个人成长计划教师

2025-03-18|版权声明|我要投稿

个人成长计划教师(精选15篇)

1.个人成长计划教师 篇一

教师个人成长计划

(2017年9月-2020年8月)

岁月无痕,我自踏上教师岗位已历经了三十二个年头。作为一名老教师,不仅面临着社会发展对教师职业的挑战,更面临着新课程对教师的挑战。语文教学是教育教学工作的重要组成部分,在新时代的要求下学习新理念,转变观念是首要,提高教学能力是保证。特制定个人发展三年规划如下:

一、个人专业发展现状分析

1.强化职业道德素养。教师的职业道德素养体现在对待事 业要爱岗敬业,对待学生要热爱学生,对待集体要团结协作,对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己,教书育人。

2.加强学习、实践,促进专业成长。作为一名新时代教师,必须有深厚的教育理论基础及广博的文化知识。我读了很多教育理论著作,不断更新教育理念,不断提升自身文化水平及专业水平。

3.在反思中不断成长。我时时注意反思,不断发现自己的不足,随时更新自己的观念,对于自己的每一次实践进行深入的反思,通过不断总结形成良好的思维习惯,从而在解决矛盾中促

进发展。我坚持写教学后记,适时总结经验教训。

存在问题:1.新时代新征程,发展快,对新的理念认识不够。2.新的教学课题有待去研究。3.有很多知识需要自己去钻研。4.关顾学困生的学习能力不够。

二、个人专业发展三年总目标

1.加强政治学习,不断提高自己的政治理论水平。

2.研究教材,在教学中大胆实践,努力创新,不断积累经验,争做合格教师。

3.加强语文学科的业务学习,不断挖掘教育资源,寻求自身独特教学方法,为形成自己的教学风格而努力。

4.坚持阅读,注重案例分析和课堂研究,不断提高自身理论研究的能力,并结合实践有成效。

三、个人专业发展年段目标

(一)第一目标:

1.提升个人修养,做有品位的教师。2.认真学习新的教育理念,提高自身素质。3.教学常规与教学科研一起发展。

4.加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,开研究课。

(二)第二目标: ——

1.巧练课堂教学基本功,确保教育教学质量稳步地向前发展。2.努力成为科研型教师。

3.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。4.积极参加继续教育。

(三)第三目标: 1.积极推进素质教育,形成乐学,善学的局面。

2.继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。

3.加大课堂改革力度,优化课堂教学过程,探索适合新时期的教学模式。

4.认真研究,实践教研组工作的经验和规律。

四、保障措施

针对以上的目标,我将在这三年里做到以下几点: 1.积极、认真对待每一节语文课。互听课,注重反思,使自己的课堂教学形成自身特有风格。

2.总结经验,能在个人教育平台上发表有质量的教育心得文章。

3.根据个人专业发展三年规划的制定,进行每学年、每学期的实施内容细化,制定改进计划和实施措施,并在实践过程中总结和创新。

总之,在今后的工作中,我会努力提高自己各方面的素养,按照自己的计划执行。在新时代的征程中,不断地实践、探索、总结自己的教育行为,争取在这三年里,做一个新型的、新时代的有智慧型的教师。

——

2017年9月

2.个人成长计划教师 篇二

一、高校心理学教师个人成长的重要内容

(一) 提升自身职业伦理水平。

职业伦理, 也称职业道德, 指人们在职业活动领域中的一切道德关系与道德现象。职业伦理是心理学教师个人发展与教学工作中经常遇到的问题。心理学教师的职业伦理水平在其职业生涯发展过程中, 是一个不断发展成长的过程。心理学教师的职业伦理水平越高, 其对自身的价值观、自我概念等的要求也随之提高。高校心理学教师职业伦理水平的提升是影响心理健康教育效果的关键因素。

(二) 关注“自我概念”的完善与自我觉察能力的提高。

“自我概念”指一个人如何看待自己, 包括对自己身份的界定、能力的认识以及理想的设计等。每个人的行为、人际关系、对环境的适应都受到自我概念的影响。心理学教师的自我概念关系到所培养学生的成长。心理学教师的自我探究与洞察是影响教学产生积极效果的重要因素。在一名优秀心理学教师的自我概念中, 对自己有比一般人更高的自我觉察, 对自己更清楚、肯定, 知道个人的长处, 也能正确面对自己的短处。心理学教师需要不断地思考:为什么要从事心理健康教育工作?对那些迷茫困惑的大学生, 除了讲授心理学知识外, 还能给他们提供些什么帮助?如何在不断的反思与自我剖析的前提下保持良好的工作效能。

(三) 探寻自己的生命哲学观。生命哲学观是指自己对生命、人性、世界、生活的价值与个人生活态度等问题的一些基本态度与看法。在自我探索的过程中, 一个重点问题就是觉察自己的价值观是如何影响到本职工作的。在教学过程中, 心理学教师必须对自己的价值观有一个清醒的认识, 也可以与同学们公开讨论自己的价值观, 但不可以将此强加给学生, 尽力保持“价值中立”的立场。在自我世界观与价值观的探讨中, 心理学教师也要积极主动地澄清个人关于不同社会焦点问题的态度, 因为这对个人及学生都会产生影响。“人们的世界观各不相同, 甚至相去甚远。”[1]在价值多元的现代社会, 心理学教师应注意保持健康积极的价值观。每种心理学理论都建立于其对人性的假设上, 每个人也都有个人的人性假设。只有个人的人性观与心理学理论的人性观相互一致, 心理学教师才能真正有效地通过讲解这种理论来帮助学生。

(四) 探讨对于人生中有可能经历的一些重大问题的态度。

心理学教师对人生中的重大问题, 如生与死、情与爱、现实与理想、性别角色与身份认同等要有积极探索的态度与明确的认识。对于这些重大问题的体验与领悟, 是成为一个成熟心理学教师的重要条件。丰富的阅历与长期的沉淀对于一名心理学教师的个人成长大有裨益。但是, 这些经验的取得, 并不能够完全借助于心理科学的理论与实践, 心理学教师还要重视并学会在生活中学习, 并通过哲学、文学、艺术等多种渠道去体悟和品味生命的价值, 去领略教育工作的意义和境界。

(五) 面对并解决自我生命中的“未完成事件”。

“未完成事件”指个人生命中在记忆与情感上没有处理好的事情, 如令自己感到嗔恨、抱怨、苦恼、愤怒与烦躁的事件。这种事件常常浮现于意识或潜意识之中, 并会被不自觉地带入现实生活, 影响个人对现实生活的感知与态度。未完成事件往往会持续存在, 直到自己愿意并能够平静地面对、接纳、解决并放下它。如果心理学教师自己的心灵创伤未能疗愈或内心冲突尚未解决, 在与学生进行深入交流的时候, 很可能会遇到意想不到的困难。例如, 可能会不由自主地逃避问题, 妨碍心理学教师与学生之间良好师生关系的建立;也可能因为自己的原因对学生过度关心或漠视;或者在教学过程中发生显而易见的失误, 影响教学质量。此时, 心理学教师必须深入探索自己的内心世界, 面对、梳理并解决自己的“未完成事件”。

二、高校心理学教师个人成长的主要途径

(一) 将教学实践反馈于自我以促进心理学教师的个人成长。高校心理学教师应通过教学实践不断总结经验, 使个人的业务能力逐渐走向成熟, 做一名反思型的实践者。心理学教师可以通过自我分析促进个人探索与自我反思, 也可以收集学生的反馈意见, 藉此来分析自己的教学工作。通过这样的分析, 扪心自问, 找出并领会在教学工作开展过程中自己内在的真实状态, 自己为什么会产生某些感觉?为什么要那样去表达?在实践中首先要勇于面对自己、面对生命, 正视自己可能存在的困扰, 并及时处理, 以避免将困扰带进教学工作中, 对学生造成不必要的伤害或被学生所伤害, 和学生们共同学习、成长。正如一名高校心理健康教育工作者所说:“在工作的过程中, 虽然有很多挑战, 但总体来说我是愉快的, 特别是看到自己的成长和来访学生的成长。”[2]

(二) 通过组织或参加心理学成长小组促进个人成长。

高校心理学教师往往有机会接受学校组织的专业培训, 培训过程中形成的学习集体或者其他高校的心理学教师同行, 都可以组成个人成长小组。通过小组成员间的广泛交流、彼此分析与大量有关教学工作的讨论促进小组内每个心理学教师的成长。

(三) 参加专业心理督导是心理学教师个人成长的有效方式。

如果心理学教师仅仅通过自我努力不能很好地完成个人成长与发展, 那么就需要更专业的心理督导师的指导和持续性的专业教育。定期、专业的督导体制, 不仅有利于心理学教师的个人成长, 也能有力地促进教学效果的提高。在接受督导的过程中, 督导师会鼓励并指导心理学教师进行自觉、系统的自我反思, 从而更清楚地认识自己。心理学教师自己接受督导的经验可以提高他的觉察能力, 使他对工作中可能会忽视的问题保持敏感。同时, 在接受督导的过程中的个人体验会让心理学教师对学生的理解更深刻, 在以后的教学设计中能更好地为学生着想。

(四) 通过接受专业培训来提升自己。

心理学的理论体系是较为庞杂的, 流派众多。作为一名高校心理学教师, 要结合自己的工作实践, 深入分析大学生心理困扰的多样性, 原因的复杂性, 从而有的放矢地参加相应的专业培训。

(五) 心理学教师应通过终身学习来提高自己的理论造诣。

心理学与哲学、社会学、教育学、医学、人类学、比较文化学等相关学科有着千丝万缕的关系, 一名高校的心理学教师有必要对与自己教学工作相关的其它学科进行一些学习与了解, 研究不同历史条件下与不同文化背景下心理问题的相似性与差异性, 在摸索中形成自己完善的专业理论体系与独特的教学艺术, 适应社会发展与大学生心理发展的需要。

总之, 心理健康教育是一项关乎大学生的生命品质、身心健康的重要工作, 这一工作性质本身要求心理学教师要不断加强自助, 关注自我提升。在高校心理学教师持续性的职业生涯发展过程中, 要不断完成个人成长的目标。其中, 心理学教师自身在生命哲学意义层面的成长是尤为重要的, 这种提升将会潜移默化地影响到教学效果与学生的人格发展。

参考文献

[1][美]M斯科特派克.少有人走的路[M].吉林:吉林文史出版社, 2007.136.

3.教室领导力与教师个人成长 篇三

持续不断地朝着个人成长的目标迈进,对于教室领导者来说是最为重要的品格之一。如果没有这个决心,教师们就不可能一直保持与时俱进。教师只有将目光一直聚焦于学生们的发展、优势、学习,以及自身的个人成长与发展上,才能既自信又谦卑地引领学生并影响同事与家长们;在社会飞速变化的时期知道如何用新的教育教学理念和技能挑战自己;对于目前学生感兴趣与重要的话题,具备相应的丰富知识并能够清晰地表达与传授,进而保持他们的领导力。本专题将探讨教室领导者——教师们的个人成长与正面管教之间的关系。

以正面管教为基础的教室领导力系列文章已接近尾声。通过对班会案例、学生活动、一线教师与正面管教讲师访谈和教育资料研读总结,你已经了解了本系列文章中多个正面管教的工具与操作流程。在每一期专题中,我们都基于正面管教理念和优势领导力,对所呈现出来的问题或挑战提供了相应的咨询与解决方案。通过日常教学生活中对这些解决方案或工具的使用,我们其实就是在利用这些学习机会,不断提高自己的个人知识,并提高自己将教师角色转化成教室领导者的信心。显而易见,如果你一直在密切关注我们的系列文章,那么你就已经是属于那些了解了自己的目标,并决心不断行进在个人成长道路上的教室领导者。恭喜你!这是一个非常重要的改变,你的学生会在你的不断学习和成长中受益。

二、专题访谈:教师个人成长及面临的挑战

为了解一线教师和学校对教师个人成长相关话题的看法,笔者如月访谈了高广方老师。高老师具有多年在高校开展中小学教师培训的经历,自从“邂逅”正面管教后,便致力于正面管教在家庭和学校的传播。我们的访谈从以下几个问题开始:

1.为建立合作尊重的班级文化并提高学生的自主学习能力与学习热情,你觉得教师在哪些方面需要个人成长?

2.有什么因素会促进或阻碍老师们的个人成长?

3.你理解的老师个人成长包括哪几个方面?

对于第一个问题,高老师认为,正如家长们希望建立相互尊重的家庭文化,并培养孩子自尊、自律和自主的生活能力一样,家长需要学习和掌握尊重、接纳、信任孩子,并逐渐放手的能力。同样,老师们希望建立类似的教室文化,也需要学习如何对待学生。

对于第二个问题,高老师认为,教师个人在主观意识上是否愿意转变,是否具备自主学习的意识与能力,是否在繁忙的日常生活中能够兼顾自我成长,以及学校是否提供环境和条件鼓励和支持教师成长,等等,都将成为促进或阻碍教师个人成长的因素。

对于第三个问题,高老师认为,教师个人成长包括教育理念、儿童发展心理、教育方法和对教师职业的认识、了解和不断学习等方面。

高老师认为,当教师关注到自己的个人成长之后,他们在教学的有效性和处理与家长、同事及领导的关系等方面,就会得到不断的改善。愿意行进在个人成长道路上的教师们,总会呈现出正面的影响力。他们在成长过程中所学到的新知识、新技能和所激发出来的个人洞见,会使更多学生、同事和家庭成员获益。成长标志着逐渐的成熟,一位状态良好的教室领导者能够面对教室里的各种挑战做出合宜的决定,给出明智的建议,创建安全和舒适的文化氛围,并使得置身其中的学生们能够健康学习、快乐成长。

当然,在个人成长过程中教师也会遭遇不少挑战。高老师在正面管教传播与教学的过程中发现,由于家庭生活和学校教学任务的双重负担,教师往往需要学校提供相关资源和支持,才能突破局限与困难,启动成长的步伐。庆幸的是随着持续的传播和时间的沉淀,正面管教已经被越来越多的学校领导和教师了解和接受。

三、正面管教的原则与工具在教师个人成长中的运用

1.知道所有的行为都是有目标的

阿德勒认为,孩子所有的不当行为都是基于同一个目标,即提高他们在所属班级或学生团体的归属感和价值感。因为我们都希望自己从“无足轻重”变到“举足轻重”。这句话运用到学校可以这样理解:当学生感到自己在某方面还不够好,或者他的知识不足以为班级做出贡献的时候,他就会想要通过某种方式提高自己以改变这种不够好的感觉。所以,教师在应对教室里的各种挑战时,要先根据自己的感受,从“错误目的表”中去寻找和了解学生不当行为背后的目标,这是改善自己和帮助学生重要的起点。因为只有了解自己的感受,察觉平时的教学方法所带来的无效性和充满压力的教学氛围,并了解学生在这个不断重复的过程和环境中的行为模式,才能为重整自己的教学目标和重建良好的师生关系,寻求共同目标和改善的方向提供依据。

基于“错误目的表”,在正面管教的工具中,以下两种工具是促进教师自我成长并带领学生成长的有效方式。

一是定期召开正面管教班会。召开有效的班会,教师需要对以下教室领导能力进行反复、深入的学习和操练:如何组织班会、操练学生之间及师生之间致谢与感激、了解差异、练习积极有效的沟通方法、关注解决方案、学习通过集思广益和再现事实了解问题,并共同尊重和使用班会议程,不断使用“错误目的表”进行鼓励。

二是定期开展“教师互助解决问题步骤”活动。在这个活动中,通过召开同一班级的任课老师、跨年级同一个科目的教研组等不同的教师会议,让老师们一起了解和解决令人烦恼的班级问题。通过这种“教师互助解决问题步骤”,老师们拓展了对问题进行有效回应的“工具箱”和彼此之间的了解、体谅与合作,也建立起教师的团队感和快速使用“错误目的表”定位问题和寻找解决方案,获得走近学生内心世界的洞察能力,并由此不断消除以前无休止地评判、指责、寻找借口的错误教育方法。

不断操练以上正面管教工具,能有效提升教师的班级管理和教学能力。这会使得教师们感到深受鼓舞并充满力量,而力量和成就感又会激励个人的持续成长。最终,这些变化会有助于形成一个健康的师生共同成长的良性循环。

2.培养社会兴趣

阿德勒谈到了社会兴趣或社区情感对个人成长的推动力。他相信:我们与生俱来就具有帮助他人的能力,并通过在社会中为他人做出贡献而获得积极而健康的生存体验。然而,社会兴趣的种子需要哺育,没有相应的训练和鼓励,社会兴趣的种子就不会自然发芽。我们请孩子在家里和教室里帮忙的原因之一,就是培养孩子们内在社会兴趣的种子,以及那种在得知自己能够为他人做出有价值的贡献时所产生的满足感。

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社会兴趣是一种与他人和环境连接的感觉,它会驱动人们不断地寻找方法以获得建立。老师作为教室领导者,应持之以恒地寻求个人成长并更好地为学生提供教学服务,进而促使学生全面素质的提升。这种师生在合作与学习过程中所产生的满足感和能力感,会继续驱使教室里的每个学生不断地在自我驱动中寻求自律、合作与贡献,并塑造出成功青少年重要的七项品格与技能。而教师也会因为学生们的成长,促进自己不断地在更高的层面学习并成为更有能力的教室领导者。

学生在学校和自己的班级学习到的社会兴趣和社会技能,将会对其一生的生存和成长产生巨大的影响。在《正面管教学校教师指南——带领学生做的互动活动》中,有很多可以帮助老师和学生们一起建立社会兴趣的活动。例如:合作性杂耍,让围成一圈的同学们抛出不同颜色的球,但球不能落地。学生们在一轮又一轮的失败中,体验如何合作沟通、制定创意解决方案和再次重新操练的合作过程。这个活动的扩展活动,还包括抛出一个出其不意的“橡皮鸡”等令人尴尬的东西,让学生们体验一个班级如何通过共同合作来应对突发事件。

3.关注长期效果

在“正面管教在教室”的培训中,我们会通过询问年轻人应具备哪些技能、品格才能取得未来生活上的成功,给老师提供一个关注长期教育目标的机会。我们启发老师们关注学生长期品格的塑造并对“成功”这个词进行扩展定义,即:成功不仅包括学业优秀、生活富足,还包括幸福度,以及长大成人之后为社会做贡献的能力。请老师将注意力放在长期养育目标,而不被现在所面临的挑战折磨,这将会给年青人示范如何尊重学习过程和成长的规律、坚持信心的学习视角。对于明智的教师来说,他们会把在操练过程中所面临的任何挑战都看成宝贵的学习机会。为了得到更加积极的反馈,他们还会规划通过做不同的事情来改变自己并关注过程。当教师们开始关注当前所面临的挑战,并做出可以改善沟通和解决方案的新回应的时候,他们就已经行进在为未来提高能力与有效性做努力的道路上了。

4.倡导鼓励和授权

阿德勒谈到:要有不完美的勇气。我们常常认为,只有当外界或者身边乃至自己都再完美一点点,美好的计划和期盼才能够真正实现。教育政策、社会的教育文化、家长的理解和配合、学生的尊重和体谅、家庭的支持等等,这些无疑都是促进或阻碍我们经营好班级文化,并开展有效教学和品格教育的必要条件。但真正促使改变的,仍然是我们如何在自己的能力范围内一天一小步地向目标迈进。社会变革需要一个从量变到质变的积累过程,教育理念和方法的变革也需要鼓励每一个参与教学第一线的教师有勇气在不完美中逐渐成长。当老师们从自身不切实际的完美目标中释放出来,我们就给自己和学生以及与此相关的其它人员提供了犯错的空间和重新来过的学习机会。尽管学校、社会和家庭都喜欢表彰成功的结果,但实际上,往往正是不断的错误才创造了最好的学习成长机会。

无论在教学过程中遇到多少困难和挑战,老师们都可以在以下三种鼓励性的句型中找到鼓励学生、鼓励自己的方式。

描述性鼓励:“我注意到……”

感谢性鼓励:“我非常感谢……”“谢谢你……”

授权性鼓励:“我相信你……”“我信任你……”

在使用描述性鼓励句型的时候,注意不要做价值判断,例如:很好、很棒、很不错等。另外,第三种授权性鼓励是通过授权进行鼓励的方法,其之所以有效是因为授权本身就会令学生感到被信任、自信和价值感,因此,它本身就成为一种深层次的鼓励。

四、结语

作为教师,我们时常谈论我们希望培养学生拥有终身学习的品格和应对生活所需的知识和技能。我们也希望他们热爱学习新知识的这一过程。如果他们能够持续地学习,他们在生活中就会更加成功、幸福和投入热情。要达到这个目标,对每一天都在影响学生成长的教师们来说,拥有终身学习的理念更是至关重要的。

有句话说得好:人如果不保持持续地成长,就等于在等待中面对着死亡。承认自己不是无所不知可能令人有点恐惧和卑微,但不断地学习与成长,会令教师们认识到持续学习成长所带来的挑战和乐趣。当教师们掌握了更多关于自己、关于学生和关于长期目标和当下挑战新的诠释信息和解决的可能性的时候,他们就能够更好地应对所遇到的挑战。保持临在与关注,便能够更好地与学生、同事建立信任与认可的关系。教师们最有价值的成长就是了解并信任自己、学生和成长的过程,学习如何给自己和学生以鼓励和授权;并承担各种看起来难以承受的情形,例如:承担风险所带来的挑战;错误决定所导致的混乱;关系破裂所导致的愧疚和愤怒,等等。这种在每个人身上都会时有发生的困难,为未来的决定和行动提供了珍贵的洞见和信息,使得我们在成长的过程中,学会对自己、学生和同事都心存怜恤,并对成长的过程有越来越大的耐心和信心。当老师和学生们都能更加充分地运用和分享他们自身独特的才能时,教室里就会呈现出出人意料的和谐与平安。

4.教师个人成长计划 篇四

临河四中潘文文

教师自我成长规划

教育是一项事业,事业的意义在于奉献;教育是一门科学,科学的意义在于求真;教育是一种艺术,艺术的意义在于创新。设置好自己为之奋斗的目标,投入自己的教育激情,这是我参加工作以来,最强烈的感受。时间飞逝,似乎就是一转眼的时间,我已经从一个刚踏出大学校门的青涩学生,成长为在这个平凡而又不平凡的岗位上奋斗了四年的“老”教师了。虽然在这期间,自己始终能保持一种饱满的激情,但却缺少计划性的引导,所以难于真正的构建自我。如今已 进入了自己工作的第四年了,回顾四年的教学生涯,我经历过失败,也曾留下泪水;获得过成功,也曾得到感动。细数来时路,有一些感想,有一些收获: 一.教育方面

刚工作的时候总是对学生使用一种挑剔的眼光,总是非常严格地要求他们,不允许他们犯一丝错误。一段时间后,似乎班级管理的还不错,但实际上,学生对这种方式方法颇有微词,我也很难得到他们的真正认可。再看看我周围的老师们,却总能受到学生的热烈欢迎和尊重认可。因此,我开始认真地反思,并有意识地阅读一些理论书籍,及时地调整自己的教育策略。通过不断地实践、反思、再实践,对待学生和班级事务,我不再像以前那样意气用事,而是开始有意识地运用一些方式方法尽可能地巧妙处理。在不懈地探索努力之下,取得了一些成绩,得到了校领导和同事们的认可。二.教学方面

教学是一门艺术。这门艺术需要我们终身地探索。作为一名年轻教师,更是需要不断地学习,不断地提高。还记得一位老师说过,上公开课、竞赛课是最能促进人成长的。的确如此,在日常的课堂设计上,如果能把知识点讲清楚,同时严格要求学生,那么我们的考试成绩是不会太差的。但是,这样一种没有经过精心打磨的课是没有艺术可言的,对个人的专业成长也是无利的。回顾四年的工作历程,从开始时的紧张和拘束到现在的自信和放松,从开始的泛泛而谈到现在的创新开拓,我的成长离不开在一次次的竞赛课、公开课前的“痛苦”打磨。尤其是参加课题前一天晚上才会公布的市级的比赛,更是绝佳的成长机会。当然,如果说我个人的努力是成长的基础,那么校领导和我们语文组前辈们对我的大力帮助就是我前进的动力。在此,我要真心地向他们表示感谢。正是由于他们的支

持,我才取得了不断的进步。三.教科研方面

以前我总是存在一种错误的观点,认为教师只要上好课就可以了,不必参与教科研活动。后来,当我在教育教学上遇到问题时,我才认识到教育理论对教师的帮助之大,作用之强。认识到教学与教科研两者之间是融合体、不可分割的,教科研是一个学校教学质量的支撑,教师发展的基石。教师要发展,首先得具备一定的教学理论。在学习的过程中和在校领导的号召下,我认识到了反思对于教师教学的重要性。我国著名的教育家魏书生先生,多年来就一直认真写两个教案:进课堂之前认真写好课堂教案,出课堂之后认真写好教学反思,多年的反思习惯,使他成为教育名家。教师的反思要基于实践,特别是在教育实践中不断反思、钻研,这也是我们的优势,我积极开展教学反思,及时发现问题,努力提高自己,形成系统的方法与方式。

一个不想当将军的士兵不是好士兵。同样,一个没有远大发展目标的老师也不可能是一个好老师。只有为自己拟定一个远大的、长期的职业目标,我们才有可能不断成长。在从教的六年工作中,我逐渐为自己树立了一个职业的目标,那就是努力成为一个优秀的语文老师,因此我对自己的做一职业规划:

一、强化职业角色意识

知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话言明了学习的三个层次。其实,我们教师的职业意识状态也有三种不同的层次:“知”教者 ——“好”教者——“乐”教者。我喜欢教书,热爱教育事业,在教书育人中我体会到人生的快乐,因此,我会将教书作为我终身的职业。

二、提升专业水平

1.学习教育理论,在理性中丰富自我,如《新课程小学语文教学设计与案例分析》《教育心理学》《小学语文教学参考》《小学语文新课程标准》《《教学论》《自主、合作、探究教学初探》《余永正教学精品录》《小学语文教学新模式典型课例》等,提高自己的业务能力。

2.悉心钻研教材,深入领会课标,设计新颖有效的教学方案,做到心中有学生,因材施教,立足每个孩子的发展。

3.平时注重总结教学经验,及时做到教后反思,勤于与同事交流,在实践中摸索,教学相长,在教学中不断完善自己。

4.积极进行教学研究,更新教学观念,大胆实践,勇于创新。5.充分利用信息技术手段辅助教学。

6.积极参与课题研究,争取能够独立承担课题

7.上好每一节课。远大的目标需要脚踏实地地实现。在以后的教学中还是要从细微处做起,处处以一个新老师的要求来要求自己。认真上好每一节课,不断

提高自己的教学水平。课前多钻研教材,对教材有机统整,重组知识结构,进一步丰富教学资源;课堂中,把注重培养学习方式,提高自主学习能力作为目标,“给教师的十点建议”中也提到,要把培养学生自主学习和主动探究作为常态课教学的重要内容,坚持不懈地推进,这对我的启发很大;课后认真做好教学反思,正如叶澜教授所说“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果一个教师写三年反思则可能成为名师”,多注意教育教学的细节积累,多写教学案例,教学论文,积极投稿,做到真正的科研型教师。还要主动争取积极参与各级的评优课,通过实战磨练自己的课堂教学能力。

8.完成教育论文,我深感自己的理论素养还需要提高。因此,在以后的工作中,我将积极阅读有关理论书籍,积累教育学、心理学方面的相关知识,并不断地思考、总结,以帮助自己顺利地完成专业论文,并及时地运用到自己的教学工作中去,指导教育教学。坚持教育教学反思,积极撰写教科研论文。

9.不断扩宽知识面,多读书,争取为教学内容注入新鲜剂。“要给学生一杯水,教师自己要有一桶水。”“教师的一桶水,已经不够了,要有长流水。”一桶水也罢,一泉水、长流水也罢,归根到底是要求我们老师,做到知识渊博,见多识广。现在的信息,瞬息万变,不读书,不天天读书,是不能跟上时代的节拍的。每天,都要能捧起书,捧起各种各样的书,或细读,或略读,坚持不断,养成习惯,争取不被时代淘汰。

三、完善自己的教学风格

在语文教学中向其他老师学习,不断提高教学水平,完善教学风格。完善自己的作文教学机智,提高作文教学水平。

5.教师个人成长计划― 篇五

为了能出色、有效地完成教育教学任务,为了能促使自己尽快摆脱平庸与无能,为了催生自己可持续专业的发展,结合自身职业特点实际,经教师讨论特制定适合自己发展的.个人成长计划。

【具体要求】

1、每学期阅读一本教育教学专著,并撰写读后感与收获。

2、自主、积极参与各种教研活动,大胆跟教师交流,大 胆发表自己的见解与主张,做到问过则喜。

3、继续深入学习《课程标准》,熟悉课标要求,自主践行课标理念。

4、学会依照课标要求,按照不同课型进行课堂教学设计。

5、大胆承担校内教学研究课。

6、坚持做到三个“1”和三个“2”。

三个“1”:即

每月写1篇教育教学反思;每学期写1篇专题研究论文;每学期写1篇个人工作总结。

三个“2”:即

6.教师个人专业成长计划 篇六

计 划

贞元镇牛寨小学 张育冲

二零一七年二月

教师个人专业成长计划

贞元镇牛寨小学 张育冲

时光匆匆流过,转眼间,教书生涯又得了一学期。作为一名教师,我们所面临的时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划,这不仅是事业追求的需要,我们个人价值实现的需要,也是社会发展的需要。对个人专业成长进行规划,实际也是对人生的规划,必须高度重视。

一、自我现状分析

职业情感方面,本人热衷教师职业,有一颗热爱学生的心,有较强的责任心和进取心,相信这“三心”对我在今后的教学工作及学生管理有较强的推动作用。

专业素养方面,由于自己并非小学教育专业出身,我还无法完全了解一些相关的小学教育方面的理念。这一方面可以说是我最薄弱的环节。但是长期的学习与教学培养了我较强的学习能力,对于这不断更新的教育理念我有把握自己能够很快地适应。

专业提升方面,正因为自己具备了在小学从事教育教学工作的能力,所以相信只要自己不断进取,不断学习,自己一定能够胜任小学的教学工作。同时,由于自己教育教学经验还不足,教育学生的艺术还有待提高,这几个方面都是我应该提高的方面。

二、自我发展目标

(一)总体发展目标 首先为了更好地实现专业的成长,我将立足岗位,以学校大局和学生的发展为重,认真踏实工作,严于律己,率先垂范。树立终身学习的理念,不断学习、积累最先进的教育教学思想,同时,我还须研究教育教学艺术,探讨、反思自身的教育教学实践,形成独特的教育教学风格,在自己理论提升与教学实践的基础上,尽力协助班主任,教育教学方面,争取每学年开一次校级的公开课。希望自己能够尽快成为一名合格的小学老师。

(二)阶段发展目标

1、认真研究教材,立足于学生的角度来研究教材;积极备课,认真上好每一堂课;争取开两次校级的公开课;扎实自己的教学基本功。

2、阅读有关教育方面的名著,多积累,争取写一篇教学论文;提高自己的教育教学能力和教育艺术,做一名学生喜欢的教师。

3、争取开一次乡镇级的公开课,写一篇关于小学的教育论文并能够评优。

4、积极参加学校及教育办组织的各种活动,学习音乐、美术、舞蹈等,全面提高自己的能力,使自己成为一个全能型的教师。

(三)发展途径

1.加强师德师风的修养,形成高尚的人格,有一颗进取的心。要热爱学生,对学生有博爱之心,要以诚相待,要宽容和有强烈的责任感。

2.在教学过程中认真研究教材,立足于学生的角度来研究教材,积极备课,认真上好每一堂课,及时做好课后反思,总结出自己教学中的不足之处并加以改正。

3.在教学方式中继续探索生活化、情境化的创设方法,掌握生活化、情境化的课堂风格。从而丰富教学方式,激发学生的学习兴趣。

4.坚持教学相长,在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则,增强自己的管理能力。而不是一种强加式的管理,培养学生自己管自己的能力。

5.多听校内、校外的教师公开课,通过对比,发现其他教师中的优点,加以吸收融入到自己的教学中;同时也通过集体备课、交流学习等形式,来提高教师的业务水平。

6.继续学习新课程理论,以“生活化、情境化”课堂教学理念来进行教学,充分培养和激发学生学习兴趣,重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思和实践,提高教学质量,做一个新形势下有思想的的教师。

三、面临的困难和挑战

在如何提高自己教育艺术,调动学生的积极性这一方面是我目前最大的困难。面对这一挑战,我将认真钻研教材,不仅要认真备好每一堂课,还要备学生;上完课后及时反思;多听其他老师的课,向他们多取经,争取有所提高。

四、希望学校给予的帮助

7.个人成长计划教师 篇七

一、幼儿教育对教师的基本要求

1. 关爱

教育, 不论是高等教育还是初级教育, 它的对象都是人。人对人的教育要求教育者必须具备相当的人文素养, 这一点在《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中得到了充分体现。如幼儿教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。教师“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。说到底, 尊重、理解、关爱幼儿是对教育活动中教育者和教育对象的交互主体性的认同, 其精神实质便是教师应具有人文素养, 关爱幼儿。

2. 责任心

现在绝大部分幼儿教师缺乏责任心, 缺乏严谨、认真、负责的精神。小孩子对于老师能不能解答自己疑问这一问题相当敏感, 对于不能立刻解答的疑惑要明确告诉他们, 你可以坦诚地说这个问题老师也不知道, 等老师查了资料再告诉你, 但绝不可以搪塞推脱, 之后就不了了之, 更不能因为没有回答上来, 借故训斥幼儿, 以维护师道尊严。产生这一现象表明幼儿教师的责任心需要进一步加强。

3. 敬业精神

幼儿教师的敬业精神不那么尽如人意, 状况不容乐观。我国部分教师缺乏敬业精神, 对工作不够认真, 如组织幼儿游戏活动时, 随意性比较大, 没有认真设计, 觉得小孩子好哄, 一节课也不好好准备。有时还有早退现象, 使得孩子没人照顾。作为一名幼儿教师, 家长将孩子托付给我们, 我们应该在各方面严格要求自己, 本着对每一个幼儿负责的理念, 增强自己的敬业精神。

二、幼儿教师个人专业成长过程中遇到的问题

1. 无良好环境, 缺乏核心领导

幼儿园的环境、氛围对教师的专业化进程有极大的促进和推动作用, 一个优秀的教师是在校园中成长起来的。绝大多数幼儿园没有给教师提供学习的条件、时间、场所、经费, 更没有为教师的专业化学习创造宽松的环境和竞争氛围, 幼儿教师一天工作很琐碎, 幼儿园给教师安排的工作量很大, 从上班到下班一直跟幼儿在一起, 没有时间和精力学习、提高专业知识。一个幼儿园的环境营造对教师专业化的发展非常重要, 因为幼儿教师不是孤立地生活在社会上, 而是在幼儿园的环境中。幼儿园要善于形成一个鼓励学习、合作的文化, 园长的中心任务是打造一个优秀的教师团队, 坚定为教师服务的信念。教师是教学的主体, 营造幼儿园环境是园长的基本任务, 以此促进教师专业化的发展。

2. 幼儿教师的专业理想不高, 教育理念比较陈旧

教师专业理想的具体体现是事业心、责任感和工作积极性, 其核心成分是对学生的爱, 进而对教育事业的爱。这是教师成为成熟的教育专业工作者的一种向往与追求, 是教师做好教育工作的强大精神动力。根据对幼儿和家长的访谈可以看出, 幼儿教师缺乏责任感, 事业心不强, 对孩子缺乏耐心和爱心。职业态度方面, 消极应付多于积极投入, 雇佣心理有余, 主人翁精神不足。大部分幼儿教师还处在“生存型”的职业存在状态——当幼儿教师是为了养家糊口, 以此谋生。建构理想的幼儿教师专业应该具备的条件或标准离不开教育理念, 教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。是否具有科学的教育观念是区分“经验型”教师与“专家型”教师的重要标志, 而且是否具有现代教育观念则是区分“传统型”教师与“现代型”教师的标志。根据对家长的访谈显示, 幼儿教师不注意培养幼儿的好奇心和动手能力, 孩子出于好奇把玩具打开看看, 不小心拆坏了, 遭到老师的批评, 新的教学方式用之甚少或流于形式。教师角色陈旧, 传统的“传道、授业、解惑”教师观仍占主导地位, 而以幼儿为主的教育观念还未深入教师的心灵, 也没有反映到教育实践中。总之, 目前幼儿教师在教育理念或是在教育观念上, 普遍存在着经验主义的问题, 因循守旧的问题, 还没有树立起理想的幼儿教师专业应该具备的先进的教育观、学生观和教育活动观, 远远不适应当前幼儿教育改革与发展的需要。

3. 幼儿教师的职业道德状况不尽如人意, 专业精神不强

教师职业具有突出的示范性、公众性和教育性, 相对多数职业来说, 应有更高、更严格的职业道德要求和更为崇高的专业精神。尤其幼儿教师的职业有其特殊性, 更要求幼儿教师要有爱心、责任感、敬业奉献精神等, 但是, 由于种种原因, 幼儿教师职业道德不尽如人意。根据调查显示, 其主要问题表现在, 事业心、责任感、进取意识、敬业奉献精神不强, 缺乏爱心, 体罚幼儿的现象时有发生, 对幼儿不公平的现象普遍存在。幼儿教师更关注自己的利益得失, 却较少具有愿为幼儿教育的发展、幼儿的成长而尽心尽责的道德自律。教育的发展与教师的素质现状存在如此大的反差、理所当然引起各国各界的普遍忧虑。在广泛深入的调查与探究之后, 有识之士普遍认为, 教师专业化是解决这一矛盾的必然选择。教师的职业道德令人堪忧, 社会上对教师职业道德很是不满, 因此, 重塑教师形象, 加强教师职业道德修养刻不容缓。

4. 专业知识、专业技能和组织幼儿游戏活动的能力有待提高

幼儿教师需要教育学、心理学以及有关幼儿发展的各类专门知识, 需要自然科学、人文学科方面的基本知识和素养, 还特别需要丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧。学科知识不仅要教给幼儿, 而且在教育活动中与教育学知识可以一起应用, 构成幼儿教师教育知识中的应用理论成分。目前, 专业化的幼儿教师需要什么样的知识结构已经成为人们的广泛共识。从调查可知, 天水市幼儿教师的文化素养、艺术素养和教育理论比较欠缺, 甚至有些幼儿教师非常缺少教育理论方面的知识, 以及文化素养和艺术素养, 相当一部分幼儿教师的知识储备不够, 知识结构不合理, 专业训练不够。要成为一名合格的幼儿教师, 实现专业化, 就要提高自己各方面的知识水平。要做到这一点, 就要把职前教育和职后教育结合起来, 提倡终身学习。面对幼儿这样一群不断发展的个体, 教师还要有把知识转化为智慧, 把理论转化为方法的能力。幼儿游戏活动内容、活动类型、活动时间、活动人数要严格按照小班、中班、大班的不同情况设计。从调查中显示, 在幼儿游戏活动中, 有50.4%的幼儿教师临时发挥, 随意性大, 有些幼儿教师很少组织幼儿做游戏, 这种现象在农村幼儿园比较普遍。

由于学前儿童生理上的脆弱和心理上的不成熟以及知识方面的贫乏, 使他们难以从事真正意义上的劳动和正规学习, 游戏是有别于劳动和学习的一种独特的社会性活动。幼儿教师也许是不懂这个道理, 也许是力不从心、能力有限, 也许是责任心不强, 总之, 在活动设计上并不科学、严谨。《幼儿园工作规程》明确提出, 幼儿园要“以游戏为基本活动, 寓教育于各项活动之中”“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。

另外, 在开展游戏活动的过程中, 幼儿比较活泼好动, 有时不听指挥, 难以管理, 可能还会出些意外, 不如按部就班的教学活动那样好管理, 教师需要较高的教学机智和处理偶发事件的能力, 因而一些教师存有“多一事不如少一事”的保守做法, 减少游戏活动时间。

三、幼儿教师个人专业成长的途径及方法

1. 改革和加强师范学校的德育工作

教师是人类灵魂的工程师, 教师教育是塑造人类灵魂工程师的教育, 师范学校的德育质量决定着整个幼儿教师队伍的师德水平, 直接影响着全体幼儿教师甚至全民族的道德教育状况。鉴于师范学校德育工作实效不高的现状, 改进和加强师范学校的德育工作, 势在必行。第一, 师范学校要强化师德意识, 按有关规定, 把职业道德课列入教学计划, 让学生在校期间就明确教师职业道德要求, 并努力提高道德修养;制订师德培养计划, 把师德培养贯穿整个教育过程。第二, 注重道德教育活动或实践的开展。“活动或实践是其他各学科道德教育价值实现的不二法门, 不仅道德教育的理论课程要通过学生的活动实现其价值。而且其他各学科的‘教育性’‘思想性’也只有通过学生的活动才能实现。除非在给学生提供科学知识和道德讲授的同时, 为学生提供充分的实践道德原理的机会, 否则, ‘教学的教育性’就永远是一句漂亮但无用的口号”。学校要重视活动、实践课程的开发, 扎实开展一系列健康有益、生动活泼、富有道德教育意义的实践活动, 努力提高师范学校的德育实效。

2. 树立高远的教育理想和科学的教育理念

树立高远的教育理想和科学的教育理念。作为以教书育人为己任的幼儿教师个体, 应充分认识到教育是一种事业, 而事业的本质在于奉献。既然做出了这一事业的选择, 就要坚定自己的教育理想, 要具有高度的事业心、责任感, 全身心地投入教育教学工作, 把敬业作为自己生命价值的重要组成部分, 使自己的职业存在状态由“生存型”“享受型”进而达到“发展型”。幼儿教师要充分认识到幼儿教育是一门科学, 而科学需要我们不断学习、探索与创新。因此, 幼儿教师要树立教学过程既是幼儿发展的过程, 也是幼儿教师本人专业提升的过程, 同时还是幼儿教师生命价值实现的过程的教育思想。确立和形成终生教育、终生学习的教育理念, 在理论学习和实践探索中, 逐步形成正确的教育观、学生观和教育活动观。

推进幼儿教师专业化, 首先要确立幼儿教师的职业理想, 以此作为幼儿教师自身努力的方向和我国幼儿教师队伍建设的根本奋斗目标。随着教育整体水平的提高, 我们的幼儿教师质量与全面实施素质教育的要求还有一定的差距, 幼儿教师迫切需要树立适应以幼儿发展为本的新观念, 提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力, 适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求, 提高将学科知识、教育理论和现代教育技术整合的能力, 充分利用信息技术的发展为教育和学习提供的广泛空间, 增强理解幼儿和促进幼儿道德、学识和个性全面发展的综合水平, 既要做经师, 又要做人师, 同时要实现学科水平与教育水平的同步提高。

3. 确立教师专业发展与幼儿全面发展同步推进的办学理念

理念是行动的先导, 只有树立了正确的理念, 才会有成功的实践。过去人们总是习惯上把幼儿园当作培养幼儿的场所, 而忽视了幼儿园同样也是幼儿教师专业成长的关键场所。认为培养培训幼儿教师是师范学校和培训机构的事, 教师的专业发展只有通过送出去进修学习的方式进行。而这种学习培训的实践效果并不理想, 这是因为通过培训学到的知识多是作为外在于个人的异己之物, 与幼儿教师当前的、现实的工作、生活情境与需要缺少关联, 缺少幼儿教师特定场景中特定心理体验的融入和个体内心深处的精神的渗透, 因此它没有真正转化为幼儿教师内在的心智模式中的有机组成部分, 由此造就了现实中口是“行”非的教师群体, 其实践中的表现就是, 教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”的分裂。幼儿教师的教育教学活动本身除了促进学生的成长和发展, 应该也是幼儿教师专业发展的重要途径。“教师专业化发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。”因此, 幼儿园必须树立这种办学理念并以此指导各项工作, 促进教师、幼儿的共同发展。

因此深化幼儿教师教育改革, 全面推进幼儿教师专业化进程, 是加强幼儿教师队伍建设, 促进我国幼儿教育事业健康、持续、均衡发展的根本大计。

摘要:幼儿教师专业化问题, 是当前幼儿教育领域探讨的一个重要课题, 是当代教育的发展趋势和潮流。由于幼儿教师职业的特殊性, 幼儿教师专业化的内容涵盖:幼儿教师要具备从事幼儿教育的专业知识、专业技能、职业道德以及组织幼儿游戏活动的能力。

关键词:教师,专业化,途径

参考文献

[1]乔建.让幼师永葆“青春”[J].湖北教育 (时政新闻) , 2009 (3) .[1]乔建.让幼师永葆“青春”[J].湖北教育 (时政新闻) , 2009 (3) .

8.个人成长计划教师 篇八

关键词:小学数学;青年教师;国培计划

中图分类号:G625.1 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)01-140-01

强国必先强教,强教必先强师,强师必先从青年教师抓起。在如火如荼的国家新一轮基础课程教育改革中,教育部于2010年开始实施的“国培计划”,犹如一股新风吹进农村小学校园,翻起绿色的涟漪,展现出一派喜人的景象。无数农村小学数学青年教师有幸参加了千载难逢的“国培计划”学习培训,坚持在职以网络研修为平台,零距离面对面学习到了新的理念、新的理论、新的方法和新的经验,成为了“国培计划”的学习者和受益者,眼界大开,获益匪浅,专业素质显著提高。

一、聆听专家讲座,品尝学术盛宴

毋庸讳言,长期以来由于客观受地域、教育资源和办学经费的约束,广大农村小学数学青年教师很少有机会外出聆听教育专家举办的小学数学专题讲座,对小学数学新课程改革十年来取得的理论成果不甚了解,对目前困扰小学数学教学的客主观原因不甚清楚,对小学数学现代教育理论掌握不多,严重影响着其自身专业素质的发展和提高。而“国培计划”能有效帮助农村小学数学青年教师解决这一系列问题。在以网络研修为平台的“国培计划”实施过程中,广大农村小学数学青年教师通过小小的电脑荧屏,零距离面对面聆听到了国内顶级专家就小学数学教育领域某个方面的精彩讲座,品尝到了一场场从未有过的学术盛宴,津津有味地咀嚼到了小学数学教学领域的最新教科研理论成果和经验总结,清楚认识到了制约自身专业发展的症结所在,找到了自身专业发展的方向,对如何实施小学数学素质教育有了新的认识,教育教学理念得到了进一步的更新和发展,对新课程结构的变化有了前后的比较,为进一步实施小学数学素质教育奠定了坚实的前沿理论基础。

二、观摩优秀课例,采撷浪花朵朵

既有专家前沿理论引领,又有优秀课例观摩借鉴,是“国培计划”学习的一大亮点。参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师在聆听教育专家有针对性的数学某个版块、某个知识点讲座后,可以观摩到小学数学优秀教师相应的优秀课例。这些成功的课例的教学理念、教学方法、教学技巧、教学过程与专家开设的讲座紧密结合,互为印证,让观摩者清楚明白地看到了优秀课例的优秀之处所在,积极反思拷问了自己之前的“传道、授业、解惑”教育教学行为;使观摩者对如何跳出文本,根据学生实际定内容,根据内容定目标,根据目标定教法,根据教法又重新反复修改内容和目标的施教流程模式有了进一步的认识和取舍;使观摩者对一个个优秀课例呈现出来的教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要有了可学习、可模仿、可借鉴的成功案例,推广传播的价值非常巨大……简言之,农村小学数学青年教师在观摩网络优秀课例的过程中采撷到了美丽的浪花,获得了久违的或者说从来就不曾有的“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”意外感、收获感和幸福感。

三、发起研讨交流,共同见证成长

参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师为改变“独学无友,进步必然慢”的不利状况,在“三人行,必有我师”的好学精神感召下,根据学习计划和安排,积极通过网络这个获取知识便利快捷的研修平台,没有顾忌,没有羞涩,没有自卑,互为人师,互为同学,互为朋友,彼此沟通,彼此学习,彼此进步,博采众家,欣然与相识的、不相识的学员一起就“国培计划”学习某一话题发起了频繁有效的网络研讨交流,一篇篇见解独特、观点鲜明、立意深刻的文章载着无数学员的新思想、新观念、新收获在清脆的键盘敲打声中愉快在网络世界里遨游传播汇集碰撞,广大学员在畅游无阻的网络世界里激情阅读到了不一样的数学思想、数学理念、数学目标,效果显著。大家的思想不再禁锢,观念不再陈旧,见解不再落后,实实在在感受到了学习的快乐、交流的快速、成长的喜悦。实践证明,发起网络研讨交流,共同见证成长的学习方式再次印证了“你有一种思想,我有一种思想,交流后变成了无数种思想。”的伟大真理。

四、撰写成长心得,提升理论水平

撰写成长心得,提升理论水平,是“国培计划”的要求。为此,参加“国培计划”学习的农村小学数学青年教师在网络研修过程中,立足“国培计划”,把自己对“国培计划”的感想、感悟、感触汇于笔端,写出了一篇篇上档次、有质量的心得或论文,再现“专家引领,自我研修,内涵发展”的学习培训实况,对“国培计划”进行阶段性的梳理和小结,反思“在线交流、专家讲座、教师作课、案例研究、问题解决”的培训方式和质量,不断提高专业理论水平。

总之,农村小学数学青年教师通过“国培计划”网络研修这个交流平台,解读《全日制义务教育数学课程标准》与文本能力显著提高,教育教学与教科研能力显著提高,创新意识日益增强,逐步成长为地方上教师教学和教研的领军人物,有效地促进了自身专业化成长,切身体验到了“国培计划”在为全面推进农村小学数学素质教育和开展农村教师培训方面发挥了巨大的作用,品尝到了与“国培计划”一道成长的喜悦。

9.体育教师个人成长计划 篇九

辽城明德小学

李海军

教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界,有思路才有出路,在认真学习了学校发展规划和各部门本学期工作目标后,针对自己的特点制定个人成长发展计划如下:

发展目标:

教师职业作为一种以人育人的职业,对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的,所以,作为一名教师,我要注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为有使命感、历史责任感的优秀教师。要树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。深化课改,进一步贯彻落实新基础教育课堂教学理念,充分培养和激发学生学习兴趣,重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践,解决教改新问题,提高教学质量,做一个有思想的新形势下的教师。

我工作近十三年了,深知自己工作中的优势和不足。在以后的工作中我将充分发挥自身的积极性,利用不懈追求的渴望,努力在课堂教学艺术、学生学法、学生个性特点等方面有较大突破。

一、转变观念

1、全面贯彻“健康第一”的原则,让学生在进行相关体育活动时了解健康知识。

2、转变教育观念,由居高临下向平等融洽,由重传授向全面发展,由统一要求向差异性要求,由重成绩向重过程,由被动接受向合作学习,由教学模式化向教学个性化等方面的转变。

二、勇于实践,大胆创新

1、创设环境,服务于学生。个人要吃透教材,了解学生,精心安排教学内容,设计教学程序,鼓励学生大胆地去选择、去发现、去感悟,使学生在和谐的环境中真正发挥学生的主体作用。

2、创设问题,激发思维。在教学中,我要创设情境,激发学生积极思考,培养学生的主动参与意识,使学生在原有基础上得到发展。

三、具体措施:

1、在体育教学中,我要做到以下几个方面:

(1)体现《体育与健康》课的综合目标要求,以健康第一作为指导思想,以身体锻炼的实践活动为主要特征,强调生理的、心理的、社会的三维目标。

(2)克服过分强调运动技术的系统性,把学习和掌握简单的运动技术作为载体,充分发挥本学科课程的功能,促进学生的身心发展,既要重视学习和掌握技术,又要克服为技术而技术,要在学习技术的实践中培养学生的参与意识,扩展和达成五个领域的学习目标。

(3)教学内容,作为达成教学目标,自己要努力尝试进行课堂教学改革,研究如何教,如何指导学生学习,要设计新的教学方法,选择新的教学手段。

2、努力完成以下教学目标

(1)增强体能,掌握基本的体育与健康知识和运动技能;

(2)培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;

(3)具有良好的心理素质,表现出良好的交往能力和合作精神;

(4)提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;

(5)发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗的生活态度。

3、我要不断的学习,接受新的信息,丰富自身的知识储备,努力满足学生的求知欲望。转变教学观念,时刻用新的课程标准来指导教学,积极开展课堂教学实践,大胆创新。

4、积极参加学校组织的各种学习活动,充分利用学校的各种资源(优秀教师、特长学生、各级各类教学研讨课、经验交流会等),拓宽个人的视野。努力钻研教材,探索新的教学方法,加强理论联系实际,激发学生获取知识的积极性和主动性。

5、多读书,设立详细的读书计划。以读书促进专业成长,提高思想素质、专业素质、理论水平和实践能力,定期总结阅读笔记和读书心得交流情况,通过网络构建与其他教师交流的平台,实现专业化水平教学品味的同步提升。

6、认真撰写体育论文,积极投稿,努力提高体育理论水平。不断捕捉新的教学信息,充实到教学中,并运用现代化教学手段充实到教学中来,使教学过程充满活力。

7、今年我将深入课堂多听课,通过不断听课,虚心学习,取长补短,充实自己,使教学不断得到改进。特别是自己任教的七个班级的其他教师的课。加强自身的思想道德修养,密切和学生的联系,形成一种新型的平等的师生关系,真正做到让学生“亲其师而信其道”。这样,我既能从其他教师那里吸取经验和教训,又能深入了解学生各个方面的特点,在体育课上就能针对性的开展各种学习活动,促进学生的个性发展,使他们更健康地成长!

总之,我将不断提升自己的认识,尝试新教法,在实践中学习。争取尽快适应新课改、进入角色,和学生一起快乐成长!和优秀教师一起提高!

教师个人成长规划

辽城明德小学

10.青年教师个人成长计划 篇十

青年教师个人成长计划

今年,满怀着兴奋与激动,我第一次站在了江山路第二小学的讲台上,紧张、不安的情形仿佛就发生在昨天。经过了这段时间的实践与磨练,在教学过程中不断地摸索、积累经验,体验到了作为教师的滋味。有工作的艰辛与压力,也有收获的喜悦与欣慰。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,作为一名青年教师,我们必须注重自我的发展,制定个人成长计划,通过学习逐步提高自己、完善自己,在学习中逐步成长起来。

一、个人情况分析

在工作中,我能够做到认认真真、勤勤恳恳,踏踏实实地耕耘在工作岗位上,能够尽自己最大的努力吧工作做好。师生关系融洽,能够引导孩子健康地成长。

但由于我的工作经验不是很足,教材的内容广博,课程其有综合性、多样性的特点,美术教育教学又侧重的是与学生的生活经验相联系,开发学生的创造性和能动性,这就对我们提出了更高的要求。针对以上情况和自己的能力,需要不断努力学习提高自己的各方面的能力,特别市制定本人的个人成长发展计划。

二、成长目标

1.认真学习领会新课程,掌握自己所任学科的专业特点,善-1-

于思考,养成多思多想多写的习惯,做的最优化要落实到学的最优化,形成自己的教学风格。

2.认真做好学校各项教学常规工作,抓好教学质量,继续培养学生各方面良好学习习惯。

3.树立终生学习的观念,在不断地综合教学中提升自己的教学素养,成为一个有内涵的教师。

4.关注高效课堂的研究和实践,并能成为学生喜欢、家长放心,领导省心的教师。

5.多听骨干教师一节课,每学期作校内汇报课一节。勤于反思,在总结经验中完善自我,这样我们才能够不断地成长。教师素质提高的过程应当是在持续的自主实践中不断反思教学经验、调整教学行为、转变教学理念、提高教学技能的过程。通过设计教学方案、制作教学课件、课堂教学实践、组织案例分析等活动形式,加强实践研究、不断进行教学总结与反思。

三、具体措施

作为青年教师,我要充分抓住每一个学习的机会,努力提高自己的教学水平,优化课堂教学,提高教学质量。

1、坚持认真备课、上课、听课和课下耐心辅导

经验告诉我备课如果不够充分,上课就会不怎么自信,语言就会不怎么流畅,学生领悟的就不怎么深刻,这样的教学是失败的。这既没有提高自己的教学水平也影响了学生的学习。本着对自己负责,对学生负责,对家长负责,对社会负责我们必须认认真真备好每一节课。这样才有资格成为一名合格的教师。

2、加强课后反思,并且要不断学习理论知识来充实自己 作为一名老师我应该思考今天的课讲好了吗?学生学懂了吗?学生存在什么样的问题?为什么会存在这样的问题?作为班主任我要思考怎样强化优秀的学生?怎样推进后进生?今天我都干了什么?明天我又应该做些什么……

我们每天这样反思了吗?反思后存在的问题进一步解决了吗?如果我们能坚持这么做的话,我们的成长一定会非常快。哪怕一周一次这样的反思和总结也是极其必要的。

另外一个可以提高自己的方法就是广泛阅读,不仅要钻研有关教材的教学理论,关注科学教育前沿的最新动态,而且要阅读各类文学作品,阅读可以丰富自我精神世界的各种书籍。

科学发展观要求,教学要以发展为主题,要以人为本,要统筹兼顾,努力做到全面、协调和可持续发展。作为美术教师,不仅要教好美术学科,更要树立全局观,主动为学生的全面发展创造条件。在教学中渗透歌曲、游戏、情景等多方面的内容,会让学生体会到英语的综合性、趣味性,培养学生的人文精神,让学生成为全面发展的高素质的人。

3、心存爱心去和学生交流

要学会经常和学生交流,与学生平等和睦地相处,是了解班内学情、学风的有效途径,这样才能根据不同班级的不同情况,具体问题具体分析,及时地采取措施解决班内存在的问题,才能使课堂教学达到预期的效果。

11.个人成长计划教师 篇十一

“捧着一颗心来, 不带半根草去”, 这是伟大的人民教育家陶行知先生一生奉献于教育的精神写照。童院长为我们开展了这一专题讲座, 精辟地为我们阐述了陶行之先生的教育思想, 把我们引入到更高层次的教育境界。童院长不仅把陶先生的教育思想研究得很透彻, 更重要的是把陶先生教育思想与新课程相结合, 渗透在具体的教学案例中引导和帮助我们, 使我们领悟了陶先生的教育思想, 同时提高了我们的实际教学水平。童院长否定了照搬教条、硬背理论的做法, 真正实现了陶先生“教学做合一”的教学原则。

在童院长编写的《陶行知教育思想与新课程》一书中, 把陶先生生活教育思想分为九块, 每块开头都是精选陶先生的经典名句, 接着是各市区一些成功的教学案例, 最后是精彩点评。这是一本很值得我们工作在一线的教师去学习和研究的书, 它实实在在地给我们指点了教学迷津。我用心领会编者编书的意义:在每一个成功教育者的背后, 在每一个细小教学环节的背后, 都有一个科学的教育理念在做支撑, 而不是随心所欲地设计教学。这就是我读完这本书最大的收获。这些编书的老师们兢兢业业、开拓进取、求实奋进的精神令人钦佩和赞叹。

“守住心灵宁静, 建设精神家园;献身农村教育, 享受人生快乐”, 这是魏书生老师提炼的人生真谛, 也是他的人生准则。魏老师在讲学中说:“面对自己平凡的人生, 不要急躁, 要守住心灵的宁静, 守住乐观进取的自我、守住自己理想的阵地。面对自己平凡的岗位, 要全身心地投入, 全身心地爱它, 把这份平凡的事业看作是宏大的世界, 在这个宏大的世界里, 自强不息、向前奋斗, 使自己的心灵有依托, 使自己的灵魂有家园, 满怀感恩之心对待这个时代, 凭一身的能力、一身的本事, 争取生存的主动权……”听着魏老师的讲学, 一股激情在心里澎湃, 是被魏老师做人的高尚品质感动, 还是欣慰自己接受了这样一堂质朴的人生教育课。魏老师让我们领悟了“教师”的真正含义:教师应具有博大的胸怀, 去容纳学生的一切和一切学生, 给予他们无微不至的关怀, 给他们创造和谐的学习环境, 在心与心之间构筑起情感的桥梁, 动之以情、晓之以理, 精心塑造他们的心灵, 用神圣的爱去滋润他们的心田, 激发起他们的自信心和对学习的渴望, 引导他们把旺盛的精力投入到学习中, 发现学习的乐趣, 让一颗颗充满希望和活力的心灵, 在绚烂的阳光下快乐健康地成长。正如苏霍姆林斯基说:“让每一个学生都抬起头走路, 当我们学会了理解, 就能走进学生的心灵, 拂去学生心灵上的灰尘, 让他们放飞心中的希望。”

学习期间, 我感受到了教育家们的博大与精深, 也感受了小学英语教师的朴实与平凡。在他们身上, 我理解了“教师关键要做自己”这一深刻含义。每位教师都在潜心钻研自己的教学, 博采众长, 形成自己独特的教学风格。每一节精彩的展示课, 都显示了教师扎实的教学功底和丰富的教学经验。教学不是机械地模仿和重复, 每位老师在自己的课堂上都是精心独创、自成一家, 在教学的平台上自信而真实地展示着自我。有的课似清清小溪, 静静流淌;有的似叮咚山泉, 欢跃腾动, 无论是哪一种风格的课, 都让我赞叹不已, 我由衷地佩服和羡慕这些优秀教师能有光彩夺目的今天, 但我更清楚他们展示的幕后是怎样一段痛苦的历程, 他们在痛苦中蜕变、在锤炼中成长。每位教师心底都流淌着一股激情, 那是对这份事业的执着、对每一位学生的真爱, 因为我们有一个坚定的信念:“教育不是牺牲, 而是享受, 不是重复, 而是创造;不是谋生的手段, 而是生活的本身。”

12.教师个人专业成长计划 篇十二

本人2006年9月开始从事教育教学工作,最初担任数学教学工作,07年3月起一直担任小学语文教学工作和班主任工作,热爱教育教学工作。

(一)自身优势

1、热衷教师职业、热爱学生,有较强的责任感和进取心。

2、谦虚好学,不断进取,能够胜任小学阶段的语文、数学、英

语教学工作。

3、对不断完善、更新的教育理念有着较强的适应能力;能够正确处理与同事、学生和家长的关系,能够有条理地处理班级事物。

(二)自身不足:

1、由于从教时间较短,教育、教学经验不足。

2、班级管理经验和教育学生的艺术有待提高。

二、成长计划

面对素质教育和新课程改革,我认识到在当今这个科技迅速发展、社会不断进步的时代,“学习”对于一名教师的重要性和紧迫性。只有不断地学习才能适应新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,才能适应时代对于新教师的要求。因此,我将在今后的教育教学中努力朝着这个目标奋斗,做一名走在时代前列的“学习型的教师”。新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及课堂驾驭的能力,向40分钟要质量,提高教育、教学质量。因此我制定如下计划:

1、不断学习新课程标准,领会“课改”精神,并付诸实践,在实践中不断思考,提高课堂教学质量。

2、认真撰写教学札记,写好教学反思。

3、虚心向同行学习,向名师学习。

4、不断更新知识,了解孩子的发展规律,与时俱进。

5、不断提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力等。

6、提高教科研能力。重点在作文教学、阅读教学和班级管理方面作一些探索性的尝试。

三、目标的达成措施

1、养成及时反思和勤于积累的习惯。有意识、有计划地阅读一些名篇佳作。

2、认真备课,上好每一堂课,把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次教研室组织的活动,认真思考并虚心学习。

3、进一步提高自己利用现代化教育教学手段的能力,力争每课都有自己亲自制作的高效实用的多媒体课件;

4、在班级管理方面多下功夫,经常到班,及时处理好班内的事务,组织好每一次班级活动。

5、通过和学生谈心、座谈、活动等形式增加对学生的了解,通过家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

6、通过一些现代教育手段,如网络教育、远程教育等,认真观摩名家的示范课,认真学习,并付诸实践,不断提高自己的专业技能。

13.青年教师个人成长计划 篇十三

一、自身现状分析:

从工作中来看,我能够认认真真,踏踏实实、勤勤恳恳地耕耘在自己的工作岗位上,尽自己最大的努力将工作干好,师生关系融洽。由于本人工作经验不足,不善于思考与总结,专业基础知识欠缺,所以在管理岗位、教学活动中都还存在很多问题,不够自信,过于精于求精,工作效率不高。针对以上情况特制订了个人成长计划。

二、近期个人发展规划

1、学习补充专业知识,提高自己的专素养,让自己的工作得心应手。

2、重视对有效课堂的研究、实践,使自己成为一个学习型的老师,善于反思不断提高自己的课堂驾驭能力。

3、利用现代化网络资源,加强对教材的梳理,多看名师课堂实录,取他人之长,补己之短。三、三年发展规划

1、不断提高自己的教学水平,扎实学好专业知识,能胜任自己的工作职位,并有所发展。

2、树立终身学习的观念,让自己成为一个有内涵的老师。

3、不断锻炼自己,让自己的专业知识及基本功及做人都达到一个全新的高度,做一个真正的教育者。

4、关注高效课堂的教学研究及实践,并成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

四、具体措施

1、加强基本功训练,让自己成为学生心中的榜样。努力提高自己专业素养和理论水平,不断加强自身专业技能,勤练基本功。

2、做一个勇于课堂实践的老师,课堂是老师能力检验的一个大舞台,认认真真的上好每一节课,不仅是学生的需要,也是教育发展的最终目标。做一个学习型的老师,不断探索、总结自己的教学行为。

3、坚持写教育反思,坚持写教学反思可以总结实践、升华经验。写教学反思可以提升自己的教育能力。

4、利用现代化技术辅助教学,不仅能使教学高效快捷,而且能激发学生的学习兴趣。

14.教师个人专业成长计划 篇十四

本人20xx年9月入手下手从事教诲传授工作,最初担当数学传授工作,3月起一贯担当小学语文传授工作和班主任工作,酷好教诲传授工作。

(一)本身优势

1、热中教师职业、酷好门生,有较强的责任感和进步心。

2、谦虚好学,连续进步,能够胜任小学阶段的语文、数学、英语传授工作。

3、对连续美满、更新的教诲理念有着较强的适应本领;能够精确处理与同事、门生和家长的干系,能够有层次地处理班级事物。

(二)本身不敷:

1、因为从教时候较短,教诲、传授经验不敷。

2、班级办理经验和教诲门生的艺术有待进步。

2、成长筹划

面对本质教诲和新课程改革,我认识到在当今这个科技敏捷成长、社会连续进步的期间,“进修”对付一名教师的紧张性和紧急性。只有连续地进修才华适应新的课程理念、新的讲义、新的课程评价观,才华适应期间对付新教师的要求。是以,我将在今后的教诲传授中竭力朝着这个目标搏斗,做一名走在期间火线的“进修型的教师”。新世纪教诲工作者应具有最进步的教诲理念及讲堂把握的本领,向40分钟要质量,进步教诲、传授质量。是以我订定以下筹划:

1、连续进修新课程标准,理解“课改”精神,并付诸实践,在实践中连续思虑,进步讲堂传授质量。

2、当真撰写传授札记,写好传授反思。

3、谦和向同行进修,向名师进修。

4、连续更新知识,明白孩子的成长规律,与时俱进。

5、连续进步教诲本领。包括周全明白门生的本领、精确评价门生的本领、转化掉队生的本领、教导门生与人交往的本领等。

6、进步教科研本领。重点在作文传授、涉猎传授和班级办理方面作一些摸索性的实行。

3、目标的达成办法

1、养成及时反思和勤于积聚的风俗。故意识、有筹划地涉猎一些名篇杰作。

2、当真备课,上好每一堂课,把传授本领的进步落实在每一天的讲堂传授中。当真参加每一次教研室构造的`活动,当真思虑并谦和进修。

3、进一步进步本身利用当代化教诲传授伎俩的本领,力图每课都有本身亲身建造的高效适用的多媒体课件;

4、在班级办理方面多下工夫,凡是到班,及时处理好班内的事件,构造好每一次班级活动。

5、经过议定和门生交心、漫谈、活动等式样增加对门生的明白,经过议定家访、开家长会等式样加深对门生家长及家庭的明白。

6、经过议定一些当代教诲伎俩,如收集教诲、长途教诲等,当真观摩名家的树范课,当真进修,并付诸实践,连续进步本身的专业技巧。

15.美术教师个人成长计划 篇十五

为了加强自身的业务素质,提高自身的教学水平,本着“在借鉴经验中成长,在探索求新中提高,在发展前进中完善”的学习方针,坚持以校本学习和校本教研于一体,以探索为前提,以发展为目标,以求学为导向,更好的促进教育教学的开展,特制定个人成长计划。

一、个人专业发展目标

1、发挥美术教学的独特魅力,利用生动的卡通形象,对学生进行审美教育,将德育渗透于美育之中,培养学生健全人格,让学生在美术学习中认识人生,陶冶情操,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。

2、提高自己的课堂教学水平,认真钻研教材,充分理解新课标的要求,加强实践与创造,把激发学生学习美术的兴趣贯穿于始终,提高学生的审美能力,培养学生爱祖国,爱人民,爱科学,爱劳动,爱自然的情感,激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣,培养和提高学生的各方面能力。

3、提高自身专业素养,加强专业知识学习,多阅读关于美术教育方面的书籍,多欣赏名师作品,加强自身美术专业训练,提高绘画水平。

4、学习新的美术教学内容、方法、理论,通过多种媒介掌握美术学术信息,不断更新知识。实践、拓展、研究美术教学专业技能,建立鲜明的教学风格。

5、指导学生参加省、市美术专业比赛、展览,组织学生参加校内外艺术实践活动。

6、积极参加教学研讨、学术研讨、教师进修活动

7、每学期专业教师间互相观摩、交流不少于16课时

8、认真备课,做到重难点突出,简明条理,课后分析反思。

9、充实课堂容纳量,充分利用好教学时间.,加强自身建设,从目前教育发展的要求出发,认真开展政治、理论业务学习,进一步提高师表形象。

二、成长计划

1、互相听课,多想多写,写好听课记录和反思。

2、同课异构的形式,互相取经,加快促进。

3、认真向先进教师学习好的教学管理经验,做好详细的学习笔记,做到心中有数。

4、针对先进教师找出自己不足的地方,发现问题及时解决。

5、课余时间多学习有益的课外书,提高知识水平,特别的要向先进教师取经,结合自己的优势,形成自己的特色。

6、多听有特色的教学课程,学习他们先进的教学手法,及时的写出心得,作为自己教学的后盾。

7、加强师德修养,坚定做终身学习者。

8、适应教学环境,加强业务学习,能正确理解和掌握美术教学大纲,熟悉教材。正确贯彻教学原则和有良好的教学方法。

9、注意自身理论水平和专业基础知识的提高,积极参加教科研工作,每学年至少写一篇教育教学方面的论文。

三、发展途径:

1、在培训中成长。在推进课程改革的过程中,学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源,我要利用培训、听课的机会,努力向名师、优秀教师学习,不断吸收别人的经验,以丰富自己,使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用,关注他们的激励性评语。多学习他人经验,经常反思自己的不足,一步一个脚印,踏踏实实地去实现目标。

2、在学习中成长。读书是实现教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料,而且能够启发美术教师创造的灵感。我要利用业余时间多阅读教育教学理论书籍,做好读书笔记,使知识不断积累,思想与时俱进,使自己的素养不断提高。多读书,读好书,用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。

3、在反思中成长。没有反思就不会有成长,为此我想反思应陪伴我每一天。坚持写教学后记反思,在一节课后,及时记下自己教学实践的心得体会及反思。经常上网查找相关美术教学录像,学习他人的长处,反思自己的教学活动,发现问题,在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习,吸取他们的教学长处和优秀品质,不断调整改进自己的教学行为,提高教学水平,结合自己的教学实际,形成自己的教学风格。

4、在实践中成长。积极参与课堂教学活动,充分利用学校提供的机会上好公开课,给自己展示的舞台,为教学研究提供载体。

5、在总结中成长。争取每学期做好学期工作总结,理清得失,每学年写出一篇质量较高的教育教学论文、一篇优秀的教学设计或者教学叙事。

四、发展措施及策略

1、更新观念,加强学习。教师的观念决定着教师的行动方向。作为新形势下的一名农村小学美术教师,要努力提高自己的教学能力,从以教师为中心转变为以学生为中心,从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者,把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。

2、把握课堂教学,提高组织能力。课堂是教师施展本领、展示才华的阵地,要在有限的时间和空间内完成既定的任务。根据美术课特点做到:

1、备课:了解教材内容、编排体例和编者意图,从美术知识、基本技能和思想感情三方面确定全册教材的教学目标。课后要进行教学效果自我剖析,小结得失,做好美术课的技能准备。

2、上课:要遵循本学科的特点,把握艺术情感性和形象性的特征,以审美教育为核心,注重美的熏陶,多方面培养学生艺术素养。

3、积极参加培训,掌握现代教育技术手段,拓展美术教学渠道,敢于尝试,勇于创新,利用网络的优势,多给学生一些音乐的营养。

4、注重教学研究,对教学过程进行反思,总结经验,查找不足,弥补缺陷。

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