技校学习计划书(精选13篇)
1.技校学习计划书 篇一
(手工作品)神奇巧手显智慧。
剪一张五彩缤纷,折一个栩栩如生,是智慧在心灵迸射的火花,是神奇的巧手在展现我们最美的年华。
(课堂和读书活动)翰墨书香,伴我成长
“书籍使我变成了一个幸福的人。”——高尔基
品书香之美,尝人生百味,徜徉书海,我们在书海中启航┅┅
(书法、作文、手抄报)看,我们多棒!
春华秋实, 硕果累累。
(大队部活动)爱心与汗水齐挥洒
爱心是阳光, 爱心是雨露。同一片蓝天,沐浴着同样温暖的阳光,挥洒我们的汗水,滋润你我的心扉
2.技校学习计划书 篇二
一、教师在教学中起着重要的主导作用
在烹饪教学的主要因素中, 烹饪教师发挥的是主导作用。主要表现在:首先, 教师是教学规程的决策者。在烹饪教学过程中, 知识传授的方式、传授的节奏等, 都要由教师在备课和教课的过程中把握, 所以教师对这些都要心中有数。其次, 教师是知识和技能的传授者和指导者, 在教学过程中, 教师把自己关于教学的计划付诸于实施, 指导学生, 用知识和技能武装学生。第三, 教师是教学过程的组织者。在教学过程中, 教师把学生组织成一个学习的集体, 激发学生的求知欲, 鼓励学生有效地学习。实践证明, 如果在一个班集体中形成浓厚的学习空气, 学生的学习活动就会有积极性, 获得显著成效。第四, 教师可以对教学过程进行调节。在教学过程中, 教师必须根据教学的情况, 对教学过程中出现的情况进行积极反馈并进行积极调节。反馈和调节的作用, 就是要把握教学的过程, 使之向好的、教师期望的方向转化, 避免可能出现的不良情况。同时, 在教学过程中, 教师应能预见学习的进程, 预见到学生在学习过程中可能产生的障碍和发生的困难, 从而用最有效的方法指导学生的学习过程, 培养学生克服困难的能力。
二、学生是教学过程中的重要主体
我们技工学校开展教学活动, 教学的出发点和落脚点都是学生, 就是要培养德智体全面发展的, 知识和技能都很过硬的学生。我们的教学对象也是学生, 我们开展的一切教学活动都期望在我们的学生身上起到应有的作用和效果。我们要达到教学目的, 就要对学生掌握烹饪知识技能的规律进行研究。
学生学习、掌握知识的一般过程大致可以划分为四个阶段, 即:感知、理解、巩固、应用。教育理论说, “感觉是心灵的窗子”“心智所有的一切思想材料全是从感觉得来的”。可以说, 只有学生的感性知识丰富, 表象清晰, 想象生动, 理解和掌握知识就比较容易, 反之学生缺乏必要的感性知识, 他们学习书本上的概念、原理等就不会理解消化, 就不会认识事物的本质和规律。这河南洛阳●李建斌
一点对于我们的技校学生尤为重要, 技校生的特点在很多文章中都有大量的叙述, 这里就不赘述了。
在技工学校的烹饪课教学中, 要注意让学生感知具体事物, 这是理解掌握知识的最根本的出发点。以烹饪客场用的原料“鱼”为例, 学生只有看到了各种鱼的实物或挂图, 他才能够具体辨别各种鱼的形体特征;只有看到了刀工的操作过程, 明确了怎样持刀, 怎样按料, 怎样下刀, 他才能理解刀工的操作原理。在烹饪教学过程中, 从感知入手的教学手段是大量出现的, 这一点也是教学所要求的, 我们在实际教学中应十分注意直观教学。
《实践论》说:“感觉到了的东西, 我们不能立刻理解它, 只有理解了的东西, 才能更深刻地感觉它。感觉只是解决现象问题, 理论才能解决本质。”感觉只是反映了事物的表面现象, 只有理解了知识, 认识了事物本质的特点规律, 才能去运用它, 达到掌握知识的目的。比如, 学生通过直观了解了感性材料后, 对于为什么这么做, 这种做法的关键所在是什么, 就要通过教师的讲解启发, 引导学生进行积极思考, 从而理解、掌握知识。在这一环节, 我们教师可以做很多事情, 要积极思考、探索、总结, 提高教学效果。当然, 对知识和技能的理解把握, 不是通过一两次感知和讲解所能完成的, 需要反复实践才能完成。
三、要充分把握运用教与学双方的特性, 搞好烹饪课的教学
根据以上对教与学的分析和对以往烹饪课教学方法局限性的分析, 笔者以为, 在烹饪课的教学中, 要充分调动、发挥教与学双方的特性和积极性, 真正实现教与学的良性互动, 从而培养知识、技能都过硬的应用型人才。
现在, 新的教学方法强调, 教学是教与学的交往、互动, 师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。作为教师, 要发挥自己掌控教学的主导作用, 引导学生动起来, 充分发挥学生的主观能动性, 而不是让学生被动地学习和接受。只有这样, 才能达到我们的教学目的。
(1) 重视激发学生的学习动机。要把学生的最初的好奇心以及家长施加的影响转变成为他们自己的目标, 引导学生形成内在的长久稳定的动机。这是保证学习取得良好成绩的重要保证。
(2) 组织学生对知识进行初步了解。教师在教学中, 可以给学生提供有关烹饪技术的刺激, 运用教科书语言材料、实物、模型、直观演示等, 引起学生的注意, 引导学生对烹饪技术进行初步感知和思维分析, 获得初步印象。在此阶段, 任课教师的任务就是提起、组织学生的注意。组织引起注意的最好形式就是提出激发学生注意的问题, 因为只有当学生遇到了问题, 有了观察了解的意向, 对要学习的内容的感知才是深刻的。
(3) 引导学生进行模仿。当学生对所学的烹饪知识有了初步了解以后, 教师就应该为学生提供深刻的理解条件, 就是让学生进行模仿操作。此时, 首先教师要进行操作示范, 以此作为先导, 为学生提供正确动作的视觉影像, 随时指出操作要领, 引导学生注意观察。还要指导纠正学生的模仿操作, 并提醒或暗示学生回忆那些初步理解的已有的知识。
(4) 巩固知识, 形成技能。要让学生通过练习, 把学得的烹饪
自从我校进入国家示范校以后, 农学专业课成为我校的重点专业之一, 其教学目标、教学内容及教学形式都充分体现职业教育的特色, 其教法也是衡量职业教学质量的主要指标之一。加强专业课的教学改革, 努力提高专业课的教法, 是办好职业教育特色的重要保证。
在教学过程中, 经常思考如何来提高农学专业课的教学质量, 培养高素质技能型、实用型人才。长期教学实践表明, 要想提高专业课的教学质量, 可从以下几方面思考。
一、转变教学观念
过去, 专业课教学一味强调以升学为目的, 培养学生掌握空洞的理论知识, 突出升学的重要性, 从而导致理论知识丰富, 说起来一套一套的, 结果到了生产中, 不知从哪下手。如讲到田间具体实践时, 站在那儿, 无从下手, 这就忽视了实践的重要性。
新课程改革以来, 强调以“就业为导向, 能力为本位, 服务为宗旨”。在教学中, 不光传授学生的理论知识, 还要注意培养学生该专业的从业能力, 关注对专业技能的掌握情况。这就增加了学生就业的机会, 也可能会为今后学生的创业打下基础, 不光是单纯满足升学, 而是为社会培养了一批技能型人才。
新课标提出的培养高素质技能型、实用型人才, 是对职业教育发展提出的新要求。这就要求我们, 在教学中不仅要思考如何让学生掌握基本的课本知识、专业从业能力, 还要思考如何才能培养高素质人才, 这是摆在我们面前的一个新课题。这就要求我们在教学中要转变已有的教学观念, 要注意学生行为的养成, 注重职业道德、与人合作、诚信的培养, 把素质融入到专业教学的课堂中去。当然, 作为教师, 首先要提高自身的综合素质, 然后才能从言行上感染学生。教师要建立牢固的专业思想, 树立正确的人生观与价值观, 有对大是大非的正确判断能力。因此, 我们的专业课要充分结合教学内容, 渗透人格培养。我们的教学思想不仅是从能力本位走向人格本位, 而且课堂教学的目标应是向多元化方向发展, 它既注重知识、技能的传授, 更注重对人的思想与人的全面素质的培养。
二、将课堂教学与生产实践相结合, 提高操作能力
农学专业新课标要求以“就业为导向, 能力为本位”, 这就要求我们, 要将中职学生打造成能适应社会, 服务于社会的高技能人才, 走出校门能直接服务于社会。那就是说, 在教学中必须增强学生的实践动手能力。如何加强?将课堂教学内容运用到实践中去, 让每位学生亲自动手、操作, 教师再指导。
每周除了课堂教学外, 还有大量的课外实践课, 就是让学生能亲自动手操作。例如:食用菌栽培、各种作物的栽培等相关的课程内容, 学校开设了实验课程, 先由教师演示, 然后由学生动知识比较牢固地保持在记忆当中, 并通过练习将这些知识转化成比较稳定的烹饪技能。要让学生真正把知识消化, 给学生提供一定的练习条件, 强化知识的掌握和运用, 形成稳固的技能。
(5) 要注意进行检查和反馈。教师要对学生的学习效果进行检查、评定, 教师可以据此对教学效果进行调整, 以取得更好的教学效果。学生也可以据此对学习效果进行调节, 以取得更好的学习效果, 这一点也十分重要, 不可忽视。
总的来讲, 在一定条件下, 教学效果的好坏, 教师对教学的手。这样, 能让学生体会到动手的乐趣, 又能激发学生的求之欲望, 而且能增强他们的动手能力, 较好地应用于社会、服务于社会, 增强他们在社会中的竞争力。另外一方面, 由于学校条件毕竟具有局限性, 实验只能反映一方面;要想使中职学生在今后社会的激烈竞争中有立足之地, 除了在校进行实验动手操作外, 还必须进行课外实践。要到工厂或企业参加实践劳动, 进行为期两到三个月的实习培训, 将课堂中不解的问题带到一线中去, 能增加感性认识。在参加实习劳动过程中, 很多问题迎刃而解, 这比教师在课堂中喋喋不休地讲解效果好得多。这一点, 是我们农学专业课教学中提高教学质量的一项重要措施。
三、在教学中要加强教师自身素质的提高
以上所提及的教师引导学生实验、动手、参加劳动、讲授知识的前提, 是教师必须具有优秀的职业道德素质、过硬的专业水平、良好的敬业精神。并且在教学中不断自我更新, 与时俱进, 因为时代在不断发展, 知识在不断更新。只有这样, 才能培养出高素质人才, 才能将自己立于不败之地。
教学是教师与学生的双向互动, 在这项活动中, 教师在教学过程中是主导因素, 起主导作用。因此, 在专业课教学中, 教师本身的专业水平、道德素质、人格魅力、工作态度、敬业精神, 都会与专业课教学质量有着密切的关系。
专业课教师要不断加强品德与工作态度等方面的修养, 不断地更新专业知识, 不仅掌握本专业的技术知识与专业技能, 还要努力学习拓宽知识面, 研究与本专业相关的知识理论。为此, 在教学过程中制订自培计划, 假期参加各方面的培训, 都是为了更新、提高自己。要做到:既能诠释原有的理论, 同时还要掌握本专业最前沿的科学知识与发展方向, 及时了解最新动态。特别是处在日新月异快速更新时代, 要求专业课教师要向科学的深度与广度, 拓展自己的知识, 及时跟上时代发展、知识更新的步伐, 从而提高自己的教学水平。这样, 才能培养出适应社会全面发展的技能型人才。
人们说, 教师是人类灵魂的工程师。教师必须具有政治思想觉悟, 热爱本职工作, 对工作精益求精, 处处以身作则, 严于律己, 平易近人, 为人师表。作为教师, 尤其是专业课教师, 应无愧于人们给予的崇高荣誉。
总之, 提高中职学校农学专业课的教学质量, 培养技能人才, 是我们每一位专业课教师义不容辞的责任。只要我们注重自身的修养, 认真学习, 深入研究教学理论与教学方法, 积极参加教学活动, 我相信一定会为社会输送大批高素质技能人才。
(黑龙江省五大连池市技工学校)
3.如何激发技校学生学习语文的兴趣 篇三
一、良好的师生关系激发学生学习兴趣
师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的一方面。学生在学习过程中离不开教师的引导。因此,教师对待学生的态度直接影响到学生的学习效果。如果教师和蔼可亲,学生自然就愿意接近,才会对语文感兴趣。在课堂上教师应经常鼓励学生,多给予学生关怀和指导,建立良好的师生情感,这样才能有正常的教学秩序,才能不断提高教育教学质量。
教师在建立良好的师生关系中起着主导作用。实践证明,如果学生感到心情愉快,就能增加他们对学习的兴趣,增加他们对学习内容的注意,从而收到良好的学习效果。在课间休息时,笔者总喜欢跟学生聊天,并且主动接近课上胆小不敢发言的学生,让他们解除畏惧,带着轻松愉快的心情学习语文。
二、精心设计导语诱导学习兴趣
“好的开始等于成功的一半”,可见好的导语起着至关重要的作用。导语的设计要研究教材,研究学生,符合主体特点与文章风格,语言要准确、生动、形象、简练,要在极短的时间内吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,为整堂课起到辅助作用。导语多种多样,可以讲寓意深长的小故事或笑话,可以是充满哲理的或诗意的话,也可以是特定的实物,有条件的还可以利用电影、电视、录音机、多功能投影仪等现代化手段。如在讲授徐志摩的《再别康桥》时,可这样设计导语:我们知道一般别离诗告别的是人,而今天要学习的这首诗告别的却是“西边的云彩”,在诗中诗人使用了绚丽多彩的词语,创造了一幅幅鲜明生动的画面。诗人在康河里泛舟寻梦,披着夕阳的金柳,软泥上的青荇,榆阴下的水潭——映入眼底。诗人将“河畔的金柳”大胆想象为“夕阳”中的新娘,使无生命的景物,温润可人;将清澈的潭水疑作“天上虹”,被浮躁揉碎之后,竟变成“彩虹似的梦”。诗人如庄周梦蝶,物我两忘,直觉得“波光里的艳影,在心头荡漾”,并甘心在康河的柔波里,做一条招摇的水草。这些景物及想象,使一幅幅画面胜过多少情语。下面就让我们一起走进康桥,共同欣赏康桥的美。又如在讲授《阿Q正传》时,可这样引入导语:中华民族是一个有许多优良传统的伟大民族,但在漫长的封建社会中,中国的民族精神中又沉淀了不少消极的因素,鲁迅先生称之为“国民劣根性”。辛亥革命中,鲁迅满腔热忱地投入革命,但很快就失望了,他看到形形色色的人物,如何在这场革命中扮演着小丑的角色。旧势力顽固、狡猾而投机,革命党幼稚、脆弱而易变,老百姓则在“铁屋子里”酣睡;虽有一时的“梦游”,但最多像阿Q那样喊几声,抢点东西,做做权利、财产和女人的梦,并没有真正醒来。《阿Q正传》的创作意图,就是着眼于启蒙,写出中国人的人生,主要是受广大剥削压迫的劳动人民的苦难、悲惨而又愚昧落后的人生,希望改良这悲惨的人生,唤醒沉睡的民众。下面让我们共同来欣赏鲁迅先生的这篇小说。
三、通过设疑激发学生学习兴趣
设疑能激发学生学习兴趣,是一种点燃学生思维火花、开发学生智力的教学艺术。教师通过设置问题,以疑促思,激发学生强烈的好奇心和求知欲,让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知的乐趣,提高思维能力。如讲授《中国,水的困惑》时,可举例在中西部经济欠发达地区,还有2000多万人饮水困难,全国有3亿多农民饮用水达不到安全要求。用典型事例引发学生集中思考。而后引出问题:中国,东、南两面环海,内陆河流湖泊众多,为什么还会面临水资源危机?强烈的反差,吸引学生去关注文章,为后面教学作好了情感铺垫。
另外,教师自身的因素也有着至关重要的影响。如果学生喜欢一位老师,就会延伸到喜欢这门课程。如果教师积极向上地工作,上课时和蔼可亲态度,对待后进生和优生一视同仁的心理,批改作业及时、认真的良好习惯,平行班级“一碗水端平”等,学生就会喜欢你,信赖你,也就巩固了学生学习的兴趣。教师应根据不同学生的心理,发挥各自的特长,保护他们的自尊心和创造性。教师掌握这一点,就应该在课堂上千方百计地调动他们的学习积极性。教师对学生的错误应采取宽容态度,多发现他们的闪光点,使学生在课堂上想说、敢说、爱说,从而主动参与到学习中来。
4.2014年成技校工作计划 篇四
1、构元镇成技校2014工作计划
2、构元镇成技校2014课程表
构元镇成人文化技术学校
2014年1月
构元镇成技校2014年工作计划 我镇是一个拥有1万多人口的农业大镇,虽然地理位置优越,交通便利,但农民生活水平整体较低。普及科学知识,实施科技兴农,科技富农战略显得尤其重要,为办好成人文化技术学校,促进农村经济发展,更好地为农民发家致富增添动力。为此特制定本计划:
一、认清形势提高认识
大力弘扬科学发展观,努力构建和谐社会,积极推进社会主义新农村建设是当前各级政府的重要任务。提高农民收入,加快农村经济发展,是全国人民的共同愿望。成人文化技术学校是对农村干部、农民以及专业户进行文化科学知识传授的重要阵地。要树立科学技术是第一生产力的思想,坚持以经济建设为中心,大力发展生产力,就要以科学技术为基础,走农科教相结全的道路,依靠科学技术为经济建设提供动力和智力支持。经济发展离不开科技,更离不开教育,所以我们要大力发展成人文化技术学校,向广大农民传授科技知识,促进广大农民朋友早日奔小康。
二、加强领导建立组织
在上级主管部门的指导下,在镇党委、政府的直接领导下,我们白庙镇成立了由教育、农技、文化等部门成员组成的成人教育工作领导小组:
组长:屈轩
副组长:陈新安陈祖强
成员:祝庄新华荣智王阴菊
在成人教育工作领导小组的直接领导下,文化技术学校成员由下列人员组成:
校长:屈轩
副校长:陈新安陈祖强
教师:褚茂恒、龚昌斌、毋江、刘军、龚建锋、王道强、张前卫各行政村也要成立相应组织,办好文化技术培训班。
三、因地制宜适时进行培训
我镇主要以农业为主,兼有林业、畜牧业、养殖业和蔬菜种植业。可广大农民的知识层次较低,很多群众处于半文盲状态,科技种、养殖知识了解甚少。为弥补他们科技知识的不足,我镇成人文化技术学校将积极向农民群众传授实用科技知识,包括病虫害防治、农作物田间管理、家畜家禽的饲养等。根据不同农作物和不同季节的特点,依据农作物病虫害的发生规律,我们围绕发病的原因,详细介绍防范的措施,做到早发现、早确定、早防治,不失时机,防患于未然。
四、走出去请进来
目前正处于信息时代,科学技术日新月异,农技知识不断更新,为了我镇农村经济的发展,使农民尽快的富起来,我们组织学员到外地参观学习。也把一些有经验的专家教授请进来,传授知识,让他们开扩视野,为我镇的经济发展铺设更为宽广的道路。
五、让有经验的农民现身说法
5.技校学习总结 篇五
20xx年12月8日,我们***职业高级中学的16名教师终于到达了我们期盼已久的目的地——深圳市***技术学校,心中有向往也有疑问。理想是什么?托尔斯泰说:“理想是指明的路灯,没有理想就没有坚定的方向。”
艾霍尔说:“有什么样的思想就有什么样的行为;有什么样的行为就有什么样的习惯;有什么样的习惯就有什么样的性格;有什么样的性格就有什么样的命运。”我们往往都有自己的理想,但是却没有支撑理想的正确思想与完善的知识体系。在***也许我能找到这一切。带着心中的理想和目标召开了研讨会见面会议后,便开始了我为期二周的学习。
这次教师培训的内容十分丰富,形式多样,理论上包括对“为师之道、如何做好班主任工作、谈学生干部培训、说课”,等诸多方面的系统学习、实践上让我们参与教学活动,动手制作课件、说课、讲课、评课和舞蹈训练。通过认真的培训和努力的学习,获得了很大的收获,现将自己的学习总结如下:
一、文化感染内心。
踏入***的校门,最吸引我们眼球的是五星红旗下的一排鲜红的大字:“感恩而尽孝,尽孝而尽忠,尽忠而尽力。”这是***人时刻铭记的一句话,这是***的校训,这是校园文化,这是一种氛围一种精神。
校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心,展示学校形象,提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
校园文化建设可极大提升学校的文化品味。***的.“五个一”;写好一手字,会一种外语,奏一门乐器,跳一系列健身操。其中最大亮点是“二操三舞”,这既是体育锻炼,又是形体训练,更是精神陶冶,也是学校的校容校貌。对学生的健康成长有着巨大的影响。
二、制度约束行为。
制度约束行为,行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。***对学生的考核制度打破了常规,对学生采用“双百”考核制度,真正做到了素质教育的全面发展。真正做到了以育人为本,德育为先的思想方针。从孔夫子开始,我国教育历来强调先做人,后学习。很遗憾,极端的应试教育把我国这一优秀教育传统丧失殆尽。***采取的成绩一百分和综合素质一百分的双百考核制度终于让我看到了我国教育的优良传统,让我看到了职业教育的光明。
三、知识成就未来。
素质教育提倡“两个重点”——以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在***这两个重点都得到了体现:
***的育人方向是:企业向导,定向培养;育人目标是:培养迎合时代发展所需求的有素养受欢迎的“白领”或Boss;基本技能奉行:精一门专业,练一身技能。这是***教育的理念、特色与模式。是同样作为职校老师的我们应好好学习借鉴的地方。
四、教师风采。
听了***老师、校长还有学校邀请的成功人士(企业家)的课。我不仅学到了各方面的知识,更从他们的身上看到了睿智、沉稳、风范。他们以丰富的知识及精湛的理论阐述再以鲜活的生活举例使我们的教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们从***老师的身上学到了做学问和做人的道理。
除了课堂上的学习,课外的舞蹈训练,篮球比赛,乒乓球活动等,更使我感受到了他们的平易近人、热情开朗,这也是他们会成为学生们喜好的老师的另一个原因。就像张校说的,“你的身上多一门技能,就多一个吸引别人的地方。”所以除了工作上的学习,其他技能的学习也很重要。
五、以学生为主体。
“教师为主导,学生为主体”是全面实施素质教育的基本要求。那么,在实际的教学中,如何“以学生为主体”呢?在听了韦朝籼老师的公开课后,我有了答案。虽然可能答案并不完善,但有缺陷才有动力,下面是我总结的几点:
1、让学生主动探索。首先让学生自己提出问题,课堂上提出问题,分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。同样的问题,由教师提还少由学生自己提,是绝对不一样的。
2、发挥教师主导作用。教师的主导作用首先体现在备课中,一节课的成功很大程度上取决于教师的备课。其次体现在教师对课堂的调控和组织能力。
“以教师为主导,以学生为主题”其实就是让学生从“要我学”达到“我要学”的学习境界。
六、自我认识。
通过周一的理论学习和一周的实践,我感受到了他们不一样的理念,不一样的工作态度,不一样的精神面貌。从中更找到了自己的差距与不足,认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。
6.劳动技校研究性学习报告 篇六
课题名称:劳动技校马尾松分布和大批死亡原因探究
参与学生:彭博成、陈智浠、张民、林培姗、温昊、李浩俊
指导教师: 谢辅宇、周杰敏
研究时间: 2013.12.1~2013.12.5课题名称
劳动技校马尾松分布和大批死亡原因探究
学 校广州市南海中学
班 别高一(6)班
学生姓名彭博成、陈智浠、张民、林培姗、温昊、李浩俊
联系方式
指导教师
一、研究背景:
广州市中学生劳动技术学校拥有30万平方米的绿色生态校园自然环境,五山环抱,两湖相伴,绿化率达到70%以上,特别是五个山岗上的树林,已经具有26年以上的历史,虽然是人工林,但保护措施好,植皮繁茂,出现较明显的乔木层:如马尾松、桉树、台湾相思树、樟树、枫树、木麻黄、大叶榕、柞树、朴树等等;灌木层有雀梅、土密树、九节、了哥王、山黄麻等等;草本植物层有蕨类、忍冬、海芋等等的分层结构。形成了较丰富的树林生态系统。也是学校引以为豪的自然宝库,对于学校的定位和教育教学起到非常重要的作用。
这一片树林其中松树在其中占有重要比例,松树是南方地区广泛种植的树种之一,它有药用、工业、美化环境的作用、并为工农业生产提供大量优质木材;同时松树也有一定的德育教育作用,如人们赞美松树的挺拔生命力强、松树的不惧怕严寒等。本周我们在指导老师带领下进入劳动技术学校的5座山岗进行了植物调查,在这个过程中我们发现劳动技校马尾松大批死亡显现,我们马上成立调查小组,尝试寻找其中的原因,并寻求解决的方案,拯救马尾松。
二、活动目标
1.知识目标:
通过实地考察、测量与比较劳动技校的树林,了解马尾松在劳动技校的情况,实地调查马尾松的生境。了解
2.能力目标:通过实地考察发现生态问题,初步学会分析出现问题的原因和解决考察出现的一些问题。学会小组合作进行考察、实践、交流、探究,并学会整理考察报告,具有敢于向全班同学展示与汇报的能力。
3.情感目标:关注身边的生态环境,加强对树林和生态系统的保护意识以及对自然的敬畏。通过考察活动,培养学生团结、合作、自信与互信以及严谨的科学态度与科学精神。
三、活动实施的具体过程:
调查日记:
12月2日(第一天),星期一。我们来到了广州市劳动技校进行学农的综合实践活动。通过现场的植物调查和指导老师的讲解我们了解到劳动技校里的马尾松又一次大规模的死亡情况,并且这种情况还在持续。为此,我们成立了一个研究小组,研究马尾松大批量死亡的原因。
1、发现大量死亡的松树
2、有一些松树正在干枯濒临死亡
3、一棵刚死亡的马尾松
4、分析是否为植物绞杀
今天中午12:30分,我们和老师走进了劳动技校的其中一个树林,没走几步路,我们就发现了一棵枯干的的马尾松树,干斜地躺在地上,这是一颗已经死了有七八年的马尾松,树干已经变得干脆了,轻轻一捏就碎,我们踏着崎岖的山路,继续往树林深处走去,一棵棵枯干的马尾松横七竖八地躺在地上,一片狼藉。仿佛在哀怨着世界对它们的不公。更有还未到下的但只剩下树干与光秃的树枝立在那里。
5、对死亡松树进行拍照取证
每走过一棵倒地的马尾松,我们个人的心中就揪成一团,真是触目惊心。一棵挺拔的松树生长起来至少需要二三十年,但是,仍处于壮年期的它们为何会如此薄命呢?我们一边研究一边哀叹着…走完了两个山头,我们观察到了一些症状,并推断出了几种有可能的原因。第一:有些枯干的马尾松的树干上缠绕着绞杀植物,所以我们推断有可能是 绞杀植物造成的;第二:有些马尾松残骸上有白蚁洞和白蚁幼虫,因此我们推动是白蚁啃噬马尾松造成的;第三:绝大部分的马尾松出现了叶片枯黄,呈红褐色,和松材线虫病的症状十分相似,因而我们把是松材线虫病也列为可疑的对象。
傍晚和晚上我们进行小组分组然后,分头查找资料和初步分析资料
第一组写马尾松的作用(林培姗)
第二组写马尾松在劳动技校的分布图和最大一棵马尾松的数据(温昊、彭博成)
第三组马尾松死亡的原因分析(林培姗、李浩俊、陈智浠)
1、极端天气造成大规模死亡(林培姗)
2、寄生植物绞杀造成大规模死亡(陈智浠)
3、病虫害大规模死亡(李浩俊)
第四组:写调查日记(张民)
6、查找和分析资料
12月3日(第二天),星期二。我们小组继续调查马尾松大规模死亡的原因。今天我们去到学农基地的另外两座山进行野外观察。一路上,我们看到大量生长得很好的蕨类植物,走进深处,沿途我们发现有许多枯干伏地死亡的马尾松,有的已经腐烂了,健康的马尾松已难寻其迹了。
7、松树受到病虫害的侵袭流出很多的松香。很有粘性并带有松树特有的味道。
我们一边走,一边观看着树林的美景。有阴香、石柏、桉树、朴树,还有和马尾松外形十分相似的木麻黄。老师拿着结实的木棍走在前头,带着我们走过崎岖的山路,一边走一边给我们介绍沿途植物的名称、用途以及科属。
我们所能看见的,从零星的几棵马尾松,到整片的马尾松林,一阵阵淡淡的松香萦绕在我们身旁,地上铺着厚厚的松针,还有不少小动物钻的洞,十分有趣。
我们踩在被厚厚的松针覆盖的山路上,感觉比刚才的走过的泥土地松软,舒服得多,抓起一把松针,用手折几下,凑到鼻子前,一阵淡淡的松香味沁人心脾。
老师告诉我们,一棵马尾松幼苗要长成树,至少需要几十年,更何况这一片马尾松林呢?马尾松林十分茂密,把阳光都遮挡住了,其他植物无法进行光合作用,地上只呈现零星的光斑,在树荫的衬托下,几束光线显得格外迷人,整片马尾松林看起来很干净,简直可以席地而睡。风徐徐地吹来,四周响起一阵松树林特有的声音,老师说那是松涛,我们闭上眼睛,感受着周围这美妙的一切,心想着:如果这么美妙的大自然慢慢消失,那该多可惜啊!于是我们暗下决心,一定要拯救这些濒临死亡的马尾松。在老师的带领下,我们在山中兜兜转转,终于到达了老师口中所说的基地里最大的那一棵马尾松。站在这棵高大的马尾松下,抬头向上看,这棵树又高又直,看不到它的顶端,老师也非常兴奋的用手粗略的测量它的树径,于是我们又拿出了卷尺精确地测量出了这棵最马尾松的树径,足足有一米长,然后用水准仪测量这棵树的高度,水准仪的角度为46°,我们利用三角函数计算出数的高度为17~18米。这棵树应该是长得最健康的树。我们看着这棵树,心里想到:要是这棵树倒了是多么可惜啊
12月4日统计数据和分析资料撰写研究性学习报告。
四、结果与评价
1、通过两天的树林考察我们了解了树林生态系统和分层现象。
2、通过查找现场考察和查找资料对马尾松这个南方森林的主要树种有了更深入的了解。对于它在森林生态系统中的作用,工农业用途、和文化育人方面的作用有了更深的体会
3、通过调查马尾松的分布,并绘制地图对于将来开展活动和学校对马尾松的保护提供了帮助
4、通过分析造成马尾松大规模死亡的原因,使我们对周围的生态环境更加的关心。对于生态环境的变化有了更为主动和更快的反应速度。
五、学生收获(可附学生作品):
一、马尾松在劳动技校的分布图和生长情况
我们对劳动技校的山林进行了两天的考察,其中如下图所示的标号,我们在第1、2、3红点处发现成片的马尾松,并且发现已死亡的马尾松很多,比较集中、比较严重,特别是靠近科普楼的山坡死亡情况还在持续。在第4、5座比较少死亡。总体来讲死亡严重靠近西南面上坡靠近高速公路方向。学校马尾松的种群数量在不断的减少,面积在不断减少的趋势,优势地位正在被阔叶林不断的蚕食。
我们在劳动技校的5座山岗对松树的树茎进行目测和工具测量,其中在5号点录得最大一棵马尾松的树茎为1米,高度用水准仪进行测定和通过查找三角函数算的得到树高为18米。
8、马尾松在劳动技校的分布图,红色点为马尾松群落分布地带
9、我们通过目测和皮尺测量收集松树的大小,并尝试推断树龄。
10、在树林中发现一棵特别伟岸的松树
11、通过皮尺测量树茎为1米,通过水准仪测量高度为18米
12、队员在劳动技校最大松树前拍照留念
二、马尾松大批死亡的原因分析
由于我们的探究时间只有一周的时间并且没有专业的检测设备所以我们采用的排除法对造成马尾松大批死亡的原因进行了分析。尝试找出其中原因
1、极端天气造成死亡(林培姗)
通过查找近十年广州的天气变化情况我们绘制出近10年广州天气变化的曲线图
通过查找文献我们得到了广州的极端天气数据
广州年平均气温变化图
综合分析以上的数据都是在马尾松的适应生长范围内,不构成大规模死亡的原因。
2、寄生植物(陈智浠)
经过我们的考察,在劳动技校山上的马尾松上发现有地锦和扭肚藤缠绕生长的情况,据此,展开分析马尾松死亡是否与寄生植物的生长有关,根据网上的资料我们可知
地锦:别名:爬山虎。属鼠李目葡萄科。是落叶藤本植物,叶子互生,叶柄细长,花浅绿色,结浆果、球茎。颈上有卷须,能附着在岩石或墙壁上。其根、茎可入药,有破瘀血、活筋止血、消肿毒之功效,果可酿酒。
扭肚藤:扭肚藤为木犀科素馨属植物。因其善于治疗湿热腹痛泻痢,故名扭肚藤,为缠绕木质藤本而且。
据我们观察,此两类植物在其他种类的植物上也有寄生的情况,但是除松树外的其他植物均无出现较大规模的死亡,所以综上所述,我们可以确定虽然这两种植物都是缠绕着植物生长,但是均不会对松树的生长产生影响,故可以排除此处的马尾松被寄生植物绞杀的可能。
3、病虫害(李浩俊)
通过观察病树和查找资料,有一种病虫害很有可能是造成马尾松大量死亡的罪魁祸首。
松材线虫病又称松树萎蔫病。是松树的一种毁灭性流行病。在我国松褐天牛是它的主要传媒昆虫。致病力强,寄主死亡速度快;传播快,且常常猝不及防;一旦发生,治理难度大。
松材线虫通过松褐天牛补充营养的伤口进入木质部,寄生在树脂道中。在大量繁殖的同时移动,逐渐遍及全株,并导致树脂道薄壁细胞和上皮细胞的破坏和死亡,造成植株失水,蒸腾作用降低,树脂分泌急剧减少和停止。所表现出来的外部症状是针叶陆续变为黄褐色乃至红褐色,萎蔫,最后整株枯死。
病死木的木质部往往由于有蓝变菌的存在而呈现蓝灰色。病害发展过程分4个阶段:
⑴外观正常,树脂分泌减少,蒸腾作用下降,在嫩枝上往往可见天牛啃食树皮的痕迹;⑵针叶开始变色,树脂分泌停止,除见天牛补充营养痕迹外,还可发现产卵刻槽及其它甲虫侵害的痕迹;⑶大部分针叶变为黄褐色,萎蔫,可见到天牛及其它甲虫的蛀屑;⑷针叶全部变为黄褐色至红褐色,病树整株干枯死亡。此时树体一般有许多次期害虫栖居。
根据资料调查广州第一例松线材虫病是发生在2005年,今年来白云山也有大规模死亡情况,在时间和病症上有高度的吻合,因此我们推断是松材线虫病导致学农基地的马尾松大规模死亡。
六、指导教师的认识和体会
本次选择这个考察题目比较偶然,也是为解答多年来的一个疑问,从2004年开始老师们就发现山上的马尾松莫名其妙的叶子开始黄了,然后变得红红的,最后死去了,学校也清理过一批死亡的马尾松。但是没有人给出马尾松死亡的原因。
马尾松给人的感觉是高大、伟岸而且是不怕风雪、非常坚韧的一种树。并且马尾松给人我们留下非常多的美好的感觉,站在山上看着广阔的松树林,听着风从松树的针叶吹过那种特有的声音,问着松香的味道是非常惬意的感觉。近期爬山较多,这个马尾松死亡的现象及其原因又引起了我们的注意,所以这一周我们就尝试引导学生对这个现象进行探究。
城市里面的孩子很少有接触树林,或者以前进去都是因为游玩没有带着考察的目的去探究。所以我们开始前让学生去体验松树林的美丽让学生看松树的挺拔、听松涛、闻松香、脚踏松针那种软软的想地毯的感觉,让学生们感受松树林的美和大自然的美。然后在考察过程中引导学生去看山上到处可见的倒在地上死亡的马尾松。让学生去分析其中的原因。并通过讨论引入这次考察的题目:马尾松分布和大批死亡原因探究。
7.技校学习计划书 篇七
1 作为老师应该从什么角度应用什么具体方法来改善并提高学生的学习兴趣呢
1.1 寻找职教理论与实践的结合点
(1) 采用“必修课程综合化, 选修课程微型化”的思路职教的必修课程设置不应以学科知识体系为本位, 而应以职业实践活动为本位。选修课程则不宜将过多的知识和技能内容综合在一起, 而应结合职教实际向微型化发展。
(2) 在办学体制方面, 必须始终坚持在政府统筹管理下, 实行包括政府办学在内的多元办学主体并存的办学体制, 调动社会各方面积极性共同兴办职业教育。
(3) 在速度结构和发展模式上, 必须始终坚持实事求是、分区规划、分类指导的原则, 不能搞一刀切。
(4) 在培养目标上, 必须始终坚持全面贯彻党的教育方针, 培德、智、体全面发展的具有综合职业能力, 适应社会主义现代化建设需要的高素质劳动者和专门人才。
1.2 在教学过程中, 怎样使学生拥有浓厚的学习兴趣呢
我觉得可以从以下几个方面着手。
用新颖有趣的教法诱发学习兴趣。布鲁纳说过:“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”激发学生学习乐趣。学生在产生学习兴趣之后, 往往就不会满足于课内所学的知识。这时, 教师应积极组织各种课外数学活动, 为学生创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境, 使枯燥的知识更加趣味化, 实践化。让学生利用课外时间, 自己主动探求知识, 扩大了学生的知识面。
(1) 在欢乐愉快的讨论中激发学生的学习兴趣。
情感影响策略古人说“亲其师, 受其教”, 就是说教师可亲可敬, 学生才愿意接受他的教诲。
(2) 创设情境激发学生学习兴趣。
求新求变策略美国心理学家赫尔森认为:对于一种刺激重复多次而达到一定的水平后, 便失掉它开始时引起兴趣的效力。我们教学就该常教常新, 以“新”来吸引学生。
(3) 在动手动脑中体验学习的乐趣。
亲自参与策略学生对于亲自参与的事情会特别关切, 特别有兴趣。
(4) 在比赛中增长信心, 培养竞争意识
竞争激励策略各式各样的竞赛常常使人忘掉犹豫、忘掉自卑, 竞赛可以刺激大脑的活动, 竞赛造成热烈气氛。
(5) 儿童的好胜心、好奇心强, 爱表现自己, 激发学生学习兴趣。
以“奇”取胜策略好奇心人皆有之.所谓“奇”, 就是某一事物所表现的状态异乎寻常, 大大超乎人们的想象和原有的经验, 这种新的刺激与原有认知之间的极大反差, 引起高度的兴奋, 产生质疑和释疑的强烈冲动。我们教学如果能以“奇”取胜, 就能收到意想不到的好效果。
(6) 体验成功乐趣。
成功激励策略心理学家通过实验证明, 学生在学习中获得多次成功体验会激发学习的兴趣。反之, 反复多次的失败也就会丧失自信, 逐渐失去学习的兴趣。
(7) 应用价值调动学习性趣。
学以致用策略知识来源于人类的实践活动, 又反过来运用到改造世界的实践活动中。
1.3 可以实施的具体教学方式方法
(1) 分层次教学, 即根据受教育者的个体差异, 对其进行分类排队, 按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次, 针对每个层次的不同特点, 因材施教, 借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。具体可概括为“四分”, 即分层教学、分类辅导、分段提高、分批推进。
分层教学。学生入学后便组织摸底考试, 根据入学成绩和摸底考试成绩, 对学生进行分层 (分班) 。
分类辅导。过去职教中特别强调“有课必导、课后必导”的原则, 这一原则在今天社会主义市场经济体制下中专教学中更凸现出重要性。分层教学必须配合以分类辅导, 否则它的作用就不能充分地得到发挥。
分段提高。分阶段渐渐提高学生。
分批推进。目前的学生虽然个体差异很大, 但仍可以大体上划分为不同的群体、不同的批次。通过分层次教学, 我们既可以达到分段提高之目的, 而且要实现分批推进, 如果说分段提高是对学生个体而言, 那么分批推进就是对学生群体而言的。
(2) 成绩考核办法的改革。
要改革学生成绩考核办法, 实现成绩考核的经常化、标准化。
(3) 激励机制的建立。
实施分层次教学, 既要通过舆论宣传, 提高教师的认识, 以形成共识, 产生合力;又要合理地进行利益分配, 建立激励机制, 调动教师积极性, 以产生动力。对担任不同层次教学任务的教师, 要根据他们的工作数量和质量, 确定合理的课时酬金分配办法, 保证及时、足额兑现。贯“效率优先、兼顾公平”的原则, 建立起校内利益分配和激励机制。
2 职业教育的发展要注意解决好以下几个问题
(1) 要进一步树立教育为经济服务的观念, 解决好如何面向市场办学、适应社会主义市场经济的问题。
(2) 在工作重点上, 要从过去比较注重速度、数量的发展, 转向质量、效益的内涵发展, 特别在城市更要强调这一点。
(3) 农村职业教育在解决质量、效益的同时, 要扩大数量的发展, 建立起县乡村三级网络, 使职业教育能够真正为农村经济发展服务, 为农业现代化、产业化服务, 为农民脱贫致富服务。
(4) 抓好体制改革和布局结构调整;五是抓好课程体系改革和教材建设以及师资队伍建设。
3 作为学生又该如何提高自己的学习兴趣, 如何使自己完全进入学习状态
(1) 积极期望:积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手, 对自己不喜欢的学科充满信心, 相信该学科是非常有趣的, 自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科, 从而导致对此学科真正感兴趣。
(2) 从可以达到的小目标开始:在学习之初, 确定小的学习目标, 学习目标不可定得太高, 应从努力可达到的目标开始。
(3) 了解学习目的, 间接建立兴趣:学习目的, 是指某学科的学习结果是什麽, 为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时, 对最终目标的了解是很重要的。
(4) 培养自我成功感, 以培养直接的学习兴趣:在学习的过程中每取得一个小的成功, 就进行自我奖赏, 达到甚么目标, 就给自己什么样的奖励。
(5) 把原有的其他兴趣转移到学习上来, 以培养新的学习兴趣。
(6) 在解决实际问题的过程中, 确立稳定的兴趣。
(7) 保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。
(8) 想像学习成功后的情景, 激发学习兴趣。
参考文献
[1]刘桂林.中国近代职业教育思想研究[M].高等教育出版社, 1997, 6.
[2]闻友信, 杨金梅.职业教育史[M].海南出版社, 2000.
8.如何激发技校生学习英语的兴趣 篇八
关键词:技校生; 英语兴趣; 师生关系
中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2012)02-140-001
近几年来随着《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》等政策法规的出台,全国各地采取了加快中等职业教育事业改革发展的有效措施,标志着我国职业教育得到了进一步完善,中等职业教育迎来了发展的春天。与此同时,随着中国加入世贸组织以来,不仅越来越多的外资企业进入中国市场,中国向外国输出的人才也越来越多。面对竞争日益激烈的市场,技工人才不仅仅需要动手、动脑,还要会动口,方方面面的能力都需要提高,所以技工人才的英语能力也显得尤为重要。但是绝大多数技工学校的学生英语基础较差,学习英语的主动性和积极性不高,成为阻碍他们提高英语水平的瓶颈。那么如何激发技校生学习英语的兴趣,使我们的英语课堂能够吸引学生的眼球,使学生达到变被动学为乐学的境界,成为我们亟待解决的重要课题。
我认为应该从以下几个方面深入探讨和研究:
一、明确学习目的,端正学习态度
技校学生普遍认为自己初中英语基础差,难以学好英语。还有一些学生认为学习英语无用,自己又不出国,毕业以后反正是当工人,只要会说母语就够了。他们主观上已经把英语拒之门外了。殊不知,改革开放的今天,英语对于每个人的重要性,许多外商的投资以及商品的标识都使用英语,没有正确的语言怎么能沟通呢?因此,让学生明确学习目的,变“要我学”为“我要学”非常重要。
二、培养学习英语的兴趣
二十世纪的科学巨匠爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”瑞典心理学家皮亚杰也明确指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”由此可见兴趣对于一个人成功的重要性。而技校学生由于英语底子薄,往往缺乏学习英语的兴趣,以至于上课气氛差。为了改变教师一个人唱独角戏、学生一问三不知的状况,培养学生的英语兴趣势在必行。
1.充分利用直观的教学手段
兴趣出自好奇,传统的老师说教的教学方式使多数技校学生对英语的学习只停留在死记硬背上,学习毫无乐趣,厌烦英语,导致恶性循环。因此,老师要从多方面为他们创造一个充满吸引力的教学环境,从而提高他们的学习兴趣。教师可以充分利用如实物、挂图、卡片、图表、多媒体等教学模式,以加深他们的印象,加强记忆,并能活跃课堂气氛。尤其运用多媒体教学容易刺激他们的视觉和听觉器官,把学生带入积极的思维状态,多方面地调动学生的感官,为学生提供真实自然的语言环境,使教学变得生动、活泼、感染力强。
2.组织生动有趣的游戏激发学生的兴趣
游戏是一种能引起学习兴趣的好方法。因此在教学中,教师不但要鼓励学生记,还要善于组织学生记。英语游戏由于带有比赛的性质,大家都抱着渴望获胜的心理,这样既可以增强学生兴趣,又可以激发学生的学习热情,发展学生的思维能力。学生在做游戏中既巩固了所学的知识,提高了口语实践能力,又调动了学生学习的主动性和积极性。
3.开辟第二课堂,搞好课外活动
兴趣的激励仅限于课堂的45分钟是远远不够的,设立更多的语言环境能扩大学生的兴趣范围。在英语教学中,教师的任务在于培养学生的语言习惯,使他们具有使用英语交际的能力,而语言习惯只有慢慢获得。为了培养良好的英语语言习惯,学生就要尽可能多地接触它。如开展丰富多彩的“第二课堂”,举办英语角、英语晚会、英语比赛等项目、举办外语读书节活动、观看英文电影等活动。在这些活动中,学生既可以感到英语的重要性,又会慢慢提高自己的英语交际能力和培养良好的英语习惯。同时第二课堂的成功开展也是对课堂教学的有益补充。
三、建立融洽的师生关系
不仅教师的教学方式影响着学生的英语学习,教师的情绪状态更在学生的英语学习中起着举足轻重的作用。尤其对于技校类学生,英语基础本来就薄弱,他们更需要教师的肯定,教师的情绪或一句话有时甚至能决定学生是否喜欢某一学科。如果教师在课堂上态度和蔼,学生就会感到亲切和温暖,从而激发他们的学习兴趣,喜欢上教师的教学。再加上教师能够及时发现那些英语差的学生的闪光点并加以鼓励,则更会调动学生的积极性,提高他们的学习热情;反之,当教师态度冷漠,学生上课时就会感到压抑甚至恐惧,从而讨厌教师的一切。因此,教师要重视感情的投入,利用自己情绪的感染力,使课堂充满融洽的气氛,让学生在轻松愉快中接受知识。同时,教师也要重视和学生课下的交流,了解他们的学习困难和喜好等。总之,只有赢得学生的喜爱,学生才会愿意接受教师的教学,变被动为主动。
总而言之,在今后的职业英语教育中,我们应该继续研究和探索出能够引起学生共鸣的教学思路与模式,激发学生战胜学习英语的厌倦情绪,从而提高他们的英语能力,为国家培养出新一代高素质的技工人才。
参考文献:
[1]路洪英.浅谈技校英语教学,中国科技信息,2005年版
[2]俞占祥.英语教学如何适应职业技术教育,大众科技,2005年版。
[3]叶晓霞.职高英语教学方法探微,安徽教育,2005年版
9.技校三年学习的自我鉴定 篇九
自从踏入技校,从一个毫无技能到一个有一身技能的我,即将踏入竞争性很强的社会中,我做好了迎接各种挑战自我的准备。
在这三年里,我在校表现良好,积极参加各种活动,乐观助人,责任心强,人际关系良好,思想端正,热爱祖国,热爱党、人民,拥护党的基本路线,积极学习“八荣八耻”,加强自己的思想道德水平,对本专业积极学习和认真操作技能,课外积极充实专业知识和了解一些知识。对我来说,这三年对我的锻炼很大,从迷茫、失落到即将走上工作岗位的从容、坦然,我知道人生的一大挑战来临了,我会用自己的努力去把每一份工作机遇做好,有百分之一百的付出,就一定能得到百分之一的回报,相信自己一定会演绎出精彩的一幕!
10.技校学习计划书 篇十
摘要 技工学校数学教学是一项繁重的智力活动,如何根据学生、教材、教师等实际情况,提高课堂效益,如何调动学生的主动性,提高学生学习数学的自信心,提高数学课堂效益,是我们数学新教材的新的要求。
关键词 注重实际 自动 自信 课堂效益
技工学校数学教学是一项繁重的智力活动,如何在具体的实施过程中,让老师充分发挥主导作用,让学生体现主体意识,提高数学学习效率,是我们数学新教材的新的要求。新课程标准的一个重要理念是“以人为本”, 就是要求教师在教学行为上和学生的学习方式上发生根本性的转变。
这种理念的实施往往靠课堂教学来体现,而课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程, 教师是学生学习的引导者、帮助者、合作者, 应向学生提供真正理解知识社会的钥匙, 引导其学习, 促使其终身学习。教师的“教”应该为学生的“学”服务, 课堂教学应淡化教师教的痕迹, 突出学生学的过程。 是我们每一位老师应该深入思考的问题。在过去的一段时间里,我们在这些方面做了一些探索,希望能对大家有所启迪.
一、注重实际,切实发挥课堂效益面对学生较差的基础水平,我们提出了“注重实际,切实发挥课堂效益”的教学原则,即“注重学生实际,注重教材实际,注重课堂实际,注重教师实际,有的放矢,让每一个学生在自己现有水平上有所提高”。
注重学生实际,这一条不难理解,技校学生大部分都是数学基础比较差,如何让每一个学生都学有所得,这对教师的教学水平是一个考验。学习对他们来说本来就是“苦差事”,如果在课堂上不注意学生的学习这种状况,他们就会越发丧失对数学的学习兴趣,就可能导致他们“破罐子破摔”,这势必成为课堂的“累赘”增大负面效应,甚至给班上的正常教学造成很大的障碍,因此我们的每一节课总会有适合他们的例题和练习,而且在这些较为简单的题目中尽量给他们表现的机会,并及时给予表扬,让他们有成功感,逐步恢复学习数学的兴趣和积极性。
注重教材实际,一是当前技工学学校数学新教材是“以学生发展为本、以提升能力为本”作为思想,二是以“必需、够用、实用”为度,突出学生的实践能力和解决实际问题能力。因此,培养学生学会应用数学、理论联系实际的工作作风,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
新教材理念主要用“问题引导教学法”充分融入课堂,开头创设的实际问题,尽可能取材于学生熟悉的、感兴趣的问题融入课堂。教学内容以“实际问题-相关知识-知识运用-随堂练习”的模式循环设置的。
技校生初中数学大都不好,因此, 新教材还特意与初中数学衔接,这对反复应用的数学基础知识,既提供给学生再次学习的机会,又能更好地与初中知识衔接。
注重课堂实际,就当前形势来说,课堂几乎是我们传授数学知识的唯一渠道,因此,注重课堂实际,是我们提出的又一个需要认真解决的问题,课堂效率的高低将直接影响到学生接受知识的程度,从新课标的.角度出发,我们不以教师讲课的多少来衡量水平的高低,而是以学生得到多少来判断课堂效果的优劣。
现实的情况是:满堂灌的课堂教学方式往往是费力不讨好,老师讲得辛苦,学生听得烦躁,例题记了几大篇,可是换个样子就不会做──原因是知识不过手,当然无法举一反三,效率无从谈起。讲练结合的课堂不但气氛活跃,教师和学生都显得很轻松──当然这是教师课前充分准备的结果,而且学生动手能力强,知识运用熟练,知识网络纵横联系自如,数学课堂成为老师和学生共同演出的舞台。在实际问题产生时,教师应该成为学习的组织者、指导者、共同参与者和研究者。这就要求教师设计出具有探究性、开放性的提问,从而使学生有了进行自主学习与研究的载体。使师生共同成为了课堂学习活动的研讨者,有效地促进了师生的互动。
二、引导学生主动、自信的学习数学,体验学数学的乐趣,从而提高课堂效果教学过程,充分调动了学生的学习兴趣和积极性,使他们最大限度地参与探究活动,并真正把学习的“乐趣”留给了学生。
例如在教学“弧长”这一课时中,我改变了以往的教学方法,以往教学中往往是通过教师引导,从而让学生得出弧长公式;并通过公式进行分层练习。看似学生掌握了公式,并能运用于实际,但学生对这一公式的由来并没真正地理解深透。到后来总是听到不少老师抱怨学生公式记不牢;作业错误率高居不下。而我在上这堂课时,力求体现以下几点,在课堂上不是让学生围绕着教师,老师要求做什么,学生就机械的完成,而是把课堂真正还给学生。让学生驾驭课堂,从而真正掌握需要的知识内容。新课程标准指出:要让学生学会运用已有的知识独立解决新的问题。的确,当让我们的学生掌握了一定的学习方法,就能学会运用已有的知识独立解决新的问题,我们就不会再听到“我已讲解了好几遍,但学生遇到类似题型时还是不一定会做”的抱怨声了。我想,久而久之,当学生再次遇到新题型时,学生自然会主动地调用与新问题有关联的已有知识来解决这个新的问题。这样,让学生在课堂上自主获得新知也得到了真正体现。
“自信”是创新个性中不可缺少的成分,从小就要让学生形成充满自信的品质,这也是学科教学的德育目标。所以,教师应该对学生多表扬,少批评;多鼓励,少责怪;多肯定,少否定。老师的一个眼神,一句肯定的话都能让学生自信起来。在评价时教师要更多的强调学生自身的纵向比较,只要他做出努力,有了一点出众的表现,就应获得教师的赞赏和表扬,即使水平在一般以下,仍然给以肯定。同时,教师要引导学生在自我评价的时候,既要看到进步的一面,又找到自己的不足,努力长善救失,扬长避短。学生对自己的数学学习进行正确的评价,能增强学好数学的自信,从而提高学习的效率。
在课堂教学中,把学习和发展的主动权交给学生,让他们亲自体验知识的发生、发展、形成的过程;让他们经历创新、探索、成功的喜悦;教师的教必须适应学生的学,教师必须根据学生的实际需要,有效地组织课堂教学活动,让学生体验学数学的乐趣,循序渐近的,自然能提高课堂的教学效果。
参考文献:
[1] 广东省职业技术教研室 编 数学 广州广东省教育出版社 ,8
11.技校学习计划书 篇十一
关键词:激发 体育学习 积极性
体育活动伴随着人的一生。对于体力和脑力并重的蓝领技术工人来说,强健的身体显得尤为重要,直接关系到其职业发展和生活幸福。由于受到诸多方面的影响和限制,技校学生缺乏对体育学习的积极性。毫无疑问,体育课是学生获得健康的重要途径,因此,激发学生的体育学习积极性尤为重要。
一、从思想上转化学生对体育教学的态度
态度决定高度。没有积极的态度,学生不可能积极参与体育活动。转变学生态度,就是通过各种有效的途径和方法,把学生从被动接受转向主动参与。目前技校重专业课、轻基础课的现象非常严重,学校注重学生的技能水平和就业率,忽视了体育课的重要性。此外,一些技校大幅删减体育课,体育教师责任心不强,课堂内容安排不好,课堂管理松散,体育课考核流于形式。各种主客观因素的影响导致大部分学生对体育教学没有正确的认识。因此,在技校体育教学中,我们要着重转变学生的消极学习思想,明确体育学习的重要性,确立体育在职业生涯中的重要地位,从思想上激发学生对体育学习的积极性。
二、从教学体制入手,树立身体健康是做好一切事情前提的理念
笔者认为改变体育教学体制是激发学生体育学习积极性的最重要部分。要努力改革教材内容,改进教学手段,大力提高技校体育教师的综合素质和教学水平,完善教学内容,把体育课与专业课甚至与学生的就业挂钩,让体育课更好地为学生的职业生涯服务。贯彻终生体育的思想,让学生充分体会到健康的身体是做好一切事情的基础,是实现人生价值的保障。
三、根据学生特点因材施教
技校学生的家庭背景、兴趣习惯、遗传因素、接受能力、认知水平、年龄、身体素质等方面存在较大差异。在体育教学中,教师应注意区别对待,因材施教,科学安排教学内容,掌握合理的练习密度和强度;把学生参与体育学习的态度和积极性作为成绩考核的重要依据;提高平时成绩占总成绩的比例,鼓励学生积极参与,摆脱运动成绩就是体育成绩的传统模式。
四、结合专业特点改革教材内容
在目前的体育教学中,教师还是以传授基本技能、增强学生体质为中心。我们应该向以健康为中心、为职业生涯服务的方向转变,不应该继续重复中小学所学的运动项目,应该结合技校的学生情况和专业特点,不同专业设置不同的授课计划和授课内容。在开设常规课的同时还要开设一些能够促进专业发展的教学内容,加强专业易伤部位的练习,预防职业病的发生,让体育教学对专业发展起到良性的促进作用。
五、改进教学手段,提高教学质量
以往的教学手段是单一的,完全是老师讲,学生被动接受。随着社会的发展、学生的成长和职业发展的需要,应该创新思维,不断改进教学手段,变学生被动接受为主动学习。例如,在教学中可以采用游戏教学模式、比赛教学模式等,教师只是稍加指导,让学生参与教学、主导课堂。只有推陈出新,创新教学手段,才能让学生主动参与其中,以提高体育课的教学质量。
六、用丰富多彩的课外体育活动去带动
要充分利用课外体育活动去激发学生的积极性,激发学生的学习热情,让他们在活动中展示自我,结交朋友,获得经验,磨练意志。通过课外活动,培养学生的体育运动习惯,吸引更多的学生参与其中,乐在其中。
关于如何激发技校学生体育学习积极性应该是一个课题,它包含了很多方面的因素,不可能靠体育教师单独去完成,需要职业教育体制的不断完善,需要各级领导的重视,需要学校上下协调配合等等。正所谓“冰冻三尺非一日之寒”,激发技校学生的体育学习积极性,让体育课更好地为职业生涯服务,为专业发展服务,也需要时间和过程,更需要我们广大技校体育教师不断动脑筋想办法,不断实践总结。笔者相信,通过我们的努力,会有更多学生积极主动地参与到体育活动中来。
参考文献:
[1]杨玉霞.试论体育游戏在体育教学中的作用[J].周口师范高等专科学校学报,2001(2).
[2]齐慧侠.试析体育游戏在体育教学中的作用[J].沈阳教育学院学报,2002(1).
[3]邓文红.普通高校体育课程教学改革的理论思考[J].安顺师范高等专科学校学报,2004(4).
[4]胡小明.中华民族传统体育—在休闲时代体现文化多样性[J].体育与科学,2006(2).
12.技校学习计划书 篇十二
英国语言学家威尔金斯 (Wilkins) 曾经这样说:“没有语法, 人们所能够表达的事物寥寥无几;然而没有词汇, 人们将表达不了任何事物。”如果把语言的学习比作一座大厦, 词汇则是构成这座大厦的基本建筑材料, 没有材料、材料匮乏, 是建筑不了任何事物的。在英语的学习中, 词汇量是衡量一个学生语言能力的重要标杆, 是英语学习的生命, 词汇量大则听、说、读、写能力强, 发音不准、词汇贫乏、词义模糊, 则是理解和表达的最大障碍。然而, 尽管词汇如此重要, 却是学生们最头疼的功课之一, 尤其对基础相对较差的技校学生来说, 更是谈“词汇”色变。
词汇的学习离不开记忆, 然而据德国心理学家艾宾浩斯 (H.Ebbinghaus) 研究发现, 遗忘在学习之后立刻开始, 人们刚刚记忆完毕的记忆量是100%, 20分钟后剩下58.2%, 1小时后是44.2%, 一天之后只剩33.7%, 6天之后, 人们只能记住原来的25.4%了。单词学习的过程就好比是一个不断跟遗忘作斗争的过程, 死记硬背, 记了忘, 忘了记, 效率低下, 学生就产生了畏难、倦怠、焦躁等不良情绪, 丧失了学习英语的兴趣, 这是学生成绩下滑的根本原因。在技校的英语词汇教学中, 只有立足于学生的实际情况, 根据学生的不同特点, 使学生掌握适当的、系统的、行之有效的学习技巧, 才能激发学生的学习兴趣, 提高学生的英语成绩, 根本上提升学生的听、说、读、写各方面的能力。
2 做英语的主人, 掌握系统的词汇学习技巧
长期以来, 技校学生的英语学习处于被动的“填鸭”状态, 往往是老师教什么, 学生被动接受什么, 缺乏积极性, 学生被英语“牵着鼻子走”, 这样的学习效果可想而知。只有掌握学习技巧, 切实成为英语的主人, 才能从根本上提高英语水平。
2.1 语音学习技巧
1) 学好国际音标, 让拼读无师自通
汉字是表意文字, 而英语则是拼音文字, 学好语音, 对于单词的拼读和记忆十分有用。发音是英语学习的基础, 而国际音标是语音学习的关键, “授之鱼不如受之于渔”, 与其不厌其烦地教给学生读音, 不如让学生先自己拼音, 再对照一遍标准的发音, 能够发挥学生的主观能动性。简言之, 英语无非26个字母 (单词的形) 音标和48个音素 (单词的音) 组成, 教师在授课中要教给学生必备的语音知识和拼读规则, 通过不断地反复练习, 最终能够让学生独立地运用音标拼读和记忆单词。
2) 谐音法
谐音记忆法有三类。第一类, 利用押韵, 或者是相似的音节进行词汇的串记, 如:“market, basket, jacket, toilet, ticket, pocket”等几个次可以串联成“His market ticket is in toilet basket not in his jacket pocket”进行记忆;第二类, 同音异义词, 经典的例子如wear—where, wore—war, worn—warn, He blew the blue bamboo flute through the forest and threw it away;第三类, 外来词记忆法, 如ballet (芭蕾舞) 、bar (酒吧) 、bowling (保龄球) 、champagne (香槟) 、cigar (雪茄) 、coca-Cola (可口可乐) 、hamburger (汉堡包) 、Internet (因特网) 、logic (逻辑) 、romantic (浪漫) 等。外来词是直接音译过来的词, 非常便于记忆, 摆脱死记硬背, 学习起来就轻松多了。
2.2 词义理解技巧
1) 联想比喻法
对于技校生来说, 专业英语枯燥乏味, 学生从心里上排斥, 记忆起来也特别吃力, 而利用生动形象的比喻对单词进行释义, 问题就迎刃而解了。例如, “water jacket” (水套) 在汽车英语里是由“water”和“jacket”这两个单词合成, 分开的两个单词学生都理解, 但是合在一起后大多数学生就不得其解了, 我们不妨将它直译成“用水做的夹克”。再如, “spring”在机械英语中指“弹簧, 发条”, 而最大多数学生只知道它最普通的意思“春天”, 我们可以想象春天水多而形成“泉”, 泉水叮咚似有弹力, 从而记住这个意思。又如, “die”在模具英语中指“模具”, 而普通的意思是指“死, 终结”, 可以想象成人死后制成木乃伊干瘪定型, 不就是模型、模具了吗?
2) 在文中记单词
语言学家吕淑湘先生说:“词语要嵌在上下文里才有生命。”上下文, 顾名思义, 是单词的前后的短语、句子、段落等内容, 跟孤立记单词比起来, 把单词放在文中, 有了生动的语境, 既容易理解、方便记忆, 又能够使学生有效掌握单词的用法, 实现语言的表达和交流的目的。在教学的过程中, 要让学生尽量结合上下文记单词并自己造句。例如“fetch”可以这样造句:“My Mother asked me to bring my apple to my home, but I forgot to take them when I returned home, so have to fetch them”, 同时我们注意到, 这个句子还把“bring”“take”联系起来了, 学生更容易区分“fetch”的含义。
3) 试听结合记单词
语言的学习需要多种感官一起参与, 在教学中通过多媒体、电教等设备刺激学生的多种感官, 能够帮助学生加深记忆。如下面这个调查表:
从上图可以看出, 只有听的方法、只有视的方法和试听并用的方法对记忆的保持率三个小时后的差距虽然不太大, 都在70%以上, 但是三个月后, 只有听的方法降到10%, 只有视的方法降到20%, 而试听并用的方法却可以保持在65%。根据这个规律, 笔者在教学中采用了听音看图、实物辨认物品、辨认和听写单词的方法, 取得了良好效果。
2.3 单词背诵技巧
1) 掌握缀合规律
技校英语中常见的构词法有三种:缀合法、合成法和缩略法。缀合法指在单词的词根上加前缀或者后缀, 构成新词, 如believe (相信) 加前缀可生成unbelievable (难以相信的) , 加后缀可生成believable (可相信的) , 同时加上前后缀又可变成unbelievably (难以相信地) 。在英语中, 50%以上的词都会存在词根、前缀和后缀, 掌握这些词缀的规律和意义, 能够使将会大大提高记忆单词的效率。
前缀:
在技校英语中常见的前缀大致可分为以下几类。第一, 表示否定“not”的前缀, 如:un—unwilling (不愿意) , in—inefficient (无效率的) , im—impossible (不可能的) , non—nonsmoker (不抽烟的人) 。第二, 表示倒序或否定的前缀, 如:de—defrost (除霜) , dis—disappear (消失) 。第三, 表轻蔑的前缀, 如:mis—mislead (误导) 。第四, 表示程度的前缀, 如:co—cooperate (合作) , mini—mini-bar (迷你酒吧) 。第五, 表示时间和顺序的前缀, 其中ex-表示“former”, 如ex-husband (前夫) , fore-表示“before”, 如forecast (预测) , post-表示“after”, 如post-war (战后) 。
后缀:
前缀表词义, 而后缀表词性。后缀分四种, 第一, 名词后缀, 如:dom—freedom (自由) , eer—engineer (工程师) , ful—mouthful (满嘴) , ship—relationship (关系) , ness—carelessness (粗心) , tion—protection (保护) , ment—management管理) 等。第二, 动词后缀, 如:en—widen (使变宽) , ify—beautify (使美丽) , ize—centralize (集中) 等。第三种, 形容词后缀, 如:ed—blueeyed (蓝眼睛的) , ful—useful (有用的) , less—careless (粗心的) , like—childlike (孩子般的) , ly—friendly (友好的) , able—acceptable (能接受的) , ive—attractive (吸引人的) 等。第四种, 副词后缀, 如ly——sincerely (真诚地) , simply (简单地) 等等。
2) 区分合成词
合成词是两个或两个以上的词按照一定的规律构词新词, 如reading-room (候车室) 是由reading和room合成的新词。合成词可以分为三类:复合名词、复合形容词、复合动词。复合名词又分六种类型: (1) 名词+名词, 如newspaper (报纸) ; (2) 形容词+名词, 如supermarket (超市) ; (3) 名词+动名词, 如shoe-making (做鞋) ; (4) 动词词组, 如income (收入) 。复合形容词类型有: (1) 名词+形容词, 如sky-blue (天蓝色的) ; (2) 名词+动词-ed形式, 如hand-made (手工的) ; (3) 副词/形容词+过去分词:wellknown (出名的) ; (4) 数词+名词:five-star (五星的) 。复合动词最常见的结构是名词+动词如:day-dream (做白日梦) , hand-wash (手洗) 。技校英语词汇中存在大量的合成词组, 通过掌握一个基本的单词能很容易掌握其他的词组。
3) 掌握缩略词
缩略法是词语的缩写, 如MMS是Multimedia Messaging Service (多媒体短信服务) 的缩写, VIP是英文Very Important Person (贵宾) 的缩写, “CPU”是“Central Processing Unit” (中央处理单元) 一词的缩写, CEO是Chief Executive Officer总经理, TV是television的缩写等等。英语中有大量的缩写词, 学生能够方便记忆。
3 学有所用, 巩固词汇
在英语学习中, 单词记住了并不等于掌握了, 而只是奠定了进一步学习的基础, 只有通过大量的语言实践来巩固和提高理解, 才能教学相长, 学以致用。技校英语教学中, 每一个单元后都精心设计了情景对话, 这是非常适合技校学生特点的, 可以让学生以角色表演、模仿对话等形式表演出来, 或重新编写新对话, 带上道具, 以小品、唱英语歌、做游戏、Daily talk、猜谜等形式表演出来, 使使词不离句, 句不离境, 让英语真正“活”起来。例如, 中职《实用英语》第二册Unit 1 Hobbies共有26个单词, 笔者用了其中的23个单词, 结合实际生活编成了以下的情景小短文:
There are plenty of excellent students in our class.Our studying time is very valuable so we have no pastime usually.Yesterday we learnt a passage about overseas tour which made us envy very much.We criticize and complain that no entertaining but all studying has made our life a misery and made us less creative.We need
a lot of outdoor activity to improve our health.May day is coming and we have three day’s off.We desire to enjoy natural beauty by using the particular opportunity.We worried our headmaster would interfere, but she recommended us a lot of constructive and convincing suggestion about traveling.
并鼓励学生发挥自己的创意, 如此一来, 学生的积极性性提高了, 单词记住了, 也学会运用了。
然而, 掌握学习的技巧只是辅助, 再多的技巧, 也离不开踏踏实实的努力和付出, 真正提高英语成绩, 关键是要建立在“勤”的基础上, 让学生多听、多看、多说、多用, 熟能生巧, 切实提高技校学生的英语水平。
参考文献
[1]邓春梅.中职英语英语词汇教学初探[J].北京师范大学学院学报, 2006 (10) .
[2]张纪英.英语词汇学习策略与教授方法[D].上海:上海师范大学, 2006.
[3]郭渊, 何春祥.中职英语词汇教学策略研究[J].当代教育论坛, 2010 (5) .
13.技校学习计划书 篇十三
学新学期计划书
大学新学期计划书一:
我们又迎来了新学期,在每一个全新的起点,我们每个人都会有一种期盼:明天的我要更精彩。因此,我们会更多地在对美好未来的憧憬中,展现着自己迎接新学期的新气象。我发现今天的老师,同学们都把自己打理得漂漂亮亮,把自己的办公室.教室打扫得干干净净,营造了一种生机勃勃.祥和向上的新气象。相信在这种新气象的感染和鼓舞下。我们全体师生必定回在新学期取得新进步。
为了实现我们的新进步:
首先,我们要有一个新目标。大学学习计划书我们每一位师生在自己的人生大目标下,都会有着符合自己实际的更高.更具体的目标,这个目标应当是各不相同的。因此,我们必须对自己作一番具体的分析,找出实现目标的途径和方法,抓住关键,持之以恒,在目标的引领和激励下,必定会取得新的进步。
其次,我们更要有三个新的努力。第一是自己的努力。自己的事要靠自己做,自己是自己发展.进步的内因,付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣,而是一种责任,是我们应该做而且必须做好的事,为自己,为所有关心我们的人更是为期盼我们成材贡献的国家。同时学习必定会有负担。没有苦的.累的过程,就不会有我们的进步和提升,无论是今天的学习,还是明天的工作都是如此。第二是老师的努力。老师是我们的指导者,他们的教育帮助.引导和鼓舞都会促使我们的进步。因此,千万要虚心接受老师们每一天的教育和
帮助,同时还要心存感激,感激老师给的每一份教育和帮助。没有老师们今天严格的教育,就不会有我们美好的未来。对老师的努力越感激,我们就会越努力,就会越进步,就会像我们的老师一样,一样的优秀和成功。第三是好朋友的努力。好朋友有很多,我们的父母.老师.同学等等。只要我们把他们当作好朋友一样去爱他们,他们就会成为我们的好朋友。好朋友是知心者。我们把自己的目标.困难.喜悦.悲伤.所思所行都告诉他们,他们就会给我们很多的帮助和监督,而每一份帮助和监督,都是我们前进的助力和动力,我们就会因此不断克服困难取得新进步。
同学们,老师们,祝愿我们一中每一位师生在新学期里,以新的气象,新的努力,取得新的进步!
大学新学期计划书二:
第一学期的学习计划,可以说是泡汤了,最后的结果让我很不满意,不管是生活,学习,思想,人际关系,工作
等等,都让我的大一计划,前都给证明了,那种计划是不可行的,没有太大的实际操作行.
所以大一第二学期以来,我就想改变我以前的学习计划,让我在大一的的第二学期有所收获.
大一的第一学期是我的摸索阶段,第二学期是我的实施阶段,我要结合以前的学习经验来指定这学期的学习计划.
首先,我应该找一个合适的社坛,来锻炼自己,并且可以充实自己的生活.使自己过的好一点儿.
其次,我要在社会上寻找机会,找一些我能干的工作,来丰富自己的入社的能力.
第三,我要改变以前的交友方式,今年应该广交朋友.
第四,学习还是挺重要的,合理安排自己的学习时间.
第五,不管今年有什么活动,我只要能参加的,尽量参加,若有适合我第
二工作的话,我要好好的工作.
第六,生活勤俭节约,艰苦朴素.
第七,认真抓住每一次机会,让自己的能力尽量发挥.
第八,生活中的点点滴滴,我要能舍得和放弃,不要太在意很多小事.
第九,努力的完成这个计划,看看自己的人生是否有自己主宰.
第十,活出自己的人格和尊严.
大学新学期计划书三:
作为一名顺利度过大一上半学期的学生,我受益颇丰。回顾加入大连职业技术来的点点滴滴,历历在目。作为一名合格的学生,我将在接下来的文章中对这半个学期的学习、生活、思想、活动四个方面进行总结。学习方面,我克服了从中专到大专转变的种种不适。经过一学期的锻炼,我认识到了大专与中专在学习动机、学习动力以及学习习惯方面的重大区别,并有了一点心得。
1.中专的学习动机十分简单,努力
学习和复习,能顺利的上大专。
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