用爱心浇灌希望之花

用爱心浇灌希望之花（精选8篇）

1.用爱心浇灌希望之花 篇一

爱心浇灌希望之花

教育之花别样红

我叫孟维召，男，34岁，淑村镇野河村人。2010年调入白沙小学任教。现任六一班语文、品社教学兼班主任工作，同时还担任学校的德育工作。2006年被评为“武安市优秀教师”，2011—2013年连续三年年终考核为“优秀”，同时获得市劳动局“嘉奖”荣誉。

一、努力上好每一节语文课

语文课上注重的是情感的交流，没有吃透教材就草率地给学生讲课，那是对教育的亵渎，是对学生的欺骗。我要求自己必须用心、充分的研读教材，只有对教材做到了心中有数，课堂上才能操纵自如，有的放矢，才能使学生的情感得到熏陶和感染，学生的价值观才能得到培养和提升。为了吃透教材，有时我将备课的阵地从学校转移到家里；为了深化理解，有时在不知不觉中时间的脚步竟偷偷地越过了深夜12点。我心里深深地明白：要想给学生一碗水，教师起码要有一桶水。只有不断地丰富自己的知识，更新自己的理念，提高自己的品味，才能使自己的课堂永葆青春，永富魅力。

让我记忆犹新的是，在教学五年级下册《金色的鱼钩》一课时，当我读到老班长为了照顾三个生病的小战士，自己只得硬吞草根和鱼骨头充饥时，我不由自主地哽咽住了，时间仿佛在那一刻定格了，教室里安静得令人窒息。许多学生的眼眶里都噙满了感动的泪花，没想到我的朗读深深地感染了在场每一位学生，其中张凯乐同学竟爬到桌上“呜呜”地哭了起来。他们都被文中老班长那舍己为人、忠于革命的崇高品质折服了。一节课下来，我坚信我的学生不仅学到了知识，他们的灵魂也经受了洗礼，人格得到了升华，他们上了一节真正的语文课。我也因此而感到踏实和快乐。

二、家长的肯定是我最大的幸福

赵宇航的妈妈对我说“你很幽默”；侯绍英的妈妈对我说“你很负责”；柴浩强的家长对我说“你很博学”；赵一泽的妈妈拉着我的手激动地说“谢谢你，老师！”曹鑫博的奶奶笑容可掬地说“老师，让你费心了，多亏有你。”一些不记名的家长为我送来了新鲜的水果和蔬菜，香甜的蜂蜜，火红的柿子等等。每当想起这些，我的心里都有一种不可名状的激动和喜悦。谢谢家长的理解和支持，他们对我的鼓励是我最大的动力，我会一如既往的努力，因为我们有着相同的目标——让孩子们健康、茁壮的成长。

曹鑫博是我们班一个既天真可爱，又憨厚老实的孩子，虽然他的成绩没有那么优秀，可凭借他的诚实与实在，同样博得了老师和同学们的喜欢。记得本学期刚住校时，他的身体总是出现这样那样的问题，我总是不厌其烦去帮助他。有时真的像是在关心自己的孩子似的，他连续一两周的头疼脑热，恶心呕吐，还总是白天不见任何迹象，每到下晚自习时，浑身的小毛病便接踵而来。以至于家长都有些不耐烦了。于是，我和他的家长结成联盟，共同来攻克这个难题，齐心来关心这个孩子。那段时间，曹博的吃饭、喝水、穿衣、喝药、睡觉等问题都在我的视野范围之内，最重要的还有心理疏导工作，毕竟是小孩第一次离开父母独立生活。深夜11点，当看到曹博光着膀子酣然入睡时，我便欣然地帮他盖好被子。看到他睡得很香甜，我也感到很欣慰。在这期间，他的家长平均每天要打进2-3个电话，家长的心都要操碎了。不过我们的坚持终于没有白费，三周以后，我们终于看到了曹博那久违的笑容和跑动的身影，开始了正常的住校生活。接着，曹博的家长无论是打电话，还是亲自来到学校，总是不胜感激，感谢的话一句接着一句。并且几次邀请到家里吃饭，但都被我拒绝了。我诚恳地告诉他们：“这是我应该做的，为孩子搞好服务是我应尽的责任和义务，让孩子健康、快乐的成长是我们共同的心愿。”

三、让后进生挺起自信的胸膛

后进生的成长问题一直是教师老生常谈的话题。在我们班，我把每一个学生都视为自己的孩子，尽量给予他们慈父般的关爱。我可以接受每一个孩子的缺点，并去努力寻找每一个孩子身上的优点。我可以允许他们犯错误，可我绝不允许他们“有错不改”。在我的严格要求下，一批批“问题学生”的不良行为习惯都得到了好转，喝彩声、赞许声响成一片，使他们也享受着校园的快乐。

赵宇航是我们班个子最高，长得最壮的一名同学，我们都亲切称他为“大赵”。可他又脏又懒，成绩平平，这严重损坏了他的形象，影响了他的人缘，有的同学甚至对他产生了抵触情绪。可一次偶然的机会，我发现他是一个特别有心的人，一下子改变了他的生活轨迹。课余我打乒乓球时，他经常在一边默默地观看，非常入神。我们班的学生在我的影响下，不仅喜欢打球的人多，而且高手如云。可从没听说大赵是乒乓高手。可是不知从几何时，他却成为我们班名副其实的乒坛小霸主。我了解情况后，特意地鼓励了他一番，没想到他的进步的确很快。“兴趣是最好的老师”，他对乒乓球感兴趣，有激情，又很善于观察，所以才有了这突飞猛进的进步。“亲其师而信其道”，由于他一心想和我练球，取经，所以和我的关系也亲近了许多，也格外地听我的话。我语重心长对他说：“大赵，原来你这么擅长打球，咱们同学们可对你刮目相看了。”他情不自禁地笑了笑，内心的喜悦溢于言表。“要是你能把自己的个人卫生搞好，老师和同学们会更加喜欢你的。”大赵激动地点了点头。之后的他好像换了个人似的，不仅把自己收拾得很利索，而且内心也很阳光。不时的还主动地帮助别人，助人为乐。由于个高块大，我们班的很多重体力活，都由他主动来做。我们不约而同地向他伸出了大拇指，夸他是好样的！一次次的鼓励在在大赵的身上悄悄地转化成了一股股超强的动力，且从他的内心迸发出的巨大的能量，展现在我们面前的巨变有时让我们都难以相信自己的眼睛。他的学习热情也随之空前高涨，我真切地感受到了他的认真与用心，上课回答问题的次数多了，每次抽查背诵时速度快了。虽然他还不是我们班成绩最优秀的，却是我们班进步最大的。从赵宇航身上我明白了，“鼓励”对一个学生的成长来说是多么的重要，可以使一个学生迸发出难以想象的潜力。我告诫自己：不要吝啬自己的热情，找准学生的闪光点，伸出自己的大拇指，用我们的激情点燃孩子们心中的梦，鼓起他们理想的帆，陪伴着他们直达胜利的彼岸。

四、辛勤的耕耘换来了丰厚的硕果

“一分耕耘，一分收获”，付出总有回报。四年来，我的白沙教育之旅也结出了累累硕果。2013年5月，在“赵苑杯”成语故事情景剧大赛中，我班的《鹬蚌相争》荣获市级二等奖。今年四月份举行的镇级小学生田径运动会，我班获得三等奖。在2011——2013年连续三届的队列队操比赛中，我班获得两个一等奖，一个二等奖。在历年“庆六一”联欢会上，我班的节目《快乐火把节》《大地飞歌》获一等奖，《中国娃》获二等奖。在我校历届演讲比赛中，我班获得了一个一等奖、两个二等奖。在历次期末对考、统考中，我班的成绩名列前茅。

成绩只能说明过去，今天又是一个新的起点，面对未来，我要不断地挑战自己，超越自己，向新的高度发起冲击。

2.用爱心浇灌希望之花 篇二

一、爱心———把学生当孩子

2006年, 我到胶州胶西镇小学任教时, 班级有一个叫王晓东的孩子, 他的父母每天忙着做农活, 对他疏于管理。久而久之, 他养成了逃学的坏习惯。我得知他的情况后, 曾严厉地批评过, 也耐心地劝导过, 还用各种办法鼓励他, 都不见成效, 于是我使出了最后一招, 即每天早晨接他上学。一天、两天, 十天、半月, 他始终坚持和我一起到校。终于有一天, 我生病没有按时到他家接他, 而他也就如愿以偿地没到学校上课。第二天, 他爸爸送他到学校时, 我失望得说不出话来。我和王晓东四目相望, 他低下了头。最后我说:“你还是走吧, 做你爱做的事。”他终于哭着扑到我的怀里说:“老师, 我错了, 从明天开始我一定按时到校。”果然第二天早晨, 我在班级看见了他。我想王晓东同学之所以能回到班集体, 是因为他真正领会了老师的苦心, 理解了老师的爱。

二、细心———细节决定成败

记得2008年秋天, 我班的学习委员王丽娜, 原来成绩一直很好, 每次考试都在班级前三名, 而且各方面表现都不错, 是班级的三好学生。可是有一段时间, 我发现她上课经常走神, 和她交流也心不在焉, 几次考试成绩都不理想。发现她这一细微变化后, 我多次找她谈话, 想了解情况, 可她都说没什么原因。中秋节的晚上, 我吃完晚饭后, 骑车来到了王丽娜家, 终于揭开了她情绪变化的谜团。原来, 她父母由于性格不合产生了矛盾, 进而天天打架, 达到想离婚的地步。我和她父母讲, 他们的女儿是个非常有发展的孩子, 将来一定能有出息。但是由于他们的原因, 孩子近期学习成绩一直下滑, 心情也抑郁。得知这一情况, 她的父母惭愧地低下了头, 表示在孩子未成年前, 保证家庭的完整, 不影响孩子的学习。

那次家访后, 我发现王丽娜的脸上又出现了久违的笑容, 学习成绩又重新回到了班级的前列。初中毕业后, 她以优异的成绩考上了青岛市重点高中, 正在向着她的理想靠近。细细回想, 如果我没有及时发现王丽娜的细微变化, 没能及时地去她家家访, 后果将不可想象。

还有一件事, 我至今回忆起来都后怕。那是一个冬天的早晨, 我和往常一样提前来到教室清点人数, 发现学生杨连友没在教室。于是我马上拨打了杨连友父母的手机, 都无人接听, 又连续拨打家里电话, 也没人接。于是我想, 会不会是他家里出现了意外。强烈的责任心驱使我马上骑车去他家, 发现他一家三口因煤气中毒, 不省人事。由于我的细心和及时, 避免了一场灾难的发生。

三、耐心———决不轻言放弃

2011年, 我新接手的班级有个叫姜理成的男孩, 学习成绩一直不好, 尤其是作文, 我怎样辅导, 他都不会写。在一次上交的作文《雨》中只写了八个字的一句话:我最害怕下雨打雷。同办公室的老师怕我上火, 劝说我不要在他身上费时间了, 他破罐破摔不会有收效的。而我却不这么认为, 决心一定要耐心坚持, 提高他的写作能力。回家后, 我的心里总是不能平静, 时常想, 姜理成为什么一堂课只写了八个字, 是不是我的教学方法有问题?于是, 我在语文课堂上当着全班学生的面充分肯定他, 表扬他作文写真话, 讲实话。随后, 我话锋一转, 说写真话也要有内容, 要有具体事例, 才能表达真情实感。例如写《雨》, 不要孤立地写雨的大小、样子, 而是要从下雨前写起, 写写下雨中, 下雨后的天气是怎样的, 有哪些特点?路上的行人发生哪些事情?小动物及花草树木都有哪些变化?在我的启发下, 学生们你一言我一语说出他们的观察和感受。这时姜理成再也坐不住了, 站起来举手大声说:“老师我现在会写了。”放学时, 他把一篇三百字的作文《雨》亲自交给了我。虽然他的文笔还很稚嫩, 但他毕竟迈出了艰难的第一步。

3.用心浇灌希望之花 篇三

微笑可以缩短人们之间的距离，令人感到亲切、温暖。教师的微笑，可以愉悦孩子的身心，使其易于接受新知识。在教学中，我总是微笑着面对学生，无论家里有什么愁事，无论身体多么不舒服，我从不把愁容带给学生。母亲去世时，我内心非常痛苦，自己日记中写到：

几天来，我一直沉浸在失去亲人的痛苦中，那种痛时刻烧灼着我，睁开眼睛把泪咽在肚子里——妈没了，闭上眼睛情不自禁地就流泪了——没妈了。虽然，我不断地强迫自己，不要哀伤，生老病死是自然界的规律，但是那种痛却时刻侵扰着我，在我的心头缓缓地流着、流着，从头发到指尖，又从指尖流到全身的每一个神经末梢……

但我仍然清晰地记得，那几天一旦走上讲台，面对孩子那一张张稚嫩的小脸，我的脸上马上绽开了笑容——投给孩子真诚、善意的微笑。微笑是阳光，师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量。

重榜样 以己树人

教师的举止言行，对学生起着潜移默化的作用。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在工作中，我处处起表率作用，因为我知道，榜样的力量是无穷的。每天早晨，我很早到校，把自己的办公室打扫得干干净净，下班关窗锁门。下雪的时候，我早早到校打扫操场的雪。学生小双在《我的小学班主任》中写到：

猛抬头，凭窗望去，雪仍然在下着。雪中一个穿着棉大衣，戴着大口罩的人，周身洁白，已成了雪人啦——那不是我的班主任王老师在扫雪吗？我的心不禁一颤：每天早晨她都为我们引着了炉子，烧开了水，让我们烤暖了身子，再到座位上上课。

多好的老师啊！我赶紧拿着扫帚跑出了教室……

榜样是一种向上的力量，是一面镜子。镜中映出了美丽的图象——积极为班级做事的孩子们，还有那醒目的“优秀示范班级”的大奖状。

重读书 书香怡人

“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”我鼓励学生读书，给他们规定所读的篇目，如一二年级的学生读《三字经》，三四年级的学生读《弟子规》，五六年级的学生读《论语》。并要求学生写读书笔记，读书心得，开展“读书读报知识竞赛”、“我读书 我快乐”演讲比赛、“手抄报比赛”，让学生养成良好的读书习惯。

渐渐地，孩子们把闲暇的时间都用在了读书上，课间谈论的都是读书的收获：我对《骆驼祥子》中祥子的悲惨命运是很同情的；我对孙悟空神通广大，能七十二变的高超本领是很羡慕的；我对《钢铁是怎样炼成的》中的保尔的坚强毅力是很佩服的。孩子们在书的海洋中汲取知识，健康快乐地成长。

我在班级成立了“心海泛舟”文学社。学生们心中涌动着创作的激情，他们用稚嫩的笔，表达着对自然的热爱，对人生的感悟。把自己看到的、经历过的写成小诗、心灵小故事。我精心地把学生的优秀作品装订成册，设置精美的封面，标上期刊号，并在班级交流。通过我的引导，他们认真作文，诚实做人。

从他们噘起过的小嘴巴上，从他们抓过泥巴的小手中，从他们调皮的一眨一眨的眼睛里，一首首委婉抒情的小诗就一句句流出来……

“我愿是夜空的/一颗星/尽我微弱的光芒/为黑夜照亮。”

“雨后的小鸟，从树林飞上天空/雨后的小鸡，又开始满地寻食/雨后的人们，又走进田野/辛苦而自豪。”

“高高在上的人 /他永远找不到真正的朋友 /和蔼可亲的人 /他的朋友胜过繁星。”

我总是怀着惊奇的心情读完孩子们的诗作，如看见了一颗颗小溪般清澈的心灵。

人各有志，三百六十行，我却独爱教育这一行！辛勤的耕耘，铸就了我今天在社会上的这份价值！不仰头看天，不低头看水，只把一行行扎实的脚印深深印在教育沃土中，做好班主任工作——用心浇灌希望之花。

（作者单位：北安市赵光中心校）

4.三尺讲坛用心浇灌希望之花 篇四

——尚志市一曼中学教师王美丽事迹

今年39岁的王美丽老师是尚志市一曼中学历史教研组长、班主任，中教一级职称、是中国教育学会科研骨干教师和优秀实验教师、哈市历史学科骨干教师。在17年的教学实践工作中，王美丽同志以学生成长为己任，凭借自身的刻苦专研和开拓创新，取得了一系列突出的成绩，先后荣获国家、省和哈市多项荣誉称号，是一曼中学历史学科带头人和核心教学骨干力量之一，在尚志市教育系统中也是拔尖的高中历史教师之一。

勇挑重担，不辱使命

无论是领导眼中还是在同事们心目中，王美丽老师在日常的教学工作中一直坚持战斗在一线，无论是刮风下雨、风雪交加还是病痛折磨，都没能阻挡得住她匆匆的脚步；无论有多少困难，每当她推开教室的门，带给学生的永远是自信和微笑。一分耕耘，一分收获，在学生们收获希望的同时王美丽老师也在收获着自己的成功：在2005年她荣获黑龙江省课程改革先进个人的光荣称号，2008年她被中国教育学会授予国家教研骨干教师和科研优秀实验教师称号，2010年被哈尔滨市总工会、哈尔滨市教育局授予全市“三育人”工作先进工作者等荣誉称号，2014年她又荣获了哈尔滨市“职工代表之星”的光荣称号。王美丽老师的教育教学工作得到各级领导的认可，当然也离不开她对教育事业执着的追求和无私的奉献。付出就会有回报，在她和同

伴们的辛勤努力下，一届届的一曼学子考进了自己理想的高等学府，王美丽老师也迎来了自己的丰收季节：在2012年哈尔滨市普通高中教学大赛中，王美丽凭着深厚的理论积淀和扎实的课堂实践经验，一举荣获课堂教学比赛、说题比赛和学科教学能力笔试三项一等奖，为尚志市教育和一曼中学赢得了荣誉，做出了自己应有的贡献。

科研助教，硕果累累

在日常工作中王美丽老师是一曼中学的教学骨干，在教研中也是一位高产的教师。在领导和同事们的关心爱护下，王美丽老师凭借悉心学习、刻苦钻研，认真听取领导和同事的宝贵意见，使自己迅速成长为尚志市的科研骨干教师。认真学习先进教育教学理论知识，博采众长、融会贯通在实践中开拓创新是她走过的道路，广泛听取各方面的意见与建议是她经常做的事情。在她的辛勤努力2008——2013年收获了四篇国家级、一篇东北三省四市、两篇哈市级优秀论文一等奖等业绩成果，其中《世界多极化趋势》荣获国家级教学设计一等奖、《建设学生自我管理的班级文化》荣获国家优秀论文一等奖、《历史教学中如何培养学生的注意力》荣获国家级论著类优秀科研成果二等奖、《如何优化历史课堂教学》荣获国家优秀论文二等奖。她参与工作的国家级科研课题《学校心理卫生与心理保健》和由她负责的市级“十一五”课题《历史教学内容与人文精神的整合》业已顺利结题，新的省级课题《培养学生自主学习能力的策略研究》也已经立项，由她负责组织编撰的《尚志史话》也被评为尚志市优秀校本教材，相信在今后还会给我们带来更多的惊喜。

挥洒汗水，播种希望

对同事王美丽永远是他们生活中的好朋友、工作上的好伙伴。作为一名具有时代精英风范的骨干教师，王美丽老师积极参加学校各项活动，在日常工作中对学校各项工作积极献言献策。在多年的教学工作中她非常重视对年轻同事的传、帮、带。热心的帮助同事构建课题、组织课件、解答问题已经成了她日常工作的组成部分，她总是以一花独放不是春，百花齐放春满园来激励和鼓舞年轻教师投身于工作和学习之中，共同为一曼中学的振兴而努力。在她的激励带动下，一曼中学历史教研团队形成了团结、友善、好学、互动的良好工作氛围，刘丹丹、丁凤霞等一批年轻教师在她的指导和帮助下已经成长为业务骨干，一曼中学历史教研组也被评为尚志市优秀教研组，为学校的进一步发展储备了高素质人才。

亦师亦友，播撒爱心

关心学生的成长，构建和谐的师生关系。对学生们来说王美丽老师亦师亦友，在课堂上她是一位出色的教师，她用魅力营造，用睿智滋养，用特长去创新；课下她又是学生们的知心姐姐，在完成日常的教学任务外，她非常关注学生的人格塑造和个性发展，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,形成了高效互动的师生关系。在工作中，她经常找学生谈心，深入了解每位学生的需求，在交流中适时对学生进行爱国主义和集体主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，向学生传输正能量，引导学生勤奋学习，健康向上。尽管存在着年龄差距，她所教的这几届学生们都亲切的称呼她

为“姐姐”，心理话都愿意和她说，对她提出的批评与建议也能够虚心的接受。王美丽老师用她的人格魅力和丰富的学识赢得了学生们的爱戴，和谐的师生关系有力的激发了学生的学习热情，她所带的班级在历届高考中升学率在全校始终名列前茅，文综成绩在全市也排名靠前，2010年她任教的历史学科在哈市高考调研测试中超哈市平均分，这在普通中学里是很难得的。

王美丽老师长期担任班主任、教研组长和三到四个班的文科历史教学，长期超负荷工作，充分体现了人民教师的无私奉献精神，她的工作业绩值得我们尊敬，她的先进事迹和为师之道更是我们学习的榜样。尽管如此，同时也有遗憾，那就是在她的女儿的成长过程中因教师工作的特殊性她未能尽到一个母亲应尽的责任，没有足够的时间的陪伴孩子享受到同龄小朋友的快乐童年，但是每当家人提起这件事时，她无怨无悔的说：“既然我选择了教师这条道路，就要努力做到更好，不留遗憾。”

“ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是古人对师者的描述，也是她毕生梦想与追求。王美丽老师用她的实际行动、无私奉献诠释着对国家、教育和每位学生的深厚的爱。

5.用挫折浇灌成功之花作文 篇五

在人生的道路上，没有什么事情会一帆风顺，难免会遇到挫折。但我说，挫折使我成长，挫折使我微笑地面对生活，挫折使我攀上成功的阶梯。

世界上有名的童话作家——安徒生，他也是经历了无数挫折才取得成功的。从小，父母双亡，每天过着吃不饱、穿不暖的生活，但他咬紧牙关，坚持努力着，竟然奇迹般地活下来。长大后，对演戏情有独钟，一次次的毛遂自荐换来的`却是一声声的“不录用”，可他仍然保持着对生活的热情：“既然我没有当演员的天份，那我就当作家吧!”一开始，根本没有欣赏他的作品，他就是不放弃，他坚信自己一定能成为那个受到世人赞叹的作家。最后，他成功了。是啊!没有“寒彻骨”，怎得“梅花香”?

挫折，是人生道路上的转折点，你必须极其耐心地对待它，战胜它，你就是成功者;对它绕道而行，你就是失败者。就像爱迪生，你可知道他为了寻找那小小的钨丝经历三千多次的失败?

就像居里夫人，为了证明镭的存在花费多少时间与青春，你又何曾尝试到她的不易?由此而知，成功是需要挫折来浇灌的，他们勇敢地面对挫折，最终都取得成功!

6.用爱心浇灌孩子 篇六

——读《好老师是自己找的》有感

我教书已有二十个年头了。在这二十年里，我有过辉煌，有过失败，有过成功，有过泪水。在这条道路上，我一直想做一个好老师，但是一直没能实现自己的愿望。只到现在，当我读了《好老师是自己找的》一书，使我受益匪浅，感慨万千。好的老师其实就像一首诗，行云流水，潜移默化，他不言语，却让学生们学到很多东西。

当我读完《唐老师手上的大花环》这个故事后，我非常感动。常言说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。但谁更需要关怀之心，对优秀的孩子的关怀之心是锦上添花，而对那些学困生的关爱则是雪中送炭。一个班级中，最需要关心的就是德困生和学困生。他们来自不同的家庭，每个人面对的家庭不同，得到的关爱也不同。造就特困生的原因也不同，有的是家庭贫困，有的是父母离异，有的是父母外出挣钱养家糊口，无暇顾及孩子。总之他们最缺失的就是爱，最需要的也是爱。作为一个老师，只有点起爱的火花。用爱心去包容孩子，用爱心照亮孩子前进的道路，让他们不再迷失方向。爱心是火炉，能让铁熔化，能让雪融化。就像《唐老师手上的大花手环》中的阿龙。他出身贫困家庭，母亲早逝。在给老师的圣诞礼物时就是母亲用过的一瓶廉价的香水和一个有瑕疵的旧手环。同学们都在窃窃私语，在嘲笑阿龙的礼物。但唐老师却是异样的表现，只见她戴上手环，打开香水。并对着所有的孩子大声说：“这只手环真美丽，香水的气味很高雅。”唐老师认为爱是无价的。廉价的香水和一个有瑕疵的旧手环，它代表阿龙对老师那颗赤诚的心，代表对老师无限感激，代表对老师真挚的爱。就因为这一次，阿龙的自尊心加强了。从老师的举动中体会到老师的爱，这个老师就像他的妈妈一样爱着自己。为了不辜负老师对他的爱，他努力学习，以至在初中、高中学习成绩名列前茅，一直到以第一名的成绩大学毕业，最后成了一名出色的医生。而他一直没有忘记唐老师，他的结婚典礼上唐老师就坐在他母亲的位置上。他把这个神圣的位置留给唐老师，唐老师也因此成为阿龙生命中最重要的人物。

看了这个感人的故事，在我的心灵深处，激起了爱的火花，从此刻起，我对师生之爱有了更深的认识。作为一个老师，老师除了担当老师这个角色以外、还应是是妈妈、是朋友等。看到唐老师的举动，我知道唐老师的身份升级了，她用一个博大的母爱爱着这个没有母亲疼、没有同学看得起的孩子。她用慈母般的母爱在阿龙的身上倾注了爱，种下了爱的种子，这棵种子生根发芽，以致后来开花结果。这些功劳全归功于唐老师。是的，作为一个老师，这个故事太值得我认真去品味，去思索。唐老师这种爱生如子方式感化了阿龙冰冷的心，激起了他对未来的理想，让他看到了希望，沿着希望去追逐自己的理想，让走进人生的低谷的阿龙，迎来了美好的生活。在我们的成长过中，老师是很重要的一个角色。好老师对学生而言，是宝贵的礼物，他们用心付出，让学生在学习成长的过程中自信、自立、自强！实现自己的理想。是的，爱心是强大的，是不可估量的。陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。”在教书育人中，育人是最根本的，这就要求教师有堪为人师的人格和品德，有着对学生的一种无私奉献的爱。爱也是教师必备的重要道德品质，教师通过爱的教育,在学生心中培植爱的种子，激发爱的情感，塑造爱的灵魂，最终形成高尚的道德情操。

7.用亲情浇灌德育之花 篇七

中职学生普遍处于青春的叛逆期, 这个年龄的学生有自己特立独行的思想和处事方式, 尤其喜欢与成年人“对着干”以显示自己的“长大”与“成熟”。而且受传统教育观念的影响, 大部分家长认为参加高考是正途, 不愿意让孩子就读中等职业学校, 导致这类学校的招生对象基本上是初级中学的“差生”, 他们比一般学生更不愿意服从教师的教育和管理。然而, 由于人生阅历尚浅以及心理发展不成熟性的制约, 他们当中的大多人还没有形成比较完善的道德标准, 因此也就缺乏了判别是非的依据和能力, 往往容易受到社会不良风气的影响使其思想、行为发生偏差。在对学生进行思想道德教育的过程中, 最令我感到头疼的事情莫过于“无效教育”, 即制定的行为规范学生不遵守, 苦口婆心的说服教育学生不接受。究其原因, 很可能是我的教育工作还没有真正地触及他们的内心。当代教育心理学认为:“教师晓谕的道理和提出的要求, 只有当学生心悦诚服地接受时才能转化为学生的道德要求, 进而产生道德动机推动道德行为。”由此可见, 要做好学生的德育工作, 仅仅靠纪律加以限制和简单的说教是行不通的。那么, 如何才能深入到他们的内心中去呢?

古人云:“感人心者, 莫先乎情。”情感交流是教育学生的起点和基础。从事班主任工作以来, 我在对学生进行思想道德建设的教育实践中深切体会到, 要发挥德育工作的情感效应, 不仅需要培养和谐的师生情, 还需要家庭教育的配合, 利用亲情来感化学生。

首先, 家庭是以血缘关系为纽带的, 家庭成员间存在着一种深厚的、天然的爱的感情, 这种天然的情感作用是其他任何教育形式都不可能具有的特点。“人之情性莫爱于父母”, 战国时期思想家韩非的话语道明了人与人之间的感情不可能超过父母与子女之间的感情。马克思也曾指出:“还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣呢?父母的心, 是最仁慈的法官, 是最贴心的朋友, 是爱的太阳, 它的光焰照耀着我们心灵深处的意向!”可见, 亲情具有无可比拟的强大的感染力和号召力。

其次, 全面了解和研究学生, 是做好德育工作的前提和基础。只有这样, 教育才能做到有的放矢。教师通过与学生家长的交流与沟通, 有助于了解学生的成长历程和课余生活情况, 更好地把握他们的个性特征, 进行针对性教育。

此外, 教育工作讲求系统性、统一性和延续性。中职学生活动的场所主要集中于学校和家庭中, 其道德认识有很大一部分是在学校和家庭的环境中形成的。其中, 家庭作为社会的细胞, 是学生的第一所“学校”, 家长作为学生的启蒙教师, 在日常生活中对子女言传身教, 可以说, 家庭是个人成长的摇篮, 而家庭的德育在个人的整个思想道德建设中起到奠基的作用。

因此, 德育工作离不开亲情的感染与号召, 离不开家庭教育的支持与配合。与学生家长合作共同对学生进行德育, 是我在对学生进行思想道德教育时经常采用的一种方式。实践证明, 这样的方式可以收到良好的教育效果。

记得本班刚成立的时候, 班里有几个所谓的“问题学生”, 小C就是其中之一。迟到、旷课、化妆、染发……一点儿学生的样子都没有。而且, 她上课的时候不是说话就是睡觉, 学习成绩一塌糊涂, 第一学期的期末考试, 除了语文之外其他科目全部挂了“红灯”。我几乎每天都得把她叫到办公室批评教育。每次她都是非常爽快地承认错误, 检讨书、保证书写了不少, 可是说过就忘, 写过就算, 可谓是“意见接受, 态度照旧”。我打电话向她的家长反映情况, 请他们来学校面谈, 夫妇二人总是推说太忙, 没有时间, 并表示会尽力约束和教育她。就在我感到束手无策的时候, 我无意中在语文教师的办公桌上看到了小C的作文本, 在一篇描写母爱的文章里, 小C叙述了她小时候因为习惯性做恶梦而惊醒、尿床, 她妈妈经常彻夜不眠地陪伴、照看她的事情。看着这篇文笔稚嫩却满含深情的文章, 我意识到, 这其实是一个十分单纯的孩子, 所以她才能够在需要上交的作文里毫无顾忌地披露自己尿床的往事, 并且她对自己的母亲充满了深深的感激和爱。于是, 我决定到小C家进行家访, 希望能够通过与小C父母的沟通和交流, 使他们了解自己孩子存在的问题, 并得到他们的支持与配合, 和我一起帮助小C改正错误。电话预约之后, 某天下午放学我随同小C一起返回她家, 她的父母亲非常热情地接待了我。交谈中我发现, 他们并不是我一开始想象的那种不负责任的父母, 因为夫妻双方都是下岗工人, 只能靠每天早出晚归打零工维持生活, 有时候小C姐弟俩的学费还需要向亲朋好友筹借, 实在没有时间和精力再去过问子女的在校情况。而且, 小C从小学到初中, 虽然学习成绩不出色, 但一直是个懂事、乖巧的孩子, 他们一直不相信自己的女儿会坏到哪儿去。我把小C在校期间的表现详细、如实地向他们反映。期间, 她母亲数次难以置信地看着她, 最后更是不可抑止地流下了伤心的眼泪。看到母亲哭了, 小C再也忍不住, 也哭了出来, 边哭边抱着自己的妈妈向她保证, 她一定悔改。小C的母亲擦干眼泪, 让小C马上拿出纸笔写一份深刻的检讨和保证书交给我, 最后, 她也在末尾签上自己的名字。她告诉小C, 她用自己的人格为女儿向老师保证, 今后一定改正所有的错误。小C也向母亲和我承诺, 今后一定将精力全部放在学习上, 争取做一个品学兼优的好学生, 不辜负母亲和教师对她的付出和期望。打铁趁热, 第二天, 我再次把小C叫到了办公室, 我向她分析了她们家庭的生活压力, 指出了父母供她求学的不易, 告诉她必须为她年幼的弟弟树立起良好的榜样。最后, 我对她说:“你可以让自己失望, 可以让老师失望, 可以让周围的人失望, 可是, 你绝对不可以让你的父母失望。”小C坚定地朝我点了点头。此后, 小C确实发生了翻天覆地的转变, 不再旷课, 很少迟到, 素面朝天扎起了黑色的马尾, 上课认真听讲, 专心做好笔记。课后, 我还经常在办公室里看见她向各科任教师请教的身影, 学习成绩也逐渐提高。终于在第三学期的期末考试中, 她第一次全部科目都获得了通过, 我专门打电话向她的父母亲表示祝贺, 她自己也感到十分高兴, 体会到一种成功的喜悦。

从以上实例中可以看到, 亲情的感染与号召, 家庭教育的支持与配合, 对提高德育工作的教育效果起到非常重要的作用。在对学生进行思想道德建设的过程中, 德育工作者和班主任要努力促进学校教育和家庭教育的相互配合、相互协调, 加强与学生家长的交流和沟通, 加强对家庭教育的指导, 促使亲情得以充分发挥出其积极的作用, 保证教育的系统性、统一性、延续性, 促进学生稳定、健康的全面发展。

摘要：德育作为新课改背景下对学生进行综合素质评价的重要方面, 是学校教育的工作重点。中等职业学校由于受传统教育观念影响和招生条件限制等, 普遍存在教育难和管理难的问题, 如何有效地加强和改进中职学生的思想道德建设是我们需要研究的问题。本文从家庭教育与学校教育相结合的角度出发, 结合实例, 阐述了亲情在德育中的重要作用。

关键词：中职学生,德育,亲情,家庭教育

参考文献

[1]黄瑞.探寻深化课程改革的现实起点和未来方向——对话教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚教授[J].今日教育, 2012 (6) .

8.用生活之水浇灌道德之花 篇八

兴趣是最好的老师，它是学生获得知识、开阔视野的重要动力。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性是完成教育、教学任务的前提。要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活人手，即新课导人生活化。例如，在上《新学校，新同学》这一课时。先组织学生参观新校园，然后让学生做了一份“问卷调查”：①学校给你的第一印象是____；②你最喜欢学校的一个地方是____；③进入新学校给你留下深刻印象的一件事是____。这种教学过程的设计让学生切实感受到了新学校，新的初中生活，拉近了学校与实际生活的距离，提高了学生学习的兴趣。

在进行课堂教学时，充分考虑学生的情感发展、生活境遇、人生体验的实际，精心选择一些贴近生活的事例，把课本上的理论和现实生活有机结合起来，创设一个与生括息息相关的活动性课程，而不能就事论事、以理说理。这种回归生活的教育，使学生更乐于接受教师的指导。

思想品德课的教学内容，既可以是实际感知和经验得到的生活本身，也可以是一些需要在时代、生活背景下得到重新检验和论证的假说，它将充分体现生活的多样性、生动性和丰富性，将人类文化的间接经验和学生亲身经历的直接经验结合起来。

美国教育教学中流行这样一句话：“我听了。我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了!”这句话很明白地告诉我们：作为思想品德教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生成为听众，应组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生反复亲历体验的过程。在教学中，教师应该鼓励学生走出课堂、走向校园、走向家庭、走向社会。只停留在分析别人的水平上是不够的。教学，须让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好艰辛，体验他人的奋斗与幸福……從而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，从而在生活中真正树立自己正确的是非观念、善恶观念。