让学生爱上古诗词学习

让学生爱上古诗词学习（共16篇）

1.让学生爱上古诗词学习 篇一

一是学会让孩子快乐的学习。王良老师表示学习只有主动与被动，主动学习的时候才快乐，被动学习的时候只有痛苦。家长要理解孩子的处境和内心，让孩子有被关注的感觉，被关注和尊重才能使孩子做的事情变得主动，因而得到快乐。

二是兴趣需要慢慢培养。刚出生的孩子是没有兴趣的，只有好奇，兴趣需要慢慢培养。培养兴趣的关键是让孩子得到充分的认可和鼓励。如：孩子一接近放在桌角的书，就马上给予肯定：“这么小就对书产生了兴趣，真不简单啊!”经过多次强化认识，孩子就会对读书感兴趣。

三是多强化优点淡化缺点。父母在谈论孩子的时候应多谈孩子的优点，能让孩子听到最好，孩子的心肯定能得到满足，也一定会继续往好的方面发展。人在哪有成就感，就在哪有兴趣，教孩子要契机，更要契理。

四是激励孩子的梦想。大人的现实应让位于孩子的真实，鼓励孩子要有梦想，哪怕这个梦想多么不切实际。梦想是一颗种子，种下了就有长成参天大树的可能。人生终会因梦想而伟大，因学习而改变，因行动而成功。

2.让学生爱上古诗词学习 篇二

一、利用多媒体辅助的教学方法来学习历史

人的知识是通过各种感觉器官获得的。特别是对人的视觉和听觉的刺激能够让人提高兴趣。多媒体教学以其鲜明逼真的动态画面, 情感丰富的音响效果刺激学生的视听, 使学生眼见其形耳闻其声, 从而激发学生积极主动的思考。

在自己的课堂教学实践中, 多媒体的运用获得了成功, 学生的反映普遍很好。比如在高一的教研月公开课中, 我选择《开辟文明交往的航线》这课, 我采取了多媒体教学方式。在导入新课中, 自己用了《大国崛起》的片段影片, 视频播放吸引了学生眼球。而在看影片过程中, 自己提出问题:为什么在这个时候西班牙葡萄牙会吹响向大海进军的号角?接着又通过动感的图片展示, 让学生疑问有了答案。最后教师总结:如土耳其帝国的强大阻隔了旧的航线, 欧洲资本主义萌芽对货币追求, 宣传天主教的传统等等。在讲解开辟新航路的过程里, 我采用地图展示的方式, 让同学们重温当时航海家的探索的过程。最后用表格的方式让学生能够条理清晰的记忆这些史实。有了多媒体的协助, 也难怪课后学生反映说这堂课时间过得真快, 收获的知识颇丰。

二、利用语文教学方式来学习历史

很多学生喜欢语文的生动文字, 却对历史课文提不起兴趣。能不能让这些学生也喜欢上历史呢?自己尝试着在历史课中引入语文教学方法。其实历史课和语文课的存在很多共性, 所谓自古文史不分家。在很多文学作品中都包含着历史因素, 我们就可以很好利用他们。比如让学生读《论语》来认识孔子的政治和教育思想, 读贾谊的《过秦论》分析归纳秦朝灭亡的历史原因, 读《红楼梦》认识清朝的腐败等等。

另外我们可以在语文课中引用一些语文教学方法。历史课文的解读甚至于历史题目的解答, 都可以利用语文的教学方法。比如:在一段历史教材的解读, 我们可以让学生划段落, 分层次, 找出段落的中心句, 关键词, 进行大意的归纳。既能有效地培养学生的阅读、理解能力, 也可以提高他们解题的能力;在讲述历史事件中, 让学生利用记叙文方法按照时间、地点、场景等要素, 生动描绘历史过程;在分析历史原因、意义时, 则采用议论文的方法, 做到观点鲜明, 论据充分, 逻辑性强。

自己在必修一《辛亥革命》这课做了尝试。在分析辛亥革命发生原因是, 让学生用学过的知识验证。比如19世纪末20世纪初中华民族危机空前严重, 学生就举例说甲午战争失败, 《马关条约》的签定使列强掀起瓜分中过狂潮;八国联军侵华, 中国签定《辛丑条约》, 半殖民地半封建社会形成来验证危机的严重。在讲解辛亥革命发生过程时, 就让学生按照时间、地点、情节为大家叙述。虽然发现学生讲的比较混乱, 需要老师进行补充, 但却能够锻炼学生胆量和能力。最后在分析辛亥革命的历史功绩时, 就让学生找出中心句, 关键词。学生最后找出了关键句子:推翻了清朝的封建统治, 结束了两千多年的君主专制政体。在课后, 学生反映这节课脉络清晰, 对知识理解较为深刻。看来这又是一次成功的尝试。

三、利用交流式教学方法来学习历史

现在新课程标准强调, 教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。这已不仅是一种教学活动方式, 更是弥漫, 充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。新课改下, 这种强调师生间交流对话的模式也许正是我们努力的方向。那么该如何实现这种平等对话的课堂。由于我所在的学校是一所农村的三级达标中学, 学生的基础比较不扎实, 学习的自觉性不高, 整体素质不容乐观。敢不敢把课堂交给学生, 我决定做一些尝试。我挑选出一些比较容易完成的课文来进行实验。比如在必修一《“一国两制”的伟大构想及其实践》这篇课文中, 在课前提出问题让学生回去寻找答案。我提出了两个问题:1、什么是“一国两制”?2、“一国两制”如何实践?3、为什么称之为伟大构想?带着这些问题学生积极配合寻找答案。在课堂中大家平等对话, 分别对问题进行讨论。特别是为什么称之为伟大, 大家众说纷纭, 激烈辩论。最后我说, 大家听我说说, 假如没有“一国两制”, 我们的香港和澳门就还被外国占领, 没有“一国两制”我们对台湾的收复还遥遥无期。当然它的伟大还在于提供了解决国家的历史遗留问题提供了范例。你们认为呢?

3.激发学习兴趣 让学生爱上英语 篇三

关键词：英语教学 培养 学习兴趣

随着我国国际社会地位日益提高，国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。为了培养出大量实用型人才，中职学校积极扩大办学规模。中职学生的整体素质和知识水平下降，不少中职英语教师在教学中经常感叹“现在的学生真难教”,“现在的学生真差”。学生的英语水平尤其是应用能力不高，听不懂、说不出、写不成，多数英语教师深感教学无法互动，课堂气氛非常沉闷。为了激发中职学生的学习兴趣、增强中职课堂教学效果，我在课堂教学中做了如下尝试：

一、让学生明确学习英语的重要性

学生只有正确意识到自己学习活动的目的与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才能迸发而成一种有利的学习动机。

在教学过程中，我反复强调英语学习的重要性和英语重要地位，让学生认识到，英语是世界上应用最广泛的语言。越来越多的外国人、国外先进的生产制造技术和外国文化涌入我国，我们的生产和生活都与英语息息相关。此外，我还让学生明白，英语课不是学校为凑满课时而开设的，学英语也不是为了单纯的应付考试。记得有一次上课，班里有位女生很遗憾地告诉我，她暑期在一家五星级酒店做兼职时，需要与入住酒店的老外沟通，而她怎么也没办法把想说的话用英语表达出来，那时她才真正了解到掌握英语的重要性。我一直是用她这个实例告诉其他学生，必须掌握英语这个交际工具，才能在以后的工作发展上显的游刃有余。

二、让学生成为课堂上名副其实的主角

大多数的中职学生在初中时期学习积极性不高，学习兴趣不大，没有养成良好的学习习惯。在英语学习方面的不足主要表现为词汇量小，语法掌握不牢固，听说能力差，读写能力有限。长期的问题积累使他们心理上恐惧英语。这就使得在中职英语课堂上经常有学生注意力不集中的现象，如玩手机、听音乐、看小说、打瞌睡等；有的学生即使想听课可又担心老师提问，对所学内容一知半解不能很好掌握；个别学生甚至直接以听不懂为由放弃提高英语的努力。而老师方面，则是进行传统的“填鸭式”教学，讲解单词，讲解句型，讲解语法，而忽视了对学生英语实用能力的培养，使学生说不出，造成“哑巴英语”现象。于是，在这种教学模式下，教师教得很累，学生也更加地对英语学习失去了兴趣。

我认为，英语是一种人与人交流的工具。对于语言的学习，必须是多运用，多练习，才能掌握，才能学会的。所以，英语课实际上是实践课。在这种实践课中，英语教师应仔细研究学生，老师应及时做好教学中心的转移，认真组织教学，主动地把“课堂主角”让给学生，正确引导学生们积极参与课堂活动练习英语口语，从而形成一种浓郁的、名副其实的英语课堂说英语的气氛，进而激发他们讲英语用英语的积极性，避免“哑巴英语”现象的出现。

三、精心设计课堂活动，培养学生的兴趣

1.引导启发学生运用个性化作品。以英语课本知识为基础，选择适合学生生活需要的话题，围绕这一内容，设计开展个性化活动，促进学以致用，获得学习体验。例如，在介绍最喜欢的明星时，我拿出我与NBA著名球星Kobe Bryant（科比?布莱尔特）的合照，与学生分享Kobe Bryant的一些辉煌战绩，同时引导学生拿出自己收藏的明星海报、纪念品，用学过的一般现在时描述明星的一些个人信息，学生交流欲望高涨。

2.创设情景模拟。英语的实践性决定了英语教学中必须更多地给学生提供接触英语和运用英语并进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，创设英语情景，使死的知识变为活的语言，便不失为一种好的方法。当学到interview（面试）一词时，我让学生模拟应聘现场，使学生身临其境感受应聘中紧张的气氛，使学生在语言上、心理上为以后的应聘做充分的准备。

3.教学内容内外兼收。相关课外知识的介绍与引入不仅丰富了课堂更扩大了学生的知识面，同时也能激发学生的兴趣。

4.利用游戏，增强参与兴趣。英语小游戏虽花时少，但却是能在很短时间里刺激学生大脑皮层使之兴奋起来的一个有效办法。有时学生们利用2～3分钟做个游戏，如Guess the letters of some English words（猜猜一些英文单词里的字母），Tongue twisters（绕口令）等简单的游戏，大家你追我赶，积极准备，学生的兴趣越来越高，积极性也就不断高涨。久而久之,学生的英语表达日趋准确，内容更加丰富，说的更愿意说，听的学生更乐意听，使学生听、说的能力同时得到了训练。

四、积极评价学习效果，提升学生的信心

不少学生在学习英语的过程中有困难，认为自己学不会，埋怨自己笨。究其原因，是他们对自己没有信心，导致对英语不感兴趣。如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。

大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。兴趣的大小取决于对成功结果的期望。教师要合理引导学生制定学习目标，及时准确的给予指导、帮助、鼓励。学生达到目标时，教师要给予表扬；对未达到目标的同学，要正确指导，诚恳帮助。

我在教学过程中恰当地对他们实施赏识教育法，加强对他们的鼓励和表扬，帮助他们进步。我经常说“Yes”、“Good”、“Excellent”等鼓励用语，而少用或基本不用“No”、“Wrong”等生硬的、难以接受的字眼。若学生回答不正确，不会马上否定，而是再做提示引导，说“Good idea, but perhaps you …”。只有这样，“教”与“学”才能互动起来，学生的自信心才会回来。我觉得教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。

五、注重教风教态，用亲切幽默点燃课堂激情。

教师首先要重新定位自己在课堂中的角色。课堂教学中，教师不是课堂的主角而是课堂的组织者、学生学习的帮助者、课堂关系的协调者，就像一台晚会，教师可能只是导演或主持人，而学生才是台上最耀眼的明星。

我觉得要当好主持人，就需要教师具备更高的素养，不仅要教风亲切教态大方，更要想方设法活跃气氛吸引学生的注意力，激发学习兴趣。学生“亲其师”才能“乐其道”，很难想象一个严肃而不苟言笑的人能给别人带来欢乐。我经常运用诙谐幽默的语言、丰富有趣的肢体动作、亲切自然的面部表情，给课堂带来欢乐，让课堂充满激情。我时常适时插入笑话或讲个亲身经历的故事，甚至做个OK的手势，耸肩做个无奈的表情，所有这些都会让学生感觉老师平易近人。

4.浅谈如何才能让孩子爱上古诗词 篇四

中华文化复兴梦也是中国梦的一部分，培养孩子对诗词歌赋的兴趣是现在很多家长的愿望，先人的智慧也是孩子们文化学习里必不可少的一部分，支招：如何才能让孩子爱上古诗词?。

如何才能让孩子爱上古诗词，并有效地背诵记忆呢?今天小编为大家总结了几点。

1.多参加古诗词相关的比赛。

现在不管是在电视上还是各大学校联合举办的比赛，都可以尝试报名参加一些，一方面长长见相，另一方面在一个更大的舞台上来感受中华文化的魅力和智慧。

2.养成朗诵诗词的好习惯。

它不仅能培养情操，锻炼人的意志力和高尚的品格，通过诗词歌赋我们可以进入到作者所处的那个时代，去感受那个年代的`生活，去认识中国丰富的历史，家长之友《支招：如何才能让孩子爱上古诗词?》。

3.多参观博物馆和历史名人故居。

因为在博物馆和故居里有的很多都在保留了一些当时的珍贵文物，通过这些可以更全面的了解诗词歌赋的来源，对于学习它的深度是很好的养份。

4.把诗词谱成音乐和歌词来唱。

其实像这样的例子有很多，比如古诗《静夜思》，苏轼的《水调歌头》等等，一个更懂古诗词的人从某种程度上讲也是一个更有文化涵养、文化底蕴的人，而音乐也可以更好的加深孩子的记忆。

5.多阅读古诗词的古籍典书。

比如《中庸》《大学》《论语》《诗经》《弟子规》《三字经》唐诗N多首等，选一些好书对孩子的影响是终身的，当然，最好是在家长的带领下一起来阅读博大精深的中华文化。

6.学会对对联，吟诗作对。

5.怎样让孩子爱上学习 篇五

我们要让孩子爱上学习，我们做家长的，还要为孩子营造一个学习的氛围，在孩子很小的时候，我们可以利用 工作的空暇时间多读书，多记录东西，由于孩子的模仿性非常强，当孩子看到我们学习时，孩子就会在不知不觉中进行模仿，久而久之，就养成了爱学习的习惯。

在孩子学习中，如果孩子取得成绩的时候，我们要加以表扬，当孩子在学习中遇到挫折或困难的时候，我们要适当地旁敲侧击，让孩子自己找到解决问题的方法，这样，孩子会更有成就感，会慢慢爱上学习。我们做父母的，在孩子学习的过程中，当孩子遇到不会做的题目时，要尽量鼓励孩子多动脑筋，不要动不动就指责孩子，因为这样很容易挫伤孩子的自尊心。

在日常生活中，我们安排孩子学习的时间不要过长，在孩子学习一段时间之后，要适当地休息一下，这样，可以缓解由于长时间的学习所造成的大脑的疲劳。能够更好地提高学习效率。

我们在日常生活中，还要注意仔细观察我们的孩子，发现孩子的特长，寻找孩子的兴趣，并加以培养。不要勉强孩子学习一些不感兴趣的东西，如当我们发现孩子喜欢画画的时候，我们可以尽量为孩子学习画画提供方便。

我们做父母的，在日常生活中，要想改变孩子，要先融入孩子，和孩子打成一片，了解孩子在学习中存在的问题，然后针对这些问题，找到解决问题的方法，如，孩子学习不好是由于学习方法不当所造成的，我们要帮助孩子找到比较好的学习方法。

在日常生活中，我们可以经常给孩子讲一些励志的故事，比如可以给孩子讲一些发奋图强的故事。孩子在听故事的过程中，不仅可以得到娱乐，而且还可以从故事中学习到很多的东西，从而更有利于激发孩子学习。

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6.让孩子爱上学习的建议 篇六

父母必须在“放任自流”和“严加管教”之间取得一个平衡点，有两个极端需要注意：第一个是对于原则性的事情没有商量的余地，孩子必须遵从父母，比如上学这种事情，孩子必须做到准时上学;第二个是细节，父母不应该过度的干预孩子的做事细节，比如孩子应该自己决定先玩还是先写作业，父母只要关注他是否完成作业即可。过度干预会造成孩子的依赖性，无法适应高竞争的环境，缺乏成就动机。

二、引导孩子关注成功

在孩子取得好成绩的时候必须给予奖励，这可以将孩子的注意力转向能够给他带来成功的活动，奖励的方式以口头奖励为主，夸奖孩子的能力才能让孩子感觉到自己是有价值的，才能提高孩子的自尊心，如果你的孩子自尊心较低，那么他可能更倾向于逃避各种成就活动而不是积极的参与。

三、适当地评价孩子

过度夸奖会使孩子无法接纳真实的自己。如果你天天夸自己的孩子为天才，那么孩子多半也会这么认为，这样当别人告诉他不是天才的时候，他会坚持自己的观点，认为别人都是在诋毁他，从而对别人产生敌意。而且一个认为自己很完美的人无法接受别人提供的合理建议，这往往造成停滞不前。

适当的评价孩子要求父母真实的评价自己的孩子，孩子做得好就是好，就要夸奖，如果不是那么好，就应该告诉孩子还需要努力。

四、引导孩子对成败的归因

如果你考试获得了全校第一名，你会把自己的成功归因为什么?如果你认为自己的努力带来的成功，你会更加努力的学习。如果你认为这次运气好才取得了好的成绩，那么你多半不会那么努力了。引导孩子如何看待自己的成败非常重要。如果你发现孩子受到失败的打击，你最好把孩子的失败归结为运气不好等外部的原因。如果你的孩子获得了成功，你应该告诉他他的努力是这次成功的重要原因。

五、合理设定目标

7.活跃语文课堂,让小学生爱上学习 篇七

一、创设良好的情境

在课堂教学中,不仅要关注学生智力的发展,更应该重视非智力因素在学习活动中的重要作用,针对小学生的心理特点,诸如活泼、好动、有极强的好奇心等等,在教学的过程中创设良好的教学情境,让学生在玩的过程中学习,亦可以在学习的过程中适当地玩, 处理好学习与玩的关系。在课堂中创设情境的方法多种多样,每一位教师的教学风格不同,学生的实际情况不同、授课的内容不同都会影响具体的方法的选择,教师要结合具体的情况选择合理有效的方法,创设活泼的课堂氛围,充分地调动学生学习热情。如在教学 《九寨沟》这篇课文的时候,就可以创设旅游的情境,选一个小组的孩子带领着去旅游,通过旅游让孩子真正地感受到草原的繁荣兴旺、树林以及瀑布的磅礴,不仅可以调动学生的学习热情,而且可以开阔学生的视野。

此外,良好的情境创设离不开积极的教学情绪,教师在教学的过程中表现出来的情绪会直接对课堂的气氛造成影响,所以教师在教学的过程中应保持积极的微笑,保持良好的情绪状态,给学生创设一种积极的、愉快的学习氛围,要为人师表,以自己的积极愉快的教学情绪来带动学生积极的学习情绪,教师要公平的对待每一位学生,真诚的关心每一位学生,给学生心灵上的安全感,教师与学生亦师亦友,使学生能够在轻松的愉快的学习氛围中来学习,提高学习的积极性。

二、建立融洽的师生关系

在新一轮的基础教育课程改革中,教师不再是课堂教学中的绝对的主宰者和权威,而是学生学习的积极引导者,学生是学习中的主体,不再是唯教师是从的课堂的学习者,而是与教师出于同等的地位的学习的合作者和对话者。在实际的教学过程中,教师和学生的能力和需要是不断地变化与发展的,只有教师和学生共同努力, 才可以使以往教学中压抑的沉闷的课堂变得积极活跃起来,这就需要改善教师的教学状态和学生的学习状态,即教师厌教,学生不学的状态,因此,教师要做的就是要积极地经常性的换位思考,多站在学生的立场上来思考问题,将这一个换位思考的过程教给全班的同学,使得学生们在换位思考的过程中提高自己的学习积极性。如在教学《庐山的云雾》这一课的时候,要求学生们先自己朗读,后来发现学生们都不好好地朗读,这时教师千万不可以单纯的说教即告诉学生快自己读读课文,读课文有什么样的好处,我们怎么样来进行朗读,而是要站在学生的角度考虑问题,讲一堆的大道理不如自己亲自实践一下,这时教师可以采取教师和学生一起合作朗读的方法来调动学生的学习积极性,这样的话,学生都愿意积极地表现自己即与教师合作朗读,这样就既达到了朗读课文的目的,又加强了师生之间的情感交流与互动,使得师生之间建立起了融洽的关系。

三、创新课堂教学形式

教学是提高学生的语文素养的关键环节,也是活跃课堂的重中之重,在课堂中,教学形式对学生的学习积极性的影响最大,灵活多样的教学形式,不仅能够调动学生的学习积极性,还可以开阔学生的视野,在新课程理念的指导下,课堂的教学形式不再是以往的单一化的死板的教学形式,而是一种更为创新的灵活的教学形式。 如在进行朗读教学的时候,以往的教学模式往往是固定化的即教师范读、学生集体朗读、个别范读这三种,可是在这种模式下学生是否在用心的朗读、用心的体会是不得而知的,所以教师在课堂的教学中应创新朗读的方式方法,如可以鼓励男女生合作来进行朗读或者小组之间进行赛读,抑或是教师和学生进行合作来朗读,这样的话就可以充分地调动学生的学习积极性。

此外,在科学技术日益发达的今天,应该更加地注重多媒体技术与小学语文教学的整合,在进行课堂教学的时候更多地加入新的思想新的内容,多媒体技术即声音、图像与视频于一体,利用多媒体技术可以培养学生的想象力,调动学生学习的积极性,开阔学生的眼界。如在讲解《詹天佑》一文的时候,很多小学生不知道谁是詹天佑,为什么要学习这篇课文,詹天佑有什么样的贡献值得我们来学习,这样的问题单靠教师文字上的解释是不能够达到效果的, 这就需要教师借助多媒体的呈现方式,先将詹天佑的照片呈现在学生的眼前,然后再利用视频来展现他的成果,即人字形的铁路,并在此时讲解这条铁路修筑的艰难及其重大的意义,这样的话学生学习的积极性就会空前的提高,课堂的气氛就会活跃起来。

总之,活跃的课堂气氛,是激发学生学习动机的前提,是学生积极主动地进行学习的基础。要活跃课堂上的气氛,教师就必须转变传统的观念,用全新的思想来授课,改变传统教学的模式,采用多样的灵活性的教学方法,用自己的学识魅力和人格魅力去感染孩子,引导孩子全身心地投入到课堂中去,尊重学生的个性差异,只有这样课堂才会变得真正的有效,学生的学习才会是积极的。

摘要：小学语文学科是小学学段非常重要的学科,针对小学生好玩好动的性格特点,教师在教学中,应努力迎合小学生的性格特点,通过创新教学手段,让语文课堂沉浸在快乐愉悦的气氛中,这样,才能吸引小学生爱上语文学习。

8.激发学习兴趣、让学生爱上语文课 篇八

一、紧扣时代潮流，增强语文课的魅力

我们发现，学生在课堂上对自己感兴趣的内容总是听得津津有味，而当教师照本宣科，内容陈旧时，学生就会觉得索然无味，昏昏欲睡。社会生活的发展变化在语文课中应有所体现，但教材本身不能朝令夕改，应保持相对稳定。这就与当代学生的求知欲望，学生喜欢紧跟时代潮流的思想相碰撞。因此，在教学过程中，应该常常从现实生活中提炼出那些具有时代气息又极其典型的热点材料补充到课堂中，以丰富教学内容。比如，我在讲到爱国这一问题时，就把奥运健儿取得的成绩引入课堂，特别提出了女排和刘翔的拼搏精神。在训练学生作文时，为了丰富他们的视野，丰富他们的情感，体会到一篇篇美文对于学生心灵的震撼，以班级集体购买的方式，把每一期的杂文选刊、读者、特别关注、爱你等杂志买回后放在班里，鼓励学生多看，多体会，这样可使学生感到事例真实可信，又富有时代感，激发学生的学习兴趣，同时增强了学生的爱国热情，这样，既弥补了教材的不足，又增强了学生的感性认识，增加了语文课的魅力。

二、引进多媒体教学，寓乐于教

多媒体教学，是在教学过程中，通过让学生观看影视、录像、动画、幻灯片、音乐等方式来激起学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，促使他们去思考和探索，启发他们积极思维，深刻领会有关道理，完成教学任务。音乐的运用，也是思想政治课教学中非常重要的一个手段。利用音乐可以创造一个良好的教学环境，增强教学内容的吸引力、感染力，形成轻松、活泼、生动、愉快的教学气氛。例如，在讲到爱的主题时，我就播放歌曲《让爱住我家》。“爱就是付出，让家不缺乏，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们家”。学生听到这优美的旋律不由自主合唱起来，在歌声中深深感受到“爱”在家庭中沉甸甸的份量，这样就为子女解决与父母之间的矛盾奠定了坚实的情感基础。另外，语文课中的许多文章，我们都可以从网络上找到相关的内容，比如朗读、音乐、图片、视频等内容，把他们放在每一节课上，丰富本节课的教学任务，在愉快的氛围中，学生会感觉到学习应该是一件轻松的事情。

三、　引导学生开展课堂讨论，激发学生参与课堂的热情

讨论是指教师创设情境，激活学生思维，在课堂上就某一问题、某一重点展开讨论。这种讨论可以机动灵活，既可以就教材中的主题展开讨论，也可以就教材中引起学生争议的问题展开讨论。可以是语文课本中的文章，也可以是课本外的，讨论应尽量贴近生活、贴近学生实际，这样容易使学生产生亲切感、认同感，有利于发挥学生的主观能动性、积极性。？？同时小品这种教学形式直观性强，气氛热烈活泼，对培养学生的思维能力、语言表达能力和表演才能有极大的作用，又能激发学生兴趣，提高教学的趣味性。比如，我在看到一篇文章中讲到“哥儿们义气不是真正的友情”这一问题时，就引入了小品：学生王平被打了，他跛着脚，捂着脸，哭着找到他的两位好朋友张江和李强求助。张江认为：我们是好朋友，应该两肋插刀，去把事情摆平。李强认为：是好朋友应该冷静考虑，搞清楚谁是谁非，找老师帮助解决，这样就引发了两者之间的争论。三个学生惟妙惟肖的表演，引起同学们的阵阵大笑。这个小品很自然地引出这节课要讲的内容，从而一下子把学生的胃口吊了起来，并产生了急于知情明理的欲望。由于这个小品趣味性强，学生对此回味无穷，因此整堂课都能积极思考，与教师配合非常默契，使这节课在不知不觉中结束了，收到了较好的效果。

四、体验成功的喜悦，激发学生的求知欲

青少年学生大多争强好胜，不甘居落后，渴望获得成功。特别是初、高中生，表现得更为强烈。因此，不断为学生创造成功的机会，让他们尝到成功的喜悦，也是我们的教学任务之一，在教学中以鼓励和表扬为主。比如，学生答对了，见解独到、新颖，我都会及时给予表扬。同时，上课面向大多数，对不同学生要求不同，提问时区别对待，较难的问题让学习好的学生回答，学习较差的学生回答简单的问题，使每个学生跳一跳就能摘到果子，产生一种我能行的感觉。有一次，一位性格内向，从未回答过问题的学生，悄悄地举起手，但又迅速地放下。看他欲言又止的样子，我用鼓励的眼光望着他，请他回答这个问题。他的回答尽管不尽人意，但我还是非常高兴的说：“你的回答很好，请大家掌声鼓励。“全班顿时报以雷鸣般的掌声，他激动得满脸通红，兴奋无比。从此以后，他上课积极发言，课后更加努力学习，成绩在不断地进步。特别是作文课上，学生写出了一篇好文章，就要及时把它作为范文在全班朗读，这是对学生的肯定，也是对其它学生的鼓励，学生正是在一次、两次的成功中体验到学习的乐趣，从而增强了自？信心，萌发出进一步求知的欲望。

9.看《怎样让孩子爱上学习》有感 篇九

每个孩子都是一个独立存在的个体，他们有各自的个性，让每个学生都爱上学习，从学习中得到乐趣，这才是提高学习成绩的有效方法。

首先，应让孩子对学习有发自内心的热爱。方法有很多，比如对低年级的孩子来说，让他们在活动中学习，把学习变成他们最喜爱的一种游戏，引领孩子们走上爱学习的道路。

其次，要使孩子真正的爱上学习，需要用欣赏的眼光去看待孩子，发现进步，发现优点要给予及时表扬;不懂的问题一定要及时复习、弄懂;使孩子充满自信有效率的学习，从而极大地激发了他们学习的积极性，对待学习，就会变得更大胆，更勇敢了。久而久之，他们便主动去体味这种感觉了。

10.如何让贪玩孩子主动爱上学习 篇十

人的成长是一辈子的事情，绝对不是你在小学、大学所得的分数决定的。分数对于孩子来说很重要，但是不能因为孩子分数低就认为孩子没出息。请家长一定要改一改判断成功的标准。孩子分数高是成功的标准之一，但是千万不要把它当作是惟一的标准。否则你的孩子就会受到无数的伤害，因为任何一次考试只有一个第一名。所以我有一种自我解嘲说法：其实当第一名也确实不容易，因为他走得很辛苦，往前面一看，一个追赶的人都没有，往后面一看，全班都在追自己，追的自己半死不活，所以第一名没有什么好当的。当最后一名多幸福呀，往前一看，都是被自己追的半死不活的人，往后一看，一个追自己的人都没有，你想这种生活多潇洒呀!

2家长说话不能不算数

当然这种观点不能和孩子说，你一定要学会怎么鼓励孩子。这次考倒数第一，下次我会鼓励他考倒数第二，这次他考20分，下次我会鼓励他考30分。千万不要说你的孩子，这次考了60分，你告诉他下次不考90分就别进家门。你这么说，有的孩子当然会拼命学，但有的孩子拼了命也到不了90分，那他怎么办呢?难道真的不让他进家门么?你肯定让他进家门，你让他进家门就意味着你说话不算数，孩子以后就知道了，我爸爸妈妈是说话不算数的，那我以后就无所谓了，他反正不会不让我进家门，父母就这么被孩子刺中了。

3鼓励的同时，也要给孩子定规矩

在鼓励的同时，父母也要给孩子定规矩。我儿子特别喜欢吃冰激凌，我老婆每天就让他吃很多，把牙齿都吃坏了。我看这样下去不是办法，就规定他一天只能吃一个冰激凌，而且必须吃完晚饭半小时以后才能吃。我儿子那时刚4岁多，不知道半小时是什么概念。我就告诉他，那个长的针走到什么地方就是半个小时。我儿子一会儿看一下那个钟，半小时看了100多次。总算熬到半小时了，迫不及待的吃到了冰激凌。第二天时，就变成看十几次了，到了第三天就变成看两三次了，到第四天他知道反正一时半会儿也不能吃，就玩去了，等到他想起来吃的时候半小时已经过去了。只要是正确的事情，父母都要鼓励孩子，同时要给孩子定规矩。立了规矩以后，父母一定不能随便更改，更改就会出现问题。

4别让虚荣心作祟，让孩子慢慢成长

最后我要谈家长会犯的另外一种毛病，叫做“才能综合症”。父母特别想让孩子变成小天才，其实这是父母的虚荣心在作怪。中国父母会犯两个毛病，第一，凡是自己不会的东西就让孩子会，希望孩子在某个领域中获得成就。所以很多家长就强迫孩子从小学这个学那个，没有任何意义。孩子最重要的是让他慢慢的成长。

11.探究式学习让学生爱上历史课 篇十一

[关键词]探究式学习 课堂教学氛围 教学情境

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190098

瑞士教育家裴斯泰洛齐认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”。新课改理念下的课堂注重个性化，关注每个学生的需求和发展，而每一个学生都有其个性差异和不同的学习需求，这给教学工作带来了很大的挑战。

在初中历史教学实践中，笔者发现学生喜欢历史但不喜欢上历史课，爱看历史影片、历史课外书却不爱看历史教科书。这使得学生在历史学习过程中存在着“重知识轻能力，重记忆轻分析，重具体轻抽象，重结论轻推理，重主导轻主体”的不足，导致难以开发学生潜能，以及培养创新精神和实践能力。长期以来，历史课都被看作是“死记硬背”“枯燥乏味”的代名词，如何让学生爱上历史课？笔者认为在历史课教学中，应以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，养成探究式学习的习惯，使学生学会学习。探究式学习的特点是自主性、实践性、综合性、开放性。那么，在历史课课堂教学中，如何进行“问题探究”的教学模式呢？

一、营造平等、宽松的课堂教学氛围，是开展探究式学习的前提

在美国国家科学教育标准中，探究也是一种积极的学习过程，即让学生自己思考做什么怎么做，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。积极的学习过程，需要一个平等、宽松的课堂教学氛围，而构建对话式的平等的师生关系，有利于这种课堂教学氛围的形成。人本主义心理学家罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧、专业知识、课程计划、演示和讲解等，而在于特定的心理气氛因素，主要包括：（1）真实或真诚。即教师表现真我，不矫饰、虚伪和防御。（2）尊重、关注和接纳。即教师尊重学生的情感和意见，关心学生身心的方方面面。（3）移情性理解。即教师将心比心，了解学生在学习中的问题，并加以指导或点拨。在这样一种轻松、积极、平等的教学心理环境中，教师只是学习的促进者、协作者，学生才是学习的关键。在这种环境中，学生不会感到紧张、沉闷和压抑，才能在课堂上由衷地展现自己的真实内心世界，积极主动地参与课堂教学活动，大胆置疑、发问，这种学习才是有效的。

二、创设情境，让学生在情感体验中引出问题探究

新课改提倡在教学中关注每一位学生的情绪生活和情感体验。正如苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就只会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的沉重负担。”所以在课堂教学中，教师应根据教育教学的需要，创设适合的教育情境，使学生的感觉器官和思维器官活跃起来，让学生在情境中自主体验，传递情感，激发情感，在情感体验中生成新知。如讲《万千气象的宋代社会风貌》的时候，笔者就要求学生“穿越”回到宋代，把应穿的服饰，吃的食品，住的房子，出行的工具，城市的娱乐场所，风俗习惯等一一描述出来。学生对此非常感兴趣，积极阅读课文，查找资料。讲第二次世界大战敦刻尔克大撤退时，也可以播放电影《伦敦上空的鹰》有关敦刻尔克撤退的片断，让学生身临其境感受战争的残酷性。影片播放完毕，教师应适时组织学生讨论“当前如何维护世界和平与发展”这个问题，使学生加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。“穿越”，让学生行走于历史与现实之间，就感兴趣的问题进行讨论，从而比较古今异同。

三、让学生在活动体验中探索学习

新课程标准指出：“通过活动，考查学生综合运用历史知识分析和解决实际问题的能力，从而提高学生历史学习的兴趣，加强学生的综合能力以及发展学生的良好个性。”正如华盛顿儿童博物馆墙上格言所写的“听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，真正理解”。在教学实践中，教师可以组织多形式的教学活动，例如组织辩论会，举办小型历史专题展览，仿制历史文物等等。如讲美国南北战争前的南北矛盾时，笔者安排了一次选举林肯当总统的投票活动，一方代表南方种植园主，另一方代表北方工业资产阶级，并要求双方必须陈述理由。学生为了熟悉情境主动查阅资料，参与的积极性特别高，最终把南北方的矛盾表现得淋漓尽致。在这个过程中学生的个人能力得到展示，潜能也得到了释放。这远比教师空洞的陈词和书本上枯燥的描述有说服力、震撼力。在这种体验中，他们走进了历史，又走出了历史。

四、挖掘乡土历史资源，提高学生探究知识的兴趣

在历史教育中，乡土历史资源不仅是学生学习历史的向导，还是进行爱国主义教育的最丰厚的教学资源和学习题材。在历史教学中利用乡土历史课程资源，不但可加强学科知识的实践性，丰富历史教学内涵，更可以扩展历史教学的外延，增强学生探究知识的兴趣，激发其热爱乡土的情怀，最终达到传承社会文明，凸显乡土文化特征，真正实现历史科学的教育价值的课程目标。例如在讲《灿烂的青铜文明》一课时，笔者让学生欣赏出土于贺州八步区的麒麟尊，工艺精湛，造型独特，是中华民族古代艺术精品，学生看后脸上露出了骄傲的笑容。充分利用乡土历史资源一方面能培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，另一方面又有助于学生理解课本的历史知识。除了在历史课堂上穿插运用乡土资源，教师还可以在课外开展“了解身边的历史”的系列活动——探寻和自身姓氏相关的文化知识，调查近二十年来家庭生活的变化并探究变化原因，画家族树，采访历史见证人等，使学生不仅学习了知识，而且提高了沟通、表达和执行的能力，开阔了视野。

苏霍姆林斯基曾经说过：“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去，问题的全部实质在于，我们的工作对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇弱心灵和精神的儿童。”这就要求教师在课堂教学中关注每一位学生，爱护学生的好奇心、求知欲，倾听各种不同的声音，充分发挥教师的教学机智，帮助学生更积极地去学习，让历史课堂更精彩，让孩子们爱上历史课！

[ 参 考 文 献 ]

[1]郑金洲.课改新课型[M].北京：教育科学出版社，2006.

[2]陈翠荣.透视新课程实施的教学理念[J].教学与管理，2004（31）.

[3]魏运华.人本主义与教学[J].中小学教材教学，2001（4）.

[4]教育部.义务教育历史课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

12.让学生在古诗学习中唱主角 篇十二

一、从整体入手, 启发学生思维

有些教师在教学古诗时, 一般从字词着手, 逐词逐句理解, 使学生学习失去了新鲜感, 失去了学习的主动性。我认为只要教师深入钻研教材, 精心安排教学过程, 从整体出发, 启发学生的思维, 激发学生的探索积极性。例如, 教学《惠崇春江晚景》这一首诗时, 教师精心设计了这一问题:你认为这首诗描写的是什么季节的景色?你是从哪儿看出来的?学生带着问题自学古诗, 兴趣倍增。他们通过查字典、联系上下文、相互讨论等办法寻求答案, 各抒己见, 教师再适当加以点拨, 既完成了教学任务, 又充分锻炼了学生的自学能力。

二、运用多种手段, 调动学生积极性

选入小学教材的好多古诗, 大多富有浓郁的生活气息, 是小学生喜闻乐见的题材, 如《小儿垂钓》、《蝉》等, 在教学这些古诗时, 不妨让学生自己来表演诗中的人物动作, 使学生在演小品的过程中, 体会诗中所描写的内容, 增加对诗意的理解。再如, 在教学《山行》

二、借助先进的教学手段, 激发学生学兴习趣

在语文教学中, 如果依然全凭最原始的教学手段来传递信息, 不仅信息量小, 速度慢, 质量低, 而且大大落后于学生的生活实践。那就要把先进的教学手段用于语文课, 让学生对语文课产生浓厚兴趣。

1. 利用录像、录音带教学

课本中每篇美文 (如朱自清的《春》等) 都配有录音带, 结合课堂教学使用, 可使学生印象深刻, 记忆牢固。同时把专业人员录制的课文朗读录音放给学生听, 让学生与自己的朗读作比较, 激发学生的兴趣, 提高朗读水平, 进而加深他们对该篇课文的理解。

2. 使用投影仪、多媒体, 可使课堂教学的内容更充实, 同样可带给学生许多兴趣

一般投影胶片的使用可代替原小黑板的作用, 同时还可以配合课文内容绘制风景图、地理图等, 采用套色、套画再加上移动变化, 配以解说录音, 把学生引入课文的意境, 在制作过程中除教师自己制作外, 如果让学生参与制作则积极性更高, 再则用投影胶片检查学生学习掌握情况, 也比一般学生作业效果要好。

三、凭借教师的语言魅力, 像蜜牢牢粘住学生

语文教材中的佳作感染力强, 容易吸引学生, 为什么学生会感到语文课枯燥无味呢?其中还有一个原因在于教师的课堂语言。教师不同于影视歌坛的明星那么富有魅力, 能够驾驭语文课的教师是凭借其特有的语言魅力来紧紧扣住每个学生的心灵, 把无声的文字化为有声语言, 引导学生学习知识, 发展智力和提高能力的。

首先, 教师的语言要“精”, 包括语言上精练, 讲授上的精当, 知识上的精要。语言上的精练, 就是在课堂上不说空话, 不讲套话和闲话, 用经过精心设计、反复提炼的课堂语言, 变深奥为浅易, 用等诗时, 教师也可以运用简笔画来辅助教学。教师画上一座高高的白帝城, 学生添上朵朵彩云;教师画上一条长江, 请学生加上一叶小舟, 再画上重重高山;或是请学生动动脑, 画出其中一句的画面。在作画过程中, 学生在逐步加深对字词、诗句的理解, 同时因为动脑又动手, 兴趣浓, 积极性高。随着教育技术的现代化, 多种媒体都可以参与到古诗教学中来。学生可以从屏幕上了解“飞流直下三千尺”, 也可以在音响中感受“处处闻啼鸟”。不管用什么方法, 目的都是为了调动学生学古诗的积极性, 让他们主动投入到学习活动中, 去探索, 去发现。

三、抓住朗读环节, 让学生品味诗意

经常听学生读古诗如小和尚念经, 咿咿呀呀, 拿腔拖调。其实古诗的语言极富音乐美, 它合辙押韵, 本身的节奏、音律就给人以美的享受。学生通过正确朗读, 更能理解诗的内容, 领会诗的意境。在古诗的朗读教学中, 为了充分发挥学生的主体作用, 教师可以经常向学生传授一些古诗朗读的基本技巧, 同时明确相对应的符号。在古诗教学过程中, 通过对古诗不断深入的理解, 让学生动手动口, 给古诗加上各种朗读符号, 自己练读, 再同学间互读, 接着全班试读, 让学生在朗读过程中体会诗的音韵节奏, 领略诗的音乐美, 并发挥想象, 感受诗的意境。根据古诗的特点, 以及小学生的实际, 教师本着以学生为主体的原则, 用心编排教学过程, 精心设计教学方法, 启发引导学生积极地投入到古诗学习中, 让学生见前人之所见, 闻前人之所闻, 想前人之所想。让学生在古诗学习中掌握一些学习方法, 不断向课外拓展。

(遵义县山盆镇甘家湾小学)

准确简约的话语, 讲述有较大容量的知识, 这就要求教师要反复修改教案, 越精练越好, 在课堂表达时要注意恰如其分, 这就是讲授上要精当;在设计教学语言时, 要能抓住精华, 突出重点。

其次, 教师的语言要有“变化”, 从文章的特点出发, 寻求恰当的教学形式和教学语言, 力求做到因文而异, 灵活多样。对不同教材用不同的语言表达, 避开千篇一律的模式, 而采用多样化的语言风格, 如讲讲茅盾的小说, 用细致入微的语言, 讲巴金的散文, 则用犹如耳边絮语的语言, 而同样是小说, 有的可以突出讲述“心理描写”, 有的可以重点讲述“景物描写”。总之教学语言是随课文的变化而变化, 教记叙文则运用叙述和描写的语言为主;教抒情散文和诗歌, 则以运用描写和抒情的语言为主;教说明文, 则运用说明性语言;而教议论文, 则运用逻辑严密的论证性语言。同时再随着语言基调的不同变化, 急与缓、轻与重、长与短、快与慢等, 力求使变化的语言去真实、清晰、明白、亲切地表达好课文的思想内容。

第三, 教师的语言要注重“启发”, 想方设法“用语言把人们的心灵点亮”, 如可以设计课文的导入语, 用质疑问难的启发性问题, 由浅入深, 循序渐进地加以引导, 打开学生的思维门户。再如, 在课堂教学中, 教师有机地联系课文的相关知识, 得心应手地穿插背诵有关的诗词、警句、启发学生课后去多读书, 启发生学生去记忆巩固知识, 加深对新知识的理解, 学生被教师博闻强识的学识所“粘住”就能激发起对学习的兴趣, 不由自主地迷恋教师讲课而喜欢上这门课了。

总之, 教学方法和教学手段多种多样, 无论是挖掘教材本身内涵, 借助先进的教学手段, 还是凭借教师自身的语言魅力, 都是为了激发学生的学习兴趣, 提高学生运用语言的能力。

13.《怎样让孩子爱上学习》观后感 篇十三

《怎样让孩子爱上学习》观后感1

孩子身心健康、幸福快乐地成长，是天下父母的心愿。能让孩子爱上学习，学业有成建功立业，更让父母感到无比欣慰。怎样让孩子爱上学习呢？

王老师讲到“别把学习当罪受”，我印象深刻。要把学习当成一件快乐的事情，家长除了要给我们创造良好的学习环境外，还要尊重我们的兴趣爱好，不要把家长的意愿强加到我们头上。只有自己感兴趣，才能激发我们的学习激情，让我们从心底里愿意学习，而不是把学习当成一种负担。学习不是为了老师，为了家长学的。王老师还讲到考试不能紧张，心理负担不能太重，更不要好高骛远，要给自己加油，定一个能够实现的计划，目标。

正如王老师所说，好孩子是夸出来的。有了家长的鼓励，我们才会有学习的动力，我们会在家长的陪同下，渐渐爱上学习。我希望家长能够关注我们的进步，哪怕是一点一滴。希望家长有欣赏的眼光看我们身上的优点。当发现我们进步时，请大声说一声“你真棒!”当我们遇到挫折时，我们需要你们的鼓励与支持。

我们的健康成长，离不开自己的勤奋与努力，也离不开老师和家长的鼓励与关心。让我们一起努力吧！

《怎样让孩子爱上学习》观后感2

看了这个电视讲座以后，睿睿发现自已正是根据讲座里推荐的“遗忘规律”来记忆单词和做语文预习的，她把这种方法称之为“间隔式记忆法”。

据睿睿讲，在记英语单词的时候，她会先把整课的单词全部记一下，临睡之前在脑子里再回忆一下，第二天就会不容易忘掉;如果再隔几天再回忆一下，那么记得就更牢了。

睿睿还说，她在语文课文的预习也是采用的这个方法。她会提前把老师要讲的课文预习一遍，把需要记住的内容记一下，之后隔了一个晚上，第二天老师再讲一遍的时候，她就相当于再回忆一遍，这样记的就比较牢了。

所以如果这堂讲座是帮助家长探寻如何找到适合孩子的学习方式的话，那么睿睿同学已经“走”在前面了!亲爱的睿睿，妈妈为你骄傲!

学习就是这样，再没有别人比自已还要了解自已了!所以在平时要多做尝试，找到适合自已特点的学习方式，那么学习对于自已来讲就会变成越来越轻松的事了!

《怎样让孩子爱上学习》观后感3

今天看完《怎样让每个孩子都爱上学习》这个教育节目，让我眼前一亮，

专家的每一句话深深的记在我的心里。

原来教育工作是一个伟大的工程，家长就是工程师，在教育孩子的学习成长过程中起到非常重要作用。好的老师就像学生的启明灯，用丰富的知识引领孩子前进。专家提醒每位家长以鼓励和欣赏的心态对待孩子在学习中遇到的困难。孩子考得好给表扬，考得不理想时给鼓励和加油，不应该以发脾气和打骂面对孩子这样会给孩子造成不良的影响，使孩子对学习失去兴趣和自信，考试成绩下降。所以家长要学会包容和理解，尊重孩子。

专家还提醒学生调整好自己的心态，去面对每一次考试，心情放松不要紧张，精神集中，不要给自己压力，只有这样才能使自己爱上学习。

看完这个节目让我们学习到了很多道理，学习并不可怕，可怕的是自己对学习的态度和自己的不自信。

《怎样让孩子爱上学习》观后感4

星期六早上7:50我看了由王金战老师讲的怎样让每个孩子都爱上学习'

王金战老师说:'学习要有了兴趣才学得好'这句话让我深有感触,我们要有兴趣才能学得好,没有兴趣在学习的话我们一定学的不好也学不进,王金战老师又拿出一个小纸条上面把他自己的孩子比作滚刀肉,王金战老师说这是一个家长的错,王金战老师又举了一个例子,他说有一次一个家长带着一个孩子来到我家要我指导指导他的孩子,王金枝老师问他考了多少,孩子吓得不敢说,家长说考得太差边捶沙发,王金战老师让他出去看报纸,孩子颤巍巍地说他提高了两个名次,孩子说完像做错事一样低下头去,王金战老师说他太厉害了,在人大附中提高两个名次可是不容易的事.那个孩子非常开心.

然后有一个家长举手说如何让孩子找回自信.王金战老师说要让孩子找回自信首先家长要信任孩子，家长如果都不相信自己的孩子，那孩子哪来的自信?

《怎样让孩子爱上学习》观后感5

星期六上午八点，我和爸爸坐在电视机前准时收看了河南法制频道的由北京教育专家的讲座：《怎样让每个孩子爱上学习》。

“爱上学习？别开玩笑了！”刚开始，我是抱着完成任务的想法来看的，只是想看完了，好写观后感。其实对这次讲座并没有多大的兴趣。

可是到后来我就发现：“听君一席话，胜读十年书！”王金战专家讲的每一句话都是金玉良言。

在我们看来学习本就和孩子是否聪明是否用功是挂钩的。但，其实影响学习决定性的因素就两点：第一点是智力因素，第二点是非智力因素。“嗯，言之有理！”

其实非智力因素的核心就是心态和兴趣。如果一个孩子十四岁之前，让他做自己特别感兴趣的学科，他的智力将会有大大的提高；如果叫他做毫好不感兴趣的学科，他的智力将会遭到扼杀！

要想学习有进步，自信心也是很重要的，如果一个自卑的都行不起头抬不起胸的学生，那就别谈什么学习进步了？

学习，其实很简单。

《怎样让孩子爱上学习》观后感6

让孩子爱学习，自主学习，学习好，是每个家长的愿望，所以抱着学习的态度，认真地观看了王金战老师的讲座，并详细地做了记录。真的是受益匪浅，留给自己更多的反思。

讲座记录：

1.首先是培养孩子的学习兴趣(学好的基础);其次是改变孩子的学习观念(学好的动力)。

2.培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的重要保障

3.聪明的孩子是夸出来的。我们不要总拿孩子与强的孩子比，把孩子说的一无是处，而是要用欣赏的眼光去发现孩子的优点

4.学习是一个厚积而薄发的过程。学习的提高需要循序渐进层层铺垫逐步实现的。我们不要期望孩子每天都能进步多少，只要孩子学会了坚持，懂得了努力，春天播下的种子，秋天时节迎接他们的必将是丰收的喜悦。

5.要学着去尊重孩子，尊重他们的兴趣和爱好，尊重他们的感受和自尊。他们的点滴进步我们都不要吝啬我们的赞扬和鼓励。在认可中让他们找到自信和力量。同时也要让他们感到自己存在的意义和价值，让他们感到自身的努力和进步对家长来说是多么的有意义。

6.你可以长时间不学习，但是你学习的每一分每一秒都必须是高效的。

《怎样让孩子爱上学习》观后感7

我观看了“让孩子爱上学习”让我知道了许多呢？让我知道了我们怎么样才能爱上学习，怎么才不会讨厌学习。

我观看了这个台后，让我知道了我们要爱上学习，不讨厌学习的方法，还是有的，只要知道了，学会了这种方法，就能爱上学习了。

这种方法就是能让我们爱上学习的，我也可以运用这种方法去爱上学习，每天上课认真地听讲，成绩优秀，在老师规定的时间内做完作业，可不久却感到无聊的样子，上课时，我看着老师讲着题，感到特别的无趣，但是我从中，知道了这种方法后，我也想用这种方法爱上学习，逆补以前不珍惜时间的时候。

我观看“让孩子爱上学习”真的太好了，懂了不少呢？知道了怎么爱上学习的方法了呢？我看了这个台后，可真是大收获啊！真是太开心了呢？

《怎样让孩子爱上学习》观后感8

看完王金战老师讲的《怎样让孩子爱上学习》专题讲座后，让我和孩子感受特别深的一点是：别把孩子学习当罪受和没有教不好的孩子两个部分！确实，如果一个人，不管是大人还是孩子，当对一件事情充满排斥感，没有任何兴趣的前提下，何来的效率？所以，先给孩子减压，增加他的信心，让孩子对学习产生兴趣！这也是上二年级后一铭学习和作业，都比较让我们少催促的一个重要原因。在学校，黄老师和林老师等其他各科老师，积极的调动孩子的学习兴趣，不断的鼓励和激励他们互相进步的方法，我们家长只是配合老师做好后勤工作，这样达到事半功倍的效果！

王老师讲的一句话，好像字字钉在作为家长的我们的心上：一个孩子最不缺的就是批评！培养孩子的自信，家长多用欣赏的眼光去发现孩子细微的进步，不要急功近利，懂得尊重和鼓励孩子，是我们家长应该学习和多尝试的！

孩子，让我们互相帮助，共同进步，共同成长！

《怎样让孩子爱上学习》观后感9

今天早上，我和爸爸收看了人大附中王金战老师的讲座，讲座的主题是怎么让每个孩子都爱上学习，顾名思义，王老师演讲的主题是如何培养孩子的学习兴趣，让学习成为一种乐趣，而不是负担。

让孩子爱上学习，学习中的.兴趣是最重要的。假如，一位学生喜欢奥数，你给他出很难的奥数题，他也会去做，就算做到汗流浃背，满头大汗，他还会坚持。相反，如果给他不喜欢的题做，他坐着不到十分钟就会感到烦躁。十四岁之前，是智力定格期，做我们感兴趣的事情，对于我们的发育非常重要。我们希望家长多让我们学一些我们喜欢的东西，而不是强制性的去围棋，书画，音乐，舞蹈班什么的。

还有，我们希望能得到家长更多的关心和鼓励。虽然有时我们努力了，但仍然没有做得更好，我们多么希望家长这时能给我们认可和鼓励。这样能增加我们的信心和勇气。

另外，我们自己也要端正好学习态度，我们学习不是为了老师，也不是为了家长，我们是为自己而学习的。只有我们认真地学习，我们才能变得更加强大，长大以后才能更好地工作生活，才能报效祖国。

我们的健康成长，离不开自己的勤奋和努力，也离不开老师和家长的鼓励和关心。

《怎样让孩子爱上学习》观后感10

今天周末我早早的就起床了，因为早上7:00天津少儿频道播放《怎样让每个孩子爱上学习》的节目,这个节目非常好，观看后我对王老师的讲解有深刻的感悟。

每个孩子都是一个独立存在的个体，他们有各自的个性，让每个学生都爱上学习，从学习中得到乐趣，这才是提高学习成绩的有效方法。

首先，应让孩子对学习有发自内心的热爱。方法有很多，比如对低年级的孩子来说，让他们在活动中学习，把学习变成他们最喜爱的一种游戏，引领孩子们走上爱学习的道路。

其次，要使孩子真正的爱上学习，需要用欣赏的眼光去看待孩子，发现进步，发现优点要给予及时表扬;不懂的问题一定要及时复习、弄懂;使孩子充满自信有效率的学习，从而极大地激发了他们学习的积极性，对待学习，就会变得更大胆，更勇敢了。久而久之，他们便主动去体味这种感觉了。

让我们立刻行动起来吧，把每一门功课都学好，学扎实。

《怎样让孩子爱上学习》观后感11

今天早上，我和妈妈一起观看了山东农科频道的由中国人民大学附中王金战老师主讲的《怎样让每个孩子都爱上学习》，听了王老师的讲座，我从中收获很多。

王老师讲到的“别把学习当罪受”，我印象深刻，要把学习当成一件快乐的事情。家长除了要给我们创造良好的学习环境外，还要尊重我们的兴趣，不要逼着我们学着学那，不要家长的意愿强加到我们头上。只有自己感兴趣，才能激发我们的学习热情，让我们愿从心底里愿意学习，而不是把学习当成一种负担，也不是为了老师、为了家长而学。王老师还讲到考试不能紧张，心理负担不能太重，更不要好高骛远，要给自己加油，定一个能够实现的计划、目标。不能和别人比，只要自己努力了，就可以了。我希望家长能够关注我们的进步，哪怕是一点一滴，希望家长用欣赏的眼光去看待我们身上的优点。请家长不要吝啬你们的表扬，当发现我们的进步时，请大声表扬说一声“你真棒！”当我们遇到挫折时，我们需要你们的鼓励和支持。正如王老师所说，好孩子是夸出来的。有了家长的鼓励，我们才会有学习的动力，我们会在家长的陪伴下，渐渐地爱上学习。

听了王老师的讲座，我和妈妈都得做些改变。希望我们能更上一层楼！

《怎样让孩子爱上学习》观后感12

孩子是祖国的花朵，未来的希望，没有了孩子，祖国将会没落。可以说，孩子是国之根基，国之未来，国之关键。所以，为了让孩子更好地成长，更好地为祖国奋斗。老师教学必不可少，祖国的花朵需要浇灌水源，方能得到知识。而水的好坏与否，孩子的成功与否决定了祖国未来的起起落落。所以现在都有了普遍的问题：如何让每一个孩子受上学习？

而有幸的是，我们看到了这个法宝《如何让每一个孩子爱上学习》。从中我学到了许多，成绩好的学生分为两类：智力因素与非智力因素。其中非智力因素占了许多，而非智力因素包罗万象：心态、老师、家长等。心态是孩子对学习的态度，而孩子对学习的态度决定了一生的成就。这就涉及到老师，有的同学会因为老师的一些行为而不喜欢老师，而喜欢老师的同时也就把学科一并不喜欢，从而造成厌学现象。而家长的态度对孩子也会有深远的影响，因为家长是孩子最亲的人，当一个最亲的人伤害自己时，心中的苦楚，痛心将留下祸根。同时，家长对孩子的要求太高，对孩子造成的压力，使孩子不进反退。鼓励也要毫不吝啬地使用，每一点进步都应该鼓励，让孩子更加有信心，有志气，有奋斗目标。所以孩子的问题是全社会的问题！！！

《怎样让孩子爱上学习》观后感13

星期天，我和妈妈一起观看了山东公共频道的由郑教授主讲的《怎样让每个孩子都爱上学习》，听了郑教授的讲座，我从中收获很多。

郑教授讲到的“别把学习当罪受”，我印象深刻，要把学习当成一件快乐的事情。家长除了要给我们创造良好的学习环境外，还要尊重我们的兴趣，不要逼着我们学着学那，不要家长的意愿强加到我们头上。只有自己感兴趣，才能激发我们的学习热情，让我们愿从心底里愿意学习，而不是把学习当成一种负担，也不是为了老师、为了家长而学。郑教授还讲到考试不能紧张，心理负担不能太重，更不要好高骛远，要给自己加油，定一个能够实现的计划、目标。不能和别人比，只要自己努力了，就可以了。

我希望家长能够关注我们的进步，哪怕是一点一滴，希望家长用欣赏的眼光去看待我们身上的优点。请家长不要吝啬你们的表扬，当发现我们的进步时，请大声表扬说一声“你真棒!”当我们遇到挫折时，我们需要你们的鼓励和支持。正如郑教授所说，好孩子是夸出来的。有了家长的鼓励，我们才会有学习的动力，我们会在家长的陪伴下，渐渐地爱上学习。

听了郑教授的讲座，我和妈妈都得做些改变。希望我们能更上一层楼!

《怎样让孩子爱上学习》观后感14

今天我看了王老师进的怎样让孩子爱上学习，我觉得很有收获，王老师对我们小学生的想法了解的很多，知道我们想些什么。王老师说兴趣是学习的第一动力，学习中的兴趣是最重要的。假如，一位学生喜欢奥数，你给他出很难的奥数题，他也会去做，就算做到汗流浃背，满头大汗，他还会坚持。相反，如果给他不喜欢的题做，他坐着不到十分钟就会感到烦躁。十四岁之前，是智力定格期，做我们感兴趣的事情，对于我们的发育非常重要。我希望爸爸妈妈多理解我们。

还有，我希望能得到爸爸妈妈更多的关心和鼓励。虽然有时我努力了，但仍然没有做得更好，我多么希望妈妈这时能给我认可和鼓励。这样能增加我的信心和勇气。

另外，我自己也要端正好学习态度，我学习不是为了老师，也不是为了家长，我是为自己而学习的。只有我认真地学习，我才能变得更加强大，长大以后才能更好地工作生活。

《怎样让孩子爱上学习》观后感15

星期六早上，我看了王金战老师的讲座，我觉得收获不小。王老师对我们小学生的想法了解很多，王老师讲到着怎样培养学习兴趣，我觉得首先家长对我们不能有太大的压力，给我们创造一个良好的学习环境，不要逼我们不愿意做的事，只有自己感兴趣，才能激发学习热情。

每个学生都想成为班里的尖子生，成为大家瞩目的焦点，我也不例外，虽然我已经很努力了，但是我的成绩仍然不是很好，这时候，我就希望妈妈能够理解我，鼓励我，不要让我灰心丧气，让我有更多的信心和勇气。

在学习的道路上老师是指路的明灯，家长是鼓励我勇往直前的使者，而我是最重要的那个人，学习不是为老师，也不是为家长，而是为我们自己而学，只有努力学习才能成为21世纪的有用人才。看了王老师的讲座，我为自己制订了新的学习方案和目标，总的来说我和妈妈的共同目标。

14.怎样让孩子爱上学习观后感 篇十四

首先，王金战老师对我们讲了，“孩子的成功取决于两大因素，一是智力，二是非智力。”他又讲智力因素仅占了人类成功的10%。听到这里我不由得大吃一惊，智力竟然只占了成功因素这么点。我带着怀疑的态度耐心地听下去。原来，培养孩子的学习兴趣才是最重要的。如果我们对读书、学习不感兴趣，那又怎么可能学好?所以不感兴趣的话，我们再怎么努力都是毫无意义，再怎样都是徒劳的。王老师讲“别把学习当罪受”，令我影响深刻，从此以后我要把学习当做一件快乐的事情来做。

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15.让学生爱上阅读 篇十五

用激情点燃热情

一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。因此, 语文教师要积极阅读各种读物, 并引导学生去读。也可节选文中的精彩片段, 有声有色地朗读给学生听。

例如, 学完《烽火戏诸侯》后, 我拿着一本色彩鲜艳的《中华上下五千年》走进教室, 然后声情并茂地朗读:“褒姒自从进宫以来, 总是闷闷不乐, 从来没有笑过, 周幽王想尽了办法要逗美人一笑……”于是, 各种版本的《中华上下五千年》走进学生的生活, 使他们喜欢上了这本书。学了《再见了, 亲人》后, 我找到一本在图书馆尘封多年的《谁是最可爱的人》, 然后饱含热泪地给学生朗读:“二次战役结束后, 烈士们的尸体做着各种各样的姿势:有抱住敌人腰的, 有抱住敌人头的, 有卡住敌人脖子的, 有咬住敌人耳朵的……谁是我们最可爱的人呢?我们的部队, 我们的战友。”从而让学生逐步深入体会人物的内心世界, 并对用鲜血和生命凝成的中朝友谊产生心灵上的震撼。

推荐更多的课外读物

推荐与文本有联系的课外读物。给学生简介与文本有联系的课外读物, 可以诱发学生的阅读兴趣, 使学生产生一睹为快的欲望。例如, 学完《诺曼底号遇难记》后, 我说:“1912年4月10日, 世界上有一艘最豪华的邮轮启航时, 海面上风平浪静, 船上的游客更是兴高采烈。突然, 邮轮发生事故, 场面惊心动魄。船长史密斯沉着指挥人们逃生, 可2208人中只有705人生还, 人性的善与恶, 美与丑在这里揭露无遗。这就是世界名著《泰坦尼克号》的内容。”学完《冬阳·童年·骆驼队》, 我说:“冬阳下的骆驼队, 在别人看来, 是普通的, 却给作者的童年带来了无尽的乐趣。林海音写的一本小说里, 有一个和她年龄相仿的女孩, 名叫妞儿, 她有的只是悲惨的童年。想知道妞儿的故事, 请同学们去阅读《城南旧事》。”这样, 就极大地调动了学生读书的兴趣。

推荐适合孩子需求的课外读物。当年, 格林的《白雪公主》《小红帽》《青蛙王子》, 安徒生的《拇指姑娘》《野天鹅》成为孩子们百读不厌的故事。近几年来, 《老夫子》《哆啦A梦》风靡校园, 成为孩子们的最爱。推荐这样的书, 要制造悬念, 从而引发学生阅读的兴趣。

推荐与学生的心理相关的课外读物。好奇是小学生的天性, 他们这种渴求神秘、冒险、刺激、幽默的心理就决定了他们会喜欢《福尔摩斯探案集》《绿野仙踪》《奥妙世界大百科》《UFO之谜》《太空历险记》《阿衰》等读物。另外, 儿童诗能反映孩子们纯洁的童心和天真的童趣, 语言精炼形象, 节奏明快, 读起来朗朗上口, 深受孩子们的喜爱。

组织学生推荐自己喜欢的书

16.让孩子们爱上学习 篇十六

关键词：爱上学习；思辨；课堂

一、钱学森之问的思考——教育改革

著名物理学家钱学森走了，又一颗巨星陨落了。我们深切缅怀钱老，缅怀他的科学精神和崇高人格，还有他的那句振聋发聩的疑问——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱老的疑问，也是所有教育工作者的疑问，是社会各界对中国教育的疑问，是一个伟大民族必须直面的疑问。

钱学森认为：现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是“冒”不出杰出人才。培养不出杰出人才，高校难辞其咎，可我们的小学教育就能够事不关己高高挂起了吗？造就人才绝不是从大学开始的，多少年来，我们中国孩子悲哀地成了“高分低能”的代名词，追根溯源，病根从小学甚至幼儿园阶段已经埋下。

正如11位联名给原教育部部长袁贵仁写信的教授所说：“中国要实现经济的可持续发展，要实现文明、民主、富强的现代化目标，绝对离不开先进的、现代化的教育，绝对离不开一批又一批杰出的、真正的知识分子。是时候直面‘钱学森之问了，中国需要建立新的教育哲学和教育理想，需要形成新的教育发展战略和目标模式，需要推进以体制改革为中心的教育改革。”

二、学会学习的思考——爱上学生

全国上下刮起了改革之风，到处都在提倡学会学习，可能大家都在思考教学生学会学习的方法，但学生学会学习的前提是什么？应该是学生想学，发自内心地想学，主动地去学。那现在的孩子到底爱不爱学习呢？据调查，年级越高，就是越到初中、高中，爱学习的人越少。我们无法改变中国国情、改变教育体制、教学难度的情况下，那如何让孩子们爱上学习？我想其实不该是高高的分数，也不该是厚厚的奖品，而应该是他们对自己的一种认可和自信。这种认可和自信从哪儿来，我想应该是从我们的课堂。

教育家陶行知先生在几十年前就提出“六大解放”：“解放大脑”——让学生思维；“解放双手”——让学生动手；“解放眼睛”——让学生观察；“解放嘴巴”——让学生发言；“解放时间”——让学生自由；“解放空间”——让学生活动。可教育发展到今天，六大解放在很多学校依然还是一种教育理想。不愿意赘述我们小学教育目前依然存在的诸多弊端，只是希望大家能去看看美国的一节叫《姜饼男人》的语文课（阅读课），希望能触及每一位教育者的心灵，点燃我们革新的热情，引领我们前行的脚步，定位我们追寻的目标。

我们要打破陈规，改变教学方式，给学生创造一个自由呼吸的生命课堂，让他们自主参与、积极思维、快乐体验、主动发展，在课堂上发出自己的声音！这是一种充满科学精神和人文关怀的素质教育，旨在播种幸福给每一个孩子，每一位教师。要通过创设一个民主平等、相互尊重、充满创造的教育环境，让与学校教育相关的每一个成员主动快乐地投入到学校管理、教育教学等工作中，实现全员发展、全程发展、全面发展的目标，从而培养学生主动参与、主动创新的精神，形成良好的参与习惯和价值观。

三、课堂本位的思考——参与思辨

十分羡慕大学生辩论赛中参赛选手敏锐的思维、流畅的思路、雄辩的口才和咄咄逼人的气势。这是思辨的力量，也是它的魅力所在。思辨充满理性的光芒。古今中外举不胜举。古希腊哲学家苏格拉底在与学生谈话过程中，通过讨论、问答甚至辩论方式来逐步引导学生最后得出正确答案。与我搭班的语文教导，她的课堂舒展灵动，豪放大气，每个学生的思维都很活跃，上课发言非常积极，每个孩子都觉得自己能说、能写，非常自信，所以在她的课堂上经常迸出思维的火花，每节课都精彩纷呈，说实话和她搭班，有些压力，但是更重要的是她给了我很多学习的机会，她给了我很多启发，其中有一点就是创造一个充满思辨的课堂，在思辨的过程中，学生积极思考，勇于发言，在老师和同学的肯定和鼓励下更积极地参与学习活动，慢慢形成对自己的认可和自信。

我已有这样的意识，并付诸努力，如何创设思辨课堂，我有以下思考：

（一）思辨的課堂要强调趣味性、竞争性

以趣味性、竞争性来吸引学生的注意力，激发学生的乐学情趣，使学生成为学习的主人。例如，在二年级“找规律猜数”的活动课中，我设计了一个“猜花瓶里的珠子”的游戏。老师从花瓶里先拿出3粒黑珠子，1粒白珠子，接着又一次拿出3粒黑珠子，1粒白珠子，然后老师问道：“下面第九个、第十个、第十一个、第十二个拿出的珠子应是什么颜色？”有趣的数学活动深深地吸引了他们。学生经过片刻思考就很快找到了规律，正确回答了问题。可以搞面向全班的表演赛、擂台赛，引入竞争机制，强化学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

（二）思辨的课堂要给学生充分的时间猜想交流

在教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流。这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥。学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。例如，在“梯形面积的计算”的活动课中，先让学生猜想，再按组活动，这样发挥合作优势，互相议论，动手操作，得出多种多样的拆拼方法，推导出梯形面积的计算方法：（1）梯形面积=平行四边形面积+三角形面积；（2）梯形面积=三角形面积+三角形面积；（3）梯形面积=小三角形面积+长方形面积+大三角形面积，通过合作操作得出了以上三种计算梯形面积的方法，学生主动地获取了知识，创造了独特新颖的方法。

（三）思辨的课堂要给予学生正确的评价

在课堂中，教师对于学生回答的评价语非常重要，教师应注意到学生的情感状态，并且应善于调动学生的情感，使学生在一个轻松、真实的语言环境中得到发展与提高。因此，课堂上老师看似不经意的一句话会对学生产生深远的影响。记得认识图形单元中通过测量每个角的度数算三角形内角和的时候，学生有了分歧，一些学生认为测量后相加是180度，一些学生认为不可能正好是180度，还有一部分学生认为不确定，随时会变，学生展开了讨论，他们说观点讲理由，最后提出通过折纸剪纸拼角验证，在这个思辨的过程中我给予了孩子很高的评价，说对和没说对的学生都非常高兴，他们觉得自己很棒，觉得自己的想法都很有价值。课后，让我没想到的是，他们自觉地做完了另外一道练习题，就是求四边形、五边形、六边形的内角和，他们通过猜想、验证分别算出他们的内角和，而且探索出了规律，没到放学，就急着告诉我他们的想法。

这些都让我很欣喜，我们的孩子应该得到一个思辨的课堂，作为老师应该尽量帮助他们创设，这样他们才能认可自己，充满自信，怀着积极的态度去主动学习。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”让我们一起来深思，来解题，用行动来缅怀带着遗憾离去的钱老。让我们怀着一份厚重的责任，躬耕于教育的原野，用思想引领实实在在的改革。实在，就要给予每一颗纯真心灵理解和尊重；实在，就要给予每一颗稚嫩生命呵护和关爱；实在，就要对每一份生命尊严和质量进行扶植。我们希望教育永远充满阳光，希望童心如花儿一般绽放，更希望学校能成为孩子们愿意早早来到的地方，真正成为孕育杰出人才的摇篮。