小学英文课件

小学英文课件（共15篇）

1.小学英文课件 篇一

英文音素课件

在进行字母教学时，教师要做好榜样，每次上课时， 都要在黑板上画四线三格，虽然坚持每天都画有些麻——但有利于学生养成良好的`英语书写习惯，并在无意注意中掌握了书写的要求，也有利于学生作业时的正确率提高。在作业过程中，发现一开始有许多学生书写非常不规范，但要给学生改过的机会，在其写错的字母旁边示范写出字母，让学生参照，他们还是能把字母写好，要相信学生的能力。学生和学生之间本来就是有一定差异。

英文音素课件

2.小学数学多媒体课件设计浅析 篇二

关键词：小学数学；教学设计；思维能力

在现代多媒体技术的发展背景下，教师的教学设计不但不能减弱，还应该朝着更准确、更精炼、更鲜明的方向发展，否则将会影响教学效果。在小学数学教学中，多媒体技术作为一项辅助性手段，对多媒体课件进行有效设计，对于提高教学质量具有重要意义。那么，如何实施好小学数学多媒体课件的设计呢？

一、选择适合的多媒体课件课题

适合的多媒体课件课题是做好多媒体课件设计的前提和基础，选择合适的多媒体课件，可以让抽象的内容形象化、具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中得到成长。缺乏了合适的多媒体课件课题，教学的讲解就会变得比较随意，知识的连贯性和目标性不是很强，学生要想形成自己的知识体验和知识结构框架就有点困难了。因此，在选择多媒体课件课题的时候，要慎重选择，给学生的数学实践赋予新的内涵。例如，在学习“循环小数”的时候，为了让学生理解好“依次”“不断”“重复”等词语的含义，教师可以针对这个“循环定义”课题来开展多媒体课件设计，运用“春夏秋冬”四季风景的连续重复播放，再导入循环小数，学生就很容易理解循环这一定义了。

二、创设良好的课堂环境

多媒体课件具有丰富多彩的图片、文字资料、视频资料等，可以充分调动学生的眼睛和耳朵的感官能力，对于接受信息具有巨大的帮助。在数学教学中，有很多需要运动和变换的知识，还需要对很多知识进行总结和归纳，传统教学中教师仅仅用一张嘴、一支粉笔和一块黑板很难将这种复杂的知識关系阐述清楚。在新课程标准下，多媒体技术可以将形象直观的动态描述优势发挥出来，提高学生感官接受信息的效率，创设良好的课堂环境。例如，在学习平移与旋转的知识中，很多学生很难发挥想象做对题目，这时通过多媒体课件的直观演示，学生可以在图、文、声结合的环境下发挥抽象思维能力，更好地理解这一知识点，从而做对题目。

当然，在小学数学多媒体课件设计过程中，还有很多方法可以运用，如：结合学生的思维特点教学，考虑事物的内部联系进行教学，联系生活实际教学，多媒体结合游戏教学等，教师应该积极探索，大胆实践，以促进小学数学多媒体教学有效性的实现。

参考文献：

武之华.浅谈课堂教学中多媒体课件的运用[J].黑河教育，2007（3）.

3.小学语文成语课件 篇三

成语

一，成语之最

（一日三秋）最短的季节。（一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最贵的稿酬。成语反义词

一心一意（三心二意）一成不变（瞬息万变）垂头丧气（神采奕奕）

单枪匹马（千军万马）横冲直撞（循规蹈矩）奋不顾身（贪生怕死）胸有成竹（一筹莫展）生气勃勃（死气沉沉）哑口无言（滔滔不绝）（一本万利）最赚钱的生意。（一手遮天）最大的手。（一毛不拔）最吝啬的人。（一步登天）最长的脚。（一日千里）跑得最快的马。（一尘不染）最干净的地方。（一掷千金）最浪费的行为。（一文不值）最便宜的东西。（一身是胆）胆最大的人。（千钧一发）最危险的时候。（羊肠小道）最狭窄的路。（一目十行）最快的阅读。（天涯海角）最远的地方。（无米之炊）最难做的饭。（顶天立地）最高的个子。（十全十美）最完美的东西。（无可救药）最重的疾病。（风驰电掣）最快的速度。（晴天霹雳）最反常的天气。（度日如年）最长的日子。（一柱擎天）最长的棍子。（气吞山河）最大的嘴。（一步登天）最长的腿。（顶天立地）最高的人。（轻如鸿毛）最小的人。（无孔不入）最尖的针。（一言九鼎）最重的话。（金玉良言）最贵重的话。（一览无余）最宽的视野。（脱胎换骨）最大的手术。（包罗万象）最大的气量。（天壤之别）最大的差异。（天翻地覆）最大的变化。（无米之炊）最难做的饭。（风驰电掣）最快的速度。（取之不尽）最多的资源。（一日三秋）最短的季节。（度日如年）最长的一天。（无边无际）最大的地方

关于四季的成语

“春”：春暖花开 莺歌艳舞 春寒料峭 草长莺飞 春华秋实 春色满园 春雨如油

春意盎然 莺歌艳舞春光明媚 冰消雪融 春暖花开 春寒料峭 草长莺飞 春华秋实 春色满园 春雨如油 春意盎然 春光明媚 冰消雪融

“夏”： 夏雨雨人 夏日可畏 春风夏雨用夏变夷 夏五郭公 夏虫不可以语冰 “秋”：秋高气爽 落叶知秋 一叶知秋春花秋月 春兰秋菊 秋风扫落叶

“冬”：寒冬腊月 寒风凛冽 北风呼啸 天寒地冻 冰天雪地 鹅毛大雪

名副其实（徒有虚名）目不转睛（东张西望）不计其数（屈指可数）安居乐业（居无定所）专心致志（心不在焉）举足轻重（无足挂齿）理直气壮（理屈词穷）同心协力（分道扬镳）千里迢迢（近在咫尺）理所当然（意料之外）风平浪静（惊涛骇浪）盛气凌人（平易近人）

二，必记成语意思。

光阴似箭：形容时间过得很快。鸦雀无声：连乌鸦和麻雀的声音也没有了。形容十分寂静。情不自禁：指感情自然流露而无法控制自己。人山人海：形容聚集的人很多。开门见山：比喻说话或写文章一开头就直截了当地进入主题。大材小用：大的材料用在小处。比喻用人不当，浪费人才。一举两得：举：举动。指做一件事可以有两方面的收获。三长两短：意外的灾祸或事故。也特指人的死亡。

小题大做：比喻把小事情当作大事情来处理，含贬义。百发百中：射箭一百次，就能射中一百次。形容射箭技术高明，百无一失。也指射击技术高明，弹无虚发。比喻料事如神或做事有绝对把握。诚心诚意：形容非常有诚意。博览群书：览：看。群书：众多的书。广泛阅读各种书籍。孜孜不倦：孜孜：勤奋的样子。形容勤奋不知疲倦。坚持不懈：坚持进行，毫无松懈。业精于勤：只有勤奋，学业才能精进。专心致志：致：集中于某个方面。志：志向，志趣。把心思全部放在上面。形容一心一意，精神集中。聚精会神：聚：聚集。会：会合，集中。本指君明臣贤，集中众人智慧，可相得益彰。后用来指精神专注，高度集中。废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容对某事专心致志。锲而不舍：锲：雕刻。不停地刻镂。比喻坚持不懈。【巩固与提高】

一，把下列成语补充完整，然后按类别写在横线上。

（）舟（）剑

（）己（）人

（）己（）人

（）死（）归自相（）

拾金（）

千（）一（）（）山（）岭（）株（）兔

花

英才现代培训中心暑期培训教程（小升初语文）

（）柳（）

神采（）

（）发（）颜翠色（）流

愁眉不（）

一（）不染

一（）千里

眉（）色（）

1、表现人物品质的词语有：

2、描写自然景物的词语有：

3、说明某种道理的词语有：

4、描写人物外貌的词语有：

5、描写人物神态的词语有：

6、描写人物动作的词语有：

二，将下列词语补充完整。

奋不（）身 弄（）作（）（）（）向荣 阴谋（）计（）武（）威 装（）作（）好高（）远 神机（）算（）（）其谈 高（）远（）斩（）杀（）（）颜（）色 自不（）力（）智多（）德（）望（）穷凶（）（）

三，根据句子的意思，写出成语。

1、奋勇向前，不考虑个人安危。（）

2、比喻同欢乐，共患难。（）

3、别人遇到灾祸，不但不同情，反而感到高兴。（）

4、在危急的时刻，猛然想出办法。（）

5、接着一定的顺序，一步一步地前进。（）

6、不说对，不说不对，不表示肯定或否定。（）

7、就像没有那回事一样，形容态度镇定，不把事情放在心上。（）

8、指人们做事如果方向错了，无论条件多好，也不能达到目的。（）

9、不怕劳苦，不怕埋怨，形容一心为公的思想。（）

10、做事有开头，也有结尾，非常认真，能坚持到底。（）

11、举动非常谨慎，一点不敢疏忽。（）

12、指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（）

13、用来形容事情、道理很明显，容易清楚。（）

14、常常做某事，成了习惯。（）

15、医治不好的病。（）

16、做了一件事，得到两种好处。（）

17、白天干了，夜里还要接着干。（）

18、年纪虽老，精力却更加旺盛。（）

19、气得头发直竖，把帽子也顶起来。（）20、高兴得像发狂那样。（）四，根据意思写出合适的成语。

看书快（）

走路快（）吃饭快（）办事快（）变化快（）水流快（）航速快（）车速快（）回答问题快（）流写字画图快（）时间消逝快（）最遥远的地

方（）最荒凉的地方（）最危急的时刻（）

最远大的前途（）最长的年龄（）最坏的气候（）四，把成语补充完整。

1、写出带有“风”“雨”的成语。

（）风（）雨（）风（）雨（）风（）雨

（）风（）雨（）风（）雨（）风（）雨

（）风（）雨（）风（）雨（）风（）雨

2、写出有关“自”的成语。

自（）自（）自（）自（）自（）自（）

自（）自（）自（）自（）自（）自（）

自（）自（）自（）自（）自（）自（）

自（）自（）自（）自（）

3、写出有关“天”“地”的成语

天（）地（）天（）地（）北 天（）地（）

天（）地（）天（）地（）天（）地（）

天（）地（）天（）地（）天（）地（）（）天（）地（）天（）地（）天（）地

4、写出有关“一（）千金”的成语

一（）千金

一（）千金

一（）千金

一（）千金

一（）千金 五，改错字。

穿流不息（）永往直前（）身临奇境（）暗然泪下（）目之所急（）头昏脑胀（）济眉弄眼（）洛绎不绝（）背道而弛（）千恣百态（）亭亭欲立（）换然一新（）小心奕奕（）五采缤纷（）心扩神怡（）目不转晴（）无边无崖（）喜出忘外（）庵庵一息（）容光泛发（）无穷无禁（）完壁归赵（）再接再励（）应接不瑕（）精兵减政（）视死如规（）万赖俱寂（）

4.小学音乐课件 篇四

此课选自义务教育课程标准实验教科书小学音乐第七册第二课。根据新课标提出的以审美为核心、兴趣爱好为动力等基本理念和学生为主体进行课的教学设计。教学过程始终抓住秋天美的意境，采用“说”“奏”“唱”“听”“赏”等直观的教学手段，进行《秋天》的歌曲的学唱和乐曲《秋》的欣赏。用音乐的手段引导学生积极参与课堂活动和主动的学习音乐。

教学内容

(一) 学唱歌曲《秋天》

(二) 欣赏小提琴协奏曲《四季》中《秋》第三乐章

教学目标

(一) 情感目标：

利用生活中的已有经验对秋天进行联想，并创作歌词，富有热情和有兴趣地参与《秋天》歌曲和乐曲的学唱和欣赏。

(二) 知识目标：

1、从听觉入手，学会歌曲《秋天》的曲谱;

2、能独立用图形和动作表现音乐《秋》第三乐章音乐主题的重复与变化，并能熟练的哼唱音乐主题。

(三) 能力目标：

1、能用自然优美的歌声演唱歌曲《秋天》。

2、能用动作和自己喜欢的方式来表现听觉中音乐的变化。

教学重点和难点

用音乐的手段指导学生学习和表现有关“秋”的歌曲和乐曲，增强学生对音乐的听觉敏感，提升学生在音乐学习过程中的审美能力和表现力。解决好歌曲《秋天》中“4217 ︱ 1—︱”的音准问题。

教学准备

录音机、音乐CD、旋律卡片、图谱等。

课时

一课时

课型

综合课

教学过程

(一) 说秋天

1、学生分成四组，手持打击乐(没有乐器的学生可以用手当乐器)，在教师的指挥下分声部演奏，如：

2/4

Ⅰ X0︱X0︱00︱00︱

Ⅱ 0X︱00︱00︱00︱

Ⅲ 00︱00︱XX X︱00︱

Ⅳ 00︱00︱00︱XX X︱

2、在手击拍的伴奏下，教师加入“秋天”的语言，引出课题《秋天》，如：

树叶开始︱变黄了0︱变黄了0︱变黄了0︱

片片树叶︱往下掉0︱往下掉0︱往下掉0︱

3、学生用有节奏地语言说出自己心中的秋天。

(二) 唱秋天——学唱歌曲《秋天》

1、听唱秋天曲谱

把旋律卡片随意摆在黑板上，然后在琴上演奏简单旋律“556556 ︱ 5530 ︱”…这一旋律。请一位学生从这些凌乱的卡片中找出这一乐句，模唱出来，接下来全班模唱;用这个方法，直到把所有的旋律卡片按照《秋天》的旋律排列好。

2、学唱歌词

(1) 学生独立唱谱，教师添词。

(2) 聆听录音范唱，请学生评价：我们唱的和录音范唱有什么不同。

(3) 把前面说的有关秋天的语言编成歌词唱一唱。

(4) 边学唱歌曲，边对歌曲进行艺术处理。可以把秋天的到来比喻成秋天迈着轻快的脚步来到我们身边，歌唱时声音要像拍皮球一样轻巧有弹性;对歌曲中强弱的处理，可以想像秋天的脚步由远及近，歌唱时力度要渐强等等。

(5) 巩固歌曲。歌曲经过艺术处理，再让学生完整地演绎，再和录音范唱对比，请学生进行自评。

(三) 赏秋天——小提琴协奏曲《四季》中《秋》第三乐章

1、导入：秋天收获的不仅仅是稻麦和果实，在远古的意大利的猎人们也在收获着猎物，你们听……

2、教师在琴上弹奏《秋》第三乐章表现猎人秋日狩猎的音乐主题。

3、请个别学生用语言和动作表达对这段音乐的理解。

4、模唱音乐主题。

5、初听全曲。当音乐主题出现的时候做动作并模唱，再数一数共出现了几次。

6、有一种猎物，猎人捕获的最多，我们用“0”表示，还有一些不同的.猎物被猎人捕获。当你听到的主题音乐发生变化时，就用不同的图形表示，你能听出多少种不同的音乐，就用多少不同的图形表示。

7、让学生取出椅子下方和黑板上画有相同图形的纸。

8、复听全曲。学生边听边画，教师挑选学生画的有特点的图形，把它“移”到黑板上。

9、再次欣赏全曲——师生互动，用固定音型伴奏及动作来表现音乐。

(四) 忆秋天

1、秋天不仅是金灿灿的，它还是多彩的。这节课你们对音乐的热情，就像枫林尽染的红色秋天;你们的歌声饱满动听，就像这稻麦飘香的金色秋天;你们的动作富有美感，就像这秋高气爽的蓝色秋天。由于你们这些出色的表现，这节课，你们收获了音乐。

2、有表情地再次演唱歌曲《秋天》。

5.小学课件 篇五

[教学目标]

1、通过操作活动，经历推导梯形面积公式的过程。

2、能运用梯形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。

[教学重、难点]

推导梯形的面积公式并能运用公式计算。

运用多种方法推导梯形的面积公式。

[教学准备]多媒体课件、2个完全一样的梯形纸片。

[教学过程]

一、提出问题

一个梯形的堤坝的横截面，如何计算面积?

二、合作探索

1、小组活动探索计算梯形面积的方法。

(1)数方格。

(2)对拼法。

(3)割补法。

(4)折一折。

2、交流方法

3、归纳计算公式

梯形的面积=(上底+下底)*高|÷2

S=(a+b)h÷2

三、练一练：

第2题：通过计算每个梯形的面积，让学生发现当梯形的底和高相等时，其面积也相等。

6.小学英文课件 篇六

关键词：语文课件；小学语文课堂；高效性

当前多媒体教学已经成为当今教学中的主要发展趋势，而对多媒体课件的积极运用需要掌握科学的方式技巧。因此，笔者主要在分析小学语文课堂中如何有效利用语文课件进行方法论的研究，从而有效提升小学语文的教学质量。

一、语文课件在小学语文教学中的重要性

小学语文对学生人文素养的培养具有基础性作用。而要想有效提升小学语文课堂的效率，可以适当借助语文课件的作用。小学生天性活泼好动，好奇心非常强。而语文老师应该积极抓住学生这一性格特点，通过语文课件的作用使学生的学习兴趣被激发出来，努力提升学生学习的主动性。

二、小学语文课堂借助语文课件提升课堂效率的合理建议

1.借助课件保障学生的主体地位

对于小学教学来说，有些老师在课堂上仍对自己地位过分看重，对学生主体地位认识不清。另外，由于教学模式的单一、僵化特点，学生很难产生学习语文的兴趣。因此，可以在课堂上科学运用语文课件的形式。但是，在运用过程中应该注意对学生的主体性的尊重，科学引导学生主动思考。例如，对于《花木兰》这一课的学习，老师为了顺应学生的心理特点，可以将课件背景设置为黄色或粉色等，使学生具有一定的新鲜感。

2.加强课堂中的师生互动

语文课件不仅在学生学习过程中起到积极作用，还能使学生与老师之间的距离得以拉近。老师应该积极拉近与学生之间的距离，在对学生心理特点与性格爱好进行掌握的基础上，更好地与学生交流互动。例如，在讲解《地震中的父与子》这篇文章时，老师向学生提出“父爱”这一主题，并围绕这一主题进行积极讨论，使老师与学生之间积极交流父爱这一话题。老师可以在课件中增加一些关于父爱的图片、音频与视频资料，或者将自身关于对父爱的了解通过课件中的文字展现出来。同时，在互动中老师也要积极引导学生，通过课文中的父亲形象，同学们思考自己眼中的父亲是怎样的？鼓励学生大胆发言，与同学分享自己的观点与想法等，从而增进师生之间、学生之间的相互了解。

3.借助音乐画面的配合，激发学生的积极性

多媒体课件的积极运用，可以通过美轮美奂的画面以及音频与视频给学生带来的视觉与听觉上的冲击，使学生的学习兴趣与欲望被最大程度地激发出来。因此，在小学语文教学中，老师应该积极进行大胆想象，通过课件中音乐、图画的合理融入，使学生能够感受到文字与图画艺术的形象美感，从而激发学习欲望。例如，在讲解《赶海》这篇课文时，文中的整个基调属于欢快、热闹的场面，而且具有一定的积极向上、欢快幸福的特点。因此，老师可以配上欢快的音乐，“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡。”这首熟悉的旋律会带给学生无限的想象，再借助一些关于大海图片的展示，从而使学生能够在学习中获得对大海的真实感受，以此有效地提升课堂效率。

因此，通过在小学语文课堂上研究语文课件的运用方式与技巧，能够发现多媒体课件对教学的积极促进作用。所以，为了让学生在全新的课堂环境中学习，应该对语文课件的形式、风格等进行有效设计，以此满足语文教学的课程要求，使语文课堂教学质量得到显著提升。

参考文献：

[1]周学山.小学语文教学课件使用误区及解决对策[J].中国现代教育装备，2013（10）：25-26.

[2]张泽娥.浅谈如何构建高效的小学语文课堂[J].学周刊，2013（02）：41-42.

7.小学信息技术 课件 篇七

首先，我来谈一谈对于教材的理解。

《防治计算机病毒》是人教版五年级上册第三单元第14课的内容，本课从实用和操作的角度介绍了信息安全的相关知识;负责任的使用计算机是小学生必须培养的品质，病毒防治是信息技术课上的重要学习内容。本节课也符合中小学信息技术课程指导纲要，小学生要学会使用与实际生活直接相关的工具和软件，要能够遵照法律和道德的行为使用信息技术。

二、学情分析

新课标指出“以学生为中心”，学生是学习主体，学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生刚刚接触信息技术课，对计算机充满了好奇。虽然计算机在家庭中已经普及，学生也对一些操作并不陌生，但是更加深入的一些细节和操作理论，学生还不太理解。因此，授课中不但要让学生操作，更应该让学生明白操作背后的知识。

三、教学目标

新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体。这告诉我们，在教学中将知识与技能通过一定的过程与方法体现出来，并在此过程当中渗透情感态度价值观，因此，我确定如下的三维目标：

1.知识与技能：学生能够说出什么是计算机病毒，列举计算机病毒的特点及危害，能够对计算机病毒查杀操作。

2.过程与方法：通过仔细阅读教材、小组讨论，认识什么是计算机病毒，初步感受计算机病毒给电脑带来危害，总结出查杀病毒的方法与操作步骤。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习增强自我防范意识，形成合理合法利用网络资源的良好行为习惯、道德规范，从而提升信息素养。

四、教学重难点

结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，本节课的教学重点是计算机病毒的特点及危害，而计算机病毒的查杀是教学难点。

五、教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是演示教学法、任务驱动法、小组讨论法。

六、教学过程

(一)设置情境，导入新课

上课时我会先播放已经中了病毒的视频文件，问大家这是怎么回事，引导学生回答出计算机病毒，引出今天的课题。通过现场播放的形式，学生能够真真切切的感受到病毒的.危害，对病毒充满好奇，同时，将病毒比作凶手，将学生比作警察。将这样的情景贯穿课程始终，从而激发学生的学习兴趣。

(二)新课讲授

任务一、认识病毒

在激发了学生学习兴趣之后，进入新课教学的第一个任务，认识病毒。“同学们，我们的凶手到底是谁，你们了解它么?我们今天来认识一下它吧。”我会让学生根据自己平时的理解，并阅读教材中的内容，在小组讨论之后，用自己的语言说一说什么是计算机病毒，我们电脑上的计算机病毒从哪里来，计算机病毒和生物病毒有哪些区别和联系。

学生很容易就会发现。计算机病毒的本质是程序，一般从软盘，网络等传入到我们的计算机，它们和生物病毒都具有共同的特点是传染和复制，但是计算机病毒只能够在计算机之间进行传播。

在教学过程中，我充分发挥学生的主动性和积极性，提出问题，引导学生用多种途径进行自学，并且鼓励学生交流、讨论，不但要知道“书本中”的病毒，更要知道“生活中”的病毒。

任务二、了解计算机病毒特点及其危害

在此部分，我将采用案例分析的方式进行教学“同学们，我们已经知道了病毒是什么。那么现在我们要审问它，看它都犯了那些罪行。大家都是大法官。”然后播放电脑中病毒后出现一些问题的视频，引导学生思考并且进行总结计算机病毒的特点和危害。并且让学生说一说在生活中遇到的电脑中病毒的现象。

在信息技术课堂中，应该注意学生的直观体验，才能够让学生深刻理解计算机的相关知识，进而提升学生的信息素养。将课堂变成了一个讲究证据，客观公正的法庭，也有利于学生能够入情入境，分析出计算机的特点和危害。

任务三、检查与清除计算机病毒-缉拿凶手

计算机病毒罪大恶极，但是它们隐藏在哪里，我们如何缉拿真凶呢?通过问题的形式，引导学生思考，如何查杀病毒。在学生思考之后，我会演示利用瑞星杀毒软件杀毒的过程，并且让学生观察总结，查杀病毒的一般步骤。

学生总结之后，我会要求学生自己也动手对电脑进行病毒的查杀。进而让学生不但能够说出查杀病毒的步骤，还能够进行动手操作。学生操作之后，我还会引导学生说一说生活中还有那些常用的杀毒软件。

在这一环节中，我从知识到操作，从书本到实践，从一种杀毒软件到多种杀毒软件，至此本节课教学内容已经基本完成，进入评价阶段。

(三)操作评价

教师对于学生在发言及操作过程的表现给予评价，以便学生能够更好投入到后面的学习。

(四)小结作业

对于本节课知识的归纳，我采用随机提问的方式。每一个提问到的同学总结一条，让每一个同学都有总结本节课所学知识的机会。我之所以采用这种方法，是因为这样可以促进每一个同学积极地学习并可以了解同学们的学习情况。

8.小学群文阅读课件 篇八

一、 生字教学教“字串”

小学低年级的生字教学是课堂的主流与重头戏，在小学低年级课堂教学中，识字写字至少要占一半以上的课堂教学时间。其中十分钟写字是一定要保证的，在这十分钟写字之外的教学内容安排上，我认为要以教“字串”为重，讲“重点”为辅。也就是说，不能单纯为教生字而教生字——像传统教学那样，把本课要求掌握的生字放在黑板上，让孩子们再来说说怎么去识记，再出示由生字组成的词语认读，然后再把词语放到句子中读，最后是看看课文孩子能不能正确读下来。这样的传统教学方法在群文阅读的课堂里明摆着是行不通的。因为课堂的四十分钟里，这么一串上下来，估计近二十分钟的时间过去了，加上写字十分钟，你什么也做不了。

因此，我认为必须在生字教学的时候，做做文章，提高生字教学效率。在群文阅读中，低年级孩子面临的困难是识字量积累不够，不认识的字成为孩子们阅读的`障碍。我认为，要扫除这障碍，就要在平

常的课堂中教给孩子识字方法，形成孩子们的“字感”。教师在随文识字的时候除了教给孩子认识本课要求掌握的生字之外，还要拓展生字教学的量，让孩子们形成记“字串”的意识：在看到一个生字的时候脑海里寻找换偏旁的另外生字，或者是找一找同样偏旁部件的字来理解记忆生字。这样才能让孩子们快速把生字纳入已有的知识体系中，进而掌握生字。因为小学低年级要求掌握的生字中，象形字，会意字大多数出现在一年级上册，从一年级下册开始，形声字是识字教学的主流，与其让孩子们单独识记生字，不如教给他们识字方法，“串”字识记，一次次重复中，孩子们的认字能力与自主识字意识将得到锻炼。只有这样，才能把识字教学中提高课堂教学效率，增加识字量，为孩子们进行群文阅读扫除生字障碍，促使其阅读更顺畅。

二、 课文朗读教“语感”

在小学低年级的语文课堂教学任务中，还有一项基本任务是课文朗读，要求做到读正确，读通顺，不能加字减字。要把课文读正确通顺，首先是认字关，如果孩子们都认得生字，就能把字读正确进而把课文读正确。可是有的孩子朗读习惯不好而造成总会添字漏字还有的是用自己的理解换词朗读。这些朗读的习惯，来自于孩子的朗读语感未形成。

我认为，在一年级的朗读教学中，要求孩子们先是指字认读，再是看着字读，要求孩子一定要以书为本，看着课本读课文，不能自以为是地光背诵不看书。其实有好多孩子为什么朗读漏字加字，都是因为背诵不熟，不能抓重点词背诵，背错了还不知道，等已经形成记忆后，再让他读，他就照着自己记忆的读，就变成漏字加字了。

我认为，要教给孩子朗读的语感，从把每一句话读正确开始。从一年级下册开始让孩子们逐句读，提醒这句话哪个词语哪些停顿要注意的。慢慢地放手让孩子自主去寻找发现把句子读好的关键点。教给了孩子朗读的方法之后，孩子们的朗读语感形成了，就能快速完成课文的读正确流利的任务，甚至能根据自己的理解读出一定的感情来。要注意的是，小学二年级开始，要提醒孩子们朗读的时候注意“的”字不拖腔，要快速带过。

还有是要一口气串读词语句子，不要两字一顿地读，这样会把句子的美给破坏了。还有一点，教师的范读很重要。在孩子们读得不好的时候，老师一定要给学生做示范。如果教师自己觉得读得不好，那么你自己读一读也就知道读到哪里比较吃力，怎么去克服，把方法教给学生。

至于朗读的形式，在一年级下册，还是集体读为主，小组读，班级读，男生读，女生读。因为这样一来，朗读的面广，你就能听到谁没有读好。到了二年级上册，就可以小组开火车轮读，每小组请一个同学，同时四个同学到八个同学一起朗读。最好请同学的时候，他们的位置是分开的，这样每个角落都有孩子能听到离他最近的孩子的朗读。这样是最节省时间的检查学生朗读情况的课堂教学方法。而且这样做，几乎每个孩子都有事做，有的要朗读，有的在倾听。

总之，就是要发现孩子朗读上存在的问题，思考怎么教给学生方法去解决问题，提高课堂上朗读教学的效率，让他们学会“举一反三”从老师教的感情处理方法自己解决处理在课文朗读遇到的问题。再以后，只要预习做到位了，读通课文应该不是群文阅读教学的重头戏了。

三、 阅读理解教“圈画”

9.小学英文课件 篇九

在小学语文教学中，课件的使用对学生学习效率和学习质量的提高都产生了积极的促进作用。通过课件，教师可以更加灵活地营造教学气氛，可以对课文知识进行更加全面的展示，帮助激发学生对语文学习的热情，促进学生语文素养的提高，明显提高小学语文课堂的教学质量。但是，当前小学语文教学过程中，也存在有一些教师对课件的使用不规范、不高效、不适用的问题。因此，如何灵活地应用课件，以提高小学语文教学的效率和质量，就需要教师进行慎重的考虑。

一、通过课件进行课程导入

借助课件进行课程导入可以有效提高课程导入的效果，更好地吸引学生的注意力，促进学生学习效率和学习质量的提高。俗话说得好，良好的开始是成功的一半。小学生因为年龄还比较小，因此在课堂学习的过程中经常会出现走神和开小差等问题，这对于学生的学习会产生消极的影响。究其原因，就是在课程一开始的时候学生就对课堂没有兴趣。如果学生在课程刚开始的时候就认为比较枯燥，那么学生就会自动转移注意力，在教师不注意的时候开小差。但是如果教师能够在课程刚开始的时候就集中学生的注意力，让学生对教学内容产生一定的兴趣，那么学生一般就不会出现走神的情况。学生对学习内容感兴趣了，所以就会用心去听讲和思考，继而就会感觉时间过得比较快，不知不觉之中就下课了。如何使用课件以提高课程导入的质量，是每一名小学语文教师都必须仔细思考的问题。

课件的导入使用要做到适度。所谓的适度，即收到效果就好。教师在课程导入的过程中不能够过于依赖课件而忽视了和学生的交流。沟通和交流是拉近师生间距离的最好的办法，在课程导入的过程中，教师可以将课件的使用与师生交流结合起来。比如在教学“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这句诗的时候，教师就可以先借助课件进行导入，同时在这一过程之中多和学生交流，以拉近师生间的距离。首先教师可以给学生放映一段关于这句诗的视频动画。小学生年龄还比较小，动画对他们的吸引力比较大。通过动画学生可以清楚地看到“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的情境。这个时候学生的注意力会比较集中，趁此机会，教师可以暂停动画问学生：“同学们，刚才的动画你们看到了哪些内容呢？对于这些内容你们有什么样的感受？有没有同学自告奋勇来回答这个问题呢？”在这样的过程中，学生的思维会一直跟着教师走，同时也会积极主动思考，学生的学习效率和学习质量就会得到明显提高。

二、以课件营造良好的学习氛围

环境氛围会影响学生的学习积极性，也会影响学生的记忆效果，良好的学习氛围可以促进学生学习质量和学习效率的进一步提升。在小学语文教学内容中，有不少都是故事性比较强的课文，这些内容本身对学生的吸引力就比较大，如果教师能够以课件的形式将故事内容立体化，将故事的载体从文字变成图片或者视频，那么学生的学习积极性和注意力就都会得到明显的提高。比如一些有过影视改编的课文，教师就可以在上课的时候根据学生的学习状态有选择性地放映一些。而对于一些简单的故事，教师甚至可以自己“操刀”，画一些简单的图画，也可以搜集相关的图片，制成幻灯片，在课堂上适时播放，以调节课堂学习气氛。这些内容可以将原本比较枯燥的内容带来的沉闷打破，让课堂重新充满活力。

三、通过课件对课本内容进行整体展示

在小学语文教学过程中，因为学生的年龄比较小，他们无法只依靠阅读文字就对一些课本内容形成比较深刻的认识，这个时候课件就可以帮助学生从整体上来认识课文。通过课件，教师可以将教学的主要内容进行罗列，以图表的形式将课本主要内容展现出来，这样就将原本比较抽象的语文知识变得更加具体生动了。在课件的帮助之下，学生的学习难度会有一定程度的降低，长此以往，学生会对语文学习产生比较大的兴趣，这也从一定程度上促进了学生学习积极性的提高。另外，通过课件，教师也可以更好地和学生进行沟通，教师可以让学生就课件内容提出自己的看法，然后教师按照学生的要求对课件进行修改和调整，以期在下次教学中取得更好的效果。

小学语文教学过程中课件的使用，可以促进语文教学质量和教学效率的进一步提升，促进学生的全面发展。因此，小学语文教师要对此给予高度的重视，积极创新探索课件的运用方法，进一步提高课件的使用效益。◆（作者单位：江西省上饶市广丰区嵩峰乡中心小学）

10.小学教学课件 篇十

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。

3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学重点：

掌握选择不同的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。

教学难点：

会用不同的标准进行分类。

教材分析：

《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准来分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。

教学过程：

一、情景导入

同学们，今天老师带了一些礼物给你们看，看看是什么?(苹果)一共有几个呢?

学生列式计算，会按不同的角度去列示计算。

师：同学们，我有一个疑问，你们都是解决同样的问题，方法为什么不一样?

学生可能会说是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法不一样。

师：其实，不管你们是按颜色分的，还是按大小分的，都把这些苹果进行了分类。师解释“分类”就是把相同的放在一起。

你们在生活中有没有看到过“分类”的现象?

生举例,老师出示相关课件

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，还有垃圾分类可以让我们更环保等等，看来分类的作用可真不小，想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理。

二、探究新知

1、描述感知分类的标准。

同学们刚才的表现太精彩了，不仅赢得了老师的赞扬，还有一群小朋友也成为了你们的粉丝，看，她们来了!出示：气球图片

他们手里可真漂亮啊，你们喜欢吗?但小朋友说了，要把这些气球分分类，才能送给你们，你会分吗?你打算怎么分?

学生可能会按颜色分，也可能会按形状分。绿

板书：形状 颜色

2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果

老师准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们以小组为单位，选择一个分类标准将气球分一分，合作要求：1、先小组讨论，选择你们喜欢的一个标准分类。2、小组合理分工，将分类结果贴到展示卡上;3、数数每种气球各有几个，组长负责把数据记录下来;4、时间5分钟。

案例分析：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律,给学生创造了一个思维开放,互动交流的环境。

老师看到同学们都整理的特别好，哪个小组想来展示一下你们的作品?

①展示先分再数的方法，

师：你分了几类?每类有几个?

我看到有的小组和他们组分的不一样，谁能展示一下?

②展示象形统计图的方法。

师：你分了几类?刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢?

生：整齐、清楚，方便数

师：他说方便数，我有问题了，你能一眼看出谁最多谁最少吗?

师：为什么不用数?你们是怎么一眼看出来的?

生：圆气球这一排最长，葫芦气球最短

师：同学们分的特别好，为了让这幅图更加清晰，我还要补充上一些内容，先在这幅图下面画一条横线，然后在每种气球下面做上标记，这一行是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。你看，这幅图现在是不是更加一目了然了?那么，这样的图，我们就把它叫做象形统计图。

③展示表格记录数据的方法

刚才我们展示了每组的分类结果，现在我们来看看你们记录的数据。

师：这个记录方式你能看明白吗?

师：桃心形状的气球有几个?葫芦形气球呢，圆形气球呢?

师：数的真仔细，记录的真清楚。(和图对应)

师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。先画一条横线，看看上面都是什么?(图)也就是每种气球的形状，下面是什么?(个数)。我们再来竖着看一下，通过第一列你能看出有几个葫芦气球吗?第二列呢?第三列呢?

你看，现在你们的记录结果画上线后就成了表格的形式，我们把它叫做统计表。

小结：你们可真棒!不仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了统计图和统计表。

3、颜色分类

哪个小组是按颜色分类的?请展示一下。(完成统计图和统计表)

4、都是把这些气球分类，可两次分得的结果为什么不一样?

标准不同，结果不同。

哪个量不变?总数不变。

5、动手练习分类。

①把课本和练习本分类。

②把同学分分类。

三、回顾目标，谈收获

同学们，气球分完了，你们这节课学的开心吗?你们都有哪些收获呢?

师总结：今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成统计图或统计表，明白了标准不同，结果也不同，总数相同。

案例分析：学生体会分类和整理不仅仅是一种表格形式，为了完成而完成的过程，而是在生活中有存在的意义和价值，可以获得许多数学信息，回答相关的数学问题，用观察表格的形式，学生更清楚无论分类标准如何变化，最后事物的总数是不变的,让思维从开放中进行梳理。

四、达标测试

1、课本29页第一题。

把车涂上颜色，并数出有几辆车。

2、课本29页第二题。

按水果分和按形状分，涂色并数数

案例分析：设计动手实践操作的开放性作业，不仅符合低龄儿童的心理特点，同时启发学生的思考和想象，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时培养学生良好的生活习惯,让学生的思维在自由的状态下发挥自己内在所学知识解决问题,因此从某一方面说,开放性的环境更有利于孩子的思维发展。

四、作业

对自己房间的物品进行分类整理。

案例分析：数学来源于生活，生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法， 让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，培养了学生的探索精神和创新意识。

五、板书设计

11.航天课件小学 篇十一

一、复习：听写词语。

二、阅读课文。

1.课文写了银色飞机几次与航天飞机相遇?齐读2-3自然段。评析。

2.它们是如何相遇的?从哪儿可以看出它们的第一次相遇时间很短?

3.出示句子：……呼的一声…… 呼的一声在文中有什么作用?仿照例句说一句话。

4.出示：银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。

在你的学习与生活中，你曾经为什么事而感到高兴过?银色飞机为什么而感到高兴?(结识了一个新朋友)结识什么意思?用什么方法理解?(可以用找同义词的方法理解)这个新朋友是谁?(航天飞机)为什么会为这个新朋友而高兴呢?(板书：雄壮威武)课文中是怎么来说明航天飞机的雄壮威武的?齐读、指名读这几句话。

5.板书：羡慕。羡慕什么意思?(看到别人有和处或有利的条件而希望自己也有)银色飞机羡慕什么呢?(飞得快，能飞出大气层)

6.银色飞机把自己与航天飞机相比，他也只能是--对空长叹。对空长叹是什么意思?(对着天空深深地叹息)为什么而叹息?(没有这样的本领)

了解飞机的性能。

7.请你用为……而……根据上面的意思来说两句话。

(1)银色飞机为航天飞机能飞出大而感到羡慕。

(2)银色飞机为自己没有这样的本领而对空长叹。

8.请你在文中再找一找有关银色飞机心情的词语，再想一想它为什么会有这样的心情。交流：担忧 理解担忧的意思;银色飞机为什么而担忧?(航天飞机能否回来)惋惜 理解惋惜的意思;银色飞机为什么而惋惜?(航天飞机不能回来)请你用为……而……来说句子。(句子略)

9.出示刚才那个朋友并不是火箭，而是航天飞机。 依照上面的句子来说几句话。

10.自读第六自然段，说说航天飞机有什么用途(送卫星上轨道、空间做实验、送病人上空间医院等)。

11.自由读1-6自然段。

12.学习第7自然段

(1)默读。

(2)讨论，引读。飞机越听越不自在，他想便。智慧老人看出了飞机的心思，便说。听了智慧老人的话，飞机又。

(3)引导想象。

普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢?

三、总结

1、有感情地朗读全文。

12.小学英文课件 篇十二

【关键词】语文课件 小学语文 课堂教学 教学现状 教学策略

在信息技术快速发展的背景下，多媒体被广泛运用到教育领域中。语文课件则是一种辅助性的教学工具。

一、语文课件要坚持以学生为中心，凸显学生的主人翁地位

在小学语文教学中，教师要充分发挥学生的主动性，从学生的实际需求出发，凸显学生的主人翁地位。传统的教学方法束缚了学生的思维，也影响了学生的学习兴趣。为此，教师要巧用语文课件，坚持以学生为中心，真正做到语文课件为学生而服务。在语文课堂中运用课件并非易事，教师要借助课件来引导学生，开发学生的思维，让学生边看课件边思考，调动学生的主动性。

我们以《母亲的恩情》这篇课文的讲解为例，首先，教师利用多媒体给学生播放歌曲《母亲》，让学生在欣赏歌曲的同时，感受母亲无私的爱，感受母亲浓浓的爱。对于母亲这一熟悉的字眼，每位学生都有着说不完的话。为此，在制作多媒体课件时，教师要专门设计几个问题，让学生谈一谈母亲对他们的爱。通过让学生谈论母亲对他们的爱，激发起学生的求知欲，他们迫切想知道作者的笔下是如何描写母亲对他的爱呢？这样一来，学生学习的主动性自然被调动起来，课堂效率也会得到提高。

二、语文课件要与教学内容相符，保证语文课堂的教学效率

在制作语文课件时，教师要依据教学内容来进行，确保语文课件的有效性。由于有的教学内容艰涩难懂，通过课件将抽象、难懂的知识简单化，降低学生理解的难度，如《伊索寓言》。

我们以《伊索寓言》这篇课文的讲解为例子，寓言大部分以比喻、夸张的故事寄寓着深刻的道理。但是，学生在理解比喻或者夸张的故事时会遇到重重困难，为此，教师可借助多媒体将寓言故事中的人物及人物对话用视频的形式的表现出来，通过观看视频，引导学生分析人物的性格特点，了解寓言故事背后所蕴藏的深刻哲理。小学语文教师在制作语文课件时，要从参考教学内容，认真分析教学内容，保证多媒体课件的合理性。

三、语文课件要密切联系教学过程，充分利用起教学时间

当前，多媒体课件已被运用到语文教学中，但是这并不意味着一堂课的45分钟每时每刻都在使用多媒体课件。教师要密切联系教学过程，选准合适的时机运用多媒体课件，尽最大可能发挥多媒体课件的优势。当然，灵活运用语文课件对教学过程的优化是至关重要的。为此，小学语文教师要依据教学目标、教学内容、学生的实际需求来运用多媒体课件，从而能充分利用起课堂时间，营造高效的语文课堂。

我们以《长城和运河》这篇课文的讲解为例子，这首诗歌是作者驾驶在祖国的蓝天上所看到的美丽景象。本首诗歌总共分为两节，第一节描述的是八达岭长城；第二节描述的是京杭大运河。无论是八达岭长城，还是京杭大运河，这都是古代劳动人民智慧和汗水的结晶。本节课的教学过程是由以下三部分组成的，第一部分，导入环节；第二部分，初读课文；第三部分，精读课文，揣摩词义。在三个部分中，教师要适当插入多媒体课件。如在导入环节，教师可以利用多媒体课件将航拍的八达岭长城和京杭大运河的图片呈现在学生的面前，让学生感受到八达岭长城的连绵起伏和京杭大运河的银光闪闪。同时，还要简单的介绍中国著名建筑，增强学生的民族自豪感。在初读课文中，借助多媒体课件将生字呈现出来，明确初读课文这一过程的教学目标。在精读课文中，利用多媒体课件引出问题，引发学生思考，这样合理的运用多媒体课件，让学生能全身心的投入到教学活动中。

四、语文课件要重视师生交流，构建和谐的师生关系

语文课件为老师与学生沟通、交流搭建了一条桥梁。对于小学语文教师而言，其要客观的使用语文课件。如果教师盲目的使用语文课件，这会淹没教师的主导地位和学生的主体地位，让课件成为整节课堂的焦点。传统的课件使用方法是老师一页一页的播放课件，学生被动的观看课件，这种使用方法不能凸显课件的作用，课堂氛围也无法活跃起来。语文教师要借助课件加强自身与学生间的沟通与交流，构建和谐的师生关系。

我们以《虎门销烟》这篇课文的讲解为例子，这篇课文旨在激发学生的爱国之情。在课堂刚开始，教师要借助多媒体课件呈现出这样一个问题：虎门销烟是一个怎样的事件？从课文中找出一两个词来说明。通过多媒体课件所提出的问题，教师给学生留出足够多的时间来精读课文，在精读的过程中找到问题的答案。当学生精读完课文之后，教师要与学生讨论，课文中哪些词阐述了虎门销烟这一事件的性质。最后教师总结：虎门销烟是“伟大壮举”。随后，教师要播放多媒体课件，让学生思考课文中哪些地方体现出虎门销烟这一事件的“壮”呢？当学生阅读后，教师要与学生交流，引导学生体会虎门销烟的“壮”。同时，要将多媒体课件中与虎门销烟的“壮”的相关图片呈现在学生的面前，便于学生形象的感知这一壮观的场面。多媒体课件的运用，促使老师与学生互动起来，加强了老师与学生间的沟通，让原本枯燥无味的课堂变得有趣起来。

多媒体课件的运用无疑是信息技术快速发展的产物，其大大推动了小学语文教学的改革。小学语文教师要学习与信息技术相关的知识，摒弃传统使用课件的方法，科学、合理的使用多媒体课件，发挥课件的作用，借助课件来让语文课堂变得热闹起来，也让学生真正成为了课堂的主人。

【参考文献】

【1】殷圣君.如何构建高效的小学语文课堂【J】.中国校外教育，2013（20）

【2】周学山.小学语文教学课件使用误区及解决对策【J】.中国现代教育装备，2013（10）

13.小学美术课件 篇十三

教学目标：

1．了解物体在光照射下所产生的明与暗。

2．培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

教学重点：

引导观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。

教具准备：

球体、立方体石膏模型数个、射灯、静物桌、衬布、范画两幅

教学过程：

一、欣赏导入

1．出示素描范画，说说这些作品有什么特点？

小结：这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。板书课题。

二、探究新知

1．研究明暗怎样产生的。

①把一张白纸放在灯光下观察，它的表面上有没有明暗变化？

②把纸卷一下，观察在光的照射下发生了什么变化？

总结：有了从明到暗的渐渐过渡。

③把纸折一下，放到灯光下，有什么变化？

总结：明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。

④把纸揉皱了，在灯光下又会发生怎样的变化？

总结：纸上出现了丰富的明暗变化。

2.通过观察，你能总结出明暗是怎样产生的.吗？

总结：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。

三、观察体会

1.把石膏球体摆在桌上，观察光线照射时，我们有什么发现？球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？

（学生思考、讨论后回答）

总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。

2．出示石膏几何体观察，找找看

四、课堂小结

这节课你发现了什么？

这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，画出优秀的作品。

第2课

教学目标：

1．了解物体在光照射下所产生的明与暗。

2．学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。

教学重点：

初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

教具准备：

球体、立方体石膏模型、射灯、静物桌、衬布。

教学过程：

一、演示绘画

同学们，怎么作素描画呢？

师用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系，并讲解画法。

1．整体观察分析。确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。

2．起稿。直线画出圆柱的结构轮廓；标出明暗交界线、投影。

3．铺大色调。铺出暗面、投影的基调。（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影近实远虚。）

4．细致刻画。从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。

二、学生实践

1．选择立方体或圆柱体画明暗素描，师巡回指导

2．注意把握以下问题：

A、灰调过少或高光位置不对；

B、明暗交界线不准；

C、投影不准；

D、排线问题；

E、反光太亮。

三、欣赏讲评

1．展示作品，学生欣赏讨论，说出自己的观点。

四、课堂总结

通过同学们动手作画，谈谈你的感受。

这节课我们运用物体明暗变化的基本规律表现了石膏几何体的立体感，希望同学们能观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。

第2课寻找美的踪迹

第1课时

学习领域：

造型.表现

教学目标

培养学生的审美情趣。

教学重点

多角度发现事物的美。

教学过程：

一：欣赏导入

1、出示欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。请你谈谈对三张照片的体会。 小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。不同的数量不同的方法可以表现出不同的美。板书课题。

二：欣赏发现

1、欣赏长城的远观和近看的图片。请你谈谈对图片的体会

小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。角度不同、远近不同可以表现出不同的美

2、欣赏树林、沙漠的照片，请你谈谈这些自然的景色中，隐藏着哪些美的踪迹？

小结：成林的大树很美，片片的树叶也美丽。无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美。

3、请你用排比句的形式表达自己找到的美丽。开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。

三：总结

14.小学语文课件 篇十四

首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力

情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。

发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。

二、教学重点：

〈它采用了设置悬念的方式，引发学生的创造思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。

三、教学难点：

体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。

四、教法和学法：

在这堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。

五、教学过程

在本课的教学中，我们采用了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

(一)、创设情境，激活情感

在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。

(二)、模拟调查，渗透新知

在学生自由读课文的基础上，深入了解小村庄变化的原因。并且采用新颖而独特的教学方法激发学生的兴趣和强烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里一定有很多的疑问，很多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的兴趣，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚才的课件观看，听老师逐步深入的引导，拉近了学生与课文之间的时空距离。学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探索中一步一步的清晰、明显。

(三)、自主释疑，知识反馈。

《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，在这课里，要引导学生根据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论、合作交流”作为一种激活课堂信息交流、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是讨论前——留出足够的时间给学生，让学生开展观察思考,比如：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。。学生经过有目的地观察和有意识地思想，有针对性去讨论，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“所有靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的所有不错的生活。讨论中——学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是幼稚的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是讨论的最佳时机。讨论时，引导学生有序地发言，特别注意让只习惯于说的学生有“听”的耐心，使羞于发言的学生有“讲”的信心，从而使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨论呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。讨论后，再引导学生进行整理，对于这些意见的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。

(四)、发展思维、深化主题

孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后，采用记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引——放”的教学方式下，教师始终通过充沛的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。 六、板书设计：

15.小学语文教学中多媒体课件的运用 篇十五

关键词：小学语文教学；多媒体；运用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-363-01

教师都想通过多媒体课件让语文课堂焕发生机活力。在实际教学中，如何恰当地运用多媒体课件，使之有机融入语文课堂，使其成为语文教学生的“润滑剂”，确实为课堂教学服务呢？我认为要从如下几点做起。

一、找准“动”点

多媒体课件可以通过声音、色彩、图像、动画等各种手段直接作用于学生的感官，利用其视听、时空、动态优势，通过创设情景，将静止、抽象、干涩的书面文字变为活泼、具体、有血有肉的直观形象，学生通过认知体验，产生情感，构建多元、多维、多角度的教学模式。

在低年级的语文教学中，认字识词是一个重要的教学环节。如果单纯的出示生字生词让学生读，则显得多么单调乏味，学生的学习积极性也会不高。在《池塘边上的叫声》一课中，教师也像往常一样出示了“识词”课件，但与众不同的是，一打开课件，课文中的主人公青蛙变蹦边说：“小朋友，我是你的好朋友小青蛙，我有几个词语不认识，想请你帮帮我，行吗？我会请你去听听池塘边有那些故事。”话音刚落，同学们纷纷地轻声读起来，随即小手如雨后春笋一个个竖起来，这一环节的达成度比往常高了许多，学生们的学习兴趣被充分的激发起来。

通过视觉听觉的冲击，课文还未正式的学习，学生主动学习的激情已被有效的多媒体课件“动”了起来，实现了事半功倍的效果。

二、突出“说”点

《语文课程标准》指出：中高年级要让学生流利地复述课文。多媒体课件以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，是学生如同身临其境，可以获得清晰明快的感受，能流利地复述出学习的课文内容。

如《捞铁牛》一文中，教学目标之一就是组织学生有条理的复述捞铁牛中的准备过程和打捞过程。老师精心设计了捞铁牛过程的动画课件，一边点击“并船搭架”“船装河沙”“潜水摸牛”等环节，一边让学生跟着动画的演示复述课文。通过一遍遍的演示，大部分学生都能正确流利地复述课文，学生的口头表达能力也达到的培养和提高。

三、切入“想”点

多媒体课件特有的属性，能够让学生展开想象，自由的飞翔。在语文课堂教学中，文本中的人物生活的背景与我们的学生生活的背景相差甚远，他们的思维想象能力容易囿于自己的固定模式，往往与课堂教学不能有机结合，甚至是呈游离状态。这时，教师就应该适时地打开多媒体课件课件，给学生添上一双想象的翅膀，让学生在想象的海洋中尽情遨游。

如《山沟里的孩子》教学中，老师提问：“孩子找到‘金钥匙会干什么呢？”虽然上课前老师已经把山沟里的孩子的生活、学习状况向学生讲解了一遍，但由于学生对山沟里的孩子的生活学习模式只限于自己的模式，说出来的也是蜻蜓点水，苍白无力。教师这时运用视频课件把山沟里的孩子的衣食住行及我们这里的生活状况一一呈现在学生的面前，学生让山沟里的孩子生活学习情景所震撼，个个低下了头，随后他们展开自己的想象，畅所欲言的讲述着孩子们通过刻苦学习找到金钥匙后要做的事情：修路、办学校、办工厂、建养老院……

多媒体课件展示了丰富多彩的信息，让学生的思维得到了拓展，他们的认知体验十分独特，感受各不相同，呈现多元化，体现了语文教育的多维发展倾向。

四、落实“写”点

《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的养成和发展。而语文素养的提高，离不开“写”。教师应充分利用多媒体课件为学生提供多渠道的训练途径，从学生的实际出发，抓住“写”点，让学生进入自由运用的广阔天地，体验成功的喜悦，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。

在《别董大》古诗教学中，教师在总结全诗后出示了一道小练笔：讲《别董大》这首诗编成一个小故事。可是学生写来写去，都是把这首是的意思铺展开来，没有一点“故事”味，小练笔的有效形式触礁了。这时老师出示了“北风呼呼、黄沙漫天、大雪纷飞的旷野上，诗人和董大依依惜别”的动画，学生从这凄凉悲怆的画面中，对诗人和友人分别之时的场景所感染，有的同学泪眼花花，只听见“沙沙”的书写声，不到十分钟的时间，一篇篇感人的小练笔诞生了。这样既提高了语文教学的效率，又培养了学生的习作能力，让课堂教学扎实有效。