点一盏心灯作文

2025-04-19|版权声明|我要投稿

点一盏心灯作文(13篇)

1.点一盏心灯作文 篇一

此时,我回首。童年的回忆在心中依稀记得:稚嫩的小手,颤抖着打开生命的第一本书。一页、两页、三页……

为什么读书呢?别人问我,我也问自己。

有这么一个古希腊传说深深地感动着我:深爱着对岸女教士希洛的利安得儿。每天夜晚都要泅过海峡与心爱的情人约会。而维系和鼓舞他心中的爱情的,是对岸情人为他点亮的一盏明灯。然而有一天,灯灭了。利安得尔也丧身于暴风雨中。两人的爱情,随着古美人的殉情而化成了永恒。原来,对于迷失在黑暗的灵魂,海峡的那盏温情的明灯是如此重要。

我是一只期待自由飞翔的雏儿,因为梦想,所以飞翔。但现实中的我却迷惘在无边的黑暗之中。此时,我选择了读书。书籍就像希洛的那盏明灯,点明的是我生命的方向。或许我永远不会成为傲世的雄鹰,但我知道,有书做伴,我就永远不再迷惘。

翻开书籍,在灯光的指引下,我开始梦的飞翔……

我追寻着,探索着。

梦的境界中,我架上了彩虹,像一匹驰骋的野马领着我前进。让我超越了梦境,超越了宇宙,甚至超越了时空。让我见识到“管仲相恒公,霸诸侯,一匡天下”的无比雄伟;“秦王扫六合,虎视和雄哉”的傲气凌人。让我领悟到“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的为人之道;“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”的爱国清操。更让我体会到李清照“才下眉头,却上心头”的缠绵忧思;李后主“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的浩浩愁思……

此时,我憧憬。

我与辛弃疾在郁孤台上相会。八百年来,他还是那样“青山遮不住,毕竟东流去”的沉郁、沧凉。我问辛弃疾,在郁孤台一千多年的历史中,它接受过那样多的咏唱,为什么你的一首《菩萨蛮》能成为千古绝唱?

辛弃疾不语。我久久凝望着他极目天外的侧影,那非常熟稔的神情……渐次幻化为杜甫、屈原、陆游……我猛然明白了!

我问题的答案是:贯穿着中华文化的以天下己任的精神在辛弃疾词中强烈地闪烁。

与辛弃疾的相会,让我忆起许多事。

依然记得文学天才威廉•;莎士比亚。他是人世间的骄傲。法国作家雨果曾这样写道:莎士比亚丰富、有力、繁茂,是丰满的乳房、泡沫满溢的酒杯、盛满了的酒桶、充沛的汁液、汹涌的岩浆、成簇的嫩芽,如滂沱大雨一般浩大的生命力,他的一切都以千计,以百万计,毫不吞吞吐吐,毫不拘束,毫不吝啬,而像创造主那样坦然自若而有挥霍无度。

我有感情的读着雨果的句子,犹如骤风急雨,汹涌滂湃,豪情万丈。凝望着莎士比亚,我由衷地赞叹,深情地祈祷,但愿人世间在出现一位无与伦比的天才。

“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”“江山代有才人出,各领风骚数百年”

更不会忘记与邓世昌大人见面的那一刻,尽管短短的那一刻,您的形象便深深印在我心里。还记得您临终的那话:吾辈从军卫国,早置生死于度外。今日之事,有死而已,奚事纷纷为?况吾辈至死,而海军声威不至堕落,亦可告无罪。“今日之事,有死而已”何等的凛然豪壮!谁说千古艰难终一死,邓世昌沉海的选择,在我看来自然而然,较《泰坦尼克号》上男主角的情意缠绵来更惨烈,更悲壮也更具有男儿血性……

我,继续追寻着。追寻书的世界,追寻知识的天堂,追寻梦想的乐园,更追寻黑暗中的明灯……

我,继续探索着。探索书的奥妙,探索知识的万能,探索梦想的源泉,更探索黑暗中的光明……

梦,仍继续飞翔着。哦,不――不仅现在,还是以后,甚至永远。

那是书的世界,知识的天堂,是梦想的乐园,更是黑暗中的明灯!

2.点一盏心灯作文 篇二

人生路上, 绝不能没有困难和坎坷, 就像沙漠中不能没有风沙, 海洋中不能没有风浪一样。人生之旅, 只有点亮那盏快乐心灯, 才能成就属于你的辉煌。

生活的瓶颈处:点一盏快乐心灯!

矛盾的司马迁在受辱与死之间选择受辱, 把心中那盏雪耻之灯点燃, 笑对生活, 终于成就了“史家之绝唱, 无韵之离骚”的《史记》。

受辱的韩信在嘲笑与尊严之间选择了胯下之辱, 把心中那盏功名之灯点燃, 乐待人生, 终于成为了一位用兵如神的大将军。

生命, 其实就是一个选择的过程。在坚持与放弃之间, 智者选择了坚持, 任凭生活瓶颈处的荆棘缠磨他疲惫的身体。

头撞南墙时:点一盏快乐心灯!

贝多芬在人生的黄金年华双耳失聪, 他却以旋风击电的力量扼住命运的咽喉, 以狂热的追求赢得了他在音乐领域无人企及的辉煌。人生路上, 当你头撞南墙时, 点一盏快乐心灯, 不放弃, 不回头, 终会逾墙而走, 直抵成功。

“黑洞之父”霍金, 他深邃的眼睛并没有因瘫痪而终止对宇宙的眺望, 他的大脑并没有因疾病而停止思考, 一部《时间简史》的问世, 那是他心中那盏不灭的信念之灯支撑他快乐奋斗的结晶。

生命, 其实就是一个抗争的过程。在奋斗与退缩之间选择奋斗, 纵使头撞南墙也坚守信念, 坚守快乐。点亮那盏奋斗的心灯, 任凭命运如何折腾, 也终会荣膺天道酬勤的奖掖。

山不过来时:点一盏快乐心灯!

诗仙李白“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”的洒脱与豪放, 是他点亮快乐心灯弃绝官场的呐喊。直面仕途的失宠, 他便绕过它, 觅寻人生“真我”。一篇篇令人叹为观止的诗作, 向世界诠释了“失意不失自我”的内涵。

生命, 其实就是一个追求的过程。在过来与过去之间, 智者选择了过去———纵使山不过来, 他也要点亮那盏张扬自我的快乐心灯, 任凭世态炎凉也自得其乐。

在人生的长跑途中, 不要抱怨辛苦, 点一盏快乐心灯, 让她照亮你心灵的奋斗旅程。

3.点一盏心灯 篇三

下面是笔者对一名问题学生的个案分析,通过掌握其个人背景资料:小沈,男,10岁,聪明好动,学习习惯差,经常不完成作业。上课经常情绪低落,一声不吭,埋头做小动作,例如:拔指甲、折纸、拿小刀切橡皮玩,看看漫画书等,有时科任老师的教育不仅不听,有时还和老师顶嘴,闹得上不下去课,只要一犯起脾气就不上课了,有时还往校外跑。下课胡乱打闹,经常与同学闹矛盾,值日时经常以扫帚、拖把作武器,攻击其他孩子,与同学发生矛盾不会处理只会耍脾气,拿东西砸人,同学们都敢怒不敢言。为此不少家长到学校找到学校。

通过一段时间的观察,我发现小沈的行为主要表现在:性格方面以自我为中心;思维方式基本上是“单边主义”的,天下的“理”都在他这里,别人的事情和感受他都可以不管不顾,自己的事情和心情却是天下最重要的,自己的想法是天下最正确的;心理方面毫无无进取心;劳动方面意识淡薄;学习方面兴趣不浓。

作为辅导员老师,只有给予相应的帮助和心理疏导,促使他在心理上能逐步健康,成绩才能不断提高,能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后,我有针对性地加强对他的心理建设,加强对他的心理监护,使他的心理健康发展,树立信心,从本质上转化他,进一步提高教育实效。

1.个别交流,建立信任关系

我常利用放学后留他一个人帮我打扫教室的机会,和他交流,暗示他把心里话告诉我,功夫不负有心人,有一天,他终于说出自己为什么调皮,原来,他妈妈在日本时曾答应给他买个电脑,回来后却不提不问,自己鼓起勇气问问,妈妈却劈头一顿臭骂:学习不中用还提这个那个要求,加上妈妈回来看到自己成绩这么差,把所有的责任都推到自己心爱奶奶身上,经常和奶奶吵架,自己就更不喜欢妈妈。原来小小的心理藏了那么多的事。

2.深入家庭,进行家教指导

孩子是家庭的折射,孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现,还得从他的家庭入手。首先,找他妈妈谈心,告诉他孩子的心声,长辈纵有许多错,也不应把对孩子的气撒到老人身上。教育孩子父母首先应该诚信。再次,要求他妈妈在家时每天督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业。作为妈妈,每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子,与孩子交流,了解今天老师讲的内容,学校里发生的事、老师布置了什么作业等,让家长重视孩子的学习过程,不要以分数来衡量孩子的成绩,当他的成绩不理想的时候,家长也不要以打骂相威胁,当孩子取得成绩时,要及时鼓励。后来在我的提议下母子签订了一份协议,我做证人,大致内容就是孩子学会做人,好好学习取得什么样的成绩给予什么奖励,妈妈要孝敬老人做不到给予什么样的处罚。

3.挖掘“闪光点”,促进转化

我发现小沈虽然经常犯错误,但他依然有向上的愿望,他身上还有很多“闪光点”,比如,有一颗善良的心,上课认真听讲时也会积极发言,活动中乐于表现自己……所以我们可以发掘他这些向上的可塑性,对他进行再教育。上课时,有意识地多让他发言,特别当他的回答有新意或声音响亮的时候,要不失时机地进行表扬,让他尝到发言成功的快乐。万一,发言时回答得不够理想,就及时宽容地予以肯定,培养他的自信心。

孩子是家庭的折射,孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现,还应从他的家庭入手。首先,我找他妈妈谈心,告诉他孩子的心声,长辈纵有许多错,也不应把对孩子的气撒到老人身上。教育孩子父母首先应该诚信。再次,要求他妈妈在家时每天督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业。作为妈妈,每天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子,与孩子交流,了解今天老师讲的内容,学校里发生的事、老师布置了什么作业等,让家长重视孩子的学习过程,不要以分数来衡量孩子的成绩,当他的成绩不理想的时候,家长也不要以打骂相威胁,当孩子取得成绩时,要及时鼓励。后来在我的提议下母子签订了一份协议,我做证人,大致内容就是孩子学会做人,好好学习取得什么样的成绩给予什么奖励,妈妈要孝敬老人做不到给予什么样的处罚。

经过一段时间的家校共同努力,这个可爱男孩的有了较大的进步,平时在和同学的交往中,能主动退让,不会想要什么就非得到不可,脾气也有所收敛。学习成绩也直线上升,期末考试,破天荒都取得了优秀的好成绩,他妈妈也实践了诺言,帮他买了学习机,因此我认为教育是一项长期的艰巨的任务,不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。我们要通过我们的笑脸创造和谐,了解他们的个性和内心,用我们的真情换取他们的真心,一定会撑起孩子一片晴朗的天空。

4.点一盏心灯高一作文800字 篇四

走向田野那头,背上竹篓,在去采摘樱桃的道路上,脑中反复探索着自己与磨砺之间的关系。烈日当空,我在家乡的田野里采摘樱桃。红彤彤的海洋映入视野里,不知应该挑选哪一颗才最美丽。蚊虫死咬着我的小腿不放,肩上背负着竹篓的重量,头顶着烈日,整个人就像一个萎缩了的苹果,被这炽热的大地“烧、炖、煮、烫”着。在感受着与高温亲密接触的同时,我的手也在樱桃间来回穿梭,大半篓樱桃已经憩息于我的竹篓里了。

一会儿,我又背着竹篓去往山的那头,寻觅更好的樱桃。谁知脚下一滑,便与湿漉漉的大地扑了个满怀,手臂也不小心被锋利的树枝刮了道小口。我艰难地从地上爬起,拍了拍身上的尘土,哀怨着欣赏了一番自己制造的“美丽”伤口后,不由得自嘲起来:“走在如此平坦的山路都能摔一个脚朝天,可真够衰的!”随后,我挪动着淌血的小腿来到水管下冲洗了一番,_便又开始忙活起来。

腿不疼了吗?怎么可能,我这是在苦中作乐,在把痛苦寄托在美好的事物上,即使再强烈的痛感也会随之消失。

直至下午,太阳从西方落下,我才拖着疲倦的身躯回到家中。爸妈一看见我,就咧嘴笑道:“哎呦,这是谁呀?一下午不见,都变成小黑球了”。

我也跟着笑道,“是呀,一下午被‘煤’熏得差不多了。喏,但付出的代价是有结果的。你看,我这不是带了一篓丰盛的果实回来了吗?”说着,将汗水换来的果实分享给了爸爸和妈妈。

吃着吃着,我不由得发问了:“妈妈,为什么有的樱桃甜,有的不甜呢?”

“因为甜的樱桃能在烈日当空时迎刃而上,不知不倦地接受着阳光的沐浴,而不甜的则躲在了阴凉的角落里,不愿接受烈日的考验,因此也就无法吸收更多的阳光。但太阳公公是公平的,关键就在于你是否选择争取。”妈妈回答道。

5.点一盏心灯作文 篇五

窗外的风循例刮过,带走了树上最后几片枯叶。

窗内是一片死寂,一盏暖黄的壁灯,在病房惨白的墙壁床单旁显得微弱无助。输液管里透明的液体正一滴一滴流进一只枯槁的手,起伏的胸脯伴随着冰冷屏幕上渐渐失去脉动的曲线,最终归于平静。

没有撕心裂肺的哭喊,没有手忙脚乱的急救。家属们一个个红肿着双眼,深深地看了病床上浑身插满管子的老人最后一眼,为了完成老人最后的遗愿,慢慢退了出去。一刻钟之后,进来几个身着手术服的医生,庄重的给躺在病床上的逝者鞠了一躬,怀着比往常更严肃的心情,开始准备一场特殊的手术。

几个月之后,一个背着书包的小女孩,欢呼雀跃地牵着母亲的手,一会儿拾一片树叶,一会儿追一只蝴蝶,一会儿蹲在路边看一群路过的蚂蚁,一会儿站在花丛旁深嗅一枝娇艳的花朵。仿佛与这个世界久别重逢一般,她要与每个老朋友好好打声招呼。她那粉扑扑的.小脸上,一双扑朔的大眼睛,是我见过世界上最美的眼睛。

转眼间,二十年过去了。一个身着志愿者背心的女孩,在一群身穿红背心的志愿者中间,忙碌穿梭,给每一个路过的人热情的分发传单和小礼品。每一个行色匆匆的路人,在接触到她那双扑闪的大眼睛时,好像有一股力量让他们不自觉的接过了传单,并深深地看向这群忙碌的年轻人,他们每一个人的背上都赫然印着“器官捐献志愿者”。

6.点一盏心灯读后感 篇六

小故事,大道理。这话说来不假。《点一盏心灯》大部分都是以第三人称写的小故事,很亲切、很平易什么天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷药方的华佗、勤俭致富的富翁、身经百战的老兵等,其中还有语文课上常提到的第三人称,什么老王、老温、老曹……,可以被替换为每一位读者,仿佛发生在自己身旁的事。此外书中也包含了一些寓言形式的童话故事、禅玄趣味的对话,乃至令人莞尔的幽默小品。其中有一则我很喜欢。

故事是这样的:“有一个长辈,以爱吃鱼头闻名,每逢家里吃鱼,子女们总把鱼头先夹到他的碟子里;朋友们聚餐,大家也必然将鱼头让给他,只是在外面她比较客气,常婉拒大家的好意。

不久前,她去世了,临终,几位好友到医院探望他,有位太太还特别烧了个鱼头带去,那时她已无法下咽,却非常艰苦地道出了一个被隐藏了十几年的秘密:‘谢谢你们这么好心,为我烧了鱼头,但是,到今天我也不必瞒你们了,鱼头虽然好吃,我也吃了大半辈子,却从未真正爱吃过,只是家里环境不好,老婆孩子都爱吃鱼肉,我吃,我吃他们就少了;不吃,他们又过意不去,只好装作爱吃鱼头。我只一辈子。只盼望能吃上鱼身上的肉,哪曾真爱吃鱼头啊!’如今,每当听到说有人爱吃鱼头,总会多看他几眼,心想:他真是‘爱吃鱼头’呢?抑或‘吃鱼头为了爱’?”不难回答,答案就是后者。母爱无言啊!但它却是最诚挚、最洁白无暇的。

读罢故事,我心如大海翻涌,我们身边的亲人是否也在用“爱吃鱼头”的方式在表达着心中的那份爱呢?

妈妈是一位偏胖的人,每当餐桌上有我爱吃的鸡翅、龙虾、排骨的时候,她总是含笑地看着我吃,每每我好奇地问:“你怎么不吃?”得到的答案都是“我胖,不能再吃了。你瘦,你多吃点。”久而久之,一切我喜欢吃的东西在餐桌上,我都会毫不客气地大快朵颐,心中也默念:妈妈不能吃的,她太胖了。

家中的活,一切都是妈妈在承担,我都心安理得地认为,妈妈得多运动,她太胖了。

殊不知道,“我太胖了。”不正是爱的表现吗?生活中人们常常用不喜欢的方式来表达自己的爱,让受爱者享受的坦然,接受的心安。

妈妈是一位小学老师,也许是职业的缘故,她总是用老师的方式在教育我,要求我,不允许这样,不允许那样。你看看谁谁多好,你看看谁谁进步多大!无论我取得什么成绩,听到的就是“没有什么了不起,你前面还有太多的人。”我常常在心中埋怨,为什么我的妈妈如此不了解我,不爱我呢?读罢此文的我终于明白,妈妈脸上的每一道皱纹,头上的每一根白发都在述说着“孩子,我爱你。”妈妈的爱就如同一把伞,为我遮风挡雨,在我成年时为我抵挡一切困难。妈妈的爱就像一剂药,为我疗伤,让我拥有健康的体魄。妈妈的爱就如同航标灯,引领我一路前行……

7.学生更需要一盏心灯 篇七

我想讲一个真实的故事,想让更多的老师,停下只为成绩奔跑的脚步,关注我们这个时代的学生,他们没有想象的坚强和快乐,没有认为的那样简单和不懂事,他们内心装着太多我们难以预料的情愫,却无人倾诉,无人理解,压抑,压抑,最后爆发,好多结局我们其实可以早一点预料,早一点改写,我教了十多年的语文,却利用课余时间自修了心理健康教育,就是想让更多急功近利的人们停下来,用心去触摸心的温度,温暖这个世界。

是什么样的经历,让如此年轻的女孩笔下竟淌出了这般沉重的文字,阴霾得让人难以呼吸。如果这些文字只是抄袭,她为何喜欢这些故事,为何要将自己的青春包裹上不正常的标识。

但,如果这些文字就来自于她的笔下,她应该属于“不正常”的范例。

她的文字,不是悲伤,不是颓废,更不是消极,是一种让人从内生出的阴凉,令人窒息的腐亡的味道,说不清,道不明,就是一种恐惧,一种面对死亡能如此冷静无所谓的淡漠,就是这种淡漠让人害怕。 而她才17岁!

三次周记以后,我找到了这个女孩,和她的第一次谈话,让我平生难忘。她很坦然的说自己很不正常,妈妈还要带她去看医生,她甚至会用很多事例说明自己如何不正常。这是我第一次遇到这样的学生,虽然让自己极力保持平静,可内心难以安宁。当我问及这段时间在想什么时,这个奇特的女孩,用一种很怪异的眼神告诉我,她想杀一个人!我保持镇定,谁?她沉默了几分钟,也许是在观察我的表情,她想吓跑老师,她还想让老师得出她不正常的结论。这个外表清秀的女孩,为何急于让自己“不正常”?我满腹疑问,却反而更冷静下来,我不说话,我在等待。终于,她凑到我耳边说:“我想杀我的小学老师。”说这一句话,她几乎是咬着牙,一字一词,说得小声但却震痛了我的耳朵。

我强作平静问为什么。她又是沉默,但眼睛依旧看着我,没有丝毫躲避的样子,她在观察,老师在听到这个惊人的信息时,会有怎样的反应。隔了几分钟,她突然用一种激动的声调,讲述了她的故事。我才有所领悟的是一个小孩在小时候所受到的不公平的斥责会留下如此深刻的记忆,如果没有正确的引导,在时间的流逝中,将会转化成刻骨的仇恨,而这种情绪又往往在后来人眼中变得那么不可理解,甚至莫名其妙。她否定的不只是这位老师,更是自己。她将真正的自己刻意用一种“不正常”的外壳包裹起来,其实是缺乏安全感,想保护脆弱的自己。

我感受到了这个年少孩子内心压抑许久的痛苦,我必须想办法让她释放自己,快乐起来。

我开始细心观察她,更细致的读她的文字,还从侧面了解同学对她的看法,我试着走进她的内心。

第一次的谈话已经让这个女孩对我有了信任,我开始每周都会抽出时间和她聊天,我试着将许多正面信息,积极的因素传递给她,我也许暂时不能消除她对那位老师的偏见,但我一定要让她重新认识自己,树立信心。每一次的聊天,我总会刻意告诉她,“你很可爱”“你文采不错”“你关心同学”“你会受欢迎”,始终我将“你是很正常的、健康的”意识灌输给她,并逐渐强化,让她开始对自己重新评价,自我认可。

坚持了大概两个月的时间后,她上课开始抬起了头,看得到她的眼睛,下课也会主动和同学说话,虽然依旧有些内向,但变化也在发生,而且是好的变化。她不再说自己“不正常”了。有天早自习下课后,我坐在讲台上等着上第一节课,正和前排的同学开玩笑说,没吃早饭呢,这个女孩竟然走上讲台,把她的早餐拿给了我。我内心禁不住的颤动起来,这个举动不能简单理解为学生对老师的情谊,更让我真正激动的是,这个用“不正常”作为保护伞将自己封闭的女孩,已经开始走出来,开始用一种较健康的心态来面对周围的人和事了。

这样的变化,令人欣喜,更令人思考。为什么要走到这一步才在无意中被查知,如果不去注重,又会发展成哪样?现今的社会,把成绩看得重于一切,虽然有不少专家、教育家们在呼吁,可是真正意识到其重要性、必要性、迫切性的又有几人?

每次看着同学们的周记,那些无法释放的痛苦,那些在奋斗中背负的沉重包袱,那些被人忽视的压抑,那些积累已久的怨气。我常常看得心痛,曾经总认为是年少为赋新词强说之愁,总认为凭我的生花妙笔,就可以安慰鼓励这些幼稚的心灵。直到经历种种,才惊觉文字的苍白,语言的无力!

8.一盏心灯作文 篇八

脚步一步一步向家里迈去,书包中静静躺着一张试卷,一张令我感到无边害怕的试卷,一张令我感到无边害怕的试卷。抬头望月,原本一直散发出温暖光芒的月亮,早已无影无踪,被黑云遮挡。这样的情景,在此时此刻宛如我的心情。我盼望着,我希冀着,有没有一把火,点燃我心中的明灯?驱赶着那仿佛不会迎来光明的黑暗?

我缓慢地走进家门,发现家里没有人。我把沉重的书包丢在一旁,余光看见了一本书面上有一层淡淡的灰尘的书籍《名人古诗录》。那本书什么时候放在这里,我已经记不起来了。我顿时心生好奇,拿了起来看。

我打开这本书,首先映入眼帘的一句名言天才是百分之一的灵感,百分之九十九的血汗。这一句话,宛如一缕清风,拨开了我心中的愁云。是啊!当别人刻苦用功的时候,我在干什么?当别人向老师、同学请教时,我又在干什么?当老师在讲台讲解题目时,我又在干什么?我自嘲般一笑,想起同学们对我发出惊讶、怜悯的目光时,我当时的心情,现在想起来也感到可笑,凭什么别人不能这样看你?你的确考差了,怨得了别人吗?更何况,别人有资本嘲笑你。

继续翻开下一页,书本上大大的字写着纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。是啊!每一次我只会纸上谈兵,却没有怎样去找老师帮我指点一下题目,而这次考砸了也是因为自己的不努力吧!

我的兴趣越来越浓了,迫不及待地想把这本书读完。我继续翻读,接下来的这句话从我见到它的那一刻起,它便成为我的人生励言:生命有太多的悲伤,何不抛开它,继续前进呢?对啊!地震地带的居民们努力的生存下来;经历了父母离去的小孩乐观的笑着;被截肢了的人勇敢的活下来。那我呢?就这么一点事情,竟让我消极了一天。这算什么?要是以后有更大的事情发生,那我会怎样?想到这里,我扬起了大大的笑容。是啊!人生在世,经历过的事情如天空的繁星,数之不尽,这又是一件多么小的事情啊!在繁星中,这件事情,只是一个教训,令我将压力化为动力的一个教训。

9.作文 那年我有一盏心灯 篇九

相执的手,忘不了单纯的感动,因为我们是青春的同路人。

—— 题记

时间是贼,偷走了一切,捉住了那只蝉不代表留住了夏天。曾几何时,我们以为时间还很多,转瞬之间却要面对别离。三年的初中生涯已经落幕,突然有几分感伤。回忆像发酵的毒药,开始肆意蔓延。

罗曼罗兰说:“谁要在世界上遇到过有爱的心,体会过肝胆相照的境界,就是尝到了天上人间的快乐”。三年同窗,我们有过欢声,有过笑语;也有过争执,有过吵闹;有过笑有过泪,有过团结也有过竞争……我们一起走过的一千多个日子,在时间的过滤网中,慢慢沉淀成人生中最难能可贵的同窗之谊。

点一盏友善的灯。还记得那个雨天,你悄悄撑在我头顶上空的那把花伞。你微笑着拉着忘带雨伞的我一路走到宿舍,一度让我感觉那是人生中最美的一个夏天。还记得那节体育课我坐在操场的一角哭,你微笑着走过来,二话不说,拉起我就往班主任住处走。我还可以很清晰地回忆起那天,你单薄的身影,你眼神中的忧虑以及额头上渗出的汗珠,你被握着我的手渗出的汗珠,还有你话语声中的焦虑。那天我真正体会到一种情感,叫做相濡以沫。亲爱的同学们,感谢在有限的时光中,你们留给我这么多的感动。

点一盏宽容之灯。还记得那个燥热的午后,我们因一个小小的误会吵得不可开交,好像年轻的我们总是容易冲动和狂躁。以至于我们吵到最后,都几乎忘了彼此吵架的理由。但那时的我们,可能都太爱面子吧,好几天谁都没理谁,谁都不想先认错。还记得我写给你的那张纸条吗?“愿意留下陪我争吵的那个人,我相信我们的关系”。还记得那是一节英语课,你在拆开纸条的瞬间忍不住冲着我的座位“嘿嘿”一笑。然后在英语老师和同学们疑惑不解的目光中,我们心领神会的相视一笑,和好如初。初中三年,你不是我认识的第一个人,却成了我一生中不可割舍的人。

这些年,我们一起走过,一起成长,一起癫狂,一起放浪形骸,一起享受青春,一起追逐梦想,虽然中考使我们天各一方,你们却是我今生最美的回忆。

谨以此文祭奠我们失去的初中时代。

10.为学困生点亮一盏心灯 篇十

作为一名教师,怎样才能有快乐的感觉呢?是不是一定要废寝忘食、鞠躬尽瘁、死而后已呢?是不是一定要让学生考高分才快乐呢?答案是否定的!作为一名教师只要奉献了,就会有桃李满天下的快乐,就会成为一名快乐的教师。

把奉献看的太高、太神圣的人往往奉献不了,一个教师,倘若能使学生生活得快乐,能使学生懂得呵护生命,珍惜快乐,放飞缤纷的生命篇章,那就是奉献,那就是快乐。......快乐就是这么简单,有时你甚至都无法感觉到,潜移默化的快乐是最感人的。特别是当我看到学困生取得进步并且健康成长时,当我从学困生的欢快的脸上读出我奉献的痕迹时,我便收获了快乐!

教育的反差效应告诉我们:对学困生这样一个"与众不同"的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们,让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露,健康成长。怎样才能让他们健康成长呢?

一、以爱心抚慰他们的心灵

在平时教学中,我始终将自己"与人为善"的爱心和班集体"普遍的友爱"倾注给学困生。在课堂教学中,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让学困生能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。反之,不关心他们,一心想着学习好、表现好的学生,那么,老师的偏爱会强化一部分同学的自负心理,老师的冷淡则会强化学困生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜。课堂提问,我激励学困生踊跃发言,使他们把注意力集中到课堂上,更少时间思想开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。

二、以诚心赢得他们的信任

与优生相比,学困生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到同学和老师的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,一定要做到心平气和,以诚相待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然,我试着吸收学困生参与班级管理和班级活动,让他们承担某一方面力所能及的工作,让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身的不良的行为习惯,为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台,例如让他们担任背书小组长、纪律组长、单词销号课代表等。实践证明,这种委以任务的方法不失为转化学困生的一种行之有效的方法。它好就好在使学困生感受到自己不是一文不值,产生老师相信我,我也一定要做好的想法。

三、以耐心期待他们转化

学困生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做学困生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到学困生不良行为出现反复,老师一定要有耐心的去客观分析不良行为反复出现的原因,要及时发现、及时抓住、及时诱导,做到防微杜渐。学困生虽然有很多不足之处,但每个人都有自己的优点,他们也有。比如在运动会上,他们跑得很卖力,积极为班级争取荣誉;在"美化班级"大赛上,他们想办法布置班级,有的甚至愿意从家中拿来植物来装点班级;在黑板报制作中,他们积极策划,发挥自己美术书法的特長,为班级服务;有的劳动意识很强,不怕苦不拍脏,每次值日时都尽职尽责,直到最后检查完才锁门离开。每一个学生,他们都有自己的长处。因为他们就像是一颗颗蒙着尘埃的珠子,作为教师的我,有责任去发现他们,重视他们,为他们擦拭,帮他们发亮。也许他们的光是微弱的,但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差,我们要不厌其烦地一遍又一遍的为他们讲解。要善于捕捉他们身上的闪光点,发掘其身上的潜能,充分肯定,千万不要吝惜"好话",积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使学困生重新找回自我,获取克服缺点的勇气和信心。让这些学困生不断取得进步,慢慢跟上班集体前进的脚步。和这样的学生在一起,我感到很快乐。

曾听年长的教师说过,毕业后的学生往往是当时成绩差的,表现不好的更有礼貌,毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见,却视而不见。为什么会这样呢?因为前者在学生时代属于"与众不同"者,在对他们的教育问题上,教师以爱心、耐心、诚心相等,以浓浓的师爱激励他们成长,老师的这份爱心永远藏于他们心中,他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们,对学困生多一份爱,少一份斥责,一定会取得好的收效。

我在与学生相处的过程中试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学困生的心门,因为我知道,每一扇门的后面,都将是一个不可估量的宇宙;每一扇门的开启,都将是一个无法预测的未来。当我每一次站在孩子们面前,听着一声声"韩老师......"的呼唤,我的心底里悠然而生出一种简单而崇高的快乐感。从我成为教师的那一刻起,我就把我所有的精力和热情都放在了孩子的身上。班上有几个学困生,八年级还不会拼读简单的单词,我经常和他们的家长联系,并且利用自己休息的时间为他们补课,不厌其烦地教给他们怎样读,在我的精心教导下,他们终于有了进步,渐渐能够独立拼读单词了。

教师节收到许多孩子送来的鲜花和小礼物,我很快乐。最让我感动的是一个孩子送的一张自己动手制作的明信片,他在自己做的贺卡上写着:韩老师,我知道自己很笨也不努力,很怕学习,但您却不这样看我,下了班还为我补课,以后我会努力学好英语的,谢谢你!祝您节日快乐!看到这里,我百感交集,又激动、又欣慰、又满足,现在回想起来,那时的感觉应该是一种快乐!

11.点亮一盏心灯作文450字 篇十一

正是因为心中始终有一盏灯,爱迪生才会在一千多次的失败后仍坚持不懈的寻找电灯丝材料;正是因为想要寻觅到科学的真理,探索到宇宙的奥秘,爱因斯坦才会废寝忘食,拼命工作;正是因为对落后愚昧的痛心,鲁迅才会拿起锐利的笔,唤醒沉睡的中华。

一个部落在迁徙的过程中,走进了一个茫茫的大森林,天色已黑,无月,无光,也没有火把,周围一片漆黑。彷徨和恐惧笼罩着人们,就在这时,一位其貌不扬的年轻人掏出了自己的心,在手中点燃,他带着人们走出了漆黑的`森林。后来,这个年轻人成了部落的酋长。只要心里有盏灯,再平凡的人也会拥有美丽的人生。

一位医生在大雪纷飞的夜里接到了一个求救电话,他怕天太黑了,路又难走,对方说会让村民点着灯的。果然村民们点着了灯,沿着车道,无数的灯闪闪发光,蜿蜒曲折。医生诊治完毕要返回时,他有些担心那些人会走了,结果一出门,村民们依然点着灯,随着他的车经过,身后的灯光才依次的熄灭。这便显示了人与人之间的关爱与和谐,正是那一盏一盏的灯,使得整个雪夜变得无比温馨。

12.演讲稿——用爱点亮一盏心灯 篇十二

在我的记忆中有这样一句话:生命中总有一种强大的力量和命运抗衡,即使硝烟弥漫,荆棘满途,但依然桃花烟雨润物无声。这就是——爱。有人说,爱是千里冰川上的一团火种,温暖生命,撒播希望;也有人说,爱是茫茫黑夜里高高耸立的灯塔,为千舟万帆指引归航;而我要说,爱是一盏颤颤的心灯,和心灵相互守望,共同成长。它点亮的是人性的光辉,成就的是民族世代的脊梁!

今天我演讲的主人公是郑州电力高等专科学校一名普通的高校教师、我身边的潘国富式人物——倪桂杰。一根粉笔,三尺讲台,执教一生,她用爱点亮一盏心灯,照亮莘莘学子前行的方向。这其中有责任,有温暖,有期望,更有爱心和坚强。平凡的职业平凡的岗,培育的却是祖国千千万万的民族栋梁。

20年前的炎炎烈日下,衣着朴素的倪桂杰老师背负行囊走进了郑州电力高等专科学校的大门,成为了一名光荣的人民教师。初为人师的她就在笔记本上写下了“做一个学生喜欢的好老师”这一人生信条。冬去春来,夏蓉秋实,二十年如一日,倪桂杰老师深深扎根电力教育事业,用汗水浇灌育苗,用平凡掩埋高尚,用责任铸造未来,用牺牲代替敬仰。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他热爱学生,相信学生,关心学生,了解学生。” 倪桂杰

认为:没有爱就没有教育,对学生要爱得深沉,爱得真切,爱得全面。为了更好了解同学们的心声,她和同学们打成一片,形成了相互信任的朋友关系,以自己的经历向他们传授对大学生活的理解,并且定期邀请高年级同学和他们进行座谈,向他们介绍学习生活的经验,避免他们走弯路、走错路。为了让同学们尽早进入实验室锻炼,她推荐学生分别进入不同的实验室和课题组。辛勤劳动终有回报,回想多少个日日夜夜,她和学生们一起下现场,不管是高温酷暑还是风雪严寒,她们都在实验室中检测数据;多少个深夜,看着四周亮着灯光的窗户,听着里面传出来的欢声笑语,想着自己年迈的父母在孤独地看着钟表,计算自己归家的时间;多少次在雨中看着其他的父母小心的为孩子撑开一把把雨伞,但她却只能在心中为父母默默地加上一件外衣,为女儿撑开一把雨伞。

二十年酷暑寒霜,桂去流丹;二十年沧桑砥砺,栉风沐雨,倪桂杰老师用生命铸造了教师职业的最高丰碑。二十年七千三百个日夜的钻研和探究;二十年十七万五千二百个小时的与学生共处;二十年一千零五十一万两千个分分秒秒的教育生涯,成就的是她过硬的专业能力,成就的是数以千计莘莘学子的希望和梦想,成就的是我们伟大祖国电力事业的腾飞和辉煌。二十年的教育生涯中,倪桂杰老师以其敬业的教学态度和过硬的教育本领成为专业学科带头人。她曾先后获得过河南省优秀教师、优秀共产党员、优秀班主任、先进工作者和金牌教师等荣誉,但不管多少荣誉都难以

描述出她内心对教育事业的忠诚和对学生的期望。

二十年过去了,倪桂杰老师最初写的那个人生信条依然挂在她的办公桌旁,泛黄的纸页上垒满了岁月的沧桑,虽历经时光的洗礼却依然放射出耀眼的光芒。

二十个春夏秋冬,是什么让她选择播撒希望?是什么让她坚守执着?又是什么让她选择了甘做一盏心灯?

答案或许在她的日记里,或许在她执教的讲台上,但更或许在万千桃李的心里……

因为热爱,她为教育事业甘愿选择平凡。

因为执著,她为莘莘学子点亮爱的温暖。

因为坚守,她忍看桃熟流丹,李熟枝残。

13.点一盏心灯小学生读后感 篇十三

不过还好,至少是自己想说的话。下面就是正文了。

本来以为是一本很不错的书,可是看了以后,感觉和高中的时候经常看的《智慧背囊》很相似。但不同的是,《智慧背囊》每个小故事后面都会有一些“建议性”的点评。之所以说是“建议性”的点评,是因为我觉得我会得出完全不同的见解。而这里完完全全都是一些独立的小故事。里面讲的都是一些有趣的小故事,我们暂且叫做是“寓言故事”吧。但是,感觉还是没有《安徒生童话》《格林童话》之类的好看,充满了理想主义和浪漫主义。哈哈,记得大二还是大三的时候,还重新看了一遍《安徒生童话》。但是,你会有不同的感悟就是了。小孩子爱故事,大人也喜欢。老少皆宜,真真假假的。

其实,“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”任何一个文本都是开放的,只要你愿意去思考,去想,去研究,你总会得到一些很深刻的属于自己的人生感悟。

是的,故事里面的每个人物,不管是他还是她还是它,里面都有自己的影子。每个人都是复杂的,所以每个人的感情、感受、感悟也都是复杂的。你在看小故事的时候,你是不是也会觉得这种情景自己其实也经历过?每个人的一生你不知道都会经历过什么,但是就像曾经一句话说的,大概意思就是,去接受你所经历的每一件事情,不管是好的坏的,这样你自己会变得越来越丰富吧。

经历是一笔不小的财富,每个人的经历都是不同的。如果你经历的比别人多,那你肯定比别人的人生丰富和饱满。经历是需要时间的,你不可能在你20岁的时候去经历30岁或者40岁的事情。所以话句话说,经历是不是也是用金钱买不到的?

我们一直在教小朋友说,学习一定要学会总结,只有总结才会有进步。其实,生活和经历也是一样,关键在于我们在经历之后有了什么样的收获。我们有自省吗?有进步吗?有改进吗?有“吃一堑,长一智”吗?我想这样做的估计很少,说实话我也做不到。所以,失败的人很多,成功的人很难也很少。

刘墉之所以那么成功,之所以能写出这么一个“集子”,肯定离不开自己对生活经历的反复推敲,反复感悟,反复总结。他有一颗很热的心、一对很冷的眼、一双很勤的手、两条很忙的腿和一种很自由的心情。

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