高中名师听课感悟(精选10篇)
1.高中名师听课感悟 篇一
高中数学教学的感悟
摘要:新课程的实施的过程中,新课程理念与课堂实践不断地碰撞、融合、发展,课堂教学也焕发出新的活力、光彩照人,我就高中数学课堂教学的一些感悟,谈几点看法。
关键词:新课程理念
高中数学
建议
一、采用最好的教学模式,让所有的学生都能提高学习效率
教育创新的主体是学生创新,但学生创新的火种,却需要通过教师创新来点燃,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,大胆地提倡教师创新,播下教师革新的种子,才能引发学生探真的兴趣,收获学生创新的果实,那么教师如何创新呢?我认为可从以下几个方面着手。
1.构建有趣的实际背景
任何数学理念的提出,都不是凭空出现、强加于人的。刘绍学教授指出“数学是自然的”,“它实际上是水到渠成、浑然天成的产物,不仅合情合理,甚至还很有人情味。”细细品味之下,我认为通过问题、活动、游戏、典故结合声光图象等多种形式,“自然”和有“人情味”地构建新的有趣背景或展现其原有历史风貌,将可较好地将学生引入数学殿堂,使其自然地接受和消化新知。
2.开发新颖的例题习题
传统的例题习题优势在于逻辑性强,结构完整且严谨,但缺点同样明显,缺乏一定的时代气息,过于保守,不足以引起共鸣,因此,若能从学生的角度出发,设计一些新颖、现代的题目,将是对原有题型的完美补充和拓展。
3.优化知识的生活链接
学生最大的困惑并不是如何学好数学,而是不知道学了数学究竟有什么用?其实,数学与生活密切相关,若能将生活问题引入数学课堂,并用数学知识加以解决,这将起到以“生活”点燃课堂“活力”的良效。
4.辅以先进的信息技术
信息技术具有“生动、形象、直观”的主体特征,能把一些抽象的思维转化为具体的实物情境,这有助于辅助学生记忆思考,发展学生智能,对于提高学生的积极性和主动性有一定的帮助。
二、鼓励学生创造,开发学生潜能
著名心理学专家罗杰斯认为:“人的先天潜能是无比优秀的,后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件,使之得以实现。”此话笔者深有感触,往往教师正在实施精心预设的教学程序时,突然,有学生现场生成了教师预设外的观点、方法,此时,教师该何去何从呢?是扼杀学生的创造性于摇篮?还是轻描淡写一笔带过?仰或是鼓励、支持和赞赏?笔者认为:鼓励学生的创造性,将有利于学生潜能的开发。1.不吝赞美、张弛有度
教师不应吝啬自己的赞美之词,但要注意“度”的把握。不表扬,会严整戳伤学生的积极性,但赞美的过火,却反而显得浮夸、泛滥。因此,恰到好处地拿捏个中分寸,使学生自信、自豪,但不自傲,甚为关键。
2.鼓励创造、兼重逻辑
不能片面地强调创造,也要注重思维的逻辑性。有人认为:“创造就是要摒弃逻辑的枷锁,让思维在自由的天空翱翔。”此观点我认为不妥,创造和逻辑就好比人的左手和右手,看似独立,其实却血脉相连,思维的逻辑性既是创造性爆发的导火索,也是对创造果实进行检验的准则,因此,我们必须创造与逻辑并重,让“思维的天马”插上”逻辑的翅膀”,学生才能越飞越高。
三、感悟编者创意,培养学生思维
审视近几年的高考数学,不难发现,命题专家们正致力于研制一系列新颖的、富有时代气息的新型考题,例如:探索题、开放题、信息迁移题、组合题等。高考数学试题正经历着一个从“知识立意”到“问题立意”再发展为以“能力立意”的过程,目的是突出考查学生的能力,并发掘学生潜能,以符合新时代的人才要求,但千变万变,本质不变,如何教导学生从数学的角度出发,突破层层表象的封锁,抓住隐含的数学本质问题呢?我认为:首先就是要感悟编者的创意,转变学生的理念,再结合教师的细化点拨,来提高学生的思维能力。
四、助语言创趣,融洽师生关系
一堂数学课45分钟,口沫横飞下,即便老师说的不累,学生也听的昏昏欲睡,如何消除审美疲劳,使学生在融洽的氛围中重新焕发出学习热情呢?课堂语言作为教学中师生之间情感交流的最大传媒载体,是引导学生、传播思想的核心所在,也是教师彰现个性魅力的独特标志,我认为:若能在课堂语言中“创趣”,即加入适宜的幽默元素,使其趣味化,必可使课堂气氛更加融洽,师生关系更加和谐,学生才能抛开顾虑,在笑声中发现,在开怀中领悟,在喜悦中成功。课堂语言趣味化,有以下几条策略。
1.肢体语言人情化
教师的一举一动都被学生所关注、甚至模仿,因此,课堂上彼此间一个调皮的眼神、一个善意的微笑、一个夸张的手势,往往能沟通师生之间的隔膜,使温情充盈在欢乐的氛围中。
2.文字语言时尚化
工整的板书、飘逸的字体总能博得学生的一致好评,但,另类的文字技巧,却往往能将气氛推向高潮。前面提到,在介绍新题型的特性时,我先板书“披着狼皮的羊”几个大字,让学生慢慢感受个中细味,稍加解析后,顿时,笑声如雷,师生关系融洽到极点,学生也领悟到此类题其实不难,从而树立信心并且印象深刻,随后,顺势一带,就自然而然地进入到了细化点拨的环节。3.口头语言幽默化
幽默的口头语言是教师个性鲜明的一面旗帜,也是语言趣味化的灵魂所在。有趣的语言描述和赋含情感的表述,都极具穿透性和感染力,这对于拓展课堂趣味深度,活跃课堂气氛极为有利。我在复习《正余弦定理》,运用到技巧“边化角”时,这样对学生描述“(沉重地)边已经完成了它的使命,永久地退出了历史的舞台,现在进入了角的时代……”话未说完,学生已经发出了爽朗的笑声。
2.名师课堂听课心得 篇二
靖江市越江小学
包艳琴
3月20日,学校组织我们观看了江苏省“名师课堂,小学综合”的一节以“爱心义卖活动策划”为题的综合实践课,并听了张老师的综合实践经验交流,真的是受益匪浅。通过听课学习,我这个初涉综合实践大课堂的新兵对该学科有了全新的认识,初步了解了综合实践活动如何定位与开展系列活动,同时,也明确到了综合实践活动开展的意义。下面就将我对该学科浅谈几点认识:
一、上好综合实践课,意义重大。
这次的名师课堂观摩,让我真正了解了综合实践课开展的意义:综合实践活动课是小学课程结构体系的重要组成部分,它打破学科逻辑组织的界限,以学生的兴趣、需要和能力为基础,通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。综合实践活动课是在学科课程以外,学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,引领学生综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性及学科性为主要特征的课程。综合实践活动课的开设符合国家教育改革和发展趋势,能够体现综合实践活动课具有的明显优势。综合实践课能做到其他学科做不到的事情,给孩子独立的人格,给孩子独到的眼光,给孩子实践的机会,让孩子学到本领,带着本领参与到社会生活的改造和创新之中去。
二、综合实践课的内容,源自生活。
我常常在想,综合实践课上些什么内容?今天这节课,张老师让我找到了答案。综合实践活动课程,从本质上讲,是一门基于生活实践的课程。丰富多彩的生活环境、成长环境、息息相关的文化环境都为我们的课题提供了资源。综合实践活动善于挖掘生活社区蕴涵的课程资源和研究课题,使学生将自己成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的“热点”“关注”问题,化解到平时的生活中,顾及学生的实际,紧密联系生活。张老师的爱心义卖,不正是来源于学雷锋活动学生的麻木问题吗?张老师是个有心人,她将发现的问题变成上课的内容,让学生在熟悉的生活实际中充分去发现问题解决问题。想想自己,我缺少的是发现问题的眼睛,缺少的是把生活中的问题与综合实践活动有效结合的链接。做综合实践课的目的是什么?我似乎很少去思考,从没有想到它会改变社会上的什么现象。
三、综合实践课上的主导是老师,主角是学生。张老师在对学生学法指导方面做得很好,做到了及时点拨,针对学生的实际情况,对学生的学习活动进行准确评价、引导,使学生有成功的心理体验,能达到预期的效果。张老师在看到各组同学的讨论初见端倪的情况下,大胆放手让学生自己完成各组心目中的策划方案。在整个过程中,张老师既扮演了学生活动的参与者与合作者的形象,整合每个小组成员的创意思想,又在技巧和方法上及时给予帮助和指正,这就使整个动手操作过程扎实有序,活而不乱。
小组合作学习时,由扶到放,有效进行。张老师先带领大家统一商定活动时间、地点,再让各组学生先讨论自己的设计方案,这样就为学生活动的有序有效进行打下很好的铺垫,也为学生的合作共赢提供了保障;最后再选取方案集体交流。在合作交流中,充分挖掘孩子的潜能,发挥孩子的特长,鼓励他们擅说的学生采访,会写的学生编辑、撰稿,会画的学生负责美工,善于交往的学生负责联络、协调„„这样的教学设计具有创新性,提高了学生在探究活动中的参与度,充分体现了学生在学习活动中的自主性和实践性,很自然地培养了学生的参与意识和竞争意识,提高了学生观察和思考问题的能力。
普罗塔克曾经说过:“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种”。综合实践活动课程越来越受到重视,它可以拓宽学生的知识视野,培养学生全面发展以及对所学知识综合运用的能 力。比起学科课程来讲,综合实践活动没有规定的必学内容,它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验,学生在这个课程里有更多选择的机会和权利,他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题,在老师的指导下去研究去探索,这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。在活动过程中,每位学生的个性与特长都得到了充分地发展与展示。在这个过程中,学生收集、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提高。
3.名师听课心得体会 篇三
上午的课很精彩,我只能引用专家黄厚江老师的评点来阐述:第一节很“精致”,第二节很“舒展”、第三节很“本色”。
来自苏州的曾文彦老师,年轻有为,朗读配画,诗情画意,“花语”串堂,入情解读,整堂课很有诗意。无论是环节设置还是语言组织,相当精致。
朱则光老师的《百合花开》教学设计,我以前在他的博客中读过,感觉很不错。后又在一次省级赛事上由一位女老师演示过。当时感觉课很精致,朗读很出色,以读带评,很圆满。但是今日亲自听朱老师讲一遍,顿觉口齿生香,妙不可言,风格迥乎不同。黄老师评价“进得去,出得来,放得开,收得拢”。我觉得这节课有两大亮点:一是个性解读。百合战胜自然环境、战胜社会环境、战胜自我,终于“默默”盛开,开满山谷。在我眼中,百合的成功仅是信念的成功,却没有想到还有三个层次的挑战,真是耐人寻味。二是老师的解读用文学化的方式来呈现,也就是“我要开花”段落的朗读处理。先根据句式内容读,这是初读;在结合语境的理解来读,更深更有味;后用分角色朗读,让学生齐读三遍。听着学生越读越有味道的朗读,我终于明白了朱老师的层层铺垫、层层渲染,心中叹为观止。黄厚江老师称赞是“细针密缝”。朱老师的《我用残损的手掌……》中丰富朗读方式,已经让我很佩服,但今日的朗读方式,却是出乎意外的,不禁佩服朱老师的教学艺术。
施h老师《奖》,真的很本色,是我们经常见到的优质课。但最后的环节中“传递一句心声”,可谓画龙点睛,境界全出。
令我耳目一新的是黄厚江老师的课堂评价标准,真的很精彩,只能虔诚地记下,在课堂教学实践中慢慢体会、思考:
不是好课的标准:
⑴教师忙学生不忙,不是好课;教师不忙学生忙,也不是好课。
⑵教师精彩学生不精彩,不是好课;教师精彩学生精彩,但与语文无关,不是好课。
⑶教师把学生当驴赶,不是好课;老师把自己当做学生的驴,也不是好课。
⑷只有教师的问题,没有学生的问题,不是好课;只有学生的问题,没有教师的问题,也不是好课。
好课的标准:
⑴知道语文教什么、知道语文阅读是什么?知道教什么的课,是好课。
⑵教师教得精彩学生学得精彩,学生在教师点拨下学得精彩的课,是好课。
⑶教有教法,学有学法,只见语文不见法的课,是好课。
⑷文本理解、正确、透彻,并有独特发现的是好课。
令我有“惊艳”感觉的还有李卫东老师的课。《背影》,我教授过好几次,但总觉得不能上出味道来。但今天李卫东老师的解读让我眼前一亮。是啊,背影的描写并不出色,动人的是它的背景,再三的叮咛、祸不单行的家境、家庭琐屑父子失和、大去之期的信,在这种语境中,那青黑色的背影岂不令人心动?在阅读文章时,我也有类似的感受,可是李老师却完整深入地剖析出来,角度新颖,堪称经典。还有那层层涟漪的板书设计,心动不已。
记录下自己的一点思考:
《百合花开》与《丑小鸭》有异曲同工之妙,如果用主题整合来读,是否也很新呢?
《背影》中的解读能否借鉴朱老师的朗读技巧呢?
“生命的长河是无止境”能否解读成社会的高度?
阅读教学的篇章写法教学与情感教学如何协调?……
4.全国名师课堂听课汇报 篇四
小学数学优秀课例展示会于9月25日上午8点在桂林体育馆开幕。简单的开幕式结束后,就直接进入了课例展示的环节。上午的第一节展示课是由北京小学大兴分校的孙贵合老师上的,课题是四年级的内容:三角形边的关系。之后是吴正宪老师的《相遇问题》专题讲座。25日下午是来自香港的苏淑娟老师的展示课,课题是:分数除法。之后是香港的教育家郑振初老师的专题讲座“分数概念和计算教学”。以及李刚老师的《真分数假分数》。26日上午是华应龙老师上的六年级的复习课和“融错,让课堂更精彩”讲座,以及赵海峰老师的展示课,课题是:小数的初步认识,26日下午是施银燕老师的展示课和黎锦才老师的展示课,课题分别是游戏公平、用字母表示数。之后就是会议总结。展示会为时两天,共展示了8节优秀课,还有3个专家讲座。
其中让我印象较为深刻的是来自北京小学大兴分校的孙贵合老师上的,四年级三角形边的关系这节课。孙老师先引导同学们回忆了之前学过的三角形的其他内容,之后才开始上新课。新课是从剪胶带开始的。孙老师让孩子们把长16厘米的胶带剪成三段,然后用剪出来的胶带拼成三角形,之后收集了同学们活动得到的数据,请一些孩子将自己的作品展示给大家看。由于孩子们事先不知道三角形边的关系,就会出现剪出的胶带拼不成三角形的情况。由此引导孩子们探讨为什么有的线段组合拼不成三角形,从而总结出:“只有当任意两边之和大于第三边时才能围成三角形。”这一结论。之后,孙老师又用一道课堂练习,巩固大家对这一结论的认识,同时通过这道习题,总结出:三角形的任意一边,必大于另外两边之差,小于另外两边之和。
整节课,都是通过活动,汇报活动情况,提问,引导学生通过总结活动情况来获得新知。整堂课都是上是通过肯定、质疑、讨论、否定这四个环节来得到初步的结论,再通过对初步结论的巩固练习引出的质疑,再探讨,再得到接近课本给出的概念。下课后主委会对学生进行了采访,学生认为:在活动中学习,很快乐。动手了,自己发现问题,才能印象深刻,学到的知识才能牢固。
除了孙老师的这节课,华应龙老师的课和“融错,让课堂更精彩”的讲座也给我们留下了很深刻的印象。什么是融错?就是把学习过程中产生的差错融化为一种资源,让学生说出错的原因,这样才能知道怎样引导他往正确的方向走。
总的来说,这些优质课中,教师都能放手让学生自己动手操作,自主探究解决问题的方法,在课上,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。在教学设计上,他们都注重从生活中,从学生的身边提取学习的素材。在教学过程中,几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价,对学生的赞扬和鼓励不断,如“你真细心”“真好,有一个不同的声音让我们思考”等等。这些及时评价,对整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。这次去桂林听了很多优秀教师的课,我和谈老师都觉得受益匪浅。要上好一节课,除了认真备课外,还必须能很好的利用课堂上生成的教学资源。无论在备课上,还是在利用课堂生成的教学资源上,我都感到还有非常非常多的知识需要学习。在今后的教学工作中我一定要努力,多向在座的各位老师们学习。也恳请在座的各位教学经验丰富的老师能够多教导,多帮助。谢谢!
5.名师送教下乡听课反思 篇五
今天迎来了一次难得的名师送教下乡活动,我有幸参加了这次观摩活动,收获颇多。现就此次听课,谈一下我的心得体会。
通过观摩一系列的展示课,感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。现在的课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐,愉快的课堂氛围。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者,施与者和容纳者;现在课堂中的,学生才是学习的主人,教师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。“授人以鱼,不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼,不如授人以渔”,也就是方法比知识更重要,学习方法是否科学,思维方法是否合理、正确,影响着学习效率的高低。
新课程标准要求孩子的学习内容是现实的,有意义的,富有挑战性的。在这些课中,教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景,从情景中引入要学习的内容,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到数学知识就在我们身边,理解知识与生活的联系,有利于学生主动地进行观察,实践,猜测,验证,推理与交流等活动。1.教师具有较高的基本素养,是提高教学水平的一个重要方面。教师的语言表达能力都很强,富有艺术魅力的语言能很好地将学生引入文本。邓老师的课堂语言简洁、准确,她用自己挥洒自如的语言引领着学生;许老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容做好了准备。教师的板书都很规范。
2.纵贯这些展示课,我们感觉老师们的常规教学能力都非常强,十分重视学生双基训练的落实,不是原来那种华而不实的评优课,是扎扎实实的常规研究活动。这些课内容很扎实,课堂容量很大。每位教师都根据自己的教学需要使用了现代信息技术,这些现代技术的应用,突出了教学重点和难点,提高了课堂效率。“图文结合”充分利用好了课本上的插图,帮助学生理解文本。吃透教材是根本。这位老师有着扎实的教学功底,较高的教学素养,能深入研读教材、分析教材,较好的将知识融于教学之中。驾驭课堂教学能力很高。独具匠心,精心设计,她都能根据学生实际出发,设计教法,学法,形成自已稳定的教学风格。
3注重课堂气氛的调动。传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“学”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在名师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,她的课真正体现了寓教于乐的教学理念。总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,对课堂教学不断探索,走出适合自己的教学路子。
6.名师引领课听课心得体会 篇六
1955年7月30日,第一届全国人民代表大会第二次会议通过了《关于根治黄河水害和开发黄河水利的综合规划的决议》,批准了规划的原则和基本内容,并责成有关部门按时完成治理开发的第一期工程。与历史上众多的治黄方略相比,“黄河综合利用规划”的特点是:
(1)这个规划的编制是政府行为,批准后的规划就是指导治黄建设的依据;
(2)统筹考虑全流域的治理与开发;
(3)突出综合利用的原则;
(4)对水和沙都要加以控制和利用。
规划明确指出:“我们对于黄河所应采取的方针,就不是把水和泥沙送走,而是要对水和泥沙加以控制,加以利用。”
第一,在黄河干流和支流上修建一系列的拦河坝和水库,拦洪、拦沙、调节水量、发电、灌溉。
7.名师授课听课心得及教学点评 篇七
课前预习和自学是高效课堂的前奏
宣恩县沙道沟中心小学向远地
九月二十九日上午,参加“国培计划”的四十多位小学英语培训学员,在继续教育学院班主任李芳老师的统一安排下,我们聆听了恩施市实验小学罗蓉老师执教的四年级英语现场观摩课,课题是:《My Schoolday》。听了本节课后,我的感触颇深,现将自己的一些感受说出来与大家一起分享。
从这堂课我真正体会到学生是学习的主人。教学本来就是师生双边活动的过程,特别是英语教学师生互动就更为重要,学习的过程就是学生对英语知识加深认识和实践活动的过程。这堂课,整个教室就是一个学生操练英语的“训练场”。罗蓉老师有很深的基本功,她教得轻松,学生学得扎实。课堂始终体现着自主,合作和探究的现代课堂教学模式。课前加强预习与自学,课堂加强训练与检查,充分发挥了学习小组的合作探究作用。课堂上学生在“小老师”、小组组长的自主管理下学得轻松,学得愉快,老师只是这堂课的组织者,监督者和管理者。
其次,本节课还有一个值得借鉴和学习地方,那就是运用课堂积分激发学生学习热情。课堂上所有的学生都在积极思考,认真地听,卖力地读,争先恐后地说,学习兴趣非常浓厚。课堂上,老师设计的各种活动及游戏也比较新颖独特,学生乐学,操练适时有效,方式多种多样,既巩固了课堂学习的新知识,又拓展了学生的视野和思维的空间。学生学习兴趣得到了良好的保护和正确培养。
由此可见,英语学习课前预习多么重要。这堂课如果没有做好
名师授课听课心得及教学点评
8.高中名师听课感悟 篇八
为期两天的“三江名师”浙江省初中英语经典优质课教学艺术展于9月24日-25日的在宁波象山文峰学校举行。本人有幸在省教育培训平台上录取通过,亲临了会场,并参加和观摩了所有的六堂高水准的公开课,收益匪浅。
这次活动由宁波大学成人教育学院和宁大成教学院三江名师大讲堂主办,旨在为省市中小学教师的展示、宣传、示范、推广学科骨干和名师精深的教学思想和精湛的教学技艺,引领新课程改革走势,推动基础教育更快更好地发挥积极作用。所有的开课老师均来自教学一线的优秀青年教师的佼佼者,无论是课堂上的创新的教学新点子,还是课后授课老师的教学诠释,无不代表着省内最高级别的教学理念,让我们这些在一线奋斗了十多年的老师再次体会到年轻人的创意大胆和敢为先的探索精神。两天六节课风格迥异的课展示精湛的教学技艺、传播精深的教学思想,对目前的教学有指引作用,课型也很丰富,授课老师六仙过海,各显神通,让每天赶场似的活动充实而卓有实效,让我们这一趟转车再转车的老师深感不虚此行
而省教研员李东梅老师和温州市、宁波市的教研员们也不遗余力,对每一节课做出了精彩的点评,并且毫无吝啬地呈现专家引领的作用所在,将每一节课的总体概况和教学细节一一进行亮点捕捉和不足指正。为我们这些徒有一肚子教学想法,却苦无理论支持的老师,指明了思想的出路,有种豁然开朗的感觉。每一个半场的听课老师的提问环节,也设置的恰到好处,听众们通过手机短信和现场提问的形式,对上课教师进行了自己的点评,向专家们提出了教学中的困惑,让60人的讨论队伍在强大的思想火花的碰撞之下,产生了更深刻的再思想的力量。
9.高中名师听课感悟 篇九
______2014—2015学第一学期“名师之路”听课有感
10月24日,我有幸到西安电子科技大学参加“名师之路”西安国际儿童阅读教育论坛教学观摩活动。”此次观摩活动中,我倾心聆听了三位专家上的三节展示课。全国著名特级教师张学伟上的《螳螂捕蝉》,深圳特级教师周其星上的群文阅读《换一换》及讲座儿童需要文学教育,以及北京师范大学附属小学特级教师陈延军上的类文阅读及讲座谈省时高效语文。此次听课,我个人感觉收获颇丰,能有幸与名师近距离接触,亲身感受到了名师的课堂教学艺术。
作为一个普通教师,通过学习,获益匪浅,给我留下印象最深的是张学伟老师和陈延军老师。
张学伟的这节高效课,可谓是人、语合一,他用那极具风趣幽默的语言吸引着在场的每一位老师和学生,在讲课和讲座中不时爆发热烈的掌声。张老师着重强调,读既是过程也是方法,同时它是目的也是手段。《螳螂捕蝉》课中张老师让学生读故事中悟道理,扮吴王中练语言表达,学生学得有趣搞效。课堂上老师不仅在教学中激情四射,而且幽默风趣,尤其朗读的指导更是独树一帜。让学生在朗读的过程中加上动作进行表演,还主动让学生挑角色,实现师生互动。张老师把一个大故事分成两个小故事,“螳螂捕蝉”和“少年智谏”,从小故事中一步步拓展,最终使学生明白缘由,了解吴王内心以及想法上的变化。在最后老师把白话文以文言文的形式出现,学生们有节奏的读出文言文,说明同学们经过这方面的学习,自己将课文内容要领完全把握。张老师的有效朗读促成了高效课堂。
在教育改革的今天,语文课该怎么上,听了陈教授的课,让我明白语文课要培养以语文能力为核心的语文素养。在课堂中要培养学生会听、会读、会思考。陈教授幽默的话语、深情的范读、对文本细致深刻的剖析、广泛的学识无不让我们心中赞叹不已,更是时时充满着对语文教学的无限向往。想想语文课可以是这样的生动活泼、可以是这样的充满灵性、可以是这样的深情涌动、又可以是这样的启迪智慧,原来语文课是这样的一种情感陶冶的场、一个精神共舞的场、一个心灵提升的场。如果每一节语文课都是如此,那么孩子们又怎能不喜爱语文、我们自己又怎能不热爱语文呢?
33年对小学语文教育的坚守,使得陈老师总结出了让学生爱上语文、爱上阅读、爱上写作的诀窍。他充分发挥学生的主体性,尊重每一个学生,提倡“把复杂问题简单化”的教学主张。如,长文章用找线索和抓重点学习的方式学习,优美的文章用悦耳的声音朗读出来,有趣的故事让学生自编自导自演出来,将书写作业变成让孩子们用充满想象的笔画出来,由过分关注课内学习到适度引导学生到课堂外面、到生活中学习语文等等,都是陈延军老师不拘一格的语文教学方式。
我想:在短时间内我是无法达到这些老师的高度,现在也是可望而不可及的。但从他们身上我体会到了语文教学的真谛,从他们身上我学到了很多东西,希望自己以后,认真反思,努力实践,在工作岗位上开拓创新,为学生献上一节节精致高效的好课,为培养高素质的人才做出自己应有的贡献。
吴军练
10.淄博名师课堂听课体会张洪 篇十
—— 记“一师一优课”“一课一名师”经典教学观摩活动
长清实验小学平安校区
张
洪
2015年4月
异彩纷呈与百家争鸣
—— 记“一师一优课”“一课一名师”经典教学观摩活动
当坐在淄博大酒店的礼堂里时,内心是多么激动,因为终于可以一睹全国著名专家的风采了。经过两天的听课,自己的精神受到了一次洗礼,真真地享受了一次丰盛的精神大餐。内心充实着一种感觉,那就是:精彩课堂纷呈,百家争鸣无限------既有情境教学流派的精彩演绎,亦有翻转课堂的专家引领,更有绘本教学专家的经验介绍,还有“静心”课堂教学艺术的真实展示,更有“扎实课标解读的专家讲座”,真的犹如语文武林大会在上演。他们分别是全国著名特级教师宋运来、林莘、李伟忠、丁雪飞、姜树华,台湾最具影响力的语文教师何绮华女士的课堂教学和讲座。他们先进的教学理念,巧妙的课堂设计,新颖的教学方法,精湛的教学技艺,精彩的讲座真是令人叹为观止。下面我将这次学习的情况简单总结如下:
一、尊重生命,彰显个性
我们总在说,当教师的一定要尊重孩子,尊重孩子的人格及权利。宋运来老师的童漫作文课《急吼吼》就给了我这样的感受。课刚开始,宋老师就以诙谐幽默的语言说:“孩子们你们课堂上想尿尿时敢不敢上厕所呀?”小朋友们都说不敢,可是宋老师说在我的课堂上没关系,只要你想去就去,尿尿要比任何事都重要,”简简单单的话语让我深为感动,在这么重要的课堂上,让孩子可以自由下课到厕所,这是我所听过的课中对孩子说这样的话的第一人。接下来的教学环节更是如行云流水,在不知不觉中,在师生、生生的相互交流与碰撞中孩子悄然知道了写话的方法与技巧,把传统的看图写话课演绎得如此与众不同,如此水到渠成,我想一是得益于教师的课堂教学环节设计合理,二是教学题材来源于孩子的生活,孩子们有过这样的生活经历,所以说起来要轻松得多,在交流时才能做到游刃有余,孩子才能够走进人物角色中,做到本我与文中角色地相融。三是在一次次的教学情景中让孩子身临其境,唤起已有的生活经验,为课堂的精彩呈现起到了很大的作用。每一环节表面上是在说“急吼吼”小朋友,其实是在引导孩子们说自己的生活。有时进行角色互换让他们进入现实生活中的场景,如在教学整体说话环节,宋老师引导:“现在你就是急吼吼,我是严厉的王老师,说吧,你怎么迟到了?”当一个孩子说,没有人喊他起床的时候,宋老师又要给他的妈妈打电话,让一个女生扮演妈妈的角色。“妈妈”演得是活灵活现,她捏着嗓子说:“我喊俺孩儿了,俺孩儿就是不起来。”学生们捧腹大笑,把听课的老师都逗笑了,我想孩子们在写作文的时候不管写什么都是快乐的,他们会尽力写,还要尽力写好。写得不只是漫画中的笑„„而这些都是宋老师用真爱带给孩子们的。不断回味着宋老师这堂童漫作文课,仅仅是教孩子们说话的技巧,表达的能力吗?这是对生命的尊重与充满灵性的课堂。
二、让思考在静中产生能量
反思我们现在的课堂总被一种热闹得不能再热闹的场面所取代,孩子们在小组内热火朝天地讨论,但静心思考的画面几乎于无,林老师的课堂却让我大开眼界。首开课,她就让孩子学会咬耳朵,低声细语告诉对方,不让第三个孩子听见,这样纷乱的课堂一下子变地安静下来,孩子们在静悄悄地私语中交流着各自的智慧与收获。这样既有思考的余地,又为孩子的交流留有极大的空间,真是一场静悄悄的革命。作文课是大部分学生比较讨厌的课,他们害怕写,通常是被字数,被各种要求所束缚了。但是如果让他们说,相信大部分学生都会很积极,而且说的很好。而林老师在《笑》的作文课中,一开始让学生看图片,观察不同人的笑,听不同的笑声,然后让学生闭眼回忆,同桌交流。在这一过程中,让学生的心、眼、口、耳都参与集中,不仅激发了学生的兴趣,更让学生多感官参与,丰富了课堂内容,而不只是“写”作文。课的后半部分,林老师让学生尝试表演灰太狼的笑的几个变化,这一卡通形象是学生耳熟能详并且喜欢的,让学生去模仿表演激发了学生的参与性,也不仅让表演的学生亲身体验各种笑的特点,也让观看的学生学会从眼神,嘴型,声音各方面去抓特点,抓典型。这样的互动,让“笑”不仅书写在作文本上,更让整个课堂充满了“笑声”。这样的一节课,有图片,有笑声,有表演,让学生动用了全身的每一个器官,可谓是一节“多媒体”的作文课。这样一节生动多样的作文课有谁会觉得枯燥?有谁会觉得无话可说?又有谁觉得无字可写呢?相信每一个学生都会兴趣满满的想看到每个人不同的笑容,更想用自己的文字去记录他,并与人分享。
现代教育资源极其丰富,学生的生活也是多彩万变的,我们在平时的教学中,要学会跟上学生的脚步,学会用他们的眼睛去观察,学会用他们的耳朵去聆听,从他们的世界中提取有利因素,把这些因素进行艺术加工,融入课堂教学中,寓教于乐,让他们发觉上课的乐趣并且喜欢上课。
三、依标扣本演绎古韵悠悠
如果说林莘老师为大家演绎的是静悄悄的课堂文化,那么姜树华老师则以一篇古韵味道十足的《东施效颦》让我们不断喝彩叫好。这是一节依托教材,依托课标,用教材为例来演绎语文课程的精彩课例。教给孩子们学习古文的方法,教给孩子们朗读的技巧,真的是在教语文,而不是教课文。
“读书百遍,其义自见”,因古文的表达方式与现代文有所不同,姜老师很重视引导学生读出古文的韵味。通过生自读、指名读、师范读、生跟读、男女声分读、齐读等方式,让学生慢慢地从读准字音,到读通句子,最后读出了古文的味道,霎时,整个会场仿佛成了诺大的庄子学堂。
五年级孩子初次接触古文,他们对古文的一些表达习惯还不甚了解,因此姜老师有意识地引导学生用不同的方法理解全文大意:第一句,通过播放录像,观察比较东施、西施的样子,引导学生想象:东施看到西施从街上走过的美,她心里是怎么想的?在指导朗读中,引导学生读书要读出内心,读出情感,通过指名读,男女生分读,通过读出“频”两次出现的不同感受,对比出西施的美和东施的丑。第二句,鼓励学生试着看画面,给画面配上解说词。“东施在村里引起了轩然大波,邻居们见到东施效颦的样子,有的„„有的„„有的„„”并引导学生想象并补充画面,再次感受东施效颦的丑。
姜老师重视引导学生领悟古文表达特色,学会理解古文的方法。古文在表达中经常用到“之乎者也”,教学中,姜老师通过讲解“之”字的多种意思,帮助学生掌握翻译课文的方法。并补充“一字义变”的例子和学生交流,最精彩的片断就是对“妻子”“走”字的理解。这里老师设计了一个情境,请了一个学生当贫人,然后老师委屈当他的妻子,另外找了一个学生当他的孩子,表演看到东施后的表现。然后问:“书上写的是妻子,你为什么还拉着这两个孩子呢?”让孩子们理解古文里的妻子是妻子和孩子。那个孩子拉着大家走,于是老师追问:“是走还是跑?”学生说:“跑。”“你还不跑?”于是孩子拉着老师和孩子们跑起来了,全场大笑。通过生动有趣的师生表演,引导学生理解古文中的“走”即“跑”的意思,从而领悟古今意思是完全不同的,要记住理解古文的规律:一字一词、一句意会、一字多义、一字义变等。
姜老师通过与孩子们交流“你怎么知道东施长得丑”这一话题,并从文中及课外知识中体会侧面描写的妙处;通过品读第二句,观察其表达方法有什么不同,体会古文的音乐美、对称美和节奏之美;通过让学生畅谈“东施这一频,引起轩然大波,她回到家里,百思不得其解,你们来给她说说道理吧”,这样,在轻松的师生交流氛围中体会其中寓意„„为了让同学们对古文中这种描写理解得更为深刻,老师又出示了《陌上桑》中的一段对罗敷的侧面描写。然后让孩子们仿照着来写,用古文写更好。起初我担心孩子们写不出来,没想到几分钟后一句句带着古文气息的句子诞生了。比如“少者见之,则哭闹不止,老者见之,弃拐杖而去之走”等等,让现场掌声不断。又一次体会到了只要给孩子机会,孩子会还你一个又一个惊喜。
四、情理课堂与翻转课堂地精彩地相融共生
语文教材孕育着丰富的情感,每一篇课文都有文理,即作者的思路、文路及其语言文字的结构特色。学生学习语文需要情感参与加以体验,教师指导学生学习语文需要遵循教学规律,提供方法,帮助理出语言规律。无论是教材还是教与学,都要关注情理因素,唤醒情趣与理趣。在语文阅读课堂中,怎样让“情趣”与“理趣”自然渗透,将“人文性”与“工具性”和谐统一呢?李伟忠老师的阅读教学片断,体现了语文教学的情理。“翻转课堂”由原来的“教师主导信息传递,学生自主吸收内化”,变为“学生自主信息传递,教师主导吸收内化”,这是一种教学内在逻辑的颠倒。其实质是教学理念的转变,从关注教师“怎么教”到注重学生“怎么学”,是以“学”为中心的教学模式,正契合当下倡导的“以学论教”“以学定教”和“先学后教”。如果不拘泥于网上学习与微视频呈现,“翻转课堂”作为一种变“教—学”为“学—教”的教学模式,在我国已有多年的实践。他在教《莲叶青青》一课时,为了让学生体会祖母对荷花的关爱,李老师在授课的过程中创设了一个又一个情景,让学生想象:
一日,天空瞬间乌云密布,在外劳作的祖母„„
一日,调皮的二哥将吃剩的鸡骨随手扔在了荷花缸里,祖母„„
一日,表姐发现一只小蜘蛛悄悄地在莲叶间织起了一张不起眼的蛛网,祖母„„
到这儿,祖母留给我们的印象是:她是一个酷爱荷花的人,在荷花成长的过程中花费了常人难以相信的功夫和精力。
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