大学生家教市场

大学生家教市场（精选12篇）

1.大学生家教市场篇一

家教市场越来越呈现出火爆的势头，许多家长纷纷为孩子选择了这种教育投资方式。与此同时，家教的模式也在不断地推陈出新，由传统的单一化向多样化方向发展。目前主要有以下几种家教类型：

一、保姆型家教。

做饭菜，带小孩，教几个ABC、1+1=2之类的东西，孩子不高兴时给他唱支歌，跳个舞，这是几位六十多岁的老太太在长沙某大学生家教双向选择招聘会上提出的条件。其中一位老太太开出了包吃包住每月元的工资，中南大学的一名大二学生欣然接受了聘请。老太太们说，自己没什么文化，但在今天这个年代，又模模糊糊地感到大学生与一般保姆有很大的区别，在“带孩子”的某些方面可能比农村小姑娘甚至比她们自己更强一些，于是大胆地跑来请大学生做保姆家教。

二、应试型家教。

热衷应试型家教的家长往往深知“万般皆下品，唯有分数高”的硬道理，在自己的孩子面临升学的紧要关头，他们做出了最现实最理性的选择，聘请曾经过五关斩六将的大学生给孩子开小灶。 46岁的吴先生说，他是八十年代初的大学生，清楚地了解应试教育的弊端，但在目前这种状况下，他认为考试还是最适合中国国情的方法。他说自己的儿子成绩不错，只是在学习上有偏科现象，如果不请家教补习，高考时肯定会吃大亏。于是，这个暑假他给孩子安排了每周12个小时的家教时间，每月大约需要投资5000多元。

三、影响型家教。

所谓影响型家教就是让大学生搬到家里来住，除了辅导孩子学习，负责安排孩子的娱乐和运动之外，还要进行学习态度和进取精神方面的思想教育，这种形式主要受到一些小学生家长的欢迎。由于对家教老师的综合素质，尤其是思想素质要求较高，家长一般要求应聘学生提供简历。来自农村、品学兼优的大学生在竞争此类家教时较为吃香。

青睐影响型家教的家长往往年纪不大，自己大多还处于拼搏阶段，对当今社会激烈的竞争有着切身的体会。他们认为成功最重要的是靠毅力和吃苦耐劳的精神，但自己又没有太多时间精力教育孩子，所以乐意聘请品学兼优的大学生对孩子进行言传身教，潜移默化地培养孩子良好的学习态度和坚忍的品格。

四、艺术类家教。

尽管现在社会上有不少艺术类“特长班”可供家长选择，但一些家长还是觉得这类辅导班人数太多，效果不好，宁愿出高价聘请艺术专业的大学生对孩子进行辅导。

师大艺术系一位姓王的同学说，他教人画画每小时收200元。他的其中一位雇主夫妻俩都在某公司做保洁员，收入并不高，但他们认为女儿从小喜欢画画，而画家又是一门赚钱的职业，所以宁愿节衣缩食也要培养孩子。

另一位在大学任教的老师这个暑假也为女儿请了一名钢琴家教。他说，音乐能陶冶人的性情，又是一种很好的娱乐休闲方式，现代人应该具有较高的音乐修养，但让孩子学钢琴并非要她今后一定以此为职业。

五、成人类家教。

在激烈的竞争环境中，不少成年人为了提高业务能力，或是为了考职称，甚至为了出国，也重新拾起久违了的书本，向大学里的小弟弟小妹妹们发出了拜师求教的信号。在成人家教市场上，计算机和英语可以说是目前需求最旺盛的，计算机和英语系的大学生也自然成了成人家教市场上的抢手货。

事实上，目前家教市场上的家教类型还远不止以上几种。家教市场类型的多样化，在一定程度上也是教育市场化的一个缩影。新出的陪玩家教也渐渐成了热门。

[家教市场分析家教种类介绍]

2.大学生家教市场篇二

一、调查对象

(一) 向从事家教的亳州师专在校大学生发放调查问卷150份, 回收138份, 其中有效问卷124份, 问卷的有效率91%。

(二) 向从事家教的中小学教师发放调查问卷100份, 回收93份, 其中有效问卷91份, 问卷有效率为92.7%。

(三) 向中小学 (学生来自亳州一、二、三中等) 幼儿园家长 (亳州市一、二幼儿园) 发放调查问卷200份, 回收181份, 其中有效问卷167份, 问卷有效率92.2%。

二、亳州市家教市场的主要构成要素、特点

(一) 家政型家教 (1)

这种类型家教的特点是家教对象要么年龄比较小, 要么家教对象虽然已经上中学但是由于沉迷上网或者别的恶习, 而其父母忙于工作, 没有时间陪伴、教育孩子。多数情况下, 家长对孩子学习要求不高, 主要希望家教能在家长不在孩子身边的时候, 陪伴孩子, 给孩子一定的帮助, 包括接送孩子, 免除家长的后顾之忧。所以这种家教要求是善于交流沟通, 长于娱乐、运动。通过对幼儿园阶段学生家长的调查发现, 这种家教类型主要是在接送孩子的基础上能陪伴孩子讲故事, 做有益孩子成长的游戏等。这种家教在寒暑假需求最旺盛。家政型家教的报酬有两种:一种是按照小时核算, 一种是按月支付, 金额不等。一般每月600元左右。

(二) 学习型家教 (2)

这是一种以学业学习为目的的家教, 在当前升学、选拔人才以考试为主的大环境下, 这种家教类型也是目前亳州市家教市场最为普遍, 人员最多的一种家教类型, 少量出现奥数类家教。这种家教在时间上有短期突击冲刺和长期辅导两种;从辅导科目上分有单一学科和多门学科两种。短期突击冲刺类辅导一般是指快到中考、高考的学生 (是指包括职称考试、公务员考试的人员) 希望在短期内有针对性地提高自己缺差部分的知识。这种家教的工资一般是20元以上/小时, 并按照从小学到高中 (甚至成人考试) 的顺序逐渐升高。长期辅导则是在家长没有能力的情况下, 聘请家教做长期指导。这种辅导多半是单一学科的辅导, 所以家长要求“专业对口”, 有“家教经验”。这种家教的工资一般是15-40/小时, 并按照从小学到高中的顺序逐渐升高。

(三) 专业、特长型家教

这种家教主要是以音乐、美术、舞蹈、体育等特长培养为目的的家教。具体说就是专业型辅导和爱好型辅导。专业型辅导的主要对象是准备走艺术、体育类学生。其一般要求家教人员本身素质教高, 同时辅导学生数量少, 一对一辅导最受欢迎, 但是价格甚至超过100元/小时。爱好型辅导主要是培养学生多方面的兴趣和爱好, 提高其综合素质。受学习压力的影响, 这种辅导一般在幼儿园阶段开始, 小学初级阶段达到顶峰, 初中阶段就逐渐停止。这种家教工资一般按月计算, 亳州市一般每月500元左右。

三、亳州时家教市场来源、特点

(一) 家教市场供给

正是由于亳州市对家教市场越来越旺盛的需求, 催生了越来越大的家教市场。随着亳州师专整体搬迁到亳州市, 亳州市家教市场供给来源主要有两方面: (1) 个体家教就是家教老师, 包括在校大学生;毕业未找到工作的大学生 (笔者称后大学生) ;中小学教师;大学教师还有极少数社会其他人员。在校大学生家教的目的一方面是赚取一定的生活费, 提高自己的生活质量, 另一方面锻炼社交能力。一般他们要价较低, 通过老师、同学、自己等人介绍进行家教活动。 (3) 其优点是经历过无数次的考试, 在心态的把握和年龄上更接近家教对象的, 没有所谓的代沟。后大学生是刚刚踏上社会, 一般有一定的家教经验, 其家教目的是在找到工作前保证自己的生活、交际等需求。多采用3-5人一个辅导班的规模。和在校大学生比, 优势在有一定的经验, 工作更努力、更耐心。中小学教师带家教的主要目的是挣“外快”以弥补收入上的不足。由于他们在学校带课, 许多教师又基本带的是自己的学生, 他们的优势在于不仅知道怎样教, 知道学生学习上的不足, 家教还能和学校教学工作同步, 达到真正补缺补差。但是由于中小学教学任务较繁重, 带家教学生数量较多, 很难使中等程度以下学生真正提高成绩。大学教师带家教主要目的也是挣“外快”以弥补收入上的不足, 他们的优点在于知道如何教, 思维较为开放, 在方法的指导上有较大的优势, 带学生数量也比较少, 对中等以及以下程度学生有较大的帮助。

(二) 家教中介包括高校家教中心和流动家教中介

高校家教中心是包括亳州师专、亳州电大等高校和各系科ÀoÀn自己建立的以“帮助学生勤工俭学”为目的的非赢利性家教中介机构, 一般仅从家长处收取每份5-10元的手续费。高校家教中心以高校资源为依托, 服务对象一般是本校在校学生, 所以专业性和可靠性较强。一般是家长主动反映家教需求信息, 家教中心在网上和公报栏公布信息, 通过工作人员的沟通、家长面试对应聘学生进行择优录用。家教费用通过家教中心转付给学生, 方便快捷, 不容易起纠纷。所以高校家教中心是最受欢迎的家教中介, 它占据家教中介的最大分额的需求信息。流动性中介是指没有固定工作地点, 一般通过传单发布信息的中介机构。这种中介机构是亳州家教发展的最初模式。在亳州市各中小学、幼儿园校园、新华书店、小区门口等人流量大的地方, 尤其是在节假日, 都会聚集大量学生或者社会人员, 他们手持“家教”招牌或者发送家教信息, 从中赚取中介费或者为自己找家教。

四、亳州市家教市场稳步、健康发展的建议

(一) 整顿、规范家教市场环境与运行机制

由于亳州市家教市场是刚刚新兴、发展起来的, 市场内出现鱼龙混杂的情况, 不讲诚信甚至利用家教行骗的情况也有。同时由于家教市场的信息流通在很大情况下都是约定俗成的, 缺少相应的保障。这些情况严重影响了家教市场正常、稳步、健康发展, 因此整顿、规范家教市场环境以及运行机制变得尤为必要。各级政府尤其是教育主管部门应充分重视家教市场的各种不良情况, 组织有关人员对家教市场进行充分调研, 然后出台合理可行的条例, 从制度上保护家教从业人员、家教对象和家教中介的正当利益。

(二) 提升高校家教职能, 提高、强化在校大学生综合素质

作为非盈利性的家教中介, 高校家教中心由于专业性和公益性强, 所以深受大学生和家长的欢迎。但是该中介大部分情况下是采用原始的手工记录, 而不是采用电脑进行信息管理, 所以尽管比较规范但是层次比较低。另外, 中心对大学生的认定一般最初是根据学生的学业成绩, 而不是教学技能, 同时由于资金问题, 对大学生的培训短暂, 效率低下, 大多数情况甚至是流于形式。由于高校在心理学、教育学、法律、IT领域、艺术、体育等方面有强大的资源优势, 所以高校家教中心应立足于三方面的服务。一是直接向家教需求方 (包括家教对象、家长、其他家教中介) 提供较高质量的大学生甚至高校教师;二是向家教需求方提供专业化的咨询服务;三是提高大学生的岗前培训质量。为此高校家教中心首先应完善岗前培训制度, 加大资金投入, 确保家教培训的正常开展和执行;建立大学生服务跟踪制度, 确保家教服务质量并为大学生下次服务提供参考依据;建立家教网络平台, 不仅提供家教信息, 最重要的是加强信息交流, 积累经验, 在教师指导、经验交流等方面为学生教育技能成长提供服务, 指导大学生把心理学、教育学、教法等相关专业知识应用到实践中, 使大学生的综合素质得到提高和强化。

(三) 成立专职的家教中介监督、仲裁机构

鼓励成立以教育局为中心辐射各个社区的家教中介、监督和仲裁一体化的机构, 逐步规范家教服务活动, 监督家教市场运行状况, 建立对长期、短期家教从业人员审查、跟踪调查和评审制度。设立并开通家教咨询电话和网络之窗, 聘请长期从事教育事业的专家学者, 解答家教从业人员、家教对象 (包括家长) 在家教过程中遇到的各种问题, 维护家教双方合法权利, 处理双方的各种纠纷。

摘要：笔者通过问卷调查, 对亳州市家教市场的主要构成要素、特点进行全面分析, 并根据目前亳州家教市场现状, 提出一些建设性意见。

关键词：亳州市,家教市场,调查,建议

注释

1 周勇, 胡冬群.当前长沙家教市场现状及发展建议[J].湖南第一师范学报, 2005, (3) , 第49-51页.

2 杨海, 魏甲亮.大学生家教市场的规范化管理模式初探[J].海南师范大学学报 (社会科学版) , 2007, (2) , 第142-144页.

3.家教市场　火了收入冷了税收篇三

“单兵匹马”是税收流失重灾区

北京某中学英语老师瞿某颇有名气，在一学生家长的再三请求下，答应利用周末时间为他的学生辅导外语。其他家长听说后，也纷纷找她给孩子辅导。张老师想，教一个是教，多教几个也是教，就答应下来。现在她周末辅导的学生已有6个。一个学生1小时60元钱，双休日两天共辅导4个小时。这样算下来，一个周末，这位老师就收入1440元，一个月至少有5760元的额外收入。某机关工作的刘女士告诉记者，她从某高校给孩子请了一位钢琴老师。一周上两次课，一次100元。据她了解，这位老师目前辅导着七八个孩子的钢琴课。算来，一个月少说也有6000多元的业余收入。按现行税收政策的规定，这两位老师月收入超过1600元的部分应按劳务报酬依20％的税率缴纳个人所得税，每月应缴纳的个人所得税在880元以上。据说艺术类家教每月上万元收入根本不在话下。

记者拨通了《北京晚报》家教广告版“张老师家教”的电话，以为子女请家教为名从接线员那里了解到，该中心提供的师资是重点一线骨干教师，一对一执教，一小时90元，每次至少两小时，也就是180元。当记者要求开正式发票时，遭到了接线员的拒绝。她说：“我们中心只给您开50元介绍费的发票，每小时90元是老师的课时费，是不开发票的。”当记者反问“课时费不开发票，那老师不就逃税了吗？”“那我们管不着”。

记者又拨打了几个有知名度的培训学校，发现家教市场的水很深，每小时一二百不算什么，关键是课时有的能长达二三十天，算下来一个暑期一个学生就要从家长的腰包里掏出五六千元。记者问是否可以给开发票，多数培训班都同意给出具发票。但记者在北京市西城区一个暑期强化班收费处发现，大多数家长都是交了钱不要发票的，偶而有要求开发票的，校方婉言告诉家长发票开完了，先上课，过些天再补。记者随便问一个家长怎么不要发票，那位家长说，“又没处报销，还开什么发票，明年孩子就要中考了，参加强化班希望能考个好高中”。另一位去年就在这补课的学生家长告诉记者，如果你要不是强烈地索要发票，最后也就不了了之了。

纳税意识淡薄鼓着腰包不纳税

据北京市西城区税务局的一位税务人员说，现在人们纳税意识很淡薄。前不久，接到举报后，税务人员对一个短期培训班进行了调查。负责培训的老师说，都是朋友介绍来的孩子，自己闲着也是闲着，业余给朋友们的孩子教教课，自己不收费。调查学生家长，家长也都说不交费税务人员丝毫没办法。几乎所有的家教老师都知道应该纳税，但由于缺乏纳税意识，往往能逃避就逃避。

记者试着给自己从事家教的一个朋友打了一个电话。朋友惊讶地说：“我只是偶尔有朋友介绍时才做，收入时多时少，这也要纳税吗？”

还有一位从事家教工作的老师承认，自己的家教月收入超过了2000元，应该纳税。但她为难地说：“我们干家教，都是碍于朋友或者熟人的面子，也不好让学校知道。如果去纳税，不但有人会说风凉话，而且会暴露自己有‘灰色收入’。”

4.研究生家教中心市场分析篇四

一、市场分析

1、客户分析

（1）目前，绝大部分为独生子女家庭，望子成龙，望女成凤；对教育极其重视

（2）在各大城市以及县城，家教风气形成，家长不愿自己孩子输在起跑线上

（3）广西区内，中小学禁止寒暑假补课，家教市场热门

（4）在城市和较发达的县城经济因素已经不是其考虑是否选择家教的首要因素

（5）对于小学，初中，高中的学生和家长，他们从研究生身上所获得的需求是不一样 a.研究生对小学生的榜样作用是无可替代的b.研究生对初中生的学习方法和思维的引导是无可替代的c.研究生对高中生在解决难题，交流高中学习和高考复习可以给予很大帮助

2、同行分析

（1）目前，桂林市场家教机构很多，鱼龙混杂，但没有一家极具特色和影响力的家教

（2）现有机构已经形成比较成熟的经营模式，有自身的资源优势

（3）同样也占有一部分稳定的市场，形成比较稳定的市场壁垒

（4）但其经营模式中，客户和师资资源均存在极大的流动性，不利于企业品牌树立

二、师资分析

1、研究生资源分析

（1）桂林市有着广西师大、桂电、桂工三大高校的研究生作为资源

（2）在暑假前在网上寻求家教的研究生就在50人以上

（3）目前研究生自己找的家教和通过中介公司的家教，其价格极低，没能发挥身为研究生的品牌效应，而获得更高报酬

（4）2014届起，全国研究生均实行自费，部分同学对于满意的兼职产生更多需求

2、自身优缺点分析

（1）自身缺乏一线教师的教学经验，在准确把握升学考试上欠缺

（2）自身经验的积累需要时间，如何较少师资和学生流动性需要解决

（3）但在日常课程的教学和讲课上是不存在问题的（4）研究生不仅可以教授知识，同时可以交流独一无二的学习方法和学习思维，这是传统一线教师所不具备的（5）研究生对所有年级学生的榜样作用是无可替代的！

三、场地分析

根据不同的教学模式，需要不同的场地！

1、上门家教：学生家里

2、平日一对多：可以是老师的出租房（我姐带家教是家长送到我姐的家里，3.4个孩子）桂林市各大高校研究生分布各处，刚好解决地域问题

3、寒暑假家教班：待解决

5.大学生家教篇五

尊敬的家长们：

你们好！

我想你们听说过家教吧，但你们用过大学生家教吗？面对孩子不理想的成绩，各大中小城市的各位家长都在积极寻求大学生家教。在他们眼里，使用当地大学生为自己的中小学生保驾护航，无疑是最明智的选择。

为什么家长们喜欢选择大学生呢？

一、因为我们走的是现代化教育模式，经过了严格的高考制度，已经养成了好的思维习惯、学习态度、解题方法、记忆方法，能教学生如何转换思维解决难题。

二、我们大学生文明礼貌、性格开朗，与中小学生年龄相差不

大，能更好地沟通指导生活和人生，使他们少走弯路，且我们提供的是一对一服务。

三、所谓青出于蓝而胜于蓝，我们优秀培养出的他们更优秀。

6.大学生家教市场篇六

关键词：初中数学教育,大学生家教,新课标

当今社会,家教行业越来越火,上至一线大城市,下至农村,越来越多的学生开始找家教。在一定程度上来说,这是一个好现象,因为家长们开始越来越关注孩子的教育情况,更愿意加大教育的投资。家教作为一种课下辅导形式,具有灵活性和专一性,所以受到了很多孩子和家长的欢迎。家教虽然在一定程度上起到了提高学生成绩的作用,但是也给教育带来了一些弊端和麻烦。所以,对于中学生应不应该找大学生家教,谁也不能给出绝对的答案。下面,将以数学学科为例,通过正反两方面来论述这个问题。

一、初中生请大学生数学家教的益处

(一)帮助学生提高成绩

数学是一门基础学科,进入中学后,数学学习有了更高的要求。新课标明确提出了初中生所要具备的“四能”,即分析问题、解决问题、发现问题、提出问题的能力,这使得一些学生在学习中存处于身心发展的关键期,在这个时期,很多学生自尊心较强,很多时候即使上课在困难。另一方面,初中生刚进入青春期,正听不懂,也要装作都懂了,以免被别人笑话。这两个方面的原因,就导致了一部分学生上课不懂却又不愿意请教老师的现象。长此以往,必然会导致成绩下降,如果不能得到适当的引导,这将会成为一个恶性循环。这时如果为学生请一个大学生家教老师,为学生课下解疑答惑,给予适当的引导和帮助,帮助学生提高数学思考的能力,在一定程度上提高学生的成绩。对于那些成绩相对差一点,学习有困难的学生,请家教是很有必要的。

(二)促进学生的身心健康全面发展

中学时期,是人生的一个重要时期,也是中学生心理发展的关键期。这个时期的学生,一般自尊心较强,有攀比心理、自闭心理和叛逆心理。家长可以发现,进入初中以后,孩子和自己交流的越来越少了,开始注重自己的外表了,并且越来越不愿意听自己的话了。另一方面,家长大多也都比较忙,能顾及孩子的时间也比较少,不能很好的引导学生发展,很容易出现一些问题。比如,在学校学习相对差一点的学生,得不到老师和同学的肯定,一般都比较自卑和自闭,不及时处理还会在心理留下阴影。而且,可以发现在学校中成绩好的同学看不起成绩差的同学,成绩差的也不愿和成绩好的学生玩,这很不利于中学生的人际交往。在这个关键时期,中学生可能会出现各种有碍于身心健康发展的问题,很多时候家长和老师又无法及时引导解决,大学生家教则可以有效解决这个问题。他们年龄相差较小,比较容易沟通,在学习上是学生的老师,在生活上又是学生的知心大姐姐、大哥哥,倾听他们的烦恼,帮他们树立信心,对学生的身心健康全面发展有着很重要的作用。

(三)在寒暑假保障了孩子的人身安全

现在大多数孩子都是独生子女,而且家长都忙着挣钱,无暇顾及孩子,尤其是在寒暑假,学校放假了,而家长在忙着工作,很多孩子都是一个人在家,没有人看管。这个时期的孩子有比较出去喜欢玩,但是对社会的认知很少,没有监护人看管的话很容易出事。而且,现在网络十分发达,对于好奇的中学生来说,有着很大的诱惑,家长不加以限制的话,孩子很容易沉迷网络,经常出入网吧这种场所,孩子的人身安全存在很大隐患。在寒暑假如果有大学生家教老师的话,当家长不在时,家教老师可以代替家长暂时看管孩子,而且大学生一般具有较高的素质,能给孩子树立一个榜样,引导孩子健康发展。

二、初中生请大学生数学家教的弊端

(一)家教阻碍了一部分学生的发展

很多时候,为孩子请家教都是家长做主,不管孩子愿意不愿意。即使那些学生成绩本来就不错,而且有自己的学习方法的学生,家长希望他们成绩更拔尖,也为他们请大学生家教。这种行为不但不会起到好的效果,反而会产生揠苗助长的效果,家教老师会打破学生已有的学习模式,使他们不能适应,最终成绩只会下滑。

(二)家教会使一部分学生产生依赖心理

有些学习困难,成绩相对差的学生,在请家教补习之后,成绩有所上升,这本来是一件好事。可是,对于那些自主能力较差,做事没有主见有缺乏艰苦奋斗的精神的学生来说,却不利于他们长期的发展。因为这些学生尝到甜头之后,便有了依赖心理,觉得只要有家教老师就行了,上课也不好好听课了,时间一长,成绩自然会下滑,这样一来,家教只会起到反效果。

(三)大学生家教良莠不齐,很难保证预期的教学效果

越来越多的大学生投入家教行业,尤其是师范类的大学生,一方面锻炼了自己的教学技能,另一方面减轻了家里的负担。但是,由于有些大学生缺少相关的经验与某些教学所必须的知识技能,在教学中有很多问题难以帮助学生解决,难以达到家长所期望的教学效果,反而会使学生的成绩更差了。

总结

请家教老师既有利,也有弊。所以初中生有没有必要请大学生家教,这个完全要视具体情况而定,对于那些学习困难,家长有没有时间亲自指导的学生,还是很有必要请家教的,只是在选择老师时,一定要严格把关,确保这个家教老师能对自己的孩子产生良好的影响。而那些成绩优异,有自己想法的学生,则需和孩子商量,看孩子是否真的需要。而且,请注意家教只是一种辅助的教学模式,只能在一定程度上起引导作用,最重要的还是学生自身的努力。

参考文献

[1]赵秋素.初中语文家教的必要性[J].2013(35).

[2]刘咏梅.数学教学论[M].北京:高等教育出版社,2013.

7.随身家教E学派学生平板篇七

我一向不赞成孩子过早接触诸如手机平板这类电子设备，一方面是因为孩子没有克制力，太容易沉迷于游戏而无法自拔，另一方面则因为显示屏幕中波长在400-500nm的蓝光会为眼睛带来不可逆的伤害，对孩子尤其如此。不过令人遗憾的是，事实上现在极少有家长能够阻止孩子脱离这些“玩具”。那么我们不妨从另一个角度来缓解这个问题，那就是让这些设备变成辅助孩子学习的工具——E学派学生平板电脑便是这类产品中的佼佼者。

首先需要说明的一点在于，既然已经明确了定位于教育行业，那么这款产品的硬件配置其实已经不重要了。我们不止一次在手机和平板这类产品的文章中提到，它们应该是重体验轻配置的。对于E学派来说，我们简单列出其硬件配置： 10英寸屏幕、四核心处理器、1GB运行内存、16GB存储空间、支持最大32GB存储卡，且有着34Wh大容量电池。就体验来讲，这些配置足够支持内置的学习系统和其他Android Apps流畅运行了。

E学派提供了双系统体验：专属教育学习系统以及Android 4.2.2，在专属教育学习系统下，使用者可以选择学前、小学和中学的不同体系，其中提供的内容和教育方式也不尽相同；Android系统下，E学派会摇身变成一款支持阅读、站立、触控模式的平板电脑——没错，它有着一个可旋转的转轴，旋转后会提供一个可站立的支架。

由于Android系统下，E学派相当于一款传统平板电脑，可运行所有Android Apps，因此厂商在预设时便将教育学习系统设置为默认界面，而想要进入到Android系统则需要提供家长控制密码，这有利于家长对孩子使用设备娱乐进行把控。而在教育学习界面下，无论学前、小学还是中学都提供了寓教于乐的方式，避免了枯燥的学习过程：学前课程充分体现了故事性为主的模式，诸多成语、题目都采用了图文结合的方式，相信即便是活泼好动的孩子也会产生兴趣；小学课程则包括了更多项目，甚至提供了奥数等相对较难的题目；至于中学，E学派给出了在线解答问题的服务，其中有多位来自名校的名师。值得一提的是在线问答，你可以使用E学派自带的摄像头拍下题目直接向名师提问，并迅速得到解答。

E学派在一定程度上解决了电子设备和孩子之间存在的矛盾，更值得一提的是它提供了蓝光护眼涂层，可有效降低屏幕对眼睛的伤害。家长控制功能可有效防止孩子缺乏自控力从而沉迷于游戏，同时提供两套系统的模式让E学派兼具了普通平板和教育专属的功能，可以说在众多安卓平板中，E学派开辟了一条新的道路，专注教育的定位和出色的使用体验值得称赞。

编辑评价

E学派真正做到了产品的差异化，其模具设计可提供多种不同使用模式，无论手持、平放还是直立使用都可获得不错的感受。重要的一点在于，其教育系统提供了从学前到高中之前的大量素材，寓教于乐的方式避免了学习的枯燥——找到准确定位，提供出色体验，真正做出差异化产品的方式值得称赞。

8.大学生家教实践报告篇八

二、实习单位及岗位介绍该单位是一家私营的培训机构, 专门针对中小学生语文,数学,英语,寒暑假以及周末的培训,重点是英语的教学.由于师资力量有限,暑假其间只开设两个班,每班15名学生,.而我所负责的主要是课堂教学和班主任助理工作,主要教小学五年和初一的英语课,兼顾语数外的暑假作业辅导, 以及小班化的班级日常管理.三、实习内容及过程

最初到学校的时候，还是周五,距离培训班开课只有一两天,我熟悉了教学环境,又与班主任老师和其他几个代课老师坐了一些简单的交流, 虽然是英语专业但毕竟教学经验很浅，对于教学活动的程序和要求都不熟悉了，我怀着学生的心态,，认真学习，虚心向学校里有经验的老师学习;又以一个老师的身份,对于教学工作不敢怠慢, 深入研究教法.我明确了自己的工作和任务:1班主任助理工作.开课第一天,组织一次“充实暑假,快乐学习”的主题班会。并做一些作业批改和自习监督工作.2课堂教学.为两个不同年级的班备课，每天上课2节英语课，和2节作业辅导课.看到这些工作没有觉得多和累,反而心想这个暑假一定会是充实而有意义的.1班主任助理工作：

听班主任老师说,我们这个虽然只是暑假的培训班,但为了让家长放心把孩子在这里能有效的学到知识,还是严格管理,每半会有一个班主任,还要选出一个成绩优秀的班长,于是班主任助理的工作就有拉它的意义所在.开课第一天, 为了办好这个班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。首先，我请班主任给我一份名单，因为我知道，记不住学生的名字，看似小事，其实它在学生眼中是很重要的，如果记不住学生的名字，学生就会觉得自己在老师心中没有地位。觉得老师不关心自己，甚至会产生隔阂。而后我便找了个机会认识了全班同学，下课后同学们都围着我唧唧喳喳地说：“老师，刚来上课你就知道我们的名字呀？”这也使我明白了：沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。认识一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的交流。而这些，都要自己主动去做。结果，在班会的过程中，同学们都很积极。每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨,发表自己对暑假上补习班的看法,以及自己的学习决心,当然，在开展班会活动过程中，我也发现了许多问题，并在方法上有待改进。比如有时会出现一段沉默,我就转移话题,让他们先将自己感兴趣的,在慢慢转移到主题.最后全班学生合唱——“童年”把班会推向了高潮。下课后，孩子们经过我时，都亲切地喊一声：“老师好！”，我也带着按捺不住的羞涩和欢喜应着，同时我也发现了快乐竟如此简单，只因被一群天真的孩子们认可并充满亲切地问候一句。

2课堂教学：

一开始我只是专心研究书本和教材，不断的翻阅资料，想方设法让课堂生动，学生易于接受, 但由于对学校学生的基本情况和学习基础都不太了解，也没有注意到学生这个角色在我的教学活动中的重要性。而忽略了教学的内容和学生的联系，也没有注意要去了解学生的水平。只是单纯地完成了备课教案, 在我从事教育教学活动时，我第一次深入课堂时，就出现了一

些状况。

初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。“同学们，现在开始上课。”我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢？突然间我的脑袋一片空白，只能感觉到有十几双眼睛正齐刷刷地盯着我，让我感到十分地不自在。短暂的犹豫之后，我剩下来的只有微笑，因为我想起了那句话：“微笑是法宝。”学生也对着我微笑，看着他们那一张张稚气的面孔，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄澈的眼睛，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心.在此后的时间里，之后我又遇到了许多学校里没学过、没想过的难题，我按照自己的学习计划教学设计，跟着教案，我在讲台上很卖力的说着事先准备好的教学内容,自认为绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？其实这不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做位一名老师应该具备的。激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。其实，不管在哪个行业，激情和耐心都是不可或缺的。激情让我们对工作充满热情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。

课后，我认真听了同学们和老师的反映，作了认真的思考才知道，一方面学生们的基础没有我想象中的好，而我讲的口语大部分同学都听不懂，学生最开始听课，是冲着新老师那股新鲜感来的，由于对英语的掌握不够，听不懂了之后就干脆不听了。可见，我上课之前没有了解学生的真实情况，让我的教学工作走了歪路。.另一方面,5年级班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而初一班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿意学成绩就自然不能提高。为此，我采取了一些方法。首先，我帮助班上的同学改英文名，让学生叫我的英文名字而不是单纯而老土的称呼“Miss wu ”;然后，我在上课的时候尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，事实上，我在大学里所学的英美国家概况和美国文化等课程给了我很大的帮助.这样的一些方法确实能让他们更了解英语，更喜欢学习英语。只有兴趣上来了，他们才回积极主动的去学习，这样才能让成绩和能力有所提高。学生主动去学，比填鸭式的教学更让老师事半功倍。

四、实习总结及体会

实践结束了, 备课、上课、改作业……日复一日，无数琐碎平凡的事构成的我实践的主旋律。尽管听了无数次“老师好”，但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容。每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。这一个月的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点。

在准备教师资格证的同时,有机会参与到实践中,这样理论结合实践,给我带来很大的帮助.我明白备课充分的重要性，它能调动学生的积极性，上课效果就好，但同时又要有驾驭课堂的能力。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，上课一定要设法令学生投入，不让其分心。要做到让学生整堂课45分钟都投入到课堂上是很讲究方法的。对于上课要让学生投入到学习中来，我的理解是，上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。对此，我的做法就是，每天都要有保持充足的精神，让学生感受到一种自然欢快的气氛。这样，授课就事半功倍。现在回看自己的授课，因为年纪上比学校里其他的英语老师要小，相反的和学生们的年龄相近，我在讲台上精神充足的上课确实能吸引学生的眼球，所以只要我有充足的准备，能够把上课的内容掌握恰当，在让学生投入到课堂这一点上，做得还是很不错的。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

9.大学生家教老师简历篇九

家教老师简历模板在求职中毕业生还不知道怎样写这份简历吧！下面提供一篇英语老师简历表格为参考，由于专业与职位的不同，我们来看看下文。

目前所在：越秀区年龄： 21

户口所在：汕头国籍：中国

婚姻状况：未婚民族：汉族

培训认证：未参加身高： 158 cm

诚信徽章：未申请体重：

人才测评：未测评

我的`特长：

求职意向

人才类型：应届毕业生

应聘职位：贸易：，物流/仓储：，经理助理/秘书：

工作年限： 1 职称：

求职类型：实习可到职日期：随时

月薪要求： 1500-- 希望工作地区：越秀区,海珠区,天河区

工作经历

培童家教起止年月：2008-06-01 ～ 2008-07-01

公司性质：其它所属行业：专业服务/教育/培训

担任职位：家教老师

工作描述：

离职原因：升学

新时代英语培训机构起止年月：-03-01 ～ -12-01

公司性质：民营企业所属行业：教育/培训/院校

担任职位：义工

工作描述：

离职原因：学习紧张

教育背景

毕业院校：广州大学

最高学历：大专获得学位: 毕业日期： -06-01

专业一：国际贸易实务报关专业二：行政管理

起始年月终止年月学校（机构）所学专业获得证书证书编号

语言能力

外语：英语良好粤语水平：

其它外语能力：

国语水平：精通

工作能力及其他专长

有一定的沟通能力、人际交往能力，掌握了一定的英语口语，熟练掌握计算机office软件。

在校期间担任团委学生会生活部副部长，有一定的组织领导能力。在工作中，自己的沟通交际能力不断地得到了提高，也让自己的领导组织能力得到了锻炼。最重要的是，从中增强了自己的团队合作精神。

详细个人自传

本人毕业于广州大学经济管理系。获得全国公共英语二级证书、全国计算机一级证书、英语A级证书、跟单证。在所学的学科中，比较擅长管理学、市场营销、国际贸易实务、国际结算、外贸单证实务、报关与报检实务、外贸函电等。

10.大学生暑期家教实践报告篇十

作为一名师范生,暑假刚刚开始，我便考虑社会实践的事了。这个暑假注定和我以前经历的假期不一样，第一，因为这是大学期间的最后一个暑假，这让我有更多的动力去学习课外的知识。第二，我将第一次进行社会实践，找第一份“工作”。在我的最初计划中“英语教师”是一个很理想的临时工作，我很喜欢教师这一行业，从小就梦想着当一名出色的老师.考虑到是第一次当老师，所以我选择初中和小学生作为我第一批学生。我相信，100%的热情加上100%的努力会让我胜任这份临时的工作。

（一）没想到找个临时工作怎么这么难！

可是万万没想到，我的第一份工作来的竟这么曲折。信心十足的我第一站就是第四中学。我对这个学校是十分熟悉的，因为我曾在这里学习有三年之久，每天奔走与它和家这两点一线上.抱着希望来到了校长办公室，但结果却空手而归。即使我已说明我只想当义工，做一些力所能及的事锻炼一下能力，他还是以没有空缺职位拒绝了我。第一次失败的我又尝试了两所英语学校，虽然和校长见了面，但他们都说没有空缺的职位。

连连失败的我仔细回想是不是我自身出了什么问题。我，虽然口语不错，有热情，有信心，肯努力，但英语水平还需要继续提高。另外，我找工作的方法有点急于求成。想想看，第一次尝试没有必要直接找校长，先打一个电话问问需不需要我这样的义工；如果需要再去面试也无妨；如果校长很肯定不需要，我也不必白跑一趟，也省出时间继续寻找其他工作岂不更有效率。总结过后我想出了新的方法。买份报纸，找到“招聘”页面，寻找是否有适合“英语教师”方面的工作。这一方法有收获，候选的补习班有三个，我一一打电话联系过.还有一个幼儿园要招收初级英语教师.我的条件倒是通过了，但他们需要工作时间为一年以上的老师，而我只工作一个假期，所以还是不行。

连遭失败的我有点打不起精神来，向父母提出要休息并反省几天。没想到两天的休整竟成了整个事件的转折点。功夫不负有心人，“奇迹”终于出现，我找到了第一份工作！

“威德学校”校长看了我的简历后同意我在这里实习。我是在报纸上找到这所学校的介绍和联系电话的。它是一所刚刚成立不久的私立学校，寒假开设补习课程，和全日制公立学校差不多，并且教材我都学过，还有很深刻的印象，因此讲起课来很顺利。学生不多，每班只有5-6个学生，小班制上课效率更高。在我报到的第二天就开始正式上课了。

(二)试教生涯

第一天上课总会有点紧张，尤其当我推开教室门，走到黑板前还没等我说话，孩子们齐声喊“董老师好”，看到下面一双双瞪大的眼睛，一张张充满好奇表情的脸，我心跳加快，我想那一刻我的脸都红了吧。好在第一堂课是给小学生上课，他们座得笔直笔直的，看到她们我一下子想起了我小学时上课的情景……接着我又给初三，初一的孩子们上了课。第一天上课我就要求自己在短时间内记住孩子们的名字,虽然这有些困难,但这会帮助我更进一步了解他们并让我们成为好朋友，因为大部分孩子没有机会和外教接触,所以他们都没有英文名字，我觉得上课用英文点名会增加课堂的英语氛围，并且能让孩子们了解更多的国外文化，于是我就利用课余时间帮他们找合适的英文名字，每个名字都有自己的寓意，有的还关系到传说和神话，每当我给他们讲到希腊神话中各位女神的名字时，他们都会听得入神，我也就越讲越有劲，直到上课铃打响为止。于是，前几天的空闲时间都是在我们讨论名字的谈笑声中度过的，不知不觉中孩子们对我的称呼改变了，都叫我“猫老师”或“姐姐”。有一次上课，我像往常一样进行我的开场白“上课，同学们好”，可我听到的回答却是“猫老师好”，这以后，我也改变了问候语“Goodmorning,boysandgirls”,他们反应得更快，“Goodmorning,elco”(elco是我的英文名)，我并没有因为他们这样称呼我而感到不悦，因为我已和我的“学生们”成了好朋友。

变成孩子们的姐姐，我就要履行姐姐的义务，中午吃完饭我就带着几个孩子出去透透风，因为学校不放心他们自己出去，必须有一个老师跟这才行，他们就拉着我一起去，这可是我第一次带着这么多孩子，有14岁的，也有8岁的，我“严肃”地告诉他们：玩可以，但是一定要听老师的话，注意安全。望着孩子们玩耍时无拘无束的背影，听到他们开心的笑声，我也感到很高兴，突然间内心中涌动着一种责任感，作为这些孩子们的老师，即使是临时的，我也要尽全力，为孩子们负责，更为我自己负责。

（三）小学部――轻松并忙碌着

11.大学生暑期家教实践报告篇十一

实践目的：主要是辅导其完成暑期作业中的英语部分，并借此对该生二年级所学英语作复习、巩固、提高，使其对即将学习的三年级的知识作初步了解,为三年级的学习打下一个良好的铺垫。

实践过程：在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：该生基础较差。单词,句型,语法,这些最基本的方面都比较薄弱.

在此,并没有一一列举每天的过程及感受,只是列举了比较有特点的几天.如下:

XX 年7月12日：第一天，第一次去给那小男孩上课的情形依旧历历在目，我破例地早早起了床，虽离上课还有一个小时，可我早已整装待发。前一晚，我甚至兴奋得失眠。一路上我的心砰砰直跳，是紧张还是兴奋，我自己都分不清了，只记得心里不住的对自己说：“第一份工作，好好干，加油!”全力的投入，两个小时的时间，讲解完成了5页的内容，另外有补充很多的句型跟单词，感觉相当有成就感。但是现在想想，只是自己很单纯的在讲，没有注意到之间的互动,有点在演独角戏的感觉,大概还是经验不足吧.

XX年7月15日：后面的题目中陆续的有出现前面讲解及补充过的内容，但是小孩子却一问三不知，很茫然的样子。然后领他翻前面对应的题目，旁边赫然有我标的注释。问他为什么，他解释说看不懂我写的东西。。。。有点泄气了。。。

XX 年7月16日：经过反复的思考，既然我写的东西看不懂，我就试着引导他自己添加重要的语言点。吸取教训，主动的询问他有什么地方不懂，有什么意见。他提出我讲解的太快，跟不上我的进度。虽然有些不太开心被人指出不足,但还是比较虚心的反思了下.我试着的放慢速度，并嘱咐他要常常翻翻看看。

XX年7月18日：这两天在补充讲解到重要句型的时候，尝试着互动交流。教他例句，试着引导他自己翻译句子，并且自己编些例句。借此，希望他能够逐渐培养起学习英语的自信。同时中间有穿插些名人事例啊，有趣的传说，字谜游戏等，让他感到其实英语很有趣，试着培养他对英语学习的兴趣。

XX年7月22日：试着提问前面的内容，结果仍然不太清楚。有些急了，但是想到为人师嘛，于是我耐住性子，跟他一起翻注释，一起记忆，同时提醒些技巧之类。每天划出些重要的句法，单词交代他背诵，并且第二天的时候讲解部分中穿插着提问。

XX年7月25日：这几天通过提问发现他掌握的还好，基本上满意。看着自己的学生一点点的进步,心里特别特别开心.呵呵,为人师的感觉,真好.

最后是作文部分，是篇看图作文，具体讲了下思路，引导他自主的完成。难的句子不会写，引导他写些简单的句子穿插起来。从简单的句子开始,教他不要着急太难的句子,经过简单的句子的练习,肯定会越来越好的.

最后与他一起归纳整理了重要时态的用法。

最后一节课，讲了些自己的学习经验，并以身说法，告戒他好好把握现在的时光好好念书，

不知道他能不能体会到这种心情呢。。反正自己当时是很感慨呢.

实践体会：

转眼间，一个炎热的假期就要过去了。蓦然回首，不能不感慨光阴似箭般的`那份无奈。当准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的假期里多了一份沉沉的充实.

很感谢有这样的一次家教实践，我学到了很多，也懂得了很多：

第一，从事教学工作需要“耐心”：面对一个仅初中二年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。通过这次，学会了时刻提醒自己要“沉得住气”，自己偏急燥的性格也得到了一定的改变。

第二，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

第三，自己平时行为过与懒散，经常我行我素。经过这次，我懂得了：准时是对别人的一种最最起码的尊重。特别是想要成为老师的话,为人师表很重要.

第四，我理解体会到了作为一名老师沉甸甸的责任感。

经过了将近半个月的家教生涯，现在的我对于“老师”这个称谓不再陌生，当别人称呼我“老师”时，没有了昔日的羞涩，有人说教师是太阳底下最神圣的职业。虽然我的兼职只是沾上了“教师”的丁点边，可我分明感到这两个字给我带来的豪迈感。然而当告别了家教职务时，原先最熟悉的称谓，只留下陌生的印象.

从一个学生通过家教可以尝试一下为人师的感觉(虽然这并不是真正的老师)。师者，所以传道授业解惑也!虽然讲的知识不难，难的却是怎样讲得更懂，让学生更明白、透彻……

我一直认为想当一个合格的老师并不容易，所以总觉得有点战战兢兢，有一点惶恐又有一点虚荣。惶恐的是生怕会误人子弟、耽误了学生的前程;虚荣的是想不到自己也会当别人的老师。也许当好老师和其他职业一样，只要有一个赤子之心，则就没有了万难的事。

已经大三了，是应该考虑自己未来的时候了。有时候很难想明白自己究竟想要的是什么，想拥有怎样的人生。北京外国语大学，一直的梦想，我想如果工作的话，很难再实现它了，也许它就会成为永远的梦想。所以我决定要考研，希望可以考进北外，圆这样一个梦。然后计划要成为一名人民教师，太阳底下最光辉的职业。一直在努力也在加油。通过这次家教，体会到了老师的不易，更感觉到了自己身上沉甸甸的责任。我会尽量改掉自己身上的坏毛病，为成为一名人民教师而努力。

也许当老师不会成为我的职业，甚至作为第二职业都很难。但是有一天，我很希望能够自创门派，传播自己所掌握和创造的知识-我虽然不能够做阿尔伯特.爱因斯坦，但是我很希望我的学生中能够走出一位爱因斯坦或者爱迪生来。

每天的太阳都是新的，但每天的太阳并不都是灿烂的。每天上午从他家里回来，虽然觉得有点累，但是我的暑假也因此而充实.

12.大学生兼职家教培训篇十二

一，做好兼职家教的思想前提树立正确的情感态度价值观。

有的同学做兼职家教的目的就只是为了赚钱零花，但是如果只是为了挣钱去做家教，往往就会过于计较时间长短和薪酬多少的问题，遮阳不仅不利于喝家长建立友好的关系，而且自己对此不满的情绪也会影响到授课质量，进而是对孩子的不负责任，很难让孩子喜欢上你。再说，我们大学生毕竟只是利用业余时间的兼职，一个教员一学期撑死整2000，家教挣的钱只是小钱，既然诸位都想挣大钱，那现在就先不要计较这些小钱了吧。

教员应该明白：我们大学生做兼职家教不仅能挣点外快，更重要的是能锻炼自己。做上门家教，自己一个人去一个陌生人家里，首先是对自己自信心的考验。在于家长接住的过程中能增强我们的语言表达能力和获得别人信任的能力。在授课过程中能锻炼我们沟通交流能力和逻辑思维能力。。等等很多在学校学不到的东西。人们都说大学只是半个社会，而上门家教的环境可是整个社会了。兼职家教能让我们积累社会经验，增加个人阅历，为以后走上工作单位，立足于社会做些准备。

明白了这点能帮助教员：消除薪酬和时间问题带来的负面情绪，拥有善始善终的恒心和不怕繁琐的耐心。承担起做兼职家教的责任。

家长把孩子交给我们是对我们的信任，教员应该足够重视自己的工作，承担责任，按良心办事，真正做到急人所急，想人所想。在接完单后首先就意味着自己承担起了对一个孩子的责任，一个有责任心的教员表现在为了保证上课质量而精心备课（主要指教高中的孩子，教员可参考后面给出的“济南高中学校简介”及结合自己第一次试讲后对孩子的了解来决定是否需要备课），为了按时给孩子上课而有严格的时间和观念，为了能与家长和孩子友好的交流而彬彬有礼。其次，从我们第一次上门开始我们也承担起了对我们学校的责任。可以说我们的一言一行都代表着学校，在做家教时不仅要维护个人形象，更要维护山东大学的形象。况且济南人对山大的评价和认可度普遍较高，我们更不能让山大的招牌因为自己一时的疏忽大意而贬值。明确主要的沟通对象是孩子。

因为自己能不能继续教孩子取决于家长，所以很多同学认为做家教时要着重跟家长交流沟通并取得家长信任，但是家长满意的原因是他们的孩子满意，而孩子满意的原因是他喜欢你的授课方式或交流方式，因此我们应该尽量与孩子沟通，在与孩子相互了解后建立融洽的关系，与家长交流的目的也是为了能更好的了解孩子。对于孩子喜欢的东西，家长一般会尽力去满足，更何况家教本身就是有益于孩子的，所以只要能让孩子喜欢上你和你的授课方式，其他什么的都好说。（至于如何跟孩子沟通，在第二部分会详细说明）。兼职家教要体现大学生的优势。

我们要意识到，我们有很多竞争者，济南市有着许多辅导机构，可以说是泛滥成灾，我们要有自己的优势让家长能主动的选择我们。大学生家教方面，山师和山财的学生也是有力的竞争对手，相比于他们，我们山大的学生虽然更为抢手，但是得有自己更为过硬的优势。我们主要通过授课内容体现我们的优势，下面是我个人对授课内容的看法，前任校长徐显明说过，老师有三种：三流教师讲知识，二流教师讲方法，一流教师讲意境。在此姑且不论一二三流。我觉得我们大学生授课的内容就要分为知识，方法，意境三方面。而不知识单调的只讲课本知识。下面阐述这三个方面：

知识，是最基本的，小学和初中的知识较简单，可挖掘的东西少，一般来说不用备课就可以轻松搞定，但高中的知识有一定的深度和广度，特别是高二高三，我们大学生家教，毕竟只是兼职，讲高中知识肯定讲不过在职老师，这是我们不占优势的一点。

方法，不一定只是指学习的方法，还可以是一些学习的经验体会和心得。想必诸位一定都有自己独特的学习方法和经验心得，完全可以跟孩子们交流，毕竟我们也是刚刚度过中学时代，对一些事还有很深刻的印象，对孩子们现在的境况也能做到感同身受，可以通过这个引起孩子的共鸣，尽量消除他们对学习的负面情绪。

意境，我觉得是最重要的，也是可以作为我们亮点的，他指的的范围较广，但主要得包含以下几点：学习的乐趣，励志教育，三观树立，情商培养。当让不止这些，只要是能通过对孩子的言传身教向其传播正能量，能激发他们学习斗志，调动他们学习主动性的说教都可以算入其中，具体的内容大家也可以根据自己的理解去讲。（提问现场同学家长为孩子请家教或报辅导班的根本目的是什么，什么样的家庭会给孩子请家教，什么样的孩子需要家长给他请家教）大部分同学觉得家长请家教的目的就是为了让孩子的成绩提高，但如果这样，那请问哪位敢说自己辅导完的孩子成绩一定会提高？我觉得孩子成绩提高只是家长的表面目的.学习的乐趣可以是对孩子好奇心，主动探索精神，以及成就感的培养，也可以是通过向他们介绍大学生活让他们产生的对未来的美好憧憬。

励志教育，就像是俞敏洪，马云，唐骏，李开复他们的大学巡回演讲那样，通过自己的自身经历和自己的所见所闻来激励别人。我们不是俞敏洪类的成功人士，所以不会有很多人听我们瞎扯，但在济南学生的家长眼中，山大的学生就是学习上的成功人士，他们希望我们能感化他们的孩子。需要说明，励志教育不是所谓的“政治课”如果上政治课，家长就行，那里还要我们这些外人。况且孩子普遍对“政治课”反感，称其为唠叨。励志教育就要求教员能通过讲笑话，讲故事，聊天等诙谐幽默，能引起孩子兴趣的方式来引导孩子发生情感态度价值观上的转变，最后达到让孩子学习主动性被充分调动的目的。这其实比将诸如圆锥曲线一类很难的知识讲的透彻明白还要难，因为一个人的态度从小就养成，发生改变挺难的，这就看教员们的个人魅力和口才了。

三观树立的方法大体和励志教育的相同，但不同的是教员应该引导孩子去主动思考一些问题，思考自己和家庭，和社会的关系，思考自己的价值，思考做一件事的意义,知道什么是真善美，假恶丑。能让孩子有一个积极向上的人生观，向新向善的价值观和对外界事物，新鲜事物保持好奇心的世界观。（在此不详细说明）

情商培养，包括帮助孩子加强心理素质，养成良好的习惯，甚至是帮助他们拥有一个积极阳光，乐观开朗的性格。很多孩子还没有情商这个概念，首先得让他们认识到，卡内基说过一个人成功的因素中，智商只占20%，情商占80%。由此可见对孩子情商的培养也是很重要的。

在社会上，大学生是最阳光，最有正能量和活力，最积极向上的一个群体。在济南学生的家长眼中，山大的学生是学习上的成功人士，不仅对知识掌握得好，而且有着自己良好的学习习惯和学习方法。在孩子眼中，大学生博学，有神秘感，孩子们对大学充满好奇。这些都可以是家长选择我们而不选择那些辅导机构的理由。我们所教的孩子最多比我们小10岁，比起在职老师和家长来，我们与其交流的代沟还少一些。这些优势都有助于我们实施“意境”的教育。

知识，方法，意境三者占授课总时间的比例灵活多变。具体要结合每个孩子的实际情况来确定。下面列举几种孩子的类型：

主观很不努力导致基础较差，认识不到学习重要性的孩子：此类的孩子，一般很厌烦学习，所以前期授课应加大“意境”的比例（意境中的前三环为主），待其心态多少开始改变

后再以基础知识为主。

主观较努力但因其所在学校教学水平不高而成绩不理想者：应该偏重“方法”“意境（后两环为主）”两方面，跟此类的孩子讲基础知识对他们没什么用，因为他们既然知道自己主动去学习，那么基础知识完全可以在学校里学，即使是再烂的学校，最基本的基础知识老师还是会细细讲解的。因此我们可以把自己认为有用的方法告诉他们，也可以督促他们养成良好的学习习惯，诸如记笔记，建立错题本什么的。

主观很努力，成绩还可以但没有达到自己想要的水平者：此类孩子一般都有焦虑的心理，觉得自己很努力成绩还不是很好，可能在怀疑自己的智商。对于这类的孩子，以“意境”(第二，第四环为主）为主，方法为辅。

总之，不管遇到何种类型的孩子，我们都可以通过调整上述三者的比例来达到因材施教。但有一点需要强调，无论三者的比例如何变化，意境所占的比例不能少于30%，因为这是那些辅导机构，其他大学的学生所没有的，是我们的竞争力所在。

二，第一次上门试讲时的技巧

第一次试讲时给孩子和家长留下的印象关乎到以后能否继续家教工作。因此第一次的表现尤为重要按上文中所提到的，首先要明确主要的沟通对象是孩子，第一次试讲的目的就是让孩子喜欢上你，觉得你不同于他们学校的老师和那些辅导机构的老师，要体现出我们的与众不同之处即第一次试讲时要以“意境”为主，知识和方法的比例应相应减少。可以说，这要求你使出浑身解数用自己的人格魅力先征服孩子，再征服家长。下面的方法可以借鉴：孩子：

1在家长的口中了解孩子

只有对孩子有了初步的了解，我们才能更好的和他们沟通。毫无疑问家长非常了解自己的孩子，我们可以通过和家长交流大致了解下孩子的性格，兴趣爱好，成绩，如果可以的话最好也得了解一下该家庭的情况来推知孩子从小的成长环境是什么样的。和家长交流的方式可以是：打电话深聊（让家长给你打）qq上聊最好的方式是和家长当面细谈（第一次去的时候，我们下公交后，可以让家长到站牌引路，在去他们家的路上和家长细细攀谈一下，让家长说说他们的孩子，自己先做到心中有数）

2通过与孩子的交流让孩子喜欢上你

见到孩子后，与其沟通前，要先做好两件事：一是不要让孩子称自己老师，让他们叫哥哥姐姐（我们一般比那些孩子大不了几岁，叫哥哥姐姐正好），这样可以拉近与孩子的距离，减少隔阂。二是要降低姿态，不要总是以山大学生的身份自居，一般请家教的孩子单凭自己努力可能考不来山大，如果我们总是说自己中学时成绩多么优异会让孩子觉得我们在炫耀，潜意识里反感你这个人。我们可以向他们介绍山东大学及大学生活，但目的是让他们对未来产生憧憬，而不是因意识到山大可望而不可即而自卑。

在了解了孩子的性格，兴趣爱好后才能更好的和孩子找到共同语言，当然自己一定要真诚，热情，努力感染孩子，可以说第一次试讲时教员要说很多话，一般情况下教员应该滔滔不绝的讲至少一个小时不带卡壳打哏，当然不是只是教员自己在说，教员可以根据之前从家长口中对孩子的了解，对此时孩子的心理进行大胆的猜测，可以时不时的问孩子几个问题，学会察言观色，在孩子发表自己意见时用心倾听，努力让孩子觉得你平易近人且有个性，千万注意不要把气氛搞得紧张僵硬，说话时注意语音语调，可以风趣幽默，更要自然大方，谈吐风雅，最终达到让孩子对你感兴趣并让孩子喜欢上你的目的。

在与小学，初中的孩子交流时，要注意应以“引导”为主，做到循循善诱。因为这个阶段的孩子可以说还处在懵懂时期，三观未树立，基本不怎么会有独立思考，脑中的个人思想

也比较少，“意境”中的最基本四环对这个时期的孩子都能起到引导作用，关键是看教员能不能真正全身心投入，全力以赴。

在于高中的孩子交流时，应以“开导”为主，高中时的孩子在思想情感上趋于成熟，对一些事总会有自己的看法，对世界也有了一定的认识。但往往影响他们学习的就是他们对一些事物的错误,消极的看法，或者是生活中产生的一些负面情绪，甚至是情感方面的问题，而他们又不愿意和家长交流这些，因为他们觉得和父母有代沟，憋在心里久了就成了心结，这就要求教员仍先以“意境”为主（意境中的第四环情商培养），努力开导他们帮他们消除负能量，注入正能量。

家长：

征服家长的方法很简单，一是做到让孩子喜欢上你，二是要让家长看到我们的优势。比如要让家长知道：

1与在职教师相比，我们和孩子的年龄差距小，能更好的与孩子交流。

2辅导机构和学校的老师偏向解决大多数孩子的共性问题，上门家教解决的却是他们孩子在学习上的个性问题。

3以上门家教的方式辅导孩子学习，是孩子想听什么我们讲什么，是让他们的孩子自己掌握学习的主动权，而不总是被动的接受老师灌输给的知识。

4我们大学生上门家教比较灵活，不像那些辅导机构一样硬性规定课时和上课时间。可以根据家长的需要安排授课时间和课时。

类似的还有很多，大家也不一定按上面说的做，没有过家教经验的同学需要先参考以上所述。每个人都可以有自己的方式，只要大家能真正全身心的投入，真正把家教当回事，就可以搞定的。

PS:《济南高中学校简介》

1省实验

在市区，有三个校区。一类学校，一流的生源。就读于省实验的学生如果请大学生家教，那么他应该是济南市中学的指标生或高价生。指标生的水平参差不及，高价生一般都挺差劲。得根据学生的具体个人水平适当备课。学生一周回家一次。

2历城二中

在济南市东北郊区。一类学校，一流的生源，一本上线人数全市第三，因管理严格被济南人成为“历城第二监狱”学生两周回家一次，学习氛围好，但竞争激烈，学生普遍压力较大，已发生过几次学生因亚历山大而跳楼自杀的事件。