英语日常基本交际口语

2025-04-28|版权声明|我要投稿

英语日常基本交际口语(共11篇)

1.英语日常基本交际口语 篇一

It won’t work. 行不通。

It’s nice meeting you. 很高兴认识你。

It’s a deal. 一言为定。

It’s a long story. 真是一言难尽。

It’s a nice day today. 今天天气很好。

It’s a once in a lifetime chance. 这是一生难得的机会。

It’s a pain in the neck. 这真是苦不堪言。

It’s a piece of cake. 这很容易。

It’s a small world. 这世界真小。

It’s a waste of time. 这是浪费时间。

2.英语日常基本交际口语 篇二

一、打招呼

中国人之间彼此较为熟悉的人见面问候时, 一般采用下列用语:上哪去?吃过了吗?如果把这些问候的话直译成英语, 英美人可能会茫然、困惑, 有时也可能引起误解。不了解汉文化习俗的外国人, 并不会认为这是一种起交际作用的问候语。比如:问对方:Ha ve you e a te n ye t?对方可能认为这不是单纯的见面问候的话, 而会误认为你可能发出对他的邀请。又如Where are you going?很可能引起对方的不快, 所以他对这一问话的反应极有可能是:It's none of your b us ine s s (你管得着吗) 。英美人的问候一般用“Good morning/afternoon/evening (早上好、下午好、晚上好) !”“How do you do? (您好!) ”“Nice to meet you. (见到你很高兴) ”“How are you doing? (你最近好吗?) ”在关系亲密者之间, 可用Hello或Hi。

二、称呼

在英美国家, 人们相互间称呼与我国的习惯相差极大。有些称呼在中国人看来有悖情理, 不礼貌, 没教养。比如:小孩子不把爷爷奶奶称作grandpa和grandma, 而是直呼其名, 却是得体亲切的, 年轻人称老年人, 可在其姓氏前加Mr、Mrs或Miss。比如:Mr Smith、Mrs Smith、Mis s Alic e等。在汉语里, 我们可以用“老师、书记、经理、工程师、厂长”等词与姓氏连用作称呼语, 而在英语中却不能。我们不能说teacher Zhang (张老师) 、engineer Wu (吴工程师) 等, 正确的说法是应按照英美人的习惯把Mr、Mrs、Miss与姓 (名) 连用表示尊敬或礼貌。

中国人称呼家庭成员、亲戚或邻居时, 往往用“大哥”“大嫂”“李大伯”之类, 这些称呼不可用于英语。用英语称呼时不论男人还是女人, 一般直呼其名就行了。

三、寒暄

中国人见面寒暄通常是:你多大年纪?你能挣多少钱?结婚了吗?在英语文化中, 年龄、地址、工作单位、收入、婚姻、家庭情况、信仰等话题属个人隐私范畴, 忌讳别人问及。英美人寒暄最频繁的话题是天气的状况或预测。如“It's fine, isn't it?”或“It's raining ha rd, is n't it?”“Your d re s s is s o nic e!”等。汉语里的寒暄有时还表示对对方的关心。如:你今天气色不好, 生病了?好久不见, 你又长胖了。你又瘦了, 要注意身体啊。人们不会为此生气。英美人如果听到你说“You are fat”或“You are so thin”, 即使彼此间较熟悉, 也会感到尴尬, 难以回答, 因为这是不礼貌的。

另外, 在思维方式上, 中国学生习惯用汉语的语义结构来套用英语。如:打电话时, 中国学生习惯说“Hello, who are you p le a s e?”而英美人的习惯是接到电话先报自己的号码或单位、公司的名称。如:A:Hello 8403229。B:Hello, this is Tom.Could I s p e a k to J im, p le a s e?打电话的套话, 必须这样用。

四、赞扬与祝贺

当英美国家的人向我们中国人表示赞扬或祝贺时, 我们即使心里高兴, 嘴上难免要谦虚一番。这大概是我们中国人认为谦虚是一种美德的缘故, 认为不这样, 就是对别人的不敬。例如, 一位外国旅游者对导游小姐说:“Your English is quite fluent (你英语说得很流利) 。”这位导游小姐谦虚地回答:“No, no My English is very p oor. (不, 不, 我的英语讲得不好) 。”对于中国人的谦虚回答, 英美人会误解为对方对自己的判断力表示怀疑。又如:在一次舞会上, 一位美国人赞扬一位中国女士说:“You look beautiful today (你今天很漂亮) 。”这位中国女士谦虚地说:“Where (哪里) , Whe re (哪里) 。”幸亏这位美国人懂一点汉语习惯, 非常巧妙地说了一句:“Every-where (到处) 。”根据英美人的习惯, 当他们赞扬别人时, 总希望别人以道谢或爽快接受的方式作答, 而不希望以谦虚、客气的方式作答。对于上面两位的赞扬、恭维话, 英美人的回答是:“Thank you!”“Thank you for saying so.”

五、道别

英汉语言中告别的使用语言或方式也不大相同。中国人道别时, 把客人送到门口或楼下大门口, 甚至马路上, 客人对主人说:“请留步”, 主人最后要说:“走好”“慢走”“再来啊”等等。这些话都不能直译成英语。其实, 微微一笑并作个表示再见的手势或说“Good-bye (再见) , See you later (回头见) 、So long.Take care (再见, 保重) ”就可以了。

六、比喻用语

比喻是一种修辞手段。日常生活中, 常借用动物或颜色的特征来形容人之特性的词语, 但这类比喻往往因语言、文化背景的不同而具有不同的含义。在英语中dog (狗) 的形象一般不差, 常可泛指人, 如:You are a lucky dog (你可真是个幸运儿) 。Everyone has his d a y (每人在一生中皆有得意之日) 。在汉语里, 用狗比喻人多带贬义, 如“走狗”“癞皮狗”“狗东西”“狗咬吕洞宾、不识好人心”等。另外, 由于环境、历史和文化的不同, 在表示相似的比喻或象征意义时, 英语和汉语会使用完全不同的颜色词, 例如:blue picture s (黄色电影) 、the b lue-e ye b oy (红人) 、to b e g re e n-e ye d (眼红、忌妒) 、green hand (没有经验的人) 、in the black (不欠债) 等。

因此, 我们在学习英语时, 应了解它的文化背景知识以及社会风俗习惯, 了解中西文化的差异, 随时将它与我们的母语进行对比, 使自己自觉意识到不规范语言产生的根源和避免方法, 进而增强使用规范语言的意识。

参考文献

[1]戴炜栋, 周雪林.现代英语语言学概论[M].上海:上海外语教育出版社, 2005.[1]戴炜栋, 周雪林.现代英语语言学概论[M].上海:上海外语教育出版社, 2005.

3.英语日常基本交际口语 篇三

关键词:语文课程标准、口语交际、课堂氛围、交际语体

《语文课程标准》在总目标中强调指出,“口语交际”训练的目的就是要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交际,初步学会文明地进行人及沟通和社会交往,发展合作精神”。要切实有效地实施口语交际的教学,我认为就必须深入地了解口语交际的基本原则,科学地把握正确的教学方法。

一、营造民主、和谐的课堂氛围,使学生“敢说”

在新课程改革的理念下,教师是学习的引导者、组织者、参与者与欣赏者。学生们往往在无主题时能说很多话,但当给他们限制一个主题并且当众说话时,就产生了畏难心理。这时就特别需要教师尊重和关爱学生,平等对待每个学生,从而形成平等友好的师生关系,进而营造民主、和谐的课堂氛围。只有在这种良好氛围,学生才能轻松、自在、无拘无束地表达自己的想法和感受,敢于大胆地说。为切实做到师生平等,教师还可以改变举手回答问题的方式,允许学生在不打断其他同学讲话的前提下自由发言,即当学生有疑问的、有补充或有感受时,不用等老师批准可直接“站起来就说”,说完就坐下。这样一来,课堂上,学生往往能思路畅通,发言踊跃。

二、激发兴趣,建立信心,使学生“乐说”

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”根据学生的心理、生理及年龄特点,如果在教学中重视激发学生的兴趣,将使学生乐说、爱说。

(一)创设情境,激发兴趣

结合学生的生活实际,巧设口语交际的情境,使他们感到交际的对象就在眼前,从而产生交际的动力。同时,这样可使口语交际变得生动直观,既具实用性,又具可操作性和趣味性。如在教学《猴子种果树》时,在学生充分朗读课文的基础上,组织学生分别扮演乌鸦、喜鹊、杜鹃、小猴等角色,并给他们戴上可爱的动物头饰,同学们就会兴趣盎然地进入到情境中进行口语交际。

(二)活用形式,激发兴趣

学生身边充满着可以利用的说话教学资源,教师可根据不同的教学资源,采取丰富多变的教学形式,激发学生的说话兴趣。如让学生讲述自己感兴趣见闻,就是激发学生说话兴趣的好方法。教师带领学生到儿童公园游玩,同学们看到儿童公园里的玩具很多,一个个激动不已,实施教师随机指导学生观察它们,并引导学生边看边说,的让他们回家后把自己最感兴趣、印象最深的玩具说给爸爸妈妈听,学生都很乐意。到校后,教师又组织了“说说自己最喜欢的一种玩具”的说话比赛活动,看谁说得最准确、最形象。学生你一言我一语,争先恐后地说,人人都开口说,越说越想说。

(三)巧用评价,建立信心

小学生的判断力及独立思考能力水平有限,他们非常在意教师的评价。所以,教师在评价时要顾及学生的心理需求,以表扬鼓励为主,从而激发学生智慧的火花与学习的兴趣,建立表达的自信心。例如:“你说的真好!老师都被你感动了。”“你的声音真响亮,但是有一个地方说的不够清楚,再好好想想,把它说清楚,我相信你一定能行!”“你的咬字真清楚,如果声音能再响亮些就更好了!”等等。教师的语言要富有激情,要有诚意。除了用语言之外,教师的微微颔首、一个赞许的眼神、一个微笑,都能激起学生说的欲望和兴趣。

三、规范交际语言,使学生“说对”

刚入学的儿童,口头语言普遍存在着缺陷。如有的语态不雅,说话粗俗;有的拖泥带水,夹带

方言土语;有的用词重复,说话没有条理等等。教师应注意用规范语言来指导学生说话。首先,要求学生说普通话,并逐步养成说普通话的习惯。为激发学生说普通话的内在动力,教师充分发挥学生与学生之间的互相监督作用代表,每周民主推选一名坚持说普通话并且发音较准的同学,送给他“小播音员”的称号。这样,学生对自己要求提高了,不仅坚持讲普通话,而且力求讲好普通话。其次,学生在口语表达时,教师要随时纠正其语病,提高其用词的准确性,并提醒他们表达完整的意思,逐步使学生树立“动口即是练说”的观念,从而自觉、随时随地地培养自己的口语交际能力。在课堂教学中,让学生模仿课文中的一些优美而规范的句式说话,这更是一种有效的提高学生说规范语言的好办法。

四、掌握交际语体,使学生“说好”

《语文课程标准》在“口语交际”的目标中指出:“与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。”有礼貌不仅是提高学生人文素养的一个重要方面,而且直接关系到口语交际的实效性。俗话说:“问路不施礼,多走二十里。”因此,教师要指导学生注意说话的仪态和用语,恰当使用称谓,对别人多用敬语,对自己多用谦词,对不便直说的事情多用委婉语,并配合恰当的体态语,做到言之有礼。

4.英语日常基本交际口语 篇四

(1)以活动为载体,加强口语交际训练。

多组织一些学生感兴趣的活动,让学生在活动中锻炼自己的口才。学校经常性地开展各种活动,丰富学生的生活,让学生在活动中提高口语交际能力。

利用班会课和中午时分观看精彩优美的学生感兴趣的录像,比如感动中国人物的事迹、大片《南京!南京!》、朱军主持的《艺术人生》等,之后让学生复述故事的大意,描述录像中的精彩一瞬,这时学生乐意把自己最感兴趣的片段、情节讲出来。

每节语文课,开展5分钟的语言训练。这样就为学生提供了口语交际的舞台,或是讲述国际时事、或是热点追踪、或是小小故事会、或是名言集萃、或是经典歌曲等,经过训练,学生不仅胆量变大了,参与意识增强了,表达能力提高了,而且极大地丰富了学生的信息量,拓宽了学生视野。

还可选择学生的主题让学生辩论。如《青少年要不要上网》,在辩论的过程当中,要求学生不仅自己表达,还要听明白对方的意思,最重要的是根据对方的意思进行反驳,要求相对较高,更容易锻炼口语能力。

(2)从生活实际出发,培养学生的口语交际能力。

课堂上的话题越贴近生活,越能够激发学生的兴趣,让他们主动的去锻炼口语交际能力。因此,教师必须要从生活实际中,发现学生所感兴趣的话题,进行提炼,作为培养学生口语交际能力的素材。例如鼓励学生参加各种辩论比赛、演讲比赛,在比赛中培养口语能力。同时也可以安排学生模拟对话主持节日、采访先进人物等活动。演讲和辩论都应该选取那些学生比较感兴趣的话题,例如中学生早恋、赶潮热、中学生上网的利与弊等等。同时也可以在一些特殊的节日即将要到来的时候,展开话题,给学生提供锻炼口语交际的机会。例如清明、端午、新年等。

培养口语交际能力的依据

培养学生的听说能力,不仅体现出以生为本、学生主体的教育思想,对学生负责,对学生的将来负责,同时也是学生自身发展的需要,国家教育部、教材编写者对此也有强制性的要求,把培养学生的听说能力,明确地写进新课改及各种初中语文教材当中。具体说来,表现在:

(一)新课程改革的需要。

《语文新课程标准》不但对九年义务教育的口语教学提出了总目标,而且对七到九年级还提出了具体要求,如:耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图;自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题;注意表情和语气,使说话有感染力和说服力;讲述见闻,内容具体,语言生动;复述转述,完整准确、突出要点;能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力;课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。

(二)实施素质教育的需要。

由于长期受传统教育思想束缚,忽视学生主体性的培养和发挥,使学生受到太多的限制和束缚,不利于学生的发展。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。由此可见开展语文听说能促进学生语文素养的形成,能促进学生的主动性发展。

(三)开展新教育实验的需要。

新教育实验的主要内容之一是双语口才训练,具体要求是:重视口才和交际能力的培养,学会说话,学会交际,开展中英文听说活动,培养学生讲一口流利的中文和英文,培养学生具备终生受益的口头表达能力。为此,学校的口语交际教学已到了刻不容缓的时候了,各学校的语文教师应把口语交际教学作为重要的教学内容之一,切不可忽视。

(四)社会发展的需要。

如今社会上对团队协作能力要求相当高,人际间的各种关系也大大的加强。在进行社会交往的过程中,许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲因此,学生以后不论从事什么样的工作都需要具备一定的口语交际与表达能力。

所以,我们教师必须要认识到提高学生口语表达能力的重要性,提高学生的说的能力,并将之作为初中语文教学的主要目标任务之一,让它在语文课堂教学中有一席之地。

那么又如何才能够切实有效地提高学生的口语交际能力呢?

初中语文口语交际知识点:口语交际教学现状目前,虽然口语交际训练纳入在中学的语文教材中,但并非所有的语文教师对此都能引起重视。口语训练还只是当作一种形式,走过场的样子而已。或者只是以书面教学代替口语交际教学,根本不组织学生收集资料、开展活动。这样一来,许多学生只能把自己的想法通过写作的方式表达,根本不会运用口语的形式来表达自己的思想。有一部分学生到了初中毕业时,还不敢大声地对别人说话,更不用说如何准确表达自己的想法了。

中学生在听说上,存在着较多的问题:有的听话不专心,注意力容易分散;有的表述事情时,说不清楚,或啰嗦没有条理;有的朗读文章时,破句,平淡,没有感情;有的声音不响亮,让人无法听清要领。造成这种状况的原因是多方面的,主要表现以下方面:

(一)教师思想上重视不够。

语文是母语教育课程,口语表达对于大多数人来说都没有什么根本性的问题。大多数语文教师认为平时不需要花功夫进行口语交际能力的训练,这就导致了他们在学生口语交际能力的培养方面没有强烈的内驱力。

(二)老师的素质有待提高。

语文教师的朗读水平也参差不齐,教师在实际操作中,对学生缺乏正确引导和有效的示范作用。

(三)口语交际都缺乏科学评价。

各种级别的语文考试中,对学生的口语交际都缺乏科学、合理的考查形式,这种考试导向就造成了重成绩,轻口语的现象。

(四)学生认识的偏差。

学生对考试成绩同样看重,认为只要考试成绩高,就是学好了语文,这种片面的认识导致学生对口语交际不够重视。

5.英语日常口语 篇五

1. Hold on 等一下(口语中,人们不太用wait a minute)如果两人辩论,吵架,抬杠,你要别人“打住”,可以说,hold it right there.2. I hate his guts.我最讨厌他。也有说I hate him guts.Guts 是肠子,相当于“恨之入骨”的意思。He doesn’t have much guts.他是个胆小鬼。ut feeling 直觉

3. Nuts, 果仁,核,为复数时,意为“疯子”,He is nuts。他有神经病。He went nuts and killed a guy.他发疯了,结果杀了一个人。You are driving me nuts.你真是要把我逼疯。a tough nut to crack, 一项艰巨的任务,一个难解之题

4. How is everything?(还好吗?)I am just stuck in a rut, doing the same things every day.I wish I could do something different.(烦死了,每天都是干同样的活,我真想换个活法。)rut 日常的,每天都如此,get in a rut,日复一日,天天如此

5. I have totally sold out to your idea.我100%地赞同赞同你的意见。类似的话还有If you are not careful enough, you will buy into his bad idea.如果你不小心的话,你就会采纳他的这馊主意。

6. I am just ecstatic about going to visit you soon.马上要见你,我高兴死了。

7. A dap and dip 打个照面,露下脸就走。

Matt: Are we going to Jon’s party?我们去琼的聚会吗?

Darryl: Yeah, but I don’t want to stay long, so let’s make it a dap and dip.那就去吧,不过我可不想多呆,顶多就打个照面就走人。

8. I would like to get a job within couching distance.我想找个不用走路就可以上班的工作。Couching distance,沙发距离,就是坐在沙发上不起身也能够得着。这是那种 couch potato喜欢做的美梦。

9.Yukky难吃,说这个词时还要做一个难吃的表情。Where did you get this food? It was yukky.你从哪里弄了这吃的?那么难吃。

6.商务英语日常口语 篇六

那么,在商务引见和问候的场合,如何回答能使外国的合作伙伴不皱起眉头对你的为人处世甚至办事能力产生怀疑呢?

本此,我们请来了Dennis老师为大家带来商务口语系列讲座第一篇,教大家说正确的商务引见用语

内容提要

Part 1 Introduction

商务引见或问候同样可以用于日常的非商务情景,比如在正式场合致辞。然而反过来却不行――非正式的问候通常不符合商务场合。

1sttime greetings: How are you? / How do you do? Happyto meet you. / Nice to meet you. / Pleased to meet you. / Glad to meet you. /It’s a pleasure to meet you. I’m excited to meet you. / I’m delighted to meetyou (more commonly used by women)

2ndtime greetings: How are you? / Good to see youagain. / Great to see you again. / How are you doing? / How’s everything? /How’s it going?

1stperson introductions: Hi, I’m… / Hello, my name is…

3rdperson introductions: Let me introduce you to … /I’d like to introduce you to… / I’d like you to meet… / This is… (usually usedto introduce peers, subordinates, or casual acquaintances)

Part 2 Usage

l下面是有人向你问候或是介绍你时的回答用语:

How are you?

I’m good/I’m fine, thank you.

I’m happy to meet you.

I’m glad/happy to meet you too.

It’s a pleasure to meet you.

The pleasure’s all mine.

How are you doing?

I’m doing fine/well/very well, thank you.

Part 3Sample Conversation

再次见到你真好:It’sgreat to see you again.

我想把您介绍给这儿的主要工作人员:I’d like to introduce you to some of our key personnel.

这是 Kathy Chen, 我们的财务主管,Kathy, 我想让你见见Carol Jacobs:this is Kathy Chen, our FinancialOfficer. Kathy, I’d like you to meet Carol Jacobs.

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7.日常口语常用的英语句子 篇七

2.I am a football fan 我是个足球迷。

3.If only I could fly 要是我能飞就好了。

4.I‘ll be right there 我马上就到。

5.I‘ll see you at six 我六点钟见你。

6.IS it true or false? 这是对的还是错的?

7.Just read it for me 就读给我听好了。

8.Knowledge is power 知识就是力量。

9.Move out of my way! 让开!

10.Time is running out 没时间了。

11.We are good friends 我们是好朋友。

12.What‘s your trouble? 你哪儿不舒服?

13.You did fairly well! 你干得相当不错

14.Clothes make the man 人要衣装。

15.Did you miss the bus? 你错过公共汽车了?

16.Don‘t lose your head。 不要惊慌失措。

17.He can‘t take a joke 他开不得玩笑。

18.He owes my uncle $他欠我叔叔 美元。

19.How are things going? 事情进展得怎样?

20.How are you recently? 最近怎么样?

21.I know all about it 我知道有关它的一切。

22.It really takes time 这样太耽误时间了。

23.It‘s against the law 这是违法的。

24.Love me,love my dog (谚语)爱屋及乌。

25.My mouth is watering 我要流口水了。

26.Speak louder,please 说话请大声点儿。

27.This boy has no job 这个男孩没有工作。

28.This house is my own 这所房子是我自己的。

29.What happened to you? 你怎么了?

30.You are just in time 你来得正是时候。

31.You need to workout 你需要去运动锻炼一

32.Your hand feels cold 你的手摸起来很冷。

33.Don‘t be so childish 别这么孩子气。

34.Don‘t trust to chance! 不要碰运气。

35.Fasten your seat belt 系好你的安全带。

36.He has a large income 他有很高的收入。

37.He looks very healthy 他看来很健康。

38.He paused for a reply 他停下来等着·回答。

39.He repaired his house 他修理了他的房子。

40.He suggested a picnic 他建议搞一次野餐。

41.Here‘s a gift for you 这里有个礼物送给你。

42.How much does it cost? 多少钱?

43.I caught the last bus 我赶上了最后一班车。

44.I could hardly speak 我简直说不出话来。

45.I‘ll have to try that 我得试试这么做。

46.I‘m very proud of you 我为你感到非常骄傲。

47.It doesn‘t make sense 这没有意义(不合常理)。

48.Make yourself at home 请不要拘礼。

49.My car needs washing 我的车需要洗一洗。

8.小学英语日常口语的句子 篇八

Do you have any openings你们有空缺吗?

How are you/What’sup 你好吗?

How do you do!你好用于初次见面。

I ache all over.我浑身酸痛。

I have a runny nose.我流鼻涕。

It doesn’t make any difference.没什么差别/无所谓。

It’s out of the question.这是不可能的。

Maybe he’s in the teachers’ office. 可能他在老师办公室。

Once upon a time, there was a boy. He looked after sheep.从前有个小男孩,他照看羊(放羊)。

She went into a shop. 她走进一家商店。

The boy ran to the village. 男孩跑到村子。

They said,“Don’t tell lies! ” 他们说道: “别撒谎!”

Tilly broke the door and ran away. 泰利破门逃跑了。

Very well, too.我也很好。

Very well. Thank you! Andyou 我很好。谢谢。你呢?

We’re about the same age, I think. 我想我们大概年龄相仿。

we’re so proud of you。我们十分为你骄傲。

What do you recommend你推荐什么?

Yes, you’re right. 是的.,你是对的。

9.日常生活常用的英语口语 篇九

Show your tickets,please. 请出示你的票。

Thank you for your advice. 谢谢你的建议。

That`s the latest fashion. 这是最流行的款式。

The train arrived on time. 火车准时到达。

There go the house lights. 剧院的灯光灭了。

They are paid by the hour. 他们按时取酬。

Things are getting better. 情况正在好转。

Wake me up at five thirty. 请在五点半叫醒我。

We are all busy with work. 我们都忙于工作。

Where do you want to meet? 你想在哪儿见面?

You can get what you want. 你能得到你想要的。

A barking dog doesn`t bite! 吠犬不咬人。

Are you free this Saturday? 你这个星期六有空吗?

Be careful not to fall ill. 注意不要生病了。

Being a mother is not easy. 做一个母亲是不容易的。

Brevity is the soul of wit. 简洁是智慧的精华。

Cancer is a deadly disease. 癌症是一种致命的疾病。

Did you fight with others? 你又和别人打架了吗?

10.日常口语常说的英语句子 篇十

2.Your work seems unsatisfactory / Your work does not seem satisfactory你的工作看起来并不令人满意。

3.What about your opinion? 你怎么想?

4.In general I agree with you 我大体上同意你的看法。

5.Would you open the door for me, please? 你能替我开门吗?

6.With pleasure 乐意帮忙。

7.Would you mind opening the window? 你介意开窗吗?

8.Not at all 一点儿也不。

9.I wondered if you could buy me some pencils? 我不知道你是否能替我买铅笔?

10.Sure 当然。

11.Would you be so kind as to lend me some money? 你能借我一点儿钱吗?

12.No problem How much? 没问题,你要多少?

13.I hope I’m not bothering you 我希望我没有打扰你。

14.I hope that will not cause you too much trouble 我希望那不会给你添太多麻烦。

15.I really appreciate your help 我非常感谢你的帮助。

16.I don’t want to put you to any trouble 我不想麻烦你。

17.Excuse me, would you give me a hand? 对不起,你能帮我个忙吗?

18.I’d be glad to help 我乐意帮忙。

19.Would you mind mailing this letter for me? 你能替我寄这封信吗?

20.I have so many things to do before I leave 我走之前还有很多事情要做。

21.I have to drop by the bank to get some money 我得到银行去取一下钱。

22.Traveler’s checks are very convenient for long-distance travel 旅行支票对于长途旅行很方便。

23.Do you have anything to declare? 你有什么东西要向海关申报的吗?

24.You have to apply for a passport in advance 你必须提前申请护照。

25.You don’t have to pay any duty on personal belongings 个人物品不需要关税。

26.Make it an hour and a half We have to get more food 等一个半小时吧,我们还得多准备些事物。

27.Shall we ask Betty to join us? 我们应该叫贝蒂一起去吗?

28.I put myself entirely in your hands 我按你说的办。

29.Can you tell me the phone number of the inquiry office? 您能告诉我问讯处的电话号码吗?

30.Would you prefer to take a local train or an express? 你想坐普通车还是特快?

31.I have bought a ticket for a sleeper 我买了张卧铺票。

32.Have you reserved your ticket? 你订票了吗?

33.I would never have thought of it if you hadn’t mentioned it 如果不是你提起的话,我肯定想不到。

34.I will see you off at the railway station 我会去火车站送你。

35.Where are you from? 你来自哪儿?

36.What’s your nationality? 你是什么国籍?

37.What’s your motherland? 你祖国是哪儿?

38.Are you a native Chinese? 你是土生土长的中国人吗?

39.What’s the population of China? 中国有多少人口?

40.How many provinces do you have? 你们有多少个省?

41.What’s the capital of your country? 贵国首都是哪儿?

42.I come from Japan 我来自日本。

43.I was born in China and brought up in the USA 我出生在中国,在美国长大。

44.My country has an area of , square kilometers 我国面积五十万平里。

45.The capital of my country is Beijing 我国首都是北京。

46.We have provinces 我们有个省。

47.My country is rich in natural resources 我国自然资源丰富。

48.That nation is famous for its tourism 那个国家以旅游业闻名。

49.The biggest festival in my country is the Spring Festival 我国最大的节日是春节。

11.英语交际能力与英语口语教学 篇十一

在英语口语教学中培养学生的英语交际能力这一问题进行一些探讨

英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际 的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键。

一、交际能力的含义

“交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家Dwell Hymes 提出的。他认为,交际能力不仅包括对一 种语言的语言形式的理解和掌握,而且还包括对在何时何地、以什么方式对谁恰当使用语言形式进行交际的知 识体系的理解和掌握。交际能力是一个复杂的概念,涉及到语言、修辞、社会、文化、心理等多种因素,包括 一个人运用语言手段(口头语或书面语)和副语言手段(身势语)来达到某一特定交际目的的能力。而语言学 家Littlewood则将交际能力概括成4点: 掌握语言知识,并能运用语言清楚地表达思想;不仅掌握语言知识, 还了解这些语言知识在交际中的作用,学习者在使用语言时应考虑自己的社会地位及社会语境并能从听者的反 应中判断出所用语言是否恰当;学习者必须了解语言的社会含义,能使用英语本族人普遍接受的语言。从以上 4 点可以看出交际能力主要指的是达意(能够用目的语将所指的.意义表达清楚)及得体(什么人在什么场合下 说什么话)。英语口语教学应该围绕交际能力包含的几方面的内容,着重培养学生运用英语进行口头交际的能 力。

二、英语口语教学中培养学生交际能力的途径

1.加强听力训练,增加语言输入与储备

《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》要求加强培养及训练学生语言知识的转换能力,其主旨是让 学生通过读和听获得知识、信息和语言,经过思维,在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和 重组,并赋予新的内容,然后输出,从而完成交际的全过程。由此看出,语言输入是语言输出和完成交际的必 备条件。“听”是语言、知识、信息获取的重要手段,也是学习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获 得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。

美国心理语言学家Wilga M.Rivers认为,听的过程不仅是一个接收的过程而且还是一个建立的过程。听的 理解过程分为3 个阶段:第一阶段被称为感觉阶段。在这个阶段,学习者得到的仅仅是一个肤浅的印象,能初 略地识别,能根据自己所有的学习第一语言的经验对所听的材料进行初步地切分音段,这基本上是一个被动和 接收的阶段。第二阶段被称为识别阶段,它是一个通过切分音段和组织音段来识别的阶段。学习者把所接收的 信号一个一个地加以识别,把已经识别的与正在识别的联系起来。这个识别过程是积极的、细致的。第三阶段 为领悟和建立阶段。学习者通过认知系统重复一遍所听的材料,而且不时地把已经理解的东西与听到的加以对 照和修正。学习者通过重新理解使所听材料成为一种比较容易保留的形式被存入记忆里。这样,理解了的材料 得到了改变,被保留下来的是语义信息。有了语义信息,人们再寻求表达形式。从听的理解过程,我们可以得 出结论:学习者学说英语必须从听开始,先听别人说,反复多听几次,知道怎样说,以及在什么情况下说什么 时,便会产生强烈的想说话的愿望。开口说话,表达思想,进行语言交际便成了大量听的必然结果。学习者由 于听的深度与广度不同,口头交际能力差异很大。那些听得多、理解得多、范围又广的学习者,口头交际能力 就强,而那些听得少,理解不透彻的学习者,在表达时,就会感到无话可说,或者不知如何说,口头交际能力 就无从谈起。

2.培养用英语思维的习惯,加强英语思维能力训练

英语口语教学致力于培养学生的口头交际能力,教师应该帮助学生养成良好的口头交际的习惯,做到语言 清晰、流畅、达意。那么,如何才能做到这一点呢?培养学生用英语思维的习惯,加强以习得为主要形式的英 语思维能力训练是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径。用英语思维是指排除本族语或本族语的 干扰,用英语直接理解、判断和表达的能力。没有经过英语思维能力训练的人,大都是把听的东西译成自己的 母语后再储存在记忆里。在表达前,再把语义信息,即他想说的,在脑子里下意识地寻求母语的表达式,然后 再把它译成英语。这种做法不可避免地会导致母语的干扰。这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的, 大都是Chinglish(中式英语)。比如, 让别人先进门或先上车时, 一些英语学习者根据汉语表达习惯常说成 :You gofirst,或Go first,please。而地道的英语表达是:After you。再比如,中国人与朋友道别时,经 常说“走好”、“慢走”、“慢点儿骑(自行车)”之类的客套语。一些喜欢用母语思维的英语学习者不了解 英美人士常常微微一笑并作个表示再见的手势, 他们会习惯地说成:Goslowly,walk slowly或Ride slowly 。这些说法听起来很不自然。运用这种方式与人交际经常会导致交际出现障碍甚至失败。在英语口语教学中应 该让学生听地道的英语,培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯,以及培养 他们克服母语干扰,直接用英语表达的良好习惯。学生通过一系列主动、积极的思维活动,理解和表达思想, 接受和输出信息。正是在这种积极的思维和表达过程中,学生才能获得真正的英语口头交际能力。

3.采用分级教学

英语口语教学应该遵循由易到难,循序渐进的原则。此原则体现在口语的具体教学实践中就是采用分级教 学。

第一级为初级阶段。在此阶段,教师首先应该为学生创造一个有利于习得语言的环境,让学生尽可能地多 接触与运用对象语。教学内容要具体,不要太抽象,最好是采用与日常生活相关的小故事与对话的内容,使学 生有亲临其境的感觉,同时又能熟悉外国人日常生活方式及应答方式。这些内容可包括饮食起居、节假日、舞 会、晚会、作客、信件、电影、电视、求医、求学、购物、旅游等。除此之外,在初级阶段的学习中,学生还 应该学习和掌握一些英语最基本的句型和习语、惯用语,要能熟练到脱口而出的程度。背诵在语言学习中,特 别是初级阶段,起着非常重要的作用。掌握一些公式化的套语、记住许多现成的口头话语,对能编制出创造性 的言语、弥补第二语言规则的不足以及摆脱交际困境都是必要的。

第二级为中级阶段。此阶段的训练目标主要是培养学生连贯说话的能力。教学内容可包括爱情友谊、生儿 育女、公共道德、人际关系、个性特点、生活习惯、趣味爱好、生活经历、体育运动、勤工俭家、学习方法、 健康减肥、犯罪案例等

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