西师版小学五年级数学下册教学计划

西师版小学五年级数学下册教学计划（共17篇）

1.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇一

西师版小学数学五年级下册《３的倍数特征 》教学设计

第三课时：３的倍数特征

教学内容：第８～１２页例３及课堂活动，第１１～１２页练习二的第４～６题。教学目标：

经历探索３的倍数特征的过程，知道３的倍数特征，会判断一个数是否为３的倍数，培养观察，归纳、概括的能力，体验不完全归纳法的教学思想。

教学重点：探索３的倍数特征。教学难点：

理解为什么３的倍数的特征与它的数字和有关。

教学准备：

小圆片每人准备１０个（可用纽扣、棋子代替圆片），第１０页课堂活动５张数字卡片。

教学过程：

1、引入

1． 游戏：听数打手势（判断能被２、５整除的数）投影出示：这个数若能被２整除，则出示左手２手指；若能被５整除，则出示右手５个手指。若能同时被２和５整除，则出示两只手。

１４、５１、６０、７２、７５、８２、９６ 问：你是根据什么来判断的？

1、请同学们大胆猜想一下，如何判断一个数是不是３的倍数？（学生可能认为看个位）谁能举例找一个数来说明自己的观点？

2、３的倍数有没有特征呢？如果有，是什么特征呢？这节课我们就来研究

2、探究新知

1、找规律（教学例３）

请拿出小圆片，将一些小圆片放在下图中表示成一个一位数或两位数。（书第８页）。示范：用３个小圆片摆成数１２，再填表，判断所组成的数是不是３的倍数（完成表格中第一列）翻开书第８页，拿出小圆片，同桌合作摆在书上的数位图中（圆片可重叠摆放），并填表。比一比，以规定的时间内看哪组摆一摆，填一填完成得最好。合作得最好。

想一想：观察上表，你发现了什么？３的倍数与圆片个数有什么联系？（１）．圆片个数是３的倍数，所组成的数就是３的倍数．（２）．圆片的个数等于所组成的数的各数位上的数字之和．（３）．３的倍数中各数位上数字之和能被３整除． ……………………………………………………

小结：组成的数各数位上数字之和等于圆片个数，圆片个数是３的倍数时，所组成的数就是３的倍数．如果一个数各数位上的数字之和是３的倍数，这个数就是３的倍数． 2． 试一试． 填写书上第九页． 算一算，写一写，验一验． 3． 概括３的倍数的特征．

一个数，如果各数位上的数字之和是３的倍数，这个数就是３的倍数． 4． 练习

出示判断，哪些是３的倍数．

１４、５１、６０、７２、７５、８２、９６

三．课堂活动

第１０页课堂活动

四．课堂总结

今天这节课我们学了什么？你是如何学会的？

五．作业

2.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇二

一、通过趣味故事激发学生的学习兴趣

兴趣是激发和动员学生主动参与数学学习的重要因素。在小学数学教学过程中,教师要注重学生学习兴趣的激发。趣味故事在数学教学中符合小学生身心发展的特点,能够将小学生的注意力引入教学过程中。将小学生熟悉的童话故事、神话故事和生活小故事等基本元素引入数学课堂教学过程中,结合教学的内容对故事进行编纂、讲解,可充分调动课堂教学氛围,激发小学生参与数学课堂的兴趣。

例如,在西师版小学“10以内数的认识和加减法”这一课的教学过程中,教师可以将“孙悟空分桃子”的故事引入教学过程中:“有8个桃子,孙悟空给了其中一个猴子3个,还剩下几个?”这个趣味故事的主人公是小学生从小熟知的孙悟空,学生大都对这个故事人物有着一定的了解,这样的故事能够瞬间就抓住学生的注意力,充分调动学生的兴趣。在数学教学课堂中,趣味故事的主角和故事内容都可以随着教学内容而变化,目的是将学生引入教学情境中,实现教学目标。

二、通过趣味游戏深化小学生的数学学习意识

趣味游戏在小学数学教学过程中的应用能够为小学生的学习营造良好的教学情境,让学生在活动中深化数学学习意识,在这个过程中,不仅能够达到数学教学目的,而且还能够对小学生的动手能力、实践操作能力进行培养。游戏是小学生最喜爱的活动之一,游戏在数学教学中的应用能够将抽象的数学知识变得生动、形象、有趣,赋予数学教学浓厚的趣味性。尤其是在教学重点和难点的教学过程中,趣味游戏教学手段的应用能够让学生对这部分数学知识有着直观的感受,在轻松愉快的氛围中亲身接触数学知识,有利于重点知识的记忆和难点知识的突破。

例如,在西师版小学数学“四则混合运算”的教学过程中,教师可以以课桌为各个点,将学生分为两个组,每一个学生负责一个算式,以此往下传,然后根据得数,如果得数是一位数,就让相应位置上的学生起立到黑板前碰触“finish”图标,如果得数是两位数,就让个位数相应的位置上的学生到黑板上碰触“finish”图标,通过竞赛游戏的方式让小学生参与到教学过程中,这种带有竞赛意味的游戏能够刺激学生学习数学的内在动力,调动学生的积极性,在愉快、刺激、激烈的教学情境中,学生能够对相关教学内容形成更加深刻的认识。另外口算接力、快问快答等游戏方式也可以被充分运用到教学过程中。当然,在小学数学教学过程中,游戏不仅仅局限在竞赛类游戏,还有动手类游戏,例如在“长方形和正方形”的学习过程中可以让学生借助相关道具拼接形状等,要根据教学内容科学选择游戏方式。

三、通过趣味儿歌增强数学教学的魅力

数学具有逻辑性强、抽象性强的特点,但是小学生的理解能力和记忆能力都比较差,在某些数学概念、数学规律的记忆方面存在很大的难度。教师可以借助于趣味儿歌的形式,将相关教学内容编成顺口溜、口诀等,随时随地引导学生进行背诵,让学生在逐步掌握的过程中对数学学习产生情感。

例如,在西师版小学数学“10以内的加法”教学过程中,教师可以借助《娃哈哈》的儿歌旋律,对相关教学内容进行展现:“一加九,十只小青蛙;二加八,十只大黄鸭……”儿歌形式的教学内容能够更快地被小学生接受,也更加容易赢得小学生的学习兴趣。

趣味教学法在小学数学教学中的应用是新时期教学改革的重要内容。在教学过程中,教师要对小学生的身心发展阶段和特点进行充分的认识,要注重趣味教学法在小学数学教学中应用的重要意义。在小学数学教学过程中引入趣味故事、趣味游戏和趣味儿歌的方式,刺激学生的学习兴趣和积极性,深化小学生对数学教学重点和难点的记忆,培养小学生学习数学的情感,不断提高小学数学的教学质量和教学效果。

摘要：随着新课程改革的不断深入,各个地区的小学数学教学改革也在不断推进。当前小学数学教育面临着学生学习积极性不高、数学学习效果不佳的问题,在这种情况下,应当在小学数学教学中引入趣味教学方式,刺激小学生学习数学的兴趣,调动学习积极性,不断提高教学效果。基于此,本文以西师版小学数学教学为研究对象,对小学数学的趣味教学方式和方法进行了相关的探索,以期为小学数学教学活动提供一定的参考。

关键词：小学数学,趣味教学,实践探索

参考文献

[1]黄玉霞.浅谈小学数学趣味教学的有效方式[J].数学学习与研究,2012,(6):63.

3.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇三

教材简析

学生在二年级时，主要通过具体操作、观察、猜测等活动和步感受了排列组合的思想的方法。本节课是搭配问题的延续和提升。教材选取学生熟悉的内容，继续让学生通过观察、猜测、操作等活动，学习排列组合的内容，更加系统和全面，重在引导学生用更简洁、更抽象的方式把思考的过程和结果表达出来，培养学生有序、全面思考问题的能力，这也是新课标提出的要求。

教学内容

初步感受简单事物的组合数

教科书第102页例2及相关内容

教学目标

1、学生通过动手操作，观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。

3、体会生活中处处有数学，数学在生活中的应用，培养学生学数学、用数学的兴趣。

教学重点

培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力

教学难点

在解决问题的过程中，渗透不重复，不遗漏以及符号化思想。

教具准备

课件、图片、答题卡

教学过程

一、创设情景，导入新课

师：同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫小红，星期六是小红的生日，她打算和几个小伙伴到数学乐园里去玩。一大早，妈妈就给她准备了几件衣服，请看（课件出示几件衣服）这些衣服漂亮吗？（漂亮）有几件上装？几件下装？（2件上装，3件下装）。如果一件上装和一件下装搭配在一起是一种穿法的话，你觉得小红一共有几种穿法？（学生说）

【设计意图：从生活中的实际问题入手，以谈话的方式展开，这样既能调动学生的学习兴趣，又自然地引发学生的数学思考。这样的导课轻松自然，直奔主题。】

二、主动参与，探究新知

1、探究搭配的方法

师：小红的这五件衣服，到底有多少种不同的穿法呀？请大家两人为一小组，用学具卡片（两件上装、三件下装）摆一摆，看一看到底有几种不同的穿法？摆好后和同桌交流一下，你是怎样搭配的？

（学生动手操作，教师巡视了解、指导）

2、汇报展示搭配方法

师把教具卡片贴在黑板上

师：请小组里的代表上讲台把自己的搭配方法介绍给大家，谁愿意？（请三四名学生代表到黑板上操作并口语表达自己的思路），预设：①先固定上装，再用2件上装分别与3件下装搭配，一共有6种搭配方法；②先固定下装，再用三件下装分别与2件上装搭配，一共有6种搭配方法。

师：刚才几个同学展示并表达了自己的搭配过程，结果都是6种不同的搭配方法，那你比较喜欢刚才哪位同学的描述？为什么？（生答）

小结：所以我们在搭配的时候，要按一定的顺序，才能做到不重复，不遗漏。（板书：有序→不重复、不遗漏）其实呀，我们在不知不觉中已经再次走进了数学广角，学习数学广角里面的知识搭配（板书：数学广角→搭配）。

【设计意图：通过学生动手摆一摆，动嘴说一说，让学生具体形象地感知搭配的方法，初步培养学生“有序、全面”的思维习惯，并训练学生用语言表达数学思维的能力。】

3、寻找简捷的表达方式

师：同学们，刚才我们用学具卡片摆出了五件衣服的6种搭配方法，如果我们现在没有这些學具，你们能通过什么方法找出一共有多少种不同的搭配方法吗？（请同桌交流、讨论一下）

（学生汇报方法）

（学情预设：可以用文字表达，用符号代替，可以连线……）

师：请大家在答题卡上把你自己喜欢的方法记录下来，再列式算一算，有几种搭配方法。

（生记录、计算，师巡视、了解、指导）

请三四名学生上台投影展示说明自己的记录方法

预设1：有序，用文字表达

灰短袖—花裙子 灰短袖—长裤 灰短袖—包裙

蓝长袖—花裙子 蓝长袖—长裤 蓝长袖—包裙

3×2=6种

预设2：有序，用符号表达

① ② A1 A2

B1 B2 B3

3×2=6种 3×2=6种

师：你喜欢哪种方法？为什么？（生答）

小结：同学们，我们在搭配事物的时候，要想做到不重复，不遗漏，一定要有顺序地进行搭配。

【设计意图：通过展示对比学生的作业，感受有序思考的好处，深化有序思考的意识。在描述记录的方法中，渗透“符号化”思想。】

三、巩固新知，实践应用

1、早餐的搭配

①操作并列算式

师：小红看到大家这么热心地帮她搭配衣服，她真高兴，她穿上了自己最喜欢的一套衣服，出发前，要填饱肚子呀！瞧，妈妈已经给小红准备好了早餐（课件出示早餐），这些早餐有什么特点？（上面两种是喝的，下面4种是吃的）合理的早餐应该是一种饮料配一种点心，饮料和点心只能各选一种，这些早餐，有多少种不同的吃法呢？请大家在答题卡上用你喜欢的方法进行搭配连线，并列出算式。

（学生在答题上记录，列算式，师巡视、了解、指导）

②展示作业

请两三个同学展示作业并介绍自己的方法。

师：如果再加上一杯果汁，一共有几种搭配？你能直接列算式吗？同桌说一说，指名答，3×4=12（种）

2、照相搭配

①课件出示图片，引出问题

师：同学们，为小红的早餐找出了8种不同的吃法，小红感谢大家，她匆匆地吃了早餐就出发了。和小伙伴汇合后，他们一路蹦蹦跳跳地很快便来到了数学乐园，还没进门，他们便碰见了多久不见的好朋友聪聪、明明。他们4人都想单独和聪聪、明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？

②现场表演、操作

老师请4名学生当小红和小伙伴，请2人当聪聪和明明上讲台，再请学生上台操作怎么照相。

③请学生列出算式，2×4=8（张）理解两种方法：一种是2个4张，一种是4个2张。

师：通过照相，我们又巩固了有序思考问题的方法。照完相，小红和小伙伴高兴地进入数学乐园玩去了。

【设计意图：目标达成练习，强化学生有序地思考问题，从而帮助学生掌握有序搭配的方法，进而抽象到直接列式计算。】

四、课堂小结

你在这节课中有什么收获？你学到了什么？（学生谈）

【设计意图：培养学生的概括表达能力】

师进行全课总结。

五、布置作业

1、课本102页“做一做”第1题；

2、课本105页第6题。

教学反思：

4.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇四

XXX小学教师 XXX

一、本学期教学的指导思想：

重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力进步教学质量。

二、情况分析：

（一）、班级情况分析：

两个班学生68名，从上期期末检测试卷分析，学生对解决题目中拿往多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难；对20以内的加减法计算把握还好。固然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是与优秀班级比较，还存在一定差距；在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的爱好，乐于参加到学习活动中往。特别是一些动手操纵、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在碰到思考有一定深度的题目时，学生思维就打不开。因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的爱好。

（二）教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内数的熟悉、方向与位置、熟

悉图形、100以内的加法和减法

（一）、熟悉钟表、100以内的加法和减法

（二）、统计和总温习以及三个数学实践活动。本册的重点是100以内数的熟悉和100以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。全册教材是以100以内数的熟悉和加减法为主要内容往联系各部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。

三、本学期教学的主要目的要求

（一）、知识和技能方面

1、熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、在现实情景中熟悉元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简单的换算和应用。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

3、会口算100以内的不进位加和不退位减，能用竖式计算100以内的进位加法和退位减法，能进行100以内的连加连减和加减混合运算。

4、熟悉钟面、时针和分针，把握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认读这些时间，了解时间在生活中的作用，知道珍惜时间。

5、能辨认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描述物体的相对位置，能用第几排第几行描述同学所在的位置，会辨认从正面、背面和侧面观察到的简单物体的外形。

6能认长方形、正方形、三角形和圆，初步感知一些平面图形和立体图形的联系与区别，会用这些平面图形拼图。

7、熟悉象形统计图，能根据统计的需要进行简单的分类，能根据统计图中的数据提出并回答简单的数学题目，会进行生活中的一些最简单的统计活动，完成简单的统计图表。

（二）、数学思考：

1、能运用生活经验，对有关数学信息做出解释，并初步学会用100以内的数描绘现实世界中的简单现象。

2、在100以内数的熟悉和100以内的加减法的学习探讨过程中初步学会简单的回纳、类比和有条理的思考。

3、在统计过程中学会提取需要的数据并对统计结果进行简单的解释，逐步形成初步的统计观念。

4、在熟悉图形以及辨认方向与位置的过程中，建立初步的空间观念。

（三）、解决题目方面

1、经历从生活中发现并提出题目、解决题目的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一题目可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决题目的经验。

4、初步学会表达解决题目的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操纵、回纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的公道性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

（五）环保知识。通过有趣活动，有意创设情景，让孩子保护环境卫生，爱护花草树木，爱家乡，保护母亲河等相关知识。

（六）与行为习惯相结合。要求做好行为习惯的养成训练教育，要求学生爱绿护绿，不乱扔乱抛杂物，不在墙上桌上乱涂乱画乱刻；学校和教师要经常检查学生的学习活动环境，如教室、班级环保区，以整齐干净为标准，评比打分，作为班级常规管理。

四、教学的重点、难点：

教学重点：100以内数的熟悉和100以内的加减法。

教学难点：100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置，以及数学思维的练习。

五、本学期进步教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的题目，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、密切与家长沟通，常作家访，共同帮助孩子成长。

六、教学课时及进度安排： 1、100以内数的熟悉 12课时 第1—3周

2、方向与位置 6课时 第4周

3、熟悉图形 5课时 第5周 4、100以内的加法和减法

（一）10课时 第6--7周

5、熟悉钟表 6课时 第8周 6、100以内的加法和减法

（二）17课时 第9--11周

7、统计 2课时 第12周

5.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇五

西师版五年级下册语文期末检测卷

（时间：90分钟总分：100分）

一、选择下面词语中加点字的正确读音，在下面画横线。

翻译(yize)请柬(jianjian)孙膑(bingbin)

营帐(zhangchang)手臂(beibi)风韵(yunyun)

二、看拼音，写词语（10分）

ou ran()li ming()jiao jian()suo xiang pi mi()

han dan()dai man()chang yang()xiong you()cheng zhu()

三、辨字组词（8分）

搏()彩()帐()厉()择()巅()喉()

偶()

博()睬()怅()历()译()颠()猴()

藕()

四、将下列成语补充完整那个（6分）

泪如____涌前____后合日____兼程溃____成军

阳光____媚____无音讯所向____靡一败____地

赏心____目丢盔弃____惊慌失____八面____风

五、默写填空（7分）

1.________________，映日荷花别样红2.________________，两三点雨山前，________________，________________，3.________________，相煎何太急 4.桃花潭水深千尺，________________。

5.________________，一行白鹭上青天。

六、指出下列句子使用的修辞手法（6分）

1.这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛.()

2.青石上的桥名，字体也各不相同，或隶或楷，或草或篆，给桥又平添了几分情趣。.()

3.我们是欢迎太阳的仪仗队，挥动着红旗看太阳来到人间.()

七、阅读课文《生命的药方》7-10自然段，回答问题（8分）

冬天的一个下午，德诺的妈妈上街买东西，艾迪在病房陪着德诺。夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，德诺对着夕阳笑了。然后，他对艾迪说他还想玩装死的游戏。艾迪像往常一样，让德诺躺好，自己去找医生。可是当医生赶来为德诺摸脉的时候，德诺却没有睁开眼笑，这次他真的死了。

那天，艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”

德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧的搂着艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。

1.德诺的妈妈泪如泉涌，她的泪水中包含了什么意义？（3分）

_____________________________________________.2.艾迪抽泣着说：“我很难过，没能帮德诺找到治病的药”德诺的妈妈却说：“不，艾迪，你找到了”》德诺的妈妈所说的药方和艾迪所说的含义一样吗？（3分）

_____________________________________________.3.什么是友谊？艾迪为我们做出了最好的诠释，例句造一个句子（2分）

例句：友谊是路上的灯塔，为我们指引前进的方向。

_____________________________________________.八、阅读下面的短文，完成后面的练习。（14分）

京剧表演艺术家盖叫天先生谈表演艺术时，提出一个问题要在座的人思考。他说有一条河，河上有一座独木桥，只能容一个人通过，河东河西有两个人，一个人东来，一个人西区，谁也不让谁，请问怎么过

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桥？大家听了，顿时议论纷纷，虽然反复推敲，还是答不出。大家便请教盖老赐教，盖老如此这般三两句，大家听罢，顿开茅塞哑然失笑。

1.解释词语（4分）

顿开茅塞：_______________哑然失笑：_________________________________

2.“盖老如此这般三两句”“这三两句”是说的什么？（3分）

_____________________________________________.3.这一段文字说明了什么？（3分）

_____________________________________________.4.结合所学语文的实际，谈谈你的联想（4分）

_____________________________________________.九、就“家长可以大骂自己的孩子”发表看法并说明理由。（5分）

你的观点：_____________________________________________.你的理由：_____________________________________________.十、中华人民共和国60年华诞，刚刚闭幕，试以此为引写一下我心中的祖国发生了什么变化（30分）

要求：（①描写大家的观赏场面②注意写出自己的切实感受。不少于600字）

参考答案

一、yijianbinzhangbiyun

二、偶然黎明 矫健所向披靡邯郸怠慢徜徉胸有成竹

三、搏斗彩色写帐厉害选择巅峰喉咙偶尔

博学理睬惆怅历史译文颠倒猴子 莲藕

四、泉仰夜不 明杳披涂悦甲措威

五、1.接天莲叶无穷碧 2.七八个星天外，稻花香里说丰年，惊起蛙声一片 3.本是同根生4.不及汪伦送我情5.两个黄鹂鸣翠柳

六、1.拟人和比喻 2.排比句3.比喻句

七、1.这是感激的泪水，幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去的安然，幸福，满足。

2.不一样，艾迪说的药方是治病的药方，妈妈说的药方是艾迪的友情

3.例：友谊是荒漠中的绿洲，给我们带来希望

八、⑴茅塞顿开：像被茅草堵塞的忽然打通了，比喻受到启发，思想开窍，立刻领会。

哑然失笑：忍不住笑出声来。

⑵“三两句”一个人东来，一个人西区，谁也不碍谁。

⑶说明不管做什么事，要仔细弄清事实情况，具体分析，动脑子，然后从中找出解决问题的方法。如果仅从表满看问题，盲目判断往往会事与愿违。

⑷联系实际，仔细审题。

九、自由发挥，可以站在孩子的角度，也可以以家长的口吻。

十、建议看一下国庆大典，或许你会有不一样的收获。

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6.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇六

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?”等问题思考、讨论，充分发表自己的见解。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中蕴含的巨大价值。

教学重、难点：

1、理解“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?”

2、懂得“给人自由，任其选择”蕴含的巨大价值。

板书设计： 撒下草种

提前开放 给人自由

25最佳路径 踩出痕迹 任其选择

铺设路径

教学过程：

一、复习导入

今天我们继续学习25课《最佳路径》，谁愿意先来回忆一下课文主要讲了什么内容?

(这篇课文主要讲格罗培斯大师为迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，无意间受到一位老太太的启示，从而设计了世界最佳路径。)

二、深入学文，抓重点词句理解课文内容

(一)格罗培斯是受什么启发设计出了最佳路径的?为什么说这是一条最佳路径?请同学们带着这两个问题自由读全文，边读边思考。

1、生自由读文

2、交流：

A 交流启示部分

师：刚才同学们学得都很投入，相信每个人心中都已经有了答案，现在咱们先来交流第一个问题(格罗培斯是受什么启发设计出了最佳路径的?)

预设：格罗培斯是受老人卖葡萄的做法的启发，而设计出最佳路径的;格罗培斯是受“给人自由，任其选择”的启示而设计出最佳路径的。

师引导：老人怎么就给人自由任其选择了?

预设：学生可能抓“你只要在路旁的箱子里投入5法郎，就可以摘一篮子葡萄上路”

师：课文的哪部分写了这个内容?(4 ，5段)请同学们认真地读一读四五段，然后用你自己的话来夸夸老人的做法。

预设：(1)、老人的做法很好，我特别喜欢。因为她给人了自由，让人任其选择了。

(2)、老人真聪明，我很欣赏老人的做法，因为她尊重了顾客。

师：老人的做法为游人带来快乐的同时也为自己赢得了财富，就请同学们感情朗读四五段，再现游人采摘时的那份欣喜。

学生读文

师：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，获得启示的格罗培斯决定立即返回巴黎， “立即”一词让我感受到了什么?坐在车上的格罗培斯当时心里可能在想些什么呢?

预设：格罗培斯可能想，让我大伤脑筋的问题终于解决了，真得感谢老人啊!

格罗培斯可能想到了最佳路径的设计方案;

格罗培斯可能想到撒下草种，提前开放，让游人先踩出痕迹，再铺设小路。

B、交流第二个问题(这种方案为什么说是一条最佳路径?)

师：请同学们认真读第七自然段。

交流：预设：学生可能抓“有宽有窄，优雅自然”谈小路美;

抓“按着游人踩出的痕迹铺设道路”体会格罗培斯把游人的感受放在了第一位;

联系前文体会格罗培斯也给了游人自由;……

师：游人踩在自己参与设计的道路上，心情怎样?

预设：激动;高兴;轻松;快乐

师：请用你的朗读表现游人的这份快乐之情。

师：如果说老人的做法给予了格罗培斯最大的灵感，使他创设了最佳路径;那还有哪些原因使他创设了最佳路径。

预设：学生抓第三自然段，“修改50多次没有一次是让他满意的 ”“40多年，70多处精美杰作”，“建筑学中最微不足道的一点却让他大伤脑筋”从这些句子中引导学生体会格罗培斯对工作认真负责，一丝不苟，精益求精的工作态度和人格魅力。

朗读训练：

此时的你想对格罗培斯说些什么?接下来请用你的朗读表达你对格罗培斯的敬佩之情。

三、拓展延伸：

学了这篇课文你受到了什么启发?

预设：生活中应该懂得尊重他人;给他人信任的同时也会赢得他人的信任;

遇到困难不要放弃，应该学会从别人的做法中得到启示;

学习格罗培斯善于思考，精益求精的工作态度;

做任何事情都要一丝不苟。

……

四、作业：

假如你能成为一名大师，你想成为一名什么样的大师?你应该怎样做?

7.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇七

一、生活经验是积累数学活动经验的基础

学生已有的生活经验是其积累新经验的生长点。生活经验是学生在生活中通过亲身经历、体验而获得的对事物的原始的、粗浅的、局部的、零散的, 甚至是不准确的、不科学的认识和反映, 教师在教学伊始应准确辨识和把握学生已有的生活经验, 将其作为促进学生进行数学思考的催化剂, 引导学生把现实的、具体的生活经验提升为理性的、抽象的数学经验, 在数学化的思考活动中建构数学。例如, 教学“掷一掷”一课, 上课伊始, 我创设了学生喜爱的游戏情境:孙悟空和猪八戒比赛掷骰子, 谁的点数大就算谁赢, 一人一次为1局, 共进行3局。提出问题:“朝上的点数可能是几呢?”学生凭借已有的生活经验, 轻而易举地就说出了“可能是1、2、3、4、5、6”。借助已有的生活经验不仅知道了会出现哪些点数, 还知道这些点数的可能性相同。接着提出:“如果两个骰子一起掷, 和可能是多少?”从而引出课题“掷一掷”。

二、动手操作是积累数学活动经验的扶手

思维始于动作, 经验源于实践。小学生思维的特点决定了他们在学习过程中要有所做, 才能有所感, 才会有所获。创设有效的数学活动, 让学生动手、动脑、动口, 参与获取知识的全过程, 使操作、思维、语言有机结合, 获得的体验才会深刻、牢固, 从而积累有效的操作经验。例如, 教学“掷一掷”新知环节:孙悟空和猪八戒把两个骰子一起掷可能出现的和分为两组, 一组是A组:5, 6, 7, 8, 9;一组是B组:1, 2, 3, 10, 11, 12。两个骰子一起掷, 掷20次, 掷出的和在哪一组出现得多, 谁就赢。有的学生认为孙悟空赢, 有的说猪八戒赢。我让学生利用学具, 6人一小组实际掷一掷, 验证自己的猜想, 动手操作后得出结论:八戒赢。

常言道:“教师讲十遍, 不如学生动手做一遍。”学生对自己动手操作获得的直观感受印象深刻。尽管类似这样的感知明显带有个体认识的成分, 并且还存在原始、肤浅、片面、模糊的特征, 但这类直接经验的获得是构建个人理解不可或缺的重要素材。只有动手操作, 体验积累的数学经验, 才能最终沉淀到学生的内心深处, 成为一种素质、一种能力, 伴其一生, 受用一生。

三、抽象概括是积累数学活动经验的关键

抽象、概括可以加深学生对事物本质的把握, 是形成概念、得出规律的关键手段, 也是建立数学模型最为重要的思维方法。很多数学知识是对生活问题的抽象, 而抽象的知识对于具体形象思维和动作思维为主的小学生来说, 如果没有具体的感受, 知识就变得枯燥乏味, 数学思维也只会停留在感性经验的层面上, 不能从中揭示、获取理性的经验, 对数学问题的思考也无法摆脱具体、直观的感性经验的束缚, 抽象思维能力得不到训练与发展。只有让学生充分经历观察、思考、比较的过程, 才能帮助学生理解、掌握知识, 抽象出知识的本质属性, 不断积累知识的建模经验。

例如, 教学“掷一掷”在学生动手操作积累了一定的感性经验后, 我提出:“你们说八戒为什么会这样说呢?重来孙悟空能赢吗?难道这其中有什么秘密吗?你们能发现吗?”问题提出后, 思考片刻, 同学们便蠢蠢欲动, 借助动手操作习得的感性经验和已有的生活经验, 小组内进行大胆设想、合理推测。我留给学生充足的时间和空间, 让他们观察、思考、比较、交流、归纳, 在这一系列活动中, 学生抽象出规律, 实现从形象思维到抽象思维的过渡, 帮助学生积累了知识建模的数学活动经验。

四、反思交流是数学活动经验提升的法宝

教育心理学研究认为, 活动经验是一种过程性知识, 每一阶段的学习都是建立在学生已有的知识和经验基础上的, 是对已有知识和经验的深化和发展。同时感性层面的活动经验往往又是模糊、零乱、粗浅的, 只有经过反思和交流, 将其清晰化、条理化、系统化, 使之提升为对以后类似情境与活动具有指导作用的概括性经验。因此, 我们在教学中要有目的地引导学生利用自身已有的经验探索新知识, 掌握新本领。教学的关注点应放在促进学生的认识从模糊趋向清晰、从形象趋向抽象、提升数学活动经验上。并在解决问题后的反思中, 进一步体验活动经验对解决问题的作用, 促使学生自觉地、有意识地积累数学经验。例如, 在教学“掷一掷”, 我根据学生已习得的知识和经验设计了活动“抛骰子”。通过反思、交流, 把现实的、具体的生活经验, 提升为理性的、抽象的经验, 促进学生活动经验从一个水平上升到更高水平, 实现经验改造、重组, 沟通了学生已有认知结构和新的数学活动的桥梁。

五、综合应用是积累数学活动经验的源泉

朱德全教授曾说过:“应用意识的生成便是知识经验形成的标志。”在教学过程中应把综合应用作为积累数学活动经验的核心成分, 更多地加以关注和发展。例如, 教学“掷一掷”的巩固学习阶段, 我设计了一道综合实践题: (出示一个空转盘) 如果你是商场的经理, 准备怎样设计这个幸运大转盘呢?

(小组合作完成) 设计要求:

1.奖项分设一、二、三等奖。

2.在转盘中注明每个奖项各占几分之几?

3.为什么要这样设计?

对于大多数学生来说, 首先要进行思维上的深思熟虑而后进行作图设计, 最后实践操作。展示三位同学的不同设计。追问:三位同学的设计都不一样, 但是有没有什么相同之处?为什么要这样设计?综合应用知识让学生了解了数学与其他学科之间的密切联系, 不是字面上的理解, 而是感悟、体验数学的应用, 只有“做”了才能真正体会、真正积累数学活动的经验。此外, 综合应用还可以将课堂内的数学活动延伸到课堂外, 让学生经历收集数据、查阅资料、独立思考、实践检验、推理论证等多种形式的活动。这样, 在多种活动形式、多种过程体验及多种评价方式的交融浸润中, 学生积累了丰富的活动经验。

数学活动经验需要在“做”的过程中和“思考”的过程中积淀, 在数学活动中逐步积累, 课堂教学中我们要从学生的生活经验和已有的知识背景出发, 提供充分的数学活动机会, 让学生主动参与数学活动, 在活动中感悟, 在体验中交流, 培养学生的创新意识和实践能力, 积累基本的数学活动经验。

参考文献

[1]史宁中.《数学课程标准 (2011年版) 解读》.北京师范大学出版社, 2012年2月版。

[2]皮亚杰.《皮亚杰教育论著选》卢译.人民教育出版社.1990版。

[3]单肖天、景敏.《数学活动经验及其对数学的影响》.《课程、教材、教法》2008年第5期。

8.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇八

1.填一填。

（1）折线统计图既能看出数量的（ ），又能清楚地看出数量的（ ），分为（ ）和（ ）两种。能同时看出两组数据变化情况的是（ ）统计图。

（2）反映一家人身高情况，用（ ）统计图较好；反映一个人身高变化情况，用（ ）统计图比较合适。

2.小红为了提高自己的跳绳成绩，最近一段时间练得很刻苦。她记录了每天的锻炼情况，并绘制成了统计图。

（1）小红第（ ）天到第（ ）天跳绳成绩提高最快，第（ ）天到第（ ）天提高最缓慢。

（2）估计小红第6天的成绩大约是（ ）个/分，达到每分钟130步大约是在第（ ）天。

3.下面是某市5月份第一周（1～7日）每天最高和最低气温统计图。

（1）这是一幅（ ）式（ ）统计图，它适合表示（ ）组数据的（ ）情况。

（2）这周中，（ ）日温差最大，相差（ ）℃；（ ）日温差最小，相差（ ）℃。

（3）这周最低气温的变化情况是（ ）。

二、巧手操作。（32分）

1.下面是阳光小学五年级同学家庭汽车数量统计表。请完成折线统计图。

（1）该校五年级同学家庭汽车数量增加最快的是（ ）年，比上年增加了（ ）辆。

（2）平均每年拥有汽车（ ）辆。

（3）五年级同学家庭汽车数量呈现的变化趋势是（ ）。

2.两架模型飞机在一次飞行中飞行时间和高度如下表。

请你根据表中数据，完成折线统计图。

（1）（ ）飞机的飞行时间长，比（ ）飞机长（ ）秒。

（2）起飞后第15秒，甲飞机的高度是（ ）米，乙飞机的高度是（ ）米。

（3）起飞后（ ）秒两架飞机处于同一高度，起飞后大约（ ）秒两架飞机的高度相差最大。

三、解决问题。（35分）

1.下面是某股票昨天的交易价格统计图。

（1）每天股票交易的开始时间是（ ），一天交易（ ）小时。

（2）该股票前一天的收盘价（每天股票交易结束时的价格）是10.55元，昨天收盘时（ ）（填“涨”或“跌”）了（ ）元。

（3）你能说说该股票昨天的走势（价格变化情况）吗？

（4）不计算，你能估计出该股票昨天交易的平均价格大约是多少元吗？

2.下面是甲、乙两地去年4～10月份月平均气温统计图。

（1）两地的月平均气温哪月相差最大？低温是高温的几分之几？

（2）根据统计图，简单分析两地一年中的气温变化情况。

9.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇九

1. 利用已有的识字方法，自主学习本课生字，并能正确美观地书写。联系上下文和根据自己已有的积累，理解生字词在文中的意思。

2. 了解课文主要内容，理解重点词句在表情达意上的作用，体会蒂姆无私奉献、一心推动科学技术发展的高尚品质。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句。

教学准备:

1. 教师搜集有关蒂姆的故事和“千年技术奖”的有关资料。

2. 学生搜集万维网、互联网等相关信息。

教学建议

6月15日，在芬兰的“千年技术奖”的颁奖仪式上，享有“万维网”之父美誉的英国科学家蒂姆成为获此殊荣的第一位科学家。这是一项迟来的奖赏。十几年前，正是蒂姆无私奉献，万维网才成了因特网最重要的组成部分之一。面对自己的发明对全球信息的交流和传播带来的革命性变化，蒂姆平静地说：“我只是发现了一种更为便利的利用已有资源的方法，我觉得自己和普通人一样。”

文章共有5段，可以分为3个部分。第1部分是第1段，蒂姆在芬兰获得“千年技术奖”这一全球最大技术类奖。在206月15日这一平凡而又特殊的日子里，蒂姆成为“千年技术奖”这一殊荣的第一位获得者，并领取了100万欧元的奖金。第2部分是第2～4段，回顾了蒂姆发明的万维网的作用、贡献和他的科学态度。出于自己工作的需要，蒂姆发明了万维网，并无私奉献出来，让万维网给全球信息共享带来了革命性的变化。作为互联网建设中至关重要的一位，是他的发明让网络出现曙光并发出光芒，但他却为了科学的发展，放弃了知识产权和专利的申请，为人类营造了一个统一的网络世界。“风起云涌”的网络公司借助他的发明把一批人变成富翁，他却依旧清贫地安心于自己的科研工作，在他心中，科学技术的发展比金钱更重要。一个一心推动科学技术发展的科学家的形象出现在我们眼前。第3部分是第5段，当“千年技术奖”颁发给他时，人们认为他当之无愧，而评委会惊人的一致，既是对万维网的肯定，更是对他无私奉献精神的肯定。

本文采取了插叙方式，前面的课文中已有过插叙，学生应该不陌生，但重点是要让学生通过阅读，了解万维网的作用和蒂姆不计名利、一心推动科学技术发展的品质。

本课教学的重、难点是：从重点词句中体会感悟蒂姆的品质和精神。

建议本课用1～2课时。

10.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇十

在抗日战争的血与火中，涌现出了许许多多的小英雄，如把敌人引入包围圈而牺牲的王二小，巧送鸡毛信、勇敢机智的海娃……今天，我们来读读小兵张嘎的故事。

二、读通课文，整体感知

1. 张嘎到底是个怎样的小兵呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

2. 出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。

3. 分小组读课文。注意在评价中正音。

4. 读完全文，你能说说小兵张嘎是个怎样的小兵吗？

根据回答板书。

三、细读课文，感悟人物形象

1. 默读课文，找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事，哪件事写得最详细？

2. 从第一、二件事中你认识了一个怎样的张嘎？

3. 读第6～11段，抓住关键词句感悟人物形象，可以做旁批。

4. 交流：从哪些词句可看出小兵张嘎的聪明、机智、勇敢，爱憎分明？

重点1：“嘎子一惊，失声叫道……快预备饭啊！”

重点2：“说时迟……栽在台阶上。”

重点3：课文三处写到小兵张嘎对手枪的喜爱与渴望。

5. 指导朗读重点句。

四、总结拓展

1. 这个故事真精彩。想不想回家讲给父母听？指导讲故事。

2. 读了课文，你有什么收获？（重点从写作方法上谈）

3. 你还读过哪些小战士的故事？交流。

11.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇十一

义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P42例1。

教材从现实生活出发，选取学生身边的事例，将生活素材贯穿于整个教学活动的始终，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。让学生在动手实践中学会用平均数来比较两组数的总体情况，体会数学与生活的联系。

【学情分析】

此时的学生虽已初步具备信息分析、处理、解决的能力。但他们的思维仍处于由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡时期，仍需要依据实际经验支持，通过下定义的方式获得概念。针对这一特点，在理解平均数的概念时，让学生根据自身已有的生活经验操作和动态演示，将概念的关键属性和学生的认知结构相联系，使学生掌握概念。

【设计理念】

有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上；学生的数学学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。

【教学目标】

1.知道平均数的含义和求法。

2.加深对“平均数”和“平均分”意义的理解。

3.运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题，增强数学应用意识。

4.进一步增强与他人交流的意识与能力。

【教学重、难点】

重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法：“移多补少”、“先合并再平分”的实际意义和应用。

难点：理解平均数的含义，让学生知道平均数是一个不“真实”的数。

【教学过程】

一、情境导入

1.问题引入

现在黑板上摆两排圆形磁铁，第一排有9个，第二排有5个，我想请同学们帮忙，重新整理，使每排磁铁一样多。

2.感知

（1）学生思考移动的过程。

（2）教师操作引导：现在每排都有7个，7是这组数的什么数？

（3）像这样，把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。

师：今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友。

二、探求新知

1.设置知识冲突

刚才我们通过移多补少的方法得到平均数，那是不是任何情况下都可以用这个方法呢？

2.学习例1

（1）出示统计图：请大家看屏幕，这里是小丽、小华、小兰、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。

（2）观察：从图中，你能了解到哪些信息？

（3）出示问题：“这一组平均每个人收集了多少个矿泉水瓶？”你们想怎么解决这个问题呢？

组织学生交流讨论，再请学生回答。

（4）教师小结：像这样的题目，首先求出他们的总数，再看他们是平均分成几份，就除以几，这样就求出了他们的平均数。

三、联系生活

学会了如何计算一组数据的平均数，那么在平时生活中你遇到过平均数吗？在日常生活和生产中我们会经常遇到这样的数学问题，如本次期末测试三年级数学平均成绩90分。

四、巩固应用

在一次数学测验中，小芳得了98分，小强得了96分，小明和小兰都得91分。你能算出這四位同学的平均成绩吗？

五、课堂总结

这堂课你有什么收获及疑问？

12.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇十二

1.初步了解“借代”的修辞手法，并体会其在表达中的作用。

2.积累有关写景的四字词语，感受“用词准确、生动”在书面表达中的妙处。

3.学做读书卡，引导学生有意识地积累阅读所得，并与同学交流，逐步养成良好的阅读、积累习惯。

4.能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来，表达自己的真情实感。

教学准备

教师：提供读书卡的范例;提供洋溢现代儿童情趣的习作;准备轻松、欢快的音乐。

学生：准备制作读书卡的材料;搜集有关写景的四字词语;准备童年生活照片。

教学过程

一、温故知新

1.有感情地自读句子，边读边想。

2.从朗读中，你有什么发现呢?

3.小组交流自己的发现。

“船”指代水盆;“明灯”指代星星;“绿玛瑙”指代绿葡萄。

4.全班交流，并讨论：什么是借代?在文中使用借代，有什么好处?

5.小结：不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。

二、语海拾贝

1.导语：在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返;那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新;那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。

你们看出了什么没有?

2.我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧!

3.自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。

4.合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。

5.读了成语，你有什么发现吗?

第一列与“山峰”有关，第二列与“波涛”有关，第三列与“雪景”有关，第四列与“水”有关。

6.在能背诵成语的基础上做个小游戏。

游戏：我来说你来答或你来说我来答。

(1)同桌合作做游戏。(例：问：与山峰有关的成语有哪些?答：……)

(2)师生合作(师可说成语的解释意思，生说出相应的成语)。

7.选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话。

8.同学们，老师看到你们的出色表现，真为你们高兴!这次，我们又新学了不少成语。同学们，让我们携起手来，时时处处积累运用成语，让成语伴我们一起成长。

三、互动平台

1.自由朗读，了解对话内容。

2.小组合作朗读。

3.小组内交流自己的理解、看法。

准确使用词语，这是写好文章的最基本的要求。用词准确，不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌，而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图，起到画龙点睛的作用，使整段话或者整篇文章也因此而生动起来。

4.怎样才能做到用词准确呢?一要确切了解词意或用法;二就是表意要明确;三是用词要符合规范。

5.你有用得好的词语吗?说出来大家欣赏吧!谈谈你是怎么用好这个词语的?

在说话和作文的时候，我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的，准确地表达自己的意思。

6.再次与同桌对读，巩固理解。

四、综合性学习：制作读书卡

1.导语：“不摆卡片不读书”，语言学家张寿康的这句话，把小小卡片提到了学习的重要地位。卡片虽小，作用却大。有人形象地称之为“小雷达”，实在是道出了卡片在学习研究中的重要性。一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行搜集、整理、分类，并制成资料卡片，以待用于日后的学习或研究中--这是每一个自学者都应该养成的良好习惯。今天，我们就来学习制作读书卡。

2.读题目，了解本次练习的目的和要求。

3.回忆本单元课文内容和作者的写作方法。

4.了解如何做好读书卡。

别看卡片小，制作时若不掌握一定的章法，也会给日后的工作、学习带来诸多不便。为此，在一开始，就应该掌握小小卡片的正确制作方法。卡片的制作有两种：一种是自己动手制作。卡片不需要过分讲究，用稍厚、硬质书写纸即可。将硬纸裁制成大小一致的卡片，并在旁边打出几个圆孔，便于用绳索串联。另一种是从文具店购买来的专制卡片，上面已印好“类别”“编号”“标题”等栏目字样。

5.教师对学生的准备情况进行了解，指导修改补充。

6.按计划开展活动。

7.评选最佳读书卡。

五、习作百花园

1.学生读习作提示，明确习作要求。

2.谈谈你对“趣”的理解：快乐旅游、可笑经历、“惊险”游戏……

3.理解“趣”的含义。(只要用心体会，都能发现童年特有的“趣”。)

4.音画引路，回忆“趣”。

(1)课件展示童年生活剪影。

(2)学生交流观后感受。

(3)随着音乐，学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事。

5.小组讨论，交流“趣”。

(1)出示说话要求。

①选一件童年中的趣事来说。

②注意把有趣的地方说清楚，说具体，表达自己的真情实感。

(2)小组交流，互相启发。

(3)全班汇报交流，拓宽写作思路。

6.再次明确要求，书写“趣”。

7.完成草稿，再自我修改或交换修改。

六、自主阅读园地

1.激趣导入。

同学们，现在正值春暖花开之际，到处绿荫浓浓花香似海。你们知道每年的3月12日是什么节日?为了纪念谁?

今天咱们就去伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏伟，感受先生人格的伟大。

2.借助拼音读段落、短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。

3.小组合作探究学习，解决疑难问题。

4.全班交流，体会文章情感。

5.勾画出自己喜欢的优美句子，并介绍给小伙伴。

6.有感情地朗读，体会文章所表达的情感，积累语句。

7.小结：本文的说明方法及语言非常有特点。作者采用列数据的说明方法，语言准确、简明、生动、形象。

中山陵那肃穆的氛围，衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。

13.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇十三

1、会正确地拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。

2、能在诗中划出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句，能说出第3节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景。

3、能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;能背诵全诗。

教学重点：理解诗句，了解每节的意思。

教学难点：理解诗歌的思想感情。

教学时间：1课时

教学过程：

一、揭示课题：

读了课题，你有什么想问的吗?

二、初读课文

1、听教师的范读，要求：

a 、听清注音的字的正确读音，感受“和太阳比赛早起”的蓬勃向上的热烈情趣。

b、提出词语方面的疑问。

2、自由读诗歌。

a、划出描写“我们”和“太阳比赛早起”的具体行动的词句。

b、划出诗中揭示“比赛”结果的句子，体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。

三、指名分小节朗读，看谁读得准确，通顺。

四、指名朗读全诗，评议，再组织集体朗读。

五、细读每一节，理解每一节的意思，划出你欣赏的诗句词语。

第一节：早起

A、“我们离开帐篷，轻轻地走过它们身边。”句子中的“它们”指谁?为什么在“走过”前面加上“轻轻”?

B、“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起!”结尾是个感叹号，是不是这句话就该读得很响呢?

第二节：早行

a、我们是和太阳比赛早起，这和云彩有什么关系?它为什么脸红?(日出前、太阳睡在厚厚的云层里，太阳醒来后，它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来，染红云层的脸颊，也可以说云彩是为还在被窝里的太阳害羞而脸红。)

b、第一节中的我们不会打扰你、和第二节中的你看和你才脸红，3个你指的对象相同吗?(不同。第一个你指花木鸟兔;第二个你泛指一起登山看日出的伙伴;第三个你专指云彩。)

第三节：我们看着太阳升起。

第四节：我们放声歌唱，尽情欢呼祖国的早晨。

六、逐节交流。逐节朗诵、背诵，重点把握每小节诗歌表达的情感。

1、第一节既要读出我们起得早，又要读出我们懂礼貌。

2、第二节：第一句要抓住几个表示行走的词语，读出轻快行进的节奏，读出与太阳比赛早起的激动心情;第二句要读得舒缓些、幽默些，以展示我们比太阳早起的得意之情。

3、第三节：要读出层次感。

4、第四节：读出对大地、对太阳的爱。

七、背诵诗歌。

八、组合成小组登台朗诵，评比，从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。

板书设计：

早起：轻轻

和太阳比赛早起 早行：穿、跨、沿、奔

太阳升起

我们放声歌唱

14.小学数学五年级教学策略的改进 篇十四

关键词：学习兴趣；分层教学；全面发展

在小学五年级数学教学中，相应的教学内容越来越复杂，对学生理解能力与学习能力的要求也越来越高，因此，一定要加强对教学策略的改进，实现预期的教学效果。

一、加强生活情境的设置，激发学生的学习兴趣

在小学五年级数学教学中，老师一定要有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学知识的积极性，结合学生的兴趣爱好设置相应的情境，合理安排课堂教学内容，让学生可以主动学习相关内容，进而达到预期的教学目标。比如，在学习“统计”这一内容的时候，教材上的一些情境设置和学生的实际生活有着一定的差距，根本无法调动学生学习的兴趣与热情，所以，老师必须根据学生的具体情况，设置相应的情境展开教学，如：举行班级干部选举时，进行统计知识的运用，让学生可以灵活地学习相关知识，实现自身能力的全面提高。通过这样的教学，不仅能够让学生近距离地接触数学知识，让学生体会到数学知识就在身边，还可以调动学生的学习热情与积极性，促使课堂教学效率的提高。并且随着新课标的不断落实，在教学中越来越重视学生实际数学知识的学习，感受数学和生活的关系，进而利用所学的数学知识对生活中遇到的问题进行解答，提高学生对数学知识的运用能力。由此可以看出，在数学教学中，老师一定要加强实例的分析与列举，让学生可以充分感受到数学的魅力，进而产生学习的兴趣，主动学习数学知识，实现预期的教学目标。

二、根据教学内容，展开分层教学

对于每一位学生而言，都具有自己的优势与劣势，在进行实际教学的时候，老师一定要进行相关的分析与研究，结合教学内容，展开分层教学，保证每一位学生都可以得到提升，实现学生的全面发展。在进行分层教学时，老师一定要明确教学目标，这样才可以让学生对自身的学习目标进行确定，实现自我能力的提高。除此之外，在教学过程中，老师一定要重视分层提问的运用，对不同层次的学生，提出不同的问题，让每一位学生都可以进行思考，进而实现学生学习成绩的提高，增强课堂教学效果。

三、改进评价方式，激励学生全面发展

在教学过程中，评价就是全面考查学生学习情况的方式，可以有效激励学生的学习，实现学生的全面发展，同时也是老师进行教学策略改进与反思的重要途径。在对学生学习情况进行评价的时候，不仅要重视学生对知识内容与技能的理解、掌握，还要重视学生的情感变化与学习态度，并且在重视学生学习成绩的同时，也要注意学生学习过程的變化与发展，这样才可以实现对学生的全面评价。在进行评价的时候，一定要重视学生课堂作业与基础知识的掌握情况，运用定量和定性相结合的方式展开评价。其中定量评价采用等级制、定性评价采用评语形式，这样就可以时刻关注学生对数学知识的掌握情况，在教学的时候，就可以有一定的针对性。同时，采用这样的评价方式，也可以促使学生建立学习的自信心，提高学习的兴趣，实现学生的全面发展。因此，在数学教学中，老师一定要重视评价方式的采用，促使评价激励作用的有效发挥，实现学生数学成绩的提高。

综上所述，在小学数学五年级教学中，教师一定要结合教学内容，采取有效的教学方法与手段，为学生学习创造一个轻松、和谐、愉快的氛围，让学生可以全身心地投入学习当中。并且在新课程改革不断深入的形势下，加强教学策略的改进，实现教学质量与效率的提高，促进学生的全面发展。

（作者单位 湖南省常德市鼎城区长茅岭中心小学）

15.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇十五

1．学会本课的生字新词。

2．能联系生活实际，结合上下文，理解重点词句的意思。

3．理解课文内容，有感情地朗读课文。感悟以人为本的思想。学习格罗培斯善于观察，善于思考，精益求精的品质。

教学重点

1．学会本课的生字新词，理解重点词句的意思。

2．理解课文内容。

教学难点

联系上下文并结合生活实际理解“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话，感悟以人为本、尊重主体的思想。

教学准备

课件制作。

教学时间

2课时。

教学过程

一、解题导入

1．解题：什么是“最佳”？什么是“路径”？看了题目，你想知道什么？

2．你认为最好的路径是什么样子的？大胆设想一下。

二、学习新课

(一)初读课文，了解大意。

1．生自读课文，要求读正确、流利，难读的句子多读几遍。边读边标上段的序号，用自己喜欢的符号勾画出生字、词，对不懂的地方作上记号。

2．抽生读文。检查并纠正字音。说说课文写了一件什么事？

3．四人小组交流讨论不懂的地方，可查字、词典，结合上下文，联系生活实际来理解。

4．师抽生汇报：微不足道、旖旎、迎刃而解、绵延百里、优雅几个词的意思。提出还未弄懂的问题。

5．学习课后生字、词。读准音，记清形。重点词：旖旎。

(二)细读课文，理解内容。

1．依次出示“设计”“最佳设计”“世界最佳设计”三个词，你感受到什么？文中讲哪一条路被评为“世界最佳设计”？引出课文最后一句话，该怎样读这句话？

2．迪斯尼乐园的路径具有什么特点？读课文最后一段，用笔勾画出来。(板书：自然天成、新颖别致)出示课件或图片，展示迪斯尼乐园的人行道，相机理解这两个词语。

3．看了这条路，你还想用什么词来形容?

4．这条路的设计者--世界著名建筑大师格罗培斯是如何设计出这样自然天成、新颖别致的路径的？生小组合作学习3~5段，用笔勾画自己认为重要的句子，并从中寻找答案。

5．抽生汇报。

课件出示“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发，困扰了他很久的难题一下子迎刃而解”这句话。

讨论：老太太给人自由、任其选择的做法使大师受到了什么启发？为什么困扰了格罗培斯很久的难题一下子迎刃而解？引导学生思考人们为什么喜欢到老太太的葡萄园里摘葡萄？如果你到这个葡萄园里摘葡萄，会有什么感受？体会“给人自由、任其选择”是自主、尊重、以人为本思想的体现，启发学生感受格罗培斯善于观察、善于思考的品质。(相机板书：以人为本)指导学生朗读。

从卖葡萄的老太太那里得到了启示后，格罗培斯是怎么做的？他为什么要这么做？

思考：在生活中，你认为还有哪些东西是给人自由、任其选择的，这些东西给你什么样的感受？

6．格罗培斯的成功还在于什么？

课件出示课后第2题，体会带点词的作用。启发学生思考：这些词语说明了什么？你从格罗培斯那里得到了什么启示？指导生读好这些句子。(相机板书：精益求精)

(三)回眸课题，提炼升华。

1．题目《最佳的路径》仅仅是指的这条路吗？还蕴涵着什么？引导学生领悟以人为本、精益求精也是成功的最佳路径。(板书)

2．如果让你来做迪斯尼乐园的导游，你会怎样有创意地给游客介绍这条曾被评为世界最佳设计的路径。慧和精神能在我们中华的大地上代代相传，就像黄河水一样奔腾不息。

16.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇十六

1、教学内容分析

（1） “拆线统计图”这节课是西师版数学教材五年级118~121页的例1、例2及相关内容。

（2）五年级数学“拆线统计图”结合生活实例认读拆线统计图中的数据信息，进行分析和判断。

（3）“拆线统计图”是继四年级“条形统计图”后，学习另一种统计图的描述方法。

2、教学对象分析

（1）这里设定上课班级是农村小学，我所教班学生喜欢作图、学习热情高

（2）在四年级下学期学习了复式统计表、复式条形统计图，学生具备统计相关的基础知识，课前组织他们上网查询相关资料。

（3）“拆线统计图”这课规划折线统计图的内容，确定横、纵轴的刻度点以及分析判断方面难度大。

17.西师版小学五年级数学下册教学计划 篇十七

关键词：小学；五年级数学；应用题；教学策略

目前，在我国大部分学校的小学五年级数学应用题教学中普遍存在着“教师讲不通，学生听不懂”的问题，由于应用题的解题思路为逆向思维，因此，数学教师必须寻求一种新式的教学策略，来改变目前的这种令人担忧的教学状况，所以，我们很有必要对小学五年级数学应用题教学策略进行深入的探讨。

一、分析当前小学五年级数学应用题教学策略中存在的问题

当前小学五年级数学应用题教学中的问题主要表现在下面几点：

1.教材方面的问题

自从新的课程改革及新的教学大纲颁布以来，新的小学五年级数学教材内容比较新颖，结构也比较多样，而应用题的内容就分散地分布在各章各节中，教师教授起来就比较困难，不能集中授课，也导致学生不能很好地理解。

2.教师方面的问题

目前，我国小学大部分仍以国立小学为主，而这些学校中的老师大多是通过政府机构编制上岗的教师，从教多年，经验丰富，但是教授课程的方式就显得比较传统，不能很好地适应新课程改革下新的教学大纲所要求的课程目标，使得他们的教学策略不能让学生很好地理解与接受。

3.学生方面的问题

学生普遍存在着这样一种固有的思想观念，认为应用题很难，学不会，有些学生甚至干脆放弃了应用题的学习，这种消极的学习态度非常不利于理解和掌握应用题的重点和难点，学生的学习积极性不高，会形成恶性循环。

二、提高小学五年级数学应用题教学策略的对策建议

1.新型教学策略的具体实施措施

（1）制订学生感兴趣的教学策略，在应用题的设计和编写中，注重与现实生活相联系，提高学生的学习兴趣，启发他们自己去思考问题，并引导他们想出解答应用题的具体方法。例如，在“我们学校要粉刷教室，教室长8米，宽7米，高3.5米，扣除门窗、黑板的面积13.8平方米，已知每平方米需要5元涂料费。粉刷一个教室需要多少钱？”这道题中，以我们学校教室为情境，容易被学生所接受。

（2）教师在教授应用题的过程中，要学会找出不同类型应用题中相同或相似的解题思路或方法，因为有些题只是换了一个情景或一种提问方式，例如，在“甲、乙两地相距300千米，一辆客车从甲地到乙地计划行驶7小时。实际每小时比原计划多行驶10千米，实际几小时到达？”这道题和“小红从家回校上课，如果每分钟走50米，12分钟回到学校，如果每分钟多走10米，提前几分钟可以回到学校？”这道题的解题方法是一样的，要让学生明白其中的贯通之处，找到解答此类应用题的窍门。

（3）要鼓励学生发散思维，有些应用题的解题方法和步骤并不只有一种，可能也不是老师所讲的那一种答案就是唯一的正确的答案，例如，在“商店里卖出两筐柑橘，第一筐重26千克，第二筐重29千克，第二筐比第一筐多卖了9元钱，平均每千克柑橘多少元？（用两种方法解）”这道题中，就提示有两种解题方法，学生通过自己的思考，换一种角度想问题，就能找到更容易理解，更简便的方法，也会使学生的印象加深，达到令学生和教师都满意的结果。

2.提高小学五年级数学应用题教学策略的对策建议

（1）教师要灵活运用教材知识，在应用题的教学策略上，要学会创设不同的问题情境，尽可能地引发学生的好奇心，让他们很想去学习应用题，指导他们自己思考问题，想出解决问题的方法，活学活用，融会贯通。

（2）教师要在讲应用题的解题过程中，掌握这一类型题的核心，并围绕着解题的核心来教给学生方法，引导学生也要抓住问题的核心和要点，这样学生才能快速地掌握这一类型题的解题方法，达到较好的教学目标。

（3）教师要学会设计比较开放和新颖的应用题，通过多种情境的应用题来调动学生的积极性，并能让学生把理论知识与现实生活紧密结合，做到学以致用，同时，采用多种形式的应用题，如一些调查类，或一些实际操作的制作类应用题等，并通过分组、比赛等形式加强学生之间的交流与合作，共同进步。

总体来说，教师在教授应用题的过程中，要以小学五年级数学应用题在小学数学中的重要地位来指导自己制订合适的教学策略，认真分析目前应用题教学的现实情况，与时俱进，逐步改善传统的教学策略，培养学生独自思考问题的能力，并通过所学知识解决实际问题，让小学数学应用题教学能让学生和教师共同进步，让新课程的改革进程加快，跟上时代发展的步伐和要求。

参考文献：

[1]王晏宇.小学中年级数学教学方法的创新[J].好家长，2014（39）.