初中的生物怎么学好

初中的生物怎么学好（16篇）

1.初中的生物怎么学好 篇一

第一，注重学习习惯的养成。生物是对生命现象和生命规律的总结，所以要学好生物，重视学习过程环节的把握至关重要，这里我们把学习过程大体分为四个环节：①预习;②课堂学习;③课后作业、训练;④总结、复习。如果坚持做好这些环节，相比于其他学科，生物收到的学习效果会非常明显。

第二，注重基础，立足课本。高二生物，对于高二学生来说，是一门新开的课程。很多生物学概念是第一次接触，对这些概念的正确理解，课本是最好的资料。

第三，重视实验。生物学是一门实验科学。高考生物考察的是能力，能力的体现集中在实验上。所以，平时学习过程中，要重视实验，亲自动手去做，做的过程中，领会生物实验设计思想，原则，掌握实验技能。第四，积累常识知识。很多生活现象里面都包含着许多生物知识。在平时的学习中，做个有心人，注意积累见到的常识知识，比如人的血型、胃液的PH等。第五，对生物的认识要到位。生物平时考试，试题较为注重基础，立足课本，考查范围一般较窄，在知识的深度和广度上，一般还停留在较为浅显的层次，而高考生物试题强调基础，注重应用、考查能力、关注整体素质，具体内容突出联系实验与现实生活实际。在学习过程中，同学们要注意这方面的区别，特别是一些优等生，往往平时考得比较好，放松了对生物学习的重视，导致在高考中出现了“滑铁卢”。

2.初中的生物怎么学好 篇二

一、选定一个适合自己的学习模式

每个人的学习习惯不同, 当然采用的方式方法就不同, 我推荐预习—总结法。如果能课前认真研读课本做好预习, 带着问题和思考去听课自然比不预习的学习更有深度, 加之课后总结、适度的练习定能扎实地掌握生物知识。这种模式对于个人的学习能力也是一种良好的培养。

二、学会课堂学习

上课时听课听什么?要听老师分析本节课的重点、难点和疑点;听自己在预习过程中不能理解的内容;听老师对同类问题是如何分析的;不仅要认真听, 还要认真做笔记。做笔记也有一定的窍门, 不一定将老师的板书一字不漏地记下来。只要将老师补充的一些重要的知识点、结论做一些笔记, 对于习题也只需记一些主要的分析过程即可, 不要只顾做笔记而忽略了听课, 如果那样就得不偿失了。

课堂上对一些问题的分析和解决, 不能只等待老师讲, 而应该积极思考, 我用什么方法解答?这种思维方法好吗?哪种表达更为准确?可以将自己的思维方法提出来, 听听老师和同学的意见, 或对老师和其他同学的解法提出自己不同的看法, 这样在讨论中不仅可以取长补短, 共同进步, 还可以开阔视野, 起到事半功倍的效果。高考说明中明确提出了对学生的分析综合能力和表达能力的要求, 善于表达才有助于提高自己这方面的能力。

三、课后的工作很重要

温故知新, 就是一节课结束或一个章节结束, 同学们要有一个比较系统地复习整理过程。系统全面的复习工作将直接关系到你成绩的好坏。通过复习, 不仅可以将比较重要的知识和技能进行巩固、强化, 还可以对前后知识的系统性和他们的联系有更深的理解, 做到融会贯通。

生物课程知识点繁多, 听懂了每一堂课还必须专门进行记忆。在记忆的过程中最好使用联系记忆法, 如, 在记忆生物多样性的知识时, 不仅可比较记忆, 还可以列表, 让所有的知识点一目了然。这样的记忆不仅使记忆变得容易, 还可使知识形成联系。

四、“勤学勤练”融会贯通

课堂上认真听讲也是提高解答生物试题能力的一种有效手段。认真听课做笔记, 课后还应该进行一定的训练。多做题就可以加深对知识的理解和答题技能的掌握。但千万不要搞“题海战术”。

古语云:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”这句话告诉我们在学习的过程中要经常进行反思。学习生物这门课最关键的是理论联系实际, 用所学知识解决实际问题, 学会其中的基础知识和解题方法, 并掌握一定的技能。

为了学好生物这门课, 无论是平时的学习还是高考复习, 测试总少不了, 每测试一次, 当老师批阅后的试卷发下来时, 有些同学只关心自己的分数, 然后将试卷束之高阁, 置之不理。其实每次测试的试题都有一定的针对性, 应引起大家的注意。有时出错的原因是对知识点理解错误, 这需要重新学习, 仔细听老师讲解。而有些问题是由于粗心导致的, 细心就可以克服。还有的题目出错, 是因为自己审题、提炼或考虑问题不全面造成的。这些问题你完全可以与其他同学一起讨论、交流, 自己发现问题之所在并予以更正, 这样既能加深对知识的理解, 培养正确的思维, 又能提高自己的纠错能力, 防止类似错误的再次发生。

五、变被动学习为主动学习

21世纪是信息技术和生命科学的时代, 同学们应该顺应新的时代潮流, 主动地投入到学习过程中去, 成为学习的主人, 也只有这样才能成为高素质的人才。生物发展到今天, 培养能力、发展思维, 已成为必然趋势。

3.如何学好初中生物 篇三

其实这就是一种兴趣的问题，如果你对某种科目感兴趣的话，就会学的很快，继而成绩也就会上升啦，这也就是我们平常说的“偏科”。所以呢要学好生物就要先培养一下对生物的兴趣，想想看，你自己不也是生物吗？再想想生物的一些奇特之處，多么神奇啊！就去这样想，给自己提问题，开发自己的好奇心。要切记的是不能死记硬背，这样是不行的，要懂得灵活运用。

学好初中生物不难，只要用心就行，初中生物内容简单，没有什么复杂计算，识记、理解的内容占绝大多数，其实生物在学习的时候主要就是要靠自己去看，把每一章的文字都要看，不能忽略，要弄清每个器官的功能和与什么其他器官有关联的都要去活记，弄清层次。事实上每个器官和其名称都是有关联的，科学家们为这些器官命名的时候大多也都是以其功能及形状去命名的，因此可以抓住这一点去右脑记忆。在看书的时候要注意不能光看文字，而要边看文字边看相对应的图案，这样更容易理解。

学习的方法可以分三步走：第一步看书，看书可以保证你知识全面，不会有知识上的漏洞，就是试卷考查的知识点再小，也不会出教材的范围；第二步背重点，目的在于记住考试重点，因为考题所考查的知识落点绝大多数还是平时上课的重点，如果记不住，再好的学习方法也没用；第三步做题，多做题，我的学习经验是拿上三本跟教材的练习，上完课就做，做第一本时可能要翻翻书，做第二本时就不要翻书了，做到第三本就会很快完成，还能见到很多题型。当然，这些是在你有时间、兴趣的基础上，如果以上都能保证完成，你的生物成绩不会低于95分（满分100分）。

4.怎么才能有效学好高中生物 篇四

生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。在生物实验中，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍，后高倍。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分根尖的四部分，然后再用放大镜观察根尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片，认识根尖各区的细胞特点。另外观察要有目的、有顺序、有重点、有疑问。如观察生物群落，目的是了解群落的成员、数量及其关系，顺序从植物到动物再到微生物。植物又由乔木→灌木→草本→苔藓、地衣，有重点即通过解剖观察、套袋实验观察等看动植物关系，观察时多思考，如植物分层、错落有致有何意义等。每一次的实验都认真细致的观察，有效地发挥观察在生物实验学习中的作用。

二、知识归纳法

教师授课尤其是新授课，一般是分块的，生物知识既有各自的独立性，又存在着内部联系，学生在学习过一段知识之后，应及时进行归纳、总结，以各知识点间的联系为线索，构制知识网络，形成知识体系。常见的归纳方法有图示法、提纲法和列表法。图示法一般用于归纳几个知识点间的联系。提纲法适用于单元总结，而列表法则更适应于期中或期末复习。例如学习过线粒体和叶绿体的结构，可以将其总结成下表：

用这些方法就可将所学知识进行归纳、整理，使所学知识系统化、条理化，增强学习效果。综合归纳要做到“三抓”。一抓顺序、二抓联系、三抓特点。不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消，如神经系统知识网络就可将神经节不列入，眼、耳以外的感觉器官或感受器一笔带过。但复习则要全面不能遗漏。

三、科学记忆法

生物中要记忆的东西很多，生物概念和用语等记不住是造成某些学生学习被动、学习效率低的一个重要原因，因此，掌握一些科学的记忆方法，提高记忆能力是很有必要的。记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常用的几种。

(1)简化记忆法

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如：DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

2)联想记忆法

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。

(3)对比记忆法

5.怎么正确有效的学好初中地理 篇五

如果学生初中地理学得不错，那么学高中地理一般也不会差了。因为初中地理的基础知识、基本技能，尤其是学习初中地理的方法在学高中地理时同样用得上，它会帮助学生学习地理，使学起来更加轻松自如。

二、兴趣是最好的老师

如果初中地理学得不好，那也不要紧，但肯定要费劲了。俗话说，兴趣是最好的老师，只要喜欢它，照样会学好。兴趣的培养有时是因为他有用非学好不可，有时是靠一次次努力而取得进步，有时是靠“亲其师，信其道”。利用兴趣小组提高学生对地理学科的兴趣。

三、巧学地理

在学习时，都有过这样的感受：课本上的内容都背过了也理解了，但一做题还是不会。这是对所学知识灵活运用的问题。要对所学知识能够灵活运用，这主要靠做题来实现。做适量的题目甚至大量的题目是非常有必要的。当然做题须注意归纳总结，做有针对性的专题性题目更好一些。

地理是不同于历史、政治等其他学科的，它有自己的方法论。大家在学习过程中要努力寻找其不同，并用在学习中。我觉得最大的不同就是它往往把地理事物与其所处地理位置联系起来说话，另一特点它就是往往借地理图表来说话。

如果说在初中死记硬背还可以的话，但是在高中这是万万行不通的。一是高中课程从内容上讲的比初中多了许多，背是背不过的。二是现在无论哪一科的命题都以能力立意为主，死记住的知识不会应用是没用的。三是靠积累。当然死记硬背也比不背强，记忆是学好任何学科的基础，地理更需要记忆。

地理学习的支柱是教材的阅读理解，对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背，要达到较深刻的理解，认真阅读，积极思考。高中地理中的自然地理(主要是上册)，学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理(主要是下册、选修教材)，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

四、不懂就问

这是一种正确的学习态度，也是一种非常好的学习习惯。它需要任课教师的培养和学生的努力，它有助于班级良好学习氛围的形成，特别有助于同学们学习成绩的提高。千万不可因为问了不懂而气馁，要坚持、坚持再坚持。

五、理论联系实际，学以致用

6.怎么学好初中地理 篇六

地理知识内容繁多，有缺少连贯性，学习时往往记得慢、忘得快，如果编个顺口溜识记，则会记得快，忘得慢。如南亚地理中，讲到印度的物产有：棉花、黄麻、甘蔗、花生、茶叶，可编为棉麻折花茶(折指甘蔗)，在学习用NSWE几个字母分别表示经纬度时，学生对这几个字母很容易造成混淆，张冠李戴，可编为北N南S、西W东E。也可让学生自行编顺口溜，将较好的顺口溜在班上推广应用。

二、学会概括

有的章节内容繁多，但重点内容少，学习时，只要抓住重点，便可起到事半功倍的作用。如南亚地型复杂，可用八个字概括，即山河相间、纵列分布。东北三省的气候可用四个字概括，即长冬短夏。我国季风气候的优点可概括为：预热同期。

三、对地理的原理，概念的理解要抓住重点，抓住关键

对地理原理、要领的掌握，并不要求象物理、数学公式、定理那样精明，只要抓住其中的关键和要点，就很容易地理解和掌握了。例如：在自然界中，对人类有利用价值的阳光、空气、水等都是自然资源，通过这句话告诉我们对自然资源概念的理解。就应该抓住两个:要点第一，自然资源是自然界中存在的，它不是工业产品。例如：汽油，虽然对人类有利用价值，但不是从自然界中直接获取的的，它是工业产品。第二，对人类有利用价值的才是自然资源。例如沙漠虽然在自然界中存在着，但目前，对人类没有利用价值，所以他不是自然资源。

四、有效地体现“地理的特点

地图和理论的结合，将所学知识落实到地图上

部分学生对地理的学习存在严重的错误认识，认为背背成绩就会很好，那是大错。因为地理是地图和理论的结合，也就是说要在理解好地理基础知识的基础上，要养成看地图、记地图、画地图的良好习惯，使所学内容有效地落实在地图上。

1.看地图学习时首先要多看地图，将河流、城市、矿产都落实到地图上去，并从地图中找到它们的位置。事实证明，看各省地图效果好于看分区及全国地图，如学习中国地理华北地区五省二市时，可逐个省学习，以山西省为例，其形状象平行四边形，主要河流有黄河、粉河、省会太原，煤矿有北部的大同，中东部的阳泉，临近省份分别为：北临内蒙古、西临陕西、东临河北、南临河南。可用相同的方法学习其它省份，只要各省地理知识掌握了，中国地理也就学会了，学习世界地理也是如此。

2、记地图记地图也是学习地理的重要环节，一旦记下了图就能达到胸有成竹的效果，例如面积居世界前六位的国家，要记下这几个国家的图形也不难，仔细观察就不难发现，中国的图形象一只高昂着头的雄鸡，澳大利亚象骡驼背，加拿大象被绑着脚而背朝地的山羊，巴西与南美洲图形相似。

3、画地图如西亚石油输出的路线，同学们可以在一张草纸上绘制出简单的、相对位置正确的示意图。这类图不需要绘制得多么精准，只要能说明问题就行。

五、要善于把不同的地理事物联系起来

把不同的地理事物之间建立起联系，首先必须问”为什么?这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如：世界雨极是印度的乞拉朋齐，那么，为什么乞拉朋齐会成为世界雨极呢?结合地图，根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出，乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风坡，这里有大量的地形雨，这样，气候便和地形、位置相互联系起来了。

六、与生活联系起来

地理总是与我们的生活息息相关，如果与生活联系起来，就不会感到乏味了，“学习人口、粮食与环境”时，特别是农村学校，可结合当年大量开荒毁林而遗留下来的荒坡荒地的现象，让学生作为社会调查，了解当年开荒毁林的背景、原因及情景，以此激发起学生热爱生活、热爱大自然并乐于学地理的情操。

7.学好生物重在参与 篇七

课程标准提出了要重视“倡导探究性学习”, 力图改变学生的学习方式, 引导学生主动参与、勤于动手、积极思考, 逐步培养学生收集和处理科学信息的能力, 获取新知识的能力等。在生物学教学过程中学生获取知识的过程显得尤其重要, 这就要求学生能参与到学习的过程中, 特别是参与到获取知识的过程中来。现将笔者的一些做法提出来, 以供大家参考。

一、学案的使用———让学生不得不参与

我校生物组最有效的做法是学案的使用。生物课堂很多学生无所事事, 开小差, 不记笔记, 不思考, 相信这是很多生物老师面对的共同问题。几年前我们也面临着这样的问题, 无奈之下我们开始尝试学案的使用, 没想到这却给我们的生物课堂带来了意想不到的变化。我们的学案大体分为“回顾”“合作学习”“巩固”三个部分。

1.“回顾”应该说是平时课堂教学中必不可少的部分, 温故知新, 而且很多时候可以起到承上启下的效果。

我们学案的回顾部分是以知识点填空的形式呈现的, 重点突出, 节省时间。最主要的是能够全员参与。与一般情况下就前面所学内容进行提问回顾, 应该说是各有优缺点。填空式回顾的优点在于它的参与面更广, 提问式回顾的优点在于给了学生当众表达的机会, 更容易激发学生的学习热情。当然教师在批阅过程中这可以用一些鼓励性的批注来弥补。教师可视具体情况酌情使用。

2.“合作学习”部分是我们学案的亮点, 这一部分我们充分利用了概念图的方式, 概念图是符合学生认知规律的。

对概念的掌握和运用是生物学学习的核心问题, 是生物学教学的基础。概念图可以帮助学生将原有的知识不同程度的拓展、更改和重新组合已形成新的概念。在我们生物的每一份学案上, 几乎都可以见到概念图的使用。概念图是符合核心概念学习要求的。不仅可以帮助学生梳理知识网络, 整理实验过程, 还可以帮助老师在备课过程中整理教学流程, 应用相当广泛。

3.“巩固”部分我们强调的是有效练习。

练习是掌握和巩固知识的必要途径。教师要准确把握教材重、难点、学生学习中的薄弱点, 设计的巩固习题要有针对性, 要符合中考要求。练习过程中要让学生尽量少做无用功, 这样不但使学生牢固掌握了知识, 还不会给他们增加课业负担。

相对于几年前我校学生学习生物的热情有了很大的提高, 课堂参与度有了很大提升, 学习成绩也有了很大的提高, 可以说都和我们学案的使用有关。

二、兴趣的培养———让学生有意愿去参与

我觉得学生学习生物的兴趣主要因为两个原因:

1. 兴趣来源于参与

有人说“幸福就是有事做”, 兴趣和参与有的时候是相辅相成的, 参与了才能对它感兴趣, 感兴趣了才能更好的去参与。生物课堂几乎每个学生都有事做, 即使再懒的学生也不得不去完成学案上规定的任务, 答案往往是在自主学习的基础上思考得来的, 这就逼着学生去阅读、思考、去动手写, 只有让每个学生都参与进来, 再加上本身的学科特点和教师的努力让学生发现生物的乐趣并喜欢上它并不是难事。

比如, 在初中生物“花的结构”一段的讲解中, 最好的方法是学生的参与, 可以让学生课前收集不同的花朵, 课堂结合老师的讲解来实际分解花的结构, 之后小组合作设计卡片, 将花的各部分粘贴在卡片上并标注出具体结构, 在这样一系列的学生参与过程中, 学生对花的结构自然是了如指掌, 而且这种了解是能够与实际相联系的了解。

2. 兴趣来源于成就感

实验的成功, 巩固练习的正确率, 阶段测试的优异成绩, 教师的鼓励都会给学生带来成就感, 时刻让学生感觉到自己能学好, 学生才会投入足够的热情去学习这门课。学生希望取得好的成绩, 希望通过学好生物学得到肯定, 能够实现自身的价值。我认为在生物教学中, 使学生获得成就感, 培养和激发学生的学习动机, 是非常有必要的。

在平时的教学过程中, 教师应该结合教材内容, 对学生进行生物学知识在生活中的应用等知识的教学, 如人工呼吸可以挽救生命、生理和健康知识的教学可以让我们更好的了解自己远离疾病、合理膳食让我们吃的更健康等, 使学生认识到学好生物对于我们的日常生活是有用的, 要想成为一名健康合格的公民, 必须具备一定的生物学知识, 从而激发学生的学习兴趣。

三、把时间还给学生———让学生有参与的机会

教学的最终目的, 其实还是学生的领悟, 只要学生能有收获, 只要能完成规定的教学任务, 成功与否不在于老师讲了多少。教师只有将学生视为学习的主体, 以此来创设教学情境、实施教学, 才能点燃学生学习生物学的欲望。

所以教师应该将更多的时间还给学生, 让学生有参与的机会。从本质上理解, 科学探究的模式, 并不仅仅适用于探究实验, 也适用于绝大部分生物章节知识的学习。教师应该创设这样的生物学习情境, 让学生自己去发现问题, 做出假设, 验证假设, 得出结论。探究性学习应该是生物学的一种学科特征。学生讨论、交流、表达、自主学习有的时候比教师一个人的演讲更有效果, 能够让学生在老师指导下自主学习学会的知识, 尽量让学生自己去完成, 能够让学生参与动手的实验尽量让学生去做, 避免一言堂, 避免口授实验。

8.初中理科怎么学好 篇八

其次，注意听讲，遇到不会的问题及时解决。理科和文科一样，在上每一节新课时，都要专注地听老师讲解每一个知识点。如果有不了解的地方也要及时地弄懂。可以在课间询问一下学习成绩好的同学;如果还是没能解决的话那就去问老师吧。不要害怕去向老师请教，子曰：“敏而好学,不耻下问”。我的理解是，只有真正做到这一点，把新知识吸收消化，把新知识化成自己能理解和消化的东西，才能不断提高自己的理科成绩。

第三就是复习。对于理科的复习，我的体会就是除了多问，就是勤做笔记。不要以为只有文科才需要勤做笔记，据我观察，理科学得好的同学，他们的课本上一定是做满笔记的。但理科学习笔记不需要把所有的知识点都抄在书上，你只需要将适合自己的、自己还有疑问的摘录下来，以便以后继续温习。如果有时间的话，做完作业后再将每一节新课的结构内容都整理在自己的本子上。这样提纲挈领地记笔记，既为以后的复习做了概括，也相当于又上了一次课，对巩固新学的知识大有帮助。

第四，准备一本错题本。把错过的难题理解后抄在一个本子上，再合上书重新做一遍，如果做对了就说明你已经理解了这道题;如果还有错误，那就要再做一遍，直到理解做会为止。在临近考前复习的时候，把错题本拿出来翻翻，不看答案，看看这些曾经错过的题目你是否还记忆犹新。假如已经胸有成竹了，那么考试时就不会遇到很多拦路虎了。

9.初中要怎么学好物理 篇九

初中怎么学好物理

一、课前预习，课后复习。初中物理虽然不难，但知识点很多。如果在学习中不能拟清侧重点，复习的时候就从第一页考试复习，对于巩固物理知识是没有多大作用的。

二、结合热点进行记忆。物理是一门很有趣的学科，对于刚接触物理的学生来说，思维是比较跳跃的，可以根据自己的兴趣，把物理知识点转成顺口溜之类的，方便记忆和复习。

三、合理的实验。物理学科也是一门需要实验的学科，声光热与力学都有很多简单的实验，这些实验现象也是考试中会出现的，因此通过自己动手可以加深孩子的印象。

物理的公式是学好这门学科的前提，对定理要学会理解而不是死记硬背。比如说“力是物体间的相互作用”，如果死记硬背这句话并不难，但不能理解也会出错。你在使用力的时候，一定要有一个对应的目标物，否则力是体现不出来的。

10.如何学好生物之我见 篇十

一、保持兴趣

刚上初中时, 同学们接触的第一个具有实验课的学科就是生物学所以最感兴趣的课也往往是生物课。到实验室做实验, 在大自然中接触各种动植物……同学们的兴趣和热情是非常高的。兴趣是学习的动力, 是学习的第一位老师, 有了兴趣, 才会积极而愉快地投入, 不会觉得学习是一种负担。歌德说:哪里没有兴趣, 哪里就没有记忆。那么如何培养兴趣呢?人们常说:DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证……DNA到底是怎么回事?以此激发学生的学习兴趣。例如, 在学习“动物与人类的关系”时, 可以充分发挥你的想像力, 联

系各学科知识, 去调查动物在人们生活中的作用, 去想像还能创造出什么样的生物反应器, 哪些仪器和设备是仿生的。实践证明, 热情高、情趣浓综合素质好的同学, 思路会非常开阔, 想法也很多, 学习效果也很好。

二、掌握科学的学习方法

学习方法的优劣是学习成败的关键, 要想取得理想的学习效果, 必须掌握科学、高效的学习方法。拿到课本后, 最好先通读一遍, 了解全书的主要内容及课本中有哪些实验和探究活动。有些探究活动可以利用已学过的知识, 自己先试着做起来 (有假设、有计划、有实验过程和结论) , 实验中遇到的问题或获得的经验。先记下来, 待上课后, 你可以将这些内容说给同学们听, 或者向老师提出你的看法和建议。这样, 你在课上会非常主动, 你可以带着问题去听讲, 可以有自己的想法, 可以提出自己的见解, 还可以转变教师对某些问题的看法, 变被动为主动。

掌握规律。规律是事物本身固有的、本质的、必然的联系。生物有自身的规律, 如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调, 以及简单——复杂、低等一高等、水生——陆生的进化等, 掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用。如线粒体的学习就应紧抓结构与功能相适应的规律:有双层膜, 内膜向内折叠形成嵴, 扩大了膜面积, 有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布, 因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

掌握好的记忆方法。记忆是学习的基础, 是知识的仓库, 是思维的伴侣, 是创造的前提, 所以在学习中依据不同知识的特点, 配以适宜的记忆方法, 可以有效地提高学习效率和质量。记忆的方法有很多种, 根据个人学习经验, 这里提供几种简易实用的方法:简化记忆法、比较和归类的方法、抽象和概括的方法、

三、乐于探究

开动脑筋, 乐于探究。孔子说:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”这话的意思是说, 光学习不思考, 就会毫无收获, 说明了动脑思考、乐于探究在学习中的重要性。为了在课上能开动脑筋, 积极思考, 应当抓住三点专心听, 积极思, 认真学。

例如, 课本中安排了探究“鸟类适于飞行的特点”活动。要使该活动能顺利进行, 首先要明确此活动是探究鸟适于飞行的特点, 所以该活动自始至终都要围绕着“适于飞行的特点”去进行。实际上就是引导同学们思考:空中飞翔的鸟, 适应环境的形态和结构特点, 飞翔的鸟类与陆生动四、抓住学科特点初二学习的科目很多, 如果不抓住学科的特点来上课, 就会影响学习的效果。生物学作为研究生物现象和生命活动规律的一门科学, 要特别重视实验和观察。观察是人们认识世界、获取知识的重要途径。翻开科学发展史, 可以看到, 科学的发现离不开观察。达尔文创立进化论, 是建立在长达五年的自然观察基础上的;哈雷发现哈雷慧星, 是建立在前人长期观察的基础上的;王清任写成《医林改错》一书, 是建立在长期观察尸体的基础上的;还有细胞学说的建立, X射线的发现……都离不开观察。通过观察, 在获得感性认识的基础上, 进一步通过思考来掌握科学的概念和规律。

四、学会听课

课堂是学生获取知识的主要场所, 听课积极性及其效率的高低直接影响学习的效果。听课并不是被动地接受信息, 而是情、听、想、问、记等相结合, 主动地探求知识。“情”就是要求上课时要精神饱满, 充满热情, 具有强烈的求知欲, 变“要我学”为“我要学”;“听”就是要集中精力、全神贯注地跟着老师的思路走, 务必把老师讲的内容听清楚;“想”就是思考, 要对老师的分析、阐述和概括多想几个“为什么”;“问”就是要对没有听明白的或产生不同看法的地方提出质疑, 敢于提出与老师不同的观点解法等;“记”就是要做标记、记笔记。如果听课、思考与记笔记发生矛盾, 要先跟随老师的思路听课, 避免老师讲授的内容无法理解, 没有记好的笔记先写下标题或作出标志, 课后再补充完整。

另外, 必须亲身参与丰富生动的探究和思维活动, 亲身经历实践和创新的过程, 只有这样才能真正地学好生物学。

11.初中生怎么学好数学 篇十一

专攻大题的技巧

之前一位学生蔡珍同学说，高考模考时，数学成绩始终在120～130分之间徘徊，心中很苦恼。她向我请教该怎么办，我沉思了一阵，说：“你最近的成绩稳定在120～130分之间，下一步要争取稳定在130分以上。既然你觉得选择题、填空题已游刃有余，那么不妨专门练一下大题，提高解难题的能力。要知道好多同学拿不到高分得原因就是后面压轴题扣分了。”

蔡珍同学听了我的话后，立即买了一本包括16套题的数学书，只做大题，收获很大，如此复习，蔡珍同学的数学成绩一下子提高10～20分。

12.初中地理历史应该怎么学好 篇十二

背诵记忆是学好政治历史的必要前提。死记硬背必然不可取，我们可以掌握以下几种方法来提高记忆效率。

1、列表记忆法

以列表的形式把相关的知识点进行对比或对照，从而记忆其特点和知识点之间联系的记忆方法。列表记忆法的主要特点是条理清楚，一目了然。列表记忆法是帮助我们将知识点恰当贮存、方便提取的一种好形式。它可以提纲挈领地表列事物，还可以显示相关知识点的各自特点，便于进行比较分析，加强理解和记忆。 列表有多种形式，主要有一览表、说明表、系统表、比较表、统计表等。

2、概括记忆法

对所要记忆的知识点进行提炼，抓住关键性内容进行记忆的方法。这种方法的特点是删繁就简，高度浓缩，提高记忆效率。 运用概括记忆法的具体方法有：用语缩略、内容凝聚、重点提示等。如“中国共产党”可缩略为“中共”、“双百方针”就是“百花齐放、百家争鸣”的提示。此外，还有主题概括、同类合并等。这些概括的方法既可以单独使用也可以联合使用。概括记忆法适合记忆内容较复杂的、较系统的、较深奥的知识。另外，它要求记忆者必须具备较强的思维能力和概括能力。

3、提纲记忆法

对知识点提纲进行记忆的方法。提纲记忆法的特点是具有较强的直观性、概括性和条理性。一经过目，印象深刻，这是其直观性;化繁为简，转多为少，这是其概括性;井然有序，层次分明，这是其条理性。写提纲就是要写出知识点的主要脉络。编写提纲就是对知识点的分析、综合、概括、表述。运用提纲记忆法的步骤：分析，即对知识点的了解过程;综合，即对知识点的概括过程;概括表述，用自己的语言把经过分析、综合而概括出的提纲表述出来。

4、趣味记忆法

有意激发自己对知识点的兴趣以增进记忆效果的方法。兴趣与记忆的关系是非常密切的。对学习材料和要记的东西本身的直接兴趣，是推动人们进行有效记忆的内在动力。当人们兴致勃勃、津津有味地专注于吸引自己的事物时，大脑就进入高度兴奋状态，而且不容易出现疲劳和兴奋转移。这种状态自然有助于增强记忆效果。 运用趣味记忆法需要尽量把知识点搞得生动、形象、新颖，把学习过程变得活跃、有趣、新奇。

5、理解记忆法

在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆知识点的方法。理解记忆也称意义记忆，是和机械记相对而说的。

理解记忆是以理解知识点内容为前提的。这种理解不仅是看懂了知识点，而且包括搞懂了知识点各部分之间的逻辑关系，以及该知识点和以前的知识经验之间的关系。要做到真正的理解记忆需掌握：

a、对识记知识点要分析综合，真正弄清事物的意义，概念的含义，所学的内容的精神实质;

b、把所学的知识付诸实践，要在运用中复习已经记住的知识点，使理解不断加深。

13.学好初中几何的七部曲 篇十三

一、树立信心, 自我激励, 是学好几何的前提

在学习过程中, 影响最大的莫过于是选择乐观的学习态度还是悲观的学习态度, 这种选择可能给学习带来激励, 也有可能阻滞学习。也就是说, 首先要树立起“我能行, 我能学好”的信心, 然后要学习自我激励, 也就是要善于发现自己在这方面的进步, 并给自己以鼓励。有了这两样, 就奠定了学习成功的基石。

二、掌握概念, 是学好几何的基础

几何概念对学习好几何知识是至关重要的, 不理解几何概念, 学习几何知识就无从谈起。概念上用很精辟的语言描述的, 要学好概念, 首先要弄清概念的三方面: (1) 定义——对概念; (2) 图形——对定义的直观形象描绘; (3) 表达方式——对定义本质属性的反映。我们要注意概念间的区别和联系, 同时要将图形和语言描述结合起来, 要在理解的基础上记住公理、定理、法则、性质。

三、理解并正确运用几何语言, 是学好几何的关键

几何语言是非常精炼准确的, 它分为文字语言、符号语言和图形语言。这三种几何语言通常是联系在一起的, 对它的学习要严谨、准确, 要能将这三种语言“互译”, 要能将通常的语言翻译成几何语言。如:∠1和∠2互为余角 (文字语言) ;∠1+∠2=90°, ∠1=90°-∠2, ∠2=90°-∠1 (符号语言) ;等。只有这样我们才能“表情达意”。

高中教材实验修订本。必修第二册 (上) (以下简称课本) 第119页习题:过抛物线=2px的焦点的一条直线和此抛物线相交, 两个交点的纵坐标为y1……y2求证:y1y2=-p2。

证明:设过焦点的直线为即:将上式代入y2=2px, 得

去分母后整理得ky2-2py-kp2=0

设这方程的两根为y1 y2, 则有

题目旨在论证满足条件的两交点的纵坐标的积为定值-p2, 这是关于抛物线焦点弦的一条重要性质, 其证明方法却是解决直线与圆锥曲线位置关系的最重要、最常用的方法, 不仅如此, 题目在示范性、可延伸性及知识网络的构建上也给我们提供了切实可行的机会 (值得注意的是这类题常常为高考题的背景来源之一)

改变题目的条件、结论、作延伸变换

变式一:过抛物线y2=2px轴上的点 (np, 0) (n>0) 作直线交抛物线于A (x1, y1) , B (x2, y2) 两点则y1y2=-2np2

证明:设过点 (np, 0) 的直线为y=k (x-np) (k≠0)

则

将上式代入y2=2px, 得去分母后整理得:ky2-2py-2knp2=0

设这个方程的两根为y1y2则有当斜率k不存在时, 则过点 (np, 0) 的直线为x=np将上式代入y2=2px, 得y2=2p.np=2np2

设这个方程的两根为c1y2则有y1y2=-2np2

变式二:过抛物线y2=2px轴上的点 (np, 0) (n>0) 作直线交抛物线于A (x1, y1) , B (x2, y2) 两点, 设O为坐标原点, 求OA垂直于OB的充要条件。

四、学会画图, 是学好几何的必备条件

几何图形是学习研究的主要对象, 画图能将几何问题具体化、形象化。画准图形是解 (证) 几何题的基础, 画出正确的符合题意的图形能给解题带来清晰的思路, 让你豁然开朗, 有些题目是画好图形, 答案就出来了;反之则给思考问题、解决问题带来错觉, 甚至把思维引入歧途。

五、联想是学好几何的重点所在

在几何的学习中, 要学会联想, 也就是说当一个题给出条件后, 要把与这个条件相关的知识都在大脑中反映出来, 而告诉的这个条件就隐含了很多已知条件。比如:已知直角三角形中……则马上就要联想到: (1) 角的关系。有一个角是90°;两个锐角互余;三内角和等于180°。 (2) 边的关系。勾股定理;射影定理;斜边上的中线等于斜边的一半, 等。当然, 要能作出这样的反应, 就必须要求平时能将这些公理、定理、性质熟记于胸。

六、熟悉辅助线, 是学好几何的难点

几何学习中, 常会遇到一些需要作辅助线的情况, 而辅助线常是解 (证) 几何题的一个桥梁, 因此要掌握一些常用辅助线的作法。我们常见的辅助线有:作角平分线、作垂直 (高) 、外平移、作中位线、作平行线、作圆周角等。在哪种情况下作什么辅助线就需要平时多积累、归纳、总结, 只有将常用的辅助线烂熟于胸, 才能更好、更快地解决几何问题。

七、正确的书写格式是学好几何的必备素质

几何的解 (证) 题与代数在解 (证) 题上有很大区别。几何借助图形思考, 言必有据, 其一般书写格式为: (1) 根据题意画出图形。 (2) 分清命题的题设和结论, 结合图形在已知中写出题设, 在求证中写出结论。 (3) 在证明中写出推理过程。几何题的证明方法有两种, 一种是直接法, 一种是间接法 (反证法) , 其书写格式应在老师指导下进行训练, 熟练掌握。

在初中几何的学习中, 做到了这七个方面, 则学习几何就会轻松有趣, 并能真正学好这门课。

充分利用课本例习题的作用

◇谭小红

略解:由变式一有y1y2=-2np2

又

若OA⊥OB.则KOA.KOB=-1

∴n=2.反之, 当n=2时, KOA.KOB=-1有OA⊥OB。

变式三:过抛物线y2=2px轴上的点 (np, 0) (n>0) 作直线交抛物线于A (x1, y1) , B (x2, y2) 两点, 求弦长|AB|的最值。

设直线AB的方程: (0<α<π) 代入y2=2px

于是U在[1, +∞]上递增。

∴当a=1即时, U有最小值2n而无最大值。

因此|AB|无最大值, 而当时, 即AB⊥x轴时

14.学好初中生物常用的记忆方法 篇十四

学好生物的三个观点

1、兴趣是学习的动力。兴趣是学习的第一位老师，有了兴趣，才会积极而愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。兴趣从哪里来？所谓生物就是有生命的物体。我们人类就是一个活生生的生物体，现在科技可以使树发光；使植物体内含有动物蛋白，人吃了这样的植物既能保证人的营养全面，又不会使人发胖，这到底是怎么回事呢？等等。不能否认兴趣的有无在一定程度上与老师的教学是相关联的。

2、知之为知之。对知识的掌握和学习切忌一知半解、不求甚解。许多学生因为对一个知识的掌握不透彻而在考试中屡次丢分，甚至考试失利。因此在学习的过程中一旦遇到问题，无论是通过自己查阅资料还是向老师求助哪种方法，都一定要及时将问题解决。如果在某个知识点上存在漏洞，当下一次查漏补缺的时候需要消耗大量的精力。

3、基础是关键。打好基础，循序渐进，学习就不困难，就象登一座塔，看上去很高，有些怕，等到沿着阶梯一步步上来，其实并不困难。良好的开端是成功的一半。一步一个脚印，最后功到自然成。埋怨自己无能的人，正如刹了车埋怨车子不动，同学们每个人都可以成功。

初中生物常用记忆方法的好处

首先，能达到事半功倍的效果

1、对比记忆法。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

2、纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

3、衍射记忆法。以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

其次，有利于知识形成整体网络

1、分析和综合的方法。分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林；只综合不分析，又会只见林而不见木。

2、系统化和具体化的方法。系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

15.初中化学怎么学好 篇十五

阅读法是指通过阅读化学教材或有关资料获得知识的方法。通过阅读，掌握知识、拓宽视野、培养能力。阅读法的侧重点应放在 “粗、细、精”地阅读教材。

所谓“粗读”，就是浏览一遍，明了大意找出难点。此法适用于课前预习，目的是在上课时心中有数。如粗读《空气》这一节内容后，知道空气的成分、空气的污染及防止空气污染的意义，明确重点是空气的成分就可以了。

所谓“细读”，就是对课文逐字逐句地读，推敲关键的词语，掌握基本概念的内涵和外延。如“氧化反应”是物质跟氧发生的化学反应。而不是物质跟氧气发生的化学反应。

“精读”是要对课文内容加以概括和总结，化繁为简，化厚为薄，使知识条理化、规律化，必要时，把自然段或知识单元的概要写在教材的旁边，并在理解的基础上对某些重要内容进行记忆。

阅读时要结合阅读提纲进行阅读。开始时，应尽可能详细具体，能从书中直接找出问题的答案。如氧气的物理性质可从“色、味、态、密度、水溶性”等五个方面去了解其物理性质，根据提纲逐项阅读。

2、讨论法。

讨论法是指教师与学生、学生与学生之间互相交流的学习方法。学习过程中，学生应大胆提出问题，互相讨论、解答。学生自己充当小老师，讲解方法和思路，直到弄懂为止。

3、实验法。

化学是一门以实验为基础的学科。很多重要概念、理论、结果都是通过实验总结出来的。同时实验最具有直观、形象的特点，最易引起学习兴趣。据调查，初三学生学习化学的兴趣都是从化学实验中产生的。有化学实验，就高兴，就愿意学。通过独立动手操作实验，亲自体会知识的真谛，可培养我们严谨的科学态度、科学方法和团结协作能力，培养发现问题，分析问题的能力。做实验不是为了好玩、图热闹、看稀奇。而要做好实验预习准备工作，按照操作规范进行实验，认真观查实验现象，实验中作好记录，认真分析实验结果，填好实验报告。密切联系社会生活、生产实际中出现的有关化学问题，并能用学过的知识去解释。比如生活中的“煤气中毒”事件产生的原因及防治，城市公交车所用的“CNG”标记的意义，空气质量日报中的气体污染物和防治污染的措施。近几年中考化学试卷中，化学实验以及化学与社会生产、日常生活相关的问题所占的比例越来越大，我们必须给予高度重视。

4、听讲法。课堂专心听讲是学习的重要方法。

5、记忆法。

要学好化学，记忆很关键。初中化学内容多而散，需要记忆的内容比较多。我们应采取以下方法加强记忆：①理解记忆。理解记忆是建立在对事物理解的基础上依据事物的内在联系，运用有关的经验所进行的识记。如对质量守恒定律的记忆，应理解“参加”的含义是完全反应。“守恒”是反应前后各物质的总质量相等。理解质量守恒的原因是反应前后原子的种类、数目和质量都不发生改变。再进一步理解得出反应前后元素的种类和质量也不改变。②要点记忆。对复杂的概念、性质、操作可概括成要点，使记忆的内容简单化。如过滤的操作，概括成“一贴、二低、三靠”。氢气还原氧化铜的步骤归纳为“氢——灯——灯——氢”。③规律记忆。化学知识是有规律的，掌握了规律就能记忆知识、理解知识、应用知识。应注意总结规律、发现规律。如学习盐酸、稀硫酸的化学性质后，总结出酸的通性;通过实验，总结出金属跟酸、盐反应的规律。这样，记忆就很深刻，运用就更灵活。

6、改错法。

16.学好初中化学的几点做法 篇十六

一、培养学生学习化学的兴趣

学生刚接触化学, 开始会对化学颇有些兴趣, 尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时, 常会感到抽象难懂、枯燥乏味, 往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科, 有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣, 引导学生突破初中化学知识的分化, 使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我及时对学生进行了化学史教育, 讲化学的发展和形成, 结合书本介绍科学家探索化学奥秘的逸事, 如道尔顿提出近代原子学说, 居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖, 谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等, 论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言, 是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要, 他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

另外我还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣, 其形象识记能力超过抽象识记能力, 喜欢动手, 再造想象力比较丰富的特点, 成立了化学科技兴趣小组, 目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力, 从激发兴趣着眼, 训练发现思维和创新思维, 发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃烧以后, 组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪, 使学生感到化学有趣, 乐意学, 使智力和能力同时得到了发展。

二、运用恰当的教学方法

化学教学要从学生实际出发, 从学科的特点出发。初中生学习化学, 往往感到内容多, 杂乱, 理不出头绪, 要记的东西多, 容易忘。学生刚刚开始学习化学时, 对实验现象兴趣很浓, 但并没有因此形成稳定发展的内在动机, 也不晓得应该怎样由表及里、由浅入深地想问题, 更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题, 不重视记忆、理解重要的事实、术语和原理, 造成知识上的脱节, 甚至学习水平分化, 所以教师要有针对性地下工夫, 为学生创设更好的学习情境, 选择恰当的教学方法。

如在绪言课教学中, 演示镁带燃烧、碱式碳酸铜受热分解、澄清石灰水变浑浊, 我引导学生思考这些生动的实验现象, 有什么特点?有什么共同点?说明了什么道理?得出什么结论?并在这一认识过程中, 从学习方法上给学生以启迪。初中学生的化学准备知识是薄弱的, 加上化学运动形态较物理运动形态更复杂、更抽象, 一般难以直接地、简明地重现, 这就给学生化学思维能力的发展, 带来了较大的困难。再加上初中阶段的化学内容, 因受学习水平的限制, 描述性知识偏多, 概念多, 而且集中, 教师要在教学中随时向学生指明需要记忆的内容及记忆的方法, 要努力化难为易, 多联系学生熟悉的常识和日常生活的实际, 多设计一些生动形象的教学方式, 多引导学生议论、讨论和练习, 引导学生得出结论并上升为概念和理论。

三、精选习题, 示范讲解, 充分发挥例题的作用

例题教学不仅有助于学生理顺解题思路, 复习巩固知识和明确解题规范, 更重要的是可以培养学生多方面的能力, 但由于课堂时空有限, 化学习题类型繁多, 不可能面面俱到。为此, 教师必须对例题进行筛选, 精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题, 从方法步骤着眼, 从解题思路入手, 注意引导学生认真分析题意, 弄清要求和条件, 找出例题所涉及的知识点, 以及要求解答的问题与已知条件的关系, 抓住解题关键, 形成正确的解题思路和方案, 并适当列出解题格式、要点和注意事项, 使学生从解题思路、方法、层次和规范要求等方面受到启发。通过对典型例题的剖析, 不仅可以收到以题及类、举一反三的效果, 更重要的是可以达到明确概念、掌握方法、启迪思路、培养能力的目的。