班级特色班级文化建设方案

班级特色班级文化建设方案（共20篇）

1.班级特色班级文化建设方案 篇一

一、指导思想：

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。通过班级文化建设，为队员营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，不断增强学生的人文精神，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、活动主题：

创建和谐校园展现班级风采

三、总体目标：

提炼班级文化精神，营造人文关怀、积极进取的文化氛围，培养学生良好的品德行为和文明习惯，让班级成为每一个学生温馨的家。

四、主要依据：

让教室成为一个散发书香的天地;让教室成为回归生活的家园;让教室成为一个平等对话的环境;让教室成为一个挑战自我的场所;让教室成为一个展示才华的舞台;让班级成为一个有精神的集体;让班级成为一个师生共同耕耘的园地;让班级成为一个凝聚力量的支柱。

五、具体内容：(简称“1121”)

(一)“1”围绕一种精神(班训)：

用简明扼要、含义深远的核心精神凝聚班级所有学生，制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲!如：“紧靠团结、力争上游、倔强挺立、不折不挠”!

(二)“1”建立一种制度：

为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的、大家共同认可的班级公约或守则。

(三)“2”开展两种活动：

班级静态文化氛围布置活动

1、设计好中队别名和班徽，组织学生学习班名、班徽的深刻内涵，理解班级精神;

2、布置如学习园地、班级风采、卫生角、图书角等学校统一的和具有班级特色的文化园地;

3、用好“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容;

4、结合活动主题出好墙报，教室后面墙壁可贴学生的书法、美术作品或兴趣小组作品。

班级动态文化教育活动

1、有班委会，实行民主管理，并能定期召开小干部例会，围绕班队主题开展活动;

2、有社区服务小队，开展丰富多彩的社会实践活动，在校内、外发挥作用;

3、有班级文化特色的主题班队会，设计一堂围绕班级精神而开展的中队主题会;

4、学生积极参加体育、艺术等课外兴趣小组等集体活动，活跃班级氛围，增强班级凝聚力，促使学生全面发展。

(四)“1”形成一个档案：

积累“班级成长档案”，记录学生及班集体成长的足迹。内容可以包括：班级公约及学生签名;大型集体活动的记录及照片;主题队会的方案设计;个别学生在某一个班级活动后的体会;学生的读书心得体会;典型的好人好事案例;优秀的祝岁册;班级轶事等等，最终加以整理美化，每学年形成一份《班级成长记录档案》。

2.班级特色班级文化建设方案 篇二

1. 班级文化的概念

班级文化既属于学校文化的一部分, 也是一种教育的存在, 是班级全体成员共同分享的价值观、信念、态度的一个文化复合体。班级文化是由班主任来主导的, 不但体现着班级的生活方式, 同时也体现着班级独特的文化气氛。

2. 班级文化的作用

第一, 班级文化通过对学生耳濡目染来进行教育与感染。作为学生学习和生活的主要场所之一, 学生大部分时间都在班级里, 自主或不自主地学习并创造着班级文化。

第二, 班级文化通过班级管理来完成学生为主体的文化建设。班级管理目标、内容及方式是班级文化形成的主要方式, 对学生的各个方面都有直接或间接的影响。通过班级管理不但能够有效地约束学生, 而且能更好地指导学生。

第三, 班级文化与学校文化建设相互作用。班级文化建设在学校文化建设中占有十分重要的地位。学校文化辅助着班级文化的建设, 同时班级文化建构着学校文化的内容。

二目前小学班级文化建设存在的弊端

1. 对于班级文化建设认识不到位

在建设班级文化过程中, 往往出现偏差, 忽视学生综合素质的均衡发展, 常以成绩好坏作为评价标准, 成绩靠后的学生容易产生排斥心理, 融入不了集体, 班级文化的建设和作用受到很大的限制。一些任务性的活动缺乏连续性和整体性, 效果不佳。

2. 缺少新意的班级文化建设

如今很多小学在班级文化建设中不够重视, 学生参与度不高, 缺少创新。小学一到六年级的学生, 成长中的认识差距非常大, 在班级文化建设中应当根据学生的年龄特征开展不同的活动, 最大限度地提高学生的参与度, 同时推出多形式、受欢迎的活动, 重视学生个性的培养。

3. 在班级管理过程中缺乏民主

在班级管理过程中应充分发挥民主, 这样能更好地提高学生的积极性和创造性, 共同建设班集体。但是好多学校的班级管理以成绩为主要标准, 缺乏民主性。班干部的选举以成绩为决定因素。不但容易让成绩靠后的学生失去学习的积极性与参与班级事务的热情, 也不容易发挥不同学生所具有的不同特长。成绩不好的学生在班集体事务中缺乏话语权, 对班级文化的建设十分不利。

三如何解决当前小学班级文化建设中存在的问题

1. 有针对性地制定班级文化建设的发展方向

在班级文化建设过程中首先要明确发展方向及目标, 根据班级特色, 建设班级特色文化。因此, 在班级文化建设过程中要有针对性。同时, 班主任对小学班级文化建设的意义要有正确的理解和认识。小学阶段是学生行为习惯和学习习惯形成的重要阶段, 也是人生观、世界观、价值观形成的初级阶段, 良好的班级文化对学生的成长极为重要。

2. 通过开展丰富的班级活动给学生提供更加宽广的学习空间

根据学生身心发展的特点开展多种形式的班级活动, 在充实学生学习生活的同时, 开阔他们的视野, 提高他们学习的热情。在富有趣味的活动中带入班级管理和班级文化建设, 增强他们自我管理的自觉性。

下面以我班开展的“诚信做人”主题中队活动为例, 来进一步探讨班级活动对班级文化建设的意义。

活动的目的:通过活动让学生们树立正确的道德观, 更深刻地了解诚信的重要性, 并在日常生活中做到诚实守信。同时, 通过讲故事的方式让学生们锻炼口才和增加自信。

活动准备: (1) 广泛发动学生们通过各种途径收集有关诚信的小故事, 如上网、去图书馆等。 (2) 将学生们按小组分队, 每组各派两名学生分别负责参加演讲和担当评委, 其余学生在听完故事之后可以对喜爱的故事进行投票。 (3) 每组学生按自愿原则, 推出一名志愿者, 分别统计评委打出的分数和投票票数。

活动过程: (1) 主持人宣读活动目的, 宣布活动开始。 (2) 各组学生抽签, 轮流上台讲故事:《九色鹿》《狼来了》《宋庆龄的故事》《曾子杀猪》。 (3) 主持人:同学们的故事都十会精彩, 在故事中我们认识到诚信做人的重要性。我们要从日常生活中的小事做起, 做到诚实守信, 考试不作弊、作业不抄袭、做错事不撒谎。通过这次活动, 我们要真正把诚信放在心里, 落实到行动上, 从小事做起, 从我做起。现在请同学们进行投票。 (4) 老师做总结发言, 志愿者统计分数和票数。 (5) 主持人公布名次。

活动效果:充分调动了学生们的积极性, 各环节由学生主导, 老师做一些必要的指导, 充分发挥了学生们的主体作用, 锻炼了他们的思维能力和口才。并且让学生们在故事中认识到诚信的意义, 努力做个诚实守信的人。

3. 为学生提供民主的班级制度

公平公正的制度建设与完善对于班集体有重要影响, 班级干部选拔与任用不唯成绩论, 依据学生的表现与特质, 合理任用。根据班级建设需要制定班干部岗位职责以及明确班干部分工。在班干部的选拔中, 应给予学生充分的自主权。

参考文献

3.班级特色班级文化建设方案 篇三

关键词：特色；班级文化；促进；班级和谐；发展

伴随着素质教育的深入实施，教育督导在教育管理体制中的地位不断提高，影响并推动着学校的改进和发展，保障学校全面实施素质教育，教育督导工作越来越显得重要和必要，它为学校的自主发展、自我完善拓展了空间。学校的德育工作管理也越来越细致化，强调班级育人环境的重要性，特别是班级特色文化的建设也有了一系列的研究和提高发展，更有效地促进班级和谐发展。

打造特色班级文化，让学生在班级中找到自己的落脚点，找到自己特长的发展空间，从而流连于这一特色境界中。古语曰：“入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣。”班级文化的浓郁芳香诱人与否，直接关系一个良好的班风的塑造，以及奠定了学生成长成才的可塑性。在班风逐渐形成的基础上，根据班级学生个性特征，结合学校开展的办学特色氛围，我创设了一套属于自己班级发展的特色文化建设方案。

一、环境的创设让班级文化灵动精致

西方学者杜威曾说：要想改變一个人，必须先改变其环境，环境改变了，人也就被改变了。我国古人亦流传所谓近朱者赤，近墨者黑等说法，可见境教在整个教学活动中所扮演之角色是十分重要的，而直接影响境教的实施便是教室里的布置陈设了！

班级是学生所处时间最长的地方，温馨、优雅的环境既能陶冶学生的情操，又能对学生的快乐成长起到潜移默化的作用。因此，我们在教室环境的创设上注重营造氛围，整体上偏重于简洁明快，讲求整体和谐与美观大方。首先是教室的墙壁，教室的前方尽量简洁大方，切忌繁杂花哨，如黑板的上方我张贴精短班训“尊师守纪，勤学苦练”，黑板靠近教室门口的墙壁可以设计一个公告栏，主要张贴课程表、重要通知、班委电话、值日表等与学生日常学习、生活密切相关的基本信息。教室的两侧墙壁，以对称为美。如我在教室左侧墙壁张贴了两幅已装裱好的学生写的字画。一个是“书籍是人类进步的阶梯——高尔基”，另一个是《弟子规》中“凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉”。黑板的左方我根据学生的特点，设计了“光荣榜——星光闪耀”；在教室的右侧墙壁角落，我让学生手工制作了两个塑料做的花瓶，分别种上富贵竹，插上几枝塑料制的梅花、兰花，形成一个具有高尚气节的情感角落，营造一种和谐、上进的班级氛围。

最后是教室后面的大墙壁，我让大墙壁“说话”。因为教室后面空间比较大，而且很多学生课下常在后面谈论、活动。所以，我力求将后面墙壁变成一个班级活动的平台。根据面积，我平等地分了三块。第一块是“我的学习我做主——星光学习小组”，第二块是“快乐读书——亲子同读一本好书”“学习园地——梦想痕迹”，第三块是“美术、书法天地”等栏目。旁边设计了“红领巾图书角”，图书角，是与他人进行互相阅读，从而达到资源共享的一方书香弥漫的小天地，每日课间阅读时间，学生带一本书回到自己的座位，或独自品味，或邀友同读，赏心悦目，乐在其中。

文化是有吸引力的，经过装饰的有文化气息的教室，学生会很自觉地到教室学习，让每个学生找到“家”的感觉，在这个“家”安心地学习，快乐地成长。

二、学生个性特长发展让班级文化生动平实

陶行知先生指出：“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走。”那么我们怎样才能天天进步，天天往好的路上走呢？我根据班级学生个性特长，发挥其优点，发挥其长处亮点，以学校特色为宗旨，成立各类兴趣小组。

班级兴趣小组发展平台就成了学生自我意识的摇篮，自主发展的舞台，自我教育的阵地。班级成立各类兴趣小组，是促进班级文化建设的重要组成部分，也是活动育人的一个重要方面，是学校培养学生成长的重要载体。有特色的班级，有特色的班主任就要充分认识到利用各类兴趣小组教育学生、培养学生。根据个性特长广泛开展各种形式的兴趣小组活动，如舞蹈队、葫芦丝队、篮球队、乒乓球队、绘画组、建模组、跆拳道组、粤剧组、书法组、美术组等等。

成立各种兴趣小组之后，我们就会发现“文化育人”“环境育人”等对教育产生了很大的教育效果。其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的班级文化的熏陶和影响，因此加强班级文化建设，不可忽视活动环境氛围的营造，不可忽视活动育人。

三、教育活动开展让班级文化启智冶情

活动也是实施教育学生的最有效途径，因此在活动中育人就有了充实的内涵和不可小视的意义。我们班级就十分重视活动育人的功能。如：结合爱国主义教育，开展升旗、扫墓、古诗词经典诵读等活动，利用“母亲节”“父亲节”“教师节”等开展一列感恩教育活动。举办体艺节，经典美文诵读、广播操、队列、篮球、讲故事、道德讲堂、劳动实践能力大比拼、班级板报、手抄报评比，走出校园，走上街头，走进社区宣传“防火安全”、“垃圾分类”、慰问孤寡老人等活动，结合安全逃生演练，举办读书漂流活动、开展禁毒宣讲教育活动、小手拉大手等，让学生在有意义的主题活动中成长，奠定美好人生。

正因为活动的多花样、多层次、多内容，营造了浓浓的育人氛围，拓宽了学生的知识面，改善了学生的知识结构，培养了学生的表达能力、组织管理能力，而且还培养了学生的各种社会意识，促进了学生的个性发展和审美创造能力的提高，增强了学生的自尊心和社会责任感，从而提高了学生的整体素质。

四、班级网络资源利用让班级文化引领潮流

网络，已经成为学生不可缺少的生活伙伴，成为学生最重要的信息来源。他们在网络上玩游戏、传mail，交友聊天。他们在网络上学习社交、学习“生活”。网络世界对孩子们的影响，早已比真实世界更真实。对小学生而言，网络无疑是一把“双刃剑”。

那么，如何让网络成为积极向上的主流教育资源，是我们小学教育工作者亟待研究和解决的问题。我认为，最好的办法是教育和引导，而不是一味地勒令禁止。因此，我们班主任通过上网指导和训练，为学生撩起网络这层“神秘的面纱”，让孩子了解更加广阔的领域和空间，满足他们对网络的好奇和对知识的渴求，让学生懂得上网不仅仅是“传Mail聊天、游戏”和“交友”，还可以阅读、欣赏、创作和学习。教师大力推进网络思想品德教育的开展，适应新形势，掌握网络知识，在班级网站上，建立班级博客或QQ、微信聊天平台等。营造一个自由沟通、积极交流的空间，让学生放下在现实生活中的压力，敞开心扉，调动学生的积极性，同时让学生参与网站管理，增强学生的主人翁意识。

通过加强上网指导和训练，使网络这块德育资源得到合理利用。一是学生的道德判断力不断增强，学会了如何正确辨别是非、真假、美丑；二是学生的欣赏品位进一步提高，积极主动地吸纳那些对自己身心发展有利的信。

加强班级特色文化建设，它将通过一定的文化教育氛围和精神环境，使生活在其中的每一个学生在思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等方面与既定文化发生认同，从而使学生的整体素质得到提高。因而从某种意义上说，学生的素质提高了，定能为和谐班级发展乃至和谐校园建设打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王芳.班级文化建设的实践与思考[J].辽宁教育，2006（11）.

[2]王文忠.小学班级文化的建设[J].现代中小学教育，2001（5）.

[3]伍莉.新课程改革背景下的班级文化建设研究[D].福建师范大学，2007.

[4]戴联荣，薛晓阳编著.小学班级文化建设[M].南京师范大学出版社，1999.

4.书画特色班级建设方案 篇四

书画特色班级建设方案

一、书画教育的实施

(一)抓课堂，夯实书画课堂教育

艺术课堂教学是提高学生艺术素养的重要途径。我班严格执行国家课程教学计划，开齐音、美课程、上足课时，并严格按照课程标准、教材、学生实际进行教学，努力优化教学环节，努力做到使每一个学生体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需求。

(二)打造课内外、校内外融为一体的书画课程内容

多形式开展学生乐于参加的书画培训活动，做到人人参加兴趣小组。班级美术兴趣小组带出了一批热爱绘画的小老师，他们通过参加兴趣小组的学习，不仅对美术产生了浓厚的兴趣，而且在实践中，已对不同质地、不同材料、不同性能的工具和不同的设计制作获得了更多的动手操作能力和直接的体验，合理利用零碎的各种材料，掌握了处理材料的技能，画、剪、贴、刻、拼、摆、烫……一系列的操作得心应手。书法小组也不甘落后，几位热爱书法的同学，利用每天20分钟的写字时间，带出了一批批出色的`伙伴。

我们鼓励学生坚持不懈地参加书画兴趣小组的学习，培养坚韧的意志;定期举办书画比赛活动，做到月月有主题，期期创新。这项活动，真正启到了开发学生的潜能，陶冶学生的情操，培养学生创造能力的作用，从而促使学生素质和个性的全面发展。

同时，学科融合、相互渗透。每位任课教师都能根据学科的特点，充分挖掘教材的内涵，把引导美、发现美、体验美、创造美的教学理念融入到学科教学中去，以培养健康、快乐、创新型的人才为己任。

二、、积极开展书画教育活动，艺术教育成果显著

这学期，我班开展了丰富多彩、富有童趣的活动，充分发挥学生的主体作用，使学生从狭小的学校圈子走出来，走向社会，走向大自然，在活动中开阔了眼界，增长才干，培养学生的合作精神和创新能力。

(1)“贴出我们的画”系列活动：如“创作才艺大比拼”、“作品展示会”等主体性系列活动，在丰富多彩的活动中激发学生的学习兴趣，体验创作的乐趣。今年国庆举行的书画比赛，学生情绪高涨，踊跃投稿，那一幅幅优美的书画作品赢得了老师、同学、家长的一致好评。

(2)“快乐抒我心”系列活动：引导学生动手剪出各种自己喜欢发几何图形，拼成多种多样的物体，吸引学生在体验中享受快乐，在体验中享受成功。

(3)“书写我们的童年生活”系列活动：在阳光晴朗的日子里，以水泥操场为画纸，用彩色粉笔书画自己的幸福生活，享受魅力人生。

5.路平小学特色班级建设方案 篇五

特色班级——“不吃零食”班创建方案

创建班级： 一年级2班

指导思想：

很多孩子喜欢吃零食。上课时，他们趁老师不注意常拿出来吃，零食袋也常被扔得满地皆是；污染环境，因此，能从小养成他们的爱护环境卫生的习惯非常重要。活动目的：

通过活动，培养学生不带零食不吃零食的习惯。并能逐渐学习打扫卫生，形成一定的技能。关心周边环境，能督促、提醒他人保护环境。

活动口号：不吃零食健康成长

活动要求：

活动分三个阶段：九月份是宣传发动阶段；

十、十一月份是落实阶段；十二月份是总结展示阶段。

活动过程：

一、活动宣传

老师利用晨会、班队课等进行教育、宣传，让学生了解环境整洁的重要，以及吃零食的危害等内容，以便进一步开展活动。

二、活动实施

从自己做起：

1、保证自己不吃零食。同桌互相监督，每天一查。从教室做起：

1、做小小卫生监督员，督促他人。每周定期表扬。

2、能主动捡起教室里的纸屑，保持教室卫生。从中队做起：

1、开“向零食说‘不’”主题队会。

队会上，引导队员们列出常吃、乱吃零食的弊端，并通过自编、自演的小品教育队员们和零食说“不”。

2、上“健康课”。

在课堂上，向队员们讲解零食的成分，并分析这些成分对人体生长发育所起的积极和消极作用。

3、发倡议。

组织开展“节约一分钱，购买一本书”活动，由班级发出倡议，号召队员们把买零食的钱积攒起来买好书。

三项内容逐个实施，定时检查、反馈、评比。

三、活动延伸

6.幼儿园特色班级建设活动方案 篇六

我班共有幼儿35名，其中男孩21名，女孩14名。本学期所有孩子是从去年中班升上来从新打乱分班的，孩子们的生活自理，口语表达都有很大的差别。经过之前的学习，大部分幼儿能正确握笔并涂画，大胆画出自己喜欢的简单物体。孩子们非常喜爱鲜艳的颜色，喜欢参加运用颜色的各种活动，大部分孩子能辨认一些较鲜明的颜色，但也有几位孩子对色彩的感觉很差，还不能主动交换颜色画画。部分幼儿还处于稚嫩的涂鸦期，不大会布局画面，每次作画常常凌乱不已……本学期，我们将根据孩子们的特点，从培养孩子对色彩的兴趣出发，鼓励幼儿大胆尝试用各种颜色画画，用手臂有控制地涂颜色，以及在作画时要大胆地布局，使得画面圆满丰富。

本班教师在特色教育中始终坚持以幼儿发展为本，努力为幼儿开辟一个属于自己的空间。在日常教学工作中勤勤恳恳、认真负责，在美术方面具有各自的特色;对工作充满了热情和活力，通过多渠道学习幼儿美术特色教育，并积极钻研美术教学，关注孩子们的兴趣和需要，在教学上有着自己的特色;两位教师经常互相交流和讨论，针对本班的实际情况制定切实可行的教学计划，并在实践中进行适时调整。

二、特色现状分析：

学龄前的幼儿处于涂鸦中期，大多数幼儿还不具备用图象表达的意思，他们在绘画前没有明确的主题，往往想到什么画什么，甚至画了什么看看像什么就说是什么，他们的美术活动具有直觉行动的特点。因此，应更多地为幼儿创设大胆涂抹的机会，使他们在画画中大胆地表现，逐步从无目的地画画向有目的地画画过渡，能在同一主题中出现相关的不同的图像，对自己熟悉的物体大胆的构想。在玩色活动中，挑选自己喜欢的颜色，并熟悉不同工具，体验美术活动的乐趣。

三、学期目标：

1.区别常见的固有色，在调换颜色的过程中培养幼儿有目的地选择相似色，并有控制地涂色。

2.认识并画画简单的图形，并通过学习用图形与线条组合表示自己熟悉的物体。

3.熟悉使用简单的绘画工具，提供不同的材料，让幼儿在撕撕贴贴、捏捏折折，画画涂涂等各种活动中，提高孩子手腕动作的灵活性和画画的兴趣。

4.鼓励幼儿大胆涂抹，初步学习给画面的每个空隙都画上图像，并能分辨图像的大小。学习用大小不同的画像布满画面。

四、具体措施：

本学期我们将针对班级幼儿活泼好动的实际情况及大班幼儿的年龄特点以及班上孩子的个体差异，以生动的形象，鲜明的色彩和儿童化的语句，创设有趣的游戏情景，鼓励幼儿充满自信地大胆表现，从中体会到创造的乐趣。

1.分析幼儿年龄特点实际情况，制定出符合幼儿年龄特点的目标与计划，按幼儿发展的特点将目标分解成相应的分目标，选择与分目标相适应的内容进行教学，落实在一日生活的各个环节。

2.积极开展生动有趣的游戏形式，运用富有感染的话语，带动幼儿积极的情绪，从而培养他们参加绘画活动的兴趣。

3.结合主题活动的开展，选择孩子感兴趣的内容，创设情景，充分调动孩子表现的积极性。

4.开展形式多样的玩色游戏，让幼儿大胆玩色、调换颜色，提高幼儿选色意识与运色的能力。

5.对特殊的幼儿进行个别的指导，联系家长争取家园配合，共同提高幼儿对绘画的兴趣，并乐意参加各种美术活动。

五、课程设置：

绘画：水彩笔蜡笔线描画彩色铅笔画扣子画

玩色：水粉色棉签印章渲染喷绘涂鸦

手工：橡皮泥超清粘土纸工

7.浅议属地人文特色的班级文化建设 篇七

1 精心确立班级文化建设理念是灵魂

俗话说:理念决定行动。班级文化建设理念是指班级在学校班级文化建设理念指导下, 在班级内部形成的、具有一定特色的、统揽全班师生思想观念和行为规范的总和, 是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。确立具有属地人文精神的班级文化建设理念, 是指在班风班貌建设、教室环境设计、班级活动开展, 师生学习生活中将属地人文精神一以贯之, 从而使学生在潜移默化中受到熏陶与感染, 并形成积极的道德情感, 将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想, 培养具有属地人文精神的人。木洞小学挖掘木洞山歌、诗词文化, 确立“歌韵润泽, 唱响人生”这一具有属地人文精神的办学理念, 其下三年级三班文化理念确立为“我快乐, 我成长, 我把童年唱响”;四年级三班文化理念为“山歌满满润心田, 书香飘飘伴成长”, 读来颇具特色。

2 细心做好班级文化建设概念设计是关键

教室虽小, 但处处有宝, 关键还要看我们如何利用。苏霍姆林斯基曾经说, “无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连班级的墙壁也在说话”, 可见班级文化建设概念设计十分重要。班级文化建设概念设计是指班级在学校班级文化建设理念指导下, 对班级形象、班级精神、班级目标、班级制度、班级名称、团队意识、班风班训班歌的创设、教室墙壁及环境的布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持以及班级文化专题活动的策划等。班级文化设计的核心是班级精神的塑造、班训的创设、价值取向的导引和班级凝聚力的打造, 它是班级物质文化建设的基础, 是班级文化建设的关键。融入属地人文精神的班级文化建设概念设计, 就能让班级文化建设活起来, 动起来, 亮起来。比如, 班训的创设要避免千篇一律, 空洞乏味, 应在颇具属地人文特色的班级文化理念指导下, 创设新颖实在、亲切朴实的班训。木洞小学班级文化建设融入山歌诗词文化精神后, 四年级三班的班训创设为“学诗明理, 知书达礼”, 令人耳目一新。

3 全心打造班级物化环境是重点

教室环境状况, 直接影响学生的情绪及教育的效果。因此, 各班级应在学校班级文化建设理念指导下, 要充分利用好每一片空间、角落, 精心布置, 使其既温馨舒适, 又催人进取。在教室环境创设上, 包括名人名言、专栏板报、课桌的摆放乃至卫角的设置等等, 都应赋予其一定的和谐色彩和教育意识, 增强环境育人的功能, 给学生一种身临其境的高尚文化享受。为此, 我们应注意, 一是在布局上, 大型栏目学校统一:如班级牌、形象信息版、七彩空间版、校训班训位置等, 由学校统一划定位置空间及栏目主要内容, 具体内容由班级发挥拓展, 这样既大气、规范, 又别具一格, 特色突出。小型栏目专栏班级做主:如理想树、智慧栏、板报、图书角、班规守则、心理信箱等, 由班级创设, 确保班级创造力的发挥。二是在材质上, 大型栏目学校统一定做, 确保质量;小型栏目班级自主制作, 学校提供帮助, 经费上实行奖励补偿, 有利于调动积极性和创造性。三是在评价上, 注重内涵表现。根据学校班级文化建设总体方案, 审视各班班级文化设计方案和意图进行评价和考评, 促进特色班级物化环境的成型。

4 倾心铸就班级制度文化和行为文化是保障

班级制度的好坏、合理与否, 既能反映班级文化层次的高低, 也能反映班主任及任课教师的文化素养与班级管理水平, 进而关系到班级行为文化建设的成败。具有属地人文精神的班级制度文化和行为文化建设, 将升华班级文化建设品味, 使班级管理更切合师生实际, 更显示师生智慧, 因而更具约束力。我们在制定具有属地人文精神的班级制度文化时, 还要注意:一是在制定参与范围上, 让师生共同参与, 因而共同遵守;二是在制定方式上, 要广泛民主、反复修订;三是在表达方式上, 通俗易懂, 宜读易记;四是在贯彻执行上, 要公正公开奖罚分明。如木洞小学四年级二班的制度是:穿整齐, 按时到, 师生见面互问好;铃声响, 快静息, 学习用品摆放好;课堂上, 勤思考, 师生互动秩序好;课间时, 不喧哗, 上下右行要走好;保洁净, 不乱抛, 室内室外维护好;讲文明, 有礼貌, 与人交往言行好;讲安全, 勤思量, 校内校外平安好。

通过新型班级制度的订立, 既体现“以人为本”的新型育人观, 又使每个学生都进入管理者和被管理者的双重角色, 人人参与, 让学生成为班集体的主人, 极大地激发学生的进取精神和参与热情, 形成巨大的教育合力, 增强学生的责任感、集体观和主人翁精神, 从而在自我管理和自我约束中求得进步和发展, 形成具有稳定、持久和外显的班级行为文化。

5 悉心营造班级精神文化是核心

苏霍姆林斯基说过, “集体是教育的工具”。班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员普遍认同的价值观念、价值判断和价值取向, 道德标准、行为方式等, 是班级文化建设的深层次要求。构建具有属地人文精神的班级精神文化, 能让班级精神文化插上腾飞的翅膀, 助力特色班级文化的打造。

在班级精神文化建设中要特别注重培养班级凝聚力和集体荣誉感, 培养学生爱心等具有“五心”特征的情商, 培养诚信待人, 感恩热忱, 自主探索, 具有合作创新精神的人。在营造具有属地人文精神的班级文化, 培养班级的凝聚力和集体荣誉感时要注意:一是要榜样引领。如木洞小学以杨沧白、丁雪松等木洞名人轶事为载体, 开展多种形式的专题活动培养班级的凝聚力和集体荣誉感, 取得良好效果。二是要活动感悟。像艺术节、体育节、科技节以及各种设计、表演、演讲大赛、辩论大赛, 卡OK比赛等活动, 既增进了同学之间的友谊, 为形成班级凝聚力搭建了桥梁, 又使学生心情愉悦, 对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。三是要实践磨砺。常言道“亲其师而信其道”, 利用师生的亲近感, 培养学生的品德与修养。让学生在教师“言传”中学会关心他人。在学校“捐助”“关爱”和“社会实践”等身体力行的“身教”中体验情感和成功。四要“挫折”巩固。当今社会上许许多多弄虚作假的现象无不影响和残蚀着学生的心灵。如利用观看“天天630”栏目, 引导学生说老实话、办老实事、做老实人, 效果甚好。

8.浅议高校班级特色文化建设 篇八

关键词：高校；班级特色文化；建设

众所周知，班级是学校的基本细胞。对高校而言，只有具备了健康的细胞，才会有健康而文明的校园生活。那么怎样使班级成为有活力的健康细胞呢？笔者认为最重要的是进行班级文化建设。因为一种良好的班级文化可以有效地激发成员对班级目标、准则的认同感，激发学生关爱班级的热情，增强班集体的凝聚力，调动学生参与班级活动的积极性、主动性和创造性，有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，健全和完善大学生的人格品质，实现大学教育的目标。

一、高校班级特色文化的内涵

高校班级特色文化是指一个班级的成员在大学校园这个环境中，基于相互交往而创造和形成的具有本班特色的精神文化氛围，以及承载这些精神文化氛围的活动形式和物质形态。其内涵可以分为物质文化、制度文化和精神文化。班级物质文化是指班级的物资环境及其寓意等，是班级文化的基础，主要包含教室的布局、各类宣传栏的布置、班级成员自发组织的各类活动，甚至包括网络环境下班级建立的论坛、QQ群等；班级制度文化是将班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则，以及监督机制所表现出来的文化形态，是班级文化的载体和基础，主要包含各种班内组织机构及为实现班级建设目标而建立的各类规章制度、约定俗成等；班级精神文化是指被班级大多数同学认可的文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，它包含班级的价值观、目标、精神、道德风气等精神层面的因素。其中班级物质文化是特色班级文化的基础，班级精神文化是特色班级文化的核心和灵魂，而班级制度文化则是班级物质文化和精神文化的保障。

二、当前高校班级建设的现状

（一）高校对班级文化建设工作关注不够

班级文化建设是学校工作的一部分，高校的办学理念、中心任务等都会对班级文化建设产生一定的影响，许多高校为了提高学校的声誉和竞争力，把就业率作为目标中心任务，而对班级文化建设不够重视。

（二）高校辅导员对班级文化建设指导不足

班级文化建设是一个较新的课题，教师对于班级文化建设没有一个明确的概念，大部分辅导员由于工作方式、工作量的影响，忙于完成学校布置的各项任务，并没有把班级文化建设纳入自己的工作计划，一部分已经进行了班级文化建设的工作也缺乏针对性。还有一些辅导员认为大学生不同于中小学生，给他们自由越多越好，只要保证工作不出问题就行。这种错误的认识导致对班级建设缺乏研究和指导，建设思路不清晰，缺乏明确的目标，没有具体的可操作的规划和方案。

（三）学生对班级文化建设认识不够

根据笔者对所任课班级进行的调查，大多数学生对于班级文化概念很模糊，更不用说能够明确知道自己班级的文化。第一，学生文化背景各不相同，这在一定程度上会导致班级不同文化群之间的冲突，而处于弱势地位的文化群体会产生反班级文化倾向，如不遵守班级规章制度，不愿意参加班级活动等。反班级文化倾向一旦形成，就会导致班级组织松散，缺乏凝聚力。第二，学生学习目标差异大，参加文化活动的动机不强。据调查，各个高校、各个专业的学生各有自己的学习目标，有的是想通过学习进一步升学深造，有的是想学一技之长将来找份好工作。这种带有较强的目的性的学习目标，导致部分同学对自己目标以外的事情不闻不问。再加上目前大部分的学生是独生子女，团队协作意识缺失，很少能够考虑集体和别人。这些都给班级文化建设带来了不利影响。

三、高校班级特色文化建设的途径

笔者所在学院职医2009级护理二大班是由136个学生组成的班级。本着“思想有多远，我们就能走多远”的指导思想，坚持“一切有利于学生发展”的根本宗旨，笔者在班级特色文化的建设中进行了积极的探索。

（一）优化班级物质环境，构建班级核心价值观念

班级价值观是关于教书育人、学生人格发展的评判标准，强调以学生为本。健康的班级精神文化是班级的财富，将引领班级成员塑造自身优秀人格，成为栋梁之材。为此，我们设计了“展翅翱翔”的个性化班名；将“鸽子在蓝天上自由飞翔”的班级标志张贴于教室正前方上，寓指学生要相互协作努力向上，护士的双手，就像美丽的白鸽，盛满着人间的情意、托起生命的太阳，这是一种职业的洗礼和追求。同时我们还确立了“健康·自由·快乐”的班风；确立了“快乐学习，快乐成长”的班训；确立了“我是快乐的飞鸽，飞到世界的每一个角落”的班级口号；选定班歌《不经历风雨怎么见彩虹》来增强班级的文化氛围，渲染学生努力奋斗的精神。

（二）导入班级核心文化，培养良好的班级学风

张贴一副励志对联。新生入校时张贴的对联“新起点不忘千里之行始于足下，好打算牢记凌云之志全靠拼搏”对那些刚入学有点迷茫的学生起到一副清醒剂的作用，对那些抱着远大志向而来的学生则是一种很好的激励。节假日开学时张贴的对联“把休闲之心留在门外，将奋斗之志带进室内”可帮助学生收回玩散的“心”，开始新学期的学习。期末考试时张贴的对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”给了学生最好的鼓励。这些对联由班上的学生来拟，经过集体评选，挑选出最佳的对联，这种物质环境的优化，有利于形成一种良好的班风。

种下一棵许愿树。班级师生用剪纸贴在墙上做的大许愿树，有136片叶子，每片叶子对应一个学生。每位同学将近期小目标写在叶子上，当完成这个目标后，再贴一个新的目标。看着“大树”逐渐“枝繁叶茂”，学生很有成就感。同时辅导员也可以在上面写上自己对学生的期望。针对每个学生的心愿和要求，辅导员的回应会让学生感到老师在关注他。“许愿”这一活动是巧妙地将“老师要我做”变为“实现自己追求的愿望我要做”，这在很大限度上改变了学生学习和成长的态度。同时也是一种爱心传递，让学生用自己的力量和长处帮助需要帮助的人实现彼此的愿望。

推荐一部名著，营造绿色的“书香教室”。以宿舍为单位举行读书活动，由宿舍推出代表在每周的班级活动上向全班学生推荐一部名著，介绍名著产生的历史背景、在文学史上的地位、对自己的启发等，这种现身说法的推荐法效果最好，能够使班级始终洋溢着一股浓浓的健康的文化氛围。

（三）健全班级文化建设制度，引入“民主管理”概念

在班级特色制度文化的构建方面，实行班级“民主管理”，让每个学生都能参与班级事务的民主决策。在诸如班级干部选举、评奖评优、班级学习目标的制定等方面，每周召开一次班委会议，每月开展一次民主总结与规划会议，对学生们集中关心的问题，班委成员定期组织主题会议，集思广益。并在班级中设有意见箱，悉心收集每一个学生的意见和建议，采纳好的意见并对提出者给以表扬。笔者所指导的班级因此荣获了在2009～2011年分别荣获了校“学风优秀班集体”“先进班集体”“文明班集体”“优良学风”班级称号，在“五四运动”之班级文化展中荣获校“二等奖”等荣誉号，并最终获得了“河南省先进班集体”荣誉称号。

班级特色文化不仅是一种文化现象，更是一种新的班级管理理论。当班级管理者和学生都能站在发展的角度认识并努力构建班级特色文化时，班级成员无疑是最大受益者。同时，也对学生综合素质等方面的全面提升具有深远的意义。作为高校学生管理工作者，应不断探索高校班级文化建设的新方法、新途径，为学生的健康成长创造良好的条件。

参考文献：

[1]许岱民，王斐斐.高校班级特色文化的构建[J].西北医学教育，2007，（4）.

[2]周勇，朱文青.高职院校班级文化建设的思考[J].机械职业教育，2011，（10）.

[3]陈志刚，孙长清，赵永吉.探析当前高校班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛：宏观教育研究，2009，（1）.

[4]邵正林.加强我国高职院校班级文化建设的思考[J].高等职业教育，2011，（4）.

9.创建特色班级方案 篇九

——自主管理、勤奋学习型班级

班级精神班级是我家我作家主人

指导思想做人是根本，学习是生命，班风是灵魂，特色是个性。

建设目标做人目标：自主学习，和谐发展

管理目标：勤奋学习争一流

自我管理上规范

班级建设创特色

班级建设三让观让每个学生体验成功,让每个学生个性得到发展，让班级成为每个学生的乐园。

第一阶段：实行学生自主管理班集体

班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力，应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事的情感。

第二阶段：营造班级文化氛围、推动班级持续发展

创建优秀的班集体，必须有明确目标作为航标。因为班级目标是班级建设的精神支柱，是指引全班同学前进的方向，也是维系师生关系共同奋斗的纽带，特别能激励同学们的积极性和主动性。明确的班级目标必须从本班的实际出发，发扬班级特点，选准班风建设的聚焦点。希望通过营造班级文化氛围和学生的自主管理，自觉地培养学生良好的生活、学习、思考习惯。以此为目标，我们提出了“勤学、守纪”的班级文化。

具体措施：

（一）选举班干部

民主选举班团干部，并定期进行培训，让他们具有相应的管理能力以自觉、主动地管理班集体（见附表）。其方式如下：

1、民主选举，竞争上岗。在开学的第一周班会上，采用民主选举方式，选出自己心目中的带头人，这样对班级工作的顺利开展十分有利。

2、毛遂自荐，竞争上岗。初一级学生具有争强好胜的特点，对于热心为班级服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得了同学的信任和支持，有利于管理班级。

3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能全心全意为同学服务、为班级服务、应变能力强、有特长，能以身作则的同学被评为班干部。

4、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。

通过竞争上岗，使班上同学认识到班级工作是班中所有人的工作，每个人都应维护班级利益，为班争光添彩，从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。

（二）开展每周的主题班会

班会的组织和开展，是让学生提高认识、统一思想的有效途径。形式多样的班会活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。

主题暂定为：

（1）自主设计《班级公约》《班级制度》等

（2）每月举行“创四美活动”，评选“衣着整洁仪表美”，“和蔼可亲语言美”，“爱班爱

拼精神美”，“热情互助心灵美”

（3）养成守规矩的好习惯

（4）做学习的主人

（5）“不学诗何以言，不学礼何以立”，教导学生要重视阅读

（三）打造奋起直追的勤学氛围

在班级管理理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。开学初我就把这个理念教给了全班学生，并一直贯穿于我治理班级的整个过程中。学习上我鼓励鼓励遇到困惑不气馁，独立自主，勤学好问，积极拼搏，并把这种理念以标语，形体体理：“机会只给有准备的人”“要想得到最好的，就必须努力争第一。”“我是最优秀的和最聪明的”、“珍惜人生，不教一日闲过。”、“努力做好今天的事”。这警语时刻警醒着学生。

学习上自主学习、和谐发展的具体措施：

1、根据学生的兴趣爱好开展各类型特长班

阅读特长班：培养学生的阅读兴趣，要求每周放学后利用半个小时来看课外书，积极动员学生每周都去学校图书馆。老师利用活动课开展“读行活动”，每周分享读书心得，登记学生的课外阅读书目。

体育特长班：学生热衷体育，班级成立了篮球兴趣小组，每周定期对学生进行训练，在运动会中取得优秀成绩。

英语特色班：学生喜欢学英语，平时坚持简单的英语会话，班级英语成绩名列年级前茅，优秀学生会创作简单的英语小故事。

绘画班：学生喜欢绘画，喜欢上美术课，积极参加校美术兴趣小组，能在各级绘画比赛中获奖，班级墙报列年级前茅。

2、在学优生和学困生之间开展“一帮一”活动，发挥优生的传帮带作用，促进

学困生学习上的转化，同时，在一阶段考试后，采取召开学习经验交流会，增强 学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。

3、不同门类的偏科生组成互帮互学小组，如甲以优异学科帮助乙提高薄弱学科，同样乙也以自己的优势学科帮助甲提高薄弱学科。

（四）、与学生交流谈心，做学生的知己。

和谐的师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。“亲其师，信其教”，融洽的师生关系能营造出愉快的学习氛围，进而塑造学生良好的人格品质。教师只有赢得学生的心，才能打动学生的情，真正走入学生的内心世界。

1、加强感情

苏霍姆林斯基说：尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师的首条金科玉律。教师要悉心深入地了解学生，与他们打成一片，和他们交心，做他们的“知心朋友”，聆听他们的心声，理解他们的需求，和学生建立平等的人际关系。

2、走近学生

班内设立班主任信箱，学生对教师的做法有什么不明白之处，想对老师提出建议和要求，用书信形式投入信箱，事无巨细，班主任都给予答复，从而在问题的解决过程中，让学生更深入、全面理解老师。

3、善待错误

在班级中，每个人或多或少都会犯点错误。当学生犯了错误时，教师利用心理置换法把自己摆在学生的位置，体验学生的心理，采取学生能够理解、接受的方式对待学生，做到批评的方式、语言、时空都因人而异，因事而异。

4、给予期待

教师对学生期待的力度影响着全体学生的情感、认识和思维。教师有责任对每位同学进行良好可行的期待。教师尽可能与学生家长的期待联系一致，避免学生产生无所适从的心理压力。对班集体而言，提出整体的期待，力图将个体期待与群体期待联系起来。

（五）美化环境，展示评比是强化良好班风形成的外在动力

环境，是人生活其中，并给人以影响的外在动力。环境是教育因素之一，它能自发地给人一种耳濡目染的教育。

教室是育人场所，是孩子们健康成长的学园和乐园。因此，要美化教室，让教室规范、美观而又有教育意义地展现在我们眼前，具体做法是：

1、首先让教室干净整洁、明亮。

2、在室内规范布置好卫生角、宣传栏、黑板报。

3、在教室醒目处可以标出具有激励性的图案——“光荣榜”。鼓励各科考试成绩的前十五名以及每月遵守纪律的学生。

创造出一种充满活力的环境氛围，来激发学生高昂的斗志、学习的热情，从而促使学生的行为习惯受到美的熏陶，这也是强化良好班风形成的外在动力。

制定人:唐晓秋2010、3、1、长龙中学初一（1）班 创建特色班级方案

——自主管理、勤奋学习型班级

10.创建特色班级活动方案 篇十

1、将班级管理的主动权交给班主任和学生。

2、在结合自身情况、经过民主讨论确定本班申报特色过程中，充分调动和发挥班主任以及学生的积极性、主观能动性。

3、在创建“特色班级”的过程中激发班集体的凝聚力和创造力。

4、通过“特色班级”的认定和表彰，帮助班集体树立牢固的自信心和集体荣誉感。

5、通过“特色班级”的榜样示范和激励作用达到带动学校整体管理优化的目的。具体实施程序：

一、确定创建目标，申报特色。（3月1日---3月5日）

各班申报的特色名称和创建目标由各班根据班主任自身特长，结合原班集体在日常管理或活动中形成的优势内容，经全体学生讨论确定。为充分调动学生的积极性和主动性，各班应重点安排好讨论环节的活动，填写申报表格（名称、口号、目标、具体措施），提请学校审批，学校将对各年级以及各班的申报内容进行协调，对项目过于集中或存在其他问题的年级或班级做出调整建议，之后各班重新调整内容确立本班特色。

附：特色班级名称（我们从“观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长”等方面确定创建目标和内容，形成创建主题）

1、观念意识特色：如感恩班级、诚信班级、赏识班级、和谐班级、爱心班级、绿色环保班级等。

2、行为活动特色：卫生管理特色、文明礼仪特色、课间活动特色、间操队列特色、语言文明特色、学雷锋特色、班级活动特色、主题班会特色、社会实践活动特色等。

3、学习习惯特色：如学习常规特色、阅读特色、写作特色、朗读特色、书法特色、超前学习特色、英语特色等。

4、能力培养特色：如学生自主管理特色、小干部轮换培养特色、对外交往特色班。

5、才艺特长特色：如科技特色、健体特色、琴棋书画特色、声乐特色、计算机特色、球类特色等

以上内容仅供参考。

二、“特色班级”创建阶段（3月8日---6月11日）

确立创建目标后，各“特色班级”在组织班级活动和日常管理时，将“特色班级”的创建作为班级管理工作的中心，并组织开展相关活动。在创建活动过程中达到凝聚班集体，锻炼学生的目的，同时带动整个班级向积极、自信、乐观、团结的良性轨道发展。具体创建标准：

1、班级特色项目上具有独特的管理和活动方法，形成独特风格。

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色外显效果突出。

（注：各班级要根据本班制定的创建目标和具体措施开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。）

三、认定和评选阶段（6月14日---6月25日）

（1）自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评小结，力求突显班级特色。（要求上交书面小结，叙述创建过程，并附有关资料）（2）成立由学校领导、教师代表组成的评审组，制定“特色班级”评选标准。参考日常检查记录，对各“特色班级”的创建情况进行评审和认定。对于组织得力，效果明显并达到评选标准的班级，将作为第一批“特色班级”进行命名。

（3）成果汇报。学校组织部分特色班级对全校学生讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。将优秀班级特色建设成果，作为宣传班级特色、校园文化特色的窗口展示给全校师生。

四、表彰（6月8日---7月2日）

11.班级特色班级文化建设方案 篇十一

班级文化是班级内部具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，它也是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，更是班级的灵魂所在。

加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。因此，班主任要重视班级文化的建设。下面我就如何建设小学班级文化，彰显班级特色，谈谈自己的几点认识。

一、优化班级环境文化，以美悦人

班级环境文化对学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起着至关重要的作用。教室是学生学习的主要场所，因而对教室的布置不容忽视。

教室的布置是班级文化的重要组成部分，因此我们在布置教室时不要有随意性和盲目性。1.注重审美要求。比如墙壁版面设计，在形式上注意与教室环境的相匹配，注重映衬美；2.精心选择内容。如在教室内张贴学习、做人、求知、处事等方面名言警句，激励学生上进；张贴班训，让全班学生学有目标；悬挂国旗，增强爱国情感；办好主题黑板报，展学生之长；布置读书角，营造浓郁读书氛围。班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝聚力和团体意识就会得到不断加强。3.注意其阶段性和稳定性。制度类的一般要具有稳定性，我们一般不随意更改，而黑板报、书法作品、绘画作品之类的就要月月更新。如果一年半载不变，就会显得呆板、陈旧，也会给学生带来不求上进，不求创新的消极影响。

优化教室环境，是创建班级文化的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。

二、健全班级制度文化，以规服人

“没有规矩，不成方圆”。健全一系列合情合理的班级规章制度，对于培养学生良好的行为习惯，提高班级管理效率和学生自我约束能力具有重要的作用。在建设班级制度文化时，首先要让学生充分认识到制定各种规范的目的不是限制他们的自由，而是保证班级所有成员的纪律和习惯等。其次是要体现民主。在制定班规时让学生尽情讨论，充分发扬民主，制定出与《小学生守则》《小学生日常行为规范》要求一致，且符合班级实际，体现班级特色的规章制度和利于自我约束和互相督促的言行指南。如：《班级公约》。通过建立制度并强化落实，促进班集体建设和个人成长目标的实现。

三、开展多彩班级活动，以神育人

任何班级都有形成积极班级精神的可能，任何学生都有通过教育获得积极发展的需要。班主任要組织开展丰富多彩的班级教育活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。如：开展丰富多彩的主题班队活动、各种文体竞赛活动、社会实践活动。在活动中，学生的才能得到展示，交往的的能力得到提高，拼搏进取的精神得到培养。

开展班级活动，班主任要注意把握以下几个要素：

1.有明确的活动目的。开展班级活动的目的在于使学生在德、智、体等方面都得到发展，因此，班级活动一定要根据需要，有目的、有计划地进行，要“寓教育于活动”中。这就要求班主任确立活动目标，组织学生共同设计活动方案，调动学生参与活动的积极性。

2.有活泼多样的形式。按照班级活动的内容，结合实际需要，班主任可在课内外灵活安排以下活动：

（1）主题班会鲜明。联系实际，围绕一个鲜明的教育主题而召开班会，如“文明礼仪伴我行” “保护环境，举手之劳” “珍爱生命，防止溺水”等都可作为班会的主题。

（2）学习大比拼。为开阔学生视野，拓展知识面，应定时开展班级学习活动。主要有：作业展评、学习经验交流、各科知识和技能竞赛、成立兴趣小组等。

（3）文体我能行。文体活动能丰富学生课余生活，陶冶学生情操，增进师生、同学间的友谊，提高学生的艺术修养和身体素质。例如：书画作品展、各种文体兴趣小组活动等。

（4）科技小能手。指导学生开展科技活动，有助于巩固学生在课堂上所学的科学知识，加深对各种自然现象的认识，训练他们的观察力、思维能力和实践能力。

（5）劳动最光荣。针对小学生生活自理能力差的现状，指导学生开展劳动，带着他们劳动，树立“劳动光荣、懒惰可耻”及尊重劳动成果的观念。

3.有经验性的总结。活动结束后指导学生认真反思，以口头或书面报告的形式讨论交流，总结经验，查找问题，达成共识，从而提升个人道德水平和综合素养，达到个人成长与班级发展和谐统一。

12.特色班级文化创建的方法和途径 篇十二

思想文化的优势是内在的、持久的, 具有不可替代和模仿的竞争优势。一个班级如果有正确思想文化做引导, 就不会失去前进的方向和动力。南阳医学高等专科学校把继承仲景精神、弘扬仲景文化、培养德技双馨医学卫生人才, 作为培养学生的标准和目标。提炼张仲景的思想最核心的部分即“崇仁、厚德、恒志、精术”, 将其作为班级思想文化创建的标准;通过多种方法和途径融入到学生的思想教育行为培养之中, 希望把学生培养成为像张仲景一样具有人文精神和仁爱之心, 高尚的医德医风, 强烈社会责任感和无私奉献大爱精神;高远的志向, 到国家最需要的地方奉献自己的力量;高超的专业技术, 适应国家和社会建设所需要的医学卫生人才。

新生入校时就把“崇仁、厚德、恒志、精术”作为主题班会进行学习讨论。引导学生通过网上查询, 图书馆借阅资料, 研读背诵《伤寒杂病论·序》, 谈感想讲认识, 让他们一进入医学的大门就要理解和体会作为一名医学生应该确立的思想道德规范和行为准则。通过多种活动的开展, 使他们在认识上有相当大的提升, 随后参加多种活动紧紧地围绕着这一主题展开, 取得显著成效。

医学院校在日常学生管理中把学生的思想道德建设和未来职业道德建设有机地结合起来, 是工作的重点。通过节假日在专业课老师带领下到乡村义诊, 到福利院慰问孩子, 参加志愿者活动等, 让他们体验生活, 了解社会, 感受作为医学生应该具备的思想风尚和道德风貌。

二、积极参加各种活动是特色班级文化创建的助推器

由于种种现实的原因和自身因素, 怀揣美好梦想的学生在走进大学校门之后出现了多极分化, 部分学生能够勇往直前, 为实现自己的远大理想和目标而奋斗, 但相当一部分学生在日常学习生活中不自觉地消磨掉了斗志, 梦想和希望逐渐被麻木和失望所代替。学生管理要激发学生拼搏的意识, 唤起学习的热情, 树立高远的目标, 最有效的方法和途径就是组织学生参与各种各样的活动, 通过活动使学生之间架起友谊桥梁, 使他们在活动中互相关心、理解、支持、帮助, 不仅能增强班级的凝聚力, 也使他们在活动中体会到只有拼博才会赢, 只有协作才能取胜。积极参与带来成功的希望。

在班级活动开展中我们通过主题班会、每周的一次思想教育探讨课、参与课外素质拓展、参加医德医风讲座、听大学生励志报告会、到医院见习、到社区义诊、参加义务劳动、献爱心等形式, 把课内与课外相结合, 把学校培养与走向社会有机的结合, 把思想道德素质与职业素质培养有机的结合, 提高同学们的思想道德素质和文化素质, 从而为班级文化建设打下坚实的基础。

由于学生们积极参与各种活动, 奋力拼搏, 不怕困难, 勇于挑战, 敢于创新, 他们在各种活动中屡创佳绩。例如, 2010级专科临床2班刚入校时情况并不理想, 部分学生纪律涣散, 学习劲头不足, 迟到、旷课等现象时有发生。通过积极组织大家参加各种活动, 不到一年的时间学生们的精神面貌焕然一新, 一个积极向上、奋勇直前的优良班级氛围逐渐形成。到实习前, 全班学生的学习成绩居跃全年级第一名, 综合素质评比全系第一名。从新生入学军训时勇夺“优秀军训团队”荣誉称号, 到系公寓文化节活动中系内第二名, 再到在系专业知识技能操作比赛中勇夺团体第一名, 该班也荣获校级优秀班集体和省级优秀班集体。多种多样的活动伴随着学生在大学生活中成长, 成为班级文化创建的一个重要组成部分。

三、教室、宿舍文化建设是特色班级文化创建的基础

教室和宿舍占据着学生们学习和生活的绝大部分时间和空间, 是学生在学校学习、生活、交往的最主要场所, 是师生情感交流的最佳地方, 更是促进学生身心健康发展的主阵地。教室、宿舍环境作为班级文化的重要组成部分, 有其独特的文化价值。美观、大方、整洁、优雅、富有特色的室内环境, 能给学生营造良好的生活环境。优化教室环境就是把育人的目标、教育导向等通过具体物化的形式, 通过设计和装饰布置充分表现出来。

在教室文化创建中突出班级文化的核心, 把张仲景的“崇仁、厚德、恒志、精术”布置在教室最显眼的地方, 时常激励学生们;学生们收集名言警句, 并亲自动手布置装饰教室。装扮美化教室同时也是教育学生, 净化其心灵, 对他们有深刻的教育意义;通过轮换流转的方式, 人人参与班级办板报, 设计心理健康家园、专业探讨、时政要闻、素质培养等栏目, 让他们共享班级文化建设的成果。

宿舍作为学生们生活学习的一个重要场地, 也是班级文化创建的重要地方之一。结合学生们的实际情况, 引导他们创建富有时代个性特色的宿舍文化, 学生们自己动手, 美化宿舍, 通过相互参观和互评, 倡导高雅、积极、健康、文明的宿舍文化。宿舍文化创建应从新生入学时着手。因为新生刚到一个新的环境中, 第一次远离父母, 焦虑、孤单很容易引发一系列的心理问题。学生们学着收拾自己的宿舍物品, 美化宿舍环境, 增进了相互了解和友谊, 这对于新生入校后尽快地适应大学生活起到关键的作用, 也为宿舍文化创建做好准备工作。

在两年的大学生活里, 一直都强调抓宿舍文化建设, 并把它作为学生管理工作的重点之一。由学生初到校学会收拾自己的物品, 逐渐转变到学会布置美化自己的宿舍, 在宿舍中引导学生们建设积极、向上、健康、富有生活情趣, 并且具有个性特色的宿舍文化氛围, 通过评选“最有创意和文化氛围奖”激发他们创建宿舍文化的热情, 通过“公寓文化节”等活动, 让宿舍成为丰富生活、陶冶情趣、培育人格的场所, 成为班级文化创建的重要窗口。

四、优良班风的形成是班级文化创建的支柱

班风是一个班级思想风貌、精神状态、情感表达及行为趋向的集中表现。走进不同的班级, 往往会感觉有不同的班级会有不同氛围, 这种不同的感觉来源于学生们在长期班级文化氛围的影响下所展现出的异样的气质。优良的班风对于学生们团队协作精神的培养、良好的职业素质的培养打下坚实的基础, 是特色班级文化创建的重要支柱和组成部分。

优良班风的形成要以班级制度文化创建为保障。常言道:“无规矩不成方圆”。班级制度创建除了必须遵守国家法律、校规校纪以外, 还要结合学生们的实际情况、专业特色、职业定位等来制定各项规章制定, 特别在考勤、个人操行量化、综合考评等方面, 要先与学生们进行深入的讨论研究, 搜集他们的意见和建议, 最终制定出大家共同遵守的约定。规章制度不仅是一种有效的管理手段, 参与规章制定有助于他们知道规则意识的核心内涵, 其对学生们的学习和未来从医工作的重要意义, 使他们对制度规则由被动接受转向主动遵守。

优良班风的形成同样离不开一只优秀的干部管理队伍, 这也是发挥学生主体作用的重要途径。通过学生们自己管理自己, 培养他们独立思考和解决问题能力, 久而久之就逐渐形成他们独特的管理处事风格, 对于创建特色班级文化有着深远的意义。比如, 我们每年在党的生日之际都要举行庆党生日歌咏比赛, 从歌曲的选择到排练以及各种事情的安排, 都在班干部带领下, 按照他们自己的思路完成, 每一次都取得了优异的成绩。其它一些活动的开展也全部在班级干部的主持之下完成, 这既提高了干部的积极性, 也使学生的能力得到了锻炼, 更在日常的学习、工作中拉近了同学们的距离, 融洽了班级关系, 整个班级氛围和谐, 这是创建班级特色文化的重要内容之一。

摘要：特色班级文化创建在整个班级管理中具有重要的作用和意义。特色班级文化是塑造学生向心力, 提升班级凝聚力, 提高同学们思想道德素质和职业素质的重要方法和途径。在特色班级文化创建中强调以学生参与活动为载体, 通过教室文化、宿舍文化以及优良班风的培养以达到特色班级文化创建的目的。

关键词：特色班级文化,创建,方法和途径

参考文献

[1]母海林, 胡叶茂.论班级的文化创建[J].文教资料, 2006 (5) .

[2]宋宏熊, 张庆录.教室育人环境与班级文化建设奏议[J].河北师范大学学报:教育科学版, 2009 (4) .

[3]陈志刚, 孙长清.探析当前高校班级文化建设的有效措施[J].当代教育论坛, 2009 (1) .

13.阳光阅读特色班级创建方案 篇十三

“做阳光老师，育阳光少年”，在阳光下阅读，在阳光下成长。读万卷书，行万里路，要通过阅读摘记、沟通表达、交流互动等活动，把每一缕阳光洒向孩子们的心田，让爱的温暖伴随孩子的一生。

一、创建目标：

书是我们人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙。作为小学中断学生，已具备一定的独立学习能力，以有的三年学习生活创造了良好的学习氛围。基于我们班学生特点，是有能力，有信心与书为友，与书结伴，让读书成为一种自觉行动的。因此，在本学期里，我们在班级开展阳光阅读活动。进一步拓展学生的知识面，让他们学到更多在课堂上学不到的东西，更加丰富学生的课余文化生活。让书成为每一个学生的好朋友。从小让学生养成爱读书、爱看书的好习惯。并在博览群书的同时，进一步地陶冶学生的高尚的情操，获得真知、树立远大的理想、在阅读中享受美好生活和人生。

二、创建思路

一是把读书和德育结合起来，切实加强与改进学生的思想道德教育，继承中华民族源远流长的美好传统——读书明理、读书修德，坚信“与真知为友”的独特魅力，“和大师对话”的神奇力量，使德育因书香而沁人心脾，芬芳吐艳，而书香也因育德而熠熠生辉，魅力无限。

二是把读书与写作结合起来，以读促写，以写带读。写，已经成为师生的一种自我需要，一种自觉习惯，一种成功体验。

三是把读书和网络学习结合起来，依托先进的网络平台，来积极推进和不断深化读书活动向纵身发展。比如，当我在网上发现有好的文章时，我就会把文章下载下来，找机会和同学们一起分享。

三、创建方案 1.启动读书活动准备：（1）制定读书计划。

（2）每个学生捐献1-2本书，班级藏书至少50册。（3）建立学生阅读小组，由小组长负责记录学生的阅读内容。

（4）在班级中建立班级图书角、在家里教育学生要设立自己的小书库。

2.具体活动：

（1）每个学生都有阅读汇报记录卡。包括所读书的书名；摘录最喜爱的几句话；看了以后印象和感受比较深的自己写写读后感，进一步提高阅读的成效。（2）每天的晨读时间朗读课文，也可以背一首新学的古诗或诗歌。

（3）以身作则，从老师自身做起，每天做到和学生一起看书。

（4）利用语文课的前三分钟时间，让学生每周背诵一首古诗。利用写作课，举办以“好书推荐”、“名人名言”、“我最喜欢的„„向同学介绍自己看过的好书、新书，交流彼此在读书活动中的体会，在班级中形成良好的读书氛围。

（5）鼓励同学之间有好书要互相交换看，好书共分享，换一本好书交一个朋友。不仅交换了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。

（6）班主任定期开展“好书推荐”，指导学生做读书笔记。（7）评比“阳光阅读少年”。

14.班级特色班级文化建设方案 篇十四

――莘庄镇小学北校区举行班级环境设计大赛

班级文化是一个班级的灵魂所在，是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量，有利于班级德育工作的顺利开展。为进一步推进莘庄镇小学“一班一品”的班级特色文化建设，3月24日莘庄镇小学北校区举行了班级环境设计大赛，22位班主任老师参加了活动。

本次大赛前，班主任老师带领班级同学按照比赛要求，从“特色班牌”、“班级特色”、“行规评比”、“班级小岗位”等10个方面进行设计，体现了学生良好的精神面貌、班级的个性特色和班主任老师的班级管理理念、工作亮点。同学和老师们匠心独具，或在文化内涵上运筹帷幄，或在版面设计上巧夺天工，或在班级特色上独辟蹊径。培养孩子们良好行为习惯的文明礼仪特色、让孩子们体会语言之美并丰富语汇的绘本阅读特色„„在一个个教室参观评比的过程中，大家啧啧称赞的同时，心中早已被折服。

通过此次比赛交流活动，有效拓展了莘庄镇小学“一班一品”的班级特色文化建设。相信镇小的特色班级文化建设活动会有越来越丰富的内涵，相信镇小的班主任老师们定会努力营造一个个有着良好的班级风貌、丰富的班级生活、优美的班级环境、浓厚的班级文化氛围的班集体，使我们的孩子在班级大家庭中健康、快乐的成长！

15.谈中等职业学校的特色班级建设 篇十五

作为一名中等职业学校的老师, 多年来一直担任班主任, 在学生管理工作的辛苦之余, 常常会生出许多困惑。因为社会分工的不同, 职校的教育任务和高中教育具有很大的不同, 学生能力素质的培养成为当务之急。而相对来说, 生源素质的参差不齐给班级管理带来很大难度。如果能够让班主任找到班级主动发展的方法, 让学生找到主动发展的动力, 无疑对整个班集体的发展、对每一名学生的成长都是大有益处的。特色班级建设正是能够满足这一需求的班级管理模式。

一、何谓特色班级建设

特色班级建设是指班主任根据班级学生个性特点、兴趣爱好及班级有关资源, 与全班同学一起制定的切合自己班级发展实际的特色班级方案, 并有计划、有目的、有步骤地开展建设的活动过程。

特色班级建设是班主任工作管理的需要。确立了班级特色, 可以明确班主任工作思路, 让千头万绪的班主任工作有了主线, 围绕特色制定计划, 组织各项班级活动, 目标性、针对性更强, 避免了工作的杂乱性和盲目性, 增强了班级管理的有效性。

特色班级建设是班级自主发展的需要, 也是全面培养、提高学生能力素质的需要。学生是班集体的主人, 特色班级创建活动的实施主体是班级中的学生, 创建的目的是为了班级的发展, 更是为了每一名学生的发展。特色班级的设计与实施, 对班级的整体发展和学生的能力培养具有全面的指导性。

二、特色班级的创建项目应具有可行性

班级选取何特色作为发展的源泉与动力, 应结合班级实际、学生实际, 符合学生的职业要求, 具有较强的时代感, 为学生所喜闻乐见。班主任和全班同学应该在充分讨论的的基础上, 本着实事求事的原则, 为了班级和个人的发展共同制定。比如, 为激励学生好好学习可选“周恩来班”, 为激励学生钻研专业知识、学好技能可选“邓建军班”, 从废物利用、环保节能方面可选“地球卫士班”等等。创建项目的选取应立足现实, 实事求事, 在充分调研、讨论的基础上设立, 切忌内容空泛, 不着边际, 喊口号, 走形式。

特色班级建设计划和各项活动应具有较强的可操作性, 能够便于具体实施, 让学生在班级发展和自我价值实现的过程中获得自信、获得成就感, 从而不断提高自我要求, 提升自我能力。特色班级建设实施过程中的总目标和阶段性目标必须是可行的, 不能过于空洞, 要和学生的实际生活相联系, 不能过高也不能过低, 应该是经过学生的努力能够达到的, 可以包括学生在校生活的方方面面。比如, 阶段性目标可以是进校一个月建立和谐的人际关系, 争创文明宿舍, 第一学期期末, 各门功课成绩位于平行班前列, 第一学年结束争创校级先进班集体, 或在学校的各项比赛中争取优良的成绩等等。

三、特色班级建设重在其外延和内涵

特色班级建设是班级管理的一个良好载体, 是围绕学生管理、学生发展进行的, 其目标是多元化的, 如学习成绩、行为习惯、技能达标, 以及学生的人际交往、团队合作、社会适应性等多方面能力的培养。所以班级建设并不狭隘地局限于“特色”本身, 从中衍生出来的外延和内涵更为重要。通过特色班级建设形成的富有特色的班级文化, 是一笔丰厚的财富, 对班集体的良好发展能起到巨大的推动作用。

比如, “奥林匹克”特色班级, 包括发展体育特长, 钻研运动技能, 包括学习奥运知识、领会奥运精神, 收集奥运、体育方面的名人故事, 学习体育歌曲、观看有关励志影片, 开展各种形式的体育技能、体育知识竞赛等, 人人参与体育健身, 身体上、心理上达到“我健康, 我成长”的目标。内涵方面, 是指奥林匹克精神的发掘与延伸, 把追求“更快、更高、更强”的体育精神融入学生的学习、生活中, 可以开展“学会学习、学会生活、学做做事、学会生存”等系列活动, 促进学生素质的全方面提高。

再如“雷锋班”, 并不仅仅指是平时生活当中, 多做好事, 乐于助人, 可以延伸到学会负责、勇于担当、螺丝钉精神、学习上的钻劲等等, 可以覆盖到在校生活的方方面面, 以此带动班级的全面发展;邓建军班”, 也不仅仅是狭隘地理解为学好技能, 为将来做一名高级蓝领做准备, 可以围绕从生活中的点点滴滴做起, 坚守好自己的每份职责展开;“蜗牛班”追求的不仅是生活中的恒心、耐心, 还有树立远大理想, 并一步一个脚印为之奋斗的精神等。

四、特色班级建设以活动的形式推进

特色班级建设不是纸上谈兵的枯燥理论, 而是紧密联系学生实际的一系列活动的开展。团体活动, 不仅可以丰富学生的课余生活, 增强班级凝聚力, 促进班集体建设, 更有利于培学生的主人翁意识, 发展学生的特长, 全面提高学生的综合素质。采用形式多样的活动来推动特色班级建设, 避免了空洞的说教, 既易于操作, 也能够激发学生的积极性, 有利于学生的主动参与。但特色活动不是杂乱无章的堆彻, 而应依照班级的整体规划, 按步骤、有计划地进行, 而且这些活动应围绕一个长期或短期的目标连续性开展。

例如, “奥林匹克”特色班级在第二学年“学会做事”的规划中的整体目标是“培养沟通协作能力”, 为此举办了一次题为《拼装时光》的主题活动, 主要内容是, 全班同学分为好小组, 课前准备好相应的材料, 现场进行计时果蔬拼盘制作。完成之后, 每组派一名代表介绍本小组的作品, 包括名称、营养价值、寓意等。由学生代表组成的评审团给予现场评议、打分, 决出名次。表面上看, 本次主题班会活动和体育不沾边, 但活动中所体现出来的小组协作能力、团队精神、竞争意识、沟通表达能力以及知识面的拓展等等, 却是奥林匹克精神的体现。而且这种活动具有一定的创新性和挑战性, 符合学生的性格特点, 乐于为学生接受, 可以让学生在和谐愉悦的氛围中丰富自我, 增强能力。

五、特色班级建设贵在坚持

特色班级建设是一个科学的、系统的过程, 贯穿学生职校阶段学习的各个阶段, 只要按照既定计划、按照阶段性目标认真实施, 就一定能够收到良好的管理成效。当然, 最初的规划不是一层不变的, 而应该根据实际运行情况不断调整、完善。班主任应该以班级的发展为己任, 以学生的发展为目标, 持之以恒, 踏踏实实把班级特色做实、做强。不能因为实施过程中出现偏差, 或是没有达到预期的目标半途而废, 也不能三心二意, 想起来就做, 想不起来就把特色建设当成一副空架子扔在一边。如果不能坚持, 再好的创建规划也难以收到好的效果。

希望特色班级建设这种新模式, 能够让中等职业学校的班主任看到班级管理中的一方蓝天。

参考文献

[1]李红路, 商风丽.特色班级建设[M], 武汉:湖北教育出版社, 2011.

16.班级特色班级文化建设方案 篇十六

关键词：网络特色;民族小学;班级文化建设;方法;策略

作为一所位于少数民族散居地的学校，我校招收了很多回族子弟，因此，在班级文化建设上，我校根据学生特色以及校园文化建设目标，积极创建具有民族特色的校园文化，并以此为依托，打破传统教学观念，深入教学改革，从而全面推行素质教育。

一、小学班级文化建设的意义

1.引领学生健康成长

传统教学对学生的班级活动多强调管理，以实现教学目标，而忽视了学生个性发展和多方面的需求。在全面推行素质教育的基础上，班级建设已不单纯地是让学生能够完成学习任务，而是通过班级文化的创建，让学生的个性得以发挥，促进学生身心的健康发展。班级文化建设需要教师秉承平等教育的原则，以使每个学生都能有机会参与到班级文化建设中，从而发挥班级文化建设的教育意义。

2.丰富学生班级生活

学生在学习过程中，表现出两种学习取向，一种是为了完成既定的学习任务，另一种是拓展学习，以课外学习为主。既定的学习目标是通过教师指导完成的，而自主学习可通过班级文化体现出来。班级文化为学生创造良好的发展条件，并可一定程度上满足学生的不同文化需求，有助于学生全面发展。学生在班级文化建设上积极地探索，通过展示自身的文化底蕴和艺术气息，以使自身获得成就感，感受班集体活动的乐趣，为丰富学生班集体活动创造了条件。

3.有助于学生良好品格的形成

文化教育对个人品格的形成具有重要的作用。在帮助学生形成良好人格时，可借助班级文化这一有利氛围，使学生通过不断认知自我，以达到完善自我的目的。班级文化是一个群体文化，在其形成和发展过程中，会因个体所表现出的突出特点，树立榜样形象，学生将以此为楷模，约束自己的行为，为良好品格的形成创造有利条件。

二、具体做法

1.以人为本，强化班级文化建设认识

为了切实加强民族小学班级文化建设，以使学生得到全面发展，我校将树立以人为本的发展目标，通过强化班级文化建设认识，使我校文化建设目标得以实施。对此，我校将致力于打造一支高素质的教学队伍，从基础上为该项工作的全面展开创造条件。在教学实践上，教师要形成统一的共识，为班级文化建设的全面实施营造良好的氛围。在推行班级文化建设上，教师要大力推行新的教学理念，学校要制定明确的分工体系，促使各部门积极地配合，给予班级文化建设有力的支撑。

2.以民族教育为根本，强化学生民族团结意识

为了全面贯彻教育方针政策，推行素质教育，我校以加强校园民族文化建设为中心，积极转变教学理念，优化教学环境，为学生的全面发展创造条件。在发展民族文化上，我校收集了一些民族的基本文化资料，通过民族文化教育，培养学生的民族气节，强化民族团结意识，从而实现各民族和谐发展的伟大目标。

3.营造良好的建设氛围，奠定文化建设基础

校园文化是一个学校展现自身形象、體现文明程度的一项重要内容，而班级文化作为学校文化的重要组成部分，其建设程度将直接影响校园文化的呈现。在建设具有民族特色的班级文化时，需要依托良好的班级氛围。影响一个班级精神面貌的因素有很多，如教师、学生、制度等，这些因素因在班级中所处的位置不同，带来的影响效果也不尽相同。班级文化建设是一个复杂而多变的过程，在集体活动中，学生和教师之间的关系是否融洽，学生的个性特征能否得到他人的认可，学校制定的教学计划是否以全面推行素质教育为目标等，这些潜在的影响班级文化建设的因素，使班级文化建设愈发复杂。为了推行民族文化，实现我校校园文化建设目标，要积极地为班级文化建设营造良好的氛围，从而为这一项复杂的建设项目提供创建条件。

小学班级文化建设在全面发展素质教育方面具有重要的作用。基于此，我校对小学班级文化建设给予了高度重视，为学生展现自我创造一个公平、公正的平台，为打造一个优秀的班集体具有积极的促进作用。因我校回民学生较多，所以，在班级文化建设上，为了使学生能够发展自身的优势，学校在建设校园文化时充分要考虑学生自身的特点，以使学生获得全面发展为己任，积极进行校园环境建设，同时为了满足学生对不同文化的需求，提供了多种拓展性学习途径，从而使学生通过班级文化建设获得良好的发展空间。

参考文献：

[1]陈益平.构建班级文化，践行核心价值观[J].广东教育（综合版），2015（2）：61-61.

[2]刘海清.浅谈如何在小学班级文化建设中优化民族团结教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（4）：20，24.

[3]潘倩影.探讨班级文化建设和民族团结意识的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（31）：32.

[4]郭健玲.以多样化的载体增强班级文化建设[J].陕西教育（教学），2014（6）：26-26.

17.“绿色书香班”特色班级创建方案 篇十七

2013—2014学第一学期

七（1）班

【创班背景】

“腹有诗书气自华”。学生到了毕业班，已经有了相当的阅读量。本班学生爱阅读，因此，倡导他们阅读健康的，有思想的，给人带来启迪的古今中外名家作品书籍，营造“绿色书香”，丰富他们的精神生活，为孩子人生打好精神底色。

一、班级文化特色诠释

【班名】绿色书香班

【班徽】

（绿色，带给人希望。绿色书香，意指学生在健康有益的课外书籍中汲取精神营养，健康成长）

【班风】团结、求实，文明、进取。

【班训】做人诚心，学习细心。友情真心，生活开心。

【学风】读健康有益之书，做奋发向上之人。

【班级精神】营造书香班级，共享学习乐趣。

【班级口号】战胜自我，超越梦想

二、班级目标

绿色阅读感悟人生打好底色

在班级形成浓厚、快乐、健康的读书氛围，让学生多读书，读好书，分享读书的快乐，从中领悟文化，感悟人生。通过创建“绿色书香”特色班级，为孩子人生打好精神底色。

三、具体措施

1、利用班级图书角，落实读书时间，营造读书氛围。我们在班级中建立的图书角，建议同学们多看、多读。在时间安排方面，必须每天保证自己在校有半小时的阅读时间或做读书笔记的世界。参加晚托的同学可以利用一部分的时间看书、读书。

2、做好课内阅读与课外阅读的衔接。在学了相关的课文之后，老师做适当的引导，推荐一本好书，必要时与孩子共读一本好书，交流读书心得。

3、组织学生积极参与形式多样的读书主题活动，如读书心得交流会、讲故事、猜谜语、读书经验交流会、辩论赛、好的读书笔记展评会等。

4、鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题。

18.班级特色方案 篇十八

一、指导思想：

认真贯彻落实学校“班级特色建设”，以提高文化素质为目的，以加强学风建设为重点，以开展读书活动为载体，组织和引导读者在读书中学会思考、感悟生活、享受生活、开拓视野。围绕学校“班级特色”的主题，努力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，大力弘扬求实精神，用实际行动着力打造学校精神文化品牌。

二、活动目的：

让学校充满书香的氛围，丰富学生的课余生活。

三、活动主题 ：

“颂读经典传中华文化，品味书香铸求实精神”

四、活动内容：“我有好书对你说”

1、促进学生的沟通与交流，引导学生勤读书、读好书，不断提升思想道德素质和科学文化素质。

2、每个只好要有一本课外读物。阅读后和大家交流，与大家分享你的收获，而且要写读书心得。

3、丰富同学们的阅历，拓宽视野，让大家共同进步。

4、丰富学生的课余文化活动，激发学生的创作热情，希望可以面向全校学生举办“我有好书对你说”演讲比赛。

五、风采展示：

展示内容包括图书排行榜、寻书金钥匙、读书心得、漂流心语展等。

二0一一年九月二十日

班级

19.班级特色班级文化建设方案 篇十九

一、重视读书, 养成习惯

书读百遍, 其义自现。在班级的墙壁上张贴《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》、《论语》、古诗等, 这只是完成了班级最表面的物质文化的工作, 最重要的是, 将物质文化内化为学生的精神文化, 这应该是我们着力打造班级德育文化的宗旨。

一般情况下, 《三字经》、《弟子规》、《千字文》是安排在早读的时候读, 由于学生基础差, 还没有养成良好的读书习惯, 他们根本读不出来。所以我把读书任务化, 具体做法是, 先让每人读4句话, 不懂的字就自己查字典解决, 然后自己练习读熟, 在早读的时候每人领读一句属于自己的诗句, 每人读熟4句的时候, 再分4句进行积累。这样坚持, 他们不仅会背诵属于自己的句子, 还会背诵其他句子。学习是一个日积月累的过程, 我们要多给孩子时间和学习的机会。

古诗的积累和背诵, 做法是在墙上张贴70首古诗, 或是每人印发一张。开始的时候, 每个星期学生从墙上贴的古诗中选择一首背诵, 这样可以降低他们的学习难度, 让学生自己摘苹果。教师及时检查, 并将检查结果登记在墙上, 及时总结表彰。只要老师坚持, 学生就会有收获, 他们会问老师我都会背了什么时候检查啊?开始时是老师要叫学号来背诵, 到后来他们会主动排着队找老师检查背诵, 在课间或是自习时间都会暗暗较劲偷偷地背诵, 检查时学生都争着背诵, 比着背诵, 我背诵13首, 他背诵15首, 由原来的我们强制学习, 到现在是学生自己要学习。这样大大提高学生的学习兴趣, 为日后学习打下扎实的背诵积累的基础, 形成较好的学习习惯, 培养了学生的综合素养。

有人常说, 不读书的民族是没有发展的民族, 是没有希望的民族。所以我们的未来, 我们的孩子一定要会看书, 多看书。我们的书柜不是摆在那里用来检查的, 书只有读了, 才能称之为书。但是这里的学生从来没有读过一本完整的书, 更不懂坚持是什么, 但是我们可以一切从头来。我先给孩子们精心挑选一百本书籍, 放在班级图书角, 安排每个人负责保管照顾3本书, 并登记在册。给他们书, 首先要他们去爱惜书, 知道如何去保管他。然后, 每个人先选择一本书, 老师和同学一起读书, 坚持每个学生都读下一本书, 每次读完一本书就记录下他的名字, 教师及时会检查读书情况, 及时表彰, 变着法儿激励。还是坚持, 只有老师的坚持, 才有学生的坚持, 学生原来是为了完成老师定的检查计划而读, 现在是自己想看书, 在读书中找到了乐趣。在班级课余时间看书的多了, 破坏公物的少了, 无所事事的少了。班主任不用一直强调班级纪律, 只要策划好, 让学生有事可做, 有自己的学习看书计划, 有自己的活动安排, 不用老师去约束, 而是自己在约束自己, 规范着自己的行为。

二、美化家园, 种植爱心

学校教育教学工作需要全体教师集体智慧, 我们应该注重各科教师之间的协调, 充分发挥有专长的教师的优势, 在最有限的空间创造最佳的育人环境。现在的科技是很先进的, 特别是印刷刻字, 想要的会应有尽有, 但是我认为最美的是自己手工制作。手工制作不是一定要展示自己, 而是在制作过程中给学生一种熏陶, 不是只有书法家、画家才能给人以美的熏陶。手工制作让学生详细了解每个画面是如何制作出来的, 学生会在不知不觉中得到艺术的感染和教育。我在走廊, 班级, 宿舍张贴“博学善思, “宁静致远”, “静以养德”等诗画作品, 激人上进的语句和美图欣赏。因为这些是自己老师的亲笔书画, 学生感觉更亲近。在我的引导下学生也参与进来亲手制作剪贴, 设计自己的“家”。显然, 学生在制作过程中既体会到创作的快乐, 享受着自己的劳动的同时, 他们又会更加珍惜自己的“家”, 爱惜自己的家。如此将爱心种植在自己的心田, 因为每个人都会珍惜着自己的付出和成果。

三、落实制度, 严谨生活

俗话说:没有规矩, 不成方圆。制度是来约束人们的不良行为的, 是建设优良秩序必不可少的重要条件。为了让每个学生都有事做, 我把全班学生分成几个卫生小组, 每个小组清扫一周, 这样就避免责任推卸, 有点像承包制。在组内分工上, 工作落实到每个人的身上, 比如班级卫生, 室内地面、走廊、楼梯、倒垃圾、擦黑板、班级物品摆放、关灯关窗、墙壁都有具体的人负责, 每个人做好自己的事。分担区卫生也是如此, 操场、草坪、通道, 也是各负其责。组长负责监督, 而每个值日又有监督的卫生督查。如果有问题, 能直接找到个人, 及时纠正。

食堂卫生方面, 我的做法是不安排值日生。自己的饭是自己吃, 那么卫生就由自己来负责。具体做法是每个人吃过饭, 将自己餐桌上面, 自己不小心掉的饭粒和菜叶自己拾起, 不要随意把菜叶和饭粒掉到桌子上, 用过的餐桌要和没有用过的一样。每个人的吃饭餐桌位置是一定的, 每张桌子有组长, 监督卫生, 只是监督, 教师坚持每天跟踪, ¥·中晚, 让每个学生的餐桌和地面不掉一粒饭, 不留一叶菜叶, 让学生把保持餐桌干净变成一种习惯。平时不定期的去检查, 发现问题及时解决, 在班会上公幵强调。这些好的生活习惯是学生很重要的生活常识, 会影响学生的一生。

20.班级特色班级文化建设方案 篇二十

小组文化的构建中，关键是要充分调配和配置班级各种学习“资源”，进行优化配置。一般要经过这样的几个步骤：建好队伍。简单的说就是要组建一支靠得住，能打硬仗的小组长队伍，老师要培训他们一些工作方法的技巧，让他们成为小组学习的骨干和灵魂。然后让他们按照轮流选择的方法，自由组合小组人选，建立各类学生搭配的学习小组，确定名称。小组通过起一个响亮的组名或雅号或口号、制定小组的组规章程、制定小组的奋斗目标、确定小组个人的学习计划等活动，增强小组的战斗力、凝聚力、集体荣誉感，形成凝聚力。小组学习和纪律的好坏来自于平时的一日常规的落实。我们可以从一日常规的考核中，比成绩、比学风，让他们形成“比、学、赶、超”的浓郁文化氛围。

那么，我们在借鉴各地高效课堂文化重建中，如何重建我们自己的特色班级文化呢？笔者认为可以从下面几方面着手：

一、以德立人

“身教重于言传。”教师对学生的影响是重要的，无疑是也是潜移默化的。因为教育的立足点是培养有爱心、有责任感的、能适应未来的社会接班人。人，无德不立，何况是待成熟的学生。无论是校纪还是班规、组规，都是在指引着学生前行的方向。言教不如身教，从班主任做起，以身作则，从班干部开始，贯彻执行。用道德启迪道德，班主任和班干部无论在各种场合都起着引导和示范的作用。

二、以位容人

学生是一个发展的个体，他们在学习的过程中有参与的冲动，也有压抑的沉默。如何充分调动他们学习的主观能动性，让他们主动参与到班级文化重建之中，争做主人。俗话说：“有位才有为。”在构筑班级事业的大厦中，我们必须以学生为主体，相信每个人都能发光发热，每个人都有施展自己才华的舞台。合理安排各小组的活动，调动学生的参与热情，每个人都能找到自己的长处，体现自身的价值。

三、以情动人

“感人心者，莫先乎情”。要有种人文关怀，把学生看成是个有血有肉的大活人，关注他们的喜好，关心他们的学习，关爱他们的生活。学生在学习的同时，能增进与同学和老师的感情。老师的一江春水就会汩汩流入学生的心田，慢慢解放学生的心灵，流露真情，敢说真话。

四、以志砺人

“榜样的力量是无穷的。”班级文化中需要一种向上的力量，来追求真善美。班级成员前进的力量源泉是“志”，名人的楷模效应，榜样的连锁效应，在班级应该成为主流作为。分层管理，实行目标管理，尖子带优生，优生带好生，好生带差生，形成良性循环局面。人人贴座右铭，鼓舞自己不断进步。人人提条建议，鞭策自己不断提高。在学习方面，从学期到每日，量化考核，评选各星。