小学一年级拼音语文跟读小故事

小学一年级拼音语文跟读小故事（共11篇）

1.小学一年级拼音语文跟读小故事 篇一

两个人背靠在一棵很小树下，也真是惬意。正是花开的季节，满地落红，尽是飘飘洒洒的花瓣。你两手托着下颚，一脸憧憬地问我：“知道，我为什么带你来这里吗?”女孩子没吱声，他皱了下粉嫩的鼻子继续问道：“你不觉得在这样美丽的地方求婚，很浪漫吗?”女孩子正在发呆，他把一只玩具熊塞进她怀里，看着她迷惑的样子，他终于生气了，敲了下她的头，鼓着腮大声指责女孩子：“难道你就没准备好把上次我看上的那对粉红吉祥串送我?”说完，还不解气，又用手截了截她的额头道：“小傻瓜”。女孩子揉着脑袋，无辜地看着他，不知道他为何生气，让她有点手无举措。

两人凝视着对方，正巧一片落花，亲在了他的鼻尖上，女孩子小心地为他拾去。看她一幅专注的样子，他一把夺了过来。

女孩子仰头，看着挡住了日辉的花叶瓣终于开口道：“你见过，张着翅膀的天使吗?”他看白痴一样看着女孩，却悄悄把花瓣藏了起来。

在蝶舞间，在飞鸟下，在白雪的残骸中;在溪流旁，在黑土上，在他和她的牵手边。两个孩子变成了美丽的两朵粉红的小花儿。

冬末春初，两个粉雕玉琢的孩子，落满花瓣的青春期……沿着长白山脉走来，没落下对遍地粉红的亲昵。扑面而来的不仅仅红艳艳的花朵缀满枝头!哦!漫山粉红的金达莱!

几条狗都跑到这棵金达莱树下玩耍，一不小心撒了尿。说是为了记得来时的路。其实它们该知道已把这儿弄脏。不过。它还真知道回来闻闻，顺便刨点土盖盖。作为比较忠实的狗。一般它不会耍赖。只是它误以为这是他家的临时地盘。

偷嗅了诱人的花香让它们骤变，有点动静就咬。见人也咬。旁边还有几条哈巴狗。也在起哄。不过这几条哈巴狗还很讲究。他们没撒尿，他们只是在舔落叶边的脏。

作为上帝和人类。只能不跟它一般见识。仍块骨头，逗逗。让他叫几声。但是还是要惩罚它，以后就让它给人类看家。

别说，狗还真能看家。

2.小学一年级拼音语文跟读小故事 篇二

1.有顺序地背一背声母表和韵母表。（4分）

2.辨一辨，读准确。（10分）

b——d p——q n——m h——f i——l

ch——c u—— ui——iu un—— en——eng

yi——yu ri——si yun——yue

zhi——zi yuan——ying an——ang

en——in ei——ie ang——ong

3.认读下列音节。（5分）

4.绕口令。（7分）

白石白又滑， 搬来白石搭白塔。

白石塔，白石搭 。

白石搭白塔，白塔白石搭 。

搭好白石塔，白塔白又滑 。

二、我会走迷宫。（4分 ）

从“入口”开始走迷宫，到“出口”出来，必须选择适当的字母，连成一句“祝你们学习进步”的话，而且路线不能重复、交叉，也不能斜着走。（用铅笔把字母连起来。）

三、我会写。（16分）

1.在四线格里正确地书写下列拼音字母。（7分）

b x p h f k a y i l m j e r

2.把下面的音节写在四线格上。（9分）

四、我会涂颜色。（8分）

1.给轻声涂上红色。

2.给整体认读音节涂上黄色。

3.给三拼音节涂上蓝色。

五、我会写音节。（6分）

六、我会连线。（4分）

七、我会填。（给动物歌手填歌名）（8分）

八、我会选。（8分）

1.哪个对，就在括号里圈哪个。

飞（鸡 机） （和 河）水 （花 画）家

小（鸡 机） （和 河）好 （花 画）白

2.看图选词，给合适的词打上“√”。

马 鸡 爸爸 哥哥 看书 写字

九、我来编号。（听爸爸读词语，再按顺序编号）（4分）

吃鱼 老师 山水 花草 书写 小牛 衣服 小桥

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

十、看图读词语，想想再连线。（4分）

一座座山 一片片树叶 一只鸟 一块西瓜

十一、读儿歌，圈出认识的字。（7分）（每认识4个字加1分，最多加7分）

山上白云飘飘， 林中小鸟叫叫， 山村风光真好，

山下流水跳跳。 田边牛儿跑跑。 大家都来瞧瞧。

十二、读句子，画画儿。（5分）

3.小学一年级拼音语文跟读小故事 篇三

一、教学目标：

1、知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与方法 小组交流 全班交流

3、通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。

二、教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过朗读感悟，理解课文内容，懂得珍惜时间的重要。

三、教学准备：

课件

四、学习环境及资源

1、学习环境选择

（1）Web教室（2）局域网（3）普通教室√

（4）校园网（5）Internet√（6）其它

2、学习资源类型

（1）课件（Powerpoint）√（2）工具（3）专题学习网站

（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库

（7）网络课程（8）其它√

五、教学过程：

（一）故事导入。

1．出示珍珠和贝壳的实物或图片，观察珍珠，初步了解其形成特点。

天然水域中的贝类的外套膜受到异物（沙粒、寄生虫等）刺激而分泌珍珠质形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩夺目，晶莹璀璨，自古以来就与翡翠、宝石、琥珀、玛瑙齐名，是一种华贵的装饰品。珍珠还是名贵的中药材，用珍珠粉配制的珍珠霜、痱子水等是美容、护肤、抗衰老的化妆精品。

2．故事导入：你们知道珍珠是怎样产生的吗？这里还有一段不平常的经历呢。老师讲述《小河蚌的故事》。

3．同学们，你们想认识这些可爱的小河蚌吗？今天我们就一起来读这个有趣的故事。

4．板书课题：小河蚌的故事。

（二）初读课文，整体感知。

1．快速朗读课文。回顾课文内容。

2．课文讲的是一个什么故事？小河蚌们是怎样做的？最终获得的是怎样的结果？

3、教师展示由生字组成的词语，大家认读。

照射 一层 合并 体内 贪玩儿 庆贺 朝气蓬勃

语重心长 簇拥 仿佛 竟然 磨砺 追逐

（三）理解课文，感悟朗读

1．情境引入第一自然段的学习：出示课文插图，看图说说故事发生的时间和地点。

学生回答后，朗读课文第一自然段作为小结。

“春天的一个早晨，暖暖的阳光照在河水中，微风吹拂，河面仿佛撒了一层金子。”

2．过渡：多么美好的早晨哪，河水中一群快乐的河蚌在散步呢！

3．你们认识河蚌吗？出示河蚌的壳，简要介绍河蚌的特点。

河蚌属双壳贝，左右两壳在背缘相联结，称铰合部，内有韧带，能使蚌壳关、张。蚌壳由三层组成。最外层是表壳层，很薄；中间层叫棱柱层，是石灰质，较厚；内层是珍珠层，有美丽的光泽，由外套膜表皮细胞分泌而成，随蚌的生长而增厚。

4．小河蚌们为什么会去捡沙子呢？（它们是听了老河蚌的话。）

5．找到老河蚌的话，读一读。想一想老河蚌说话时的语气是怎样的。在语境中理解“语重 心长”的意思。出示句子：

老河蚌语重心长地对小河蚌们说：“孩子们，你们不能光顾着玩儿，该去捡一粒沙子。”

指名读，评价，体会老河蚌很诚恳很关心地告诫小河蚌的语气。让学生结合生活实际，想想爸爸妈妈语重心长地对自己说过什么话。

用“语重心长”练习说话。

引导学生再读老河蚌的话，品味其中的意思。

6．小河蚌们听了老河蚌的话，它们都捡沙子了吗？

根据学生回答，板书：纷纷捡沙子 没有捡

7．最后的结果怎样？

（1）学生自由朗读课文5、6自然段，画一画相关的语句。

（2）汇报交流，板书：美丽晶莹的珍珠庆贺

没有珍珠后悔

（3）品味重点词，指导有感情地朗读。

指名朗读第五自然段，理解重点词语，体会珍珠给小河蚌们带来的巨大喜悦和欣慰。

“那些蚌壳中，竟然藏着一颗颗珍珠。”试着把“竟然”换成另一个词，并练习造句。

“那粒埋在自己体内的小小的沙子，经过岁月的磨砺，心血和汗水的浇灌，终于变成了美丽晶莹的珍珠！”用“终于”造句。

带着喜悦的感情，朗读第五自然段，和小河蚌们一起庆贺吧！

珍珠是怎样形成的，同学们知道吗？我们课文后面有个“信息窗”，同学们可以读一读，了解这个有趣的知识。

小结：珍珠形成需要时间的磨砺，小河蚌们在小时候埋进体内的沙子经过岁月的磨砺，终于变成了美丽晶莹的珍珠。可是，那只没有捡沙子的河蚌呢？

（4）指名读第六自然段，了解没捡沙子的小河蚌的心情。

这时，你想对这只河蚌说什么？（我为你感到惋惜，你当初不听老河蚌的话，没有捡沙子，真的太可惜了。你白白浪费了美好的时光，现在后悔也来不及了。）引导学生说出自己不同的阅读体验。

（四）回顾总结。

1．你能向大家简单地复述这个故事吗？

请同学们先自己练习，再在小组内复述这个故事，可以互相补充。

2．小河蚌还来得及再捡沙子吗？小河蚌的故事给你什么启发？

3．出示句子：

“岁月像那条河的河水，在不知不觉中悄悄地流走了。”

课文中还有一句话，跟这句话的意思差不多，你能找出来吗？

“逝去的时光就像那条河中悄悄流去的河水，已经一去不复返了。”

4．结合课文，说说这句话的意思，懂得要珍惜时间。

（五）有感情地朗读课文。

六、拓展延伸

1、当大家都在庆贺自己的成果时，“那只没捡沙子的小河蚌悄悄地溜走了„„它流泪了，后悔了”。它心里是怎么想的呢？

2、搜集一些古今中外珍惜时间、勤奋学习的名言佳句。

六、板书设计：

小河蚌的故事

起因——春光中欢快散步

（1-2）

经过——听劝告：纷纷捡沙子

（3-4）贪玩儿：没有捡沙子

结果——别的河蚌孕育出珍珠

（5-6）小河蚌羞愧地溜走

4.小学一年级语文汉语拼音复习教案 篇四

（一）、汉语拼音(1课时)

教学目标

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

教学重难点

能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

教学过程

一、看拼音写词语

第一单元

wànyīquán shuǐ dīng dōngbǎi huā qí fàngzhī zú

()()()()

shuō huàgāo dà depãngyǒuchūnfēngsuì yuâ

()()()()

nǐ menhïng huā lǜ cǎoyã yeqīnrãnxíngzǒu

()()()()()

gǔrãnshuǐ shēngduō shǎochù chùzhī shí bānɡ máng

()()()()()（）

第二单元

xǐ shǒurân zhēnsǎo dìfù mǔbà bɑquán jiā

()()()()()()

ɡuān mãn wán quán kàn zhehuà huà xiào huànǎi nɑi

()()()()()()

shànɡ wǔshōu kàn nǚ háitài duō shēnɡ qìchū qù

()()()()()()

mínɡ liànɡtīnɡ xiěhuí jiājiā xiānɡxuã huì()（()()

hã chànɡxǐ liǎnkāi huì

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第三单元

hã qìyǔ wãnlǐzǐxiù qìxiānɡ shuǐtīnɡ jiàn

()()()()()()

lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡ yǐhîumínɡtiān

()()()()()()

niǎoyǔ huā xiānɡzhǔ yìzǒnɡ huìxiān shēnɡ

()()()()

ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tïnɡ xuãɡōnɡ rãnzhuān xīn

()()()()()()

niánjíxiānjìntīnɡ huàshàoxiān duì

()()()()

mínɡ báiɡânɡ duōshān qīnɡ shuǐ xiù

()()())()()

第四单元

mǎ yǐ fáng qiánkōng fánggǔ shīshù línãr tïnghuáng niú

()()()()()()()ɡuān bìqǐlìkěshìshìfēihuā duǒlǜ yâfēijī

()()()()()()()shíjiān rànɡkāichïnɡzi hěnduōxiǎohãjiě jie

()()()()()()jiâ shūjiānɡ hã jiâ yînɡ shū fánɡɡuî qù

()()()()()第五单元

kě pàɡēnqián liánɡfēnɡlìliànɡzuìzǎo ɡuǒ yuán

()()()()()()

yīn wâixiàoliǎn yánɡ ɡuānɡkě kǒukě yǐshítou

()()()()()()

bànfǎxǔduōzhǎorãnbiãrãn dàochùnàlǐ dōu shì

()()()()()()()

xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuîɡōnɡ

()()()()()()

zhàopiànɡōnɡyuánqián miànhuà xiànɡdiǎn tïu

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第六单元

shā zihǎijūnshíqiáozhú zishù miáo jǐnɡ kǒu

()()()()()()

xiānɡqīn shànɡmiàn wànɡjì xiǎnɡniànzhâ biān

()()()()()

pínɡyuánnánháixiǎoxiāfēipǎocǎo dì

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lǎo shīyuán láizhī dàokuài lâ

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第七单元

cháng duǎnmiàn duì lěng dànrâ qínglā chēsǎo dì

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sîng gěishēnɡ huïɡàn huïzhînɡ huāliàn xí

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kǔ tïu fēi chánɡxuã wânzhōnɡjiānhuǒ bàn

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qìchēɡînɡtïnɡ shífēnyào shì mãi yǒuhái zi

()()()()()()

rãn xuǎndì wâiɡōnɡ ɡînɡqìchē

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第八单元

nán běi jiānɡnánhú shuǐqiū tiānzhǐyǒuxīng xing

()()()()()()

xuě bái bānɡmánɡ qǐnɡ wânjiù shìdì qiúhǎo wán

()()()()()()tiào ɡāotáo shùɡānɡzǒu lán huāɡâ zìzuî xià

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zuîwâirànɡ zuî jí mánɡchū mínɡ dài zǒudînɡ rãn

()()()()()()

二、复习大写字母表

5.小学一年级拼音语文跟读小故事 篇五

教学目标

学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学流程

一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开火车认读。）

2、创设情境，引入新课。

⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

⑵展示台出示课文插图。

⑶仔细看图，说说你看到了什么？

⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

⑸揭题。

今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友。）

师：你想先认识谁？

指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用你看到了什么的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

二、教学g、k、h。

gkh 的教学设计和反思

（一）学习g。

师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好&&

1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）

（二）学习k。

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

2、指导发好k的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

3、开火车读，同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住k。

三、学习h。

让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。

谁来当小老师？

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

四、课中操，学念儿歌。

1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌。

出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕。

哥哥听了笑呵呵

2、动作表演，学念儿歌。

（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计动作表演念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母h的教学做好了铺垫。）

五、学习二拼音节

1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

ga

/

ga→ga

3、小组内尝试练读，小组长领读。

4、开火车拼读。

六、多种形式，巩固g、k、h。

1、游戏玩橡皮泥。

①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。

②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

③小组互评。

2、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ

（语文教学民主化在师生关系上追求‘我你’对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了师生、生生之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，玩橡皮泥还让学生手脑并用，记住了g、k、h的形，为正确书写g、k、h作好了铺垫。）

七、指导书写。

①师范写、解说。

②学生配乐书写。

教学反思：

《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音，本节课，我紧紧地围绕着学生的趣而展开一系列的教学。

一、创设趣味情境，激发学生情感

情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计课间操，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

6.小学一年级拼音语文跟读小故事 篇六

草地

虫子

出门

尘土

小船

           

白天

春天

书包

穿衣

贝壳

比一比

           

书本

铅笔

河边

变化

不好

脚步

           

刚才

采莲

彩色

尾巴

把手

工厂

           

汽车

办法

完成

尺子

虫子

好吧

           

到处

北边

折纸

一串

冬天

耳朵

           

办法

洞口

对面

当家

小刀

手足

           

方向

东西

一半

打鼓

长短

大地

           

多少

儿子

词语

头发

从来

反正

           

雨点

放飞

风雨

衣服

高大

最好

★ 沪教版小学一年级上册数学教案

★ 苏教版一年级语文上册拼音教案

★ 小学一年级拼音教学反思

★ 一年级拼音练习题

★ 一年级拼音教学

★ 一年级拼音教学计划

★ 一年级拼音试卷

★ 小学一年级上册教学计划精选

★ 小学一年级上册试卷

7.小学一年级拼音语文跟读小故事 篇七

第一课时

教学目标：1、比较形近的韵母.

2、巩固拼音和学过的字.

教学重难点：辨析形近的复韵母，巩固拼音的方法和识字.

教具：字母卡片 小黑板

教学内容：

一、检查复习

抽读卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

二、新课

﹙一﹚第一题：我会读.

1、出示小黑板：ieeiIuieier

﹙1﹚学生自渎.

﹙2﹚同桌互读.

﹙3﹚抽读.

2、引导学生说是怎么记住这ei6个形近复韵母的

﹙二﹚第二题：我会连.

1、出示小黑板.﹙第二题的内容﹚

﹙1﹚先看看图上画的`是什么.

﹙2﹚拼读音节.﹙遇到整体认读音节和三拼音节在书上打上记号﹚

﹙3﹚在看懂图意，拼准音节的基础上，用线连一连.

2、指名板演.

3、齐读音节

﹙三﹚第三题：我会认.

1、看书读词语.

2、同桌交流，说说哪些是读轻声.

3、横着读一读，想一想每排有什么相同点.

4、检查

﹙1﹚回答问题.

﹙2﹚用卡片开火车读.

﹙3﹚指名让学生把卡片分类.

三、小结：这节课我们复习了一些什么内容?

第二课时

教学目标：1、读儿歌拼图

2、培养学生动口动手的能力.

教学重难点：拼准音节

教具：小黑板 字母卡片

教学过程：

一、复习

1、拼读音节：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

2、整体认读音节：zhí、shì.

二、新课

1、翻书读儿歌.

﹙1﹚自由拼读，把会拼的音节画出来，拼准音节的音.

﹙2﹚试着把音节连起来读一读.

2、出示小黑板

﹙1﹚指名读.

﹙2﹚教师带读.

﹙3﹚说说三条直线可以拼出什么?﹙小鸭 小鸡 小兔﹚

3、探究活动.﹙小组合作，看看还能拼出什么﹚

8.小学一年级拼音语文跟读小故事 篇八

shí zì yī 识 字 一

mù（mù tou）（mù mǎ）（mù mãn）木（木 头）（木 马）（木 门）hã（hã miáo）(hã tián)禾（禾 苗）(禾 田)shànɡ（shànɡ xià）（shànɡ shān）（shànɡ huǒ）上（上 下）（上 山）（上 火）xià（xià chē）（xià yǔ）（xià fānɡ）下（下 车）（下 雨）（下 方）tǔ（chū tǔ）（tǔ dì）土（出 土）（土 地）ɡâ（ɡâ zi）（ɡâ rãn）个（个 子）（个 人）

rù（chū rù）（rù kǒu）（rù mãn）入（出 入）（入 口）（入 门）dà（dà rãn）（dà yǔ）（dà mǐ）大（大 人）（大 雨）（大 米）

tiān（tiān shànɡ）（bái tiān）（jīn tiān）天（天 上）（白 天）（今 天）

kâ wãn dì 1 kâ 《 huà 》 课 文 第 1 课 《 画 》

rãn（rãn kǒu）（dà rãn）（rãn shēnɡ）人（人 口）（大 人）（人 生）huǒ（huǒ chē）（shànɡ huǒ）（huǒ shān）火（火 车）（上 火）（火 山）wãn（tiān wãn）（wãn rãn）（zhōnɡ wãn）文（天 文）（文 人）（中 文）liù（liù ɡâ）（liù tiān）（liù yuâ）六（六 个）（六 天）（六 月）kâ 《 sì jì 》 2 课 《 四 季 》

qī（qí ɡâ）（qī tiān）（qí yuâ）七（七 个）（七 天）（七 月）ãr（ãr zi）（mǎ ãr）（yuâ ãr）儿（儿 子）（马 儿）（月 儿）

jiǔ（jiǔ ɡâ）（jiǔ tiān）（jiǔ yuâ）九（九 个）（九 天）（九 月）wú（wú rãn）（wú xīn）（wú lì）无（无 人）（无 心）（无 力）kâ 《 xiǎo xiǎo zhú pái huà zhōnɡ yïu 》 3 课 《 小 小 竹 排 画 中 游 》 kǒu（rãn kǒu）（rù kǒu）（mãn kǒu）口（人 口）（入 口）（门 口）rì（rì zi）（rì běn）（rì chū）日（日 子）（日 本）（日 出）

zhōnɡ（zhōnɡ wãn）（zhōnɡ xīn）（xīn zhōnɡ）中（中 文）（中 心）（心 中）kâ 《 nǎ zuî fánɡ zi zuì piào liɑnɡ 》 4 课 《 哪 座 房 子 最 漂 亮 》 le（fēi le）（zǒu le）了（飞 了）（走 了）

zǐ（ãr zi）（rì zi）（chē zi）子（儿 子）（日 子）（车 子）

mãn（kāi mãn）（mãn kǒu）（chū mãn）门（开 门）（门 口）（出 门）yuâ（yuâ yá）（rì yuâ）（shí yuâ）月（月 牙）（日 月）（十 月）kâ 《 yã ye hã xiǎo shù 》 5 课 《 爷 爷 和 小 树 》

bú（bù zú）（bú jiàn）（bú shì）不（不 足）（不 见）（不 是）

kāi（kāi mãn）（kāi shuǐ）（kāi xīn）开（开 门）（开 水）（开 心）sì（sì ɡâ）（sì tiān）（sì yuâ）四（四 个）（四 天）（四 月）wǔ（wǔ ɡâ）（wǔ tiān）（wǔ yuâ）五（五 个）（五 天）（五 月）kâ 《 jìnɡ yâ sī 》 6 课 《 静 夜 思 》

mù（mù biāo）（shū mù）（tïu mù）目（目 标）（书 目）（头 目）ěr（mù ěr）（zuǒ ěr）（yîu ěr）耳（木 耳）（左 耳）（右 耳）tïu（mù tou）（kāi tïu）（huí tïu）头（木 头）（开 头）（回 头）mǐ（dà mǐ）（xiǎo mǐ）（yù mǐ）米（大 米）（小 米）（玉 米）kâ 《 xiǎo xiǎo de chuán 》 7 课 《 小 小 的 船 》

jiàn（huì jiàn）（bú jiàn）（shǎo jiàn）见（会 见）（不 见）（少 见）bái（bái tiān）（bái yún）（bái mǎ）白（白 天）（白 云）（白 马）tián（shuǐ tián）（xià tián）（tián lǐ）田（水 田）（下 田）（田 里）diàn（diàn chē）（diàn lì）（shuǐ diàn）电（电 车）（电 力）（水 电）kâ 《 yánɡ ɡuānɡ 》 8 课 《 阳 光 》

yě（yě xǔ）（yě hǎo）也（也 许）（也 好）

chánɡ(chánɡ jiānɡ）（chánɡ ɡōnɡ）（chánɡ chu）长(长 江）（长 工）（长 处）shān（dà shān）（shān yánɡ）（shànɡ shān）山（大 山）（山 羊）（上 山）chū（rì chū）（chū rù）（chū kǒu）出（日 出）（出 入）（出 口）kâ 《 yǐnɡ zi 》 9 课 《 影 子 》

fēi（fēi niǎo）（fēi tiān）飞（飞 鸟）（飞 天）

mǎ（mǎ chē）（mù mǎ）（mǎ shànɡ）马（马 车）（木 马）（马 上）niǎo（xiǎo niǎo）（fēi niǎo）鸟（小 鸟）（飞 鸟）kâ 《 bǐ wěi bɑ 》 10 课 《 比 尾 巴 》

yún（bái yún）（yún duǒ）云（白 云）（云 朵）

ɡōnɡ（ɡōnɡ kāi）（ɡōnɡ chē）（ɡōnɡ wãn）公（公 开）（公 车）（公 文）chē（kāi chē）（huǒ chē）（chē mãn）车（开 车）（火 车）（车 门）kâ 《 wǒ duō xiǎnɡ qù kàn kɑn 》 11 课 《 我 多 想 去 看 看 》

ɡuǎnɡ（ɡuǎnɡ dà）（ɡuǎnɡ zhōu）（ɡuǎnɡ xī）广（广 大）（广 州）（广 西）shēnɡ（shànɡ shēnɡ）（shēnɡ tiān）升（上 升）（升 天）zú（shǒu zú）（shí zú）足（手 足）（十 足）zǒu（zǒu kāi）（chū zǒu）走（走 开）（出 走）kâ 《 yǔ diǎn ãr 》 12 课 《 雨 点 儿 》

fānɡ（dà fānɡ）（sì fānɡ）方（大 方）（四 方）

bàn（bàn ɡâ）（bàn tiān）（yí bàn）半（半 个）（半 天）（一 半）bā（xià bā）（dà bā chē）巴（下 巴）（大 巴 车）kâ 《 pínɡ pínɡ dā jī mù 》 13 课 《平平搭 积 木 》

yâ（kāi yâ）（wú yâ）（ɡōnɡ yâ）业（开 业）（无 业）（工 业）běn（shū běn）（běn zi）（běn rãn）本（书 本）（本 子）（本 人）

pínɡ（ɡōnɡ pínɡ）（tiān pínɡ）（shuǐ pínɡ）平（公平）（天平）（水平）shū（shū běn）（shū pí）（shū shēnɡ）书（书 本）（书 皮）（书 生）kâ 《 zì jǐ qù bɑ 》 14 课 《 自 己 去 吧 》

zì（zì jǐ）（zì dà）（zì yïu）自（自 己）（自 大）（自 由）jǐ（zì jǐ）己（自 己）

dōnɡ（dōnɡ xi）（dōnɡ fānɡ）（dōnɡ fēnɡ）东（东 西）（东 方）（东 风）xī（dōnɡ xi）（xī fānɡ）（xī fēnɡ）西（东 西）（西 方）（西 风）kâ 《 yí cì bǐ yí cì yǒu jìn bù 》 15 课 《 一 次 比 一 次 有 进 步 》 huí（huí lái）（huí tïu）回（回 来）（回 头）

piàn（yú piàn）（yí piàn yún）片（鱼 片）（一 片 云）

pí（tïu pí）（niú pí）（yánɡ pí）皮（头 皮）（牛 皮）（羊 皮）kâ 《 xiǎo sōnɡ shǔ zhǎo huā shēnɡ 》 16 课 《 小 松 鼠 找 花 生 》

shēnɡ（shēnɡ rì）（chū shēnɡ）（shēnɡ zhǎnɡ）生（生 日）（出 生）（生 长）lǐ（xīn lǐ）（shǒu lǐ）（ɡōnɡ lǐ）里（心 里）（手 里）（公 里）ɡuǒ（shuǐ ɡuǒ）（ɡuǒ pí）（ɡuǒ zi）果（水 果）（果 皮）（果 子）kâ 《 xuě dì lǐ de xiǎo huà jiā 》 17 课 《 雪 地 里 的 小 画 家 》

jǐ（jǐ ɡâ）（jǐ tiān）（jǐ nián）几（几 个）（几 天）（几 年）

yînɡ（yînɡ xīn）（yînɡ lì）（bú yînɡ）用（用 心）（用 力）（不 用）yú（xiǎo yú）（yú tïu）（yú pí）鱼（小 鱼）（鱼 头）（鱼 皮）kâ 《 jiâ shēnɡ rì 》 18 课 《 借 生 日 》

jīn（jīn tiān）(jīn rì)（jīn shēnɡ）今（今 天）(今 日)（今 生）

zhânɡ（zhânɡ zài）（ɡōnɡ zhânɡ）（zhânɡ mãn）正（正 在）（公 正）（正 门）yǔ（yǔ shuǐ）（xià yǔ）（fēnɡ yǔ）雨（雨 水）（下 雨）（风 雨）

liǎnɡ（liǎnɡ tiān）（liǎnɡ rãn）（liǎnɡ ɡâ）两（两 天）（两 人）（两 个）kâ 《 xuě hái zi 》 19 课 《 雪 孩 子 》 ɡuā（xī ɡuā）（ɡuā ɡuǒ）（ɡuā zǐ）瓜（西 瓜）（瓜 果）（瓜 子）yī（máo yī）（yǔ yī）（dà yī）衣（毛 衣）（雨 衣）（大 衣）

lái（huí lái）（shànɡ lái）（bù lái）来（回 来）（上 来）（不 来）kâ 《 xiǎo xiïnɡ zhù shān dînɡ 》 20 课 《 小 熊 住 山 洞 》

nián（jīn nián）（shǎo nián）年（今 年）（少 年）zuǒ（zuǒ yîu）（zuǒ shǒu）左（左 右）（左 手）yîu（zuǒ yîu）（yîu shǒu）右（左 右）（右 手）

9.小学一年级拼音语文跟读小故事 篇九

2、学生课间拼一拼，课前请个别同学把这句话读出来，并表扬。

二、创设情境，激发兴趣。（１０｀）

1、收信：１｀（课件出示叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信啦的声音。）师：看！拼音王国的邮递员给咱们送了一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（3）班小朋友到拼音王国来做客！）先自己在下面读，再个别读。

2、谈话：１｀你们愿意去吗？（愿意）好！今天，我们就一起去拼音王国游玩！汪老师已经把你们编成了红、黄、蓝、绿、紫五个小队，在游玩的过程中，咱们要进行很多的游戏、比赛，获胜的小队可以加红花，最守纪律的小队也可以加红花。最后，哪上小队的红花最多，那个小组就会获得红花小队的称号，每个队员将得到一朵红花，有没有信心呢？那好，咱们出发吧！

3、做游戏开火车５｀小朋友们，我们一起来开火车，看哪一列火车最先开到拼音王国！（生：学着很轻很轻地发火车开动的呜咔嚓、咔嚓）每组开一列，拼读音节（秋游时想带的东西），比一比，哪一队开得好，可以得红花！

4、第一站超市３｀师：秋游时，你想带什么东西呢？快到超市里选一选吧！同桌说一说，汇报。

三、第二站声母的家（６｀）

1、看看，这是谁的家呀？（声母的家）１｀咱们要做有礼貌的小百灵，快，和声母朋友打个招呼吧！点点头，握握手，我们来做好朋友：b、p、m、f......2、字线连成线。５｀声母家有五个客人，他们在和咱们捉迷藏，看看大家能不能把他们找出来。一个小队找一种动物，四人小组合作，把纸上的声母按字母表顺序用线连起来，就能找到那只小动物啦！一个小队派一名同学汇报。评比红花。（把连线后的图作为板书）

四、第二站韵母的家（１１｀）

1、看看，这是谁的家呀？（韵母的家）１｀有礼貌的小百灵们，快和韵母朋友打招呼吧！扭扭脖子，扭扭腰，我们来做好朋友：a、o、e、i......３、猜一猜（如果时间不够也砍去）小ü戴着新买的帽子出门了，他可是个讲礼貌的人，遇到长辈总要脱帽行个礼。这一天，他在拼音王国里遇到了y、m、n、q、x、l、j，聪明的同学们，你们知道小ü一共行了几个礼，这些人中到底谁才是小ü的长辈呢？４、芝麻开门。（太麻烦，省去）我们在韵母家发现了一个宝箱，经过细心检查，发现上面刻着一段文字：要打开这只宝箱，必须对上密码，如果你能给下面带点的字选出正确的读音，箱子就会自动打开。四人小组合作学习，看看哪一个小组能够最先打开这个神秘的藏宝箱。小牛（）略５、打牌。１０｀两个人打。一方先出一张牌，口里还要念我出&&（如我出‘b’），然后该对方出牌，所出的牌要能与对方的牌相拼，（如出an，出牌者还要念我出an,banban，斑马的斑），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。

10.小学一年级拼音语文跟读小故事 篇十

关键词：部编版语文教材; 一年级; 汉语拼音教学;

汉语拼音不仅是小学生识字的有效工具, 而且也是小学生学习普通话的重要工具。可以说, 拼音教学是语文学习的重要基础, 在小学语文教学体系中占据着十分重要的地位。对于一年级的学生而言, 如果可以尽早学会运用拼音开展识字学习的话, 有助于帮助他们养成良好的阅读习惯, 进而奠定扎实的语文学习基础[1]。在新课程改革不断深入的背景下, 部编小学语文教材强调拼音具有的工具价值, 从拼音学习的内在客观规律出发, 对拼音教学内容进行全新整合, 更加注重拼音教学的实用性和综合性, 使原本相对枯燥乏味的拼音学习变得生动有趣。

一、小学一年级汉语拼音教学的重要作用

汉语拼音文字首倡者卢戆章先生曾经明确指出, 汉字在实施拼音化之后, 凡字无师能自读。汉语拼音是一种对汉语普通话读音的标注, 其是汉字的一种普通话“音标”, 有利于促进汉语识字的普及和推广。汉语拼音教学作为小学语文教学的核心构成, 其是认识汉字的重要前提条件, 是学习中国汉语文化的拐杖, 同时也是社会公众识字正音的有效工具。小学低段尤其是一年级作为小学生开启语文学习的重要阶段, 新课程标准明确要求这一阶段的小学生要学会汉语拼音, 可以分清楚声母、韵母和整体认读音节。可以说, 小学一年级汉语拼音教学是学生学习汉语的第一步, 通过汉语拼音学习不仅可以使小学生掌握好拼音技巧, 而且还可以帮助他们形成良好的学习精神和思维模式, 在潜移默化中增强语文学习信心的同时, 也可以帮助他们有效学习其他学科。

二、部编版语文教材汉语拼音编排特点

(一) 延后拼音学习

部编版语文教材对汉语拼音教学顺序进行了变革, 其改变了以往教材先学拼音后习字的传统编排方式, 而是先识字后学拼音。这种全新的改变就坚持了“汉字第一”的教育理念, 以汉字学习为教学基础, 借助儿童熟悉的日常语言开展拼音学习, 通过口耳相传、反复诵读的方式不断积累, 从而使拼音和汉字二者互为拐棍, 进而帮助小学生养成良好的学习习惯, 激发他们的拼音学习兴趣。

(二) 生活化情境图

部编版语文教材以一个完整的生活化情境图来呈现声母。对每一课的拼音学习内容进行有机整合, 将其和意境优美的情境图进行融合, 如将“d、t、n、l”融入更具生活化的“艺术节”情景图之中。这些完整的生活化情境图借助儿童熟悉的事物进行“示形”, 从而引导小学生在情境图中发现声母的音、形元素, 进而便于学生开展形象识记, 在降低拼音学习难度的同时提升学习趣味性, 更好地帮助小学生学习汉语拼音[2]。

(三) 带调音节呈现

部编版语文教材以结果的形式带调呈现, 并且精选各种常用音节, 帮助小学生主动联系自己日常生活中熟悉的各种事物来进行发音及意义识记, 进而提升小学生音节拼读的熟练程度, 有利于他们今后的识字与阅读学习。同时, 部编版语文教材还将每个字母可以组成的音节以组合排列的方式进行呈现, 横向同声母、纵向同韵母, 不仅可以横着读, 而且还可以竖着读, 从而使小学生可以开展更全面的拼读练习。

三、部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略

(一) 巧设游戏情境, 体验玩中学的乐趣

小学生学习主要以直接兴趣为主, 这就决定了他们在拼音学习中的兴趣点在于教学内容和活动是否生动活泼上[3]。因此, 小学语文教师应根据这一特点, 积极创设游戏教学情境, 开展丰富多彩的.游戏教学活动, 让小学生在学中玩、玩中学。教师可以结合拼音教学内容开展以下几种游戏教学活动:找一找。教师可以将声母和韵母小卡片摆放在黑板上, 然后让学生找出和自己名字相对应的声母和韵母小卡片, 并将其摆成音节。摆一摆。在学完单韵母和声母之后, 教师可以先引导他们读一读课本中摆出来的字母, 然后要求小学生按同桌或小组的组合方式用小棒、毛线或手势摆出相应的字母来。贴一贴。教师可以请小学生制作拼音卡片, 然后让他们给自己身边的实物如书包、文具盒、铅笔等, 贴上相应的标签。这些丰富多彩、生动活泼的汉语拼音游戏不仅有效呵护了儿童学习拼音的热情和兴趣, 又可以使枯燥乏味的拼音学习变得更加生动精彩, 进而使汉语拼音课堂迸发勃勃的生机和活力。

(二) 妙用情境图画, 在发现中自主建构

在部编新教材中, 为了更好地帮助小学生正确认识和理解声母、韵母, 在教材中都配有相应的故事情境图。这些情境图不仅色彩鲜艳、活泼生动、新颖别致, 而且蕴含着十分丰富的拼音元素和饱满的人文内涵。这种新颖的编排从学生已有知识入手, 充分挖掘和利用学生的生活经验, 以母语经验带出拼音新知。因此, 小学语文教师在拼音教学中应妙用情境图, 合理引导小学生认真观察, 帮助他们在字母音和形之间建立联系, 帮助小学生在听辨、比较、示范中正音[4]。例如, 在进行部编新教材一年级上册汉语拼音第11课“ɑn en in unün”教学时, 教师可以引导小学生认真观察情境图, 要求他们说一说情境图上都画有谁、在干什么。学生争先恐后发言, 相互补充, 共同创造一个生动的故事:晚 (ɑn) 上, 爷爷奶奶与 (un) 我一起吃完 (ɑn) 饭之后, 坐在家里客厅中条纹 (un) 布的圆沙发上观 (ɑn) 看精彩的电视节目。这样的教学设计, 不仅可以培养他们说话的能力, 还可以让学生在潜移默化中记住了字母的音和形。

(三) 促进板块融合, 在复现中强化巩固

在《义务教育语文课程标准 (版) 》中明确指出, 新形势下的汉语拼音教学应和说普通话、识字教学进行有机结合, 并且注重汉语拼音在学生日常学习生活中的合理运用。部编语文新教材秉承新课程教学改革理念, 将拼音、识字、阅读三大板块进行相互融合, 以便更好地帮助小学生学好语文, 进而为其他学科学习打下坚实的基础。识字与拼音的教学双线并行、相互促进, 而不再是相互分离、各自为政。小学生可以利用自身掌握的汉字来读准拼音, 进而使识字教学成为学生拼音学习的好帮手。而新学的拼音反过来则可以帮助小学生更好地认识新的汉字, 能读准字、多识字才可以鼓励学生开展阅读, 从而更好发展思维、学习表达、积累知识, 从而感受到语文学习的愉悦[5]。因此, 教师在教学实践中不能单一地开展拼音教学, 而应将其与识字、阅读相互结合, 促进三大学习板块的融合, 力求做到拼音教学与识字教学、阅读教学同步开展, 使拼音在识字、诵读复现中得以不断强化巩固。

综上所述, 部编义务教育语文教材的汉语拼音不仅仅只是简单地围绕“拼”而开展枯燥乏味的“机械教学”, 而是将其进行全新排编, 与儿童生活紧密联系起来, 与识字、阅读、说话等语言实践活动巧妙结合, 从而使拼音教学更具趣味性。小学语文教师应根据这种变化设计丰富多彩、生动活泼的拼音教学活动, 使小学生得以在快乐中学习拼音、轻松学认字、顺畅去阅读。

参考文献

[1]吴梦思.情境教学视角下的部编版小学语文拼音教学策略[J].读与写杂志, (5) :57-58.

[2]纪美松.基于部编小学语文教材的拼音教学策略探讨[J].西部素质教育, (11) :233-234.

[3]林慧芳.部编版一年级拼音教学策略浅探[J].新教师, 2018 (2) :21-22.

[4]柳琏.谈部编语文一年级上册“汉语拼音”的编排新意与教学[J].小学语文教师, 2017 (7) :84-86.

[5]汪明华.部编小学语文一年级上册汉语拼音教材解读与教学建议[J].教育视界, 2017 (9) :7-9.

11.小学一年级拼音语文跟读小故事 篇十一

生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）

生2：我来帮助他──jià。

生3：我可以读得更响亮些──jià。

全班齐读。

生1：我选择小毛驴──ｑí。

生2：老师我可以帮助他──qǐ。（读得不是很到位）

生3：我能读好它──qǐ。

生2：（自已站起来再读音节）。

生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

二、看图认识汉字

师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。

（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

师：你看到什么？想到什么？

生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。

生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

生3：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。

师：你在哪里见过这个下字？

生1：地下室。

生2：录音机里听过这个下。

生3：下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯靠右走。

师：你观察很仔细。

生4：厦师二附小的下。

生5：厦师二附小的厦是厦门的厦。

师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，厦师二附小到底是哪个厦。

生6：下车，下飞机，下楼梯。

（其余汉字教学同上）

师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

三、巩固汉字

师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

学生动口读一读，动手摆一摆。

生1：读xià qí。

生2读下棋。

师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

师：现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将苹果送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

生1：鸡。

生2：服。

师：这个字和衣组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？

生3：读第二声。

师：还有独木桥等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过独木桥。

生1：下棋。

生2：我爸爸和叔叔爱下棋。

生3：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。

生4：老师，我给ｘｘ同学提一个小小的建议。他没有将下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

（这是课件发出欢呼声，你真棒！）

生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

四、读儿歌

师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。

（学生读儿歌）

师：你们是怎么学会这首儿歌的？

生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

师：你的办法真好。

（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）