二年级学困生转化故事

二年级学困生转化故事（精选14篇）

1.二年级学困生转化故事篇一

二年级数学学困生转化记录

学生情况：二（1）班，熊立伟，男，7岁。

该生尊敬老师，团结同学，热爱劳动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常常放学后到处游玩，缺少了自我监管的能力。转化过程采取的措施：

1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进

2、通过多种形式巩固基础知识。

3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。

转化效果：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，注意力集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。

下一阶段设想：

1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。

2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。

3、根据教学进度进行相应辅导

学生姓名：张铁军

年龄：7岁

家庭情况分析：父母工作较忙，无法兼顾孩子的教育，同时父母的文化水平低，造成孩子在学习上有很大的困难。

学习情况分析：学习上被动，及其懒惰，作业经常不做，基础太差，学习数学很吃力，上课不能认真听讲，是特别差的学生。同时记忆力较差，识字量不多，经常读不通，读不懂题目的意思，造成学习困难。措施方法：

1、多监督其按时完成基础题，保证作业能按时完成。

2、强化双基训练。

3、和家长多沟通配合，努力提高其文化水平。

2.二年级学困生转化故事篇二

关键词：流动儿童,数学,学困生

现在, 学校正实行新课改, 努力寻找适合学生的教育方式。但是在实践中我们发现, 有些学生的数学学习成绩总是不理想。由于数学要求缜密的逻辑思维和空间想象力, 而小学生的智力开发处于初始阶段, 所以数学学科出现了比较多的学困生。而且, 现在的流动儿童较多, 如果不能在低年级打下良好的数学基础, 那么将会影响到他们日后的学习兴趣。所以, 作为小学数学教师, 要积极寻找数学学困生的成因, 注意对其进行个性培养, 因材施教, 打下良好的数学基础。

一、流动儿童中低年级数学学困生的成因

(1) 流动儿童的自身原因。众所周知, 随着我国经济的发展。越来越多的务工人员离开家乡, 到外地打工, 他们的子女由于没有当地的户口, 受父母工作原因的影响, 往往在一个学校学习的时间不固定, 可能要经常换学校进行学习。这就决定了这些流动儿童学习基础不扎实, 缺少了良好的衔接。当然, 流动儿童也具有其他小学生的特点。比如, 在低年级阶段, 他们活泼、好动、贪玩, 注意力不集中, 意志力不坚定, 而且智力水平处于刚开发阶段, 其思维能力和想象能力有限。由于现在的小学数学内容开始逐渐加深, 而这些流动儿童可能没有受到过正规的幼儿教育, 所以基础较差, 跟不上其他的学龄儿童, 从而产生自卑心理, 更难以学好数学。

(2) 外部原因。数学是一门逻辑思维和空间思维比较缜密的学科, 在日常的学习教学活动中, 具有抽象性, 对于自制力差的低龄儿童来说, 本身就具有相当大的困难。如果小学数学老师缺乏对于数学的教学热情, 那么这些小学生也会难以培养其对学习数学的热情和自信心。而且现在有的学校仍然重视学生的考试成绩, 在日常教学中讲求教学进度和难度, 而忽略了流动儿童学生身上的个体差异, 也导致了在流动儿童群体中有越来越多的学困生出现。

流动儿童的父母由于工作的原因, 可能会忽略孩子学习, 对孩子关心程度不够重视。而且现在社会环境比较复杂, 低龄儿童特别容易受网吧、电影和电视的影响, 一旦家长缺少注意和疏于照顾, 就会使许多流动儿童受到社会不良风气的影响, 更加难以将学习的注意力投入到数学的学习中。所以, 家庭和社会也有相当一部分原因, 造成了数学学习中的学困生。

二、流动儿童中低年级数学学困生的转化策略

(1) 尊重和关心流动儿童的身心特点。现代的教育是爱的教育, 所以在学校里, 应该让这些流动儿童感受到来自其他小学生的友爱、老师的关注和学校的温暖, 这样才能使学生在学校有家的温馨, 从而树立起自信心, 迅速融入到学校的学习环境中。教师在注重爱的教育的同时, 应该尊重小学生独特的生理结构, 在犯错误时, 耐心纠正而不是一味指责;同样, 在取得一定进步时, 要不吝啬鼓励, 树立学习数学的自信心, 从而更好地培养他们学习数学的兴趣。只有学生自身树立了学习数学的积极性, 他们的思维逻辑能力才会得到开发, 学习数学才会有动力, 而且会取得不错的学习成绩。

(2) 数学教师要提高课堂的教学质量。小学数学老师是小学生学好数学的启蒙老师, 所以, 作为一名数学老师, 必须认识到自身的重要性。要做到认真备课, 组织好课堂教学, 在课后及时检查作业等, 树立起对学生的责任感, 履行老师的天职。现在的流动儿童的背景比较复杂, 作为一名负责任的老师, 就应该充分了解到他们自身的特点, 因材施教, 组织好教学活动。例如, 在课堂上要创设学习情境, 运用幽默的语言, 把学生的注意力吸引到学习数学的课堂氛围中。有的流动儿童的数学基础差, 学习速度比较慢, 这就需要老师有足够的耐心, 及时发现这些学生身上的不足, 查漏补缺。可以在课下给予指导, 及时检查作业, 帮助流动儿童在低年级的数学学习中打下良好的基础。当然, 也要注意到榜样的作用。数学老师要及时发现每一位学生身上的优点, 并在班级中给予表扬。这样, 学生学习数学的动力会更加充足。

(3) 创设良好的学校学习氛围。学校不仅是学生学习的场所, 更是学生身心发展的培养地。所以, 学校领导应高度重视学校环境对小学生的影响, 创设良好的校园文化, 还小学生一片快乐的天空。众所周知, 有的流动儿童由于家庭的原因, 学习成绩比较差, 比较自卑。所以, 学校应该改变传统的教育评价体系, 不再以学习成绩评价学生能力的优劣, 要减轻流动儿童身上的心理负担, 更好地投入到日常学习活动中。现在的学生都是以班级为单位, 除了老师的关心之外, 流动儿童更希望得到同学的友爱之情。数学的学习毕竟有一定的困难, 每一位学生的智力水平不一, 就决定了学习数学的效率不一。所以, 教师可以建设优良的班风, 开展互助学习活动。比如, 组织班级内的同学进行合作学习, 以优生帮差生, 既能培养学生之间的互帮互助的友谊, 又可以形成良好的学习氛围。这样流动儿童就会消除自卑孤僻的心理, 和其他的同学融为一体, 在合作与交流中, 愉快地完成数学学习任务。

(4) 家长要给予关心和帮助。多数流动儿童的家长的工作不固定, 或者时间不规律, 从而对小学生的学习关心程度不够。有的在家中没有时间督促学生完成作业, 也没有时间督促学生预习。而且有的家长因为自身文化水平有限, 不能检查作业, 放弃了对学生作业的督导, 使学生在家中不能形成良好的学习习惯。

作为一名负责的家长, 不能因为自己的孩子数学成绩不理想, 而进行鞭打或者责骂。毕竟, 数学学习需要积累和拓展。所以, 应该在日常生活中给予关心和理解, 及时督促学生在家中认真完成作业, 并与学校老师做好沟通交流工作, 共同推动流动儿童的数学学习。

流动儿童, 是现在教学活动必须关注的新群体。面对教学中出现的新问题, 要营造宽松的校园氛围, 多和家长一起沟通交流, 帮助数学学困生提高数学成绩。总之, 每一个低年级数学学困生都有自己的独特性, 其转变过程也会比较漫长, 毕竟数学学习成绩的提高不会一蹴而就。作为一名负责任的数学老师, 我们应该了解每一位学生的身心特点, 因材施教, 给予特殊的学生群体更多的关心和照顾, 让学生感受到学校的温暖, 树立起美好生活的自信心。只要每一位老师用心教学, 学困生就一定会得到相应的转变。

参考文献

[1]刘继富.关注数学教育中的学困生[J].科技信息, 2011 (11) .[1]刘继富.关注数学教育中的学困生[J].科技信息, 2011 (11) .

3.低年级学困生成因及转化策略篇三

追究低年级学困生成因，也分主观和客观两种。

一、主观原因

1.随着时代的发展，不让孩子输在起跑线上的家长望子成龙，望女成凤，孩子入学越来越早，有的学生还不到六周岁，每天早晨在睡眼朦胧中就被家长从床上抻起来，上午第一节课还迷迷糊糊的，但是家长并不会因此降低对孩子的期望值，目标依然过高，久而久之，孩子对学习产生倦怠，成为学困生。

2.溺爱导致的结果。即使国家最近计划生育政策有所松动，但是目前小学生中还是独生子女占大多数。笔者班上曾经有一个男孩，三代单传，上一年级时还和奶奶睡一个被窝，整个小学阶段，一张嘴说话就是一股奶味，这样的孩子有可能终生无法断奶。

3.由于孩子的个性造成学习困难。有的孩子天生好动，活泼调皮，有意注意时间十分有限，即使在有限的时间内也是顾此失彼。

二、客观原因

1.教师的冷漠和歧视让孩子成为学困生。几周岁的孩子对自己的老师充满崇敬，但是如果因为某些原因被忽视了，他会感到失望，觉得老师不喜欢自己，望而生畏，因而失去了学习的动力。

2.家长疏于管理的留守儿童是农村学困生很重要的一个原因。很多年轻父母出外打工，一走就是几个月甚至一年，留下隔辈人带孩子，只会疼不会管。家长鞭长莫及，孩子的学习无人过问，打工回来的父母只能面对孩子的考试成绩叹惜。

3.学前教育接受程度不同会造成低年级部分学困生的形成。国家正在普及学前三年义务教育，但是要达到均衡还需要一定的时间。这就造成了有些偏远地区的孩子一入学就开始学习一年级知识，抽象的汉语拼音让孩子难以分辨记忆，对学习产生了畏难情绪，成为学困生。

以上只是简单阐述了学困生形成的几方面原因，教师需要认真分析，对症下药，比如可以为他们合理确定学习目标，可以重建学困生的希望理念，多关爱他们，重新为他们插上希望的翅膀，让孩子们早日脱离“学困”一族。

4.二年级数学学困生转化工作总结篇四

本学期我担任了二年级的数学教学工作，本班共有16名同学，3名学生在数学学习上有一定的困难。在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下，我班三位学困生的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!转化后进生是教育工作中的一个难题。我在工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一、端正其学习态度

我班的学困生存在学习态度不端正的现象。他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。

二、教给他们学习的方法

这三位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生计算能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。

三、加强课外辅导

当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他们的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他们的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。

5.二年级学困生转化故事篇五

本学期我班接受重点辅导的学困生有：安佳诺、闻枫磊、王洪珺、李澄澄、卢俊博。在这学期里在我帮助下一部分同学的成绩都有了不同层次提高。以下针对辅导学生的情况进行回顾：

一、工作回顾

抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是需要大量花费时间和精力的，而在这一学期的教学过程中，我抓紧一切时间为同学们辅导。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。学习态度端正了还愁他们学不会？我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!

二、存在的问题

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。

三、努力方向

6.五年级学困生转化计划篇六

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、确定后进生名单，寻求致后原因，是做好学困生转化工作的前提条件。

1、主要从这几方面入手：

一是全面了解学生的德智体，家庭情况和特长；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，把学困生的致后原因掌握。学困生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。而导致“三差”的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。对这“三差”、“四因素”，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。、学困生名单

佟鑫、庞瑞、李佳宁、陈阳。

二、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。

所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信用。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化也不例外。

三、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是后进生转化工作应遵循的基本准则。

体罚和变相体罚学生被有些人视为转化后进生的法宝和利器，而我却认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。

在转化后进生工作中，应做到两点：一是不对学生的身体施加体罚；二是不对学生精神上施加虐待，不对学生讽刺挖苦、谩骂威胁。要尊重后进生的人格尊严，不能把后进生置于“物”的地位，把学生当作奴隶，如果这样就会给后进生的身心造成巨大的伤害，这种行为是摧残学生身心健康的无形杀手。这种对学生进行体罚和变相体罚的做法，不但不能使后进生回心转意，而且还会导致后进生产生敌对情绪，变本加厉。所谓教书育人德为先。

教育好一个学困生是一个教师的最大德行，是教师工作最高水平的体现，与培养一个优秀生一样，同样重要，同样光荣。

四、转化措施：

1、加强对学困生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。

2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。

3．发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

4、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。

5、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。

6、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。

7、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。

7.二年级学困生转化故事篇七

关键词：农村小学,数学学习,困难学生,成因,转化策略

数学是小学阶段最重要的一门学科,在小学的一到二年级的低年级阶段,数学学习的难度并不大,一般也不会形成分化.但农村小学由于学习条件差,特别是许多农村留守儿童的出现和增多,留守学生由于缺乏家庭的关爱和辅导,导致少数学生形成不良的学习习惯并放松了学习,在低年级阶段就出现了学习分化,数学学习分化最为为明显.低年级数学困难学生的转化,就成为农村小学数学教学的一个大难题.

一、农村小学低年级数学学习困难学生出现的主要原因

小学低年级阶段数学困难学生的形成的原因很多,有客观上的留守儿童的学习环境因素,也有主观上学校的教学重视不够和家庭缺乏教育和辅导.对后进生这样一个特殊群体,必须从教学实际出发,采用多种方法采取适合他们的转化措施.

1. 农村留守儿童的形成是小学数学学习困难学生的主要原因

小学生的学习受家庭影响很大,特别是小学低年级学生的学习离不开家长的辅导和帮助.随着经济发展农村外出打工和经商的人越来越多,许多学生成为留守儿童,他们的父母长期在外,孩子得不到家庭的关爱和教育,学习上没有人辅导,心理上得不到关怀.爷爷奶奶虽然在生活上照顾他们,可在学习上无法给他们辅导和关心.时间长了,就有少数学生不能按时完成数学课外作业,形成了不能按时完成数学作业的不良习惯,慢慢的成了学习困难学生.

还有少数后进生在很大程度上都和家庭环境及父母的管教不当有关.父母是孩子的第一任老师,家庭教育对于学生来说,起着非常重要的作用,他们的思想品质、性格特征都在父母的言传身教中逐渐形成.但由于少数学生家长整天忙于赚钱,很少过问学生的品德和学习,有的家长甚至认为有了钱以后的孩子就有了前途,所以学生也就放松了学习.

2. 缺乏及时引导和学习辅导也是数学学习困难学生形成的重要原因

小学的数学学习难度并不大,只要跟着学习进度,一般就不会出现学习困难,对少数数学学习有困难的学生只要及时辅导,帮助他们及时解决学习上的困难,也不会成为数学学习后进生.但许多老师忽视了这一点,认为低年级的数学学习难度不大,学习内容不多,上课能听懂,课后能完成作业就不会掉队.落下了一节学习内容,学生并没有引起注意,时间长了,再想追,就来不及了,就会形成学习困难学生.

3. 没有养成良好的学习习惯是数学学习困难学生形成的直接原因

小学低年级的数学学习并不需要太多的智力因素,基本上都是简单的加减运算,只要细心,一般就不会出错.可由于留守儿童回家后不能按时完成作业,有的只顾玩根本不做作业,怕老师批评就抄袭作业,时间长了,就形成上课不听讲,下课不复习,作业不去做,老师检查就去抄袭,结果就越来越不会,形成了学习困难学生.

二、农村小学低年级数学后进生的转化

学困生是教育教学中普遍存在的一个群体,转化学困生是全面提高教学质量的重要途径.小学低年级学生数学学习困难学生的转化难度并不很大,因为小学低年级学生的学习热情高,学习的内容也不多,难度也不大,只要老师用心,家长配合,帮助学生解决学习中的困难,帮助他们养成良好的学习习惯,就能起到很大效果.

1. 老师用心辅导小学低年级数学学习困难的解决主要是靠老师的辅导和帮助,帮助他们补上以前的学习内容.

可以利用课外时间帮助他们集中补课或个别辅导,帮助他们补上以前不懂和不会的地方.例如,在二年级的数学测验中发现有一半的学生对于四边形的认识有困难,就利用翻转课堂为他们录下了四边形的教学内容,让他们回去学习,第二天上学后去检查学习效果:

师:学生看,黑板上有四个正方形,它们的边长分别是6、8、9、12分米,老师手中还有许多长是3分米、宽是2分米的长方形,现在要将长方形铺在这些正方形上,并且要求正好铺满,你能做到吗?

这一提问的内容比较简单,一般的学生都能通过思考一下就能做到,为了帮助学生加深理解,老师可以继续提问.

师:我们来个比赛,每个小组派两个人,想办法将正对自己组的正方形正好铺满,哪个小组将正方形正好铺满了,那个小组就获胜.

学生积极参与学习活动后,很快理解了四边性的性质和特点.学习内容会了,学习信心也就大了

2.培养学生良好的学习习惯

学困生是学校的特殊人群.培养学生良好的数学学习习惯,特别是按时完成数学作业的习惯是转化学习后进生的重要方法.

(1)培养课前预习习惯

数学成绩不好的学生大多数没有良好的课前预习习惯.小学低年级学生更没有课前预习的习惯.预习能帮助学生知道课堂的学习内容,上课中就能主动参与学习过程,为学习新课奠定了一定的基础;预习中实在读不懂的知识内容,能让学生确定课堂上主要精力应集中在什么地方,使注意力更加集中,教师可以根据教学内容和学生实际,加强预习指导.长期坚持下去,才能使学生养成自觉预习的良好习惯.

(2)培养专心听讲的学习习惯

专心听讲,课堂上集中精力,聚精会神地倾听老师的点拨、引导,抓住新旧知识之间的联系,结合自己预习中遇到的难点,开动脑筋,积极主动地去获取知识,弄清知识的来龙去脉.新课教学中,教师可以让学生带着新课要解决的主要问题和预习中不懂的地方,有目的地认真倾听;可以把课前自己的理解与教师的讲解进行比较,纠正自己理解上的错误,加深理解和记忆;还可以要求学生将课上没有机会解决的问题记下,以便课后解决.这样学生才能始终保持高度集中的注意力,积极思考,当堂消化学习内容.这样长此以往,学生才能养成专心听讲、主动探究的良好学习习惯.

3.加强家校结合教育

学习困难学生的转化离不开家庭的配合.后进生的转化还应得到家长的支持和配合.学校老师要主动配合家长做好学习辅导.现在很多家长忙于工作,许多家长忽视了对学生的学习辅导,认为那是学校的事,也有的认为小学低年级数学太容易了,孩子自己就能学会的.家长辅导,不仅可以帮助学生解决学习难题,还能培养相互情感.

4.鼓励学生树立学习信心

适当的表扬奖励,不仅能使课堂充满生命活力,建立学生的自信,还能使学生建立起对数学学习的探究欲望.我在平时教学中特别注重对学生的表扬,抓住学生的优点并适时适度的去表扬,让学生感到满足,能全面地审视自己,并意识到自己也有所不足,同时,也能接受别人的意见,产生逐渐完善自己的愿望.

参考文献

[1]刘毅.农村小学数学学困生的成因及转化策略[J].学周刊,2013(24).

8.二年级学困生转化故事篇八

关键词：英语教学；学困生；转化对策

中图分类号：G633.4文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）20-055-1一、初中英语起始年级教学现状

初中英语在整个英语教学大体系中扮演着重要的作用，学生的基础奠定及习惯的养成与否直接关系到其高中阶段学习能否有较大发展，但目前小学阶段限于师资、教法、兴趣及习惯养成等诸多因素，在许多基层初中校接收的七年级学生中出现了较多低分；其次，部分英语老师对这些所谓“学困生”存在固有的思维定势，也对他们采取了错误的方式或者努力一段时间后看没有起色而放弃了他们，甚至对学困生采取了更为极端的责骂罚抄等粗暴方式，更挫伤了学生本就很脆弱的自尊心，这部分学生也因此厌学情绪加重，导致课堂不认真听，课后不复习预习，成绩也恶性循环的下降，甚至成绩维持十几分左右。

在推行素质教育的今天，各级教育部门都十分重视义务教育段学生的全面发展，而学困生的存在，根本无从谈起合格率和推进率的提高，因此很多乡镇中学校长常说：英语学科上去了，整个学校就上去了。基于上述认识，在起始年级我们必须让学生摆脱过去的思维，从失败中走出来，耐心进行学法指导，会有效减少英语学困生的存在，我们需记住：初中起始年级学生仍然是一张白纸，我们的涂抹很有可能会改变他的一生。

二、提出英语学困生的转化对策

1.语言疏导，增强信心。笔者任教初一时，第一周就列出入学成绩较差同学名单，对他们进行初步了解，做到心中有数。然后利了座谈和个谈，帮他们分析英语成绩较差原因，许多学生感觉老师非常关注自己，能够敞开心扉总结自己的得失，我做好谈话记录：哪些学生是学法的原因；哪些是厌学原因，并搞清什么导致其厌学。根据不同原因，及时修正针对性的谈话策略，其中A生谈到了小学因自己不能及时复习总结，被老师责骂，是自己厌学主因，并表示那时年龄小不懂得英语的重要，现在明白了，但成绩能否提高，心里没把握。针对此个案，我鼓励他在初中一开始就懂事了许多，并告诉他英语初一是从基础开始学起的，从头开始认真对待；养成好的学习方法并注重预复习，再加上老师同学的帮助，一定能提高成绩。此后该生非常努力，从入学的48分，到及格，我在班上都进行了表扬（含其他进步学生），该生在考试中不断进步，期末考了83分，他收获了属于自己的进步。

2.心里暗示，面向未来。一位母亲问日本小提琴家铃木正一：我小孩小提琴拉得很差，你不是说每个孩子都是天才嘛？于是铃木先生就到她家跟她儿子说：“好孩子，你能拉给我听吗？”于是这个小孩就拉了，拉得很难听，但是铃木却说：“拉得太好了，能再拉一曲吗？”就这样在反复的鼓励中，这个小孩拉得起色不少。铃木出门时，孩子母亲问他：“铃木先生，您作为小提琴家，怎么能撒谎，他明明拉得不行，你却说很好。”铃木回答到：“我在拯救您孩子自卑的心！”后来在铃木的不断鼓励下，这孩子单独举行了音乐会。这足以说明增加学生的信心的重要性。增加学生对自己的认同，很多的时候我们应该告诉学生：学不好并不是因为智力的因素，学不好有很多的原因，不能完全怪自己。以前的已经过去，失败也代表过去，只要找到好的方法，并付之于努力，成绩的提高是指日可待的，同时我也常告诉学生，学习不是痛苦和被逼的，学习是快乐的，是个每个人自由飞翔前的必须经过的路，是成长过程中的一步，面对社会的竞争，增强自己的本领才会让他们飞的更高。许多的学生经过了心理的暗示之后表示自己对学习上暂时的困难不再感动害怕，争取做一个崭新的自己。

3.设定目标，体验成功的快乐。对于只有十几岁的且在能力和基础的落后的学困生来说，高的目标在努力之后无法完成会挫伤积极性，从而导致他们伤失继续前进的动力。因此切合实际而明确的目标是必要的。达到目标的成功的愉悦，会促使学生继续努力下去。我让学生根据自己的情况选择：（1）大进步，在原有基础上提高10分以上；（2）中进步，提高5分或以上；（3）小进步，前进1～4分；设定的目标清晰合理，学生没有挫败感，主要前进1分都是进步。同时利用学生的集体荣誉感的天性，给他们分组，看哪个小组的进步大，每个小组都设有一名好的有责任感的同学作为小组顾问，随时接受他们的学习上的咨询。经过比学赶帮超，成功后的快乐在每个进步的学生身上都有体现。

4.学法指导，让学生学得更轻松。成功教育者卡耐基先生说：当你对某样东西不感兴趣的时候，你就假装对它感兴趣，也许你会真的感上兴趣，即使不能成功，但至少可以消除它给你带来的不安和焦虑。我常用这句话来激励学生，让学生在本周或本月假装对英语感兴趣，很多学生发现了背单词还是有乐趣的。总结起来，在起始年级学生的学法指导的突破口应重视两点：

（1）音标教学。很多时候初学英语的学生基础差是因为对于英语开不了口，读不懂，听不懂。对于他们的信心的打击太大，因此在小学英语基础较差的学生刚升入初一年级的时候，对于音标必须首先提到重要位置，从听说读写上进行指导，并把读音规则进行总结。这样做有助于学生对于解决第个英语难题——词汇打下良好的基础。

9.四年级学困生转化计划篇九

一、学生情况分析

本班共有学生39名，部分学生的基础知识掌握地不够好。学困生主要学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内学困生情况如下：曹彦、赵国栋、来有业、盛鞠莹、白智辉、李长青、李延辉、毛伟婷、东占伟、徐长兄、昝进春、李正鹏、曹志江、王寿军、马梅兰、胡雁梅。

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、差生的原因

1、由于纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

四、转化措施：

1、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

2、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他

们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

3、教给方法，提高兴趣

学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

4、结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

5、持之以恒，巩固习惯

学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在学困生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

10.六年级数学学困生转化计划篇十

寨坡小学

朱学锋

教书将近十年，我一直工作在农村教育的第一线，每年不管是担任班主任，还是担任带课老师工作，总让我感到头疼的是班级的“学困生”，他们直接影响着一个班整体成绩能否提高，如果教师忽视了这一特殊群体，就很难达到教育教学质量的全面提高。尤其是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，不让一个学困生掉队，唤醒学困生进取的意识，是当前教学工作中的一个重要难题。而要转化学困生又不是一朝一夕就能办到的，需要我们的教育工作者既要有爱心，又要有恒心，还得采取切实有效的方法。同时还需要家庭与社会的密切配合。现将六年级数学学困生转化计划安排如下，如有不足，还请大家多多指导。

一、学困生名单：杨文静

王登科

郝国杰

二、学困生形成原因情况分析。

1、非智力因素发展不良

具体表现在：对学习无兴趣或兴趣的持久性差；学习动机不强烈，抱着无所谓的态度；缺乏坚强的意志，不愿动脑学习，遇到一点困难就动摇、退缩；缺乏学习自信心，常因成绩上不去而产生自卑心理，没有向上的学习动力；课堂上缺乏自制力，对非学习行为缺乏有效的制约。久而久之，他们不能掌握每节课应要掌握的内容，逐步成为学困生。

2、基础知识基本技能的缺失

学生掌握的知识与技能前后联系密切，环环相扣，一旦一环中断连接不上，多处中断便不能形成系统，前后失去联系，又没有得到及时的弥补，造成基础知识、基本技能的欠缺。直接影响后续的学习，形成恶性循环，逐渐形成学困生。

3、学习方法不当，没有形成良好的学习习惯

差异不大的个人智商，成绩却判然有别，这其中学习方法就显得格外重要，学习主要是在课堂上，“向40分钟要质量”几乎已成师生共识。但个别学生却逆其道而行之，缺乏良好的学习习惯，不注重学习方法，结果事倍功半。

（二）、家庭原因

农村学校的学生大多来自知识层次较低的家庭，由于家长的思想觉悟低，知识水平有限，又忙于做农活或挣钱，对孩子的学习漠不关心、放任自流；有的家长只给孩子物资上的关怀，忽视对孩子的教育、引导，对其学习不闻不问；认为教育孩子是老师的事，宁可玩扑克、麻将也不关心孩子学习；对孩子没有正确的引导，也没有一定的期望；很多父母都在外打工，将孩子丢给爷爷奶奶或外公外婆带，隔代教育的弊端造成了学困生的增多。

（三）、教师的原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求

三、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、对学困生多宽容，少责备。对学困生要倾注更多的关心、耐心、信心和爱心。

3、在教育教学方法上注重学困生的教学

①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”对学困生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量。

4、在班级中开展“一帮一”（优帮困）的活动。具体如下：王海桂帮陈勇；周荣双帮曹潇；郑成林帮王飞；余芳帮陈慧；张静帮陈霖。帮扶的优等生做到督促学困生独立按时完成作业与练习，组员有不会的要给与讲解，要按时给老师汇报组员的学习动态，帮组员养成良好的学习习惯。

11.三年级数学学困生转化计划篇十一

（2018-2019学年上学期）

2018年9月1日

小学三年级数学学困生转化计划

一、情况分析

学困生主要在学习上成绩上暂时的落后，学习成绩不理想，自律能力有限的学生，他们喜欢自由、有时懒惰贪玩、孤芳自赏、甚至狂傲不羁。其主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业应付。我会一视同仁的对待他们，积极主动的帮助学困追赶上优等生，从而使得大家共同进步。

二、工作措施与方法

1.树立正确的学困生观

教师要正确看待学困生，学困生并不是什么都很差的学生，学困生并不是无可救药的学生，学困生也有他们一片施展才华的天空，学困生也得需要优等生所拥有的一切，为此教师不要岐视差生，与学困生建立平等、和谐、民主的师生关系，正确评价学困生，公平对等学困生，要把机会留给学困生，让他们感到老师正期盼他的进步。

2.深入了解，对症下药

在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。要转化学困生，需要对他们进行深入了解，针对不同学困生的情况，解除他们的心结。尽量用他们喜欢的方式来帮他们耐心辅导，一步一个脚印，逐步提高他们的成绩。

3.主动辅导，人格感化。

对学困生用爱心、耐心教育学困生。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。使他们感到老师时时刻刻关心着他，从而使他们克服自卑感，树立自信心，勇于与困难挑战，对学习数学充满着热情。要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。

4.捕捉亮点，正面教育

要用发展的眼光认识学困生，善于发现他们身上的闪光点，创设情境，挖掘他们的闪光点，并合理利用“闪光点”，坚持正面鼓励，侧面教育。采取激励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。

5.持之以恒，教育不懈。

12.三年级语文学困生转化计划篇十二

一、学困生基本情况

我班有22名学生，其中男生11人，女生11人。我班现有学困生有4人，分别是李新基、张家辉、张洁、孙晟飞。这四名同学基本上属于：（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。（3）心思不放在学习上，家长溺爱。

二、学困生致困原因分析

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。

4、属于留守儿童，爷爷奶奶没文化，不能够辅导孩子，对孩子的学习不能及时督促。

三、学困生转化目标

通过本学期的辅导转化，本学期使学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立认真的学习态度，让他们改变原有的思想意识，树立起积极学习的态度，使他们在考试的时候不拖班级的后腿。

四、学困生转化措施方法

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此，课堂上多关注他们，经常提问他们。

5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

6、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起学习的兴趣，由要我学变成我要学。

7、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。

8、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

9、布置作业时要有针对性。

10、做好家访工作，争取家长的支持与配合。

五、学困生转化步骤、安排

1、开学第一周确定帮助对象，建立好互助小组。

2、各互助小组分别组建一帮一，一对一，开展思想和学习交流活动。

3、组与组之间，举行两次以上相互学习，相互交流活动。

4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

5、利用课堂时间相机辅导；利用学校午休时间；老师、家长相配合。

6、不定期对学困生进行的家访，家校联合，使孩子早日脱掉“学困生”的帽子。

西沟小学

13.六年级英语学困生的转化措施篇十三

一、学困生名单：万伟、万亚楠、王悦、王乐、万佳龙

二、辅导措施：

1、从心灵上关心他们，从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和爱护自己，也使他们认识到学习的重要性。

2、通过家访，打电话等多种方式与家长沟通交流，争取家长的支持与配合，在家督促孩子读课文、听录音、记单词等。

3、在学习方法上作具体指导。

（1）指导他们读、背、记忆单词，教给他们以旧带新法、迁移法等方法记忆单词，老师对当天要求记住的单词亲自检查。

（2）辅导他们把课文读通、读懂、读流利。甚至能把有些课文背下来。

（3）指导他们把课文中出现的短语、重点句型找出来，熟读这些短语、句型，记住一些句子的固定搭配，并且能把它们默写下来。

（4）课堂上多关注他们，把容易的问题留给他们，使他们感受到学习的快乐。

（5）作业的布置有所区别，可以布置一些不同层次的作业，这样，让他们在没有负担的情况下，充分发挥自己的潜能，体验到学英语的成就感。老师能尽量亲自检查他们的作业。

总之，学困生的转化并非一朝一夕就能完成的事，这需要教师付出大量的时间和心血，同时需要适当的技巧和方法，更需要教师真诚的长久的付出。我相信，只要有付出就一定有回报。六年级语文学困生的转化措施

一、学困生名单：万伟、王悦、张世瑞、王乐、万佳龙

二、学困生在语文方面主要表现为：生字掌握不扎实，错字别字较多，不爱朗读，理解能力差，书写质量低，对于写作和阅读题感到头痛，不会分析理解，组织运用词句。

三、学困生形成的主要原因：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。

四、辅导措施：

1、积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。

2、采取积极措施增强他们的自信心，培养他们养成良好学习习惯。

3、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地接受新知。

4、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，让学困生回答一些最基础的、显性的知识或概念，使他们获得初步的学习成功感，增强语文学习的信心。

5、下课后针对学困生不能主动、及时地完成作业的情况，应加强对其作业的检查力度，从基础上抓知识的巩固程度。（1）口头作业的检查。教师布置的口头作业，即课文的朗读及课文重点语段的背诵等一定要督促他们当天背会。（2）书面作业的检查。对学困生的作业要求，可以减少作业量，但要求其保证作业完成的质量。首先保证作业的卷面清洁度，做到字迹工整，条理清楚；其次是保证作业上交的及时度，防止其惰性的产生。

五、达到的目标：

1、与家长经常联系，加强作业指导、抓质量，确保家庭作业全部完成。

14.一年级学困生转化计划篇十四

彭芳

一学期已经结束，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作，我所代一年级语文成绩很不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学的质量要求，给学生家长一个满意的回答，我这几天一直在思考如何抓质量这个问题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。

一、确定学困生，让转化对象明确化。

一年级语文学困生对象分类：

第一种：无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。时间安排表：

1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。

2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。

3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。

4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、指导，并签字。

5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。

6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。

三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：

1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。

2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。