代价警示教育观后感

代价警示教育观后感（精选11篇）

1.代价警示教育观后感 篇一

《丧失底线的代价》警示教育片观后感

8月23日上午，为了认真传达贯彻全市党风廉政建设和反腐败工作会议精神，我局组织观看了《丧失底线的代价》警示教育片——襄州区前区长王士金违纪案例剖析。

观看该片后，自己在思想上受到了强烈的震憾和教育。王士金是经过党多年精心培养，从基层一步步走向管理岗位，他的过去都有光辉的历史，是什么原因导致他成为阶下囚的呢？分析他腐化堕落的根本原因：

一是宗旨意识淡薄，从而导致人生观和价值观的扭曲，放松党性修养和锻炼，面对市场经济大潮不能保持警惕、保持冷静、保持操守，更没有慎独慎微，忽视从根本上考虑人民的利益，不甘清贫，崇尚拜金，最终导致走上犯罪的道路。

二是权力意识“魔化”，一些领导干部把人民赋予的权力作为自己谋取私利的工具，在危害党的事业的同时，自己也遭到“身囚”之苦。权力是一把双刃剑，如果能正确的行使就能为人民办实事、谋利益，反之就会成为以权谋私的魔杖。从领导到囚犯往往是一步之差、一步之遥，人生没有后悔药，我们不能用自己的政治生命、青春年华、人生自由和完美的家庭去以身试法换取身外之物。作为一名党员干部，手中握有人民赋予“大权”，怎么用?必须慎之又慎。人民赋予的权利，同样是一把双刃剑,只能用好，不能用坏。那么，应该如何用好手中的权力呢?我认为：

一、注重学习，让廉政要求入心入脑

先要坚持政治理论学习，筑牢理想信念。第一，要用科学发展观武装自己的头脑，一时一刻都不能放松世界观、人生观、价值观的改造，筑牢信念大厦的根基；第二，要经常学习廉政规定，通过学习，明白什么能做，什么不能做，脑子里始终要有明确的界限。自觉地以党纪政纪约束自己，用群众的满意程度审视自己，模范地遵守廉洁自律的各项规定；第三，多学习吴天祥、孔繁森等先进人物的事迹，用他们的事迹不断鞭策自己查找差距，提高觉悟；第四，用身边的反面典型警醒自己，那些以身试法的人的问题就出在世界观、权力观上，出在缺乏自律意识上，正是由于少了自我学习，自我教育，才走上了与人民为敌的邪路。

二、创新形式，推进党风廉政建设工作

对党员干部来讲，作风状况如何，受其世界观、人生观、价值观的支持、约束和影响。可以说，党员干部的行为一定程度上是其世界观、人生观、价值观的外在表现和直观反映。因此，要充分发挥教育的基础作用。创新教育形式，整合教育资源，把集中教育与个别教育结合起来，把传统教育手段与现代教育手段结合起来，突出对党员干部进行理想信念教育、党的优良传统教育、思想道德教育和党纪国法教育，不断提高党员干部党性修养、政治品质、道德境界和领导能力，增强领导干部在作风建设中的自主能力和自律意识。

三、干净履责，从源头上杜绝不廉政行为

一是思想干净。做对党赤胆忠诚，对人民真心实意，对工作兢兢业业，把自己锻炼成为一个纯粹高尚、有益于人民的人；

二是要行为干净。勿以恶小而为之，一个小节上过不了关的党员，也很难在“大节”上过得硬，不拘小节必然终累大德。我们一定要对每一件事，始终做到慎独、慎初、慎微、慎行；

三是作风干净。无论在什么岗位、想问题、做事情，都要坚持原则。

无论是公务应酬，还是和人交往，都应保持健康的生活作风，用正气坦荡的清水冲掉生活腐化的灵魂污垢，防止因受到不干净的、不良的生活作风而迷失我们的方向。

四、表率示范、推进党风廉政建设工作

加强和改进干部作风建设，党的领导班子和领导干部是关键。在这个问题上，一方面要看到领导带头对促进整个干部队伍作风建设的关键性作用；另一方面也要看到干部作风方面的一些问题，实际上就存在于领导干部和领导班子自身。抓住领导干部和领导班子，就抓住了整个干部队伍作风建设的重点，切实承担起第一责任人的责任，率先垂范，发挥好表率和示范作用。凡是要求干部做到的，领导首先做到；凡是要求领导班子做到的，一把手要首先做到；凡是要求基层做到的，领导机关要首先做到；凡是要求下级做到的，上级要首先做到，形成一级抓一级，层层抓落实的工作格局。

观看这部专题片中反映王士金的典型案例，集中反映和揭露了腐败分子思想蜕变的心理轨迹和社会危害，他们因腐败而倒下，不仅仅毁了自己，害了家庭，而且也损害了党和人民的事业，其教训刻骨铭心，发人深省。

2.代价警示教育观后感 篇二

［关键词］高职教育 发展代价 补偿

［作者简介］吴景松（1976- ），男，安徽宿松人，苏州职业大学讲师，华东师范大学公共管理学院博士生，研究方向为教育管理与政策；程宜康（1956- ），男，江苏宜兴人，苏州职业大学副校长，教授，主要从事高教研究。（江苏 苏州 215014）

［课题项目］本文系江苏省“十一五”规划项目“我国公立高等学校问责制研究”（项目编号：D/2006/01/034），以及华东师范大学优秀博士研究生培养基金资助项目“PhD Program Scholarship Fund of ECNU 2007”的阶段性成果。

［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0010-03

改革开放以来，在历届政府的重视与推动下，我国高职教育改革不断深化，独立设置的高职高专院校在2006年已达1147所，呈现出繁荣发展的景象。在这种背景下，高职教育的研究集中在发展定位、发展模式、发展战略以及发展理论等传统院校研究上，很少有人重视高职教育发展所产生的负面问题，也就是发展付出的代价问题。我国高职教育近三十年的发展史，是一部以代价为前提的进步史，代价问题是高职教育发展无法回避的现实问题。新世纪高职教育发展代价问题的研究是针对高职教育发展中存在的问题与矛盾、风险和代价而提出的，其目的是为了更好地解决我国高职教育发展中存在的诸多矛盾与问题，防范和化解我国高职教育发展中存在的各种风险，控制我国高职教育发展中的代价，走一条全面协调、可持续发展的健康之路。

一、高职教育发展代价的现代意蕴

西方学者布莱克说：“现代化是一个创造与毁灭并举的过程，它以人的错位和痛苦的高昂代价换来了新的机会和新的前景。”①现代化作为一种现代的社会实践，人类为此已付出各种各样的代价，代价问题已经历史性地凸显出来。从严格的理论意义上来阐释，代价属于哲学范畴术语，是事物发展的矛盾或背反性质的体现，是否定的外化或对象化形式，即发挥着转化功能且自身要被否定掉的价值。代价的基本含义是指人类为某项进步事业作出的某种舍弃、付出、投入和消耗以及实现这种进步后所承担的消极后果。针对社会发展与代价问题，马克思、恩格斯批判地继承了黑格尔“作为推动原则和创造原则的否定的辩证法”②，主张人类及其生存于其中的世界是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面，其中没有任何东西是不动的和不变的，提醒人们“注意产生和消失之间、前进的变化和后退的变化之间的普遍相互作用”③。各种事物从空间横向上分析是“相互作用”，从时间纵向上看就是“自我否定”，只不过这种自我否定同时也是事物新的自我肯定。人类社会之所以能够呈现出发展状态，自身内在的否定机制是基础。同样，高职教育活动中如果不包含着这一内在的否定机制，也不可能呈现为一种发展过程。正因如此，高职教育活动是一个由肯定方面和否定方面所组成的矛盾统一体，其中历史性、能动性、现实性的综合体就是肯定方面，而代价付出则是否定方面。从辩证的角度看，正是由于这两个对立面之间的矛盾运动以及肯定方面的主导地位，才推动了高职教育实践活动不断由低级向高级发展。而且，作为否定方面的代价渗透在高职教育发展的方方面面，直接影响高职教育发展的可能性、现实性、方向性。

高职院校的发展代价，即为高职院校在改革与发展的过程中所作出的投入和牺牲，是对某些非主要发展目标有所放弃或牺牲的价值抉择。高职教育从一诞生就是各方利益博弈的结果，其发展的宗旨是为了更多地满足社会需求以及人们对高等教育的渴求。虽然高职院校是依附于普通本科学校模型而发展的，但高职教育已成为一个复杂的教育系统。它已发展成一个主体多元、利益交叉、层次复杂的巨型系统。在这一系统内，不同的高职教育发展模式将决定不同利益相关者的利益分配，而利益分配关系进一步决定着高职教育发展结构的变动，发展结构的变动则需要成本与损耗。这种成本与损耗就是高职教育的发展代价。因此，新世纪高职教育为何要发展、凭什么发展、怎样发展，高职教育在市场经济深化改革阶段的价值基础、价值评判与价值选择等，都需要围绕代价问题进行甄别与比较，这样才能理性地辨析高职教育的发展困境及发展趋势。

二、高职教育发展代价的主要特征

高职教育的发展是一个过程。我们不仅将其发展研究停留在动力、机制等方面，也不应以“发展总要付出代价”而轻视成本与损耗，而是应从科学发展观的角度揭示高职教育发展代价的主要特征。

1.缺乏独立性的代价。20世纪80年代的13所职业大学奠定了我国高职教育发展的基石，以“见效快、可收费、可走读”的形式展现，辅之以“毕业生择优录用”的政策倾斜，使高职教育成为高等教育体系中相对独立的一支。20世纪90年代初的“三改一补”政策，使大多数高职院校先天不足，而国家规定的生均费要求各省市地方又大都未予落实，高职院校占地少、规模小、科类结构不合理、专业特色不突出、办学条件差等问题一直没有得到很好解决。针对此类诟病，20世纪末由政府主导的“三改一多”政策力求实现高职教育多样化、模式多样化、学科结构分化的改革，但是高职院校在“等、靠、要”的习惯中依然过分依靠政府支持和资助，难以有效地应对区域经济发展的诉求。

2.缺乏独特性的代价。高职教育兼具“高等性”与“职业性”，但始终未能彻底摆脱普通高等教育“影子”的尴尬身份。其结果是高职院校作为本科的后备军，专业建设雷同，热门专业、新增专业的重复率偏高，地方特色专业鲜有建树，最终进一步加剧了社会对高职教育认同度的降低，加快了高职院校向“压缩饼干”式的本科抑或“发面馒头”的中专转化。高职院校在上有“本科生、研究生”、下有“中职生、技校生”的夹缝中求生存，高职高专毕业生在对口岗位域中还不足30％，明显处于“弱竞争优势”地位。

3.规模过度的代价。据统计，2005年高职高专院校为1091所，占全国高校的60.9％；招生人数达268.1万人，招生人数占全国普通高校本专科总招生数的53.1％；在校生数713万，占高校在校生数的45.7％。在高职教育不断扩大规模的背后，政府对职业教育的总投入还不到50％，职业教育的学费是普通高校的1.5～2倍，而美国、德国、澳洲等国职业教育总投入政府占70％以上。另一方面，高职毕业生就业率也一直徘徊在45％～60％之间，与本科毕业生80％的就业率相差甚远。今后地方政府在构建、发展、规划、布局高职教育时，应切实打破条块分割、职能交叉的限制，突破行业、部门界限，整合高职教育资源，避免无序竞争与重复浪费。

4.管理体制低效的代价。与国外高职教育相比，尚属新生事物的我国高职教育在规模扩张的同时，其教育体制和发展模式却未能实现相应的创新。尤其是高职教育的观念、功能、学校类型、定位、质量标准、入学选拔方式、教育内容和学科专业设置、教学管理方式等方面的滞后，而且具有制度阻碍性的“外控型”管理体制的弊端难以根除。从主管部门分析，高职院校分属教育部与劳动和社会保障部易引发部门利益和立场冲突；从院校内部分析，高职院校包含中职、高职、本科“仿造型”管理模式，形成“良莠不齐”的格局。由于尚未制定高职教育发展的专门法规，实践中高职高专院校的发展更多地取决于地方政府的偏好，形成计划式发展，当政府缺位时却又背离社会需求，因追求自身利益而盲目冲动发展。“计划性”“科层化”使院校管理缺乏机动性与自主性，难以实现绩效管理与院校经营；市场诱导的“盲目竞争”使院校办学难以准确定位，致使诸多院校模糊职业性与技术性之别，分离人才教学与培养目标的统一，摇摆于“创新高职”与“升本冲动”之间，从而难以培育“双师型”教师队伍以及独立设置学科专业，无法有效构建产学研合作的长效机制。

三、高职教育发展代价的根源探寻

“人类的一切行为在为它带来收益的同时，也使它付出代价。该行为是在‘有所收获’的前提下产生的，即‘代价是某种收获的代价’。”同样，高职教育发展也必定以某种代价的付出为前提。这种代价的主要根源来自文化价值目标的选择、物质资源的非均衡投入、教育政策的倾斜以及院校自身各要素的组合与变迁。

1.根源一：价值选择中的文化观念。价值选择反映的是一种价值理性，直接制约行为规范、行为选择和行为评价，它表达和设定了一定的社会价值取向和理想目标。高职教育中的价值是多层次、多方面的，它包括高职教育的社会价值与个人价值、物质价值与精神价值、内在价值与外在价值、发展价值与工具价值、效率价值与公平价值、科学价值与人文价值等。而伦理中心、政治本位是我国文化传统的突出特征，其具体表现为重道德轻功利、重政务轻自然、重和谐轻竞争、重整体轻个体等方面。因此，在高职教育发展实践中，当伦理政治型文化面临市场经济冲击时，价值主体追求始终处于矛盾法则的制约之下，发展行为与发展现实之间始终存在诸多悖论。“学而优则仕”的学习观根深蒂固，使得人们一方面追求效率，大力发展高职院校以满足学习需要；另一方面却又认为职业教育是“落榜生”的天堂，与“读书做官”及当“白领”的目标相去甚远。这种观念力量潜在地影响着决策部门、广大公众以及教育机构关于高职教育的各项价值选择以及实际行为。诚然，我国高职教育发展变革中付出的诸多代价都与文化传统潜移默化的影响分不开：人们对高职教育的性质、功能和地位的认识偏差，使得高职院校的课程设置、培养模式相对单一；高职教育的内部人士对于怎样发展高职、确定目标取向都缺乏清晰而科学的认识，因而在规划和管理院校过程中存在一些短视现象。

2.根源二：现有经济条件下物质资源的稀缺。经济是教育发展的物质基础，它从根本上决定教育的规模、结构和速度，决定教育的制度与体制以及内容和方法。经济发展水平对高职教育具有不容忽视的影响，我国高职教育发展中的不少代价都与我国经济发展程度和水平的制约存在直接或间接的关联。例如，由于我国经济总量相对不足、资源配置又不尽合理，院校办学面向市场开放程度低，进而引发我国高职院校在投入上面临总体经费短缺和投入机制不灵活的问题，这便导致了高职办学设施不足、质量不高，而过高的学费又进一步诱发了学生和家长的普遍质疑，加剧了高职院校的生源危机。此外，高职教育资源的稀缺性也决定了在发展目标的选择上，只能奉行主导价值优先的原则，如2006年启动的“百所示范性高职院校”建设、精品专业、重点实训基地等。受资源稀缺性制约的高职教育发展顾此失彼，资源的稀缺性加剧了区域发展的不平衡，扩大了校际之间的差距。

3.根源三：教育政策的损益。我国高职教育的发展与变革存在一个突出特点，即主要以政府的指令性文件为驱动而展开。因而，与高职教育相关的政策成为影响其发展脉络和走向的关键因素。由于“教育政策代表或蕴含着政府对于教育事务和问题的一种价值选择”④，因而，其中必然包含着利益的权衡与取舍，在实现一种政策创价的同时，也一定伴随着代价的付出。高职教育发展源于政策的代价主要体现在：一是政策失误，这一点在新中国成立初期及文化大革命期间比较明显；二是政策不公，主要体现为高职教育在教育体系中的边缘地位，直接体现在投入政策与招生政策的弱优势；三是政策缺位，指提升高职教育社会地位、管理体制、文凭发放等方面使高职教育发展因人为性原因付出更多代价；四是政策低效，指高职教育政策在执行环节中存在一些难以预见的阻抗，执行效力不高的问题还大量存在，使得职业教育领域出现文本繁荣与实践消沉并存的现象。政策执行力的低效使得高职教育中一些问题始终无法解决，客观上加剧了代价的付出。

4.根源四：高职院校利益相关者博弈的失衡。高职院校作为一类高等教育机构，其系统要素间的非耦合性、运行中的不平衡性及其结构内部的不断分化与整合，也是造成高职教育发展代价主要根源之一。这种根源产生的代价通过高职教育实践活动的主体利益表达和实现而显露，即政府、企业、受教育者以及院校系统内部的各类人员都渴望在高职教育活动中实现自身利益的最大化，最终形成高职教育系统内部不同的利益集团。不同的利益集团拥有各异的利益诉求，而高职教育发展仅处在一个相对“规范化”过程之中，还缺失良好的利益博弈机制以促进高职教育走向开放、增进民主、实现共赢。我国高职教育的各方参与者并非拥有相同的“话语权”，利益博弈缺乏实现均衡与共赢的制度基础。从现实情况上看，政府、企业和公众并不具有相对平等的影响高职教育发展的力量；而院校内部的管理者、教师以及学生也不拥有相对均衡的左右教育活动开展的权力。在政府主导、管理主义的模式下，各方的利益博弈出现失调，高职教育的创价活动过于凸显了政府意志和领导意志，而其他参与者的利益未能充分而有效地得以表达和实现，由此直接影响了高职教育的健康发展。

四、高职教育发展代价的规避与补偿

在高职教育发展进程中，发展与代价是一对不可消解的矛盾，代价具有不可避免性。实际上，在高职教育发展的实践中有许多代价是不必要的。确立代价意识还应有所“为”，对代价进行合理控制、规避和补偿。

1.树立科学的代价意识，坚持可持续的高职教育发展观。承认发展要付出代价，绝不是为代价尤其是各种负面问题辩护，任其存在下去，而恰恰是为了正确地对待、防范和限制它，避免其扩大化。这就要求我们要树立科学的代价意识，积极地面对高职教育发展中存在代价的事实，具体分析代价类型，有效发挥“最小牺牲最大发展原则”，切实把握好各利益相关者所能承受的代价付出的“度”。代价意识的介入，要求我们首先形成科学的高职教育价值观，认清高职教育的地位与作用，进而确定合理的高职教育发展目标，并以此目标去权衡创价与代价之比，使必要的代价付出降至最低，并尽量避免因主观失误而带来的无谓损失。在这个意义上，科学的代价意识与可持续发展观是一个问题的两个方面。我国高职教育变革与发展的历史已然昭示，坚持可持续的发展观才是真正实现高职教育创价最大化的必由之路。

2.优化决策和管理体制，寻求公平与效率间的相对平衡。决策与管理体制的优化即意味着政府扮好管理者、协调者、监督者的角色，应积极落实政府主导下的“放权”于院校，增强院校自主决策和管理的能力。同时，增强企业、社会对于高职教育的参与度，优化院校内部的领导和管理体制，向教师和学生“赋权增能”。这一切都是为了使高职教育各方参与者的正当利益得到相对充分的表达与实现，消解利益博弈失调的现象，为实现院校管理的公平性和效率性的相对平衡奠定制度基础。要真正做到决策与管理的科学化、法制化，在《职业教育法》基础上加快制定《高等职业教育法》，并积极出台相关配套的系列法规，诸如《职业教育促进法》《培训员资格条例》《实训教师资格条例》等；同时还应设立一套包括立法监督、司法监督、行政监督、社会监督在内的职业教育实施监督系统。法制基础上的决策和管理必将以更为民主和高效的方式运行，将减少一些因决策缺乏监督、权力缺乏制衡而付出的代价，一些因为利益互损或博弈失衡而造成的一方利益受损的代价也将得到控制。

3.建立高职院校“全面代价控制体系”，将代价的付出降至最低。发展恰是通过代价来为自己开辟道路的，对于高职院校变革发展必须付出的代价，应对其进行合理调控使其降至最低。为此，有必要建立一种以“全面、全程、全员和创新控制”为特征的高职院校“全面代价调控体系”⑤。所谓全面的控制是指全面地依据合理性代价的标准对代价进行管理，以确保代价付出的必要性、代价操作的可行性、代价效应的有利性以及代价分配的公平性；所谓全程的控制即为防止在决策、实施、检查和反馈等环节产生不合理代价，并努力实现代价的事先控制，使前一环节不为下一环节制造麻烦；所谓全员控制是指上从教育决策部门、下到每位教师和学生，都要有科学的代价意识，并形成一种共同的价值观即代价文化，共同关心与管理代价问题；所谓创新的控制即指主体能根据新情况和新问题，勇于创新，以确保高质量的代价控制。

4.建立高职院校的代价分担与补偿机制，使代价的损益减至最少。高职教育发展代价来自诸多方面，其承担主体也应是多方面的。高职教育发展应加速“立交桥”建设，不应停留在“就业教育”“终点教育”层面，而是需要建立起一个纵向多层、横向互通的高职教育通道，使中等职业教育、专科职业教育、本科职业教育形成完整体系，从根本上解决高职教育的“入口”和“出口”问题。高职教育“立交桥”的建立需要政府、社会、高职院校等相关利益集团的合力，这些利益相关者作为实践主体既是发展的获益者，也是代价的承担者。高职教育发展与变革本质上是一种制度的重新安排，涉及高职教育利益关系的调整。如何有效协调由利益格局调整引发的不同利益集团之间的矛盾，特别是利益受损者能否得到应有的补偿，将直接关系到高职教育的效率与公平问题。代价的补偿是对受损利益集团的补偿，是维护高职教育公正的有效途径。因此，高职教育利益应在国家、群体和个人之间进行合理分配。在具体运作过程中，我国应采取多种政策手段，对处境不利的人群实施投入倾斜和政策优惠等利益补偿措施，尽量缩小城乡间、区域间、校际间的差距，最终实现高职教育的跨越式发展。

［注释］

①（美）C·E·布莱克.现代化的动力［M］.成都：四川人民出版社，1998：38.

②（德）马克思.1844年经济学——哲学手稿［M］.刘丕坤，译.北京：人民出版社，1979：116.

③（德）马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第26卷Ⅱ）［M］.北京：人民出版社，1973：125.

④刘复兴.教育政策的价值分析［M］.北京：教育科学出版社，2003：45.

3.《事故的代价》观后感 篇三

今天，结构室组织观看了安全教育纪录片——《事故的代价》，观看完之后，感觉心里深受触动。作为一个大型工程企业的普通员工，身在设计部，看起来远离危险源，应该没有什么好担心的，于是对于安全生产的认识模糊、懈怠，但是，这种思想往往是最危险的，是一切事故发生的源头！

通过观看整个影片，不难发现，片中安全事故正是这种危险的懈怠思想所引发的，乔伊无视班前会安全主管的告诫，在发现风险源后，仍然违规打电话，同时巡视的艾伦也因为和乔伊关系好，在发现风险之后，疏于对艾伦错误做法进行报告和纠正，这进一步导致了后续坠落事故的发生。

结局是悲剧性的，乔伊为他的懈怠和疏忽付出了惨痛的代价，他的未来将错过生活中很多美好的经历，事故导致他终身残疾，忍受着痛苦并且只能坐着轮椅活动，孩子还很小，他的爸爸却永远不能陪他踢球、奔跑、旅行了。他失去了工作，而且依法无法获得赔偿，家庭的收入也要大打折扣，并且要承受病痛和高额医疗费，未来的生活品质大幅下降。更为痛苦的是心灵上的折磨，因为导致了无辜者的死亡，他的后半生还会在无尽愧疚中度过。

艾伦呢，片中虽然没有对他的结局表示，但因为他的不作为，间接导致了事故的发生，可以说在某种意义上他并没有对乔伊“够意思”，反而害了乔伊，更害了爱丽，他也应该感到愧疚，并且为他的疏忽和私心承担责任。

最无辜的是爱丽，正值大好年华的爱丽在这场本该避免的事故中失去了宝贵的生命。一个孩子失去了母亲，一个丈夫失去了妻子，一对父母失去了女儿，一个幸福美满的家庭因为一场本不该发生的悲剧而变得支离破碎，而这一切都是因为一场本可以避免的安全事故，难道这种教训还不够惨痛吗。

在全球化的背景下，世界上的各个角落，每时每刻都有工业生产、工程项目在不断进行着，中国作为一个正在崛起的制造业大国，这种工业生产和工程项目尤其的集中，从概率的角度上来看，风险的发生数量也必然很多，假如在安全生产思想上不提高认识，那么发生事故的概率就会大大提高，事故量也会大大增加，而这将会阻碍生产力的提高，贬低中国制造在国际上的声誉，提高企业的用工成本、降低利润，同时失去工人阶级及其家属的拥护，进而阻碍中国从制造业大国向制造业强国的转型，阻碍正在进行的供给侧改革，最终损害的是中国的国家利益，也是每个中国人民的利益。

所以说，重视安全生产，意义非常重大！

那么应该如何做到安全生产呢，观看完本教育影片，经过结构室员工的集体讨论，一致认为，根本解决方案在于重视人的作用！以人为本，将安全观念深入基层每一个员工的脑子里，将安全生产与每一个员工的切身利益联系起来，事前做好预防，引起每个员工重视，是保证安全生产的最根本方法。

通过观看影片，具体总结出如下具体措施。1.加强安全生产会作用，重视安全生产会对于安全生产措施的宣贯，讲究策略，确保每一个员工都能从心底听从领导对于安全生产的安排，不能触碰的红线一定不能去触碰。2.平时加强安全生产观念的宣传教育，使员工认识到事故的后果，认识到安全生产和个人利益是息息相关的，重视安全生产有奖，疏忽懈怠有罚，赏罚分明。保证每个人耳濡目染，时时念，时时想，使之深入人心。3.去场地开展工作前做好劳动保障措施，形成劳保及安全设施检查制度，时刻牢记五想五不干。4.精选安全监督人员，选择的安全监督人员要能做到不徇私、不懈怠，遇到安全隐患要做到及时纠正、报告，完善制度保障。

4.底线失守的代价观后感 篇四

一是丧失梦想信念，必然抵御不了利欲的诱惑。市场经济条件下，各种诱惑很多。丧失了梦想信念，必然抵御不了金钱、权力、美色的诱惑。市场经济规则是追求利益最大化，少数不法商人，为了实现最大经济利益的目的，总会千方百计地拉拢腐蚀权力而为其所用。作为掌握必须权利的官员和特殊岗位员工们，理应把权力用在服务经济建设大局上，为社会经济发展出力，如果把市场规则用于官场，搞等价交换，变服务为索取，满足自我一己私利，必然走上不归路。这些反面典型告诫我们每个党员干部，必须要持续清醒头脑，提高警惕，坚持自重、自警、自省、自律，做到慎独、慎微、慎权、慎欲、慎友，管好自我的嘴、手、腿。正确行使手中的权力，扎扎实实做好本职工作。

二是背离党的宗旨，必然会走向人民的对立面。这些违纪违法案件反面典型人物，丧失梦想信念，受拜金主义、享乐主义影响，自恃自我以前作出贡献，将人民赋予的权力变为谋取私利、贪污受贿的便利工具，违法犯罪，走到人民的对立面。他们的可悲下场，警示我们每个党员干部必须要树立立党为公、执政为民的思想，把全心全意为人民服务作为毕生追求，要不断加强世界观、人生观的改造，不断加强学习，让自我的思想和灵魂得到净化。

5.代价读后感 篇五

当我们把棘刺扎进胸膛时，我们是知道的。我们是明明白白的。然而，我们却依然要这么做。我们依然把棘刺扎进胸膛。“有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。从离开巢窝的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长、最尖的棘刺上，在那荒蛮的枝条之问放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用深痛巨创来换取……反正那个传说是这么讲的。” 留给我的印象是极其深刻的。每每回味起，总会情不自禁地沉浸其中，不能自拔。我是拉尔夫。深爱梅吉的拉尔夫。从一开始就爱，爱到生命的完结时刻。我恨自己是一名教士，在我去天堂的那一刻，在梅吉的臂弯中，我是多么虔诚地希望一切能够从头再来，我宁愿放弃现有的一切权势与名望。不为别的，只为与梅吉长相厮守。我想起了我们最快乐的那段时光，在德罗海达，梅吉只是个孩子。在那年基兰博娱乐会和野餐赛马会上，我和梅吉来到了一个宽阔的水坑前，我转向一直紧紧地和我拉着手的孩子，弯下腰对她说：“我没有穿披风来，亲爱的梅吉，因此我不能当你的沃尔特·雷利爵士……”。我说：“我不能让我最喜爱的姑娘弄上满鞋泥浆，对吗？” 我抱起梅吉，毫不费力地把她夹在后腰上，趟过了水坑。梅吉长大后我跟她的对话再也没有这种别样的感觉。尽管我一如既往地爱着她，甚至更深。我很怀念那段时光。梅吉就像是个极需要我保护的柔弱的小生命，让我怜惜不已。从我成为教士的那天起，我就不断地为别人做弥撒，一直到最后一次为我亲爱的儿子。直到我死之前才明白，原来最需要忏悔的人是我自己。我不忠不义。不忠于教会，不义于梅吉。拉尔夫啊，知道什么叫报应了吗？ 我不想离开梅吉，可我必须去天堂了，或许我更应该去地狱。梅吉，宽恕我吧。我是梅吉。深爱拉尔夫的梅吉。我第一次看见拉尔夫向我走来的时候，“他那件长法衣使他显得像个古时候的人物，仿佛他不是像常人那样用脚走路，而是像梦幻中的人，飘然而来。扬起的尘土在他的周围翻滚着，在落日的最后余晖中显得红艳艳的。他似乎没注意到自己的哔叽长袍拖在尘土之中，迈步越过了我的兄弟，蹲下身来，用双手搂住我，那双手坚定、柔和，充满了友爱。‘啊!你是准啊？’他微笑着，问我。”我觉得自己的胸口涌起一股从未有过的异样的感觉，那是一种……喜爱吧。对于年幼的我来说，还无法体会什么是真正的“爱”，爱一个像拉尔夫这样的花样男子。戴恩死后我告诉拉尔夫戴恩是他儿子，他哭的时候我竟会如此恶毒：“是的，哭吧!哭吧，现在你知道了吧!这正是他的双亲中一个能够为他抛洒的泪水。哭吧，拉尔夫!我得到了你的儿子26年，而你却不知道，甚至看不出来……现在你明白了吧？在我把他送到你这儿来的时候，我在我的信中说过，‘我所偷来的，我还回去。’记得吗？只有咱们俩才偷了，拉尔夫。我们把你向上帝发过誓的东西偷来了，我们两人都得付出代价。” 哦，拉尔夫，原谅我的尖刻，这不是我本意。请原谅我。然而，真正地鉴赏，光是沉浸于小说是远远不够的。合上小说之后，我不由自主地想，想小说对现实社会所产生的一股冲击波。我是我。旁观梅吉和拉尔夫的我。从一开始目睹他们不可思议地坠入爱河，到后来为他们的欢乐而笑，为他们的悲痛而哭，我的心里越发强烈地泛起一阵阵酸楚。拉尔夫是可悲的。在教会和梅吉之间选择了前者之后，拉尔夫得到了他所梦寐以求的一切。金钱、权力、地位。对这样的人，我们应该是嗤之以鼻的。然而他快乐吗？不，他很痛苦。他的内心时刻向着梅吉。所以我没有憎恶他。激起我愤恨的，只有那泯灭人性的教会。这是一个比监狱还可怖的牢笼，它用自己金光闪闪的外衣引诱着无数人。这是那个年代、那个社会束缚人们的杀手锏。拉尔夫的悲剧就在于，他分明不是贪恋权贵之辈，却偏偏陷入了教会这个陷阱。在拉尔夫临死前，“他想说一些非常快乐的话，使她能得到永远的慰藉，但是他明白，这也是不必要的”。可见他对梅吉是多么的留恋。可惜他要走了，如此悲凉。梅吉是可怜的。爱了拉尔夫一辈子，却始终得不到他。曾天真地以为占有了他的儿子，可最终还是失去了。不是她的终究不属于她。每每品味全文的倒数第二段：“德罗海达的时代要终止了。是的，不仅仅是时代。让未知的后人去重新开始这种循环吧。一切都是我自己造成的，我谁都不怨恨。我不能对此有片刻的追悔。”总对梅吉的坚强唏嘘不已，仿佛自己就是她，咬着牙，拼命忍住快要涌出来的泪水，告诉自己要坚强，不要后悔。这样的女性，我们所能给予的，已不仅仅是同情。《荆棘鸟》一书中作者塑造的女性都是令人喝彩的，她们背负着常人无法想象的深痛巨创，却依旧能很好地活着。可见女性身上所蕴藏着的巨大能量，给“大男子主义”以强烈的抨击。“鸟儿胸前带着棘刺，它遵循着一个不可改变的法则。她被不知其名的东西刺穿身体，被驱赶着，歌唱着死去。在那荆棘刺进的一瞬，她没有意识到死之将临。她只是唱着、唱着，直到生命耗尽，再也唱不出一个音符。但是，当我们把棘刺扎进胸膛时，我们是知道的。我们是明明白白的。然而，我们却依然要这么做。

6.《代价》读后感 篇六

这30个鲜活的案例无不让听者动容，闻者足戒。透过这一桩桩犯罪事实的案例，我们不禁又看到了高悬在眼前的那盏令人刺目的红色警示信号。当“前车之覆，后车之鉴”这一句千古名言又一次被我们用来进行反思和自省的时候，作为一名农信人我们似乎没有理由不思考得更多更远些，自省得更深刻更透彻些。

毋庸置疑，银行作为市场经济的核心已然成为我国经济案件的高发部位。一些银行职员的人生观，价值观发生扭曲，金融职业道德严重缺失，有的未能经受住不法分子的拉拢、腐蚀和收买，成为里应外合骗取盗用银行资金的可能“帮凶”，有的则在处理公与私的问题上不能自持而走上犯罪的不归路……从“聪明反被聪明误，自毁前程悔莫及”的王健到“拿生命作赌，自跳火坑”的刘伟峰，从沦为“金钱奴隶”的桂凯到商海覆舟，自种“恶果”的薛伟，如是等等不一而足。他们用反面案例一次次为我们诠释了“手莫伸，伸手必被抓”这一颠扑不灭的醒世警语。

与此同时，在一些案件形成的背后，有一类人似乎既“冤”又值得“同情”，那就是由于工作责任心不强，反因为一时的疏忽便酿成大案的员工。但是，当我们细数这一次次案件造成的惨重损失时，我们又怎能不为他们的麻痹大意和严重不负责任的工作态度而更加愤慨，更值得我们去深思和反省。当管理制度和监督机制在不断健全，合规经营成为一种必然趋势时，无论哪个岗位上的员工只有时刻牢记“违规时案件的前奏，隐患是安全的天敌”这一箴言，时时处处以敬业、真诚、严谨、自律的工作态度和作风，按章操作，合规经营才能为全社的稳健发展筑起一道牢固的“防火墙”。

7.《贪腐的代价》读后感 篇七

——警示教育案例《贪腐的代价》读后感

作为一名身处的员工，一定要在全方位筑牢安全防范屏障的同时，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，不断增强法律意识，提高拒腐防变能力；一定要立足本职，勤于学习，善于思考，不断提高自身素质；一定要保持良好的精神状态，形成严谨的工作作风。

第一，要树立正确的人生观、价值观。通读全书，从福建省福州市城北支行林妮娜挪用公款案，到山西省太原市万柏林支行邵进民诈骗案；从我省兰州市铁路支行连环骗贷案，到湖南省常德市安乡支行朱卫挪用公款案，这些内外勾结、相互串通、重蹈覆辙、骇人听闻的大案要案让我们看到，银行不仅在内部控制和风险管理方面存在很多漏洞，而且在教育引导员工树立正确的人生观、价值观方面也存在薄弱环节。

宋代文学家苏轼在《赤壁赋》中写道：“天地之间物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。”老一辈无产阶级革命家陈毅也在一首诗中说过：“手莫伸，伸手必被捉。”作为一名员工，应该以先进的思想道德标准来衡量和约束自己，树立正确的人生观和价值观，并不断加以改造，从而使自己经受住各种考验，把握好人生航向。人生的价值，不在于地位的高低、财富的多少，而在于对人民、对社会所做的贡献。要不断增强法律意识，提高拒腐防变能力。前车之鉴告诉我们，那些追求金钱、断送前程、身陷囹圄的人，正是由于放弃了对共产主义人生观的追求，并且法律意识淡薄，在金钱和享受目前经不住诱惑，才会为了捞钱而置法律法规于不顾，最终导致可悲的下场。

第二，要勤于学习，善于思考。在防范案件风险上保持清醒头脑，警钟长鸣。目前，的制度是完善的、有效的，操作性也很强。但是，有效的制度最终要靠高素质的人来执行。而要提高人的素质，就必须引导和督促广大员工加强政治学习、业务学习和法规制度学习，不断提升自身素质。

要教育大家把学习当作终生任务，坚持经常，绝不放松，积极构建学习型。广大员工要立足本职工作岗位，切实加强自身政治学习、业务学习和法规制度学习。读政治方面的书，以养正气；读专业方面的书，以养才气；读法规方面的书，以增强自律能力。同时要善于思考，在工作中摸索更深层次的规律性，提高业务水平和工作能力，以与时俱进的姿态，履行好党和人民赋予的光荣职责，完成好各项工作任务。

8.观看警示教育片《代价》心得体会 篇八

今天，我收看了廉政教育片《代价》，对多名涉事领导干部因违纪违法被立案调查，产生了巨大警示效应。

总书记强调，全体党员特别是党的领导干部要坚定理想信念，始终把人民放在心中最高的位置。党的一切工作必须是以最广大人民的根本利益为最高标准，始终坚持一切为了群众、一切依靠群众的根本观念，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，走共同富裕道路，促进人的全面发展。人民是历史的创造者，我们党来自人民、植根人民，各级干部无论职位高低都是人民公仆、必须全心全意为人民服务。失去了人民的拥护和支持，党的事业和工作就无从谈起。这既是要求，也是警示，要求我们紧紧依靠人民，充分调动最广大人民的积极性、主动性和创造性;警示我们应当从巩固党的执政地位、执政基础出发，来实现中国共产党确定的奋斗目标。作为一名党员干部，我们要把理论学习与实际工作结合起来，从思想深处牢固树立“四个意识”，切实增强政治敏锐性，始终保持政治上的清醒、坚定，做到党中央提倡的坚决响应、党中央决定的坚决执行、党中央禁止的坚决不做。同时，自己也思考了几点认识：

一、提高认识，严守纪律规矩

想是行动的先导，理论是实践的指南。党员要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，切实用习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平生态文明思想武装头脑、指导实践、推动工作，建设理论清醒、信念坚定的学习模范机关。坚持把“不忘初心、牢记使命”作为机关党的建设的永恒课题和党员干部的终身课题常抓不懈，不断巩固深化主题教育成果。

认真学习贯彻落实好《中共中央关于加强党的政治建设的意见》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党重大事项请示报告条例》和《中国共产党党员教育管理工作条例》等党内法规。做到有令必行、有禁必止，自觉同各种错误思想、不当言论和歪风邪气作斗争，对违反政治纪律的行为坚决批评制止。在机关广大党员中形成遵章守纪的良好氛围，增强党员的政治敏锐性和鉴别力。

二、加强学习，提高服务质量

深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的科学理论体系。把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，按照学懂弄通做实的要求，深入学习《习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、丰富内涵、精神实质和实践要求。坚持集体学习与个人自学相结合，线上学习与线下交流相结合，用活用好“学习强国”、“甘肃党建”等平台，深入学习领会习近平总书记社会主义生态文明思想。深刻认识生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计。深入学习各项业务知识、努力提高实际工作中解决问题的能力坚决全面完成各项工作任务。三要深入学习领会习近平总书记对甘肃重要讲话和指示精神。深刻认识习近平总书记视察甘肃、视察张掖特别是亲临山丹培黎学校和山丹马场视察的重大意义，深刻领会习近平总书记视察甘肃重要讲话精神实质和丰富内涵。牢牢把握习近平总书记提出的总体要求和确定的奋斗目标，切实把思想和行动统一到总书记重要讲话精神上来，三、自警自省，提升个人素质

一个人能否廉洁自律，最大的诱惑是自己，最难战胜的敌人也是自己。一个人战胜不了自己，制度设计得再缜密，也会‘法令滋彰，盗贼多有’。党员，要经常自省党性之威。要不断加强党性修养，时刻牢记“组织上入党是一阵子，思

9.代价警示教育观后感 篇九

河南郑州第八中学胡梦佳

掐指算来，这可恨又可恶的牙套跟我可怜的牙齿之间的战斗已经持续到第三天了，可情况好像并没有什么转机，这就意味着我的牙齿要继续承受疼痛的折磨。

说起这件事的起冈，还要追溯到去年暑假。早在那时，我的母亲大人就有了打算——带我去整牙。后来因为有事耽搁了。当时我还窃喜，心想不用受牙套的折磨真好，甚至还怀着一丝侥幸心理，想着说不定随着时间的流逝老妈会忘了这件事。可不曾想，“是福不是祸，是祸躲不过”，终于，在2011年1月21日，我还是被母亲大人“押”往医院的牙齿矫正科，这场“浩劫”我还是没能躲过。

回想起三天前我从医院回到家，老爸看着我那副闪烁着银色光芒的牙套，笑道：“在我看来，你满口都是珍珠。”对于老爸的含蓄安慰，我只能勉为其难地笑笑。算了，就暂且当它是珍珠吧，珍珠总要比牙套好看好听得多。

自从戴上牙套的那一刻起，我就知道接下来的日子一定不好过。果然，这三天来，我可是吃了不少苦头：米饭不能吃，馒头不能嚼，粽子、汤圆、八宝饭统统要跟我绝缘，只能挥泪向榛子、花生、核桃、夏威夷果说再见，奶糖、巧克力更是要下逐客令。医生告诫我一定不能吃硬的、黏的食物，可令我气恼的是，为什么世界上好吃的食物很多都是硬的、黏的？看着老爸老妈大口大口地吃着香喷喷的米饭炒菜，我只能咽咽口水，埋头喝着寡水清汤；看到面包房里诱人的点心饼干，我只能痛苦地闭上双眼，对自己说别想别想，吃了发胖。我并非贪吃之徒，只是眼可见口不能食的滋味当真难受，为此我常常产生幻想：如若我有绝顶神力，内功精湛，月半不食仍无饿意，那我绝不艳羡半点儿美食。(范文)无奈归根到底我还是一俗人，饥饿之感常袭击我，自然难抵诱惑，于是又自我怜惜，哀怨着戴牙套的烦，忍受着牙疼的苦。

10.成长的代价 篇十

夜晚，终于完成了堆积如山的作业。我轻声叹了口气，是时候休息一下了。于是，我翻开了尘封的相册。那一张张熟悉的面孔映入我的眼帘。被岁月埋藏在心底的那些回忆，如泉水般不断的涌出。不知不觉一滴泪重重的打在相册的一角。不知不觉我仿佛又回到了许多年前的那个夏天，那时的我们多么天真啊。

你第一次当母亲。而我，第一次当儿子。你总是喜欢陪我在海边嬉戏，喜欢讲故事给我听。夕阳的余辉柔和的洒在我们身上，刺眼而温暖。我们为彼此擦去汗水，坐在海边沐浴着海风。你指着远方的一棵歪脖子树对我说：宝贝儿，看到那棵树了吗？都歪成了那样它却依然没倒下。答应妈咪以后不管遇到任何困难，你都要像它学习不轻易倒下。”我天真的点了点头。就这样在你的陪伴中我渐渐的长大。你总在我哭泣的时候默默为我擦去眼泪。我开心快乐时你比我还开心，你怕我的童年会孤单，总是陪伴着我，陪我一起疯一起闹。

还记得每当下雨天，你会陪我一起爬在窗台上听风看雨，雨后你又带我四处玩耍，你总是背着我或抱着我走。那时候我不明白为什么不让我自己走，后来我才知道你不希望我的脚粘上稀泥。我上幼儿园的第一天，你微笑着看我走进了教室，回家却哭得死去活来。你对世间的金银珠宝从来不感兴趣，无论家里贫穷还是富有你都不买这些。总把最好的一切留给我。

童年的记忆总是短暂的，就象那绽放在夜空的焰火，纵然美丽缤纷但转身即逝。如今我已经上了初中，我们再也没去过那片海滩，再也没有打闹嬉戏，我们之间的话题越来越少，于是我把那些美好的记忆封存在心里的最深处。我们在一起的时间越来越少，争吵却越来越多。有时候我会不经意的想“或许永远不长大也不错”，如果成长的代价是你我逐渐拉开的距离，那这代价也太大了。每次吵完架我们就开始互相不理对方，冷静下来就是彼此道歉，这时候我们就不象母子而是象朋友。

我清楚的记得那次我因为学习压力大心情很差，给你打去电话没说几句就生气挂了电话，几分钟后我收到了你来的短信，你说，“宝贝我知道你压力大心情不好，我只想告诉你，妈咪爱你。不管是现在还是将来，我们都是彼此生命中最最温暖的存在。”我哭了，为自己的蛮不讲理，也懂了你的真心。那天起我决定要好好学习来报答你。

11.《代价》读后感 篇十一

最近我读了一篇文章，故事的内容大概是这样的。  1967年8月23日，前苏联著名宇航员弗拉迪米尔―科马洛夫驾驶“联盟一号”宇宙飞船顺利返航。在这激动人心的时刻，全国都在播放返航时的情形。但是，当飞船返回大气层后却不幸打不开降落伞，以至于弗拉迪米尔将在两小时后坠毁。原来，地面上的工作人员在计算时，一不小心疏忽了一个小数点，从而导致了这一场令人心寒却又无法挽回的`悲剧。  读了这篇文章我知道了：  我们在学习的时候也一定要认真对待每一项作业，千万不能浮燥，做任何事情都要专心，就比如说：写作业，当你的屁股坐到椅子上的时候，就要静下心来，不要一会儿叫一声“妈妈！给我倒杯水！”或者，“爸爸！什么时间吃饭呀！”等等，一些没有一点用的话而分了心，从而让自己的学习效率变低，变差。  在计算数学题的时候要更加小心，一个小数点可能就会要了你的“命”往往这样，五分五分，十分十分，就这样悄然溜走了。有一些同学会在考试前在试卷上写上“认真”，“细心”“分数一定要约分”等字，可是在考试的过程中将这些忘的一干二净，照旧不细心，那些字写给谁看的？是老师吗，是你自己，写了却不照着做，这时怎么回事？这还不如不写呢！所以大家在学习的过程中一定要细心，再细心，要时刻用一个例子来时刻提醒自己。

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