学习型家庭工作总结

学习型家庭工作总结（共14篇）（共14篇）

1.学习型家庭工作总结 篇一

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创建学习型家庭工作总结

根据《xxx学习型家庭创建工作实施意见》，开展以倡导终身学习理念为核心的学习型家庭创建，组织形式多样的群众性学习活动，进一步营造崇尚科学、崇尚学习的良好社会风尚，逐步形成和构建符合时代发展要求的终身教育体系，提升家庭成员的综合素质，为浦江的发展作贡献。

一、目标任务完成情况

按照《学习型家庭创建工作实施意见》，到2008年底，全镇有30%的家庭创建成学习型家庭。以2004年底的总户数为基数（2004年底总户数为31631户），按6%计算，2005年要创建学习型家庭1898户。2006、2007、2008年按8%计算，每年要创建2530户，今年创建学习型家庭2170户，占创建指标的6.8%，完成了创建目标。

二、创建活动的情况

根据《实施意见》，我们做了四项工作：

1、抓宣传。一是利用三个社区的宣传栏和各村、居委的宣传栏，宣传学习型家庭的条件及标准；二是组织妇代会主任学习《实施意见》，宣传创建学习型家庭的目的、意义、标准等；三是基层妇代会组织志愿者、妇代会小组长等学习，做到分级负责，责任到人，使创建学习型家庭活动做到家家知晓，户户争创。

2、抓落实。按《实施意见》，层层抓落实。按30%的任务落实到每个村、每个居委。村（居）委再落实到村民小组和居民小组共同完成创建目标任务。

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3、抓活动。抓宣传、抓活动是创建工作的形式。提高全民综合素质是创建工作的根本。积极组织开展丰富多彩的活动，从而提高创建工作的影响力。我们先后组织开展了各项活动。一是“百万家庭学法律”活动。以“提高法律素质、建设和谐家庭”为主题的妇女学法征文活动，收到征文70多篇，开展了“百万家庭学法律”和“婚前医学检查”知识竞赛，1400多名家庭成员参与，举办基层妇女干部法律知识培训班，邀请法律所所长唐国仁就《妇女儿童维权》中有关依法保护妇女在工作和劳动时的安全和健康享有的权利以及承担的义务，夫妻共同财产、预防未成年人犯罪、如何维护老年人的合法权益等作了详细的讲座，并以案例加以分析，老师与学生互动，边讲课边做练习等，指导和帮助妇女干部在日常工作中正确处理新情况、新问题。二是开展“知识进家庭”活动。依托社区妇女学校和各村居委的社区学校分校，开展卫生保健、法律知识、科学育儿知识等系列讲座，开展了以“科技创造未来”为主题的“日之升”杯科普知识竞赛，1038户学习型家庭参与网上点击竞赛，我们还把马桥镇彭度村全体家庭关于《珍惜生命之源参与环保文明行动倡仪》的倡仪书发放到每个妇代会，利用宣传栏、黑板报等进行宣传，让每个家庭自觉提高环保意识，改变不良生活习惯，让浦江早日创建成市级文明镇作贡献。三是开展“小手牵大手”的学习型家庭创建活动。通过家校结合、家校沟通，在老师的指导下，家长与孩子共同学习，提高孩子学习的兴趣，提升家长的综合素质，达到共同进步的目的。四是浦江女性“学礼仪、学健身”活动。我们邀请上海冶金学院高级讲师谢东，为基层妇女干部和全体女教工作《妇女心理健康、社交礼仪》专题讲座。谢老师从礼仪语言与女性形象、礼仪着装与女性形MMMM

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象、色彩搭配与女性形象、文明举止与女性形象等四个方面进行阐述。使姐妹们深受启发和感悟，在努力营造和谐社会的同时，我们要努力争做可爱的浦江女性。与文化管理中心联合开设踢踏舞培训班3个，培训206人，排舞培训4个班，培训200人。在金秋闵行活动期间，我们将组织巾帼健身大展示活动，展示浦江女性的风采。五是开展“新浦江、新生活摄影比赛。结合区妇联开展的家庭数码摄影比赛，组织开展反映文明、健康、快乐的家庭风貌的摄影比赛，20余户家庭参与，与文明同行、与浦江同行。

4、抓典型。典型引路，榜样示范是做好创建学习型家庭的有效途径，是增强学习型家庭创建工作说服力和感召力的“活材料“。为此，我们培育、挖掘先进典型，用身边事教育身边人，起到事半功倍的作用。我们把区学习型家庭吴芳兰家庭和上海市示范性学习型家庭袁志清家庭作为典型引路，袁志清家庭认真探讨学习型家庭的创建内涵，深入研究学习型家庭的特征，尤其是对家庭教育的探讨研究，创造愉快、和谐的学习环境，两代人共同学习，加强与孩子的沟通，通过沟通达到家庭成员之间相互支持、共同成长，提高家庭的亲和力、凝聚力，促进家庭成员各自获得成功。

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2.学习型家庭工作总结 篇二

1.当代中国家庭的基本特征。家庭是社会的细胞, 它不仅是以婚姻、血缘和收养关系形成的社会组织, 也是个人赖以生存 (个人的诞生地、成长的摇篮) 和发展的组织基础;还是学习、合作的组织。一般说来, 家庭具有生活 (提供衣食住, 得到温饱而生存) ;生产 (农村联产承包、部分家庭承担生产、经营的任务) ;教育 (向下一代传授知识和本领, 是养成自学能力——学会认知、做事、共处、生存的重要基地) ;娱乐 (家庭成员休闲玩耍游戏的主要场所) ;体现亲情和情感支持等多种社会功能。从充分发挥家庭的功能来说, 未来社会的竞争是由家庭成员参与的竞争, 也就是家庭教育、家庭学习、家庭培育的人才参与的竞争。有创新精神、能快速学习的人才, 是在家庭内外不断进行自我学习, 持续终生的人。

2.未来可持续学习型家庭的构成因子。一是可持续学习型家庭的内容。黑龙江大学国际礼仪与跨文化沟通研究所综合:A法律法规、文化和专业技术;B提高家庭网络化水平:办公、政务、商务;;C外语:跨文化沟通能力;D保健知识, 养成良好卫生习惯, 科学健身、均衡营养、提高成员的身体素质;健康、长寿, 会自我保健-有效节约医药费用的开支;E家教知识:创新教育方式, 培养优秀的品德, 与子女共同成长, 家庭经济管理;二是家长带头学习。家庭成员每天收听、收看新闻、阅读、上网学习;三是分散学习和共同学习相结合。形成学习的兴趣、习惯;四是学习的气息浓厚。家庭学习环境较好;五是家庭有文化氛围。家庭成员谈吐文明, 仪表整洁;文化娱乐活动积极健康, 生活有情趣;六是家长对孩子期望合理, 教育方法科学。成员间沟通顺畅, 有深度对话;平均每天至少有30分钟用于交流思想、讨论问题;成员关系平等、融洽、互尊、互谅、互爱;七是重视教育投资——订阅、藏书、光盘、电脑等现代化学习工具。重视智力投资;八是经常参加家外的、社区的科普文化等内容的学习。邻里和睦、互助、谦让。

二、学导式构建学习型和谐家庭

1.学导式的特点。一是学导式的定义。学导式是学在导前, 学导结合、以自学为主, 并求得恰当指导的自学与教学、工作与活动的最优化方式;同时也是这一类型式、方法的理论体系;二是学导式的指导思想。基本上包括六大观念并构成了有机综合的统一体。A宏观-战略观;B整体-系统观;C动态-发展观;D全面-效益观;E智能-学导观;F管理-优化观;三是学导式的基本特点。自学为主, 学在导前、学中求导、学导结合、恰当指导, 自我超越。 (学中求导——求得内在和外在的导;学导结合——自导为主辅以外导、主观努力获知、探求并求得客观恰当指导、辅佐相结合;外因通过内因才能起作用——主观愿望与客观效果相互辩证统一;四是学导式的基本过程 (或基本结构、基本环节) 。基本过程是“自学-→解疑-→精讲-→演练”;工作、管理或活动的基本环节是“借鉴-→模仿-→创新-→超越”;五是学导式的基本目标。绝不仅仅只是掌握知识, 而要追求未来人才智能开发最优化, 造就学业有成、事业有为者的必备素质——形成优化的包括知识、技能、智力、能力、品格五个层次的智能结构并和谐发展。

2.学导式建设未来可持续学习型和谐家庭。家庭成员学习的成就动机越强, 个人学习努力的程度也会越强;用积极的态度对待和参与学习——阅读、观察、感知、思考。同时, 力求做到:一是自学为主。这是主流方式。它强调独立学习能力——体现独立精神、自我负责精神和培养自我发展能力;包括对自己的学习活动的事先计划与安排;对自己实际学习活动的监察、评价和反馈;进行调节修正和控制, 实现自我设计、自我完善、自我实现;二是学在导前、学导结合。学导式家庭要提高学习效率, 必须根据自身的学习状况、学习对象的难易、学习情境的不同, 运用自我指导, 包括自我监控、自我评价、时间管理、意志控制、自我强化、学业求助等策略;同时注意发挥母亲的作用。逐步实现学习行为从被动依赖到自觉能动、从有意识到自动化;三是学中求导。学导式家庭在学习过程中, 学习型家庭评比指标、条件;家庭集体——团队、小组的导——自我管理——不断提升自己的意志——调节能力;自我教育;家长、学习者个人的自我选择、自我调节, 家长是孩子的一面镜子, 同时是最直接、最直观的导;鼓励每个成员自我发展——自我修养;四是自我超越、终身学习。学习是个持续不断的战略性过程, 学习是人生永恒的主题, 是家庭生活不可缺少的组成部分。学习途径具有实践性——在生活实践中学习;与时俱进, 要能从有用的学习信息中, 获取利于生活的知识, 进而焕发出生命价值的智能;要能不断自我更新;五是学导式家庭的学习内容健康科学。学习态度与行为具有主动性。父母带头学习多样化的内容:不仅学知识、技能, 学习生活、工作所需的新思想、新知识、新技能;家庭教育的新理念、新艺术, 还要培养伦理道德、重视美学艺术的熏陶、提升聪明才智的智慧水平;以求跟上时代节奏、有的放矢教育子女;六是开发智能、提高素质, 是学导式学习目标。

三、未来学导式家庭的特点解析

1.未来学导式家庭把学习当作重要生活方式。家庭成员通过持之以恒地坚持学习, 形成家庭行为规则、家庭成员的步调协调;通过各式各样的学习不仅促进家人的互动, 树立科学、文明、健康的生活方式-培养。学导式家庭生活方式, 能有效地营造学习情境。学导式家庭是学习的组合:父母带头学, 家长起示范作用, 家长和孩子都是家庭里学习的主体。具有亲密合作的互动关系。用学导式家庭的学习促进学导式家庭的建设, 亲近关爱。家庭成员人人学习, 成员之间相互学习、协作分享和配合协调, 体现适应群体的集体精神;相互依存, 共同分享;通过共同学习的过程, 与家人成果回馈、分享, 彼此互动、实现成长, 并提升家庭教育水准。共同经营家庭文化。网络时代的父母与孩子处在同一起跑线, 父母失去知识权威的形象, 能者为师, 父母与孩子互为学习对象, 家长与子女共同持续不断的学习活动。

2.未来学导式家庭有民主治家、民主化的学习气氛。学导式家庭是平等、民主、相互尊重的家庭。父母与孩子均是主体, 家长不主观臆断, 不用强迫命令的口吻与孩子对话, 善于发现孩子身上的闪光点, 会赏识孩子、鼓励他, 了解他的喜怒哀乐、情趣爱好、理想追求、处事方法, 尊重孩子人格, 留给子女隐私的充分空间, 分担子女心理问题, 填平心灵之间的代沟, 矛盾能自我化解;代际关系和谐。学导式家庭里夫妻、亲子之间, 对个人发展、家庭发展, 对生活学习, 都能互相关心、相互支持、理解;父母放下架子, 学会倾听、与孩子平等对话、加强心与心的交流沟通, 沟通渠道畅通无阻;交流时, 遵循尊重、聆听、理解、和蔼、耐心的原则;家庭会议各自谈心、互相听意见;通过对话, 融洽了家庭氛围, 强化了亲情。子女对长辈能尊重体谅, 营造文化家庭氛围, 提高心理调节能力。

3.未来学导式和谐家庭发展目标是培养创新人才的摇篮。人的一生大部分时间是在家庭度过的, 家庭是孩子生活的第一场所, 母亲是孩子的第一任教师。学导式家庭, 致力于培养有社会责任感、有现代技能的、适应当前和未来世界发展需要的国际型人才, 要培养孩子的竞争力、承受力、想象力、创新力、公关能力和社会责任意识, 培养孩子开阔的视野——国际化的视野, 成为能迎接挑战的“国际人”。孩子关系到国家和民族的未来。

4.学导式家庭能消除代沟、促进代际和谐。年轻人同父母相处在一起, 常常会有些不自然的感觉。他们往往会抱怨父母对孩子过于严厉, 不能给他们所需要的自由;有不少家长同样发现:现在要取得孩子们的信赖, 并不是轻易就可办到的事。未来学导式的家庭教育应是民主科学的, 充满爱的教育;父母很好地了解他们, 不用强迫和严厉的方式去教育和训练孩子, 以他们喜欢的事物来引领他们, 以信任尊重、民主平等、启发开导的态度教育子女, 这样, 他们才更能发挥自己的独创性。学导式和谐家庭的实质是具有学导式家庭文化:学导式家庭形成家庭文化也是一种习惯, 学导式家庭文化充满时代精神, 提升家庭文明程度和社会价值, 以家庭的文明促进社会的进步, 使家庭与社会同步和谐发展, 学导式学习正是推进未来家庭文明的驱动力。

总之, 学导式未来可持续学习型的家庭结构适应未来世纪瞬息万变发展的国际形势中国式家庭形态之一, 未来家庭应勇于承担教育文化建设的职责, 家庭目标与教育、社会目标得到完美结合。我们深信学导式家庭未来的大面积推广普及, 一定能构成推进和建设中国理想、典范、文明家庭的强劲的驱动力。 (本文经学导式教学法创始人、哈尔滨师范大学刘学浩教授认真审定) 。

摘要：随着全球化时代到来, 家庭的功能、作用在转变, 未来可持续的学习模式可能成为人类重要生活方式。即家庭成员组成一个学习集体, 父母带头学, 带动子女共同学;学导式未来可持续学习家庭的基本特点:家庭中人员自学为主、学中求导、学在导前、学导结合、自我超越、终身学习;进而形成未来世纪中国式的新型家庭文化结构。

关键词：未来家庭模式,学导式构建,可持续学习型家庭

参考文献

[1]赖志奎.现代教学论[M].杭州:浙江大学出版社, 2001

[2]李定仁, 徐继存.教学论研究20年 (1979-1999) [M].北京:人民教育出版社, 2001

[3]连玉明.学习型社会[M].北京:中国时代经济出版社, 2004

3.创建学习型家庭 篇三

【关键词】学习型家庭 身心健康 平等相处

当代最具影响力的管理大师彼得·圣吉写的经典管理学巨著《第五项修炼》掀起了全球的学习革命，读后给人一种豁然开朗的感觉。彼得·圣吉说：“应变的根本之道是学习”，这句话现在在全国得到了高度的认同，现在大家都忙着建设学习型学校、学习型企业、学习型机关……为什么我们不能建立一个学习型家庭呢？

在知识经济时代，人们面临知识爆炸，信息骤增，那种把人的一生分为学习和工作两个阶段，认为学习是孩子的事的观念早已过时了。现在，国家大力提倡学习社会化，学习生活化，学习的过程其实是我们每个人成长的过程，而社会进步的过程也是人们不断学习、不断掌握新知识的过程，我们必须保持长期学习、终生学习的心态。“学习型家庭”的概念，出自于“学习型组织”的理念，江泽民同志提出“要构建终身教育体系，创建学习型社会”，而学习型家庭是学习型社会的细胞，那么创建学习型社会必须重视学习型家庭的建设。“学习”也将成为21世纪家庭生活的主题。

彼得·圣吉的《第五项修炼》针对改善个人与组织的思维模式，朝着学习型组织迈进而提出了五项修炼——自我超越、改变心智模式、团体学习、建立共同愿景、系统思考。家庭也同样适用这五项修炼。对于家长来说，首先要通过学习，达到超越——父母带头学习应成为学习型家庭的主体。“只要孩子好好学习，不要自己天天向上”的父母是不称职的父母。父母是孩子的长者，但并非就是孩子天然的教育者和永恒的教育者，孩子也可充当父母的教师。学习型家庭的本质是父母和孩子拥有一段共同学习的时间，互相交流、相互学习、共同提高。以前我们一度只知道要孩子好好学习，放弃了自己学习的机会和要求，可孩子的学习兴趣不高。如果自己闲暇之余能和孩子一起学习，对孩子少些训责、多些交流，那么在潜移默化中孩子对学习的兴趣自然会得到不断地提高。

其次，是要改变不良的心智模式。传统家庭教育中许多不良的心智模式已经形成，并且我们往往没有意识到。现在的家长对孩子进行一种由上而下的单项教育，一味强调家长所谓的“面子、权威”等，这种做法在当今这个社会已明显不合时宜。家长必须转变观念，放下架子，勇于承认自己的不足，本着“知之为知之，不知为不知”的态度，虚心向孩子学习，建立起一种民主、平等的双向学习关系，营造一种亲子之间不拘身份，崇尚能者为师，互相学习的宽松氛围。建立“学习型组织”也好，“学习型家庭”也好，关键在于那些握有实权的领导、家长、长辈、老师们要改变他们的“心智模式”，明白下属、孩子、晚辈、学生应该尊重的是他们的人格，而不是他们的年龄、资历，应该与下属、孩子、晚辈、学生互相尊重，取长补短。

随后，我们要与孩子进行团体学习，共同创建“学习型家庭”。家庭中的学习是融合在日常生活中的，家庭中的两代人或多代人的共同学习，是以亲子的血缘关系为基础，通过共同游戏和家庭中的情感互动来进行参与式的学习。虽然因职业、生存等外部牵引的刺激而形成的家长学习，同孩子的学习似乎是两个截然无关的个体，但情感上的相互交流，方法上的相互促进，内容上的相互补充，這些使家庭的学习成为全员、全程、全方位的学习。与此同时，家长还应主动承担指导工作，调动和激发孩子的积极性，不断实现孩子与家长之间的双向互动，建立起分享家庭资源的互动学习模式，互相交流学习中的得失体会，取长补短，以求达到共同探讨、共同上进。

接着我们要与孩子建立共同愿景——共同希望参与的事情，和共同希望达到的目标等。在企业中，能否建立起学习型组织，关键在于企业管理人。企业管理人应该与员工平等相处，每个人不论职务高低，在个人愿景的基础上，经过大家融洽的交流，形成发自内心的共识，这就是彼得·圣吉说的“共同愿景”。同样，建立学习型家庭的关键在于家长，要塑造一个渴求知识的家庭环境，形成温馨、和睦的家庭氛围。父母若总是以一种站在对立面的“教师角色”的方式来表示关切，会引起孩子强烈的反感，孩子眼中合格的父母是能够平等的对待他们并尊重他们人格的父母。成人不能对孩子指手划脚，应充分尊重他们个人的选择。对于孩子的学习、培养方向等事应该与孩子好好商量，让孩子自己选择，不能家长说了算，去逼他们学他不喜欢的所谓的“特长”。父母的期望只有化为孩子自己的愿望和兴趣，才可能是合理的有效的。不尊重孩子的行为，将自己的意志强加于不断成长的孩子身上，这是一种精神上对孩子人格的侮辱和自尊的伤害。

最后是系统思考，要经过全面思考后找出孩子的优势和劣势，发展优势、弥补劣势，培养出一个有个性有特色的心理和身体都健康的孩子。父母在不知道孩子的气质兴趣爱好时，最好不要执一成不变、固执的期许，而要注重孩子的适应能力，尊重孩子自己的选择，给予正确的引导。如果塑造好一个理想的模子，不管自己的孩子是否适合，就硬往里套，其结果多半会将孩子的许多个性和发展潜能给扼杀了。我们习惯着手于眼前问题的解决，只见树木不见森林，往往为以后的问题种下了隐患。很多成功家长的经验都告诉我们：在生活上严格要求孩子不放纵；在学习上尊重孩子不强求，这是培养身心健康的孩子的正确途径，这也是建立“学习型家庭”的必由之路。

创建学习型家庭正是应对了伟大的教育学家陶行知先生所倡导“生活即教育”理论。建设学习型家庭是建设全民学习、终身学习的学习型社会的突破口。学习型家庭以终身教育的思想为基础，以学习型组织、学习型社会的理论为指导，是家庭在适应和应对瞬息万变的社会的过程中必然做出的一种选择。每个学习型家庭的成员都要树立终身学习的理念，真正做到社会学习化、生活学习化。

【参考文献】

4.学习型家庭工作总结 篇四

为提高农村妇女思想道德素质、文明程度和致富意识，以学习型家庭为切入点，促进和谐乡村、学习型乡村发展，为促进全乡经济发展提供强有力的保障。乡妇联通过提高妇女意识、加强宣传，创新学习载体，学以致用，积极开展了学习型家庭创建活动，在全乡形成了良好的学习氛围，取得了良好的效果。

一、提高认识，引导树立正确的学习理念

家庭作为我们每个人受教育的第一场所，对个人道德的养成、品质的锤炼、知识的积淀、能力的培养有着极其重要的作用，创建学习型家庭不仅是提升自身涵养和家庭综合素质的需要，更是建设学习型乡村的基石。我乡利用“七一”节等有利契机举办经验交流会、座谈会，引导群众树立正确的学习理念，营造轻松的学习氛围，形成“家家学习，人人学习，快乐学习，终身学习”的良好风气，也使广大群众增强自觉学习的意识，提高创建学习型家庭的能力。

二、加强宣传，营造良好的创建氛围

一是利用一个居委会的宣传栏和各村委的宣传栏，宣传学习型家庭的条件及标准；二是组织妇女代表学习《实施方案》，宣传创建学习型家庭的目的、意义、标准等；三是发挥村级文艺队的积极作用，使创建学习型家庭活动做到家家知晓，户户争创。

三、创新学习载体，将创建活动落到实处

一是大力宣传健康向上，文明科学的生活方式，抵制“黄、赌、毒、邪教”进家庭。以家庭为主阵地，开展了“不让毒品进我家”活动，举办禁毒进村大型宣传活动，组织发动广大妇女和社会各界，积极宣传“珍惜自我，健康选择”国际禁毒主题，营造全社会远离毒品、拒绝毒品的良好氛围。二是开展“知识进家庭”活动。依托远程教育学习阵地，组织群众学习卫生保健、法律知识、科学育儿等知识，丰富家庭文化建设内容。三是开展群众性文体活动，活跃家庭文化建设。举办了农村家庭风采展示等一系列家庭文体活动。四是充分挖掘先进典型，大力宣传活动中涌现出的优秀家庭、先进事迹，宣传学习型家庭建设活动开展的成效和意义，鼓励更多的家庭参与学习型家庭的创建。

总之，通过学习型家庭创建活动的开展，提高了妇女和全乡家庭的整体素质，优化了家庭的环境，激励了广大妇女和家庭将学习融入到工作、生活娱乐的方方面面，把学习行为转化为创造性行为，以家庭的文明促进农村乃至整个社会文明的提升。为桂花园文明建设起到了积极的推动作用。

5.家庭教育促进法个人学习总结 篇五

以身作则做榜样

父母是孩子最好的榜样，只有自我做了，孩子才会跟着学习。如果光说大道理而不行动，那么，这种教育，只是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。

培养兴趣树信心

兴趣是孩子最好的老师，无论做任何事情，只要有了兴趣才会有动力去做好它，我想，带着兴趣学习和被动的学习，效果是不一样的。

勇敢面对挫折

苦难是人生的一位良师，它能教给孩子学会用感激的心情，积极的态度对待一切问题，勇敢地参与社会竞争。

尊重、信任、鼓励

把握好尊重、信任、鼓励、批评的尺度。学会换位思维，尊重、信任孩子，多了解他们，以心换心，用信任赢得他们的信任。日常生活中通过细心观察、倾心交谈、悉心照顾、耐心帮助等方式多了解他们成长的烦恼、心灵的需求，不拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点相比。每当遇到困难，多鼓励安慰，帮他找回自信。以恰当的方式批评孩子所犯的错误。

6.学习型家庭 篇六

嘉定区封浜小学 黄硕辰家庭

我们是一个平凡、普通的工薪阶层家庭。我是一名小学教师，老公在一般的单位工作，儿子现在已经三年级了。对于我们这个家来说，对儿子的培养是我们家最大的工程，因此，作为家长的我们在生活上、学习上总不忘言传身教，“在学习中生活，在生活中学习，共同成长”成了我们家庭的座右铭。回首他成长的每一步，就是我们做家长成长的每一步。

一、氛围创设，共筑小家

关于孩子学习环境的培养方面，我常效仿孟母，虽然不可能做到三迁，但是我却深知“近朱者赤，近墨者黑”的道理。在孩子的学习硬环境的创设上，我特别注意良好学习习惯的养成，为了让孩子有一个自由的学习空间，我们辟出一间房间作为书房，为了使用方面书房内摆了两张书桌，两个电脑，近400余本书籍。孩子学习、做作业，作为家长上网查资料，每人都有自己学习的空间。

二、自律自约，率先垂范

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，是令不从。”我们作为孩子的家长，为了自身的生存和发展，为了跟上时代发展的步伐，为了提高生活的质量，为了家庭的幸福，一定要不断地学习，不断地更新知识，不断地拓展视野。正如高尔基曾经说：“如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。” 孩子有很强的求知欲望，他们总认为自己的父母是个万事通，虽然让我们做到事事洞明，物物皆晓是不现实的，但作为家长也应有压力，要经常不断学习、补充。我是一名教师更需要知识的养料，除了学历上的进修之外，我还积极参加了业务上的学习，外出培训是家常便饭，有时常利用双休日外出参加培训，可以说在短短的一年中，我完成了两个培训班的学习。我的爱人虽然没有学习任务，但为了给孩子树立榜样，他就自学计算机、英语。“逆水行舟，不进则退。” 通过多年的学习，我们尝到了学习的乐趣、学习的甜头，让我们树立了终身学习的理念，每天晚饭后，我们都习惯地看书做笔记或上网查阅资料。久而久之，孩子也很自然地坐在一旁写作业，翻看她的童话、寓言书等，我们自己对学习的热爱、对知识的渴求，为孩子树立了好学的榜样。

“黄金非为主，德重鬼神钦。”一个孩子无论长大以后干什么，“德”总是最重要的。我国历来重视家庭伦理道德的作用，重视天伦之乐。而且把良好的家

庭伦理道德作为社会稳定、祥和的基础，谓之“家和万事兴”。要求孩子做到的一些基本的道德规范，如：与人为善、关爱他人、诚信正直、己所勿欲勿施于人、热爱生命和热爱环境等等，做家长的，我们力争首先做到。用自己的行动去影响自己的孩子。总之，无论是孩子还是家长，高尚的道德是家庭重要的财富，它会使人不断地从中获得幸福和享受。

三、亲子共学、沟通分享

面对激烈竞争的社会，我们的工作十分繁忙，孩子学习生活也很紧张，我们家庭每天的生活节奏加快了，然而尽管这样我们还是挤出时间来学习。为使家庭的学习丰富多彩，我家订阅了好多份报刊、杂志，走进我家的书房，书橱里满满的书籍告诉你这是个爱学习的家庭，看书学习是我们全家共同的爱好。培根告诉我们：“书是治俗、治愚的良方。读史使人明智，读诗使人灵秀，读散文使人宁静，读小说使人认识社会和人生，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”养成了读书的好习惯，天长地久，潜移默化，不知不觉中，我们的“品味”自然也就高了： 与人交往，我们会懂得宽容，懂得用爱心去善待别人；面对生活，我们会用艺术的眼光，去看待生活中的风风雨雨，使我们的生活充满阳光和希望。最重要的是，好书能改变我们的气质，美化我们的内心世界，使我们的心灵变得清澈而睿智。

“身心健康，积极向上。”是我家的宗旨，在完成工作、学习之余，我们更多的是带着儿子去接触社会、拥抱自然，在我们的引导下，儿子学会了滑滑轮、游泳„„在锻炼了体魄的同时，也锻炼了我们的意志，增进了我们的知识。古人云：“读万卷书，行万里路。”我们利用节假日，带儿子去参观各种展览，我们还来到了张家界、杭州、首都北京等，自然的、人文的景观不仅给我们感受观上的享受，也给我们上了一堂堂深动的历史课，在大自然中，我们学到了知识，培养了兴趣，启迪了灵感，陶冶了情操。

而对于儿子的兴趣、爱好，我们做父母的注重在日常的生活中观察、捕捉、启发、引导、培养，钢琴、书法、车模、围棋都成了儿子愿意为之付出的事。

应该说，我们的家庭学习，除了以上说的，还有着许多形式的学习：全家定时收看电视新闻，对社会热点问题发表自己的意见是学习，手把手地教学做家务是学习，走亲访友也是一种学习„„

几年来很难说是我们督促儿子学习，还是儿子激励我们学习，生活是多样化的，学习也是多样的。一家人相互学习，相互促进，其乐无穷。有句话说得好：

“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。”

7.学习型家庭工作总结 篇七

明确目的性

布置家庭作业应从巩固知识、发展能力、扬长补短、调节生活的目的出发, 让学生在家进行小制作、小实验、小观察等, 以丰富学生的课余生活, 提高学生的认知能力, 增强自我发展意识, 加深孩子和家长之间的情感。回家后让他们动手进行一些有益的活动, 可以培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。以鲜明的目的作为家庭作业内容, 通过作业达到既定的训练目标。一方面训练学生的动手实践能力, 另一方面可以起到深化认识的目的。

注意针对性

布置作业要因人而异, 防止公式化、概念化、机械重复化, 根据学生不同的水平层次, 设计不同的作业, 既要让学优生“吃得好”, 又要让中等生“吃得饱”, 更要让学困生“吃得了”, 即实现分层练习、数量有别、深浅各异。按照学生的能力把学生分成ABC三个不同的学习层次。A层就是指课堂知识掌握得很牢固, 能够灵活运用所学的基础知识解决各种问题。针对这一层次的学生, 我们要让他“吃好”, 即让他有知识可学, 有练习可练, 但又不能机械重复, 所布置的练习应该让他们动动脑、想一想才能完成;B层的学生就是指课堂知识基本掌握了, 基本能运用所学的基础知识解决问题。针对这一层次的学生, 要让他们把基础知识巩固得牢固一些, 对基础知识的运用灵活一些, 布置一些稍灵活但又不难的题, 让他们“跳一跳”就能完成;C层即在学习上有一定困难、对课堂知识掌握得不是很好、对知识的运用也稍有欠缺的学生。对这些学生不能要求太高, 因而要针对他们掌握得不太好的内容, 加强训练, 针对课堂的重点、难点布置家庭作业, 多做基础性的练习, 以便过好基础关。

讲究立体性

随着课程改革的深入, 作业的形式也可谓“百花齐放”了, 除了书面作业外, 还可采取以下形式:1讲述式。让学生回家读口诀、概念, 或背古诗、诵儿歌, 并跟家长交流, 说说自己在学校的学习情况和学习的感受等等。这一过程实际上就是一个复习他当天所学知识的过程;2.活动式。让学生进行小制作、小实验, 参与社会实践活动、生活体验活动等, 以积累写作素材, 培养学生乐观向上的生活态度、积极务实的学习习惯;3.技能式。让学生回家学一样技能。如, 做饭、洗衣等, 再以此为写作素材, 进行写作;4.阅读式。布置或推荐课外书让学生回家去读, 以强化课堂阅读教学效果;5.影视式。向学生推荐适宜的影视节目让他们回家后观看, 以增长见识, 开阔视野, 丰富知识。

注意实践性

根据《新课程标准》的精神, 通过义务教育阶段的学习, 学生要能够运用所学的知识去解决日常生活中的小问题。因此, 我们应该把学生的家庭作业与生活实际联系起来, 注重培养他们的实际操作能力。如, 学习了长方体和正方体的内容, 让学生动手做一做长方体和正方体, 从而使他们的空间观念、抽象思维得到加强;学习了说明文文体, 让学生进行实物观察, 积累感性认识和理性表达方法, 学习写作等。像这样的作业既让学生复习了当天所学的知识, 又拓展了思维, 培养了能力, 也让他们有兴趣在活动中作业、在玩中学, 这样练习的效果将会事半功倍。

重视评价性

对家庭作业可采取下列方法进行检查和了解:1.巡回评价法。早读课上让学生交出作业, 对做得好的当即表扬或全班传阅, 做得差的当即指正;2.询问评价法。抽ABC三个不同层次的学生各若干名, 询问作业完成情况, 及时给予评价;3.分类评价法。对家庭作业进行浏览, 分为好、中、差三类, 公布名单, 好的及时表扬, 差的鼓励他们向先进看齐, 以达到鞭策后进、调动积极性的目的, 培养他们完成作业的良好习惯;4.学生互查互评法。分小组互查互评, 从作业态度 (主要看书写) 、作业质量 (主要看内容) 两方面查评, 小组长在全班汇报查评情况;5.自我评价法。有针对性地指定学生在全班介绍作业完成情况, 自我评价。

8.学习型家庭工作总结 篇八

摘要：在构建社会主义和谐社会的过程中，家庭的作用是不可忽视的。因此，从学习型家庭的含义入手，指出了建设学习型家庭的必要性，重点阐述了在构建和谐社会过程中创建学习型家庭的措施。

关键词：学习型家庭；和谐社会

1学习型家庭的含义及其建设的必要性

何谓学习型家庭呢?笔者认为：学习型家庭是以提高家庭的社会适应能力和生活质量为目的的家庭成员共同学习、相互学习、自我完善、共同提高、共同成长的过程。它可归纳为两层含义：即“学习的家庭”和“家庭的学习”。“学习的家庭”，主要指创设一个有利于学习的“环境”，即硬件建设，如：用于学习的桌椅、书架，书房、一定数量的藏书、报刊、乃至电脑等现代化学习工具；所谓“家庭的学习”，指的是家庭成员共同的互动式的学习活动。创建学习型家庭的目的是提高家庭成员的素质，走家庭可持续发展的道路，最终提高全体国民的整体素质。

党的十七大报告提出：社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。要通过发展增加社会物质财富、不断改善人民生活，又要通过发展保障社会公平正义、不断促进社会和谐。要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和共同建设、共同享有的原则，着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面，为发展提供良好社会环境。一般意义上讲，“和谐社会不仅仅只是一个富裕的社会，更是一个经济秩序与道德秩序和谐统一、物质财富和精神财富高度统一的社会，”由此可见，在构建社会主义和谐社会的过程中，人的全面发展是不可忽视的，迫切需要每个人全面素质的提高，而每个人全面素质的提高离不开家庭、社会的学习与教育，其中提高家庭成员自身素质尤其重要。要提高家庭成员的创造素质，就要建设学习型家庭。

2学习型家庭的特点

学习型家庭的特点主要有以下几点：一是“终身学习”，家庭成员应树立和养成终身学习的理念与习惯，家长带头学习，形成良好的学习氛围，促使家庭成员主动的不断学习，如家长应多和孩子交流，遇到难题虚心向孩子请教，潜移默化地培养孩子自主学习的动机；二是，学会“创造性学习”，培养学习能力和学习方法；三是“互动式学习”，家长和孩子之间建立互动式学习方式，相互学习，共同学习，教学相长；四是“团体学习”，家庭中的每位成员都要全身心地投人学习，不但重视个人学习和智力的开发，更注重家庭成员的合力学习和群体智力的开发。

3建设学习型家庭的措施

3．1树立终身学习的理念，培养良好的学习兴趣

家庭中的幼儿或青少年处在素质养成的关键期。传统家庭中，家长往往对子女要求很高，望子成龙，把一切希望都寄托在孩子身上，而自己则认为学不学无所谓，不再注重自身的发展，在现实生活中我们经常看到这样的现象，父母陪孩子做作业，陪孩子学画画、练钢琴，牺牲自己所有的业余时间来陪子女学习，而自己却不学习，这样家庭中的孩子往往会形成依赖和被动心理，认为是为父母而学，父母对孩子干预太多，长此以往，孩子就会失去学习的主动性、积极性，激发不起对学习的兴趣，极大地扼制了孩子的创造力。而学习型家庭则不同，成员确立了终身学习的理念，父母带头学习，树立爱好学习的榜样，在家庭中形成良好的学习氛围。孩子在这种家庭学习氛围的熏陶下，潜移默化中形成良好的学习习惯和学习理念，有强烈的求知欲，不把学习当负担，而是以学习为乐。

3．2学会学习和创造性学习

学习型组织的特点是从“学什么”向“怎么学”过渡，从“适应性”学习向“创造性”学习过渡，着重学习能力和学习方法的培养。

学习型家庭要求学会学习，学会创造。未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人，可见善学的重要性。在学校，在家庭。在社会，孩子们花了大量时间学习各门功课，可是，他们有多少时间学习怎样学习呢?几乎没有。我国著名的教育学家叶圣陶先生早就说过：“教育是为了不需教”。家庭教育同样如此，教会孩子如何学习比什么都重要。只有具备学习能力，才能更好地吸收新知识，接受新观念，才有可能创造。在科学技术迅猛发展的今天，只有会学习的人，才能掌握更多的知识和信息，为创造能力打好基础。只有培养学习能力，激发独立思考的能力、分析问题和解决问题的能力，才能真正成为具有创造素质的人才。

要学会创造性学习。创造性学习不是指获取更多的资料，或占有更多的资料，而是培养如何实现真正想要达到的目标的能力。目标与现状之间的差距会产生创造性动力，这需要家庭成员不断“自我超越”，“自我超越”本身就是一个创造的过程。只有创造性的学习，才能得到学习后的高层次的创造性地创新。

3．3采取互动式学习方式

家庭是社会的细胞，是一个小团体，学习型家庭的一个重要特点是团队学习，家庭中每个人都参与进来，共同学习，相互学习。在这个团队中，人人平等，提倡能者为师，子女向父母学习，父母向子女学习，是一种互动式的学习方式。互动式的学习方式是培养家庭成员创造素质的重要途径。在信息化时代，父母未知的领域越来越多，可以说与孩子站在同一起跑线上，而青少年思维活跃，接受新知识的能力强，他们利用书籍、报刊、广播电视、互联网等多种渠道获取信息，另外，他们对未知领域的渴求，对新生事物的热情，对权威敢于怀疑、批判的锐气：都是值得成年人学习的。所以做父母的要放下架子，虚心向孩子学习，营造一个共同学习，相互学习的家庭氛围。

3．4创设民主、和谐、信任的家庭氛围

学习型家庭学习的主要目的，是追求高尚的人格，提高家庭成员的素质。在方法上区别于传统家庭的高压灌输、严厉批评，它是平等交流、深度沟通，在家庭中，提供交流的空间，使每个人都有充分发表意见的机会，并直言不讳的讲出自己的观点和想法，共同探讨，不断创新与创造。一改过去学多家长所奉行的：“我走的桥比你走的路多，听我的没错。”、“不听老人言，吃亏在眼前。”不尊重孩子，不允许他们发表自己的意见，希望把子女培养成言听即从的孩子，然而，这样的孩子怎能适应未来社会的需要呢?孩子不是家长的附属物，他们是有独立个性，有人格、自尊的人，让孩子自己选择感兴趣的、正确的学习内容和方法，孩子才会更主动地学习，思维才会更富有创造性。学习型家庭懂得尊重孩子，经常与孩子交流，鼓励他们发表自己的看法，相互沟通、相互理解，遇到问题共同商讨，在与孩子交流的过程中，家长会发现孩子的许多奇思妙想，虽然有些十分幼稚，但千万不可忽视，这是创造力的萌芽，要悉心呵护、鼓励。给孩子充分的自信，善待孩子的创造力，使之得到进一步发展。只有在民主、平等的家庭氛围中长大的孩子。才会有不迷信权威，敢于怀疑的精神，所以，民主、和谐、信任的家庭氛围，才会为，培养创造素质提供良好的环境。

3．5要有丰富的家庭文化生活

在学习型家庭中，要重视家庭文化，营造良好的家庭学习环境，家庭的学习除了看书读报、上网查询、进修深造、培训充电等形式外，还包括在生活中学习，生活学习化，学习生活化，如在条件允许的情况下，经常举家外出旅游、欣赏音乐、电影、参加各种文体活动等。丰富多彩的家庭文化生活，能培养人的形象思维、发散性思维和直觉思维能力，是创造灵感产生必不可少的因素。

9.“学习型家庭”材料 篇九

为了积极响应干杉中心学提出的“创建文明型家庭、学习型家庭、环保型家庭”的倡议，我们全家申请加入到创建学习型家庭的活动中，开展了一系列有意义的活动。

为了创建一个良好的学习环境，我们家订阅了大量报刊、杂志及各类书籍，家里人常常翻阅，汲取精神粮食。我们也常常让嘉程阅读一些有益的书籍，在阅读的过程中，孩子的知识容量大了，学习兴趣提高了。每一天都变得充实快乐了。通过这一活动，督促爸爸、妈妈做家庭学习的榜样，和孩子一共学习。

孩子现在读一年级，学习拼音尤为重要。有时他不愿意多读多拼，看到这种情况，我们采取共同学习的方法来提高他的兴趣。让他借助一些拼音读物，在读故事、读儿歌的同时，不认识的字学着、试着读拼音。我们欣喜的发现，嘉程的拼音在不知不觉中进步了很多。有时他还会主动的跟我们讲故事，当我们的小老师，每次我们也很“听话”，配合他，一起学。这样也使我们整个家庭的氛围更温暖、积极向上。

家庭是孩子成长进步的基地。父母是孩子最直接的老师与榜样。

为与时俱进，爸爸、妈妈利用业余时间进行学习、进修，充实自己的生活和头脑。每天还通过看电视新闻、看报、读书、上网等多种途径了解世界、了解中国，例如长沙城运会的召开、中国成功发射“神舟五号”载人火箭、11/3重大火灾事件等，我们将有意义的作为家庭教育的一方面，让孩子的视野变得更宽、更远。父母作好孩子的榜样，使孩子在不知不觉中受到影响，得到提高。

另外，我们家作为“学习型家庭”还积极参与学校、企业及社区活动，在这样一个大氛围中使家庭的每个成员都积极投入到这个活动中。

10.创建学习型家庭 篇十

孩子是一本书，从童年到少年，从少年到青年，父母、老师都在一页页地往后翻，但要真正读懂它却十分不容易。父母和老师唯有精诚合作，加强沟通和联系，才能步调一致，共同培育好孩子，让他们成人、成才。教育法中明确指出：“学校教师可以对学生家长提供家庭教育指导”。著名教育家马卡连柯在论述学校德育与学校教育的关系时说：“学校应当领导家庭。”当今，科技日新月异，高速发展，信息技术突出猛进，孩子面对大爆炸的媒体信息，日益显示出自主性、独特性、创造性，也更显示出对孩子教育的复杂性和高难度。在此背景下，家校合力，用“爱”搭建家校联系之“桥”更显必要,也成为孩子理解、认同、接受父母和老师教育的重要前提。

家庭是孩子成长的第一环境，要孩子健康成长，应该努力创建兼具生、养、学三大功能的学习型家庭，而不能只养不教、教而不学。要建成学习型家庭，“与其喊破嗓子，不如做出样子”，父母应言行身教，和孩子一起学习；父母应放下架子，让亲子关系从“听话”变成“对话”；父母应不只是关注孩子的“考分”，学习内容该从小教育到大教育，考高分不是目的，提升孩子的素质才是关键。社会的快速发展，造成了家长与孩子之间的心态和价值观念存在极大的差异，而这种差异可能在家庭中形成不和谐的气氛，甚至造成相互之间的冲突，导致社会问题。处在这个年龄段的青少年正处在青春期的萌芽时期，逆反心理极强，如果靠单一的说教，根本解决不了问题。在这种情况之下，想和孩子做进一步的沟通是一件非常不容易的事情。但如果你所处在的家庭是一个爱读书、爱学习的家庭，我想，即使遇到棘手的问题，也是比较容易解决的。有句老话叫做“时代出英雄”，而家庭环境也能造就人才，最终为社会创造财富。

所谓学习型家庭是指家庭提供成员有效的学习环境，在家人间产生彼此鼓励互相学习的意愿，共同创造新的知识，并尽可能的对学习有积极的态度和参与行动，增加个人的学习与彼此相互的分享学习。学习的活动不仅包括个人的自我学习，也包括全家人进行的共同活动，比如全家的读书、旅游、欣赏音乐等休闲活动；沟通、对话、倾听与分享等等。家庭成员可以就学校或者单位里发生的一些典型事例进行探讨并研究解决问题的最佳方案，并对此进行跟踪直至问题最

终解决，以验证家庭的讨论结果是否与现实答案相符。研究的过程实际上就是学习的过程。如果一个家庭能够做到理智的探讨问题、及时的沟通、倾听他人的意见并能分享他人的喜悦，那么在社会上，这个家庭成员一定是个成功者。

探讨“学习型家庭”的内涵与外延

一、学习型家庭要树立终身学习的观念

创建学习型家庭就是要求每一位家长都能够确立终身学习的观念。学习新观念、新技术，学习新理论、新经验，营造一个父母与孩子在情感上互悦，成为朋友，在终身学习的道路上是共同学习的同学。学习型家庭存在着双向互动 的优势，既注重对孩子的期望值，也重视对自己的要求；既注重物质投入，也重视文化投入；家长既注重向孩子学习，孩子也重视向家长请教；既注重眼前的学习，也重视终身学习；既注重知识汲取，也重视能力提高；既注重学校、单位的学习，也重视家庭的学习；既注重书本学习，也重视网上远程学习。

创建学习型家庭就是要求每一位家长都能够确立终身学习的观念。学习新观念、新技术，学习新理论、新经验，营造一个家长与孩子共同求知识求发展的家庭学习氛围。读懂孩子这本书，让父母与孩子一起成长，了解孩子身心发展的规律，使我们的教育方法适应社会发展需要。

创建学习型家庭就是意味着每一个家庭成员从学前儿童到高龄者，形成继续学习的教育过程，家庭成员意识到终身学习的重要性。通过父母行为、亲子关系以及家庭成员互相合作，不断学习，调整自身潜在能力，建立尊重知识，不断进取的价值取向，实现家庭成员“ 再社会化” 的过程，实现两代人一起成长的目标。

二、学习型家庭需要现代化的父母

建立学习型家庭需要一个良好的学习环境。一般家长认为，良好的学习环境就是指物质建设的现代化，诸如购买家庭影院、冰箱、空调、电脑、高档家具等，并且随着时尚不断更新它们的大小、品牌及自动化程度。首先，这些的确是现代化科技发展的突出标志，它们使家庭成员有更多的时间和精力从事休闲娱乐和教育学习活动，它们为建立学习型家庭提供了最根本的时间保障和物质保障。

同时，真正的家庭现代化不仅仅指家庭物质建设，还应合理地安排消费结构。现代家庭已不满足于衣食住行条件的改善，而是越来越重视家庭的智力与文化消费投资：或不惜重金参加培训和进修，或购买书籍报刊、家用电脑学习软件，进一步为建立学习型家庭奠定良好的物质基础。

然而现代化物质的添购并不意味着现代人观念的获得，而做个现代化的父母才是建立学习型家庭所需的良好学习环境的关键所在。

家长要有清醒的头脑，明确自己和子女的学习状况、学习需要，适当地选择学习资料、学习工具和子女共同制定学习发展计划，安排一定量的时间用于学习。比如看电视能使人见多识广，但看电视时间过长则不利于人的身心健康，而且电视里的知识多是不系统、不完整的，在这一方面不能代替读书；互联网使不同国家、不同地位和不同阶层的人平等地共享人类信息资源，使人足不出户晓天下之事，但是网上也有众？quot；垃圾“，对人危害很大。任何事物都在不断地发生变化，家长要不断地学习新思维、新观念，增强自己的判断能力，做出正确的选择。

三、学习型家庭需要民主的家庭学习气氛

受传统观念的影响，有些家长仍然固守” 不听老人言，吃亏在眼前“、” 我吃的盐比你吃的米还多“、” 天下无不对的父母“ 等陈旧观念，在子女学习上表现为不尊重子女的兴趣爱好，把自己的意志和意愿强加于孩子，只允许自己说教，不许子女发表意见。

学习型家庭反对权威，崇尚真理，家庭成员在知识面前人人平等。子女犯了错，要自我检讨，家长在子女面前也要“知之为知之，不知为不知”，不能为了顾面子而为自己的错误找借口，甚至不懂装懂。学习型家庭注重与子女平等交谈，互相商讨，不武断，不强迫，充分尊重子女的人格尊严，决不搞“ 棍棒教育”.民主的学习型家庭亲子关系和谐融洽，子女有选择学习内容和方法的权利，因而他们的学习态度积极主动，思维更易于创造性，学习成绩自然更会提高。只有在民主的家庭学习气氛下，家长才能虚怀若谷，成为一个真正的学习者。这种家长不但能发现自己的不足之处，还能发现孩子在其成长历程中给予自己的启迪和教育，从孩子身上找回自己在成长中曾经失去的许多优良品质。这样孩子

逐渐长大成人、成才，家长自己也随之日臻完美。学习型家庭的创建是一项系统工程从学习型家庭所具有的内涵及外延来看，至少具有以下方面的特征：

（一）家庭成员要意识到终身学习的重要性和必要性；

（二）父母要确立现代的观念和前瞻的思维；

（三）家庭成员具有终身学习积极性和浓厚的学习兴趣；

（四）家庭成员共同制定学习发展计划；

（五）家庭成员具备终身学习的基本能力；

（六）家庭具有一定的学习设备条件；

（七）家庭成员投入一定的时间用于学习；

（八）家庭与家庭，家庭与学校、社区之间存在着密切的教育联系和往来；

（九）将素质教育思想引入家庭教育领域；

（十）把现代信息传播手段及其所代表的现代生活方式引入家庭；学习型家庭的创建，并不是一件简单的事，它是一项系统工程，需要家庭自身的不断努力，也需要社会各方面的积极参与和支持。我们可以从政府、社区、学校、家庭等不同的层面，考虑学习型家庭的创建问题。

第一，政府层面

上海市领导在去年提出“要把上海建成学习型城市”的宏伟目标。这本身就代表了市政府的决心的目标。家庭是社会的细胞，也只有把家庭构建成学习型家庭，才能建成学习型社区，进而才能把家庭构建成学习型家庭，才能建成学习型社区，进而才能把上海建成学习型城市。所以，“千里之行，始于足下”。只有把创建学习型家庭的活动蓬蓬勃勃地又脚踏实地开展起来，最终才能达到“把上海建成学习型城市”的宏伟目标。

因此，政府部门从形成有利于学习型城市发展的政策环境出发，通过确立有关政策和相应的政策保障手段，来引导和促进学习型社区的建设。

第二，社区层面

随着” 两级政府、三级管理“ 城市管理体制改革的推进，社区承担经济建设、市民教育、社会服务功能的增强，家庭教育、学校教育、社区教育一体化的形成，个人与社区、家庭与社区的关系日益密切。从浦东新区梅园街道创建学习型社区的经验告诉我们，社区可以利用社会从众效应促进学习型家庭的发展。

首先，开展社会宣传活动，宣传创建学习型家庭的重要性，从而激发人们开展学习型家庭创建的积极性。充分利用诸如社区图书馆、社区学习中心、家长学校等文化教育设施，与子女一起学习，培训骨干，推动学习型家庭创建活动的开展。建立学习型家庭创建激励机制，对典型的学习型家庭如烂漫的山花绽放在社区的每个角落。

第三，学校层面

孩子在学校读书，无形之中就在家庭和学校之间架起了一座桥梁，和一条无形的纽带。家长对孩子的期望都集中在学校身上，希望学校能园家长的梦。因此，家长对学校布置的任务都能惟命是从；反之，现代学校无不重视与外界、尤其是和家庭的联系，藉以形成促进孩子成长的最佳教育环境。于是，学校在创建学习型家庭的活动中，扮演了一个非常重要的角色，它的作用是举足轻重的，是无法替代的。校长应把这项内容纳入到学校工作的议事日程。

学校可以借助与家庭的联系，促进学习型家庭的建立，促进学校教育、家庭教育的联系和发展。

首先，学校可以利用家长学校组织和开展创建学习的型家庭教育讲座，向学生家长宣传与鼓励发展学习型家庭。其次，可以利用教师对家长的影响作用，鼓励教师率先把自己的家庭建立为学习型家庭，为学生家长提供示范。再者，学校还可以动用学生这支生力军，向学生宣传创建学习型家庭的意义，通过“小手牵大手”等相关活动，促进学习型家庭的发展。

经过近几年标准化建设，各校纷纷建起电脑房、阅览室、语音室等现代化教育设施，学校具有丰富的教合资源，学校可以通过向家长开放电脑房、阅览室、图书馆和其它教育设施，从物质上创建学习型家庭活动提供有力的支持。第四，家庭层面

学习型家庭的创建是时代发展的必然产物。这是每一个家庭必须认识的。因此，创建学习型家庭的成功与失败主要取决于家庭本身。家庭是创建学习型家庭活动的主角，是内因。社会、学校方方面面的支持这都是外因。外部条件再好，内因不发挥作用，” 石头还是孵不出小鸡" 的。

首先，家庭成员要从思想上认识创建学习型家庭的重要性和必要性。只有在思想重视的前提下，才有可能创建学习型家庭。

由传统型家庭向学习型家庭转变的任务是非常艰巨的，需要我们从观念上、行动上、甚至经济投入上都必须付出努力。首先要树立学习的观念，营造浓厚的家庭学习氛围。家庭要承担起学习基地的重要角色，每个家庭成员都要把学习视为自己生活的必需。

家庭内部建设也需要从整体发展的角度来考虑。首先家庭环境的布置，既要考虑孩子和家长的嗜好，又要考试家庭成员发展的特点、需求；其次，家庭教育用品的配备，既要考虑每位家庭成员目前的需要，也要考虑家庭成员长期发展的需要。另外，家庭内部建设应根据每个家庭经济情况而定，也可以因陋就简，将来逐步发展。外部资源可资借用，尽量去借用，避免投资浪费和家庭负担的增加。学习型家庭的创建是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。闵行区有所学校就把学习型家庭划分为五个等级。第一个等级都有固定的标准。传统型家庭向学习型家庭转变有一个过程，而学习型家庭创建始终没有终点。学习型家庭的创建重在过程。俗话说：沿途的风景才是最美丽的。

11.如何提高特殊家庭孩子的学习成绩 篇十一

关键词：提高；特殊家庭；孩子；学习；成绩

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-290-01

担任班主任工作已经三十年了，但是第特殊家庭孩子的教育始终放在我工作的重要位置。随着社会上离异现象的增多，夫妻双双外出打工。交通事故意外死亡率上升，以及家庭成员身患绝症病故等现象的增加，孤儿、单亲以及特殊家庭学生学生的比例是不断上升的趋势。这些特殊家庭给孩子帶来的消极影响是十分明显的。由于这些孩子过早的失去正常的家庭温暖，过早地承受了人间的悲欢离合，其性格、智力、情绪、人生观和价值观的形成和良好发展受到压抑和扭曲，直接造成学生成绩下降，思想道德品质下滑，因此，也导致了行为异常和心里的异常。这对整个社会和发展，未来人口素质的提高，无疑是一个不利的因素。因此这些孩子的教育不可忽视，也给我们的教育工作带来前所未有的困难。结合我班的实际情况，谈谈我是如何提高特殊家庭子女的学习成绩的。

我班的特殊家庭占全班人数的三分之一，这是个很可怕的数字。而且每年都是有增无减。特殊家庭主要是单亲家庭的孩子，教育起来难度很大。提高成绩相当难。英国心理学家海尔特研究发现，双亲不和比双亲不全有更坏影响。父母离异的“内战”。离异后的相互攻击，会使子女产生严重的心里变态以及社会行为。因夫妻关系恶化导致家庭破裂的在学校绝大多数思想行为偏差较大，学习功力不足，有很大困难。我班的张贺帅就是典型的单亲家庭孩子。该生父母离异，判给父亲抚养。父亲白天在外面做生意，晚上回家也不了解孩子的情况，只看到孩子好的一面，且认为孩子没有母爱，见见对孩子形成溺爱，该生主要由年迈的奶奶代管，与其生活在一起。犹豫奶奶只有一个孙子，将其视为掌上明珠，宠爱有加，隔辈人教育效果差，造成孩子固执、任性等不良性格。该生零花钱较多，与同学攀比现象严重，而且生活自理能力差，有较强的依赖心理。面对这样一位大侠，我头都大了。怎么教育他，怎样提高他的学习成绩。当时真的把我难住了，我思来想去，针对张贺帅的特殊情况，决定采用特殊的教育措施。

1、进行家校沟通。老师把该生的父亲，奶奶青岛学校来和我一起商量对孩子的教育方法。分析该生身上现象产生的元婴，指出其家长在教育孩子上应承担的责任和义务，并告诫家长，在教育过程中应注意的问题。当前的第一件事就是要改善家长和学生之间的关系，要让学生明白，父母的离异是两个大人生活观念等方面的问题，不是爸爸妈妈要抛弃他。于是，我要求家长在一段时间内，要和该生生活在一起，多给与生活上的思想上的关心和爱护。多和孩子出去进行户外活动。加强亲子和谐，在交往的过程当中慢慢的了解孩子内心真实想法。不要曹植国际。奶奶也要树立正确的教育观念，不能过分娇惯孩子，在物质上要有节制，不能有求必应。

在学校，我和所有任课教师沟通达成共识，同时要求老师们尽可能的发现该生的闪光点，想办法提高该生的学习兴趣。

2、家长、学生、老师一起制定该生的学习成长计划。对该生的学生的学习先适当降低难度，该生的家庭作业和其他同学有所区别，量也适当减少。题目也是最基础的，并且与家长约定，只要孩子在某一时间积极完成家庭作业，可以满足该生一个小小的要求或给予适当的奖励；针对孩子课堂上屡次违反纪律的情况，我和该生签订书面合同，合同上写明必须纠正的违纪行为及其地点时间和方式。规定如果学生遵守合同，就给予鼓励。否则背信弃义就要受到何种惩罚。合同有我和学生签字，有时也请家长签字，根据该生的表现慢慢提高上来。家长学校一起努力。切断社会上不良学生对孩子的诱惑，采用最初一段时间，由奶奶亲自接送孩子上学放学，规定晚上休息时间，按时睡觉。

3、由管到扶再到慢慢放手。经过一段时间的严格管制，孩子养成最基本的学习习惯，达到班级最基本的行为要求。然后我和班干部一起商量发动班级同学，一起帮助该生，让张贺帅慢慢的融入到班集体当中。经过一段时间的共同努力，现在的张贺帅已经蓉放入了班集体的正常学习生活，表现好了，能和同学合作完成很多学习任务，学习态度有所好转。

4、生活上多给一些关心。特殊家庭的孩子，往往缺乏安全感。他们渴望关心、渴望关注。张贺帅每天来到学校，我第一件事就是走到他跟前用手抚摸他的头，今天的心情怎样，有什么不愉快的事吗？得到肯定的回答后我才放心离开。一段时间后，他表现非常活泼、自信。又一次上学时在路上被大雨淋湿了，到了班级后，他冷的浑身发抖，我看到这种情况马上给他找衣服，班级没有我就到大队辅导员那里找。当我把干衣服给她换上时，孩子哭了，我的眼睛也湿润了。从那以后孩子表现越来越好。

5、学习上多一些指导。特殊家庭的孩子往往有比较强烈的自卑感，做事缺乏信心。帮助他们客服这些问题的最好途径，就是帮助他们提高学习成绩。教师要时刻注意他们的学习情况。张贺帅学习特别吃力，通过我的发现，主要原因是平时贪玩，心不在学习上，基础也差。我找来张贺帅谈话，告诉他贪玩的危害，今后在上课时要用心听讲，把自己管住。平时学习室要坐住板凳，如果坚持下来老师就给与奖励。一段时间后，张贺帅跟换了一个人是的，不贪玩了能坐住了。我在全班同学面前表扬了他，并奖励一个笔袋。从此，张贺帅的学习成绩直线上升，处在班级中等水平。

12.学习型家庭工作总结 篇十二

一、密切结合学生实际情况, 选择适合学生的作业内容

学生是完成家庭作业的主体, 家庭作业是为学生的学习提供帮助的。小学生刚开始接触英语学习, 英语基础还比较薄弱, 加上一些家长在学生完成家庭作业遇到困难时不能及时地给予帮助, 所以, 教师在设计小学英语家庭作业时, 既要考虑到学生的英语基础, 避免打击学生积极性, 也要考虑到学生的个体差异, 有区别地对待, 满足学生的不同需求 (丁祖保2012) 。

例如, 对于小学三年级学生的英语学习来说, 口头作业是不可避免的, 在学习了Unit 1 Hello一单元时, 由于学生刚开始接触英语, 学习的内容也非常简单, 大多数都是日常打招呼的用语, 如Hello, Hi, how are you?Good morning/afternoon/evening.教师设计了口头家庭作业, 让学生回家用这些简单的口语向家长打招呼。这个家庭作业内容非常简单, 三年级的学生还比较喜欢表现, 对英语发音充满了好奇。随着学生学习的英语句型和单词越来越多, 口头作业的难度也逐渐增大。如, 让学生运用“Hello!How are you?My name is...This is my friend.Nice to meet you.”打招呼、进行自我介绍等。学生在家长面前展示自己的学习成果, 既能达到训练口语, 模仿发音的作业目的, 也会增强学生学习的信心和学习英语的兴趣。

教师只有立足小学生的实际情况, 根据不同的英语学习需求, 设计出难易适度、层次不同、数量也合适的英语家庭作业, 才能真正发挥家庭作业的作用, 让每一个学生都在完成家庭作业的过程中有所收获, 取得进步。

二、精心设计家庭作业形式, 激发学生完成作业的兴趣

小学生普遍对于新鲜的事物感兴趣, 注意力也容易被吸引。当前, 一些教师并没有用心设计家庭作业, 每天都是重复着一样的抄写单词、熟练朗读、背诵课文等, 这些传统的作业形式无法调动学生的积极性, 还让学生产生厌烦。所以, 教师需要变换家庭作业形式, 激发学生完成家庭作业的兴趣 (周琼曼2012) 。

例如, 单词的记忆是小学英语家庭作业的一项重要内容。为了避免机械地抄写让学生产生厌烦的情绪, 教师设计了不同形式的家庭作业。比如, 在学习了苏教译林版四年级下册Unit 1 Our school subje cts之后, 教师设计了填词形式的家庭作业, 把Chinese (语文课) , Maths (数学课) , Art (美术课) , PE (体育课) , Music (音乐课) , Science (科学课) 这几门课都空出一个字母, 让学生填写完整, 这种变换了形式的单词练习让学生觉得完成作业比较有趣, 注意力也比较集中, 而且符合小学阶段单词学习的要求。另外, 在学习了一些同类的单词时, 可以让学生回忆总结, 如学习了动物的单词, 有cat, dog, duck, hen, bird等, 这样学生不但记忆了单词, 而且还学会了总结归纳的学习方法。

英语家庭作业的设计不仅要内容恰当, 还要形式多样、富于变化, 这样才能带给学生新鲜感, 从而使他们愿意完成家庭作业, 并从中感受完成作业的乐趣。

三、不断创新作业检查方式, 增强学生积极的情感体验

教师不但要认真布置家庭作业, 还要及时检查, 以真正发挥家庭作业的功能。现在很多教师还是沿用着老一套的检查作业的模式, 让学生交上来, 一本本查验批改。这种传统的作业检查方式由于缺少了学生的参与互动, 不利于发挥学生的主观能动性。因此, 教师需要创新家庭作业的检查方式, 增强学生积极的情感体验。

例如, 在布置了口头作业之后, 教师除了通过课堂上让学生朗读进行检查之外, 还可以创设对话情境, 让学生自由发挥完成对话。如, 在学习小学四年级下册Unit 5 Seasons之后, 教师让学生熟练地朗读课文, 在检查作业时, 教师让学生自己尝试用英语表达“I like spring/summer/autumn/winter.Spring is warm.We can do...”, 让学生按照自己的想法组织语句, 自由表达。对于书面作业也可以采用展示的方式, 在班级进行家庭作业展, 让学生参观其他同学的作业, 集体选出优秀作业, 作为学习的榜样。通过这种展示的方式检查学生的家庭作业, 既迎合了小学生喜欢表现自己的心理, 又为学生树立了榜样, 带动学生向优秀的同学看齐, 提高学生家庭作业的完成质量。

检查作业不是教师的专利, 也可以让学生参与进来共同完成, 最大程度地还原学生的主体性。在展示自己作业, 与同伴进行比较的过程中, 学生可以取长补短, 交流经验, 提升家庭作业的实际效果。

四、积极完善作业评价手段, 注重培养学生的作业习惯

家庭作业的评价也是小学英语家庭作业布置中不可或缺的一步。通常教师都偏重于对学生学习结果的评判, 而忽视了学生作业过程中的行为表现 (吕凌芳2012) 。因此, 需要积极地完善英语家庭作业的评价手段, 通过采取多元化的评价手段, 以培养学生良好的家庭作业习惯为目标, 重视综合素质的全面评价与提高。

例如, 在学生完成了书面家庭作业之后, 教师在进行评价时, 可以采取自己检查、批阅的方式, 对于学生的完成情况采用简短的批语, 如“Good job!Keep up!”对于没有认真完成的学生, 可以写“You can do it better, I believe!”对于低年级的学生可以加上汉语注释, 让学生明白批语的意思。此外, 还可以采用同桌互评、小组相互评价、自我评价等不同的方式, 让学生参与到作业评价中来, 帮助学生正确客观地认识自己, 更好地进行自我管理。

对于小学生来说, 积极的鼓励与引导可以帮助学生增强学习信心, 产生学习英语的动力, 使他们自觉主动地完成家庭作业, 并通过学习别人的优点来改正自己的不足, 久而久之, 养成良好的作业习惯。

总而言之, 家庭作业不但能够检查学生课堂上的学习效果, 及时发现学生学习中的不足, 巩固课堂所学的知识技能, 最重要的是可以激发学生的学习兴趣, 拓展学习空间, 培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。

摘要：在小学英语教学中, 家庭作业作为必不可少的一个环节, 对于提升学生英语学习效果的重要性是不言而喻的。但在实际教学中, 家庭作业往往又是最容易被忽视的, 制约了家庭作业助力教学的成效, 对学生的英语学习造成了不利影响。教师可以结合小学生的认知特点, 创新英语家庭作业形式, 优化作业设计和评价, 使家庭作业真正发挥出小学英语学习助推器的功能。

关键词：小学英语,家庭作业,作业设计

参考文献

丁祖保.2012.小学英语家庭作业布置中的问题及对策[J].教育教学论坛, (36) .

吕凌芳.2012.立足趣味, 优化评价, 多元发展——小学英语家庭作业设计及评价的实践与思考[J].课程教育研究, (11) .

13.学习型家庭事迹简介 篇十三

一、朗诵比赛我们找一些比较经典的文章，可以是诗歌、散文等，周末或者哪天孩子没作业，我和孩子朗诵，爸爸是主持人。然后相互点评，很多时候，我读得不如孩子好，这里的原因主要是鼓励孩子，你知道的。我们甚至还设计如何上台显得更自然大方些。另外，坐车时，闲着没事，或者和孩子一起躺在床上还没睡着时，我们一起进行唐诗背诵比赛。就是你一首，我一首，不准重复不准背对方背过的，来巩固已经背诵的唐诗。当然每次都是我输，因为我确实很多都不会背。

二、奥数比赛我们和孩子都没事时，我会告诉孩子：“妈妈最近脑袋有点反应不灵活，需要锻炼一下，来我们PK一下奥数。”孩子很乐意，于是我们就同时做一道题，不规定时间，只要做对了，就可以很很自豪地在题目的旁边签上你的大名。就这样，一题接一题的做，最后数一数谁签的名最多，谁获胜。不仅如此，我还会告诉孩子，她的方法很好，我想学一下，于是孩子会很详细地给我讲解，讲完后，我顺势也会告诉孩子我的解法，相互学习。我和儿子同学习，共成长————三（3）班朱睿赫家长记得儿子四岁时的一天，他突然问我：“妈妈，我们家里有象棋吗？”我高兴地说：“有哇！”说着我就去给他找，拿到象棋看到他欣喜的样子，我和他爸爸都很高兴。就决定先在家教一教象棋的基本走法，他入门挺快的。在他上大班的时候就在棋校开始学习了。学习就得有学习的氛围，光靠每个星期的一节课，是远远不够的。于是爸爸每天都会抽时间和他练习下棋。一天放学回家，儿子叫我陪他下象棋。我学着儿子的姿势，摊开双手，一副无奈的样子说：“可是我不会呀！怎么办？”(事迹材料 http://)儿子立刻兴奋起来，“妈妈，我教你！”于是儿子开始教我摆象棋，还学着老师的样子给我讲解每个棋子的走法。从那天起，每上一次象棋课，回家儿子都要和我摆上一阵子。一天回家的路上，儿子兴冲冲地说“妈妈，今天我教你马的走法”。我开始总是把马的走法弄错，“马走日，先直线再斜线”儿子俨然一副老师的口气。一回到家，儿子就摆开了象棋，儿子边实践边讲解，儿子认真的样子激发了我对象棋的兴趣，就这样儿子也越来越有兴趣了。儿子现在还在坚持学棋，我们每天抽时间和孩子练棋，慢慢的他开始参加象棋比赛，获得过一等奖，这对他也是个促进。现在在家经常一家三口都围坐在棋盘周围，那种感觉真是幸福。二年级时儿子开始学习竹笛，学习的目的是让孩子多会一件乐器，多有一个爱好，以后的生活会多一份快乐。竹笛对我来说是陌生的，但是音乐方面的知识我还是有所了解。每天，儿子都例行公事地吹半小时笛子，儿子在吹奏的时候，在节奏方面出现问题我总是耐心的给他指导，我唱他吹。后来，在我的引导下，儿子自己也看到自己的进步，也变得自信了。每天听到儿子悠扬的笛声，让我感到欣慰。不管学什么都是需要时间和毅力的。我喜欢和儿子一起学习，一起学习成长，是一件很快乐的事！创建学习型家庭之感受——————三（3）班孔繁烨家长很荣幸被评为“创建学习型家庭”，在激动之余也不胜惶惶，感觉自己做的还远远不够，借此机会也自我反省总结一下，使得自己家庭的学习氛围能够更加浓厚，更加明确自己家庭学习的意义。我觉得作为父母要理解学习的意义，为什么而学，这样才能知道学什么，而不是功利性的学习。父母对于子女的影响，不仅有言教，更多的也在于身教。父母对于子女不仅仅要给其创建一个适合学习的物质条件，这个可能对于我们现代的大多数家庭都能够做到，比如一个独立的书房、一套桌椅等，更重要的在于培养孩子自己的学习习惯，而父母自己的学习习惯恰恰对子女的影响非常大。而父母对学习意义的理解往往不经意的就掺杂在自己日常的学习习惯中。我就比较鼓励女儿率性阅读，鼓励她读自己喜欢的书籍，鼓励她自己理解书籍的内容，比如在看《封神演义》、《聊斋志异》等的时候，她对一些人物的评价可能和我们的不一样，也可能是不正确的，但是，我只是想知道她的理解，知道她从读书的过程中而得到的这样的理解，这我认为已经足矣。而不是急于纠正她的思想，原因在于，我对学习的理解是学习就应该是开放式的，孩子的思想让其开放而不是纠缠于对和错。另外，举止行为也都需要孩子学习，这方面，父母的表率就更重要了，比如，在孝敬父母方面，我家女儿明显做的不错，能够对奶奶、公公、婆婆尊敬，知道给公公倒酒，知道把好东西留给奶奶等。但是在别的一些方面也有所不足，我们需要自己更多的努力来改变一些不良习惯，和孩子共同学习进步。愿与大家共勉之。关于孩子阅读和写作兴趣培养的一点心得（欧阳沁歌家长）

14.学习型家庭评选制度 篇十四

为构建终身教育体系，创建学习型社区，让每个家庭成为知识的享用者和传授者，使学习成为每个人的生活方式，在家庭与社会的互动学习中积极发挥作用，特举办学习型家庭评选活动，以家庭为单位，展示学习型社区的精神风貌。

一、学习型家庭标准

1、具备社会主义精神文明建设的基本要求，家庭成员有较高的精神追求和文化修养，家庭成员遵纪守法、关心邻里、热心公益活动，能以良好的情操、文明的举止要求自己并影响他人。

2、家长能树立素质教育的家庭教育观念，从德、智、体、美、劳各方面关心孩子成长，能以身作则，言传身教，注重学习，能处理好工作、学习及教育子女的关系，用良好的言行影响教育孩子，能为家庭营造科学、和谐、文明、健康的氛围。关心教育形势，尊重理解子女，对子女有科学的教育方法。

3、具有现代学习理念和良好的学习氛围。全家有终身学习的理念，有明确的学习目标，每个家庭成员都能确立终身学习的理念，并具有自主的学习动机。家庭学习氛围浓厚，父母带头学习，家庭成员积极参加社区或单位组织的学习型城区建设的各项教育培训活动。

4、家庭中具有良好的学习条件。家庭有较好的学习环境及设备，拥有书桌、书柜、工具书、专业书、报刊杂志等，有条件的家庭要购置电脑，并开通上网，家庭成员基本掌握计算机基本技能。养成良好的文化消费习惯，家庭有200册以上藏书（含电子藏书），订阅或借阅报刊或杂志，并不断添置新书和文化学习用品，用于学习、培训、深造，不断提高家庭文化生活质量。

5、全家具有良好的学习习惯。家庭成员中有学习能力的成员必须有强烈的学习愿望，明确的学习目标，共同的学习兴趣，合理安排休闲时间，以“学英语、学电脑、学法律、学科技”为重点带动家庭学习建设，人均每天学习时间1.5小时左右。家长能结合工作和生活需要制定学习规划，家庭中能学习者都勤奋学习，学有所成。善于利用社会信息资源支持家庭学习，善于利用获取的新知识、新技能应用于本职工作和闲暇生活，提高理论与实践的结合能力。

6、具有平等、民主、互相尊重的家庭关系。父母带头学习，并与子女在学习理念、学习兴趣上相互影响，形成双向互动、互帮互学、共同提高的学习模式，共同分享学习成果；在学习方法甚至是学习内容上能互相沟通，创造较多的家庭共聚时间，经常交流学习体会，平均每天有30公钟以上交流讨论时间。邻里关系协调友善。

7、在学习的内容上不局限于某一方面的书本知识，还具有文化、科普、文体、身心健康等多种学科的知识，爱好广泛。在学习场所上不局限于在家庭中学习，还能通过积极参与社区建设和社会活动增长新的知识，在学习型社区建设中发挥示范作用，以学助人，惠及邻里；扶贫助残，无私奉献；品德高尚，造福社区。全家人在学校或社区有良好的品行，较好的评价。

二、学习型家庭评比要求

1、加强领导。按照创建“学习型家庭”评估标准，进行全面部署。

2、组织活动。制定创建“学习型家庭”计划，做到有计划、措施、有特色，多形式开展宣传教育活动，群众的参与率达85%以上。