成长比成功更重要优秀作文

成长比成功更重要优秀作文（16篇）

1.成长比成功更重要优秀作文 篇一

随着“嘟”一声哨响，我双脚用力蹬出发台，潜入水中，同时开始打蝶泳腿，为的是从比赛一开始领先对手。

这是我在广州市中学生游泳比赛两百米混合泳出发时的情景。在这之前，是否报名，报什么项目，教练与我沟通了几次。因为虽然我平时周末都与几个其他中学的二级游泳运动员一起训练，但我的水平与队友们有实质差异，同样的时间内他们游400米教练只要求我游300米。广州市级比赛都是各校游泳尖子生，我去参加比赛完全是没有希望拿名次的，就有些不想去。教练与爸爸都鼓励我参加比赛锻炼自己，而且教练说：“两百米混合泳选手都不是太强，你有希望!”

既然对手都不强，那我就应该努力，争取一个好名次，我心中暗想。同时打腿频率加快，浮出水面，让我大吃一惊的是，其他三名选手都已经领先我半个身位!看来其他选手的水平很强啊，比赛不容我多想，我拼尽全力去追他们。

50米蝶泳游完，我已落后对手5米左右。游仰泳时我将双手轮得像风一样快，但转身时发现已落后对手7米，看来他们的实力与我平时一起训练的队友相比毫不逊色。教练所说的“选手都不是太强”不是真的，我这次比赛不仅不能取得名次，还会失败，而且败得很惨。

我手脚已经酸痛，因为比平时更努力在游。但此时更让我揪心的是我要不要假装腿抽筋退出比赛?这样就不会太丢脸。正在我胡思乱想时，对手已遥遥领先，我仿佛听到了观众给他们的掌声。虽然脑子千回百转，但我还是坚持游完了整个比赛，不知道为什么，总觉得放弃比赛有些不妥当。

最后，我落后其他选手25米的距离，这在200米级别的比赛中已经算输得很惨的了，但比我平时游的成绩要好一些。我上水时听到观众席上有几声零星的掌声。我苦笑了一下，随即又觉得欣慰和安心——至少没有人喝倒彩。

这时一张毛巾递了过来，我抬起头来，看到了满脸笑容的父亲。他说：“润泽，你真的很棒，我以为你会放弃的——不要一幅丧气的表情，你想想你的对手都是什么水平——你能坚持下来说明你成长了!”

我成长了吗?父亲舒心的笑容不像是在安慰，而是发自内心的高兴。是的，我明白父亲所说的成长了：我曾因为冬天水太冷而在训练时提前起水;也曾因落后队友太多中途放弃考核;曾因担心丢面子而放弃了进培优班培训的机会，回首以前，我曾多次因为自己的担心而放弃，但是今天我坚持下来了，这不是重要的成长历程吗?

我脸上重新出现了自信愉快的笑容。虽然今天我没有成功，但我却成长了;没有成长，又怎么可能成功?所以，成长比成功更重要!

2.成长比成功更重要优秀作文 篇二

在从事教学科研工作的过程中, 我越来越深切地感受到, 有关专业发展和教学改革, 目前很多教师在知与行之间存在着巨大的鸿沟。对一些人来说, 迈出从想到做的第一步, 非常难!真正投入教育改革实践, 首先需要一个更新观念和确立信念的过程。教师只有确立了教育的信念, 坚定了教育的价值追求, 才会真正去做, 有效的变革才会发生。目前, 在许多教师眼里, 这种认识并不到位。经常可以听到一些教师说:“理论、理念我们都懂, 可是我们不知道有什么可以直接借鉴的实用方法, 我们最需要知道的是怎么做。”

为什么知与行成了“两层皮”

上述思路其实涉及两方面问题:第一, 对于教育理论或者理念如何才算得上“懂”?笔者以为, “懂”并不是简单地知道几个新名词, 比如三维教学目标、合作学习、多元智能、建构主义学习理论, 等等, 而是应该能真正掌握其精神实质。具体涉及如下问题:每种理论能解决哪些问题, 它与教育实践的关联点在哪里, 如何去应用, 等等。这才称得上懂理论或懂理念。比如, 现在一些教师仍然是“满堂灌”, 以为自己讲明白了, 学生自然就学会了。如果这类教师真正读懂了相关行为主义、认知主义和建构主义的教学理论, 就会明白自己的授课其实处在一个“低端水平”, 离现代教学理论的要求相距甚远。第二, 懂理念不是目的, 关键是要用新的教学理念改进教学实践。很多教师对理念只是停留在“知”的层面, 还没有在自己的教育实践中有意识地去尝试使用。比如, 谈起高中课改, 一些教师普遍认为, 新理念很好, 但在目前的体制内无法实行。由此看来, 更新理念并不是一件简单的事情。真正的观念更新是抛弃原有的不合规律的老观念, 让能促进学生发展的新理念在自己的头脑中安家落户, 否则知与行就成了“两层皮”。笔者认为, “懂”理念的关键不在表面的“知”, 而在深度的“知”之后的“信”, 是通过“真知”建立起来的对教育的信念和信仰。

什么样的教师才算有信念

外在的观念、理念不是信念。教师学习教育理论、更新教育理念, 能不能真正改进自己的教育行为, 这主要看教师是否真正建立起了自己的教育信念。教育信念是教师经过选择并用来指导自己教育行为的教育理念。教育信念建立在对教育价值认同的基础上, 是与教育者的目标和行动密切关联在一起的。看一个教师有没有教育信念, 概括地说涉及两方面:一是他的教育理念是否先进, 二是他是否能用先进的理念指导、改进自身的教育行为, 二者缺一不可。譬如一些教师眼里只有“分数和升学率”, 没有把学生的健康成长和心智发展放在第一位, 在这种情况下, 即使他不断寻找方法, 改进行为, 也不能算是有教育信念的人, 因为他的出发点和目的地错了。笔者认为, 在教师专业成长中, 观念比方法更重要。这并不是否认方法的重要性, 而是说方法必须建立在有意义的教育价值指向上, 应先明确教育是什么, 教育为了什么, 然后才是“如何为”的问题。

缺少价值追问与缺乏变革勇气

在我看来, 目前教师群体最缺少的是对价值的追问, 很多人把自己当成了一个技术性的工具。价值与方法的问题, 就是形而上之“道”与形而下之“术”的问题。如果教师没有教育的价值与信念, 而仅仅从方法上去改变, 只能治标不治本。因此, 教师既应该是思想者, 又应当是实干家, 要想教育的大事, 做教育的小事。

目前波斯纳的“教师成长=经验+反思”公式得到教育界的普遍认可, 很多学校也通过多种途径督促教师进行“反思”。但是, 很多教师的反思只是技术性的反思, 依然在应试教育的思维模式下, 关注点依然是采取何种更有效的方法来不断提高升学率。在无法绕过高考的情况下, 为取得高分而不断反思或者改进, 某种程度上确实是现实需要, 但如果仅仅停留在这个层面, 缺乏对教育问题价值性的反思, 我们的教育还只能是“缘木求鱼”。

有了价值观, 能不能去做, 还是一个大问题。很多教师会因为“高考制约”等外在原因, 缺乏变革的勇气。可以说, 这样的教师依然没有建立起真正的教育的信念。不同的人, 对同一件事情的反应与态度是不一样的, 有信念的人才能内心坚定, 才不会无所适从。

教育信念从哪里来

仅有理念的学习与更新是不够的, 还需要一些其他条件。第一, 教师要不断提升自身的学科素养。艺高胆大, 有了深厚的学科功底和专业自信, 就会减缓面对变革时的焦虑;第二, 教师要广泛阅读。对教育的信念不能仅从教育理论与理念中获取, 教育的本质就是培养什么样的人和如何培养人的问题。所以通过人文学术类的阅读深刻思考人本身的价值、人性的需求也极其重要;第三, 要学会分析自我, 从自身的成长中汲取教育的营养。什么是好的教育?如果从外在标准判断不清的话, 可以从分析自身的成长经历入手, 自我成长的教育体验最深刻, 其中有益的教育元素也最容易引起我们的认同。比如, 雷夫坚持让学生排演莎士比亚的话剧, 是因为他小时候爸爸就天天给他读莎翁剧本, 他感觉话剧对自己的人生很有帮助, 当了教师后他就让每个学生阅读背诵, 排练演出。

我国目前处在教育改革的初始阶段, 在教改实施过程中, 教师可能会遇到各种各样的阻力, 这需要教师有毅力坚持下去。如果变革行为真正产生了好的效果, 教师的创造性和价值感会明显增强, 从而也会更加坚定自己的教育信念。

3.成长比成功更重要 篇三

俗话说“人过三十不学艺，人过四十天过午”。但在今天这样知识快速更新的时代，人到六七十，难道就不要学习新的生活方式吗？如果一位80岁的老奶奶能够跟孙子学着玩游戏，能够试试孙女的新裙子，能够跟孩子出去郊游，这个老人一定是幸福、快乐的，因为她仍然保持着成长的力量。

成长有两个特别重要的指标，就是尊严和自由。其实人这一辈子，一切努力都是为了提升尊严、延展自由。无论多好的职业和感情，一旦侵犯到尊严和自由，就会产生冲突，甚至出现新的选择。

我相信尊严与生俱来。女儿5个多月的时候，周围堆着各种玩具，但是她爱玩的只有一样——空药瓶子，她喜欢“咔啦咔啦”起劲地拧瓶盖。从她小手里抢过瓶子跟她说“这个不好玩，你还是玩电动娃娃吧”！可是我女儿把电动娃娃推到一边，顽强地去抓那个瓶子，继续痴迷地拧瓶盖。我后来去咨询儿童心理学专家，他说那个阶段正是孩子的手指开始学习精细化动作的时候，拧瓶盖这个动作对孩子小肌肉的发育大有益处，可比玩电动娃娃好多了。所以，我们认为昂贵的电动娃娃更好，这只是成年人的标准。

除了尊严，还有一个成长指标是“自由”。很多人问我，你这么主张自由，那你教你的孩子背诗词吗？我说我当然教。可我不是让她手放在背后一本正经地背诵，而是她在踩着滑板车跑时，我们俩大声地背诵；是她在浴缸里泡着、打着水花时，突然饶有兴趣地提议说：“妈妈，我们背首诗吧！”

她背詩，我从不限制她如何使用和想像。我清楚地记得，她第一次使用诗词是在两岁多的时候，有一次我出差回来，问她：“你想妈妈吗？”她冷不丁地说了句：“路上行人欲断魂。”她背诗居然能“活学活用”！她喜欢把我们的大床当蹦床，有一回她爸爸说：“你别蹦了，都把我们的床单蹦破四条了！”谁知她一边蹦，一边高声说：“人生得意须尽欢！”把她爸爸噎得瞠目结舌。

女儿从小就在解构经典。但是我从来没有纠正过她一次，因为我觉得，她可以胡说八道的年华还有多少呢？

让一个人能有尊严、自由地成长，这是我们的一种期许。

“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了。我们越来越失去了一种审美的眼光，而把这个世界看成是同一种功利标准的筛选。我们越来越成功了，但是我们失去了成长的力量，失去了那种在漫山遍野的鲜花中漫步时心灵上的愉悦。

4.成长比成功更重要优秀作文 篇四

肥西县农兴中学 李刚

前几天，在微信朋友圈里看到一篇文章——《这才叫教育！》。文章的内容是这样的：

儿子：妈妈，我睡不着，你能和我说说话吗? 妈妈：可以，你说吧!儿子：你对我的成绩满意吗? 妈妈：你对你自己的成绩满意吗? 儿子：还行吧，感觉挺有自信的。妈妈：有时候自信比成绩更重要!儿子：难道你真不在乎我的成绩吗?妈妈!妈妈：不在乎!你想一想，我什么时候在乎过你的成绩呢? 儿子：小学的时候，我写作业一不认真你就把我的作业撕了，没有任何余地!妈妈：哈哈，我那是在乎你的学习态度。书写汉字不要求你写得那么美观，首先必须认真，那是学习的态度问题。态度出问题了，学习肯定出问题，这个人就会出问题。

儿子：嗯，有道理，我中学的时候你重视我的成绩，每天都关注我的上课听讲情况。

妈妈：那是我在乎你的学习品行。一个学生不尊重课堂就是不尊重老师，不尊重老师就是不尊重知识，不尊重知识，他的品行也好不到哪里去!儿子：嗯，那我上高中了。你肯定在乎我的成绩，因为关系到将来的高考呀!妈妈：说实话，我真的不在乎!我在乎的是你的学习品质!具有良好学习品质的学生就能够享受学习的过程。不想结果会怎样，愉悦地面对学习的过程。

儿子：妈妈，那我考上大学后你在乎我什么呢?听人家说，上了大学就是玩乐，很轻松的。

妈妈：儿子，等你上大学，妈妈就一定在乎你的成绩了。你想想，别人都在玩乐，都在挥霍学习的时候，你依然坚持，最后得到实惠的必定是你自己。

儿子：我明白了，小学的时候你在乎我的学习态度，中学时你在乎我的学习品行，高中时你在乎我的学习品质，上了大学你在乎我的学习成绩，是不是? 妈妈：哈哈，我儿子感悟深刻呀!你将来踏上社会，我在乎你是否能够明智地选择——选择自己的事业，选择自己的爱情，这些都将

左右你生命的大部分。

儿子：这些对我来讲很遥远的，我还没有想过。

妈妈：不着急，但是妈妈给你一个忠告——宁静致远!你看‚宁静‛这两个字，宝盖头代表着家，下面一个丁，说明你必须具有担当意识，为自己的将来负责；静是一个青一个争，争得春天，春天意味着希望、美好和憧憬。只有时刻保持心态宁静，才能让自己达到更远的境界!儿子：妈妈，你可真会曲解汉字，哈哈!妈妈：怎么叫曲解呢?想想看，十年前你又哭又闹要玩电脑，我果断拒绝了。到现在，你可以和自己的同龄人比较比较，你的心不浮躁，这一点起到了很大的作用呀!明确了每一个学习阶段的重点和目标，再过十年，你会更加受益。我很欣赏你的‘不跟别人比就跟自己比’，体现了你乐观积极的心态!有了阳光般的心态，无论你将来做什么，你都会不辜负自己，都会做到享受生活的本身，这就是幸福!儿子：跟你一谈话，心里感觉有更大的力量了。妈妈：儿子，快12点了，睡觉吧!儿子：好的，妈妈晚安!妈妈：晚安!儿子带着满足很快进入了梦乡，母亲却平生 培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人吗？这样的教育，能培育出创新型人才吗？这样的教育，能塑造出拥有幸福感的合格公民吗？这样的教育，既不是老师们希望的，也不是家长盼望的，更不是孩子们渴望的！我想呼吁的是：成人比成才更重要，成长比成功更重要！

教师的根本任务是教书育人。《说文解字》释‚教，上所施下所效‛；‚育，养子使作善也‛。教书：教，就是教授、教导；书，就是知识、技能。所以教书即为传授学生知识、技能、能力等。育人：育，就是培育、养育；人，就是学生、学习者。所以育人即为培养学生。而教书的主要目的，是为了使学生学习到科学文化知识；育人的主要目的，是为了使学生身心都能健康健全地成长。教书与育人，是两个不可分割的，辩证统一的整体。教师在教育工作中，既需要教书，也需要育人，二者的重要性不分高低，即时性不分先后。然而目前，在我国的基础教育阶段，对教书育人的认识仍然存在误区，不能正确处理两者之间的关系，重智育，轻德育，这是当前教学中存在的一个突出问题。这势必影响教学质量的全面提高。在教育工作中，无论是脱离了育人的教书，还是脱离了教书的育人，都是不完整的教育过程。

十八大报告指出，教育的根本任务是立德树人。在2010年我国颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》（以下简称《农民专业合作社法》）中，要求把德育教育贯彻到基础教育的各个学科教育中去。作为基础教育阶段的教师不仅要教会学生文化知识，也要关注到学生的身心发展，能在这方面给予他们帮助，使他们在学到应该学习的知识技能的同时，更重要的是能作为一个社会人，健康健全地成长。可是，当前的基础教育的各个阶段，没有将不同年龄段的学生看作活生生的、有血有肉的、可持续发展的人来因人施教，因时施教，为了一时的局部利益、眼前利益，而牺牲了学生个人的长远利益、国家乃至民族的和整体利益。这种做法，无异于杀鸡取卵、涸泽而渔。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确阐述，我国的教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合，与社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。我们都知道，一个人学习不好是‚次品‛，身体不好是‚废品‛，品德不好就是‚危险品‛。由此可以看到，学习不好只是‚次品‛；身体是革命的本钱，身体不好是‚废品‛；品德不好才是‚危险品‛。但我们在实际的教育教学中，只顾智育，不及其它，这很显然偏离了育人先育德的思想，偏离了以德为先的社会主义教育目的。一个人成小事靠业务本领，成大事必须有良好的思想品德和综合素质。一切成功，做人成功；一切

失败，做人失败。做人不成功，成功是暂时的；做人成功，不成功也是暂时的，要成才先成人，不成人宁无才，有德无才要误事，有才无德要坏事。

海伦〃凯勒曾经说过:‚在成长与成功之间，人们往往只重视成功，却忽视成长，其实没有一个成长的过程就不会有成功。每一个人都会有一个成长的历程，可是他最后不一定能成功；但是一个成功的人，一定会有非同寻常的成长历程。‛在海伦凯勒看来，成长比成功更重要。你可能不成功，但你不能不成长。或者说，一个人真正成长了，也可以说已经成功了——即使这不是世俗意义上的那种轰轰烈烈的成功也可以，因为我们不能要求世界上的每一个人都功成名就。唐代诗人黄檗禅师诗曰：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。《真心英雄》中唱道：不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。这些恰恰佐证了成功的不易，但换个角度想，超越自我，超越昨天，这不也是成长的注脚吗？

《管子〃权修》上说：‚一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。‛即做一年的打算，没有赶得上种植庄稼的；做十年的打算，没有赶得上栽种树木的；做一生的打算，没有比得上培养人才的。言下之意也就是说：成长是一辈子的事。成功是一种结果，而成长则是一个过程；成功是一时的，而成长是一世的。我们不能一味地追求结果，却忘记了享受过程，过程是最重要的，成长比成功更重要！

基础教育阶段如何真正贯彻落实教育方针，实施素质教育，实现培养人的教育目的，须从以下几个方面努力：

一、贯彻《规划纲要》，抓好基础教育

教育是国家发展的基石，事关民族兴旺、人民福祉和国家未来。教育事业涉及千家万户，关乎群众切身利益。无论是从国家、民族、社会乃至家庭的角度，都应不折不扣地抓好基础教育。此所谓《少年中国说》中所言：‚少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。‛当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，人才培养与储备成为各国在竞争与合作中占据制高点的重要手段。我国是人口大国，教育振兴直接关系国民素质的提高和国家振兴。只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流的国家。孔子曰：‚有教无类。‛为群众提供公平的受教育机会，满足群众对发展教育的期望，推动教育在更高的起点上实现更大的发展，切实解决人民群众极为关注的‚上学难、上学贵、上好学‛的问题，这是人民的需要，也是经济社会发展的要求。

二、转变教育观念，创新教育评价

教育改革发展必须以教育观念的转变为先导。简单说，教育改革发展就是要使教育走出应试教育的误区，完成由以书本为中心、以课堂为中心，以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，由培养经验型人才向培养创造型人才的转变。美籍华人诺贝尔奖金获得者朱棣文教授曾说过；‚中国的学生非常刻苦，书本成绩很好，但他们缺少创造精神。美国学生的成绩不如中国学生，但他们有创意精神和冒险精神，有时做出难以想象甚至‚发疯‛的事情，所以往往创造出惊人的成就。‛我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，其实二者在本质上是相通的，因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。基础教育是一切教育的根本，它影响学生将来学习、生活和做人的最基本品质。如果，我们现在还不转变教育思想和教育观念，不用素质教育替代应试教育，那么，中华民族的振兴就成为一句空话。

教育评价发展到今天，许多方面由于人们极端化的要求而走向它的反面。即使升学考试科目的学习也是偏重知识的理解记忆以及单纯的运用，而忽视这些科目本来的认知能力、情感态度、价值观念的综合培养。所以在这种情况下，即使制定了比较均衡的课程学习计划，但实际的教学与学习活动也会在升学考试的压力下失去平衡。这不仅无助于促进学生的健康发展，而且还阻碍、肢解着学生的发展，使学校教师、学生成为评价的‚奴隶‛。教育评价的根本目的在于促进教育工作的改进和教育质量的提高，评价不是为了证明，而是为了改进。然而，现在的教育评价主要被用来鉴定、区分学生、选拔适合教育教学模式的学生，而不是创造适合学生发展的教育教学。可见，教育评价的畸形发展已从根本上束缚了学校教育，成为奴化教师和学生的异己力量，不从根本上改变这种状况，教育评价很难发挥积极的促进作用。

三、均衡基础教育，规范办学行为

均衡发展是基础教育特别是的战略性任务。当前，我国基础教育事业获得了长足发展，基本普及九年义务教育，学生入学机会不断增加，区域性差异逐步缩小，教育公平得到很大改善。但是，随着经济社会的快速发展，广大人民群众对基础教育的期望值越来越高，对优质教育资源的需求越来越大。基础教育发展的区域差别、城乡差别、校际差别、受教育者群体差别以及均衡发展，越来越受到社会广泛关注。尤其在公办学校和民办学校的问题上，政府在监管上往往采取双重标准的现象，一手硬一手软，对民办学校视而不见、监而不管、管而不严的现象尤为突出。不可否认的是，民办教育在国家教育发展中的战略地位与作用是显而易见的，但也不可小视民办教育的消极影

响。它冲击了公办学校，造成大量公有资产闲臵，人才浪费严重；违反《安徽省中小学办学行为规范》，滋生教育乱象，破坏公平竞争环境；因其收费相对较高，加重了学生的家庭负担。民办教育不是教育产出，不以盈利为目的，它属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。国家对民办教育严格实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针。

四、加强师资队伍建设，提高教育整体素质

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的老师，才能有好的教育。身正为师，学高为范。教师的道德品质和人格修养对学生有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。把育人为本作为教师从事教育工作的根本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律。要以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，把促进学生成长成才作为教师的毕生追求。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是不平凡的。

5.刘墉：成长比成功更重要 篇五

意大利著名教育家蒙台梭利，曾说过：“我们对孩子所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。” 家庭教育对于孩子成长、成才、气质修养，至关重要。孩子的成长历程，浸透着父母的汗水。忽略家庭教育，孩子的变化也会很明显，而一旦错过了最佳的教育时机，就很难再补救。一直以来，百草君也在后台收到过不少读者的留言，说他们认为自己的教育理念和方式需要更新，希望可以介绍一些和亲子教育有关的书籍。每一次，百草君都会给推荐刘墉的书。

今年，刘墉出版了一套励志亲子系列四部曲《成长比成功更重要》，静心读完后，百草君决定分享给大家，希望能给各位家长的家庭教育方式带来一些启发！为什么会选择刘墉先生的书呢？

首先，在刘墉三十多年的写作生涯中，他记录了不少自己和儿子女儿互动的经历。他针对儿子和女儿，因材施教，总结了许多有效的育儿理念和方法。不管您家里的是男孩、女孩，还是儿女双全，读他的书都是适合的。

其次，众所皆知，刘墉先生有一对非常优秀的儿女，从一方面也能看出他的教育方法是富有成效的。

他的儿子刘轩是哈佛大学心理学博士，茱莉亚音乐学院的高材生，散文专栏作家及主持人，演讲、音乐、时尚、娱乐达人，是台湾地区知名的跨界优质偶像。他的女儿刘倚帆比哥哥小了17岁，从小学到初中毕业，学业成绩全A，14岁便以优异成绩获美国“总统奖”。2007年更以第一名的优异成绩考入美国常春藤盟校哥伦比亚大学新闻系。再者，刘墉的文风温和亲切，内容通俗易懂，活泼有趣，不似教育理论书那般枯燥。家长读，能够有效学习刘墉教育子女的独特智慧，提升做优秀父母的教养能力，青少年读，更可以从中吸取成长的正能量。不论对于家长还是孩子，要想过上幸福的人生，获得成长，远比获得成功更重要。那么，成长的关键点有哪些？

对于家长来说，成长是认识孩子成长的特点，懂得爱育的真谛，掌握正确的沟通方法，将自己的处世经验以及人生感悟展示给孩子。

对于孩子来说，成长是学会为人处世，掌握成才的各项技能，获得健康的心理、心态。

于是出版社的编辑们确定了爱育、处世、人生、亲子关系及沟通等为这套书的主题，并对刘墉老师浩如烟海的作品进行了细致筛选。经过半年多的反复打磨、删补，四本以《刘墉谈爱育与成长》《刘墉谈处世与人生》《刘墉谈亲子关系与沟通》《刘墉谈读书与做人》的目录才得以成型。再经过刘墉先生的确认，这四本书才得以正式进入出版流程。这四本精心编选的书，覆盖了刘墉先生三十多年文字创作生涯中涉及亲子教育的方方面面，又重点突出亲子教育中的难点与特点，是目前为止刘墉先生作品中最全、最精的一套作品集。孩子需要快乐成长，家长更需要学习如何爱孩子。刘墉给家长和孩子的这套成长励志书，能够改进中国父母的教育理念，解读孩子成长密码，有效缓解中国式家庭的育儿焦虑心理，帮助亲子共同成长。

此外，该套装书设计装帧精美，适合每一个中国家庭作为书柜典藏的一套精品。《刘墉谈爱育与成长》这世界上，最难了解的是爱，给人最大压力的是爱，造成最多问题的是爱，影响最深的也是爱。

爱很重要，但爱的方式错了，反而会害了孩子。在这本书中，刘墉会告诉你，如何用一些小技巧让孩子在爱育中成长。父母不仅要强化孩子良好的思考与行事的习惯，更要懂得让孩子“乐读”。因为教育是“爱到开心”啊！在此摘录一段刘墉写给儿子的话：

当你小的时候，我跟你打球从不让你，因为我希望你比我更强壮；当你上高中的时候，我要你去远在曼哈顿的史蒂文森就读，因为我希望你独立；当你进哈佛的时候，我要你自己选择科系，因为我希望你决定自己的未来；当你拿到硕士时，我任你休学一年跑去阿拉斯加，因为我希望你自由。而今，你做什么我都支持，因为我希望你快乐。你快乐，我就快乐!《刘墉谈处世与人生》美国心理学家丹尼尔·戈尔曼认为，情商比智商更为重要。一个人能否取得成功，智商只起到20%的作用，剩下的80%取决于情商。

常言道：人情练达即文章。“练”是熟练，是成熟，是知道什么可以问，什么不必问；“达”是通情达理，为自己想，也为别人想。在这本书中，刘墉会从处世、独立、自我、人生四个方面谈如何培养一个高情商的孩子。

《刘墉谈亲子关系与沟通》在一段和谐的亲子关系中，父母的话，孩子乐于听；孩子的话，父母懂得听。

高质量的亲子沟通对于孩子建立与父母之间的信任感、安全感都至关重要。只有懂得用合适的沟通方式，父母们才会有机会了解孩子成长的需求、优势、弱点，了解他们的真实意图和想法。在这本书中，刘墉会从自身中西结合的独特的家庭教育出发，与家长分享如何建立和谐的亲子关系，如何与孩子沟通，教给孩子沟通的技巧，从而帮助孩子获得成长。《刘墉谈读书与做人》当学习只为分数，便失去了学习的意义与乐趣。失去乐趣的学习，则是最痛苦的工作。孩子不该只为考试、为成绩而读书。父母需要正确地引导孩子，你是为自己读，不是为分数读。

一位著名作家曾对自己的儿子说：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利。选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，带给你快乐。”

这也许就是读书和学习的意义。在这本书中，刘墉会谈读书与写作、谈教养与格局，此外还会谈友情、职场等。教你培养一个有爱、有知识、懂交际的孩子。

6.读成长比成功更重要心得 篇六

三十位微软小子的成长经历，让我看到了他们在面对困难时的坚强和毅力，他们学习时的刻苦，当然也有家庭中的不幸。不管在什么样的情况下，他们都有自信做“最好的自己”。我不禁边读边想：他们的自信和潜力，从何而来呢?

书中大量描述了家庭环境的影响，不管是李开复教授，还是其他人，都有一个非常好的家庭环境，这里的家庭环境不是指贫富贵贱，而是指家庭的气氛，和家长对于子女的熏陶、教育。而且他们的父母都是非常开明的，像他们说的那样，“你是属于全世界的。”而在我们身边，这种现象是很少见的。很多人都是家中的独生子，家长对孩子的宠爱已经到了无以复加的地步，他们尽量满足着孩子的一切要求，但是却没有让他们得到应有的锻炼。家庭教育要与学校教育相辅相成。在学校里，作为老师，我们如何让他们增强自信呢?

7.平安成长比成功更重要 篇七

日后当我成为一个媒体人的时候，每当看到“孩童救人典型”的宣传，即便并无孩子牺牲，亦觉不妥。十年前在一次几个孩子救同学牺牲的新闻事件中，我就很鲜明地表达了自己的观点：对于孩童牺牲自我去救助其他孩童的行为，不能提倡；媒体尤其不能大张旗鼓地树立典型，因为对于无判断能力的孩子来说，不会游泳却跳入水中、不具备救人的能力却冒险去救其他人是“正确的”，是“英雄”，牺牲生命是“有价值的”。

在不懂得生命的意义、不懂得失去生命意味着什么的时候，一些那么美好的幼小的生命，就永远失去了懂得的机会。个人以为，宣扬这种行为是非理性的。因为救助孩童是社会的责任，给孩子们提供平安健康的成长环境是成年人的责任，并非未成年人应该承担的内容。媒体报道此类事件时的态度应该是：客观报道事件，同时要强调，在遇到危险的时候，未成年人应保护自己及尽快知会大人，而不是贸然施救。

但我至今基本上仍未见到中文媒体如此“说话”。故留意到《英国儿童十大宣言》时（宣言具体内容见P59），便觉“于我心有戚戚焉”。其中第一条“平安成长比成功更重要”和第八条“遇到危险可以自己先跑”尤其与上文所言种种相关。而第六条“不与陌生人说话”等内容可能会有矫枉过正的嫌疑，若改为“你有不与陌生人说话的权利”更为适宜，但总体而言，这份宣言很值得为人父母者、从事教育工作的人、媒体从业人员等等细心阅读，更值得大人们推荐给孩子们看。

读者稍稍留意一下便可发现，本期《看世界》除了主话题之外，还有一个有关教育的“小话题”，《英国人教出小绅士》只是其中一篇。另外很触动我的，是《最好的儿童教育在日本？》一文（见P60）。秉承“教育是最廉价的国防”理念的日本，在儿童教育方面的高额投入、长远规划、注重细节等等均令人叹为观止。我每一次去日本，都有一个强烈的印象，他们的少年普遍阳光友善且长于沟通，让人感觉其教育制度确实优秀。

在儿童教育方面，英国人和日本人的公立学校有一个共同点：除非孩子出现生病和受伤等特殊情况，一般不鼓励父母开车接送孩子。连日本皇室的爱子公主，也同样得循例走路上学。这一个细节，已让人感觉到某种差距。我们即便有学校出台这样的规定，估计能够遵循的家长也寥寥。那么，谁该反思？该反思些什么？

日本的教育，也是从20世纪80年代开始反思并确定了“将儿童自我成长放在首位，强调心灵自由，人格独立”、“（幼儿教育）重点是培养幼儿社会化教育能力，培养健康、安全的日常习惯”等等原则之后才取得长足发展的。

孩童平安成长之后，才有可能言及“成功”，而成功并非要成为第一名。因此，浦野起央（见P83）是成功的，泰国那位在奥运会上拿到第四名的Pug（见P78）也是成功的。剑桥大学校长乐思哲在接受央视记者柴静的采访时（见P62）说的话很在理：我们的选择永远取决于一个人的潜力。所谓的成功也是如此，它是一场时光的马拉松，谁也不必着急。

赵夙岚

新浪微博@广州阿岚

2012年9月

8.成长比成功更重要读后感 篇八

一年七许婉钰

这个假期我读了对中国教育影响最大的一本书是凌志军的《成长比成功更重要》。

每个人都渴望成功，但在茫茫人海中又有几个人注意了成功的过程——成长呢？成长在当今社会中是一个重要的话题，因为它关乎于教育、人才乃至整个社会。

在本书里，我最敬佩的人是李开复，我记得他在南京三江学院说过一句话——机会远比安稳重要、事业远比金钱重要、未来远比今天重要。求职中不要把钱看得太重，条件、天赋、兴趣、学习才是最重要的。除了李开复，这本书还有很多成功人士，就是这些成功人士吸引了我去反复汲取这本书的“营养”。

我在读这本书的时候，除了对那些成功人士的钦佩，还有一丝嫉妒，他们凭什么和我们不一样？读了这本书使我明白了：人的最大差别不在于聪明不聪明，而是在于怎样使用自己的聪明。

“30个微软小子”的成长故事证明一个道理，所有天才都是教育出来的，最重要的事情不是“打败别人”，而是“成为最好的你自己”。试问谁不想成为最优秀的学生——E学生，E学生是拥有强烈自主意识和很高的情商（EQ）,因而是更快乐（Enjoy）、更杰出(Excellen)的学生。

在生活和学习中，我是一个比较被动的人，一般都是在家长和老师的催促下才能完成一些事情，即使这样，我一般也是边玩边做，一

心二用，或是先玩后做，读了《成长比成功更重要》这本书，我才知道——只有做好了“应该做的”，才能愉快地做“喜欢做的”。

在生活中，我们常会发现，大多数家庭都是上一辈穷，下一辈也穷，上一辈富，下一辈也会富，难道人生的转点不是学习，而是钱？是家庭？是运气？原来，人生中最重要的东西不是钱，不是家庭，出不是运气，而是“不要小看自己”。

9.成长比成功更重要读后感 篇九

李开复曾说过这么的一句话———我认为将对世界商业影响最大的一本书是《从优秀到卓越》，但是将对中国影响最大的一本书是凌志军的《成长比成功更重要》，一位八岁孩子的母亲丹尼曾说过———这本书不仅改变很多人对教育的看法，更重要的是这将由此改变许许多多孩子的命运，所以这本书不仅会改变很多人对教育的看法，更重要的是这将由此改变许许多的命运。

凌志军的《成长比成功更重要》一书，记录了一批最优秀的中国人成长的故事，是一个关于教育、人才、社会的记录与总结。作者从微软亚洲研究所30余位研究员的成长历程中采撷一些平凡但隽永的小故事，以他独特的视角切入，使这些质朴、平凡的小故事变得精妙独到、意味深长。

在这些故事里，我们看到了30个“微软小子”成长过程中的欢笑、悲伤、激情、惆怅；我们看到了一大批聪明、主动的孩子，不断进取、不断超越自我，直至成功的奋斗历程。

作者希望借这本书，改变国人对教育的看法，希望更多的中国学生能在这本书的鼓励下，找到真正属于自己的广阔天地。

本书一共有八个篇章，分别是“起跑线”、相信你自己最聪明、我到底要什么、“爸爸和妈妈、大脑的成长、学习是一种态度、情商时代、大师在哪里。讲述了一些不承认自己是天才的天才们在讲述他们的成长故事”。

这些故事可以让家长们知道怎样培养孩子，让老师知道怎样完整教学，让学生知道怎样获得自信。我个人认为不但学生、家长、老师需要关注《成长比成功更重要》，整个社会都应该关注“成长”。

中国正在成为世界上最大的经济体，但中国是否能成为真正的科技强国，还要取决于我们能否在教育领域赶上西方。美国之所以强盛，主要是因为他拥有最先进的教育体系，并能通过该体系吸引全世界的杰出人才。美国的教育体系，不仅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家长和老师头脑里的先进的教育理念。中国的教育观念和教育体系需要不断发展、变革，中国的下一代需要在更好的环境下健康成长。

“成长”是一个关乎教育、人才乃至整个社会的话题。每个学生都渴望知道自己该如何走向成功，每位家长都希望自己的孩子尽快成材，每个老师期盼自己教出的学生早日取得喜人的成绩。但是，成功并不等同于成长。成功是你的目标，成长是你到达目标的道路。

这条路并非一帆风顺，有的人没能坚持到终点，有的人在挫折面前选择了软弱和妥协，也有的人用正确的方法和坚定的信念取得了令人瞩目的成功。那帮被称为“微软小子”的人的成长故事，其实离我们很遥远：他们的学习经历几乎都非比寻常。有的是少年班，有的是小时候就出国留学，还有就是清华、北大的。

他们生活的时代离我们遥远，他们学习的地方离我们遥远，他们所取得的成就也离我们更遥远。但这本书通过他们的成长历程向世人阐述了一个关键的观点：一个人发展的最重要时期是6—12岁。这个时期要想健康成长，如果只靠学生，不可能；但如果有了家长和老师的协助，就有可能。

凌志军先生希望借《成长比成功更重要》一书“改变对教育的看法”，这应该是中国教育体系走向成功的第一步。希望更多的人阅读《成长比成功更重要》，认识《成长比成功更重要》，理解《成长比成功更重要》，希望有更多的中国学生在《成长比成功更重要》的帮助和鼓励下，找到真正属于自己的广阔天地。

本书中的许多故事的确令人深思，尤其是做家长和我们老师的，不能不反思自己的得失。但同时也让我领悟到对每一个孩子也绝对不能放松。30个天才“微软小子”的成长故事证明一个道理：所有天才都是可以教出来的。最重要的事情不是“打败别人”，而是“成为最好的你自己”。

教育学生“最重要的东西不是钱，不是家庭，也不是运气，而是‘不要小看自己’”。“只有做好了‘应该做的’，才能愉快的‘做喜欢做的’。”

教育自己“改变我们对教育的看法，让自己像天才一样成长”。“我们既然无法改变教育，那就改变对教育的看法。

《成长比成功更重要》读后感2

热情让生活充满阳光。无论何事，只要对它有无限的热情你就能取得成功。

《成长比成功更重要》这本书里就讲述了一些计算机精英们在求学、就业过程中面对自己的目标充满热情，不断追求，最终实现了人生梦想的一些故事。

“深蓝之父”许峰雄在卡耐基梅隆大学就读期间受一位教授邀请制造能下国际象棋的电脑，这位教授认为需要64块芯片来组成这台电脑，而他认为一个芯片就足以满足需要。两人各执己见产生了冲突，许峰雄坚持观点，通过六个月不分昼夜的苦心钻研，他把36000个晶体连同所有电路全部装在了一个芯片上，这个芯片不仅能正常工作而且比那64个芯片组成的系统还要快10倍，深蓝的雏形“晶体测试”诞生。

“晶体测试”在一场机器对机器的博弈中获得了两胜两败不错成绩后，许峰雄狂热的爱上了他的芯片，热情与日俱增，他又通过4年的时间研发出了深蓝的前生深思，并带着他的深思击败了人脑。许峰雄又用了八年的时间，经历了无数的烦恼、惊喜和不眠夜，和IBM的同事们开发出速度更快、性能更强的超级电脑深蓝，一举击败了了西洋棋界最知名的棋王卡斯帕罗夫。许峰雄因对芯片的狂热而创造出了“深蓝”。

前微软亚洲研究院常务副院长马维英从小就是那种会读书的孩子，成绩也不错，但他最大的问题是，中学毕业前永远都是班上的第二名。在高考填报志愿时，他一心想学电机，而他的父亲却主张让儿子做医生，好在当时母亲的态度起了关键作用，她不强迫儿子做他不喜欢的事情，她只希望儿子快乐。

事与愿违在高考时马维英因心情紧张，居然考砸了，被分到了台北“清华大学”的化学工程系。为了心所向往的电机系他决定转系，但转系的条件非常苛刻，需要在一年内考试成绩连续保持全班第一。

为了追求自己的梦想，他从决定的那一刻起全力以赴，心里只有一个念头：第一名，然后转系。第一学期结束时，他打破了自己12年读书只有第二的记录，成为全班第一名，第二学期结束了，还是第一名。大学二年级马维英成功的成为了电机系的一名学生。马维英因对电机专业的大爱而超越自我、成功转系。

以上两位的成功，就是源自于对自己事业、学业的热情、热爱，是来自于内心的向往和渴望，再辅之以锲而不舍的努力，无关于别人的强迫和希望。

回想孩子五年级时对奥数产生了浓厚的兴趣，主动提出来学习奥数，于是我们就给他报了辅导班，没给他提任何要求，只是负责送他去上课。当时他对学习奥数充满热情，有不懂的题目会主动来问我们，热衷于做那些难题。功夫不负有心人，当年就取得了二等奖的好成绩。

孩子在热情的驱动下取得了初步的成功，孩子开心、我们高兴。但是，我们紧接着就给他定了目标，希望他再接再厉，六年级能拿下一等奖。我们给他定了计划，让他每天刷刷题，时刻提醒他假期多做题少干别的不相干的事。

起先他还算听话，但随着我们在他耳边不断的唠叨和提醒，渐渐的他开始对奥数不再那么感兴趣，当初的那份热情慢慢的减退，后来索性连老师上课的题目也不做了。最后的结果可想而知，他没有拿到我们所渴望的一等奖，他的热情也在我们的渴望中黯然失去。

对一个孩子来说“热情的驱动力”特别重要，因为被热情驱动和被压力驱动有着重大的区别：一个是主动的，一个是被动的；一个目标明确，一个无所适从一个再累也觉得快乐，一个即使很轻松也不快乐。

让我们给孩子多一点鼓励和肯定，少点压力和要求。尊重孩子的内心渴望，做孩子热情的驱动者，而不是压迫者。

《成长比成功更重要》读后感3

有段时间迷上了看电子书，因为它携带方便，随时随地都可以读，于是在网上下载了很多资料，有些读了一点就再也没有兴趣继续看下去了，有些总是心生挂念点灯熬油的赶出来想想却也没有什么意思，有些看了一部分觉得值得拥有一本细细品读，《成长比成功更重要》就是这样一本书，于是搜索居然评价相当不错，于是连同李开复的《做最好的自己》收入囊中。

作者凌志军在书中记录了微软亚洲研究所30余位研究员的成长故事，是一个关于教育、人才、社会的记录与总结。作者从“微软小子”的成长生活中，采撷一些平凡但隽永的小故事，以他独特的论述，使这些小故事变得精妙独到，在这些故事里，我们看到了欢笑、悲伤、激情、惆怅，我们看到了一大批聪明、主动的孩子，不断进取、不断超越自我，直至成功。

一、让学生成为“E学生”

书中所有案例无一例外具备三个特征：很高的情商；快乐享受学习，而不仅仅是完成学习；优秀的自己。从而提出了一个新的概念——E学生：EQ（情商）、Enjoy（快乐享受学习）、Excellence（卓越）。

三个特征非常明确，看看我们的教育，就在所谓素质教育进行了十几年之后的今天，是不是还是过于注重“成绩”，期末复习的不断重复，学生在机械的训练中谈何享受学习？如果说有享受也只不过是个别孩子在享受每次检测100分的喜悦，是对结果的享受而非学习过程本身的享受。

我们是不是应该更加关注每个孩子是否在每一次的活动中充分展示了自己的潜力，是否实现了“最好的自己”？是否在“不被同一块石头绊倒两次”的历练中实现自我的提升？

二、自信是成长路上的第一路标

给孩子一个自信，比给他一堆知识都重要。今年元旦联欢会上，九班的两个小男孩合唱了一首歌，崔文正落落大方，詹宇森则扭捏作态，究其原因就是自信心的问题：一个从小锻炼，登台机会数之不尽，在历练中自信心不断提升，教室内的表演如同在家练习；另一个虽然实际唱得也不错，但是几乎没有什么机会锻炼，同学面前表演简直就是一个大舞台，两个孩子站在那里，起点不同表现自然不同，看到一幕时让我回忆了两个孩子平时的表现，唱歌带给崔文正的自信延伸各个方面，无论是在课堂上的回答问题，课下与老师的交谈，还是让这个孩子去完成什么任务，这个孩子就没有怯场的时候；而詹宇森虽也是个聪明的小孩儿，学习成绩也不错，但是明显自信不足。

教育应该是个培养孩子树立自信心的过程，找到孩子身上的成长点去挖掘和培养，在这个培养的过程中引导孩子不断的完成一个又一个的目标，从而不断的树立和积累自信心。这其中必须要做到的是不断的引导学生正确的认识和评价自己，既要注意进行横向的他人对比又要进行纵向的自我对比。

三、好习惯成就一个优秀的人

一个好习惯比期望值更重要。案例中无一例外的在孩子的幼年和童年阶段，父母帮助孩子养成了一些影响一生的好习惯，在习惯养成之后又将孩子放飞，让他们凭借自己的认识和判断去生活和学习。

他们全部拥有广泛的兴趣，并且有意无意地全方位训练自己的大脑；他们的成绩不是最优秀的，但是他们拥有优秀的思维力；他们并不具备与生俱来的智慧，但是优秀的习惯使得他们不让自己的大脑闲置；他们把“聚精会神”由习惯升级为态度继而成为能力，让自己更有效地使用大脑，最大程度地把精力集中在一件事情上；他们并没有让学习把心塞满，而是让心里有一些空间，可以想别的东西；他们全部诚实善于合作有责任心拥有健全的人格。而这所有的一切均始自于——良好的习惯。

不论是家长还是老师，我们可以放任孩子的任何兴趣，却不能放任一个坏习惯！

四、永远的成长

成功是每个人的目标，成长是达到目标的道路，但这道路并非一帆风顺，有的人没有能坚持到终点，有的人在挫折面前低下头来，也有的人能用正确的方法和坚强的信念取得了成功。

只有经历了艰难痛苦的过程才会体会到收获的喜悦，那份快乐源自于经历了漫长的体验过程，而非结果本身。

在成长中有很多的事情需要我们来注意，成功永远不是永远的，只是暂时的，但是成长却是永远的，一直在伴随着每个人的成长，当人成长了，成功也就来到了。关注成长比关注成功更重要！

《成长比成功更重要》读后感4

《成长比成功更重要》就是讲述了中国北京微软亚洲研究院的30位成功的中国人的成长故事，在外人眼中，这些中国人无疑是极其成功的，但他们外表看来平凡普通，成长过程也很平常，他们的“绝妙”与“完美无瑕”来自于他们自身的不懈努力，来自于学校与老师恰当的教育，当然也离不开他们的家庭教育，他们每个人也都饱受挫折，但是他们站起来了，使自己更坚强更“聪明”。

作者从中国人的角度出发，挖掘、讨教、分析了30位研究人员的成长故事，并尝试总结出了一些规律性的东西。

在这30人中间有大陆人；有年长者，有年轻者；有少年大学生，被誉为“神童”之人，也有任性爱玩，调皮捣蛋之人；有家境殷实的大户人家，也有生活拮据家庭困难的小老百姓；有出国留学载誉归来的大教授，也有本科、研究生、硕士、博士上来……读完所有中国等级课程的学者；有沉稳内向刻苦钻研之人，也有外向开朗锐意创新之人。而这种规律性的经验，竟可与传统教育中所要求的许多素质和技能一一对应，并形成鲜明对比。

作者凌志军先生将我们国家的教育体系比喻成一座大厦，里面容纳了亿万学生，每一个学生在这里都有自己的位置，这个大厦并非我们经常见到的那种形状，是一个金字塔，塔有五级，学生则有五种类型，分别对应金字塔的五个层次：

A、厌学型：不快乐、厌烦、心理上的强烈反感和抵触，恨不得把课本摔到老师脸上去；

B、被动型：消极、被动、麻木，在父母老师的督促和环境的压力下取得进步；

C、机械型：全身心投入刻苦用功，按部就班的朝着一流的方向努力；

D、进取型：自信、主动、积极、乐观，把必须作的事情做的最好，持续性的保持着一流的成绩；

E、自主型：拥有上一级学生的特征，此外还有：自主、自由、坚韧、快乐，有个性，有激情，有想象力，享受学习而又不是完成学习，不以分数衡量成败，不一定是第一名，但一定有独立的意志，有强烈的兴趣，有一个执著追求的目标。

而作为E学生，你不得不有以下几个观念：

1、你不需要无微不至的照顾，独自去寻找奶奶家。

寄人篱下，有一种很难受的感觉，但这对人的性格培养是有好处的，张亚勤这样叙述了自己的童年。张亚勤两岁父亲便离他而去，母亲再嫁，他生活在一个复杂的家庭，这种寄人篱下感觉，他小小年纪就学会承受。一个人要把自己放在一个更适合自己的位置上。一个人不可能一辈子都得到别人无微不至的呵护，也不可能在任何地方都处在众星捧月的位置上。

2、你不仅仅属于你的父母，你属于整个世界。

一个人是否能成功，很大程度取决于一个人的家庭教育。李开复出生于一个称得上是豪门的家庭，在他11岁时，他偶然有机会随哥哥去美国读书，他向往美国的生活，但是他也担心一向对他严格的母亲会反对，而事实却恰恰相反，母亲却非常开明，决定给他一片自由的天空。就如李开复自己说的，如果当初我没有去美国的话，现在也不会很失败，但至少没有现在这么成功。

3、无论你出生在寒舍还是豪门，起点都是一样的。

沈向洋的父亲是个穷教师，母亲是地道的农民，他读书的地方，是个摇摇欲坠、破烂不堪的“牛棚教室”。很多年以后，和李开复一样，他来到了世界闻名的卡耐基梅隆大学的计算机系。他获得了和李开复一样的学位，并且步步紧逼李开复的成就和名望。

但他们的经历却完全不同：一个来自台北的富有家庭，一个来自苏北的穷苦农民家。但他们有着一个相同点：他们都是在11岁离开父母踏上了美洲大陆。

4、不怕淘气，就怕没有一个好习惯。

张亚勤从来就被人称为是天才儿童，全因为他能迅速跳级，这在现在的学生和老师看来，简直不能想象。但是越是聪慧的孩子，就越容易东张西望，时常表现出一种坐不住的样子来。亚勤喜欢把所有的学习当游戏，没有一个兴趣能够坚持不懈。但他母亲的一席话却改变了他的坏习惯：先做应该做的事，然后再做自己想做的事。

5、你的一生能走多远，很大程度上取决于童年的天地有多大。

如果他一直在武汉，没有走进那个“流放地”，是不可能有今天的。文革的潮流使他从职工大院里举家搬到了叶县，这里没有大院，没有高墙，他每天接触到不同的人，眼界和空间都大了许多。童年生活的职工大，简直就是他的噩梦。有了开阔的眼界，他坚定地抱有出国门的信念，这给他的成功之路奠定了扎实的基础。

“我们既然无法改变教育，那就改变对教育的看法。”是作者的金玉良言，还是应时之语？我无兴趣，但很赞同要做一个E学生，即ENJOY（快乐地学）、EQ（情商比智商更重要）、EXCELLENCE（卓越）。

认真的读他的著作，从中我找到了对生活的自信以及积极乐观的心态和勇于尝试的勇气。在不断的努力和不断的尝试过程中，总会碰到一些意想不到的机遇，或许这时希望就出现了。在工作和生活中，时时作好准备，时时保持上进的心态也是很重要的一环。

如果还未开始就放弃了努力，就等于失去了一切机会；失去机会等于失去了成功的希望，这样就与我们的最初目标背道而驰，这是极为不可取的。

在以后的工作中，我会努力创造机遇，勇于面对生活和工作中遇到的各种挑战，在未来的生活和工作开创出属于自己的一片天地。

《成长比成功更重要》读后感5

《成长比成功更重要》一书是新东方创始人俞敏洪、徐小平、王强等成功人士分享的关于他们接受家庭教育的经历和个人成长的轨迹，以及他们对自己子女实施家庭教育的理念与具体操作经验。

俞敏洪说：“书本学习只是学习的一部分，培养他们美好的心境更重要。”徐小平说：“我认为可以自由选择是一个人快乐幸福的人生基础。”王强说：“没有良好的习惯就形成不了健全的人格。”——所以《成长比成功更重要》大概真的如俞敏洪在序言中所说并“不是一本家庭教育指导手册”，更多的只是一种“真实的分享”。

正因为这是一种分享，所以字里行间流露的都是实实在在的例子，很多例子得到了我们家长的共鸣。例如：美好的心境，美好的生活。父母要培养孩子有个美好的心境，我一直觉得，对于孩子来说，书本学习只是学习的一部分，培养他们美好的心境更重要。什么是美好的心境呢？就是热爱生命、热爱大自然的一种情绪状态。

而我们的孩子在国内应试教育制度下，学习既辛苦又忙碌，很少有真正属于自己向往的童年生活，所以我们家长应该帮助孩子减负，创造条件，让孩子多接触大自然，多让他们的童真毫不保留的释放，使孩子过上快乐的童年。又如：快乐是快乐之母的例子，说明兴趣是孩子学习的动力和源泉。

现在社会各个培训班琳琅满目，家长们为了不让孩子输在起跑线上，纷纷参加课外培训，殊不知课外培训占据使孩子不少休息和玩的时间，那么孩子是否真正喜欢，是否真正觉得快乐，这是需要我们家长考虑的。

书中例子很多，作者从父母对自己的教育和自己对孩子的教育两方面相结合进行了分享。

10.幸福比成功更重要 篇十

高考，又一次被推上了风口浪尖。

2012，那些让我们为之辛酸的闹剧或不堪回首的悲剧，还是在高考学子的身上一再上演：

“再见，再也不见！”随着阵阵吼叫声，被撕碎的书本残片漫天飞舞，这是发生在河南省信阳市潢川中学分校区的一幕。高三学子在临近高考时，以这样的方式“欢度”2012毕业撕书节。

6月9日16时30分，高考已结束，乌鲁木齐市西山西街南一巷雅山新天地小区，19岁的高三女生小芳因感觉高考不理想，从5楼阳台上一跃而下……

2012，那些站在考场外苦苦等候的家长们，也制造着一个又一个或离奇、或悲壮的现实故事：

为了让孩子在高考期间拥有好的休息环境而毒死整个池子的青蛙；

为了孩子的听力考试而组成人墙拦车堵路；

为了女儿的高考，母亲隐瞒了父亲去世的消息达两个月之久；

为了替因迟到不能进考场的儿子求情，母亲向监考教师下跪求情；

……

为了让书本彻底走开，他们以“撕扯”的方式表达着对曾经形影不离的书本那种复杂的情感；为了让痛苦彻底走开，他们以最残酷的方式表达着对高考的惧怕、憎恨与绝望；为了让那些对孩子的担忧得以安放，他们选择了平时绝对不齿的种种无奈的艰难选择。

我不知道，当他们撕碎那些教科书时，是不是也一起撕碎了一颗颗被高考伤害的心；我更是无从得知，让生命以一种一跃而下的方式结束，是不是真的就能够清算所有的艰辛、坚持、苦痛与压抑。诚如节目主持人钟山在节目中的质问：“我不知道一个考试有多么重要，能让家长为除蛙声不惜毒死一池青蛙的性命；我不知道一个考试有多么重要，能让父母强颜欢笑，隐瞒亲人去世的死讯；我不知道一个考试有多么重要，能够让母亲不顾个人的尊严，甚至不惜给监考老师下跪……”但我知道，他们，他们的父母们，都一定是被高考裹在了痛苦的漩涡之中，为之所累，不得解脱。

高考，本该是孩子一生中最美丽的一次绽放。而父母则应是这次绽放最幸福的欣赏者。但不幸的是，因为太多功利的附着，孩子背负了太多的沉重和苦难，家长平添了太多的担忧与不安。

在中国，高考作为一场有着特殊意义的考试，年年被人们议论、谴责、声讨甚至是诅咒，但是这一迄今为止“最为公平”的人才选拔方式，却又不得不年年考，年年存在。站在公正的立场上来说，既然高考制度能够顽强地延续至今，就一定有它存在的理由；既然高考这种方式年年带给人们那么多痛苦和不安，就一定有其不甚合理的地方。所以，在我看来，理性地对待高考、分析高考、理解高考、完善高考，一定比那些毫无意义的争论更有价值，也更值得我们去做。

或许，有一天，当我们不再只是关心孩子飞得高不高，不再只紧盯名牌大学的金字招牌，这些悲剧就不会重演，那些闹剧也就不再有存在的理由。

毕竟，幸福比成功更重要。

责任编辑 徐向阳

11.成长比成功更重要读后感 篇十一

这本书给我印象最深的是中美两国教育的比较。美国是当今世界的，它之所以强盛，主要是因为它拥有最先进的教育体系：1.美国的教育是从人的角度去讲，教给你怎样做人，怎样对待别人，教给每一个公民有行使民主权利的本事，这是他们的最基本的宗旨。而中国的教育，是从科学技术出发的，是为了培养科学家，培养人才。在这种教育制度下，孩子们付出了很大的代价，叫做“优秀的代价”，结果是导致了他们的很多不优秀。2.美国的教育体系不仅仅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家长和教师头脑里的先进的教育理念，如鼓励孩子追寻爱好和梦想，倡导合作、主动、创新等等。中国的教育体系确很像一条制造工业品的流水线，大家都遵循同样的程序、同样的标准，走进去的的孩子形形色色，出来的孩子却都一模一样。

中国正在成为世界上的经济体，但中国是否能成为真正的科技强国，还要取决于我们能否在教育领域赶上西方。中国的教育观念和教育体系需要不断发展、变革，中国的下一代需要在更好的环境下健康成长。期望有更多的中国学生能够找到真正属于自我的广阔天地。

成功是一个人的目标，成长是到达目标的道路，但这道路并非一帆风顺，有的人没有能坚持到终点，有的人在挫折面前低下头来，也有的人能用正确的方法和坚强的信念取得了成功。

“成长比成功更重要”，这是一个多么有味道的句子，这是一个给人截然不一样的感觉的理念。在中国这个以成败论英雄的社会，要提出这样的理念，是很具有前瞻性和革命性的。

12.成长比成功更重要优秀作文 篇十二

对于一名员工来说，比薪水更重要的东西，就是工作中成长的机会。工作固然也是为了生计，但比生计更重要的是能力的提升。如果一个人的工作仅是为了工资的话，那么，可以肯定，他注定是一个平庸的人。

盛夏的一天，一群人正在铁路的路基上工作。这时，一列缓缓开来的火车打断了他们的工作。火车停了下来，一节特制的并且带有空调的车厢的窗户打开了，一个低沉的、友好的声音传出来：“大卫，是你吗?”大卫·安德森——这群工人的主管回答说：“是我，吉姆，见到你真高兴。”于是，大卫·安德森和吉姆·墨菲——铁路公司的总裁，进行了愉快的交谈。在长达一个多小时的愉快交谈之后，两人热情地握手道别。

大卫·安德森的同事立刻包围了他，他们对于他是墨菲铁路公司总裁的朋友这一点感到非常震惊。大卫解释说，20多年以前他和吉姆·墨菲是在同一天开始为这条铁路工作的。其中一个同事半认真半开玩笑地问大卫：“为什么你现在仍在骄阳下工作，而吉姆·墨菲却成了总裁？”大卫无限惆怅地回答说：“20多年前我为1小时175美元的薪水而工作，而吉姆·墨菲却是为这条铁路而工作。”

这就是只为薪水而工作的结果！

对于那些刚工作的年轻人来说，不应该过分考虑薪水的多少，而应该注意工作本身带来的机会，比如自己的能力提升，社会经验的增加，等等。与你在工作中获得的技能与经验相比，微薄的工资就显得微不足道了。老板支付给你的是金钱，你自己赋予自己的是可以令你终生受益的无价之宝。

一位纽约的百万富翁在回顾自己的成功之路时感慨万千。当年，他在一家百货公司的薪水最初只有每周七美元零五十美分，后来一下子就涨到了每年一万美元，而这之间竟然没有任何的过渡。没过多久，他还成为这家百货公司的合伙人。

刚到公司的时候，他和公司签订了五年的劳动合同，约定这五年内薪水保持不变。但他暗下决心：绝不满足于这每周七美元零五十美分的薪水，绝不能因此不思进取。他一定要让老板们知道，他绝不比公司中的任何一个人逊色，他是最优秀的人。

他的工作态度很快引起了周围人的注意。三年之后，他已经如鱼得水、游刃有余，以至于另一家公司愿意以三千美元的年薪，聘用他为海外采购员。但他并没有向老板们提及此事，在五年的期限结束之前，他甚至从未向他们暗示过要终止合同，尽管那只是一个口头的约定。也许有很多人会说，不接受如此优厚的条件，他实在是太愚蠢了。

但是，在五年的合同到期之后，他所在的公司给予了他每年一万美元的高薪，后来他还成为该公司的合伙人。老板们都很清楚，这五年来他所付出的劳动要比他所领的薪水高出数倍，给他一万美元的年薪理所当然。的确，在一个人的职业生涯中，成长比成功更重要。假如案例中这位富翁当时对自己说：“既然我只领着每周七美元零五十美分，那么我何必去考虑三十美元之外的业绩呢！”如果那样，恐怕他也就成不了百万富翁了。

时下，很多年轻人的想法就很不明智。他们一边以玩世不恭的态度对待工作，对公司冷嘲热讽，频繁跳槽，消极懒惰，一边却怨天尤人，埋怨自己怀才不遇、生不逢时。因为对薪水不满意就敷衍自己的工作，正是由于有这种想法和做法，令成千上万的年轻人与成功绝缘。

查尔斯·施瓦布曾经这样说过：“如果一个人对工作缺乏正确的认识，只是为了薪水而工作，很可能既赚不到钱，也得不到成长。”薪水仅仅是公司对个人回报的一部分，而且是很少的一部分。

13.侯文咏 好玩比成功更重要 篇十三

因为和蔡康永的好友关系，侯文咏也被很多人看作是“玩童”，但他其实更像是“玩家”：不光为了趣味，也能玩出门道。而说到底，他的“玩心”一直和文字有关，他更愿意把自己看作是天生的作家从小说到儿童故事再到电视剧：36岁转行的他在文字的世界里畅快呼吸，将“我手写我心”的快感发挥到了极致

“从医师到作家”，这个儿乎完全不相关的行业转变是侯文咏留给大众的第一个谜团。但在他看来，这两个职业部一样是他所热爱的。“我并没有‘放弃’当医生，我只是‘离开’了这个行业。因为我根本舍不得放弃，当一个医生给病人治疗的时候，如果别的人部帮不了他，而你刚好是唯一可以帮助他的人，你知道这个时候你对他来说有多重要吗？”可以影响别人的决定，甚至可以影响别人的生命，在侯文咏的眼里，这样的人生是何其“过瘾”，

也正因为如此，顶着“最成功医师”名号的他要转行当作家，心里不是没有犹豫过。“仿佛觉得病人也很需要我，读者也很需要我，两边都在拉扯着我，让我不论选择哪一方都会产生负罪感。”最后，还是太太的一句“书卖不出去我养你”的玩笑话让侯文咏的“天平”偏向了“作家”的这一边“其实我心里早就已经有了答案——因为台大有很多好的医生，少了我也不会怎么样；但是我的文字中呈现给大家的东西，是其他所有人都给不了的”

一旦下了决心，“转换跑道”后的生活给了侯文咏前所未有的享受。“我再也不用早上六点起床了，”他笑言，“与以前想比，全职作家的身份让我有一整天的时间可以写东西，我感到自己太幸运了!”忽然冒出大把大把的写作时间，这简直让侯文咏“受宠若惊”——至于写书的前景会怎样，反而是其次的问题了。

《我的天才梦》，这是侯文咏最新出版的自传式小说。他希望所有看完整本书的读者都可以懂得“梦想”的重要性，并随之而体验到实现梦想的艰辛。因为字里行间透露出的温暖和阳光般的力量，大家给予了侯文咏“太阳系作家”的称呼，对此他自己并不以为意“可能很多读者只是看到《顽皮故事集》的诙谐俏皮，或者《我的天才梦》里的温情脉脉；但如果你看《大医院小医师》、《白色巨塔》或许就会称我为‘黑色系作家’了，无论哪一方面，其实都只是我的一部分真正的侯式风格就是没有风格，因为下一个我才是最接近的我。”

花样美男代表了台湾年轻一代

侯文咏从不讳言自己对文字的“野心”，这份野心不止是在作品的影响力上，更体现在作品出炉过程中的坚持“关于文学，我已经打过一仗了。”侯文咏坦言。他在写《白色巨塔》之前辞职离开医疗界，后来因为作品中曝光了医院的内幕，因此被说成是医学界的“叛徒”；但在其后儿年，台湾相继发生一些医疗事件，跟小说里的情节很类似，于是侯文咏又被看作是富有远见的“医界的良知”。对于这样的起落变化，侯文咏并不太在意，反而是“小说和电视剧都引起了大家的关注，也的确造成了一些医疗文化上的改变”，这让他备感安慰。

随着电视剧《白色巨塔》在大陆的热播，侯文咏作为特邀编剧自然也受到了极大的关注，但他却表示，在全刷的拍摄过程中自己只是作为一个“医学顾间”的形象出现的，而这个身份的产生必须要感谢曾经的医师生涯。“做医生非常有趣，因为你可以把每一个人部看得清清楚楚。在医生的面前、所有的人都是赤身裸体的，让你一眼就可以看到他的骨头里去”这种洞察力放置到生活百态，对他今天的作者身份何其重要，从一个人的所言所行，最终透视到他的所思所想，比治愈人的身体更重要的，是抚慰人的心灵。

面对现在台湾电影电视业的回热，侯文咏也“与时俱进”地把自己从“编剧”提升至“制作人”对于热潮后面隐藏的问题，他的观察很是透彻：“现在台湾的电影看似红火，实际上还是存在不少问题。今年热卖的儿部大片大部分都处于亏损状态。因为这些片子在题材上都是相似的小清新文艺片。我认为台湾的电影一定要在剧本上取胜。有趣的故事、漂亮的演员、精美的后制，这些才是台湾电影的特色。”他始终是个喜欢找到问题症结，从而“医治”、“解决”。最后达成良好结果的人

如今，侯文咏的小说《灵魂拥抱》即将被搬上荧屏，这部被评价为“既惊悚又深情”作品的制片人正是他自己，男主角原本敲定由言承旭来担当，但后来由于档期的缘故不得不作罢；虽然最终人选尚未确定，但年轻、帅气一定是挑选男主角的必要条件。为什么总是要选择这样的“花样美男”来演自己的剧?侯文咏说：“除了长得帅，还因为他们是能够代表台湾年轻一代最适合的人选。除了外表出众，他们经历过同龄人经历过的一切。他们可以很真实地演出这代人心底想说的话。”

我是一个有趣的爸爸

“我不知道我是不是一个好爸爸，但至少我是一个有趣的爸爸。”侯文咏如此形容自己的父亲身份他五岁的小儿子前些天表示，长大后既不当医生、也不当作家，因为只有这样才可能超过父亲。“我告诉他我很同意他的想法因为我不想在他那么小的时候就给他压力，有梦想的人都是幸福的人。”侯文咏轻松地说。

侯文咏从不对儿子说“听话”这二个字，正如他在日前发行的新书《不乖》里写的那样：“不听活的人，长大一样会有前途——差别只是，听话有听话的前途，不听话有不听话的前途”在侯文咏看来，现在社会多的是一直乖、内心却想不乖的人；而他所谓“不乖”，正是听从内心的声音，或者坦诚地说话、勇敢地做事而已。“不乖”的人可能获得认同更难，但一定内心快乐。

正因为如此，不同于那些望子成龙的父亲，侯文咏希望儿子把人生过得更有趣些，而有趣的人生必然包括尽可能丰富的体验，对此，他讲述了自己儿子的一次经历：“儿了一直都是坐校车上学，有一天校车突然抛锚，他们需要自己走回家，结果不到十分钟的路程他走了好几个小时。后来我们才了解到，从学校到家总共要经过3个路口，任何一个走错的话就回不了家。于是我就又带他走了一遍，因为只有他亲自试过，才会记住。任何事情都一样。做父母的绝对不能阻止孩子的尝试，甚至应该创造条件鼓励他多尝试。”

有趣的尝试，同时也是为了扩展视野，“这是我们和我们的下一代最重要的功课。”侯文咏说。他的儿子一度痴迷周杰伦的音乐，以为全天下的音乐都比不上周杰伦。侯文咏就特意买了不同歌手、各种风格的CD给儿子，直到孩子终于有一天意识到“别的音乐也很好听”。“建立视野很难，因为除了让自己接触到不同的文化、背景外，还必须进一步开放心胸，跳脱原有的看法和理所当然的惯性。”在侯文咏看来，只有你跳出条条框框的限制了，才能接触到这个世界真正的乐趣所在。

侯文咏至今仍然记得有一次喂尚年幼的儿子吃饭，他不肯吃，并且很恼火地说：“爸爸，我生下来是要玩的，不是要吃的！”这句话让当爸爸的回味了很久。“生下来是要玩的”——这也正是今天的侯文咏最想说的话。

O：很多人部说，你是蔡康永的伯乐?

A：“伯乐”不敢当，在台湾我比他成名要稍早些。第一次听说蔡康永这个名字，是在《中国时报》的专栏，我被一篇叫做《教场的方法》的文章所吸引。这篇文章讲了两个故事，第一个故事是讲打扑克牌，第二个故事是诗人去翻译A片，故事本身都很无聊，但是很有趣，于是我请出版社的人找到他，这样就认识了，后来就一起混了二十多年。

Q：都说“人以群分”，你跟蔡康永都有很温暖的文字，大家认为你们很像。你同意吗?

A：只能说我们有相像的地方，比如我们都喜欢跟有趣的人做朋友。但他是公子哥，家境曾经很好，所以他见过的、用过的都有很好的东西。而我跟他不一样，我从小就生活在乡下，乡下小孩什么都能撑、都能忍。对于我而言，没有过不下去的日子。

Q：你写过很多类型的书，有没有想过将来写一本如同《蔡康永说话之道》一般、解答都市人情感困惑方面的著作呢?

A：我不想做这么简单又这么难的事。我可以两三句话就讲出一个人生道理来，也可以花五百字的篇幅来对你进行循循善诱。但是实际上“说话之道”这种东西根本连我自己都说服不了，更何谈解答别人的困惑。我跟康永一样，我们都更愿意陈列态度，但绝不给予任何定义。

Q：据说你希望读一读韩寒的《我想和这个世界谈谈——1988》?

A：是的，我很喜欢韩枣这个年轻人。他的《独唱团》我也认真读过，在他身上有一种我很喜欢的幽默，有点嬉皮，说的却都是很严肃的事情。只要是有趣的人，我都会去欣赏。

14.成长比成功更重要优秀作文 篇十四

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2011年07月17日 16:18

解放日报

“家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。家庭的行为方式本身就是一种重要的教育。”

“所有时间中，最重要的就是当下；所有权利中，最重要的就是成长。”

时值暑假，北京师范大学教授于丹与本报记者论“家教”、谈成长，说事说理，生动活泼。征得于丹教授同意，记者将谈话内容整理成文，独家发表于《解放周末》，以飨读者。

我们现在的孩子，远离了“分享”这个词

以前人们夸一个孩子，经常说“家教好”，现在这个评价用得越来越少了。家长们说得更多的是孩子“奥数拿过冠军”、“外语口语是多少等级”。在评价孩子的时候，我们越来越多地使用社会人格的成功标准，却渐渐忽略了自然人格的流露。

可我依然很喜欢“家教”这个词，因为它是一种耳濡目染，是一种长期的人格养成。对中国人而言，家庭教育是一个人价值观形成的基地。孔子提出一个人的学习要分为几个阶段：第一阶段“入则孝，出则悌”，就是讲家庭教育；第二阶段是“谨而信，泛爱众，而亲仁”，说的是社会教育；第三阶段是“行有余力，则以学文”，就是说你前两个阶段都完成了的话，就可以去学习文献知识了。我们现在是反过来了，在学校接受了很多年教育之后再去接受社会教育，而家庭教育呢？往往被我们牺牲掉了。

传统中国人接受的是一种农耕文明的土地教育。孩子春天撒着欢儿地玩耍，夏天在河沟里游泳，秋天掰玉米、摘土豆回来烤了吃，冬天换上新棉袄放鞭炮、贴春联、过大年。四季的循环，在农耕文明里清晰展现。因为崇尚多子多福，每家每户都是大的拉扯着小的。一个馒头热气腾腾地出锅时，可能要掰成四块，每个孩子吃一块。这就叫分享。

我们现在的孩子，远离了“分享”这个词。家里的水果，都是爷爷奶奶剥好了、切成块、用叉子喂到孩子小嘴里，说：“多吃两块，你还得练琴去呢！”从一人捧着一块馒头在阳光下玩耍，到现在的锦衣玉食、叉子叉在水果上送到嘴边，我们究竟是进步了还是倒退了？

进步有它的社会标准，但进步也有它的心灵标准。有时候我们只欣喜于得到的东西，却忽略了付出的是什么。今天，我们可能得到的是更多的知识，但付出的却往往是一个孩子快乐的能力。

拿我自己和我的孩子来说，我们童年的游戏方式就有着天壤之别。我小时候是上世纪70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角钱可以买一大把，然后我们一根一根地把它们套起来，连成一根皮筋，从脚踝到腿弯到大腿到腰间到肩膀，可以一直跳到“大举”。那时穷有穷的玩法，而且我们的玩法很公平，哪一方输了绝对不允许耍赖，谁跳坏了谁就得下来撑皮筋。这是一种游戏规则。

现在，我们小区里几乎每个孩子都有一个滑板车、一副轮滑鞋，孩子们滑到面前，彼此打个招呼又散开了。他们拥有的空间越来越大，速度越来越快，但是他们已经失去了一个群体游戏的环境。滑板车和轮滑鞋给了他们一种自由奔跑的速度，却缺少了大家都必须服从的规则。为什么现在的小孩子长大了容易耍赖？因为他们小时候处于规则之中的时间越来越少了。我们跳皮筋、砍沙包都是和同龄人一起，你要是耍赖，人家就不和你一块儿玩了。所以我们会自己解决规则认同的问题。再来看我们的孩子，他们也是好孩子、乖孩子，但他们在玩的时候就缺失了这种规则的协商和认同。当所有的孩子都踩着滑板车在速度中独往独来时，他们怎么能懂得牺牲和谦让？

家教是一种伦理的认同，也是一种规则的认同。家庭教育是让孩子从小就找到一种生命的自觉，一种建立在服从基础上的自觉。这种服从是伦理的服从，规则的服从，个人对集体的服从。为什么很多考上大学的高材生，却总是磕磕碰碰、与人有那么多冲突呢？到了念大学时你再告诉他们什么叫作“规则”，已经晚了。

家庭教育输出的终端产品，是“态度”

我们都懂得“无以规矩，不成方圆”，但是我们的观念和行为往往很混乱。一方面我们教孩子要尊重老人，另一方面老人却在伺候孩子；一方面我们告诉孩子要尊重他人、服从规则，另一方面，在绝大多数独生子女家庭中，孩子依然唯我独尊；我们嘴上告诉孩子要艰苦朴素，但在行为方式上，还在给孩子买很多奢侈品。

“言传不如身教”，相对于行为的强大，思想和语言往往是苍白的。我的女儿也是独生女，她两岁时，我们就告诉她，姥姥有糖尿病，每顿饭前都要吃药。所以她养成了习惯，每次吃饭前刚拿到筷子，她就说：“姥姥，吃药！”她会明白她对姥姥是有责任的，有了责任会觉得很光荣。我们以前带她出去玩时，她都会带一个布娃娃，说那是她“妹妹”。但是到了4岁，出去玩她就不带她的“妹妹”了。我们问她为什么，她说：“我要腾出手来扶我姥姥啊！”

今年春节我带她去丽江玩，女儿第一次去养鸡场捡鸡蛋，感觉特别新鲜。回来后她一手握着一只鸡蛋，吃饭时也攥着不放。我们都笑她，“你那鸡蛋都快孵出小鸡来了。”在机场过安检的时候，她也舍不得放下。就这样，两只鸡蛋颠沛流离地跟着她回了家，一进门还没来得及换鞋，她就扑到姥姥怀里说：“姥姥，我给你带回来两只鸡蛋！”那一刻我心里挺惭愧的，因为我顶多想到给我妈妈买些土特产，但没想过不花钱还能给她带回来什么。那时我就在想，孩子做了什么事情本身并不重要，重要的是她心中有没有牵挂。

一个从小懂得牵挂别人的人，长大了才可能被别人牵挂。家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。从这种意义上来说，家庭的行为方式本身就是一种重要的教育。今天的我们常感到人越来越像工业流水线上生产出来的标准产品，越来越失去了属于每个家庭的烙印。“烙印”这个词的英文是“brand”，它还有一个意思就是“品牌”。企业要有品牌，其实人也需要有品牌。人的品牌不是指你拥有几亿资产，拿到了多么高的学位，或是有多么显赫的地位，而是我们带着什么样的家族烙印融入社会，我们用一种什么样的个人印记去对抗过于规范化的“流水线”。

家庭教育输出的终端产品，是“态度”。我女儿4岁时，在手工课上做了一个花篮。有一天她“哐当”一声把花篮摔了，花篮的一个角摔出了一个三角口子，她“哇”地哭了。我说：“我们试试，看看能不能让花篮比没摔破时更漂亮！”我们又是剪又是贴，她还用彩笔画上颜色，最后，我们做出来一个非常漂亮的花篮。她和我说，“妈妈我懂了，哭是没用的。”我听了很欣慰。让我郁闷的是，后来家里每逢打坏什么东西，她都特别高兴，说：“我们试试，看能不能让它比没坏的时候更好看！”

当然，不是所有的东西都能再做成比它没坏的时候更好，我们的底线只能是不让它更坏。这是一种生命的修复能力。一个人一辈子会遇上什么事情，我们无法左右，但是修复生命的能力，却在我们自己的掌握之中。

我们做父母，要培养孩子掌握自我修复的能力，要传递给孩子一种态度，让他们明白该怎样去面对挑战。如果你告诉孩子：“我会把你呵护得好好的，你这一辈子都不会打破花篮。”这就是谎言了。孩子不仅会打破花篮，还会打破他们自己，会撞得头破血流。这时候就要看他们有没有一种能力，像修复花篮一样把自己修复得更好，这种能力，我觉得在4岁时告诉他们，并不算太早。

一切努力都是为了提升尊严、延展自由

现在，社会上关于成功学的教育太多了，我们几乎把成功作为人生的终极目标。但我始终认为，成长比成功更重要。

成长是一个过程，成功是一个结论；成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系。我更希望孩子注重心灵、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的标签。

我非常喜欢“成长”这个词。一个人的生命要成长，两个人的爱情要成长，一个群体的建设、一个社会的发展，都要成长。从一个人到一个国家，“成长”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己内心的一种状态。儒家讲“君子日三省乎己”，是在“反省”中不断成长。道家讲的“道”是“寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆”。一个人的生命，难道不应该保持这样一种状态吗？一个人过分热闹了，就被社会的标准绑架了；一个人不独立了，就放弃了自由；一个人失去了周行不殆的能力，就停滞了。

中国人说“人过三十不学艺，人过四十天过午”。但是在今天这样一个知识快速更新的时代，人到六七十，难道就不要学习新的生活方式吗？如果一位80岁的老奶奶，能够跟孙子学着玩游戏，能够试试孙女的新裙子，能够跟孩子出去郊游，我相信这个老人一定是幸福、快乐的，因为她仍然保持着成长的力量。

那么在孩子的成长过程中，家长应该看重什么呢？我觉得有两个特别重要的指标，就是尊严和自由。其实人这一辈子，一切努力都是为了提升尊严、延展自由。无论多好的职业、多好的爱情，一旦侵犯到尊严和自由，就会产生冲突，甚至出现新的选择。作为父母，我们不应该用任何好的名义去剥夺孩子的尊严和自由。

我相信尊严与生俱来，它不是被父母赋予的，也不是可以向任何人乞求的，一个人的尊严是他(她)自己的选择。我记得女儿5个多月就在选择玩具这件事上，表现出了一种强烈的个人取向。她的周围堆着各种玩具，但是她爱玩的只有一样——空药瓶子，她喜欢“咔啦咔啦”起劲地拧瓶盖。我们家的阿姨就从她小手里抢过瓶子说：“这个不好玩，你还是玩电动娃娃吧！”可是我女儿把电动娃娃推到一边，顽强地去抓那个瓶子，继续痴迷地拧瓶盖。我后来去咨询儿童心理学专家，他说那个阶段正是孩子的手指开始学习精细化动作的时候，拧瓶盖这个动作对孩子小肌肉的发育大有益处，可比玩电动娃娃好多了。所以，我们认为昂贵的电动娃娃更好，这只是成年人的标准。孩子的尊严是与生俱来的，不该粗暴地剥夺它。

我们的社区经常会举办孩子们的游艺比赛，有一次我女儿去玩，得了很多奖券，可以兑换玩具或是家庭卫生用品。之前她都是换气球的，但那一次她特别犹豫，一个人自言自语地说，“我已经是大孩子了，不要气球了！”那时候正闹“甲流”，她就选了一块洗衣皂。回家以后，她一天十遍八遍地提醒我们：“你们洗洗手吧，那个肥皂是我带回来的！”家里的洗手液都不能用，洗手全用她拿回来的洗衣皂，那段时间我们全家人的手都特粗糙！但是我们觉得要充分肯定她的劳动，因为她牺牲了自己的气球，她在为我们着想。“尊严”关联着“责任”，她有这种意识，觉得能为别人做事很光荣。

“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了

除了尊严，还有一个很重要的成长指标是“自由”。很多人问我，你这么主张自由，那你教你的孩子背诗词吗？我说我当然教。可我不是让她手放在背后一本正经地背诵，而是她在踩着滑板车跑时，我们俩大声地背诵；是她在浴缸里泡着、打着水花时，突然饶有兴趣地提议说：“妈妈，我们背首诗吧！”

她背诗，我从不限制她如何使用和想象。我清楚地记得，她第一次使用诗词是在两岁多的时候，有一次我出差回来，问她：“你想妈妈吗？”她冷不丁地说了句：“路上行人欲断魂。”她背诗居然能“活学活用”！她喜欢把我们的大床当蹦床，有一回她爸爸说：“你别蹦了，都把我们的床单蹦破四条了！”谁知她一边蹦，一边高声说：“人生得意须尽欢！”把她爸爸噎得瞠目结舌。

后来她竟然开始给人讲诗了。杜甫的《春望》，我听她给别人讲过一个特别“雷人”的解释。她说：“‘国破山河在，城春草木深’，这说的是杜甫他们那儿地震了。国还在，但是震破了；山河也在，但是走样了。为什么‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’呢？因为地震太厉害了，大家很伤心。”听着她这个地震版《春望》，我想我没有办法纠正她。她3岁时在电视上看到汶川大地震的惨景，4岁时看到玉树地震，后来她又看到日本海啸地震，她知道地震是一种苦难。所以我想，那就让她这样解读吧，长大了老师会给她讲“安史之乱”的。

女儿从小就在解构经典。但是我没有纠正过她一次，因为我觉得，她可以胡说八道的年华还有多少呢？我很留恋她可以胡说八道的自由。她不知道什么是权威，她认为她有阐释的权利，而这种权利可能到她读小学时就要被剥夺了。我认为小孩子在思想上的自由期持续得越长越好，这样等他们长大了，还可以保留一些突破常规的思维能力。

有一次女儿坐在床上看唐诗，正好那个标题的字她都认识——《九月九日忆山东兄弟》，她像见到老朋友似的点点头说：“哦，这也是王维的。”我就教她念，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。讲到一半，她说：“王维的诗，也不是都好。”我说：“怎么不好了？ ”她说：“不押韵。”我一看，还真是不押韵。到了晚上，我正在漱口，她突然摇头晃脑地感慨：“李白这个人，写诗还是可以的。”我一口水差点喷出来！我问她为什么，她说：“起码比王维押韵。”我后来一想，李白的诗不管多么清浅通俗，还真都押韵。我发现她能讲出一些我没想到的道理，因为我讲诗词讲了那么多年，对大家难免心怀敬畏，却也失去了一个小孩子对诗词的遴选标准。所以，现在经常是她给我讲诗词，我觉得这很有意思，我愿意呵护她这种自由的权利。

让一个人有尊严、自由地成长，是我们的一种期许。有时我看着女儿练琴、跳舞或者画画，我就很欣慰。我一点都不求她在专业上能有多大成绩，她只要能在里面找到一种快乐的能力，就够了。我们这一代人，小时候缺少艺术方面的训练，所以我们感到压力很大、疲惫不堪的时候，总是找不到寄托。我女儿酷爱画画，碰上别人过生日、送礼物，她都说：“我给你画幅画吧！”口气就跟齐白石似的。她现在还不会写作文，但是外出旅游的时候，她可以用绘画记录旅游日记。我觉得这个挺好，因为她有自己的表达，拥有让自己快乐的能力。这种能力不会因为没钱而被剥夺，一个人只要一息尚存，就有本事让自己快乐起来。

“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了。我们越来越失去了一种审美的眼光，而把这个世界看成是同一种功利标准的筛选。我们越来越成功了，但是我们失去了成长的力量，失去了那种在漫山遍野的鲜花中漫步时心灵上的愉悦。

“成功”，或许是一个评判人的标准，但只是成长中的一部分标准。成长的过程中，有一套综合、多元的标准体系。一个人，只要生命能成长，就一定有未来。有这样一个故事，一个年轻人对料事如神的老酋长很不服气，有一天他捉了一只刚孵出来的小鸟放在身后，问老酋长：“我手里的小鸟是生还是死？ ”他想，你要说它是活的，我手指一捻就掐死它；你要说是死的，我手心一张就让它飞起来。凭什么你说的都是对的？我一定让你错一回！结果，那位睿智的老人只是宽容地一笑，他说：“生命就在你的手中！”

15.成长比成功更重要读后感 篇十五

做一个快乐的人

----写给我的学生的一封信

亲爱的同学们：

你们好。七月流火，炎炎夏日，你们在教室里准备着期末考，间或奋笔疾书；我在办公室里，合上《成长比成功更重要》这本书的最后一页，心潮澎湃，思绪万千，突然想把自己的心得体会与大家分享。这个念头促使我拿起笔，写下这封信。

看过了微软小子的成长历程以及他们对美国教育的描述，我是多么希望你们能够生活学习在那样的环境里。不需要早起晚睡的上自习，没有繁重的课业和分数的压力，你们可以到工厂里呆上一天，到社会上去实践，有更多的时间去发展和实现自己的兴趣，天地广阔，自由飞翔。可事实上是，我们中的多数同学，是没有机会出国学习的。那么，在这样的环境里，我们就应该放弃兴趣和追求，在被压抑的感觉里度过自己的高中时代？不是的，《成长比成功更重要》这本书明确告诉我们，有这样一群人，他们并不拥有比我们更聪明的大脑，所经历的教育制度和我们也没有什么不同，那他们凭什么变得和我们不一样了？凭他们对教育的看法与众不同—既然无法改变教育，那就改变对教育的看法。既然无法改变你的学校和老师，那就改变你的学习态度。只要有正确的态度，无论在怎样的环境里，你都可以心灵自由，精神快乐。

在这本书里，作者将学生分为了ABCDE 5个类型，分别是：

A层：厌学型。不快乐、厌烦、心理上强烈反感和抵触，恨不得把课本摔倒老师脸上去；

B层：被动型。消极、被动、麻木，在父母老师的督促和环境压力下取得进步；

C层：机械性：全身心投入、刻苦用功、头悬梁锥刺股、按部就班的朝着一流的方向努力；

D层：进取型：自信，主动，积极，把必须要做的事情做到最好，持续性的保持一流的成绩；

E层：自主性：拥有D学生的特征，另外还有自主、坚韧、快乐，有激情，享受学习而不是完成学习，有强烈的兴趣，有一个执着追求的目标。

分层的依据是态度，不是智力更不是分数。是非智力因素，决定了你站在什么位置，而你的位置决定了你能从现在的教育体系中吸收多少真正有用的东西。同学们可以对照一下自己的学习状态，看看究竟站在什么位置。如果你站在AB或C层，我建议你要有所改变。我们课堂上的学习目标的第三条，往往都是“全力以赴，激情投入，享受学习的快乐”，如果课堂是你达到了这个目标，恭喜你，你是一个站在D层或E层的人，请继续坚持下去，你的未来不可估量。

说到这里我要提一下我们的课堂，目前有很多地方都在尝试课堂改革，我们学校可以说是走在前列的。我到别的学校去听课，发现大多数的课堂还是传统的填鸭式的。老师在讲台上滔滔不绝，学生在课桌上昏昏欲睡，整节课没有什么活动，更没有笑声。我这时就觉得跟你们同龄的这些孩子很可怜，他们被当成了一只装东西的木桶，课堂上连表达自己想法的机会都没有，更别说张扬个性了。我想问一下同学们，你觉得传统的课堂快乐，还是现在的课堂快乐？我想应该是后者吧？但即使在我们的课堂上，还是有些同学展示的时候相互推诿，质疑的问题到了嘴边，又被压了回去。你为什么不站起来，大声的说出自己的见解？当你们提出一个有价值的问题时，你们知道老师的心情是怎样的高兴吗？而同时你对这个问题的理解也会更深刻。在你站起来提出问题的那一瞬间，你已经成长了自信和勇气。我到一级部去听课，有个同学将体液免疫和细胞免疫的过程编成了流感病毒人体历险记的一个小故事，把这个生理过程描述的非常清楚，大家都非常感兴趣，也非常兴奋。那些同学上这样的课已经三年了，你可以发现他们身上有很强的气场--言谈举止很吸引别人，自学能力非常强，有自己独立的想法并善于表达。一种很厉害的软实力，哪怕没有老师的指导，他们也能够自学得很好，并揣摩领悟出更多的东西。只要你积极参与我们的课堂，你也会拥有这样的状态。还是那句话，你能学到多少真正有用的东西，不是取决于你周围的环境，而是你的态度。所以我希望同学们在这个相对先进、开放的学校里，找到自己感兴趣的东西，做到享受学习，获得真正的成长。

有的同学不会享受学习，是因为没有找到正确的方法。正确的方法应该是用脑子去学习而不是死记硬背。打一个比方，人、马、汽车同时赛跑，如果赛程是10米，那第一名是人；如果赛程是100米，最先到达的也许是马，如果目标是一千米甚至更远，优胜者一定是汽车。目标越短小，所使用的方法就越原始越简单。有的同学在初中时候死记硬背也可以有很好的成绩，但到了高中以后这种方法就行不通。张亚勤说：“学习的关键不在于你记住了多少，而在于你理解了多少。理解的最根本定义，其实就是把复杂的东西简单化。你不用花很多时间去思考那些复杂的问题，只要理解那些最基本的原理，脑子就非常清楚。你花的时间可能是别人的十分之一，但你弄清楚了最重要的东西。”他的话告诉我们，抓住最基本最重要的知识，其他复杂的都可以由这一点延伸出来。我们做过的好多题目，他们的核心是共通的。只要把握住了这个核心，任他千变万化，都可以一招制敌。做预习学案时我曾多次要求：不要照抄课本，一定要有概括和自己的想法，就是希望同学们能在理解的基础上学习。这是一种十分有效的学习方法，这种方法不是生来就有的，是可以训练的。如果你要求自己做到，你就会发现学习很轻松，思维能力和自学能力也得到了大幅度提高，也就享受到了学习的快乐。

还有一些同学学习方法很先进，也足够聪明，却没有做出很好的成绩。原因就是不专心或没有恒心，即没有养成好的习惯。不管是中国还是美国的教育方法，对一些品质的要求都是相同的，比如专心、毅力、自信、尊重别人等。几乎每一个微软小子都承认，中国的教育对他们的影响超过了50%，帮助他们形成了很多好的习惯。

我要说的第一个好习惯是专心。有成就的那些人，哪一个做事情的时候是左顾右盼、三心二意的？我们有个词是专心致志。就是在做一件事情的时候，付出十足的精力，投入全部的热情，所有的思维都调动起来解决这个问题。这时你周围的一切都寂静了，不存在了，只有你的思维碰撞出火花。这难道不是一种快乐吗？

第二个好习惯是自信。有的同学课堂上不敢提问题，就是不够自信。其实每个人都是一样的，智商差别不大，每人都有一份天赋，潜伏在你的内心，等着有一天你去发现它从而改变自己。人的最大差别不在于是否聪明，而在于怎样使用自己的聪明。你能学会你想学的任何东西，这不是你能不能学会的问题，而是你想不想学的问题。如果你更自信，更有勇气，就会使更多的事情成功，就会有完全不同的成长之路。

第三个好习惯是表达自己、理解别人。表达自己和团队合作，是我们现在的课堂的需要，也是未来的社会角色对你的要求。你要有独立的想法并能说出来与别人交流，同时能够倾听别人的意见，要与周围的人和事很和谐。这样，你就是成功的，你就可以更好的实现自己的价值。

最后，我想问的是，同学们，你自己到底想要什么？只有明确这一点，你的努力才有方向和动力。很多人对这个问题比较迷茫，甚至我自己也不能讲的清清楚楚。我这里问的不是你想去哪个大学，而是你想要怎样实现自身的价值并收获快乐。往年毕业的一个学生，他的理想是以后种大棚，我觉得这种想法就很好。有一位校长曾经跟我说过这样一段话：“你相信命运吗？我相信。譬如说我是一粒槐树种子，那我不可能长成一棵柳树，有些东西是生来注定的。但是要长成一棵歪脖子树还是一根栋梁之才，关键还是看自己的选择。”以前我总想，当然是长成一根栋梁之才才好。可是现在我觉得，如果你喜欢，长成一棵歪脖树也很好，虽然不能铺桥架梁，却有很高的观赏价值啊。关键是你要找到这个目标，并能够为这个目标付出努力，找到自身的价值，享受这个过程，获得真正的成长和快乐。

亲爱的同学们，面对你们，我心里有太多的羡慕、嫉妒，更有敬畏。你们还有那么好的青春，还有那么多的时间去实现自己的理想；你们是那么聪明灵活，有创造性，你们对世界的热爱和探求的光芒，经常让我不敢直视。你们要知道，高中三年，你们不仅是来学习的，更是来生活的。所以，从现在开始，做一个快乐的人，享受学习的快乐，生活的快乐，合作的快乐、成长的快乐。当你跨出高中大门的时候，能够满怀信心，胸怀坦荡！

祝同学们健康进步！

16.成长比成功更重要优秀作文 篇十六

最保险的答案是：能赚到足够生活用的钱，这样的工作就是好工作。然而，正如“谋生远没有生活那么重要”，金钱并不是衡量一份工作好坏的最重要的标准，更不是唯一标准。你的职业满意度、兴趣、价值观、家庭幸福对于你的职业生涯规划来说同样至关重要。

在告别了父辈的“铁饭碗”时代后，我们进入了职业选择多样化的时代。也许这些职业已经淹没了你，让你现在还无法确定其一；也许你对于现在的职业心怀不满或期待更好，即使这是一个抢手的职位；也许你很喜欢你现在的职业，但渴望新的挑战，或者认为现在的办公环境不是最适合你的……你该怎么办？

近10年来，在全世界各地，你再难以找到一个国家，有着类似于中国这样迅速而疯狂的一次次职业浪潮的转变——改革、下海、股票、互联网、房地产……各种经济因素前所未有地冲击着中国工作者的职业现状。在这种动荡环境中生活的人们似乎养成了一种心智模式：“赶上那趟车，千万别掉队”。这种追赶从幼儿园开始，到课外辅导班、初高中名校、名牌大学，再到名企、高薪、有房有车、名利……每个人都在忧心忡忡地赶路，害怕落后，却不知道会去往何方。即使那些完全无心无力争取社会名利的人，也有另外一张时间表在等着他们：22岁大学毕业，24岁结婚，30岁之前生子，35岁前跻身中产阶层……

在这样的社会中，帮助更多人成长是一件有意义的事。我们也许应该相信，搞明白“我要去哪里”、“我该选择什么样的生活”远远比“我该如何（在别人选择的生活里）成功”、“我该怎么应对某事”更重要和迫切，我们或许应该相信世界上并没有适合每个人的人生时间表，也不存在每个人都应该追随的热门职业，每个人都有自己的成长速度和方向，只要给予足够的空间和技术，每个人都能成长为自己最满意的样子。这个理念放在职场中，就是职业生涯规划。

职业生涯规划是一门研究人如何能在职场中获得更多满意和幸福的学问。从1909年至今，关于职业生涯规划发展出的流派主要有4种：匹配论、适应论、发展论和建构论。匹配论认为人要主动选择与自己特质匹配的职业环境，才能获得成功与幸福；适应论认为人应该了解和适应各种职业环境，不断地学习新的技能；发展论认为人应该在发展的不同阶段完成阶段内的任务，包括职业和各个生涯角色，以获得人生的圆满与平衡；而建构论则更加后现代一些，认为每个人都有心中的最佳职业与工作哲学，我们需要明晰自己的模式以找到自己最好的生活方式。

作者认为，对自己的职业生涯充满困惑的你是时候进行一次“职业体检”了！通过自我探索和现状评估，找出你内心真正喜爱和想要的职业生涯。理想的职业生涯应该既能够满足你对于成功、成就和满足感的渴望，也能兼容你的个性特质，比如价值观、兴趣、人格、技能，等等。

书中提供了10个测评，当你完成了“职业生涯体检表”后，你将会拥有一个专属于你的“职场地图”，清晰地知道你现在哪里，你未来的方向是什么，你下个阶段的职业发展重点在哪里。

古典：中国职业生涯教育专家，新精英生涯创始人，《生涯规划师》认证培训师，美国咨询师认证管理委员会GCDF（全球职业规划师）认证培训师，国际企业教练第一人玛丽的弟子。