大学四级作文慰问信

大学四级作文慰问信（共11篇）

1.大学四级作文慰问信 篇一

四级作文：大学教育

Nowadays, with the policyof collegeenrollment expansion inChina,higher education is nolonger the privilege only enjoyed byminorities. The past decade has witnessed a steady increase in the percentageof people owning college diploma, from 8.3% to 23.5%. However, every coin has two sides. Everyyear so many graduates pour into the employmentmarket and greatlyintensify the competition in job market. Plenty of themremain unemployed. Consequently, the concept of “uselessness of study”prevails among the people who adoptanegative attitude toward higher education and believe it futile to pursue a degree. As far as I am concerned, the purposeof university education is not only to equip studentswith knowledgeandprofessionalskills, butto cultivatequalified citizenstodealwith variouschallenges with full developed character and talent. Therefore, as college students, we shouldvalue the learning opportunity to perfect ourselves for the future competition.

2.大学四级作文慰问信 篇二

关键词：四级作文,英语写作,大学英语写作指导

“作文对考生书面综合运用能力的测量最准确, 效度最高。” (杨惠中.2003:26) 写作测试一直是CET的必靠题型, 权重为15%。2006年开始, 大学英语四级考试进行了改革, 先写作文, 这反映了对写作的重视 (周冠书) 。英语写作不仅能反映学生的语言水平, 而且能反映学生的表达能力、思维能力、知识面广泛程度等 (符容, 谢章华.2006:74) 但是英语写作一直是学生听、说、读、写、译五大基本技能中最薄弱的一项。学生谈“写”色变, 头疼不已。其实, 写作并不是像大家想象的那么可怕。究其本质, 写作就是熟练地使用词汇, 组成语法正确的句子, 然后再把这些句子有机地结合起来, 构成完整的篇章, 成功地表达作者关于某一主题的思想观点。 (王艳.2010:140) 在实际的写作过程中, 学生因为基础的薄弱, 不能够熟练地使用词汇、不能组成语法正确的句子、不能将句子有机地结合起来、不能完整地表达自己对某一个主题的思想观点。所以, 老师就要针对性地对学生给予指导, 在指导过程中, 遵循基本的修改原则:内容是否充实, 内容和写作目的是否一致, 论点、论据是否正确, 段落结构安排是否合理, 有无语法错误, 用词是否符合英语表达习惯、是否地道。学生的写作能力的提高不是一蹴而就的, 需要日积月累的不间断的练习才能提高写作水平。笔者作为大学英语教学一线工作者, 结合在大学英语教学、监考以及考前辅导的亲身经历, 谈谈在四级考试前, 如何最有效地帮助学生在写作中少丢分, 拿到相对比较理想的分数, 助其顺利地通过大学英语四级考试。

1 指导学生进行范文背诵

范文背诵是指学生能将优秀的范文, 尤其是其格式化的表达熟记于心。这样在考试时碰到相同体裁的作文题目, 就可以迅速调动记忆库里的素材来完成写作考试。或许有人认为这样的方式死板, 单调, 缺乏新意, 不能有效地激发学生的创造性思维。但是, 在时间紧迫和精力有限地情况下, 尤其当学生的语言输出能力十分有限的情况下, 这样的背诵不失为在考试前突击高分优秀作文的一种行之有效的捷径 (当然我们更提倡平时的日积月累的写作练习, 也更应该在平时更深入地指导学生进行写作训练) 。如果学生付出足够的时间和努力, 朗读熟读甚至背诵优美范文, 学习范文的优美表达, 遣词造句;学习范文合理的谋篇布局, 研究范文是如何进行承上启下, 转折、因果联系、递进等。在考前的有限的时间里, 进行这样的背诵练习对学生的四级写作有很大帮助。老师可以收集典型的四级高分作文, 这些作文可以是历年的四级真题作文。因为这些作文具有很强的代表性, 涵盖了各种类型的作文, 比如议论文、说明文、记叙文、图表作文、应用文等。每个文体选取优秀的高分作文, 提炼出每个体裁的格式化表达。因篇幅所限, 下面仅以“对比选择型”作文题目来说明如何套用这些格式化语言进行写作表达。以下是一篇以“Study Abroad or in China?”为题的优秀范文, 为方便描述, 对格式话的语言表达用斜体和加粗的方式加以区分。

Study Abroad or in China?

There is no consensus of opinions of among people as to whether students should study abroad or not.Some people are o the view that youths should go overseas for further study if poossssiible, while others take an opposite stand, firmly believing that it is of no necessity for students to study in a foreign country.

Those people who maintain that it is good for students to go abroad for further study believe that diverse culture background can broaden student’s horizon.They also claim that overseas study can shape students’personality because they are forced to deal with all kinds of difficulties by themselves.

Nevertheless, the other people who contend that domestic education is good enough for students argue that our educationa quality had greatly been improved during the past decade.They also point out that domestic education is convenient and economical.

As far as I am concerned, the former opinion holds more weight.For one thing, it can strengthen the learners’abilities to understand and communicate with people from other cultures.For another, the developed countries still have a lot advanced knowledge which is worth our study.When all the factors are eexxaammined, we may reasonably come to he conclusion that studying abroad if possible is advisable.

当学生能将这些格式化的语言表达牢记于心, 在考试时如果碰到同类型的体裁, 学生只需要填充相关话题, 就可以游刃有余地应对。比如碰到“styles of living这个题目, 且给出了以下三个outline:1.有人喜欢和父母住在一起;2.有人喜欢自己独立居住;3.我的看法。学生就可以轻松套用斜体部分的格式化表达, 在第一段相应的地方替换相关话题, 表达出有人喜欢和父母住在一起, 而有人喜欢自己独立居住。第二段和第三段分别就两种观点阐释出各自的好处。好处有两三点即可, 不可以只有一点, 因为太少显得论据不够有力;也不可以四五点, 太多显得太累赘。最后一段需要作者旗帜鲜明地表明立场, 并给出相应的理由。同理, 其他问题解决型、观点论证型、图表说明型、原因说明型的作文等都有各自的格式化表达。学生如果能将各类型的格式化表达熟记背诵, 在四级考试中完成一篇中等水平作文不算什么难事。

2 加强对写作的指导 (写作前的指导, 写作中的指导, 写作后的指导)

写作能力是一个螺旋上升、循序渐进的过程。 (邱桂萍.2007:132) 英语写作教学没有设置成一个独立的课程, 没有给予足够的重视, 往往是精读老师附带穿插偶尔进行了孤立的片面的指导。而且这种指导往往只关注结果, 即老师通常布置一个作文任务之后, 就等着学生交上来。即便教学任务繁重, 学生数量众多, 老师也会对学生的作文进行一定程度的评阅。有时给出一个笼统的分数, 有时会指出拼写语法错误, 有时也指出谋篇布局上的不足, 有时也会就偏题跑题做出点评。当老师把评阅过的作文返还给学生的时候, 学生也只关注得到的分数, 看完之后, 那份被老师评阅过的圈点过的作文被学生随手扔进废纸篓。很少有学生积极主动地认真研究老师对作文做出的评价, 研究自己的这篇文章为什么得到这个分数, 很少去找这个分数下的原因到底出在哪里。这是对老师辛苦评阅的一种消极否定, 对老师的劳动是极大的不尊重。这种现状或许是学生的懒惰和意识不足造成的, 当然也和老师没有进行重写要求也不无关系。如果不改变这样的盲目指导, 学生的写作水平只会在原地踏步, 很难有实质性的提高。下面是笔者对自己班级的一位同学的一篇以“what do part-time jobs bring to us?”为题的文章的指导为例, 对比分析学生在老师指导前完成的一篇作文和指导后重写的同一个题目的作文, 探讨学生在构思, 选词, 逻辑和谋篇布局等方面的进步。 (给每个句子都编号以方便描述)

What do part-time jobs bring to us?

(1) More and more college students became taking a part-time job. (2) They do part-time jobs after class or at weekends. (3) They think that part-time jobs are meaningful in their college life.

(4) However, what do part-time jobs bring to us indeed? (5) Ithink there are three points that part-time jobs can bring to us. (6) First, we can earn money with part-time jobs. (7) It’s a goodthing for the students who are not very rich or those who wants torelieve their family’s burden. (8) Second, we get a lot of preciouswork experience in part-time jobs. (9) These experience may help us after we graduate. (10) Last, our college lifes become full be-cause of part-time jobs.

(11) So, part-time jobs are meaningful to college students.

看了学生的作文后, 笔者发现学生在该篇作文中有如下问题: (1) 用词不符合英语表达习惯:比如, 第 (1) 句的表达become taking a part-time job; (2) 用词不地道:比如第 (1) 里的do parttime jobs和 (10) 句里的become full; (3) 有语法错误:比如第 (9) 句的experience和第 (10) 句的lifes; (4) 思想不够深入, 内容不够充实:第一段和第三段字数都显得太少, 尤其是第三段。如果按照四级作文的评分标准, 该篇作文在7分左右。按照目前的写作水平, 对于能否顺利通过四级考试, 笔者表示出了极大的担忧。如何能写出一篇相对理想的作文呢?写作者应遵循以下的写作过程:写前阶段 (rehearsing或prewriting) 、写作阶段 (drafting) 和修改阶段 (revising) 。写前阶段包括审题、展开、组织内容、收集资料, 进行构思。在写作阶段, 写作者要严格按照以给定的信息展开并兼顾拼写、标点、语法和语义及逻辑等等。修改阶段涉及评判草拟稿, 作必要的添加和删除以便作文能正确表达写作者的写作目的并弥补不足之处。以下是该学生在笔者指导后修改了自己的第一次作文。 (因篇幅所限, 笔者对该学生的指导过程这里就不赘述了。)

What do part-time jobs bring to us?

More and more college students start doing a part-time job.They take on part-time jobs after class or at weekends, such asspreading lists, selling things on the internet.They think thatpart-time jobs are meaningful in the college life.

What do part-time jobs bring to us indeed?I think there are three points that part-time jobs can bring to us.Firstly, we can earn money with part-time jobs.It’s a good thing for the students to improve their life or relieve their family’s financial burden.Secondly, they get lots of precious work experience in parttime jobs.These experiences are important to us after we graduate because the company thing highly of working experience.Last but not least, the part-time jobs make our college lives meaning-ful.

All in all, part-time jobs are very useful in our college andeven are indispensable in our lives.

对比发现, 经过指导和修改, 该篇作文质量有了很大的提高。修改后的作文主题突出、内容充实、内容和写作目的一致、段落结果安排合理、语法错误大大减少、用词比第一篇更地道、更符合英语的表达习惯;而且在标点, 语法, 大小写等基本工方面的错误也基本没有, 算得上一篇理想的佳作 (当然, 这篇作文需要完善的地方还很多, 比如第三段仍需要进一步的充实内容) 。事实证明, 采用这种一题多稿的写作方法, 让学生有机会进行修改和再创作, 在不断完善的过程中, 看到自己的得分一次次提高, 学生能充分体会到成就感, 从而增强了对写作的兴趣和热爱。

3 指导学生一些临场应试技巧

1) 卷面整洁。在写作过程中, 学生一定要注意卷面的整洁。因为四级阅卷是人工阅卷, 每个阅卷员的任务繁重, 每天八个小时盯着电脑屏幕, 阅卷员的疲劳可想而知。如果保持卷面整洁, 给老师耳目一新, 赏心悦目的感觉, 老师对文章的第一印象颇佳, 就有兴趣读下去, 阅卷员就更容易找出作文中的rewarding points, 学生得到的分数相对来说就更理想。相反, 如果卷面不漂亮, 一塌糊涂, 阅卷员对此文章没什么兴趣, 只就总的印象给出一个印象分, 那就看不到文章中rewarding points。这对学生来说, 是不利的。所以写作中的字迹可以不漂亮, 但是必须工整。

2) 控制字数。四级考试要求至少写120个字, 但是只写120个, 每段平均只有40个字, 显得太少。有的同学写200甚至300字, 有太冗长和繁琐。所以, 为了能论证得充分, 150字为最佳。

3) 段落分布。一般写三段, 而不要写成了两段或者四段。另外, 第一段大概写2~3句 (如果每句所含字数少的话, 可以写4句, 这个要根据具体情况来决定, 后面的段落同样如此) ;第二段写5句左右;第三段如果有重点内容同样可以写4~5句。如果是总结性段落, 写3句即可。

4) 动手写个提纲, 把主题句写出即可, 理清自己的思路。第一段要写好, 尤其是第一句话, 一定不能出现语法错误。尽量使用事先准备好的套话, 并学会随机应变, 针对不同的题目要求来替换。

5) 留出2~3分钟检查。有没有错词或病句;标点符号是否齐全、准确;每一句话是否符合英语的思维习惯, 避免语法错误。另外, 修改时要注意卷面整洁。

大学英语考试的写作部分虽然令多数考生相当头疼, 也是他们要获取高分的拦路虎。但是, 如果考生平时能够在老师的指导下循序渐进的练习, 采取一题多稿的方法来训练自己, 不断发现自己在写作中存在的问题, 发现现有水平和目的语之间的差距, 然后通过不断修改逐渐提高自己的写作水平;同时, 老师在备考的指导过程中, 强化学生的写作技巧, 指导学生如何审题、构思、谋篇布局。当然老师在平时的教学中, 遵循二语习得的客观规律, 帮助学生打下坚实的语言基本功, 培养学生良好的英语思维和文化意识。这样, 学生的写作水平的自然能实现质的飞跃。

参考文献

[1]符容, 谢章华.组织学生参与英语写作过程的教学过程探究[J].广西教育学院学报, 2006 (5) .

[2]王艳.英语写作中“Chinglish”现象的成因与对策[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2010 (5) .

[3]杨惠中.大学英语四、六级考试十五年回顾[J].外国语, 2003 (3) .

3.大学英语四级听力策略 篇三

【关键词】英语;听力

中图分类号:G633.41文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)07-0198-01

近些年来,大学生对于学习外语的热情不断高涨,他们学习英语的热情、兴趣和努力使他们的英语水平在会话、阅读、写作及翻译方面有了很大的提高,但是在听力方面提高的却不尽人意。因为许多学生在大学英语四级考试中,阅读理解、完型填空、写作等部分成绩非常突出,而听力理解部分的成绩却很低,甚至连及格分都拿不到。

而就《大学英语课程教学基本要求》对学生英语听力能力的一般要求来说。 我们可以量化为:能听懂英语授课、能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座、能基本听懂英语慢速节目,语速130词每分钟,并能运用基本听力技巧帮助理解中心思想和信息要点,准确率不低于70%。因此解决听力种所出现得障碍是当前最为迫切的关键。

1 影响大学生英语听力水平的主要因素

(1)听音材料语速快,学生在听的过程中反应不过来。在平时上课时,教师的语速都不快,特别使外教,为了使学生充分理解所讲内容,有意放慢语速,发音很标准。而听力材料的内容一般按英语国家正常语速录制的,语音流畅。这使很多学生一下子适应不了,对听的内容反应不过来。

(2)没有掌握单词的正确发音,对英语的语调和连读不熟悉。许多学生对单词的正确读音不重视,平时读记单词时只是按照自己的意念,不按单词的正确音标来读、来记,因而当听到单词的正确读音时,就不能做出正确的反应和理解。

(3)听音的方法不正确。许多学生听时不以句子、意群为单位,而是把注意力放在每个单词上,造成词与词之间不连贯。另外,有的学生在听的过程中边听边翻译,如果前面的内容没理解,后边的内容又来了,速度自然也难以跟上。

(4)对英语国家的社会文化、风土人情了解不够,没有亲身的体验,似懂非懂难以确定。

2 提高英语听力的理论依据

一般来说,在理论上我们可将听力理解分成5个部分,即辨音、信息感知、听觉记忆、信息解码、运用所使语言使用或储存信息。在顺序上,后一个部分总是依赖前一个部分。辨音包括辨别各种语音、语调和音质等,这是听力理解的第一步。信息感知是指学生在具备了辨音能力之后有意识的感知语流中的语音组合,从而获取句子意义的阶段。听觉记忆指的是将感知到的听觉信息在被理解之前在大脑中保存一定的时间。信息解码是指理解或获取信息的过程。在经过了以上四个阶段之后,学生就可以运用所学语言将信息表达出来或储存在记忆中。Anderson对听力理解过程的划分更为简单,他认为,听力理解包括3个相互联系而又循环往复的过程:感知处理、切分和运用。在切分阶段,听话者将短时记忆中的语音串切分成从句、短语、单词或其他语言单位,并在大脑中以心理表征的方式建构意义。在运用阶段,听话者借助世界知识和语言知识将大脑中的心理表征语与已有知识联系起来,从而对听力材料做出正确的理解。总之,听力理解是通过听觉器官和大脑的认知活动,并运用语音、词汇、语法和各种非语言知识,把感知到的声音转化为信息的过程。

3 提高大学英语四级听力的方法

(1)打好语音基础,重视发音差异。语音是学好英语最重要的基本功,发音不准,很难提高听力水平,也很难被他人听懂。而学生刚进入大学时,听说能力参差不齐,英语发音因地域不同风格各异。教师有必要向学生传授一些语音知识,强化学生语音语调的训练,让学生养成严格按照标准语音语调发音说话的习惯。

(2)精听与泛听相结合。为了克服听音后翻译这个不良习惯,教师要有针对性的进行段落快速听力练习,使学生做到能立刻听出段落内容,迅速回答所提问题。然后对所听材料进行一遍又一遍的精听,准确听出每个单词、短语和句子。教师选取的听力材料要先易后难,先慢后快,然后让学生逐渐适应。在听力课上,要培养正确的听音方法,有时一词半句听不清楚是正常现象,切忌焦躁,要跟上录音的速度,不要在某一单词或句子上纠缠,全神贯注,,快速梳理听到的信息。要注意首句、关键词或关键句,把听音的重点放在意群上,并记下录音中提到的相关信息,这样可以提高答题正确率。

(3)了解英语国家的风土人情,增强体验感。要经常参加专题讲座形式的小论坛,话题可涉及到方方面面。例如:民俗、教育、历史、时尚、食物等。每个学生可以根据自己的爱好选择不同的话题。一个学生讲完后,其他学生可以补充或提问。通过这样的活动,既可以使学生对西方的文化有更深的了解,也可时学生达到多说多练的目的,从而提高听力水平。

(4)善于运用一些技巧。在听力练习、考试中运用一些技巧也有助于对所听内容的理解,提高答题的正确率。

1)关于短对话听力的应对策略:八个短对话按照真题分析可以归纳为如下场景:涉及校园场景、天气场景、医院场景、面试场景、租房场景、娱乐场景、餐馆场景、选课场景、作业场景、图书馆场景。英语交际通常使用一种模式化的语言,在固定的场景中其词汇和表达也相对比较固定,平时注意积累场景高频词汇和习惯表达,考生只要在复习时重点突出,强化训练,就可以在四级听力短对话部分做到未听半知的状态。 2)两组长对话是个新生事物,对学生短时记忆和快速提取信息的能力提出了更为严峻的挑战。长对话分值为7%,难度上增加不大,但话轮的频繁更替使部分考生不太适应。建议学生训练时要抓紧时间审题、读选项、做笔记,否则考试中很难适应。从出题类型分析,长对话的问题主要集中在:原因追问、建议句型、反问句式、语意转折,固定表达。3)短文听力一般由三个自然段构成,体裁涉及范围变化不大,而且重复率较高。基本上以议论文、说明文和记叙文三大体裁为听力素材的基本内容。听力理解的短文每段一般有三到四个问题,问题往往涉及议论文的论点、分论点、典型论据以及结论和作者态度方面等;而说明文则就所说明的对象、它的典型特征、主要步骤和关键细节等提问;记叙文则以考察事情的起因、经过和结果等要素为提问的核心内容。短文听力理解和短文阅读理解的不同之处就在于口头信息转瞬消失,所以考生必须充分利用问题后面的选项提示,(a)大膽预测短文的内容。(b)及时做好听力笔记,摘要记录关键信息。(c)抓住问题的含义,进行正确推导。(d)利用题目之间的选项关系进行适度地类推和印证,从而得出正确答案。短文听力对考生的语言感知能力、逻辑思维能力、短时记忆能力都是一个挑战。考生只有在多读、多听的基础上才能提高短文理解的准确率。

(4)复合式听写的短文长度一般为250字左右,全文通读三遍,要求考生在第一遍后能够了解材料的主要内容和关键信息。第二遍要求考生根据听到的内容将短文中缺少的词汇填空,第二遍朗读速度较慢。第三遍阅读速度最快,要求考生检查听写的内容。听写填空对于四级考生来讲,主要难度在于词汇的掌握和理解,尤其是测试中常见的高频词汇。

げ慰嘉南:

4.大学英语四级作文 篇四

(2)Sth will make our life more enjoyable, that is to say, sth can add color to the dull routine of every day life.Sth可以使我们的生活更加有乐趣，也就是说，sth为我们每天枯燥的生活增添了一些色彩。

(5)sth, by occupying spare time so constructively, makes a person contented, with no time for boredom.Sth 很有建设意义的占据了人们的空余时间，使得人们很满足，进而没有时间来觉得无聊。

（6）Sth does not occupy students’ too much time.In fact, it is unhealthy for them to spend all of time on their study.As an old saying goes: All work and no play makes Jack a dull boy.Sth 不会占据学生太多的时间.实际上让他们把所有的时间都花在学习上也是不健康的，就如一句俗话所说：劳逸结合。

2.知识经验角度

（1）Little by little, our knowledge will be well enriched, and our horizons will be greatly broadened.逐渐的，我们的知识会得到增加，我们的视野将会大大的拓宽。

（6）Now people in growing numbers are beginning to believe that learning new skills an

3.环境健康角度

（1）Now people in growing numbers are beginning to believe that sth contribute directly to our health by giving us some physical exercises.现在越来越多的人开始相信sth能有助于身体健康。

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5.大学英语四级作文 篇五

题目要求：

Directions: Write a composition entitled On Disasters. You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese:

1.人的一生中，可能会遇到一些灾难事件，给我们的生活带来意外的打击。

2.面对灾难，我们应该坚强，不要过于沉湎于悲痛，要积极面对人生。

3.我的看法。

参考范文：

Sample:

On Disasters

An old saying goes: Life is full of roses and thorns. As we all know, one’s life is full of unexpected events, some of which are wonderful and some of which are disastrous. Those heavy blows, such as, floods, snowstorms, and earthquakes, threaten to weigh one down.

However、it’s even worse if one can’t drag himself out of the grief in that mental break-down is more serious than the disaster itself. Instead of indulging oneself in sadness, one should take positive attitude towards life and contribute to the reconstruction of his or her life and hometown.

6.大学英语四级作文 篇六

there were some reasons for this fact. one of them was the improvement of peoples living conditions（condition）, all people wanted to own pirate houses.

on the other hand, peoples income was on a（an）increase, they could afford to buy pirate houses!

obviously, there were some good things resulted from this fact. such as it could improve chinese economy. but there were also some bad things, such as it took much time to go to work!

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7.浅析大学英语四级快速阅读 篇七

一、大学英语快速阅读的题型特征

新四级考试中的快速阅读要求考生在15分钟内读完一篇长度为800—1200词左右的文章并完成10道题。10道阅读试题由两种截然不同的题型组成, 前7道是判断正误题 (包括NOT-GIVEN) , 如果题目在文章中出现了, 而且与文章内容相符就为对, 选;如题目在文章中未出现过就为未提及, 选[NG];或者是选择题;后3道是填空题 (答案基本都是原文中出现的原词) 。快速阅读的材料多选自广告、目录、节目单、电影、食谱、社会热点等日常生活中经常接触到的或真实语境下的素材。这些材料语篇完整、形式多样, 且在编排上通常设有正副标题, 字体醒目。虽然快速阅读的文章字数是仔细阅读文章的两到三倍, 但是其实难度不大, 答案均可从原文找到答案, 其目的是测试考生的浏览阅读和查读的能力。

二、影响快速阅读效果的因素

(一) 速度和理解无法统一的心理干扰

在阅读速度和理解效果的关系认识方面, 很多学生错误地认为, 理解和读速成反比。速度和理解几乎没有关系。由于读速快的人其视幅宽阔, 善于宏观阅读, 主要精力放在文章整体内容和中心思想上, 对文章的理解更准确、更到位。因此, 阅读速度的提高和理解能力的增强是相辅相成、相互促进的。

(二) 不良的阅读习惯

学生在阅读过程中存在着很多不科学的阅读习惯, 如默读习惯:大部分人在阅读英语时普遍存在着边看边读的习惯, 即使没有出声, 也在心里默诵, 这大大阻碍了阅读速度的提高。在阅读速度上, 无声比有声快。因为有声阅读是眼、脑、口、耳四个器官一起活动, 而无声阅读只是眼和脑的运用。还有如:阅读重心过多集中于词汇和语法;视幅狭窄, 逐字翻译;频繁回视等。

(三) 猜测词义能力薄弱

很多学生认为在英语快速阅读过程中, 没有掌握足够的词汇量是他们理解能力低下、阅读速度慢的主要原因。实际上, 即使是词汇量相当的两名学生, 其阅读速度也可以有极大的差距, 这一定程度上依赖于学生的猜词能力。在实际英语学习过程中, 学生碰到生词大多依赖字典及教师的帮助, 猜词能力没有得到正面的引导和培养。

(四) 其他阅读心理障碍

比如期望值过高。希望一次阅读就能获得大量信息, 掌握所读材料内容。这种急躁的心理不仅影响阅读时的心境, 也使视觉器官和大脑都很难集中于阅读过程本身, 阅读的效果自然不好。

三、提高学生快速阅读能力的途径

针对上述影响学生快速阅读的因素, 教师应在快速阅读教学中按照实际情况采取相应的对策, 同时还应加强阅读技能的训练, 提高学生的快速阅读能力。

(一) 课堂教学

1. 掌握学生的实际快速阅读能力。

进行快速阅读训练之前, 教师应从总体上掌握学生的实际快速阅读能力, 以便在接下来的训练中按照实际情况采取相应的训练策略, 做到有的放矢。根据学生的阅读时间和理解的正确率来确定学生的实际阅读能力。

2. 选择合适的阅读材料。

掌握学生的实际阅读能力之后, 教师应根据学生的阅读兴趣和实际需求选择难度适当, 具有时效性, 符合学生口味的文章。

3. 安排科学的训练时间。

同时由于快速阅读的实践性很强, 训练的时间应当适度, 不宜太长或太短。太长会让学生失去阅读兴趣, 太短则达不到训练的效果, 所以要把握适当的训练时间。

4. 训练快速阅读的方法。

(1) 略读法 (skimming) 。略读法也叫浏览试阅读。略读是一种非常实用的阅读技能。所谓略读就是在阅读过程中快速捕捉文章的主要内容、基本观点、中心思想及读者感兴趣的东西, 有意地漏掉某些细节、次要的东西也就是快速地、有选择地阅读。这种阅读技巧的主要优点是:读者在最短时间内了解文章的主要内容略读可以运用以下技巧:利用文中的标题斜体词、黑体词、脚注、标点等, 对文章进行预测略读, 以便了解作者的思路、文章模式等。以一般阅读速度阅读文章开头和结尾段落, 力求抓住文章的大意及风格。阅读段落的主题句和结尾句掌握段落大意。

(2) 计时阅读 (timed reading) 。利用学生的竞争心理, 用计时阅读训练激发学生的紧迫感和效率意识。选择难易适度的文章, 在阅读前记下“起读时间”, 阅读完毕, 记下“止读时间”, 即可计算出阅读的速度。几个人同时开始读同一篇文章来比较阅读速度。为了检验速度与理解率是否合适, 可以阅读配有10个左右阅读理解选择题的文章, 读完后根据阅读时间和理解题的正确比率来指导阅读。如果理解率达到80%以上, 就应该进一步提高速度;如低于60%, 就要在保持原阅读速度的基础上提高理解率。速度应不断地调整、加快。但是计时阅读每次进行的时间不宜过长, 因为计时阅读时, 注意力高度集中, 容易疲劳。

(3) 寻读法 (scanning) 。寻读法也被称之为查阅式阅读。这种阅读方法是根据问题题干中所涉及的特殊信息或细节, 为了解决某个特殊问题, 寻找具体事实或相关信息而进行的一种一目十行式的略读方式。训练这一阅读方法时, 应注意读者头脑中必须牢记问题题干中出现的关键词汇, 如时间、地点、人物、事件等, 带着问题到原文中快速准确地查阅出这些重要信息在文中的位置。同时, 读者只需阅读解决问题所需要的关键部分即可, 忽略与问题无关的词句。这样既节省了阅读时间, 又提高了阅读效率。

(二) 课外练习

1. 要提高学生的快速阅读能力, 单靠老师在阅读课上进行训练是不够的, 学生自己应当进行大量的课外练习。

学生应当根据自己的实际情况, 选择合适的课外阅读材料, 每天进行快速阅读训练。

2. 学生应广泛地阅读各类文章, 扩大自己的词汇量和知识面。

词汇量小和知识面窄是影响学生阅读理解的重要原因。学生课余时间应从英文报纸、杂志等各种渠道阅读各类文章, 增加词汇量的同时扩大自己的背景知识。

总之, 英语快速阅读的能力的提高依靠英语课堂单一的途径是不行的, 需要学生从各个方面, 课堂、课后一起进行, 加上正确的阅读方法, 才能最终提高阅读理解能力。

摘要：大学英语四级改革对旧题型的阅读部分作了一些调整, 本篇文章从四级新题型快速阅读部分作出了一些简单的分析和解题技巧的推荐。

关键词：大学英语四级改革,快速阅读,影响因素,提高方法

参考文献

[1]Nuttall, C.Teaching Reading Skills in a Foreign Language[M].London:Heinemann, 1996:58.

[2]杜学增.英语阅读的方法和技巧[M].北京:外语教学与研究出版社, 1996.

[3]沙士彬.英语快速阅读[M].天津:南开大学出版社, 1997.

[4]潘秀琴.大学英语快速阅读教学探讨[J].中国高等教育, 2002, (6) :92-93.

8.大学英语教学及四级考试策略探讨 篇八

关键词：大学英语；四级考试；新题型

大学英语四级，即CET-4，College English Test Band 4的缩写。它自1986年末开始筹备，1987年正式实施。目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。四级考试在继2005年6月进行计分体制改革后，又进行了考试内容的改革，涉及到四级考试题型的变化，考试程序的改动，各题型分数比重的变动等。改革后，新四级有什么特点，又应该如何应对？如何将大学英语教学与四级考试辅导科学合理地穿插在一起？这些都是本文即将探讨的问题。

一、英语四级新题型与旧题型的分析比较

新四级源于老四级又有别于老四级，具体而言，两者的区别主要在以下几个方面可以体现。

（一）评分体制不同

老四级满分为100分，及格分为60分；而新四级满分为710分，最低分数为220分，及格分数线425分。大学英语四考试的原始分数在经过加权、等值处理后，参照常模转换为均值为500、标准差为70的常模正态分数。同时，考试合格证书改为成绩报告单。

（二）考查手段有异

新题型由原来以阅读理解为主(占40 % )改革为听力与阅读并重(各占35 % )。新题型的听力理解部分由原来的20%提高到35% ,听力中加入短文听写;而阅读理解部分由原来的40%降为35% ,其中仔细阅读占25% ,快速阅读占10% ;传统的词汇题被取消,增加综合测试,占15% ;写作不变,仍占15% （刘丽， 2011）。对发生变动的各个题型作一个综合分析，可以看出新四级更加侧重通过主观题考查英语综合能力。听力分值比重加大，说明更加注重英语应用能力方面的考核。

（三）考查程序不一

老四级的考试程序是：听力——阅读——词汇与结构——或完型或翻译或简答三选一题型——写作；而新四级的考试程序有了变化：写作——快速阅读——听力——仔细阅读（包括选词填空和篇章阅读）——完型和改错二选一—翻译。考试开始后，考生首先在答题卡1上完成写作部分。30分钟后，监考员发试题册，考生须在15分钟内完成快速阅读理解部分的试题。然后，监考员收回答题卡1。考生在答题卡2上完成其余部分的试题。建议考前进行统一的标准模拟四级考生让首次参加考试的考生了解考试程序，合理安排时间，排除由于对考试程序不熟悉造成的干扰因素。

（四）考查重点有变

新四级把听力部分的分数比重从20%上升到35%，而阅读部分的比重由40%下降到35%。这一变化可以说四级考试把听和读的能力放在不分伯仲的地位。另外，新四级加入了快速阅读，信息含量大大增加。总的说来，新四级提高了“听的能力和读的速度”，这体现现代社会不仅需要大量的信息阅览，而且还需要实际的口头交流，交流的前提是听懂对方的语言。

二、对英语四级新题型的辅导建议

大学英语的教学应该在每学期都有所侧重点。第一学年的重在帮助学生养成良好的英语学习习惯与打下坚实英语基础，这样才有助于第二学年全面系统地强化辅导英语四级考试。以下是关于在辅导英语四级考试四部分所采取的措施。

（一）听力部分

要提高听力水平，我认为，应该注意两个重点。第一、学生语音的标准与否直接影响听力水平。因此，我在第一学年第一学期，一般都会用10个课时左右专门对学生的语音进行辅导和纠正发音练习。第二、遵循精听与泛听相结合的原则。两学年的大学英语课程，坚持每单元都有听力练习和课文听力跟读。在第二学年第一学期开始，针对四级听力考试进行分专题辅导。

（二）阅读部分

要提高阅读能力，首先要突破的是词汇量。关于词汇量的扩大，是通过扩大阅读的是最为有效的途径，其次要了解一定的阅读技巧。比如在解答关于篇章词汇的新题型时，可以按三步走：第一，对文章后面的15个词进行词性分类；第二，跳过空白阅读全文，了解大意；第三，分析空白处所填词的词性，从符合词性条件的15个被选词之中选择合适的词义（龚好玲， 2010）。

（三）综合部分

综合部分，主要是完型填空、改错和汉翻英构成。要提高这部分，重点是要加强语法练习。尽管，新题型取消了旧题型中语法选择题，但实际上，很多汉翻英的题就来自于原来的语法题，换汤不换药。因此，在第一学年的第二学期，我专门拿出10个左右课时补充语法知识。在应试方面，2.应试技巧。首先,要根据已有的英文对句子进行结构分析,要确定所翻译部分在已有的英文中担任什么样的成分。其次,分析所翻译部分的意思,选择恰当的表达方式。再者,对答案进行检查,主要从动词时态、主谓一致以及表达的准确性方面检查(汤文绍., 2011)。

（四）写作部分

写作部分不可掉以轻心，因为在四级考试中它是唯一实行倒扣分制的部分。也就是说，如果作文不过关，在很大程度使学生不及格。如果发现学生四级成绩离及格差几分，首先检查的就是他的作文得分情况，很有可能作文被倒扣分了。要提高这部分，重点是学生要多练、巧练。老师对作文的认真辅导可以使学生在短时间内达到突飞猛进的效果。这部分的辅导，首先是基于语法辅导后，接着老师应该尽量把作文各种体裁的写法技巧都能系统做讲解，并对经典句子进行归纳，形成作文模板，教会学生灵活有效地使用模板。另外，一个不得不提到的关键是，老师必须尽可能地将学生所写的每篇作文进行仔细批改、指出学生具体问题在哪里，并提出改进方案。切忌只是笼统地在课堂讲几个作文技巧，然后靠感觉随便跟学生的作文一个分数或者笼统的评价，让学生做一些无用功。

提高作文水平，我的具体操作方案是：首先，每期完成三篇来自四级考试的不同体裁的命题作文，做到全批全改。并归纳出学生容易犯错的地方，集体纠正。其次，以学生自觉为原则。许诺学生在课外额外自行写的作文，任何时候都可以拿来修改，并尽量当面一句句进行修改，给出相应建议。我发现，这个方法非常有效。很多学生一学期可能自己都要写四五篇跟我检查，甚至有的写了十多篇的，作文提高相当快。最后，我还建议学生写作不要用单页纸来写。每人准备一个作文本子以便每篇作文保留。目的一是学到新的表达方式或者作文技巧的时候，回头看自己以前的作文是否可以还有提高的空间；目的二是将每次自己容易出错的点在每篇作文上标出，做总结，避免写下篇作文时犯相似的错误。

（五）四级考试真题和仿真题

关于是使用四级考试真题还是仿真题的问题，我主张主要使用四级真题进行练习和讲解，因为真题比仿真题更加接近四级考试难度，更有利于学生找到真实的考试感觉。一般在四级考试半个月前进行一次比较正规地摸底考试，让学生及时查漏补缺。

（六）其他建议

（1）一年级新生进校进行一次摸底测试，试卷使用英语四级真题。目的一是便于教师了解新生的整体英语水平；目的二是让学生对一年后要参加的四级考试有个认识，了解自己英语水平与四级要求之间的差距。

（2）存档每次英语四级成绩。英语四级新题型的成绩单采取了分项计分，听力、阅读、综合和写作的成绩都将具体给出，这样有利于教师和学生及时分析出学生英语水平状况。因此，建议班主任在拿到成绩单时，不要马上发给学生。应该让英语老师将其存档，分析，有助于进一步教学。

三、英语四级考试在各学期大学英语教学中的辅导侧重点

大学英语的第一学年重点在英语基础知识方面的学习，即语音和语法的辅导。语音先从纠正元音、辅音的发音开始，逐步到连音、略音，再到语调以及英式英语和美式英语的区分等，最后到篇章的流畅表达。语法采取以句子为单位进行较为系统的学习。第二学年重点在于英语应用和四级应试方面的学习。如加强考试听力、写作方面的练习等。

参考文献：

1.刘丽. 浅谈如何利用CET对英语教学的正面反拨作用.海外英语，2011（6）.

2.龚好玲. 如何提高大学英语四级考试阅读能力的探讨. 湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2010(1).

3.汤文绍.浅谈大学英语四级翻译及其解题策略. 吉林广播电视大学学报, 2011(1).

9.大学英语作文四级万能 篇九

一.开头万能公式:

有人问了，“我没有记住名言，怎么办？尤其是英语名言？”，很好办：编原理：我们看到的东西很多都是创造出来的，包括我们欣赏的文章也是，所以尽管编，但是一定要听起来很有道理呦！而且没准将来我们就是名人呢！对吧？

经典句型：

A proverb says, “ You are only young once.”（适用于已记住的名言）

It goes without saying that we cannot be young forever.（适用于自编名言）更多经典句型：

As everyone knows, No one can deny that…

原理：要想更有说服力，就应该用实际的数字来说明。

原则上在议论文当中十不应该出现虚假数字的，可是在考试的时候哪管那三七二十一，但编无妨，只要我有东西写就万事大吉了。所以不妨试用下面的句型：

According to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.看起来这个数字文邹邹的，其实都是编造出来的，下面随便几个题目我们都可以这样编造：

Honesty：根据最近的一项统计调查显示，大学生向老师请假的理由当中78%都是假的。Travel by Bike：根据最近的一项统计调查显示，85%的人在近距离旅行的时候首选的交通工具是自行车。

Youth：根据最近的一项统计调查显示，在某个大学，学生的课余时间的70%都是在休闲娱乐。

Five-day Work Week Better than Six-day Work?：根据最近的一项统计调查显示，98%的人同意每周五天工作日。

更多句型：

A recent statistics shows that …

二.结尾万能公式:

说完了，毕竟要归纳一番，相信各位都有这样的经历，领导长篇大论，到最后终于冒出个“总而言之”之类的话，我们马上停止开小差，等待领导说结束语。也就是说，开头很好，也必然要有一个精彩的结尾，让读者眼前一亮，这样，你就可以拿高分了！比如下面的例子：

Obviously（此为过渡短语）, we can draw the conclusion that good manners arise from politeness and respect for others.如果读者很难“显而见之”，但说无妨，就当读者的眼光太浅罢了！

更多过渡短语：to sum up, in conclusion, in brief, on account of this, thus更多句型：Thus, it can be concluded that…, Therefore, we can find that…

如果说“如此结论”是结尾最没用的废话，那么“如此建议”应该是最有价值的废话了，因为这里虽然也是废话，但是却用了一个很经典的虚拟语气的句型。拽！

Obviously, it is high time that we took some measures to solve the problem.这里的虚拟语气用得很经典，因为考官本来经常考这个句型，而如果我们自己写出来，你说考官会怎么想呢？

更多句型：

Accordingly, I recommend that some measures be taken.Consequently, to solve the problem, some measures should be taken.三.写作的七项基本原则:

工作还得一张一驰呢，老让读者读长句，累死人！写一个短小精辟的句子，相反，却可以起到画龙点睛的作用。而且如果我们把短句放在段首或者段末，也可以揭示主题：As a creature, I eat;as a man, I read.Although one action is to meet the primary need of my body and the other is to satisfy the intellectual need of mind, they are in a way quite similar.如此可见，长短句结合，抑扬顿挫，岂不爽哉？牢记！

强烈建议：在文章第一段（开头）用一长一短，且先长后短；在文章主体部分，要先用一个短句解释主要意思，然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式，定会让主体部分妙笔生辉！文章结尾一般用一长一短就可以了。

1.)国有其君，家有其主，文章也要有其主。否则会给人造成“群龙无首”之感！相信各位读过一些破烂文学，故意把主体隐藏在文章之内，结果造成我们稀里糊涂！不知所云！所以奉劝各位一定要写一个主题句，放在文章的开头（保险型）或者结尾，让读者一目了然，必会平安无事！

特别提示：隐藏主体句可是要冒险的！

To begin with, you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam（主题句）.Without sufficient preparation, you can hardly expect to answer all the questions correctly.一二三原则

2.)领导讲话总是第一部分、第一点、第二点、第三点、第二部分、第一点… 如此罗嗦。可毕竟还是条理清楚。考官们看文章也必然要通过这些关键性的“标签”来判定你的文章是否结构清楚，条理自然。破解方法很简单，只要把下面任何一组的词汇加入到你的几个要点前就清楚了。

（1）first, second, third, last（不推荐，原因：俗）

（2）firstly, secondly, thirdly, finally（不推荐，原因：俗）

（3）the first, the second, the third, the last（不推荐，原因：俗）

（4）in the first place, in the second place, in the third place, lastly（不推荐，原因：俗）

（5）to begin with, then, furthermore, finally（强烈推荐）

（6）to start with, next, in addition, finally（强烈推荐）

（7)first and foremost, besides, last but not least（强烈推荐）

（8）most important of all, moreover, finally

（9）on the one hand, on the other hand（适用于两点的情况）

（10）for one thing, for another thing（适用于两点的情况）

建议：不仅仅在写作中注意，平时说话的时候也应该条理清楚！

四．写作模板—图表式作文：

It is obvious in the graphic/table that the rate/number/amount of Y has undergone dramatic changes.It has gone up/grown/fallen/dropped considerably in recent years(as X varies).At the point of X1, Y reaches its peak value of …(多少).What is the reason for this change? Mainly there are …(多少)reasons behind the situation reflected in the graphic/table.First of all, …(第一个原因).More importantly, …(第二个原因).Most important of all, …(第三个原因).From the above discussions, we have enough reason to predict what will happen in the near future.The trend described in the graphic/table will continue for quite a long time(if necessary measures are not taken括号里的使用于那些不太好的变化趋势).五．提纲式作文：

A.有人认为X 是好事，赞成X，为什么？B.有人认为X 是坏事，反对X，为什么？

C.我的看法。

Some people are in favor of the idea of doing X.They point out the fact that 支持X 的第一个原因。They also argue that 支持X 的另一个原因。However, other people stand on a different ground.They consider it harmful to do X.They firmly point out that 反对X 的第一个理由。An example can give the details of this argument: There is some truth in both arguments.But I think the advantages of X overweigh the disadvantages.In addition to the above-mentioned negative effects it might bring about, X also may X 的有一个坏处。

A.mean 对这个观点的进一步解释。An example they have presented is that 一个例子。(According to a survey performed by X on a group of Y, almost 80% of them 赞成这个错误观点或者受到这个错误观点的影响)。There might be some element of truth in these people’s belief.But if we consider it in depth, we will feel no reservation to conclude that 与错误观点相反的观点。There are a number of reasons behind my belief.(以下参照辩论文的议论文写法)。

A．一个社会问题或者现象B． 产生的原因 C．对社会和我们生活的影响 D． 如何杜绝。

(如果是问题的话)E． 前景的预测。Nowadays, there exists an increasingly serious social/economic/environmental problem.(X has increasingly become a common concern of the public).According to a survey, 调查内容说明这种现象的情况。(或者是一个例子)。There are a couple of reasons booming this problem/phenomenon.下面参照辩论式议论文写法。X has caused substantial impact on the society and our daily life, which has been articulated in the following aspects.参照辩论式议论文的写法。A dozen of measures are supposed to take to prevent X from bringing us more harm.同上Based on the above discussions, I can easily forecast that more and more people will ……..六．辩论式议论文模板：

Some people believe(argue, recognize, think)that 观点1.But other people take an opposite side.They firmly believe that 观点2.As for me, I agree to the former/latter idea.There are a dozen of reasons behind my belief.First of all, 论据1.More importantly, 论据

2.Most important of all, 论据3.In summary, 总结观点.As a college student, I am supposed to 表决心.或:From above, we can predict that

预测：People hold different views about X.Some people are of the opinion that 观点1, while others point out that 观点2.As far as I am concerned, the former/latter opinion holds more weight.For one thing, 论据1.For another, 论据2.Last but not the least, 论据3.To conclude, 总结观点.As a college student, I am supposed to 表决心.或 From above, we can predict that

10.大学英语四级作文：朋友 篇十

With rapid development of computer technology, making friends online has become a hotspot among people, and peoples views about it vary from individual to individual.

As for me,I would like to make friends in the real life rather than make friends online.Firstly,it is a waste of time to spend too much time in chatting online, and we have no enough time in studying. Whats worse,it does great harm to our health.Secondly the Internet is virtual,and there are all kinds of people in the virtual world.We are likely to be cheated.As a consequence,it will do damage to our property and emotion.Last but not the least,the over-reliance on it will bring about psychological problems.For one thing,we will ignore our real parents and friends. Actually,we are becoming lonely. For another,we may avoid facing the fact.

In a word,I dont think that it is wise to make friends online. As an old saying goes great minds think alike,friends are the people who share happy and sorrow with you,not only chat.

11.大学四级作文慰问信 篇十一

【关键词】负动机 负动机影响因子 民考民

一、负动机研究综述

学习动机一直以来在第二语言教育领域受到外语教师和研究者的广泛关注，但是对于负动机(demotivation)的研究却比较欠缺。Dornyei在他的著作中将学习者在学习过程中的影响因素分成两个部分：即动机与负动机。负动机用来描述学习者在学习中出现的动机下降的现象，指由于外部因素的负面影响直接引发或因外部因素引起的内部因素的负面变化而导致原有动机的下降。随着新疆地区经济的发展，越来越多的民考民少数民族大学生开始接受高等教育，虽然大部分学生的英语学习积极性很大，但是学习效果并不理想。因此，以这一群体为研究对象而进行的负动机研究十分重要。

本文通过调查得出了影响新疆民考民大学生英语学习的负动机因子，这对于提高民考民大学生英语学习效果以及指导外语教师对民考民大学生的英语教学有重要意义。

二、新疆少数民族大学生英语学习负动机调查

1.研究对象。本文针对的研究对象是新疆高校民考民大学生，以新疆医科大学为例；以2012至2013级两个年级的62名民考民大学生为实验对象。

2.研究目的。(1)通过研究分析民考民大学生英语学习负动机的影响因子的构成。(2)通过对负动机影响因子的研究，得出切实可行的教学建议，从而提高外语教师的教学效果和学生的外语学习效果。

3.研究方法。以发放问卷的方式，对数据进行选择、编码以及分类，得出影响民考民少数民族大学生的主要的负动机因子。其次，以访谈的形式对28名民考民大学生进行面对面的交流。

4.调查结果。本文通过书面反馈和开放式访谈的结果得出了以下两类负动机影响因子，内部因子：其中主要包括民考民大学生对于学习英语的态度因子，学生对于英语的信心因子。外部因子：教师及教学模式因子，教材因子，教学环境因子。

三、新疆民考民大学生英语学习负动机因子分析

负动机会全面影响学习者的学习态度和学习行为，降低学习者的学习动机，通过对民考民大学生英语学习负动机影响因素子的研究，我们得出了两大类负动机影响因子：内部因子及外部因子。在内部因子的学习英语的态度上，民考民大学生普遍认为英语只是一门公共基础课程，相对于专业课程来说，是一门可学可不学的课程。一些努力学习英语的学生也只是为了通过国家4级或者6级考试。他们并没有认识到英语学习对其今后的职业和人生发展的重要性，对英语抱着一种非常消极的态度。在调查中，很多民考民大学生放弃英语学习的一个重要原因就是，尽管已经努力了，但是仍然没有办法学好英语，因此放弃学习英语。部分学生表示，已经努力的在背诵英语单词，或者报了各种外语培训补习班，但是学习效果并不明显，这一点极大地挫伤了他们的英语学习信心，使其逐渐的失去了英语学习的热情，进而放弃英语学习。

新疆的民考民大学生在英语教学中大多数都是零起点，但是很多高校英语教师在外语教学中虽然采取了分级教学，但是并没有对民考民大学生的这类特殊群体在英语教学方法上有更深的认识，这一点也是影响民考民大学生英语学习的重要外部因子之一。高校英语教师对于零起点的大学生除了教材选用上和教学难度上与普通本科生做了区分以外，并未采取其他措施来加强一个英语初学者所需要奠定的基础。普通的英语初学者需要大量的精力来进行晨读，单词背诵等；每周较多英语课时量，大量的课堂听写，课后练习，以及各种考试等措施能够进一步巩固所学知识。但是在对待同样是零起点的民考民学生，只有每周4节的课时量，并且没有晨读，考试测验，大量练习等来进一步巩固学习结果，因此学生很难取得理想的学习效果。在部分选用的教材上，内容滞后，无法激起学生的学习兴趣并且巩固和检测学习效果；配套的练习匮乏，无法巩固所学知识；难度设置不合理，容易打击学生的学习积极性。教学环境负动机因子主要体现在学生的整体英语学习环境和学生毕业考试中英语占到的比重。对于医学生来说，他们面对的是繁重的专业课学习，但是民考民大学生大一及大二主要是基础课程的学习阶段，并未接触到太多的专业课程，因此本应有充裕的时间学习外语，但是学校丰富的各种配套医学学习设施，对于医学专业课程的高要求，使学生感受到专业课程的重要性。学生没有英语角来与他人交流口语，也并没有能够影响到他们的专业人士来告知他们英语学习的重要性，学校在英语毕业考试中也没有设置硬性规定来影响学生学习英语，英语教学基础设施的匮乏，对于英语课程的边缘化都造成了一个不利于英语学习的学习环境。

四、教学建议

由于历史与自然的原因，英语学习的普及并未提高到如东部省份的高度，而在国际化发展的时代英语对于繁荣少数民族经济文化起着举足轻重的作用，新疆各高校以及教育工作者应该充分认识到外语学习的重要性并给予其相应的重要位置，无论是在学生、学校乃至全疆层面上，让学生充分认识到英语学习的重要性，努力为民考民大学生大学阶段英语能力的进一步提高打下坚实的基础。在一线的教学工作者也应该认识到民考民大学生既与中学阶段的英语学习者不同，也应与普通的大学本科生不同。在对民考民大学生的英语教学过程中，因结合本科生教育与中学英语教育，从而起到巩固和加强英语学习效果的作用。既不能只强调“教”，教语法，教翻译等，还要发动大学生的积极性，让其参与进课堂教学，即符合少数民族大学生活泼、开朗的民族特性，也符合对大学生的教育要求。同时，要帮助学生奠定英语的扎实基础，循序渐进，逐步建立起其英语学习的自信心。在教材选用上，要根据医学生的实际情况出发，既可以选择一些医学相关的入门英语文本，也可以选用与时事、地方民俗文化等相关的内容，充分调动学生的学习热情。

五、结论

新疆拥有着特殊的地理环境，丰富的资源，并且是多民族的聚居的地区。近几年来，新疆的发展有了质的飞越，2014年一季度，新疆GDP增速居全国第四。党中央提出了经济发展重心西移的战略部署，作为教育工作者的我们更应该把握住西部地区大发展的这个契机，努力消除民考民大学生的英语学习负动机，从而在整体上加强少数民族的英语学习水平，为地区和民族经济文化的发展添油加力。

参考文献：

[1]Dornyei, Z. Teaching and Researching Motivation: Applied Linguistics in Action[M].Brighton: Knowledge and Skills Development, 2004.

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