小学三年级语文《那只松鼠》教案

小学三年级语文《那只松鼠》教案（精选10篇）

1.小学三年级语文《那只松鼠》教案 篇一

三年级语文松鼠教案学案

实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计课题《松鼠》课时两课时教学目标设计

1、认识11个生字，会写12个生字。

2、理解课文，能够有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的热爱之情。

4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。.教学方法设计

1、自主识字法

2、精读感悟法教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、猜谜揭题，激发兴趣：

二、初读课文，整体把握：

1、提出自读要求，引导学生自读。

2、出示生卡片，检查生字认读情况。（生词）

3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

三、精读课文，感悟课文。

（一）学习课文第一段。

1、请同学们读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？

2、学生汇报。你能看着图向大家介绍一下吗？教师相机评价。主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。

3、比较句子。

4、指导齐读第二句话。

5、指导朗诵课文第一段。

（二）学生自学课文，汇报交流，教师指导。

1、分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。第二段主要讲了小松鼠的活动特点，第三段主要说了松鼠是怎样搭窝的。第四段主要说了松鼠主要吃些什么？

3、相机指导朗读。

四、总结归纳。

五、拓展延伸

1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。

本课课文文字浅显易懂，生字词较多，笔画也较多，为教学重点。教师可重点指导学生运用记字方法学习，如熟字加偏旁：每----敏、茶-----搽、鲜——藓、敝——蔽、秦——榛、耳——茸。容易读错的字音：嵌读“qiàn”,不能读成“qiāng”,藓读xiǎn不能读成xiān学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。对于学生来说算是难点，教学中紧密结合松鼠的展示，让学生用心观察画面，结合教材的描写，体会作者怎样用准确生动的词语来描写出松鼠的特点的？

1、教师猜谜揭题，激发兴趣。

2、教师引导学生初读课文，整体把握。

3、学习课文第一段。学生汇报。

4、学生自学课文，汇报交流，教师指导。板书设计松鼠美丽可爱的小动物

（四肢、小面孔、眼睛、毛、大尾巴）活动居住食物课后反思

1、开课时，我采用了猜谜语激趣的手法，让孩子们说说你心目中的松鼠是怎么样的，然后，带着你心目中松鼠的形象的感觉去读课题，这时，我发现，孩子们的朗读自然而然的就变了，虽然不敢说我这样就真正做到了激趣，但确实孩子们的朗读有变化了。

2、对于松鼠的生活习性，我大胆的采用了让孩子们在自读的基础上，相互交流的教学方法，在这个教学环节中，我发现孩子的阅读能力其实是很强的，他们完全能读明白松鼠有些什么生活习惯，并且，在自读自悟中，他们还发现了松鼠生活习性中，令他们觉得好玩的地方和他们欣赏的地方：松鼠太聪明太可爱了。

2.小学三年级语文《那只松鼠》教案 篇二

教学目标：

1、用觉得等词语、句式说话。

2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。

教学过程：

一、导入：松鼠尾巴的奇怪

1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。出示：我觉得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等)（板书：大又轻又软）

2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。（板书：奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？

（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：这么大的尾巴有什么用。）（板书：有什么用呢？）

3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？（个别读、集体读）

二、研读：松鼠尾巴的用处

1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？可是后来，小白兔还奇怪吗？你是从课文的哪些句子中发现的？请小朋友仔细地、大声地读课文。

2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。（弹性处理）

（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！

a、说说自己的理由。

b、强调读，读出高兴、明白。（一般学生都能把原来读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。板书：原来）

（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

a、说说自己的理由。

b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？你看（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：像降落伞）

c、读。

（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？

a、说说自己的理由。

b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？（板书：当被子）

c、读。

3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：不奇怪）课文中小白兔从开始的奇怪到后来的不奇怪，是松鼠告诉他的吗？（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：观察思考）

4、这时他会对小松鼠说些什么呢？出示：这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的联想

1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？用它来干嘛？说说你的想法。

板书设计：

大观察像降落伞

有什么用呢？奇怪────→不奇怪原来

3.小学三年级语文《那只松鼠》教案 篇三

1 开火车认读生字、生词。

2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。

二、看图、读文、感悟

1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。

2 小松鼠的表情怎样?出示“奇怪”一词，齐读。

“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?

3(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。)谁来读一读。

4 来评价一下他读得怎样。

5 再继续指名读。

6 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。

7 他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。

8 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。

9 指名读，其他学生评价。

10 再继续指名读。

11 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗?(学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。)

12 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。(演示课件：花生果实在地里)

13 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧!学生自由朗读。

14 小朋友们新星擂台上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧!

15 学习小组练习朗读。

16 朗读擂台赛开始。

17 召开记者招待会让擂主谈体会。

三、发挥想象续编

1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听。

2 能把你的故事讲给大家听一听吗?

3 指名上台讲。

四、复习巩固新字

1 认读带有本课生字的儿歌：

大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，

花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了?

花落却不见结果。松鼠我来告诉你，

花生的果在地里。

2 完成课后练习“我会读”

聪明的孩子，你还会读这些词吗?开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。

五、自由练写生字

学生自己选择写哪一个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。

六、课外拓展天地

1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。

4.小学语文松鼠教案 篇四

1、学生能认识本课的13个生字；写好本课的6个字。

2、学能读动课文，基本把握课文内容，了解动物过冬的知识。

3、学生能初步认识日记的特点；学习写日记。

4、培养学生的阅读理解能力；培养学生收集资料的能力。

5、学生能从自然的变化中感受岁月的交替；建立与动物、自然和谐相处的情感。

教学重难点：

重点：学生认识本课的13个生字；写好本课的6个生字；基本把握课文内容，了解动物过冬的知识。

难点：学习写日记。

教学准备：

1、生字卡片。

2、学生日记几篇。

第一课时

一、激趣导入。

同学们，你们知道吗？松鼠也会写日记呢，今天，我们就一起来读一读，好吗？

二、感知课文。

1、学生自己读课文，画出不认识的字，同桌互相帮助解决。

2、听老师读课文，注意听准字的读音。

3、认读课文里不认识的字，再读课文，想一想松鼠在日记里写了写什么内容？

4、选自己喜欢的一篇日记练习读。

5、展示读，读后师生评价。

三、学习课文。

小组合作学习。

1、你觉得哪一篇日记写的是冬天？

2、学习写冬天的日记。

（1）自己读，想一想读懂了什么？根据学生回答板书。

（2）你有什么不明白的地方？

（3）再读课文。

（4）认读生字。

（5）小结学习方法。

3、小组学习第一、三篇日记。

（1）小组自主选择喜欢的一篇日记，读一读，并由记录员负责填写表格。

（2）展示交流。

（3）再读一、三篇日记。认读生字。

4、通读全篇课文，回归整体。

再读全文，交流自己的发现。

5、扩展谈话。

你还知道哪些有关动物过冬的知识？

四、课外延伸。

收集有关动物过冬的资料，下节课交流。

第二课时

师：你们看，当小松鼠睡得正香的时候，一场暴风雪来临了。（演示动画：暴风雪的画面）

师：谁来说说你看到什么，听到什么？（生争先恐后地举手，有的情不自禁地站起来。）

生：我看到大片大片的雪花从天上落下来。

生：我看到树上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。

师：你还能用上“白茫茫”这个词，真棒！

生：我听到风呼呼地刮着，真可怕！松树被吹得东倒西歪的。

师：是呀，风刮得很紧，雪下得很大。这就是1月20日这一天。小松鼠是怎么度过的呢？我们一起学习《松鼠日记》第二则。

师：谁来告诉大家，通过自学和小组学习，你读懂了什么？

生：我知道冬天，暴风雪会袭击松树林。

师：你能把文中的句子读一读吗？（生读文。）

生：我觉得他这个“很”字应该读得重一些。

生：我觉得他这个“啊”读得很好，我们好像真的看到了暴风雪。

生：老师，我想读一遍，行吗？（生读，其他学生情不自禁竖起大拇指。）

师：可见这位同学读得不错，大家一起读吧。（齐读）

生：老师，我知道松鼠吃秋天晒在松树上的蘑菇干。

师：那些蘑菇干好吃吗？

生：我想应该是不太好吃。因为都晒干了，没有一点水分，不新鲜了。

生：我还知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出来活动。

师：你从哪里知道的？

生：我从课文倒数第二自然段知道的：只见獾住的洞前面立着一块木牌，上面写着他的启事：“我准备过冬了，打算一直睡到明年春天，请朋友们不要打扰。”

师：（微笑地点点头）你能边读边思考，这是读书的好方法。（几个学生迫不及待地举起手来。）

生：老师，我有一个问题：什么叫“启事”？你们读一读就会明白的。（生读启事）

生：我知道，启事就是把自己要说的话写下来告诉别人。

师：你真聪明。

生：老师，为什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可记不得藏在哪儿呢？

师：是呀，为什么呢？

生：我知道，是因为松鼠的记性不好。

生：是因为松鼠太笨了，不知道做记号，所以找不着松果。

生：（话音刚落，马上站起来）我认为是因为雪下得太大了，把松鼠做的记号盖住了，所以很难找到。

师：小朋友们真会动脑筋，你们觉得哪个的答案最合理呢？

生：（大部分）最后一个答案。

师：××同学能联系课文解答这个问题，好样的！（师生一起鼓掌。）

师：通过松鼠的日记，我们了解到松鼠和他的朋友獾是怎么过冬的。小朋友们，你们还知道其他动物是怎样过冬的吗？（学生争先恐后地举起手来。）

生：老师我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠长达半年。冬天一来，它们便掘好地道，钻进穴内，将身体蜷缩一团。这时，即使用脚踢它，也不会有任何反应，像死去一样。

师：你怎么知道的呀？

生：我是看《动物世界》知道的。

师：你的知识面真广。

生：刺猬冬眠的时候，简直连呼吸也停止了。生物学家曾把冬眠中的刺猬捉来，放入温水中，浸上半小时，才见到它苏醒。（学生们哈哈大笑。）

生：老师，昆虫也要冬眠，

师：哦，（很吃惊，神秘的样子）那它是怎么冬眠的呢？

生：昆虫主要是靠降低体内液体的冰点，从而提高抗寒能力，办法就是产生大量的“防冻液”。我是通过上网了解的。

师：这是个获取知识的好办法。

生：老师，我知道大黑熊到了严冬季节，都躲进了树洞里睡大觉，饿了就用舌头舔舔那富有营养的熊掌。师：真有意思。

师：小朋友们真了不起，通过各种办法，了解动物是怎么冬眠的。动物的生活多姿多彩，虚心好学的同学就能去发现它，获取知识上的快乐。

《松鼠日记》以日记的形式，拟人的手法，向小朋友介绍了松鼠、刺猬、獾如何过冬的知识。读来生动活泼，富有童话色彩。备课时，我以为学生对本篇课文一定会充满兴趣，朗读、理解应不成问题。至于日记的形式，学生从一年级就开始写画训练，（即在每一幅自己喜欢的、画得有意思的画上写几句话，再注明日期。）可以说在这方面已有一定的基础。

在学习《松鼠日记》一课时，由于学生对大雪感知的缺乏，老师借助多媒体创设情境，让他们感知“暴风雪”壮观场面，情感上引起共鸣，这个环节的设计不仅激发了孩子们学习的兴趣，也让他们充分感知了冬天风的紧，雪的大，了解小松鼠是怎样过冬的。

5.小学三年级语文《那只松鼠》教案 篇五

原文

松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?

对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书：松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书：松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?

对话平台

自学(尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望)

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

结合文中句子认读词语，教师相机引导。

(1)聪、活泼：读文中的.句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

朗读

1、重点指导2DD4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。

第二课时

对话平台

复述

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果DD想松树―DD种松果DD长松树”的顺序进行复述。

1、想象思考：以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

写字

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

教学反思

《松鼠和松果》这是课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。本课的教学目标除了认字写字外，重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。

我是抓住以下几点开展教学的：

一、激趣导入，利用插图激发学生的学习兴趣。教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解松鼠爱吃的食物是什么，然后出示课文的插图问学生：“图上画了谁?它们在干什么?”让学生带着这个疑问看图，对课文先进行大致的了解，再学习课文。

二、本节课的教学中，我注意到要让学生自主学习，自主感悟。在教学中，我以图文结合为主要的教学手段，首先提出“图上画了谁?它们在干什么?”让学生看图，再学习课文，理解课文的重点词句。这样图文对照，激发了学生学习欲望。

三、教学中，让学生读中悟，悟中读。以读代讲，设计多种形式的朗读方式。先教师范读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应该有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主，教师要根据教材内容，采取不同方法引领学生入情入境地、逐渐深入下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。

6.小学三年级语文《那只松鼠》教案 篇六

一． 教材

各位老师大家好，我今天要说的课题是北师大版教材三年级下册的《松鼠》第二课时。这是一篇描写小动物的文章，课文从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是扫清文字障碍，读通课文，整体感知课文内容，明白本篇课文是从四个方面在描写松鼠的可爱。

《义务教育小学语文新课程标准》对中段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和我班学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标：

1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。

2．借助教材内容，学习有情趣地表达。

3.继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。

4.．正确、流利、有感情地朗读课文。

其中我将品读课文、练习表达作为本课的教学重点，而学习松鼠活动、搭窝的特点和体会松鼠的机灵是教学的难点。

二、教法

在教学方法上我采用情境教学、朗读教学和练习相结合。教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。尽力把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。《松鼠》一课是以平铺式安排的。我在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练，以突出本课的教学重点。学习第二自然段围绕松鼠的机灵进行理解。

⑴读了这段你觉得松鼠怎样？

⑵哪些地方能看出它很机灵？

学习第三自然段围绕松鼠怎样搭窝进行学习。

⑴这段中给大家介绍了松鼠的什么活动? ⑵松鼠是怎样搭窝的? ⑶你对它有什么想说的?

学习第四自然段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么? ⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱? 学法 教学中我注重引导学生探究，让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种自我体验、一种感悟，让孩子们通过阅读、交流、讨论去发现更多的内容。此外，还对学生进行朗读、想象等的学法指导。

四、教学思路

上课一开始，我通过猜谜语的形式和观看图片让松鼠走进了孩子们的心里。读词语，扫清读文障碍。齐读课文，学生畅谈对松鼠的印象，表达对松鼠的喜爱。在教学松鼠外形这个自然段时，利用课件，着重讲解了段落中心句。（语文天地之日积月累中读一读，仿照课文写写）我设计了、回答问题、填空练习，帮助学生理解这种表达方式的好处。再利用图片，进行语言文字训练。最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。这样的教学设计直观、清晰，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。

第二自然段的学习中，让学生找出本段的中心句并用波浪线画出来。体会松鼠机灵特点。学生找出描写活动的动词。看课文插图，说说他们都在干什么？带着喜爱的感情朗读。

教学松鼠搭窝这个片段时，没有明显的中心句，教会学生找关键词——窝。松鼠是怎样搭窝？搭的窝怎样？让学生找出松鼠搭窝先后顺序的词，（语文天地之日积月累中读一读，找出表示顺序的词语。）让学生在熟读这个自然段的基础上，去发现松鼠搭窝背后的秘密——聪明。充分给学生读的时间，充分给学生发现的机会。从而激发了学生学习的兴趣。在充满童趣的回答中，我们不仅看到学生对松鼠机灵的感悟，也让我们看到儿童灵性的迸发。教师引读，学生朗读，加深理解。从而突破教学的难点，让孩子真真切切地去感受松鼠的机灵所在，完成填空便水到渠成。

第四自然段的教学，则是放手让学生自己运用所学方法（找关键词，概括段落大意。），自己学习，谈体会。理解段落中三个“它们”分别指代什么？哪个方面体现了它的可爱？

小结全文，并进行习作指导。：读了这篇介绍松鼠的说明文，我们知道了松鼠是一只可爱的小动物。它的“可爱”表现在两个

通读全文，从语言文字中体会作者对松鼠的喜爱之情。你相对松鼠说什么话。（完成语文天地之畅所欲言）学生自由发挥。

拓展部分：把你家可爱的小生灵，介绍给大家。教师相机总结这篇文章的写作方法：外形——总分；生活习性是就某一特点具体详细。（语文天地之笔下生花）板书设计：

外形特点（美丽）

总-----分

松鼠

活动

动词

可爱

生活习性（机灵）

搭窝

有顺序

食物

喜爱

《松鼠》教学设计 北师大版三年级第六册

[教材分析] 《松鼠》这篇课文选自北京师范大学义务教育课程标准实验教科书三年级下册。这是一篇描写动物的课文，介绍了松鼠的外形特征和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。课文共四个自然段，按照松鼠的外形、活动、吃、住分成了四个部分。预计用两个课时完成《松鼠》一文的教学。第一课时，安排的是从外形上感受松鼠的美丽以及从活动、吃、住方面感受松鼠的可爱。

[教学思路说明] 松鼠一课以平铺式来安排。我在教学中则在每个自然段都设计了小练习，这些小练习都在潜移默化地进行听说读写等能力的渗透。

在教学松鼠外形这一自然段时，找出这段的中心句。让孩子们先初读第一自然段，然后记住你认为非常关键的词语，接着以竞赛的形式让学生说出松鼠的“四肢”、“眼睛”、“毛”等部位的特点，最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。

教学松鼠活动的这个自然段。听到“活动”一词，就自然而然地想到“放”。确实这个自然段就是用“放”的教学方式，而且“放”的很开。开始，老师通过多媒体出示了文中的插图，自叹到：“这幅图不够生动，最好能够动起来。”随后就让孩子们上台来写松鼠活动时动作词。这时充分调动了学生的积极性，课堂再一次活跃了起来。但是，这时的“放”，这时的“活”还是有一定规矩的。例如：上台来写的动词不能是书中的，这从另一个角度来说又是要求读书；四人小组讨论后派一个代表上来写，旨在学生合作、探究；将小组同学所写的动词连成一段话，并说一说，这则是从词语到段的练习，又是一次说话练习。最后把对松鼠的这份喜爱，化作笔下的语言写出来 松鼠搭窝这个自然段的教学设计尤为巧妙。通过教学这个自然段是抓住表示顺序的词语“先……然后……最后……”了解松鼠搭窝的经过。这次教学设计很有特色，非常新颖。在设计时能尽量发挥文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的进行训练。设计时抓住“窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了”。体会松鼠的机灵。

松鼠的食物种类及怎样吃和怎样储藏食物，这段较简单。抓住松鼠的可爱之处，学生汇报即可。知道三个“它们”代表什么。

《松鼠》一课的教学处处渗透着听、说、读、写的训练，充分调动了学生学习的积极性，让学生投入到充满趣味的教学环节中去，去体验发现的乐趣，去感受成功的快乐。

[教学流程] 教学目标：

1．感受松鼠的美丽和可爱。

2．激发学生对小动物的喜爱。教学重难点：

重点：感受松鼠的美丽和可爱。难点：激发学生对小动物的喜爱。教学准备：自制课件 教学时数：1课时 教学过程设计 ： 〈一〉渲染学习氛围 1．

一、激趣导入

过渡：缓解学生情绪，师生猜谜语。“形状像耗子，生活像猴子。

爬在树枝上，忙着摘果子。——松鼠（板书）

上节课我们通读了课文，学习了生字难字，理清了课文脉络。（师生回忆课文）课文有四个自然段，第一段介绍了松鼠的外形（板）、第二段介绍了松鼠的活动、第三段介绍了松鼠的住处、第四段介绍松鼠的食物。这节课我们要走进课文，从字里行间具体了解松鼠，体会作者的情感。〈二〉复习回顾

1．检查词语。强调多音字。

2．齐读课文。思考：你觉得课文给我们介绍的松鼠怎么样？板书：美丽、机灵、可爱、3、你从课文中那段知道的？

（根据学生汇报，相机出示段落，进行剖析。）〈三〉感受松鼠的外形的美

1．我们来看看课文是怎样描写松鼠样子的，谁来读第一自然段。

2．出示第一段。（课件）这段围绕那句话写的？为什么？出示中心句。因为它可以概括本段的内容。（课件）3．你从哪些词语中体会到松鼠是美丽的？（玲珑、格外、、师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。

[设计意图：通过竞赛的形式，抓关键词的学习方式，感受松鼠的外形美] 4．指导朗读。

（1）刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在，谁想试着读一读。（2）评价（朗读指导:读这些词语时要读出喜爱的语气。）

[设计意图：指导学生有感情地朗读，进一步感受松鼠外形的美丽。这样的教学设计不仅体现“活”，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时也能起到师生互动，生生互动的作用] 〈四〉感受松鼠打窝的巧

1．松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢？（会搭窝）请一位同学读读这个自然段（生读）2．听读，思考：松鼠搭窝有什么特点？学生答出：位置、材料、方法（找出表示先后顺序的词，你能用这些词说说你干一件事的经过吗？）目的

3、你觉得松鼠是一种什么样的动物？

4．感受打窝的巧妙

看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。（出示整段）

看来，松鼠真是一种聪明的动物呀！（板书：聪明）

5、师生配合，老师提问，学生朗读课文句子回答。松鼠在那里搭窝呢？它们搭窝的过程是什么？我打好后，它们还干了什么？它们的窝有什么特点？

[设计意图：充分地给孩子读的时间，充分地给孩子发现的机会，从而激发了孩子学习的兴趣。孩子在这样的学习氛围中懂得了松鼠为何这样搭窝。获得“读”和“找”的机会后，孩子再次获得“说”的机会。] 〈五〉感受松鼠活动的趣

1．现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的（出示第二自然段）2．请同学们放声自由读这个自然段。

3．瞧，我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片（出示课本插图），你们觉得这图片上的松鼠在干什么？出示动词：跳来跳去、连蹦带跳等。4． 师：我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论，想好了，说一说。

5．让我们通过朗读把这群顽皮的小松鼠展现给大家。

[设计意图：通过“放”的教学方式，让课堂再次活跃起来。让学生充分展开想象的翅膀，描述松鼠追逐嬉戏的情景，从而感受松鼠的活泼可

六：你还从课文的那一段体会到松鼠的可爱呢？吃食物是的样子。还会储藏食物。

1、出示课件。默读。思考：三个“它们”指代的是什么？

七、小结全文，并进行习作指导。：读了这篇介绍松鼠的说明文，我们知道了松鼠是一只可爱的小动物。它的“可爱”表现在两个方面：第一，美丽。集中在第一自然段说明；第二，机灵，表现在行动、搭窝、储藏食物等几个方面。作者语言生动、准确，描写有序、具体。词语优美，字里行间表达出作者对松鼠的喜爱之情。（板书：喜爱）

八、通读全文，从语言文字中体会作者对松鼠的喜爱之情。你想对松鼠说什么话。（完成语文天地之畅所欲言）学生自由发挥。

九、拓展部分：把你家可爱的小生灵，介绍给大家。你打算介绍它的那个特点？教师相机总结这篇文章的写作方法：外形——总分；生活习性是就某一特点具体详细。（语文天地之笔下生花）

十、板书：

外形特点（美丽）

总-----分

松鼠

活动

动词

可爱

生活习性（机灵）

搭窝

有顺序

食物

喜爱

《 松 鼠 》反思

教学反思：

《松鼠》是北师大版三年级下册“可爱的小生灵”中的一课，本课为第二课时，这篇课文生动形象地描写了松鼠的外形特点和生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情.1、注重对课文字、词、句、段语言训练：

在学习松鼠的外形时，让学生抓住体现美丽的词语和句子。学习松鼠的活动时，让学生找出动词，用自己的词汇看图说话；学习松鼠搭窝这段，让学生找出表示顺序的词，并自己练说。比如松鼠搭窝这一环节，学生通过自读课文，找出表示顺序的词，再此鼓励他们用这些词说一句话,这样既符合学生的认识规律,并能让学生学以致用。懂得介绍动物外形要按一定的顺序，说说自己家的小动物特点。

2、读中悟，读中学

教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的喜爱之情。

3、学法指导

这篇介绍动物的说明文本学期是第一次接触，文题和刚学过的《小虾》大相径庭。而文章的内容有是学生非常感兴趣，所以我就抓住说明文的明显特征，让学生了解这种文章结构。找段落的中心句，没有中心句时，找出关键词，概括段落内容。

4、习作指导

这篇科学小品文是一篇非常典型的习作例文，文章层次分明，语言生动形象。特别是段落中心句对孩子写状物的说明文很有指导意义。因此，在教学过程中，如何找文章的中心句、总分方式表达，强调较多。

上完这堂课，我觉得有许多不足之处，如：

1、学生的主体地位没有完全发挥。教学过程中虽然面向全体学生了，但还是有少部分同学没有积极思考、发言。以至于教师不能了解学生的学习掌握情况。考虑到时间问题，对学生的个体差异关注不够。比如：看图说话、造句、片段练习等。

2、3、内容有点多，课堂气氛较压抑。语言点过多，学生较疲劳，导致课堂气氛不热烈。应该设置一个缓解疲惫的小游戏或歌曲。

7.小学三年级语文教案 篇七

1、追击双休日，了解双休日开展哪些有益的活动。

2、向同学介绍你平时的双休日是怎样安排的。

3、进行社会调查，采访几位成年人的双休日情况。

4、知道怎样才能过好一个愉快而有意义的双休日。教学重难点： 学会怎样过一个愉快而有意义的双休日。

课时安排：3课时 教学过程：

第一课时 双休日面面观

一、谈话引入：

每到星期一，总有些同学手忙脚乱，不是书本没带，就是作业没完成。

许多同学还表现出一种疲态，精神不振，老师把这种现象称为“星期一综合正”。

为什么在双休日同学们的闲假时间多了，反而带来这些消极的影响？如何有效地利用闲假时间，提高双休日的生活质量，是一个迫切需要的问题。

二、提出问题，让学生思考讨论：

1、你期盼双休日的到来吗？为什么？

2、你在双休日的时间和活动内容主要由谁支配？

三、检查学生汇报讨论情况。

四、把你上一个双休日的主要安排写下来。

周六： 周日：

五、小调查：

你想了解别的同学是怎样度过双休日的吗？请你制定一个小学生双休日情况调查表采访其他年级的10位同学。并做好记录。

六、参照小学生双休日情况调查表，制定一个对成年人的调查表。采访几位成年人的双休日情况。

第二、三课时 我理想的双休日、说句心理话

一、板题、释题。

二、思考题： 双休日你过得满意吗？说一说你最愉快、最难忘的双休日与大家分享。

三、小调查： 你最满意的双休日是怎样的？将调查中你最满意的家庭双休日讲给大家听。我所期盼的双休日是这样安排的： 较理想的安排：

四、讨论交流：

1、理想的双休日，应如何协调好学习和娱乐的关系？怎样度过双休日才更有价值、更有意义？利用双休日我们可以为家里人或社区做哪些有意义的事？

2、许多成年人在双休日暴饮、暴食、贪睡，星期一上班无精打采，你如何评论？

五、小实践： 设计你家的双休日：要求制定详细的活动项目、时间安排等。

8.小学三年级语文上册教案 篇八

检测本单元重点字词，理解运用字词。

重难点

注重学生字词句的训练

乐学善思办法

通过小组间的比赛，培养学生的学习兴趣。

教学流程

一、导入课题

师：本单元我们在轻松愉快的教学中学完了，这节课我们上一节字词检测课。(板书课题)

二、交流检测

1.组内检测：请同学们在小组内，由组长组织进行识字检测，记录识字情况。

2.组长汇报：请组长汇报一下你们小组的识字情况(学生汇报)

三、反馈识字

1.词语检测：刚才小组长的识字情况进行了检测。可是，老师想亲自考考大家，看看这些词语你是否读准确。

2.轮读词语：我们按座位轮读词语。

3.赛读词语：以小组为单位，看哪个小组读得又快又准。

4.理解词语：

5.生字检测：为了检查大家读得是否准确，我们以小组为单位进行赛读，看哪个小组能获胜。

6.交流识字方法：通过赛读可以看出同学们把这些生字记得很准确，我

们来看：(1)容易读错的字(2)多音字指导(3)谁能向大家介绍比的识字方法。

四、指导书写

学习汉字，不仅要会认会写，还应会用，这才是学习汉字的最终目的，本单元的生字新词你会用了吗?

五、合作检测

同学们，下面我们就来比比看谁能准确的掌握本单元的生字生词并能灵活运用。(发合作检测卷)

1.独立答题

2.组内订正

3.组长汇报

4.反馈指导

9.小学三年级语文教案 篇九

1、学会7个字，认识7个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己的医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。

学习作者通过写欧立希的事例来表现他的品质、性格的方法。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一把预习引入课堂，培养自学习惯。

1、按要求预习自学：

读课文，读准每个字的字音。

查字典，联系上下文理解重点词语的意思。

这篇课文主要写了什么?你有什么不懂的做上记号。

2、指名分段读课文：

仔细听，同学是否读正确了。的课文主要讲了什么内容?有不懂的问题做上记号。

3、交流主要内容，质疑问难。

第二课时

一、自主学习，交流合作

1、默读课文的3——5自然段，思考：读后，你知道了什么?

2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信?

3、全班交流：你觉得他是一个怎样的人?(引导学生通过重点词句来体会)父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。

可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手们不分昼夜的进行实验。

欧立希和助手废寝忘食的在实验室里工作，疲倦了就用书当枕头，在长椅上躺一会儿。

给父亲过完生日，他又匆匆忙忙的赶回实验室了。

欧立希和他的助手经过六百多次的实验，终于试制出了那种新药。

4、

教师小结：欧立希很爱自己的父亲，但他更热爱自己的医学事业。在医学研究中，他那坚持不懈的努力和忘我的工作精神，令我们由衷的敬佩。

5、指导朗读。

6、你想对欧立希说些什么?

二、课堂书写生字。

板书设计：

14、给自己写信的人

对工作

热爱(忘我工作)

执着(坚持不懈)

欧立希

对父亲

10.小学三年级松鼠的自述作文 篇十

我们松鼠家族是最聪明的，我们的毛是灰褐色的，乖巧、驯良、讨人喜欢，我的尾巴是帽婴形的。横渡溪流的时候用树皮做船，用自己的尾巴当做帆和舵，我们一只小松鼠大约就有二三斤重，大的只怕有十多斤，我们的身高大约是0.555米。我们不像山鼠那样到冬天就蛰伏不动，你们应该都见过狗吧，我们一只最小的松鼠就只有狗那么大。

我们吃的都是杏仁，榛子等，一餐大约就吃一二斤的食物。只生活树上，而不生活在地上，我们的家在树枝分杈的地方。家口向上有一个盖下雨时把盖盖上，这样爸爸妈妈就带着我们安安全全的信在里面。

朋友们，还有一件事我忘了说，我们通常一胎生四个，我们过了冬就会换毛，新换的毛比脱落的毛颜色要深。