课堂教学创新大赛

课堂教学创新大赛（共20篇）（共20篇）

1.课堂教学创新大赛 篇一

教学技能创新大赛活动策划书

活动目的：为加强师范生的教学技能训练，培养师范生的教学技能创新能力，提升师范生的综合素质，造就一批优秀教师后备队伍。让更多的同学参与其中，在比赛中不断提高自己的教师素质能力。因此，我院将举行师范生教学技能大赛。

活动对象：2008级、2009级物理学（师范）专业学生

2008级、2009级电子信息科学与技术（职教）专业 活动时间：3月到4月中旬

活动内容：分为教案设计、模拟授课、即席演讲、现场提问四个环节。

（一）、教案设计

1、写2000字左右；

2、所选的课题与模拟授课的题目保持一致；

3、应具有较强的实际应用价值，并具有创新性，可以附加其他参考资料；

4、授课使用的教材要具体说明，并将教材封面及讲授内容复印，装订成册附在教案后边。

（二）、即席演讲

每位参赛选手在模拟授课前现场抽题后进行演讲，每位选手准备时间3分钟，演讲时间3分钟。

（三）、模拟授课

物理学（师范）专业授课题目：

1、液体的压强

2、力的分解

电子信息科学与技术（职教）专业授课题目：

1、基尔霍夫定律（KCL与KVL）

2、运算放大器

3、单级运算放大器

4、电容元件和电感元件

注：参赛选手根据已选题目的教案进行授课，每位选手规定的时间为12到15分钟。

（四）、现场提问

授课结束后，评委现场提问（根据学生教案设计、模拟授课和即席演讲的相关内容），每位选手时间为2分钟。

活动流程：预赛、初赛、复赛三个阶段

（一）前期准备

1、邀请相关专业老师出讲课题目和即席演讲的题目

2、邀请初赛、复赛的评委和嘉宾

3、申请教室

4、相关物质准备

（二）预赛：

时间：3月18日到22日

负责人：每班学习委员和师能素质委员

活动形式：在2008、2009级物理学（师范）、电子信息科学与技术（职

教）专业各个班举行教学技能比赛，分为教案设计(和模拟授课的题目保持一致)和模拟授课两个环节

活动要求：

1、2008级选择师范方向的同学全部参加，2009级师范专业全部参加，并且需将学生报名情况、参赛学生比例、预赛照片、预赛总结报告的纸质档和电子档交到学习部；

2、每个参赛者认真撰写教案，将作为复赛评分的一部分；

3、赛后推选出2008级物理学（师范）专业各班各选出8名，2009级物理学（师范）专业各班和2008、2009级电子信息科学与技术（职教）专业各班选出4名进入初赛。

（三）初赛：

时间：3月23到28日

负责人：团总支·学生会学习部和各班学习委员

活动形式：将各个年级相同专业分为一组，每个组再进行比赛。分为教案设计、模拟授课、即席演讲、现场提问四个环节。

活动要求：

1、每个组都要写一份具体活动策划书，并将初赛策划、照片、总结报告的纸质档和电子档交到学习部；

2、评委由物理学（师范）专业、电子信息科学与技术(职教)专业的骨干老师组成；

3、赛后推选2008级物理学(师范)专业4名，2009级物理学（师范）专业2名，2008级电子信息科学与技术(职教)专业2名，2009

级电子信息科学与技术（职教）专业1名，一共9名进入学院决赛。

注：初赛相关细节工作由各班学习委员在初赛策划书中具体安排。

（四）复赛：

时间：4月2日

负责人：团总支·学生会学习部

活动形式:分为教案设计、模拟授课、即席演讲、现场提问四个环节。活动要求：

1、学习部做好相关总结工作；

2、2009级物理学(师范)专业全体学生参与；

3、赛后将推选2008级物理学（师范）专业2名，2008级电子信息科学与技术(职教)专业1名，一共3名同学进入学校决赛；

注：决赛相关细节工作将由团总支·学生会学习部在决赛策划书中具体安排。

比赛评分：

比赛总分数为200分，教案满分30，模拟授课满分100分，即席演讲满分40分、提问30分。

部门协作：

1、学习部：

（1）总体负责本次比赛策划及其他问题的应急处理

（2）说明比赛流程及安排

（3）制定相应的评分细则，打分表格等

2、宣传部：

宣传海报的制作，负责学院决赛时黑板的书写和美化

3、办公室：

买请柬、奖状、奖品、矿泉水、气球、4、礼仪队：

安排礼仪

5、通讯部：

跟踪报道全部比赛流程

奖项设置：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优胜奖3名 资金预算：

一等奖奖品80*1元二等奖奖品50*2元

三等奖奖品 30*3元优胜奖奖品20*3元

矿泉水10瓶10元给评委老师买纪念品60元大小气球各一袋 20元奖状10张10元

总计：430元

学习部

2011年3月14日

2.课堂教学创新大赛 篇二

众所周知, 保险一直是金融业最重要的支柱之一, 保险行业的发展直接形象到了国民生活水平的高低。保险的意义并不仅仅在于对风险的回避与转移, 更代表着国家经济力量与国民生活质量的发展程度。

作为培养保险高级从业人员的高等院校, 其专业培养目标、教学方法手段、对学生综合能力的培养就显得尤其重要。在多数的教学环节中, 理论仅仅是对学生认知保险体系的基本建设, 仅仅从宏观的角度去学习和理解。因此, 为了培养出更加符合这个社会发展、这个专业特色的保险类人才, 就需要从贴合实际的实践环节引导学生对专业的思维模式培养。

基于此, 我们开展首次创新教学实践环节——财产保险承保方案设计大赛。可以说这次的创新实践环节是一次大胆的尝试, 同时也是对我们理论知识的一次重大的考验。理论作为基础, 对于学生思维模式的培养仅仅停留在最为浅层的一面, 而需要让学生的思维打得更开更广, 就要结合实际, 让学生大胆的去想, 大胆的去做。

二、形式设定

在教学中, 学生作为主体, 需要给学生源源不断的打开思维的动力, 让学生主动去思考, 教师需要的是配合和及时的引导学生的方向。这就需要给学生一个空间, 实践教学环节中需要的就是:1、提供思维材料。先抛出一个问题, 让学生结合理论的知识, 自由的去发挥和考虑, 激发学生打开思维;2、启发学生思考。就如实践环节中的承保方案设计大赛, 在给定的标的情况下, 让学生去思考如何去设计自己的方案, 培养求异思维, 提倡自由思考, 大胆想象, 灵活变通。;3、给学生展示平台。学生怎么想的, 怎么做的, 需要给他们一个展示的平台, 一起去交流, 发现存在的不足以及可以引以参考的地方, 多方面激发大家思考的积极性, 扩大对学生思维的培养。

本次创新实践教学环节, 我们设定了具体的保险标的的范围即某大型购物中心作为本次实践的标的, 同时让学生自由组合组成若干团队, 不设定统一的表现形式, 由学生自由发挥自由创意。本次教学实践受到了学生们的热烈欢迎, 从大一到大四的本专业学生包括外专业的学生都积极参与进来, 最后经过激烈的角逐, 一共八组选手进入到了最终PK台。这八组选手们通过他们对标的的认知、对标的风险的识别、对该标的对保险的需求等, 构建了一个适合该标的的全方位的保险需求。

三、效果解析

第一、以学生为中心, 加强了学生实践能力培养。财产保险设计大赛以学生为中心, 建立科学的小组模式, 通过优化教学方式, 加强实践能力培养, 借助专业技术的支持, 培养出“可持续发展”的毕业生。在本次比赛的过程中, 每组成员都是有不同年级、不同学院的学生组成, 大家都是陌生的因为同一个目标相互吸引, 每组的设计方案都是经过一次次的尝试、一次次的否定、一次次的挑战过后才提交上来的, 其中不乏有着比较引起的思路, 这为学科之间的交流构筑了一个很好的平台。

第二、本次大赛的冠军得主采用的是小品类型的表现形式, 通过与客户之间的交流, 完整的将自己设计针对客户的保险产品推销给客户。从对客户信息的了解以及对客户深入的调查, 从客户存在的风险点考虑, 从市场对这种大型购物中心的态度, 设计了一套适合客户, 能够让客户满意并认知此保险产品带来的好处, 以及结合在实际过程中与客户的交流的方法, 并由之打动客户购买此保险。总的来说, 这组选手的思维放的比较开, 结合了实际从多角度考虑问题, 善于去发现和认知客户的需求, 让客户体验到保险带来的价值。而亚军得主从风险防范的角度, 设计出针对该标的的财产一切险保险方案。该标的为大型购物中心, 其财产的分布较为分散, 且财产的风险不同而异, 有着较高的财产保险的需求。该组选手结合了所学的知识, 对财产做了较为细致的风险分析及评价, 并最终拟定了针对不同财产的标的的费率。

通过对上述两组选手对实践教学环节的表现, 不难发现, 引导学生的关键在于给学生一个平台, 让学生去自由的发挥, 充分的展现他们在考虑问题的时的思维模式。

第二、通过大赛发现问题, 进一步突显专业特色。专业特色的成果必须要由社会认可才能算是成功的改革。成果的认定不仅要通过学校内部的评定, 还要依托校外在社会上的专业人士的认可才能作为认定的依据。在建设特色专业结果评定的过程中, 校外支持的力量非常重要, 评定单位不仅要有非常精湛的专业知识, 还要本着公正客观的评定原则。比如在考虑“财产保险设计大赛”方案的过程中, 除了要考虑方案是否完善、有特点的程度来评审, 还要考虑不同专业之间的融合程度、与类似保险的差异、方案实施的可应用性等方面共同结合后才能得到良好的评定结果。由于外部因素与内部因素的多变化性, 在建设特色专业的过程中会有很多偏差, 因此学校与社会相关部门就要时刻对其发展动态进行回顾与总结, 对于发现的问题, 加以分析、评价找出问题所在并尽快对其改正。本次比赛就是对保险专业特色改革的一次检查。参赛作品涉及到寿险、财险两大领域中宠物、婴儿、婚姻、电动车、网络等各个领域, 有些方面还提出了非常有前瞻性的建议。参与评审的评审组由学校老师与校外专业公司领导层人士组成, 对参赛的作品进行了较为详细的评审, 对很多设计方案都给予了支持与肯定。专业人士的鼓励当然是令人非常受鼓舞的, 这说明我专业在创建特色领域道路上的作为是非常有效的, 不但对学生的专业能力得到了锻炼, 同时也说明该种模式得到了主流社会的认可。

总结

依据行业可持续发展的理念为原则, 本次举办的《财产保险设计大赛》从根本上提升学生专业品质, 通过同学们在参赛的过程中的自己思考、总结、延伸所学知识, 有意识的完善自己对保险专业思想的认识与认知, 使学生能在活动推进的过程中整合所学知识与技能、探索社会现状、关注保险业发展走向, 在比赛这样的活动场景中加强课外知识的积累, 提高社会变化意识与敏感度, 增强社会责任感, 令同学们也在通过大胆假设、小心求证、完善思路、总结思想的过程之后自主了解保险行业未来发展是可以有多种渠道的, 结合有金融、机械、医疗卫生等等关乎不同方面的保险市场才是一个成熟的平台。

摘要：在市场经济的社会环境中, 结合实际、创新实践才能在教学中与社会接轨, 符合市场的需求。基于此, 财产保险承保方案设计大赛以具体标的为研究对象, 以自由组团为参赛形式, 以全队展示及答辩为最终考核手段。目的是培养学生对保险标的的风险认知、风险识别、风险防控, 从感性上去认知保险、理解保险、运用保险。

3.课堂教学创新大赛 篇三

【关键词】教学模式 机械创新大赛 考核 体系

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）01C-

0025-02

随着科学技术的迅速发展和教育改革的不断深入，为适应工业界对创造能力强、素质高的工程技术人才的迫切需要，我国高等教育正在逐步实现由传统的应试教育向现代的综合创新型素质教育转化。创新能力其实是一种综合素质的表现，不仅需要相关的专业工程基础和一定的人文素养，还需要丰富的工程实践经验、创造力和与他人协作的能力，创新教育是高层次的素质教育。

因此，高等院校都很重视学生创新能力的培养，但怎样培养、如何培养却没有形成一种较为有效可行的长效机制。目前许多高校都借助机械创新大赛这个平台来鼓励和支持学生进行创新设计，如全国大学生机械创新大赛、全国大学生综合技能大赛、中南地区大学生机械创新大赛、广西区大学生机械创新大赛等。但在实际操作时，由于缺乏教师必要的指导，学生对创新方法没有概念，缺乏研究实际设计案例的经验，最终导致创新设计行为具有很大的盲目性。其实，不加任何指导地放手让学生去做并不是创新教育，真正的创新教育是需要一个教学体系作支撑的，并且应该有相应的教学模式与之匹配。这种教学体系应包括创新方法、现代设计方法、现代加工方法、创新案例等一系列因素。为了适应创新教育需要，我们把机械类专业学生的金工实习的教学内容、教学方法、教学模式都进行了改革，同时把金工实习的课程名称也改为机械工程训练。

一、改革的主要内容和目标

（一）建立“基础训练+目标训练”的教学新模式

机械类专业机械工程训练的传统教学模式是：实习时间一般为连续3～5周（我校实习时间为4周），在实习时间内对学生进行车、铣、刨、磨、钳、铸造、焊接、数控车、数控铣、数控电火花线切割、加工中心等机械制造工艺的训练。这种实习模式对学生学习工艺知识、提高动手能力具有一定的作用，学生实习完后，对各种机床的操作有一定的掌握，但对产品从设计到加工，再到装配调试的整个流程却一无所知，这样不利于学生培养工程实践能力，增强创新精神和创新能力。

为了让学生掌握机械产品从设计到加工，再到装配调试的整个流程，只有让他们亲自参与产品的设计制造，通过亲身体会，培养工程实践能力，增强创新精神和创新能力。为了达到这样的教学目标，我们把4周的实训时间分成两部分。第一部分为基础训练阶段，共3周时间，主要对学生进行传统的车、铣、刨、磨、钳、铸造、焊接、数控车、数控铣、数控电火花线切割、加工中心等机械制造工艺方面的训练，通过实训，让学生理解机械制造的工艺基础知识，提高学生的动手能力。第二部分为工程目标训练阶段，时间为1周，为了保证学生有足够的时间来完成实训内容，实训结束后中心实行开放管理。在这个阶段，让学生分组自己设计加工制作一件具有一定功能的作品，作品可以是机械产品，也可以是具有一定功能的部件，要求每个学生都必须参与。通过实训，让学生了解机械产品从设计到加工，再到装配调试的整个流程，培养学生的工程实践能力，增强他们的创新精神和创新能力，为学生参加各类机械创新大赛打下基础。

这种“基础训练+目标训练”的教学模式，打破了传统的金工实习“以教师为中心”的教学观念，转变为“以教师为主导、学生为主体”的教学观念，提高了学生实习的积极性、创造性和团结协作精神。

（二）结合大赛内容，建立目标训练项目库

学生在目标训练的过程当中，能自己设计项目并加工出来，固然很好，但我们在教学改革的过程中发现，大二的学生由于知识面较窄，大部分同学要想设计出创新的作品还是有一定的困难，设计的作品往往过于简单，诸如简单风扇、抽水机之类，达不到工程训练的目的。因此，有必要建立一个目标训练项目库，给学生提供借鉴和参考。

在目标训练过程中，首先要求学生自己设计项目，对于基础不是太好的同学，可以给他们项目库里原有项目的3D图，再要求学生根据3D图设计出装配图和零件图。项目的来源以历届机械创新大赛的内容为主，并引进企业的产品和功能部件，将学生的实训与各类机械创新大赛和企业的实际生产结合起来，为学生以后的工作打下基础。只有这样，学生设计加工出来的作品，才具有一定的技术含量，满足学生在实训过程中的教学需要，取得较好的教学效果。同时，通过目标训练，学生对传统的车、铣、刨、磨、钳、铸造、焊接、数控车、数控铣、数控电火花线切割、加工中心等机械制造工艺会有更进一步的理解和掌握。

（三）建立科学的成绩考核评价体系

学生成绩考核评价方式要适应教学改革的变化，考核评价应引导学生发展全面的素质能力、创新精神，成绩评定对学生起激励引导作用。考核内容包括应知应会、技能操作、图纸和工艺设计、装配调试、成本核算等内容，其中基础训练占60%，主要包括应知应会和技能操作等内容，由指导老师直接评定；目标训练占40%，主要包括图纸和工艺设计、装配调试以及成本核算等内容，考核方式可以形式多样，如作品展示、答辩等。

二、改革效果

机械工程训练是我校机械制造及其自动化、机械电子工程、模具、材料成型等4个专业的实践环节。通过教学改革，将教学内容与各类机械创新大赛结合起来，既能取得较好的教学效果，又能提高学生学习的积极性，学生在近几年的各类机械创新大赛中取得了较好的成绩：在全国机械创新大赛和大学生工程训练综合能力竞赛中获得二等奖3次，三等奖1次；在广西高校大学生创新设计与制作大赛和全国大学生机械创新设计大赛广西赛区中获得一等奖10次，二等奖9次，三等奖6次；在中南地区港澳特区大学生机械设计与制造创新赛中获得二等奖3次，三等奖2次。

通过上述教学改革，我们取得了较好的教学效果，通过工程实训，学生的三种能力得到了提高。

一是学生的工程实践能力得到了提高，学生经过贴近实际工程的工程实训，对实际工程的整个工艺流程有了亲身的体会，包括产品的设计、制造、安装、调试等。

二是学生的创新能力得到了提高，学生在工程实训过程中，充分发挥自己的想象力，设计制造出各种不同功能、不同外形的作品，如消防车、装卸车、遥控车等。

三是学生的团结协作能力得到了提高，在工程实训的过程中，我们把学生分成若干个小组，每组5～6人，共同完成一个作品，在作品设计制作过程中，学生自己分工负责，相互配合，互相学习，团结协作能力得到了培养。正如一个同学在实训后的心得体会中写道：“团结力量：做任何一件事必须有一个强有力的团队支持，相信团队的力量、利用团队的力量比孤军奋战更有效。”

【参考文献】

[1]傅水根.高校工程实践教学与管理赴法考察报告[J].金工研究，2003（1）

[2]陈金水等.创建工程训练教学中心[J].实验室研究与探索，2004（5）

[3]吉云亮，张瑞东.高校金工实习工程实践教学发展探讨[J].高校实验室工作研究，2007（2）

[4]丁洪生.工程训练实践教学体系的改革与创新[J].实验技术与管理，2005（6）

【基金项目】新世纪广西高等教育教改工程项目（2010JGZ012）；桂林电子科技大学校级教改项目（ZL230235）

【作者简介】廖维奇（1968- ），男，高级实验师，研究生，研究方向：机械制造及自动化，数控技术。

4.课堂教学创新大赛 篇四

及课堂教学创新大赛

2011年10月17日，飞龙片区小学英语“同课异构”教学设计及课堂教学创新大赛在飞龙小学成功举行，飞龙小学等6所学校选派教师参加竞赛活动，30余名教师到活动现场观摩交流。

参赛教师就新标准英语第三册《Module 5 Unit 2 I’m making dumplings》一课进行了深刻的解读与诠释。参赛教师态度端正，准备充分，在教学理念、教学活动设计、师生互动等方面都有新的尝试和突破，片区小学英语课堂教学改革的成果得到了充分体现。评委组就参赛教师的教学设计与课堂展示情况做了深入的点评，听课教师也表示收获颇丰，希望以后多举办类似活动。

课堂上老师精彩的讲解

孩子们听得多开心啊

评委们精彩的点评

活动评选出等级奖6名，推荐一名教师参加县级决赛。此次活动的开展，为飞龙片区小学英语教师提供了一个教学展示与交流的平台，提高了片区小学英语教师的课堂教学水平，增强了课

5.课堂教学创新大赛 篇五

1、创业梦想style，你敢来”踹“(try)吗?

2、创造改变世界，创业改变人生

3、创新魅力无限，创业精彩有约

4、设计梦想，创业飞扬

5、激情燃烧青春，创业成就未来

6、创新启迪梦想，创业实现蓝图。

7、创新大智慧，创业大舞台。

8、青创赛台展风采，孵化园区创业忙。

9、创业带动就业，致富助奔小康。

10、逐梦姑孰，创赢当涂。

11、智创当涂，一马当先。

12、创业当涂，美好前途。

13、美丽当涂梦，创业我先行。

创业大赛口号

14、同谱创业曲，共筑当涂梦。

15、创业圆梦想，创新赢未来。

16、文明山水都，创业新天地。

17、精彩人生路，创业在当涂。

18、创业当涂，智胜未来。

19、创新当涂创业坦途。

20、优化创业环境，推进创业进程。

21、政府支持青创赛，创业团队搭赛台。

22、参加青创赛，描绘创业图。

23、参加青年创业赛，高额奖金等你拿。

24、政府搭建创业台，创业团队展风采。

25、一人创业，全家就业。

26、让梦想成为现实，让现实超越梦想。

27、心中有梦想，创业正启航。

28、有心创业岂畏难，立足起点莫等闲。

29、走创业之路，为崛起提速。

30、笑对创业艰辛，谱写辉煌人生。

31、我的未来我做主，我的事业我坚持!

32、创业无处不在，创新只等你来!

33、始于商务，创我未来。

34、no pains no gains

35、扎根实际直面挑战。

36、为梦而战，为心而筑。

37、扬起梦想之帆，开拓创业之路。

38、走传奇创业路，做出彩中国人。

39、创业当涂，智汇前途。

40、创太平伟业，展当涂风采!

41、创业正“当”时，创新好前“涂”。

42、诗意姑孰地，创业梦想城。

43、诗意当涂，创业沃土。

44、创新无限，创业当涂。

45、魅力当涂县，活力创业城。

46、青春“当”创业，人生绘宏“涂”。

47、创新创业，当头当涂。

48、智汇当涂，创惠天下。

49、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

50、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。

创新创业大赛口号

1、走创业路，为崛起提速。

2、展青春风采，创阳光事业。

3、扬梦想之帆，开创业之路。

4、选择自主创业，演绎自强人生。

5、信念信心信自己，创业创新创未来。

6、心中有梦想，创业正起航。

7、笑对创业艰辛，谱写辉煌人生。

8、享受创业，分享成功。

9、无声世界不孤单，艰苦创业赢掌声。

10、我的事业我做主，我的创业我奋斗。

11、上有天堂，下有苏杭，创业在吴江。

12、睿智创新始于心，激情创业践于行。

13、让梦想成为现实，让现实超越梦想。

14、让创业成为可能，让成功不再遥远。

15、青年创未来，青春更精彩。

16、青春展风采，创业赢未来。

17、青春创业同心，爱心公益同行。

18、梦想在心中点燃，创业在脚下实现。

19、梦想青春，创业安徽。

20、乐·居吴江，创·享未来。

21、开拓创业之路，照亮精彩人生。

22、崛起新社会，创业我添辉。

23、精彩人生路，创业第一步。

24、家在吴江，创业无限。

25、激情在创业中燃烧，成功在实践中铸就。

26、弘扬创业的精神，彰显青年风采。

27、弘扬创业的精神，实现创业梦想。

28、和谐江淮，创业舞台。

29、福镇江，创业领航。

30、放飞中国梦想，创造人生基业。

31、点燃创业之火，照耀创新之城。

32、点燃创业梦想，实现成功希望。

33、点燃创业的激情，扬起创业的风帆。

34、创造条件创业，谱写精彩人生。

35、创业转变观念，创富敢为人先。

36、创业之路，青春有为。

37、创业有起点，事业无终点。

38、创业要敢拼，创新才能赢。

39、创业是辛苦的，更是快乐的。

40、创业是船，创新是帆，成功是岸。

41、创业始于想法，创业成就未来。

42、创业谋发展，发展促和谐。

43、创业路上苦中有乐，致富征程险间有路。

44、创业路千条，创新加速跑。

45、创业改变命运，互助成就梦想。

46、创业富民，就业惠民，建设美丽吴江。

47、创业，我们能行!创业，我们同行。

48、创业，点亮人生希望。

49、创新无止境，创业践于行。

6.创新大赛策划书 篇六

一、活动名称：创新创意大赛

二、活动主题：创意让生活更美好

三、主办方：*********** 协办方：*************

四、活动时间：初步定于5月中旬

地点：****多媒体教室

活动对象：全体在校师生，参赛者可以通过个人或组队的方式报名。

五、活动目的和意义：

⒈这次活动以广大同学为主体，以创新创意为载体，以学院指导老师为指导，旨在为同学提供一个施展自己才华的空间和展现想象力的平台，激发同学们的创新热情、促进创新氛围在校园的形成。⒉发现创意、追求创意，着眼于创新意识的培养

六、活动项目：

作品的风格、形式不限，作品应添加设计理念说明 ⒈ 手工制作：环保节约型手工制作品、剪纸、十字绣 ⒉平面广告作品：真人漫画、海报、书法、⒊ 文化衫图案设计 ⒋ 生活创意作品

作品要求:思想创新，设计布局创新，达到一种朝气，活力令人耳目一新;创意好，整体效果佳，作品突出某个主题，能很好启发观众，引起共鸣。

七、活动流程：

⒈ 前期宣传准备: 海报宣传：设计展板、海报张贴于学院各宣传点。

⒉ 初赛：由大赛评委会从收集的作品中选取15份优秀作品进入复赛。

⒊ 复赛：进入复赛的选手（或参赛队）在多媒体教室进行决赛，通过选手（或参赛队）现场展示、解说，评出各类奖项。⒋ 公布获奖名单及获奖作品

⒌ 活动作品展：比赛过后，将对优秀作品在全校范围内进行展出。⒍ 活动奖项：

最佳创意金奖、独具匠心银奖、题材新颖铜奖 一等奖:2名 二等奖:5名 三等奖:8名 参与奖若干

八、备注：

作品提交方式:？？？

联系电话: 截止日期:*月**号下午***** 大赛评委:团总支各部部长及相关指导老师

我们承诺,凡是参加比赛的同学,都有精美礼品相送!希望大家踊跃

参加

九、活动完成后，对参赛选手根据此次活动的意见和建议进行反馈调研, 并要求活动负责成员以书面形式对此次活动的经验和不足之处进行总结,为以后举办同类型的活动积累经验

**************

7.致,创新作文大赛 篇七

想有一天,能真正手握“创新作文大赛”的奖状,那是从什么时候开始的心愿?我自己都记不清了。只是固执地认为,那些能拿着奖状站在最高领奖台上的人们,在文字这片战场上该是最牛的,一如那些笑傲沙场的将军!但这份殊荣,最终没有属于我。

可是那又怎么样?“人不可能经历世界上所有热闹,但可以用眼睛去看,用心去感受,用胸去扩张。”这是《亮剑》里的话。是啊,这一路走来,我不曾领略胜利者的风景,但是想要得到的东西到最后可能并不重要,真正需要的,是因愿望而努力时所走过的每一步和每一份收获吧。

8.钟表设计大赛点燃创新热情 篇八

大赛由中国钟表协会、漳州市人民政府联合主办，漳州市经济和信息化委员会、龙文区人民政府、漳州市二轻联社、漳州市钟表同业公会共同承办。中国钟表协会理事长陶小年在颁奖致辞时表示，举办钟表设计大赛，是检验我国钟表行业的自主创新能力和研发水平，促进我国钟表行业的转型升级，努力打造国内钟表行业最专业、权威和社会影响力的钟表设计奖项，推进钟表设计水平的提高和品质创新，更好地满足国内外市场多层次、差异化需求。

中国钟表协会顾问、大赛组委会主任王德明介绍，本届大赛专家评审由30位来自港澳、高等院校、社会各界、行业内外的专家联袂组成，形成了公开、公平、公正、科学、严谨的评审机制。大赛经过了举办专业辅导讲座、作品征集、资格审查、初评、复评、公示、终审等环节，按照《中国（蓝光杯）钟表设计大赛评定管理办法》的规定，共评选出71件入围作品，并将入围作品在网上向社会公示。

经过激烈的角逐，本次大赛最终脱颖而出了29个奖项，评出了特等奖1名，金奖3名，银奖10名，铜奖15名，优秀奖42名。此外，71件入围作品通过网络评选出“最受欢迎的时钟作品”3件和“最受欢迎的手表作品”5件。

专家和评委们一致认为，本次参赛的作品，无论在设计水平、创作理念、创新能力、质量品种、实效上都有了很大的提高。许多作品构思既巧妙、奇特，又布局合理，特别是学生组的作品，思路新颖、大胆，弥补了业内设计师思维上的空缺。

“钟表设计大赛点燃了钟表行业技术创新的热情”。据中国钟表协会副理事长、大赛组委会副主任丁言行介绍，本次大赛不仅在参赛作品水平和创新实效上有了很大提高，参赛人数和参赛作品数量也大幅提升。有些企业、学校为了推荐最好的作品参加大赛，自己先进行了预赛。特别是在参赛作品网络投票环节，孔雀表所在的丹东市，竟有近30万人参与投票。北极星钟表公司的总经理张兆基表示，此次大赛结束后将组织开展技术创新活动，为下次的大赛热身。此次获得奖项较多的上海汉斯钟业有限公司董事长王敏表示，未来将设计出更多出奇独特的作品。

“大赛的成绩不重要，关键是增强了中国钟表行业的自主创新意识，一个钟表设计研发的热潮即将到来，达到了举办大赛提升整个行业设计水平的目的，”丁言行说。她表示，大赛将以服务企业为出发点，以创新设计为载体，以推动成果转化为目标，在钟表行业营造重视设计、崇尚设计的氛围，激励广大设计人员为民族品牌争作贡献。

漳州市龙文区区长胡栋良在致辞时表示，借助大赛平台，不仅发掘出更多的钟表工业领域设计精英和作品，更促进了优秀创意设计成果的转化运用，推动了中国钟表业的转型升级，相信通过此次大赛，将有更多优秀工业设计项目落地，吸引更多工业优秀设计人才投身到中国钟表发展之中，也使漳州钟表业的发展充满时尚魅力，也更具竞争力。

首届中国（恒丽·蓝光杯）钟表设计大赛于2013年5月至12月在漳州举办，迄今已连续承办了两届大赛的漳州钟表同业公会会长、恒丽电子公司董事长邵跃明激动地表示，大赛集聚了钟表行业的规模企业和设计精英，通过钟表设计大赛把行业创新的热情调动起来，潜力激发出来，以促进行业的进步，这对整个行业是一件很有意义的事。“主办方中国钟表协会和漳州市委市政府高度重视此次大赛。大赛再经过3到5届的积淀，未来将成为钟表行业一项知名的国际化赛事。”邵跃明如是说。

据介绍，此次大赛还得到了中国港澳钟表同业的大力支持，并在国际上产生了影响，第一次有来自德国、日本、中国港澳等地的选手报名参赛。

9.科技创新大赛 篇九

大家好!

今天，我们期盼已久的科技创新大赛活动如期隆重开幕了，今天，也是我们学校创建泸州市科技教育示范校验收的好日子。在此，我谨代表后山中心校全校教师，对我们学校科技创新大赛的隆重开幕，表示热烈的祝贺!向莅临这次活动的各位领导，表示最热烈地欢迎和最诚挚地谢意!感谢你们一直以来对我们学校科技教育活动的关心和支持!感谢你们不辞辛劳，在这么恶劣的天气，亲临我们学校指导!

作为教师，我们始终坚持把培养学生的创新能力放在教育的首位，普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神已成了我们教育教学工作的核心。这次科技创新大赛，就是对我们科技教育工作的检验。创建泸州市科技教育示范校，也是我们全校教师共同奋斗的目标。

科技的发展在创新，创新的希望在孩子。探索没有终点，创新永无止尽。我们将以今天的活动为契机，在今后的工作中，我们将更加实在地激发学生探索科学的兴趣，指导学生寻找和探究身边的科学，保护学生的创新热情，增强学生尊重知识、尊重科学将来建设祖国的意识，培养学生动脑动手的创新能力，做好学生创新能力发展的引路人，为学校科技创新教育再上一个新台阶而努力!

最后，预祝这次科技创新大赛取得圆满成功!也预祝我们学校创建泸州市科技教育示范校顺利通过!

10.创新杯作文大赛 篇十

我为蜀都狂

一方水土养一方人，一方人筑一方城，创新杯作文大赛。你是否和我一样狂热于那“当年走马锦城西，曾为梅花醉似泥”的锦官城?

——题记

“狂”字，犭部，所谓狂，即任情地做事，不用理智约束感情。用键盘在“为”和“狂”之间敲上“蜀都”二字时，稍稍有些许停滞——真的对蜀都有着如此的狂热执迷吗?却忽然、阳台上潜入的穿堂风偷来楼下几家茶铺热闹的吆喝，送来满室夹杂着夏日香气的断续的叫好声，嘴角的弧度便上扬开来——对锦城的感情，怎么值不起一个“狂”字?而蓉城那满室墨香的草堂，那紧扣着诸葛丞相的武侯祠又如何当不起堪堪狂字?“成都是府。成都是天府。天府的人好安逸。”易中天教授在《读城记》一书中，成都府一栏的开篇，便是这骈散有致的三句话。恰也是这短短三排字，便勾勒出了我心中最美的地方。 好，你又要问我了——成都哪里安逸?哪里让你如此狂爱不已?那我也不能随便用几个形容词敷衍你，我敷衍不起，更不愿敷衍。那就只好长话长说，一一为你道来。

我为蜀都狂，狂的不是它“国家园林城市”、“中国最佳旅游城市”那外在的区区名号。为我所狂的，是我生在成都，长在成都，感受到的深切的文化关怀。 而说到天府文化，不得不提起的，便是茶。不，说茶还不大准确，细化一些，说白了，应是茶馆，是茶铺。

—、狂热之——我把童年泡在了茶里。记忆里的六七岁，不爱“红妆”，却总喜欢随着爷爷去“泡”茶馆。所以为“泡”，是在于热腾腾的茶水永远满杯，袅袅的雾气旋转着升起在各式各样的茶铺里，伴着人们大清早便开始的议论抬杠，消散——聚拢——消散。那时整天坐在茶馆，也并不喜欢疯来疯去，而是喜欢静静坐在爷爷腿上，听他和其他一干爷爷叔叔辈儿的人大侃龙门阵。他们不讲东家长李家短，他们只会天南地北指点江山，逸闻趣事挨个儿点一通，最爱的是偶尔有个好话题的，大家便开始滔滔不绝，或英雄所见略同而会心一笑。 自己又特别迷恋司马相如写的赋，便又觉得个个侃爷都是作赋高手。而自然——龙门阵，便是我们成都人的“赋”。越这样觉得，爱去茶铺的次数便就越多，渐渐成痴，养成了每日必去的好习惯。 现在想来，当时是怎样一种享受啊!一群文化人，本地的、外地的，聚在老街深处，扎堆在茶铺子里，话题温馨，言语亲和，和每天高达12万人大的茶客一起，组成一支不折不扣的十万大军，分享心得，等到夕阳落山，再等到夕阳无山可落，终于才恋恋不舍地回家。我想除了成都府，无地敢出其二。诚然，那段泡在茶里的时光，便就是自己遥远的童年时代，少了橡皮筋少了毽子，却多了一份文化积淀，初中作文《创新杯作文大赛》。让我能早早体会到了成都这方水土上的语言，原来就恰似踢球好手，把话语颠来倒去，反复品味，形成一支味蕾上的舞蹈，耍出千万般花样。

二、古迹之所以为我心中古迹。后来稍稍大了些，就爱趁着假期去看那些名胜古迹。哪怕摸摸那里一块砖，一片瓦，也会高兴好半天。那时我还不知道，原来踏足过锦官这片土地的文人雅士大有人在，不止只是杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”，还有李白、三苏、黄庭坚、李商隐……他们都让这片大地因历史的沉淀愈加厚重，又因岁月的磨洗愈见辉光。 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。踏进武侯祠，厚重的历史气息便能把自己像作茧一般，紧紧缚祝你不会感到窒息，只是会异常沉重，异常小心，生怕一个大声，而打破了沉寂以外的未知名的感觉。而我就偏爱沿着低矮的墙壁，以背贴墙，顺着墙根，双手触着青石砖头，一步一步地闭眼前移。指尖的微凉似乎可以真实地传递到心尖，把因泛起历史而躁动热血的心冷却稍许。是的，或许是因为生长于天府，或许不是，我最爱的诗人便是那大庇天下寒士俱欢颜的杜甫，当然，出身未捷身先死，长使英雄泪满襟。三国当中自也是偏爱诸葛三分。

三、串串香串起的人生百味。我爱成都的小吃，并不全为一时食欲，在于你能吃到的，是一种家的感觉。大街小巷，路边摊的叫卖声声声入耳，就像是家里人唤你无二。串串香麻辣的味道在味蕾上久久挥散不去，促使你张开全身的毛孔呼吸。偶尔芙蓉的香气传来，重重一吸，舒适许多，却还舍不得那股味道散去，便又开始新一轮奋战。最爱和玩伴一起到锦里去走街串巷，从街头吃到结尾。知道瞅见各家已灯火黄昏，才马不停蹄赶回家，享受家中家常美味。有人总质疑质疑质疑，说什么成都怎么就成了来了就不想走的城市?不是还有句俗语叫“要拴住男人的心，先拴住男人的胃吗?”你的品尝时能感到食物以外的温暖，怎么能不感到留恋，不感到不舍?不同国籍不同种族的人来到成都，看见他们吃到麻辣串时那一瞬的糗态，直教人捧腹，又直教人心疼。 大家如此不同，相隔千山万水，或许你家庭美满，或许你才从公司离职，你或许高居庙堂，你或许默默无闻。可是却在一根串串香上有了近乎神似的表情和动作。你不能不喟叹大千世界的神奇，不得不想起原来人生百味，也可以如此简单。

刘永在《一寸金·成都》中曾经这样赞过成都：——井络天开，剑岭云横控西夏。地胜异，锦里风流，蚕市繁华，簇簇歌台舞榭。雅俗多游赏，轻裘俊，靓妆艳冶。当春昼，摸石江边，浣花溪畔景如画。的的确确，成都美，成都好巴适，成都夏无酷暑，冬不严寒，成都人和善。可是倘使你不如我般生长在这片安宁祥和的土地上了，你变难以体味我心中那份痴狂。我一直耿耿于怀于“乐不思蜀”，实在理解不了怎会有人乐不思蜀?至少我仅仅呆在这里，都止不住反复咀嚼这里的每一种风味每一个表情。何况我们，大有可能在两年后各奔东西，到另外的城市开拓自己全新的人生，去为祖国“抛头颅洒热血”。那个时候，成都的夕阳，便再也不会每天照红自己的脸，记忆里的小桥流水人家又会不会变成高楼大厦?但我始终喻之于怀，我不会忘记这里的每一个符号。

11.中国互联网创新创业大赛开赛 篇十一

2013中国互联网创新创业大赛，是去年腾讯开放平台应用创新大赛的全新升级。如今，互联网创业趋势方兴未艾，基于对行业的深刻洞察和强大的平台优势，腾讯欲打造年度最In的互联网创业盛事，具有行业标杆价值。

而谈到本次大赛，一知名投资人邓永强认为：“即使自己的项目失败，也可以通过大赛认识优质创业人，加入其他创业项目，或者经过思考、积累更多经验后再次创业。或者再去打工，也会有更好的体会、更多的实践经验”。这也是大赛平台的价值。

12.课堂教学创新大赛 篇十二

本刊讯9月13日, 首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛河南省选拔赛在河南大学落下帷幕。从全省高校脱颖而出的2 () 个创意组团队和40个实践组团队分组同台激情“论剑”, 共同唱响“‘互联网+’成就梦想, 创新创业开辟未来”的主旋律。来自我省有关厅局、行业企业、创投风投机构、创客空间、大学科技园和高校的21位专家评委对参赛项目的商业性、创新性、团队情况和带动就业前景情况进行认真评审。经过项目计划书评审、项目展示及答辩、投资人面谈和项目互换互评等环节的激烈角逐, 最终“农二代的0 2 0”“电饭宝”“智慧农业控制系统”等5个创意组团队和“创客电影网”“小蚂蚁高校联盟”“北京三食六季电子商务有限公司”“智慧农业物联网云生态综合服务平台系统建设”等12个实践组团队晋级全国总决赛。自5月21日教育部等国家有关部门启动首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛以来, 我省高度重视, 省级选拔赛由河南省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省财政厅、省工业和信息化委员会、省商务厅、共青团河南省委员会六部门联合主办, 河南大学承办。省教育厅朱清孟厅长、訾新建副厅长及其他厅局领导分别担任大赛组委会主任、畐往任。各高校积极组织在校大学生和毕业五年以内大学生报名, 共有来自129所高校的2469支团队完成网上报名、审核与确认, 其中, 创意组2242个, 位居全国第六, 实践组227个, 位居全国第三。据悉, 此次大赛旨在进一步宣传贯彻国家创新驱动战略和“互联网+”发展战略, 引导全省各高校主动服务经济和社会发展, 深化高等教育综合改革, 助推产业转型发展, 促进“互联网+”新业态、新模式、新经济的形成, 培养“大众创业、万众创新”的生力军。比赛采用校园初赛、省级网络评审和省级现场评审三级赛制。经过比赛选拔出的17个项目将代表河南参加10月份举办的全国总决赛, 展示我省大学生创新创业的成果和水平。

13.创新大赛策划方案 篇十三

1.1 项目简介

大学校园，富裕着青春与活力，充满着激情与热烈，在这里我们看见优雅的景色，高大的楼宇，整洁的道路，还有忙碌、穿梭于校园的莘莘学子。伴随着旭日东升，我们整装出发，步入学习的殿堂;迎着晚霞西下，我们尽情遨游，开展丰富多彩的课余生活。伴随着我们一起的、为我们出行提供方便的是那无处不在的自行车。自行车可以说是大学校园的一道独特亮丽的风景线。我们平时上课学习、往返于宿舍与食堂之间;奔驰于操场、浪漫在林间小路时，都少不了自行车。可以说，自行车为我们大学提供了种种方便和快捷。

14.创新英语作文大赛作文 篇十四

1、答题前请参赛选手仔细阅读考试注意事项。

2、建议参赛选手先在word文档中编辑作文，并且留好备份，然后拷贝到答题区，进行提交。

3、参赛选手可以先阅读作文题目及要求，在考试结束之前在线提交作文即可（请注意考试结束时间）。

4、作文在“预览提交”后系统会提醒考生进行提交确认，从而进入下一页对文章进行预览，只有当进入下一页点击“确认提交”按钮之后才完成考试。

5、作文中不可出现个人信息，否则视为作弊。

6、初赛第二阶段考试时间：2014年2月6日09:00——2月25日18:00。

7、初赛第二阶段成绩公布时间：2014年3月1日。

8、初赛第二阶段入围选手复赛报名时间：2014年3月1日-2014年3月10日。

9、完成考试后，作文将只能查看，不可修改。

Topic:

第二部分题目

15.课堂教学创新大赛 篇十五

基于以上考虑, 郑家刚通过对职业院校实训文化建设的思考, 初步探索职业院校实训文化建设的基本体系, 总结了职业院校实训文化建设的内容, 明确了职业院校实训文化建设的基本原则, 并指出实训文化建设是校园文化的一个分支, 从内部结构上分为物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四个方面。庄三舵等人对实训文化的概念进行了界定, 认为高职院校实训基地具有教学实训和职业素养培养的双重功能, 这两大功能应该并重。但是绝大多数院校非常重视实训基地的教学实训功能, 而对其职业素养培养的功能开发程度不够。面对高职院校高级技术应用型人才的培养目标、企业高素质人才需求的现实以及高职毕业生对就业质量更高的要求, 加快高职实训基地文化建设成为必然的选择。

“普通教育有高考、职业教育有大赛”, 各省市纷纷响应, 创新大赛就是其中一项。结合创新大赛的特点及药剂设备制造与维修专业特色, 发现两者在知识需求上存在多项交集, 实训车间以创新大赛为主线, 可从物质、制度、精神、行为等四个方面构建具有特色的制药设备维修车间实训文化。

车间定位与概况

车间定位制药设备维修实训室是省市创新大赛研发基地, 专门负责药剂设备制造与维修、药物制剂技术、中药制药技术三个专业的制药设备、制药工程制图、机电一体化等专业课程的实践教学, 并为其他药学类相关专业的见习、调研、实训及校企合作研究工作提供服务平台。制药设备维修实训室不同于药物制剂实训车间, 主要侧重于药剂设备制造、工艺安装、调试、维修等工作。高职人才的知识能力结构体现在“机”、“电”、“药”三个领域群。该实训室培养的高职人才主要面向的就业岗位包括设计辅助岗、工艺与制造岗、设备维修岗、设备操作岗、设备运行与维护岗等。

车间概况制药设备维修实训车间总面积126平方米, 拥有可供调试、维修、拆卸的设备40余台, 价值100万元左右。设备涉及固体制剂 (包括颗粒剂、片剂、胶囊剂、中药丸剂等) 、液体制剂 (水针剂、口服液等) 及包装设备 (颗粒包装机、片剂包装机、铝塑包装机等) , 品种较为全面。另外, 车间现有10套完整工具 (包括钢丝钳、活扳手、内六角扳手、螺丝刀等) 可供使用, 这些均是车间文化建设的物质基础。

创新大赛现状

目前, 全国创新大赛已经举办了26届, 江苏省也已成功举办了5届。大赛对培养职业学校教师和学生的创新及动手能力有着举足轻重的作用。我校自2009年开始参加国家、省级创新大赛, 先后获得了省级创新大赛一等奖、二等奖, 国家创新大赛二等奖等荣誉, 已积累了一定的经验。然而要更好地融入职业教育、融入专业建设, 创造出更加贴近生活、贴近专业的创新作品, 将创新工作室与制药设备维修车间合二为一就成为必然选择。

创新文化融入车间文化

创新大赛与设备维修在知识准备上涉及“机”、“电”、“药”三个领域, 车间不仅承担相关专业课程的教学, 同时也是物理课程教学的示范教育基地, 在日常教学过程中已经将三个领域融为一体。下面主要从物质、制度、精神、行为四个层面介绍创新大赛与专业文化的融合。

物质文化以创新工作常用的工具、零件和制药设备常见的机构为基础物质展开布置, 总体布局如图1所示。 (1) 设备按照制剂工艺过程有序摆列在“制药设备系统教学实训平台”, 固体制剂和液体制剂分列两侧, 固体制剂则按照混合、制粒、压片、包装、印字的顺序排列, 如图2所示。将现有获奖创新作品如“戴眼镜的饮水机” (省创新大赛一等奖作品) 等陈列在“创新大赛作品展示区”, 并附有作品介绍展板;10套工具整理好并附工具名称和数量卡片, 按序号排列在工具间。 (2) 挑选一套常用工具在“常用工具”栏展示, 并附有工具名称。把即将报废的设备零件和常用机构拆下 (需要学生配合完成拆卸、清洗、整理工作) , 列于“常用零件”和“机械传动机构”栏, 附名称。 (3) 常用工具、零件和机构的详细说明以展板的方式悬挂在西墙壁上, 供学生参考学习。

制度文化 (1) 成立创新工作小组, 采用专人负责制, 制定创新工作学生和教师行为手册和假期培训安全责任书, 用以规范创新工作, 力求成效。 (2) 实训室管理制度、指导教师职责、学生守则、安全守则以展板的方式悬挂在两根立柱上, 用以规范实训室管理。 (3) 制定制药设备操作与维修岗位制度、标准操作规程, 并形成手册供同学们学习。 (4) 以学校实验 (实训) 室管理制度为蓝本, 制作实训室教学、科研、参观记录文本。 (5) 与企业要求一致, 建立设备使用、维护、报废档案, 供查验。 (6) 严把工具领用、外借关, 避免工具丢失, 建立工具更新档案。

精神文化 (1) 在创新大赛作品展示区列出作品创作者 (学生) 的经历和创作过程, 激发创作欲望。 (2) 在标准操作规程学习手册中整合安全操作注意事项, 举例解读重大安全事故, 并在实训室立柱和墙壁合适的地方张贴醒目的安全警示语。 (3) 张贴责任警示语, 在上述手册中整合自强拼搏口号并解读。

行为文化 (1) 开设创新特色讲堂, 传扬创新故事及方法。开设创新技法与训练特色培训班, 形成创新团队, 参与国家、省、市各级各类创新大赛, 并整理比赛资料, 形成创新手册。 (2) 教师、学生及参观人员进入实训室一律穿着白大褂, 未经管理员同意不得擅自动用实训室设备、工具等。 (3) 学生需按照实训室学生守则要求进入实训室。

校内实训基地的文化建设在秉承传统校园文化的基础上更加注重吸收优秀企业文化, 并以此不断创新, 形成自己的个性和特质。制药设备维修车间结合创新大赛的要求, 从物质文化、制度文化、精神文化和行为文化四个方面展开布置, 体现了高职教育内涵建设的需要、职业岗位的需求和职业素质养成的需要, 重在培养学生的创新能力, 在潜移默化中熏陶创新意识, 激发创新欲望, 体验创新快乐。制药设备维修车间的文化建设仍在不断完善之中, 相信还有很多值得借鉴和学习的新文化、新思想。

参考文献

[1]郑家刚.渗透企业文化的职业院校实训文化建设的思考[J].济南职业学院学报, 2009 (6) :27-29.

[2]廖跃华, 孙怀远, 沈力行.培养制药设备高技能人才必须走校企合作之路[J].中国制药装备, 2009 (23) :22-24.

[3]林青, 左桂云.校企结合的实训文化探索[J].现代商贸工业, 2009 (24) :247-248.

16.创新作文大赛助我上北大 篇十六

现在回头看获奖的文章，能看见一年前的自己，在繁重的课业下坚持对文字的热爱。我不觉得自己读的书多，甚至不敢说热爱文学。进北大后我加入“我们文学社”，但回想起高中岁月，最为沉静饱满的时间，就是孤灯读书的深夜，蓦然回首如在眼前。参加创新大赛获得肯定，对我高三一年都有很大的激励，也更加坚定了北大中文的目标。

对于以后将要参加自主招生的学弟学妹们，尤其是倾向于文学特长的同学，建议保持良好的阅读习惯和独立思考能力，读书不刻意求多，要深入精读。最好多回顾，经过时间积淀，必有收获。自招考查的不仅是你读了多少书，更在于你的阅读方式和这本书对你的影响。在写作上，我喜欢真诚。文采和才情固然重要，但更重要的，是你有真切的情感、真实的思考轨迹、真诚的写作态度。写作不是玩弄文字游戏，在这一点上，每个人必须问心无愧。无论是大型作文比赛还是自招考试，只有纯净澄澈的文字才能打动人心。

全国中小学生创新作文大赛由北京大学中国语言文学系和重庆课堂内外杂志有限责任公司联合主办。自2009年起，大赛得到北京大学、北京师范大学、北京航空航天大学、中国政法大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、浙江大学等35所“985”“211”高校的支持，全国总决赛高中组二等奖以上奖项获奖选手，享有大赛协作高校自主选拔测试推荐资格。据不完全统计，第九届大赛获奖选手参加2015年合作高校自主招生考试，有17人获得北京大学自主招生降分录取资格。

17.创新作文大赛作文（推荐） 篇十七

当今世界，我们作为当代青少年，我们应尽我们的最大努力去创造生活，创造世界，开拓未来，开拓创新。

尤肯达修女的这种情谊是我们所不能达到的，我们不能够去改变未来，但我们可以去创造，可以去创新。

曾有人说现实是残酷的，当今太现实了，太直接了。但是，我不这样认为，相反地，我认为现实不一定是残酷的，而是美好的，我们虽不能去篡改历史，去成就未来，但我们可以改变现实，未来是我们所不能到达的，但是我们终究有一天会到达那里。那时，我们总会这样想，如果当初那样，现在就好了。

有位哲学家说过这样的话，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现，人生如果是十分我渴望这样度过，三分是遥不可及的理想，三分是别人口中不争的现实，三分是自己无所畏惧的追求，剩下一份就留给偶尔的忐忑不安，颓废，消极或怠慢逃避。、有事，现实是美好的，白日做梦的人永远都是幸福不了的，偶尔憧憬一下美好的未来是对的，抱有渴望是好的，但不要沉浸其中不好把未来勾画的过于美好。每个人都会想象，我每次憧憬美好的目标都会做好最坏的打算，给自己留有退路，这样即使发生不想发生的，也可以从容面对。

魏晨的《未来》中，Oh oh oh my way,Er er er every day,Oh oh oh my way, Oh oh oh my way。未来的路还很长，我们需要脚踏实地地去想未来起程，向自己的幸福起程。每个梦想都值得灌溉，眼泪变成雨水就能落下来，每个孩子都应该被宠爱，我们用爱铸造完美现在，千万溪流汇聚成大海，每朵浪花一样澎湃，这是最美好的未来，不分你我彼此相亲相爱，千山万水证明这关怀，幸福永远与未来同在。

所以如果你想达成未来的现实 , 那么我有几点可以供大家参考一下, 永远相信,世界上永远没有最合适的，你最爱的就是你最合适的！

当别人劝你现实点时，请你告诉他：你说的是现在的现实还是未来的现实？ 把目标细化，你会更容易明确方向，知道自己应该做什么，活在当下，把握今天！你的关注点在哪里，你的财富就在哪里。

不论遇到什么问题，一定不要放弃，没有解决不了的问题，只是暂时没有找到方法！当你坚持不下去的时候，你可以说很累，但是绝对不能说不行！

18.创新大赛命题规则 篇十八

命题及规则

2012-5-2

1.本届竞赛主题：

本届竞赛主题为“无碳小车越障竞赛”。

要求经过一定的前期准备后，在比赛现场完成一套符合本命题要求的可运行装置，并进行现场竞争性运行考核。每个参赛作品要提交相关的设计、工艺、成本分析和工程管理4项报告。

2.竞赛命题：以重力势能驱动的具有方向控制功能的自行小车

设计一种小车，驱动其行走及转向的能量是根据能量转换原理，由给定重力势能转换来的。给定重力势能为4焦耳（取g=10m/s2），竞赛时统一用质量为1Kg的重块（￠50×65 mm，普通碳钢）铅垂下降来获得，落差400±2mm，重块落下后，须被小车承载并同小车一起运动，不允许从小车上掉落。图1为小车示意图。

图1： 无碳小车示意图

要求小车行走过程中完成所有动作所需的能量均由此重力势能转换获得，不可使用任何其他的能量来源。

要求小车具有转向控制机构，且此转向控制机构具有可调节功能，以适应放有不同间距障碍物的竞赛场地。

要求小车为三轮结构，具体设计、材料选用及加工制作均由参赛学生自主完成。

3.竞赛项目I：

竞赛小车在前行时能够自动交错绕过赛道上设置的障碍物。障碍物为直径20mm、高200mm的多个圆棒，沿直线等距离摆放。以小车前行的距离和成功绕障数量来综合评定成绩。见图2。

图2： 无碳小车在重力势能作用下自动行走示意图

3.1 本校制作

参赛学生以小组为单位，按照竞赛命题的要求，在各自所在的学校内，自主设计，独立制作出参赛小车。3.2集中参赛

参赛队携带在本校制作完成并调试好的小车作品和关于作品的结构设计方案、工程管理方案、加工工艺方案及成本分析方案等4份报告（纸质版+电子版）参加竞赛。报告按竞赛秘书处发布的统一格式编写。3.3报告的评分

由竞赛评审组对每个参赛队提交的方案报告进行评阅。此项成绩编号为IA，满分30分，其中结构设计方案7.5分，工艺设计方案7.5分，成本分析方案7.5分，工程管理设计方案7.5分。

（1）结构设计报告评分（7.5分）

完整性要求：小车装配图1幅（A4纸1页），设计说明书1-2页（A4）； 正确性要求：传动原理与机构设计正确，选材和工艺合理； 创新性要求：有独立见解及创新设计思想；

规范性要求：图纸表达完整，标注正确；文字描述准确、清晰。（2）工艺设计报告评分（7.5分）

按照中批量（500台/年）的生产纲领，自选作品车上一个较复杂的零件，设计并提交工艺设计方案报告（A4，2－3页）。要求采用统一的报告格式（网上下载）。（3）成本分析报告评分（7.5分）

按照中批量（500台/年）生产纲领对作品小车产品做成本分析，内容应包含材料成本、加工制造成本两方面（A4，2－3页）。要求采用统一的报告格式（网上 2 下载）。

（4）工程管理设计报告评分（7.5分）

按照中批量（500台/年）对作品小车产品做生产工程管理方案设计（A4，2－3页）。要求目标明确，文件完整，计划合理，表达清楚。采用统一的报告格式（网上下载）。

总和每队的4个方案的得分，按从高到低排列名次，本项成绩编号为IA，按下列公式计算各队此项成绩：

IA=30-15*(名次-1)/（项目I参赛队数-1）

3.4 现场竞赛 3.4.1 第一竞赛环节

携带在本校制作完成的作品，在集中比赛现场，加载由竞赛组委会统一提供的势能重块（￠50×65 mm普通碳钢，质量为1Kg），在指定的赛道上（体育馆木质地板）进行比赛，赛道宽度为2米，赛道边界线是40*60mm矩形钢管。出发端线距第一个障碍及障碍与障碍之间的间距均为1米。小车出发时不准超过出发端线和赛道边界线，小车位置及角度自定，每队有2次机会，计算时取2次成绩中的最好成绩。

小车有效的绕障方法为：小车从赛道一侧越过一个障碍后，整体穿过赛道中线且障碍物不被撞倒（擦碰障碍，但没碰倒者，视为通过）；重复上述动作，直至小车停止。小车有效的运行距离为：停止时小车距出发线最远端与出发线之间的垂直距离。测量此距离，每米得2分，测量读数精确到毫米；每绕过一个障碍得8分（以小车整体越过赛道中线为准），一次绕过2个或2个以上障碍时只算1个；多次绕过同1个障碍时只算1次，障碍物被撞倒不得分；障碍物未倒，但被完全推出定位圆区域（￠20 mm）也不得分。此项成绩编号为IB。

根据各队的得分，按从高到低排列名次，按下列公式计算各队此项成绩：

IB=70-40*(名次-1)/（本组参赛队数-1）

按下面公式计算各队的阶段成绩, 编号为IAB：

IAB=IA+IB 根据各队的阶段成绩，按从高到低排列名次，将项目I全部参赛队分为I-A组和I-B两个组，I-A组队数约占本组参赛队数50%，I-A组参赛队获得一等奖的竞争权利；I-B组参赛队获得二等奖的竞争权利。3.4.2 I-A组第二竞赛环节

1、现场加工制作

经抽签确定一个徽标方案，本组每队派出一名队员，进行该徽标方案的快速成型加工制作，规定加工时间60分钟，起评分20分；超过60分钟后完成的，每延长5分钟，扣1分；延时超过1小时还没有完成任务的，不得分。选手在加工竞赛过程中有违规现象，每发现一处扣罚1分，情节严重者加罚，直至停止其比赛；制作质量不符合要求者，每发现一处扣罚1分。

此项竞赛任务成绩编号为IA1，本组各参赛队按本项得分由多到少排出名次，按下列公式计算各队此项成绩：

IA1=20-10*(名次-1)/（本组参赛队数-1）

2、按新的障碍物间距调整小车后，进行小车运行比赛。

a)经现场公开抽签，在1米±100mm范围内产生一个新的障碍物间距。b)本组各队根据新的障碍物间距对自己的小车进行调整装配或修配。组委会在现场提供普通车床、钳工台及调试场地。在规定的时间内，各队应完成调整修配内容。无法完成者，不能进入后续比赛。

c)本组各队携带调整修配后小车，在调整障碍物间距后的竞赛场地上进行比赛。竞赛计分规则同第一竞赛环节。

此项竞赛任务成绩编号为IA2，本组各参赛队按本项得分由多到少排出名次，按下列公式计算各队此项成绩：

IA2=80-50*(名次-1)/（本组参赛队数-1）

3.4.3 I-A组第三竞赛环节

现场答辩

根据I-A组参赛队数量，经各队自愿申请或通过抽签产生参加答辩环节的参赛队，各队需准备关于本队参赛作品的工艺成本及管理对策等相关知识的答辩。

此项竞赛任务成绩编号为IA3，按答辩得分由多到少出名次，按下列公式计算各队此项成绩：

IA3=（参加答辩队数+1）/2-名次

3.4.4 I-B组第二竞赛环节 按新的障碍物间距调整小车后，进行小车运行比赛。具体步骤如下：

a)经现场公开抽签，在1米±100mm范围内产生一个新的障碍物间距。b)本组各队根据新的障碍物间距对自己的小车进行调整装配或修配。组委会在现场提供普通车床、钳工台及调试场地。在规定的时间内，各队应完成调整修配内容。无法完成者，不能进入后续比赛。c)本组各队携带调整修配后小车，在调整障碍间距后的竞赛场地上，进行比赛。竞赛计分规则同第一竞赛环节。

此项竞赛任务成绩编号为IB1，本组各参赛队按本项得分由多到少排出名次，按下列公式计算各队此项成绩：

IB1=80-50*(名次-1)/（本组参赛队数-1）

3.5 总成绩评定

I-A组各队最终成绩：

ZIA = IA1+IA2+IA3 I-B组各队最终成绩：

ZIB = IAB+IB1 4.竞赛项目Ⅱ

小车在半张标准乒乓球台（长1525mm、宽1370mm）上，绕相距一定距离的两个障碍沿8字形轨迹绕行，绕行时不可以撞倒障碍物，不可以掉下球台。障碍物为直径20mm、长200mm的2个圆棒，相距一定距离放置在半张标准乒乓球台的中线上，以小车完成8字绕行圈数的多少来综合评定成绩。见图3。

图3： 竞赛项目二所用乒乓球台及障碍设置图

参赛者参赛时，需要提交关于作品①设计说明书、②工程管理方案、③加工工艺方案、④成本分析方案报告。

4.1 本校制作：参赛学生以小组为单位，按照竞赛命题的要求，在各自所在的学校内，自主设计，独立制作出参赛小车和关于小车的结构设计方案、工程管理方案、加工工艺方案及成本分析方案等4份报告。

4.2 集中参赛：参赛队携带在本校制作完成并调试好的小车作品和关于作品的结构设计方案、工程管理方案、加工工艺方案及成本分析方案等4份报告（纸质版+电子版）参加竞赛。报告按本届竞赛秘书处发布的统一格式编写。4.3 报告的评分

由竞赛评审组对每个参赛队提交的方案进行评阅。其中结构设计方案7.5分，工艺设计方案7.5分，成本分析方案7.5分，工程管理设计方案7.5分。每出现一处不正确或不合理扣0.2-0.5分。

（1）结构设计报告评分（7.5分）

完整性要求：小车装配图1幅（A4纸1页），设计说明书1-2页（A4）正确性要求：传动原理与机构设计正确，选材和工艺合理； 创新性要求：有独立见解及创新设计思想；

规范性要求：图纸表达完整，标注正确；文字描述准确、清晰。（2）工艺设计报告评分（7.5分）

按照中批量（500台/年）的生产纲领，自选作品车上一个较复杂的零件，设计并提交工艺设计方案报告（A4，2－3页）。要求采用统一的报告格式（网上下载）；（3）成本分析报告评分（7.5分）

按照中批量（500台/年）生产纲领对作品小车产品做成本分析，内容应包含材料成本、加工制造成本两方面（A4，2－3页）。要求采用统一的报告格式（网上下载）。（4）工程管理设计报告评分（7.5分）

按照中批量（500台/年）对作品小车产品做生产工程管理方案设计（A4，2－3页）。要求目标明确，文件完整，计划合理，表达清楚。采用统一的报告格式（网上下载）。

此项成绩编号为IIA，总和每队的4个方案的得分，按从高到低排列名次，按下列公式计算各队此项成绩：

IIA=30-15*(名次-1)/（项目II参赛队数-1）

4.4 现场竞赛 4.4.1 第一竞赛环节

携带在本校制作完成好的作品，在集中比赛现场，使用大赛组委会统一提供的 6 势能重块，（￠50×65 mm普通碳钢，质量为1Kg），在半张标准乒乓球台（长1525mm、宽1370mm）的上，绕放置在中线上相距不小于300mm距离（具体距离自定）的2个障碍物沿8字形轨迹绕行，出发点自定，绕行时不可以撞倒障碍物，不可以掉下球台，势能重块在整个绕行过程中不允许掉落。每队有3次机会，计算时，采用3次成绩中最好成绩。

一个成功的8字绕障方式为：小车在没撞倒障碍物、没掉下球台的情况下，行走轨迹为绕过两个障碍的封闭8字形，两个障碍分别在8字的一个封闭环内。比赛中，小车应重复上述动作，直至小车停止，障碍被撞倒后，裁判会扶起。小车绕障过程中每成功完成一个8字绕障得12分；完成8字绕行，只绕过1个障碍，得6分；完成8字绕行，没有绕过障碍，得2分；绕障过程中，一次绕过2个障碍，按只绕过1个障碍计分；没有完成8字绕行，不论是否绕过障碍，均不得分。障碍物被撞倒或被完全推出定位圆区域（￠20mm），视为没有绕过障碍；小车擦碰障碍，障碍物未倒，也没将障碍物推出定位圆区域，视为通过。势能重块脱离小车、小车停止或小车掉下球台比赛结束。

此项成绩编号为IIB。根据各队的得分，按从高到低排列名次，按下列公式计算各队此项成绩：

IIB=70-40*(名次-1)/（本组参赛队数-1）

按下面公式计算各队的阶段成绩, 编号为IIAB：

IIAB=IIA+IIB 根据各队的阶段成绩，按从高到低排列名次，将参赛队分为II-A和II-B两个组，II-A组队数约占本组参赛队数50%，II-A组参赛队获得一等奖的竞争权利；II-B组参赛队获得二等奖的竞争权利。4.4.2 Ⅱ-A组第二竞赛环节

1、现场加工制作

经抽签确定一个徽标方案，A组每队派出一名队员，进行该徽标方案的快速成型加工制作，规定加工时间60分钟，起评分20分；超过60分钟后完成的，每延长5分钟，扣1分；延时超过1小时还没有完成任务的，不得分。选手在加工竞赛过程中有违规现象，每发现一处扣罚1分，情节严重者加罚，直至停止其比赛；制作质量不符合要求者，每发现一处扣罚1 7 分。

此项竞赛任务成绩编号为IIA1，本组各参赛队按本项得分由多到少排出名次，按下列公式计算各队此项成绩：

IIA1=20-10*(名次-1)/（本组参赛队数-1）

2、按新的障碍物间距调整小车后，进行小车运行比赛。

a)经现场公开抽签，在300-500mm范围内产生一个新的障碍物间距。b)本组各队根据调整后的障碍间距，对自己的小车进行调整装配或修配。组委会在现场提供普通车床、钳工台及调试场地。在规定的时间内，各队应完成调整修配内容。无法完成者，不能进入后续比赛。c)本组各队携带调整修配后小车，在调整障碍间距后的竞赛场地上进行比赛。竞赛计分规则同第一竞赛环节。

此项竞赛任务成绩编号为IIA2，本组各参赛队按本项得分由多到少排出名次，按下列公式计算各队此项成绩：

IIA2=80-50*(名次-1)/（本组参赛队数-1）

4.4.3 Ⅱ-A组第三竞赛环节

现场答辩

根据II-A组参赛队数量，经各队自愿申请或通过抽签产生参加答辩环节的参赛队，各队需准备关于本队参赛作品的工艺成本及管理对策等相关知识的答辩。

此项竞赛任务成绩编号为IIA3，按答辩得分由多到少排名，成绩按下列公式计算：

IIA3=（参加答辩队数+1）/2-名次

4.4.4 Ⅱ-B组第二竞赛环节

按新的障碍物间距调整小车后，进行小车运行比赛。

a)经现场公开抽签，在300-500mm范围内产生一个新的障碍物间距。b)本组各队根据调整后的障碍间距，对自己的小车进行调整装配或修配。组委会在现场提供普通车床、钳工台及调试场地。在规定的时间内，各队应完成调整修配内容。无法完成者，不能进入后续比赛。

c)本组各队携带调整修配后小车，在调整障碍间距后的竞赛场地上进行比赛。竞赛计分规则同第一竞赛环节。

此项竞赛任务成绩编号为IIB1，本组各参赛队按本项得分由多到少排出名次，按下列公式计算各队此项成绩：

IIB1=80-50*(名次-1)/（本组参赛队数-1）

4.5 总成绩评定

Ⅱ-A组各队最终成绩：

ZIIA = IIA1+IIA2+IIA3

Ⅱ-B组各队最终成绩：

ZIIB = IIAB+IIB1

5.奖项分配

5.1“竞赛项目I”奖项分配：

按“竞赛项目I”参赛队数的30%获得一等奖，随后的40%获得二等奖，其余获得三等奖或优秀奖，中途放弃比赛者无奖。

一等奖在I-A组中产生，按总成绩ZIA由多到少排名，相同者并列；按所需一等奖名额，按成绩由高到低颁发一等奖，I-A组剩余队伍颁发二等奖。其余二等奖名额在I-B组中产生，按总成绩ZIB由多到少排名，相同者并列；按所余二等奖名额，按成绩由高到低颁发二等奖，I-B组剩余队伍视具体情况颁发三等奖、优秀奖或无奖。

5.2“竞赛项目Ⅱ”奖项分配：

按“竞赛项目II”参赛队数的30%获得一等奖，随后的50%获得二等奖，其余获得三等奖或优秀奖，中途放弃比赛者无奖。

一等奖在II-A组中产生，按总成绩ZIIA由多到少排名，相同者并列；按所需一等奖名额，按成绩由高到低颁发一等奖II-A组剩余队伍颁发二等奖。其余二等奖名额在II-B组中产生，按总成绩ZIIB由多到少排名，相同者并列；按所余二等奖名额，按成绩由高到低颁发二等奖，II-B组剩余队伍视具体情况颁发三等奖、优秀奖或无奖。

第三届全国大学生工程训练综合能力竞赛秘书处

19.课堂教学创新大赛 篇十九

1月20日, 由科技部组织的中国农业科技创新创业大赛总决赛暨颁奖晚会在北京举行。我省盐城绿苑海蓬子有限公司的“盐土农业植物资源综合开发利用”项目获初创项目组一等奖;泗阳县蓝阳托盘制造厂的“秸秆环保托盘整体模压/连续快速成型技术及装备开发”项目获初创项目组二等奖。获奖项目数位居全国前列, 江苏省科技厅在此次大赛中被授予优秀组织奖。

信息来源:ht t p://www.j st d.gov.cn/此次获奖项目, 除得到大赛组委会给予奖励外, 还将得到风投公司的天使投资支持, 并入选“十二五”国家农村领域科技计划预备项目库, 科技部将在以后国家计划中给予立项支持。本次大赛共有32个省 (市、自治区) 1771个项目参加, 8个项目进入总决赛, 设一等奖2个、二等奖6个。

20.集成电路设计大赛与创新能力培养 篇二十

【关键词】集成电路设计大赛；创新；教育

IC Design Contest and Developing Innovative Ability

WANG Jinhui HOU Ligang GENG Shuqin YUAN Ying LI Jianjun

Beijing University of Technology

College of Electronic Information and Control Engineering，100124，China

Abstract：Innovation is the soul of a nation's progress and is an inexhaustible force for flourishing nation.IC design contest has four important functions in the university education.They are，respectively，IC design contest enable student to self-learn，innovate，and practise；IC design contest makes potential talents in technological innovation to be discovered and developed；IC design contest broadens employment areas for students；IC design contest improves the quality of university teaching.

Keyword：IC design contest；Innovation；Education

2011年9月18日，由北京电子协会主办的北京集成电路设计大赛如期举行，来自首都及天津地区高等院校微电子专业的200名大学生和研究生进行了笔试、电路设计和版图设计等竞赛单元的激烈角逐，争夺最终的各项大奖。本次集成电路设计大赛是面向大学生和研究生的专业性科技活动，是考察学生集成电路专业理论知识和解决实际问题能力的比赛，调动了广大学生学习集成电路学科专业知识的积极性。集成电路设计大赛有利于促进学科的建设和发展，提高高校教学质量；促进学生综合素质的提高和高校培养质量的提高；有利于增加学校的知名度；有利于增强学习氛围，促进良好学风；但是，从根本上讲，此次大赛引导和带动了创新人才的培养，开辟了创新人才培养的新路径。

江泽民同志在全国科学技术大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”建设高水平的高等教育人才培养体系，其关键和核心问题是培养和造就在各个专业中具有创新精神、创新能力和创新人格并最终能够取得创新成果的创新型人才。我国历史悠久，传统教育模式如今仍根深蒂固，即使在高等教育中也一直存在着重继承轻创新、重知识轻能力和重理论轻实践的教育观。只强调课本知识的课堂传授，忽视实验实践教学活动。由于这种教育理念的影响，教师会填鸭式的教学，只注重学生考试成绩的好坏，培养出来的学生创新思维和动手能力较差、继续学习能力欠缺，达不到书本知识和实践经验相结合的要求，满足不了当今高速发展的经济社会对新时期大学生和研究生的需求。面对此种窘境，学生开始渴望有机会参加理论学习之外的实践学习，渴望进行创新学习、创新研究和创新活动，尤其和工业实际联系比较紧密的集成电路专业，学生对这方面的需求更加强烈，集成电路设计大赛有着常规教学所不及的培养功能，参赛的各个高校的指导教师已基本形成共识，即集成电路设计大赛在高校集成电路创新人才培养中的引领作用不可替代。大赛在人才培养中的重要作用主要体现在以下几个方面：

第一，集成电路设计大赛提高了学生自学能力、实践能力和创新能力。学好基本理论和掌握专业技能，为将来的职业发展打下坚实基础，是大学生和研究生在高校中的主要任务。但是填鸭式的教学使许多学生只能处于被动选择、被动接受和被动学习的地位。其习得的理论和技能与实践脱节，这大大影响到学生学习的积极性和主动性。非常不利于学生的个性、潜能和兴趣的发挥。集成电路设计大赛把课堂教学延伸到实际工作之中，这样，学生可以根据自己的特长和爱好，经过阅读、讨论和实践等环节，优化知识结构，增强学生对创新活动的浓厚兴趣。大赛题目符合集成电路专业教学的基本要求，重视知识点和系统性相结合，强调提高学生的动手能力。因此，通过大赛不仅可以培养学生查阅文献的能力、自主学习的能力、解决问题的能力、综合分析能力、科技论文写作能力，还可以培养学生的创新思维，以及理论联系实际和团结协作的精神。很多学生由于参与大赛，懂得了团结合作、共同进步、取长补短的重要性，所以大赛也培养了学生的人格。

第二，通过集成电路设计大赛，发掘了大批在科技创新方面有潜力的优秀大学生和研究生。大赛以当今快速发展的集成电路产业为背景，对学生在实际动手能力、策划能力、协调组织能力等方面提出了更高的要求。所以，大赛极大的激发了学生求知欲和创造欲，为学生提供了一个施展才能的空间和科学实践的舞台。大赛既考验了广大学生是否具有坚定的信念、顽强的意志、敢于迎难而上和团结协作的精神等优秀素质，也检验了它们的创新思维、创新能力、创新意识、创新精神。可以说，大赛对学生专业素质的培养、意志的磨炼是课本上没有的，是课堂教学所远不能及的。因而通过此次集成电路设计大赛，大批大学生和研究生的精英脱颖而出，并被广泛关注。

第三，集成电路设计大赛为学生就业拓宽了渠道。大赛为优秀人才的脱颖而出提供了专门舞台。通过集成电路设计大赛，能够发现和培养一批在科技创新方面有作为、有潜力的优秀人才，这样一方面学生以大赛成绩作为自己就业能力的证明，增加就业的筹码；另一方面，企业可以通过大赛选拔人才，组委会和高校也可以通过大赛吸引知名企业前来观摩，从而推荐大赛成绩优异者，这也为高校部分解决了就业问题。在大赛的研讨会上，很多公司的代表都表示，非常愿意吸收获得优异成绩的参赛者，进入企业的研发一线，所以集成电路设计大赛达到了企业、学生和高校的三赢，但收获最大的还是学生本身。

第四，集成电路设计大赛具有促进高校学风建设、学科和专业建设，提高教学质量的功能。高校学风是大学生和研究生在求知目的、治学态度、认识方法等方面长期形成的具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征的综合外在表现形式。集成电路设计大赛要求学生具有扎实的基本功，实事求是的态度，学生为了适应大赛的要求在大赛准备阶段必须刻苦努力，脚踏实地，自然学风大为改善。在高校，以何为基点科学地制定学科发展规划，是学科建设的核心问题，集成电路设计大赛能够有效地检验基点适当与否，起到了晴雨表和校正仪的作用。大赛的成绩能有效地反映学校的办学水平、人才培养目标、人才培养特色、人才培养质量，以及专业建设、课程体系建设、教学方法、教学手段等内容。大赛的功效之一，就在于它能够发现人才培养环节中的问题和不足，从而促使我们调整学科布局、完善学科组织、加强学科队伍、建设学科基地、建立学科制度、营造学科环境等。

总之，对学生进行创新能力的培养是当今建设高水平大学的核心任务之一，刻不容缓，而又任重而道远。组织引导学生参加集成电路设计大赛，无疑是一条极佳的实现途径。而高校要做的工作是把日常教学、实践环节、学科建设、人才培养、甚至学生就业等与集成电路设计大赛进行有机结合，逐步实现以大赛为依托、培养学生实践创新能力的目标。

参考文献

[1]杨一涛.大学生竞赛与本科教学相结合培养人才的方法探索[J].南昌高专学报,2010

(03):77-79.

[2]周治瑜,王瑞斌,胡丽华,等.学科竞赛是培养大学生创新素质的重要载体[J].现代农业科学,2008(05):100-101.

[3]陈天虹,文献民,葛龙威,等.依托学科竞赛培养学生的实践创新能力——以大学生结构竞赛为例[J].浙江科技学院学报,2008

(02):136-138.

[4]李苏北.以学科竞赛为载体推动课程建设与学生创新能力培养[J].大学数学,2009

(05):8-10.

[5]陈立章,黄圣生,彭红,等.抓好学科竞赛,提高大学生培养质量[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2002(02):62-63.

致谢：感谢北京工业大学教育教学研究立项“中美‘卓越微电子产业工程师’培养教育比较研究”（ER2011-B06）对本课题的资助。

作者简介：汪金辉（1981—），男，河北唐山人，博士，北京工业大学讲师，研究方向：低功耗数字集成电路设计。