岗位职责标准说明书(共11篇)(共11篇)
1.岗位职责标准说明书 篇一
空间设计部经理岗位工作要求及标准
1.负责全国店铺空间形象设计审核和店铺装修工程总统筹
2.协调设计公司新项目的空间形象设计以迎合公司要求
3.根据终端需求调整空间形象以配合销售
4.负责重点项目空间设计及装修工程总统筹
5.调整空间设计部部门综合能力的提升(设计能力,现场协调能力等)
6.根据公司发展方向统筹全国店铺空间设计形象规范统一
7.根据市场实际情况协调公司与各供应商之间的合作细节
空间设计部主管岗位工作要求及标准
1.负责A+,A级重点店铺空间形象设计审核和店铺装修工程跟进
2.协调设计公司新项目的空间形象设计以迎合公司要求
3.根据终端需求跟进重点店铺空间形象调整
4.负责公司展厅及订货会和各种大型展览会等重点项目空间设计及装修工程跟进
5.负责培养部门空间设计师等职员的综合能力提升
6.根据公司发展方向配合全国店铺空间设计形象规范统一
7.根据市场实际情况协调公司与各供应商之间的合作细节
空间设计部空间设计师岗位工作要求及标准
1.负责全国店铺空间形象设计和店铺装修工程跟进
2.负责公司新项目的空间形象设计和装修工程跟进
3.根据终端需求跟进全国店铺空间形象调整
4.负责公司展厅及订货会和各种大型展览会等重点项目空间设计及装修工程跟进
5.根据公司发展方向配合全国店铺空间设计形象规范统一
6.根据市场实际情况协调公司与各供应商之间的合作细节
空间设计部工程监理岗位工作要求及标准
1.负责全国部分店铺装修工程跟进
2.负责公司新项目的装修工程跟进
3.根据终端需求跟进全国店铺空间形象装修工程调整
4.负责公司展厅及订货会和各种大型展览会等重点项目装修工程跟进
5.根据公司发展方向配合全国店铺装修工程规范统一
6.根据市场实际情况协调公司与各供应商之间的合作细节
空间设计部电工岗位工作要求及标准
1.负责全国部分店铺装修工程电路维护跟进
2.负责公司新项目的装修工程电路维护跟进
3.根据终端需求跟进全国部分店铺装修工程电路维护
4.负责公司展厅及订货会和各种大型展览会等重点项目装修工程电路维护跟进
5.根据公司发展方向配合全国部分店铺电路系统规范统一
6.根据市场实际情况协调公司与各供应商之间的合作细节
外出工作标准及注意事项
一、个人形象
*注意仪容、仪表
个人形象代表公司,店铺出差不可过于随便,*注意言行举止
熟练的国、粤语,表达清晰。不讲不文雅的字句
*商务礼仪
要以尊敬,礼貌的态度去拜访客户
*
待客之道
以客为先
恰当处理客人送礼:先是婉拒,若是迫不得已先收下后交回处理(金钱除外,只能拒收。万不得已回公司必须向上级申报)
*
公司及客户的资料不得外泄
二、专业
*熟悉公司动作,各部门工作流程 *熟悉品牌空间形象 *熟悉装修材料运用
*良好的沟通能力,能力客户指供指导、建议
三、出差注意事项
*出差前需通知客人(可让客户提前做好问题分析)
*到达每个地方及早、晚各一电话回公司,以便及时沟通当地最新情况,及公司后场最新资讯的沟通
*如果在出差过程中出现突发事件,应及时通知上级,共同商量解决方案
*吃饭时间:以最简单最快为
四、跟同事及老板沟通
根据出差发现的问题与上级进行沟通:
了解客户及商场对空间形象存在的问题和意见 对做得好的给予认可及鼓励
简述存在的问题,给予解决方法的建议及做好之后的部署 对同事或店铺给予建议及意见
五、询问店铺及老板对这次出差的反馈和对我们的意见和建议
六、总结出差情况,并每晚将当日工作情况汇报给上司。
填写好出差日志,并跟进整改事项
七、定时与公司同事联系及沟通
每到一个地方需打电话回公司报平安和出差行程
2.岗位职责标准说明书 篇二
1 中医药说明书汉英翻译的主要问题
从事中医药说明书汉英翻译人员主要有以下三类:一是既精通中医文化知识又有较高英语水平的医务工作者或翻译人员,二是具有扎实的英语基础但缺乏中医药知识的高校英语教师,三是具备良好的中医药知识但英语水平较弱的医务工作者。遗憾的是,目前我国从事中医药说明书汉英翻译的多数为第二类或第三类人员,导致中医药说明书汉英翻译错误层出不穷,给国外的中医药产品使用者带来严重的危害,也在一定程度上制约了中医药产品在国际市场的发展。通过对17份中医药说明书汉英翻译错误的对比分析,我们发现75%以上的翻译错误出现在“药品名称”、“成份”、“性状”和“功能主治”四部分(如表1)。
1.1“药品名称”汉英翻译问题
中医药说明书“药品名称”的汉英翻译主要有以下三种问题:一是过多采用音译法。翻译者只将汉语药名用拼音标注,使不懂汉语的国外使用者无法理解,药名翻译形同虚设。二是死译。翻译者将药名中的汉语按原文顺序逐字逐词译成英文,不能准确地向国外使用者传递原文信息,例如:将“麝香壮骨膏”译为“Musk Strengthen-bone Plaster”。三是将文化寓意深刻的中医药名称按药品功效译成英文,虽然符合语法规范,也能使国外使用者理解,但在翻译中产生了严重的文化缺失,是中医药汉英翻译的极大缺憾,例如:将“玉女煎”译成“Decoction o Gypsum Fibrosum”(石膏煎)。
1.2“成份”汉英翻译问题
中医药说明书“成份”的汉英翻译问题主要体现在以下几
1.3“性状”汉英翻译问题
中医药说明书“性状”部分出现的汉英翻译问题反映出中英两种语言在句子结构上的巨大差异。汉语重意合,一个句子可由几个短句组成,短句由许多词语组成,结构形式连接松散;英语重形合,句子组成依赖句型和连接词将各个句子成分连成整体,并体现逻辑关系。在“性状”汉英翻译中主要有以下问题:分句之间缺少连接词(如例1);简单地将汉语短句中的词语按顺序译为英语,不符合英语句法规则(如例2);所用词汇的词性或谓语形式错误等(如例3)。
1)本品为糖衣片,除去包衣后显棕色。
2)本品为棕红色的澄清液体;气香,味甜,有凉喉感。
3)本品为棕褐色的颗粒;气香、味苦、微咸。
1.4“功能主治”汉英翻译问题
“功能主治”是中药说明书最重要的部分之一,是药品使用者选择用药的重要依据,其汉语句子简洁整齐,多使用介于白话文与古文之间的四字词语,蕴含丰富的传统中医文化和哲学色彩。由于中、西医存在较大的文化差异,中医药说明书的“功能主治”中只有一部分概念可以在英语中找到对等词,在翻译非对等概念时就会出现各种各样的问题。一是用西医名词术语替代原文的中医概念,扭曲了原文所要传达的中医信息,使目标读者错误地认为中医对疾病的认识与西医完全相同。二是采用直译法,将原文中的四字功效语逐一翻译成英文,虽然译文的语言形式简洁,但逻辑关系混乱,难以有效地使目标读者清楚地了解药品作用。三是在翻译四字功效语时使用的句式不统一,将不同句子成分如动名词短语、名词词组、不定式短语、形容词等并列使用,造成译文结构不平行。有的“功能主治”中甚至出现上述两种或两种以上翻译错误。例如:“荣昌肛泰”说明书中,“凉血止血,清热解毒,燥湿敛疮,消肿止痛”译为“coolness and haemostasis of blood,antidotal and antifebrile,astringent of running sore,assuagement of swelling pain”,多处使用西医术语表达中医概念,如“haemostasis”,“antidotal”,“antifebrile”和“astringent”;译者将形容词“antidotal”与名词“antifebrile”并列使用,违反了英语语法规则;“肿”和“痛”为两个不同概念,不应将“swelling”作为“pain”的定语。
2 目的论指导的中医药说明书汉英翻译标准
20世纪70年代,德国功能派学者汉斯·弗米尔(Hans J.Vermeer)发表了《普通翻译理论框架》(Framework for a General Translation Theory),创立了功能派的核心理论“翻译目的论”(Skopos theory),卡塔琳娜·莱思(Katharina Reiss)对目的论的创立也作出了突出贡献。20世纪90年代初,克里斯汀·诺德(Christiane Nord)进一步发展了这一翻译理论。翻译目的论包括三个重要法则:目的法则(skopos rule)、连贯法则(coherence rule)和忠实法则(fidelity rule),最首要的是目的法则,忠实法则从属于连贯法则,而忠实法则和连贯法则又最终服从于目的法则(Reiss&Vermeer,1984:101)。
2.1 目的法则指导中医药说明书汉英翻译
诺德指出“目的决定方法(The end justifies the means)”(Nord,2001:29),即整个翻译过程中的任何翻译行为,包括译者对翻译方法和翻译策略的选择,都由翻译行为要达到的目的决定。中医药说明书英译文的读者主要包括国外医务人员、药品经销商和普通消费者。其中,医务人员虽然懂医学,但缺乏中医学的相关知识;经销商只需了解药品的主要功能;而作为中医药说明书的普通消费者,其教育程度、社会背景、医学知识各不相同,大多数人对中医文化知之甚少。因此,译者在翻译中医药说明书时应充分考虑目标语读者群的需求,尽量使用他们能理解、易接受的语言,更好地达到指导使用者合理用药的目的。
2.2 连贯法则指导中医药说明书汉英翻译
连贯法则是指译文必须符合语内连贯(intratextual coherence)标准,即译文必须能使读者理解,并在目的语交际环境和文化中有意义(Nord,2001:29)。中医语言信息量高度浓缩,句子结构松散,各分句之间逻辑关系不明显。因此,在翻译中医药说明书时,应注意英汉两种语言之间的差异,用适当的衔接手段将其翻译成符合英语表达规范的译文。
2.3 忠实法则指导中医药说明书汉英翻译
忠实法则是指原文与译文应存在语际连贯(intertextual coherence),即译文必须忠实于原文,体现在形式、意义和内涵三个方面。首先,与其他类型的中医文献相比,中医药说明书最突出的特征就是简洁性,因此在翻译中要尽量使用简洁的语言,使译文简单明了,在形式上忠于原文。其次,由于中医语言中经常使用医古文,且用词偏文学化,在翻译中医药说明书时不应按照词语的字面含义直接翻译,而是要透彻地理解原文的真正含义,选择恰当的英文词语进行翻译,使译文在意义上忠于原文。再次,由于中医语言具有人文性、文学性、哲学性与科学性的特点,中医药说明书中存在较多的文化缺省现象,因此,中医药说明书的翻译不但要保持文本信息的科学价值,还要体现中医语言的文化价值,使译文在文化内涵上忠于原文。
根据目的论三法则,中医药说明书的汉英翻译应遵循忠实、准确、简洁的标准。忠实就是如实地体现原文信息和文化;准确就是译文要使用准确的、符合英文表达规范的语言;简洁就是用最少的文字清楚地传达最多的信息。
3 中医药说明书易出错部分的汉英翻译策略
通过对17份中医药说明书汉英翻译错误率的分析,我们发现中医药说明书中最容易出错的部分是“药品名称”、“成份”、“性状”和“功能主治”,在汉译英时针对各部分特点选择适当的翻译策略有助于使译文达到忠实、准确、简洁的标准。
3.1“药品名称”(Drug Name)的翻译策略
按照药品说明书的写作规范,英语药品名称通常包括通用名(Generic Name,即正品名Formal Name)、商品名(Trade Name或Brand Name)和化学名(Chemical Name),但由于中医药命名的特殊性,这一规范并不完全适用于翻译中医药说明书的药品名称部分。汉语中医药说明书通常只有一种药名,即商品名,主要遵循以下几种命名法:以药品成份命名、以药品功效命名、以药品成份加功效命名、以主治病症命名、以数字命名、以中国传统文化典故命名;有的中药将几种方法结合在一起命名。不同的命名法应采取适当的翻译策略。
3.1.1 以成份、功效、病症命名的药名翻译
以药品成份、功效、成份加功效、主治病症命名的中医药名称应以直译为主,一些中医理论独有的概念可采用音译或意译为辅。例如:
例1和例2为直译。例3的中文药名是其中两种主要药物成份金银花和连翘的缩写,英文名将两种药材都译出。例4中的“气”是中医学独有的概念,在英文中没有对等词,因此采用音译法。例5中的“白”也是中医学独有的概念,泻白散药名的由来在《小儿药证直诀》中有记载:“肺主西方,属金,其色应白……诸药同用,泻肺平喘而不伤正,宜属清泻肺中伏热之良方,故名曰‘泻白散’”。因此在翻译时需采用意译法将“白”字的实际意义译成“lung heat”,既忠实于原文,又使目标读者能够理解。
3.1.2 以数字命名的药名翻译
以数字命名的药品名称是将药品的药物成份以数字缩略的形式加以概括,数字可以表达多种含义,在翻译时主要采用直译法,使药品特色更加直观,必要时辅以意译或释译,使中文药名中含糊不清或目标读者很难理解的部分清楚明白。例如:
如果数字可以体现该药品中的全部或主要药物成份的味数,翻译时采用直译法,将数字与剂型直接翻译出来,如例6所示。除药物味数外,有的药名还体现这几味药物的共性,如例7“五仁丸”是由桃仁、杏仁、松子仁、柏子仁、郁李仁五种果仁加陈皮制备而成,也可采用直译法。有的药名中的数字还可以体现所含药物的炮制特点,如例8“二至丸”。根据《医方集解》对于“二至丸”炮制方法的说明,药物成份中的冬青子和旱莲草分别在冬至日和夏至日采集,这一特点很难在英译名中用简洁的语言解释清楚,因此最好采取直译法。如果有的药名体现药物味数和主要药物成份的名称,可以采用意译法或转译法,尽量避免使用直译法,例如:例9“六味地黄丸”若直译为“Six-Ingredient Rehmannia Pill”就会使读者不知所云。
3.1.3 以文化典故命名的药名翻译
中医起源于古老的中国,具有深厚的历史、文化和哲学底蕴,因此有些中药在命名时采用修辞手法,带有浓郁的文学色彩,蕴涵丰富的文化信息。例如“白虎汤”中的“白虎”在中国传统文化里代表西方的神兽,柯琴曰“白虎主西方金也,用以名汤者,秋金得令而暑清阳解”(清·柯琴,1959:113),以白虎命名寓意该药有清热润燥之功效。这类中药名在汉英翻译时往往给译者带来一定的困难,其翻译标准至今仍是中医翻译领域争议的热点话题。我们认为,采用音译法翻译此类药名无异于不译,无法达到翻译的效果;采用意译法难免造成译名冗长,不符合简洁性原则。翻译此类药名最好采用直译法,既能保持药名的独特性和美感,又可以借助药名的翻译将中医文化内涵原汁原味地传播到国外,因此“白虎汤”可直译为White Tiger Decoction。
3.2“成份”(Components/Composition)的翻译策略
中医药的药物成份主要来自植物、动物和矿物,在翻译时应参照《中华人民共和国药典》等工具书所采用的国际通用、科学规范的拉丁名。药物的功效与药物产地、种属、基源(即药用植物或药用动物的名称)、药用部位和炮制方法等息息相关,因此在翻译药物成份时应忠于原文,如实地将原文关于药物成份的全部信息完整地译出,不可断章取义或以桃代李。例如:相思子与广东相思子(又名鸡骨草)的产地和药用部位均不相同,性味和功能也有差异。相思子(Abrus precatorius)为相思子的种子,性味辛苦、平、有毒,用来治疗皮肤病疥疮、顽癣等,为浸剂或糊剂的外用药。广东相思子(Abrus cantoniensis)为广州相思子的干燥全株,性味甘、微苦,凉,有清热解毒、舒肝止痛之功效。
中药材原料在加工成各种不同剂型包装出售之前必须经过炮制处理,从而达到降低或消除药物毒性和副作用、缓和或改变药性、增强药物作用的目的。中医药说明书中常见的炮制方法有炒制、酒炙、蜜制等,不同的炮制方法生产出来的药物疗效不同,因此在翻译时应特别注意遵照原文体现该药的炮制方法,保证用药安全,并防止因说明书的翻译不当导致药品误用造成生命危险。常见的翻译方法是按照英语构词规律将炮制方法与药材名称进行组合,例如:“酒黄芩”译成Radix Scutellariae Stir-fried with Wine等。
对于《中华人民共和国药典》等工具书里查不到的药材拉丁名,在翻译时应参考《药典》规定的中药材命名方法。中药材(生药)的拉丁名称通常由药物基源和药用部位两部分构成,如遇特殊情况可用附加词说明药物性质、特征、状态等。中药炮制品的拉丁名则由药物基源、药用部位和附加词三部分构成,附加词多为表明炮制方法的后置形容词。以往的《药典》将药用部位名称置于药物基源之前,而2010年版《药典》规定将药物基源置于前面(詹亚华等,2010:56-57),例如2005年版《药典》将“苍术”的拉丁名写为“Rhizoma Atracylodi”,按照新版《药典》的命名法应将其更改为“Atracylodi Rhizoma”。
3.3“性状”(Description/Characteristics)的翻译策略
中医药说明书中的“性状”部分主要用来描述药品的颜色、剂型、气味、味道等性质,常用词汇如表4:
汉语中医药说明书的“性状”部分句子很短,常用省略句,标点符号较多,翻译时应“化零为整”,将汉语中的几个短句用适当的句型和连接词翻译成英语的省略句或陈述句,2.3中的3个错误例句翻译应修改成下列符合英语表达规范的句子:
1)本品为糖衣片,除去包衣后显棕色。
2)本品为棕红色的澄清液体;气香,味甜,有凉喉感。
3)本品为棕褐色的颗粒;气香、味苦、微咸。
3.4“功能主治”(Functions and Indications)的翻译策略
中医药说明书的“功能主治”通常包括药品功效和主治病症两部分内容,汉译英时应根据各自的用词和结构特点选择适当的翻译方法。翻译“功能主治”部分时常见句型如下:
3.4.1 药品功效的翻译
汉语中医药说明书的药品功效中含有较多言简意赅的四字结构,多为动宾形式,在翻译成英文时应使用动词短语或动名词短语。例如:将“调和气血”译为“regulating Qi and blood”。汉语中医药说明书的该部分还经常出现“ABAB”形式的并列动宾结构,在翻译时需要正确理解其中的逻辑关系,并用恰当的英文形式表达出来。例如:(1)用连词“and”连接两个动名词短语表示并列关系,“滋阴补肾”译为nourishing Yin and supplementing kidney;(2)用“动名词短语+不定式短语”结构表示目的,“补气行血”译为invigorating Qi to promote blood circulation;(3)用“动名词短语+by+动名词短语”结构表示方式,“祛瘀调经”译为regulating menstruation by removing blood stasis;(4)用英语中的对等形容词翻译表示药品功效的四字结构,将“清热解毒,消炎止痛”译为“antipyretic,antidotal,antiphlogistic and pain-killing”等。如果汉语的并列结构中两个动词表达相同的意思,则只需要翻译为一个动名词后接两个宾语,如“补肺固胃”译为invigorating the lung and the stomach。
3.4.2 主治病症的翻译
汉语中医药说明书中表示主治病症的中医术语通常也使用四字结构,英译时将其译成名词短语,并用连词、介词、分词短语等表明逻辑关系,例如:
1)头晕自汗:dizziness and night sweat(“and”表示并列关系)
2)肝郁不舒:uncomfortable feeling caused by liver congestion;肺瘀血咳:cough due to blood stasis in the lung(“caused by”和“due to”表示因果关系)
3)下焦湿热:damp-heat of lower-jiao(介词短语“of lower-jiao”表明发病部位)
汉语中医药说明书有时使用西医中的病症名词,并且在英文中有对应的名词术语,在翻译时通过查询专业中医药词典将其直接翻译成对等的英文,如:关节炎(arthritis)、月经不调(irregular menstruation)等。
4 结束语
中医药说明书汉英翻译的质量直接关系到我国传统医学的国际传播和中医药走向世界的进程。本文基于对中医药说明书最重要的部分“药品名称”、“成份”、“性状”和“功能主治”汉英翻译错误的分析,应用目的论三法则指导汉英翻译实践,提出中医药说明书汉译英时应遵循的忠实、准确、简洁的标准,并将一些汉英翻译策略具体应用到容易出现翻译错误的四个部分。这些翻译策略既来源于实践,又有理论基础,因此,能够有效地指导中医药说明书的翻译工作者减少汉英翻译中的错误,提高汉英翻译质量,进一步提升中医药学的国际地位和影响力。
摘要:通过17份中医药说明书汉英翻译的错误研究分析了目前中医药说明书汉英翻译中的主要问题,探讨以目的论三大法则为理论的中医药说明书汉英翻译的标准,并针对中医药说明书汉英翻译中容易出错的“药品名称”、“成份”、“性状”和“功能主治”四部分提出了具体的汉英翻译策略,推动我国传统医学在国际传播和实现中医药国际化。
关键词:目的论,中医药说明书,汉英翻译,标准,策略
参考文献
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[4]清.柯琴.伤寒来苏集[M].上海:上海科技出版社,1959:113.
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[6]Nord,Christiane.Translating as a Purposeful Activity[M].Shang hai:Shanghai Foreign Language Education Press,2001:29.
3.企业岗位说明书编制方法探讨 篇三
关键词:岗位说明书 编制方法 探讨
0 引言
岗位说明书又称为职务说明书,是通过工作分析过程,用规范的文件形式对组织各类岗位的工作性质、任务、责任、权限、工作内容和方法、工作条件、岗位名称、职种职级以及该岗位任职人员的资格条件、考核项目等做出统一的规定。
1 岗位说明书编制工作流程
企业岗位说明书编制一般应包括以下几个环节。
2 岗位说明书编制方法探讨
2.1 岗位说明书模板设计 ①岗位说明书一般包括岗位关系、岗位职责、任职资格条件三大部分,模板设计时应根据企业实际用途进行合理取舍,避免重复和交叉要素设计,不能盲目追求全面,要考虑注重指标的使用性。②为提高编制质量,应对模板中设计的每项要素进行规范,对通用要素分类编制样板供编制人员选择,保证编制的一致性。③模板应经过标准化部门的审核,符合企业标准要求。
2.2 工作分析 为了客观地认识每一个岗位,编制岗位说明书前应进行工作分析。
工作分析时应注意的问题:①准确界定工作职责、权限。②将工作置于企业战略分解体系与业务流程中考虑定位。③教育程度、工作经验、知识、技能与能力等任职条件要合理界定,避免盲目拔高和因人而定。④合理确定各项任职资格的具体等级或水平。⑤满足国家或行业对岗位的特殊从业资格要求。
2.3 岗位梳理 编制岗位说明书前,要对岗位进行梳理。
①要根据岗位目的、岗位职责、岗位权限、职责履行程序的调整,对岗位设置进行调整。②对岗位工作负荷分布不均匀,专业性质、职责、任职要求、岗位价值等非常接近的岗位进行并岗处理,避免出现岗位设置过细。③根据国家职业大典和行业工种(职务)目录变化调整企业岗位目录,力求规范。
2.4 编制人员的选拔和培训 ①企业岗位说明书首次时,编制工作量大,參与人员多,编制人员水平直接影响编制质量,应选择对岗位熟悉的专家进行编制。②企业应组织对编制人员进行编制规范培训,保证编制质量。
2.5 编制组织
岗位说明书的编制组织过程中应注意的问题:①合理分工:通用岗位说明书可分给业务主管部门编写,例如分厂分公司的生产调度岗位由生产运行部编制、中层经营管理者岗位由组织部门编制。②对编制人员做好技术辅导。③对于同一个标准多家使用的,要逐一进行会签,保证各岗位适用。
2.6 专家审核 岗位说明书编制完成后,应分专业组织专家进行审核。审核时应注意:①岗位职责界定是否合理?是否有交叉、遗漏?②各业务流程职责是否全部得到落实?③任职资格条件要求是否合理?横向是否平衡?是否符合相关规定?
2.7 发布执行 专家审核通过后上报总经理办公会审核通过发布执行。
2.8 动态维护 执行过程中应根据企业职能、业务流程变化及时对岗位说明书进行修改,做好岗位说明书的维护工作。
3 岗位说明书编制的难点及对策
岗位说明书编制的难点是岗位职责和工作任务的界定,企业的战略和职能也要通过岗位职责分解落地,在编制过程中应通过对企业、部门职能逐级分解和业务流程梳理,合理界定岗位职责。
4 结束语
岗位说明书的编制是一项重要的人力资源工作,岗位说明书在企业人员招聘和员工上岗培训中发挥着重要作用,也是企业质保体系和生产资格审核时,人力资源重要的审核内容。
参考文献:
[1]刘辉,雷音.企业岗位说明书设计方法的探讨[J].陕西电力,2008(12):113-114.
[2]何梦婷.企业岗位说明书编制实施方案的探讨[J].经营管理者,2012(16):274.
[3]李星宇.岗位说明书编制方法的探讨[J].内蒙古科技与经济,2010(21):13-15+17.
[4]贺翔.企业在编制岗位说明书中存在问题探析[J].企业活力,2006(11):90-91
[5]努尔古丽·卡地尔.企业岗位说明书的编写流程分析[J].经营管理者,2013(28):192.
4.八年级数学课程标准编制说明书 篇四
一、课程的性质
本册教科书是人民教育出版社课程教材研究所中学数学数学课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育数学课程标准》编写的,是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
二、设计思路
本册教材的设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发数学思考;充分考虑数学本身的特点,体现数学的实质;在呈现作为知识与技能的数学结合的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。
按以上思路具体设计如下。
教材注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要,还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。
三、课程教学目标
1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3.了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
这些目标的整体实现,是学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习,知识技能的学习必须有利于其他目标的实现。在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值。敢于发表自己的想法、勇于质疑,养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯,形成实事求是的科学态度。
四、课程内容和要求
1、二次根式
了解二次根式、最简二次根式的概念,了解二次根式(根号下仅限于数)加、减、乘、除运算法则,会用它们进行有关的简单四则运算。通过二次根式的化简、运算。提高学生合情推理与演绎推理能力,体会数学的基本思想和思维方式。
2、勾股定理
探索勾股定理及其逆定理,并能运用它们解决一些简单的实际问题。是以后学习直角三角形的主要依据之一,它可以帮助我们了解许多与线段求值有关的问题。在现实世界中有着广泛的应用,且对其它学科也有着重要的意义,直角三角形的判别体现了数学中的重要思想----数形结合。
3、平行四边形
(1)理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念,以及它们之间的关系;了解四边形的不稳定性。
(2)探索并证明平行四边形的性质定理:平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分;探索并证明平行四边形的判定定理:一组对边平行且相等的四边形是平行四边形;两组对边分别相等的四边形是平行四边形;对角线互相平分的四边形是平行四边形。
(3)了解两条平行线之间距离的意义,能度量两条平行线之间的距离。
(4)探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理:矩形的四个角都是直角,对角线相等;菱形的四条边相等,对角线互相垂直;以及它们的判定定理:三个角是直角的四边形是矩形,对角线相等的平行四边形是矩形;四边相等的四边形是菱形,对角线互相垂直的平行四边形是菱形。正方形具有矩形和菱形的一切性质
4、一次函数
(1)结合具体情境体会一次函数的意义,能根据已知条件确定一次函数的表达式。
(2)会利用待定系数法确定一次函数的表达式。
(3)能画出一次函数的图像,根据一次函数的图像和表达式 y = kx + b(k≠0)探索并理解k>0和k<0时,图像的变化情况。
(4)理解正比例函数。
(5)体会一次函数与二元一次方程的关系。
(6)能用一次函数解决简单实际问题。
5、数据的分析
(1)理解平均数的意义,能计算中位数、众数、加权平均数,了解它们是数据集中趋势的描述。
(2)体会刻画数据离散程度的意义,会计算简单数据的方差。
(3)通过实例,了解频数和频数分布的意义,能画频数直方图,能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息。
五、实施建议
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验,即从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,促使学生主动地、富有个
性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
在数学教学活动中,要把基本理念转化为自己的教学行为, 处理好教师讲授与学生自主学习的关系,注重启发学生积极思考;发扬教学民主,当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者;激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践;创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材;关注学生的个体差异,有效地实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的发展;合理地运用现代信息技术,有条件的地区,要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件,提高教学效益。
1.数学教学活动要注重课程目标的整体实现
2.重视学生在学习活动中的主体地位
3.注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握
4.感悟数学思想,积累数学活动经验
5.关注学生情感态度的发展
6.合理把握“综合与实践”的实施
7.教学中应当注意的几个关系
(1)“预设”与“生成”的关系
(2)面向全体学生与关注学生个体差异的关系
(3)合情推理与演绎推理的关系
(4)使用现代信息技术与教学手段多样化的关系
康成舜
5.厂长岗位职责说明书 篇五
本职工作:
(1)全面负责本公司的生产、技术、质量、设备机电、运转、生产统计、现场管理、安全生产管理工作,确保生产的正常运行。
直接责任:
(1)负责对生产进度的安排和生产过程的监控,对生产中出现的问题应及时采取措施予以解决,对问题隐患应及时采取预防措施。
(2)组织员工学习交流、科技研讨、进行技术改造,不断提高和改进产品质量。
(3)加强班组建设,搞好员工的专业技术培训。
(4)负责定期组织举办质量分析例会和配棉会议,并督导各项措施的落实工作。
(5)参与公司生产、经营、技改等重大经济活动的研讨。
领导责任:
(1)对下属人员的工作质量及后果负责。
(2)对设备、人员等安全负责。
(3)对产品质量、产量负责。
(4)确保生产正常运行。
主要权力:
(1)对本部门员工有调配权、奖惩权、工资考核权。
(2)对直接下属有建议任免权。对所属下级有任免权。
(3)对新技术、新设备、新工艺有调研、试验、试用权。
(4)对新产品开发有建议实施权。
(5)对员工待遇有建议调整权。
(6)对公司重大项目规划、实施有参与研讨权。
(7)对因公出差人员有批准权。对出差费用有审批权。
(8)对生产部的、管理制度、安全操作规程、工作法等有审批权。
管辖范围:
6.前台岗位职责说明书 篇六
岗位名称:前台
岗位编号:
所属部门:行政管理部
直接上级:行政经理
直接下级:
岗位编制:2
下属人数
二、岗位设置目的
为了保持和提高公司对外形象,协助公司人事行政体系和后勤保障体系建立健全,在国家相关法律法规、公司发展战略规划的指导下,进行日常接待工作、考勤统计、办公事务处理等工作
三、主要工作职责和内容
1、来访接待
接待来访客人,并进行登记引见工作; 接听来访电话,在需要的时候进行转接; 负责日常传真、信件、报刊的收发工作
2、考勤休假统计
对员工的考勤和休假情况进行统计汇总,定期上报人力资源部,为薪资核算提供依据; 及时反馈和处理与考勤相关的各类问题;
定期更新和管理员工通讯地址和电话号码等联系方式
3、办公事务处理
负责公司的收发文登记、盖章、编号、发送、存档等相关事宜; 公司各类票务的预订与报批; 负责公司办公室钥匙的日常管理;
协助行政主管,负责办公文具的统筹购买; 根据公司需要打印、复印各种文件;
管理维护各种公共办公用品,包括打印机、复印机等办公器材;
印制名片
4、会议室管理与服务
随时准确掌握公司各会议室的使用情况,合理协调各部门对会议室的使用时间;
协助准备公司级会议文件、发布会议通知;
负责会场设备、座位布置以及提供会场茶饮服务;
负责公司级会议的现场记录和会议纪要的编写
5、其他
完成领导交办的其他工作
四、工作权限
业务类
监督权:对各部门会议室、公共办公设备的使用情况有监督权
财务类
决策权:授权范围内预算的使用权、费用的报销权
五、工作关系
内部工作关系:
汇报:向行政经理汇报日常工作情况,向人力资源部上报月度考勤汇总情况
协调:对公司各部门会议室使用进行协调
外部工作关系:
各类办公器材维修中心、快递公司等机构
六、任职资格
教育程度:高中以上学历 专业 不限,行政、文秘类专业优先
资格证书
工作经验:不限,有相关经验优先
知识技能:熟悉:常用办公软件及办公设备的使用 了解:相关服务礼仪专业知识
能力要求:优秀的沟通能力,计划执行能力,较强的公文写作能力,学习能力,较好的服务意识和主动性
七、工作特征
使用设备:电脑、电话
工作环境:室内
工作时间:正常工作时间,有时加班
7.岗位职责标准说明书 篇七
河北省《被动式低能耗居住建筑节能设计标准》是按河北省建设厅的要求而制订的。自2007年起, 我国住房和城乡建设部科技发展促进中心与德国能源署 (dena) 在建筑节能领域开展合作, 双方选择了在中国推广建设“被动式房屋”的课题。2011年6月我国住房和城乡建设部和德国交通、建设和城市发展部签署了《关于建筑节能与低碳生态城市建设技术合作谅解备忘录》, 发展被动式低能耗建筑以期最大限度地降低建筑能耗需求。在双方技术人员的紧密合作下, 秦皇岛五兴房地产有限公司在“在水一方”住宅项目中成功地建造了“被动式低能耗建筑”, 经检测, 其性能完全符合要求。随后编制组在借鉴德国的经验和瑞典被动式房屋标准的基础上, 总结试点经验, 参照中国现行的相关标准、规范, 完成了本标准的编制工作。
本标准的主要技术内容包括:总则, 术语和符号, 被动式房屋的定义和规定, 被动式房屋的基本设计原则, 被动式房屋的热工和能耗计算规定, 热工计算, 采暖负荷和能耗计算, 冷负荷和空调能耗计算, 房屋总一次能源计算项目和计算方法, 围护结构设计, 照明和遮阳设计, 通风系统设计, 关键材料和产品性能, 防火设计, 施工工法, 被动式房屋的测试, 被动式房屋的认定条件, 各种建筑能耗转化成一次能源和CO2排放量的计算方法, 运行管理, 以及附录和条文说明。
图为:中方团队
图为:德方团队
编制本标准目的是要使设计人员尽快掌握被动式房屋的设计方法。被动式房屋要实现室内高舒适度的同时, 能耗是中国普通节能建筑1/4~1/10。被动式方屋在许多方面不同于普通的节能建筑。比如:它即要限制采暖制冷能耗又要限制负荷, 要同时控制采暖、制冷能耗还要限制总能耗;能耗要用一次能源做为指标等等。编制组人员力图系统完整地将被动式居住建筑如何做设计用标准规定出来。
1 新概念的引入
被动式房屋涉及到比较多的新概念, 譬如被动式房屋、一次能源、一次能源系数、超温频率、可见光透射比、透明材料的太阳能总透射比、玻璃选择性系数、热 (冷回收率) 、防水透气膜、防水隔气膜、太阳高度角等等。这些新的概念是掌握被动式房屋设计的基础。本标准对于一些不常用的术语, 如低辐射玻璃、太阳总辐射、环保工质、潜热等等也做了说明。本标准对33个术语作了详细的解释。
2 被动式房屋的基本设计原则
遵守被动式房屋的基本设计原则是实现被动式房屋的基础。被动式房屋要符合紧凑型设计、自然通风要求、自然采光要求、充分利用太阳能、气密层设置和房屋使用节能产品的基本要求。本标准根据河北省地区特征规定了外围护结构的限值、新风量、隔热设计、防潮设计, 以保证被动式房屋的热工性能和能耗指标均符合被动式房屋的要求。
3 规定了被动式房屋的计算项目
我国设计人员往往忽视建筑热工计算。这会造成设计方案本身会发生结露、室内温度不均衡和夏季自然通风状态下室内温度过高和能耗超标等问题。标准规定了对被动式房屋应进行热工计算、采暖与制冷负荷和能耗计算, 以及总一次能源估算。热工计算包括冷凝防潮计算和隔热计算。采暖与制冷负荷和能耗计算包括采暖需求及其一次能源计算、采暖负荷计算、制冷需求及其一次能源计算和制冷负荷计算。其中总一次能源估算包括采暖、制冷、通风、生活热水、照明和家用电器的一次能源需求估算。
4 计算方法
本标准的热工计算方法按照《民用建筑热工设计规范》GB 50176规定的计算方法验算。包括内部结露计算、热桥表面温度和结露计算和在房间自然通风的条件下, 房屋屋顶和东、西外墙的内表面的最高温度计算。
本标准的采暖与制冷负荷和能耗计算按照现行国家标准《民用建筑供暖通风与空气调节设计规范》GB50736的规定进行。特别需要指出的该规范规定了计算原则, 并没有逐一给出计算公式。被动式房屋由于其基本的设计原则使得计算项目变得清晰可公式化。譬如, 被动式房屋的无热桥设计原则, 使得建筑传热可以按二维考虑;完整的气密层规定原则, 可以只计算新风换气和开启外门进入空气的能量损失, 而不考虑门窗的其它渗漏损失。
还需要指出的是, 被动式房屋要求一年四季均处于舒适状态, 即该采暖时就要采暖, 该供冷时就要供冷。所以不能以政府规定的采暖日期进行计算。本标准选择了大致比规定的采暖期前后延长了两周做为采暖的计算起始时间。
被动式房屋需要对总一次能源需求进行计算。其计算项目包括采暖、制冷、除湿与通风、生活热水、照明和家用电器一次能源需求。本标准规定了除湿与通风、生活热水、照明和家用电器的一次能源需求估算值。
6 一次能源的引入
本标准引入了一次能源的概念并引入了一次能源系数。用一次能源来计量能源消费可以引导人们真正追求降低化石能源的消耗。一次能源系数参考了我国现有火电等价折标系数和目前德国和欧盟的标准制定的。
7 围护结构设计和关键节点部位的构造规定
被动式房屋的围护结构在设计时就要满足不同于传统节能建筑的规定。这种规定使设计人员有最基本的规律可依。如非透明外围护结构传热系数、透明围护结构必须遵从传热系数、玻璃的太阳能总透射比和玻璃的选择性系数的规定等。
标准规定了不同于传统节能建筑的被动式房屋的关键节点构造。如:在屋面和外墙保温层靠近室内的一侧宜设置防水隔气膜, 在靠近室外的一侧宜设置防水透气膜;外窗宜紧贴结构墙外侧安装, 外窗与墙体之间的缝隙应采用耐久性良好的密封材料密封、没有窗墙比要求等等。这样的规定可以避免设计人员常犯的设计错误。
8 照明和遮阳设计
不同于一般建筑, 设计人员在进行被动式房屋设计时要进行采光设计, 以充分利用自然光照明, 达到降低照明的用电目的。因为被动式房屋专用窗非常昂贵, 采光设计往往决定了窗户的面积。同时遮阳的设计规定要求设计人员考虑到夏季和冬季的太阳能入射角度, 以达到充分利用太阳能而又尽可能避免夏季太阳造成的冷负荷。
9 通风系统的设计
与普通建筑不同的是被动式房屋必须要采用高效热回收通风装置。本章节对通风系统的布局、管路、新风量、热回收率、过滤等级进行了规定。对空调系统的功能、室内气流组织、风速、送风温度、能效比、环保工质等做了规定。
1 0 关键材料与性能的规定
被动式房屋有良好的耐久性, 其应用的材料和产品也必须满足较高水平的性能和耐久性要求。本标准对关键性材料的性能做出了明确的规定。性能指标要比其它标准中的规定严格。这些材料包括屋面和外墙用防水隔气层的防水隔气膜、外墙外保温系统的各种材料和产品、外围护门窗洞口的密封材料、屋顶金属扣板和窗台金属板的性能指标、地下室顶板天花板保温用岩棉板。特别指出的是, 考虑到我国目前节能建筑和建筑节能材料的市场现状, 本标准规定了门窗用防水隔气膜和防水透气膜及外墙外保温系统必须由系统的供应商供应。
1 1 防火设计
被动式房屋通常有较厚的保温层。一旦保温材料性能达不到要求, 在火灾发生时会产生灾难性后果。本标准对防火设计构造材料性能、工法做出了详细的规定, 其标准要严于国家标准《建筑设计防火规范》GB 50016的规定。基本的出发点是, 在施工电焊时不会引燃保温材料, 房屋在使用过程中一旦发生火灾, 不会产生致命毒烟, 使火灾可控制在一定范围内。
1 2 被动式房屋的测试与认定条件
人们迫切地需要知道房屋按照设计建造完成后是不是被动房屋。本标准给出了一个简单明确的方法即气密性测试, 以及测试结果的认定。采用的方法就是对被动式房屋必须进行气密性测试。房屋的气密性必须满足≤0.6/h, 即在室内外压差为50Pa条件下, 房屋每小时的换气次数。这种检测即简单又能反映问题。两个示范项目的结果表明, 一旦这个测试通过, 则室内环境一定能满足设计要求;如果测试通不过, 则一定是材料或是施工中出了问题。这种检测还帮助人们找到建造中的薄弱环节进行整改, 提高房屋的整体质量。
1 3 各种建筑用燃料的CO2排放量计算方法
为了引导人们了解和掌握房屋的CO2排放的计算方法, 引导人们使用清洁能源。本标准给出各种建筑用燃料转换成一次能源和CO2排放量的计算方法。这里包括标准煤、原煤、天然气、液化石油气、人工煤气、汽油、煤油、柴油、木材、固体生物燃料。
1 4 完整的数据库
本标准提供了供计算使用的完整的数据库。其中包括河北省石家庄、保定、秦皇岛、张家口、唐山、承德、丰宁、邢台、衡水、廊坊、沧州总计11个城市的全年逐时计算温度、夏季、冬季的太阳高度角、四季计算用太阳总辐射照度、日平均相对湿度表、外窗遮阳板夏季、冬季单位影长表、人体散热系数表、照明散热系数表、设备和器具等散热系数表。
1 5 对国内尚无标准依据材料性能的处理
被动式房屋涉及到屋面和外墙用防水隔气层的防水隔气膜、外围护门窗洞口的密封材料某些性能指标国内尚没有相关的标准规范可参考。本标准将这些性能在条文说明中介绍了相关的国外指标。
16相关标准的引用
本标准引用了国内31个标准规范。涉及到建筑设计、建筑材料、房屋部品材料检测方法等等。编制组的指导思想是:利用现有的国内标准规范来达到设计建造被动式房屋的目的。
德国能源署 (dena) 和瑞典驻华大使馆环境科技中心 (CENTEC) 对本标准的给与了技术支持。德国能源署对本标准逐条进行审阅, 提出许多宝贵的意见。
部科技发展促进中心将英文版本特别发给了被动式房屋发明人瑞典Bo Adamson教授。Adamson教授提出了被动式房屋运行管理的重要性, 为此本标准的增加了这部份的内容。
8.岗位职责标准说明书 篇八
关键词:岗位说明书;组织结构调整;工作分析
在激烈的市场竞争中,许多大型企业需要转变管理方式, 调整组织结构,优化业务流程,以实现组织结构集约化、扁平化管理。在组织结构调整背景下,对公司原有岗位设置及每个岗位的职责进行科学梳理,修订岗位说明书成为当务之急。本文将以公司F为例,探析企业组织结构调整中,如何高质量地完成岗位说明书的修订。
一、岗位说明书的定义
首先我们先说明一下工作分析,工作分析(job analysis) 是一种系统地收集与岗位有关信息的过程,包括工作职责、任职资格、工作环境、工作强度以及工作的其他特征。工作分析的直接结果是岗位说明书,就是客观地给岗位(Job)画像。
岗位说明书也叫工作说明书或职位说明书,它说明了任职者应该做什么,如何去做,在什么样的条件下工作,这些工作对任职者的要求是什么等等。
二、修订岗位说明书的意义和原因
(一)企业组织结构调整必然带来业务流程和人员配置的巨大变化,修订岗位说明书是适应企业改革需要的重要工作。首先,修订岗位说明书有助于员工明确工作职责、清晰绩效标准、知晓任职要求、找准学习资源、明确努力方向;有助于管理者更好地了解组织结构调整后员工应当承担的工作,认清自己的管理职责和权限,从而考核更清晰、辅导更有效,并且更易达成共识,避免责任推诿、相互扯皮。其次,岗位说明书是一切人力资源管理工作的基础,可以为企业有效开展招聘、培训和员工能力提升等工作提供依据;同时岗位说明书将为职位价值评估、构建全员绩效管理体系和提炼员工关键业绩指标提供便利。
(二)随着企业组织机构调整,F公司原版岗位说明书存在不少问题,如许多部门设置与岗位分工发生变化;部分职责描述不清晰;工作内容没有呈现绩效标准与要求,缺乏工作好坏评价标准;对岗位知识技能要求不明确,任职资格过于笼统等。为适应F公司发展的需要,进一步明确和细化岗位职责,优化岗位管理体系,提升岗位分析结果对绩效考核的指导,细化任职资格,明确培训方向的目的;公司从管理基础抓起,开展岗位说明书的梳理修订。
三、修订岗位说明书中遵循的原则和问题分析
(一)遵循原则
1.功能最优原则。修订后的岗位说明书能够客观、真实反映各岗位信息,不遗漏重要内容,能满足公司人力资源管理需要。
2.规范性原则。文字表述力求简洁明了,使用规范用语,避免使用笼统且含糊不清的语句。
3.结合实际原则。结合公司实际,在充分调查基础上修订岗位说明书。
4.遵循法律法规原则。遵循劳动法、劳动合同法等相关法规规定,保障职工合法权益。
(二)可能存在问题分析
1.编制工作说明书的准备工作不足。一是没有做好修订岗位说明书的宣传动员工作,公司员工没有认识到工作说明书的重要性,在工作分析过程中敷衍了事。二是修订岗位说明书通常被认为是人力资源管理部门的事情,其他部门配合不力。三是没有事先结合公司实际情况确定岗位说明书的模板,给最后形成岗位说明书初稿带来很多不必要的麻烦。四是缺乏对参与编写岗位说明书的员工培训。
2.跨部门业务接口关系不明确,职责交叉与遗漏问题突出。在没有清晰界定部门职能之前便收集工作信息编写说明书,容易造成职责的交叉与遗漏,为日后部门之间以及岗位之间的互相扯皮与推诿留下隐患。
3.岗位信息的收集方法选择不当。收集岗位信息最常用的方法是问卷调查法,此外还有访谈法、观察法、关键事件法、工作日志法、资料分析法等,各种方法都有其适用性。企业在工作分析时,没有考虑自身的实际情况,并未从当前管理水平、员工素质和岗位性质等差别去决定采取哪种信息收集方法,没有科学的工作分析,企业无法理顺各部门的职责和权限。
4.工作说明书的审查修订工作不到位。企业对岗位说明书的初稿审查工作做得比较粗浅,只是局限于格式、用语是否统一规范,没有依据业务流程图、部门职能说明书审查,更没有与相关部门主管进行讨论,以致虽然花费不少精力但编制出的说明书并不能用在实处。
四、F公司岗位说明书的修订
F公司成立于上世纪90 年代,近年来,随着F公司的不断发展,公司进行了部分的机构调整和流程再造,过程中增加了不少的岗位,原有岗位的职能也发生了变化。在组织结构和人员配置上进行了比较大的调整前,公司下设职能部门18个, 长期职工4120 人、外包人员865人。根据上级公司对F公司定员编制情况的规定,F公司对机构、人员进行了调整,职能部门精简为15个,相应的人员调整配置工作已完成。本着适合本企业、趋利避害、高效科学的编制原则,本文尝试为A 公司编制工作说明书提供总体思路和具体操作步骤。
1.工作说明书修订前的准备工作。该项工作获得F公司领导层的支持和推动,并由人力资源主管、其他职能部门主管和外部聘请的工作分析专家组成工作分析小组。该小组确定岗位说明书的模板,编制工作说明书编写标准、培训撰写工作说明书初稿的岗位任职者和牵头组织相关部门共同审核工作说明书初稿并修订发布。
2.确定组织结构与业务流程。编制好部门职责,明确组织结构,与经理和部门主管进行沟通等方式来加深对公司业务流程的理解,梳理业务流程,防止职责的交叉与遗漏。
3.收集岗位信息,拟定工作说明书初稿。F公司采用目标管理的思路,在参照部门职责和梳理部门业务流程的基础上,让各部门召开讨论会,对本部门的职责进行分解,明确岗位职责,并按照本部门的岗位设置情况选定本岗位的岗位说明书拟稿人。
4.对工作说明书初稿进行审查与修订。工作分析小组主要对岗位说明书初稿存在的问题、基本格式进行审查,并分析汇总岗位说明书存在的问题,提出修改建议。在初步审查并修改后,工作分析小组要对岗位说明书进行第二次审查,重点是依据公司业务流程图、部门职责进行修订,对于有问题的地方做好记录。
5.管理层进行访谈,全面审查与修订岗位说明书。定稿之前,还需要和部门主管进行具体访谈。访谈的内容主要是对部门内外流程接口所涉及的工作职责进行访谈,讨论与流程规定相矛盾之处,确定岗位的职责范围和职责描述。与部门主管完成访谈后,工作分析小组应对有跨部门职责的岗位按流程进行归类。为了保证审查归类的科学性,还必须与总经理召开讨论会,对归类的岗位职责进行讨论和确认,随后工作分析小组再对所有的工作说明书进行全面审查与修订。
6.岗位说明书修订内容及成果。F公司主要改进了岗位设置目的和任职资格要求等内容,增加了工作职责的绩效标准、岗位绩效指标和主要制度流程等内容,其中主要有以下改进内容及成果:
(1)梳理部门组织结构和岗位职责。项目组通过对各部门主管和员工的访谈,对部门组织结构和岗位职责的进行重新梳理,不少部门还利用此项目开展的契机重新梳理的处室内部的职责分工。员工明确了企业要自己“做什么”的问题,也避免了岗位说明书中与员工的做的不一致的形式化问题。
(2)梳理岗位绩效指标和工作职责的绩效标准。为了促进企业所有员工的行动与企业发展战略保持一致,项目组还对岗位的主要绩效指标和工作职责的绩效标准进行的梳理,明确了员工对工作“怎么做”“做到什么标准”的问题,强化员工为企业敢担当,勇奋斗的品质。
(3)梳理岗位素质能力和知识课程体系。项目组扩展岗位素质能力和知识课程体系,梳理了各岗位的学习资源。通过学习资源需求调研,全面收集与部门、岗位相关的各种学习资源需求,并通过进一步的沟通与验证,建立与职业生涯发展相一致的分层级的学习资源库,给员工指明了学习的方向,为企业发展提供源源动力。
五、结语
岗位说明书的编制是一项枯燥乏味、繁琐而具体的工作,但如果能将上述方面的工作很好地落到实处,紧紧结合公司发展战略,争取修订时所需的多种资源,抓住工作分析的重点,便能得到相对满意的效果。希望本文能为其他的组织编制工作说明书提供参考。
参考文献:
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[2]孙健敏.人力资源管理[M].北京:科学出版社,2009.
[3]于桂兰,苗宏慧.人力资源管理[M].北京:清华大学出版社,北京交通大学出版社,2009.
[4]李星宇.岗位说明书编制方法的探讨[J].内蒙古科技与经济,2010(11):14-15.
9.岗位职责标准说明书 篇九
人力资源部部长岗位说明书(管理岗位模板)
岗位说明书
人力资源部部长岗位说明书(管理岗位模板)
岗位职责:
1、完善人力资源招聘、薪酬等各项管理制度及工作流程,规范管理活动,检查、督导公司各项人力资源制度的执行;
2、根据公司战略,负责公司组织架构、岗位职责设计,拟定人力资源规划及管理,并负责实施执行、监督落实;
3、制定并组织激励机制人力资源规划(招聘及人才开发、配置、编制),对人力资源的补充、配备、晋升、考核等进行规划与修订;
4、制定人工费管控思路及方案,监督薪酬等费用使用的管理;
5、根据公司经营状况,拟定人工费总预算,月度薪资预算,并严格管控;
6、根据公司经营战略,制定人才战略规划,保证经营目标的达成;
7、制定绩效考核方案,并监督实施。
8、加强内部沟通,掌握员工的思想动态,及时解决内部投诉、申诉和矛盾,为公司提供人力资源的良好服务,建立和谐的内部员工关系;
任职资格:
1、大专以上学历,三年以上人力资源管理经验,具有连锁、零售企业工作经历者优先;
2、良好的沟通表达能力,抗压能力强,能熟练操作常用的办公软件。
岗位说明书
人力资源部部长岗位说明书(管理岗位模板)
1.制定杂志社内部人力资源规划,协商制定有关规章制度,并组织实施。
2.制定内部成员的评价考核、聘免和日常管理工作。
3.负责规划本部的发展目标。
4.指导本部成员的日常工作。
岗位说明书
人力资源部部长岗位说明书(管理岗位模板)
[管理层级关系]
直接上级:总经理助理
直接下级:培训主任、劳动工资主任、人力资源部文员、[岗位职责]
1、执行酒店总经理的工作指令,向总经理负责并报告工作。
2、贯彻执行国家、人事、劳动的方针、政策和法规,全面负责酒店劳动定员定编、制定酒店人事管理、工资福利分配政策,制定和完善培训、考核、晋升、奖励等各项制度。
3、根据酒店经营目标和工作需要,组织本部工作人员编制人力资源工作计划、长远规划与人工成本、培训费用核算,并组织实施和监控。
4、主持本部门工作例会,听取、汇报、督促工作进度,协调和解决工作中的问题,提出阶段性工作计划和要求,并督促执行和落实。
5、组织搜集人才(劳动力)市场信息,随时掌握员工需求、人事调配、劳动工资、人员培训等方面的动态,负责组织和合理有效运用酒店的人力资源。
6、负责协调和指导酒店各部门制订人力资源需求计划,掌握和控制酒店的人员编制总量,组织制定劳动定员定编方案,按编制合理安排和调配余、缺人员,做好员工录用、调动、晋级、辞退等工作事宜。
7、掌握劳动力市场价格和同行业人均分配水平等信息,根据酒店经济效益和工资总额情况,组织制定劳动工资管理办法和分配方案,并适时提出酒店员工工资调整方案;负责会同酒店财务部制订各营业、管理部门的奖金分配方案以及制定相关的福利政策并监督实施。
8、负责人才的开发、引进和培训。在酒店内建立分层次的培训网络,负责制订培训计划和培训管理制度。重视新员工的系列培训,教育和督促员工执行酒店的各项规章制度;加强员工的职培训,不断提高员工的业务技能和外语水平。
9、负责酒店主管以上管理人员的考核、考察、聘任呈报工作和本部门员工的工作考察评估工作。
10、负责建立和完善劳动用工规章制度,严格依法用工,切实保障员工的合理权益,减少劳动争议的发生,针对员工提出正当合理的要求,认真、妥善处理和解决有关人力资源方面的问题;努力改善员工的工作环境和生活条件,不断增强员工的凝聚力。
10.对接岗位标准 办校企合作专业 篇十
一、实施背景
为进一步贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部关于全面推进素质教育,深化中等职业教育教学改革的意见》,广东省轻工职业技术学校以科学发展观为指导,全面提高学校教育教学质量,努力增强办学特色,培养与地方经济和社会发展紧密结合的高素质技术技能人才。学校利用地处制造业发达的珠江三角洲核心城市广州的中心地带的优势,抓住创建国家示范性中职学校的契机,继续秉承“办教学企业,育能工巧匠”的办学理念,把校企深度合作作为学校谋求发展,实现与市场接轨,大力提高育人质量的一项重要工作,有针对性地为珠三角企业转型升级培养急需的高素质技术技能人才,努力实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢合作。
东莞劲胜精密组件股份有限公司位于东莞市长安镇,属台港澳与境内合资的上市公司,该公司精密模具设计制造技术位于国内同行业领先水平,由于产业升级和扩大,公司需要大量模具专业应用技术人才。
2011年6月,学校响应广东团省委组织的“青工学堂”的号召,为珠三角产业结构升级培训高素质企业员工,开始与东莞劲胜公司合作,构建了良好稳定的合作模式。
二、主要目标
(1)加强校企合作,利用学校“专业”+企业“技能”的优势,为企业培训员工,提升员工队伍整体素质;为学校培养更适合企业需求的实用型人才奠定基础,实现 “双赢” 校企。
(2)校企深度合作,共建行业一流的“专业岗位技能实训室”,培养高技能“精专”的专业人才,面向社会,为行业企业提供专业技术服务。
三、合作过程
(一)“红娘”牵线,达成合作意向
2011年6月,在广东团省委“青工学堂”倡议号召下,由团省委领导带队,学校各系、各教研组负责人深入到东莞劲胜公司调研,了解该公司员工培训需求,对方表达了希望员工能有更多机会参加专业学习和考取相关职业证书,提高员工整体素质的愿望。7月,学校协助东莞劲胜公司制定了员工素质详细培训计划。
(二)长期交往,加深良好印象
2011年8-11月,学校专业教师利用节假日,克服高温路远的困难,采取“送教入企”形式,为东莞劲胜公司开设培训考证班,取得了很好的效果,对方单位深为感动;同年12月,校企双方签订“校企合作框架战略协议”。2012年3-6月,校企双方签订“订单班”培养协议,双方共同制定人才培养方案;同年4月,学校党委书记张起帆同志亲率学生科党支部与东莞劲胜党支部交流,并带领学校军乐团参加该公司的体育文化节,很好地增进了友谊和互信。
(三)多次合作,实现互利双赢
2012年5月,学校模具专业带头人郭志强老师到东莞劲胜公司车间挂职锻炼;9月,第一届“劲胜”模具班正式成立。由于有了这次合作,学校这一年模具专业招生翻了一番;为办好“劲胜”订单班,学校聘请东莞劲胜公司技术总监汪义君为模具专业兼职教师来校授课。12月,校企双方签订“劲胜”奖学金协议,大大鼓励了学生们的学习热情。
(四)喜结连理,建成深度交往
2013年3-5月,校企共同筹建“模具抛光实训室”,6月实训室挂牌成立,这也是学校建设国家示范性中职学校和校企合作的杰作。2013年6月,学校聘请东莞劲胜公司人力资源总监黄河为“劲胜”班学员开设“职业生涯规划”讲座,为学生树立正确的职业观开启思维;7月,为优秀学生颁发了第一届“劲胜奖学金”。学校已构建了运作顺畅、合作形式多样、具有“工种合作”专业特色的校企合作模式。
四、条件保障
(一)政策支持
学校在三十多年的发展中,不断增加和积累办学经验和人、财、物的配置,加上近几年得到了国家和省在政策和资金上的大力支持和帮助,硬件设施进一步完善,学校的内部环境和外部环境不断改善。
(二)制度保障
学校高度重视校企合作,制定有关制度,成立专门机构,配合模具专业开展校企合作,并在人、财、物(包括车辆、场地)等方面给予大力支持,保障校企合作顺利实施。
(三)加强师资队伍建设
为提高专业教师的业务水平,学校每年选派一线教师参加国内外的专业培训和下企业实践锻炼,打造了一支专业素质高、业务能力强的“双师型”教师队伍,为模具制造技术专业人才培养方案制定提供了必要的保障。
(四)设备投入不断加大
模具制造技术专业成立于2002年,2007年成为广东省重点专业,2010年成为国家中职示范学校重点建设专业,教学设备投入逐年增大,建立了现代化的“快速制造与精密检测实训中心”、“模具检测技术实训室”、“模具抛光技术实训室”等,为校企合作提供了可靠的设备条件保障。
五、主要成效、成果与社会推广
(一)校企深度合作,提高了专业建设水平和工种特色
依托东莞劲胜公司模具设计制造技术处于国内同行业领先水平的优势,共建“模具抛光技术实训室”,突显了生产链条中的关键技术点,强化了对接关键岗位技能的培养特色。
(二)成立“劲胜”模具订单班,提高了社会效益
2012年学校与东莞劲胜公司签署了《订单式培养合作协议》,冠名“劲胜”模具班,使当年报读模具专业人数比往年翻了一番。
(三)建立“劲胜”奖学金,激发了学生的学习热情
东莞劲胜公司在学校设立“劲胜”奖学金,为模具专业优秀生每年提供4万元奖学金(连续提供三年,共12万元)。该奖学金的设立激励了广大学生的学习积极性,增加了学生们努力学好本领、为社会服务的职业意识。
(四)建立稳固的校外实习实训基地,增强了专业竞争力
东莞劲胜公司这家同行业中一流的大企业,每年可接收学校近百名的模具专业实习生,既方便了统一实习管理,又利于学生学到先进技术,增强了学校的专业竞争力。
(五)学校与企业共同制定人才培养方案,共商教学模式,使培养更具针对性
针对企业特点及对人才技能层次的要求,学校与东莞劲胜公司共同制定教学计划和培训方案,努力实现学校的优质教学资源与企业的先进设备技术的有机结合,并以企业的实际工作流程进行课程设置,以合作企业为实训基地开展顶岗实习,最大化地实现了学校与企业的无缝接轨。
(六)为合作企业输送优秀人才,实现“校企双赢”
目前学校与东莞劲胜公司签订了“校企合作订单式人才培养协议”。通过双向选择,合作企业可优先录用学校的优秀毕业生。该公司管理规范,待遇优厚,技术设备先进,工作环境优良,有利于学生的发展;学生有了好的出路,必然对招生带来益处,真正实现“校企双赢”。
六、体会与思考
通过近几年校企合作,学校深深体会到,中等职业学校要创新职业教育模式、教学模式、培养模式和评价模式,必须高度重视校企合作,努力做到与企业深度融合。在校企合作过程中,必须要要建立校企合作长效运行机制,保障校企合作顺利实施,并且开展多样化的校企合作模式,实现“校企双赢”局面。
广东省轻工职业技术学校在校企合作方面已有一定的尝试,并取得了较好的成效,但校企合作任重道远,学校将继续努力,进一步探索校企合作的新模式,为经济社会发展作出更大贡献。
11.岗位职责标准说明书 篇十一
一、为什么要统一课程名称
实验稿取名小学为体育课程, 中学为体育与健康课程, 考虑到2004年教育部又颁布了《普通高级中学体育与健康课程标准 (实验稿) 》, 因此, 正式稿的内容主要涉及义务教育阶段。正式稿将义务教育阶段统一取名为体育与健康课程, 主要有四点考虑:第一, 更加充分体现“体育为健康”的思想, 也是为了强化“健康第一”的指导思想, 这是因为体育课程是面向全体学生的教育, 应该为全体学生的身心健康发展做出自身的贡献。虽然学生的身心健康问题受多种因素 (如学生的学习负担过重、营养过剩、睡眠不足、体育活动时间太少以及学校和家长重智轻体等) 影响, 体育课程不能独自或完全解决学生的健康问题, 但体育课程应该在促进学生健康发展方面承担应有的部分责任。第二, 学生的健康意识和行为应从小抓起, 尽早对学生进行健康教育显得尤为重要和必要。因此, 本门课程虽然强调以体育学习为主, 但在小学和初中阶段都融合了部分健康行为养成和健康教育的内容 (如饮食、用眼、口腔卫生等个人卫生常识, 食品卫生和安全, 青春期的生长发育特点等等) , 这样, 可使体育教育与健康教育相辅相成, 更有助于从小培养学生的健康意识和行为, 并促进他们逐步形成健康的生活方式。第三, 从世界主要发达国家或地区的课程名称情况来看, 基本上都是统一课程名称的, 要么从小学到高中都取名为体育课程, 要么都取名为健康与体育课程。第四, 听取了社会方方面面的意见, 包括政府、学术团体、专家、一线体育教师等, 大多认为应统一课程名称, 取名为体育与健康课程更好。
二、课程性质部分的主要变化
首先, 根据教育部和课程组专家的意见, 所有课程的正式稿将实验稿中对本门“课程价值”部分的内容删除, 而重点放在较为详细地描述本门课程的性质方面, 以便教师理解所教课程的性质。
其次, 为了防止个别专家或体育教师的误解、误导以及一些体育教师在体育教学中存在淡化运动技术教学的倾向, 正式稿在实验稿关于“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”当中, 加进了一句话:“以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容”, 因此, 正式稿更加明确地将本门课程的性质定义为:“本课程是以身体练习为主要手段, 以学习体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容, 以增进学生健康, 培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。”这更加有助于体育教师理解体育与健康的知识、技能和方法是必须要教的。当然, 这句话强调的另一层意思是, 体育教师不仅必须要教运动知识和技能, 还要重视教学生体育学习和锻炼的方法, 促进学生学会体育学习和锻炼, 培养学生的体育学习和锻炼能力, 从重运动知识和技能的传授向重学生体育学习和锻炼能力的培养转变。实际上, “以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容”这样一句话在2003年教育部颁布的《普通高中体育与健康课程标准 (实验稿) 》中对课程性质的描述时就已补充了进去。
第三, 除用上述的一段话定义体育与健康课程性质外, 为了使读者更加明确本门课程的性质, 正式稿还提出了本门课程的四个特性, 即基础性、实践性、健身性和综合性。基础性主要强调学生要掌握必要的体育与健康知识、技能和方法, 这里强调的“必要”不等于“所有”的含义, “必要”意指要精选适合学生学习的、能激发学生学习兴趣的、对于促进学生健康发展和培养他们终身体育意识和能力有作用的知识、技能和方法, 而不是“所有”的知识点, 即不是所有的运动项目都要学, 更不是每个项目中的内容都要学, 这是因为运动项目很多, 每个运动项目中的内容更多, 而学生的体育学习和锻炼时间有限, 同时更没有必要将普通学生当成运动全才来培养, 否则, 就会像过去那样, 教师样样都教, “蜻蜓点水”, 其结果是学生样样都学, 但样样都学不会。这也是我们常常容易责怪学生技术技能差的重要原因之一。因此, 体育教师要摒弃教学内容的“繁、难、偏、旧”现象, 精选一些有价值和有意义的内容, 使学生学会一些运动项目的知识、技能和方法, 为学生基本形成终身体育的意识和能力以及健康的生活习惯奠定良好的基础。实践性主要强调“身体练习”, 这也是本门课程区别于语文、数学、外语等课程的一个重要特征, 同时, 也区别于一般性的身体活动 (如做家务事、田间劳动等) 。本门课程强调的“身体练习”, 主要指运动技术技能的学习、体能的练习和体育游戏活动。通过身体练习, 使学生掌握基本的运动技能和方法, 培养学生体育学习和锻炼的能力。健身性主要强调“适宜的运动负荷”, 在体育与健康课上, 只有学生获得了适宜的运动负荷, 才能达到健身的效果。运动负荷过大或过小, 都无助于学生的身心健康。运动负荷过大, 既有损于学生的健康, 也会导致安全问题的发生;运动负荷过小, 既达不到健身的效果, 也掌握不好运动技能, 更感受不到运动的乐趣和成功的体验。综合性主要强调两点:一是注重健身育人功能, 即本门课程既能使学生掌握基本的运动知识、技能和方法, 又能培养学生坚强的意志品质、良好的规范意识、合作精神和交往能力等;二是强调本门课程以体育学习为主, 同时融合部分健康教育的内容, 如生长发育和青春期保健、心理健康和社会适应、疾病预防、安全应急与避险等。总之, 综合性关注通过体育与健康课程的教学, 不但促进学生掌握基本的体育与健康的知识、技能和方法, 而且促进学生具有良好的品格和健康生活方式的形成, 真正体现体育的教育价值。
三、课程基本理念部分的主要变化
在得到广泛认同的基础上, 正式稿坚持了实验稿提出的课程基本理念的主要思想。由于2001年研制《课程标准》时是将义务教育与普通高中合在一起考虑的, 并且, 教育部于2002年又启动了普通高中《课程标准》的研制并于2003年颁布。因此, 在广泛听取了一些积极性建议的基础上, 正式稿在每个理念的表述方面做了一些修改, 使其更加完善。
1. 坚持“健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长
这一理念的标题正式稿与实验稿完全相同, 但内容的表述在总体思想不变的基础上, 强调: (1) “努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构。”本课程要通过教学, 使学生既掌握体育与健康的知识和技能, 体验体育学习和锻炼的愉快过程, 学会体育学习和锻炼的方法, 也形成对体育积极的情感、正确的态度和价值观。同时, 重视三维课程目标的构建以及课程结构体现三维课程目标的思想, 更是为了充分体现体育的育人功能, 促进学生在身体、心理和社会适应方面协调、健康发展。有观点认为, 三维健康观主要是针对成年人的, 对于少年儿童, 身体健康是重点。同时, 认为体育课程改革过程中出现了过分强调三维健康观, 忽略儿童、青少年身体处于快速生长发育阶段这个特点, 丢掉了重点。笔者认为, 实验稿中是有明确的“身体健康”学习领域的。身心本身就是统一体, 人的身体与心理之间存在着相互依赖、相互影响的关系。体育活动既是身体的活动, 也是心理和社会的活动, 因此, 体育活动不仅对身体健康起着重要作用, 而且对心理健康和社会适应能力同样起着重要作用。体育活动对三维健康的影响, 不仅仅体现在成人方面, 同样也体现在儿童、青少年方面, 而且心理品质和社会适应能力也应该从小培养, 俗话说:三岁看小, 七岁看老。此外, 把身心割裂开来看体育, 实际上还是一种典型的生物体育观, 忽视了体育的人文性、社会性和教育价值, 把鲜活的学校体育看成“行尸走肉”式的体育, 更是把体育的手段与体育的目的混为一谈。 (2) 高度重视“体育学科特点的同时, 融合与学生健康成长相关的知识”, 本课程要通过运动技能的教学和体能的练习, 促进学生健康发展, 但仅仅靠体育教学不能很好地落实“健康第一”的指导思想, 还需要辅助于营养、保健、疾病预防、安全避险等健康教育的教学, 培养学生健康的意识和生活方式, 才能更好地促进学生健康发展。
2. 激发学生的运动兴趣, 培养学生体育锻炼的意识和习惯
实验稿中的第二个理念是“激发运动兴趣, 培养学生终身体育的意识”改变为正式稿中的“激发学生的运动兴趣, 培养学生体育锻炼的意识和习惯”, 这是因为, 2001年研制《课程标准》时包括高中在内, 期望学生通过接受12年基础教育阶段的体育教育, 形成终身体育的意识和习惯。正式稿完全是针对九年义务教育阶段学生的体育教育, “培养学生体育锻炼的意识和习惯”的提出更注重学生的现实情况以及课程对学生的现实要求。在对这一理念的表述方面, 正式稿在保持实验稿基本精神的基础上, 强调: (1) 目标、内容和方法都要与学生的学习和生活经验相联系。学习经验主要指学生体育学习的基础和状况, 具体来讲, 学生以往学习过哪些运动知识和技能, 学习和掌握的程度如何等;生活经验主要指学生日常生活中经常体验的运动知识和技能, 如学生在校外经常练习篮球, 并对篮球运动有一定的认知、感受和体验等。特别是, 教学内容的选择越是紧密联系学生的学习经验和生活经验, 就会越受到学生的喜爱, 学生也会学得更好, 并体验到学习这种教学内容的乐趣和成功, 从而有助于培养运动兴趣以及基本形成体育锻炼的意识和习惯。 (2) 重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育, 培养学生刻苦锻炼的精神, 促进教师在体育教学中处理好尊重学生的运动兴趣与培养学生刻苦锻炼精神之间的关系。当然, 在体育课程改革过程中, 也存在一些对激发学生运动兴趣这一理念的误解、误导, 如有观点认为, 重视运动兴趣就是提倡放羊式教学?实际上, 《课程标准》强调这一理念, 旨在鼓励体育教师要采用生动有趣的内容、形式多样的教学方法和组织形式等激发学生的学习热情, 调动学生参与运动的积极性, 使学生体验运动的乐趣, 内心真正喜欢体育。激发学生的运动兴趣, 绝不是提倡放羊式教学, 因为放羊式教学实际上是个别教师不负责任的教学, 是没有组织、放任自流的教学, 这种教学不是体育课程改革的产物, 课程改革前早就存在这样的现象, 课程改革中也有此现象, 将来还可能发生这样的情况。但应杜绝这种现象。
3. 以学生发展为中心, 帮助学生学会体育与健康学习
这一理念的标题由实验稿的“以学生发展为中心, 重视学生的主体地位”改变为正式稿中的“以学生发展为中心, 帮助学生学会体育与健康学习”, 后面一句话的改变, 主要为了与其他三条理念在表述上一致, 即最后要落实到对学生学习结果的期望方面。在具体内容的表述方面, 正式稿基本上保持实验稿的精神, 都强调在发挥教师教学过程中主导作用的同时, 重视学生学习过程中的主体地位;都重视学生体育与健康学习能力的培养, 特别重视学生自主、合作和探究学习能力的培养, 促进学生学会体育学习和锻炼以及健康发展。在课程改革的过程中也存在对“以学生发展为中心”这一理念的误解、误导, 有观点认为, “以学生发展为中心”就是要忽视体育教师的重要地位和作用。实际上“以学生发展为中心”课程理念不但没有忽视体育教师的重要地位和作用, 而且对教师的作用和要求更高了, 因为“以学生发展为中心”的教学方式更多地倡导多样化的教学方式, 特别重视自主、合作和探究学习方式, 以培养学生的实践能力和创新能力, 这就需要教师知识面更宽、能力更强;要做好充分的准备, 与学生进行交流和互动, 学生会随时提出各种问题需要教师给予解答和指导。还有观点认为, “以学生发展为中心”就是一切围绕学生转, 学生想干什么就干什么。实际上, “以学生发展为中心”要求体育教师充分考虑学生的学习需要和要求, 站在学生的角度思考自己的教学, 使教学既能深受学生的喜爱, 又能促进学生更好的学习和发展。学生合理的、有利于他们更好地学习和发展的需求, 应该得到充分尊重;反之, 体育教师应该加以引导。
4. 关注地区差异和个体差异, 保证每一位学生受益
这一理念的标题由实验稿的“关注个体差异与不同需求, 确保每一个学生受益”改变为正式稿中的“关注地区差异和个体差异, 保证每一位学生受益”, 可见, 正式稿更加关注地区差异的问题, 这是因为我国地大物博, 各地各校经济、文化、教育差异很大, 体育与健康教学受师资力量、学生基础、场地设施等影响较大, 实际上, 即使一个省的地区差异也很大。这就需要高度关注地区差异的问题。同时提示我们不能走老路, 历史的经验告诉我们, 用“大一统”体育教学模式是解决不了地区差异的问题的, 也是一种不切实际的做法。因此, 无论是具体的学习目标设置、教学内容选择、教学方法选用等应该允许和鼓励地方和学校, 在《课程标准》总体精神的指导下, 根据本地本校的实际自行确定, 这符合三级课程管理的精神, 有助于调动地方和学校的积极性和创造性, 并形成教学特色, 提高教学质量, 因为切合自己实际的教学才是好的教学。
四、课程设计思路的主要变化
首先, 根据教育部的统一要求, 将实验稿中的“课程标准的设计思路”改成“课程设计思路”, 即要对体育与健康课程的构架等有宏观和整体的思考。同时, 整个的课程设计思路的落脚点都应放在学生的学习和发展方面。
其次, 对实验稿中五点设计思路的标题、内容和文字都做了以下一些修改和完善。
第一, 将实验稿中第一点设计思路“根据课程目标与内容划分学习领域”改成正式稿中的“根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容”, 这是为了更加突出本门课程要挖潜多种功能和价值, 充分发挥本课程在促进学生全面发展方面的作用, 体现本门课程健身育人的本质特征, 换言之, 本门课程目标体系和课程内容的选择和确定要有助于促进学生的全面发展。因此, 正式稿与实验稿一样, 都从有利于学生全面发展的角度, 构建了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等方面的课程目标体系和课程内容。
第二, 正式稿与实验稿的第二点设计思路一样, 即“根据学生的身心发展特征划分学习水平”, 即水平一至水平四分别对应1~2年级、3~4年级、5~6年级和7~9年级。考虑到《普通高中体育与健康课程标准 (实验稿) 》已另外研制并于2003年颁布, 正式稿就删除了有关对高中内容方面的表述, 同时, 也删除了实验稿中关于“其他学段的学生也可以将高一级水平目标作为本阶段学习的发展性学习目标”, 因为义务教育阶段的体育教师或学生是不太会阅读高中《课程标准》的, 因此, 正式稿改成“为满足学有余力的学生进一步发展的需要, 体育与健康课程鼓励这部分学生进一步拓展和提高”。
第三, 将实验稿中第三点设计思路“根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标”调整为正式稿中的“根据可评价的原则设置可操作和可观察的学习目标”, 因为无论是《课程标准》层面, 还是教学实践层面;不管是采用定量的方法还是定性的方法, 设置的学习目标都能够“被评价”, “被评价”就需要设置的学习目标是可操作的和可观察的, 这样才能准确地判断学习目标的达成情况。这一部分在文字的表述上也做了一些调整、精简和完善。
第四, 将实验稿中第四点设计思路“根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性”调整为正式稿中的“根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性”。这一标题只改了两个字, 即“加大”改为“保证”, “加大”一词比较模糊, 不能充分体现让学校根据实际情况选择课程内容的权利和责任以及“三级课程管理”的精神;“保证”是强调学校在《课程标准》确立的课程目标和学习目标以及教学内容框架的基础上, 学校有权根据师资队伍、学生体育基础、场地器材等方面的实际情况, 选编适宜的教学内容。此外, 正式稿充分关注农村的体育教学, 鼓励农村学校要特别注意开发和利用各种有用的课程资源, 具体的教学内容应该根据实际情况进行选编或创造, 真正能够因地制宜, 确保本课程的正常实施, 并形成教学特色。
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