二年级看图写话大象(共18篇)(共18篇)
1.二年级看图写话大象 篇一
一天,小兔家突然着火了,火苗很大,把小兔的尾巴都烧着了。小兔一边哭一边往外跑,“救命啊,我家着火了,谁来帮帮我!呜呜……”。
正在附近玩耍的小猴子、小松鼠、小狗和小鸟听到了小兔的呼救声,急忙拿着水桶赶过来扑火。可火苗实在太大了,一桶桶的水根本灭不了,大家急得团团转。这时候,大象伯伯赶过来了,它对大伙说:“你们先到一边,我来吧。”大象用长长的鼻子从池塘里吸了满满一鼻子的水,然后对着火苗喷了上去,不一会儿火就灭了。
火终于灭了,大家都很开心!小狗跳起了舞,小鸟叽叽喳喳唱起了歌,小猴子在大象背上翻跟斗,小兔也不哭了,一个劲地说:“谢谢大家,谢谢大家!”
2.二年级看图写话大象 篇二
一、用五彩缤纷的生活丰富学生的知识
对于年龄是七八岁的学生来说, 他们的生活阅历很少, 很多事物都是未知的, 因此教师要采取多种多样的方式让学生认识更多的事物。可以恰当地利用课堂以及校内外环境, 组织一些教学实践活动。例如让学生在校园中或者田野中“找四季”。还可以让学生在课下观察家中养的小狗、小猫、小兔子等, 并将观察过程写成日记。还可以利用假期, 让家长带着孩子去县城游玩, 参加各种游戏等, 学生的生活内容变得丰富, 才能有话可写。
二、找准方法, 激活思维, 训练学生会看图
小学低年级的看图写话就是教师向学生展示几幅图画, 让学生根据自己对图画的理解写出若干句或者一小段话。这是写作的初级训练形式, 相对于作文, 看图写话更加直观形象, 内容更加简洁。教学大纲也要求小学低年级要以看图写话训练为主, 对于教师出示的图片, 教师可以让学生从上到下、从周围到中间观察, 分析图片所表现的事物或者事件, 然后继续观察其他图片, 最后将每张图片的内容结合在一起, 让学生用自己的话写出来。教师应该给学生留出充足的观察时间, 并在观察过程中给予恰当的指导, 让学生充分发挥自己的想象力和语文能力, 既要理解图片上的内容又要有所联想, 让学生将自己对图画独特的认识和自己的情感融合到写话中, 这样不仅能够培养学生的写话能力, 还能够培养学生的想象能力和发散思维。
三、形式多样, 激发兴趣, 训练学生会说话
写话中的“话”, 可以是学生自己说, 也可以是同桌相互讨论, 也可以让学生分成小组说或者教师点名让学生说等。不论是哪位学生的发言, 教师都要给予鼓励并作出总结, 向学生提出改进意见, 让学生养成勤动脑、勤动口、勤动手的良好习惯, 为今后作文训练打下良好的基础。
四、树立信心, 勤于动脑, 训练学生会写话
在写话训练的初始阶段, 应该锻炼学生写通顺句子的能力, 课程标准将小学初始阶段的作文训练作为写话训练, 是为了降低写作教学的难度, 培养学生对写作的兴趣。低年级学生的知识储备较少, 因此在写话训练中不能给予太高的要求, 无论内容的质量如何, 只要做到逻辑无错误、语句通顺即可。除了教师向学生提供图片, 教师还可以让学生自己收集喜欢的图片, 并为每张图片附上自己想说的话, 如果有不会写的字, 可以用拼音代替, 让学生能够展示出自己收集素材、描述画面的能力, 帮助学生建立自信心。
五、善于表扬, 乐于鼓励, 寻找学生闪光点
学生每次写话完成后, 教师都要认真阅读并仔细批改, 找出学生写话中存在的错误, 并发现他们的进步之处, 为他们的写话附上能够读懂的批语。这样就像是师生之间面对面的沟通交流。教师要结合学生的年龄特点, 针对学生的写话内容写出个性化的批语, 明确又委婉地指出学生写话中存在的不足之处。
总之, 要培养学生对看图写话的兴趣, 以我手写我心, 将自己观察的事物、想象的事物写出来, 写出自己对事物的感想和认识。在写话中充分运用自己积累的词语、句型等素材, 根据写作内容恰当地运用逗号、句号、感叹号和问号等标点符号。很多教师感觉学生作文存在很大困难, 实际上是在小学低年级阶段就没有打好基础。因此教师必须重视低年级看图写话训练, 培养学生的写作能力和表达能力, 帮助他们建立自信心。
摘要:学生的写作能力是贯穿其一生的一项重要技能, 在小学低年级教学阶段, 教师要指导学生通过看图的方式锻炼写作能力。同时看图也是培养低年级学生形象思维、认知能力、表达能力和想象能力的有效方法。对于教师来说, 应该采取恰当的措施培养学生的写话兴趣, 指导他们正确、高效地看图, 实现“我手写我心”的教学目标。
关键词:低年级,看图写话,教学,浅析
参考文献
[1]朱作仁, 祝新华.小学语文教学心理学导论[M].上海:上海教育出版社, 2001.
3.如何指导低年级看图写话 篇三
关键词 看图写话 指导 低年级
低年级写话教学中看图写话占了很重要的地位。从一年级下学期开始,纵观各次考试,最后一题基本都能找到看图写话的身影。因为跟考试挂了钩,大家(教师、家长、孩子)都重视起来。每每看到看图写话扣了分,许多家长就会苦恼地问:孩子不会看图写话,怎么办?
一、培养孩子良好的写话习惯
(一)规范的格式。
如果要写到两三句话或以上,就要写成段落的形式,即开头要空格(两个字的距离,我们叫开头空两格)。以后内容写多了,可以分几段来写,那每段开头都要空两格。
(二)正确的标点。
写话像说话,说话不可能不停顿不喘气,一直讲下去。那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。一句话没说完点逗号;一句话说完了点句号;表达疑问用问号;感叹用感叹号。还要提醒孩子,标点符号也算字,要占一个字的距离,即占一格。
(三)通顺的语句。
通顺的语句是写话最基本的要求,若语句都不能做到通顺,还谈什么写具体,写生动呢?这对一年级的孩子来说是个瓶颈,一方面是因为孩子小,本来说话就有些颠三倒四;另一方面因为孩子的说和写是脱节的,往往说得很好,但写下来就变了样。怎么办?方法就是:练习!对于说话颠三倒四的孩子,要让他们多说,在说的过程中帮助他们调整语序,理清条理。对于说写不一致的孩子,提醒他们,你怎么想的就怎么写。
(四)不写错别字。
在写的过程中尽量避免写错字、别字。没学过的字可以用拼音代替。要做到一个字不错,对低年级的孩子来说是非常难的,这需要平时有扎实的识字、写字的基础。但我们要有意识地引导孩子向此方向努力,不是说高考准备严改错别字,错一字扣一分,那扣起来可真是太厉害了。
二、循序渐进地指导
(一)指导会看图。
对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序。这就需要我们在旁边好好引导,教给他们观察的方法。
首先,有顺序。让写话更具条理性。观察的顺序或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左:或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
其次,抓特点。让写话更具准确性。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。
再次,找联系。使学生将整幅图变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
(二)指导写完整。
在一年级的看图写话训练中,就要教学生把握住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,力求把话写完整。让别人一看就明白是怎么回事。
(三)指导写具体。
学生到了二年级,已经具备了写完整活的能力。随着孩子阅读量的增加,孩子观察能力、思维能力和口语表达能力都有了发展和提升。这时,就要在写具体如下功夫,要指导学生重点写事物的主要情节,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,要抓住细节判断人物可能说什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系等,从而学会具体描写。
(四)指导写生动。
看图写话的画面是一个个静止的人或物,相对单调,可以通过适当的提问,鼓励孩子进行合理想象,使静止的画面尽量动起来、活起来,使单调的画面充实丰富起来。
三、及时的激励评价
低年级,我对孩子们的写话评价标准是:
▲ 开始写话之时:“一句通顺的话,一颗星”。
▲ 一年级下学期:“一个精彩的用词或一个优美的句子,一颗星”。
▲ 二年级上学期:“一段连贯的话,一颗星” 。
▲ 二年级下学期:“一段精彩的话,一颗星”。
4.蚂蚁和大象看图写话 篇四
首先大象让蚂蚁先进攻,蚂蚁爬上了大象的肚子开始挠痒痒,大象哈哈哈的笑了起来,大象想:“不可以这样输给蚂蚁。”于是大象站起身来,抖了抖自己的肚子,蚂蚁们突然间掉了下来,大象得意洋洋地说:“哈哈,看吧我是很厉害的拉。”蚂蚁站起身来说:“比赛还没结束呢!”于是蚂蚁又爬上了大象的肚子上,使劲挠了起来,这回蚂蚁抓的可紧了,大象怎么甩也甩不掉,大象再也忍不住了,哈哈的笑了起来。
最后大象承认它输了小蚂蚁赢了,可是心里还在想那些不公平的事,于是去给小蚂蚁说:“喂!你们人多力量大不算。”
这时兔子先生过来了说:“小蚂蚁虽然人多,可是它们比你小啊!其实你想一想,它们那么多,加在一起也没你大呀!”
5.二年级看图写话 篇五
爱护花草
一个阳光灿烂的早上,公园里,牛伯伯弯着腰,推着除草机在给小草剪头发。王叔叔站着凳子为大树修剪枝叶。丁叔叔手上拿着锤子为公园钉上“爱护花草”的小木牌。小红看见草地上美丽的小花,正准备去摘的时候,丁叔叔说:“小朋友,你看,这里写着要爱护花草。”小红的脸红了,对叔叔说:“对不起,我错了,我以后都要爱护花草。”
奶奶生病了
在一个阳光明媚的早晨,小红到医院里看望生病住院的奶奶。她拿着一个又大又红的苹果,高兴地跑过去,把苹果送给奶奶说:“奶奶,祝你早日康复。”奶奶高兴地用双手接着,高兴地笑了,说:“小红,苹果真香啊,你真是个好孩子!”
快乐十分钟
叮铃铃,下课了,同学们就像一只只快乐的小鸟飞向操场,操场上真热闹呀。
小朋友们都玩着自己喜欢的活动。有的同学打乒乓球,旁边的同学为他们加油呢。有的同学在踢毽子,小朋友在旁边为他们数数。还有的同学在练习跳绳和跳大绳,他们玩得可高兴呢!
叮铃铃,上课了,小朋友们渡过了快乐的十分钟。
懂事的文文
晚上,妈妈做饭的时候,文文给妈妈拿酱油,妈妈开心地笑了。
爸爸下班回来了,文文帮爸爸提挂包,爸爸开心地笑了。
爷爷坐在沙发上看报纸,文文给爷爷送上老花眼镜,爷爷开心地笑了。
吃饭的时候,文文给奶奶盛上一碗热腾腾的米饭,奶奶也笑了。
大家都说文文懂事了。
帮妈妈做饭
今天家里来客人了,妈妈在厨房里做菜,妈妈左手拿铲,右手拿锅,不停地炒着!那边还有香喷喷的汤呢!小红也来帮忙洗菜,只见她认真地扒开叶子,放在水里洗了好几次呢!妈妈说:“小红,你真是妈妈的好帮手!”
小鸭子得救了
一个阳光灿烂的早上,小象、小熊和小猴在森林里玩耍。
忽然听到有小动物喊救命的声音。它们走过去一看,原来是可爱的小鸭子掉到一个大坑里了。它们马上想办法:小猴拿来一根 木棍,可是小鸭子没有手,怎么也拉不上来。小熊拿来一个小桶,但是桶太小,走了好几回都没装满水。小象说:“让我来吧!”只见它用鼻子用力地吸了一口水,往坑里一喷,坑里马上注满了水,小鸭子得救了。小鸭子说:“谢谢你,大象哥哥。”小象说:“不用谢,人多计谋广,柴多火焰高嘛。”大家都开心地笑了。
/ 4
咱们一起坐
星期天,风和日丽,阳光灿烂。在森林图书馆里有两张长木凳。小松鼠和乌龟坐在长凳上一起津津有味地看着书,小白兔在另外的一张凳子上坐着,这时候走来了一只小刺猬,小刺猬一坐下,只听见:“哎呀,疼死我了!”小兔子眼睛瞪得大大地叫道。小刺猬不好意思的说:“对不起,你坐吧!”转身就想走。乌龟马上爬过来,说:“小刺猬,你别走,咱们一起坐吧!”小兔子惊讶地看着它们,小刺猬也不明白怎么回事问:“为什么呀?”小乌龟说:“我有大大的壳,不怕刺!” 刺猬高兴地说:“谢谢你小乌龟,你真聪明!大家都笑了。四个小伙伴又可以开开心心地看书啦!
雨伞该给谁
一天,青蛙、乌龟、鸭子和大公鸡准备到好朋友小山羊的家里去做客。忽然,天上一片乌云飘了过来,马上就下起了倾盆大雨。小动物们只能冒雨走着。
小动物们经过小花猫的家时,小花猫正好看见它们冒雨走过,连忙进屋拿了一把雨伞。可是,这把雨伞该给谁呢?小花猫心里想:青蛙、乌龟、鸭子一定不怕雨,因为它们生活在水里。所以这把雨伞应该给大公鸡。于是,小花猫赶紧把雨伞给了大公鸡,大公鸡很感动。
就这样,小动物们顺利地到达了小山羊的家。
要节约用水
叮铃铃,下课了,小明走到洗手间洗手。只看见水哗啦啦地往外流。小明的手洗干净了,转身就走,忘记了关水龙头。小红走过来,对小明说:“小明,你刚才忘记关水龙头了,你知道吗?我们要珍惜水资源。”小明羞愧地低下了头,脸也红了。
气球又回来了
一天,免妈妈在玩具店里给小白兔买了一个五颜六色的花气球,小白兔十分喜爱。小白兔来到离家不远的树林里,它在树林里活蹦乱跳。忽然一阵大风吹来,小白兔没有拿紧气球上的绳子,气球飞走了。小白兔焦急地看着在天空上越飘越高的气球。就在快看不见气球的身影时,小鸟姐姐飞来了。小鸟姐姐看见小白兔着急的样子,就问小兔是怎么回事,小白兔把事情的原因告诉了小鸟姐姐,小鸟姐姐说:“我可以帮你。”说完,小鸟姐姐拍打着翅膀,箭一般地飞上了天空。过了一会儿,小鸟姐姐咬着气球的线回来了。小兔子非常感谢小鸟姐姐,便说:“谢谢你,小鸟姐姐。”小鸟连忙说:“不客气”。于是,它们在树林里高兴地一起玩着气球。
集体的力量大
春天,小蚂蚁出来散步。忽然,它看见前面有一根大骨头,小黑想:这根骨头一定很好吃,我要把它搬回家。小黑使出全身的力气,骨头纹丝不动。小蚂蚁眼球一转,过了一会,小蚂蚁带来了一群小伙伴,大伙儿抓住骨头,小蚂蚁吹了一声口号,“一二三,一二三”一下子把骨头抬了起来,扛在肩上。小蚂蚁们排着整齐的队伍,迈着整齐的脚步朝家里走去。“
一、二、加油……”,“
一、二、加油……”它们齐心协力把骨头搬回了家。
蚂蚁妈妈看到了,表扬他们说:“人多力量大,只要齐心,什么事情都能办到。”
春姑娘迈着轻盈的步子,慢慢走来。拂去了寒冷,带来了温暖。微微的春风吹拂着柳条。小朋友们拿着自己的风筝,来到花园中放风筝。大家来了场比赛,看谁把风筝放得最高最远。看啊!小鸟也飞来助威。云朵姐姐也飘来观看。大家玩得很开心极了。
/ 4
小猴学艺
动物王国要举行一年一度的特长大赛了。小猴贝贝来到小兔妹妹的窗前,“兔妹妹,你在干什么呀?”贝贝问。小兔抬起头认真地对小猴说:“我正在写文章,以后当个小作家。”贝贝一听,这个主意不错哦,于是他也开始学写作了。刚写了没几个字,小猴贝贝听到窗外传来优美的乐曲。哈,原来是熊猫正在练习吹喇叭呢。于是,他丢下笔,跑出去学吹喇叭了。这时,一只小鹿像风一样从贝贝身边飞过。小猴自言自语说:“学长跑比较容易!学跑步才是我的特长啊!”于是他把喇叭喇叭抛在了一边,跳下树去练跑步了。可是他刚跑了没有几分钟,就累得趴在了地上再也不想起来了。
动物王国的特长大赛如期举行了。赛场上,小动物们都大显身手,展示才艺。“小作家”“音乐家”“长跑冠军”的大奖牌挂在了小兔子、小熊和小鹿的胸前。贝贝呢,什么也没学成,只好在台下发呆。
节约用水
放学了,青青、冬冬、平平正想回家。走着走着,就听到教学楼的旁边有“哗啦哗啦”的流水声,他们急忙走过去一看,原来是水龙头没有关好,自来水一个劲地往外流。青青说:“谁没有把水关好?这样多浪费呀!”冬冬和平平异口同声地说:“说得对,老师告诉过我们要节约用水,我们不应该浪费水资源。”青青马上走过去,关掉了水龙头。冬冬和平平都说青青做得对。于是,他们就高高兴兴地回家了。
帮妈妈做家务
小红今年上二年级了。在班里是三好学生,优秀班干部,是全班同学的好榜样。在家里小红也是妈妈的好孩子。一个星期天的上午,小红抓紧时间完成作业后,连忙帮妈妈干起家务活来。小红先是擦玻璃,她擦啊擦,终于把玻璃擦得锃明瓦亮。然后又把地扫得干干净净。妈妈看小红累的满头大汗,心疼地说:“小红,快歇一会吧,看把你累的!”小红听后对妈妈说:“妈妈,我一点也不累,我要帮您多干一些活。”妈妈会心地笑了。
扶盲人叔叔过马路
一个快乐的星期一早晨,天气晴朗,太阳公公和白云姐姐都早早的上班了。我高高兴兴地走在上学的路上。去学校要经过马路,我正要过马路的时候,突然看见旁边有一位戴着墨镜、拄着拐杖的叔叔也正要过马路。我心里想:马路上的车辆来来往往的,多么危险啊……于是我就对旁边的叔叔说:“叔叔,我扶您过马路吧?”叔叔笑着对我说:“好孩子,你真懂事。”刚说完我就扶着盲人叔叔过马路。我和盲人叔叔过了马路,然后再和盲人叔叔说了再见。接着我继续迈着飞快的步伐向学校走去,这时我的心里美滋滋的,同学们让我们伸出友爱的双手来帮助需要帮助的人们,让世界充满阳光,充满爱。
上学路上
早晨,太阳当空照,小鱼背着书包,戴着漂亮的小红帽,高高兴兴地走在上学路上。这时,走在前面的老奶奶突然停了下来,小鱼跑上前一看,原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞,梨掉了一地。这下可急坏老奶奶了:“袋子破了,我怎么拿回家去啊?”就在这时,小鱼想到了一个好办法,她把自己的小红帽取下来,然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。小鱼这时说:“老奶奶,梨有点重,我送你回家吧!”老奶奶高兴地答应了。
就这样,小鱼捧着梨,把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。
/ 4
爬楼梯
下课了,小朋友们纷纷走出教室,在走廊里玩耍。突然,军军从人群里爬上了楼梯,大声的对楼梯下面的小朋友喊道:“你们谁敢跳楼梯?”楼梯下面的小朋友都说不敢。于是军军对自己竖起了大拇指,神气地说:“我最勇敢,我敢跳下去!”说完就准备往下跳。
就在这时,小红从教室里冲了出来,对军军说:“军军,危险,不能跳!”可是已经晚了,军军没有听小红的劝告,还是从楼上跳了下来。悲剧发生了,军军摔断了腿,躺在地上连连打滚,一会儿叫疼,一会儿叫“哎呦”。同学们赶紧围上来,一边安慰,一边将他送往医务室。军军后悔地说:“你们不要像我这样贪玩,一定要注意安全。”
让座
这是一个快乐的星期六早上,天气格外晴朗,太阳公公已经高高地挂在天上。
今天我的心情很开心,因为今天妈妈要带我去公园玩。我和妈妈上了公共汽车,找好座位坐好了,到了下一站,上来了一位白发苍苍的老奶奶,可是已经没有座位了。我想:老师说过我们要帮助有困难的人,我立刻站起来,对老奶奶说:“我快要下车了,这个座位我就让给您坐吧。”老奶奶笑着说:“好孩子,谢谢你。”妈妈和乘客们都夸我是个尊老爱幼的好孩子,到站了,我和妈妈向美丽的公园走去。
可爱的小猴子
一天,阳光明媚。老师带着小朋友们去公园看猴子。他们来到了猴山观猴。你瞧,有一只猴子看小朋友看着它,就想耍可爱,就拿着香蕉放在鼻子上,就像一位杂技演员,多可爱呀!有的猴子在山顶上趴着,看看有没有人跑来占领它们的家园,像个威武的骑士。还有的猴子蹲在山顶上捧着苹果,想:这就没人敢抢我的苹果了。这些猴子逗得围观的小朋友哈哈大笑。这些猴子真可爱啊!
聪明的小兔
一天早上,小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地。在大叶子下面长着一个个黄澄澄的大南瓜,小兔子飞快地走进南瓜地里,她精心挑选了一个跟她差不多大的南瓜。小兔试着用手去搬,可是她用尽全身力气,南瓜像生了根似的,怎么也搬不动。它灰心地一屁股坐在南瓜上,说:哎,我搬不动,怎么办呢?小兔正在思考,这时她看见熊猫哥哥骑着自行车路过,看着那圆滚滚的车轮,小兔心里一亮。既然车轮可以滚动,那我的大南瓜一定也可以滚动。想着,小兔把南瓜竖起来,推着南瓜飞快地跑回了家。
6.二年级看图写话 篇六
一天,免妈妈在玩具店里给小白兔买了一个五颜六色的花气球,小白兔十分喜爱。回到家里,小白兔拿着气球一会儿跳到沙发上,一会儿跳到它爸爸面前炫耀……
小白兔对妈妈说:“妈妈,我可以带着的气球出去玩吗?”妈妈说:“可以。”小白兔连忙拿着自己的气球出去玩了。
7.如何训练小学低年级看图写话能力 篇七
一、在阅读教学中,图文结合,感受表达
《语文课程标准》在第一学段的阅读“学段目标与内容”中明确指出:要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语;借助读物中的图画阅读。现行苏教版教材文质优美,图文并茂,体现出了新、实、简、美的编排特点,具有很强的视觉效果,非常适合一年级学生阅读。教材这一编排方式,就是一种极具示范性的“看图写话”模式。因此,在阅读教学中,教师可以“以图释文,以文解图”,用图文结合的方式引导学生进行看图写话训练。
如:苏教版第二册《春到梅花山》一课,本课有两幅插图,一幅展现了很多游客到梅花山看梅花的情景,一幅展现了梅花山的梅花多而美的情景。在教学中,在让学生充分熟读课文的基础上,我让学生仔细观察这两幅插图,通过插图视觉感知游客的多和梅花山梅花的多与美。之后,让学生在课文中找出,哪个句子写出了梅花山的梅花很多?哪个句子表达出了梅花山的梅花很美?哪个句子又描写了到梅花山看梅花的游客很多?课文的哪个自然段又分别描写了这两幅插图。通过这样“图文结合”的设计,从文字到图画,又从图画到文字的相互交替,孩子们很轻松地就感知了图意,又理解了文字所表达的意思,感受到了图与文相对应的表达的效果。
二、在指导看图中,理清思路,练习表达
按照一定的顺序写是写好看图写话的关键与难点,突破这一难点,教师的指导尤为重要。教师除了要让学生懂得从远到近,由近及远,从左到右,从右到左,从上到下,先物后人等一定基本的写作顺序外,针对一年级的初学者还应在指导中进一步具体化,便于学生理清思路。
以苏教版第二册第二单元“口语交际——春天来啦!”中的插图为例。图画展现的是一幅生机勃勃的春景,有远景与近景,有物与人。以此图训练学生的看图写话时,教师可以从远到近,先物后人的写作顺序,引导学生一起先用词语罗列出画面上的事物:(远处)天空、云朵、燕子、稻田、(近处)柳树、桃花、小草、小花、小朋友。然后再让学生根据事物在画面中的呈现,以及自己的生活经验,带上什么样的?怎么样地?等这类修饰语,将这些词语依次进行描写。生:春天来啦!蓝蓝的天空中飘着洁白的云朵,可爱的燕子在天空中飞来飞去。远处是一片片绿油油的稻田。碧绿的柳树发芽了,柳枝在春风中飘来飘去。粉红色的桃花开了,嫩绿的小草从地里冒出来了,各色美丽的小花开了。小朋友们高高兴兴地在草地上跑来跑去。春天真美呀!我爱春天!这种“连词成句,连句成段”的训练方式,有效指导了一年级的学生在看图写话中写什么和怎么写的问题。
三、在游戏活动中,增加情趣,强化表达
“游戏”是孩子们喜闻乐见的一种活动,相对而言,“学习”这个名词听起来更无生机与乐趣。而将学习寓于游戏活动之中,寓教于乐,便能很好地调动起孩子们参与学习的积极性。在游戏活动的合作中,相互启发,相互引导,轻松受益。
在看图写话的教学中,我在指导学生按一定的顺序观察图画后,以“言语大接龙”的游戏形式,组织学生在愉悦的游戏活动中进行说话练习。即:开火车,让学生每人根据图意只说一句话,后面的同学必须先重复前面同学说的话(意思相同,不强求一模一样),再接上自己说的,所说内容不得重复,直到将图意说完为止。这样,你说一句我接一句,在同学们的通力合作下,孩子们就能将图意说得全面而具体。而且后面同学在不断重复前面同学表达的同时,也一次又一次地加深了认识,强化了语言表达。同时,为了大家的表达不重复不遗漏,从中也训练了学生的观察、倾听与复述的能力。
四、在生活实践中,就地取材,自由发挥
幼儿时期的孩子对事物的认识总是从图画开始的。丰富、缤纷的图画总能吸引孩子们的视线,并津津乐道地从中“读”出各种有趣的内容。
而在现实生活中,孩子们身边就存在着各种各样的图画素材:画册图书、家居中的装饰画、学生的美术作品、服饰与学具上的图案、教室及校园内的壁画、照片等等。我们都可以充分利用身边这些孩子们所熟悉的图画素材,鼓励孩子们用一本“写话本”,选择自己所喜好的图画写下来。为了提高孩子们的兴趣,增加写话的乐趣,还可以让孩子们在本子上自己动手画一画,或将合适的小图片剪贴在本子上,再为图画配上相应的解说文字,进行“看图写话”练习。有了生活中各种图画的启发,不仅能丰富孩子们的写话素材,同时也能引导孩子们在生活中发现美,感受美,陶冶情操。
8.一年级看图写话指导五部曲 篇八
小学作文教学一直是小学语文教学中的重难点,也是长期以来让学生最感头疼的事。小学低年级作文能力的培养,应该从看图写话训练起步,看图写话是作文最初步的训练,是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
如何指导学生写好看图写话呢?这几年,在自己的教学实践中我总结了以下五个方面。
一、认真看图,培养观察力
看图写话,顾名思义就是就是要用眼睛看。看是基础,就是指导学生学会观察,养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。
看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物,就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,可以说无目的、无顺序。这就需要我们老师在旁边好好引导,教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作推测人物的思想,以及他在干什么、想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等等。使学生做到言之有序,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
二、合理想象,培养想象力
看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的,由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作,有时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自由驰骋。
但是看图想象也要力求百花齐放,从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响,尽量让学生创新思维,进行大胆想象,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春,百花齐放春满园”。
三、看图说话,培养口头表达能力
口头表达能力是语言实践的重要工具,是书面表达,即写作的有力基础,有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓,有目的有计划地进行“看图说话”教学,可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中,提高读写能力,增强对事物的观察能力和思维能力,进而发展智力。
低年级学生活泼好动,求知欲强,善于模仿,喜欢表现自己,凡事都要问个为什么,具体思维占优势,但是由于没有经过说话训练,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语,跳跃性很强,有时重复,有时带有语病。在训练时不能操之过急,开始的要点不应过高。在教学过程中,我注意了以下三点。
1.要让学生先看明白,在想象的基础上,然后组织语言说出来,要求说得有头有尾,要遵循一定顺序,条理清楚,表达完整,声音响亮,并使用普通话。
2.要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动,启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生:“谁能和大家说得不一样?还可以用哪个词语来形容?”注意发展学生的创造性思维。
3.训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练,敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说,再大面积展开。对口头表达能力差的学生,要引导他们进一步提高口语能力,想好了再说,说完整、连贯的话,用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生,也要循循善诱,促其发言,哪怕是三言两语,也应予以肯定。在此基础上再让学生写话,那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
四、看图写话,培养书面表达能力
对于一年级的小朋友,我刚开始要求他们只要用一两句话写清时间、地点、人物、事情就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整,更是要写得具体、生动,写出人物的语言、神态、动作等等。
看图写话的画面是静止的,但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的,充满了孩子对这个世界的认知,写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动,为之欣喜若狂!
五、创设园地,培养写作积极性
要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲,越来越自信,就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定,享受成功的喜悦。我在教室一角开设一个“我的作文展”。把班内较好的作文随时上墙展览,学期结束,把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册,并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火,一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵的。
9.观猴看图写话(二年级) 篇九
星期天天气晴朗,我们全班同学在老师的带领下去参观动物园。我们来到了猴子乐园,看见猴子们都在玩耍。
我们班的同学向猴子扔了几个桃子,猴子们很高兴,连忙跑过来接。接过桃子,猴子们开开心心地吃着,一边吃着桃子,一边向我们点头,好像在说谢谢!它们为了表示谢意,还特意在假山上为同学们表演。
瞧!有的猴子在荡秋千,有的猴子在爬山,有的猴子在学西游记中的孙悟空四处张望呢!这些活蹦乱跳的小猴子们可高兴啦!看着它们精彩的表演,同学们也高兴极了!
10.二年级看图写话大象 篇十
关键词 小学低年级 写活 看图说话
著名作家秦牧曾说:“绘画可以说是用线条的颜色来表现的文学,文学也可以说是用文字来表现的绘画。”可见,看图作文与作者根据所给定的题目要求,在头脑中确定所要表达的信息,并从长时记忆中提取这些信息且合成文章的内容结构和形式结构的一般作文又有所差别,看图作文有“图”的插入,有“图”的刺激,因此,“图”的因素是十分重要的。
看图作文,顾名思义,要求先看后作,但从视觉到文字的转变又是区别于其他类型作文的鲜明特征。一般认为,口语独白是作文构篇的基础,是文章的最初形态,从一定意义上说,作文就是“自己写话”,而看图作文则是学生先把所看到的转换成为自己的话,然后再写下来,在语言心理结构上起着双重改组的变化。因此,低年级看图作文中,要求学生“说”,必先让学生“看”,要求学生“作”,必先要求学生“说”,是必然的途径。
一、多看看是训练学生观察能力的巧办法
看图写话,看图是基础,但是低年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序,这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法,让学生通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容,引导学生观察图时应该从以下两个方面入手:(1)从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么,或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。(2)细致观察,合理想象,叙述图意。看图和观察客观事物一样,要有一定的顺序,使学生做到言之有序,使图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
二、多想想是培养学生想象能力的翅膀
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事,为了培养学生的想象能力,尤其要重视“想想”这一环节。“想想”,一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象,想象是重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。
三、多说说是培养学生表达能力的绝招
低年级学生好奇、天真,求知欲强,善于模仿,好提问题,喜欢表达,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不达后语。这样在教学过程中,我注意了以下四点:(1)要求说得有头有尾,要遵循一定顺序:(2)要有基本内容,不要丢掉重点;(3)鼓励在语言表达上有独到之处的学生,表扬他们说得细、说得好:(4)要求学生尽量用学过的词语练习说话,既能学以至用又能为下一步写话打好基础。
四、多读读记记是积累知识的源泉
有人把“读”比作蜜蜂采蜜,把“记”称作蜜蜂酿蜜。这个比喻不仅说明读和记的关系,还说明了知识转化为能力需要一个过程。低年级学生掌握了拼音这套识字工具后,要正确指导学生课内外阅读,但应以注音儿童读物为主,并圈出好词佳句,背诵富有童趣或蕴有哲理的小诗歌,表演童话小品等,变单一、毫无目的的看书为丰富多彩的语言积累过程,激发孩子们的阅读兴趣,使他们逐渐养成阅读与记忆的好习惯,这样为写话训练和今后进入高年级写作文打下基础。
五、多写写是发展学生思维能力的途径
首先,写完整。低年级写话是为高年级写作打基础。因此,在低年级写话训练中,就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果,把话写完整;其次,写具体。学生到了二年级,已经具备写完整话的能力,其观察、想象能力已有了提高。这时,就要在写具体上下功夫,指导学生重点写事物的主要情节,写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等,要抓住细节判断人物可能说什么,有什么心理活动,人与人之间有怎样的联系,使画上的人物活起来。
11.二年级看图写话大象 篇十一
低年级儿童的知识面比较狭窄,而语言的形成、文字的表达与知识的多少有直接的关系,教师要适当地把儿童带出校园,走进自然,体验大自然带给他们的无比乐趣。教师还要经常利用课余时间做一些实践类活动,让孩子的生活丰富多彩些,比如在校园里进行找春天活动,农村孩子到市里来,市里的孩子到农村中去。写作水平的高低绝非一朝一夕能够有转变的,养成写日记的习惯,日积月累,知识面拓宽了,看图写话也就简单多了。
二、观察能力的提高
低年级学生由于年龄较小,平时注意力不集中,提高观察能力能有效控制学生的随意性。眼睛是心灵的窗户,只有学会了观察,才能由心而发地提高语言表达能力。
看图写话离不开儿童的观察能力,那么教师应当如何引导呢?(1)整体观察,在写作前引导学生,比如画面上都讲些什么内容,画上的人在做什么,是怎么做的,做的目的是什么等等。(2)引导好背景分析,时间(早、中、晚、春、夏、秋、冬)、内容、人物之间关系等等。(3)细节的突出,他们穿些什么衣服,什么颜色,在做些什么,表现出了什么。(4)引导学生有次序地观察,写出的内容有条理,关键在于要有一定的观察次序,比如从远到近、从左往右、由上及下、先主后次等多角度地进行观察。(5)化静为动,对看图写话画面的选择要注重儿童平常喜闻乐见的、能够接受的,由浅入深地安排写作。儿童在看到画面时能够联想到平时的生活,那么儿童在看图写话时就没有那么困难了。(6)在多幅图进行观察时不要忙着让他们单幅图进行观察,先要多幅图进行观察,了解多幅图拼成的故事情节,再进行单幅图观察。
三、想象力的提高
爱因斯坦有一句名言:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象力的发挥对于儿童看图写话而言同样重要,他们处于的年龄阶段想象力比较丰富,思维的跳跃性较大,而看图写话的画面是静止的,比较单调,如何在教师的引导下使画面鲜活起来是挖掘想象力的关键。教师要创立各种情境让儿童仿佛置身于画面当中,自己就是画面中的人物,自由地让他们发挥想象,教师对儿童发挥想象力说出的话应当予以鼓励,必要时还可以设立简单的课堂小品进行演练,或者让班中的看图写话能力较强的学生进行示范。孩子的想象翅膀一旦展开,脑中会浮现出新颖、生动的意象,笔下之言也栩栩如生。
四、训练口语表达能力
叶圣陶先生曾说:“物体本身完整而有式样,拍成照片当然完整而有式样;语言周妥而没有毛病,按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”是一项很重要的内容。低年级的儿童学习写作只有说得明白才能写得清楚,所以从想象力的挖掘到写话,中间还有一个比较重要的环节就是口头表达能力。低年级的儿童在进行语言表达时通常会出现说话口齿不清、语言表达没有条理等问题。其实看图写话的一个很重要的内容是培养孩子的口头语言表达能力,口头表达能力出色才能为看图写话打下不错的基础。前面提到了想象能力,学生在展开想象进行口头表达时要鼓励学生表达,比如有的学生用到不错的词,如“花园里的蝴蝶翩翩起舞”,我们就要鼓励他:“你用的词真美啊!”这样一来,就可以激发出学生的兴趣,有语言表达的欲望。另外,儿童在语言表达时要有一定的要求,比如,要有开头、结尾,条理要清楚,句子要完整等。还要培养儿童的说话兴趣,教师可以在每天上课前让学生说些生活趣事或者谜语、笑话等,提高学生的语言表达能力。因为“兴趣是最好的老师”,学生一旦有了说话的兴趣,他们就会积极地表达,那么在说的基础上写话,就容易多了。
五、降低要求,动笔写话
通过以上要点的层层培养,儿童就可以进行简单的看图写话了,开始阶段尽量安排一些简单的看图写话,随着知识量的增加,口头表达能力的提高,思维能力的增强,就要适当提高学生的写作要求。在开始阶段写的时候一定要养成好的习惯,格式要规范,语句要通顺,无错别字,有常用的标点。鼓励学生养成写日记的习惯,不断地丰富和积累知识。教师要对学生的写作进行鼓励,用欣赏的眼光看待他们的作品,在语评的时候注意与他们之间的交流沟通,让他们喜欢上写作,爱上写作。
低年级儿童的看图写话能力注重观察、想象与表达等方面,平时儿童的家长与老师应当多注意儿童这方面能力的培养,不要急于求成,要循序渐进地一点一点地使孩子进步。古人言:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”只有把儿童起步阶段的写作基础打牢,才会收到事半功倍的效果。
摘要:低年级学生的看图写话是作文的初级阶段,通过看图写话可以有效地提高儿童的逻辑思维能力、想象能力、语言组织能力,为进入高年级后的作文训练打下坚实的基础。看图写话能力的提高离不开科学的教育方式,结合工作实践,紧紧围绕从如何提高看图写话能力展开了讨论。
12.二年级看图写话教案 篇十二
二年级主要是进行看图写话的训练, 看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分, 是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此,如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。
一.指导看图,训练学生的观察能力。
看图写话,看图是基础,但是低年级学生还缺乏观察能力,特别是低年级的孩子,观察事物无目的、无顺序,这就要求教师要在指导看图上下功夫。让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。
首先,要让学生明确观察目的,这样有利于他们集中注意力,克服由于年龄小所带来的观察的随意性,教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题,培养学生的观察能力。
其次,在引导学生观察图时指导他们从整体入手,初步感知图画的主要内容,即这幅图的内容是什么?或谁在干什么?这样做得目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力,指导学生细致观察,合理想象,叙述图意。二.边看边想,培养学生的想象能力
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力,“想”,一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象。想象的重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行想象,理解图画内容,启迪是学生的思维能力。
1.看图想象,即用贴近学生生活的形象直观的图画,启发学生结合实际生活,开展合理的想象。
2.看图编童话故事,看图编故事要从异字着手,培养学生求同存异的思维能力和语言表达能力,指导学生说话时,要鼓励学生的思维想法与他人的想法有所不同。不管怎么表达,意思相近的就允许了。三.大胆表达,培养学生的表达能力。
低年级的学生好奇.天真.求知欲强,善于模仿,好提问题,善于表达,思维形象具体,但是,在充分表达方面,会缺乏条理性和连贯性,在写话的时候会前言不搭后语或重复啰嗦,而且,还会带有语病。所以,在教学的过程中,一是要注意先要求说得有头有尾,按照一定的顺序,二是要有基本内容,不用丢掉重点,三是鼓励在语言表达上有独到之处。
低年级的形象思维的跳跃性会很大,因此,他们在表达时会杂乱无章,所以在引导的时候,要注意说话训练要有层次的进行,要大面积的进行练习,要重点指导和帮助学生的语言表达能力。四.多练习,发展思维能力
1.写完整,低年级的写话是为了高年级写作打基础的,所以在训练写作的时候,要求学生把握住时间,地点,事情的起因,经过,结果,把话写完整。
2.写具体,二年级的学生已经具备了写完整话的能力,及观察,想象能力都有一定的提高,即要求学生重点写事物的的主要情节,写与主要情节有关的动作,语言,神态,心理活动等,要抓住细节来判断图片里的人物或者事物。五.引导学生课外阅读,为写话打基础
13.二年级看图写话:爱护公物 篇十三
有责
二年级看图写话:爱护公物人人有责
今天天气很好,秋高气爽,万里无云,小熊胖胖和小猴皮皮相约一起到郊外去旅游。它们来到一个美丽的地方,那里百花齐放,百鸟争鸣,美丽极了。
它们一边欣赏美景,一边玩耍。胖胖玩累了坐到一旁去休息,皮皮玩得正带劲,拿起笔爬到柱子上写下了“小猴到此一游”这几个大字,写完还得意洋洋地拉胖胖来看自己的“杰作”。胖胖看到柱子上的字,非常生气地说:“你怎么能在公共环境乱涂乱画?”皮皮不服气:“为什么不能写,我觉得这里挺好玩,留下自己的名字难道有错吗?”胖胖严肃地说:“你在这里写字,别人也在这里写字,那这里还算是美景吗?”
皮皮听了胖胖的话觉得很有道理,不好意思的低下了头,红着脸说:“我知道了,我去把字擦掉。”胖胖拉着皮皮的手说:“我陪你一起去,爱护公物,人人有责。”
14.二年级看图写话大象 篇十四
一、注重观察
看图写话,顾名思义就是要用眼睛看。看是基础,即指导学生学会观察,养成良好的观察习惯。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程;观察也是人们增长知识、认识世界的重要方法。观察能力的发展是思维能力、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细的观察才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。让学生学会观察和分析各种事物,就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。对于小学低年级的学生来说,观察能力是十分欠缺的,首先应引导他们看图要有顺序,或从上到下,或从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周。其次,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解,最后再从画面中人物的形体、相貌、服饰等方面弄清人物的性别、年龄、身份,使孩子做到言之有序,使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,使人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。
平日里的生活场景、周围的环境等,无一不是一幅幅生动有趣的图画,奥妙无穷的大自然、色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。低年级学生对外面的世界总是充满着好奇、向往。多多引导学生们去观察自然,关注周围的事物,他们会从中猎取到许多感兴趣的内容。文学大师鲁迅也曾说:“如要创作,第一是观察。”春天来临了,我会带学生去田野里观赏嫩绿的青草;到校园中看看那竞相开放的花朵,长满绿叶的树木,聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界,他们不可能无动于衷之后,便会仔细观察,用心感受,当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时,有的学生会兴致勃勃地讲述,爱思考的学生会不住地提问。有了情感触动,就会有倾诉的需要。学生们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话语写下来。在上完《春天在哪里》这篇课文后,我带着学生们到校园中观察,让他们摸一摸小草,闻一闻花香,听一听鸟鸣……自己去校园中找春天。下面是我们班学生黄同学写的一段话:春天来了,我们唱着《春天在哪里》这首歌跟着老师去校园中观赏春天的景色。我发现春天在那五颜六色的花朵里;春天在那嫩绿的小草里;春天在那小鸟清脆的叫声里。我高兴地喊道:“我找到春天啦!”你瞧,生活是学生创作的源泉,外面的世界是学生最好的课堂,观察体验是学生最真实的感受。
二、大胆想象
看图作文中的图一般描绘的是生活中的“瞬间”情景,它是静态的生活画面。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥自己的想象力,只是就物写物、就事论事。对此,老师必须启发学生展开合理的想象,从静态引出动态,从“瞬间”写出过程,让静的画面活起来。只有这样,画面内容才能丰富,中心才能突出。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切。”低年级在进行看图写话训练时,在多幅图中抽去一幅或出现不完整的图画,要求学生自己创作添画,推前测后,更能激发学生去大胆想象。记得一次交流课上,我出示了一张画,画中只画了半个圆,我要求学生在这个半圆上添上几笔,变成一样东西,然后展开想象,写几句话。后来发现,学生画的图有太阳、刺猬、乌龟、蘑菇、小汽车、雨伞……形形色色的东西,奇思妙想的话语,读后让人忍俊不禁。当然,涂涂画画的内容不仅指课外知识,它还可以和书本知识结合起来,如学完一篇课文,可以让学生根据自己的理解给课文配插图,然后再根据画把内容写下来。特别是在学古诗时,这种方法最适宜。比如学完《鹅》这首诗时,我让学生自己创作诗意画,再用自己的话写下来,这样不仅训练了学生的说话、写话能力,而且使学过的知识得到巩固,并充分发挥了学生的想象力,真可谓一举多得。
学生们想象的世界很广阔,若因势利导让他们发挥想象来写作,能激发其的写作兴趣,还能让他们感到有话可写。因此,我认为在低年级中可以训练学生写“童话体”作文。在写童话时,学生会把自己曾经听到的、看到的事情写成是小动物、小玩具等之间发生的故事。他们在把描写对象人格化的同时,会用自己的知识和经验去描绘它们的所作所为、所感所想,用夸张的手法、离奇的想象去编织有趣的故事情节。写童话体作文,让孩子们的想象力丰富的优势得到充分发挥,观察力薄弱的劣势得以避免,语言表达能力也得到锻炼和提高。但小学生毕竟不是作家,让他们只凭自己的想象编故事是一件比较困难的事,这就需要教师不断的给学生提供一些素材和进行写法上的指导。教师可以选择一些优秀的童话作品,给他们朗读或讲解,以唤起学生心中真切而深刻的感受,让学生从模仿到自己展开想象。从二年级上学期开始,我便开始对学生进行“童话体”作文训练。经过两个学期的训练,学生的想象力大大提高了,语言表达能力也大大加强;在二年级下学期末,我进行大总结,上了一堂《漫游神奇的动物王国》的说话课,取得了很好的效果。
三、兴趣入手
生活是作文的源泉。要想有“源头活水”,必须贴近学生的生活,顺应他们的兴趣爱好,让他们乐于写作文。心理学家认为:兴趣是一个人能量的激素。对一件事物产生浓厚兴趣的人,他的智能会得到充分的发挥。苏霍姆林斯基也说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最直接的学习动力,兴趣是健康美好的情感。但现实的情况是大多数学生对写话并不感兴趣。在指导学生进行看图写话时,你会发现经常有这样的情况出现:有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手;有的图画学生不喜欢,观察的时候就会缺乏主动性;有的图画有人物、有景物,学生在写话时,往往写了人物,忽略了景物等。如何解决这些难题,我想到了画画是低年级学生们非常喜欢的一件事情,美术课上,他们充满画画的热情,纷纷用画笔表达自己对生活的热爱;课间,也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的作品,可见他们是多么地喜欢画画,在他们心中画画是一件多么有趣的事情。《语文课程标准》指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写出自己对周围的认知和感想。”何不先把看图写话改成画图写话呢?画画是学生们体验画画乐趣的过程,又是他们思考的过程,即要构思画什么,为什么画,怎样画更漂亮,这也是个观察和分析的过程。学生自己创作的作品,都投入了一定的感情,可能会急于表达自己的作品,此时再让他们写话,一定会生动又有感情。教师一定要调动学生写话的兴趣,让孩子体验写话带给他们的成就感、喜悦感,写作能力的养成是一个循序渐进的过程,我们应该重视低年级学生写话兴趣的培养,从而提高说写能力,为以后的习作、写作打好良好的基础。
四、畅所欲言
口头表达能力是语言实践的重要方式,也是写话的有力基础,有利于发展学生的思维。我们不难发现低年级教材中每个单元练习都有说话训练的安排,可见“说”是多么的重要。低年级学生好奇、天真,思维形象具体,但表达起来缺乏条理性,说起话来有时前言不搭后语或重复。这就要求老师要耐心引导、注重细节。有些学生在课堂上表现胆小、不爱说话,但对班级里发生的事,同学身上发生的事总爱跑来跟老师说说。说也奇怪,原先连话都说不通的孩子这时候他总能有头有尾地把事情原委流利地、有条理地说出来。其实,平时我们的做法是对调皮,学习不认真的孩子,总没有耐心听他把话说完,还会打断他的话。但你不曾发现这也个是训练孩子说话的好机会吗?《语文课程标准》上也指出:“能不拘形式,自由地把自己的见闻、感受、想象说出来,内容具体,感情真实。”意识到这点后,我总是能耐心地听完学生们想说的话,还时不时地给他纠正语病。他们都愿意说着自己在班级里所看到的、所听到的,还会说出自己心中对这事的看法。这样,既培养了学生们口头表达能力,又能使他们在今后看到一些关于班级或同学故事的图片时,有话可写。此外,儿童从小听故事、爱阅读,这样会接受较多的刺激,对他的语言积累和发展有很大的帮助。为此,在平时,我经常讲故事给学生听,并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面,我还推荐了一些学生喜闻乐见的图书,如童话、寓言、儿歌、成语故事等。《语文课程标准》中指出:“培养学生的阅读兴趣、扩大阅读量,提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。”学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读,在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励他们记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础。
总之,看图写话是小学生作文的基础阶段,对低年级学生进行作文起步训练,教师要注重观察引导,善于利用资源,培养阅读习惯,充分激发学生想象,引导学生实践,积累写话材料,提高口语表达能力,让学生愿说乐写,使他们能顺利地迈上中年级作文的新台阶。我坚信:给孩子一片五彩的天空,他们一定会像小鸟一样快乐、自由地飞翔;一定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。
摘要:小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练,是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过程,要靠长期的积累。这就要求教师在课堂内外对学生进行有效的指导,为学生创造各种各样的途径,帮他们入门,提高他们看图写话的能力。
15.小学低年级看图写话教学之管见 篇十五
【关键词】小学低年级 看图写话 爱说话 想说话 会说话
小学低年级是学生写作的起步阶段,也是训练完整说话、连贯写话的重要途径,主要是让学生“对写话感兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感想”。
一、培养写话兴趣,训练学生“爱说话”
兴趣是最好的老师,也是获取知识的原动力。学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言。所以,低年级学生的写话,首先应该从培养兴趣开始。看图写话是低年级学生写话训练的重要手段,教师应根据学生的心理特征,结合学生年龄小,生活经历少,对有趣、生动、直观的图画有浓厚兴趣这些特点,以孩子们喜闻乐见的图画为载体,对学生说话、写话进行训练。在实际教学中,我特别重视学生的情感体验,通过开展一些有趣的活动,引发学生愉悦的学习情趣,诱发学生“我要说”的强烈欲望,进而慢慢过渡到“我要写”。如开展“我眼中的小动物”绘画活动,让学生先画“我”眼中的小动物,然后看着自己画的画,说说“我”画了一只什么动物,它长什么样,“我”为什么要画它?学生能根据自己的画面材料,看着图说话,继而把自己说的话写下来。接着新的问题又出现了,由于缺乏观察力,观察无序,学生写出来的东西杂乱无章。这时,我又指导学生从整体入手,从头到脚按顺序观察,最后说说“我”为什么画它。由于是学生画的自己最喜欢的小动物,“我手写我口”,学生的兴趣浓厚。
二、拓展想象空间,训练学生“想说话”
有人说:“想象力比知识更重要。”“想象力是人类思维中最美丽的花朵。”低年级的学生,天真活泼,想象力极其丰富,但他们想象的目的性、主题性不强。所以在看图写话中,可以借助图片空白的空间,引发学生想象。如学完课文《自己去吧》后,我让学生展开想象的翅膀,写一写小鹰看到高空中老鹰飞翔后的所思所为。再如学了《未来的桥》以后,我让学生想象生活中还会有哪些千姿百态的桥,先画一画,再写一写。
学生的想象力虽然目的性、主题性不强,但他们能根据自己的生活经验自由产生联想,想象丰富而独特,甚至会有奇思妙想。我们应该及时抓住学生一闪而过的想象加以引导,鼓励学生把想说的话说出来。如,学了一年级下册语文园地四《口语交际·续讲故事》,我提出了这样几个问题:(1)这是在什么地方?有谁?(2)它们在干什么?(3)观察一下小松鼠脸上的表情,想一想小松鼠为什么会这样?它可能遇到了什么事?(4)它会对小兔说些什么?小兔听后会怎么做?(5)结果呢?问题一出来,一下子把学生想象的闸门打开了,顿时,教室里像炸开了锅,七嘴八舌地说开了。
李嘉雯小朋友讲的故事是:
小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向它走来。小兔问:“怎么啦,小松鼠?”小松鼠着急地说:“你妈妈生病了,我们一起去看看吧。”小兔说:“好,快走吧!”说完,他俩急忙向小兔家跑去。
高雅琳小朋友讲的故事是这样的:
小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向它走来,一边走一边大声喊:“小白兔,告诉你一个好消息。牛伯伯种了一个大萝卜,大家都拔不起来。牛伯伯说,谁要是能够拔出来,就奖励他一包菜籽。要不我俩去试试吧!”小兔一听,马上答应了,于是它们高兴地去参加这次比试。最终它俩齐心协力,终于拔出了大萝卜。牛伯伯感谢它们,给它俩各自一包菜籽,小白兔和小松鼠拿着菜籽兴高采烈地回家了。它们回家后松土、播种,菜籽发芽了;它们精心地照顾着,浇水、施肥、捉虫,不久菜籽都长成了茁壮的大白菜。为了感激牛伯伯赠菜籽之情,它们又送给了牛伯伯一大车白菜。
孩子们讲的故事都很有趣,只是有些孩子讲的内容稍稍短了一些,有说他们一起玩游戏的,也有说他们一起去参加动物园召开的运动会的……有很多孩子都是即兴续编的,他们续编的故事五花八门,让我感到很吃惊,看来孩子的想象力是无穷的。
三、指导写作方法,培养学生“会说话”
古人云:授之以鱼,不如授之以渔。低年级学生的观察能力差,观察事物无目的、无顺序,而且跳跃性、随意性很大,表达事物常常很凌乱,看图时,往往看到什么说什么,没有条理。如,看到春天景色的画面,学生说“图上有树,有鸟,有花,有草,有山,有河”,东一句,西一句,毫无条理可言。这时,教师可以提几个问题,稍加引导,如:这幅图画的是什么季节?在什么地方?图上有哪些人(或物)?他们在干什么?这样一件一件的说,说清楚了一件再说另一件,最后连贯地说一遍,通过这样反复的训练,学生说话就会逐渐清楚、完整、连贯、顺畅了。
总之,针对低年级的说话、写话训练,要注重从多方面、多角度培养学生兴趣,拓展想象的空间,带领学生在学习和生活中积累材料,使之乐写、想写、会写,写出个性,帮助学生顺利迈上习作的新台阶。相信给他们一棵树,一定会换来一片大森林。
【参考文献】
[1]蔡凡凡.用BBS培养低年级学生写话的实践与研究[J].考试周刊,2011(53).
[2]曹琳.低年级要重视写话教学[J].现代教育科学(小学教师),2011(05).
16.二年级看图写话作文 篇十六
小刺猬回到家,它对妈妈说:"今天,在小松鼠家玩的可开心啦!它拿了香甜的水果招待我。"妈妈说:"要不,你也去买些水果回来。"于是它开开心心地上街去买水果了。
一路上它看到了漫山遍野的杜鹃花,七彩的蝴蝶,心里美滋滋的。来到水果店,它看到了又大又红的苹果,看到了香甜可口的大西瓜,酸酸甜甜的山楂?小刺猬挑选了两大袋红苹果。
小刺猬提着两大袋红苹果,开开心心地走在回家的路上,但是,因为路途遥远,苹果太重了,“嘭”的一声,两个大袋子都破啦!一个个红苹果都掉到了山坡上,小刺猬大吃一惊!皱着眉头,瞪大眼睛,追着一个个滚下山坡的红苹果,一边跑一边捡,小刺猬心想:这下麻烦大了。
小刺猬特别沮丧,坐在地上不知该怎么办,突然它灵机一动,想到了一个好主意。
接着,小刺猬就地一滚,一个个红苹果,乖乖地"爬"上了背,小刺猬兴高采烈地背着红苹果回家了。
17.二年级看图写话2 篇十七
有一天, 小明的爸爸妈妈出去办事。让小明一个人呆在家里写作业。突然,他听到屋外传来“嘭嘭嘭的敲门声,就把凳子搬到门边,站在凳子上踮起脚尖从猫眼里往外看,他看到门外站着一个陌生的叔叔,就问:“你找谁?”叔叔说:“我是你爸的朋友,我来给他送一份文件。”小明说:“我爸他不在,你下次再来吧!”叔叔又说:“这份文件很急,你开开门,让我把这份文件放到你们家桌上。”
小明说:“那请你把名字告诉我,我去问问我爸。” “好吧,我叫张三。”那个叔叔说.
小明马上回到房间里给爸爸打了个电话,可爸爸说他的朋友中没有一个叫张三。小明想这个人肯定在说谎,哼,他骗我,我也骗骗他吧。
小明就对叔叔说:“我爸爸说要亲自签收这份文件,请您先回吧” 叔叔听了这话,悻悻地离开了!
雨伞该给谁
一天,青蛙、乌龟、鸭子和大公鸡准备到好朋友小山羊的家里去做客。忽然,天上一片乌云飘了过来,马上就下起了倾盆大雨。小动物们只能冒雨走着。
小动物们经过小花猫的家时,小花猫正好看见它们冒雨走过,连忙进屋拿了一把雨伞。可是,这把雨伞该给谁呢?小花猫心里想:青蛙、乌龟、鸭子一定不怕雨,因为它们生活在水里。所以这把雨伞应该给大公鸡。于是,小花猫赶紧把雨伞给了大公鸡,大公鸡很感动。
就这样,小动物们顺利地到达了小山羊的家。
钓鱼
在夏日炎炎的一天,小明兴高采烈地来到清澈见底的小河边钓鱼。
小河里的鱼儿都在水中自由自在地游来游去,河边绿草如茵,两边的花儿争奇斗艳。小明身后垂柳鸣蝉在微风中摇摆,他在静静地等着鱼儿上钩。忽然,小明觉得鱼竿动了,他赶紧一拉,小鱼上钩了!小明真是喜出望外,高兴极了!
秋游
一天,妈妈、爸爸、奶奶和小明一起兴高采烈地到郊外去秋游。郊外,空气清新,阳光明媚,小河清澈见底。一座座高大的青山连绵起伏,菊花争奇斗艳,桂花发出阵阵芳香。
奶奶坐在绒毯上,喝着饮料,吃着水果,欣赏着迷人的风景。小明和爸爸在小河边耐心地捉鱼。妈妈正在采着发出阵阵芳香的花朵。啊!他们真是幸福的一家子!
勤劳的小兔
春天是播种的季节,小兔拿着锄头去挖土,到了晚上小兔拿着箩筐去播种,一夜之间白菜慢慢发芽了。白天小兔拿了个水壶到菜地浇水,小白菜在小兔的精心培育下慢慢长大了。它连忙从家里推出一辆手推车到地里。它把长大的白菜放到车上推回家去,这时在天上的月亮看见了笑了。
有一句话说:“粒粒皆辛苦。”这句话的意思是农民伯伯种地很辛苦。
过河
星期六,小猫给小猴打电话说:“邀请上你的好朋友到我家玩吧。”小猴说;“好的。”不一会儿小猴、小猪、小熊就都齐了,可是中间有一条河怎么过去呢?小猴说:“砍一棵树当小船不就行了吗。”小猪飞快的跑回家拿了一把斧子过来,小熊使劲的砍,不一会就砍好了。大家分了分,小猴先扛的木头到了河里,把木头当成小船它开心坐在上面。小猪紧跟着,小熊落了一大段。不过,一会儿他就赶上了。朋友都到齐了唱歌、做游戏真开心。
小兔失踪了
今天,小兔的爸爸去出差了,妈妈去买菜了。小兔一边喝着牛奶,一边津津有味地吃着热腾腾的面包。
突然,有只狡猾的狐狸从窗口蹿了进来,夹起小兔就跑。正好碰到了小兔家的报警器,“呜~呜~呜~~”,这声音被正在巡逻的黑猫警长听见了。于是,它就撞开了小兔家的门。它看见桌子上倒翻的牛奶,摸了摸面包,面包还是热腾腾的,四下闻了闻,闻到了一股狐狸的骚味。它赶紧出了门,开上摩托车,像一阵风似的,一会儿就追上了狐狸,拷住了狐狸,并对它说:“想逃可不容易,跟我回警察局吧!”到了警察局,黑猫警长就把狐狸押进了地牢。
植树
春风吹走了冬爷爷,迎来了春姑娘。春姑娘用手一指,小河解冻了,小草也绿了,柳树抽出了嫩芽。春天正是万物生长的好时光。今天是植树节,芳芳在草地上植树。她先用铲子在地上挖了个坑,再小心地把小树苗放在坑里,接着,她用铲子在树根周围均匀地培上泥土。这时,她又想起了妈妈的话:“小树也要喝水的呀!”于是她打来一盆水,把水浇在树根上。
小树栽好了,芳芳拍着手开心地笑了。这时,蝴蝶也飞来凑热闹了,它围着小树飞舞着,好像在说:“小树小树快快长,长成大树好乘凉。”小树也好像听懂了似的,随着微风,笑着点了点头。
拔河
今天下午,我们小学二年级在操场上举行的拔河比赛.拔河比赛即将开始了,老师喊一声:“预备----'同学们立即入场,双手象一把把铁钳子似的,紧紧地握住麻绳,迈开一大步,作好了准备。
老师哨子一吹,同学们就进入了紧张的状态。大家先是一齐后仰,在一齐用力,费了九牛二虎之力,在场参赛的同学个子都是高大的,个个精神振奋,斗志昂扬,只有一个人例外,他就是我们班的小明,别看他又矮又瘦,可他的力气大着呢。有的同学累得汗流夹背,加上,太阳当头照,同学们的脸都红得像个大包公似的。场 外的拉拉队正在一个劲喊着:”加油--加油!'那加油声犹如山崩地裂,响声不断提高。同时,周围的气氛也越来越变得活跃。同学们的情绪也非常激动。那麻 绳中间绑了一个红色的小球,那红色的小球一会儿向左,一会儿向右移。过了一会儿,也不能分出胜负。只好到第二局才能分胜负。现在双方力争,不甘示弱。拔 呀,拔呀!绳子慢慢的移到我们这边了,我们又加了把劲。终于,我们赢得了第二局的胜利,一转眼,第三局又开始了,我们交换地方,我们信心十足,不急不燥,齐心协力地拔呀,拔呀!结果,第三局又是我们赢了。
这真是一个令人难以忘怀的场面啊!
可爱的小金鱼
妈妈在街上买了四条小金鱼。它们长着大大的眼睛,穿着粉红色的衣裳,拖着漂亮的红尾巴,非常可爱,我很喜欢它们。每天我做完作业后都要去看望它们。
有一天晚上,我又来看望我喜爱的小金鱼,发现它们都一动不动,我很着急,以为它们死了,就跑去问妈妈:“妈妈,金鱼怎么都不动了,是死了吗?”妈妈跑过来,看了看金鱼,然后笑着对我说:“傻孩子,金鱼没有死,它们在睡觉呢!”我有点不相信,于是就把手伸进鱼缸里,正准备摸一下金鱼,它们好像是吓了一大跳,慌张的游动着。金鱼果然没有死。
18.二年级看图写话大象 篇十八
关键词:看图写话,注重观察,大胆思维,化难为易,兴趣入手,畅所欲言
小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练, 是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力可以说是作文的基本功。我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的, 也不是一两堂课就能形成的, 它的形成要有一定的过程, 要靠长期的积累。完全没有基础、没有方法、没有积累的看图写话课, 老师和学生都会吃力, 这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导, 为学生创造各种各样的途径, 帮他们入门, 提高他们看图写话的能力。通过平时的摸索和实践, 我积累了一些方法。
一、看一看
平日里的生活场景、周围环境无疑是一幅幅生动的图画, 奥妙无穷的大自然、色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇、向往。多多引导孩子们去观察自然, 关注周围的事物, 孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。文学大师鲁迅也曾说:“如要创作, 第一是观察。”春天来临了, 我会带他们去田野里观赏金灿灿的油菜花;到校园中看看那竞相开放的花朵、长满绿叶的树木, 聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界, 孩子们不可能无动于衷。他们仔细观察, 用心感受。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时, 有的孩子会兴致勃勃地讲述, 爱思考的孩子会不住地提问。有了情感触动, 就会有倾吐的需要。孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话语写下来。
二、想一想
爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切。”记得一次交流课上, 我出示了一张画, 画中只画了半个圆, 我要求学生在这个半圆上添上几笔, 变成一样东西, 然后展开想象, 写几句话。后来发现, 学生画的图有“太阳”、“刺猬”、“乌龟”、“蘑菇”、“小汽车”、“雨伞”……形形色色的东西, 奇思妙想的话语, 读后让人忍俊不禁。其中应文若写的“太阳”的故事, 更是让我心灵一颤, 印象深刻。她画的是可爱、生动的太阳。她写道:“星期二下午放学后, 我乘着车回家。半路上, 我看见太阳追着车子, 车子跑到哪儿, 太阳就跟着跑到哪儿, 就这样跑来又跑去。我下车了, 那太阳还在。原来太阳是追着我在跑啊。到家后, 我把这件事告诉了爸爸妈妈。他们听后笑了, 我也笑了。”多么富有童趣富有想象力的语言!台湾作家林清玄写的《和时间赛跑》中, 不是也有与太阳比赛的场景吗?这场景与小女孩所描写的画面多么相像!
三、演一演
有些图片类似于生活片段, 我们还可以用演一演来化难为易。有一次我们碰到了这样的一幅图:图上画着一个孩子躺在病床上, 另一个孩子站在病床边。要求写一写他们的对话。 (提示:小军生病了, 小明去看他, 小军同桌小红有事去不了了, 请小明代她向小军表示问候) 当我让孩子们仔细观察图并认真读提示, 然后来说说时, 孩子们都面露难色, 举手的寥寥无几。我忽然灵机一动, 请上了两位学生, 一个孩子坐在椅子上当生病的小军, 另一个是来看望小军的小明, 我没多说什么, 只是让“小明”到门外去。门外的孩子即刻“咚咚咚”敲起门来, “小军”应声:“请进!”“小明”推门探头进来, 边走边笑着问:“小军, 你的病好点了吗?”“小军”面露笑容:“好多了!谢谢你来看我。”“小明”接着说:“本来小红也要来的, 可她今天有事来不了了, 叫我代她向你问侯。”“那也请你帮我对她说声谢谢!”“小军”笑着说。此时此刻真应该伸出双手为他们热烈地鼓掌, 动作、表情、语言他们都表现得如此到位。最难能可贵的是, 他们为自己解决了难题。当我再问“谁还想演一演?”时, 学生们活跃积极。
四、说一说
口头表达能力是语言实践的重要工具, 是写话的有力基础, 有利于发展学生的思维。我们不难发现低年级教材中每个单元练习都有说话训练的安排。可见“说”是多么的重要。低年级孩子好奇、天真, 思维形象具体, 但表达起来缺乏条理性, 说起话来有时前言不搭后语或重复。这就要求老师要耐心引导, 注重细节。有些孩子在课堂上表现胆小, 不爱说话, 但对班级里发生的事、同学身上发生的事总爱跑来跟老师说说。说也奇怪, 原先连话都说不通的孩子这时候他总能有头有尾地把事情原委流利地有条理地说下来。其实, 平时我们的做法, 特别是对调皮、学习不认真的孩子, 总没有耐心听他把话说完, 还会打断他的话。但你不曾发现这也是一个训练孩子说话的好机会吗?后来我还经常利用课前几分钟鼓励他们说说班级里发生的事。这一招真好, 有些孩子还会事先进行练说。他们都愿意说着自己在班级里所看到的、所听到的, 还会说出自己心中对这事的看法。这样, 既培养了孩子们的口头表达能力, 又能使他们在今后看到一些关于班级或同学故事的图片时, 有话可写。
此外, 儿童从小听故事、爱阅读, 这样会接受较多的刺激, 对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为, 那些爱听故事、爱阅读的儿童, 其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此, 在平时, 我经常讲故事给学生听, 并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面, 我还推荐一些学生喜闻乐见的图书, 如:童话、寓言、儿歌、成语故事等。课标中指出:“培养学生的阅读兴趣、扩大阅读量, 提倡少做题、多读书、读好书、读整本书。”学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时, 认认生字, 画画优美词句, 并鼓励记下来, 让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料, 为写话打下坚实的基础。
【二年级看图写话大象】推荐阅读:
二年级看图写话难08-20
二年级200字看图写话11-08
二年级看图写话:节约用水07-12
二年级看图写话草坪上06-23
小学二年级看图写话教案08-09
二年级看图写话教学反思10-01
二年级看图写话怎么教12-06
二年级看图写话:小鸭得救了02-12
二年级看图写话 保护视力范文03-24
小学二年级看图写话-一张照片11-09