品读初二作文

品读初二作文（精选16篇）

1.品读初二作文 篇一

也许这就是对成熟的最好诠释。

有人说，我比老爸高出一个头了，够成熟了吧!有人说，我已经能够独立办事情，解决问题了，是成熟吧!还有人说，我开始学着关心、理解其他人了，该算成熟了吧!

其实不然。成熟并没有标准答案。它渐渐渗透在你的血液中，贮存于你的神经细胞里。需要你慢慢体味，细细咀嚼。

纵看历史，成熟就是李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的自信;成熟就是李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的爱国情愁;成熟就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生感悟。

再看今朝，成熟就是张瑞敏不断创造海尔奇迹的精神;成熟就是张健勇渡英吉利海峡的那份勇气;成熟就是袁隆平不断实验，不断实践的毅力。

因此，我们可以看出，成熟往往是一种上进的，为人所追求的那种境界。然而，在现在的社会中，似乎也有着与成熟违背的东西。

有的人阿谀奉承，八面玲珑却春风得意，于是这被看作了成熟。有的人投机倒把，投机取巧却成了百万富翁，于是这也被视为成熟。有的人不闻正事，虚度光阴，倒也落得个快乐潇洒。

于是，我也迷茫了，成熟，福哉，祸哉?

真理终究是从历史的年轮辗过来的。我开始清醒了。果然，那些被视为成熟的丑恶的东西又被视为粪土了。

咀嚼了成熟，犹如喝了一杯浓茶，滋润了我那干渴的心田。品读了成熟，好比沐浴了一阵轻风，让我心旷神怡。

人生的真谛总是会在不经意间被埋没。成熟亦是如此，那就让我们撩开那层面纱，细细地去解读成熟吧!

2.品读初二作文 篇二

作文教学是培养学生创新思维和创新能力的最好形式。但是,由于作文教学无本可依,无章可循,盲目性,随意性很大,即便是教师讲作文,也是些基础知识和基本技巧,致使学生的创作个性无法张扬,作文效果差,如何突破“语言苍白,千人一面,千人一腔”的应试作文教学模式的难题一直困扰着我们,因此我希望通过个性化作文教学研究专题来探索一条道路,以下是第一个专题——通过经典美文提高写作的一点做法和体会。

一、素读经典

有道是:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”这里的“素读”不仅是指语文课内的阅读,主要还指大量的课外阅读,只凭借语文课内的阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。

“素读”的提法是日本人最早说的。日本人把我们古代私塾的授课方式定义为“素读”。国际著名教育学博士七田真说:“‘素读’就是不追求理解所读内容的含义,只是纯粹地读。七田真还说:这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法,也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者,他们的教育就是以记忆学习为中心,强调反复朗读。古代日本人的做法就是‘素读’——不求理解含义、只照着字面朗读汉籍。战前获得诺贝尔奖的日本科学家有10个人,他们全都作过这种‘素读’练习。”“素读”法直到今天依然是犹太人早期教育的主要手段。我们前辈们深厚的文化底蕴大都是从“素读”中来的。我们当今的教材对学生来说阅读是远远不够的。因此我们学校自编了三本校本教材,取名为《李子风》“风”即“风”“雅”“颂”中的意思。七、八、九年级各一本,每本编辑了三十篇古今中外的经典美文。例如七年级就选入了《三字经》《弟子规》《论语》等。每天早上全校学生齐读齐背。好文章背诵得多,灵巧的词采、晓畅的章句、铿锵的声律、精密的谋篇,口诵心维,日长月久,习焉不察,内化为自己能力的一部分。加上日后的泛观博览,慎思笃行,人性世情的历练后,常于不经意处却已层楼更上。

同时我们还为学生拓宽了阅读渠道。首先要为学生创造大量阅读的条件,每个班级都设立小图书馆 ( 发动学生捐书,每学期用班费购买 ),每周安排1节课时间阅读。此外,教师鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询,学校在学生自愿的情况下征订了《美文选粹》《全国中学生优秀作文选》,解决了书源,保证了每个学生都有丰富的好书可看,在学生有书读的情况下,要提高课外阅读效率,给学生阅读的方法,并要求学生做读书笔记。

二、仿写经典美文

仿写应分两步走,第一步是老师先仿写经典名篇,学生就同一题材仿写。教师写下水作文让学生写什么作文,老师先身体力行,与学生共尝写作甘苦,通过“下水文”正确认识到究竟如何去教学生写作文,帮助学生开拓思路,培养组织材料的写作能力,并且将作文写好。例如,针对学生作文“假”“大”“空”的现象,我要求学生从身边的事写起。我就进行了一次记叙文片段教学,我先从课文中摘录了许多经典的句子。

美文借鉴:一草一木皆有情、一花一树皆寄情,我先叫学生品味下面经典句子的写法:

“桃树、杏树你不让我、我不让你。”

“花朵儿一串挨着一串彼此推着挤着,好不活泼热闹。”朱自清的《春》

“那些小山好像把济南放在一个小摇篮里”老舍的《济南的冬天》

“暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。”《走一步再走一步》

“墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。”冰心的《繁星·春水》

接着我要求学生写放学的情景。我自己先写了一段:“仿佛等待了一个世纪般,刺耳的钟声终于响起,早已准备好下课的同学蜂拥而出。紧接着又是那首掉牙的《让我们荡起双桨》在校园里回荡,我想连山上的鸟儿的耳朵都听得起茧子了吧……”学生仿写后我选择了一些优秀习作给予展示。

第二步是学生直接仿写。我们的教材里有很多经典名篇,在一次七年级作文辅导课上,我要求学生仿写《天净沙·秋思》,开始学生一点思路都没有,后来我就以学生远足为题材写了几首,例如:清风、阳光、出发。/ 山间、小路、笑骂。/ 稻穗、点头、南瓜 /山里人家 / 读书人在月下。学生马上就有了灵感,仿写出了不少优秀作品,后来再教读《假如生活欺骗了你》时,我又如法炮制,并把优秀习作在校刊《凤鸣》上给予发表。让学生很有成就感。这样既激发了学生的创作热情,又让学生初步学会了作诗,学生又不至于死记硬背,真可谓一举多得。

三、构建经典美文的训练体系

举办各种各样的活动,激发学生的创作兴趣和创新思维,提高学生的表达写作能力。

1. 举行经典美文的诗朗诵、诗歌背诵比赛。

2. 举办征文比赛,同时择优发表在校刊《凤鸣》上。

3. 举行丰富多彩的课前5分钟活动,课前5分钟,由学生介绍自己新近阅读的经典美文,就人物性格、语言特色、故事情节某一方面作介绍。

4. 作读书笔记。

5. 举办活动,激发热情,举办诗歌朗诵、背诵比赛活动,养成习惯,内化素质。

3.品读经典快速提高作文教学法 篇三

【关键词】经典美文；素读；写作实践；知识渗透；教育功能

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

经典美文与作文教学的实践操作与理论探索是针对当前中学作文教学中存在的内容空洞、语言苍白的弊端提出来的。这一弊端主要表现在以下几方面：一是以应试为中心，作文教学围绕着升学考试展开，结构讲究起承转合，四平八稳，内容上人为设置禁区，让学生走进思想的牢笼，语言多是假话空话套话大话。学生在关乎前途命运的中考面前，战战兢兢，有的竟然冒险背几篇范文，考场照搬、照抄。不敢让心灵舞蹈，湮灭了个性，扼杀了创造。二是以课堂为中心，作文的课堂教学往往是教师出题目，学生应命作文。也许有的作文题目能够激发起学生的写作冲动，但更多的时候，学生则是抓耳挠腮，苦思冥想却不得起门而入。最终学生只能东借西凑拼成一篇交上去以敷衍塞责。试想这样一来面壁造车造出来的东西，又有何价值可言？纵观我们中华民族几千年的历史，我们的祖先创造了多么独特的光辉灿烂的文化：从先秦诸子百家的散文到明清小

说；从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词元曲；从古典文化到五四新文化。可以说经典美文是中华民族博大精深的见证，但是我们的学生作文语言苍白，没有表现力，再也见不到经典文化中灵动的语言。特别是经历了前几年全民疯狂英语以后，很多学生的作文中竟然出现了大量的英语句子。因此我深切感到作文需要回归。

作文教学是培养学生创新思维和创新能力的最好形式。但是，由于作文教学无本可依，无章可循，盲目性，随意性很大，即便是教师讲作文，也是些基础知识和基本技巧，致使学生的创作个性无法张扬，作文效果差，如何突破“语言苍白，千人一面，千人一腔”的应试作文教学模式的难题一直困扰着我们，因此我希望通过个性化作文教学研究专题来探索一条道路，以下是第一个专题——通过经典美文提高写作的一点做法和体会。

一、素读经典

有道是：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这里的“素读”不仅是指语文课内的阅读，主要还指大量的课外阅读，只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。

“素读”的提法是日本人最早说的。日本人把我们古代私塾的授课方式定义为“素读”。国际著名教育学博士七田真说：“‘素读就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。七田真还说：这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读。古代日本人的做法就是‘素 读——不求理解含义、只照着字面朗读汉籍。战前获得诺贝尔奖的日本科学家有10个人，他们全都作过这种‘素读练习。”“素读”法直到今天依然是犹太人早期教育的主要手段。我们前辈们深厚的文化底蕴大都是从“素读”中来的。我们当今的教材对学生来说阅读是远远不够的。因此我们学校自编了三本校本教材，取名为《李子风》“风”即“风”“雅”“颂”中的意思。七、八、九年级各一本，每本编辑了三十篇古今中外的经典美文。例如七年级就选入了《三字经》《弟子规》《论语》等。每天早上全校学生齐读齐背。好文章背诵得多，灵巧的词采、晓畅的章句、铿锵的声律、精密的谋篇，口诵心维，日长月久，习焉不察，内化为自己能力的一部分。加上日后的泛观博览，慎思笃行，人性世情的历练后，常于不经意处却已层楼更上。

同时我们还为学生拓宽了阅读渠道。首先要为学生创造大量阅读的条件，每个班级都设立小图书馆（发动学生捐书，每学期用班费购买），每周安排1节课时间阅读。此外，教师鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询，学校在学生自愿的情况下征订了《美文选粹》《全国中学生优秀作文选》，解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看，在学生有书读的情况下，要提高课外阅读效率，给学生阅读的方法，并要求学生做读书笔记。

二、仿写经典美文

仿写应分两步走，第一步是老师先仿写经典名篇，学生就同一题材仿写。教师写下水作文让学生写什么作文，老师先身体力行，与学生共尝写作甘苦，通过“下水文”正确认识到究竟如何去教学生写作文，帮助学生开拓思路，培养组织材料的写作能力，并且将作文写好。例如，针对学生作文“假”“大”“空”的现象，我要求学生从身边的事写起。我就进行了一次记叙文片段教学，我先从课文中摘录了许多经典的句子。

美文借鉴：一草一木皆有情、一花一树皆寄情，我先叫学生品味下面经典句子的写法：

“桃树、杏树你不让我、我不让你。”

“花朵儿一串挨着一串彼此推着挤着，好不活泼热闹。”朱自清的《春》

“那些小山好像把济南放在一个小摇篮里”老舍的《济南的冬天》

“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。”《走一步再走一步》

“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。”冰心的《繁星·春水》

接着我要求学生写放学的情景。我自己先写了一段：“仿佛等待了一个世纪般，刺耳的钟声终于响起，早已准备好下课的同学蜂拥而出。紧接着又是那首掉牙的《让我们荡起双桨》在校园里回荡，我想连山上的鸟儿的耳朵都听得起茧子了吧……”学生仿写后我选择了一些优秀习作给予展示。

第二步是学生直接仿写。我们的教材里有很多经典名篇，在一次七年级作文辅导课上，我要求学生仿写《天净沙·秋思》，开始学生一点思路都没有，后来我就以学生远足为题材写了几首，例如：清风、阳光、出发。/山间、小路、笑骂。/稻穗、点头、南瓜/山里人家/读书人在月下。学生马上就有了灵感，仿写出了不少优秀作品，后来再教读《假如生活欺骗了你》时，我又如法炮制，并把优秀习作在校刊《凤鸣》上给予发表。让学生很有成就感。这样既激发了学生的创作热情，又让学生初步学会了作诗，学生又不至于死记硬背，真可谓一举多得。

三、构建经典美文的训练体系

举办各种各样的活动，激发学生的创作兴趣和创新思维，提高学生的表达写作能力。

1.举行经典美文的诗朗诵、诗歌背诵比赛。

2.举办征文比赛，同时择优发表在校刊《凤鸣》上。

3.举行丰富多彩的课前5分钟活动，课前5分钟，由学生介绍自己新近阅读的经典美文，就人物性格、语言特色、故事情节某一方面作介绍。

4.作读书笔记。

5.举办活动，激发热情，举办诗歌朗诵、背诵比赛活动，养成习惯，内化素质。

经典美文是我们的文化瑰宝，生活是作文的源泉，用经典美文的写作方法，表达自己的意思，鼓励学生自由倾吐，表达真情实感，怎么做，怎么想的，就怎么写，不胡编乱造，不无病呻吟；引导学生根据自己表达的要求，选择恰当的语汇和合理的表达方式，不生搬硬套，不机械模仿，培养学生的创新精神。通过以上作文教学实践活动的开展，形成了一种校园文化，利用经典美文编辑了三本校本课程《李子风》，我们在校刊《凤鸣》上开辟了“经典美文与作文教学”专栏，展示了经典美文展板，形成我校独特的校园文化。

参考文献

[1]沈从文《沈从文文学研究》.

[2]《经典美文与写作》 中学语文教学资源网.

[3]赵谦翔.为作文呼唤绿色[J].优秀作文选评：高中版，2003（2）.

[4]陈琴《素读经典》《把美好的种子留给学生》.

[5]《叶圣陶谈中学生如何提高作文教学》.

[6]中国语文基础教育网——语文教学研究.

4.品读人生作文 篇四

从一个嗷嗷待哺的婴儿开始，人的每一天都在迎接着不同的“第一次”。当我们第一次见到一个新的事物，我们会因为好奇而多看两眼，但见得久了，也就渐渐的忽略了。也正是有了这些一次次的惊喜，我们才有向前的动力。

渐渐地，我们上了幼儿园，上了小学。我们也不再是那个整天依靠在父母怀抱里的小孩子了，我们意识到，马上就要长大了。我们学着自己穿衣服、自己系鞋带、自己叠被子……

等到上了初中、高中。我们也就真正长大了，我们不再相信那些童话故事，学着用自己的.想法去做，跟着自己的感觉走。而同时，我们和父母呆在一起的时间也越来越少了，每天陪在我们身边再多的就是老师和同学。

进入大学，自己就真正离开父母的视线了，过自己的生活。也许到了这个时候我们才理解当初父母为什么要逼着自己“自己的事情要自己做了”。

大学毕业，踏入社会。每天不仅要和身边的同事交流，还会和来自世界不同地方的人交流。这时，我们就要考虑自己的未来，为自己的美好未来做最好的打算。

等到我们为人父为人母的时候，我们才体会到父母的艰辛，才明白当时为了一件小小的事就和父母争吵是多么的可笑。

人生很短。因为不知道什么时候我们就会悄无声息的离开这个熟悉的地方，去往另一个世界。也许除了我们的亲人，就不会有再多的人记住我们了。

人生很长。因为每天我们都会遇见不同的惊喜，每天都会过的很充实，很有意义。

5.品读母爱的作文 篇五

没有古代史诗般的撼人心魄，也没有风卷大海的惊波逆转。其实，母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。

夏日的午后，常常可以透过窗户看到楼下的孩子们嬉笑着，打闹着。亦是能常常见到童年的“老鹰捉小鸡”，在他们的身上一次又一次地重新演绎——一个孩子自告奋勇，充当有重任在肩的鸡妈妈，保护拽着自己衣袖，躲在自己身后，把它当做“避风港”的“小鸡雏”们；再有一个孩子毛遂自荐，扮演凶恶的老母鹰，努力从“鸡妈妈”身后捉住一两只小鸡，作为礼物，带给自己巢中的几只嗷嗷待哺的鹰宝宝。

母鸡和老母鹰，同样是母亲，同样扮演着保护儿女的角色，同样是自然界中微不足道的一员，却又在生物圈中有着天壤之别的地位：强者与弱者，捕食者与猎物。虽然在这鹰与鸡之间有着如此大的差距，但这距离并不能阻挡他们将母爱倾注于儿女心灵至上的脚步。

在鸡雏们的眼中，心目中，老鹰突然降临的时刻，母亲那张开的双臂，有如上帝赐给他们的一把庇护伞，如同从天而降的一张保护网，仿佛暴风雨中突然出现的一座避风港，让他们与危险真真切切地分离开来，这一刻，无限的安全感牢牢地将他们包围了起来，每当这时，突如其来的不是恐惧与不安，而是感到对母亲的无比的信赖与依恋！

而那些将会成为一只只雄鹰的鹰雏们，当母亲凯旋而归，嘴里叼着猎物的影子愈见清晰时，他们的内心感到的是怎样的一种快乐与满足？此刻，母亲的形象顿时神圣而高大起来。在津津有味的一顿饱餐之后，雏鹰们并不是在回味可口的食物，心里想的却是母亲捕猎时的英勇无畏。这种想象，似乎使他们有了成长的动力，保护日渐衰老的母亲仿佛成了他们平生最大的愿望。每只幼鹰都明白，那些美味的猎物中，倾注了多少母亲伟大，无私，勇敢的爱。

母爱是伟大的，也是无私的，他们沉浸于万物之中，充盈于天地之间：在人生中，母爱乃是一切；在悲伤时，母爱是安慰；在沮丧时，她是希望；在无助时，她是力量。世界上唯一永恒不变的只有母爱。

有人说，母爱如海，因为她又包容一切的胸怀。

6.品读苏轼作文 篇六

《临江仙》

酒醉的夜晚，你夜深时回到家里。敲门许久不见家童来开门。才知，夜已三更，家童早已酣睡不醒。你并没有说什么，只是拄着拐杖面临江水，听着涛声，沐浴明月清风。心中却思绪百转。回首过去，身在官场，沉浮不定，漂泊几度，身不由己。只因为放不下，被世俗所牵绊。江上的风吹着你，也吹醒了你的心。平静的湖面倒映着你的容颜，让你看到真实的自己。这时的你，不需任何的掩饰，不必凭借过去，只要认清自己。此时，你的内心像被洗透一般，不由感叹：“长恨此生非我有，何时志却营营。”

也许我要像你一样，认清自己的内心，拥有一颗纯洁而平静的心。我需要审视自己，寻找自我。

心即是江海，心即是江湖，只有归隐于心，才能换取真正的清凉。

《望江南》

江南的暮春，细雨。你独自登上超然台，望一江春水，满城桃花；看细雨中的万户人家。你的心穿越烟云雾海，在世间万物中，体味一种物我两志的明净。面对大自然的清新与洁净，又何须再去怀念。只需用火煮一碗新茶，趁着年华依在，再酒肉、歌咏一番。

青春苦短，何须再等。我们要珍惜，正如你所言：“诗酒趁年华。”我们现在拥有最美好的青春，何不珍惜，不要任他从时间的指缝里悄然溜走。

但，令我受用的却是你的另一个启示。你在写此诗之前，在偏远的黄州咀嚼几碗素菜，品味着“人生有味是清闲”；在惠州的陋室里，聆听雨声，享受“偷得浮生半日闲”。在风雨中你依旧如此从容淡定。或许在以后，当我遇见困难时也能像你一样，如此从容淡定。

7.品读李清照 篇七

李清照出生在书香墨色的富贵人家,父亲李格非,官至礼部侍郎,对文学、经学、佛学、史学都颇有研究。刘克庄在《后村诗话续集》中称赞他诗文“高雅条畅,有义味,在晁、秦之上”。母亲王氏也是一位通文墨的大家闺秀。耳濡目染,清照幼年即通文墨,加之聪慧颖悟,在诗、词、散文方面都有杰出表现,并且精通音律,能书善画。因此早年李清照性格活泼、开朗乐观,她走出了重重闺门,把目光投向广阔的大自然,尽情享受大自然的风情,无拘无束。“常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡、争渡,惊起一滩鸥鹭。”这首词是李清照少女时代的真实写照。

少女时代的李清照是幸福的,而与太学士赵明诚的相遇是她幸福的又一起航点。二人情趣相投,共同致力于金石书画的搜集整理,生活幸福美满。然而靖康元年,金兵的铁蹄踏上了南宋的土地,也踏碎了李清照的梦。一瞬间,国破家亡,流离失所,他们夫妇二人花费大量心血搜集的文化艺术珍品在战火中丧失殆尽,赵明诚也于建炎三年病死建康。一面是生离,一面是死别。转眼间,棋盘上的谈笑晏晏已成过眼烟云。道一声珍重,别了碧云天,辞了黄花地,夕阳西下。

李清照因此不再活泼天真。面对南渡之后国势日非,山河破碎,朝廷不思收复中原的现状,她忧心如焚。“故乡何处是,忘了除非醉。”“伤心枕上三更雨,点滴霖霪。点滴霖霪,愁损北人,不惯起来听。”“永夜恹恹欢意少,空梦长安,认取长安道。”一首首,无一句不是撕心裂肺的呼喊,那痛、那愁,早已深入骨髓,哪里还有“花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头”的儿女情长,思妇嗔怨!

然而,李清照并没有在苦难里消极沉沦,她轻动笔尖便是一部《金石录》,一集《漱玉词》。

李清照,这位闺阁之秀,她人性的芬芳穿越千年的历史,益发醇香。悠悠千古,再无一人能如此迷人。仅仅是因为她的才高八斗吗?

有一句评价张爱玲的话,我觉得正适合李清照,说:“张爱玲清醒得像块水晶,她有一种理性清洁。”我以为李清照最完美之处是因为这一点,最不完美之处也是因为这一点。其实人正因为不完美而充满魅力。李清照在明诚死后,晚年又嫁给张汝舟,后又状告张汝舟,与之离异。这一点素来成为清照身上的矛盾所在。爱喧闹的评论家们都爱抓住这一点大嚼舌根,并且津津有味。然而这一前无古人、惊世骇俗的事件,却正是由于清照“理性的清洁”,她太清醒、太果敢,甚至封建的帷幔也蒙不住她清亮的心,错就是错,哪怕是一席柔肩,身单力薄,她也愿为自由负起千钧的压力。

李清照是中国第一个真真正正、完完整整的女性。由于这种“清洁的理性”的支撑,使她不论处于何种困窘里,都有一股强大的精神力量做后盾,她追求的是精神的独立与自由,而非奴仆与附庸品。因此,她不仅仅是一介女流,不仅仅是吟风弄月的女词人,更是有胆有识的爱国者,有论有道的文学家。

8.品读生活作文 篇八

生活经常给我们很多，它让我们有许多难忘的过去，每一次快乐，每一次哭泣，细细品味，我们可以理解每一个精彩。

生活也经常教会我们很多。在当今社会，总是有许多竞争和比较，我们必须学会在这样的环境中奋斗。尽管前方充满未知的困难和惊喜，我们仍然珍惜父母的期望、老师的教导和自己的愿望。一步一步，穿过荆棘和黑暗，穿过高山和大海，追逐我们心中渴望的光明。

生活教会我们微笑。当我们面对困难时，我们学会微笑。无论我们背负多么沉重的负担，我们都应该用自信和微笑迎接生活。不管我们遇到多少荆棘，我们也应该微笑。因为，微笑的力量是强大的，它能冲破许多障碍，带给人们强大和自信。

生活教会我们哭泣。生活总是充满泪水，快乐的泪水，情感的泪水，悲伤的泪水，悲伤的泪水。然而，当我们再次回忆起这些过去的眼泪时，我们总是开心和感动的。因为我们一直很坚强，很努力。虽然我们有成功也有失败，但是我们所有的努力都有结果，所有的欢乐和悲伤都汇聚成一滴眼泪。生活给我们成长。

9.作文素材多维品读 篇九

2.挑战让生活更有意义。邀请函里一句富有挑战意义的“你敢来吗”，激发了邓超的斗志，让他怀着极大的热情加盟了《奔跑吧，兄弟》。邓超敢于挑战，敢于尝试，让他成为观众心目中耀眼的明星。挑战，让他的生活更有意义。

3.热心公益，爱洒人间。《奔跑吧，兄弟》是一档公益节目，节目的收入将用于贫困山区的体育设施建设。邓超选择参加这档节目，是想通过自己的努力为贫困山区的孩子做点事情，是热心公益事业的体现，他的爱心让这档节目变得很温暖。

【适用话题】挑战自我;选择;换一种思路……

【实用素材二】

比尔·盖茨的面试题

微软要招聘一批大学生，比尔·盖茨亲自担当面试官，理由是：“招聘来的大学生，不仅要懂得高端技术，也要具备做小事的技巧，而小事往往能够锻炼一个人的沟通能力。”于是，他出了一道面试题：擦玻璃分几步。

一位女生这样回答：“我家有两个佣人，根本用不着我擦玻璃，您问我这样的问题，难道不是多此一举吗?”比尔·盖茨反问道：“你是否与佣人交流过，问她擦玻璃要分几步吗?”“我为什么要问这样的问题?我认为没有那个必要!”女生理直气壮地说。“既然如此，你可以离开了。”比尔·盖茨微笑道。

10.品读“五特”感悟《背影》 篇十

一、特定背景。

学习本文时, 我们首先要注意文中一系列的特定背景。社会背景:军阀混战, 兵荒马乱, 知识分子朝不保夕;自然环境背景:冬天;家庭背景:“祖母死了, 父亲的差使也交卸了”“祸不单行”“我与父亲不相见已二年余了”。这些特定背景不仅为整个故事渲染出伤感的气氛, 给整篇文章奠定了感情基调, 更重要的是, 让读者感受到了时代给一个老人的生活所带来的重压, 感受到文中隐隐透出的悲凉之意。

二、特写镜头。

文章如电影的特写镜头一般展示父亲的背影:“他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去……”将感人的一幕定格在读者眼前。父亲的穿戴, 走路的姿势, 爬月台的动作, 无一不昭示着父亲背影的沉重。但尽管看起来如此沉重, 父亲却“扑扑衣上的泥土, 心里很轻松似的”, 这是因为父亲觉得自己尽到了对儿子的责任, 所以心里才感到踏实轻松。特写镜头一般的描绘, 突出了父亲对“我”的关爱和体贴。

三、特别感伤。

作者先是回忆父亲的背影, 然后表达对父亲的思念与担忧, 使得整篇文章充满了感伤的气息。在把握感伤这一基调的同时, 我们还要注意其中蕴含的其他情感。如“他少年出外谋生, 独立支持, 做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!”这句描写, 既反映了当时知识分子奔波劳碌、前途渺茫、谋事艰难、境遇凄惨的现实, 也反映出作者为父亲老年的凄凉境况感到不平的情感。又如, 祖母去世, 父亲强忍丧母之痛安慰“我”;家中光景惨淡, 父亲却为“我”做紫毛大衣, 还强抑失业之悲为“我”送行。感伤之中, 充满了父子温情。

四、特多铺垫。

本文为了突出描写父亲的背影, 表现父亲深沉的爱子之情, 做了层层铺垫。例如, 作者交代“我年已二十岁, 北京已来往过两三次”, 按理说父亲可以放心, 让“我”自己去车站;更何况父亲“因为事忙”, 之前已再三嘱咐茶房陪“我”去车站;但父亲还是“踌躇了一会, 终于决定还是自己送我去”。这些铺垫, 可见父亲对儿子始终放心不下, 爱子之心溢于言表。又如, 因为家境惨淡, 所以大冬天里, 父亲自己只穿“黑布大马褂, 深青布棉袍”, 但他却给“我”做“紫毛大衣”, 对比鲜明。此处铺垫, 可见父亲爱子心切, 而有了这个铺垫, 才能让人更加理解父亲的背影为何那样沉重:他是一个“胖子”, 又年老体衰, 加之穿着如此厚重笨拙的衣服, 因此爬月台时, 要“慢慢探身下去”, “两手攀着上面”, “两脚再向上缩”, “身子向左微倾”, 动作十分吃力。由此可见, 父亲为了儿子, 已经把自己的一切全然置之度外。

五、特真情愫。

11.品读生活作文 篇十一

我的生活是丰富多彩的!有时弹弹琴;有时浇浇花;有时画幅大作;有时学学数学;有时读读文章，写写感受。对我来说，生活好似一部精彩放映机。

生活好似一本书，有许多知识与常识，生活教会了我们在紧急时的应对办法，教会了我们如何面对挫折与磨难。

生活，需要我们用心去体会，用心来品读。同时生活也是一幅大自然的杰作，是人生之必不可少。

品读生活，要以欣赏、崇拜的心情去细细品味。生活为何有人过得充实、愉快?可有人的生活却过得无聊?

愉快的原因是因为他们把单调的生活情调，装点成多姿多彩：读书、散步、玩游戏牌、喝茶、踢足球等等。让他们的生活过得丰富多彩。

无聊的原因是因为他们不懂得分配时间，只有时间来闲着，所以感到无事可做而无聊。

生活是悲伤中的一脸微笑;生活是当你不知方向的指南针;生活是寒冬中的一抹阳光;生活是冬日里的一杯热茶;生活是……

12.品读夏天作文 篇十二

夏天是个让人着迷的季节，但他那无情的热情让人无法忍受。

七月的骄阳像一张张开的火伞。路边柳树的细枝一动不动；树影缩成一团；路面也被烤的软软的；马路上一片若隐若现的；寂静的马路上一片若隐若现的蒸气正在翻滚升腾。

但是夏天也是美好的！

走出门，阵阵暖风拂面而过，我仰望天空被风吹过后的云彩，依旧那么飘逸那么轻柔那么洁白……

夏天是一个充满生命与活力的季节，它不像春天的嫩绿那么柔弱；没有秋天的深黄那么忧伤；也没有冬天白的那么易碎！花园一些的不知名的小花千姿百态的绽放着，散发着淡淡的清香，泌人心脾。一棵棵大树撑起一把把生命的伞，一片片绿叶在阳光的照耀下绿得发亮……一派生机勃勃的景象！

炎热的午后当我们躲在空调屋里不敢出来时，太阳火辣辣的烤着大地柳树垂头丧气的低着头，树上知了拼命的叫着“热一热一”你会发现连可爱的小狗也趴在地上吐着鲜红的长舌头仿佛在唱倾诉的什么；爱唱歌的小鸟也不唱了，而是趴在树荫下避暑去了……

街上如果有人，你一定会发现他们都走得很匆忙似乎很着急，再看他(她)们的妆扮：有的挂着披风戴着墨镜；有的打着太阳伞；还有个全副武装，头顶太阳帽鼻子上戴着副墨镜身穿长衣长袖……我真替他们暗暗抹汗！

13.品读诗词体悟情感 篇十三

一、品读诗词, 提高民族自豪感

初中教材收录的诗词都是能代表我国诗词最高成就的经典, 用词巧妙, 意境深远, 抒情饱满, 读来令人神往。诗词本身高超的艺术价值及所表达的我国在各方面的所拥有的巨大成就, 都令人热血沸腾, 每个品读的人都会瞬间被深深的民族自豪感充满。一方面是诗词这种艺术形式本身的艺术成就。诗词是我国艺术形式的结晶, 《诗经》更是我国浪漫主义艺术的源头, 我国历朝历代在诗词领域都取得了丰盛的文学成果。如《诗经》中的一些名篇《关雎》 等, 还有魏晋时期曹操的名篇《观沧海》, 品读这些诗词能让学生从我国诗词的成就中获得自豪感。另一方面是诗词中所描述的祖国大好河山。我国古代的许多著名诗词不乏对祖国大好河山的歌颂与赞美, 品读这些诗词, 感受祖国山河的壮丽与优美, 在情感上极易获得学生的共鸣。如杜甫的《望岳》所描写的泰山, “会当凌绝顶, 一览众山小。”当读到这样的豪迈之句, 胸中的那种激动是难以用语言形容的。白居易的《钱塘湖春行》则向读者展示了另一番水乡的优美之景, 诗歌选取的意象也是选择能代表钱塘湖的小巧之物, “春莺”“新燕”“乱花”“浅草”等组合在一起, 塑造了一副优美的图画。学生读来, 心中的向往之情和民族自豪感自然溢满胸膛。

二、品读诗词, 增强爱国主义教育

爱国主义教育是中学生情感教育的重要内容, 但单靠教师直接的讲解和灌输, 很难打动学生并激起学生的爱国热情。中学教材包含了很多表达爱国主义情感的诗词, 教师如能加强对这类诗词的品读和感悟, 与古代那些爱国之士形成超时空的沟通和交流, 耳濡目染, 潜移默化, 对增强中学生的爱国主义教育肯定会起到巨大的作用。如杜甫的《春望》中写道“国破山河在, 城春草木深”, 描写了城破后的一片萧条的景色。“感时花溅泪, 恨别鸟惊心。”看着曾经繁华的城市现在的破败, 诗人心中是如此的悲伤, 以致“花溅泪”“鸟惊心”。全诗句句泪, 抒发了诗人对祖国的悲伤与担忧, 表达了诗人对国家深深的爱。学生在感悟这首诗时怎能不为杜甫的爱国之心所感动!辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》描绘了词人早年带兵抗金时部队的整装阵容, 是对自己戎马生涯的回忆与追思。表达的还是词人想为国杀敌的愿望和决心。“了却君王天下事, 赢得生前身后名。”词人想为国效力的雄心壮志。“可怜白发生”是词人最大的遗憾。学生读到这里在被辛弃疾刻骨的爱国之情深深感动的同时, 也会暗下决心在自己黑发之年要多报效国家, 免得再重复辛弃疾的遗憾。

三、品读诗词, 实现亲情友情教育

诗词中表现的浓浓的亲情友情是对中学生开展情感教育的最佳载体。古代文人创作诗词的最大目的就是抒情, 亲情友情作为人世间最宝贵的感情在诗词中的表现比比皆是。教材中有不少诗词, 体现的是亲情友情, 值得品鉴。选自《乐府诗集》的《木兰诗》 讲述的木兰替父从军, 在感受花木兰巾帼不让须眉的英雄气概的同时, 也能从中感受到花木兰对年迈父亲深切的关爱之情和对年幼弟弟的疼爱之情, 否则, 一个待字闺中的女子也不会做出如此的壮举。王勃《送杜少牧之任蜀州》的千古名句“海内存知己, 天涯若比邻”, 则表达的是对友人离别时的依依不舍和诚挚的安慰。加强对这些诗词的品读, 引导学生进入诗词塑造的意境之中, 用诗词的艺术魅力感染这些大多是独生子女的初中生, 这对培养他们的浓厚的亲情友情具有重要的意义。

四、品读诗词, 培养人道主义精神

14.品读夏天作文 篇十四

小时候的夏天，是约上几个好朋友，到公园里去游泳。一边看着头顶的骄阳，一边用手拍打着水面，溅起一朵朵晶莹、冰凉的水花。

长大了的夏天，还是那些朋友，一起到老家的荷花塘里，看着远处亭亭玉立的荷花在微风中微微的摇摆着自己动人的身姿，只用鼻子去闻这里清香的荷花香味，似乎只要这样就能闻出这里荷花的一举一动。

自古就有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的典故。古人们认为菊花像人间的隐士，牡丹像人间的富贵人，而出淤泥而不染的荷花就像人间的君子。有多少人想要做这个高尚的君子。

夏天，给人的第一感觉就是太热。而我则感觉这就是叫我们学会忍耐的最好时机。每当我在外面玩的时候，经常因为那高得惊人的温度而丧失冷静，本来脾气就不太好的我因为这样气到了不少人，爸爸曾经告诉我，心静自然凉。在夏天热是常有的事，会让人变得很急躁，只要内心足够冷静，身上也就足够凉快了。因为这样，我再也不会因为气温高而不出去玩了。于是又多了一点时间和同学们在一起，也就又多了一种解暑的好方法。

15.品读千秋诸葛作文 篇十五

依我看来，你孔明是有欲望的。若不如此，而和你所言：苟全性命于雄霸九州，不求闻达于诸侯国。又怎么会出不来茅庐便知天下三分。你是在等一位仁君，等刘备，你要借刘备之力造就你的霸业。你仰天长叹，空有经天纬地之才，却没法一展身手。总算你获得刘备的信赖，受任于败兵之时，奉命于危急中间，迈入了博望坡之战。你一把大火烧的曹军片甲不留，考研初试动作迅速便告捷而归，你却一笑了之。因为对你来讲，这不过是雕虫小技，你也有壮志成霸业，称君主!

岁月如穿行之箭，你已变成蜀汉的丞相，你身居一人之下，万人之上。你事无大小，悉以咨之，只求亲掌实权。你派关云长镇守荆州，由于你熟识关云长心高气傲，他必定会挑拨蜀吴分歧。而你又不许张飞在荆州，你方知，张飞在荆州必定会阻碍你的大计。

先主去世就是你最贴近目地的一次。先主给你接任执掌蜀汉，变成当之无愧的君王。而你拒不同意，只求在先主眼前证实你的清白，获得大伙儿的信赖。随后像很多年前先主夺取荆州那般，夺取蜀汉政权。遗憾啊，孔明，你失算了，总算未能斗过刘备，许多人拥戴刘禅继位。

阿斗这没本事的人还可以当王?因此你怀恨刘备与刘阿斗。你认为，无法得到的物品，便是毁了它!他人也别想要!你一心为灭蜀汉，毁了自身艰辛创建的王国。你明知道现如今国力苦闷，毅然决定挥师北上，平定中华想再衰蜀汉整体实力!此臣因此报先帝而忠陛下之职分也。此刻，你展露国防安全才能够 ：在平稳，你智取三城;在祁山，你骂死王朗;在东城，你以梦殇吓跑诸葛亮。你既通天文，识自然地理，知奇门，晓阳阴，看阵图，明国防。又怎么会在上方谷之战兵败?你一直在许多人眼前仰天长啸苍天助曹不助汉呐!而你仿佛一个疯子!心里怎会快乐无比!

你临终前，还不忘掉再给蜀汉一刀。你命人将魏延杀了，可伶一位忠臣猛将，葬送在你手上!

16.名言品读 篇十六

—鲁迅。

名言赏析

“人生得一知己足矣,斯世当与同怀视之”是鲁迅送给瞿秋白的一副对联,意思是:人的一生能有一个知己就足够了,今世应把他当作亲兄弟一样对待。知己,是一个了解你并与你感情深厚的人。他能和你分享快乐——在你成功的时候为你鼓掌,在你幸福的时候跟你一起欢笑高呼;他也能为你分担忧愁——在你失意的时候给你安慰,在你需要帮助的时候伸出双手。在茫茫人海中,你可能会拥有很多朋友,但未必每一个都会理解你,都会与你心贴着心。所以,能够寻到或遇到一个知己,是值得庆幸的。因此,我们应该懂得好好地珍惜。

知己不是强求而来的,但也没有冥冥注定般玄妙。它是在心灵相交相通中逐渐形成的。所以,我们对每一个人都应坦诚相见,宽容以待。这样,我们才有可能拥有更多的知己,获得更多的快乐。

(李育梅)

名言名人

鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。是我国伟大的文学家、思想家、革命家和教育家。他非常热爱祖国和人民,以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”和现代文学的旗帜。著有《狂人日记》、《阿Q正传》、《朝花夕拾》等。

名言故事

鲁迅和瞿秋白是一对非常好的朋友,他们的相识缘于鲁迅发表在报纸上的文章。瞿秋白对鲁迅的思想大加赞赏,而鲁迅对瞿秋白的学识和革命热情也十分钦佩。后来,两人在革命同志冯雪峰的帮助下,成为肝胆相照的朋友。他们从相识到死别,虽然在一起的光阴不多,但他们那份肝胆相照、患难与共的高尚情谊一直为人传颂。