PEP小学六年级毕业班英语作文(精选11篇)
1.PEP小学六年级毕业班英语作文 篇一
小学英语毕业复习计划
六年级的学生们即将结束四年的英语学习,准备迎接毕业考试。这次考试将是考查小学生英语学科的学习是否达到小学毕业合格标准的水平测试,也是对我校小学英语教学质量的检查。因此为了让学生能够更全面、具体的把小学阶段的英语知识做系统的复习,为了让学生能够将小学阶段的知识得到更好的巩固和灵活的运用,使学生能够充满自信心的去迎接挑战,并在挑战中获得最佳的成绩,我将从以下几个方面引导孩子们,和他们共同复习。
一、复习时间
1、从4月中旬到6月初,大约7―8周。
2、知识点一定要落实到位,至于课时安排上,根据实际情况进行集中讲解或者分散到各个单元中去。
3、从复习阶段起,尽可能的给英语学科安排自习时间。二.复习范围
小学英语教材pep人教版,三—六年级教材知识为第一轮复习,其中以五六年级教材为重点。
三.复习形式与计划
1、分析了解自己所教学生在学习中难以理解、容易混淆的语言现象以及听、说、读、写技能方面的弱点,在此基础上,我制定出如下较为切实可行的计划。
2、根据实际情况,采取适合的复习方式进行复习。分三轮复习: 第一轮 复习教材(四周左右)第7周-11周 第二轮 归类复习(四周左右)第11周-15周第三轮 综合复习(初设想6月初为试题练兵阶段,具体看时间安排)第15周-19周周三(6月29日)
6月6-21日,综合模拟卷练兵与评讲。
6月22-29日,精选5套试题+1套去年小升初真题,进行考前模拟适应。
3、合理安排复习时间,科学运用复习方法。
4、把握各单元复习目标,在复习的过程中,务必把这些教学目标有机地整合起来,精心设计并上好复习课。
具体计划如下: 复习教材
1、本轮复习重点在于复习教材本身的内容,三四年级内容较简单,不需要专门分单元去复习,重点是以六年级教材为主,兼顾五年级教材,将这两本书融会贯通,整合到一体,系统的去复习。知识是环环相扣的,只有解决了细碎的难点,才能清除障碍。
2、这一步骤的目的是唤起学生对以前所学内容的回忆。让他们做到心中有数,有利于学生对自己的知识进行查缺补漏。
3.这一轮复习课时安排上不必过多。归类复习
有了第一轮复习的基础,这一轮重在提升学生学习水平。教师把四年来的教学内容先做好完善的梳理,心中有数地引导学生做每一个专题的复习,要挖掘专题间的联系,带领学生把知识融会贯通,使所有学的内容都真正纳入他们个人的知识结构。这是非常重要的一步,它要求教师对小学阶段的内容了如指掌,而且备课决不能备一节上一节,零敲碎打地应付,要细致,认真、有系统。
具体复习如下:
(一)字母与音标
1、要求学生能按字母顺序记忆和书写二十六个字母。
2、突出元音字母:A a , Ee, Ii, Oo, Uu 半元音字母: Yy
3、书写区分容易错误的字母:E , F , G, M, N, d, i, p, q, x, y.4、音标:要解决音标元音字母的发音规律,解决常见的字母组合的发音规律,主要通过读及单项练习,加以强化。
这一部分的复习主要是为语音题打基础的。教师可以选择语音知识作为复习的内容,而检测语音题的形式有很多。比如:1.选出划线部分读音不同的单词。2.选择下列各组单词划线部分的发音情况A 一种 B两种C三种D四种 3.辨一辨下面这些单词的发音,将它们归入正确的一组。
(二)单词与句型 单词
1、三会单词,重点要放在听、认和读上,这样的词主要出现在听力和阅读性的文章里。
2、四会单词,这是要求学生必须会书写的单词,基本题型就是看图写单词、填补字母等,无论怎样,学生都要做到熟记于心,灵活运用。
句型
对于句型复习重点要落实在重点句型上。四会单词和重点句型可能出现在所有要求书写的部分。对于这一轮的复习,我们最好采取归类的形式。
计划复习如下:
1、各类单词及其在句子中的应用(1)、数字
单词: One, two, three, five, six, seven, eight, nine, ten , eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen… twenty, twenty-one… thirty, forty, fifty… eighty, ninety, one/a hundred , two hundred.相关句型:
1)What’s thirty and forty? It is seventy.2)What’s your telephone number? My telephone number is… 3)What number is his photo? Number 4 is his photo.4)How old are you? I’m twelve.5)How much is it? It is 50 Yuan.6)How many cars have you got? I have got 6 cars.7)How many birds can you see in the tree? I can see 3.8)How many dolls are there on the bed? There is one/a doll.There are four dolls.(2)、颜色
颜色: red, pink, yellow, brown, blue, purple, orange, black, white, grey、green.相关句型: 1)What colour is your schoolbag? It’s...2)What’s your favourite colour? My favourite colour is …
(3)、时间:年、季节、月、星期、时间 年:year
季节:spring(春), summer, autumn(秋), winter 月份: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.星期: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.时间:(an)hour, minute, second(秒)10:05(five minutes past ten| ten o five)10:10(ten minutes past ten| ten ten)10:15(quarter past ten| ten fifteen)10:30(half past ten| ten thirty)10:45(quarter to eleven| ten forty-five)11:00(eleven o’clock)句型: 1)How old is your mother? She’s thirty-six years old.2)How many months are there in a year? There are 12.3)When’s your birthday? My birthday is in January.4)When do you usually get up? I get up at six o’clock.5)When does the cartoon begin? It begins at half past eight.6)What time is it? It’s quarter to nine.7)、What is your favourite day ?Sunday.8)、When do the arctic foxes live in groups ?In winter(4)、食品与饮料
食品: meat, rice, fish, bread, egg,pizza,spaghetti… 饮料: water, milk ,orange juice ,cola,tea…
句型: 1)What’s your favourite food? My favourite food is … 2)What’s your favourite drink?My favourite drink is…(5)、服装,某人的穿戴,所属关系
服装: hat, cap, blazer, shirt , T-shirt, sweater, skirt, shorts,dress, trousers, socks, shoes,cardigan…
穿戴:put on, wear 所属关系:即形容词性的物主代词:my, your, his, her, its, our, their,Toby’s 句型:
1)、What is she wearing? She is wearing a blue shirt.2)、What are you wearing ? I am wearing blue jeans.3)、Put on your white shoes.4)、This is my hat.That is his hat.5)、Toby’s sweater is red.注意: 名词单,复数;物主代词(名词性的物主代词,形容词性的物主代词);名词所有格,如:Tom’s , my father’s , the teachers’
(6)、玩具,文具,教室物品:特点、颜色、所属关系;存在的位置
玩具: doll, toy… 文具:book,schoolbag…
教室:chair,desk,window,floor,…
存在的位置 : in, on, under, beside, behind, in front of, near后跟人或地方。
句型:
1)There is a cup of tea on the table.2)There are some oranges in the box.3)Is there a cat behind the door? Yes, there is.No, there isn’t.4)Are there any oranges on the desk? Yes, there are.No, there aren’t.5)What’s under the desk? There is an orange./ There are some oranges.在这一部分复习中可以将介词的用法和There be句型融合在一起,有利与学生在情境中熟悉它们的用法。
(7)、日常生活用品:特点、颜色、所属关系;存在的位置 生活用品: table, clock, , telephone, light, computer, bike , box, photo, curtain , wardrobe…
特点: big, small, heavy, light, white, black, warm,cold,old, new, beautiful, tall, short, nice, good, bad…
与新授课和巩固课不同,在复习课要压缩呈现讲解与机械操练的时间,否则学生会感到枯燥无味,在复习单词与句型这一环节时,尽量考虑两者的结合,同时要多设计情境,使这些知识点在情境中再现,则更有利与学生记忆。同时将这一部分可能出现的题型和题点做一下介绍和练习。比如:补全单词、看图写单词、看图补充句子、连词成句等。
2、语法知识
在小学阶段出现了一些语法知识,在这一阶段可以集中练习一下,并就可能出现的考查点做专门的训练。
各类型肯定句变一般疑问句。
例如:1)、It lives on a farm.变为一般疑问句 2)、There is a baby seal.变为一般疑问句
2、一般疑问句的肯定和否定回答 例如:1)、Is there an apple on the desk? 2)、Are there six children in the picture? 3)、Are you OK?
4)、Have you got a good idea ? 5)、Has he got two pens? 6)、Does your brother collect stickers? 7)、Do you like pizza ? 8)、Can you play table tennis ?
注:以Yes和No 回答的句子,怎么问怎么答。特殊疑问词及特殊疑问句的应用。例如:
1)、What(什么)具体问什么类型,针对性的回答
2)、Where(哪里)一般情况回答要带有方为介词e.g.:in,on,under,behind,in front of等
3)、When(什么时候)主要以问生日为主,回答要用In 加月份
4)、How many(多少个)回答数字即可
5)、How much(多少钱)回答中数字后面必须有钱的标志e.g.:yuan,P等
6)、How often(多久)回答中数字后面必须跟time或times
4、人称代词的应用。
主格人称代词:I,he,she,it,you
宾格人称代词:me,him,her,it,you,they 形容词性物主代词:my,his,her,its,your,their 例如:
1)、Mr.Li is our teacher.__shirt is white.2)、__birthday is in September.3)、Come with __(我)4)、__is my best friend.5.名词的单复数和动词的第三人称单数 例如:
1)、适当讲解可数名词和不可数名词,可数名词有复数加s或es等,不可数名词不能加,特殊的复数形式要特殊记忆。
2)、如果主语人是我你之外的第三人,谓语动词要用第三人称的形式,即动词末尾加s或es 6.介词及There be句型主要有5个常用介词,将这五个介词运用到There be句型中,融会贯通,整合起来。
7.时态,包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。
关于时态复习如下:
1)、一般现在时态概念:表示常发生的或习惯性的动作或目前状态。
规律:一般用动词原形,当主语为第三人称单数的一般现在时,动词要加s , es
如:She usually goes to school by bike 2)、现在进行时态概念:表示说话时正在发生或进行着的动作。规律:be + 动词 ing 形式
如:Look , the boy is playing football.3)、一般将来时态概念:表示将来发生的动作或情况。规律:be going to do , will do.如:Mr.Brown is going to buy some oranges.4)、一般过去时态概念:表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。
只有一个特殊句子:Wasn,t it boring?
这些语法知识在讲解尽量放在特定的单元中,通过图片,语言的介绍或上下文创设情景,让学生在情景中运用语法。
关于语法部分的考查点可能出现在以下题型中:
1、按要求转化句型(变问句、划线部分提问、对划线部分提问)
2、看图补充句子。
3、连词成句
4、单项选择。
对于这些语法功能和第二部分(单词和句型)的知识结合在一起的地方完全可以融到一起。比如名词复数、介词、There be句型等。教师要合理的整合这些知识点,尽可能用最短的时间去完成最有效的工作。
3、阅读短文
这一部分专门训练学生做阅读题的能力。教师要做解题方法的指导,并尽可能的从有关资料或网上找一些与他们能力相当的短文,引导孩子们正确做题,寻找做题技巧。
主要可能出现的题型有:
1、阅读短文并判断句子是否与短文意思一致。
2、阅读短文并选择问题的正确答案。
3、阅读短文并回答问题。
4、根据短文补全句子等。
4、小练笔
关于小练笔部分,主要练习学生写的能力,并且要连词成文。这一部分难度不会太大,不会超出学生所能写的范围之外。提供一些有关课文内容的小课题让学生们练笔写作,至少不少于5句话,例如:
1、自我介绍(不出现名字)
2、我的房间
3、我的教室
4、介绍学校校服
5、介绍一天生活
6、介绍最喜欢的小动物
7、谈论你的假期生气生活
8、谈论你和吉祥物
9、谈论你的梦
10、说说你都收集些什么
11、说说你及你的家人对电视节目的喜好
12、看图写句子(现在进行时的考查)
13、介绍你的班级……
5、听力部分
这部分的练习可以放在与复习教材同步进行。可以有针对性的挑选一些课文内容练习,可以就课堂同步练习中的听力部分和学生们一起练习,如果可能的话也可以自己设计一些题练习。比如:听句子并选出句中所含有的信息、听句子将图排序、听问句选答语或听答语选句子等。
6、综合复习
这一轮复习主要是进行综合性的练习。训练学生综合运用语言的能力。所以教师要多方位、多角度的设计训练题型。可自行设计,也可上网查询,或者从现有的题中进行筛选,题型可以是试卷形式的,也可以是专项练习。通过练习,从中发现学生们不懂的地方再加以针对性的讲解。
以上就是我的复习计划,在有限的时间里我将尽力去引导学生们做好最后阶段的冲刺,发挥最大潜能去迎接期末小考。
2016年4月17日
2.PEP小学六年级毕业班英语作文 篇二
关键词:三年级 英语教学 对策
【中图分类号】G623.31
三年级学生尚处于儿童时期,他们好活动、爱表现、善模仿,对英语的学习热情较高。随着对早期智力开发的重视,人们对学习英语的兴趣与日俱增,许多家长都希望自己的孩子从小就接触英语,因此,他们中有些已经初步的接触过英语了,也有的是刚开始学,但是无一例外对学习英语有一种很强的好奇心,只是这种初步兴趣极不稳定的,两三个月以后,有些学生便渐渐掉队。我们该如何促使学生持久地保持学习兴趣,为今后的学习打下一个扎实的基础呢?现结合教学经验浅谈以下几点:
一、三年级英语教学状况分析
(一)就教学内容来说,句子的正确认读和使用,音近形近单词和字母的辨认与书写,都影响着三年级学生学习外语的自信心。
(二)就学生本身来说,三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向,上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病,学习效率也较差,甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之,两级分化现象日趋明显。
(三)由于家庭教育的不当或缺失,有的家庭对孩子放任和宠爱,学生在课堂上的表现往往是注意力不集中、学习兴趣减退、学习情绪低落甚至厌学、弃学等,难以正常有效地完成学业,久而久之便成为学习困难学生。
二、小学三年级学生学习态度的基本特点
(一)以形象思维为主。
(二)喜欢体验新奇。
(三)期待得到赏识。
三、三年級英语教学的基本对策
(一)教学手法要出新
1.用思维吸引学生进入情景。在三年级上册第四单元教学中,Whats this?和Whats that?的区分成为一个重点,也是一个难点,学生在what's this和what's that这两个句子运用上混淆不清。教师可以在室内走动,但重点要注意掌控提问者与教师的距离的远近,同时请其他学生做裁判,听一听提问学生有没有用对this或that,在一次次地纠正中,学生不断地比较不断地思考,全体学生的注意力都集中在这两个问句的比较和运用上,最终渐渐明白,物体离自己较近时要用”Whats this?”,物体离自己较远时要用”Whats that?”
2.用多媒体吸引学生进入情景。多媒体集图形、文字、动画、声音等为一体,带给学生强烈的感官刺激,在教学三上第五单元What would you like?一课时尤为有效,学生的学习情绪非常高昂。
3.用插图吸引学生进入情景。翻开我们小学英语教材,一幅幅色彩鲜明、生动形象的插图让人兴趣倍增。它为我们的英语教学提供了丰富的课程资源,也拓展了英语教师的教学视野。我们可以利用插图,进行师生对话问答。让孩子们在插图的帮助下顺风顺水地理解语境,理解句意。教师不断地变幻呈现方式,一定会比传统的单调的讲授有更好的教学效果,更能提高课堂教学的有效性。
(二)易混内容要点化
1.对话教学的点化。三年级学生还不太擅长抽象思维,还不会运用判断、推理等思维形式,对所学知识进行归纳整理。为了提高英语学习的效果,对话教学的点化是我们老师要关注的事。要提高教学效果,教师有必要对一些对话进行适当的点化,这是有效教学很重要的一环。
2.字母教学的点化。从外形上看,拼音字母和英语小写字母有很大的相似之处,许多孩子在背诵拼音表或字母表时非常流畅,但单独指认某个拼音字母或英语字母时会产生混淆,造成认读错误。我们要从读音上进行字母的点化教学,也可以借助儿歌进行点化。
3.形近单词(字母)、音近单词(字母)教学的点化。学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆,“Aa”、“Ii”、“Ee”、“Rr”这些字母的发音受汉语拼音的影响也很容易混淆。另外Qq、Kk、Ss、Xx、Cc也需要教师进行特别的关注点化。在写法上EFLHTI fgj wvmn WVMN bdpq也很相似,种种音近和形近混淆在起,加大了三年级学生学习英语的难度。教师在教学中应针对这种情况加强这些字母的训练。
课本中词汇教材顺序按单元编排出现,没有形成一定的规律。教师要及时引导学生对这些重点词汇进行整理。
(三)学习目标要激励
1.诊断性评价坚持量体裁衣。诊断性评价是指在教学活动开始前,对评价对象的学习准备程度做出鉴定,以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。其作用主要是确定学生的学习准备程度,以便教师适当安置学生。但是,在传统的班级授课制里,一个教师要管四、五十位学生,一位英语老师甚至要管五、六个班级,要实行因材施教几乎是不可能的。但是我们可以进行适当的调整,向不同水平的学生提出不同的学习要求。
2.形成性评价坚持去繁就简。形成性评价是对学生日常学习过程中的表现,在教学过程中通过教师观察、座谈、活动记录、问卷调查、学生自评、学生互评等形式对学生的学习行为、学习能力、学习态度和合作精神等进行的持续性评价。诚然,形成性评价能使学生明确学习活动中存在的问题和改进的方向,及时修改或调整活动计划,以期获得更加理想的效果。我们可以适当地去繁就简,并将评价内容量化。
3.终结性评价坚持百花齐放。终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价,其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价。但是一次又一次的分数失利会使部分学生渐渐丧失了前进的勇气。我们要结合形成性评价,对不同层次的学生的学习成果进行肯定。
“教育,其实是一种唤醒”。德国的著名教育学家斯普朗格曾说过:教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来。教师通过启发诱导、激励鞭策,去唤醒学生内在的动力。以灵活多样的教学方法为手段,优化课堂教学策略,以“激趣”为目的,充分发挥学生主体性,培养学生学习英语的兴趣,让课堂“活”起来,使学生“动”起来,我们一定能将三年级学生的学习兴致持续地保持下去,为他们今后的英语学习打下一个良好的基础。
参考文献
1.彭梅.刍议小学开设英语课的可行性[J].外语界,2003(03)
3.PEP小学六年级毕业班英语作文 篇三
I am very busy on the weekend.On Saturdays, I often take a dancing class in the morning.In the afternoon;I often do my homework and help my mother clean the house.On Sundays, I always play ping-pong with my father in the morning and shopping in the afternoon.I am busy but happy.在周末我很忙。周六上午我经常上舞蹈课。下午,我经常写作业,帮助我的妈妈清扫房间。周日上午我总是和我的爸爸打乒乓球,下午去购物。
我很忙但是很快乐。
第二单元作文范文 My favourite season(我最喜爱的季节)There are four seasons in a year.I like winter best.It is cold in winter.It often snows.I can go outside and play in the snow with my friends.I can make a snowman.I love winter.一年中有四个季节。我最喜欢冬季。在冬季天是冷的。(冬季)经常下雪。我能到户外和我的朋友一起玩。我能制作一个雪人。
我爱冬季。
第一单元作文范文 My weekends(我的周末)
I am very busy on the weekend.On Saturdays, I often take a dancing class in the morning.In the afternoon;I often do my homework and help my mother clean the house.On Sundays, I always play ping-pong with my father in the morning and shopping in the afternoon.I am busy but happy.在周末我很忙。周六上午我经常上舞蹈课。下午,我经常写作业,帮助我的妈妈清扫房间。周日上午我总是和我的爸爸打乒乓球,下午去购物。
我很忙但是很快乐。
第二单元作文范文 My favourite season(我最喜爱的季节)There are four seasons in a year.I like winter best.It is cold in winter.It often snows.I can go outside and play in the snow with my friends.I can make a snowman.I love winter.一年中有四个季节。我最喜欢冬季。在冬季天是冷的。(冬季)经常下雪。我能到户外和我的朋友一起玩。我能制作一个雪人。
我爱冬季。第三单元作文范文Children’s day(六一儿童节)
The first day of June is Children’s day.On that day, there is always a party.I play with my friends.We play many games.We sing and dance.We are very happy.六月一日是儿童节。在那天,总会有一个派对。我和朋友们玩。我们玩许多游戏。我们唱歌跳舞。我们非常高兴。
第四单元作文范文 My birthday(我的生日)
I am Liu Tao.My birthday is on May 12th.On that day, my mum cooks noodles for me.She also cooks eggs for me.Mums says,“If you eat eggs and noodles on your birthday, you’ll be healthy this year.”Dad buys me a birthday cake.They sing the birthday song for me.We have a good time.我是刘涛。我的生日在5月12日。在那天,我的妈妈为我煮面条。她还煮了鸡蛋给我吃。妈妈说:“如果你吃了鸡蛋和面条在你生日那天,今年你将是健康的”。爸爸给我买了一个生日。他们为我唱着生日歌曲。我们共同度过美好时光。
第三单元作文范文Children’s day(六一儿童节)
The first day of June is Children’s day.On that day, there is always a party.I play with my friends.We play many games.We sing and dance.We are very happy.六月一日是儿童节。在那天,总会有一个派对。我和朋友们玩。我们玩许多游戏。我们唱歌跳舞。我们非常高兴。
第四单元作文范文 My birthday(我的生日)
I am Liu Tao.My birthday is on May 12th.On that day, my mum cooks noodles for me.She also cooks eggs for me.Mums says,“If you eat eggs and noodles on your birthday, you’ll be healthy this year.”Dad buys me a birthday cake.They sing the birthday song for me.We have a good time.我是刘涛。我的生日在5月12日。在那天,我的妈妈为我煮面条。她还煮了鸡蛋给我吃。妈妈说:“如果你吃了鸡蛋和面条在你生日那天,今年你将是健康的”。爸爸给我买了一个生日。他们为我唱着生日歌曲。我们共同度过美好时光。第五单元作文范文 At the zoo(在动物园)
It is Sunday today.I go to the zoo with my mum.We see many animals.Look!The pandas are playing with each other.The elephants are drinking water.The monkeys are climbing trees.One tiger is sleeping.The other is walking.There are a lot of birds in the trees.They are singing.They look very happy.We have a good time today.今天是星期天。我和妈妈一起去动物园。我们看到很多动物。看!熊猫们正在玩。大象正在喝水。猴子正在爬树。一直老虎在睡觉,另外一直在行走。书上有许多鸟。它们在唱歌。它们看起来很开心。
我们今天玩得很开心。
第六单元作文范文 Have a field trip(郊游)
It is Sunday today.It is a fine day.The children are having g field trip.Yang Xiaojie is reading a book.Wang Hai and Li Hao are playing basketball.Wang Fei and Zhang Lei are flying kites.Is Li Xuan doing some kung fu? No.She is listening to music and dancing.They are having a good time.今天是星期天。天气不错。孩子们正在郊游。杨晓杰正在读书。王海和李昊正在打篮球。王菲和张磊正在放风筝。李璇在练功夫么?不,她正在伴随着音乐跳舞。他们玩得很开心。
第五单元作文范文 At the zoo(在动物园)
It is Sunday today.I go to the zoo with my mum.We see many animals.Look!The pandas are playing with each other.The elephants are drinking water.The monkeys are climbing trees.One tiger is sleeping.The other is walking.There are a lot of birds in the trees.They are singing.They look very happy.We have a good time today.今天是星期天。我和妈妈一起去动物园。我们看到很多动物。看!熊猫们正在玩。大象正在喝水。猴子正在爬树。一直老虎在睡觉,另外一直在行走。书上有许多鸟。它们在唱歌。它们看起来很开心。
我们今天玩得很开心。
第六单元作文范文 Have a field trip(郊游)
4.pep小学英语六年级试讲稿 篇四
Hello, boys and girls.I’m unhappy because I have a cold.[cough., sneeze] Can you sing an English song for me to cheer me up? Twinkle twinkle little star, how I wonder what you are Thank you.I’m better now.ok, let’s begin our lesson.Do you remember why I’m unhappy? Yes, because I have a cold.Can you guess the meaning of have a cold? Yes, it means 感冒.Ok, read after me.Now I feel sick.Maybe I have a fever.Do you know have a fever? Yeah, you are so clever, it means 发烧.ok, read after me
Do you know other problems? Please turn to page 16 and look at the pictures.Say some problems you see.You can speak in Chinese.Have a headache 头疼
have a toothache 牙痛 Have a sore throat 咽喉痛
hurt
5.PEP小学六年级毕业班英语作文 篇五
一.学生分析
六年级学生已经接触了三年英语,有一定的英语基础。他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重(特别是所任教的六(3)班)。所以本学期我将面向全体学生,以学生的发展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
二.教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。这册课本的话题包括means of transportation & traffic rules;locations & directions;spare time activities;hobbies & daily routine;jobs;water cycle & plants。
三.教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础,本学年应达到以下目标:
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
四.教材重难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
五.主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材,根据学生的实际情况,将每单元各个板块进行整合,重组,降低难度。
六.教学进度及课时安排
6.PEP小学六年级毕业班英语作文 篇六
同学们:复习时间要抓紧,要讲究方法、效率和质量。但前提是“认真认真再认真”。
1、你多高?我158厘米高。
2、你多重?我45公斤重。_________________________________________________________________
2、你几岁了?我12岁了。
4、我比你高,你比我重。_________________________________________________________________
5、我比你小2岁,你比我矮3厘米。
6、从低到高排列。_________________________________________________________________
7、你的脚多大?我穿17号的。
8、你的腿有多长?76厘米。_________________________________________________________________
9、你怎么了?(两种说法)
10、我感觉不舒服。我发烧了。_________________________________________________________________
11、你感觉怎么样?
12、我的喉咙疼。我的鼻子疼。_________________________________________________________________
13、我的腿疼。
14、别着急,看医生,吃一些药。_________________________________________________________________
15、你感觉怎么样?我很兴奋。
16、你好吗,刘云?你看起来是如此的高兴。_________________________________________________________________
17、我数学考试不及格。
18、听到这个消息我感到很难过。_________________________________________________________________
19、上周末你干什么了?20、我去看望我的外祖父母了。
21、你呢?(两种说法)
22、你帮助他们打扫他们的房间了吗?
23、昨天你干什么了?我听音乐了。
24、吴一凡上周末很忙。
_________________________________________________________________
27、上周末你打扫你的房间了吗?没有。
28、在你的假期你去了哪里? _________________________________________________________________
29、我去了新疆。30、在哪儿你干什么了? _________________________________________________________________
31、我和我的新朋友唱歌跳舞。
32、你怎样去哪儿的?我乘火车去的。_________________________________________________________________
33、在星期一我们去了一家饭店。我们吃了好吃的食物。
_______________________________________________________________________
34、在星期二我们去了公园。我们唱歌跳舞。
_______________________________________________________________________
35、在星期三我们打乒乓球。
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36、在星期四我们去爬山。我们拍了很多照片。
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37、明天我打算回家。
7.PEP小学六年级毕业班英语作文 篇七
龙王二小 杨德涛
针对目前我们学校的现状,在复习过程中我们准备以听说读写为主要的形式和抓手,以英语基础知识为主要内容,指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识,从单词到词组到句子到短文,全面把握所学内容。
一、复习的指导思想
六年级英语复习和其他年级复习既有共同点又有不同点。所以在复习时,要以英语新课程标准中提到的六年级学生达标标准为依据,面向全体学生,本着全面复习又有侧重点的原则,考虑到毕业班学生的心理特点,适时调整复习策略。
二、学生情况分析
。在临近毕业阶段,也出现过两种截然不同的想法,表现在行为上,一种是更加努力学习了,积极性更高了,对学习英语的急迫性更强烈了,而另一种则是觉得反正自己也学不会,干脆也不学了,非常消极,鼓励也不起什么大作用了,但是,我仍然相信,他们从根本上还是希望进步的,所以我仍然要不断的鼓励这部分学生,在有限的时间里尽量多进步一些,起码得端正这部分学生的思想,思想上的问题解决了,才有可能改变行为。
三、复习目标
通过系统地复习,让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能,能灵活地运用所学知识。
通过总复习,让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点,全面提高班级的合格率和优秀率。
四、复习措施及策略
复习措施
1、把好全体学生的单词关,每个学生都必须能背通单词。
2、设计练习,把每单元的句型重点复习并巩固。
3、设计不同类型的题型,训练学生的审题能力。
4、重点辅导中下生,坚持做好课后的个别辅导。
5、及时做好检测和小结工作,以便做及时地复习调整。
6、特别关注“学困生”
复习策略
1、单词、词组尽可能让每个学生过关。
2、把课文中的重点句,按单元课文的顺序进行语法归类。
3、加强听力、口头和笔头练习。
4、及时评讲,及时改正,及时补差,使每个学生在原有基础上有所提高。
五、复习内容
(一)过好单词关。
单词是学习英语的基础,针对目前学生中存在的基础差,习惯差的现状,根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律,学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里,不易遗忘。因此我准备从不同角度,用不同方法帮助学生复习单词。
1、按词性归类复习单词。
2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。
3、按词汇表复习单词。
(二)过好词组关。
词组是学习英语的关键,它是复习单词的良好途径,同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系,在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。
(三)过好句子关。
句子是学习英语的重点。通过两年的学习,学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语,大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子,但对一部分学生来说,还处于朦胧状态,因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
1、指导学生在语境中复习句子,让学生分清日常交际用语的运用场合。
2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。
3、指导学生在表演中运用句子,使复习课同样生动有趣。
总而言之,要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密结合起来,合理安排教学内容,提高学生整体运用知识的能力。
(四)过好语法关。
1.时态
一般现在时,现在进行时,一般将来时和一般过去时进行归纳、比较复习,可以整理信息词和基本的语法结构。
2.名词复数
3.形容词比较级
六、复习注意事项
1、注意复习的全面性;
2、要特别关注后进的学生;
3、注意重、难点;
4、以练为主、综合练习、应用性为主;
8.PEP小学六年级毕业班英语作文 篇八
Unit1 How tall are you?
tall---tallerstrong---strongerold---oldershort---shorterlong---longersmall---smallerheavy---heavierthin---thinnerbig---bigger
How tall are you?
I’m 164 cm tall.You’re 4 cm/ much taller than me.How heavy are you?
I’m 50 kg.You’re heavier than me.Your arms are longer and stronger than mine.One 为避免重复,指代上文中出现的同类事物
9.PEP六年级上英语作文 篇九
(1)
There are fifty students in my class.Some students live far.Usually they go to school by subway because it’s fast.Some students live next to our school.They often go to school by bike,sometimes they go on foot.But we are late for school.(2)
Tomorrow is the weekend.I am going to visit my grandparents with my parents on Saturday.There we are going to have a big dinner together.On Sunday I’m going to do my homework,playthe piano and read a comic book,My Dad is going to write an email to my uncle.My Mom is going to do some housework.I think we are going to have a busy weekend.(3)
National Holiday is coming.I’m going to Beijing with my uncle.We are going by train because it’s fast.We are going to strart on September3rd, I think we are going to visit some places of interest.I hope we are going to have a happy holiday.(4)
My best friend is Liu Mei.She has big eyes and long hair.She likes getting up early and going to bed early.Every day she goes to school on foot.After scholl she helps her mother do some housework.She has a lot of hobbies:collecting stamps ,drawing pictures and so on.She is a nice girl.I like her.(5)
My mother is a teacher.She teaches English.Every day she gets up early and goes to work by bike.Her students like her very much.My mother is active.She has a lot of hobbies.She likes singing,listening to music,reading books and so on.I love my mother.(6)
I’m little water drop.When the sun shines,I feel very hot in the river.So I become vapour and go up to the sky.In the sky I meet many other friends and get together.We become clouds,When we are heavier and bigger.We become rain and fall down into the river or stream.(7)
Spring is here.It’s best time to plant trees.Do you know how to plant a tree?Let me tell you.First, dig the soil.Next, put the young tree in the soil.Then ,water it often.Finally wait for it to grow.In several months you
10.PEP小学六年级毕业班英语作文 篇十
教学目标 1.能听说读写短语:watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。2.能够听懂问句: What did you do last weekend ? 并能做出正确的回答。3.能够运用新学内容完成Make a survey的任务。
4.教育学生熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心别人。教学重难点 1.重点:
(1)能听说读写短语:watched TV,washed clothes,cleaned the room,played football and visited grandparents。(2)听懂会说句子:What did you do last weekend ? 并能在实际情景中灵活用。2.难点:5个加e d词组的读音和书写,掌握动词过去式和发音。教具
准备 1.教师准备本课时所需的六张词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备调查表。对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课
(一)、Warm up1、Let’s chant
Every weekend I climb mountains, what do you do ? Every weekend I clean the room, what do you do ? Every weekend I read books, what do you do ? Every weekend I go shopping, what do you do ? 然后,问What do you do on the weekend ? 复习与周末活动相关的动词短语。
2、Let’s start
T: What do you usually do on the weekend? 帮助学生回忆学过的动词短语,并引导学生回答,如:I usually play football.(设计意图:通过简短交流,让学生回忆周末所做的活动,既复习了以前的单词,又为学习这些单词的过去式做了铺垫。)
(二)、Presentation
1.猜周末活动呈现:last weekend washed the clothes
教师出示日历 T: What’s the date today?请学生回答It’s ….然后教师将日历翻到上周日:What was that day?然后帮助学生回答It was last Sunday.It was the last weekend.学习last weekend。
T: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?学生猜出后,T:I usually clean the room on the weekend.Last weekend I cleaned the room too.板书clean the room 和cleaned the room.(设计意图:由clean the room 到cleaned the room 符合认知规律,让学生自己从几个词组中找出发音规律,这样更容易记忆。)2.同样方法呈现:watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes play football played football visit grandparents visited grandparents然后让学生找规律,学生找出规律后,教师用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed示范其发音,让学生试着找出发音规律。
3.学生听录音,打开课本跟读短语,学生小组内相互指读短语。
(三)、Practice
1.看动作猜词组
一名学生用动作表示上周末活动,其他学生说出过去形式动词短语。
2.接龙问答游戏
T: What did you do last weekend ?
S1:I watched TV.How about you.S2?
S2:I played football.How about you.S3?
S3:………….3.摘苹果游戏
黑板上画一棵大苹果树,每个苹果上都有一个过去单词,在树下放三个筐,每个筐上标上[t],[d],[id],让学生按正确发音把苹果放入筐里。(设计意图:以游戏的方式进行,能够活跃课堂气氛,调动学生积极性,使学生乐于参与,提高了学生的语言辨音能力)
(四)、Production
1.Let’s find out
T: What did Zoom do last weekend?
学生回答He watched TV.教师补充Yes, he watched TV with his mother.They watched the news.What else did he do? 引导学生说,He watered his flowers.He did his homework,too.2.Do a survey Name What did you do last weekend?
学生四人一个小组进行问答练习,鼓励学生完成教师发的调查表。完成后请几位同学上台讲解自己组内同学的上周末活动情况。(设计意图:让学生运用所学知识在小组内完成任务,有助于培养学生的合作精神和综合运用语言知识的能力。)
(五)、Progress1、总结规则动词过去式词尾的读音:
(1).在浊辅音和元音后面发/d/
(2).在清辅音后面发/t/
(3).在/t/,/d/音后面发/id/
2.完成配套练习上的练习。
教学设计 Last weekend What did you do last weekend? Wash –washed clothes Clean –cleaned room Watch –watched TV Play –played football Visit –visited grandparents 教学札记:
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第三单元 课题 Last weekend Part A Let’s talk(第二课时)课型 对话教学
教学目标 1.能够听、说、读、写句型:What did you do last weekend? I played football.2.能够完成Let’s try部分的练习。
3.能够正确运用重点句型进行对话,完成Let’s find out部分的游戏。教学重难点
1.重点是句型:What did you do last weekend? I played football.2.难点是该句型的问句部分,以及认读语音部分的三个双元音音标。教具
准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课
(一)、Preparation1、快举快读游戏,复习动词的原形和过去式,如watch TV watched TV wash the clothes washed the clothes
2、一个比划一个猜。一名学生通过动作描述上周末活动,其他学生说出过去式短语。
(设计意图:通过游戏的方式复习所学过的内容,活跃课堂气氛,让学生更有兴趣参与,提高学生的主动性。)
3、Chant: Last weekend I played football.What did you do?
Last weekend I watched TV.What did you do?
………….(二)、Presentation
1.Let’s try
T: What did Chen Jie do last weekend? Listen and circle.2.T:Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend? 请学生回答 I played football./…..教师板书并示范朗读句型What did you do last weekend? I played football.学生跟读,口拼句型。
(设计意图:利用听力活动进一步熟悉本单元新词,并引入新句型What did you do last weekend?降低了难度,让学生更容易接受。)3.接龙问答游戏操练主句型。如:
S1: What did you do last weekend?
S2:I watched TV.What did you do last weekend?
S3: I played football.What did you do last weekend?/How about you?
S4:…
4.在接龙游戏尾声老师打断学生的回答,接下去问Let’s me guess.Did you play football last weekend?引导学生回答,Yes ,I did./ No,I didn’t
5.同桌用课本配图进行意义操练。
(三)、Practice
1.听录音Let’s talk, 学生逐句跟读。(设计意图:让学生跟着录音机读,以便纠正学生发音。)2.组中两人分角色操练对话。
3.学生展示:分角色朗读,表演对话。
4.Q: What did Wu Yifan do last weekend? What did John do last weekend?
学生听录音回答问题,然后跟读录音,同桌之间做对话练习。
(设计意图:通过不同的形式,由整体到部分再到个人的反复操练对话,进行朗读训练,培养学生的朗读能力,增强语感。)
(四)、Production
1.连词成句
(1)did you last what weekend do(?)
(2)cleaned room I the(.)
2.Let’s find out
(1)、Make a survey
教师先教学单词yesterday,然后学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动,操练句型:What did you do yesterday? I …….(2)、Have a report
请几名学生汇报调查结果,最后让学生把调查结果写成书面文字。如:Zhang Peng listened to music… I watched TV yesterday.(五)、Progress 1.把Let’s talk 部分读给家长或同伴听。2.完成相关配套练习xkb1.com 板书设计 What did you do last weekend? I played football.help
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第三单元 课题 Unit3 A Let’s read 第三课时 课型 阅读课
主备单位、教师
使用单位、教师
教 学 目
标
1、能听、说、认读Let’s read部分的内容,并完成相应活动。并能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
2、读懂story time中的故事。教 学 重 难
点
1、理解短文内容,能模仿短文描述自己或他人的周末生活。
2、本课难点是is的过去式形式was的用法。教具 准备
1、教师准备一台录音机和相关录音带。
2、写有问题的小黑板
对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课(一)preparation: Ask and answer:
1、T:Wang Qiang:What did you do yesterday? S:I watched TV and did homework.T ask the other Ss:What did Wang Qiang do yesterday? S:He watched TV and did homework..(在这里告诉学生回答他人的活动,只需要改变人称就可以了。其他地方跟回答第二人称时没有变化)
设计意图:通过转述他人的活动,让学生学会如何表达第三人称活动形式。
2、T: Li Tao:What did you do last weekend? S: I washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T:What did Li Tao do last weekend? S:He washed the clothes、cleaned the room、read books and did homework.T: Li Tao was busy last weekend.(板书)明确地向学生解释is的过去式形式was的用法。
(二):Pre-reading
1、再询问两个学生,达到巩固…was busy last weekend.这句话的目的。
2、根据学生的回答,教师可提出更细节性的问题:
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
SA: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…。生边答,师边板书。设计意图:让学生进一步明确Saturday morning、Sunday evening…等时间副词的用法。
(三)、In-reading
1、(1)Do you want to know what Wu Yifan did last weekend?展示小黑板Let’s read the passage and tick or cross:
Wu Yifan was busy last weekend.()Last Sunday was Wu Yifan’s grandma’s birthday.()设计意图:让学生带着简单的问题首次阅读短文,增加学生再次阅读的兴趣。(2)、读后找生校正答案。
2、(1)Read again and finish the sentences of the book.(2)Point student answer the questions and check.3、(1)Please read the passage again and finish the form:再次展示小黑板并拿出下发的调查表
Wu Yifan’s weekend Saturday morning Saturday evening Sunday morning Sunday afternoon
(2)看着调查表回答What did Wu Yifan do last weekend?完成课本上的第二个问题。设计意图:层层递进,帮助学生正确回答问题。
4、Do you have any questions?If you have,pleas ask.设计意图:为发展学生个性,提倡大胆质疑,满足不同学生的学习需求。
5、(1)Listen to the tape and read after it.(2)Read in groups
(四)Post-reading What did you do last weekend?Please write a passage about your weekend.I was busy last weekend.I Saturday morning.I Saturday afternoon.In the evening.Sunday morning.Sunday afternoon.(五)Progress 1.Summary:今天我们学习了如何描述自己的周末活动,及如何询问别人的周末活动。希望同学们能把所学知识运用到生活中去。2.Homework Read the story time and answer ―What did Zoom do last weekend? 板书设计: Unit3 A Let’s read …was busy last weekend.What did you do last weekend? I watched TV….教学札记:
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第三单元 课题 Unit 3 Last weekend Part B Let’s learn 课型 词汇教学
教学目标 1.能够听、说、读、写短语:went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。
2.能够听、说、认读句子:What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last weekend/ yesterday.Did you….? Yes, I did..教学重难点 1.重点是掌握四会词组
2.难点是掌握不规则动词的过去形式
教具
准备 1.教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2.教师准备录音机和的录音带。对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课 1.Warm-up 1)Free-talk: T: What day is today? A: Today is…
T: What day was yesterday?(强调 yesterday)B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)2)Chain-drill: C: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? D: I(did)…yesterday.What did you do yesterday? E, F…(ask the teacher)T: I went to a park yesterday.2.Presentation
(1)继续Chain-drill,由教师引出并出示新授词组:went hiking.(2)学生已经了解了go的过去式后, 教师边用I went(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing.(3)同样的方式,教师引出新授词组 read a book。教师教授read 的过去式发音,并让学生了解不规则动词的过去式。.3.Practice(1)听录音,跟读,教师领读,学生小组内互读短语
(通过这个环节让学生准确掌握所学新单词的发音)(2)自编chant.一起哼唱歌谣。
Park,park,went to a park,I went to a park yesterday.Swimming, swimming,went swimming.I went swimming yesterday.Book,book,read a book,I read a book yesterday.Fishing,fishing,went fishing, I went fishing yesterday.Hiking, hiking,went hiking, I went hiking yesterday.(通过轻松自在的哼唱,让学生掌握所学的单词以及短语,通过这种方式可以激发学生的学习兴趣)4.Production 1)Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I(did)…/ Yes, I did.2)在问答过程中完成书中所示的表格.3)邀请几组同学到前面汇报调查结果。5.progress(1)完成活动手册相应内容。
(2)课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.板书设计
went to a park—go to a park went hiking—go hiking went swimming—go swimming went fishing—go fishing read a book--read a book
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第3单元 课题 Unit 3 Part B Let’s talk 课型 对话课
教学目标 1.能够听、说、读、写句型:Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.能够完成Let’s find out 部分的活动。3.能够完成Let’s try部分的听力练习。
4.能够理解并会吟唱本单元第一页Let’s chant部分的歌谣。教 学 重 难
点 1.重点是学生听、说、读、写句型:Did you read books? Yes, I did.No, I didn’t.2.难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。教具
准备 1.教师准备单词卡片。2.教师准备录音机、磁带。对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课 Step 1 Preparation(1)Free talk: T: What day is it today ? Ss: …
T: What’s the weather like today ? Ss: … T: What did you do last weekend/yesterday? S1: I…last weekend.How about you? S2: I…last weekend.How about you?(2)教师出示单词卡片,让全班学生分两组一起进行动词原形与过去式的快速变换问答。SA: watch TV SB: watched TV SA: go to a park SB: went to a park SA: go swimming SB: went swimming SA: read a book SB: read a book SA: go fishing SB: went fishing SA: go hiking SB: went hiking 设计意图:通过教师和学生的交流,复习所学过的动词过去式和句型,为新课学习做好铺垫。Step 2 Presentation
1.Boys and girls.Listen to me carefully and answer my questions, T:(出示钓鱼的卡片)I went fishing yesterday.Did you go fishing ? 找学生试着回答:Yes, I did./ No, I didn’t.(教师再出示读书的卡片)Ask: Did you read books ?学生回答:Yes, I did.No, I didn’t.将引出的四会句子及答语板书,学生口拼句子。然后将句子Did you read books?中的read 划出。T: Pay attention to this word,/ri:d/ or /red/?解释:一般过去时态的一般疑问句用Did 提问,后面的动词用原形。然后将全班学生分成两部分练习Did you…? Yes, I did.No, I didn’t.2.Let’s chant
教师问:Boys and girls, Did you go to a park yesterday? 引导学生根据实际情况回答。教师继续说:I went to a park yesterday.I saw beautiful flowers.‖教师板书saw和see.带读。然后说I saw the full moon, too.It was pretty.Let’s watch TV.Let’s chant together.Did you go to the park? Yes, I went to the park.Did you go at night? Yes, I went at night.Did you see the full moon? Yes, I saw the full moon.Did you go last night? No, I went in June.3.Play a guessing game T: Ask: What did I do yesterday ? Guess!S: Did you…? T: Yes, I did./ No, I didn’t.T: What did …do yesterday ? S: Did you …? S1;Yes,I did./No, I didn’t.4.让学生用学过的动词,四人一组练习Did you…? Yes, I did./No, I didn’t这一句型。找几组学生对话。5.Let’s try
T: What did John do yesterday? Did he go swimming ? Did he go fishing ? Let’s listen to the tape.Listen and circle.学生听录音。然后教师核对答案。6.Let’s talk
Ask:What did Mike do yesterday? Guess.教师放录音,让学生带着问题听录音。然后找学生回答问题。让学生听录音并跟读。
找学生当小老师领读。
设计意图:通过Let’s chant和游戏等形式,调动了学生的积极性,同时也培养了学生的小组合作能力和竞争意识。Step 3 Practice 1. 让学生分角色朗读对话。2. 让学生表演对话。
3. 把对话中的人物换成其他三幅图中的人物,让学生编出自己的新对话。
设计意图:让学生由集体到个别的形式,对所学对话进行机械操练和有意义操练,也为下一步的拓展做好充分的准备。Step 4 Production 1.Let’s find out(1)师生示范 T: Did you go swimming/…on the weekend?学生根据实际情况回答Yes, I did./ No, I didn’t,并在表格中划V或X。然后学生再向教师提问。(2)同桌互相调查。2.Make a survey 让学生当小记者,四人一组调查上周末活动,然后找学生在班上展示。
设计意图:本环节主要是语言的输出,引导学生运用本课所学句型表达自己的想法,将本课所学内容运用到实际,培养学生运用语言运用能力。
Step 5 Progress 1.让学生拿出练习本,书写四会句子。2.听录音,完成配套内容。(P21)Homework: 1.跟读32页对话5遍,会背。2.把32页四会句子会默写。
板书设计: Unit 3 Part B Let’s talk
see---saw Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t 教学札记:
费县小学英语集体备课教案 2011年2月
六年级下册第3单元 课题 Unit3 Part B Let’s read 课型 阅读课
教学目标 1. 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文并完成文后的练习。2. 能够完成Task time中的任务。
教学重难点.重点是能理解并会朗读Let’s read部分的短文。
难点是认读一些新语言,如:We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.教具
准备 1.教师准备一只风筝。
2.教师准备一台录音机和相关录音带。3.学生准备3单元单词卡片。对本主备稿的评价
教 学 过 程 二次备课 Step 1 Preparation(准备活动)
(1)Let’s chant.(让学生齐唱3单元Let’s chant部分的歌谣)
设计意图:用Let’s chant既复习了所学的动词过去式,又激发了学生的学习兴趣。(2)Review the words in Part B.(教师出示词卡,让学生齐读并拼写B课所学的短语)(3)Free talk T: What did you do last weekend? S1: I went shopping.T: Did you read books/…? S1: Yes, I did./ No, I didn’t.T: Did you…?
S2:Yes, I did./ No, I didn’t.… Step 2 Pre-reading(阅读前活动)
1)Teach: Tongue twister 和We read funny tongue twisters together.(教师出示几个绕口令;也可以放五年级上、下册语音部分一段绕口令的录音,让学生跟录音朗读。)教师说:Let’s read some Tongue twisters together。
引出Tongue twister,然后板书,领读并且让学生由集体到个别轮流读单词。接着教师提问:―What did we do?‖ 帮助学生回答: ― We read funny tongue twisters together.‖教师边板书边领读,并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。注意再次强调这里的read是过去式形式。
2)Teach : Suddenly my kite flew into the lake.(教师拿出风筝,一边做放风筝的动作一边问:)―What am I doing?‖学生回答:― You are flying kites.‖ 教师继续说:―Yes, and I like flying kites very much.Guess what I did last weekend.‖ 学生猜到是―fly kites‖ 时,教师引导学生回答: I flew kites last weekend.板书―flew‖ 并领读。强调 flew是 fly的过去式。教师继续说:―I flew kites last weekend.Something happened.What was that? Guess.‖ 教师引导学生回答:―
Suddenly my kite flew into the lake.教师边板书边领读,并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 flew into这一短语。3)Teach: I was very grateful to him.教师接着说:―At that time, A dog saw the kite.Something happened.What did the dog do ? Guess.‖ 教师引导学生回答:―He jumped into the lake and swam to it.Five minutes later, he returned the kite to me.最后引导学生回答I was very grateful to him.教师边板书边领读,并让学生由集体到部分再到个别轮流读此句。并强调 be grateful to这一短语。
设计意图:在阅读前,创设一系列情景突破文中的难点句子:We read funny tongue twisters together.Suddenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.为下面的阅读扫除了障碍.Step 3 In-reading(阅读中活动)(1)General reading 略读
T: Today Zhang Peng walked to Mike’s home, What did they do? Where did Zhang Peng go? Do you want to know? Now open your books and turn to page 33.Read the passage quickly and silently, then answer my questions: 1.Did they read tongue twisters together? 2.Did Mike fly kites?
3.Did the dog jump into the river? Check up the answers.(2)Detailed reading 细读
T:This time read the passage carefully and answer my questions.If you have something difficult, you can circle them.You can talk about in your groups.1.What did they do together? 2.Where did Zhang Peng go?
3.Who returned the kite to Zhang Peng? Check up the answers.T: Do you have any questions? Ss: Yes/No.(这时如果个别学生提出了阅读中的疑难问题,先找其他学生帮助解决,学生解决不了的,教师再点拨,例如:study过去式studied, walk过去式walked, see 过去式saw, return 过去式returned最后归纳总结过去式的变化规则。)(3)Read and write 读写
T: This time let’s read the passage aloud and answer the questions on your books,Then write the answers on your books.Check up the answers.(4)Listen to the tape 听音并跟读 Listen to the tape.Listen and repeat.Read the passage after teacher.Read the passage after the little teachers.(5)Read aloud 朗读
Read and try to retell the passage in groups.设计意图: 让学生带着问题去读文章,并且让学生找出难点和疑点,与老师进行探讨,这样能诱发学生自主尝试的动机,培养其自主学习的能力。
Step 4 Post—reading(阅读后活动)Retell the dialogue.设计意图:通过听、说、读、写,对所学语言进行重组和创造,以促进语言活动中多维能力的发展。Step 5 Progress(发展提高)(1)Summary(归纳总结本课出现的动词过去式)(2)Do activity books.Check up the answers.Homework :Write a passage《My Last Weekend》 板书设计
Unit 3 Part B Let’s read
Tongue twister We read funny tongue twisters together.flew
11.PEP小学六年级毕业班英语作文 篇十一
第(1)课时
教学内容 A Let‟s learn Let‟s play Let‟s try 教学目标
1、学会Let‟s learn部分的几个新单词。
2、会熟练运用How do you ….?进行问话。重点、难点:新单词的学习。
教学准备 单词卡片
录音机和磁带 教学过程
1、新课准备 音标拼读练习。
2、导入新课
(1)在黑板上画一辆自行车。引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway,in Shanghai, many people go to work by subway, because it‟s cheap and convenient.(2)利用上面的句子编一首chant.(3)各种形式读chant(4)老师不失时机地提出问题:How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。
3、练习(1)听录音。
(2)出示单词卡片,让学生根据单词卡片组织对话。
4、作业
(1)英语作业本。修改意见
第(2)课时
教学内容 Let‟s talk C部分Let‟s sing Task time 教学目标
1、能听、说、读、写四会掌握句子:How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
教学重点难点
重点:听、说、读、写句型: How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…
难点: 学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因 教学准备 录音机和磁带
单词卡片 教学过程
1、热身
(1)复习上一课时对话(2)放Let‟s sing 的歌曲
2、预习
(1)教师出示单词卡片,提问:How do you go to school?(2)做Let‟s try的题目。
3、新课呈现 Let‟s talk
教师提问学生,通过体温,一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词:near(由此引出far)ususlly sometimes(由此引出 never often)四会句子的书写(教师在课前准备四会单词的打乱词卡)让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。Group work 教师让学生四人一组,通过提问:How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学,并鼓励学生简单阐述原因,如:My home is near.It‟s fast.It‟s cheap.It‟s good exercise…
3、巩固和延伸
(1)完成作业本中的练习。
(2)完成抄写本中四会句子的书写作业。修改意见
第(3)课时
教学内容 A Let‟s read C Good to know
Pronunciation 教学目标
1、能够充分理解并正确朗读对话,能完成文后回答问题的练习
2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则,并能读出相关例词
3、了解Good to know部分的内容,能够辨认常见的交通标志。教学重点难点 重点:学生能够充分理解并正确朗读对话。
难点: 如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学准备
录音机及磁带
教学过程
1、热身
教师放C Let‟s sing部分的录音,学生跟唱。
2、预习
学生之间围绕话题组织对话。
3、新课呈现
Let‟s read
(1)“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境:Bob家住在山上,山脚有一条河,河对岸有公交车站通向学校。May家离学校很远,家附近有个地铁站,她的学校附近虽然没有地铁站,但有一条公路直通地铁站。
根据这种情况,让学生看图设计最佳上学路线,注意连词first next then 的运用。
请同学来说说他们的路线。(2)朗读课文对话(3)完成课后习题(4)分角色完成对话。(5)放课文录音。Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标,再试读例词。(2)让学生试着将课本上的单词和图片连线。
第(4)课时
教学内容 B Let‟s learn
Let‟s play 教学目标
1、能够听、说、认读以下短语:Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词:stop wait traffic lights traffic rules
2、能够了解基本的交通规则,即红、黄、绿灯的功能,并能根据英文指令做动作。教学重点难点
重点:掌握四会短语和单词。难点: 书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。教学准备 准备兔子舞的音乐和录音机
录音带及教学挂图。教学过程
1、热身
“兔子舞”游戏
2、预习
(1)师生一起吟唱Let‟ chant的歌谣。
(2)从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。
3、新课呈现 Let‟s learn
(1)教师引导学生做游戏:红绿灯
教师先用中文和学生做,接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go(2)练习游戏练习拼读单词比赛
(3)请小老师来领读单词。(4)由traffic light 引出every country have the same traffic light:There are red yellow green.Red means stop , green means go , yellow means wait.(5)要求学生试着复述老师说过的话。
4、作业
完成作业本中的作业。
第(5)课时
教学内容 B Let‟s try Let‟s talk C Let‟s check 教学目标
1、能够听懂、会说并能书写句型:How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。
2、能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点难点
重点:四会掌握句型:How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.难点:学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学准备 录音机和本课时的录音带 教学过程
1、热身
(1)发指令P7,让学生听指令做动作。
2、预习Let‟s try
放该部分的录音,让学生根据录音选择相应的图片。
3、新课呈现 Let‟s talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问,“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”进行师生间的自由会话,再让学生感知一下新句型:How can I/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题:How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.(2)引导学生看图。根据图上所示,引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.(3)教师引导学生看地图,回答句子how can I get to…?(4)放课文的录音部分。
(5)两人一组看地图,围绕地名展开对话。Let‟s check
教师放录音,学生听录音完成判断题。
4、巩固和延伸
完成作业本中的相应的作业。
第(6)课时
教学内容 B Let‟s read C Story time 教学目标
1、能够读懂Let‟s read部分,并能判断短文后的句子是否正确。
2、能够理解C Story time 的故事。
3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念,并了解不同国家交通规则的异同。
教学重点难点
重点:理解句型:In China/the US, drivers drive on the …of the road.难点:学生对文化差异的了解。
教学准备 录音机和录音带 教学过程
1、热身
(1)教师说口令,学生做动作。(有关于红绿灯等的口令)
2、预习
教师举起左手,说:This is my left hand.Show me your left hand!Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后,请学生上台做动作:Turn left, turn right, turn back.3、新课呈现 Let‟s read
(1)教师站在课前画好的分道线的右侧,往前走,边走边说:Now I‟m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教师重复该句并板书:Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走,请一名学生描述:You are walking on the left side of the road.教师板书句子:Walk on the left side of the road.组织学生讨论:Which is right and which is wrong?(2)教师接下来说:In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.请学生打开书本第九页,教师问:What‟s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案:….教师领读句子。
(3)学生阅读短文,完成文中的判断题。
(4)教师放Let‟s read部分的录音,学生跟读。Story time
1、教师讲解故事
2、学生听录音
3、学生仿讲故事。
教学反思:
UNIT 2 Where is the Science Museum?
第(1)课时
教学内容 Let‟s start Let‟s chant A Let‟s learn Pair work C Let‟s sing 教学目标
1、能够听、说、读、写单词或短语:hospital, cinema, post office, bookstore;能够听、说、认读短语:science museum.2、能够听、说、认读句型: Where is the library? It‟s near the post office并进行关键词的替换操练。
3、能够理解并会吟唱Let‟s chant的歌谣。
4、能够听懂并基本会唱歌曲Where are you going? 教学重点难点
重点:掌握Let‟s learn部分的四会单词和短语。
难点:正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
教学准备 本单元Let‟s start部分的教学挂图。录音机和录音磁带 教学过程
1、热身 日常对话
2、新课呈现 Let‟s learn(1)教师出示本单元的主情景图,将hospital , post office, bookstore, cinema, zoo, park, library, school等一一呈现在学生面前。(2)拼读音标的练习。
将这些单词的音标全部展现出来,给学生10分钟的时间,以小组为单位拼读音标。
(3)成果验收 请学生来拼读音标
(4)快速认读单词的比赛。(5)将所学的单词卡片都贴在黑板上面,要求学生根据卡片的位置来描述,这几个地方的位置。继而引出on the left;near;next to;on the right;behind;in front of等表示方向的词。Let‟s start/ Let‟s chant
1、教师呈现挂图,学生根据挂图自学。
2、听录音,跟读。
3、巩固和延伸
完成英语作业本中的相应的练习。
第(2)课时
教学内容 A Let‟s try Let‟s talk
C Pronunciation 教学目标
1、能够听、说、认读主要句型:Where is the cinema/post office/…please? It‟s next to the hospital/cinema/…Is it far from here? No, it‟s not far.并能在情景中熟练运用。
2、能够书写四会句子: Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital.3、能够听懂Let‟s try部分的录音。
4、能够了解音标/e/ /ae / /g/ /f/ /v/ /s/ /z/的音与形,能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。教学重点难点
重点: 问路和指点方向。
难点:学会认读音标和书写四会句型。教学准备 录音机和录音带,教学过程
1、热身
(1)教师放本单元Let‟s chant的歌谣,练习歌谣。
2、预习
做Let‟s try的练习。
3、新课呈现 Let‟s talk
(1)“模拟城市”活动 打个比方,把教室当作是城市,发个若干学生单词卡片:cinema, hospital, post office, bookstore, library, school,让学生听口令站位置:The post office is next to the hospital.(2)教师走到一名学生旁边问:Is there a cinema near here?如学生回答:No, there isn‟t 教师就走到另一名学生旁边接着问:Is there a cinema near here?如学生回答:Yes, there is.教师马上问:Where is the cinema, please?引导学生回答:It‟s next to the hospital.教师板书:Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital。教师示范后请全班学生仿照该句型来进行问答。(3)传话游戏
(4)出示挂图,让学生根据挂图组织对话。(5)放Let‟s talk的录音,学生跟读。Pronunciation(1)出示本部分的挂图并放录音。第一遍学生听感受,第二遍请学生跟读。Let‟s sing
学生听录音,看歌词,学唱歌曲Where are you going?
第(3)课时
教学内容 A Let‟s read C Good to know 教学目标
1、能够理解并会朗读Let‟s read部分的对话,能完成排序练习。
2、能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。教学重点难点
重点: 能够听、说、认读Let‟s read部分的对话 难点:能够立即对话中出现的新时态和指点路线的新语言,如:What are you going to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.教学准备 录音机和本课时的录音带 教学过程
1、热身
(1)教师放本单元歌曲的录音,学生跟着齐唱两遍。
2、预习
师生日常对话。
3、新课呈现 Let‟s read
(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景,告诉学生:School is over.I want to buy a pair of shoes after school。接着问学生:What are you going to do after school?引导学生回答:I want to…教师领读该组句子,学生跟读。(2)教师在黑板上画一张街区图,图中有各种不同的建筑,如:医院、邮电局……教师手指黑板上的街区图,告诉学生自己所处的位置,然后提问,如:Where is the hospital/post office….?Is it far from here/等,学生抢答:It‟s next to the…
(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说:This is a bus stop.We can take the No.301 bus here.教师继续利用街区图指出自己所在的位置:Now I am at the school.I want to buy a pair of shoes.How can I get to the shoe store?学生会回答:You can go by the No.301bus.教师继续提问:Where can I get off the bus?一边问一边手指着shoe store的位置,提示学生回答:Get off at the shoe store.(4)根据街区图进一步提问,引出段落的重点句。(5)请学生阅读对话,回答以下问题”What is Mike going to do?
What is he going to buy? Where is he going ? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?
第(4)课时
教学内容 B Let‟s learn Let‟s play C Story time 教学目标
1、能够听、说、认读四个方位词:south, east, west, north
2、能够听、说、读、写短语:turn left, turn right, go straight
3、能够听、说、认读句型:How can I get to the museum? Go straight for five minutes.Then trun left.并能进行关键词的替换练习。教学重点难点
重点: 掌握四会短语:turn left, turn right, go straight。难点:straight的发音和拼写。
教学准备 准备B Let‟s learn部分的单词卡片,录音机和本可课时的录音带。教学过程
1、热身
兔子舞游戏
2、预习
(1)“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上,第一名学生说一句话,如:I can see a hospital,第二名学生在此基础上加上一句:I can see a hospital and a cinema。(2)两人一组进行问答操练:Where is the…? It‟s …Is it far from here? No, it isn‟t.(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
3、新课呈现 Let‟s learn
(1)教师伸出两只手:This is my left hand and this is my right hand.请两名学生分别站在自己两侧介绍说:A is on the left.B is on the right.然后提问学生:Where is A/B?引导学生回答:…is on the left/ right.(2)自己给自己发口令,Turn left , Turn right, Go straight ahead.(3)游戏:西蒙说
(5)出示中国的地图,在上面标出东、西、南、北,介绍这几个单词。(6)听口令,指方向。(7)将A部分学习的几个单词卡片拿出来,听老师的口令排位置。
(8)教师放B部分Let‟s learn部分的录音,让学生认读单词并回答问题。
4、巩固和延伸 Let‟s play
引导学生开展如课本所示的游戏。
第(5)课时
教学内容 B Let‟s try Let‟s talk Group work
C Let‟s check 教学目标
1、能够听、说、认读句子:It‟s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.并能在情景中进行运用。
2、能够四会掌握句子:Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.3、能够根据Let‟s try和Let‟s check部分的录音选出正确答案。教学重点难点
重点和难点:掌握句型It‟s east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight, It‟s on the left.并能在情景中熟练运用所学对话。教学准备 录音机和本课时的录音带。本课时的教学挂图。教学过程
1、热身
带领学生朗读第二单元中学过的内容
2、预习
完成Let‟s try的任务。
3、新课呈现 Let‟s talk(1)教师将Let‟s talk 部分的教学挂图贴在黑板上说:I want to go to the post office.Where is the Post office?引导学生回答:It‟s east/ west/ south/north of…接着让学生看挂图,利用图上出现的场所替换关键词进行问答。(2)看教学挂图,围绕图画展开对话。
(3)放B部分Let‟s talk的录音,学生跟读。
(4)学生两人一组,看地图,替换句型中的关键词自编对话,请几组学生表演对话。
(5)教师引导学生书写四会句型。Let‟s check
听录音,做题目。
3、巩固和延伸
完成英语作业本中的作业。
第(6)课时
教学内容
B Let‟s read C Task time 教学目标
1、能够理解并会朗读Let‟s read部分,能够完成选词填空练习。
2、能够完成Task time的任务。
3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。教学重点难点
重点和难点:能够听、说、认读句子:Start from the bus stop……Look for me near the door.教学准备 录音机和录音带,本课时的教学挂图。教学过程
1、热身
(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”
2、预习
师生进行日常会话。
3、新课导入 Let‟s read(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员,引出句子:This letter is from Sarah。
(2)教师出示教学挂图说:Look!It‟s Sarah‟s birthday.How old is she? Where is her home? How can we get to her home? Let‟s read again.让学生带着问题阅读对话,提出不懂的单词或句子,教师答疑。(3)教师指导学生完成选择填空。(4)指导学生朗读。
(5)拿出事先准备好的指示路径的六个句子,随意打乱顺序。让学生来排序。
4、巩固和延伸
完成作业本中的作业。
教学反思:
Unit 3 What are you going to do?
第(1)课时
教学内容 Let‟s start A let‟s learn pair work 教学目标
1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点 What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程 Warm-up
Let‟s chant
Everyday English : How do you go to school/go home ?
How can I get to the cinema? Presentation A: Let‟s learn
Show the theme sentence:
What are you going to do this evening? I‟m going to the cinema./buy a book
B: Show the card : take a trip , and say : I‟m going to take a trip ,then write it on the Bb “ take a trip”.In the same way teach these read a magazine / go to the cinema
C: Show the words: tomorrow, tonight, this morning, this afternoon, this evening, next week.Read and make sentences.D: Play a game:
E: Pair work Consolidation and extension
1Do the exercises of the workbook
第(2)课时
教学内容 A Let‟s try Let‟s talk Group work C Let‟s sing 教学目标
1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点
What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up 1 Chant [P26] 2Play a game.eg.Guess what am I going go do this weekend.2 Review Ask and answer :What are you going to do? I‟m …..2Call a few Ss to say some sentences :.I‟m going to do….3 Let‟s try 4 Presentation Let‟s talk Show the card ,let the Ss say one by one : What are you going to do on the weekend? I‟m going to … 2 Listen and repeat
3Answer the questions about the talk
No1:What is John going to do this weekend?
No2 :How does John go to his grandparents‟ home
Pair work : Make new dialogues with the new words theme park ,the great wall… Consolidation and extension 1 Story time Exercises of the activity book
第(3)课时
教学内容 A Let‟s read 教学目标
1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点
What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up
1Everyday English :
2Chant 2 Preview
1Play the game 2Act
Let‟s talk Presentation Read and write Show the pictures ,ask: What is he/she going to do ? lead the Ss to answer : He/She is going to ….2 Teach sb.with sb.That will be fun!T says : Now let‟s learn to know what is Liu Yun going to do on the weekend? Listen.T plays the tape and Ss read after it.Explain : Read the dialogue and ask the questions :
What is Liu Yun going to do on Saturday?
What is Liu Yun going to do on Sunday?
What are you going to do on the weedend?
Finish writing the questions.5Teach Ss how to write the four-skill sentences.Pronunciation Consolidation and extension
Let‟s play
Do the Exs of the activity book
第(4)课时
教学内容 Let‟s chant
B Let‟s learn
Let‟s play C Pronunciation 教学目标
1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点
What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
Warm-up
Everyday English.Preview
Show the cards : take a trip / read a magazine /
go to the cinema/ read the newspaper / Make a sentence with the new words.Let the Ss ask and answer : What are you going to do? Presentation
Let‟s learn
T says the sentences and write the phrases on the Bb,then read after T.[dictionary-----buy a dictionary] 2 Show the pictures and ask : What‟s he /she going to buy ? 3Teach the other in the same way.4Design a game.5Listen and repeat.Let‟s chant Task time Consolidation
Main Scene Let the Ss look at Main Scene,devide the Ss into two groups ,then take turns to describe the actions.第(5)课时
教学内容 B Let‟s try Let‟s try Pair work 教学目标
1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点
What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
Warm-up
Let‟s chant
Ask and answer
What‟s he /she going to do ?
What are you going to do? Presentation
Let‟s try
Let‟s talk Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over.let the Ss tell : Which sentence is new? Show the differences: Where are you going this afternoon?
What are you going to buy?
When are you going to buy the comic book? 2 Ask and answer Pratise the dialogue in pairs
4Listen and repeat
5Act it out and then make a new dialogue with the below words
Let‟s play
Good to know
Consolidation and extension
Do the Exs of the activity book
第(6)课时
教学内容 B Let‟s read C Task time Let‟s check Good to know Story time 教学目标
1Able to use the sentences :What are you going to do? I‟m going to ….2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点
What are you going to do ?Where are you going ? I‟m going to do sth./spl.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
Warm-up
Everyday English
What are you going to do?
What‟s he /she going to do? Preview
Let the Ss talk freely.eg.I am going to… My father is going to….Presentation
Let‟s read
Listen to the tape and answer the questions
Let the Ss understand the sentence :
Listen and repeat
Do the Ex
Say “YES” or “NO”
Finish the sentences
Teach the Ss how to write the sentences Group work Let‟s check Story time Consolidation and extension
Finish all the Ex
Review Unit3 教学反思:
Recycle 1 第(1)课时
教学内容 Let‟s read I Let‟s find out Let‟s sing 教学目标
1、能够掌握1-3单元A、B部分Let‟s learn中的四会单词和句型。
2、能够认读Let‟s read中的单词和句子并回答文后的问题。
3、能够谈论并仿写短文。教学重点难点 仿写短文 教学准备 Record tape pictures 教学过程
Step 1 Warm up
1、Sing
2、Let‟s chant
3、Let‟s do
Step 2 Presentation
1、Ask and answer(1)、How do you go to school? How can I get to the science? Where „s the cinema?
What are you going to do next week? What is Liu Yun going to do tomorrow?(2)、Train work: Divide students into four groups.(3)、Pair work
2、Listen and write(1)、Play record, for Read and Write twice.Ss finish the exercises.(2)、Ss show and check the answers 3 Let‟s find out.(p39)4.Do exercises:
1、Finish the Activity Book and the workbook
2、Read the text.第(2)课时
教学内容 Let‟s read II Listen and choose Group work 教学目标
1、能够掌握1-3单元A、B部分Let‟s learn中的四会单词和句型。
2、能够认读Let‟s read中的单词和句子并回答文后的问题。
3、能够谈论并仿写短文。教学重点难点 仿写短文 教学准备 Record tape pictures 教学过程
Step 1 Warm up
1、Let‟s sing
2、Let‟s chant
3、Daily talk Step 2 Presentation
1、Listen and match 2.Let‟s chant
3、Read and answer Teacher read the text.Students listen carefully then
answer the question.4、Group work。Imitate the text and write down another one according to the fact
3、Let‟s sing.Step 3 Consolidation and extension
1、Finish the Activity Book
2、Read the text.第(3)课时
教学内容 Listen and match Let‟s chant Read and match 教学目标
1、能够掌握1-3单元A、B部分Let‟s learn中的四会单词和句型。
2、能够认读Let‟s read中的单词和句子并回答文后的问题。
3、能够谈论并仿写短文。教学重点难点 仿写短文 教学准备 Record tape pictures 教学过程
Step 1 Warm up
1、Sing “How can I get to the zoo”
2、Let‟s chant Step 2Presentation
1、Listen and choose.Teacher show some pictures
2、Group work.My dream vacation(1)Fill in the blank
(2)Make a survey and describe your dream
3、Read and match Step 3Consolidation and extension 教学反思:
Unit 4 I Have a Pen Pal
第(1)课时
教学内容 A Let‟s learn 教学目标
1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点 What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程 Warm-up
Let‟s sing
Everyday English : I like collecting leaves.2 Presentation A: Let‟s learn
Show the theme sentence:
What „s your hobby? I like collecting stamps.B: Show the card : playing the violin, and say : I like playing the violin ,then write it on the Bb “playing the violin”.In the same way teach these : making kites/ collecting stamps/riding a bike/diving.C: Read and make sentences.D: Play a game
E: Pair work 3 Consolidation and extension Do the exercises of the workbook
第(2)课时 教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点 What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up Ask and answer: What‟s your hobby? I like… 2 Review Listen and read.2Call a few Ss to say some sentences: diving---I like diving.3 Let‟s try 4 Presentation Let‟s talk Show the card ,let the Ss say one by one : What‟s your hobby? I like… 2 Listen and repeat
3Answer the questions about the talk
No1:What does John like?
No2 :What does John‟s friend like?
Pair work : Make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.5 Consolidation and extension Story time Exercises of the activity book
第(3)课时
教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点
What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up
1Everyday English :
2Let‟s sing.„My Pen Pal‟ 2 Preview
1Play the game 2Act
Let‟s talk
3Presentation
Read and write Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.T says : Now let‟s learn to know what does Alice like? Listen.T plays the tape and Ss read after it.4 Explain : 5 Read the dialogue and ask the questions:(P.48)(1)What is Liu Yun‟s hobby?(2)What is her mother‟s hobby?(3)What is her father‟s hobby?(4)What is Slice‟s hobby?(5)What is her sister‟s hobby? Finish writing the questions.7Teach Ss how to write the four-skill sentences.Pronunciation Consolidation and extension
Let‟s play
Do the Exs of the activity book
第(4)课时 教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点
What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程Warm-up
1Everyday English :
2Let‟s sing.„How Do You Go to School? 3Let‟s sing.„My Pen Pal‟ 2 Preview Read the words about Part A Let‟s learn 2 Listen and read 3 Presentation
Let‟s learn Show the theme sentence: Does your pen pal lice in Shanghai? No, he doesn‟t.He lives in Beijing.2 T says the sentences and write the phrases on the Bb, then read after T.[teaches—teaches English]
Teach the other in the same way.4 Show the pictures and make the sentences: Does your father go to work by bike?...5 Design a game.6 Listen and repeat.Let‟s chant 4Consolidation Let‟s practise(P.49)
Tell about Bill‟s day.Eg John goes to work by subway every morning.He teaches math at school.He reads newspapers after lunch.He goes home at 5:30.He watches TV in the evening.He goes to bed at 10.第(5)课时
教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点
What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
Sep1 Warm-up Let‟s sing 2 Ask and answer
Sep2 Presentation
Main Scene: Let the Ss look at Main Scene, divide the Ss into two groups , then take turns to describe the actions.Let‟s try
Let‟s talk Show the dialogue ,let the Ss look at it quickly ,then turn it over.Let the Ss tell : Which sentence is new? 2 Ask and answer Practice the dialogue in pairs
Listen and repeat Act it out and then make a new dialogue with the new words
Good to know
Sep3 Consolidation and extension Do the Exs of the activity book
第(6)课时
教学内容
教学目标
1Able to use the sentences: What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.2Learn the new words and expressions in A and B 教学重点难点
What „s your hobby? I like collecting stamps.He likes collecting stamps, too.Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn‟t.He teaches art.教学准备 Tape recorder ,word cards 教学过程
Warm-up
Everyday English
Preview
Let the Ss talk freely.Presentation
Let‟s read
Listen to the tape and answer the questions Let the Ss understand the sentence : Listen and repeat
Do the Ex
Say “YES” or “NO”
Finish the sentences
Teach the Ss how to write the sentences Let‟s check Story time Let‟s sing
Consolidation and extension
Finish all the Ex
Review Unit3 教学反思:
Unit 5 what does she do
第(1)课时
教学内容 Let‟s start A Let‟s learn Group work C Let‟s sing 教学目标
1.能够听说读写本课单词:singer, writer, actress, actor, TV report 2.能够理解、认读白体句子:what does your father /mother do?He‟s a---3.能够听懂、会唱歌曲“My family” 教学重点难点
1.重点是掌握A let‟learn部分的五种英语表达,并能简单问答、介绍,表达自己的理想
2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如:an actress,a writer 教学准备
1.准备四年级上册第六单元和本课的录音带
2.准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片 3.学生准备本课单词卡片 教学过程
1.warming up 放四年级上册第74页的歌谣,学生边说边根据内容做一些动作 2.Preview “指手画脚“活动
教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片,用动作表演卡片上的职业,其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。3.Presentation let‟s start
教师展示本部分的挂图,然后对学生说:“I am a teacher.I teacher English.” 教师板书:teach,teacher.注意:teach,teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.let‟s learn
(1)教师出示singer图片,示范朗读,让学生跟说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片,问:“what does he/she do?”引导学生回答:“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业:writer,TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片,问学生:“What does he do?”引导学生回答:“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an.修改意见(4)“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片,学生争取首先拼出单词。(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红(6)“快看快说”活动
教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片,学生根据卡片上的内容快速说出一个句子,如:She is an actress.(7)教师向学生展示杂志上的名人照片,问:“who‟s he/she?what does he/she do?”引导学生回答:“That‟s---He‟s/She‟s a---”(8)”对卡片.说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽一张.教师也从自己的卡片中抽一张,然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She‟s a---4.Consolidation and extension Group work(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的头饰,并介绍说:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an---(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教师里走动调查,完成表格,找出最受学生欢迎的职业.(3)Let‟sing
教师放“My family”的录音,然后向学生解释歌词大意.学生跟读歌词,跟录音唱歌曲.(4)做活动手册A let‟s learn部分的配套练习(5)“按顺序排队”活动
学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生抽取一张卡片.教师打 乱顺序说出卡片上的职业.为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序,逐渐加快速度.(6)“追单词”活动
第(2)课时
教学内容 A Let‟s try Let‟s talk Group work C Pronunciation 教学目标
1.能够听懂,会说本课对话,并能做替换练习。
2.能够听、说、读、写句型“What does your mother do?She is a dancer”并能在情景中运用。
3.了解元音/u:/,/u/和辅音/w/,/j/,/h/,的发音并读出例词。教学重点难点
1、本课重点是掌握句型:what does---do?She/He is a/an---
2、本课难点是重点句型中问句的表达 教学准备
1.准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B部分的单词卡片和一套自制的家庭成员卡片
2.学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四,五单元的音标卡片 教学过程
1.Warming up(1)教师放C部分“My family”歌曲的录音,学生跟唱。(2)“说出来,接力赛”活动 全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let‟s learn部分的卡片中随意抽取一张,每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述,如:Writer,My father is a writer.然后站到队尾,如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张,每队的第二名学生说句子,依次类推。2.Preview Let‟s try
学生打开学生用书第59页,教师放录音,学生听录音、选择。Let‟s talk
(1)“排列卡片”活动
学生两人一组将A let‟s learn 部分的单词卡片和四年级上册B Let‟s learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词,学生按教师读的顺序摆放卡片上的单词。然后,教师可以用句子描述卡片上的职业,如:I teacher lessons.学生说出职业名称后排列卡片。(2)教师说:“My mother is a teacher,What does your mother do?
请几名学生用“She is a profession”来回答。教师继续说:“My father is a farmer,What does your farher do?”引导学生回答。教师板书并示范朗读句型:“What does your mother do?She is a reporter.”学生跟读,口拼句型。
(3)教师放课文录音,学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。(4)“背靠背”活动
学生两人一组背靠背坐好,每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。学生A先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好,学生B向学生A提问:如:“What does your mother do?”学生A根据自己卡片的摆放位置作答,学生A根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束,两个人的卡片摆放顺序应该相同。两人交换角色继续游戏。
(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习Pronuncitation(1)教师向学生展示该部分的挂图,示范朗读音标,学生跟读。
(2)教师引导学生通过拼读音标,尝试读出表格中的例词,然后教师放该部分的录音,学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。4.Consolidation and extension Group work 3.Presetation(1)学生在59页表格第一列的第2-4格中填入要采访的同学名字,(如不能用可写在空白处)然后去采访班里同学:“What does your mother/father do?”如果时间允许,可以让几名学生汇报调查结果。(2)“语音乒乓”活动
学生两人一组,每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词,如:学生A:/ w/ 学生B:wood(3)“说出来,宾果”游戏
学生从第四单元已学的音标卡片中任选两张和本课七个音标卡片一起正面朝上防在自己的课桌上,摆成3*3的方格,教师按任意顺序读出两单元的13个音标,读到哪张卡片上的音标,学生就把该卡片翻过来扣在课桌上。谁倒扣的三张卡片成一排,就可以大声喊“Bingo”,如果他能读出其中两张卡片的音标就获胜。
(4)做活动手册A Let‟s talk部分的配套练习。
第(3)课时
教学内容 Let‟s chant
A Let‟s read 教学目标
1.能够听、说、认、读对话,完成相应的活动
2、能够运用所学语言完成let‟s find out活动 教学重点难点
1、本课重点是巩固句型:What does---do?He/She is a/an---
2、本课难点是理解、认读句型“How exciting”和“How does she go to Hong Kong”其中,第二个句型是为B部分内容的铺垫,建议课上适当操练。教学准备
1.教师准备本单元A部分的单词卡片,四年级上B let‟s learn部分的单词卡片和一套自制的家庭成员卡片。
2.教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3.学生准备一些名人的图片 教学过程
1.warming up 2.“炸弹”活动
复习A let‟s learn 部分的职业词汇和pronunciation部分的例词及含有该部分音标的词汇。为使这个游戏更有刺激性,可以把学生分成两队,让两个队轮流说字母进行比赛
2、Preview(1)将全班分成两大组。教师从A let‟ s learn部分的单词卡片中任意抽取一张,举起来,两大组根据卡片内容做问答练习:what does he/she do?he‟s/she‟s a(profession)
(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片,请两名自愿上台表演的学生仿照A let‟s talk部分内容做对话表演 3 Presentation let‟s read
(1)教师发给每名学生一张纸条,让学生在纸条上写下自己的名字,外貌特征和将来想从事的事业,然后四名学生一组进行投掷比赛,如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里,就没有机会大声说出自己将来想从事德职业.学生投掷进行得热烈的时候,教师大声说:How exciting!”然后再黑板上板书:how exciting!教师适时说几次how exciting!然后带读:exciting!The game is exciting.how exciting!学生跟说
31(2)猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团,把纸条上所写的人物特征何所向往的职业告诉学生,并提问:Who is he/she?请学生猜一猜填写这张纸条的学生是谁.(3)教师课前准备一个朋友德照片或简笔画,把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面,然后向学生介绍:This is my friend.教师鼓励学生提问:如:What does she/he like?What does she/he do?where does she/he work?how does she/he go to school?教师回答,如:she/he works in---she/he goes to work by---(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习,如:What does your father do?where does he work?how does he go to work?he‟s a/an(profession).he works in a(place).he goes to work by(mean of transportation)(5)教师说:Wu Yifan has an aunt and an uncle,do you know anything about them?学生回答.教师说:ok.now open your books and read the dialogue.(6)教师向学生展示A let‟s read 部分的挂图,指着照片上的两个人物问:what does she/he do?(7)教师放本部分录音,学生打开学生用书阅读短文,然后教师解答疑难点,注意:本部分的最后两个句子:how does she go to hong kong ?she goes to hong kong by plane 是B let‟s talk主要句型
(8)教师指导学生完成answer the questions的活动(9)再放一遍录音,核对答案 4 Consolidation and extension(1)嘟嘟 活动
(2)教师读课文的对话,用beep 替换句中的一个词,然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子.学生熟悉规则后,可以让程度较好的学生担任教师角色读句子.(2)”找一找,说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书,翻开B let‟s learn 部分.教师读其中的一句,学生争取首先用手指点出这句话,并大声读出来(3)学生做活动手册的配套练习
(4)教师放第57页的歌谣录音,学生跟说
第(4)课时
教学内容 B Let‟s learn Let‟s find out C Good to know 教学目标
1能听,说,读,写单词:engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner 能够听,说,认.读 how does he go to work?he goes to work by bike.并能在情景中运用 了解Good to know部分的内容 教学重点难点 本课重点试掌握let‟s learn部分的五个职业名称,并能简单回答,介绍.2 本课难点熟练掌握单词:engineer,accountant,policeman,salesperson 教学准备 教师准备A ,B let‟s learn 部分的单词卡片 2 教师准备描述职业的词条 学生准备A,B let‟s learn部分的单词卡片 教学过程waming up(1)教师放第57页上的歌谣录音,学生跟说(2)教师放歌曲”My family”的录音,学生跟唱.(3)”音乐椅子”活动 2 Preview “快闪”活动
教师从A let‟s learn部分的单词卡片里任意抽取一张,快速展示给学生后放下,学生根据卡片上的内容说一句话 3 Presentation let‟ learn
(1)教师举起engineer的卡片,说:look at this man.what does he do?引导学生回答后带读,学生跟读.让学生说说他们知道的工程师的名字,如:My uncle is an engineer.(2用类似的方法学习其他词:accountant,policeman,salesperson,cleaner(3)”排列卡片”活动
学生把本部分的五张卡片朝上放再自己的桌上.教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词,学生根据教师读的顺序排好卡片,然后大声读出卡片上的单词,教师可以根据逐渐加快速度并变换单词顺序(4)”选一选”活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上,问: What are you going to be?引导学生回答
(5)教师把bike的卡片贴engineer的下面,并介绍说:”He goes to work by bike.”学生跟读,然后教师依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片,如:subway,bus,car,motor cycle.教师问:How does
he/she go to work?引导学生回答:”He/she goes to work by---“接着教师问学生:How does your mother/father go to work?并根据回答再相应的交通工具下打钩,调查一下哪种交通方式使用得最普通
(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红 Let‟s find out
(1)学生打开学生用书第61页,教师指导学生完成Let‟s find out部分的练习(2)”指手画脚”活动
教师说本部分的一个句子,如:He sells things.学生用动作表示对应的职业 4 Consolidation and extension(1)”我比划,你来猜”活动
请五六名学生到教师前,第一名学生背对黑板,其他则面朝黑板站好.教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条,学生A猜一猜职业名称,然后用动作表演该职业,第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作,以此类推,最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称
(2)“聚精会神”活动
使用两套A B Let‟s learn部分的单词卡片,详见本单元”供选择的游戏”(3)Good to know 教师出示一张男警察的图片说:A policeman.然后教师再出示一张女警察的图片问:Is she a policeman?引导学生回答:No,she isn‟t.She is a policeman.同法介绍其它职业的不同表达法
(4)做活动手册B let‟s learn部分的配套练习
第(5)课时
教学内容 B Let‟s try Let‟s talk Group work C Let‟s check Story time 教学目标 能够听懂,会说本课对话,并能在情境中运用 能够听,说 ,读,写句型”Where does she work?how does she go to work?”并能在情景中运用 能够理解story time的故事内容 教学重点难点 本课重点试掌握句型:where does she work?how does she go to work? 2 本课难点是正确使用本单元重点句型 提供部分工作场所名词,句型教学可参考第一单元 教学准备
1 教师准备单词卡片,家庭成员卡片和一些交通方式的卡片 2 教师准备story time部分的挂图 教学过程warming up “少了什么”活动
教师把A B let‟s learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上,学生观察,记忆两分钟后闭上眼睛,教师快速拿出其中一张卡片,然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片,第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片 Preview(1)教师放第一单元歌曲”how do you go to school?”的录音,学生跟唱.在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面得学生.依次传递,歌曲结束时,得到卡片得学生用卡片上得单词说一个句子,如:----is a---(2)Let‟s try
学生打开学生用书第62页,教师放录音,学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下:
girl:what does your mother do? Boy:she is an engineer Girl:where does she work? boy:she works in a shoe company girl:how does she go to school? Boy:she goes to work by subway 3 Presentation(1)教师说:I go to school by subway.在黑板上板书:subway,学生跟说,然后教师启发学生说出其他得交通方式,教师把学生想到得交通方式依次写在subway的下面.教师说:I work in a school.然后把school写在黑板上,启发学生说说不同得工作场所名称,如:post office,hospital,computer/shoe/car/---company等(2)”贴卡片”活动
教师说句子,如:My mother works in a car company.she‟s an accountant,she goes to work by bus,持有mother,bus,accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在car company的旁边
(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习,如:What does your mother do?where does she work?how does she go to work?教师板书:where does she work?和how does she go to school?示范朗读,学生跟说.学生两人一组根据黑板上得语言提示做对话练习
35(4)”看卡片,说句子”活动
教师面前放一摞单词卡片,依次为:职业名称卡片,工作地点卡片和交通方式卡片.活动开始,教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片,如:engineer,举起来问:what does your father do?学生回答:he is an engineer.教师继续抽取一张工作地点卡片,举起来,如:car company,问:where does he work?学生说:he works in a car company.教师再抽取一张交通方式卡片,如:bus,问:how does he go to work?学生回答:he goes to work by bus.游戏进行几轮后,可以请几名学生轮流代替教师抽卡片,提问题
(5)教师放本部分得录音,学生跟读.学生两人一组读课文对话(6)学生两人一组做对话替换练习4 Consolidation and extension Group work(1)学生在教室里走动并采访几名同学,如:where does your father work?how does he go to work?并记录在自制的表格内.调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:Sarah‟s father works in a school.he goes to work by subway(2)做活动手册B let‟s talk部分得配套练习(3)let‟s check
做C部分let‟ check练习,学生听音打勾(4)story time 教师向全班学生展示本部分的挂图,根据故事的内容提几个问题,让学生带着问题听录音阅读故事.如: Who is that man? What does the woman do? How does she go to work? What does she like to do? Does zip like dancing?
第(6)课时
教学内容 Main scene B Let‟s read C Task time 教学目标 能够听,说,认读let‟s read部分得短文,完成相应的活动 2 能够运用所学语言较好完成Task time部分的活动 教学重点难点 本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型:what does he/she
do?where does he/she work?how does he/she go to work? 2 本课难点师帮助学生理解短文中的新语言,如:help the bank their monkey well,likes helping people,help tourists find their way 3 建议教师课前让学生预习Task time部分得内容,必要时做好记录 教学准备 教师准备单词卡片和四年级上册B let‟s learn部分得职业单词卡片 教师准备一个计时表,main scence部分的挂图和B Let‟s read部分的教学挂图 教师准备长卡片,上面写有职业选择建议,如:If you like drawing,you can be an engineer。教学过程
(1)”翻卡”活动
学生两人一组,将A,B let‟s learn部分的单词卡片朝上放在自己的课桌上.教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子,学生争取第一个把相关的卡片翻过来(2)“10秒种最佳者”活动
教师把A, B let‟s learn部分的单词卡片和四年级上册B Let‟s learn部分得职业单词卡片贴在黑板上.学生三人一组,其中,学生A是命名者,学生B和学生C是裁判员.教师说:go!学生A在十秒钟内说职业名称.时间到,教师说:stop!各组的学生B和学生C报告本组的学生A说对了多少单词,看谁说的单词最多.每组学生交换角色继续做活动.2 Preview main scene 教师展示main scece部分的挂图,学生看图并回答教师的问题,如:who is that man?what does the man do?where does he work?how does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰,道具等,让学生自编对话,表演.3 Presentation Let‟s read
(1)教师问:what are you going to be?学生回答.教师问:what‟s your hobby?学生回答.教师继续问:what subject do you like best?学生回答.教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议.如:if you like math,you can be an accountant.教师说:I have some more tips here.然后把剩余的字条全部贴在黑板上
(2)教师说:would you like to knowt three new friends?they have different hobbies and they have different jobs.please open your books and read the passage(3)教师出示本部分的挂图,指着第一幅插图问:who is this woman?what is her
bobby?what does she do?where does she work?how does she go to work?让学生带着问题阅读,读后回答问题
(4)同法学习后面两段的内容,教师解释难点,如:he helps the bank use their monkey well.she often helps tourists find their way.建议教师适时告诉学生,要丰富自己的业余生活,培养广泛的兴趣爱好(5)放本部分录音,学生跟读
(6)教师指导学生完成answer the questions的活动(7)”嘟嘟声”活动 教师快速读课文,故意用beep替换句子中的一个单词,学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子 4 Consolidation and extension Task time(1)教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格,让学生两人一组,学生A问学生B表格中的问题,学生B根据自己填写的内容回答,学生A将内容记录在My parent‟sparents的表格里.然后两人互换角色,学生B提问,学生A回答,最后两人比较表格所填写内容是否一致(2)你问我答
学生五至六人一组围成一圈,学生A站在圈中心,其他学生询问其家庭成员的工作情况,如:what does your uncle do?how does he go to work?where does he work等。然后由学生B站到圈中心,其他学生提问。(3)做活动手册Blet‟s read部分的配套练习(4)“同号争魁”活动
学生四至六人一组,依次编号。教师报一个号码和一个职业名称,各小组持有此号码的学生到黑板前写出单词,第一个正确写出单词的学生可为本队赢得一分。教学反思:
UNIT 6 The Story of Rain
第(1)课时
教学内容 Let‟s start A Let‟s learn Let‟s find out C Let‟s sing Good to know 教学目标
1、能够听、说、读、写A Let‟s learn部分的黑体单词:stream,rain,cloud,sun,听说认读白体单词:vapour
2、够听、说、认读白体句子:Where does the rain come from?
3、能够完成Let‟s find out的任务。
4、学唱歌曲“Little Water Drop”.5、了解水结成冰的相关知识。教学重点难点
Let‟s learn部分的四会单词:stream, rain, cloud, sun和三会单词vapour。教学准备 挂图和单词卡片。教学过程
1、热身
(1)教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音,学生跟说。
(2)T: We drink water every day.We need water every day.What else needs water? 教师出示Let‟s start挂图,引导学生看图回答:trees/ flowers/animals/birds need water.Fish needs water, too.教师可以启发学生,想出更多动植物、昆虫名称,然后继续问:Where does water come from 引导学生回答:It comes from rivers, seas, rain, snow……
2、预习:
日常口语练习:What‟s the weather like today? It‟s…… Do you like rainy days? Do you like sunny days? Where does the water come from?
3、新课呈现 Let‟s learn
(1)教师拿出四年级下册第四单元的rainy的单词卡片说:Today, we‟re going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky? 教师在黑板上画出雨的简笔画,板书rain并带读。(2)教师提问:Where does the rain come from?引导学生回答:It comes from the clouds.教师画出乌云的简笔画,板书cloud并带读。同法引出vapour, sun.39(3)“快看快猜”游戏。(4)快速反应。Let‟s find out
第(2)课时
教学内容 A Let‟s try Let‟s talk Group work C Task time 教学目标 能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes froms the clouds”并能替换运用于水循环的整个过程。
教学重点难点 掌握句型:Where does the rain come from? It comes froms the clouds。
教学准备 教学挂图,单词卡片。教学过程
一、Warm-up 英语歌曲演唱
二、Preview 英语卡片朗读 Let‟ try
听录音。两次,把答案写下来。
三、Presentation Let‟s talk
1、师利用Let‟s try部分引出主句型
2、教师拿出rain的单词卡片,贴在黑板上,问:Where does the rain come from?引导学生回答:It comes from the clouds.同理引出其他的三张卡片。
3、游戏:你问我答。
4、教师演示水循环的过程一边用英文进行简单讲解。
5、教师放本部分的录音。
6、教师指导学生书写。
四、Consolidation and extension
1、游戏:快速反应
2、翻卡片,说句子
3、Task time
4、做本单元A Let‟s talk 部分的活动手册配套练习。
第(3)课时
教学内容 Let‟s chant A Let‟s read C Pronunciation 教学目标
1、能够简单叙述小水滴“旅行”经历,并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2、完成pronunciation的音标认读任务,完成连线的任务。
教学重点难点 难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程。教学准备 小水滴和风先生等各种头饰、单词卡片、挂图等 教学过程
一、Warm-up
1、播放68页上的歌谣,学生跟读。
2、日常口语练习。
二、Rieview
1、快看快说。(用单词卡片展开活动)
2、请几组同学表演A Let‟s talk 的会话。
三、Presentaion Let‟s read
1、教师带上小水滴的头饰,用对话引出Mr wind
2、教师出示挂图:Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let‟s read.3、学生打开课本阅读短句。教师解答学生的问题。
4、播放本部分的录音,学生跟度。
5、学生分小组朗读对话。
6、教师知道学生表演短剧。
四、Consolidation and extension
1、看谁说得多(看挂图描述)
2、兔子耳朵(教师朗读课文,故意读错或漏读,让学生纠错)
3、故事大王(挑选课文中的一段对故事进行再加工)
4、做本单元A Let‟s read 部分的活动手册配套练习。Pronunciation
1、教师出示该部分的单词,领读单词。
2、让学生找出他们的发音规则。
3、齐读单词。
4、完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音,学生跟读。
第(4)课时
教学内容 B Let‟s learn Number and say C Story time 教学目标
1、能够听、说、读、写单词:seed , soil, sprout, plant.2、能够运用句型First, we have the seed等简单描述植物种植的过程。
3、能够听懂、理解Story time中的故事。教学重点难点
重点:四个四会单词的掌握。难点:叙述种花的过程。
教学准备 录音带。单词卡片。教学过程
一、热身
游戏:看谁写得多
教师在黑板上随意写几个字母,让学生写以这几个字母为首字母的单词。
二、预习猜一猜
教师拿出A Let‟s learn部分的一张单词卡片,只露出第一个字母,让学生猜单词。
三、新课呈现 Let‟s learn
(1)教师在黑板上画一朵鲜花,问,How do you plant flowers? 引导学生回答:seed, soil, sprout, plant(2)运用多种方法练习朗读新单词。
(3)教师将黑板上的四张卡片依次编号,然后教师报一个数,学生说出对应的单词。(4)猜一猜
教师拿出单词卡片,出示首字母,让学生猜单词(单词卡片可为本单元的所有单词卡)
(5)教师放Let‟s learn部分的录音。(6)教师指导学生书写四会单词。
四、巩固和延伸
1、做本单元B Let‟s learn部分的活动手册配套练习。
2、Number and say
将五幅图打乱顺序贴在黑板上,教师说句子,学生找到对应的图片。
第(5)课时
教学内容 B Let‟s try
Let‟s talk 教学目标
1、能够听、说、读、写句子:How do you do that? What should you do then?并能在情景中进行运用。
2、了解英文中先后顺序的表达。教学重点难点
重点是四会句子的学习。
难点是结合种植经验叙述植物生长过程。教学准备 挂图。教学过程
一、热身
1、日常口语练习。
2、教师出示打乱字母顺序的单词,让学生来排序。(B Let‟s learn)
二、预习
Let‟s try
听录音,做练习。
三、新课呈现 Let‟s talk
1、看挂图,让学生自学该部分的内容。
2、听课文录音,跟读。
3、请学生表演对话。
4、同桌进行对话替换练习。
5、教师指导学生运用主句型编对话。
四、巩固和延伸
1、做本单元B Let‟s talk部分的活动手册配套练习。
2、抄写四会句子。
3、把主句型打乱顺序抄在黑板上,让学生连词成句。
第(6)课时
教学内容 B Let‟s read C Let‟s check 教学目标
1、通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。
2、能够独立完成Let‟s check部分的听力练习。
3、能够理解、认读B Let‟s read 部分的句子。
教学重点难点
1、掌握植物生长日记的生长过程的叙述。教学准备 打乱顺序的课文里的句子。教学过程
1、热身
日常口语练习。
2、预习
教师播放第68页的歌谣录音,学生跟录音说唱。
3、新课呈现 Let‟s read
(1)快听快指。辅助工具:学生教学卡片
(2)加句子游戏:学生五人一组,每人依次说一句话,后人在前人的基础上再加说一句。内容主要是围绕植物生长过程展开。(3)学生打开学生用书阅读四篇日记。
(4)教师放本部分的录音,学生听完后回答问题。What does Liu Yun do on Apr.15? What does she see on Apr.21? What does she see on Apr.29? What does her plant look like on May15? Does it have any flowers?(5)我说你画
四人小组为单位,一人读日记,其他三人根据内容给日记配图。Let‟s check
教师放录音,学生完成练习。
4、巩固和延伸
(1)做本单元B Let‟s read部分的活动手册配套练习。
教学反思:
Recycle 2 第(1)课时
教学内容 Read and answer Let‟s play 教学目标
1、复习第四单元有关笔友的情况描述。
2、能够读懂Read and answer的小短文,并能完成相应的练习。
3、总结复习40个音标的认读。教学重点难点
重点:将第四单元的中心语言融为一体,在具体情景中自然运用。难点:阅读理解篇幅较长的短文。教学准备 一套音标卡片。教学过程
1、热身
(1)教师放第四单元My pen pal的歌曲录音,学生跟唱。
(2)单词大比拼:以小组为单位比赛写出他们知道的所有职业名称。
2、预习日常会话。
3、新课呈现 Read and answer(1)教师指导学生阅读课文。
(2)教师提供若干与课文内容相关的句子,再放一遍录音,请学生边听边判断句子正误。Zhang Peng‟s pen pal is a girl.John‟s favourite colour is blue.Amy‟s mother is a teacher.Amy goes to school by bike.Red is Amy‟s favourite colour.Mike likes noodles.Zhang Peng knows his pen pal‟s name at last.(3)让学生在规定的时间内再次通读短文,完成回答问题的练习,同桌之间互批。Let‟s play
(1)教师出示40个音标卡片,学生开小火车朗读。
45(2)快速反应。
(3)学生翻开学生用书,教师带领学生指指读读。
4、巩固和延伸
做本单元的活动手册配套练习。
第(2)课时
教学内容 Read and number Let‟s chant Let‟s read Word game 教学目标
1、通过阅读Let‟s read部分的短文复习植物种植过程的相关知识。
2、能够说唱歌谣,并能理解其含义。
教学重点难点 复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant grow的书写。
教学准备 录音及录音带。Let‟s chant部分的插图。本课时的单词卡片。教学过程
1、热身
(1)教师放歌曲“Little Corn”的录音,学生跟唱。(2)教师出示各种植物图片,进行日常会话练习。
2、预习朗读单词。
3、新课呈现 Read and number 学生根据图的提示,分小组给对应的文字排序。Let‟s read
(1)教师引导学生朗读课文。(2)看图(词)造句。(3)放歌曲录音。(4)齐读课文。Let‟s chant
教师出示Let‟s chant 部分的挂图,放歌谣录音,学生说唱。
4、巩固和延伸
学生完成活动手册的配套练习。
第(3)课时
教学内容 Let‟s find out Let‟s sing
教学目标
1、巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。
2、能够独立完成Let‟s find out的内容。
3、学唱歌曲Little Corn.教学重点难点 让学生学会捕捉听力材料里的关键信息。教学准备 本课时所用的单词卡片。教学过程
1、热身
(1)教师播放第五单元的歌曲“My Family”的录音,学生跟唱。(2)日常日语练习。
2、预习
看字母,说职业
教师出示职业名称单词的首字母,让学生说出整个单词。
3、新课呈现(1)从看字母说职业名称引出TV reporter, 教师拿出一些名人照片说:Now you‟re a TV reporter.You‟re going to interview a famous.You don‟t know who he/she is.But you know he/she is someone in the pictures.让他们根据教师的回答找出正确的人物。Listen and match(1)教师放本部分的录音,学生认真听。
(2)教师再放一遍录音,学生完成表格。分小组核对答案并对Liu Yun‟s family进行回答。Let‟s sing
教师放歌曲Little Corn的录音,学生跟唱。
4、巩固和延伸
完成作业本中的相应作业。
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