江苏高考改革方案,高考改革方案江苏

江苏高考改革方案,高考改革方案江苏（精选8篇）

1.江苏高考改革方案,高考改革方案江苏 篇一

江苏高考新方案（已基本确定，教育部待批）

一、模式 “1+2+3”模式：1指英语，2指语文和数学，3指3门学科的学业水平测试。

二、总分 语文180分，数学180分，英语150分，3门学业水平测试每门80分，总分为750分。

三、变化

1.英语实行一年两考，以计分方式进入高考总分；

2.减少考试科目，高考只考语文和数学两大科目；

3.文理不分科，语文和数学高考试卷不分文理科；

4.除了语数外三门学科外，所有学科都要进行学业水平测试；

5学业水平测试中有3门成绩将带入高考成绩。这里指的3门具体是高校针对每个专业提出3门学业水平测试的要求，而报考该高校该专业的考生在大学录取时会将这3门学测成绩计入高考总分。

“打个比方说，如果南京大学某个专业对物理、化学和生物学科提出要求，那么某个想报考该专业的学生，在高考录取时，他的高考成绩是语数外成绩再加上物理、化学和生物的计分。” 新的高考方案对教育的影响是广泛的。最直接的影响是高中教学的安排。英语实行一年两考，那么对英语学科的教学就要重新安排，学业水平测试并不安排在高考进行，而是在高三开始前就全部考掉，那么高中3年各学科的教学安排需要重新洗牌。

2014年入学高一新生就将实行高考新方案。

2.江苏高考改革方案,高考改革方案江苏 篇二

关键词：文理分开划线,应对

从2008年至今, 新高考考试方案已经实行到第三年。从2008年的重大变化到2009年, 10年的两次微调, 将多年来高考的模式和考核的内容都发生了重大变化。改革是机遇也是挑战, 而2010年对于文科生来说, 将面临一场三年来最严峻的挑战, 那就是文理分开划线, 文理分开招生, 文理分开录取的“三分政策”。此政策一出台, 引起了社会上众多教育界人士的关注。文理科按照3:7的比例招生, 文科生将面临怎样激烈的竞争局面呢?

一、分班现状

文理分科实行了多年, 那么选报文科的学生大多是哪一类学生呢?据调查笔者发现, 真正是因为爱好文科而进入文科班的是少之又少, 许多同学都是因为理科成绩不理想而“被迫从文”。因为害怕物化, 而想在政史上找出路。而这些“被迫从文”的学生他们学不好理科往往是因为缺乏良好的学习习惯, 缺乏必要的意志品质。文科需要随时积累, 勤于识记等良好学习习惯和优秀学习品质, 所以对于这些同学来讲, 当年高二时“逃”到文科班来那是“逃”无可“逃”的。

另一方面, 新高考方案的出台和两次微调, 处处显示出文科生与理科生同场竞技的不利。2008年, 文理一条线, 同等录取。本科对选修2B的这个要求给物化物生等理科考生以更大的挑战, 当年许多以理科班为主的重点中学达线率大大降低是最好的证明。

二、招生现状

2010年高考方案一公布, 文理分开划线, 分开招生, 分开录取的政策让众多文科考生, 尤其是当初因为2008年文科的大好形势而“弃理从文”的考生如哑巴吃黄连。当初他们选文科抱着某种侥幸心理, 而今对选修的双B门槛要求降低, 而严重的文理倒挂现象着实让人心忧。据《盐城晚报》采访调查, 2010届高三是最变形的一届, 文理倒挂到极致。五十几万考生, 如果按照文理3:7的比例划线和招生的话, 那文科理科分数线必定会出现巨大悬殊。文科生还能像2008年那样“占到光”吗?答案当然是否定的。那么, 这种政策下对那些学生的影响最大呢?

据权威人士分析, 对素质高成绩好, 想考名校的学生影响不大。因为高分段学生中, 理科生的成绩普遍比文科生高, 高校分开划线对文科尖子生有利, 不过省控线分文理划, 对这些学生却没有影响, 因为他们上一本线本来就是没问题的。而对于中等生来讲, 却是影响重大。往年划省控线, 文科理科生站一起排队, 不少文科生挤掉了理科生, 造成高校理科计划招不满或者将文科生分到理科专业的情况。而今年分开划, 文理计划是3:7, 这意味着上线考生的文理比例大致也是3:7。“对于中上等的文科生来说, 竞争大大加剧了。”一位招生人士指出, 从一本这个层次来看, 理工科院校云集, 理科计划明显多于文科, 分开划线使得理科生上一本线的机会更大了, 这对往年徘徊在一本线附近的文科生来说, 就是不利因素, 很有可能从一本掉到二本。这位人士还指出, 不过从整体上看, 在一本批次, 文理科考生的分布比例还算比较正常的。在二本和三本层次, 会拥挤大量文科生, 但这两个批次理科计划还是多于文科。因此, 在文理倒挂的格局下, 大批中等文科生会被挤出三本之外。

综上所述, 两条线分划之后的文科竞争将更激烈, 高考方案上公布的英语和语文难度加大, 数学难度降低的变化使得文科生想拿高分更要下工夫。

三、文科生应对策略

面对此情此景, 文科生除了在心理上做好更充分的迎考准备以外, 特别需要在复习策略上好好研究。因为既然选择了这条路, 而且又没有办法回头, 那出路就只有一条, 那就是走好这条路。从目前的形势来看, 语数外的重要性毋庸置疑。而在数学难度降低的情况下, 尤其应以语文为突破口。而语文要有高分, 一是靠作文, 二是靠附加题。往年的附加题因为面广量大, 经常受到人们忽略, 尤其是十五分的名著题。很多老师和考生考前寄希望于押题。但2009年的名著考题打破了押题就能得高分的肥皂泡, 回归原著, 回归经典片段, 深入解读才能有效应考。而对于附加题的迎考, 尤其是名著题应从高一起始时候抓, 可以对两个大部头作品 (《红楼梦》《三国演义》) 按章节进行故事梗概的概括和重点情节的解读。到了高三, 可以以点带面, 深化理解, 从作品主题, 主要人物形象到艺术手法特色, 加上做题进行巩固。

而对于新一届考生来讲, 慎重选科是重中之重。1.爱好是选科的必要条件。2.要大致确定自己以后所想从事的职业报文报理将大致决定你以后所能从事的职业。3.根据目前学习现状决定报文还是报理。要从实际出发, 扬长避短。切忌抱有从众思想或侥幸思想。

3.江苏高考方案为何十年四变 篇三

从2000年到现在，江苏省的高考方案已经变动了4次。一项公共政策如此频繁的改革，也为1977年恢复高考后所罕见，其背后的动因为何？

2008年高考后，江苏的新高考方案惹来骂声一片。

与去年一样，有人在网上贴出了该方案的主要制订者、教育厅前厅长王斌泰的家庭电话。一位网友打过后在网上回帖说：一直占线。

惹来骂声的最主要原因，是方案中两门选修课的成绩以等级的形式出现，同时将一般本科的录取门槛划定为“双B”。而依据在全省考生中的座次来划分等级的选修课，每一门都会有50%的考生达不到B。

人们在控诉其不公时常举的一个极端例子是：一个考生，即使语、数、外和其中的一门选修课全是满分，只要另外一门选修课距离B的起始分差一分，他也无法进入一般本科的招生视野。

从2000年到现在，江苏省的高考方案已经改了4次。但让很多人难以理解的是，这一次一次地改过来，为什么大家喜欢的还是最初的“3+2”？

改革的逻辑

2000年之前，江苏的高考方案与全国其他省份一样，一直是文理分科的“3+2”模式：“3”指的是语、数、外(下同)；“2”，文科指政治、历史，理科指物理、化学。

2000年，“3+小综合”登陆江苏。“小综合”分文科综合和理科综合，前者将政治、历史、地理综合在一张试卷上，后者则将物理、化学和生物综合在一起。文科生考3+文科综合，理科生考3+理科综合。

“3+小综合”是教育部于1998年推出的“3+X”的一个变种。变数“X”的出现，曾在当时被教育界寄予厚望，认为“变就有希望”，同时也给了各省鼓励在高考模式上进行探索的强烈暗示。该模式1999年在广东省独家试点，2000年有4个省份加入，江苏是其中之一。

“这是为了提高学生的综合素质，”江苏省教育厅的一位负责人在回答媒体提问时说：“一个合格的高中毕业生应该是各科都全面发展的通才，学科短腿的学生不能适应社会的需要。”

坊间则流传着另外一种说法：“小综合”方案的出台，与一位生物学院士的上书直接相关。由于生物在经济发展中作用日盛，其在高考中的成功“上位”也被理解为其谋求话语权的一个表现。

2002年，“综合”的思路得到进一步扩展：当年，文理并包的“大综合”，取代了文理分治的“小综合”。

江苏省教科院的一位专家，如此解释这一方案出台的思路：世界并不是文理分科的，要客观地认识世界，就要掌握各个学科的知识。这些知识同时还是创新的前提。

《创造性与综合能力培养》一书的作者、扬州中学特级教师王雄在接受《中国新闻周刊》采访时表示：兼具文理科素养的学生，视野更开阔，创造性也更强。

在说明这种综合的必要性时，一个发生在美国的故事常常被提及：1957年苏联人造卫星上天后，美国人很着急，陷入全民反思，其中对教育反思的结果是——美国人过于重视科技，却忽视了人文与艺术。结果在赢得科技的同时，却失去了想象力。于是美国政府提出要求，在校的学生不仅要学好物理，学好数学，还要把钢琴弹好。

王雄告诉《中国新闻周刊》，中国的教育改革从上世纪90年代到现在，一个总体的趋势是向国外学习，尤其是向美国学习。

但是，“大综合”方案只在江苏推行了一年，便在排山倒海般的反对声中草草收场。其中最主要的一个原因，是这一方案给学生带来的负担太重。

按照一般的逻辑，人们推测“大综合”失败后，会退守颇受好评的“小综合”。但出乎人们意料的是，2003年出台的新方案基本上退回到2000年之前的“3+2”，不同的是其中的“2”可以在文理科之间交叉选择，人们习惯称之为“3+1+1”。

方案的主要制订者之一、时任江苏省教育厅厅长的王斌泰，同样用“综合”来描述这一方案出台的思路。由于文、理不设限，这一方案呈现出的组合多达15种，其中文理交叉的组合就有9种。

由于在各个组合之间很难把握一个统一的难度，这一方案从产生的第一年起就备受争议。但由于2005年新课改实施，修改的动议被冻结，这一方案得以延续，一直到2008年新高考方案出台，算得上近10年来最为长寿的一个方案。

2008年的高考新方案，专门针对2005年开始的高中新课改。其最为突出的特点有两个：一是只有语、数、外的成绩计入总分；二是其他科目的成绩以等级划分，其中必修课的成绩作为填报志愿的门槛，选修课的成绩则作为填报各个批次大学的门槛。

江苏省教育厅将制订这一方案的初衷，归结为三个“有利于”：一是有利于推进课改；二是有利于减轻学生负担，促进全面发展；三是有利于扩大高校招生自主权。

但今年高考后暴露的种种问题，正让这一方案面临前所未有的压力。相关的修订工作正在紧锣密鼓地进行。江苏省教育厅在拒绝《中国新闻周刊》采访时给出的理由是“未到时机”。

这个“时机”，据业内人士分析，指的就是新方案的公布。

高考方案对牛弹琴？

不管是高校从事教育研究的专家，还是在高中教学一线的老师，在接受《中国新闻周刊》采访时，都不否认这些方案的制订可能有着良好的初衷。但他们同时认为，这些方案之所以败走麦城，一个重要的原因是其中的理想设计与现实之间存在着很大的差距。

南京师范大学课程研究中心常务副主任郝京华，向《中国新闻周刊》提醒了这样一个可能被忽略的重要现实：在大学生找工作日渐艰难的背景下，其中的部分压力逐渐前移到高考，以前持“有个学上就已经不错”想法的一些家长，已经逐渐生出“上个好大学、以便将来找工作”的念头。

但在围绕高校尤其是重点高校形成的供求关系未有大的改观、以分数为核心的选拔机制没有根本变化的情况下，这些“上好大学”愿望的积聚，只会使大家对能在竞争中脱颖而出的任何因素越来越敏感。并且，在一个家庭只有一个孩子的背景下，这种氛围足以扩散到整个社会。

江苏省教育厅副厅长丁晓昌在一次接受媒体采访时打了个比方，说高考就是高中生进入社会以前的一次分层考试，而进入重点大学就等于拿到了“白领入场券”。

在这样的形势下，任何一个看似人性化的高考方案，都会被学校、家长、老师和学生转化为高考分数的“分配器”，并且根据“分配器”的指挥去分配时间、精力，还有金钱。

所以，老师、家长、学校和考生关注的，并不是这个“分配器”分配得是否合理，而是要尽快适应这种分配方式，并在其中建立比较优势。

“他们关注这个方案是什么，多过关注这个方案怎么样，因为竞争使得他们无暇顾及，”一位基础教育专家对《中国新闻周刊》分析，“所以任何一个方案要对他们减负，根本不可能，因为负担不是来自于课本，而是来自于竞争。” 为了竞争，有人竟然瞅准了方案的漏洞。

“3+1+1”方案的本意，本在于鼓励学生选择自己感兴趣的组合，以便有一个与自己的个性发挥相联系的未来，但由于方案操作中的瑕疵，出现了一个意想不到的情况：

2003年和2007年，物理相对于其他学科明显偏难，因而这一组合的考生得分较低，但由于各组合在录取中适用一个分数线，物理组合的考生不明所以地吃了大亏。以前以聚拢了大多数优秀的学生而风光无限的物理组合此后风光不再，并且影响了整个理科的士气，很多学生放弃理科，投奔文科。

南京市金陵中学高三物理老师吴兴国告诉《中国新闻周刊》，以前10个班有8个班选理科，现在好一点的学校还剩下5个班，差一点的可能只有两个班，再差一些的，10个班可能只有20人学物理了。“有的校长就在大会上讲，叫大家不要选理科。”

“08方案同样面临这样的问题。”吴兴国告诉《中国新闻周刊》，选物理的大多是学习比较优秀的学生，“即使是这样，也有50%的人上不了本科。”

扬州市2008年高考的报名数据显示；选物理化学、物理生物、历史地理、历史政治组合的分别有7845、5987、5551和7279人，而选物理地理、物理政治、历史化学、历史生物的分别为55、5、9和235人。根据这组数据，该市文理科考生的比例已经接近1：1。

扬州中学特级教师王雄告诉《中国新闻周刊》，根据高校对各种专业的录取比例，文理科考生的比例应该维持在1：2左右比较合理。

7天一个方案，那是什么方案？

南京师范大学课程研究中心常务副主任郝京华告诉《中国新闻周刊》，在2008年高考方案征集之初，有关人员曾经找到她，希望她出一份草案，但给出的时间吓了她一跳：“一个星期要交。”

“一个星期能出来什么样的方案？”郝京华说，要做这样一个每年事关几十万考生命运的方案，至少要做一些国内国外的比较研究，还要做一些国情省情分析，“一个星期！岂不是天方夜谭！”

郝京华认为，此前出台的几个方案，理想色彩都很浓，可能就跟这种前期的准备不足有关系。“他们以为很简单，仓促地出来一个，然后就在那儿补漏洞吧！”由于话不投机，郝京华现在“越来越有被边缘化的感觉”。

南京大学高等教育研究所原所长龚放，曾经参加08高考方案公示后的第一场专家座谈会，并且对原方案中理化不统考的做法提出质疑，但最终无果而终。事实上，此前南京大学5位院士也曾就同一问题提出强烈的反对意见，但新方案依然不为所动。

扬州中学特级教师王雄认为，像这种涉及面甚广的公共政策的决策，应该举行听证会，而不是用座谈会越俎代庖，因为听证会有一套规范的决策程序，而座谈会的通常程序则是：领导先发话，定个调，下面的就跟着做好好先生了。

江苏省前教育厅长王斌泰最近在接受江苏省内一家电视台采访时抱怨说：2008高考方案是很多专家提出的，作决定的时候大家讨论了很长时间嘛，现在他们都不说话了，变成我一个人的决定了。

“看来，座谈会的时代确实该让位于听证会了。”王雄说。

4.2018年江苏高考新方案细则 篇四

注意了!快看看2018年江苏高考新方案细则是怎样的，以下是聘才网小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!2018年江苏高考新方案细则

今天上午江苏高考新方案出炉：将实施“3+3”模式，统考科目语数外三门不变，选考科目从原来的6选2变成6选3，部分科目将实施一年两考。新方案将从2018年秋季新入学的高一学生中实施，也就是从2021年高考开始实施。

上午10点，江苏省教育厅召开了江苏省考试招生制度改革新闻发布会，据了解，江苏省考试招生制度改革实施方案包括1个整体方案和5个具体方案。

整体方案是《江苏省考试招生制度改革实施方案》，具体方案包括普通高校考试招生制度改革方案、高职院校考试招生制度改革方案、普通高中学业水平考试实施方案、普通高中学生综合素质评价实施方案、中职学校学生学业水平测试实施方案等5个方案。

据悉，改革整体方案是严格遵照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的基础上研制完成的，具有江苏特色!

高考科目设置

和现行高考方案相比，我省普通高考统考科目仍为语文、数学、外语3门，保持不变;选考科目由现行的“6选2”调整为“6选3”，即由学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自主选择3门选考科目，并计入高校招生录取总成绩。

江苏高考总分

目前的总分是480分，改革后将会是几分，目前还不确定。但专家表示，肯定会比480分高。据称，浙江高考总分700多分，江苏未来的新高考方案总分将与浙江分值相接近。

其中英语分值比重将提高，英语的听力、口语两块将实施一年两考，笔试暂在讨论中。浙江高考总分700多分，江苏未来的新高考方案总分将与浙江分值相接近

启动高考综合改革时间

教育部明确为2018年，并要求于2018年6月底前将高考综合改革方案报教育部备案后向社会公布。根据这一要求，我省新一轮高考综合改革方案应该是从2018年秋季入学的高一新生起开始启用，在2021年普通高考中正式实施。

考试形式和内容

在改进考试形式和内容方面，和现行普通高中学业水平测试相比，我省将开齐开足学业水平考试科目，《普通高中课程方案(实验)》所设定的13门科目均列入必考科目范围，我省考生在高中期间可以享受同一必考科目参加两次考试的机会。

招生录取机制

严格执行教育部等相关部委关于减少和规范高考加分项目和分值的要求，自XX年起，取消思想政治品德有突出事迹的考生加分政策;自XX年起，将少数民族考生照顾政策调整为“少数民族考生报考省属高校加3分投档”。

江苏高考那些事儿

谈起江苏高考，全国其他各地的高考生都会“肃然起敬”，且不论“镇压全场”的“数学帝”葛军，光是一个改动了N次的高考制度，就让人头晕目眩了。在江苏，你永远不能预知明年的高考是什么形式。

小编带你回顾一下：

XX年以前：江苏还是中华大地上普通的孩子，那时的江苏考生与全国一起接受3+2的考核。

3+2：三门主课+政治历史(文)/物理化学(理)

XX年XX年：“3+小综合”模式：文科生考语、数、外3科外，考政治、历史、地理综合卷;理科生除语、数、外3科外，考物理、化学、生物综合卷。

XX年：“3+大综合”模式：这个模式只实行了一年。考生除了考语、数、外单科外，还要考物理、化学、生物、政治、历史、地理六科的大综合卷。

该模式要求学生同时学习9门高考科目，简直是用生命在学习……

XX年XX年：“3+1+1”模式，在保留语文、数学、英语3门必考科目的前提下，另外两门在政治、历史、地理、物理、化学、生物6门课中自由选择，其中一个“1”是报考高校指定的选考科目，另一门学生可以自选。该模式学生可跨文理科选科，共有15种组合可以选择。

然而，并非所有考生都能遂愿你想选历史化学吗?对不起，两门课隔得太远，学校不太可能给你开这样的班。于是要么被迫选择走班，要么选择妥协去其他科目。六门副课难度不一，也使得考生每次选择都十分艰难。

XX年至今：“3+学业水平测试+综合素质评价”。统考科目语、数、外3门，总分480分(含40分附加分)。学生高二时进行学业水平测试的必修科目测试，高考时进行学业水平测试的选修科目测试，必测、选测等级会影响考生的普通类高校报考资格，及能否上本科、能否达到学校等级要求等。

其实在这个政策上，近年来也都有微调。比如XX年时，学业水平测试的等级不影响高考总分，而到了XX年以后，如果能够得到几个“A”，可以折算成分数加进高考总分里面。

江苏高考又改了，看看网友怎么评价：

EVAIR：08年高考小白鼠路过。

鱼雪bay：江苏的同学，我虽然没有去过你们那里，但是我曾经刷过你们那里的高考题。最害怕做江苏的数学题，选择题都没有……

5.江苏省高考方案已获教育部认可 篇五

一、统考只考语数外

据介绍，08高考方案规定,统考科目为语文、数学、外语三门。学业水平测试科目为政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）七门。其中选修测试科目两门，必修测试科目五门。选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。七门学业水平测试科目中，考生选定的两门选修测试科目之外的五门为必修测试科目。艺术类、体育类考生选修测试科目为艺术或体育专业；如不兼报普通类专业，可选择七门必修测试科目。综合素质评价包括普通品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面。

二、三门总分440分

语文、数学、外语考试的时间分别是：语文：6月7日上午，150分钟。数学：6月8日上午，120分钟。外语：6月8日下午，120分钟。语文、数学设附加题，加试附加题的考生考试时间增加30分钟。

选修测试历史的考生加试语文附加题，选修测试物理的考生加试数学附加题。不兼报普通类专业的艺术类、体育类考生不考附加题。外语考试包含听力测试，外语专业的口语测试另行安排。

语文、数学每门160分，外语120分，总分440分。语文、数学附加题各设40分，总分加上附加题分仍为480分。

三、学业测试按等级

关于学业水平测试是这样规定的：测试日程和时间：必修科目测试：高二下学期、高三下学期，每年的4月8日全天和9日上午，每科75分钟。学生在校学习期间可报考两次。选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。测试安排在每年的6月9日，每科100分钟。学生在校学习期间只可报考一次。技术科目的测试另行安排。

成绩处理：实行等级计分，分成4个等级，用a、b、c、d表示。必修测试科目等级：各科满分100分。100分～90分为a级，89分～75分为b级，74分～60分为c级，59分及其以下为d级。参加两次测试的，取较高等级计算成绩。

选修测试科目等级：各科满分120分。按考生成绩分布划出等级。前5％（含5％）为a＋，a级为前6%-20％（含20％）的考生，20％-30％（含30％）为b＋，b级为前20％至前50％（含50％）的考生，c级为前50％至前90%（含90%）的考生，d级为90%以后的考生。

四、招生录取工作

（一）招生制度

在全国统一招生政策的指导下，统一组织全国在江苏招生高校的录取工作。根据不同层次、不同类型、不同特点高校的要求，分层次、分类别、按批次组织招生录取工作。

各高等院校必须依据考生志愿，按统考成绩、学业水平测试等级和综合素质评价情况择优录取。

不断扩大自主招生高校的数量和录取新生比例，逐步健全高校自主录取机制。

（二）招生章程

各高等院校应根据国家和省定招生政策制定招生章程，并在考生填报志愿前向社会公布。招生章程中应明确学业水平测试科目的等级要求和录取办法。有面试要求的高校，招生章程中应明确考核范围和规则等。

（三）划线办法

1．按照不同录取批次高校对生源质量的基本要求，分别对考生学业水平测试成绩提出相应的等级规定。

2．根据不同录取批次院校招生计划总数，并放宽一定比例，按语文、数学、外语三门统考成绩（不含附加题分）划定省最低控制分数线。艺术、体育专业成绩划线办法另定。

3．对第一次参加必修科目和选修科目测试，六门科目成绩均达到a级且技术测试合格的考生，在划线前加10分计入统考成绩。

（四）志愿填报

1．考生在高考科目成绩、全省各批次录取最低控制分数线和学业水平测试等级要求公布后填报志愿。

2．以下要求作为考生填报志愿的必要条件：

普通类志愿必修测试科目各科成绩均需达到c级及以上（技术科目测试合格），填报艺术、体育类志愿必修测试科目d级（技术科目测试不合格视为d级）不超过三门。

综合素质评价中的“道德品质”和“公民素质”合格。

3．以下要求作为考生填报普通类本科专业志愿的必要条件：

必修测试科目均达到c级（技术科目测试合格视为c级）及其以上，选修测试科目均达到b级及其以上。

（五）投档办法

1．依据各高等院校招生计划数和考生志愿，按照语文、数学、外语三门总分加附加题分数，以一定比例从高分到低分投档。

2．体育、艺术类专业按语文、数学、外语三门总分和专业加试成绩，从高分到低分投档。

（六）录取办法

1．高校录取工作坚持公平、公正、公开的原则，实行“学校负责、省招委会监督”的办法，依据考分、等级和综合素质评价，统一组织，择优录取。

2．经批准实行自主招生试点的院校，可以依据语数外三门统考成绩、学业水平测试等级、综合素质评价情况和面试成绩，自主录取。

3．在综合素质评价中，考生“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”单项达到a级且其他三项均为合格的，高校在同等条件下可以优先录取；均为d级的，高校可以不录取。

4．部分专科院校经批准，可以依据考生语数外三门统考成绩、学业水平测试等级和综合素质评价情况，试行注册入学。

5．体育、艺术类院校和专业可以根据专业要求，按照文化与专业成绩录取新生。

6.江苏高考改革方案,高考改革方案江苏 篇六

录取工作按照“学校负责、招办监督”的原则实施。高校须按照国家招生政策以及向社会公布的招生章程进行录取。对思想政治品德考核合格、身体状况符合相关专业培养要求、投档成绩达到同批次录取分数线并符合学校调档要求的考生，是否录取以及所录取的专业由高校自行确定，高校负责对已投档但未被录取考生的解释及其他遗留问题的处理。对实行平行志愿的批次，在已确定的投档范围内除正常原因(专业不服从调剂、身体受限等)退档外，一般不允许退档。在各类别和批次的`录取中，高校不得以考生放弃志愿或录取资格等理由退档。

普通类提前批不实行平行志愿，在成绩达到同批次录取分数线的考生中，高校可在本校招生计划的120%以内(或按有关上级主管部门规定的比例)确定调阅考生档案的比例。实行平行志愿的批次，在成绩达到同批次录取控制分数线的考生中，部属及外省省属高校根据本校生源情况、计划情况及模拟投档线，以不低于招生计划1∶1，自主确定调阅考生档案的比例。高校要在正式投档前完成计划调整，确保符合录取规则的调档考生能够录取。山东省属高校按招生计划1:1调阅考生档案。当生源不足时，高校不得拒绝接受征集志愿和调剂志愿考生。

7.2015年江苏高考历史试卷分析 篇七

一、试卷结构基本保持稳定、各模块分值比例略有变化

各模块分值相对2014年不太均衡。表现在选择题必修3只有21分,而必修1则40分,占1/3,必修2与去年持平。 选择题有创新,第2题考查史学理论,以往只有主观题的某一小问涉及。一方面,与两位出题者的研究领域有关,另一方面,这更加是全国各地高考试卷的大趋势。选择题第11题凸显心态史观,彰显人文精神。主观题部分出现新现象,以往纯粹必修1、2、3,但今天第21题第(1)是政治史,第(2)(3)则为思想史,一方面说明根据命题材料的需要,在分值、设问上微调,另一方面说明出题者想弥补专题教材时序混乱、前后断裂的不足,凸显通史的大趋势。2015年主观题继续发扬了以往传统,中国史偏爱古代史、近代史,世界史偏爱近代史。

二、题目设计主要考核解读材料信息的能力,符合高考选拔人才的功能

材料基本沿袭传统,文本为主兼有图表,要求学生能最大限度获取有效信息。选择题秉承了2014年取消组合题的做法,但恢复逆向选择题。主观题尤其小论文进一步开放。学生普遍反映有点难,有几道题目的答案拿不准。主要因为这些题目无法在教材上“点对点”找到答案,需要充分发掘材料和深入理解才能判断。这是一种正确的命题导向,因为历史思维比记住知识更为重要。第1—5题均为文言文,占1/4江山,主观题5题中有3题涉及文言文。历史试卷的“语文化” 趋势非常明显,教材史实仅仅作为知识背景衬托,要求学生在提供的“新材料”下,能够有自己的见解。如第21题第(3) 问“说明中华文明在传承和发展过程中所体现的基本特质。” 第24题(A)“指出有些日本人“眩晕于滔滔而来的泰西文明” 这一错误的实质。”

三、题目设计追踪热点,充分发挥历史学科的以史为鉴功能

2015年江苏卷洋溢着浓厚的时代气息。今年两会期间, 习近平曾说,一个国家综合实力最核心的还是文化软实力, 认为王阳明的心学正是中国传统文化中的精华,也是增强中国人文化自信的切入点之一。要把文化变成一种内生的源泉动力,作为我们的营养,像古代圣贤那样格物穷理、知行合一、经世致用。今年第21题第(2)考察了理学的积极作用。 今年是甲午战争120周年,2014年9月29日,《光明日报》 发表了《甲午战争的历史影响》。子目录一《甲午战争与中日的历史走向》,子目录二《甲午战争让中华民族觉醒》。江苏卷第22题:(1)概括指出威海之战战场态势的特点,归纳北洋舰队失败的主观原因。(2)概括指出甲午战争中国战败所造成的危害。(3)结合19世纪末20世纪初相关史实,对“深重的灾难同时又是一种精神上的强击”这一论断加以说明。高考命题与报纸内容何其相似,也许是偶然,也许是必然。以上两例说明了历史学最重要的社会功能:以史为鉴,面向未来。

四、试卷重点考查主干,论证题(小论文题)相对2014年容易上手

今年主观题依旧着重考查了考生对材料的解析能力,考查内容均是主干,没有细枝末节,如5个大题目分别考查:选官制、理学;唐太宗甲午中日战争、工业革命、明治维新。考点虽常见,但立意高,设问新,体现了较高的能力要求和价值取向。答案设置体现历史学科的探究性、开放性。第23题为论证题今年相对“温和”,学生普遍感觉有东西写。

五、试卷命制洋溢着一股浓厚的人文情怀,凸显文明传承

对“情感态度与价值观”的考查是今年江苏卷的一个“亮点”。她属于精神层面,很难量化,但试题设置巧妙,通过阅读材料让考生的心灵受到震撼。高考是特殊场所,能让考生感觉到试卷材料的人性美实属不易。不管是必修试题还是选修试题,都弘扬了人文主义情怀。如选择题第11题通过两幅漫画“疑似‘偷棉花’的妇女被搜身”“遛狗者和流浪儿”使学生感受到“下层民众遭受了没有硝烟的侮辱与伤害”;主观题第23题(3)就“大机器生产的非人性”这一观点,从客观公正的立场写一篇小论文。第24(B)第(3)以帝王政治为视角,综合评价唐太宗的“君道”。(4分)这些题目的设置充分体现了历史学科的情感性。这就改变了单一从知识和能力评分的方法,通过高考试题的导向性,选拔出“德才兼备”的人才。落脚点在情感方面主要是考学生能否心态平和回答问题;态度方面主要衡量考生是否有良好的思维品质;价值观方面主要是鉴别考生对学科价值的认识程度。

试题除了高举人文旗帜外,尤其凸显人类文明的传承与交融。如主观题第21第(3)据上述材料,说明中华文明在传承和发展过程中所体现的基本特质。第24(B)(2)据材料一、 二,说明日本人在吸收外来文明的态度上发生的变化。结合所学知识,分别指出前后态度产生的原因。(3)据上述材料, 指出有些日本人“眩晕于滔滔而来的泰西文明”这一错误的实质。这两则主观题分别体现了中国文明的传承、不同文明的交融。文明传承如此,学习亦如此,求学者可在探讨交流中放宽心态,尊重别人的不同观点,汲取对方的合理之处,这对治学处世都是一种有积极意义的民主理念。

摘要：2015年江苏高考历史卷各模块分值略有变化;题目设计追踪热点,充分发挥以史为鉴功能;试卷命制洋溢着人文情怀,凸显文明传承。

8.“高考改革方案”十大热词 篇八

热词一：先行试点

《意见》提出，2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。将按照统筹规划、试点先行、分步实施、有序推进的原则，选择有条件的省份开展高考综合改革试点。2014年上海市、浙江省作为试点，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施改革。试点省（市）要为其他省（区、市）高考改革提供依据。

热词二：不分文理

《意见》提出，增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。

热词三：一科两考

本次改革将改变“一考定终身”。《意见》指出，各地要合理安排课程进度和考试时间，创造条件为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会。2014年出台完善高中学业水平考试的指导意见。考试范围覆盖国家规定的所有学习科目，引导学生认真学习每门课程，避免严重偏科。

热词四：分类考试

《意见》指出，高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。

热词五：统一命题

《意见》提出，2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。

热词六：取消加分

《意见》提出，2015年起取消体育、艺术等特长生加分项目。确有必要保留的加分项目，应合理设置加分分值。探索完善边疆民族特困地区加分政策。地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省（区、市）所属高校在本省（区、市）招生。加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。2014年底出台进一步减少和规范高考加分项目和分值的意见。

热词七：招生倾斜

本次改革提出要提高中西部地区和人口大省高考录取率，增加农村学生上重点高校人数。《意见》指出，在东部地区高校安排专门招生名额面向中西部地区招生。部属高校要公开招生名额分配原则和办法，合理确定分省招生计划，严格控制属地招生比例。2017年录取率最低省份与全国平均水平的差距从2013年的6个百分点缩小至4个百分点以内。重点高校面向贫困地区定向招生。部属高校、省属重点高校要安排一定比例的名额招收边远、贫困、民族地区优秀农村学生。

热词八：自主招生

本次改革将进一步完善和规范高校自主招生。《意见》指出，自主招生主要选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。申请学生要参加全国统一高考，达到相应要求，接受报考高校的考核。试点高校要合理确定考核内容，不得采用联考方式或组织专门培训。规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果。严格控制自主招生规模。2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。

热词九：减少批次

此次改革提出要逐渐减少、取消高校录取批次。《意见》提出，推行高考成绩公布后填报志愿方式，创造条件逐步取消高校招生录取批次。改进投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会。2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。

热词十：问责机制

《意见》提出，要建立招生问责制，2015年起由大学校长签发录取通知书，对录取结果负责。将进一步完善高校招生选拔机制。高校要将涉及考试招生的相关事项，包括标准、条件和程序等内容，在招生章程中详细列明并提前向社会公布。高校可通过聘请社会监督员巡视学校测试、录取现场等方式，对招生工作实施第三方监督。建立考试录取申诉机制，及时回应处理各种问题。