学校开展森林防火

学校开展森林防火（16篇）

1.学校开展森林防火 篇一

学校开展地震、防火逃生演练新闻稿

为强化全校师生的防震减灾及消防安全意识，提高师生地震紧急避险、自救自护能力，人观摩了本次演练活动。

11点45分，随着一阵尖锐而又急促的地震警报声响起，所有班级打开教室前后门，学生在老师指挥下，左手拿书本护住头，右手捂住口鼻，弯腰迅速、有序、安全地从教室向前操场撤退。全校师生在3分钟之内按预定的疏散路线迅速撤离到指定地点。各班清点人数，得知有名学生不知去向，立刻向救援队发出救援信号，救援队展开搜索，发现有1名伤员被困危险区域，医护人员用担架将他们安全救出。整个活动安全有序，圆满成功，赢得阵阵掌声。此次应急演练活动从制订方案到地震消防应急演练活动，学校作了精心准备，全校共有 余名师生参加，在整个演练活动中，每个班1名教师自始至终跟班，各楼层楼梯道都有2名教师指挥，密切关注演练现场，维护活动纪律，防止发生意外，整个演练活动按预案顺利完成，整个演练环节师生互助有序、配合默契，学生动作敏捷、规范，没有推拉、冲撞、拥挤现象发生。取得了预期效果。

本次消防与地震演练活动的顺利完成，强化了师生的安全意识，使抽象的安全演练变成具体的实战演习，使全校师生基本了解了灾害发生时的应对措施，大大增强了广大师生的安全意识与自护自救技能，也切实加强了学校的安全教育工作，为创建“平安和谐校园”夯实了基础。

最大限度地减轻地震造成的损失，月 日，**小学开展地震消防应急演练活动，等

2.学校开展森林防火 篇二

1 做好宣传, 防火于未燃

1.1“积极预防, 消防为辅”是森林防火的宗旨

只有搞好预防, 提高全民森林防火意识, 人人都是“防火墙”, 才能让山火烧不起来。这就要求我们对森林防火工作早谋划、早部署、早行动, 把森林防火工作往细里抓, 实里抓, 严格要求, 严格执法, 积极采取措施预防森林火灾发生。提高应对突发事件能力, 实现工作管理规范化, 队伍建设专业化;健全火源管理体系, 提高群众防火意识, 实现宣传形式多样化, 教育管理严格化;健全扑救控制体系, 提高科学防控减灾能力。

1.2 抓宣传, 人人都是防火墙

蚂蚁沟实验林场开展了森林防火宣传进山区、进农家、进村庄、进学校、进机关、进电视等活动。建立了电视上有图像、墙壁上有黑板报、山口路口有警示牌、电杆上有横幅的立体宣传格局, 实现了全方位、全天候、多角度、多层次的全覆盖宣传。防火期间, 森林防火宣传车穿梭于大街小巷、乡村集市进行流动宣传;县森林防火指挥部与县文化部门把森林防火知识编成戏剧小品、三字经、四字歌利用赶集的机会送戏下乡;教育部门把森林防火课列入教学计划;电信部门发送防火信息进行温馨提示;旅游部门在旅游资料中提出旅游注意森林防火。

1.3 抓火源, 拒火种于山门外

在高等级火险期间, 除发布戒严令外, 防火戒严期还应落实专人监护, 对进入重点林区的人员进行登记, 逐人签订保证书。在清明期间对所辖林区坟墓实行跟踪管理, 事先对林区所有坟墓全部登记, 安排专人全天分片看守负责, 每个坟头上坟完毕进行全程跟踪管理。在春节、元宵节、清明节等重要节日和时段, 在林区的山口、要道上设置检查岗, 严防死守。在春耕和清明期间野外用火频繁季节, 严格执行“十不准、六不烧”规定。加大巡查力度, 对重点地区进行防火检查, 督促落实防火责任, 确保防火措施落实。

1.4 防小孩玩火

玩火的小孩, 一般年龄在5~12岁, 他们模仿大人吸烟, 玩弄火柴, 打火机烧食物, 随意焚烧废纸、柴草, 在可燃物附近燃放烟花爆竹, 进入危险厂房、仓库内点火玩耍, 极易起火成灾。家长应对孩子加强管教, 使他们认识到玩火的危险性, 不玩火。要把火柴、打火机等放在孩子拿不到的地方, 家中的煤气炉灶 (液化气炉灶) 不要让孩子随意开启。对孩子模仿大人吸烟的行为要制止, 不准孩子在柴草堆或野外玩火。家长外出时不能将孩子独自留在家中或反锁在室内, 应托人照看。幼儿园、学校的老师对少儿进行防火教育, 讲授防火安全知识, 引导他们从小就树立防火观念, 还可组织他们参观消防队表演, 观看防火教育影片等, 使防火教育形象化、具体化。而社会上有关部门和单位也应创造条件, 特别是在寒暑假及农忙季节, 把少年儿童组织起来, 开展一些有益的活动, 以减少小孩玩火的机会。

2 布下群防阵, 山火熄得快

2.1 保持时刻警惕

冬季, 具备发生森林火灾的物质和气候条件, 是火险最高的时期, 随时面临着投入防火作战的巨大压力。这就要求我们必须保持清醒头脑, 思想上倍加警惕, 行动上更加积极, 措施上更加得力, 正确应对森林防火工作中存在的各种困难和面临的严峻挑战, 在狠下功夫做好灾前防范的同时, 树立抗大灾、扑大火的思想意识, 做好打硬仗、打恶仗的准备, 力争打好森林防火持久战, 打赢每一场攻坚战。

2.2 落实群防群治, 促进森林防火现代化

抓群防群治, 人人都是灭火器, 实验林场建立了县、乡、村3级护林联防组织, 共有护林防火人员782人, 形成了覆盖全场所有林区的联防体系, 明确了职责和任务, 层层签订责任书。把森林防火工作纳入到重要议事日程, 形成了一级抓一级、一级促一级、一级对一级负责的良性工作机制。县防火办与气象局合作开发了全县森林火险气象等级预测预报系统, 每天对各乡镇森林火险等级进行预报, 实施全方位立体监测。同时, 还建立了森林火灾应急预案, 一旦发生火灾, 公安、交通、气象、卫生、通讯等部门应急出动。在林区基本达到“发生火情, 30min赶到火场”的要求, 保证遇有森林火灾能够迅速组织扑救, 实现“打早、打小、打了”, 最大程度减少森林火灾损失。

3 加大信息化建设, 促进森林防火现代化

信息化建设在森林防火中起着重要作用, 是森林防火的“多面手”。通过推进值班调度平台和指挥中心建设, 建立森林火灾历史数据库、重特大火灾案例库、防火宣传视频库、文件档案库、在线报送火情、一键拨打电话、群发短信等, 提高办公自动化水平, 保证日常管理和应急指挥准确性、及时性、高效性, 减轻了工作强度。

摘要：冬季是森林火灾多发的季节, 做好林场防火工作是林业工作者面临的重要问题。针对蚂蚁沟实验林场的防火工作提出加大宣传、群防群治、加大信息建设等措施, 以提高全民防火意识, 做好森林防火工作。

3.学校开展森林防火 篇三

摘 要 随着人类社会的不断发展，人们对生态文明的认识和关注也日益加强。为保持森林资源的可持续发展，国际社会逐渐推行森林认证机制。伐区调查设计作为森林采伐业的基础环节，在森林认证的要求下，如何做好伐区调查设计成为值得人们思考的问题。

关键词 森林认证；工作要求；伐区调查设计

中图分类号：F326.24 文献标志码：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2016.21.077

随着全球对人类生存环境的日益关注，作为陆地生态系统主体的森林资源，越来越受到国际社会的普遍重视，森林的可持续经营作为全球环境问题的一个必不可少的组成部分，受到了国际社会和各国政府的普遍关注，并逐渐形成了森林认证这一市场机制来保持和促进森林资源的可持续发展。森林采伐作业之前，需要做好伐区调查设计这一基础环节的工作。合理开展森林采伐工作，保障森林资源的可持续发展，就要求提高森林采伐量的精确度，要兼顾对森林可持续发展和对森林环境的影响。按照森林认证的要求去做好伐区调查设计工作成了林业发展的必然趋势。

1 森林认证的意义、原则

作为市场机制的一种，森林认证在一定程度上提高了林场运营单位的经营管理水平，保障了森林的可持续经营。同样，森林认证的存在也直接提高了林业产品的直接收入，提升了林业发展地位以及林业企业的产品形象与社会知名度[1]。森林认证的存在也帮助我国规避了世界贸易技术壁垒，提高了林业社会效益。

在森林认证实施过程中必须遵循如下10条原则：遵守法律及FSC的原则；所有权、使用权及责任的原则；尊重原住居民的权利的原则；社区关系与劳动者的权利的原则；森林经营收益的原则；注重环境影响的原则；遵循经营规划的原则；监测与评估的原则；维护高保护价值森林的原则；人工林经营的原则。

2 伐区调查设计

根据森林认证意义和实施原则，认证单位在开展采伐设计作业时，除了按常规的技术规程开展工作外，还要根据森林认证的要求，做好几个阶段的相关工作。

2.1 调查前阶段

2.1.1 采伐申请材料初审

设计部门对采伐材料的初审工作必须坚持以公平公正为基本原则，严格剔除人为因素及经济因素的影响，确保对材料审查的客观和公正。初审工作不近是林业伐区的调查设计过程作为申请采伐树木、确定采伐对象及核实采伐凭据的基本依据，也是落实采伐额度、控制采伐范围及合理利用林业资源的重要手段。属于集体林地的林木采伐申请需要复查涉及的相关材料，该步骤的进行属于关键部分，针对特殊需要，相关人员需对林区进行实地考察，考察主要范围包括：新山林的所有权证件是否有效；采伐量是否在采伐限额范围内；林业伐区是否为纠纷林；林业伐区是否为公益林区等方面[2]。如果是属于集体林场的林地林木，还要对林场的整体经营方案是否合理、年度采伐量和森林蓄积净增长量因子对比等因素进行审核。

2.1.2 伐区社会影响调查

由于森林认证在实地考察预评估阶段需要将委派评估专家对要求认证的森林进行实地考察，与相关利益方进行座谈，目的是使双方互相沟通和了解，以确定认证程序、内容、范围和文件审核，以及林区的自然地理概况等。所以，在伐区调查设计中，需要考虑到伐区的社会影响。详细了解伐区的位置、立地条件、交通运输条件、地类及其特点及过去经营活动情况等。森林文化是建立新型的人与自然和谐统一关系的重要载体，在伐区设计调查中还要考虑到林木采伐对于周围居民生活、入住、林区物种多样性等产生的综合影响，对此影响做出评估，并提出相应的解决措施。

2.2 调查阶段

2.2.1 伐区林地内高保护价值林木调查标示

高保护价值森林判定原则涵盖了生物多样性价值、生态服务价值和社会与文化价值三大层面，作为通过森林认证的条件之一，必须确定森林经营单位中是否存在高保护价值森林，并在森林经营方案和经营活动中得以体现。确定高保护林木后，在图纸上做好标记，要现场做好高保护树种的标识，保证在采伐过程中做到定向伐木，保证安全，保护好母树、幼树、保留林木及珍稀树种[3]。

2.2.2 伐区设施规划

根据伐区地形地势特点，合理设置林区道路、楞道和集材点等。伐区道路主要以人行道和小型车道为主，注意结合地形控制好林道坡度，合理配置林道边沟、涵管、路面横向排水沟等设施，每公里至少配置2个会车平台。对于容易发生雨水冲刷的集材道和易出现水土流失的地段，要加强保护措施。对于无法完成集材作业时，设置的集材点也要注意避免水土流失，或是将集材点规划到不易发生水土流失的区位。此外，在伐区内配置合理的工棚点和配套设施应选择在平缓开阔区域，确保工棚设置安全、舒适、方便。

2.2.3 规划采伐区域缓冲区

伐区周界应作标志，标识要求明显、具体，可将伐区周界内若干排采伐木削皮或在周界上标桩等。伐区周界恰好为明显的地形地物如山脊线、山沟的合水线、道路和河流等，经标注后可不另作标记。区划皆伐伐区时需注意：如伐区内分布有小溪流、湿地、湖沼或伐区临近自然保护区、人文保留地、自然风景区、野生动物栖息地和科研实验地等应留出一定宽度的缓冲带[4]。小型湿地、水库和湖泊周围的缓冲带宽度大于50 m。沿主山脊两侧各保留20～25 m宽的林帽带；在25°以上的山坡下方为渠道（主渠道）。特别是河流（宽10 m以上）、农田、水库、水塘及有塌方的地区，需保留15～20 m的原生植被带；在村镇、公园和自然保护区周围设置20～30 m的缓冲带不采伐。

2.3 调查后阶段

2.3.1 内业处理

内业处理就是将外业采集到的数据采用相关测绘软件进行处理、整合，客观、科学地计算出伐区的面积、蓄积量和出材量等情况，编制伐区调查设计说明书。要区分好认证林地和非认证林地，属于森林认证林地生产木材的，要伐区调查设计说明书内注明“FM”标志。将外业、内业材料存档备查。

2.3.2 造林规划设计

根据伐区的林地类型，按照经营需要，合理规划伐区采伐后更新造林树种。如更新树种为另外树种的，应做到适地适树，多引种乡土树种，多营造混交林[5]。更新树种为外来种源的，应确保外来树种不是转基因种源，并做好外来物种影响评估。综合以上，编制伐区采伐后的造林规划设计书。

3 结语

森林认证出现后，森林认证工作作为促进森林资源可持续发展的有力工具已经逐渐被人们所认识，也逐渐成为未来林业发展的趋势。在这样的环境背景下，森林经营相关的工作也要做出相应的改变以适应时代行业发展的趋势。作为森林经营基础环节的伐区调查设计工作要根据森林认证工作的要求适当做出调整。这就要求在开展伐区设计工作时，要做好前期审核评估、中期精确调查和合理规划、后期准确计算和科学规划等方面的工作，只有这样才能顺应时代发展的要求，更好地促进森林资源的可持续经营。

参考文献

[1]于玲.森林认证与森林生物多样性管理[J].林业科技管理，2003（3）：9-12.

[2]于玲，颜帅，谢家禄.森林认证体系的内涵与基本特征[J].北京林业大学学报（社会科学版），2004，3（4）：48-52.

[3]吴波，贾子毅.高保护价值森林的定义和内涵[J].世界林业研究，2006，19（1）：6-9.

[4]覃道彪.采取伐区调查设计精度控制措施 确保合理利用森林资源[J].吉林农业，2015（13）：107.

[5]王学会，于磊.浅谈森林认证对实施森林可持续经营的影响[J].河南林业科技，2002，22（2）：31-32.

4.森林防火工作开展情况汇报 篇四

（二）加强森林防火宣传。印制发放《致市民朋友的一封信》《关于禁止野外用火的通告》《致学生家长的一封信》等防火宣传材料9万多张，在城区广场2个大屏幕上滚动播放森林防火公益广告；制作《森林防火警示教育片》发放到各镇街和国有林场，组织镇村干部、护林员、林场职工集中收看，努力提高群众防火意识，营造浓厚防火氛围。

（三）开展林下可燃物清理。指导各镇街、各国有林场组织力量对全区800多处墓地及周边50米、380公里森林防火通道两侧各20米的林下可燃物进行全面清理，5月份招标采购了15吨除草剂分发给各镇街和各国有林场用于墓地周边和防火通道两侧除草，进一步巩固清理效果，有效降低林下可燃物载量。

（四）切实加强野外火源管控。印发了《全区野外火源治理和查处违规用火行为工作方案》，指导各镇街和国有林场开展野外火源专项整治，严厉打击野外违法用火行为，加大森林防火值守和巡逻力度，加强对进山人员、外地返乡人员、未成年人、精神障碍人员等关键人群监管，清明期间对墓地实行死盯死守，确保火种不进山入林。

（五）加强防火设施建设。编制文登区第二期森林防火视频监控预警项目建设规划，计划在全区新建高点林火智能视频监测预警云台39处，边界线防火监控18处，在文登营镇、大水泊镇、高村镇、宋村镇、张家产镇、环山街道、天福街道、米山镇、泽头镇等9个镇街设置视频终端，建成后将实现我区高点智能林火视频预警监测全覆盖。上半年在昆嵛山、天福山、马山、三岐山等重要林区新建防火蓄水池55处，在重要林区的主要进山路口建设配备了143处活动板房做为进山临时防火检查站。编制了文登区森林防火通道建设规划，计划下半年新建防火通道70公里。

5.学校开展森林防火 篇五

根据县教育局关于防火工作的要求，我校进一步加强防火教育工作，坚持“安全第一，预防为主”的原则，宣传从普及森林防火基础知识入手，根据学生实际，加强自救知识宣传及逃生能力的演练，取得明显效果，一、加强领导

《森林防火条例》、《国家森林法》，对森林火灾提出了“预防为主、积极消灭”的方针，及“护林防火，人人有责”的口号，宣传森林防火，提高森林防火是每个公民的光荣义务。为此，我校成立了“森林防火工作领导小组”：

组长：赖传发 副组长：李志坚

组员： 全体行政人员、全体班主任

二、周密部署

在3月5日的学校班子会上专门研究森林防火宣传教育工作，由校长牵头布置开展森林防火宣传教育、消防教育和消防安全检查、消除隐患等系列工作。

三、专题教育

3月12日大会会上，校长就消防安全和森林防火工作进行专题教育，对有关工作进行部署，并要求班主任做好本班同学的教育工作。

同时，开展教师森林防火安全工作动员大会，学校与广大教工签订一份森林防火承诺书。

四、面向学生

学校高度重视森林防火安全宣传、教育等工作。认真开展森林防火“五个一”

（一）一封致家长的信。我校3月9日上午的升旗仪式上对全体学生进行消防安全教育和森林防火教育。并及时下发县森林防火指挥部印发的《致家长的一封信》，确保学生人手一份，多方面加强宣传。

（二）一份家长承诺书。我校要根据《石城县教育局关于〈转发赣州市教育局赣州市林业局关于开展“小手拉大手、严防森林火灾”教育活动的通知〉的通知》及时印发家长承诺书，确保学生人手一份，承诺书经家长签字后回收备查。

（三）一条宣传标语。我校要通过显示屏、班刊、主题办法等形式，设置森林防火标语。

（四）一节安全教育课。我校认真组织学生上好一节安全教育课，撰写好教案，出好一刊黑板报。

1.重点——森林防火：

（1）教育学生明白森林防火的重大意义（2）告知学生我县当前严控森林火灾措施：杜绝一切野外用火，林区景区禁止带入任何火源，严查严管，从重从快处罚等。

（3）告知学生我县森林火灾防控的处罚方式（4）帮助学生形成森林防火技能

2.兼顾其他安全教育：消防安全、交通安全、食品安全、防汛防雷、防溺水等。

（五）一份安全教育家庭作业。安全教育课后，我校及时印发安全教育家庭作业，家庭作业要由学生及家长共同完成，经学生和家长签字后交回学校备查。

五、教育升华

写一篇森林防火作文。通过多种形式对学生进行森林防火知识教育宣传后，均要求学生至少写一篇以“森林防火”为话题的作文。

六、强化教育

3月19日，政教处对全体学生开展专题教育，宣传森林防火的各项法律法规和有关规定。认真做好《中华人民共和国森林法》、《森林法实施条例》、《森林防火条例》、《江西省森林消防条例》的宣传教育工作。给每班学生发安全读本，由班级组织学习，一周后进行检查。

七、直观教育

3月20日学校各班抽空开展消防安全片，对学生进行直观的教育。出一期森林防火黑板报，利用黑板报对学生进行消防安全教育。

八、惠及家长

利用学生星期回家的机会，发放消防安全教育传单，要求学生对家长、亲朋好友进行消防安全知识宣传，进而提高学生的消防知识的掌握水平，达到妇孺皆知的宣传教育目的。

横江中学

6.学校开展森林防火 篇六

工作总结

为深入贯彻落实国务院领导同志重要指示精神，提高我村学生的森林防火意识，认真落实上级会议精神及文件精神，我村开展了如下工作：

一、健全机构，组织宣传

我村自参开学后，立即组织开展工作，为确保此项做到令行禁止，首先成立了由校长任组长，副校长认副组长，各班主任为成员的万古村学校森林防火工作领导小组，组长负责全面工作，副组长负责具体工作，各班主任人负责抓落实，责任落实，责任到人。其次是展开宣传工作，各校采用多种形式进行宣传，做到人人“谈火色变”

二、落实责任，责任到人

为使学校森林防火工作深入人心，抓死抓牢，切忌将讲在嘴上，写在纸上，挂在墙上却不放在心上，我村校行政拟定了万古村学校安全责任书，把森林防火工作当做头等大事来抓，与每位教师签定了责任书。

三、开展的具体工作

（一）一封信，为做好宣传，使广大群众认识，了解森林防火工作的重要性和必要性，我村校行政结合相关资料，撰写了一封致学生家长的公开信，印发到各学生家长，宣传面达100%起到非常好的宣传效果，（二）一次板报，为使学生得到热爱地球，热爱祖国、热爱家乡、保护森林的教育。要求各班级都要出一期森林防火知识专栏。

（三）一堂课，为拓展学生对森林防火知识的了解，我村各校、各班都结合上级下发的相关材料及防火知识小册为学生上课，累积共授树林防火知识课16课时。

（四）一篇作文，为巩固学生对树林防火知识的巩固，陶冶学生的情操，激发学生热爱大自然的思想，组织三年级以上的学生写了一次关于热爱家乡、热爱大自然的森林防火作文，全村共写了近200篇作文。

（五）一条标语，为扩大宣传力度，还用油漆、红纸各写一条有关森林防火的标语。

（六）一棵树一苗草，为锻炼学生热爱劳动、爱护花草的思想，学校要求每位学生种一棵树或一苗草，学生们都去种了，但由于缺乏指导，据统计，成活率很低，只有在今后的工作中加以补足。

四、存在问题

由于村民的文化层次参差不齐，责任意识不高，防火意识不强，还需做进一步的努力！

7.学校开展森林防火 篇七

一、湖北省在开展政策性森林保险中出台的一些具体规定

1. 指导思想。

坚持以党的十八大精神为指导, 以巩固集体林权制度改革, 扶持林业生产发展为目标, 以确保森林资源安全和促进林农增收为重点, 以提高林业抵御自然灾害的能力、提高林业生产经营者灾后恢复生产的能力为出发点, 培育林业保险市场, 建立林业风险保障机制, 为推进生态文明建设提供重要保障。

2. 基本原则。

一是坚持自愿与引导相结合的原则。即在基层政府同意和林农自愿投保的基础上, 积极开展森林保险。二是坚持“两低一保”的原则, 即低保额、低保费、保成本。三是坚持协同推进的原则, 即主管部门和承保单位共同做好各环节工作。四是坚持“三个兼顾”的原则。即兼顾林农与林企投保缴费能力, 兼顾财政补贴能力, 兼顾保险公司风险承受能力。

3. 保险内容。

一是保险标的。指经过确权后, 生长正常, 管理有序的公益林和商品林。二是保险对象。指林权所有者。三是保险期限。确定为一年。四是保险责任。包括林木火灾保险和综合保险。五是保险金额。商品林和公益林每亩都暂定为500元。六是保险费率。综合险费率为3‰, 火灾险费率为2‰。七是免赔处理。每次事故损失按实际损失的10%免赔。

4. 补贴比例。

公益林财政补贴标准为100%, 其中中央财政50%, 省财政40%, 县财政10%。商品林财政补贴比例为60%, 其中中央财政30%, 省财政25%, 县财政5%, 其余由投保人负担。林地分散于全省各地的林业企业, 由其自主在林地所在地向当地承办公司投保。林业企业购置的林地不在省地域范围内的, 不得享受省保费补贴政策。

5. 操作方式。

一是分步推进, 逐步试点。即由试点县 (市) 农业保险工作领导小组负责组织和推动保险业务开展。2013年确定的试点区域为14个县 (市) 。二是分级负责, 差异承保。公益林实行综合保险, 商品林可以在火灾险与综合险中任选一种。三是明确职责, 互相监督。财政、林业和承保公司要明确职责, 互相配合和监督, 共同推进。

二、通山县林业局开展政策性森林保险工作的具体作法

1. 加强组织领导, 成立工作机构。

一是县政府成立领导小组。为保证试点工作的顺利开展, 县政府成立了政策性森林保险试点工作领导小组, 以切实加强对试点工作的领导和组织协调。二是成立工作机构。及时成立了领导小组办公室, 具体负责试点工作的组织实施, 研究、解决工作中出现的新情况和新问题。三是成立基层实施机构。各乡镇和林场相应地成立领导和办事机构, 制订实施办法, 明确了责任人和分管人员。

2. 制定实施方案, 规范操作程序。

根据省林业厅、财政厅和保监局联合下发的《湖北省中央财政森林保险保费补贴试点实施方案》 (鄂林改[2013]1号) 文件精神, 结合通山县工作实际, 制订下发了《通山县2013年政策性森林保险工作实施方案》 (通政办发[2013]3号) 。从而, 进一步明确了开展试点工作的指导思想和基本原则, 规定了投保内容和收费标准, 规范了操作程序。

3. 召开动员大会, 明确工作职责。

政策性森林保险试点工作实施方案印发后, 通山县政府于2013年1月22日召开了试点工作专题会议。分管农业的副县长对开展试点工作进行了全面部署和具体安排。会后, 各部门和各乡镇迅速召开了动员会议, 传达和学习全县试点工作会议精神, 并层层签订了工作责任状, 明确各自工作职责, 以确保试点工作任务的按时完成。

4. 加强政策宣传, 提高参保意识。

为加强政策宣传, 县林业局和人保财险通山支公司印发了20 000份《致林农朋友的一封信》, 并张贴到各乡镇、村、组农户的家门口;同时, 在通山电视台、通山政务网和通山周刊等主流媒体对政策性森林保险进行广泛的宣传。在路边、乡村张贴宣传标语, 刷写宣传广告, 及时普及政策性森林保险知识, 做到家喻户晓, 从而增强了广大林农的风险意识和保险意识。

5. 办好保险试点, 积累工作经险。

由于政策性森林保险工作在通山刚开始实施, 没有现成的工作经验可供借鉴, 2013年年初, 通山县选择北山林场和燕厦乡作为试点单位, 实行先行先试。经过近15天的工作, 顺利完成了北山林场和燕厦乡18个村的森林保险工作, 为试点工作取得了第一手资料。随后, 根据试点工作经验, 在全县全面实施。目前, 已完成全县所有公益林的投保, 而商品林的投保正在逐步推进。

三、存在问题

1. 商品林投保难度大, 林农保险意识有待提高。

根据《湖北省中央财政森林保险保费补贴试点实施方案》的规定, 各级财政全额负担对公益林投保的保费。因此, 公益林的投保较易推行, 林农也很感激政府。而商品林具有公益林同样的生态功能, 但财政却只负担保费的60%, 投保人要负担40%。虽说投保人每亩只负担0.6元, 但却加大了商品林的投保难度。一是收费难度大。目前, 国家已取消了农业税, 对农民的补贴多。而办理商品林保险, 却要到千家万户去收钱, 林农难以接受。这就增加了保费收取的难度。二是林农投保和风险意识不高。有些林农认为, 火灾和雪灾等损失, 个人根本无法控制, 投不投保无所谓。三是对政策信心不足。有些林农对国家政策持怀疑态度, 对森林保险缺乏信心, 形成小户和散户负担不起, 而林业大户又在观望的局面。有些林农宁愿守着自己手中的“余钱”, 也不愿将钱投到为商品林买保险上。林农的顾虑是, 自己的钱拿去买保险后, 一旦发生了损失, 保险真的能赔偿吗?如得不到赔偿, 自己的钱不就“打水漂”了。

2. 乡镇中心工作较多, 基层承办机构力量单薄。

基层乡镇中心工作多, 而政策性森林保险工作的正常开展, 又主要依靠基层乡镇去推动和实施。在护林防火、计划生育和信访维稳等工作的关键阶段, 乡、村两级难以专抓森林保险。另外, 基层承保机构力量单薄。一是人员配备少。每个乡镇只有一个业务员, 有的业务员还要负责两个乡镇, 难以完成大规模的政策性森林保险业务。二是力不从心。基层业务员年龄偏大, 既要从事政策性水稻、母猪、奶牛和森林保险, 又要从事其他商业性保险, 显然力不从心。三是办公条件差。多数乡镇保险承办机构没有固定的标准化办公业务用房, 只能租房或借房。只配备有一般的电脑, 没有配备复印机, 无法复印林权证和其他材料。因此, 难以适应开展大规模的政策性森林保险试点工作的需要。四是乡镇“三农保险服务部”目前还未取得工商营业执照, 无法开展正常的保险业务。从而, 使得本来在乡镇保险承办机构能单独完成的业务, 非得要到县保险公司才能办理, 延长了业务办理时间。

3. 保险经费拨付滞后, 影响投保工作正常开展。

开展政策性森林保险工作, 要等保险业务办理完毕, 汇总上报后, 才能将工作经费拨付到位, 而保险工作却要在第一季度完成, 使得工作经费到位严重滞后, 影响了投保工作的正常开展。同时, 工作经费严重不足。一是县级林业部门财力有限。要完成森林保险的宣传发动、组织实施和保险理赔等工作, 需要投入大量的人力、物力和财力, 而这些工作经费县财政又没有列入预算。二是基层乡镇林业工作站无法承担此项费用。要完成政策性森林保险试点工作, 基层乡镇林业工作站要配合保险部门, 及时做好公益林和商品林的勘界、投保面积的统计核实、保单发放、定损和接待检查等相关工作, 也需投入较大的人力、物力和财力。而基层林业工作站属于事业单位, 根本无法承担如此大的费用。三是基层乡镇可用财力“捉襟见肘”。要开展政策性森林保险试点工作, 基层乡镇也需投入一定的工作经费, 这使得工作经费本来就相当紧张的基层乡镇, 更加难以应付了。

4. 投保程序过于复杂, 增加了工作难度和强度。

一是对投保的林种 (保险标的) 界定不清。根据省实施方案的规定, 保险标的是经过县林业主管部门确权, 生长正常, 管理有序的公益林和商品林。但苗圃地、无立木林地、宜林地和林业辅助生产用地也划入了商品林的范围, 而投保和理赔标准又没有明确规定, 增加了操作的难度。二是少数林地的林权证未发放到位。开展集体林权制度改革总的来说是成功的, 但由于在整体推进的过程中, 技术力量不足, 工作量太大, 造成有些林地的林权证, 特别是有林权纠纷的林地, 林权证难以及时发放到位, 这无疑增加了投保工作的难度。三是“两证”收取难。由于很多林农, 特别是很多年轻的林农, 随身携带身份证外出务工。而办理政策性森林保险又要求林权证和身份证“两证”齐全和相符, 否则无法出保单, 这增加了投保工作的难度。四是基层乡镇与部门之间职责划分不清。根据省实施方案的有关规定, 开展森林保险工作, 要坚持协同推进原则。但在实际工作中, 基层乡镇、林业部门和保险部门的职责难以划分清楚。

四、几点建议

1. 尽快落实正常的工作经费。

建议省林业厅按照省实施方案的有关规定, 与省各承办保险公司商定保险工作经费的返回标准, 尽快将工作经费拨付到位, 为开展政策性森林保险试点工作提供资金保障。

2. 提高商品林财政补贴比例。

建议国家提高商品林投保的补贴标准, 将商品林财政补贴标准提高到90%或100%, 减轻投保人经济负担, 提高林农投保的积极性。

3. 及时地总结试点工作经验。

建议省有关部门总结开展试点工作以来各试点县 (市) 取得的工作经验, 及时出台全省性的操作规程和管理办法, 为今后政策性森林保险工作的全面开展提供操作依据。同时, 承保机构要加强对森林投保档案的管理, 为今后理赔和投保工作提供依据。

4. 界定商品林投保理赔标准。

因竹林、成熟林、中幼林、残次林等不同商品林的价值不同, 林农对这些商品林的投保积极性也大不相同, 理赔的标准也有差异。因此, 建议国家明确商品林各林种的投保和理赔标准, 进一步明确财政、林业和保险部门的工作职责。同时, 对发生损失的投保人, 要及时进行理赔, 以提高林农对承保机构的信任度, 提高林农的参保意识。

5. 简化办理保险的操作程序。

8.有效开展农村学校安全工作 篇八

据教育部《2006年中小学安全事故总体形势分析报告》显示，2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，27.68%发生在城市，72.32%发生在农村，农村学校的安全事故发生数、死亡人数和受伤人数都明显高于城市。这表明农村学校的安全工作比较薄弱，隐患多，形势严峻。如何让农村学校的安全工作扎实、有效呢？笔者认为应该这样开展。

一、 加大“建”的力度

“建”是安全教育的基础性工作。学校要调动各方面的力量，加大对农村学校安全防范网络、长效机制的建设力度。

1.加大安全立体网络建设力度。学校应密切配合公安、消防、工商等部门，与乡（镇）党政、村民自治组织联系，立足农村实际，因地制宜地建立时间、空间上的立体安全防范网络，力求不留死角，不留空档。学校上下要主动配合，形成合力，切实抓好学校科室、班级的“平安”创建活动。

2.加大规范有序的法治建设力度。通过建机构、建制度、添措施等方法，进一步建立健全维护学校安全稳定的长效机制；抓防范、抓落实、抓重点，实现全校互动整体推进；通过抓班级，打基础，完善机制，促进各项措施落实。

二、 增强“教”的效果

“教”是安全教育的经常性工作。学校要加大对广大师生的教育力度，教育师生树立正确的人生观、价值观、安全观，教育学生学会生活、学会防身、学会做人。

1.广泛开展以社会主义荣辱观为核心的思想道德教育。加强思想道德建设是创建“平安和谐校园”的主要内容，也是提升师生思想素质的关键环节。加强思想道德教育，应采取丰富多样的形式，大力宣传社会主义荣辱观，使之家喻户晓，入脑入心，使树立和实践社会主义荣辱观成为广大师生的自觉行动；应采取扎实有效的措施，切实解决师生思想道德建设中的突出问题，推动校风的改善。

2.广泛开展以平安和谐为主题的系列教育活动。通过教育和引导，使师生的思想认识得到进一步提高，是扎实推进创建“平安和谐校园”的重要基础。开展以法制、安全、禁毒等为内容的教育活动，采取会议、培训、墙报、板报、展览、标语、口号、传单、手册、挂图、竞赛、演讲、演习等形式向广大师生宣传，让师生掌握必要的安全常识，从而激发师生参与创建“平安和谐校园”的积极性和主动性。

3.广泛开展以留守儿童为主要对象的人文关怀教育。在当前形势下，农村学校留守儿童占在校学生60% 以上，问题学生中80%以上是留守学生。做好留守儿童的教育转化工作是农村学校的一项重要任务。通过建立留守儿童档案、派替代家长、帮扶结对等形式对留守儿童进行细致如微的关怀、教育，营造具有浓烈亲情味的育人环境。

三、 探索“防”的机制

“防”是安全教育的重点工作。安全教育要树立“预防为主”的观念，从内容、形式、机制等方面入手，让预防工作扎扎实实，不留“盲区”。

1.扩大“防”的内容。加强治安防控工作，不仅要防范传统的治安、交通、消防、食品卫生等安全，而且要拓展防范领域，诸如电子网络违法犯罪、楼道拥挤、群体上访事件，强化防范的功能，为师生提供安全稳定的治安环境、规范有序的法治环境和安居乐业的生活环境。

2.改进“防”的形式。向学校派驻保安或法制副校长、法制辅导员，向地处交通复杂路段的学校派民警维护上学、放学时的交通秩序，实行“路队制”、护送制或临时管制，同时应加强人防，加固物防，完善技防，加强对上学、放学期间及夜间校园周边和重点路段的巡逻力度，有针对性开展治安巡逻和守护。

3.创新“防”的机制。在有条件的学校设置校园110或校园警务室，建立健全学校内部治安防控机制，对校园及周边治安复杂场所、主要交通路段存在的安全隐患进行集中流动排查。在偏远的村小，要与村民联防队建立治安防控机制，加大巡逻，排除安全隐患。

四、 提高“治”的水平

“治”是安全教育取得实效的保证。安全教育要做到标本兼治，既要治标，又要治本，既要抓防范，又要抓整治，震慑和及时发现并打击违法犯罪活动。

1.专项整治有力度。一是整治校园地质灾害隐患、建筑隐患、消防隐患、毒品隐患、食品卫生隐患等；二是整治校园周边道路交通安全隐患；三是整治校园周边娱乐复杂场所和治安乱点，对校园周边500米以内的歌舞厅、录像厅、美容美发厅等加强管理和集中整治。同时，加强对校园及周边出租房和流动人口的治安管理。

9.学校森林防火知识讲座 篇九

森林是人类的摇篮和朋友，是人类赖以生存的家园。人类的生存和发展一刻也离不开森林给我们提供的氧气和林产品、木材，森林还肩负着调节气候，涵养水源、保持水土，防风固沙，美化环境，净化空气，减少噪音等作用，同时还是农牧业生产稳产高产的重要条件。历史上，我国森林资源十分丰富。但现在加之人为破坏，导致土地沙化，水土流失，干旱缺水，洪水泛滥等自然灾害的发生十分严重，国家生态安全面临着严重的威胁，然而森林火灾是对森林的重要威胁之一，位居破坏森林的三大自然灾害之首，它不仅给人类经济建设造成巨大损失，破坏生态环境，而且还会威胁到人民生命财产的安全。

森林火灾，能使森林在倾刻间化为灰烬。据统计，我国年均发生森林火灾高达9000起，损失森林资源18万公顷，每年有100多人因扑火受伤，有的献出了宝贵的生命。这些火灾99%的都是人为原因引发的，要想让森林远离火灾，让人们远离危险，关键的是让大家了解一些森林防火基本知识，同时，通过防火知识的学习了解，要求每一位同学要严格遵章守法，不要随意玩火，并且通过你们起好宣传作用，把了解的森林防火知识向父母、亲友、邻里进行宣传，提高保护生态的安全意识。只要我们人人出一份力，我们的森林资源就会得到安全。下面和同学们共同学习几个问题：

一、什么是森林防火、森林火灾？ 森林防火是指森林、林木和林地火灾的预防和扑救。即包括预防和扑救两大部分。

森林火灾：凡是失去人为控制，在林地内自由蔓延和扩展，对森林、森林生态系统和人类带来一定危害和损失的，超过一定面积的林火，称森林火灾。森林火灾是一种突发性强、破坏性大、处置救助较为困难的自然灾害，所以在森林的三大灾害中，森林火灾称危害森林最凶恶的敌人，它瞬间可使上千亩、上万亩森林化为灰尘。使生态坏境遭到严重破坏，甚至烧毁村庄造成人员伤亡。

二、森林火灾的危害

人们常说:前人栽树，后人乘凉，一棵幼苗成长为大树往往需要几十年甚至上百年的时间。需要花费人们大量的心血和汗水，而一切森林大火在几天甚至几个小时内就能把成片的森林烧毁，生活在林中的珍贵野生动物瞬间不见了、消失了、有的灭绝了…火灾造成的损失是无法计算的。危害是严重的。

1、烧毁林木；森林一旦遭受火灾，最直观的危害是烧死或烧伤林木，一方面使森林资源蓄积下降。另一方面使森林生长受到严重影响，森林是生长周期较长的再生资源；破坏容易，生长难。特别是受到高强度大面积的火灾后，很难恢复。使森林变为荒地。

2、危害野生动物。森林是各种珍禽异兽的家园，森林遭受火灾后，破坏了野生动物的生存环境，有的甚至被烧死、烧伤。由于火灾原因而造成的森林破坏，使我国不少珍贵野生动物种类处于灭绝的危险。

3、引起水土流失。同学们都知道森林具有涵养水份、保持水土的作用，据 测算，每公顷林地比无林地的地方能多蓄水30立方米，三千公顷森林的蓄水量相当于一座100万立方米的水库，因此，森林有绿色水库之称，而且森林庞大的根系对土壤起到固定作用。然而火灾发生后森林失去了，自然灾害就会袭来，造成水土大量流失，山洪暴发，泥石流，风沙，干旱水灾的发生，我们的生存环境就会因森林火灾遭到破坏。

4、引起空气污染。森林的重要作用之一是为人类创造美好的生存环境，它通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，然而森林火灾使森林烧毁后，产生大量的有害物质和烟雾，造成空气污染，大气中的氧气减少，危害人们的身体健康，及野生动物生存。如1997年印度尼西亚森林大火，烧了近一年，燃烧的烟雾不仅造成本国空气严重污染，而且影响到新加坡、马来西亚等国，市民们只有戴防毒面具来防止烟雾的危害。

5、威胁人民生命财产安全。森林火灾发生后，不仅烧毁森林，甚至城镇村庄，林区群众生命财产受到很大威胁和人员伤亡，严重干扰正常的生产、生活秩序。如1987年5月6日黑龙江大兴安岭的一场特大森林火灾，燃烧28天，烧毁森林面积87万公顷，213人死亡，226人受伤，烧毁三个林业局址、九个林场，一万多户居民受灾，直接经济损失5亿多元，损失惨重。

三、森林火灾引发的原因

引起森林火灾的原因有两种：一种是天然火源，一种是人为火源。

天然火源主要是指人类无法控制的原因。如雷击起火、火山爆发，泥炭在阳光强烈辐射下高温自燃，这类原因引发的森林火灾相对较少。只有在东北大林区发生。

人为火源主要是指人类活动引起的，这类原因较为普遍，人为原因中又有生产性和非生产性用火。非生产性用火如在林中烧火取暖，用火照明，烧火驱兽，小孩玩火，丢烟头，放鞭炮等引起的。以及故意纵火等，不管是天然火还是人为火，一旦发生火情就要立即组织扑救。

四、怎样预防森林火灾？

要做好预防工作，在林区要做到八不准：

1、不准烧香、烧纸、燃放鞭炮；

2、不准打猎和野炊；

3、不准用火烧蜂、驱兽；

4、不准用火把照明和乱丢烟头、火种；

5、不准小孩在林区玩火；

6、不准甩砸汽体打火机；

7、不准痴、呆、聋、哑及精神病人携带火种进山入林；

8、不准在林区烧田埂、烧秸杆、烧荒、烧牧场。

违反规定在森林防火期内用火，引起火灾按照森林防火条例，青海省森林消防条例的规定处罚，轻者受到补种树木、赔偿损失、罚款、拘留的处罚，严重的要追究刑事责任。

五、青少年可为森林防火做些什么事？

同学们你们正是长身体，长知识的时候，年小力薄，不具备参加扑救森林火灾的能力，但是扑救森林火灾是每个公民的义务，我们可以做一些力所能及的事情。

一、参加各种森林防火的宣传活动，做一个义务宣传员，向自已的亲友、邻居和周围的群众宣传森林防火的法规和防火的一些知识，督促有扑火能力的人参加扑救森林火灾。

二是配合护林员在林区要道口，督促进入林区的人员交出火种。三是如果发现森林火灾要立既向当地政府、村委会、林业站、派出所、家长、老师和信得过的人报告，或拔打森林火警电话12119，报告当地防火部门，也可拔打110、119进行报告。

10.学校开展森林防火 篇十

12月1日起，我县全面进入森林防火期。为贯彻落实《宜良县人民政府关于做好今冬明春森林防火工作的通知》(宜政通[2014]23号)、《宜良县森林防火指挥部关于进入今冬明春森林防火期有关事项的通知》（宜森指[2014]31号）文件精神以及《宜良县教育局开展森林防火“五个一”宣传教育活动方案》（宜教字[2014]125号）的通知，切实加强对森林防火工作的领导，积极配合有关部门做好森林消防宣传教育工作，明确责任，加强管理，把对学生进行森林防火教育作为当前学校安全教育的重要任务予以落实。提高师生森林防火意识，并通过学生向家长、亲戚、邻居进行宣传，提高他们的森林防火意识，积极参加森林防火工作，特制定“五个一”宣传教育活动方案。

一、成立“五个一”宣传教育活动领导小组 组 长：代胜林 副组长：赵保华

组 员：廖金荣、张琼英、蔡家萍

领导小组办公室设在白车勒小学办公室，负责统筹安排各项工作。

二、“五个一”宣传教育活动内容

白车勒小学对宣传教育活动进行全面的安排布置，充分利用现有教材中有关消防安全教育的内容，安排时间上好森林防火知识教育课，并建立以班主任和科任教师相结合的工作责任制，以森林防火“五个一”为重点，具体开展宣传教育活动。

1、我校组织教师认真学习了省、市、县有关森林防火工作的文件精神，出一期森林防火板报。通过教师向学生宣传，普及森林消防知识，使师生充分认识森林火灾的危害性，提高师生森林防火的责任感，增强森林防火、生态保护意识。充分利用学生人多面广的条件，让学生影响家长及周围群众，使宣传教育工作逐层落实、逐层辐射，形成一个巨大的宣传网络，覆盖全村委会各家各户。

2、我校精心组织安排，因地制宜地开展宣传教育活动，上好一堂森林防火知识课。把防山火和家火的教育有机结合，增强学生的森林防火和消防安全意识，各班利用班会和课余时间组织学生学习《云南省森林消防条例》，对“森林火灾的预防”知识进行讲解；组织师生观看我国近年火灾警示碟片，使师生深刻认识火灾的危害性和预防火灾的重要性。

3、为进一步加强学生的“护林防火”意识，我校德育处组织小学三年级以上的每位学生进行一次以“森林防火、环境保护”为题材的作文竞赛，并做好校级评比工作。并将评选出优秀学生征文上交3篇到中心校。

4、为进一步扩大森林防火的宣传面，加强森林防火的宣传力度，我校积极开展“小手拉大手”活动，向学生家长印发一封致学生家长和青少年森林防火公开信。通过学校教育学生、学生宣传家长，推动森林防火法律法规和科学知识的普及，提高全社会的森林防火意识，杜绝野外用火行为，携手保护好我们的绿色家园。

5、在森林防火期内，我校在显眼、醒目的墙上悬挂一幅森林防火标语，诸如“森林防火，人人有责”的宣传标语。

三、活动安排。

l、12月15日前召开会议布置森林防火工作专题会议，部署相关工作。落实责任，确保宣传教育活动顺利进行。2、12月23日前进行宣传标语张贴。3、12月25日前向学生家长印发致学生家长和青少年森林防火公开信；出一期森林防火板报；上好一堂森林防火知识课。4、3月上旬对“五个一”活动的实施情况进行检查。5、5月25日前，学校进行一次以“森林防火、环境保护”为题材的作文竞赛活动，开展学生作品评选及表彰活动。

6、上报相关汇总材料。

11.结合学校实际，开展行动德育 篇十一

我校是一所乡村初中，地处宁波市偏远山区的一个贫困乡镇，70﹪以上为留守学生，问题学生多，学生底子薄、基础差，厌学情绪重。

随着市场经济的快速发展，网络、视听的负面影响加大，个人主义、功利主义、拜金主义等不良思想也急剧膨胀，对学校教育产生了极大的冲击和影响，导致部分学生“成人化”思想严重，产生了新的“读书无用论”，价值观和人生观发生扭曲——“个人第一、功利至上”，学校德育面临着“5+2=0”的严峻形势。同时，学校教育在应试教育的影响下，部分教师唯“分数论”，教育观念滞后，忽视了教师“教书育人”的双重责任，只重教学而轻育人；教育方法单调或过于形式化，教师课堂教学钻研很深，但对学生的思想工作研究甚少，有的年轻教师甚至不知在新的形势下该如何对学生进行思想教育？这也更滋长了学生学习的功利性。

鉴于此，我校就教师层面提出了“行动德育”的德育理念。

二、观点

行动德育是指德育过程要遵循“科学性、艺术性、针对性、实效性”的原则，通过“德育活动化、德育生活化”的育人方法，发挥德育功能，从而提高学生的思想认识和改变学生的不良行为，实现德育实效。

三、实施

1.理论学习，提高德育认识

通过专家引领加强德育理论学习，并结合学校师德师风建设，帮助教师提高对德育的认识。德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对坚持学校的社会主义性质，保证人才培养的正确政治方向，促进学生全面发展，起着主导的决定性作用。德育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。空洞地说教，远离学生现实生活的传统德育已显得苍白无力，德育只有与学生的年龄特征相结合、与学生的社会生活相结合、与校内外各项活动相结合，与教师的表率作用相结合等，才具有强大的教育功能。德育的实效只有通过提高学生的思想认识和改变学生的不良行为，才能得以体现。同时，深刻剖析了教师“教书育人”的双重责任，提出了“行动德育”的德育理念，要发挥德育功能，提出“以德促智”。

2.交流互动，改进德育方法

著名教育家诺尔特说过：“如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在敌意里，他将学会暴力；如果孩子生活在嘲讽里，他将学会害羞；如果孩子生活在羞耻里，他将学会罪恶；如果孩子生活在鼓励里，他将学会自信；如果孩子生活在赞美中，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会公正；如果孩子生活在安全感里，他将学到信心；如果孩子生活在肯定中，他将学会自爱；如果孩子生活在接纳和友谊中，他将会喜爱这个世界”。因此，德育要重点关注学生健全性格的培养，要改进德育方法，提高德育技能。

我校通过邀请县内外德育专家、名优班主任来校交流指导，外出去名校德育学习交流及校内开展德育论坛等形式，帮助教师更新德育理念，改进德育方法，提高德育技能。结合一个个鲜活生动的德育故事，教师被专家们高超的德育技能所折服，有了很大的心理触动。大家一起交流互动、共同探讨，透过现象看本质，理论联系实际，认为德育工作具有长期性和艰巨性，德育工作不但要有耐心，更要有爱心和信心，德育工作是心灵的碰撞。要通过培养学生的健全的性格，帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生存、学会共存，要改进德育方法，提高德育技能，只有遵循“科学性、艺术性、针对性、实效性”的德育原则，通过“德育活动化、德育生活化”的育人方法，才能最终实现德育实效。

3.开展活动、实现德育实效

“德育活动化、德育生活化”的育人方法就是指德育过程要结合学生学习和社会生活开展形式多样、内容丰富的德育活动，遵循“科学性、艺术性、针对性、实效性”的德育原则，从而提高学生的思想认识和改改变学生的不良行为，实现德育实效。基于此，我校开展了主题教育月（如，日常行为规范教育月、爱国主义教育月、读书月、安全法制教育月、慈孝感恩教育月、励志教育月等），文体类展示（科技节、艺术节、体育节等），重大纪念日教育，传统节日教育等系列活动，要求各类活动都必须做到“四有”（有方案、有落实、有效果、有总结）。

（1）科学性。人的心理成长，品德形成是一个不间断的心理流程，是由点到面，由浅入深，由低层次向高层次，由量变到质变的发展过程。德育工作应该根据学生年龄特征、心理活动机制，在组织和内容的连续性上精心设计，要遵循规律、研究差异、张扬个性、循序渐进、循环往复。在组织上建立了学校德育工作机制，学校德育从党支部、校长室、政教处、团队、学生会、年级组和科任教师自上到下形成工作网络，人人有责，个个尽职，工作到位，落实到人；在方式上形成分层次递进式的主体模式。首先是注重学生习惯方面的教育，在培养学生良好的行为、礼仪习惯上下工夫，使学生懂得为人处世的基本要求，也为他们的思想进入更深层次打下基础。其次是进行法律法规和爱国主义教育、前途理想教育、人生观、价值观的教育等。

（2）艺术性。“发于点滴，行于心田，融于交流，盛于久远，上善若水，厚德载物，中华美德，源远流长”。中央电视台的这则公益广告充分说明学生不是“道德容器”，德育不是常规的灌输和简单的说教，而是用丰富的情感、艺术的语言、生动的形象、具体的事例去启发、引导、感染、打动学生，让学生对德育要求入耳、入脑、入心，从而把德育理念转变为自己的行动，实现教育的最高目标。我们要善于抓住适当的契机，联系身边生动活泼的实际，缩短师生间感情的距离，沟通心灵，分析学生产生这些思想和行为的根源，只有用符合学生年龄特征和时代性的教育手段、形象生动的方法去做思想教育工作，寓教于乐，才能实现潜移默化、润物细无声的德育实效。如，结合广播操比赛培养学生的集体主义观念、通过寻找身边的榜样活动对学生进行慈孝感恩和励志教育等。同时，加强对家庭教育的指导，成立了家长学校，开展家教咨询，加强家校联系，完善家长委员会制度，帮助家庭创设民主和谐的教育氛围，解决目前家教存在的误区，发挥家庭教育功能。

（3）针对性。德育的针对性是指德育工作应根据学生的年龄特征、心理活动机制和个性特征有针对性地开展，要重点关注学生健全性格地培养，让心理健康教育成为促进学生发展的新增长点。因此我们提出在宏观上，初一年级要注重中小学衔接教育、习惯养成教育、心理健康教育；初二年级注重养成教育、青春期教育、心理健康教育；初三年级要注重青春期教育、心理健康教育、励志教育。在微观上要从培养学生的健全性格着手，要重点关注问题学生的思想教育，研究差异，张扬个性，联系家庭和社会，寻找契机，循序渐进，不厌其烦，循环往复，动之以情，晓之以理。

（4）实效性。过程决定品质，细节决定成败。德育过程只有结合学生的生活实际，结合“科学性、艺术性、针对性”的德育原则，使学生不断经历“知、情、意、行”的品德形成过程，才能逐步取得成效；德育实效只有通过学生行为特征表现，言行举止等细微处的变化与进步，才能得以真正地体现。“欲成才，先成人”，要把学生的日常行为作为培养良好行为习惯的载体，并作为德育工作的重中之重来抓。建立一套切实可行的科学管理办法和德育评价体系；以班集体量化考评和个人综合量化考评为核心，从小事抓起从实事抓起。考评则应包罗万象，如，迟到、旷课、排队、说粗话、脏话、乱扔乱吐、妨碍他人学习或休息等不良行为都应纳入扣分范畴。根据不同考评内容分别由领导、值周教师、值周学生实行全天候、全方位的考评。考评结果与班集体流动红旗，文明班、优秀学生、优秀班主任评定和班主任绩效工资挂钩，促使学生养成良好的行为习惯。这样，德育就变成了看得见，摸得着的东西，而不是空洞的政治口号，这样德育工作才能真正取得实效。

（作者单位：浙江宁波市象山县

12.学校开展森林防火 篇十二

南京森林公安高等专科学校是国家林业部所属唯一的一所培养森林公安高级警员的学院。2000年起,学校在南京仙林大学城内择址建设新校园。新校区西隔仙霞路与南京师范大学新校园相邻,东、南两侧紧邻南京财经大学,北侧为自然山体(图1)。警体馆位于学校主入口轴线的南侧,是根据公安学校的教学特点、为学员提供警务技能训练、日常体育活动及比赛的场所。它由一个比赛馆,六个教学训练馆,一个平战结合、国内最大的室内地下靶场以及体育教研室和器械室等组成(图2)。建筑地上二层,地下局部一层,总建筑面积14 450m2。警体馆建筑设计是在新校区整体规划确立后展开的。其设计首先要吻合校园的整体空间环境构架,其次要根据人才培养模式及其教学要求建立适宜的功能空间组织,第三要通过适宜节能的技术设计创造宜人的室内环境,并体现公安警体馆简洁而有力度感的个性特色。

体积的虚与实

警体馆的体积由内外两种约束而生成。第一种约束来自场地环境。警体馆位于校园入口空间主轴线的南侧,与北侧行政楼及规划中的标本博物馆相对,规划用地方正,但略显局促。设计在建筑边界退让四周用地红线的基础上,在面向校园主入口的方位上切除一块,形成一处由“L”型垂直界面围合的室外虚空间,与主轴线北侧建筑组群空间呼应,由此也自然形成了建筑的主入口。在建筑边界的另外几个角部也作了相应的类似处理。从道路空间到建筑内部之间增设出一处过渡性空间,有效地达到了建筑形体表现与校园室外空间完形性之间的一种平衡。第二种约束来自使用功能。设计给主要的比赛馆、教学训练馆和教研用房赋予实体的表现,而连接各主要使用单元的大厅、廊道等交通附属空间则赋予其虚体的表现,这样的手法使建筑的形体完全吻合内部空间的要求,并使警体馆避免因内部功能的特殊性而丧失其与相邻建筑在尺度感上的一致性(图3、8)。

空间的集成与松弛

空间被赋予功能和可体验的属性后才变得有意义。面对一系列各具所用的空间元素,设计的任务就在于组织空间,并留出空间。如果说组织空间是一种集成操作,那么,适当地留出空间才能获得空间体验时必要的轻松感受。警体馆的主要使用空间包括一个比赛馆、六个标准教学训练馆、一个乒乓球练习馆、一个重器械训练馆、一个大型靶场以及器械室和体育教研室等。这一使用要求已超出校园整体规划时的设想。为了在实现原有规划意图的前提下确保满足使用要求,设计在功能空间的组织上采用了十分紧凑的集成布局方式。六个标准教学训练馆组合成三个单元分设在首层和二层,与比赛馆大空间和教研管理用房围绕通高的门厅空间形成“U”型布局。其余练习馆紧邻比赛馆东侧。教研管理用房利用其层高与训练馆层高的差异,采用错层布置。利用楼梯平台的设置使各种竖向高度连通起来。跨度达30m的靶场则结合人防设施布置在地下。为了避免紧凑的功能组织可能带来的馆内空间沉闷的弊端,设计综合运用简洁明确的交通廊道、上下贯通的空间和内庭园等手法,使得各功能单元相对分离,便于识别。内部空间的流动使整个馆内的流线组织和空间节奏变得松弛有度(图4)。

光线的引入与遮避

自然光既是一种能量,也是一种充满表情色彩的空间修饰元素。光的设计就是根据空间量、形、质的要求,通过组织化的手段达到引入或排斥的目的。由于警体馆在既定的使用要求下,其功能空间采用了十分紧凑的布局,带来馆内的公共交通空间冗长单调且通风采光不足。为了有效地解决这个问题,设计在横贯东西的主要廊道的北侧设置了天窗,并使廊道与比赛馆的大尺度墙面之间分离开来,天光从顶部泻下,直达底层,并在比赛馆光洁的粉墙上投下斑驳的光影。在廊道南侧,三个训练馆单元之间插入了两个内庭天井,给廊道带来自然的通风、阳光和绿色。光和风的引入使馆内这一主要交通廊道转变成为一个舒适且充满生机和自然趣味的场所。相反,在警体馆的东西两侧,直射的阳光却成为必须遮避的对象。设计运用了双层墙体,外层独立墙体采用富有节奏和韵律感的竖向构件,起到遮挡东、西晒,令室内光线柔和,避免热辐射的节能作用。同时也遮蔽了独立式空调外机造成的零乱形式(图5、6、7)。

材质的黑与白

材质处理是建筑形体最重要的表现元素。警体馆的材质选择来自校园整体和自身表现逻辑的双重约束:其一,单体的设计服从周边环境及校园整体的材质和色彩规划意向。仙林大学城地处宁镇山脉的丘陵地带,森林公安专科学校北部即是植被良好的山体。为此,校园建筑主导材质及其色彩以与山体背景色较为接近的深色材质为宜。端庄的深色也比较能体现“森林公安”的气质意向。结合建筑节能和造价的约束,最终选择了较为廉价的深灰色仿石面砖作为校园主材质,同时配以浅灰色仿石面砖和灰白色涂料作为必要的调剂。其二,警体馆的外墙材质设计逻辑将外墙划分为基本形体和修饰性界面两类不同的性质。基本形体以深灰色仿石面砖饰面,直接定义了建筑的主要使用空间特征,公共交通厅廊则采用玻璃幕墙。建筑的东西两侧用遮阳的竖向格构墙体作为修饰性界面,采用灰白色涂料,白色的片状界面与深色的基本形体构成强烈的对比,恰当反映了建筑的基本性格倾向。在主入口处,遮阳墙体上升并在入口上方折转成水平向板片,强化了警体馆入口空间的表达(图8、9)。

警体馆在建设过程中和落成使用后,受到业主的好评,并多次接待过主管部门、同行专家的考察参观,对本工程的平面布局、空间构成和建筑造型给予了积极的评价,认为其功能合理,空间丰富,通风采光好,造型有特色。作为特定高等学校的小型馆,其设计避免了简单地套用或模仿城市大中型公共体育馆的造型模式,而是契合森林公安学校教学的实际需要“量体裁衣”,是一种值得提倡的设计价值观取向。

13.学校森林防火承诺书 篇十三

森林是我们的绿色家园，是宝贵的自然财富。作为一名中小学生，守护绿色胶原，维护生态平衡，防止森林火灾的发生，是我们光荣而圣神的职责。为此，我郑重地向老师和同学们作出如下承诺，并请老师和同学们监督。

1、积极参加学校开展的森林防火活动。

2、不携带火种，不玩火。

3、不在林区野外放鞭炮、野炊、打火把、烧钱化纸、烧灰积肥等。

4、发现他人在野外用火积极劝阻。

5、积极向家长和他人宣传森林防火，做好森林防火宣传员。

6、发现是森林火情及时拨打12119、5260119报警或报告老师，决不盲目参加森林火灾扑救。

承诺人：

14.学校森林防火公开信 篇十四

清明节即将来临，正值森林防 火 戒 严期。近些年，我县由于祭祖烧纸钱放鞭炮引发森林火灾的现象时有发生，给森林资源造成严重破坏，为此，做好森林防火工作迫在眉睫，现给全校学生家长发放一封公开信，请认真阅读并积极参与森林防火工作。

一、森林火灾的预防措施

森林火灾预防执行“六不准、六提倡”。六不准：

1.不准在林区内上坟烧纸、烧香点烛、燃放鞭炮、礼花扫墓祭祖;

2.不准在林区内吸烟丢烟蒂;

3.不准在林区内野炊;

4.不准烧土墈、田埂茅草、沤火土灰;

5.不准小孩玩火，玩耍各类炮竹;

6.不准学生，体弱多病，年老人员上山扑火。

六提倡：

1.提倡只带鲜花、标条上山祭祖;

2.提倡家中点香烧纸钱祭祖;

3.提倡敢于揭发森林火灾肇事者。

4.提倡森林火灾全民预防，积极扑救。

5.提倡防火意识常记心间;

6.提倡党员、干部带头树新风、除陋习。

二、农村森林火灾简易扑救的几种方法

1.人工扑打。(带刀上山砍好四季常青小树进行扑打)

2.用水灭火。

3.刹好不低于10米的防火隔离带。

4.守好余火。(明火扑灭后，派人把守火场，防止死灰复燃)

三、森林火灾法律、法规及相关责任

1.聋、哑、痴、老年人、小孩玩火引发山火由监护人承担责任。

2.防 火 戒 严期在林区内严禁野外用火，违者按《中华人民共和国治安管理处罚法》处以15日以下行政拘留。

3.生产性野外用火由林业部门执行审批许可制度。

15.中职学校开展创业教育探析 篇十五

笔者以为, 在中职 (中技) 学生中实施创业教育是非常必要的, 应加强这方面的研究和实践工作。

一、立足于培养创业意识构建创业教育体系

中职 (中技) 学校的创业教育应有别于大学的创业教育, 中职 (中技) 学生无论在年龄、知识、技能、经验、人生观、世界观等方面都无法与大学生相比, 大学的创业教育重点放在创业能力的培养上, 中职 (中技) 的创业教育重点应放在创业意识的培养上。人的行为是在内在意识支配下进行的, 而这种内在意识不是与身俱来的, 是需要后天培养的, 并且内在意识的形成不是一蹴而就的, 是需要长期的培养才能最终养成的。因此, 创业意识的培养, 应放在创业教育的首位。

1. 创业意识的培养应紧紧抓住“早”字和“恒”字

“早”即是从小就注重创业意识的教育和培养。中职 (中技) 学生入学年龄在15岁左右, 正是人生观世界观逐渐形成的阶段, 这个阶段对他们进行创业教育可以说正是时候, 通过创业教育使他们在确立人生观的同时, 确立创业意识。这对他们今后走上社会, 发展创业所必需的人脉资源, 最终走向成功创业起到奠基的作用。

“恒”即是学校的创业教育应从学生入学开始, 贯穿于学生的整个学校教育过程。不是仅仅开设一两门创业课程或搞一两次创业教育活动, 而应是建构起全方位立体交叉式的创业教育网络体系, 坚持不懈, 持之以恒地开展创业教育, 通过外部的强化教育, 循序渐进地使学生内在创业意识得到启蒙和发展, 并最终固化为其强烈的创业冲动, 将成功创业作为其毕生努力的方向。

2. 创业意识的培养需突破传统观念的束缚

(1) 突破传统义利观。“在现代市场经济条件下, 我们要解放思想, 破除传统观念的束缚, 树立正确的利益观, 只要我们获取利益的方式方法合乎人类基本道德规范, 合乎法律法规的要求, 所谓“君子爱财, 取之有道”, 就是正当的, 就应当支持、应当鼓励。

(2) 突破传统等级观。“商人”不仅为自己创造财富, 也为社会、为国家创造财富, 为社会创造就业机会, 在世界范围内代表国家进行市场竞争, 体现一个国家的经济实力。因此我们要大力宣传优秀的企业和企业家, 在全社会形成尊崇优秀企业家的氛围, 彻底扭转“抑商”的观念, 形成“重商”“崇商”风气。

(3) 突破传统致富观。在我们的词典里, “无商不奸”、“为富不仁”、“马无夜草不肥, 人无横财不富”这些明显带有贬义的词语, 说明我国传统观念中对“商人”和“致富”的另类看法。“贫穷”并不是一件值得炫耀的事情, “有钱”并不代表其来路不正, 非抢即盗。邓小平说:贫穷不是社会主义。因此, 我们要鼓励一部分人先富起来, 最终达到共同富裕。我们要树立致富光荣观念, 我们要在全社会形成对那些通过自身的努力, 善于把握市场机会, 畅游商海获得正当财富的人尊敬、崇敬的良好氛围, 摒弃不健康的“仇富”心态。

3. 建构全方位立体交叉式的创业教育网络体系

中等职业学校应紧紧围绕培养创业意识这样一个基本点, 做到以“立足基点”、“内外结合”、“三课并举”、“四维体系”、“五位一体”的基本思路来构建立体交叉网状创业教育体系。“立足基点”就是以学生创业意识的培养为核心, 以培养学生“创商”为基本出发点, 在创业教育中紧紧抓住这个基本点不放松, 无论是创业教育机制的构建, 创业教育体系的设置, 创业教育内容的确定, 创业教育的具体活动的开展, 都应突出培养创业意识。“内外结合”就是将校内创业教育资源与校外社会实践资源相结合, 在加强校内创业教育的同时, 积极与校外企业、政府职能部门进行联系, 依托企业, 通过共建创业基地, 实训基地的模式, 给学生提供创业见习、实习和实践的机会。“三课并举”是指按现代课程论的要求, 将学科课程、活动课程、环境课程协调应用, 发挥综合性的作用, 真正做到三课并举、三课并重。“四维体系”是指建立知识教育、技能教育、实践教育和素质教育为内容的创业教育内容体系, 将知识教育、技能教育、实践教育与全面素质教育融为一体, 从全面系统的观点安排教学内容。“五位一体”是指学校学生科、团委、教务科、专业科、就业指导科, 在围绕创业教育展开工作时齐抓共管, 既分工明确, 又协调统一, 在科学分工的基础上, 协调配合, 创造性地开展工作, 共同实现创业教育的目标。

二、立足于创业能力培养构建创业教育学科体系

创业是一个复杂的综合性很强的过程, 涉及创业者的知识、能力和心理各方面的素质要求。只有在各方面都具备良好的基础的前提下, 才有可能最终获得创业的成功, 因此, 创业教育应围绕这几方面来构建学科体系。

1. 知识是创业的基础

在现代知识经济条件下, 丰富的知识是创业者所必须具备的一个条件, 掌握知识的多少、知识面的宽窄关系到一个人对事物的分析判断是否全面周详, 对问题的认识是否准确恰当, 对机会的把握是否敏感、及时;同时, 是否具备良好的知识基础关系到个人及企业的今后的成长和发展。因此在学校的学习阶段不仅仅要掌握必备的知识, 更重要的是要学会学习, 学会以现有的知识为基础, 以掌握的学习技能为工具, 去获取新知识, 创造新知识;另一方面是要学会思考, 学会良好的思维方法, 运用所掌握的知识去分析可能遇到的各种问题, 能够透过现象认清本质, 抓住问题的关键, 并能找到解决问题的方法。

2. 能力是创业的关键

古语道:“坐而论道莫如起而行之”。创业过程更重要的是“起而行”的过程。在这个过程中, 特别是创业的初期, 许许多多的事情, 都需要创业者亲力亲为。事无巨细, 都需要创业者拿主意、做决策, 还需要亲自去执行、去实施。需要创业者与各方面去交流沟通。比如:客户、员工、银行、税务、工商、社区等等。创业者能力的强弱成为创业能否成功的关键。因此, 创业教育的学科体系中应突出创业能力的培养。而案例教学和实践教学方式是提高学生创业能力的有效途径。

(1) 一般来说, 中职学生年龄较小, 阅历不深, 社会经验少, 通过案例教学, 能够让学生获得最基本的感性认识。在教学中可以从成功和失败两方面进行案例教学。在教学中, 注意指导学生对案例进行剖析, 使他们能够很好地增加感性认识, 通过对别人活生生的创业事例的直观解析, 了解别人发现创业机会、解决创业问题的过程, 探究其中的成败得失, 在间接经验的体会过程中更好地理解理论知识, 得出理性的认识, 增强自己解决实际问题的能力。

(2) 实践教学是培养学生动脑—动手能力的重要手段, 是培养学生执行力的重要途径, 也是学生积累创业经验的必要过程。学校可以通过组建模拟公司, 让学生从中获得企业管理、企业经营的经验。充分利用学生第二课堂活动空间, 开展一些有创意的商业运作竞赛活动、模拟商品展览会、订货会、交易会、博览会等等, 让学生感受商业氛围, 接受商业气息的熏陶。有能力的学校可以开辟创业园区, 为学生进行创业实践提供一定的平台, 可以让学生在校内开展与专业有关的适当的商业活动, 为学校师生提供服务。加强与社区联系, 可以允许有志创业的学生参与本社区的商业活动。加强校企联合, 在互利互惠的基础上, 将社会实践活动与创业教育有机地结合起来, 组织学生到企业进行实践活动, 增加创业活动的技术和职业感性基础。

3. 良好的心理素质是成功创业的保障

创业活动是一种创造性的活动, 而市场又是变化莫测的, 市场竞争又是残酷无情的, 在创业过程中, 可以说是困难重重, 不可能一帆风顺, 挫折和失败随时都会降临, 因此, 培养学生抗挫折的能力, 就成为非常重要的一个方面。有专家在智商、情商之外, 又提出了“逆商”的概念, 所谓逆商是指人们面对逆境时的反应方式, 即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。在创业教育中注重对学生进行逆商培养, 使其在逆境面前, 形成良好的思维反应方式, 增强意志力和摆脱困境的能力。还可以通过举办讲座、创业和就业专题心理咨询等多种形式加强对学生进行良好心理素质教育和健全人格的培养, 不断提高学生的承受挫折、适应社会的能力, 使他们了解心理活动的一般规律和特点, 懂得心理健康对创业和成才的重要意义, 学会运用心理学方法进行自我心理调节, 为学生今后的就业和创业打下一个好的基础。

总之, 随着社会的不断进步, 实施创业教育已成为现代职业教育中一项新的重要内容。加强创业教育, 培养学生良好的创业品质, 掌握创业的基本知识和技能是关系职校学生前途的重大问题。

摘要：开展创业教育, 不仅对于大学生而言是重要的, 对于中职学生同样是非常必要和十分重要的。中职学校创业教育应有别于大学和高职院校的创业教育模式, 立足于创业意识的培养, 以创业能力培养为核心, 创新创业教育体系。

关键词：中职学校,创业教育,能力本位

参考文献

[1]曾平生, 杨秀宁.独立学院大学生创业教育探析[J].教育与职业, 2007年5月

[2]钟彦峰, 曾平生.独立学院大学生创业教育模式探讨[J].教育与职业, 2007年6月

16.对学校开展阳光体育的思考　　 篇十六

关键词：学校体育；阳光体育；思考

中图分类号：G807．0文献标识码：A文章编号：1000-8136(2009)24-0136-02

2007年4月29日，“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动仪式在北京朝阳公园举行。全国亿万学生阳光体育活动在全国各个中小学启动了。活动要求85％以上的学生全面实施《学生体质健康标准》，以及保证学生每天锻炼1小时，至少掌握两项日常锻炼的体育技能。

“教育里没有了体育，教育就不完全了”，阳光体育活动的开展使学校的体育工作得到更大的延伸，数以万计的青少年走向了操场。走近大自然，走到阳光下。尽情的享受阳光体育带来的无限欢乐，使学校体育的内容得到进一步的充实。

1学校开展阳光体育的积极意义

1．1阳光体育丰富和深化着学校体育的内涵

“金色的阳光召唤我，它也召唤你；我们奔向操场去……”篮球在学生中间游弋，排球在空中穿梭，游戏让学生乐开怀……每所学校的每个班级都安排了不同的体育项目。“快乐体育”、“趣味体育”的大餐摆放在学生面前，学生可以根据自己的兴趣自由选择，相比传统的体育课，学生更喜欢阳光体育。阳光体育是一种消遣和娱乐的健身，是玩耍和游戏，符合学生活泼好动的天性。“苦累体育”变成了“玩乐体育”。在阳光体育锻炼中，学生不但心情得到极大的放松，而且学习了运动技能，还锻炼了身体，同时还缓解了繁重的学业压力。学生因此认识到体育不再是枯燥的、无味的、被动的，而是丰富多彩的。

1．2阳光体育传递着生活的理念

“每天锻炼1小时。健康工作50年，幸福生活一辈子。”看着那一张张笑脸就能感觉到阳光体育给学生带来的无比快乐，看到运动中学生传接球的默契，他们之间的互相帮助，看到他们从运动之中学会和谐相处，彼此的了解，认识到阳光体育的活动使自己的体质得到了提高，同时又显示出拥有了充满阳光的心理。阳光体育运动是学生生活中不可缺少一部分，它倡导的是终身锻炼的理念，“生命在于运动”的真谛深人人心，阳光体育运动为他们带来了健康与自信。

2学校实行阳光体育过程中遇到的问题

在现实的学校体育中，还有一些因素制约着阳光体育的开展。要真真正正的实施好阳光体育，还有相当多的工作需要做。

2．1阳光体育为“分”所累

将体育考试纳入升学范畴，无疑最能有效反映国家和教育部门对学生体育锻炼的重视，发挥杠杆作用。旨在“引导学生加强体育锻炼”，体育考试的目的是引导学生自觉参加体育锻炼，不是为了把学生之间的考分差距拉开。就体育考试的评分标准而言，难度并不大，只要学生在平时进行适当的锻炼，都能在体育考试中取得满意的成绩。但是在这样的情况下还是出现了专门针对体育考试的“阳光体育”，于是短时间内必须完成一系列的中考体育练习动作，并且还须一定的运动强度，练习密度大，这种针对体育中考的阳光体育对学生来说简直就是折磨、摧残。把学生享受阳光体育带来的快乐变成了煎熬，其结果可想而知。

2．2体育教师匮乏

《中央7号文件》强调指出：“要切实加强体育教师建设，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师。”体育教师匮乏的现象，在农村中小学校尤为突出，众所周知，现在初中体育课程设置每周3节体育课，如果再加上阳光体育的话，那么体育教师的负担就更重了，本身每周14节～16节的体育课再加上早锻炼、课外体育活动、课余训练，各种类型的体育竞赛等等，无疑加大了体育教师的工作强度。

2．3体育场地、器材的严重短缺

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。如果说让学生天天跑步、打球，久而久之，学生便感到厌烦。三天一练，兴趣全无。尤其针对女生的活动内容就更少了，阳光体育的开展大打折扣。想方设法让学生有兴趣就必须要有多种的练习形式。这其中体育的设施和场地就必须配齐、配足。而现在学校的场地、体育器材明显不足，难为之及。

2．4阳光体育没有得到普遍重视

体育某种意义上仍然是少数学校的附属品，只要有关学校体育竞赛的成绩好就万事大吉，一好遮百丑。其他的体育活动就不一定要认真对待，却不知道竞技体育是极少数学生的体育，而我们面对的是全体的学生体育。而阳光体育是学校体育的延续，是学校体育的拓展。可想而知在这种认识下的阳光体育的效果。

3对学校开展阳光体育的思考