小学生入学教育教案

小学生入学教育教案（共11篇）

1.小学生入学教育教案 篇一

教学目标:

1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、画面提示，对学生进行尊敬老师，遵守纪律，团结友爱等方面的人学常规教育。

教学重难点：

1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和各校园生活的丰富多彩。

2、学生进行尊敬老师，遵守纪律，团结友爱等方面的人学常规教育。

教学准备：

课文插图，录音机。

教学过程

一、联系实际，启发谈话。

1、教师以谈话形式引入：今天早上来上学，是自已来的，还是家长送来的。

2、进一步引导：在学校门口，你看见了什么？

二、仔细看图，指导观察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？

2、指导学生按照一定的顺序观察画面。

3、教师：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

三、说话演练，体会情感。

1、谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样回答呢？平时见到老师应怎么说呢？放学了又应怎样和老师、同学道别呢？

2、学生结合自已成为小学生以来的经历谈上学的感受。

2.小学生入学教育教案 篇二

关键词：“95后”,大学新生,入学教育

大学新生的入学教育旨在帮助大学生尽快适应大学生活, 是学校教育管理工作的重要组成部分, 直接关系到大学新生的习惯养成和思维方式及生活方式的形成, 关系到大学生的全面发展和成长成才。随着“95后”大学生普遍进入大学, 他们的入学教育越来越受到广泛关注, 有针对性地对“95后”大学生开展入学教育显得尤为重要。

一、“95后”大学生的主要特点

“95后”大学生是在生活条件进一步优越、网络盛行的环境下成长起来的, 容易受到网络舆论的影响。他们大多是独生子女, 享受着家庭全程的关爱和呵护, 是家庭的核心, 具有明显的特点。

1.自我意识强烈, 团队意识薄弱。“95后”大学生生活在更多元、更开放的环境中, 他们自信而独立, 渴望引起关注, 以自我为中心, 自我意识强烈, 遇到问题时常常以自己不太成熟的价值观或是否对自己有利来判断好坏。此外, “95后”大学生参加集体活动的积极性不高, 喜欢独来独往或独立完成某项事情, 在团队中较多地表现自己, 希望被欣赏和被表扬, 对别人的干预和打扰会感到厌烦, 考虑问题不全面, 思考问题不深入, 处理问题不成熟, 且长期的独立生活让他们缺乏团队意识和社交技巧。

2.思维活跃, 有创新意识但辨别力不足。“95后”大学生接受新鲜事物快, 学习能力较强。由于接受信息的渠道多元, 获得的信息量大, 使他们愿意尝试新事物, 富有创新意识, 思维比较活跃。他们在生活学习中喜欢别具一格、与众不同, 喜欢直接自信地表达自己的个性和观点。但是, 由于缺乏对本国历史文化及国情的了解, 他们对国外价值观和思维缺乏分析, 容易迷失方向、错误辨别。同时, 他们获取信息的渠道多样化, 致使一些不理性、不健康、不和谐的信息对他们造成干扰, 加之大学生价值观还处于尚未成熟的阶段, 缺乏准确而全面的思考判断能力, 导致他们面对这些信息困扰时, 出现主观、片面、固执己见和困惑。

3.自尊感强, 但心理承受能力较弱。相对安逸的生活环境使他们具有较强的自信心和自尊感, 由于遭遇的挫折较少, 所以遇到困难时往往逃避或者一蹶不振, 做出不理性行为。还有的选择网络来发泄自己的情感, 转移注意力, 麻木自己, 在网络上寻找共鸣, 而不做有效的沟通和倾诉, 影响到心理健康的发展。在乎别人对自己的评价, 一个小的批评就可能伤害到其自尊从而引发矛盾。

“95后”群体学习能力强, 创新意识强, 思维活跃, 但脆弱敏感, 意志薄弱, 缺乏团队意识, 过于自信, 面临人际交往困境。针对“95后”大学生的鲜明特点, 为了帮助他们尽快融入大学生活, 就要创新入学教育模式。

二、目前新生入学教育中存在的问题

1.重视不够。新生的入学教育, 制度上缺乏保障, 教育资源投入不足。师资力量不足, 人员流动大, 专业教师的参与率不高, 对学生的专业教育不够重视, 对学生感兴趣的专业发展和就业前景等内容, 没能及时告知学生, 导致新生入学后专业兴趣下降。另外, 入学教育更多地由学生工作者、辅导员、班主任承担, 造成教育结构单一, 无法满足大学生多方面的需求, 加之入学教育时间短, 入学教育效果不理想。

2.形式单一。目前的新生入学教育, 内容形式单一, 一般为讲座、开会、座谈或者报告会, 缺乏互动性。这些形式对个性张扬、不喜说教的“95后”大学生缺乏必要的吸引力, 使入学教育效果不佳。另外“95后”的大学生更愿意通过各种自媒体平台去寻求问题的解答, 尤其是在入学初期, 对各种自媒体平台依赖更大, 而入学教育往往忽视这样一个平台。

3.内容片面。目前入学教育的内容局限在校情校史、专业介绍、纪律观念等, 难以激发学生的兴趣。对于刚走进大学的“95后”大学生而言, 他们迫切需要解决的实际问题是不适应生活环境、饮食差异、人际关系及学习方法的调整, 等等。传统的入学教育对学生缺乏吸引力, 随着时代的发展, 尤其是“95后”大学生在成长环境、思想观念、行为模式等方面有很大的不同, 如果入学教育的内容缺乏创新则很难契合他们的性格特征和实际需求, 难以深入学生内心, 得到他们的认同。

4.入学教育时间短。一般来讲入学教育在开学一两周内进行, 其中还包括军训等内容。由于时间短, 教育内容多, 覆盖面大, 新生还没来得及熟悉环境, 入学教育就结束了。新生初到大学, 有一个环境和情感的过渡期, 如果过渡期太短, 他们对大学环境的归属感就会降低;如果教育不够全面或缺乏针对性, 那么, 在学习生活中遭遇挫折时就会增加心理负担。

三、“95后”大学生入学教育模式的思考

1.丰富入学教育内容。入学教育要有丰富的内容, 避免形式化, 要与学生的切实需求和现实状况相吻合, 不仅要有校情校史教育、专业认知教育、校纪校规教育, 还要有心理健康教育、人际交往教育、职业生涯规划教育、网络安全教育、朋辈示范教育等。要充分认识到专业思想教育对大学生的必要性, 把专业思想教育作为入学教育的重要内容。由于大学与高中相比在学习内容、学习方法上有很大不同, 大学新生入学初期很容易出现目标缺失的问题, 因此入学教育要帮助大学生了解自己专业的性质、学习内容、学习方法及就业方向、考取研究生的方向等, 以此激发学生的专业兴趣, 树立专业自信, 产生学习动力, 养成良好的学习习惯和专业思维方式。要重视心理健康教育, “95后”大学生大多是独生子女, 成长环境与心理健康水平密切相关。他们普遍存在或多或少的心理问题, 在入学教育中要让他们深刻学习和理解道德规范、社会责任、价值观念等, 逐渐让他们完善人格, 增强心理调适能力, 提高心理健康水平。

2.创新入学教育形式。“95后”大学生善于利用网络获取知识和信息, 因此打造网络入学教育新阵地显得尤为重要。利用大学生常用的微博、微信、QQ等社交平台建立与学生的交流, 开辟入学教育专题网页, 这些形式不仅可以突破时间和空间的限制, 而且容易让学生身临其境, 引起共鸣。相比传统的教育方法, 网络入学教育更容易为学生所接收。同时, 网络教育平台可以细化教育内容, 丰富教育方法, 能充分发挥学生自主学习的作用。此外, 还应让学生掌握入学教育的主动性, 加强课堂上的互动。重视实践育人, 理论课之后要辅之相应的实践内容, 让学生在实践过程中熟悉环境, 增进人际交流, 化被动接收为主动探索。创新入学教育形式, 提高学生参与率, 充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用, 增强教育效果。

3.延长入学教育时间。传统的入学教育一般在开学前的一两周, 教育效果不太理想。入学教育的时间应该是大一一学年, 发放通知书的同时即可建立与学生的联系, 寄达《新生手册》, 设立在线答疑机制, 帮助学生提前规划, 合理过渡。新生报到后, 分时段、分重点地开展入学教育, 让学生有足够的时间适应大学学习生活。重视后续教育, 建议入学教育的长效机制, 不能将入学教育当做一个阶段性的工作来抓, 而应作为一个长效的教育开展。例如, 将职业生涯教育融入到大学整个过程中, 让学生树立远大目标, 增强自身实力, 完善人格品质, 实现人生理想。同时, 针对学生适应期长短的不同, 个性化地设立入学教育时间, 建立长效的入学教育机制。

4.规范入学教育组织和制度体系, 建立入学教育考核机制。学校应成立专门负责新生入学教育的工作组或机构, 并以学分制开展入学教育, 吸引专业教师和学生工作人员共同担任入学教育任务, 对于承担入学教育任务的教职工, 给予相应的课时费和报酬。逐步完善入学教育的制度和体系, 保证入学教育有效全面展开。此外, 入学教育主管部门还要在教育期间建立评价和考核机制, 通过学生座谈会、问卷调查、走访调查等形式了解入学教育的成效, 及时发现入学教育存在的问题, 为后期教育提供参考。同时还要建立入学教育考核标准, 纳入教师和学院综合考评体系, 建立奖惩机制, 充分调动广大专业老师和学生工作者的积极性, 不断规范入学教育体系, 提高入学教育的科学化水平。

综上所述, 入学教育对“95后”大学生而言既面临挑战又具有重要意义, 为以后思想政治教育工作的开展奠定了基础。高校要个性化地开展入学教育, 完善入学教育的体制机制, 整合多方教育资源, 创新教育模式, 提高入学教育的科学化水平, 增强入学教育的实效性, 发挥学生自我教育的作用, 帮助大学生尽快适应大学生活, 为大学生的成长成才保驾护航, 使之成为实现“中国梦”的坚定力量。

参考文献

[1]贾思宇.“90后”大学生入学教育研究综述[J].青春岁月, 2013 (10) .

[2]周爽.“95后”大学生新生入学教育方法的创新[J].产业与科技论坛, 2014 (1) .

[3]王海东, 唐奎, 李小俊.“90后”大学新生入学教育新思考[J].产业与科技论坛, 2013, 12 (14) .

3.大学生新生入学教育初探 篇三

一、大学生新生的身心发展特点

（一）大学生新生的生理特征

目前我国普通高校的新生入学年龄一般在18～20岁左右，按心理学观点，属于青年中期。处于青年中期的大学生，身体发育在经过第二次生长快速期后，身体形态发育趋于成熟，显现出成年人的许多特征，体内机能健全，神经系统发达，内分泌系统、呼吸系统和血液循环系统得以发展，新陈代谢旺盛，生殖机能开始成熟，促使性意识觉醒。

（二）大学生新生的心理特征

从心理发展的角度看，大学新生是生理上的成人，心理上的准成人。一方面，他们的智力逐渐成熟起来，逻辑思维能力提高，独立意识增强，情感丰富，富有理想和创新意识；另一方面，他们的世界观、人生观、政治观、道德观和价值观走向成熟而又未达到真正的成熟，处于心理上的“疾风怒涛期”。成熟與幼稚、积极与消极、合理与不合理交织在一起，表现出特殊的心理发展定势。他们的思想和行为没有完全模式化，缺乏较为稳固的动力结构，自控能力较差，不善于按照外界的变化来调整自己的心理功能，不能灵活地应变大学里错综复杂的生活环境。因此，一旦受到外界不利因素的影响和强烈刺激，部分同学就会产生非理性化行为，情绪波动特别大，容易感情用事。

二、大学生新生入学教育的内容

（一）安全教育

安全教育是学校管理方面的重中之重。新生入校后，首先要带他们熟悉校园环境，介绍相邻单位及往返的安全路线，介绍学校内部主要各处室的位置和相关负责人，指导他们提高自己的安全意识和自我保护能力，防止不安全事件的发生。同时，教育学生在公共场所要自觉保护环境、遵守秩序，增强他们的安全、环保意识，有效地防范不安全事故的发生，营造一个和谐的学习环境。

（二）纪律观念教育

新生一入校，高校就要从各个方面严格要求，让学生从进入校门起就养成自觉遵守校规校纪的良好习惯，让新生感受到学校宽松舒适的学习氛围。以班级为单位组织新生认真学习《学生手册》和有关校纪校规，让每位新生明确怎么做才符合一名合格大学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性，使个别纪律观念差、自律自制能力不强的学生也能够在群体的优化中接受健康的道德熏陶，增强纪律观念。

（三）专业学习及能力培养教育

新生入校后，高校应进行一次专业学习教育，让学生对所学专业有所了解，包括所学专业开设的主要课程及专业特点、该专业的考研就业情况、学院师资情况以及学院的学风教风等。帮助学生稳定专业思想。树立专业学习信心，激发学习动力，以积极的心态投入学习。教育新生要有明确的学习目标。掌握科学的学习规律，不断改善学习方法，端正学风学纪。此外，在学习专业知识的同时，应注意培养新生分析问题、解决问题的能力，“授人以鱼不如授人以渔”，让学生学会如何学习，是高等教育的职责所在，也是高等教育区别于其他教育的关键。

（四）集体观念教育

进入大学之后，学生开始逐步编织起自己的人际交往网络。每个大学生都有进一步发展人际关系的需要，每个学生也都有这方面的潜能，确立健康的群体意识，建立和谐的人际关系，把自己真正融于集体之中。帮助某些适应能力差和依赖性强的新生迅速融入到新的集体生活中来，培养学生互相帮助、乐于助人的宝贵品德。

（五）生活与人格教育

新生入学教育应倡导自信、自强、友善、诚信的生活理念和健全人格。要特别重视贫困生问题，一方面，要告知其国家和本校在解决贫困生学习生活问题方面所采取的政策、措施和做法。另一方面，鼓励贫困生自立自强、乐观向上、艰苦奋斗、逆境成材，以正确的心态对待生活困难和各种社会现象，化困难为学习动力，靠自己的努力创造辉煌的明天。

（六）心理辅导

大学生心理健康越来越被重视，高校为了帮助学生尽快适应和全面认识大学生活，在入学一周内对新生做一次心理辅导，入学一个月内对新生进行一次心理普查，让新生尽快适应大学生活，学会与师生和谐相处。每班选举心理健康委员，帮助了解学生遇到的困惑和难题，及时疏导沟通，及时与辅导员或心理辅导老师沟通。

（七）职业生涯教育

4.入学教育教案 篇四

一、教学要求

1观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。

2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

二、课时安排：3课时。

三、教学设计举例 第一课时：欢迎新同学

1观察画面。观察提示：这是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。” 2讨论对话。讨论提示：想一想，开学第一天见到老师的时候，你和老师都说了些什么？猜一猜，这位同学对老师说了些什么？老师对他说了些什么？

3情境演练。老师读出对话框中的话，并告诉同学们每次见到老师都要向老师问好。老师可创设情境，和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了王洋同学„„ 王洋（起立）：老师早！老师：王洋，你早！

（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里„„点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，向老师问早、问好。）第二课时：学习语文真快乐

1指导学生初步观察画面，了解大致内容。

2初步了解语文课。教师可以设计这样的提问：同学们在上什么课？你是怎么知道的？初入学的孩子可能会沿用幼儿园时的说法：他们在上语言课。也有的孩子会说：他们在上认字课。教师要耐心地听，并清楚地告诉学生：他们在上语文课。让学生知道语文课和语言课不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习读和写（可以让学生说说学会了读和写有什么用）。

3能够喜欢语文课。可以请学生说说：黑板上有什么？（有图片和汉字，汉字上有汉语拼音）问问学生：谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的汉字？然后老师拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给大家听，问问他：如果老师请你把这个字贴到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎样做？引导同学看图，向图中黑板前的那位小姑娘学习。让学生了解，上语文课能学到很多知识，知道许多有趣的事情，以此激发学生学习语文的兴趣。4愿意上好语文课。请学生说说图中的小朋友是怎样上语文课的，如，坐端正，专心看黑板，积极参与学习活动等等，启发同学们共同努力，上好语文课。第三课时：良好的读写习惯真重要

1指导学生观察画面，了解大致内容。同学互相交流读书和写字的姿势。教师设计的问题可以是：图上是谁？他（她）分别在干什么？你们认为他和她读书和写字的姿势准确吗？应该怎么坐的？请同学们 分别说说。学生示范。问题设计：他们的读书、写字姿势坐得这样标准，你们想不想学学？（先让学生自己示范，老师个别矫正。之后，请个别同学到讲台上示范，请其他同 学评议：我们班的XX同学和书上的小朋友谁坐得更好？）入学教育

一、教学要求

1观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。

2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

二、课时安排：3课时。

三、教学设计举例 第一课时：欢迎新同学

1观察画面。观察提示：这是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。” 2讨论对话。讨论提示：想一想，开学第一天见到老师的时候，你和老师都说了些什么？猜一猜，这位同学对老师说了些什么？老师对他说了些什么？

3情境演练。老师读出对话框中的话，并告诉同学们每次见到老师都要向老师问好。老师可创设情境，和同学共同模拟练习。

老师：清早，我在上学路上遇见了王洋同学„„ 王洋（起立）：老师早！老师：王洋，你早！

（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里„„点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，向老师问早、问好。）第二课时：学习语文真快乐

1指导学生初步观察画面，了解大致内容。

2初步了解语文课。教师可以设计这样的提问：同学们在上什么课？你是怎么知道的？初入学的孩子可能会沿用幼儿园时的说法：他们在上语言课。也有的孩子会说：他们在上认字课。教师要耐心地听，并清楚地告诉学生：他们在上语文课。让学生知道语文课和语言课不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习读和写（可以让学生说说学会了读和写有什么用）。

3能够喜欢语文课。可以请学生说说：黑板上有什么？（有图片和汉字，汉字上有汉语拼音）问问学生：谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的汉字？然后老师拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给大家听，问问他：如果老师请你把这个字贴到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎样做？引导同学看图，向图中黑板前的那位小姑娘学习。让学生了解，上语文课能学到很多知识，知道许多有趣的事情，以此激发学生学习语文的兴趣。4愿意上好语文课。请学生说说图中的小朋友是怎样上语文课的，如，坐端正，专心看黑板，积极参与学习活动等等，启发同学们共同努力，上好语文课。第三课时：良好的读写习惯真重要

5.三年级入学教育教案 篇五

教学目标：

1、师生进行自我介绍仪式

2、向学生介绍新学期的新要求，同时进行安全、文明等教育，让学生能从开学时就养成良好的学习和生活习惯。

教学重点：

1、引导学生进入新的学期开始新的学习

2、注重学生日常行为的监督与文明礼仪的教育

教学难点：

引导学生尽快步入校园生活和培养他们养成正确的学习习惯

教具准备：黑板

教法和学法指导：讲解法

教学过程：

1、师生相互自我介绍，相互了解

2、总结寒假，规划新学年和新学期

3、为学生颁发新课本和教材资料

4、强调本学期的学习任务和学习要求

5、强调本学期要注意的纪律事项和纪律要求

第一课时新学期开学发言会

第二课时安全教育

1、课间时不要在教室、走廊、楼梯、追赶打闹、攀爬围杆。

2、上学和放学的路上要注意安全。

3、在洗手间用水时要注意用水的安全。

4、注意用电和用火的安全。

5、注意个人卫生安全、勤洗手、勤洗澡、讲究个人卫生、不乱吃不卫生的食物，在外面买东西吃时一定要看清不吃过期食物等。

第三课时 卫生教育

1、不随地乱扔垃圾，不随地吐痰，养成讲究清洁卫生的良好习惯

2、每天都要做好值日轮值工作，时刻保持教室卫生的清洁

3、看到校园中有同学乱扔垃圾要及时制止，并教育他要讲究卫生

第四课时 文明礼貌教育

1、认真遵守学校和班级的各项规章制度，做个文明的好孩子

2、尊敬师长、团结同学，见到老师和同学要问好

3、对别人说话要有礼貌，不讲脏话、粗话。

4、在学校听老师的话，在家里听家长话。

5、维护学校和班级的声誉，争取为学校和班级争光。

6、懂得约束自己的日常行为，养成文明的行为习惯。

课堂小结：

同学们，新的学期代表着新的开始，老师希望我们全班同学一定要相互团结，共同努力，为学校和班级做出自己的一片贡献。同学们，加油哦！

板书设计：

入学教育



1、新学期发言会

2、安全教育 

3、卫生教育

6.新生入学教育主题班会教案 篇六

时 间：2011年9月15日-9月16日 地 点：博学楼（111）主 持 人：石朋朋

班 级：11动画一班、11动画二班、11动画三班、11动画四班、11动画五班

学习主题：增强集体观念，凸显责任意识，做新时期大学生 教育目的：增强同学的集体观念和主人翁的责任意识，建立团结友爱积极进取的集体，加强同学们对责任的理解，奋发向上，成才报国。班会过程：

1、提前布置主题班会内容，号召同学们收集有关“增强责任意识、努力成才报国”以及如何做一名合格的大学生的材料。

2、组织同学们结合主题发表自己的意见。

一、播放有关新时期大学生奋发向上、成才报国的视频

播放一些高校中涌现出的先进典型的视频，他们能够面对困难，不屈不挠、勇于奋争。在困难面前，依然保持较好的精神面貌和顽强的精神品格。有的人家庭困难，却能通过自己的勤工俭学完成自己的学业，并取得优异的成绩；有的人身残志坚，能够同病魔顽强地斗争，并用快乐感染他人；有的人乐于奉献，把自己的青春献给祖国最需要的边远地区的学生们。

二、向同学们介绍大学丰富的校园生活

为同学们介绍校园文化的内容，以及入学后如何尽快的确定自己的目标，找准自身的位置，迅速转变角色，适应新的大学生活。同学们在大学里要多进图书馆，广泛阅读书籍，充实自己的知识储备，还要多参加学生组织，如学生会、学生社团，在这些组织中与老生多交流，从而增长经验和知识，帮助自己快速成长。

三、同学们讨论发言

7.谈大学生新生入学教育的点滴体会 篇七

一、首先, 了解新生入学经常出现的问题

绝大部分大学新生都属于独生子女, 都是第一次走出家门开始独立生活。很多学生出现不适应新生生活, 人际交往障碍, 生活不能自理等等问题。首先是环境的不适应, 原来在家的生活基本上是父母和自己, 一般的孩子在家都有自己独立的房间, 过惯了自我的生活, 一下生活在集体宿舍里, 有的是八人间, 有的是六人间的宿舍。一下子要同时与八个人或六个人相处, 难免出现磕磕碰碰, 如何处理与同学同宿舍的关系, 就显得极其重要。绝大部分同学能够通过时间的流逝, 慢慢转换自身的角色, 但是还有部分学生不能自我做心理上的调整, 与师生关系紧张。这就需要我们在新生入学教育过程中, 强化集体生活的观念。本科教学不仅仅是教育专业知识, 更是大学生适应社会的第一步, 要想在大学本科阶段完全掌握某一专业领域的全面知识是不可能的, 那么大学本科教育事实上就是一个学生与社会接触与社会融合的过渡阶段。要学会如何与人相处, 适当妥协, 没有原则性问题的时候, 要知道吃亏就是福的道理。

二、明确学习目标, 树立正确的人生观, 价值观

本科教学与初高中教育有很大的不同, 学生学习的自主性提高了。那么就要求学生有足够强的学习自主性。不能像高中阶段那样, 要在家长和老师的督促下被动学习。很多大学生在大一第一学期, 由于没有了家长和老师的督促, 放松对自己的要求, 有的同学竟然出现了五科不及格的现象, 有同学的甚至被勒令退学处理。这些都是新生入学阶段没有明确学习目的、没有养成学习主动性的结果。所以我们在进行对新生进行入学教育的时候, 要教育学生们明确他们的学习目标, 改变他们的传统学习方法, 告知他们本科阶段的学习与初高中阶段的学习的不同之处。

另外, 还要树立他们正确的人生观, 价值观。作为当代大学生, 我们的人生理想应该更远大, 更美好。树立远大的理想, 更要立足当下。目标可以设置的长远, 但是, 不能眼高手低, 应该立足当下, 明确学习目标, 知道为什么而学习, 学习的目的是什么。学习是艰苦的, 当然学习也是有乐趣的。明确了学习的目标, 你就会在知识的海洋里畅游, 真正体会到学习的乐趣。北大的于丹老师曾经说过, 读书有两种, 一种是有用的读书, 即, 通过学习可以获得一定的文凭, 参加考试获得一定的职位;另一种是“无用”的读书, 就是平时闲暇时间里的所谓的读闲书, 以滋养自己的心灵。事实上跟前一种读书相比, 后一种读书更是一种有用的读书, 这种读书, 可以让你净化心灵, 滋养心灵, 真正明确学习的目标。知道自己是为什么而学习的。还要培养大学生具有责任感与自尊心。责任, 不仅是对自己负责, 还要对他人负责。养成人人心中有杆秤, 不论有没有人监督, 都要有强烈的责任感。

不知道从何时起, 很多人以丑的东西为美, 在网络充斥着生活的今天, 我们常常看到那些晒名牌, 晒官爸的现象, 更有芙蓉姐姐等等这些以丑为美的颠倒黑白的东西充斥在我们的生活当中。作为当代大学生, 我们应该明确, 这些都是社会的丑恶现象, 我们不仅不支持, 还要抵制。不要以丑为美, 还要在今后的工作和生活中, 尽量避免和改善。

三、加强心理素质的培养, 提高大学生的适应能力

作为当代大学生, 心理素质普遍较低, 社会适应能力也较差的现状, 我们希望通过对大学新生开展新生教育, 加强对大学生心理素质的培养, 以提高他们的社会适应能力。大学生多数为独生子女, 在家里有父母长辈的呵护, 在学校有老师的关爱, 心理承受能力较差。他们很少有兄弟姐妹的陪伴, 养成了他们自我、自私、狭隘等等不健康的心理。这些都是我们教育工作者应该重视的问题。那么在新生教育过程中, 新生心理素质的培养就显得更加重要。没有健康的心理素质, 就是身体素质在健全, 也是不合格的人才。所以, 心理素质的培养, 不仅要在新生入学教育中, 给予最大的关注, 在今后对学生的教育过程中, 要贯穿于大学本科教育阶段的始终, 甚至到大学生毕业后, 也要常常与他们沟通联系, 了解他们的心理, 给予他们更多心理上的帮助。

加强大学生心理素质培养的同时, 还要加强学生学习能力、基本技能的培养。当然, 大学生到大学里来主要还是学习知识, 培养能力来的。所以在本科教育阶段, 应该采取不同的教育手段, 多种教育形式, 理论与实践相结合, 真正为社会培养出合格的大学生。

总之, 高校新生入学教育是高校教育的第一步, 是大学生在接下来的四年学习和生活中的基础。针对刚刚从高中毕业、第一次走出家门的大学生来说, 新生入学教育不仅可以帮助大学新生尽早适应大学生活, 调整他们的心理状态, 而且还能够帮助他们树立正确的人生观学习观, 明确大学学习和生活的目标, 最终使他们能够顺利完成大学学业, 早日投入到社会生活与祖国建设中去。

摘要：高校新生入学教育是高校教育的第一步, 是大学生在接下来的四年学习和生活中的基础。针对刚刚从高中毕业、第一次走出家门的大学生来说, 新生入学教育的重要性也就不言而喻了。它不仅可以帮助大学新生尽早适应大学生活, 而且还能够帮助他们树立正确的人生观、学习观, 明确大学生活的目标, 最终使得他们顺利完成大学学业, 早日投入到社会生活与祖国建设中去。

关键词：大学新生,入学教育

参考文献

[1]李永宁:《大学新生入学教育的几点思考》, 《西北政法大学学报》, 2006, 6。

8.小学生入学教育教案 篇八

【关键词】初一新班级 班级管理 管理策略 入学教育

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0190-01

金秋八月，艳阳高照，但天气已经明显的凉爽起来。新学期以新生报到拉开了它庄严的序幕，看到来报到的孩子们新奇、喜悦的神情，我顿觉自己任重道远。

首先是学校安排的为期三天的入学教育：学习中学生守则、日常行为规范，了解初中生要遵守哪些要求；学习新广播体操，熟悉新环境，认识新同学、新老师，初步了解初中生活；树立新的学习和生活理想，制定新的学习和生活计划等。

一、扎实学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》

《中学生守则》和《中学生日常行为规范》对中小学生良好行为习惯的养成，以及学校良好校风、学风、教风的形成等都起着重要的指导与约束作用，所以在新生入学教育中学习他们意义重大，但是在学习的形式上应该改变传统的老师解读、学生聆听甚至只让学生抄写的学习模式，而应该新颖、灵活、多样，以刺激学生兴奋、引发学生兴趣、触动学生内心、达到良好效果为最佳目的。比如我们可以让孩子们先思考讨论作为一个中学生应该遵守哪些原则，在日常生活中应该遵守哪些行为规范；还可以让学生自己查找资料了解这些要求，然后再集体讨论为什么要这样要求，这些要求有什么意义；还可以在前面讨论探究的基础上选择自己最认可的、最重要的内容来说说或者写写自己的思考和认识，以深化对学习对象的领悟与接收效果。

二、尽快熟悉新环境，认识新同学、新老师，初步了解初中生活

刚进初一的学生，大多十二三岁，甚至有的才十一岁，年龄还非常小，对于环境的适应能力还很弱，基于这个原因，在初一新生入学教育中就要尽量为他们尽快了解新环境、熟悉新环境、适应新环境创造积极条件，尽量缩短他们与新环境之间的距离。因此，学校和班主任就要在入学教育中设计一些有意义、有趣味的活动来悄悄促进学生对新环境、新同学、新老师、新生活的了解。比如学校在开学前要打扫好整个学校和教室的卫生，做到窗明几净、鸟语花香、绿意融融，在校园里多张贴迎接新同学的条幅标语，热情洋溢地迎接新生步入舒适、温馨的学习和生活新环境中。心理学上所谓“先入为主”、“定势效应”，这种“入”和“势”在此便是新生将要適应的新与美的自然环境，更重要的是新与美的人文环境。其次，班主任应该组织一场别开生面的班级见面会，所有任课老师都应该被请来登台“亮相”，而且特别要注重自己的仪表和言谈举止，要给学生留下深刻、良好、和蔼、可亲的第一印象，让学生减少陌生和畏惧感；还应该让本班学生以自己喜欢的形式逐一作自我介绍，让师生相互认识，尽早消除同学之间、师生之间的感情隔膜，使他们尽快地相互熟悉，增进了解，成为一个紧密的团队。再次，学校还可以安排专人通过各种形式介绍学校的历史沿革、办学宗旨、办学成就，可以以班级为单位带领学生参观校园，走访部分教师等。最后，班主任还要细致地给学生讲解一下初中学习的变化和特点，要告诉学生初中与小学相比，最大的区别是学科增多了，内容加深了，作业也难了，教师都是分科教学。因此，新的学习特点要求学生们有较广泛的学习兴趣，自觉的学习意识，良好的学习习惯，较强的学习能力，能自觉、认真、刻苦的学习，尽可能的适应并跟上每个老师的教学。

总之，实现抓住入学教育，做好奠基这一战略目标，旨在使初一新生尽快适应新的环境，进入新的角色，尽快改变因陌生感而带来的学习注意力分散的不良精神状态，培养他们爱学校、爱老师、爱同学、爱学习的思想感情，使他们具有为在这样好的环境中学习、生活而幸福骄傲的愉悦感，为更好地进行初中学习生活奠定基础，拉开帏幕。

三、树立新的学习和生活理想，制定初中生活的学习和生活计划

抱负是成长的萌芽。高尔基曾说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益；我确信这也是个真理。”所以在学生进入初中的第一天就要激发起他们的雄心壮志，激励他们树立伟大的学习和生活目标，以时时鞭策自己朝着自己的理想和目标前行。

四、制定新的学习和生活计划

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”，意思是说不管做什么事，如果先有了打算，往往能取得好的效果，否则就有可能失败。计划是实现目标的前提，也是最有效的保障。没有计划，目标就成了水上浮萍，没有根基。做事没有计划，结果不是“眉毛胡子一把抓”，就是“盲人摸象”，要么乱成一团，要么只见树木，不见森林。 所以，计划与学习的关系是十分密切的，对于很多学生，计划将会成为他（或她）打开成功之门的金钥匙。智力相同的两个同学有没有学习计划，他们的学习效果是不大相同的。没有计划的学习是盲目被动的低级活动。

9.小学生入学教育教案 篇九

年 级 小一 科目 语文 授课人 张才广 授课时间 年 月 日

课 题(章节) 入学教育

教 学 目 的 1、使学生初步感受教师的温暖，同学的友爱，校园生活的丰富多彩。2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。3、培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教 学 重 点

教 学 难 点

教 学 方 法

教 学 工 具 微机

教 学 过 程 第一课时 一、导语。二、指导看图1、听老师读读图上教师门外墙上的字：“欢迎新同学”。2、请同学们看图说说这是什么地方。3、请同学们看图说说图上有些什么人。4、请同学们看图想想老师和新同学会说些什么。三、组织讨论。1、新同学应该怎样回答老师的问题?2、每天上学怎样向妈妈告别?3、每天到校第一次见到老师应该怎样做?四、情景演练1、模拟入学第一天。2、模拟每日出次见面。3、模拟每一节课的起始和结束。五、小组活动六、扩展活动。 第二课时一、导语。二、指导看图1、整体观察画面。(1) 这是什么地方?(2) 这里有什么(3) 你喜欢你们的学校吗?2、分步观察三、组织讨论。四、参观校园。五、扩展活动。

备 注

作 业 练习

参 考 资 料

10.小学生入学教育总结 篇十

一、教育现代化发展水平进一步提高

认真落实吴江市委、市政府《关于建设教育强市，率先实现教育现代化的决定》，贯彻苏州市教育现代化建设工作推进大会和全市教育现代化工作现场会的精神，从村小、义务教育学校以及县市区域三个层面强势推进全市教育现代化建设，成为贯穿我市XX年教育发展实践的一条主线，并取得阶段性成果。

1．教育事业发展指标继续高位走强。XX年，我市教育事业各项指标实现了高位走强，0～3周岁婴幼儿早期教育加快发展，学前三年入园率99.21%。义务教育高标准巩固，小学入学率、巩固率、普及率保持100%，初中入学率、巩固率分别达到100%、99.9%，残疾儿童少年入学率98.9%。依法保障“新吴江人”子女接受义务教育的权利，全市39478名外来务工人员子女全部入学，公办学校及其附属教育点吸纳率54.23%。义务教育阶段每所小学、初中服务人口分别为2.07万人和3.03万人。高中段教育高标准普及。初中毕业生升学率98.02%，普职招生比1:1。高考升学率89.91%，其中录取本科2600人。成人高考报考2425人。自学考试报考4851人，毕业113人。19周岁人口高等教育毛入学率55.12 %。组织各类人员培训总量167650人，其中农村致富骨干培训5186人，农村实用技术和党员干部科技素质培训59216人次，劳动力转移培训23772人次；推广县级以上农业科技致富项目11个。

2.教育现代化建设取得新成效。一是建立完善了教育现代化创建机制。市政府把教育现代化建设列入了XX年的政府实事工程。出台了《关于加快全市义务教育学校现代化建设的实施意见》，制定了创建奖励机制。对创建成苏州市现代化小学、苏州市现代化初中的学校市奖励10～20万元；对各地撤并农村小学，每撤并一所农村小学，市奖励10万元；农村小学通过苏州市现代化农村“合格村小”评估验收，市奖励该校投入资金的40%，农村小学通过苏州市现代化农村“示范村小”评估验收，市奖励该校投入资金的50%。把镇（区）教育现代化创建工作和经费保障作为镇（区）教育工作考核重要内容，签订了目标责任书。同时，还建立了教育局领导、科室与乡镇联系制度。二是积极推进苏州市教育现代化学校创建。加大了对规划保留的5所村小建设的投入强度和管理力度，并全部申报创建苏州市“示范村小”。12月19～21日，顺利接受了苏州市教育督导室的评估验收。XX年全市80%以上的初中和小学要成功创建为苏州市教育现代化中小学。根据这个总体目标，全市小学、初中以创建促管理水平提升、创建促办学特色彰显、创建促办学条件改善、创建促教育质量提高为目的，以积极的姿态和扎实的工作做好迎接验收的基础设施建设工作和相关资料的准备工作，并分四批迎接了苏州市评估验收。到XX年底，全市累计有93%的小学（27所）、92%的初中（23所）完成了苏州市教育现代化学校创建。三是江苏省县（市、区）教育现代化建设水平评估得到充分肯定。11月4～7日，江苏省县（市、区）教育现代化建设水平评估组领导、专家一行对吴江的教育现代化建设水平进行了考核评估。专家组认为，吴江市委、市政府坚持教育优先发展战略，高举教育现代化旗帜，创新教育工作思路，加大教育投入力度，大力推进教育城乡均衡，全市教育发展水平快速提高，区域教育现代化成绩取得了可喜成果。

3．教育信息化得到新提高。全市上下紧紧抓住教育信息化带动现代化的有利时机，继续加大投入，切实加强现代教育技术装备建设。特别是加大了信息技术的应用力度，强化了信息化机制创新和实践创新，引导学校重视并开展信息技术与课程整合，促进了教育信息化建设与应用的双提升。一是继续加大投入，在信息化硬件设施方面再上一个新台阶。添置电脑1560多台、多媒体教育设备220多套，更新闭路电视、广播3个、实验室11个，整修电脑108台，为外来务工人员子弟学校配送电脑85台。全市学生用电脑11058台，教师用电脑4977台，多媒体设备943套，义务教育阶段学校计算机专用教室147个；中小学生机比达到8.5:1，师机比达到1.5:1，平均2.2个班拥有1套多媒体设备。11月，同里中学、芦墟实小、爱德双语实小、舜湖学校、盛泽一中、菀坪学校等学校被命名为苏州市教育信息化先进学校，开发区初中、天和小学、横扇中学、松陵三中心等学校被命名为苏州市教育信息化实验学校。二是完成了“教育管理信息化标准”应用示范区建设。根据苏州市教育局《关于加快教育部“教育管理信息化标准”应用示范区建设工作的实施意见》，全市中小学购置了《教育管理信息化标准》应用示范区软件65套，新增服务器30台、操作系统26套和数据库软件45套，总投入近200万元。全市中小学统一使用了教育部开发的“教育管理信息化标准”软件，基本实现了管理系统整合，基本建成了全市统一的教育管理信息数据库，初步实现了学校管理信息集中化、标准化、电子化。同时，市教育信息中心建设得到进一步加强。三是以活动为载体，师生运用信息技术的能力和水平进一步提高。全年组织3500多名教师参加全国中小学教师教育技术能力培训和考核。上半年，在全市各片成立了教育技术活动组。组织全市中小学教师进行了教育技术能力教学设计评比活动和教师课件评比活动。组织教师参加网站管理与维护培训和校园网络安全培训。组织学生参加省青少年网上主题性读书活动，获得一等奖8人、二等奖12人、三等奖19人。梅堰实小信息技术课件在中央教科所第五届百千万工程优秀论文与课件评比中获得特等奖。5月份，承办了苏州市第六届信息技术与课程整合优秀课评比活动，我市获得苏州市一等奖3人、二等奖6人。下半年，组织2所村小、14所中小学参加了苏州市教师教育技术能力竞赛暨网络教学团队评比活动，开展了全市中小幼“学校主页”评比。组织教师参加省中小学学科软件评比活动，获省一等奖2人、二等奖2人、三等奖2人。组织教师参加苏州市教育技术论文评比，获一等奖3篇、二等奖15篇和三等奖7篇。

4．教育均衡化实现新提升。一是继续加大教育投入，完善教育基础设施建设。全年基建项目8个，完工项目4个，建筑面积10.7万平方米，总投资1.99亿元。投资1.5亿元占地231亩（含市体育场）的震泽中学城区新校秋季建成启用。鲈乡实小分校、庙港中学综合楼、青云实验中学等基建项目有序推进。二是外来工子弟学校规范化建设得到加强。4月，召开了全市外来工子弟学校负责人和公办小学校长会议，全面贯彻了市政府《关于进一步加强外来工子弟教育管理工作的实施意见》，举行了公办学校对口扶持结对仪式，并签订了责任书。6月，教育局又出台了《关于进一步加强外来工子弟学校教育管理工作的补充意见》。上半年，根据规定对基本符合办学条件的8所外来工子弟学校颁发了办学许可证。下半年，盛泽思进小学、盛泽茅塔小学、平望船民小学和黎里友谊小学等4所学校通过苏州市外来工子弟学校合格标准评估验收。其中，盛泽思进小学投资500万元易地新建，校舍、设施、场地配置均达到了较高标准，为全市外来工子弟校标准化建设树立了榜样。三是全市村小的办学水平进一步提升。一方面，结合村小现代化建设，撤并了19所村小，按规划保留盛泽城南与丁方、平望太平桥、震泽镇西及七都第二小学等5所村小，进一步优化了全市村小布局。另一方面，进一步优化村小的师资素质，从3月起落实在编村小教师每月100元津贴，到XX年全市农村村小教师大专学历层次达到70%，并实行中心小学副校长或中心校中层干部下农村小学挂职制度。上半年，在盛泽城南小学举行了村小教研活动。四是幼儿教育资源加快向均衡优质化迈进。上半年，天和小学附属幼儿园和盛泽镇中心幼儿园通过了苏州市教育现代化示范幼儿园评估验收。下半年，松陵二中心幼儿园、盛泽实小幼儿园和盛泽新世纪幼儿园通过了苏州市优质幼儿园验收。到XX年底，我市幼儿园100%成为苏州市优质（现代化示范）幼儿园。11月上旬，屯村中心幼儿园、市机关幼儿园、盛泽镇中心幼儿园和松陵镇中心幼儿园接受了省优质幼儿园评估验收，全市省优质幼儿园比例达到62.5%。另外，村幼儿园调整布局加快推进，平望溪港幼儿园、屯村屯南幼儿园等8所幼儿园创建为农村成型幼儿园。XX年，我市还被表彰为江苏省幼儿教育先进县（市、区）。

二、素质教育实施进一步深化

认真贯彻执行《江苏省中小学管理规范》的各方面要求，以科学发展观引领教育教学工作的开展，把握正确的育人方向，明确规范的基础性地位，唱响有效教学主题，落实校本教研重点，进一步整合特色建设与校园文化之间的关系，着力推进素质教育，促进了学生素质的全面发展。

1．德育工作进一步加强。全市学校德育工作以“1234”工程为抓手，着力培育学校德育工作的特色。抓好一支德育骨干队伍建设。认真贯彻落实《关于进一步加强班主任队伍建设的意见》，组织好小学、中学德育分管校长沙龙，做好学校德育主任、班主任骨干的业务培训，开展了班主任工作经验交流活动和首届班主任“双十佳”、德育新秀和优秀班集体表彰。落实好养成教育、法制教育两项德育常规。继续全力抓好行为养成教育，重视按年级制定养成教育目标和具体实施办法，把培养良好的生活习惯和学习习惯结合起来，对学生进行形式多样的法制教育。组织好三次系列评比和四类活动。开展了全市中小学校园文化展示暨“六一”中小幼文艺会演展示活动。抓好“五个一”工程，组织了《中国骄傲》读书征文评选。重视心理健康教育，在黎里中心召开了心理健康教育现场会并进行交流，暑期组织了心理健康教育教师培训。建立健全基层红十字组织，开展珍视生命教育和自救急救知识培训。开展了与外来工子弟手拉手捐赠图书及学习用品等德育帮扶活动，捐赠图书32535册。以素质教育培训中心为依托，开展好国防教育和学生军训。5月，素质教育培训中心在全省农村中小学劳动实践基地建设现场会上作了交流发言。下半年，结合建军80周年和党的xx大召开，开展了主题征文、演讲、文艺汇演等活动。组织开展了家庭、学校互动教育先进个案评比活动。11月，在鲈乡实小召开了全市中小学生安全自护现场观摩会议。同月，在市二职中召开了全市中等职业学校德育工作现场研讨会。屯村实小的书香校园建设，松陵镇中心的校园文化建设，平望实小的交通安全教育以及黎里中心的心理健康教育等，为全市中小学提供了经验和做法。

2．规范管理得到有效落实。进一步规范了学校的招生行为。认真落实小学就近免试入学。利用专项调研、强化学籍管理审核等手段，对各初中招收择校生进行控制和跟踪检查，效果较为明显。严格规范高中招生秩序，杜绝高中的私自招生行为，控制高中学校转学，规范了借读学生的管理。认真落实苏州市中小学“深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展”的三项规定。3月份，对全市义务教育阶段各校执行“三项规定”进行全面督查，对执行不到位的学校进行全市通报。4月，在市实验初中召开了现场会。省教育厅王斌泰厅长、苏州市朱永新副市长和鲍寅初局长视察我市实验初中的校园活动时，给予了充分的肯定。在苏州市召开的落实“三项规定”的现场会上，我市作了题为“丰富校园生活，把健康成长的时空还给学生”的发言。11月，市教育督导室对全市部分中小学宣传、贯彻、执行《江苏省中小学管理规范》情况进行了专项督查，并进行了通报，对存在问题的学校要求限期进行整改。11月28～12月1日，省人民政府教育督导团督查组对我市教育系统贯彻执行《江苏省中小学管理规范》工作进行了督查，督查组充分肯定了我市贯彻执行《管理规范》的工作。

3．精致化管理进一步强化。继续加强校本教研制度，深化有效教学的研究，实施“精致化管理年”，全面提高教学质量。继续把3月作为有效教学调研月，在小学、初中、高中等各个层面上加强学校精致化管理的调研。5月底，在平望实验小学召开了全市加强学校精致化管理的现场会。9月，正式出台了吴教[XX]41号文件《关于实施精致化管理，全面提高教学质量的意见》。10月18日，组织部分中青年校长在七都中学举办了“精致化管理与校本发展”主题论坛。同时，还组织了对初中、高中的教学调研，进一步提高了学校行政领导对教学精致化管理的重视力度。教研室编印了“精致化管理学习材料”。各校从学校实际出发，找寻突破口，初中、高中在局“五有五必”要求的基础上，对训练的精致化管理提出了具体的要求。大力推进学科基地和教研中心建设。各学科研究基地面向全市学校认真解读教材，落实新理念；通过听课、上课、观摩、课堂评价、专题讲座等活动，发挥名特教师的辐射作用，促进教师的成长。加强教研组建设，教研活动定次数、定主题、定形式，同时进一步深化有效教学的探讨。进一步抓实有效教学环节。上半年，组织了全市第二届a级优质课评比。下半年，遴选一部分新获得a级优质课教师开展展示活动，组织第二届骨干教师示范课展示活动。我市有效教学取得了一定的实践成效，“成才导报”暑期合刊介绍了我市吴江中学、青云中学、桃源中学、市实验小学、盛泽实小的做法，海南省教研室邀请我市做了经验介绍。9月25日，召开了全市中小学教学改革先进表彰会，表彰了42个先进教研组、43名先进教研个人和27个先进学科基地。校本课程建设进一步加强。高度重视校本课程资源的挖掘与建设，把课程资源开发作为新课程改革的一个亮点，而不仅仅停留在形成几个文本教材上。重视中小学综合实践活动形式的实效性、多样性，发掘、发挥综合实践活动在校本课程建设中的积极作用。10月，在市实小举办了小学综合实践活动培训。同月，成立了全市中学综合实践活动中心组，14所初中、高中的综合实践活动指导老师参加了首次活动。12月5日，分别在盛泽实小、盛泽二中、盛泽中学三个分会场召开了以校本课程与综合实践活动有机整合为主题的现场会，通过现场观摩与研讨进一步将全市中小学综合实践活动校本课程化推向常态与深化。

4．特色学校建设层次进一步提升。继续坚持“落实在整合中，体现在文化上”的特色建设策略，不断推进学校特色建设工作。一是继续突出特色学校的文化性。把特色定位于形成独特的学校文化，各校通过特色文化影响学生，发展学生，同时发展学校。各校对特色文化建设进行了认真深入的思考，作出规划。建设与办学特色相匹配的学校物质文化、制度文化、管理文化、课程文化和行为文化。在继续发挥“三风”的育人功能的同时，着力做好校训的提炼和确定工作，使校训体现学校的办学理念、办学传统和精神风貌。二是继续加强教育科研的推动作用。扎实做好教育部课题“区域整体推进特色学校建设的理论与实践研究”的实施工作，从理论与实践的结合上提升我市特色学校品位。各校在特色建设中及时总结经验，做好宣传报道工作，扩大吴江教育的影响。三是继续在整合中彰显特色。各校继续把特色建设与学校的各项工作有机结合起来，集中力量，聚焦特色，以活动为载体不断推动办学特色的健康发展。盛泽二中心、北厍中心、南麻中心等举办了“书香伴我成长”阅读节，盛泽中心举行了“金点子”科技节及“金手指”象棋节，桃源中心举办了数学节，芦墟实小举行了“节约用电”为主题的校园环保节，还如鲈乡实小的校园文化艺术节、舜湖学校的英语节、松陵镇中心的科技周、八都中心的作文节等等。上半年，全市有13所学校评为aaa级特色学校，24所学校评为aa级特色学校，9所学校评为a级特色学校。

5．教育科研工作进一步实化。一是组织开题论证，关注实施过程。舜湖学校、平望实小、梅堰中学、松陵三中心、盛泽二中心、盛泽实小、市实小幼儿园等相继组织了省市级课题的开题论证。同时，把学校“主课题”的实施作为重点工作来抓，做到主题化和过程化，具体体现在突出“三个一”（即一个重点、一次研讨、一个成果），切实推进学校主课题研究向纵深发展。下半年，我们建立了以“有效教学”、“课堂观察”、“校本研究”为主题的“学年课题”研究制度，全市一线教师申报科研课题942个，构筑了群众性、田野性、草根性的教育科研新平台。二是探索课堂观察，改进教学实践。课堂观察研究，是提升课堂教学质量的有效途径。我市的课堂观察探索形成了两个特点：一是参与的面更广了，全市各校通过各种途径探索课堂教学蔚然成风，众多教师在课堂观察活动中获得进步；二是实践更有深度了，我们对XX年课堂观察中的执教老师的课堂进行同主题的跟踪观察，并组织了“课堂观察：我的亲历与感悟”的主题沙龙，由平望镇中小学、幼儿园组成的“课堂观察实验区”的工作也正在向纵深推进。9月26日，在梅堰中小幼开展了课堂观察研讨会。12月20～22日，组织实验区中小学参加了全国普通高中课堂观察研讨会；27日，又组织实验区开展了“走向日常研究的课堂观察”主题研讨活动。同时，全市各片、各校都相应组织各学科开展课堂观察活动。平望实小、梅堰实小、金家坝中心等校的课堂观察报告在《生活教育》、《江苏教育研究》、《现代校长》等刊物发表，教育沙龙《课堂观察：一种关于教学微观世界的深度探究》在《苏州教育研究》发表。《江苏教育研究》第6期全面推出了我市教育科研的经验总结。《现代校长》第5期长篇发表了我市关于课堂观察的基本认识、课堂观察研究的沙龙及3所学校的研究个案。

6．体卫艺科工作进一步重视。全面贯彻全国体育工作会议精神，实施好《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》。按新课标开足开齐体育课，落实好两课两操活动。5月，在舜湖学校启动了全市“十万中小学生阳光体育运动”。组织参加苏州市小学生田径比赛，获得团体总分第一的好成绩。举办了吴江市第十届运动会学生部小学生组比赛。举办了全市第七届小学生门球比赛。黎里中心、鲈乡实小获得“省少儿门球运动特色学校”称号。组织好体育中考，全市平均29.38分，比去年提高0.16分。下半年，在横扇中心举办了以“冬季三项锻炼”为内容的大课间活动现场观摩交流会。进一步做好幼儿、小学生“围棋进教室”工作，召开了全市学校围棋普及工作会议，举办了第五届幼儿、小学生围棋锦标赛。召开了全市中小学校体育业余训练工作会议，表彰了11所体育传统项目学校和21位教练员。开展校园集体舞培训，积极推广全国第一套中小学校园集体舞。举办了第七届中小学生跳绳、踢毽比赛和首届小学生门球联谊赛。举行了全市中学生运动会田径比赛；组队参加苏州市中学生田径运动会，获初中组团体总分第二名，松陵高中、震泽中学、吴江中学、盛泽中学分别获得团体总分第二、第八、第十、第十二名。松陵高中、市实小被国家体育总局命名为青少年体育俱乐部。鲈乡实小被评为省级体育教育工作先进学校，盛泽实小、盛泽二中、市高级中学和市职业中学被评为苏州市体育教育工作先进学校，19所学校被评为吴江市级先进。继续贯彻《学校卫生工作条例》，开展好全市学校卫生工作。小学和初中健康教育开课率100%。抓好青春期健康教育和预防艾滋病健康教育，学校做到“五个有”和开展“六个一”活动。对学生因病缺课监测工作试点学校进行了培训，开展了初一新生和高二学生健康监测，并建好相关档案。鲈乡实小被评为苏州市健康促进学校银奖，市高级中学、市实验初中、市实验小学、松陵镇中心等4校被评为苏州市健康促进学校铜奖。认真贯彻《江苏省学校艺术教育发展规划（XX～XX年）》，落实音乐、美术和艺术《课程标准》，积极开发艺术教育资源，提高艺术教育质量，发展学生艺术素养。儿童节前夕，举行了全市中小学生文艺会演，共评出21个一等奖、22个二等奖和31个三等奖。举办了市中小学生歌咏比赛和中小学生绘画书法摄影作品比赛。积极参加苏州市中小学生歌咏比赛暨第六届校歌比赛，获得2个二等奖、2个三等奖。年初，市青少年科技文化活动中心开馆，培训部开设了文化、艺术和体育三大类18个项目52个培训班，展教部组织近2万名高中学生进行“科学探索”活动，举办了科普小论文比赛。5月，全市300多名中小学生在舜湖学校参加了航模比赛。震泽中学机器人代表队在省青少年机器人大赛中获得团体一等奖。有12所学校建成“未来工程师工作室”，“科技馆活动进校园”项目已经启动。我市代表队在省金钥匙科技竞赛中荣获特等奖（团体总分第一）。继续开展好绿色学校创建。6月5日，梅堰实小被授予全国绿色学校称号。6月15日，松陵镇中心幼儿园、南麻中心幼儿园、盛泽实小幼儿园、长安花苑小学、铜罗小学、菀坪学校、横扇中学、芦墟二中等8所学校（幼儿园）通过了苏州市绿色学校（幼儿园）评估验收。下半年，吴江中学、屯村实小、八都中心幼儿园通过省级绿色学校考核验收。市教育局被省教育厅、环保厅联合表彰为创建绿色学校先进集体。

3、社区教育中心建设持续推进。以成人教育中心校为主阵地，充实办学设施，加强成人教育基础能力建设，推进社区教育中心建设，不断增强服务经济社会能力。一是强化成教中心校的内部管理，完善各项制度。积极发挥成教中心在社区教育中的办学、管理、服务职能，统筹、协调各类成人教育培训资源，指导村农民学校和企业职工教育培训，完善农村成人教育培训网络，健全了市、镇、村三级实用型、开放型的农村成人教育培训体系。全年组织各类培训总量167650人次。二是积极开展社区教育中心创建。着力发挥成教中心校在教育培训、科技推广等方面的骨干示范作用，推进社区教育中心的建设，目前我市各镇社区教育中心均制定了社区教育章程、规章制度及社区教育规划，做到年初有工作计划、年底有工作总结，章程、制度、规划、职责全部上墙，各项教育活动有文字记载，并每年形成规范的档案资料。11月，松陵、汾湖、平望、盛泽、震泽、桃源等6个社区教育中心接受了苏州市级评估验收。同时，10所成人教育中心学校加强成教信息化服务进程，注重农科教信息的收集、整理和传播，利用网站、广播、自编宣传材料等工具，向农民提供快捷、方便、准确的科技信息和咨询服务。

四、教育在全社会良好形象进一步树立

我们坚持依法行政，依法治教，以法治校，开展好三类城市创建，以师资队伍建设、优化教育管理、政风行风建设为“三大抓手”，打造全方位的和谐教育，树立教育在全社会的良好形象，努力办人民满意的教育。

1．积极开展三类城市语言文字创建。市教育局是全市语言文字工作基础领域的主管部门，同时也肩负着推进全市语言文字规范化工作的重要任务。上半年，我们深入贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《江苏省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，坚持以党政机关为龙头，以苏州市语言文字规范学校创建为基础，以公共服务行业用字整治为重点，以新闻媒体的宣传为依托，努力做好全市的语言文字规范化工作，为三类城市的创建做了大量富有成效的工作。3月，召开了全市创建三类城市语言文字规范工作动员大会。5月底，我市接受了省市语委领导、专家的评估验收。评估组领导、专家对我市全省首家创建三类城市工作给予了高度评价，并认为，我市在三类城市语言文字规范创建工作方面，认识有高度，领导有力度，宣传有广度，管理有强度，治理有深度，成绩显著，吴江城区现阶段语言文字运用基本达到国家三类城市的要求，适应了我市实现“两个率先”、构建和谐社会、促进经济社会发展的需求，并获得了“优秀”评估等第，成为全国首家高分通过的三类城市。

2．树立了良好的教师队伍形象。一是加强校长队伍建设。根据《吴江市教育系统中小学行政领导职务聘任制管理的意见》，推进校长任期制聘任工作，签订了任期目标责任书，并加强了新任校长的考核工作，开展好民主评议校长工作。二是加强骨干教师队伍建设。9月，全市召开了庆祝第23个教师节大会，命名表彰了一批优秀教师，表彰了全国优秀教师1人，省级优秀教育工作者4人，苏州市名教师名校长6人，吴江市名教师名校长20人、优秀教育工作者100人、双十佳班主任20人以及教育成果显著学校10所。根据《吴江市骨干教师管理办法》文件精神，实施对吴江市以上学科（学术）带头人等骨干教师考核奖励。命名吴江市学科带头人59人、学术带头人20人，教学能手80人、教科能手37人，教坛新秀70人、教科新秀36人，a级优质课教师242人。组织开展了第二届中小学教师基本功竞赛。三是加强教师继续教育。上半年，135名教师录取为XX届在职攻读教育硕士。目前，全市幼儿园、小学、初中、高中学历达标率分别为99.6%、99.7%、97.7%、96.7%，其中高层次学历的比例达到92.1%、83.6%、70.5%和2.86%（不含在读硕士160人）。选送中小学语文教师11人参加省级骨干教师培训班培训，5名中小学老师参加苏州市信息化教育研究型教师培训班培训，近15名中小学英语骨干教师参加省、苏州市组织的国际交流培训。6名苏州市级教学骨干成为苏州市第三期名教师名校长培训班学员。加强职业学校“双师型”教师培养,选送中青年骨干教师参加国家和省、市组织的出国培训9人、骨干教师培训78人、“四新”培训17人，“双师型”教师比例达82.7%。四是认真落实省教育厅“千校万师”支教工程。制订了《吴江市与泗阳县教育局支教工作实施方案》，启动了对口学校之间的教学交流活动。上半年，薛法根、钱坤南两位特级教师为泗阳全县语文、数学教师上门送课受到欢迎。暑期，为泗阳县49名小学英语教师举办培训班。9月，组织全市20所中小学选送25名优秀教师赴泗阳支教。在支教活动中，松陵一中严丽英老师热爱教育、无私奉献的精神在泗阳教育系统引起了强烈反响，泗阳县教育局在全县开展了学习严丽英老师先进事迹活动。

3．树立了良好的教育管理形象。深入开展“法律进机关”、“法律进学校”活动，切实抓好法制宣传教育，大力推进依法行政、依法治教、依法治校。专门组织学校校长进行了《劳动合同法》辅导培训，组织机关同志参加市《物权法》知识考试。贯彻落实《民办教育促进法》，青云实验中学、爱德双语实验小学、舜湖学校经省教育厅备案，正式批准为民办学校。加强了办学许可证管理、招生广告（简章）的管理和财务管理等方面检查，进一步规范了民办非学历教育机构的办学行为。严格规范各项教育管理。义务教育阶段公办小学、初中学生免试入学，任何学校任何机构任何个人不准组织任何形式的入学选拔考试。民办学校不得采用笔试或变相笔试的方式选拔学生。中小学不举办各种形式的重点班和实验班。严格控制节假日补课。义务教育阶段初三年级经上级主管部门批准，在学生自愿的前提下可利用周六上午开展提优补差活动，但不得收取任何费用；其他年级均不得采用任何形式进行节假日集体补课。特别是小学升初中，今年的中小学招生工作意见，加大监控力度，在择校生择校形式、择校生数量以及编班等方面作出明确规定。改革年度考核方案，对学校年度考核方案作了较大的修订，将分常规性工作、重点工作、办学绩效三个方面对学校工作进行考核，引导学校在教育管理工作方面抓大放小、务求高效减耗，不断提高科学管理水平。和谐校园建设得到加强。认真贯彻教育部等中央十部门制定的《中小学幼儿园安全管理办法》，全面完善学校安全工作体系，建立健全各项管理制度和机制，加强学校校舍、设施、食堂、消防、用电等方面的安全工作，确保学校财产和师生人身安全。召开了学生上学交通安全工作会议，对学生车辆接送道路状况进行专项检查。目前，全市公办学校乘车学生8000人，用车160辆；外来务工子弟学校乘车5000人，用车46辆。组织全市小学六年级学生开展了特种设备安全知识教育活动。会同市卫生监督所对全市学校食堂进行了两次大检查，并对学校食堂进行量化分级考核。整体上，全市学校食品卫生环境大为改善。评出aa级食堂10所、a级食堂50所、b级食堂25所、c级食堂9所。稳步推进人事制度改革。市政府办公室转发了吴政办[XX]92号《转发市教育局等四部门关于基础教育办学体制改革学校教职工人事管理的试行意见的通知》。规范新教师考试招聘工作程序，进行网上公示，共招聘中学教师90人、小学教师63人。继续加强聘用合同制管理，依法规范全民合同制工人和编外自用工管理。面向社会认定教师资格50人（幼儿园19人、小学11人、初中20人）。开展好教师职称评审工作，评为中学高级教师94人、中专高级讲师2人、中专讲师7人、中学一级教师190人、小学高级教师283人、中学二级教师159人、小学一级教师165人。开展好《吴江教育志》编撰工作。开展省级档案室建设，天和小学、长安花苑小学接受了省三级档案室考核验收。

4．树立了良好的政风行风形象。我们继续把加强政风行风建设作为一项长期工作来抓，重点放在落实好廉政建设、规范收费、师德建设上，不断促进教育系统政风行风建设迈上新台阶。一是党风廉政建设责任制有效落实。年初，教育局党委与26个直属单位签订了责任书，与66个单位签订了任务书。健全经济责任制度、财务管理制度，加强对学校招生收费、基建工程、物资采购、教材资料征订等环节的监督管理，健全符合教育工作实际的预防腐败体系，遏制重大管理问题的发生，预防职务犯罪，营造了教育发展的良好外部环境。吴江中学成为江苏省廉政文化建设示范点。教育局被评为“XX年度吴江市预防职务犯罪先进单位”。规范、有序、严密组织好中考和高考工作，在中招中严格执行“限分数、限人数、限钱数”的“三限”政策。继续积极抓好校务公开长效机制的管理。吴江中学、鲈乡实小、平望实小、震泽实小、北厍中学等5校被评为第二批“苏州市校务公开先进学校”。市实小、市职中、松陵高中、盛泽中学、黎里二中、长安花苑小学接受了第三批苏州市校务公开先进学校验收。二是教育收费行为进一步规范。开展“向社会承诺、请群众监督、让人民满意”的教育收费规范透明专项活动，不断推进教育系统行风建设。坚持“两手抓”原则，在推行“一费制”收费办法过程中，一方面狠抓治理乱收费，巩固省规范教育收费示范县（市、区）成果，另一方面不断加大对义务教育的投入。根据省政府农村义务教育债务清理核实工作电视电话会议精神，对我市农村义务教育债务进行了清理核实，共涉及债务学校27所，共计债务6708.32万元。全面落实好义务教育免费制度和家庭困难生“两免一补”制度。全面贯彻执行苏州市义务教育免费制度。免费学生7万余人，免费金额共计2082.41万元。在执行免费政策的同时，我们对享受“一免一补”政策的本市低保家庭、特困家庭子女和残疾儿童免收课本费、作业本费，对住宿学生补助生活费。据统计，XX年共有2471人次享受“一免一补”政策，免补金额共计82.25万元。进一步加大帮困助学力度，全市用以帮困助学资金381万元。下半年，教育局出台了《关于规范义务教育阶段择校及捐资助学管理的若干意见》，捐资助学纳入教育局专项资金管理，做到专款专用。同时，认真做好收费公示和督查工作，对乱收费行为坚决查处不手软。三是师德建设进一步加强。开展了以“关爱一个学生、联系一个家庭”为主题的“千名教师‘一帮一’爱生行动”，进一步推动了“爱生、敬业、奉献”为核心的教师职业道德建设。加强对教师师德师风的考核管理，坚决制止以教谋私等违反教师职业道德的行为，严禁在职教师在工作日从事有偿家教，严禁对本校学生从事有偿家教，严格禁止任何体罚和变相体罚学生的行为。重申教育系统禁赌、禁酒及严禁酒后驾车等规定，严格责任追究。四是机关效能建设进一步加强。按照“作风更实、服务更优、效能更高、形象更佳”的要求，认真做好人民群众来信来访受理接待工作，做到件件有落实，事事有回音，切实转变机关作风，提高了局机关效能建设水平。受理人大代表建议、政协委员提案共计10件，其中满意9件、基本满意1件。政风行风测评中，教育系统综合满意率达99%。

11.小学生入学教育教案 篇十一

记者从教育部网站获悉，教育部近日印发《关于做好2015年城市义务教育招生入学工作的通知》，要求各城市全面实行单校划片或多校划片，加快实现免试就近入学全覆盖。

通知要求，就近入学压力较大的各重点大城市（直辖市、计划单列市、副省级省会城市）所有县（市、区）要于2015年实现划片就近入学。100%的小学实现划片就近入学，原则上每所小学全部生源由就近入学方式确定。90%以上的初中实现划片入学，每所划片入学的初中90%以上生源由就近入学方式确定。

通知指出，各城市要在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的城区，推广热点小学、初中多校划片，合理确定片区范围，缓解“学区房”问题。划片后，热点小学、初中在各片区的分布要大致均衡。各片区内热点小学、初中招生名额占该片区招生总名额的比例，片区间要大致相当。要整体设计小学入学、小升初及优质高中招生指标分配办法，给家长较为明确的升学预期。

通知要求，要坚持实行阳光招生，鼓励和支持社会监督，科学运用社会监督，着力提高义务教育招生入学工作的公信力。要健全协作应急机制，建立各级教育行政部门上下级之间、与重点工作地区之间、教育行政部门和学校之间专项工作直通网络，实现各个工作环节无缝衔接，确保学生及时入学升学。（万玉凤    《中国教育报》    2015年4月1日）

浙江省中小学生可自主选择拓展性课程

浙江省教育厅近日下发《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，提出2015学年各设区市、县（市、区）选择部分学校启动深化义务教育课程改革，2016学年全省中小学全面推进深化义务教育课程改革。

浙江省首次把义务教育课程分成基础性课程和拓展性课程两类，前者指国家和地方课程标准规定的统一学习内容，后者指学校提供给学生自主选择的学习内容。其中，拓展性课程分为知识拓展、体艺特长、实践活动等3类。

浙江省强调，学校要尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动，并明确小学阶段拓展性课程课时占总课时的比例为15%左右，初中为20%左右。

新修订的《浙江省义务教育课程设置和课时安排》对课时设定了两条底线：一是不得增加周总课时和周教学总时间，二是不得挪用音体美、品德、综合实践活动的课时。在此前提下，学校可在国家规定的课时比例范围内，自主安排其他课程课时，增加拓展性课程的课时。（朱振岳    《中国教育报》    2015年4月7日）

山东2015年秋起高中招生实行多元评价等级录取

山东省教育厅近日出台的普通中小学招生入学工作指导意见规定，自2015年秋季入学的初中学生开始，强化综合素质评价结果在高中招生录取中的比重，可将综合素质评价结果和学科考试成绩等值对待，实行多元评价、等级录取。

山东省要求强化市级教育行政部门宏观管理职责，建立高中阶段学校统一招生平台，统筹做好普通高中和中等职业学校招生工作。完善初中学业水平考试和综合素质评价制度。初中学业水平考试分为考试和考查科目，考试科目成绩采取等级呈现方式;考查科目成绩分为“合格”和“不合格”。清理规范高中招生加分项目，取消国家明确规定以外的所有加分项目。

山东省还将支持学校根据办学定位和办学特色制订录取方案，逐步实现由高中学校确定录取标准和录取方法自主录取学生。完善普通高中指标生分配办法，公办优质普通高中招生计划指标的分配比例不低于学校年度招生计划的60%。（张志龙 《中国教育报》    2015年4月7日）

福建省中小学幼儿园教师职称评审工作启动

日前，省教育厅、省人力资源和社会保障厅联合发出通知，部署今年我省普通中小学幼儿园教师职称评审工作。中小学幼儿园教师职称评审将在核定的岗位结构比例内进行，不再进行岗位结构比例外、与岗位聘用相脱离的资格评审。

除了实现中小学幼儿园教师职务聘任和岗位聘用的有机统一，与往年不同的是，根据教育部开展的“一师一优课、一课一名师”活动精神，被国家评定为“优课”的可视同一次省级公开课，省级评定为“优课”的可视同一次市级公开课，依此类推。评审条件明确，在省、市、县教育行政部门委托举办的教育教学培训班上授课，可相应视同省、市、县级教学示范课、观摩研讨课或学科讲座。上一次参加评审未获通过，本次评审又申报的，应有新的教育教学成果。

评审范围包括从事中小学、幼儿园教育教学工作的在职在岗教师，具备相应教师职务任职条件的，可申报评审相应教师职称，其任职年限及任职条件计算时间均截至2014年12月31日。其中，推荐参加评审的小学幼儿园高级教师（“小中高”）人数控制在800名。（郑   璜    《福建日报》    2015年4月2日）

河南规定学校不能强制统一校服   穿不穿家长说了算

河南省中小学生着装工作划出“硬杠杠”，学校应首先广泛征求学生及家长的意见，赞成率达80%以上，方可组织开展学生统一着装。对于贫困家庭子女的着装，要实行全部或部分免费的办法。

此次河南省发布的《关于规范全省中小学生着装工作的通知》（以下简称《通知》）要求，学生着装必须坚持学生自愿的原则，不得强制推行。在开展工作前，学校应首先发放征求意见书并存档保存，以备检查。另外，今年先行在部分地市经申请同意后进行试点，其他地区暂不开展，按照学生家长自愿的原则，先城镇后农村学校逐步开展，在搞好试点的基础上，不断完善规范。

《通知》规定，河南省辖市或县（区）在省级入围的中标企业中，统一组织本地学生装的招标采购。面料辅料必须持有质监部门的质量检验合格证书，经市县主管部门审验后确认，并出具质量确认书方能向学校供货。

对于服装的价格问题，《通知》要求，价格标准要从学生家庭的承受能力和当地经济水平及成本因素科学测算制定。有条件的地方，购置学生装的费用可由地方财政解决。对于贫困家庭的子女着装要实行全部或部分免费的办法，避免因购置学生装而加重家庭经济负担。（殷   洁  中国广播网2015年4月4日）

山西省严禁公办学校以民办名义招生和收费

山西省教育厅日前印发了《关于严格规范义务教育阶段学校免试就近入学工作的通知》（以下简称《通知》），规定严禁以考试方式选拔学生，全面取消特长生招生，坚决制止民办学校恶性抢夺生源。

《通知》要求，义务教育实行免试、就近入学。小学入学对象按划定的片区确定。初中入学对象按划定的对口小学或片区，以单校划片或多校划片形式分别确定。

山西省教育厅要求，各级教育行政部门和公办、民办学校均不得采取考试方式选拔学生，坚决制止学校单独或与社会培训机构联合举办以选拔生源为目的的各类培训班，严禁将“奥数”及其他变相培训与入学挂钩，严禁将各种学科竞赛、特长评级与入学挂钩。严禁小学以是否上过学前班作为学生入学的依据。严禁义务教育学校以任何方式收取与入学挂钩的捐资助学费、择校费、借读费等各种费用，严禁公办学校以民办名义招生和收费。从2015年起，全面取消特长生招生。所有外语特色学校不再提前组织小学升入初中外语测试。