大班艺术活动：郊游

大班艺术活动：郊游（共13篇）

1.大班艺术活动：郊游 篇一

郊游

活动目标：

1、对描写动物的乐曲感兴趣，在仔细聆听的基础上，能尝试用自己的方式表现想象中的乐曲意境及动物神态。

2、能区分歌曲《郊游》中相同的不同的部分，并能用歌唱、律动及绘画等形式表现出来。

3、能熟练地演唱歌曲《郊游》，演唱时声音自然，情绪饱满。活动准备：

1、春天的美景图片

2、画纸、水彩笔 活动过程：

一、过程导入

1、多媒体出示春天百花盛开的美景图。师：小朋友，这是什么季节？（春天）春天你最喜欢干什么？（放风筝、游玩）

师：是呀！春天是一年的开始，是万物复苏的季节，是百花争艳的季节，在这样的季节里我们尽情的游玩，闻着幽幽的花香，脚踩柔软的青草，尽情、自在的游玩，肯定是一件无比快乐的事。你看，有人正享受着春天 的美好，你听，他们在唱些什么？

2、幼儿欣赏歌曲《郊游》

3、师：学生起来说说他们在唱些什么？（让幼儿说说歌词）

师总结：他们在邀请我们一起去郊外游玩。让我们也赶紧出发吧！

4、跟着音乐拍手打节拍。（跟着老师做）师提问：我们来到了郊外，郊外的景色怎样？（幼儿自由说，老师提示）

师：小朋友要用歌曲的歌词来回答老师。

幼儿回答：白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。

5、指导幼儿朗读节奏。

师：老师想让你们按书中乐曲的节奏来回答老师。

教师出示节奏，先用跑、走、拖来朗读节奏，再让小朋友加入歌词朗读节奏。师：让我们用我们的小手，边拍边来读一读。（幼儿跟着老师一起变拍手边读）

6、师：春天真美，郊外真美，让人忍不住想唱起来。（1）、教师范唱歌曲，唱到最后两句可以让幼儿一起唱。（2）、跟着老师演唱歌曲。老师唱一句，幼儿唱一句。（3）、完整演唱歌曲。（4）、有感情地演唱歌曲。

师提问：唱着这首歌你的心情怎样？（快乐、高兴、兴奋）师：那你怎样把你的快乐传递给大家，让大家分享你的快乐？

教师引导幼儿用自己的表情以及边拍手边唱来表达分享自己的快乐

7、让幼儿完整的有感情的演唱。活动延伸

让小朋友用手中的笔画出郊游时候的美景，感受郊游的快乐

走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游．

白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣． 走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，一同去郊游．

2.大班艺术活动：郊游 篇二

管弦乐《森吉德玛》是典型的蒙古舞音乐,前一部分音乐悠扬连绵,后一部分音乐热情欢快,分别展现了草原的辽阔、宁静和蒙古人民活泼、开朗的性格以及幸福美好的生活,非常适合大班幼儿欣赏和表演。

活动目标

1.感知两段音乐的不同特点 , 根据音乐性质主动探索不同的动作。

2.在掌握蒙古舞基本动作的基础上 , 能创造性地进行动作组合。

3.注意动作与音乐的协调一致 , 体验跳民族舞蹈带来的快乐。

活动准备

1. 背景图两幅 , 一幅是蓝色和绿色为主 , 表示宁静;一幅是红色为主,表示欢快奔放。

2.六张大图片 ,内容分别为 :白云、羊群、吹笛的牧民、奔跑的骏马、挤奶的人民、跳舞的人群。

3.六张小图片 ,分别画着六个蒙古舞动作 : 骑马、吹笛、跳舞、扬鞭、鸿雁飞、挤奶。

4.活动前学会诗歌《草原牧歌》。

活动过程

1.感受音乐的性质,体会两段音乐不同的意境

师: 今天老师带来了两段音乐, 我们一起来听一听。这两段音乐一样吗?什么地方不一样?哪段音乐快,哪段音乐慢?

2.观察背景图,将图片和音乐相匹配

出示两张不同的背景图,师:刚才我们听到的好听的音乐就藏在这两幅图片里, 请你们找一找第一段音乐讲的是哪张图。

师:你们看到这张图,能不能想起老师上次教你们的诗歌啊? 我们一起轻声念一念。 (幼儿一起回忆学过的诗歌:蓝蓝的天空飘着朵朵白云,绿绿的草原上是安睡的羊群,牧民的笛声是多么悠扬)

师:剩下的这张图肯定藏了第二段音乐,这段音乐给你们什么样的感受?

幼:很欢快、很热烈、很奔放……

师:那你在图片上看到了什么? 看到这些,你能想起哪些诗句呢? (幼儿轻声念:辽阔的草原上是奔跑的马群,欢乐的草原到处是挤奶的人民,人们的歌舞是多么欢畅)

3. 根据六个元素,尝试用不同的动作表现乐段

师:这段音乐非常美,你们知道它是哪个民族的吗?师:这是蒙古族的音乐,蒙古的小朋友喜欢在大草原上放羊、骑马、跳舞,他们是蒙古的小牧民,你们会跳蒙古舞吗?

师:老师这里有六张彩色的图画,每张画上都有一个漂亮的蒙古舞动作,你们想先看哪张?

师:这个动作是在表演什么? 是表演哪张图片的内容?请小朋友来学一学。(幼儿分别观察六张图片,并学会相应的动作)

4. 幼儿先完整学习,后创编舞蹈

师:你们真聪明,一下子学会了六个蒙古舞动作,现在我们坐下来休息一会儿。老师告诉你们一个秘密,如果把这六个动作连起来,就是一个好看的蒙古舞,信不信? 看老师来试试。 (幼儿完整欣赏舞蹈)

师:你们想不想也来学一学蒙古的小牧民? 做动作的时候一定要听好音乐,跟着节奏哦!

幼儿进行完整的舞蹈表演,提醒幼儿注意动作的美感。

师:我们已经学会了跳蒙古舞,现在我们要来玩一个游戏,把这六张图片交换一下顺序,就会变成一个新的舞蹈,你们想试试吗?

幼儿创编舞蹈,然后做骑马动作出活动室。

活动反思

在本次舞蹈活动中, 我注重渗透自主探究式学习理念,有效挖掘自主探究式教学的实施策略。

1. 盘活相关经验,在联想中探究。活动中,我努力赋予舞蹈教学活动多元化的特点, 运用色彩鲜明的画面、节奏分明的音乐、琅琅上口的诗歌,牢牢为舞蹈活动做好一个个铺垫,使整个活动更有趣味性。比如两幅背景图的出现,使音乐一下子有了很强的画面感,色彩上的对比和音乐节奏的对比有机结合, 使幼儿在想象中有了探究的愿望。

2.创设游戏情境,在活动中探究。我通过抓住舞蹈中的六个主要元素,用翻彩色卡片的游戏形式吸引孩子投入到活动中,化静态画面为动感画面,将抽象的内容形象化,为幼儿的探究学习创设了一个游戏化的情境。

3.大班艺术活动：三只猴子 篇三

1.感受歌曲诙谐、幽默的风格，体验唱歌的快乐。

2.尝试唱准（X X X XX | X X X- ）和 （ X XX XX XX | XX XX X- ）的节奏，能运用乐器随音乐一拍一动，并自然、清楚地演唱。

3.有安全意识，学习关心、安慰他人。

活动准备：

处理的音乐，两个大盘子，卡纸制作的床，三只猴子，三个白色的吸磁铁，篮子和乐器人手一个套，双面胶，透明胶。

活动过程：

上场：玩“五只猴子”的游戏。

“五 只 猴 子在 | 荡 秋 千～ ，有 一只 鳄鱼 来了 | 嗷嗷 嗷嗷 嗷～”

“四 只 猴 子在 | 荡 秋 千～ ，有 一只 鳄鱼 来了 | 嗷嗷 嗷嗷 嗷～”

“三 只 猴 子在 | 荡 秋 千～ ，有 一只 鳄鱼 来了 | 嗷嗷 嗷嗷 嗷～”

“两 只 猴 子在 | 荡 秋 千～ ，有 一只 鳄鱼 来了 | 嗷嗷 嗷嗷 嗷～”

“一 只 猴 子在 | 荡 秋 千～ ，有 一只 鳄鱼 来了 | 嗷嗷 嗷嗷 嗷～”

“没 有 猴 子在 | 荡 秋 千～ ”

一、故事引入

师：好玩吗？老师再跟你们讲一个关于猴子的故事！

师：猴妈妈有三只小猴子，它们喜欢在床上蹦蹦跳！

师：你们喜欢蹦蹦跳吗？我们一起在床上跳一跳。（幼儿自然站着跳）

师：床上跳着好玩吗？那猴子们在床上是怎么跳的呢？

师：跳跳 跳跳跳 跳跳 跳。（站着动作示范、念旋律提示）

师：会跳吗？来，试试。

（师幼共跳，并加快速度，共跳三遍）

师：哇！小猴们跳得可高兴了！突然，有一只猴子不小心从床上摔了下来，结果头上摔了一个大大的包！猴妈妈见了，急得大声叫：“赶快下来！别再跳！”受伤的小猴只好走了，床上还剩（两只）？接下来会发生什么有趣的事？

二、学习歌曲前半部分

1.完整欣赏歌曲。（确定三只猴子）

师：我们一起到音乐里听听。【播放完整音乐，师进行图片操作示范】

师：几只猴子在床上跳？你有三只猴子吗？

师：我有三只猴子哦！一只猴子，两只，第三只猴子呢？

师：你的三只猴子出来了吗？三只！两只！一只！（加快速度练习3、2、1猴子的位置，三遍）

2.练习节奏 X X X XX | X X X- 和 X XX XX XX | XX XX X- 。（随节奏的动作）

师：试试看，三只猴子能整齐地跳起来吗？预备！开始！

跳跳 跳跳跳 | 跳跳 跳～ ，跳跳跳 跳跳 跳跳 | 跳跳 跳跳 跳～（师哼旋律，坐——站跳）

（三遍，不断加快速度）

3.师哼唱歌曲，幼儿熟悉歌词。（动作+师哼唱）

师：跳得好整齐哦！

师：咦！你的猴子有床吗？这儿，来试试！（示意在腿上跳）

师：一只！两只！三只！！

“三只猴子在床上跳……一只猴子在床上跳……赶快下来，别再跳。”【口头哼唱】

4.幼儿尝试哼唱歌曲。（动作+师幼哼唱）

师：喜欢这首歌吗？

师：喜欢的小朋友，我们一起试一试！【口头哼唱】

5.师敲击乐器歌唱，幼儿感受乐器配奏。（动作+师幼歌唱+师拿乐器）

师：你们的声音真好听！我喜欢！那我来考一考哦！

（师拿乐器，幼儿乐器先不发，三遍不断加速）

师：三只 猴 子在 | 哪里 跳～ ？（师念，随节奏打乐器）

幼答：三只 猴 子在 | 床上 跳～！（师配乐器）

师：有 一只 猴子 哪儿 | 摔了 一个 包～ ？（师念，随节奏打乐器）

幼答：有 一只 猴子 头上 | 摔了 一个 包～！（师配乐器）

师：两只 猴 子在 | 哪里 跳～ ？

幼答：两只 猴 子在 | 床上 跳～！

师：有 一只 猴子 哪儿 | 摔了 一个 包～ ？

幼答：有 一只 猴子 头上 | 摔了 一个 包～！

师：一只 猴 子在 | 哪里 跳～ ？

幼答：一只 猴 子在 | 床上 跳～！

师：他的 哪儿 | 摔了 一个 包～ ？

幼答：他的 头上 | 摔了 一个 包～！

师：太棒了！一起来唱唱试试！

【播放音乐前半部分】

三、配乐器演奏

1.师合完整音乐演奏，幼儿歌唱。（动作+师幼歌唱+师拿乐器+完整音乐）

师：知道这是什么吗？

师：香香的、甜甜的、好吃的饼干哦！

师：有没有小猴子想吃呀？

师：（闻）好香呀！什么的味儿的？哇！草莓味！番茄味！红枣味儿！樱桃味！柿子味儿……超级好吃耶！

师：圆圆的饼干待会给会唱歌的猴子哦！

预备，开始！“三只……”【师合完整音乐演奏，并激励幼儿唱歌】

2.师幼配乐器完整歌唱。（动作+师幼歌唱+师幼拿乐器+完整音乐）

师：会唱歌的猴子们，好吃的饼干要吗？你要吗？

（发乐器）

师：饼干拿出来了，饼干盒放在脚前面。给你番茄味的，给你草莓味的……

（幼儿拿上乐器后）

师：吃一口饼干，好吃吗？（尝味道的状态）吃了饼干力气会很大哟！唱歌一定会很好听！

师：吃饼干的时候要文雅一点，不要发出声音哦！

师：好吃吗？预备，开始！“三只……你们看床上……”【师幼合完整音乐演奏】

师：受伤了，好痛哦！伤得一动都不能动了！哎哟～我的腰！（师示范）

师：你伤到哪里了？（头、手、脚、腰）

师：我的小猴子们受伤了，猴妈妈心里好难受哦，小猴子们，以后记得要保护好自己哦，不要在高处跳哦！

3.师幼配乐器完整歌唱。【安慰关心他人】

师：好玩吗？再来一次！饼干拿起来，准备吃！准备唱歌！【师幼合完整音乐演奏】

师：我的猴宝宝们受伤了，给我的猴宝宝们吃点有营养的东西吧，喝点骨头汤，这样伤好得快一些。或者喝点鸡汤，你想吃什么？妈妈给你做！妈妈好不好呀！妈妈爱你们，你们也爱妈妈！

师：妈妈想想还有什么没给你们呢？啊！大大的拥抱！

师：来，妈妈抱抱！好点了吗？

师：别人受伤时，给别人一个大大的拥抱，一定会好得更快的！

师：抱抱你身边的朋友，安慰安慰他“你好点了吗？”

师：朋友抱了抱，好些了吗？

4.与伙伴演唱，并抱抱。

师：我们还可以怎么安慰受伤的人呢？

师：还可以给他们唱好听的歌呀！

师：我们也给受伤的朋友唱唱好听的歌吧！【完整播放音乐】

5.给客人老师演唱，并抱抱。

师：抱抱朋友，问问他，“好些了吗？”

师：病好了吗？

师：我们起立，也把我们快乐、好听的歌声送给所有的老师们吧，让他们和我们一起快乐！【完整播放音乐】

4.大班艺术活动：郊游 篇四

设计意图

每年，幼儿园都会组织中、大班幼儿开展春游、秋游活动.孩子们非常感兴趣。如今，家庭选择节假日旅游的也日渐增多。但游玩前的准备工作基本都由家长独自承担了，孩子参与的很少。考虑到为出游做准备这一环节中蕴含了自主选择、计划活动等社会领域部分的内容与要求。于是，我们为幼儿创设了一个自己选择的机会，并让幼儿在活动中充分体验同伴间协商、分工、妥协、尊重和合作的过程。

活动目标

1.乐意在活动中主动与同伴讨论、交流，会表达自己的意愿，懂得尊重别人的意愿，体验同伴间的关爱。

2.初步学会根据实际情况，制定合理的选物计划，将接触到的物品分类、记录，根据计划挑选合适的物品。

3.培养幼儿初步的责任感，做事有始有终，主动为集体、他人服务。

4.加强幼儿的安全意识。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

1.幼儿曾参与过旅游，具备简单的旅游经验。

2.准备与幼儿人数相等的购物篮和书包，布置货柜和旅游所需的各类物品，如饮品、水果等食物和玩具，常用物品(比如塑料袋、餐巾纸、雨伞、创可贴)等。

活动过程

1.导人部分。

教师介绍郊游地点和游玩的时间安排，激发幼儿自己准备郊游物品的愿望，提出让幼儿自己准备郊游物品的要求。

2.尝试选物。

(1)幼儿尝试选物，教师主要观察幼儿选物的种类是否合适、全面，展示个别幼儿所选物品，讨论这些东西是否需要带。

(2)启发幼儿讨论，还有些什么东西是旅游所需要的，而大家没有想到。

(3)观看课件，请幼儿仔细观察其他小朋友去郊游都带了哪些物品。

(4)幼儿进行讨论，相互检查物品并归类小结。

3.分小组制定选物计划表。

(1)讲解计划表，提出计划要求：明天全班出门郊游，上午出发，中午吃小朋友自己带的食物，下午回家。

(2)幼儿分小组商量，每组带多少物品合适。

(3)小组长按小组成员的需求填写计划表。

4.集体讨论计划表。

教师引导幼儿讨论以下几点：

(1)小朋友带的东西太少不够吃，太多装不下，背不动，玩起来也不方便，要不多不少刚刚好。

(2)每个小组选择的是什么玩具?(.来源快思老师教案网)可以几个人一起玩?

(3)常用物品都选了哪些?雨伞、相机、桌布等带多少合适?

(4)你的好朋友喜欢吃什么? 教师引导幼儿修改计划表。

5.根据各组制定的计划表，小组成员分工取物品。

6.小组长组织小组成员按计划表检查所选物品。

活动小结

郊游前的物品准备真不是一件简单的事情，一定要考虑周到。比如，什么东西是一定要带的，带多少合适。如果制定一个计划表，事情就会做得更快更好。

教学反思

随着孩子年龄的增长，他们自我服务的意识越来越强烈。可是，家长经常包办代替，让孩子参与的机会越来越少。因此，我选择“郊游”这一幼儿感兴趣的活动主题，希望让幼儿学做力所能及的事，知道如何做合理的规划。

我设置了物品超市的场景。让幼儿自由选物，大胆表达自己的意愿，通过观察、比较、讨论，归纳出正确选物的方法，让孩子们在玩中学，学中玩。在活动中，注重培养幼儿的自主选择和自我计划能力，鼓励他们自己解决问题，更多体现了孩子们的想法。另外，我有意在准备的物品中增加玩具的种类，增加对孩子选物的干扰，自然引导孩子体会分享。比如，最好选择携带能和小朋友一起玩的玩具，全班只需要带一部照相机等。通过体会分享，我力图使幼儿初步具有集体和团队活动的意识。整个活动过程中，我本着“了解儿童、相信儿童”的原则。以“分享经验、教师引导、相互交流、发现问题、自己动手、解决问题”的方式，不断满足幼儿的需要，有利于培养幼儿良好的情感态度和自主能力。

此外，利用活动中的一些情景，整合其他领域的知识和能力要求。比如，为每名幼儿准备一个购物篮.限定了选择物品的量的范围，让幼儿对量有了初步的认识;让幼儿分组制定选物计划，将选择的物品进行分类、记录，并能根据实际情况选择适量、适当的物品，整合了科学领域的目标;最后，引导幼儿根据计划表分工取物，让幼儿主动为集体、为他人服务，体验同伴间的关爱之情。多领域整合恰恰是组织社会领域活动的特点。

“社会领域的教育具有潜移默化的特点。”我注意了各个环节中的随机教育，比如每次幼儿自主活动之前，我会明确提出这一环节的目标和要求，让幼儿带着目标去活动。培养幼儿良好的倾听和学习习惯：让幼儿为朋友选择物品，引导幼儿体会别人的需求，体验同伴间的关爱等。

5.大班音乐郊游打击乐教案 篇五

1.感受歌曲欢快的情绪，体验歌曲表达的郊游时快乐的心情。

2.在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。

3.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

4.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

活动准备

1. 经验准备：活动前幼儿有外出郊游的经验.

2. 物质准备：音乐《郊游》、风景区图片、图谱、团旗若干等。

活动过程：

1.创设歌曲情景，导入活动。

师：“我们上杭可是有很多地方可以去郊游的，我们一起出发去看看吧”

2.幼儿在情景的提示下，熟悉歌曲。

(1)师：“看，我们来到了哪里?”(紫金公园)(2)师：“公园里有什么?”(请个别幼儿回答)“走，我们继续出发吧!”

【评析】：

活动开始以创设“去郊游”游戏情境引发幼儿参与活动的兴趣，在郊游的过程中循环播放本次学习的歌曲，让幼儿对歌曲的旋律有了反复的熟知和感受的过程。同时，教师在郊游中出示家乡本地的旅游景点和风景图片，使活动更加的贴近幼儿生活实际。

3.欣赏歌曲，理解歌词，学唱歌曲。

(1)师幼学唱歌曲(2)完整唱一遍歌曲师：“那我们一起用好听的声音完整的将这首歌再唱一遍吧。”

【评析】：

在学唱歌曲环节，教师打破以往出示图谱一句一句教、幼儿一句一句跟唱的模式，而是通过到家乡的各个风景区去“旅游”的形式，轻松自然地让幼儿将歌曲哼唱出来。同时教师能引导幼儿突破歌曲演唱的难点部分，抛出问题:“你觉得哪一句比较难唱，还唱不好”，充分的尊重幼儿，让幼儿更加自主地学习演唱。

4.感受歌曲情感，让幼儿自由表现。

(1)幼幼互动师：“我们除了可以用好听得声音来表现我们愉快的心情，还可以用什么来表示我们的快乐呢?和你旁边的小朋友说一说”(教师下去指导)(2)请个别幼儿表现【评析】：

活动中，教师不仅仅是引导幼儿唱，更注重引导幼儿感受音乐带来的情感体验，把郊游当中喜悦、愉快的情绪带入歌曲中，真正依据《指南》精神，不再重“技能训练”，而是强调艺术教育的“感受与表现”。

5.游戏《音乐动车》

(1)师：“除了上杭，还有很多地方可以去郊游，比较远的地方有哪里呢?”

(2)教师示范游戏,第一遍游戏。

(3)第二遍游戏(4)第三遍游戏6.在游戏情境中自然结束。

【评析】：

活动把郊游游戏贯穿始终，在活动最后教师扮演动车长，以“点兵点将”的形式，边唱边邀请幼儿乘坐她的音乐动车去郊游，同时要求唱得好的幼儿才能乘坐她的音乐动车，大大激发了幼儿参与活动与演唱的兴趣，最后让部分幼儿扮演动车长再次进行演唱与游戏，将活动氛围推向高潮。

活动反思：

6.大班艺术活动：郊游 篇六

一、活动目标

1.感受A段音乐的欢快B段音乐的优美，体验共同演奏的乐趣，2.探索歌曲的表演动作，以及演奏时乐器的配置方案。

3.讨论打击乐器的演奏方案，根据乐曲的变化设计配器方案，学习用不同的乐器来表达音乐的不同情绪，能够用铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器演奏歌曲。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

二、活动准备

1.幼儿已会唱歌曲《郊游》。

2.铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒等乐器。

三。活动过程

1.复习歌曲，进一步感知歌曲结构的情绪。

（1）这首歌有几段？哪几段是一样的？第一、第三段音乐听起来怎么样？

（2）第二段音乐怎么样？

2.创编动作。

（1）在引导幼儿观察操作卡片画面进行讲述后，鼓励幼儿探索用什么动作表示手拉手、很高兴去郊游的情景。

（2）鼓励幼儿探索怎样表演第二段音乐中表现的优美景色。

（3）老师根据幼儿想象的动作组合成歌表演，并进行集体练习。

3.讨论配器方案，为歌曲伴奏。

（1）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐优美部分？

B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？

（2）请幼儿思考用什么乐器演奏音乐大家欢快地去郊游的部分？

提示幼儿A段脚步的适合用双响筒

（3）请幼儿看老师指挥做现用乐器的模仿动作，用乐器看指挥演奏。

（4）请幼儿和小伙伴交换乐器看指挥演奏。

教学反思：

在音乐欣赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论聆听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避免的带有实践者的个性特征。所以我们在教学的时候一定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的聆听和欣赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓励孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的个性得到张扬和发展。

7.大班艺术活动：郊游 篇七

关键词：唐卡；教学方法；作品评价

唐卡是藏族文化中一种构图饱满、均衡、严谨，色彩绚丽，线条流畅，形象逼真，色彩艳丽，具有鲜明的民族特点、浓郁的宗教色彩，独具民族地域特色的绘画艺术形式，是藏族文明的史诗。被人们视为珍宝，历年来，唐卡更是以其轻便灵巧的形式、丰富多彩的内容、美轮美奂的风貌，深受藏族人民喜爱，其色彩基调表现出亮丽的特征，使人们感受到高原固有的阳光的灿烂、明亮，就像走出黑夜的人看到光明，既有触觉上的温暖又有清澈透底，明媚多姿的视觉冲击，它凝聚着藏族人民的智慧和信仰，记录了西藏的文明历史，传达了藏族人民对宗教信仰的无可比拟的虔诚以及对生活的无比热忱和对雪域家乡的无限热爱。鉴于唐卡这种以图像方式传播着藏族的文化，讲述民族发展的历程，表达藏民族不懈的精神追求的独特艺术形式，如何让唐卡艺术在大班幼儿的美术活动中得到实践与运用呢？

首先要大量搜集具有代表性的唐卡实物供幼儿欣赏，欣赏一些幼儿能够理解的唐卡作品，让幼儿获得思想上和艺术上的教育，开阔视野，丰富唐卡知识，培养他们对美的感受力和对美术活动的兴趣，激发幼儿自主学习绘画唐卡的兴趣。欣赏时引导幼儿了解不同唐卡画面上画了些什么内容或景象。画家是怎样去表现的。画家为什么要这样表现（或者说画家这样表现的目的是什么？）进而提高幼儿的审美能力，开拓他们的思维和开阔了他们的视野。让幼儿充分感受富丽华美的视觉冲击。这样就调动了幼儿想绘画的欲望。激发了幼儿绘画的积极性。

其次教师在日常美教中绘制简易的唐卡，教孩子涂染主题画面内容和勾描画面线条，有目的的训练幼儿绘画线条的流畅性与涂染色彩的细致度，他们在绘画中找到自己的乐趣，提高绘画技能，用完美语言去引导。让孩子逐渐拥有自己认识世界的独特视角。

再次因唐卡在绘画工艺中非常讲究色彩的用法，特别是红、黄、蓝、白等颜色表示的象征意义有一定的民族性。白色表示吉祥、纯洁、慈悲、和平；蓝色表示怒、严肃、凶恶但不失美感；红色象征权力；而黄色表示功德广大、知识渊博。黄色特别适用于刻画性格温和，又稍带有严肃的人物形象，所以，教师在组织活动时可故事启迪，创设想象情境，让幼儿感受唐卡蕴含的千秋辉煌的历史底蕴。

有学者指出“西藏主题美术提供的不仅是绘画的对象，还是艺术价值、生活方式和社会态度的选择”。而唐卡堪称为形象的百科全书。这一精湛的艺术品它所携带的传承必行性和教育价值性是不言而语的。

可幼儿作为接受能力和理解层面最低的学习者，所以在开展唐卡艺术的实践与运用活动时，需要将唐卡的教学内容简易化，具体化，直观化、趣味化，使幼儿的认识与情感相结合，让孩子融入到欣赏情境之中，更利于孩子学习美术。在大量的涂染和勾描唐卡画的活动中。引导幼儿积极主动地参与学习绘画，自主地探索获得唐卡知识。

唐卡艺术的实践与运用作为为幼儿提供发现美、认识美、展现美和创造美的机会。教师就必须把唐卡那种气势宏伟的场面、生动逼真的人物和景色，流畅的线条，以及富丽和谐的色彩作为吸引幼儿重要元素，引导幼儿将自己的绘画施以红黄暖调尝试色彩对比，达到初步的层次分明，让幼儿学习装饰色彩。

当然，要想唐卡艺术在美术活动中的实践与运用达到预想的效果，还必须重视幼儿作品的评价。

在日常的绘画教学活动中，孩子需要老师的鼓励、赞美，因唐卡绘画技能对绘画者的要求较高，所以教师评价幼儿的美术作品应多以赞美为主，教师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：适合幼儿的年龄特点，具有创造性、富有童趣。一幅好的幼儿作品充分体现幼儿的生活、学习等各方面情感，以及幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。在评价的组织形式是灵活多样的，有展览作品。可以师生互评作品的优点，间接地以鼓励的方式提出缺点，促进其不断进步。教师直接进行评价；幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评；边游戏边评价等形式。通过评价和谈话，提高幼儿对美术作品的鉴赏能力，发展幼儿的语言表达力和社会交往能力。教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，从不同的角度形象生动地去分析作品，以帮助幼儿树立绘画唐卡的自信心，增强对绘画唐卡的兴趣及积极性，使幼儿唐卡对作品的理解能力和欣赏能力不断提高。

唐卡艺术在美术活动中要得以要很好的实践与运用，除以上践行外，还需引导幼儿仔细地观察成品唐卡，将对唐卡审美的表象储存在大脑中，在创作时用抽象符号表现出来。其次就是让孩子在初步尝试用自己的方式创作唐卡。再者教师还要灵活运用各种示范方法提升幼儿绘画技能。在美术活动中，有的人认为示范作用大，必不可少；也有的人示范会限制幼儿的创造力，不宜采用。我觉得则认为示范是必要的，教师的灵活示范能及时提升幼儿的美术技能，帮助幼儿进行创造性的表现。

所以唐卡艺术在大班幼儿美术活动中的实践与运用，就是不断激发和培养儿童的绘画激情，因人的大脑信息80%来源于视觉。观察、熟悉唐卡是幼儿认识唐卡的重要途径，幼儿的观察能力决定着他们的知识水平。苏联教育家列符赞科夫认为：“差生的普遍特点就是观察能力薄弱，因而也就缺乏因有的求知欲。”所以在开展唐卡在幼儿美术教育活动中的实践与运用，观察是极其重要的。幼儿画画的一个重要特点，就是靠表象作画。而表象取决于感知，感知又离不开观察、记忆和想象。通过教师的引导促使幼儿去观察，经过观察唐卡又将唐卡元素形象牢牢记在脑子里。在画画之前再经过回忆，自己心中的唐卡画出来。这样就发展了幼儿的记忆力。如果在唐卡画的周围画上其他物体（树木、楼房、行人）或涂抹上不同颜色等，又使他们的想象力和创造力得到发展。儿童表现美的过程就是创造美的过程。因此，幼儿经常坚持勾描唐卡、涂染唐卡将有助于他们思维的发展，有助于培养他们的智力和创造。

在组织的唐卡实践与运用活动当中，我们应该开展相应的粘贴、裁剪、装饰等美工活动，鼓励和支持小孩子们积极参与，增强幼儿双手的灵巧性，因为幼儿在美工的过程中，总是用眼观察，动脑思考，用双手去参与活动的，为了使幼儿掌握造型活动中所必需的各种技能，就要训练他们一些专门的动作，并使这些动作尽可能做得准确，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步稳健和协调。如：执笔、画线、涂色、捏泥、折纸、剪贴等。这些动作对于幼儿手部的小肌肉群的发育、手指和手腕配合一致、各种动作的协调发展，起着促进作用。

配合一致、各种动作的协调发展，起着促进作用让他们这些活动中不断成长，增强自信心，使他们敢于参加各种活动，敢于展示自己，让他们为学画画而感到自豪。

8.大班艺术活动方案 篇八

1.欣赏毕加索立体派人物作品，初步了解毕加索在人物表现中正面脸与侧面脸组合的绘画特点。

2.能够大胆运用组合、拼贴的方法创意表现人物肖像。

3.在拼贴、添画的过程中体验创作带来的快乐。

活动准备：

物质准备：正面脸轮廓、侧面脸轮廓若干、黑色底纸24张、胶棒、红黄蓝白水粉颜料、2、4号水粉笔、抹布、白板课件等

经验准备：看过侧面脸，知道侧面脸的基本特征。

活动过程：

一、谈话导入活动。

师：你们画过人物的头像吗?都画了哪些部分?

二、幼儿欣赏毕加索立体派人物作品，了解画家表现人物独特的绘画特点。

1、介绍画家，欣赏四幅作品，共同感受画家表现人物独特的绘画特点。

师：有个艺术家爷爷，他叫毕加索。他和小朋友一样也喜欢画人物的头像。今天我们就一起来欣赏一下他的作品吧!

师：看看他画得头像和我们平时见过的头像有什么不一样?(从颜色，五官的位置、五官的表现方式引导幼儿发现正面脸与侧面脸组合这一特点)

2、继续欣赏大师作品，通过课件再次理解毕加索在人物表现中正面脸与侧面脸组合的绘画特点。

师：今天我还带来了一幅毕加索爷爷的作品，我纠结了好久，在画中到底是一张脸还是两张脸?你们来帮帮我看看吧?

师：你看到了几张脸?你从哪里看出来的?

师：为了看得更清楚，我去掉背景，再仔细看看有几张脸?是什么样的脸?

三、幼儿自由拼摆人脸，感受正面脸和侧面脸的多种组合方式。

1.幼儿互相交流，自由拼摆人脸。

师：毕加索爷爷很喜欢把正面和侧面的脸叠加在一起，组成一张有趣的脸。你们想不想尝试一下?我这里有许多正面脸和侧面脸，请你们选择一张正面和侧面。然后走到你喜欢的底板面前，在上面拼拼摆摆，你能拼出什么样有趣的脸呢?

2.幼儿交流自己的拼摆组合，再次探索。

四、幼儿创作，教师指导

1.提出要求

师：先将你们刚刚拼好的脸粘贴在黑色卡纸上，粘贴时要多涂些胶，涂完后要用劲压一压，粘牢再添画出五颜六色、各种各样的五官、头发、身体。每盒颜料里有两支大小不同的笔，请你根据自己的需要去选择。用完还要把它放回相同颜色的盒里。现在就请你们像毕加索爷爷一样创作一幅有趣的脸吧!

2、幼儿创作，教师巡回指导。

指导重点：(1)巡视，指导幼儿将五官添画完整。 (2)鼓励幼儿大胆创作色彩丰富、造型各异的五官、头发和身体。

五、欣赏评价

教师：今天，我们创作了这么多有趣的脸，一起来欣赏欣赏吧!

9.大班艺术活动：青花瓷盘 篇九

民间艺术活动 ：美丽的青花瓷盘（“青花”系列之一）大班

执教：蔺江莉（梅花山庄幼儿园）

时间： 2009年11月18日（周三）活动目标：

1． 感受青花瓷的独特美，初步了解青花瓷白底蓝花的特点和各种吉祥纹饰。2． 能够用语言、绘画等形式大胆表达自己对青花的审美感受和体验，喜爱中国传统青花瓷艺术 活动准备：

1． 青花瓷盘图片PPT；背景音乐。

2． 纸盘；蓝色颜料；画笔、棉签；纸盘托架； 活动过程：

1． 谈话导入，激发活动兴趣。

师：你知道瓷盘吗？你见过的瓷盘是什么样子的？ 2． 欣赏青花瓷盘，感受和初步了解青花瓷色彩、纹样的美。（1）欣赏“青花瓷”PPT，初步感受。

师：看了这些瓷盘你有什么感觉？

（2）感受和初步了解青花瓷白底蓝花的色彩特点。

师：这些瓷盘是什么颜色的？蓝色和白色搭配在一起，你感觉怎么样？ 教师总结、介绍：这种在白色的底上画上蓝色的花纹，叫“青花”„„（3）感受和初步了解青花瓷盘上的各种吉祥纹样。

师：青花瓷盘上有哪些花纹？这些花纹是什么样子的？

教师总结：美丽的青花瓷盘不仅可以装饰我们的生活，还把美好的祝福带给大家„„

（4）进一步欣赏，初步了解青花瓷盘花纹的布局结构。

师：这些花纹画在瓷盘的什么地方？

3． 拓展经验，知道青花瓷是我们中国人发明的。

4． 幼儿尝试自己绘画青花纸盘，进一步感受青花瓷的美。（1）激发兴趣、介绍工具材料。

（2）引导幼儿思考：你想画什么花纹？画在瓷盘的什么地方？

（3）幼儿绘画，教师巡回指导。5． 作品展示与评价。

10.艺术领域活动大班教案 篇十

小书签色彩鲜艳，形状多样，具有一定的美感，能激发幼儿爱看图书的兴趣。本活动内容较丰富，集中了绘画、裁剪、拼贴、手工制作等美术设计、工艺制作手段，通过制作也使幼儿进一步了解书签的特点和作用。

活动目标

1、了解书签的特点和作用，学习制作书签的方法。

2、能根据自己的意愿利用不同的方法和材料制作多样的书签，并与同伴分享，互留书签。

3、喜欢进行书签制作，体验动手制作书签的乐趣。

活动准备

收集多种形状、多种形式的书签数个，各种书签的图片、打孔机、丝带、剪刀、卡纸、树叶、布、水彩笔等多种材料。

活动建议

一、出示书签，引导幼儿了解书签作用

1、教师出示书签，问：小朋友们，你们知道这是什么吗？你在哪里见过它？它有什么作用呢？

教师小结：这是书签，可以将它夹在书里，帮我们记下书看到了哪里。

二、欣赏图片，进一步了解书签的多种多样和特点

1、教师播放多种书签的图片，引导幼儿观察书签的形状和图案。

小结：这些书签有多种形状，而且颜色也非常漂亮！书签的多姿多彩，已经使它变成了一种精美的艺术品，不少人把收藏书签作为一种高尚的文化生活来充实自己呢！

2、引导幼儿发现书签的特点。

师：我们看了这么多书签，他们虽然多种多样，可是他们却有着共同的特点，你发现了吗？

教师小结：书签多种多样，但是他们都有共同的特点，小而薄。

三、学习制作方法，自主选材进行制作

1、交流：书签是怎样做的？你可以用什么方法进行装饰？

2、教师讲解书签的基本制作流程。

⑴构思。

⑵画外形，根据构思画出想要的外形。

⑶设计细节，运用粘贴或绘画的形式表示。

⑷沿外形剪下来。

⑸打上孔，安上飘带。

3、教师出示丰富材料，幼儿进行创作。教师巡回指导，引导幼儿创造性的选材制作。

四、布置书签展，共同欣赏

1、将幼儿的作品布置成书签展，请幼儿介绍自己的作品，说说设计意图和亮点。

2、幼儿互相评价，说说自己最喜欢的书签。

11.大班艺术领域活动计划 篇十一

大班艺术领域活动方案1

活动目标：

1、学习观察幼儿园的主要建筑和景物，用绘画表现幼儿园的楼房、运动器具以及花草树木。

2、根据幼儿园建筑结构和景物位置，学习合理布置画面。

活动准备：

1、组织幼儿在幼儿园里散步，引导幼儿观察幼儿园的楼房、运动器具、周围景物等。

2、组织幼儿进行建筑游戏“我们的幼儿园“，初步掌握幼儿园的布局。

3、彩色笔蜡笔、画纸(幼儿人手一份)

活动过程：

1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣

教师：小朋友，我们的幼儿园美不美，你们想不想把这么美的幼儿园画下来，今天就画“我们的幼儿园“好不好?

2、引导幼儿回忆观察过的幼儿园的布局

教师：你们在园里看到了什么?幼儿园的房子是什么样子的?门窗在哪里，是什么形状的?园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方?树和花长在什么地方?它们是什么形状的，什么颜色的?

3、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导

教师提醒幼儿先仔细想好，然后再动笔。在纸上先画楼房，再画运动器具和花草树木，将房子画大一些，画在主要位置上。如果幼儿画面较空，适当启发幼儿补充内容。

4、评价作品，结束活动

教师组织幼儿互相欣赏作品，找一找哪张画上的房子画得很平稳;哪张画上画的幼儿园里的东西最多等。

小结：我们的幼儿园真美，今天大家把我们的幼儿园画下来了，我们要爱护幼儿园的一切东西，使幼儿园永远都那么美丽。

大班艺术领域活动方案2

活动目标：

1.了解歌曲的内容学唱歌曲，感受歌曲的幽默有趣。

2.熟悉歌曲的旋律，尝试创编歌曲。

3.体会创编的乐趣，对艺术活动产生兴趣。

活动准备：

1.关于歌词的一些卡片。

2.头饰：红太狼一个，灰太狼数个;头巾数条。

3.道具：纸花，红太狼的房子。

活动过程：

(一)创设灰太狼求婚情景，激发幼儿的兴趣。

教师扮演灰太狼，幼儿当亲友团吧!

(二)幼儿学唱歌曲。

1.教师演唱：掀起你的盖头来第一段。

教师：听听我是怎么夸我红太狼的?(教师根据幼儿的回答在黑板上贴上相应的图文标志)

2.男女对唱和集体唱，加深印象。

3.教师询问幼儿唱歌遇到的困难进行指导。

教师：你们在唱歌时有没有遇到困难?哪一句?(对个别遇到困难的幼儿指导)这首歌曲名字叫做《掀起你的盖头来》。

4.幼儿集体歌唱《掀起你的盖头来》。

(三)幼儿创编歌曲。

1.幼儿互相讨论并自由创编歌曲。

教师：亲友团来想想红太狼的脸袋还有什么地方美丽呢?(脸袋，嘴巴，鼻子，皇冠。)

2.根据图谱创编歌曲。

教师：真是太感谢你们啦，想到了这么多漂亮的地方，我们来试着唱进歌曲里吧!

3.集体学唱创编好的歌曲。

教师：嘿嘿，到底人多力量大呀!准备好了么?我们出发吧!(最后红太郎答应了。)

(四)听音乐进行律动，结束离场。

教师：哈哈，我的求婚成功拉!我们一起跳舞庆祝吧！

活动延伸：

家园共育：让幼儿回家和父母一起表演并且演唱。

区域活动：在区角内提供舞台，让幼儿自行表演。

大班艺术领域活动方案3

重点难点

分组合作描画不同人体动态。

活动过程

1.欣赏范画，激发幼儿活动的兴趣

小朋友仔细观察，这张画有什么特别的地方?你们想不想画一张特别的画?

2.游戏《木头人》

交代规则：首先，咱们做一个木头人的游戏，女孩子全体起立到前面来，听到音乐，做各种各样优美的动作，音乐一停你就得变成一个美丽的木头人。(发标志)男孩子全体起立到前面来，游戏规则是听到音乐，做有趣的、可笑的动作，音乐一停你就得变成一个有趣、可笑的木头人。

3.教师示范

小朋友的动作都很特别，用什么办法能把咱们的动作留下来呢?某某小朋友到前面来，请你摆出一个特别的动作请大家欣赏，教师描画出该幼儿的体态。

4.讨论

请7位身上有标志的小朋友上前摆各种各样的动作(站姿或卧姿)。大家共同分析7位小朋友的动作能不能画在纸上，将个别动作稍做改动。

5.幼儿分7组，合作完成人体姿态的描画

6.游戏《找信》

每组幼儿共同解读密信，分析信件中的艺术表现方式，激发幼儿创作的。

7.幼儿自由创作

运用线条，图案或者色彩装饰人体并为画面涂底色。

8.欣赏作品

请幼儿谈一谈，哪一组作品中人物的动作清晰，色彩鲜艳，人体装饰的非常有特点。

9.结束部分

欢庆舞。师生在音乐伴随下自由舞蹈，展示自我独特魅力。

活动目标

在活动中请幼儿体验合作的快乐。

幼儿合作完成人体动态的描画和人体的装饰。

使幼儿了解到美就在我们的身边，它来源于我们的生活。

活动准备

音乐带、半开纸7张、水彩笔、油画棒、水粉、毛刷、抹布、水桶、标志、范画、工作服、将幼儿分7组

大班艺术领域活动方案4

活动目标

1.能自由设计画面，创作出有生活情景的小朋友活动画。

2.尝试通过表情变化来表现心理活动，从动作和色彩中感知美、创造美。

3.培养想象力，体验快乐的情感。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5.鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

活动准备

绘画纸、水彩笔

活动过程

一、幼儿随音乐自由表现手、脚、面部表情的活动，并表现出与歌词相符的造型动作。(教师用语言启发幼儿用夸张的表情表现我们的各种情绪)

二、示范画表情，引导幼儿互相讨论

1.小朋友孤单发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……)，请小朋友上前做示范，教师画出1-2种表现形式。

2.小朋友快乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘、手拉手……)，请小朋友上前做示范，教师画出1～2种表现形式。

三、交代要求，引发绘画欲望。

师：小朋友生活的地方非常美丽，都有些什么呢?(树、花、草、楼房……)鼓励幼儿用这些美丽的东西做背景，把刚才的音乐游戏用画笔表现出来。可以只表现孤单发愁的情景，也可以表现快乐游玩的情景，还可以表现整个游戏情景。

四、幼儿自由创作，教师巡回指导教师鼓励幼儿大胆想象，自由表现。

五、幼儿互相介绍作品。

大班艺术领域活动方案5

活动目标：

1、欣赏并讲述大公鸡的外形、色彩和各种不同的姿态，感受神态各异的造型变化所带来的美的享受。

2、大胆表现大公鸡的生动造型，在教师的提示下能较为熟练地运用转版、制版和拓印的方法进行创作。

3、能与同伴合作共用操作材料，保持共用材料的干净和整齐。

活动准备：

1、课件：各种大公鸡的图片或欣赏资料。

2、白板纸两张，复写纸，笔，油墨，胶滚，宣纸等。

活动过程：

◎第一步：创作并转版

1、回忆并讲述自己看过的大公鸡的造型、色彩。

教师：你见过的大公鸡是什么样的?有哪几个部分?每个部分又是什么样的?

2、欣赏各种动态的大公鸡形象，发现变化规律。

(l)教师：你喜欢哪一只大公鸡?它是什么样的?它在干什么?做了什么样的动作?(用动作模仿)

(2)教师：观察一下大公鸡动态的变化主要与哪一部分有关。

(3)演示身体和头部的位置变化，了解动态的表现方法。

3、幼儿创作并进行转版。

4、作品评价。

互相交流、评价，积累有益的经验。

◎第二步：制版

1、观察自己设计的丽稿，讨论制作方法。

(l)教师：你觉得应该怎么设计公鸡?鸡冠、眼睛、肉垂……怎么做?(剪灰版、贴白版)

(2)教师：怎么做才能不遗漏?(从上到下有序剪，剪一块贴一块)尾巳怎么剪?怎么贴?(间隔法或三层拼贴)翅膀怎么剪?怎么贴?

2、幼儿进行制作活动。

(l)提醒幼儿有序地制作。

(2)连续纹样用间隔的方法拼贴，第三层作为背景存在，将主体做好后贴在背景上。

3、集体欣赏、交流、评价幼儿作品。

幼儿相互欣赏作品，交流制作的独特之处以及创作中遇到的问题。

◎第三步：拓印

1、欣赏、评价幼儿的上次作品，表扬有进步的幼儿。

教师：你是怎么印的?你能做给大家看看吗?怎样保持画面的干净?

2、指导幼儿进行小组拓印活动。

活动建议：

☆活动延伸 学习一些有关公鸡的歌曲和舞蹈，领会公鸡傲然挺立的神气。

12.大班艺术活动：水龙头 篇十二

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，能够很完整的演唱歌曲。

2、形象地表达对水龙头为漏水而伤心的情感，能引起孩子的情感共鸣。

活动重点：熟悉歌曲旋律，能够很完整的演唱歌曲。

活动难点：形象地表达对水龙头为漏水而伤心的情感，能引起孩子的情感共鸣。

活动准备：1、《小朋友的书·音乐》;

2、磁带;录音机

活动过程：

一、激趣谈话，引出主题

师：今天，我们一起为灾区的小朋友捐款，我们小朋友知道是为什么吗?

1、教师以谈话的方式来引出活动的主题。

2、幼儿也以跟教师对话的方式来间接的了解活动内容。

二、分层学习，完整演唱

1、听教师范唱，了解歌曲的基本旋律。

2、分段阅读歌曲，了解歌曲基本内容。

3，用齐唱，领唱，轮唱的方式完整学习歌曲。

三、通过歌曲，表达情感

1、有感情演唱歌曲，感受淡淡的忧伤之情。

2、用谈话的方式结束活动，幼儿说一说学习了这首歌曲的感受。

活动反思：

整个活动是围绕节水的主题进行的，在班级开展节水的主题不仅是单纯的教学活动要给予幼儿的知识点的补充，更多的是想通过本次节水这一主题，让幼儿体会，体验灾区人民用水的困难，敲响幼儿的节水意识，提高思想觉悟。

活动下来有有两点反思：

一，在歌曲学习的过程中，虽然有对幼儿进行一定的节水意识的灌输，但在整堂活动中只是蜻蜓点水，没有深入对这一主题的重点展开，歌曲学习的部分较多，忽视了对这一主题教育意义的深入：

13.大班艺术活动 篇十三

《小纸杯大智慧》教学案例

—加强幼儿的环保意识

高邮市城北实验小学幼儿园 殷芳

一、案例背景：

这个艺术活动的内容来自于对孩子们平时环保意识的一种教学行为。因为在平时的谈话活动中，我提问到“家里不用的、废旧的物品还可以用来做什么的时候?”发现我班的孩子一大部分都会说“扔掉、丢掉之类的话。这样的回答让我觉得孩子的环保意识太薄弱了，根本不知道环保的重要性。于是我就有由生活中最常见的---一次性小纸杯，让幼儿从小小的纸杯中得到了大大的智慧。利用纸杯用小剪刀剪出各种形状，孩子们的想象力很丰富，一双双小手就这么变一变，小兔子、小鱼、小猫、小鸟这些可爱的小动物就一个个活了起来。看着他们兴趣那样高涨，我就将这次的手工活动牵引到我的艺术教学活动中。因此，我设计了大班艺术活动——《小纸杯大智慧》来进一步满足孩子们的兴趣的需要。因为大班的孩子已经有了一定图形添画的经验，因此教学的重点是开发幼儿的创造思维，培养幼儿的创造力，让幼儿利用自己的设计概念来加工自己所采用的手形样式，形成新的形象，从而满足孩子们的创造求新的欲望。

二、主题

这是一堂非常有趣的教学活动，孩子们兴趣十足，很快的投入到教学中来，所以我把被本次的活动的目标制定为：

1、通过废品再造的手工活动，激发幼儿的环保意识。

2、发展幼儿的想象力及创新能力。

3、体验手工创作给自己带来的美感和成就感。

活动准备：

幻灯、小纸杯手偶、各种不同造型的纸杯的图片、视频短片、幼儿已制作的纸杯半成品

在活动中，我做好了充分的前期准备工作，让孩子们在幼儿园和在家收集一些可再造物品，不仅加强他们的环保意识，还丰富了孩子们的想象力，积累了大量的美术创作的素材，从而为此活动做好了坚实的铺垫。激发了幼儿的相象力和创造力。在新《纲要》中的艺术领域中，强调引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。根据《纲要》精神，我注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，引导幼儿在生活中主动学习，用绘画的手法去展示自己对自己塑造想形象的想象与创新。在幼儿用纸杯改造来展示出一种基本造型的基础上，进行绘画。在基本的造型轮廓中进行添画与装饰，完全自主想象、自主绘画。

三、案例展示

在活动的导入部分，我以游戏导入，教师充当魔术师，引起幼儿兴趣。老师要变个魔术给小朋友看，瞧一瞧老师的手中的小纸杯很普通但是我可以变出好看的东西来？活动一开始就让幼儿有充分的想象空间，然后通过出示范画小兔和小鱼的师范图，让幼儿观察讨论，老师变出了什么东西？是怎样变出的？并让幼儿学一学、做一做。再启发幼儿摆弄自己的小纸杯，想象还可以画成什么东西，然后将小纸杯剪下来，再用神奇的小画笔进行添画和涂色。通过图片的展示和幼儿动手尝试，让幼儿对手形画有了比较直观的感受。

分析：在美术活动中，每个孩子都有自己的表现方式和自己独特的构想，在激发孩子兴趣的前提下，可以让孩子的的想象、兴趣得到最大的满足和发挥。在这一环节中，我让孩子学一学、做一做各种图形，一下子就激起了幼儿的极大的兴趣和联想，丰富了幼儿的想象力，积累了大量的美术创作素材，从而为下一步的活动做好坚实的铺垫，当那一张张图片展现在孩子面前时，一下子给了孩子新奇和美的感受，让孩子们心动不已，在欣赏和讨论中，就很自然地激起了孩子的兴趣。

在第三环节中，引导幼儿想象和讨论。我出示各种图片，引导幼儿观察和讨论。老师这里有许多的用纸杯做成的图，请小朋友想一想，这些纸杯还能变成什么呢？启发幼儿摆弄自己的纸杯，想象还能用纸杯添画成什么东西，然后请一位幼儿上来演示，将小纸杯剪开杯底，用笔将图像沿着轮廓画下来，再让孩子们想一想，还可以变成什么？孩子们充分的发挥了想象的空间，有的幼儿说这个可以变成小鱼，杯底是鱼头，有的幼儿说这个可以变成大树，将杯子剪成条状是树的树干，有的幼儿说这个可以变成卡车，杯底是卡车头，还有的杯身是卡车的车厢。老师觉得这个纸杯还可以变成孔雀呢？孔雀的头和身体在哪里？杯身剪成条状变成了孔雀的什么？孩子们的积极性可高了，纷纷举手告诉我手掌是孔雀的羽毛，杯底是孔雀的身体。只要我们再添上几笔，涂上颜色，就变成了漂亮的纸杯画了等等。分析：通过展示各种图形所变化出来的多种形象，让幼儿发现只要在纸杯上添上几笔，就可以变出另外的一样东西来，孩子们都感到不可思议，原来画画是这么有趣，从而兴趣被激发了，也拓宽了幼儿的创作思路。

在第四个环节中，让幼儿绘画自由创作。鼓励孩子们大胆创作，画出与别人不一样的纸杯画。教师可进行适当的启发和引导。分析：每个孩子的发展程度各不相同，在孩子操作的过程中，老师要一直巡视指导，注意个别对待，能力差的允许学习、模仿，在孩子遇到困难和疑惑的时候，我们要适度的进行引导，让孩子乐于创作，保持孩子的兴趣和创造欲望。最后一个环节中，进行展示评价。并请幼儿说一说，你的小纸杯变成了什么？是怎么变的？评价：通过让个别幼儿上来自评、介绍，再让所有的幼儿交流介绍，激发了幼儿的积极性和主动性。让幼儿感受到了成功的喜悦，从而增强了对美术活动的兴趣。

四、结果

本次艺术教学活动，让我感触颇深。在第一次的教学活动后，我们大班组的老师都帮我出谋划策，她们一遍遍不厌其烦地帮我修改教案，让我深受感动。如在第三个环节中，出示各种纸杯制作的图片，并让幼儿说说这个纸杯添画后能变成什么呢？在这个环节中，可以让幼儿自由想象，自由发挥，在这个原有的图上添画还能变出什么？这样孩子们的思维会更活跃了，想象力更丰富了。整个教学活动也比较流畅。

五、评析

在这次的活动中，在通过孩子的欣赏和自由讨论中，孩子们的思维一下子打开了，孩子们的想象力丰富极了，孩子的创作真是出乎我的意料，可以说全班的小朋友的作品都是自己通过想象制作出来的，而且在整个作画的过程中幼儿的情绪始终是积极的。反思本次活动的成功在于幼儿的课前经验准备充足，同时我相信孩子，活动要求也比较开放。从这次活动中也看出了孩子的想象力是惊人的，只要你给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀飞翔。我根据孩子的想象给予技能上的指导，由于平时孩子们一直在玩手影游戏，有这方面的经验，所以幼儿能发挥想象，创作自己的所想，创作时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了很多的好作品。我想作为一名老师不是我说你做，而要善于激活孩子的思维，让孩子独立思考，产生自己的思想，如果我们的教育总是建立在一个问题只有一个答案的基础上那我们的教育就是失败的。我们要让孩子充分发挥自己的个性，发挥自己的想象，世界上没有两片同样的树叶，那么允许孩子有自己的思想和个性也是我们的教育所在，相信用这样的观念来教育孩子，孩子一定会成长得更棒的！

案例分析改进后：

回顾上次的教学活动后，我发现在本堂课的设计还存在着许多不足之处，特别是一些细节方面考虑的还不是很完善，列举如下： 幼儿在观察时的表现

幼儿在观察图片时，许多孩子只会关注图片的形状，只能简单地描述：“哇，这张是小鱼。”“这张是蝴蝶。。。”由此看出，他们不能围绕如何用纸杯的特征思考、问答，重难点没有很好地突破。

分析：

在幼儿欣赏各类卡通图片以及比较写实性的嘴型照片环节中，教师的摆放上比较笼统，因此孩子在观察中显得条理性、针对性不足。应分类出示、归类摆放这些图片，有目的地引导幼儿有层次地进行欣赏，以达到引导幼儿欣赏用纸杯制作的特征图、丰富幼儿表现方式多样化的目的。

在活动的第2、3、4环节中，教师通过引导幼儿欣赏图片，展示课件等多种方法，使幼儿从多个角度欣赏了纸杯的各种造型，丰富了感性认识。不足的是，幼儿欣赏的图片较一致，可整合在一起欣赏纸杯制作的图片，作为本次活动欣赏的主体部分，突破重难点,让幼儿体会不同的嘴部造型代表不同的心情，有助于改变孩子的模式化画法。

课题组集体反思：

1．优点：在活动中，教师引导幼儿通过欣赏各种图片、动物头像、视频短片让幼儿大胆地谈论自己的想法，知道纸杯的用途，造型也可以根据自己的想象而定，并且能结合添画涂色不同画法来表现，这种形式丰富了幼儿对造型的感性认识。为幼儿在创作时不生搬硬套，有个性地表现提供了可能。

2．建议：幼儿在观察纸杯制作的各种造型时，教师如果能引导他们从多角度欣赏应该能更有效地帮助幼儿改进单一的表现方式。我们在下次活动中，可以围绕“如何引导幼儿多角度欣赏”展开讨论。

（二）案例改进后

问题：如何引导幼儿从多角度欣赏纸杯制作的造型，从而改进表现方式过于模式化的问题？

研究案例： 大班美术活动——《小纸杯大智慧》

（二）【活动目标】

1、通过废品再造的手工活动，激发幼儿的环保意识。

2、发展幼儿的想象力及创新能力。

3、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对图片的分析能力，体验手工创作给自己带来的美感和成就感。

【活动准备】

幻灯、小纸杯手偶、各种不同造型的纸杯的图片、视频短片、幼儿已制作的纸杯半成品

【活动过程】

（1）回顾上次活动，激发幼儿参与活动的兴趣

A、展示纸杯制作的各种图片，谈谈自己从什么角度感知不同的造型，引导幼儿能围绕已有的知识经验观赏图片。

B、引导幼儿结合幻灯思考：“除了小纸杯可以用来制作不同的图形还有那些废旧物品是可以用来“变废为宝的”

（2）“剪纸的艺术” A、纸杯变变变

通过改变小纸杯，让幼儿初步感知纸杯的再利用价值，从而增强幼儿的环保意识。B、欣赏各种不同造型的纸杯制作

展示展版一：师生共同收集的图片资料，请幼儿自由欣赏，并思考图片是怎样形成的。本环节重点观察不同的图片表现幼儿丰富的想象力。

C、欣赏观察各式各样不同造型的纸杯造型

展示展版二：展示纸杯变形的各种图片，引导幼儿通过直观感知、对比等方法进一步了解纸杯的造型能表现出不同的图片变化。

D、观看片断录像《艺术创想》

加深幼儿的体验：除了小纸杯以外的废旧物品也能用不同表现方式来增强大家的环保意识，和创作能力。

（3）幼儿创作，教师指导。剪纸杯

展示幼儿上次活动中的作品，启发幼儿为图中的图案添上画，鼓励幼儿在制作过程中能边和身边的好朋友面对面，利用多彩的油画棒添色，边制作，体验快乐。

（4）展示、欣赏作品，鼓励幼儿结合小纸杯的再利用制作，说说对环保的意识的认知。结果

幼儿的观察时的表现

几个幼儿围在自己制作的图前，一个幼儿指着一幅图说：“我知道你做是是什么？是乌龟，杯底是乌龟的贝壳是吧？”有几个幼儿在观察图片时，有个幼儿说：“这个兔子的耳朵剪的太短了，有点想熊了。”他们在观察过程中，很开心，交流地很好，但在描述图形的细节上仍显不足。分析：

这次欣赏活动，采用的形式更为丰富，教师的活动设计也是建立在幼儿日常生活的基础上的，与生活紧密联系，使幼儿在表现作品时能融入更多的生活语言，使画更为生动。活动中为幼儿准备的图片类型不同且颇具代表性，增加了多种不同表现方式的利用废旧材料，变废为宝的图片，比如有的是动漫的、有的是摄影的、有的是油画效果的，不同的效果的图能较好地为幼儿欣赏提供基础。欣赏更为直观的图片也能让幼儿从多角度观察不同的造型，课题组集体反思：

一、总体来说本次活动，教师在引导上比之前的活动环节明显清晰许多，侧重点也有较深入的引导和讲解，恰当的选材让幼儿欣赏更为直观，风格各异的纸杯造型图的展示也能让幼儿从多角度来欣赏纸杯制作的各种造型。在活动的过程中，教师能将前后学习经验联系在一起，并层层推进，活动前准备也很丰富，并能够和环保教育进行紧密的结合。

二、.整个活动设计以幼儿为主体，过程环环相扣，遵循由浅入深的教学原则，并能鼓励幼儿能自主地欣赏、思考，认识纸杯简单的线条如何来表现每一个形态的实物。通过活动，幼儿的作品中纸杯造型比较丰富、夸张，减少了模式化的现象，活动达到了预期效果及活动目的。