喀什市2010年“双语”教学经验交流

喀什市2010年“双语”教学经验交流

1.喀什市2010年“双语”教学经验交流 篇一

义务教育阶段双语教学自评自查报告

喀什市第十九中学 2013年10月8日

喀什市第十九中学双语教学自评自查报告

为了进一步提高双语教育教学质量，运用科学的、规范的教育教学新理念，方法和手段，确保我校在教育教学质量上稳步提高。为此，我校根据新教基（2007）50号文件《义务教育双语教学评估指标体系》的有关要求，对我校教学管理和教学常规落实情况进行全面自查，现将具体开展情况自查如下，诚望各位领导检查并提出宝贵意见。

一、学校基本情况：

喀什市第十九中学位于喀什市建设路6号，始建于1960年，是一所具有半个世纪历史的九年一贯制民汉合校。原系纺织厂厂办子弟学校，1999年移交喀什市教育局管理，更为现名，占地面积37290.2平方米，建筑面积8595.7平方米，绿化面积5018平方米，学校现有教职工108人，（中学高级职称教师8人，小学高级职称教师34人）在校学生1997人，汉族部学生达1221名，民族部学生776名，教学班共45个，其中中学双语班3个，七（2）班25人，八（2）班27人，九（2）班40人，中学双语教师9人，汉语教师3人，生物教师1人，物理教师1人，化学教师1人。

二、学校教育教学工作的开展情况

（一）课程计划

严格按《义务教育双语教学课程设臵方案》的要求，开足开全课程、课时。合理设臵学科课程和综合实践活动课 2 程、新疆地方课程、民族团结课程等，为认真、细致地完成教育教学工作提供了前提保障。

（二）教学管理工作

根据上级指示要求并结合本校实际及特点，制定《喀什市第十九中学教育教学常规管理要求》，圆满地完成了以下工作：

1．各学科有完整的学年、学期、单元教学计划。2．有教学各环节（备．讲．辅．批．考）的规范要求和标准，执行良好。

3.有常规教学检查记录以及培优帮困的要求和措施。有教学效果反馈矫正措施并有效实施了学生学业成绩评价制度等。

学校工作以教学为中心方面做到了以下工作： 1.学校能以教学为中心，有学年、学期、月、周教育教学工作计划。

2.教导处每学期组织教学研究工作1----2次。3.每学期学校每位老教师上一节示范课，青年教师上评优课。

4.学校领导能坚持听课和评课，每学期听课40节以上。5．按照“教学系列达标”的实施方案，我校加强对备课评价指标的要求。特别是对集体备课，各科教研组分别制定了集体备课的计划和要求，每学期按计划的时间、内容有效地开展活动。

6．为了培养一大批骨干教师，起到以点带面，全面提高的目的，我校每年都制定培训计划，采取走出走，请进来的办法培养各级教学能手或优质课教师。今年十月份，我校派出两位汉语教师参加市级教学能手大赛均获奖，其中一人将代表地区参加自治区的比赛，另一位数学教师也获市级教学能手称号。

7．教学论文及总结的撰写。

为了全面提高双语教师的教学科研能力，学校要求每名双语教师每学期至少撰写1－2篇教学论文或教学经验总结。本学期撰写论文共11篇，人人在学期末都要写出教学工作总结。8．普通话时时讲，特别要求在办公室、讲课与学生对话时，必须用普通话。

（三）学生的学习状况

我校全面实施国家课程设臵要求，积极开展寓教于乐的课外活动，阳光体育活动，广播操、眼保健操等健体项目，还开展了运动会、校园艺术节等文体活动，使85％的学生增强了体质，也使他们更加热爱校园，热爱班级，爱戴老师，形成了健康活泼的学习氛围，树立了好好学习，天天向上的思想。

（四）学生思想品德的形成

我校一直以德育为首，教学为主，面向全体，注重基础，发展特长，加强常规的办学思想。因此把德育教育即中小学生思想品德教育渗透到各学科教育当中。每学期都要对 4 学生开展品德评价活动，它包括操行评定和思想品德考核两方面。评定根据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的要求，采取个人、集体和各科教师评定（含校外表现），最后由班主任写出评语，记入学生《素质报告册》上，通知本人和家长，从而使我校学生品德优秀率达90％以上。

三、存在的问题。

通过细致认真的自查后，我们对全体师生踏踏实实、兢兢业业地按照上级及学校的要求所做的工作给予了肯定，对所取得的成绩感到欣慰。但也存在很多不足的地方，需要努力改进，继续完成。

1．加强双语教师的培训力度，使我校教师都能有较强的专业知识与技能，能更好地顺应时代发展的要求。

2．重视教学研究，努力提升教学理论水平，不能只限于搞好校本学科论文的撰写，而要重视向上级教育出版社投稿发表。

3．加大双语教学的经费保障制度，使各项活动都能顺利开展。

4．努力改善办学条件，使我校的双语教学设备不断充实，向好的学校靠拢迈进。

我校根据自治区下发的《义务教育阶段学校双语教学评估指标体系》的通知，对四个一级指标，15个二级指标，以及若干个评估要素，我校具体指标做了以下自评：

A1办学规范： 自评分22.5分 B1组织领导，自评分9分

得分原因：我校成立了由校长杨小红任组长、副校长安新华为副组长的双语教学工作领导小组，把双语教学工作列入重要议事日程，认真执行双语教学的有关文件规定，经常调查了解双语教学工作情况，及时研究解决双语教学工作中存在的困难和问题。

我校有切合当地和学校实际的双语教学3-5年工作规划，并按规划组织实施；有年度、学期双语教学工作计划；每学期和每学年有双语教学工作总结。

我校建立了健全的双语教学工作制度（包括教学常规管理制度），对双语教学工作实行了目标管理；相关双语工作负责人分工明确，协调配合；工作人员认真履行了岗位职责，有监督检查措施。

我校能够定期组织教职工学习双语教学理论和有关文件；教职工和学生对双语教学工作认识明确，没有错误的言论和行为；但是双语教学宣传活动有待于进一步加强。B2：班额与经费：自评分4.5。

得分原因：我校双语班额在40以下，没有超过50人的情况 经费保障方面，因我校很重视双语教学，有双语教学专项经费，基本满足改善双语教学条件和双语教师培训的需要，公用经费优先保证实施双语教学的需要。B3:教学设备自评分3分

得分原因为：我校给双语教师每人配备了一台语音设备，并且用于汉语听力练习。

失分原因：我校虽有计算机教室，但新教学楼内无供电设施。

B4教学资源：自评分7分

得分原因：我校双语教师每人手中都有一份《基础教育课程改革纲要》和《义务教育双语教学课程设置方案》 教学用书方面我校很重视双语教学，因此保证了所任学科课程标准、教材和教师参考书，双语教师每人一套。

失分原因：图书报刊方面我校未达到标准，我校图书馆中有用于双语教学的工具书,但达不到50种，用于双语教学的报刊达不到要求，针对这一问题我校会通过让双语教师订阅双语报刊的方式来解决。

其它教学资源方面：无与文字教材、电教设备配套的教学卡片、挂图、音像资料和教学软件，不能满足教学需要。

A2：教学组织与管理：29.5分 B5：课程设置，自评分15分

得分原因：教学模式：我校根据教育局统一要求，新生一年级实现模式二双语教学，虽然师资有限，他们的能力还有待提高。

课程方案我校严格执行《义务教育双语教学课程设置方案（试行）》和课程标准，开齐课程，开足课时，按规定开 7 设综合实践活动课程、地方课程、民族团结课程等，不随意增加、减少课程和课时，按规定使用教学用书。

我校认真贯彻执行《中小学德育工作规程》，按要求对学生进行爱国主义、民族团结、新疆地方史和无神论教育；学生熟悉并遵守《中小学生守则》或《中小学生日常行为规范》，无违法犯罪现象；坚持课间操、眼保健操和课外体育活动，保证每天进行1小时体育活动时间，每学年举行1次体育运动会；每学年至少组织1次艺术类活动；不组织学生参加未经自治区教育行政部门认可的竞赛、评奖活动，不在课余时间、节假日、寒暑假进行集体补课或上新课。3.授课语言：双语教师均能使用汉语授课，个别学生理解有难度的地方教师用母语解释后都能理解。B6：教学常规：自评分:14.5分，得分原因：备课与教案：我校每2周每门课程集体备课时间不少于1课时，教师教案规范，汉语课程用汉语书写教案，并对教师的备课教案进行检查、评分，并公布各教师的得分情况。

课堂教学：我校依据课程标准制订了教学计划和教学进度计划，按时按要求完成了教学任务。

学生作业：我校按教学要求布置作业，各科作业量和作业总量适当；非考试科目不留书面家庭作业。

教学观摩与检查：我校每学期都组织全校性教学观摩活动不少于1次，每学期每门课程的观摩课或示范课不少于1 8 节，教师每周听课不少于1节，每位双语教师每学期都要上教研组内课，校级公开课等；负责双语教学工作的学校领导及中层干部具有听课、评课能力，每周每人听课不少于2节，听课、评课及教学检查有记录并及时反馈；负责双语教学的副校长每学期听课不少于40节。

考试与评价：我校对学生考试成绩和综合评价结果不以等级形式呈现，不公布考试分数，不以考试成绩排列班级和学生名次，不以考试成绩和升学率作为评定教师工作的唯一依据。

A3：教师队伍：自评分17.5分 B7：师资配备及管理自评分5分

得分原因：我校按编制配齐双语教师，师生比达到喀什市平均标准。学校建立双语教师教学能力定期考核机制，并双语教师的年度考核与职称评聘、年终考核挂钩。

B8：教师队伍自评分5分

职业道德方面我校做好了以下工作：我校能够做到认真履《教师法》规定的教师义务，模范执行《中小学教师职业道德规范》；自觉维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动；不参与宗教活动，不穿戴宗教服饰；无品行不良和违法、违纪问题；无歧视、体罚、变相体罚等侮辱学生人格尊严的行为，无侵犯学生合法权益的现象。

教师资格，我校教师所学专业与所任课程一致，在这方 9 面我校双语教师（包括汉语教师）取得了相应的教师资格；都具备《教师法》规定的学历，汉语教师达到HSK六级以上。

身体状况，我校没有慢性疾病和精神疾病在家休养的师。B9：教学能力: 自评分3.5分

测试与考核：我校教师专业基础知识水平测试均合格，但计算机技术水平考核达不到合格的要求。我校小部分教师汉语发音不够流畅，标准。

教师教学设计和教学环节基本符合要求，授课无知识性错误；但学生学习积极性不是很高，掌握知识情况一般，有待于进一步提高。

B10：业务培训：自评分4分

校本培训：我校有双语教师培训计划，发挥了骨干教师在校本培训中的作用，但是组织校本培训活动及专题讲座、经验交流、教研科研等活动有所欠缺，需要加强。

我校在这方面做好了以下工作：每周四定期进行一次全校性业务学习，每周每个教研组都有一天业务学习日，专门学习专业知识，进行教学研究。

继续教育：在这方面我校做好了以下工作：我校按上级要求组织双语教师参加了继续教育；双语教师全部具有继续教育证书；每年按要求选派教师参加教育行政部门组织的双语教师培训，将培训合格的教师安排在了双语教学岗位上

A4：教学质量自评分13分

B11：汉语与语文（民）自评分4分

失分原因：汉语或语文（汉）双语班学生各年级期末考试合格率不高，优秀率有待于进一步提高。

双语班学生各年级期末考试合格率不高，优秀率有待于进一步提高。

B12其他课程：自评分5分

失分原因：理科课程我校学生理科成绩合格率达不到75%以上，理科是我校学生的薄弱环节，学校在加强理科教师的双语培训的同时,还要加强教学效率，进一步提高学生的理科成绩。

得分原因：双语班学生其它科目各年级期末考试合格率可以达到75%以上。

B13：毕业生情况：自评分4分，得分原因：综合素质：双语班学生综合素质评价合格率可以达到95%，但是养成教育方面需要加强，如：见到教师要行礼，要爱护环境卫生等，这些方面我校学生作得都不够好，在以后的教育中要多加强这一方面的教育，让学生养成良好的习惯。

我校双语班学生学业水平考试全科合格率不能达到标准，有待于进一步提高。

根据以上各项评估要素得出二级指标以及一级指标的分值并算出最终结果为82.5，等级为B。

结合近三年以来学校双语工作开展的情况，通过按照《义务教育阶段学校双语教学评估指标体系》进行自查自评，我们深感双语工作虽然取得了一定成绩，但离上级的要求有一定差距，存在的问题和不足需要尽快改进，双语工作力度需进一步加大，双语工作探索和研究需进一步深入，双语工作实效需进一步巩固和提高。欢迎各位领导，各位专家提出宝贵意见，以便我们今后的双语工作得到进一步提高，力争在明年取得更好的成绩。