青年教师成长工作总结

青年教师成长工作总结（16篇）

1.青年教师成长工作总结 篇一

青年教师成长总结1

自从学校开展新教师培养计划以来，我从中得到不少经验，使我受益匪浅。作为一名踏上工作岗位不久的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑，但幸运的是，在学校各位领导和其它科组、级组老师的帮助和指导下，在指导老师的指导下，在本人的不懈努力下，各项工作得以有条不紊的开展。经过这个学期的实践，我各方面都取得了一定的进步，也获取了很多宝贵的工作经验。

一、教育教学方面

本学期我主要担任《CAD考证》、《数控加工》的教学工作。在教学工作中我主要做了以下几点：

1、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。

3、积极参与听课、虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的新老师，只有多听课才能够逐渐积累经验。

4、为了使学生顺利通过CAD考证，获得中级证书，我把CAD考证题库上的题目做法过程全部做成了录像文件，方便学生对照学习。

二、班主任工作方面

本学期我担任高二（7）班（数控技术）的班主任，在工作在我主要做到以下几点：

1、抓好学习目标教育，端正学生学习态度。主要是根据本学期末的考证工作，加强学生的学习目的教育，提高学生的学习积极性。

2、抓好德育工作，提高学生的思想品质。针对不同问题的学生提出不同的解决办法，加强学生的自律，对平时表现不好的学生多点耐心教育。

3、做好各项班务，争创文明班。抓好“三项文明”（宿舍、饭堂、课室）建设，减少不必要的扣分；抓好仪容仪表，树立好职中生形象。

4、经常与学生谈话，要求学生写好自我教育手册，了解班中的发展趋势及学生的思想动态，及时调整，做好学生的思想工作，防患以未然。

5、密切与家长联系，了解学生的情况，探讨学生的学习、生活，共同管理学生，注意其发展的动向，及时提供帮助，促使学生向良性发展。

6、对学生的迟到、旷课；课室、饭堂卫生值日、宿舍及课堂纪律等指派专人进行记录，对做得不好的同学及时提出要求，并制定较细的班规，对学生进行约束，做好操行评定。

三、自我能力提高方面

1、加强师德方面的修养。

作为一名教师就应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，德高为范”这个道理古今皆然。从踏上工作的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。因为我认识到推进素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程。只要在这个过程中不断加强师德修养，努力钻研业务，敬业爱生，为人师表，就一定能够将自己培养成为一个高素质的优秀教师，不断增加自身的人文底蕴，使自己在学生的心目中永远有一种源于文化修养的人格魅力，从而较好地适应素质教育对教师的要求。

2、加强专业技术学习，提高自身的执教水平。

要想带给学生一分的.知识，教师就必须掌握十分的知识，因此，在教学中，我不断加强自身专业知识的培养，努力学习各方面的专业知识，如数控车技术、数控铣技术、Pro/E等方面。同时，为了迎接学校对我的专业考核，我加强了专业实际操作水平的学习。总之，一个学期即将过去，新的学期马上又要来临，我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓进取，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

青年教师成长总结2

时间过得太快了，弹指一挥间，我成为一名教师已经有快两年时间了。二零零八年九月，我抱着对未来既满怀憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教师这个工作岗位，说实在的，当时我根本没有充分的心理准备，也没有给自己的将来一个明确的定位。但是，经过这一年半的时间，我已经充分感受到了来自校领导的关怀及各位同事们的友爱，同时也为自己能够成为这个光荣而团结的大家庭中的一员而感到荣幸。作为一名青年教师，我对自己是充满信心的，这份信心是建立在各位领导和老师们的关怀和帮助之上的。正是有了这样的一个和谐的工作环境，才让我更加坚定了积极进取的心态。

大多数人认为当一名小学教师很简单，因为小孩子还不好教吗？我也一直这样认为，但自从我踏上三尺讲台后才逐渐发现，教小学并不容易。虽然小学没什么升学压力，所教的知识也不难，但当各个方面合到一起的时候，我才发现无从下手。作为一个新教师，刚踏入教育这个行业，我有的是激情，有的是闯劲，但缺少有效的教学手段和技巧。记得刚来的时候，对于怎样去备课，怎样去上课这样的问题，我都茫然无措。我知道，学习才是我进步的有效途径。新参加工作，很多地方都是在一边学习，一边适应、提高的，我力求抓住所能抓住的机会，认真学习，并且结合自己的实际灵活运用。

首先，虚心向在座的各位同事学习。尤其是向在一个教研组的同事学习，你们是离我最近的学习资源，有着丰富的教育教学经验，而且大家都非常乐意的帮助我，当我向你们请教教育教学上的难题时，非常感谢你们都给了我非常可行而周详的处理办法。

其次，认真参加培训学习。学校的各位领导对我们新教师非常的关心和爱护，经常组织教师培训让我们参加，教师培训是非常有必要的进一步学习，是我们起好步、开好头、少走弯路的学习的平台。每一次的学习，我都认真做好笔记，并结合自己的工作实际，学以致用，受益匪浅。

同时，把握住听课机会。作为一个新教师，最大弱项就是课堂教学把握不好。听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。一年多来，我听过许多老师的课。每个老师都有自己独到的风格，都有值得我学习的地方。鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆莱特。”我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面。所以，我每次听课都详细地做好笔记，学习借鉴每位老师的好的方法、举措，希望自己能够博采众长，努力上出让学生满意课！

还有就是订阅教育类报刊杂志。通过多读书，读好书，不断学习充电，才能提高我们新教师的理论修养及教育教学水平。订阅《小学教学设计》期刊，让我从中学到很多优秀的教学设计案例，提高了我的教学设计水平；《小学时代教师版》里面的教研札记和教学论文，让我学到许多优秀教师的教学经验和课堂驾驭方法。

在学校的关怀指导和老教师的热心帮助下，我不断学习并力求中发挥自己的主观能动性，现在的我已经可以顺利地按时完成各项教学常规任务。

课前认真研读教材，灵活运用教参。要教好学生，上好数学课，必须认真研读并吃透教材、教参。我严格要求自己，上课之前，自己一定要认真研读教材，做到熟悉教材内容。然后阅读教参以及相关辅导资料，明确教学目标、重难点，设计教学过程，做好备课。整个过程都非常重视自己的理解，力求把教学设计与学生的实际相结合，而不是照搬教参。

课上把握数学特点，上好每一堂课。数学来源于生活，我在教学当中，注意引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的兴趣，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。我着重培养学生的数学能力，力求调动每个学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中，争取上好每一堂课。

合理布作业，认真批改作业。学生的作业，我都结合学校要求，合理地布。每一次作业，我都按时认真批改，及时发现学生作业中反映出来的问题，利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。

做一名合格的教师，仅仅只关注教学工作方面是不够的。第一年的工作，我不仅担任两个班的数学教学工作，还是一个班级的班主任。在那个过程中，我努力地向周围的老师们、班主任们学习，让自己以最快的速度融入到班主任这个角色当中。第一次开家长会时，我以班主任的角色站在家长面前时，我是手足无措的，非常紧张、不安，甚至说话的声音都有些发颤，我不知道家长以什么样的眼光看待我。在经过一次次的电话联系以及放学后面对面与家长交流和沟通后，发现我和家长的距离拉近了。从第一次与家长接触时不知道怎样与家长交流沟通到现在的应付自如，我发现自己与他们的沟通、交流能力也增长不少，一方面是在实践中不断收获得到的可以称之为“经验”的宝贵财富，另一方面是其他班主任老师无所保留向我传授经验的结果。

存在不足的是班级常规方面。我现在的学生常规教育能力还是不够。一个性格方面，一个是能力方面的原因。经过工作来第一年的班主任工作实践后，从中也吸取了一定的教训，在我的第二个工作年时我及时调整状态，向与我搭班的两个班主任老师学习，重新着手更好的方法，配合她们以更强有力的方法去抓课堂常规，使我的每一堂课上都能有良好的纪律卫生和学习氛围。也许到了下一年，在实践中还会产生其他方面的困难，但是我还有下下学期，再下学期。只要自己能从每一次的失败中吸取教训，相信自己会有一个满意的结果。记得上次培训时，曾听赵校长说过关于教师的境界分为“巫师”“庸师”“教书匠”“能师”“名师”和“大师”。虽然我可能做不到名师和大师，但是我决心积极地融入教育事业，成为一名优秀的教师，将来也能够成为一本深厚的书，而决不做教书匠！

在坚定了这样的信念后，一种责任感、紧迫感油然而生。因为在实践中我们有太多的未知：到底怎样按新课标标准备好一堂课，怎样提高一节课效率，怎样辅导学生更有效，怎样提高后进生成绩，怎样管理班级，怎样处理班级中出现的各种问题，怎样批评教育才是恰到好处，怎样让学生既尊敬又喜欢我们呢，等等，这些都必须靠我们勤奋虚心地向老教师学习。希望各位老师将能以各种方式帮助我们，指导我们，让我们少走点弯路，加速我们的成长。我一定会诚心、精心、耐心地向老教师学习，勤学多问，增强教育教学能力，提高班级管理能力。今天我说的最多的是向老教师学习，但我知道这个“老”并不是指年龄，而是指教学经验之丰富，能力之高超，人格之高尚。我们渴望通过老教师的言传身教，以老教师深厚的涵养，丰富的学识，精湛的教艺，给我们更加厚实的滋养。我们能够在老教师的指导下，尽快找到符合自身特色的教学思想和教学风格，并形成自己的人格魅力！我们作为学校的新鲜血液，希望在和老教师的合作中，能够产生新的火花，在武训实验小学这块沃土上创造出更精彩的辉煌！

最后，请允许我向在工作中对我们进行悉心指导，耐心帮助的领导和老师们致以崇高的敬意和衷心的感谢！谢谢！

2.青年教师成长工作总结 篇二

农村青年教师普遍存在较多优势,如大多数青年教师朝气蓬勃,富有激情,深受学生的喜爱;他们对多媒体非常熟悉,上课时可以熟练地使用多媒体进行教学。少数青年教师家庭负担相对较小,能全身心地投入教育教学工作等。但极少数青年教师也存在一些问题,如个别青年教师缺乏学习热情,有些教师甚至对某些问题自己理解都不透彻,对所教学科知识的重点、难点有时把握还不够准确;教师基本功如:教案设计、板书设计等缺少一定的理性思考,有时还不是很懂得如何把自己掌握的知识通过教学传授给学生,不是很懂得课后反思的重要性;值得引起重视的是个别80后独生子女,不屑于向有经验的教师学习,习惯于单干,很少与其他教师一起开展教学研究,合作互助意识不强。

在促进农村青年教师成长方面,国家投入了大量的人力、物力、财力,创设了良好的外部环境,同时也需要我们青年教师自身主动努力,逐步提高专业知识与技能。那么,农村青年教师究竟如何利用有限的条件,想一些简单可行的办法促进自身成长呢?

一、终身学习,领悟提高

教育是教师以自身所拥有的知识对学生进行影响的过程。实践证明,凡是不能自我培养、自我发展和自我教育的教师,同样也不能很好地培养、发展和教育学生。由于现代社会发展迅速,致使人的学习是不可能一次性完成的,这就要求农村青年教师一定要坚持终身学习,在丰富自身专业知识的同时,广泛涉猎各学科领域的知识,来应对现代教育千丝万缕的变化。农村青年教师要在工作之余有针对性地选择一些书目,用心寻求教育思想的营养、教育智慧的源头,努力促进情感与意志的冲击和交流;要认真阅读教育著作,认真领会不同时代、不同国家的教育家的人生理想与人格力量,这样可以更具有教育的智慧。

二、精心备课,反思创新

精心备课是上好课的前提。教师授课内容是需要事先有所准备的,虽然青年教师很难做到每个细节都有所准备,但至少需要青年教师很好地把握每节课的总体教学过程,尽量做到“心中有数”。

心理学家波斯那在研究青年教师成长时,曾经提出“教师成长公式:成长=经验+反思。”研究表明,反思是对课堂教学的必要补充,是农村青年教师自我成长的一条有效途径。任何一个教师,不论其教学水平的高低,都有必要对自己的教学活动进行反思。反思可以提高农村青年教师自我教学意识,增强其自我指导、自我批评的能力。通过反思,农村青年教师能建立科学的教学理念,构建理论与实践相结合的桥梁。通过反思,农村青年教师能冲破经验的束缚,不断对教学进行诊断、纠错、创新,从而不断完善自己。

三、教研结合,合作互助

作为一名农村青年教师,以前总觉得科研似乎离我很远,同时也觉得科研和教学好像没有多大关系。在参加“国培计划(2011)”初中数学骨干教师置换脱产培训时,听了湖南省教科院专家讲座《中学数学教学研究》后,我知道了备课和上课就是一个值得研究的问题,我们天天都有必要进行教学研究。进行教学研究,是时代对广大农村青年教师的要求,既可以提高教师的教学水平,又可以改善教师的教学方法,还可以丰富和发展现代教育理论。

在开展教研工作的同时,农村青年教师还要加强合作互助。面对新课程改革,教师除了要认真解读、领悟新课堂模式,接受各种教师培训外,还要进行广泛的师师合作。因为新课程改革首先要求教师是研究者,而教学研究单靠教师个人的力量,是远远达不到要求的,其次,要让学生全面发展,也迫切需要教师共同研究,互相帮助,解决问题。农村青年教师在合作互助时,要改变单兵作战的职业惯性,开展多样灵活的合作活动,这样有利于促进自身的专业进步。

3.和青年教师一起成长 篇三

案例1：分管卫生工作的赵校长刚进办公室，就生气地对我说：现在的年轻人啊，真是搞不明白了，瞧，个人卫生没话说，但是集体卫生，不敢恭维啊。中午我去检查，办公桌上放着梳子，还有什么洗面奶；办公桌下放着三双鞋子，脚上穿着凉拖。学校不是说过要仪表端庄吗？他们这样做，简直令我费解。回头再看看电脑的屏幕保护，尽是些美女照，电视剧照，晃来晃去，还有心思备课吗？问问他们吧，答曰：我喜欢！

案例2：学校准备加强校园文化建设，需要布置一些墙报。教导处决定抽一些青年教师利用星期天进行加班。王教导拎起了电话机：“XX老师，请你明天来学校加班一天。好吗？”

甲：“我明天没有空，已经约好同学去买衣服了。”

乙：“我已经约了朋友去郊游。”

丙：“我明天要去参加本科学习辅导，真的没有空。”

唉，年轻人，怎么如此忙碌呢？王教导纳闷着，自个儿在那里生气。这就是独生子女的娇气么，怕吃苦，怕劳动，分外的工作一点都不干。

案例3：年轻的季老师准备上一节的试验课，临下班时，她把教案给指导老师蒋老师看。蒋老师经验丰富，戴着老花镜左看右看，一会点头：“嗯，思路倒是挺清晰的。”一会摇头：“课堂里需要那么多花样吗？还是实点好，这多媒体，还是不用吧？”“蒋老师，我想多设计些游戏，让孩子们在玩中学；还有，我最后采用多媒体辅助教学，美妙的音乐，一定会让孩子感兴趣的……”她滔滔不绝地说着，把蒋老师的建议都给挡了回去。这些年轻人，头脑活、点子多，但是课堂太花俏，一点不踏实。

类似的故事还能找到很多很多。作为学校领导和老教师们，应该如何看待和对待他们呢？

欣赏包容心态

年轻人富有朝气，精力充沛，对新鲜事物比较感兴趣，对自己喜欢的事情能投入相当的精力，不满足于已有的知识经验，敢想敢做，敢闯敢尝试。但是他们身上也有许多弱点，很多人以自我为中心，缺乏奉献精神，缺少团队合作精神；他们多少有几分娇气，怕吃苦，不愿意在工作时间以外忙学校的事情，甚至不在乎别人的评头论足……

对此，我们不妨首先欣赏他们的优点，对他们的优势给予肯定，给予赏识；同时以宽容和包容的心态对待他们身上的缺点和不足。在帮助他们改正缺点和错误的时候，要特别讲究方式方法，可以通过个别交流、个别沟通，告诉他们应该做到的教学常规，应该遵循的师德规范，这样他们会更容易接受。

正面引导心态

年轻人富于工作激情，喜欢感情用事，但是，只有激动没有行动、懒散拖沓也是常有的事。对此，我们老教师除了语言激励，还需要加以适当的行为引导，强化心理暗示。比如在案例2中，如果年轻人看到老教师能放弃休息时间参与板报的布置工作，那么，她们也会受到感召和触动，不会轻言“没有空”了。所以，领导在安排工作时，可以考虑老少搭配，优势互补，通过耳濡目染，自觉地学习老教师兢兢业业、任劳任怨的敬业精神，认识到合作互助的重要，慢慢培养责任心和上进心，树立对教育教学工作的热爱。领导的重视、同事的鼓励、老教师的身体力行，对年轻教师必将起到潜移默化的作用，有力促进年轻教师的成熟和成长。

同步学习心态

人们常说：年轻就是优势，年轻就是资本。特别是在当今飞速发展的信息时代，年轻人正在获得越来越多的优势。相比之下，我们老教师如果不继续学习，不及时更新观念，与年轻人的代沟会越来越明显。在案例3中，蒋老师遵循的是傳统的理论和经验，而年轻的季老师依据的却是现代新观念，两个人之间存在着根本的分歧。因此，作为老教师，需要的是学习和掌握新的教育教学理念和现代化教学手段，在这方面年轻教师完全可以充当老教师的老师；另一方面，作为青年教师，也应该注意吸取老教师的丰富经验，吸收传统理论方法当中的精华，在继承的基础上，才能更好地发展、改革和创新。

4.青年教师成长总结 篇四

一、与名师对话，如醍醐灌顶

经过聆听专家讲座，让学员有一种与名师对话的感觉，收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要吸引他的语言更能引起他们的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅仅教师要善于提问，还要善于启发学生自我提出问题。给学员留下了深刻的印象。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会始终沉浸在幸福的海洋里。

二、小课题研究，促专业成长

近年来，微型课题研究在中小学校被广泛关注。以往认为课题研究，高不可攀。是学校里少数优秀教师才做的事情。作为普通的一线教师没有精力。没有必要，也没有本事去做研究。甚至还认为课题研究会分散教学精力，影响教学成绩，得不偿失。问问身边的同事，也有同感的人还真不少。但之后参与小课题研究的切身经历和体会，让学员从内心彻底转变了这种看法。小课题研究激发了的内在动力。

三、大道通径，教无定法

经过此次工作坊的学习实践，认识到课堂教学要体现智慧灵动。在教学观上有了必须的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目标，教学不仅仅是简单的传授知识，要重在教会学生掌握方法，学会学习，不能只让学生学到什么，还让学生学会学习，学生掌握了方法，终身受用，能够自我获取知识。除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。学习培训中，孙义农教师强调了与学生沟通要讲究技术，学会倾听中观察，懂得在提问中引导，在意象描绘中察觉绘画者的内心世界，进而帮忙师生间更好的沟通与交流，解决问题。

5.青年教师个人成长总结 篇五

曾听过这样一个故事：大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：同学们，我们今日不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每一天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，仅有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果仅有一个人举手。

这个人就是之后的大哲学家柏拉图。

当时柏拉图很年轻，在学识上与之后的哲学家柏拉图相比仍显稚嫩，但已表现出一个杰出人物所具有的执着追求、坚持不懈的优秀心理素质。在那些看似平淡、枯燥的重复中，柏拉图能认准目标、始终坚持。是的，甩手固然甩不出一个哲学家，可是目标游移、耐不住寂寞的人是很难有大的作为的。甩手固然是易事，但能像柏拉图一样执着做事却是难事。我在《给新教师的提议》这本书上看到李镇西教师所坚持的“五个一”工程：每一天上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。第一次看到这“五个一”时，我十分佩服李教师的这种恒心，“五个一”工程中的任何一个“一”单独完成起来，难度并不算大，一天做到“五个一”工程也非不能，可是，每日如此，月月坚持，年年做到，则终成大家。是的，看似一桩普通的事，日日做，月月做，年年做，则会有大不一样。作为青年教师的我，如果能够坚持上好每一堂课，坚持认真批改每一本作业，坚持辅导学困生不放弃，在平凡的教育岗位上坚持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。我辅导过一个期中考试不及格的学生，每周辅导23次，每次辅导1520分钟，坚持了2个月，该生的成绩有了很大的提高，这次期末考试考了良好

。从辅导这个学生的经历中，也让我明白恒心的可贵。《荀子劝学》有言：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。只要坚持去做一件有意义的事，哪怕是再小的事，时日一长，也会有所收获。

细节决定成败做一个细心的教师。

细心观察是为了理解，透彻理解是为了行动。法国谚语可见细心观察是前提，一个细致的人往往能够成就不一样常人的事业，一个细致的教师也能及时发现孩子身上的种种问题，培养孩子的良好品质与习惯。在我身边有很多细致入微的好教师，值得我的学习。在实习期间，听过庞教师的课。一开始，听庞教师的课，只是默默赞叹庞教师班上的孩子学习习惯很好，之后，渐渐地发现，这与庞教师细致严格的要求是分不开的，就拿写字来讲，庞教师的写字示范对每一个笔画的要求都很明确，仔细;对写字的准备也很严格，要求孩子垫垫板写字，防止铅笔字印到反面去。在孩子写的过程中，庞教师也是逐个细心纠正。细心的教师是也善于观察的。我和一(1)班的徐树芳教师搭班，就有这样的感触。徐教师对一年级孩子的观察力让我好生钦佩，同样是活泼好动的孩子，在我和徐教师的眼中却有大不一样。徐教师从孩子们的课前坐姿中便能看出谁是真正认真的孩子，而谁是心猿意马的。此外，徐教师对教师的布也相当仔细。一块信息栏，一个成长屋，一座小书架，甚至是孩子们在奖状上的团体签名留念，都能够看出徐教师的细致入微，用心经营。细节决定成败，也仅有关注细节，懂得捕捉细节的人，才会不断发现问题，改善细节，赢得胜利。

爱自我的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。

做一个有爱心的教师，爱是一门艺术，也是一门大学问。我认为爱学生，应当给每一个孩子表达的机会。爱学生就应当尽可能的公平民主。在教学过程中，一个班里思维敏捷，表达流畅的孩子固然讨人喜欢，但那只是一小部分学生。大部分的学生并非如此，但同样也需要教师的关心爱护。刚开始，我让不善表达的孩子发言时，常常担心孩子不流利的发言会耽误宝贵的时间，但慢慢的，我发现，我的担心是不对的。有些不善表达的孩子我的几次鼓励下，变得主动发言了，那只高高扬起的手仿佛在说“让我回答吧，我能行!”孩子的转变也扭转了我的想法，于是乎，我的担心也消失了。孩子的爱也教会我什么才是最纯洁的爱。一日，给一年级上课，课前由于疲劳，便自我捶捶手，舒络筋骨，被一个女孩子看到了，跑到我跟前，说要帮我捶捶，我说行啊。其余孩子看到了，也都跑来替我捶背，七八只小手一齐替我捶背，让我十分感动。下课时，孩子们也常常会帮我收齐黑板上的吸铁石。孩子们的爱教会了我什么才是真正的爱，无私的爱，也让我去爱更多的孩子。

6.青年教师学期成长总结(李周勇) 篇六

李周勇

通过一学期小学一年级体育教学工作，对我来说是一个良好的开端，它是我成为一名教师的第一个学期，我热爱这份工作。以下是我的青年教师学期成长总结。

一、本学期收获：

1、通过本学期的学习我初步的形成了自己的教学方法和全新教学理念。在优良的传统基础下，在体育学科中抛弃了模仿和惰性，发扬自身优势进行教学。

2、通过给学生上课认识到自己专业理论的不足，去努力学习使得专业理论知识有了很大的提高。

3、通过听别的教师的课使我的教学能力提高了很多。

4、钢笔字和粉笔字有了明显的提高。

5、能够运用“一三五”模式进行教学。

6、通过学校推荐的书籍是我学习到了应该怎样教学，指导了学生的心理状态。

二、存在的不足：

1、教学的方法还有待提高。

2、自身的教学经验不足，对小学各阶段学生的身心特点了解还不够。

3、如何能准确并及时处理课堂突发事件，并将事情降到最小。

4、钢笔字和粉笔字还得加强练习。

三、今后努力方向：

1、多上网学习新的教学方法，并运用到自己的教学当中去。继续多听课。

2、多读有关小学生各个阶段的身心特点和锻炼的书，从中了解怎样才能更好的教导小学生和发展其身体素质能力。

3、继续加强体育基础知识的学习和体育技能的练习，争取做一名全能的体育教师。

7.青年教师成长应该做到“四会” 篇七

青年教师从走上三尺讲台那一天起，就要学会享受寂寞。教师工作很辛苦，教师的收入也不高。在工作之余，有些教师就耐不住寂寞，与一些同事打打麻将，或者在家看看电视、上上网来打发时间，以此娱乐自己、消除寂寞。在工作之余进行娱乐本无可厚非，但有些教师过于沉迷，这就不对了。还有些教师因为羡慕别人的高收入，利用业余时间去搞第二产业，进行创收，既劳累了身体，也给社会造成了不好的影响。既然选择了教师这个职业，就应该遵守这个职业的规章制度，就应该为这个职业做出自己的贡献。特别是青年教师，面对压力和诱惑，很容易迷失自己。所以，青年教师要学会缓解压力、抵制诱惑，学会享受自己的教育教学工作，学会在工作之余维护教师的形象，利用宝贵的时间自己多充充电，这何尝不是一件好事情呢？青年教师应该会享受寂寞，在寂寞中提升自己的专业水平，在寂寞中让自己美丽无限。

二、会上一堂好课

上课是教师工作中最主要的内容。在刚走上三尺讲台的时候，很多青年教师都充满了激情，他们为了上一节课而花一个晚上的时间进行备课，为了给课堂添亮色而去查阅大量的资料，为了掌握好每个教学环节所花的时间而把一块手表放在讲台上。但是慢慢的，随着时间的推移，很多教师的教学激情在慢慢减去，直至把上课当成是一项任务，直至让自己变成一个平庸无奇的人。青年教师应该找回当初的教学激情，把每一堂课都当成是自己的一个作品，把每一堂课都上好。当然，要把一堂课上好也并不简单，青年教师应该多听课，多研究如何上课，多动脑筋想如何上好一堂课。只要用心，在教学上没有什么事情可以难倒青年教师，青年教师一定会不断提高自己的教学水平，上出一堂经得起推敲的好课来。青年教师的课上得好了，越来越受学生欢迎了，学生的学习水平提高了，自己就会有一种成就感，就会在上课中获得愉悦感，就会去学会享受上课、享受自己的工作。

三、会与学生交流

教师的工作对象是学生，教师应该学会与学生交流。有人可能会说，与学生交流谁不会啊？但是要与学生交流好却并不容易。教师所面对的学生来自不同的家庭，有着不同的性格，有着丰富的情感。所以，青年教师应该仔细研究自己的学生，对学生的各种特点做到心中有数。青年教师还应该多学习一些心理学和教育学方面的知识，让自己与学生的交流做到有章可循。在课堂上，青年教师要学会用眼神、用手势、用言语与学生进行交流，要学会如何获取课堂的一些信息，就课堂本身与学生进行巧妙的交流。在课堂上，青年教师要学会在与学生的交流中把这堂课完美地上下去，要学会在与学生的交流中把知识更好地传授给学生，要学会在与学生交流中更好地与学生进行心灵的沟通。在课余，青年教师也应该学会与学生进行交流，与学生拉拉家常、与学生聊聊烦恼、与学生谈谈理想等。青年教师与学生交流好了，能够走进学生的心灵了，各种教育教学工作就能更好地开展下去。

四、会进行总结

教师在平时做了大量的工作，忙忙碌碌，有时却收不到很好的效果。于是，苦闷来了，厌倦情绪来了。如果让这样的状况一直维持下去的话，问题得不到解决，自己反倒感到身心疲惫。所以，当问题出现的时候，教师不应该回避或者只是按照自己的经验来处理，而是应该静下心来思考，找出问题的症结所在，直至找到处理问题的良方。如，自己在课堂的导入方面为什么会一直处理不好，自己花了很多时间讲解的内容为什么学生还不能掌握，为什么有些学生会对学习产生抵触情绪等。青年教师如果会对自己在教育教学中遇到的这些问题进行总结的话，肯定会找到教育的规律，让自己得到成长。总结不只是对自己的工作进行简单地归纳，总结不只是学校领导安排的一份书面任务，总结更是对自己工作的一种思考，对事件处理的一帖“药方”，更是对自己成长的一次次推动过程。

毛毛虫破茧成蝶需要一个过程，青年教师的成长也需要一个过程。这个过程可能是漫长的，也可能是需要很多付出与失去的，但青年教师应该做到“四会”，让自己把这个过程变得生动，变得美丽。

8.青年教师成长工作总结 篇八

关键词：青年教师成长途径专业教师团队

实施“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、以岗定薪、合同管理”，旨是解决事业单位人浮于事，效率低下的弊端，做到因事设岗、因岗设人，充分调动每一个职工的工作积极性。然而，由身份管理向岗位管理转变的人事制度改革直接导致了青年教师在职称评定上难上加难，这在一定程度上影响到了青年教师的成长及教育教学的质量。创建专业教师团队是让青年教师快速成长的途径之一。

一、 创建专业教师团队有利于青年教师专业成长

1.团队成员间彼此信任、互相开放的主体关系有利于青年教师成长

由于专业教师团队成员之间相互熟悉，相互信任，在这种和谐、轻松的氛围中，这样成员之间的对话、合作、研讨有利于青年教师辩证地认识事物和多角度地思考问题，有利于青年教师思维水平的提升与研究视野的开阔，有利于青年教师发现问题和解决问题能力的提高。

2.团队源源不断提供的学习资源有利于青年教师成长

由于专业教师团队中每一主体的知识特别是科研知识与科研信息总是处于动态发展之中，因而专业教师团队能为教师源源不断地提供学习资源特别是科研资源，这也就有效地促进了团队各成员科研水平的提升及整个职业院校师资队伍质量的提升。

二、合理的成员结构是专业教师团队建设的重点

專业教师团队成员的年龄结构、学历结构、职称结构等要合理，最好具有一定梯度。成员主要包括：（1）专业带头人。他们是专业开发和建设的领军人物，不仅要有高尚的职业道德素质、严谨正派的学风及较高的学术造诣，而且要远见卓识，能根据社会市场发展需要，提出专业队伍建设目标，制定专业发展总体思路，能组织和带领青年教师进行专业建设，能选拔培养年轻的专业骨干。（2）专业骨干。他们是专业带头人的接班人，这个专业领域中，他们有一定的工作经验及比较突出的成绩，在教学教研工作中，他们起到骨干作用。在团队建设中，要培养他们的双师素质、传承团队精神能力及领导、组织才能。（3）专业教师。主要是刚参加工作并从事专业教学的青年教师，他们是专业发展的后续力量。在团队建设中，要为青年教师创造良好的专业发展环境，创造和谐、民主、团结有凝聚力的学术和教科研氛围，为他们的专业成长及个人素质的提高创造条件。（4）兼职教师。指职业院校聘用、引进本专业所在行业、企业或部门一线的专家、技术骨干和能工巧匠，并对其进行必要的教学理论与方法的培养和培训，以充实实践教学队伍，提高实践教学水平。

三、行之有效的策略是专业教师团队建设的关键

（一）为专业教师团队建设提供制度保障：健全管理机制

一是建立客观有效的业绩考核制度。主要包括对团队整体的考核和对团队成员个人的考核，如实行业绩点考核与目标责任制考核结合，领导评价、督导评价、教师评价、学生评价等相结合，“质”与“量”结合，将考核结果与校内津贴及岗位聘任制挂钩，形成能上能下、能进能出的竞争激励机制。二是加强专业教学团队建设经费保障。学校各级领导要高度重视，大力支持，将专业教师团队建设经费列入年度预算，并其占学校事业费支出的一定比例。

（二）为专业教师团队建设提供智力支持：成立 “智囊团”

“智囊团”人选必须是在某个领域中的领军人物，如聘请行业、企业专家、外校专家等成立专业教师团队建设指导委员会；聘请院士作为专业教师团队建设顾问等。

（三）为专业教师团队建设提供培养途径：宽培养渠道，分层培养

1.把专业带头人和骨干教师的培养作为专业教师团队建设中的核心工作

专业带头人和骨干教师的培养是专业教师团队建设的核心工作，一是分批次、有计划的对骨干教师和专业带头人其进行培训。例如参加国家级、省级的相关培训及研讨会，参加行业企业学习和实践等。同时让这些骨干教师承担起全国、省级技能大赛的指导学生工作，以大赛为依托，进一步提高他们的职业能力和创新能力。二是通过产学融合、校企合作的探索实践，专兼职教师的密切合作，以承担过企业项目或课题研究的教师为主体，以具体项目为主线，带动团队其他骨干教师参与研究，促使专业带头人和骨干教师迅速成长起来。

2.把“双师型”素质教师的培养作为专业教师团队建设的重要目标

在专业教师团队中，青年教师一般比例大、学历高，但缺乏经验，因此“双师型”教师培养对象主要以青年教师为主。一是派青年教师参加学术会议及多种形式的短期培训及各种技能大赛，支持他们与行业企业合作，并以自己的专业和教学过程为研究内容承担相应的科研课题及项目，从而提高他们教学水平，加大“双师型”素质教师比例。二是对青年教师进行需求性培养，鼓励青年教师到行业企业参加顶岗实习，增强企业经验和实践能力。根据教师自身发展方向，选配青年教师全程参与学生实习过程，让其熟悉生产过程，提高其专业实践能力。三是实行“以老带新”、“师徒结对”， 帮助青年教师快速成长。

3.把打造专兼结合的教师团队作为教育教学质量的保证

专兼结合的教师团队是实现产学融合的重点，能实行行业企业与学校有效对接。打造专兼结合的专业教师团队，需要校企双方共同建立双向管理激励及动态调整机制，学校向企业反馈情况，企业根据学校反馈情况对兼职教师进行合理调配，并将反馈引入企业对其员工的考核和激励机制。兼职教师在学校授课期内，学校可以派专任教师做助教，使专兼职教师互相交流，取长补短，逐步达到校企教师双向动态组合、知识融通的局面。

4.把营造和谐氛围作为专业教师团队建设的有力推手

首先，要提高认识，引导教师发扬互助友爱的精神，通过团队合作共同申报科研项目，共同进行专业建设，共同编写校本教材等，充分发挥团队优势，让教师真正意识到合作的巨大力量。其次，在教学工作中，要彼此形成较稳定的课程教学关系，必须要有明确的分工及课程目标定位。同时，要定期开展教研活动，共同探讨教育教学方面的问题，如：学术前沿动态、教改项目、 课程建设及专业建设等，分享教育教学经验，营造专业教学团队合作的和谐氛围。

参考文献：

[1]李淑芬等.高职院校师资队伍结构优化途径的研究[J].中国职业技术教育，2008，（14）.

9.青年教师成长工作总结 篇九

207月，我们参加了通识培训。通过集中培训，我树立了正确职业观：“学高为师，身正为范”，争做一名师德高尚的教师。年8月，通过自主研修和网络交流，我们认真研读课标、教材、教师教学用书，让备课有章可循，自己在教学中有了依据课标施教的意识。曾经束之高阁的《语文课程标准》成了我备课上课时必备的工具书。2017年9月，通过教学设计和微课展示的实践活动，我懂得了怎样让教学设计更符合教学规律。2017年10月，通过教师基本功比赛，我认识到小学语文教师除了要有扎实的学科知识外，还必须拥有必要的条件知识。2017年10月，通过同课异构和听评课活动，我看到了同伴的优点，发现了自己的不足。通过撰写教学反思，我对教育教学理论与实践有了更加深刻认识。

此次培训，我们走过炎热的夏天，跨过凉爽的秋天，经受了寒冷的冬天。历时半年的培训让我在个人修养、教育教学水平和学习能力等方面有了突飞猛进的的提高。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”有了这源头活水，我更新了教育教学理论，转变了教学方式。

此次培训，给我们青年教师一个学习的机会，一个交流的平台，一份成长的催化剂。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”此次培训，给我的思想意识带来了深刻的转变，影响是深远的，但我知道要践行这些培训中获得的教学理念需要脚踏实地一步一步的去做。只有经过及时的教学实践，才能获得丰富的教学经验，自己的成长才会实现质的飞跃。

经过此次培训，迷茫已褪去，留下的只有一颗平淡而坚定的心。我在课堂上变得更加从容。我可以及时捕捉学生身上的闪光点，灵活的利用课堂生成，更加智慧地应对学生提出的各种各样的问题。教学是一门艺术，对学生的教育理应春风化雨润物无声。它没有最好，只有更好。我很喜欢我国现代著名诗人陈梦家的一首诗——《一朵野花》。“一朵野花在荒原里开了又落。不想到这小生命，向着太阳发笑，上帝给他的聪明，他自己知道，他的欢喜、他的诗在风前轻摇。一朵野花在荒原里开了又落了，他看见青天，看不见自己的渺小，听惯风的温柔听惯风的怒号，就连他自己的梦也容易忘掉。”我愿意做开在农村教育上的一朵野花，开出自己的自在纯美。我想有农村教育这片沃土的滋养，明天它必定会更加明艳。

最后，我要感谢在此次培训中，为我们默默付出的李放和杨齐老师，正是你们的指导，我们的培训才能开展的如此精彩和富有成效。我要感谢在此次培训中，和我一路走来的小伙伴们，正是你们的真知灼见，我才能成长的如此之快!

10.青年教师成长工作总结 篇十

教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的重要一点是提高教师素质，为促进我校教师专业化提高，根据区有关精神和教改科研的实际需要，结合我校实际，特制定以下管理制度：

1、根据发展需要，学校制定校本研培，促进中青年教师专业化成长发展计划，有计划地开展对中青年教师的培养提高工作。

2、45岁以下的中青年教师必须及时对个人发展做好全面规划，并写好书面计划统一上交学校。以学为单位，凡是未及时上交者，每份扣款10元。

3、学校校长，教科处，教导处随时对中青年教师，特别是新参加工作的教师的教学“六认真”情况，进行检查、总结，对出现的问题进行指导和提出改进意见。督促其快速成长。

4、鼓励教师参加各种形式的学历提高，要求45岁以下的教师，小学达专科，中学必须达本科，未达标者，须在三年内，最迟不超过四年达标，否则，将对其所担任的工作进行重点调换。

5、在职参加学历学习达标者，学校给予200元的补助奖励。

6、为新分配教师指定辅导教师，举行拜师会，明确职责。

（1）新参加工作的教师必须诚恳地向辅导教师或其他教师学习，每周至少听课1节；

（2）新参加工作地教师应提前对所上学科备好课，交辅导教师检查指导修改，认真听取辅导教师意见和建议，才能上课。

（3）新参加工作地教师，在教学过程中遇到地难点和疑惑，应及时向辅导教师咨询请教，讨论解决。

（4）辅导教师应耐心细致地扶持引导新教师上好课，给予思想，课程随时辅导，解疑答惑，促进新教师成长。

（5）辅导教师应随时到课堂听取新教师上课，并给予指导帮助。

7、新分教师或参加新岗位地教师，应上汇报课，听取大家地意见和指导。

8、组织教师参加上级组织的各项基本功培训、教研活动和各种培训活动，对无故不参加者，按有关制度严肃处理。

9、开展校际间的教学交流活动，相互学习，取长补短。

10、请教育专家到校指导教学工作，进行讲座。

11、每位教师必须完成每学年的继续教育学时。

12、各教研组必须有计划地，按时开展好各项教研活动，定期开展专题讲座或组内培训活动、讨论活动等，促进全体教师地共同提高。活动必须有记载，有安排，有重点，有实效。

11.为青年教师成长提供沃土 篇十一

学校要靠老教师“看家”，靠中年教师“当家”，更要靠青年教师“发家”，青年教师才是学校发展的真正希望。学校不仅要创造条件，努力让青年教师站稳讲台，用严谨的教风、科学的态度、求实的精神影响青年，使他们在自己的岗位上有章可循，有法可依，而且要培育适应青年教师成长的土壤，提供促其快速成才的环境。

一、健全制度约束机制

首先，学校要通过各种场合向青年教师宣传《教师职业道德规范》《教师法》《未成年人保护法》等相关法律法规，建立健全教师从教行为的相关制度，形成师德目标的导向机制，使年轻人初入师门就能有一个正确的方向。同时，教育部门和学校应该通过组织优秀教师报告会、宣传栏刊登模范班主任、师德标兵的介绍及其先进事迹，让青年教师向他们学习，使年轻教师学有榜样，赶有方向。另外，学校还需要建立相应的监督保障机制。如建立“家长接待日”、校长信箱，聘请各方人士组成的校风监督员，家长组成的师德测评小组，学生评教等系列活动，监督和规范教师的教育教学行为。对于影响教育和教师形象的师德失范行为，如对个别教师体罚学生、从事有偿家教进行公开处理，就具有很好的警示作用。

二、全面制定成长规划

没有目标就没有方向。学校应要求每个年轻教师给自己制订“五年成长规划”，要有具体的发展目标和相应的时间点。青年教师做到“一年入门，三年成为合格教师，五年适应循环教学的要求，成为一名成熟教师”。这是一个需要努力的目标，这一目标若能实现，就能促使学校的年轻教师在规定的时间内都能胜任从初一到初三的循环教学。

三、分层设置阶梯目标

为了激发青年教师自我发展的内驱力，学校应制订不同层次的阶梯目标，使不同层次的教师置身于不同的竞争环境；另一方面又使不同层次的教师有不同层次的目标定位，激发他们奋发向上。如我校制订的田园最美教师、田园新秀、田园能手、田园名师等培养计划，并每年进行优质课竞赛、教师基本功大赛等多种以赛代练的训练方式，并对各类评选中的优胜者给予相应的奖励和权利、义务；对他们实行动态管理，定期考核。让青年教师时时处于上进的状态。正如一位年轻教师所说，人是有惰性的，非“逼”不能成才。因此我们在各级教研活动、各类教学比赛、与兄弟学校的交流活动中，尽可能把年轻人推上前台，促进他们教学思想、教学手段的更新和教学技艺的提高。

四、分类指导实现目标

在平时的教学管理中，将青年教师群体分为A、B、C三类（这个分类不应公开，只在管理层面知道），A类为骨干类，B为胜任类，C为尚需努力类。骨干类教师，对其诸方面提出高标准严要求，使他们向更高更大的目标努力。胜任类教师，则要求在业务能力上多加指导，给他们确定适合的任务目标，并督促其认真完成，激励他们早日成为教学骨干。尚需努力类，侧重于事业心、责任感的再熏陶，运用找师傅、结对子等方式，请师傅悉心指点，耐心帮助，使他们尽可能早上台阶。通过加码压担，从而壮大A类队伍，缩小C类队伍。

五、提供平等发展的机会

学校应当为每一位青年教师提供平等的发展机会和公平的竞争环境，创设展现自我的舞台。在青年骨干中，挑选管理能力强的兼任管理职务，锻炼其综合能力，激励其不断奋进，让他们在工作中体验到成功的快乐、成长的愉悦，才可能真正唤醒并不断强化教师主动发展的意识，促进青年教师自觉地对自己的专业发展负责，进而形成积极向上的内在动力。

青年教师专业化成长还有很多校本研修的途径，如集体备课、听评课活动、研究性学习、课题研究、“教育论坛”、名师讲堂、校际交流、师徒结对、青蓝工程、专业发展共同体、名师工作室、教学沙龙等方式，这里不再一一赘述。

常识告诉我们，把一个煤球投入原本烧得很旺的火炉中，它能够很快被点燃，青年教师的培养就是要形成“火炉效应”。学校严格严谨的教学风气，团结协作的教学团队，良好的学术氛围，前沿的科研课题，就是青年教师快速成长的“旺火炉”。

总之，教师身处的学校，也是教师成长的“学校”，经历的工作，就是自己的宝贵财富；学校里所发生的一切都是教师专业成长的机会。教师应该学会从自己的教育教学活动中汲取专业经验和教训，从课堂教学中提高专业智慧和能力，从自己的职业和工作中寻求人生的价值和生命的尊严。青年教师只要有自己的教育追求，拥有成长的愿望，学校若能给青年教师提供适合的土壤和环境，并有相应的制度措施给予保证和支持，青年教师就会不断完善自己、超越自己、成就自己，就能够很快化茧成蝶，成长为一名受人尊敬的优秀教师。

参考文献：

12.探究青年教师快速成长之路 篇十二

1 分析青年教师上课存在的共性问题

1.1 知识面窄, 讲解不透

青年教师初次讲课, 往往是准备了很多内容, 但讲课时却没东西可讲, 只好照本宣科, 结果内容很多, 学生听起来感觉生硬、无法理解。讲课好比吃饭, 书本上的知识就是饭菜, 教师生动形象的讲解过程就是咀嚼过程, 学生理解、掌握、记忆乃至于应用的过程就是消化吸收的过程。在教学中, 教师的讲解是非常重要的环节, 青年教师应该通过多种方式获取知识, 平时多积累素材供上课使用, 也就是说课上45分钟, 课下45倍功。

1.2 教材不熟, 连贯性差

青年教师对教材不熟, 对大纲理解不透, 知识之间的连贯性差, 讲课时无法做到前后呼应。专业知识之间的联系不紧密, 讲解时简单、片面, 不能将相关学科之间的知识有机地联系在一起, 学生学习起来困难。所以青年教师应通读教材, 并对相关学科的内容有所掌握, 将知识连贯成一体, 做到触类旁通。

1.3 生活阅历浅, 举例欠恰当

讲课时教师往往要用比喻的方法把难以理解的书本知识转化成大家平时经历过的事情, 使学生便于理解、记忆。讲课时举的事例很大程度上来源于生活, 所以青年教师要多留意身边的事, 积累事例, 在讲课时加以应用, 把难以理解的抽象的知识转化成学生能理解好记忆的知识。

2 继续传承以老带青, 一对一的培养方式

2.1 结对子, 老带青

结对子, 老带青就是把相同学科的老教师与青年教师结成一对一的帮扶对子进行培养[1]。其方式是:第一步, 在青年教师讲课前要多听老教师的课, 老教师要精心准备, 让每一节课都成为示范课。因此, 老教师的讲课更具有一份责任, 承担着培养青年教师的任务。青年教师要以好学的精神、谦虚的态度、欣赏的眼光、学习的目的和分享的感觉来听课, 细心品味、切身感悟老教师的课。听完课后, 青年教师需将老教师讲的课说出来, 列出优点并提炼出值得自己学习的地方。第二步, 青年教师讲课前老教师要帮助其备课, 参与听课, 并在课下及时评课及锻炼青年教师说课[2]。在评课过程中好的地方给予肯定, 欠缺的地方提出改进意见, 青年教师要虚心接受。第三步, 老教师和青年教师共同听其他教师的课, 课下交换听课的心得体会, 分析该教师讲课的优点及不足, 这样可以更加轻松地体会讲课的过程。

2.2 相互监督, 共同成长

结对子的教师在工作中相互监督, 相互促进, 青年教师逐步成长起来, 老教师也不能退缩, 要继续努力, 不断学习。二者继续相互听课, 共同努力将课讲得更加精彩。

3 不懈努力, 逐步提高教学质量

3.1 备课充分, 讲起课来得心应手

青年教师首先要熟悉教材, 反复阅读, 并将书本上的知识, 通过反复推敲, 仔细琢磨, 用一种学生能听得懂并且容易理解、便于接受的方式传授给学生。课前要多下工夫, 将整本教材读通读熟, 同时要熟悉与本门课内容相关联的课程的内容和知识结构, 掌握学科间的横向联系。只有这样才能更好地驾驭课堂, 讲起课来前后呼应, 纵横联系, 给学生以系统的知识框架。

3.2 参与集体备课, 坚持手写教案

教研室组织同学科的教师进行集体备课, 这样可以相互学习、互相弥补教学中的不足, 择其优而学之, 见其不足而避之, 共同商讨, 集合大家的智慧攻破教学难点。青年教师要坚持手写教案, 写教案的过程也是对知识进一步熟悉的过程。课前归纳整理教学内容, 课后进行总结, 及时收集学生的反馈意见, 做好课后反思笔记, 为以后的教学打下基础。

4 学院为青年教师搭建平台, 促进快速发展

4.1 学院教学主管部门定期举办青年教师讲课比赛

青年教师富有挑战性, 工作热情高, 定期举办青年教师讲课比赛, 可以充分调动青年教师的工作积极性, 让他们通过努力得到大家的认可;并且还让青年教师从中了解到竞赛的严肃性, 体会到优胜者的喜悦和激励, 同时又是相互学习的极好的机会。参赛者可以充分发挥自己的潜能, 在大赛中展现自我。有时一次大赛过后可使一部分青年教师迅速成长起来, 为了维护荣誉他们可以比别人更加努力上进, 从而脱颖而出, 成为青年教师的“排头兵”。

4.2 每学期召开学生评教会, 提出合理建议

学生的反馈是对教师教学效果最真实的反映, 每个教学班级内先不记名的收集全体同学的意见, 然后选派代表来参加评教会, 参会的人员还包括任课教师及与其结对子的教师、教学主管副院长、教学管理科的科长、干事等。大家针对教学中存在的问题共同分析解决, 对于好的方面加以保持并继续发扬;对学生的意见正确对待, 细心分析, 欣然接受, 不断改进教学方法, 努力提高教学质量。

4.3 校外培养, 多参加实践工作

许多青年教师走出校门便登上讲台, 缺少实践工作经验, 这样大大影响了实践教学效果。为了更好地将实践教学开展起来, 学院派青年教师到实践单位进修学习, 提高实践技能, 只有不断地使自己的羽翼丰满, 才能在教育教学这片天空上自由地翱翔。

总之, 青年教师要不断努力、虚心学习、勤于思考、大胆创新。为提高教学质量要多听课、多请教、多探讨, 使自己快速成为教学能手, 以此来回报学院的培养, 回报老教师的辛勤帮带, 也让学生听上轻松愉快的课。

摘要：青年教师年轻, 富有活力, 综合素质较高, 接受新鲜事物能力强, 掌握现代化教学技术娴熟;并且与学生年龄相近, 沟通起来无代沟。但在专业知识功底、驾驭课堂的能力上, 青年教师相对老教师来说略显差些。通过对青年教师成长过程深入的观察、体会, 总结出能使青年教师快速成长的方法。

关键词：青年教师,快速成长,专业知识,驾驭课堂

参考文献

[1]刘淑琴.发挥传帮带作用促青年教师成长[J].卫生职业教育, 2010, 28 (15) :29~30.

13.青年教师成长 篇十三

最近，单位安排去基层学校开展调研督查工作。走过的两所学校的一线任课教师都是以近几年招聘的特岗教师为主体，年龄多为30岁左右，教龄为5年以下。这一批年轻的教师为乡下教育注入了生机和活力，他们工作热情高，头脑灵活，思维活跃，具有较好的文化和专业素养，可塑性很强。但在调研的过程中，我们发现有不少特岗教师对如何备课，如何上课，如何进行班级管理等常规工作还不能做到熟悉和灵活运用，还不能完全胜任教育教学工作。更有甚之，和有些年轻教师交流时，干了两三年工作的，竟然也不满足现状，对工作不满，对生活失望，出现了倦怠情绪。下面我就结合自己及调研的情况，谈一谈青年教师的成长问题。

青年教师的成长关键在自身。

首先要做到爱我所选。全国模范班主任李凤暇老师说“对于有些老师来说这个职业并不是他的所爱，既然已经别无选择，那就慢慢的发现它的乐趣吧！”这一点我深有感触，我是西北农业大学植物保护专业毕业的，在我的理想词典里从来就没有“老师”这个词，在很长一段时间里，我都是在纠结中去上班。等有一天我静下心来问了自己两个问题，第一个问题是：“你还有改行的机会吗？”答案是否定的，第二个问题是：“在当今社会教师的地位是什么样的？”答案是肯定的。所以我带着一种平和的心态上班，渐渐地喜欢上了这个职业，也从中发现了很多的乐趣。节日时，收到写满稚嫩话语的贺卡，生病时，听到纯真质朴的祝福，直到现在仍然有许多带过的学生和我在网络上联系着，和我一块回忆着共同交往中的点点滴滴，学生一次电话的问候，一次和学生的聚会都会让我保持许久的快乐心情；还记得当我问起送教下乡的一位上课很棒的老师是哪里人时，种老师回答“是我的学生”那满脸的自豪与幸福„„那么教师的职业成就感在哪里？不是为了所谓伟大的教育事业，也不是为了那屈指可数的微薄工资，教师最大的成就就是自己的学生，是每一个学生在自己的关怀指导下都能够取得成就。所以，我想对年轻教师说的是，如果说选我所爱是一种眼光，那么爱我所选就是一种信念。如果不爱教师这个职业，又有离开和选择的能力，那就勇敢的离开，如果不爱，可又别无选择，那就努力的去爱，与其怨天尤人，毫无改变，不如努力去寻找教师的幸福所在。

其次，要有“做教师就做最好的老师，做班主任就做最好的班主任”的奋斗目标。我认为新教师上岗的前四年是成长的关键时期，这四年需要做的工作是：

1、认真备好每一节课，备课中要解决好三个问题，一是教什么，教到什么程度，这是学习目标的确定问题，新课程强调学生综合素养的培养中三维目标缺一不可，这个问题通读课标就可以解决。二是怎么教，这涉及教学理念与教学方法问题，要按照新课程强调的“学为主体、小组合作学习、探究式学习”等理念，在熟悉教材，研究学生的基础上设计好学生的学习活动，让学生全面参与学习，课堂中尽可能动口、动手、动脑，进而全面达成学习目标。三是目标如何去检测，要设计好课堂的例题、练习以及课后的作业，有效反馈课堂教学效果。

2、充满激情的上好每一节课，要熟悉上课的基本程序，灵活驾驭课堂，要明白教到了不等于学生学会了，新教师因为教学内容没有达到熟稔的程度，所以最爱犯的一个错误是上课时大部分精力都集中在自己的教学上，而对学生的反应无暇顾及。每一节课教师都得通过观察学生的眼神、表情，倾听学生的发言，查看学生的练习作业情况来判断学生掌握的程度，以便据此调整教学计划，及时改进。

3、坚持教学反思。没有反思就没有成长，每节课下来，都应当静下心来，认真思考自己对学习目标的把握是否到位，重难点是否突出，教学方法和策略的设计是否切合所带学生的实际，课堂上学生的兴趣和参与度如何，设计的例题、练习难度是否适宜等问题，以及今后如何改进。如果能做到长期坚持，教师自身把握教材，驾驭课堂的能力会迅速提高。

4、要做大量的习题。习题训练也是新教师熟悉教学内容，把握考试命题趋势的重要途径。要把学生从题海中解放出来，教师必须先进入题海，学生手头的所有资料，教师必须全做，从中选择切合教学目标的再布置给学生，提高训练的有效性，减轻学生负担；教师要做近几年各省市的中考试题，尤其是陕西省的，提高自己把握考试的能力。可以采取这样的步骤研究命题：独立解题（包括下水作文）——再读试卷，解读分析各题的测验目标，体会课标与命题的联系——对照标准答案自批，重点研究开放试题的评分标准，换位思考学生答题。

5、要多读书，读好书。读书不在于多而在于精，读书的要义在于理解、吸收、实践应用，只学不用等于没学。这两年教育局配发的几本书非常好，《给教师的建议》，《第56号教室的奇迹》、《陶行知教育名篇》，我们要精读。另外还有魏书生老师的书，李镇西老师的书都值得一读，而且要反复的读，我们关键是从这些书里面感受教育大师们对于教育的理想与信念，吸收一些符合当前教育形势的理念与方法，坚定我们干教育和爱教育的决心，并不断地鞭策和改进自我，获得提升。相比而言，理论性过强以及专业性过强的书籍对于个人的成长作用相对要小一些，教师可以根据实际需要有选择的阅读一些。

学校应该为青年教师的成长营造良好的校园氛围。清晰的记得当年的杜郎口中学，是一所即将面临倒闭的农村学校，学校的师资力量可想而知，师范毕业的、其它专业进入教育系统的比比皆是，可经过崔其升校长短短几年的管理和培训，个个都成了教学的行家里手，走出山东去全国各地上高效课堂的示范课，做高效课堂的专题讲座。人的成就在一定程度上是环境逼出来的，有压力才有动力。作为管理层对于青年教师的成长负有不可推卸的责任。

首先，学校要加强教学常规管理，帮助新任教师迅速适应教育教学工作。尤其对于青年教师居多的学校这一点尤为重要，学校教学处就备课的要求、上课的要求、作业批改的要求、班级管理的要求都要有成文的规定，要求教师按章执行。并且实行备课每周教研组长检查签字制度，每两周教务处检查签字制度，指导和督促青年教师尽快学会备课、上课、作业布置批改以及班级管理等常规业务。其次，开展师徒结对，传帮带活动。学校要遴选骨干教师作为师父，负责1——2名青年教师的培养工作，在教学业务方面给予全面的帮助和指导。学校对活动要有明确的规定，如师父的职责是什么、每周听评课的数量、青年教师每周要写出成长随笔等等，学校定期督查并考评，纳入学校的量化考核或者先进评选中。另外，结合偏远学校缺少骨干中坚教师的实际状况，从全县范围内遴选学科优秀教师与部分青年教师结对帮扶，采取定期送教学习，网上交流等形式促使青年教师的成长，也是一个可以探索的途径。

再次，学校要多给青年教师创设学习的机会。“培训是最大的福利”。省、市、县组织的一些教学观摩和校本研修活动，学校要尽可能让青年教师参与，开阔他们的视野，以便寻找自己不足并努力改进。另外，偏远学校可以与县域内的优秀学校结成联谊学校，经常开展校际的交流，对青年教师的成长也大有益处。

还有，学校要给青年教师推荐发放优秀书籍，定期组织读书交流活动。加大后勤保障，解决青年教师工作和生活的后顾之忧，开展丰富的校园活动，活跃教职工课余生活，努力创设积极向上、团结和谐的校园文化氛围，促使青年教师热爱工作，热爱学校，幸福成长。

14.青年教师成长感悟 篇十四

首先感谢学校为我们提供这样一个学习和交流的平台，使我有机会能和大家一起探讨和学习。同时把自己工作以来的一点心得体会向大家做个汇报，不足之处还请大家批评指正。

从12年工作至今已将近四年。我还记得初来时的惶恐与不安，第一次站上讲台的激动与忐忑。然而值得庆幸的是，在学校领导的关怀下，在同事的热心帮助下，我学到了很多书本上学不到的东西，教学经验得以丰富,工作能力也得到了一定提高。我觉得作为一名青年教师，要尽快成长、不断进步，需要做好以下几点：

一、要努力提高教学水平。

作为青年教师，我们要充分抓住每一次学习的机会，提高自己的教学水平。这就要求我们首先做到认真备课，在课堂上不打无准备之仗。经验告诉我们备课如果不够充分，上课就会不自信，语言也会不怎畅，学生领悟的也就不那么深刻。这既没有提高自己的教学水平也影响了学生的学习。我们也应认真研习教材。对于教材，既要有钻进去的力量，又要有飞出来的勇气。我们要加强学习，勇于实践，敢于创新，趁年轻充足“电”、备足“粮”。提高教学水平的另一个非常重要的方面就是要虚心向有经验的教师学习，我们学校有很多优秀的教师，他们知识渊博，教学经验丰富，讲课水平较高。作为青年教师，每一次听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验，每次学习都让我受益匪浅。对于我们，老教师不仅仅是同事，更是自己在教学路上的引路人。经常与他们交流，吸取他人成功的经验，交流心得，不仅可以弥补自己教学中的不足，还可以互相探讨经验，丰富自己的教学手段和方法，在教学中达到事半功倍的效果。

二、做个有心人，善于学习、善于反思

年轻就是资本，然而这种资本很容易受到时间的限制。学习便成了积累资本最有效的方法。我们学习的途径是很多的。可以向书本学习，可以利用网络媒体学习，还可以向我们身边的老师学习，甚至向学生学习，学习他们活跃的思想、无限的创造力。“要想给人一勺水，自己得有一桶水”，这话既道出了资本的重要，又提醒我们不断学习，时时充电。此外，我们也应及时进行反思。反思自己教学行为的得与失,让自己一步步成长。

三、有爱心、有耐心，认真对待每一个孩子

与学生相处是一门艺术，需要我们不断地去探索，可能有时候我们还是会感到很茫然，不知该怎样做到严爱结合，但是我相信，用心去教是最好的选择。多洞察他们的心理，从他们的立场上考虑问题。初中阶段的孩子，褪去了小学的稚嫩，但还没有高中生的成熟和稳重。他们个性鲜明，能力也千差万别，要用不同的尺子来量他们，发现他们与众不同的长处。我很喜欢一句话：因为你的存在，而改变了别人的命运。教师应该就是这样的人。每个孩子的心中都有一根独有的琴弦，倘若你能与他对准，他就会奏出最美妙的音乐。

15.刍议青年教师成长的快速通道 篇十五

一、强化青年教师对教育这份职业的深刻认识

青年教师要努力教书育人、为人师表。师者,传道授业解惑也。教师是文明的化身,是知识的象征,干的是太阳底下最光辉的职业,从事的是人类最伟大的事业,传承的是文明,塑造的是灵魂。教师职业崇高、工作辛苦,承担着传授知识、传播文化的历史重任,担负着为经济建设和社会发展培养人才的光荣使命。既然选择了教师这个职业,就要履行好教师的天职,要勤勉敬业,努力工作,指导和引领广大学生健康成长,用扎扎实实的工作和实实在在的业绩回报党,回报人民,回报社会,为推动教育的发展作出新的更大的贡献。青年教师更要把教书育人作为一项事业,真正把教书育人作为一门艺术,真正把加强学习和提高自身素质作为自己内在的需要和终身的追求。既要带着问题学、在实践中学,也要注重全面提高,努力使自己具备适应多岗位教学工作所需的知识和能力。教师加强自身学习具有独特的条件和优势,只要我们少找借口、克服困难,完全可以挤出时间、集中精力在学习上取得更大的进步、更大的收获;完全可以通过学习不断掌握现代教育技术和教育手段,在教育改革、发展的大潮中抓住新机遇、迎接新挑战、作出新贡献。

二、激发青年教师对教育事业的高度热情

培养他们爱自己的事业,爱自己从事的工作。做任何事情都一样,没有对它的爱,就谈不上做工作,更谈不上去做好这个工作。要培养出一个受人尊重的好教师,我们就必须培养青年教师热爱教育这份工作,做到爱岗敬业,无私奉献。同时,培养他们爱自己的学生,做学生的良师益友。年轻教师,初涉课堂,或者会依靠强制力量建立威严来树立自己在学生面前的威信,以取得学生暂时的、表面上的顺从,或者不能尽快转变自己以往学生的角色,对学生过分宽容放纵。我们要培养青年教师以宽阔的胸怀、博大的母爱去关心、爱护每一个学生,以爱心营造相互尊重、平等和谐、情感交流的良好教学气氛,做到宽严相济,这样,才能更好地工作。

三、提高青年教师的业务素质

老教师凭着自己的工作经历,积累了不少教育教学实战经验,青年教师刚从院校毕业,观念新,做事有冲劲,接受新生事物快,可以让老教师和青年教师结成师徒对子,形成资源共享、互利互惠、优势互补,有利于促进教学相长、和谐共赢。师徒交往的过程是对思想、信念、方法、经验的传承过程,也是理念更新、教学创造、经验改造、智慧生长的反承过程。在师徒结对过程中,充分考虑师徒的个性修养和兴趣爱好,应尽量让其具有相同或相似性,便于他们平等对话、友好相处、愉快合作,彼此交流。同时,充分考虑师徒专业和所教学科的相同或相近。从事相同、相近学科教学的新老教师结对,更便于在学科教学实践中探讨和交流,促进智慧的生长,促进创新的生成,促进方法的改进,促进经验的积累,促进技能的提高。

四、强化青年教师的道德修养

高素质教师队伍的形成,植根于高品位的主流文化。把提升教师的师德修养作为抓手,充分发挥青年党员干部的带头作用,领导率先垂范,坚守课堂教学第一线,一手抓管理、一手抓教学,一心扑在教育事业上,一批骨干教师也勇挑重担,通过结对帮扶,开通思想业务汇报主渠道,通过平时听课调研、学期学生评教等形式,了解青年教师的教育教学状况,发现问题及时处理,深入挖掘青年教师身上的闪光点并予以表彰,树立榜样,弘扬正气,为青年教师的健康成长营造氛围,形成了青年教师争先恐后、奋发向上的竞争局面。

五、关心青年教师的成长发展

青年教师一方面承受着来自家庭、学校、社会的多重压力,另一方面在工作中又难免经历失败和挫折。要重视引导青年教师调整心态,正确进行角色定位;注意帮助青年教师接受自我,坦然面对外界评价和诱惑,守住清贫寂寞;重视改善青年教师的工作条件,为他们提供学习进修的机会。各级领导要经常深入到青年教师中,同他们交朋友,为青年教师排忧解难。举办“教师职业生涯”专题讲座,及时帮助青年教师排解消极情绪困扰。关心青年教师的成长,在督促青年教师认真备课、积极进取的同时,也关注青年教师在生活中遇到的问题,对青年教师进行真诚的“传帮带”。在教学上,对青年教师从教学大纲、教学计划、教材、教案、教法等各方面不厌其烦地进行悉心指导,经常旁听新教师的课并与他们进行课堂教学艺术、教学经验的交流和讨论;以实际行动激励青年教师的教学积极性,不断影响青年教师在授课中真正去关爱学生、理解学生。这样青年教师就会很快适应自己的工作岗位和生活环境,由此也点燃了工作的激情。

六、引导青年教师学会关爱学生

仅仅教授知识是不够的,更重要的是要教给学生人生的哲理,教书育人便是如此。教师不仅仅是一个职业,一个称呼,更代表着一种态度、一份责任。对学生,要像对待朋友一样,平等、尊重地去爱护他们,只有“放下身段”,真正和学生建立平等的关系,学生才会信任你,才会愿意和你交流,才会乐意接受你的辅导。也只有这样,才能真正实现“教书育人”的目标。“教书”要求认真备课,细致讲解;而“育人”更多的是在课下,在生活中去关心学生一不仅是学习成绩,还有学生的身心健康。

七、制订青年教师的培养计划

实施新教师与中青年骨干教师“师徒结对”,使青年教师在指导老师的带领下,言传身教,健康成长。每一位新上岗的青年教师都要制定自己的发展规划,担任师傅的教师则要切实做好引导和督促青年教师在业务上尽快入门并开展工作。

积极树立“教学即教研,问题即专题”的意识,积极投身课程教学研讨,反思教学行为,总结教学得失,努力培养教科研的自觉性和主动性。实施“走出去,请进来”的培训办法,组织青年教师外出学习外地的先进教育教学经验,组织有关领导、专家来校讲学,给青年教师提供各种教学信息。

培养青年教师积极向党组织靠拢,利用科学发展观解决实际的问题。科学的发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本,促进学生全面发展,建立有利于学生终身发展的学习机制、教育机制、成长机制,促进学生、教师、学校及教育的全面可持续发展。青年教师要把科学发展观真正落实到工作中,体现在行动上,做科学发展观的忠实实践者和执行者。

八、树立青年教师的职业理想

16.改善高校青年教师的成长环境 篇十六

青年教师一进校是讲师，五六年前，他们两年内就可以解决副教授职称。现在由于副教授名额满了，腾不出空来就不能再提，所以出现提副教授比提教授还难的局面。讲师或年青的副教授申请课题、专项、基金，难度都非常大，他们要继续自己领域的科学研究，初来乍到，没有相应的仪器设备和经费支撑。他们读了20多年的书，大都30多岁了，他们要结婚，要养小孩，要赡养老人，要应对不断上涨的物价。在这种重压下，有人选择了离开，另谋高就；有人选择了第二职业“创收自救”，还有相当多的青年教师在忍耐中奋斗，他们发出了“给我一个空间让我发展”的强烈呼声。

高校青年教师是提升国家自主创新能力的一支重要力量，他们正处在创造力的高峰期，也正处在事业的起步阶段。在重压下，他们不能够全身心地投入到教学和科学研究，不仅会影响他们自身的发展，而且还直接影响到学生的培养质量。更可怕的是，不仅影响现在，还会影响未来，因为他们是未来高校教师的主体，这是一个不可小视的大问题，为此提出几点思考和建议：

首先，下大力气解决青年教师的住房问题。政府正在大力构建“居者有其屋”的惠民工程，而优先发展教育是我们国家的基本国策，把青年教师的住房超前一点解决，完全符合这一国策。建议政府出面，在北京、上海等大中城市的高校集中地区，投入财政专项资金，划拨建设用地，为青年教师建设公租房，满足他们起码的生存条件。“教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼”，为了孩子们的成长和成才，这一举措应该能够得到广大群众的理解和支持。

其次，改革工资体系，改善青年教师待遇。建议：贯彻《教师法》，加大固定、可保障部分的工资比例，把国拨基本工资与公务员对接。这样既可以减轻学校的经济压力，促进教学和学科发展，又可以减少上述的不平衡。另外，还可以考虑适当放宽对专项经费、基金经费的使用政策，使学校在保证完成任务的前提下，有多一点的经济自主权，也可以从一定程度上缓解学校的经济压力，同时，各学校在分配津贴时，也应注重向青年教师倾斜。

再次，为青年教师提供良好的科研环境。如为青年教师提供必要的科研仪器设备，提供必要的科研启动经费，制定必要的激励政策等，鼓励他们潜心研究，成就事业。一开始不要把教学工作压得太重，让他们把主要精力放在研究方面，到学术上有所积累，站稳脚跟后再去承担主要教学工作，这不仅有利于青年教师的科学发展，也有利于提升对学生的培养水平。当然，这个问题还牵扯到如何调动中老年教师的积极性，让他们多承担一些教学任务，支持青年教师成长。

此外，改革考核和学术评价制度。高校目前的考核和学术评价制度过于量化、过于机械、过于频繁，不仅不利于青年教师的成长，也是产生急功近利、滋生学术腐败的根源之一。改革我们的考核和学术评价制度，鼓励教师特别是青年教师承担有挑战性、有风险的学术研究，以及需长期积累才能取得突破的研究课题。只有这样才有可能产生重大的原创性的成果，才有可能承担起培养拔尖人才的重任。当然，这是一项复杂的工作，也不完全是针对青年教师的，但这项工作已经到了不做不行的程度了。

总之，希望能够采取切实措施，让高校青年教师“引得进，留得住，用得好”，切切实实提升高校的师资水平，促进高等教育的良性发展。