优秀作文片段(16篇)
1.优秀作文片段 篇一
1、自然朴实才最美
夕阳西下,一轮残阳,照射屋檐,青葱岁月,卷轴轻启,青春便缓缓道来。
有人说,90后的一代是偏执而又散漫的,是蛮横又无礼的,是碌碌无为,纸上谈兵的。可他,张天一,用行动证明了90后不只是言语家,更是行动家。朴实的外表,自然的谈吐,诚心的笑意,不做作,不怠慢,这个外表无华的小青年又有谁知他已是多家分店的店长。牛肉粉,朴实,他却用心做出了真善美,用言行传递了正能量。
迟子建曾说:“生命不舍对你过于美好。”我觉得不然,其实生命给人的磨砺的程度是一样,自然朴实面对才能彰显人性的最美。90后的我们,不需要苦难式文学的泛滥感情,我们应回归本真,自然朴实才最美。
2、一身傲骨天地鉴
仍记得少年时的他,游学归来,风华正茂。正书生意气,挥斥方遒。他博学,是名系大家。他有才,一篇《荷塘月色》流传至今。他就是朱自清教授。他虽因才气被文人称扬,但更重要的是他的气节。垂暮之年,却依旧不向国民党低头;身患胃癌,却宁死不领美国救济粮;贫病交加,却依旧在临终之前嘱托家人保住民族的气节。这是何等的风骨,这是何等的傲气。
零落成泥碾作尘,梅却依旧香如故。朱自清教授虽已逝去,可他铮铮傲骨,他不屈的民族魂永留于世。
3、美于灵魂
左拉小说《陪衬人》中,工业家杜朗运用以丑衬美的规律,办起一家“陪衬人代办所”,专供一心渴望美丽出众的贵妇人租用丑陋的人,衬托自己的美丽。也许从外貌上,丑女的确可以衬托贵妇的美,可谁能否认外貌丑陋的陪衬人“火一样的灵魂”的心灵美比女顾主们的冷酷无情更美呢?
无独有偶,雨果的《一滴眼泪换一滴水》中,外表丑怪而内心善良的伽西莫多,无不揭示这这样一个颠扑不破的道理:美于灵魂。
锋利的手术刀,各种化学填充剂,可以弥补外形的缺憾,可以塑造美丽,这不错,但这些手术刀又能否触及心灵呢?有些人金玉其外,败絮其中,但终有红颜易老,人老珠黄,无论怎样雕琢外貌,心灵也终会出卖一个人灵魂的样子。那为何不多花些心思美化灵魂呢?唯有如此,才可是时光停留,“青春”不老。
4、回来吧,我的自然
谁用谁的呼吸将湛蓝的天空吹成微黄?谁用谁的手掌为大地涂上一层霾霜?绿蘋青芜,槲叶枳花难道只存在于诗词书上?梭罗所形容的那“神的一滴”莫非也只滴在他的心房?我不要钟鼓馔玉,蘅皋雕鞍,我只要芳甸重燃,青枫重开,那只远去的鹓雏再次飞回到我的身旁。待黄尘清水,流景成岚,而我依旧能够躺在自然的臂弯,赏青冥安好,月华安然。
5、舍得
舍弃,只是为了更好的拥有。一盘棋,唯有学会舍弃必要的棋子,才能获得最终的胜利。人生如期,每一步都关系甚大,所以学会舍,才能在日后有所得。韩信甘受胯下之辱,舍弃了一时的面子,却也为日后名为一代名将奠定了基础。而项羽一身傲气,不会舍弃,不愿过江,最终只能血染乌江,丢了美人江山,亦丢了性命。如若项羽能够放下面子,学会舍一时之逞,也许登上皇位的就不会是他了。舍弃亦是得到。
有舍才有得。“不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林,材不可胜用也。”只有舍弃,我们才能更好的拥有。
6、学会忍让
佛家曾言:“忍字头上一把刀,遇事不忍祸先招。遇事若能心头忍,逢凶化吉势必高。”
面对摩擦,忍让是一剂润滑油,化棱角分明为平坦。学会忍让,才有可能收获成功满盈。且看曾国藩官场斗恶,踏入君门,便少不了勾心斗角,尔虞我诈,免不了小人的构恶挑唆,唯有心持忍让,才可步步为营;再说沛公鸿门宴之忍,沉心静气,无视敌人的羞辱,才会为汉代的开创奠定了后续。洪应明曾说:“人之过误宜恕,而在己则不可恕;己之困辱当忍,而在人则不可忍。”学会忍让,便可离成功的大门更进一步。
7、相信未来
诗人说:“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台,当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀,我依然,固执地铺平失望的灰烬,用美丽的雪花写下相信未来。”我们没有雪花,不过我们将用青春的热情和探索的精神写下相信未来。我们就是不愿停留在生活的坐标轴上。前进的路上,没有鲜花,没有掌声,没有鸟语,也没有花香。通往未来的路上有的是一座座险峰,一条条湍流。不过,那又何妨!十九岁的年龄,热情,探索,我用他们诠释未来。
于是,淑气晴光,黄鸟绿蘋,未来的路上一片光明。
8、远离战争
战争是一支乐曲,以生命为音符,以人们的惨叫声为音调,用骨头堆积起来的钢琴弹奏。那是震动大地的音乐。枪声,杀戮声,炮身,爆炸声,人们的求救声,与亲人隔离的哭声,成了每场战争都有的声音,撼天震地。那声音穿透耳膜,刺进人们的内心。
多希望不再被这样的乐曲侵俘心灵,多希望和平的歌声飘扬在世界上空。多不希望如肖洛霍夫《一个人的遭遇》中亲见家园成为废墟,唯一的希望——儿子牺牲在战争结束的那天,而自己“眼泪在心里干枯了”“埋葬了自己最后的欢乐和希望”。多么希望,远离战争。
9、正确看待人生处境
曼德拉说:“我不是圣人,我只是一个努力前行的犯人”。然犯人又哪里只是他一人?你我都是犯人,都是命运路上的囚徒,因为人生本就是场苦行。只是,我们当中那些人因正确看待自己的苦行而活得自由洒脱,有些人却困于自己的“生不逢时”最终郁郁而终。
问如何看待处境与人生,你我当如太白,他喝酒,“天子呼来不上船”;他作文“曾令龙巾拭吐,御吏调羹,贵妃捧砚,力士脱靴”;他游山,“五岳寻仙不辞远”;高兴时“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”;愤怒时“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,纵使仕途失意,穷困潦倒又怎奈他何?只因他正确看待自身处境,即使沿途风大浪恶,人生的苦楚也终化作一杯杯醇酒,潇洒入腹。
命运不公,因它强加给我们生命难以承受之重,但只要我们正确看待自己的处境,负重终回馈我们永恒的动力。
10、我心归去
家乡还是原来的家乡,只是已经改变了它原来的模样。记忆中的家乡宁静安和,阡陌交通,鸡犬相闻,青山碧水。如今的故乡热闹嘈杂,柏油大路,汽车鸣笛,人工绿化。站在焕然一新的故土上,我竟像个迷路的孩子,再也找不回苦苦追寻的归属感。
刘亮程如是说:“当家园废失,我知道所有回家的脚步已踏踏实实地迈上了虚无之途。”是的,当故乡改变了它当初的模样,它便无法营造出游子渴求的温馨与安宁,无法让流浪的灵魂在此处栖息。所以请保留故园原本的模样,让游子的灵魂不再流浪。
2.优秀作文片段 篇二
一、根据课内教材创设情境,进行片段作文训练
通过指导学生阅读文章,感知文章选材的精当、布局谋篇的技巧及遣词造句的精准,从而感受名家名篇的意趣,联想文章蕴含的内容。有了感性认识后,再动笔写作。比如,在苏教版七年级上册第三单元《端午日》一课,我让学生感知“捉鸭子”场面描写的用词后,要求学生以记者身份,给捉鸭子活动进行一次现场报道,要求想象合理、语言生动、现场感强。因内容是从课文的文段衍生而来,学生没有对写作文的恐惧心理,有内容可写,同时又激发他们挖掘教材、钻研名家遣词造句的技巧,并开动脑筋,培养想象能力和语言表达能力。
二、根据课内教材内容,进行扩展片段作文训练
通过课文内容扩充、补写等手段,让学生的思维得到拓展,跳出原有的阅读框架,将思维触角延伸得更深更远,既可深化阅读所得,又有助于表达能力的训练。如在学习泰格特的《窗》时,让学生想象并补写:当不靠窗的病人看到那堵光秃秃的墙时的反应……。由于在阅读过程中学生已经通过对比,把握了人物的个性,了解了美丑的含义,而面对作者那戛然而止的结尾,大家意犹未尽。因此,在完成补写任务前,心里早有各种丰富的想法,在完成时,用自己的文字或强调丑陋心态的延续,深化对丑的鞭挞,或突出忏悔,强调善良美好的教化作用。
名家用词精准,常常一字传神,古代诗词曲中,名家对于景色的描绘相当动人,句句文字营造出幅幅美丽的画面:或春或秋、夜色雪色、山间溪旁、垂柳落花、飞鸟游鱼,每一幅画面如同经过摄影师精心选择拍摄而成的照片,有强烈的艺术感。在古诗词赏析教学中,也可以使用扩写古诗词,完成片段作文的方法。如赏析“山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨 子规啼” (苏轼《浣溪沙》),或“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片” (辛弃疾《西江月》),可让学生根据诗句,在翻译的基础上,进行扩写,既可以让学生积累诗词名句,又可锻炼想象能力,训练学生描写景色的能力。借助古诗词进行人物描写片段训练。又如在《登岳阳楼》教学赏析中,要求学生根据“戎马关山北,凭轩涕泗流”,想象作者的当时的情形,描写肖像、心理、动作。如此一来,学生既能深入了解诗歌中作者强烈的爱国情,也能通过练习有内容可写,训练描写人物的能力。
三、从课文中提炼精萃,进行模仿写作训练
在借助课文进行模仿写作训练时,可立足于文章的语言,模仿名家用词遣句,着眼于文章的表现手法,模仿名家选材立意方面的精巧;也可选择文章的布局谋篇、文体特色等方面,进行具体而到位的指导、模仿。朱熹曾说“古人作诗作文,多是摹仿前人而作之”,由此看来,仿写范文的确是指导学生写作的一大重要途径。
名家名篇中的选材立意、布局谋篇、表现手法、表达技巧、用词遣句等方面都有上乘表现。选择当中的某一方面作为学生作文仿写训练的范例,可以让学生的写作有所依傍,触类旁通,学以致用。如学习八年级上册“江山多娇”这个单元,针对单元课文中精彩动人的语言,选择“山间的曲径幽路全被青苔染绿,茸茸的、毛毛的、濛濛的”“树木姿态各异,如幢顶,如伞盖,如古寺宝塔”(吴功正《阿里山纪行》) 等句式,让学生仿照进行描写,让学生领略句式之美,从而能学以致用。学习《本命年的回想》一文中,为更好地掌握文章按事情发展顺序,来介绍过春节习俗的写作特点,通过“跟我做道拿手菜”环节的设计,让学生结合自身的做菜经历,采用逻辑顺序进行介绍,让学生既更深刻地把握课文特点,训练他们写作条理清楚的能力。
四、总结
3.片段作文训练指导 篇三
一、仿写
教师在教学课文时,可抓住课文中某个典型细节或段落,适当地布置学生利用十分钟完成这个小练笔。仿写不是说照抄照搬,而是要同中求异,从相同点中悟出不同点。例如学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》中描写百草园的片段后,我布置学生用文中的“不必说……不必说……单是……”仿写一段排比句,让学生写些类似的景物、事物,既写出其相同之处,又表现其不同之处。文中写的是百草园,而现实生活中可以是百花园、百果园、菜园。又如教学《理想》这首诗时,我布置学生根据里面的排比句、排比段的特点仿写几个带有比喻、排比等修辞手法的句子,因为刚刚学过这首诗,学生写起来并不觉得困难。这样的小作文要求不像大作文那么高,那么规范,字数也没那么多,学生写起来没有那么吃力,写作的热情自然高涨起来。
二、续写
续写,就是根据课文情节合理想象,或者揣摩人物的心理,或者延伸课文中的情节,再造细节,这比仿写更进一步。例如,学习了《芦花荡》后,可布置学生完成二菱目睹老头子痛打鬼子的心理描写;学习了《喂,出来》后,可运用联想和想象续写小石头飞出来后接下来发生的事。当然,不必局限于课文,还可以找有关的文章作为范文分析,让学生根据其中适合的材料进行片段练习。
教师指导学生有计划地进行训练,可以用这样的训练方式形成一条训练链:以写人记事为主——以状物说明为主——以叙述议论为主。
七年级以写人记事为主,着重训练描写方式,如人物描写、环境描写、场面描写。人物描写从外貌(肖像)、动作、语言、神态、心理描写等方面进行训练;环境描写从景物描写和动静物描写入手;场面描写可以根据实际情况即兴发挥。例如,有一次因为学校临时召开班主任会议,我迟到了几分钟,这下可好了,教室闹翻了天,我阴沉着脸走进教室,学生看到我的表情顿时鸦雀无声。我灵机一动,何不来一次场景描写的小作文训练呢?于是我走上讲台,首先问一个平时说话最大声的学生,刚才同学们都在干什么。他一一说了其他人的表现。我又问那现在为什么又静下来了?一些学生马上回答,因为班主任你来了!那班主任的表情如何?……这样一步步追问下来,用了六七分钟。我话锋一转,刚才同学们都用几分钟把教室里的表现说出来了,现在就把这个情景写下来。还适时指导他们写到同学们的百态时从概括到具体写,并且用上“有的……有的……有的……”构成总分句群,同时又形成排比句。因为是刚刚发生的事,又是亲眼目睹或亲身经历的,学生只用10~15分钟就写出了200字左右的小作文。像这样的即兴作文可以随时训练,一般每星期利用20~40分钟来完成这个工作。
八年级着重训练以状物说明为主的片段作文。所谓状物作文,就是对某种物体描摹和介绍的作文。如果按内容分,可以分为植物的、动物的、建筑物的、器物的(如生活用品、学习用品)等;如果按写作形式来分,可以分为两种,一是以记叙为主,二是以说明为主。状物可以帮助学生提高语言文字的表达能力、观察能力和认识事物的能力。怎样教状物写景作文呢?关键在于引导学生学会观察,指导学生按一定顺序,抓住景物的特点,展开合理的想象,再配合恰当修辞的运用,并抒发自己的真情实感,做到了这些,就是一篇成功的状物作文了。
有了七、八年级的训练、积累,到了九年级,学生的片段作文训练就升级到以叙述议论为主了,并且逐步结合描写、抒情、议论等方式进行大作文训练。在现实生活中,我们会目睹许多事情,这是发表议论的对象,也是产生看法的基础。教师要引导学生选择那些有话可说、有理可讲的事情,它可以是应该肯定的正面事例,也可以是应该批评或引为教训的反面事例,最好是那些发生在自己身边且较有普遍意义或应引起大家重视,而自己感受也最深的事情。身边的事情,自己熟悉、感受深的事情,学生有看法可言。如同学中出现的助人为乐、自觉参加环保活动、抄作业、过生日请客等现象,都可以成为讨论的对象。对事情的叙述,既要清楚,又要简约,根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。与所说之理相关的部分要叙述得具体一些,突出一些;反之,则可以少叙或不叙。
总之,作文片段训练是个积少成多的活动,又是一个持之以恒的过程,必须把细致的观察思考和写作结合起来,逐步提高,不能求之过急,不可半途而废,且每前进一步都作一次小结,写作水平才能如竹子开花——节节高。
4.初中优秀作文片段 篇四
2、有的鳄鱼很霸道,把其他大鳄鱼当成了一张舒适温暖的床,美美地睡着。有的被挤得无处睡觉,将身子依靠在墙角。整个头“贴”在墙壁上,张开大嘴,那样子真有趣;还有的在水里游来游去,水面上只露出了它们的背部……一个训鳄师先到水里寻找鳄鱼,他突然发现了一条鳄鱼的尾巴,于是就一把抓住它想把它拖上岸,然而这条鳄鱼正在睡大觉,因为美梦被打扰所以它大发脾气,张大了嘴向训鳄师发起进攻。
3、我走到鳄鱼的水池前,鳄鱼仍然呆若木鸡,只有尾巴悠闲地摇来摇去。“根本就是几个大呆瓜嘛!”我暗自嘀咕,把手给伸了过去。我摸了摸它的尾巴,又摸它的头,再把手给伸到它面前。我们又来到稀有鳄鱼区,每个栅栏内都养着几条不同的稀有鳄鱼,我蹲下身,静静地看着眼前这条从十万条中只能选出一条的变异青蛙鳄,我向前走了一步,只见青蛙鳄用长吻猛击了一下水面,身体转了90度,作出了要攻击的姿势,我吓得连忙后退了几步,青蛙鳄这才满意,放弃了攻击,潜入了水中。
4、我们又来到了钓鳄岛。看,那儿已经有几个人在钓鳄鱼了。鳄鱼们聚在一起争肉吃。钓鳄者故意不把肉放下去,高高地挂着,引得鳄鱼们抬头张嘴,还好像在说:“怎么还不给我吃!”鳄鱼可以自由自在的在陆地和水路穿行,它还能在陆地上快跑和在水路快游。在水里鳄鱼是闭上眼睛的,你可别小看它,它能看到岸上和前言的东西,你看到它躺在地上晒太阳也是闭上眼睛的,但是,它在认真的寻找猎物。
5、鳄鱼调整了一下方向,我还没有来得及定神注视它的动向,接着又猛扑过来。我再闪开!它用力过猛,碰到玻璃墙上,滑下来正好落到了硬壳壳乌龟身上,硬壳壳乌龟赶快缩回壳子里。这时的鳄鱼无法施展它的破壳本领,只好待机捕食闯入者。鳄鱼表演快开始了,顺着地图,我们来到了鳄鱼表演场,我们三个走到座位上就坐下开始看鳄鱼表演了,3个泰国鳄鱼大师开始和鳄鱼玩耍了,第一个和美人鳄玩,亲嘴,当马骑……
5.作文优秀200字片段 篇五
◆其实学会放弃比学会坚持更难得,因为那需要更多的勇气和智慧。
放弃是一种智慧,是一种豪气,是更深层面的进取。我们有时之所以举步为艰,是因为背负太重;之所以背负太重,是因为还不会放弃。功名利禄常常微笑着置人于死地。诗人泰戈尔说:当鸟翼系上黄金时,就飞不远了。学会放弃,才能卸下人生的种种包袱,轻装上阵,迎接生活的转机,度过风风雨雨;懂得放弃,才拥有一份成熟,才会更加充实、坦然和轻松。放弃了忧愁,与快乐结伴,放弃了名利,步入超然的境地。
★生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质,而在于人的心灵如何与生活对应。因此,幸福不是由外在事物决定的,贫困者有贫困者的幸福,富有者有其幸福,位尊权贵者有其幸福,身份卑微者也自有其幸福。在生命里,人人都是有笑有泪;在生活中,人人都有幸福与忧恼,这是人间世界真实的相貌。
●当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时,我们会发现,爱的本身就是一波震颤的弦音,一种花香的弥散,持久,热烈,而又延己及人.从一双手到另一双手,从一个人到另一个人。这是从施爱者灵魂深处飘散出来的温暖,它苏醒着精神世界中一行疲惫的足迹、一颗受了冷漠的心灵,然后,得了爱的人会在自己的心田擦亮火柴般地用一份温暖.去照耀另一颗心,尽管有时是那么微弱。
★南方的山向来不如北方的高大巍峨,到了冬日更失了往日的润朗,之留下了略带灰蒙的身影悄然耸立于天地间。默守着一份寂静。倘若在北方,来一场大雪,将群山覆盖上一层苍茫的白色,那有是一副磅礴的好图景,巍芒间孕育着新的希望。只可惜南方无雪,如同土丘半散漫开的小山零零落落的点缀在辽阔的江汉平原上,山间便只剩下松柏苍翠的影子,但之绿色都如同带着一层霜,淡绿中隐隐的泛出青灰。远望去仿佛被飞扬的尘土覆住了。
●月光如橙色而淡泊的液体,山川景物浸在月色里,天国般的宁和。独处月下,平和而安宁的心灵,在接受月光睿智的审视,人生一瞬,人生是美好的,人的心灵也应该是美好的,我们的所作所为应无愧于这美好的世界,无愧于这美好的月光;美好的心灵才能照进美好的月光,心灵美好的人,才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。
6.小学优秀作文开头片段 篇六
2. 父母的关爱是一种最纯洁最原始最真诚的感恩,就是其他哺乳动物也能做到的真情再现。“虎毒不食子。”就说明了任何人都会对于自己的后代有一种保护关爱,不管其是否在以后发展如何,都是首先要尽到自己的应有的职责,才是唯一能够理直气壮的说自己是真正的人类尽到了应有的义务。这种无微不至的关怀只能在这里实现,是无私的伟大的不计任何后果的爱。不如意了可以哭诉,受欺负了可以求援,有债务继续清偿,有恩怨继续化解。这是一种零距离的关爱。
3. 夫妻的关爱是一种执子之手,携头到老的真爱,是任何关爱都无法比拟的爱。是“一把泥,捏一个我,捏一个你,你中有我,我中有你。”(这是宋朝一宫廷画家的话,计不清楚了,不完整。)的亲情。这是只有世上两个人才有的无间之爱,任何人无法实现的一种挚爱。这种关爱自始至终贯穿了精神的肉体的补充,也涵盖了社会的生活的内容。花开花落自有时,此番情感的牵挂还包含了后代的因素,付出的代价是没有限度的。
7.夏令营“杰出营员”优秀习作片段 篇七
忙碌了一天,夕阳的余晖映照在我的脸庞上,照亮我这一颗充实的心。 我明白了很多,思考了很多。 在思考中,我仿佛触摸到了南京那宽阔的脊背,挺起的胸膛,丰盈的思想以及有力的臂膀。
陈乐妍靖江外国语学校七(1)班
大巴一路疾驰, 把我们送到了此次夏令营的目的地———十月军校。 看到“军校”二字,我心里“咯噔”一下,心想这里的管理一定很严格,这对于平时一贯懒散的我,无疑是个严峻的考验。 在接下来的几天里,我们体验了丰富的集体“军旅”生活,游历了南京的文化景点,聆听了专家的作文讲座,收获了满满的“革命友谊”……
程淇如东县双甸中学803班
第三天出游,跨入玄武门,无须抬头,早有城墙耸立在眼前。 青黑的城砖,叠得严严实实而又错落有致,从地下一直连通到天上,像极了一位顶天立地的巨人,英姿飒爽,用挺拔的身躯挡住了炎炎烈日。 仰望城墙顶,恢宏的气势让我肃然起敬。
李栋尧宝应县实验初级中学七(18)班
最令人难忘的,是夏令营的最后一晚。 那一晚,我们整个宿舍里都没有人睡觉。 我们早早地备好咖啡,期待着这个不眠之夜。 虽说熬夜对身体不好,但是难舍难分的我们,只能用这种方式记住彼此。 大家开开心心地聊了很多,这时的我们才觉得时间过得太快了。 分别在即,我们互相留影,希望大家记住曾经一起相守七天的友谊。
杨雨蝶常州市湟里初级中学八(5)班
8.特等奖作文精彩片段选登 篇八
窗棂紧闭着,竟还是有雕花的红木窗。那些雕花十分精巧,仿佛要钻到人心里头似的。图案也十分漂亮,屈指数算,整整单排的几扇大窗棂,上边刻了一个个故事,它不讲究对称,只追求独有的形象美。这美显然是恰到好处的。
东边窗棂上一枝梅花图案已不见“傲立”之风光,垂头了。与之相伴的,是丝丝被拉长的蛛线,简直在“梅花”和窗棂空隙边架起了一座无形的桥。那“梅花”仿佛要抓住最后一根稻草——唯一一段与“原处”相连的红木,绝不悄然落下。
几近天亮时,我被一阵杂乱而无节奏的声音所吵醒。我走出门去,想一探究竟。
那是被大风刮起的“红梅”。吹上去又落下来,自然产生如此大的声音。可是那一刻,我竟会觉得这声音那样地美妙动人;那一刻我呆呆地站在两间房屋的中隙,思绪好似高音断了的曲子,不知如何续上。可最终冲出脑海的,是红木梅花的坚毅,是它的执着。
——张家港市第三中学八(3)班许晨诺《隔壁的声音》
与父母居住在爷爷家,普通的老屋,一群群一簇簇的散落在贫瘠的乡野。土坯堆成的一堵矮矮的墙隔出兩块天地,是两个不同的家庭——我家和隔壁秋爷爷家。远望两家房屋紧挨着,像两位携手的友人相伴走过如晦风雨。确实是这样的,自我记事以来,隔壁的声音总会或有或无地闯入我的耳膜。
夏夜纳凉时,隔壁一家拎着小竹凳坐在院中闲聊,我自家亦同。寻常的谈笑间,我还能捕捉到几缕隔壁的声音。
许是秋爷爷在讲故事吧,有“嫦娥”“孙悟空”等字眼飘入耳朵,也有年轻母亲哼唱温婉如水流般的小曲儿哄小孩入睡。聒噪的蝉儿此时似乎也安静下来,不忍打破这宁静的夜,不忍打破这温暖的一家人。
透过童年的窗口串起的是这样的隔壁的声音,但岁月从来是一把最无情的镰刀,不紧不慢地向前挥扫。
——盐城市初级中学九(41)班孙连莹《隔壁的声音》
我的体育不大好,长跑总在及格线外徘徊,很少有人知道,我不张扬的性格之下也有着倔强的脾气——只是想和你并肩罢了,只是想看着你高飞时我不被落下太远罢了,毕竟你的体育是那么的优秀。放学后,留下练习的我看见你逆着夕阳的光芒向我走来,在我身侧拉下长长的影子。“一会儿你跟着我跑。”平常的语气,却让我莫名地感到心安。风在耳边呼啸,呛得人鼻子、嘴里都火辣辣的疼,腿也又酸又麻,全身的力气都仿佛被抽空了一般。一圈、两圈、三圈……依稀能看到你在前面的身影,模糊的意识告诉我,一定要坚持下去。最后一个弯道你开始冲刺,而我已经难受得几乎要闭上眼睛,觉得什么都听不见了身体轻飘飘的,真的好像快飞起来了。最后计时的老师说:“刚好达线。”我的眼泪刷刷地掉,在你关切的眼神中一把将你搂住。我飞起来了,真的飞起来了。虽然很艰难,但我终于可以和你并肩了。
——镇江市实验学校九(15)班裴诗语《飞起来》
其中有对中年夫妇,女人有些木讷,男人很勤快,家里家外忙活的全是他。有一天,女人突然病了,像是很严重,之后,就很少见他们出来了。
院里看书的我很是好奇,他家门外总听得到“咕噜~咕噜~”的声响,门口也常有一些药渣。
我问奶奶,她说,这家女人病了,家里没太多钱看病,怪可怜的,但还好有个负责任的男人在,这女人还算有福。
清晨,我特意早起,才看见这男人。他系着一条褪了色的围裙,手执一把蒲扇,蹲在火炉旁,小心翼翼地扇着。炉上,是给女人煮的汤药。
“咕噜~咕噜”我用心地听着,看那小火苗舔着瓦罐。瓦罐一点点地升温,褐色的汁水溢出来,药味四处弥漫。男人小心地把药汤倒在小碗里,轻轻吹着,直到不烫了,才端去给妻子。
每天如此,很早的时候,我躺在床上,似乎也能听到那小火慢煨的声音,心里不断地浮起男人忙碌的身影。
我不懂,这是怎样一种声音,这是怎样纯真的情感。
——南师大第二附属初级中学八(9)班高雅儿《隔壁的声音》
“小妹妹,我给你唱支曲子吧。”她摸了摸我的头。
“按捺沧桑,自有水袖来挡……”她的声音宛若泠泠的月光下腕上剔透的玉镯,像在水中浸过似的,高雅冷清,有着精粹的单纯和不谙世事的简单。
刹那间,那清婉的声音一下子打开了我原本抵触戏曲的心门。我的心,已宁静成一瓣莲花。
回到家,从母亲的口中得知,那女子原本是县戏剧团的“台柱子”,剧团解散后,对戏曲情有独钟的她不仅每天和一帮票友坚持在广场免费演戏给百姓看,而且在双休日义务为“小戏迷”辅导。
我若有所思地端坐在床头,心中盈满无尽的感慨。这样的声音清丽空灵,使我恍惚间对戏曲有了新的认识。敞开窗,隐约又听到隔壁唱戏的声音,溢满了无边的孤单,飘旋在我的耳边,潆洄成一天一地的澹悠,在沉沉的午夜,伴我静静睡去。
——东台市安丰镇中学八(6)班吴子玥《隔壁的声音》
放眼望去,阳关给我一个淡淡的投影。
总会想起王维那首诗:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。酒液是琥珀色的,不需白玉盏,不需夜光杯,瓷盏盛来,也自会有“玉碗盛来琥珀光”的味道,醇厚、温香、宛转,一如王维本人。
多希望溯洄千年光阴,目睹那画面:天空中已是落着小雪的,落进杯盏则旋而不见,似乎连存在过的轨迹也寻不到。他与友人回头望望这坟堆,又笑着端起酒盏。酒已暖好,红泥小火炉的炭火还温热,澄澈的酒液入口也不会觉得辛辣或冰冷,只有无尽的清香流转。诗人微微张嘴,眉宇间升起一串白气,想道几句惜别之言。但复又谈笑,且道一句:“更尽杯中酒。”
这便是中国最灿烂的文化了。生于坎坷,但又不全是坎坷。在阳关,这似成了一种辩证的关系。战争孕育了文化,一页页文化又翻过了一页页卷帙,一层层铺垫了时间。远古的坟堆形成一种王者般的沉默,而文化似乎又要将这份亘古的沉默打破。
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抬起头,天空中飞过几只淡青色的鸟。这很平常,但在阳关,总觉得这象征了些什么。是战士们甘愿奉献一切的人性吗?是中国那内敛而繁华的文化吗?正如那些高飞的鸟一样,是一种宗教,一种信仰。
——海门市海南中学九(1)班成子颖《飞起来》
我努力生长着,将根埋于深处汲取水分,将身躯挺立以冲出地面。那抹细微的阳光作为我信念的支撑以熬过风霜雨雪的残酷折磨,蓝天啊,我离你还有多远?冬季的沉睡前,我许下了期盼。
我是否还在睡梦中?为什么能感受到阳光的缕缕温暖,微风的丝丝轻柔?睁眼那一刹,我看到了天空,那日日夜夜魂牵梦绕的蓝天啊,竟然如此真切地在我眼中呈现,我想张开双臂去拥抱,可我却依旧很渺小,我一定要飞起来,我对自己许诺。
暮春时节,微风阵阵,在一片清香中,我飞起来了——向蓝天投放了生命的全部,我追逐着风,飘荡着,直至青空,我想起沿途看到的一位伟人的话“我要扼住命运的咽喉,它绝不能使我完全屈服。”
我曾被命运所束缚,但我不曾屈服而沦为奴隶,梦想告诉我,有梦,便会飞起来,直至青空。
——宜兴市实验中学九(7)班郑慧艳《飞起来》
故园的三层小楼,在路的尽头。推窗便是田,窄窄的水渠弯曲其间,玉带纵横。邻家夫妇是平常生意人,日复一日,庸庸碌碌,但却是我心中的烦扰。
“我走喽!”隔壁家男人粗犷的一声,墙角的架子微颤了两下。“一路小心呵!”女人尖细的嗓音,紧紧地如枚银针,一下穿过耳鼓。声音交替,纵然正与周公攀谈,也被生硬地拉出梦境。我睁开惺忪的眼。窗外,雾气仍在田间盘横,静谧如亘古的荒原。但一切就此打破。
晴日已是如此,雨日更是恼人。不知为何,密集的雨线,落在邻居屋顶的青瓦上,一如千军,又似万马,横扫心间,引得肺腑之共鸣,耳鼓之轰响。间歇滴落,发自檐边的雨珠,如一三尺稚童,不时乱入脑海,思绪戛然,忽又传来暴风骤雨般的捶门,“今儿提早收摊啊!”又是一片嘈杂。
终于搬离了,看那小楼在机器轰响间脆弱地崩塌,是该庆幸不再被嘈杂声所扰么?不知为何,却有一丝空旷寂寥在心间游走。
——常州市新北区实验中学九(6)班卢语 [恬]《隔壁的声音》
“婆婆,为什么隔壁不正常的阿姨要每天吹笛子呢?而且还那么难听,她儿子不嫌烦吗?”
“娃儿哎,那不是她吹的,那笛子是她儿子吹的。”
“她的儿子也不正常吗?”
“当然不是。这个女人的丈夫一年前在工地里干活,被落下的脚手架砸中,不治身亡。从那以后,她就神情恍惚,时而正常,时而不正常。每到夜晚,她就闹着要找她老公,她的孩子没办法,只好说:‘爸爸很快就回来了。’于是,每天晚上,这个孩子都学他的父亲吹长笛给他母亲听,告诉他,‘是爸爸回来了!’,只有这样,她才能入睡。”
——南京市第三高级中学金銮校区九(8)班赵沁轩《隔壁的声音》
微风荡漾,现在的我不需要爷爷的帮助也可以“飞起来”。秋千来回摇荡,像一颗匆匆的流星,划过时光的天幕。爷爷望着我安然而笑,与阳光相融,那样安详静谧。一瞬间,只那一瞬间,仿佛所有溜走的时光,再一次重归怀抱;所有丢失的美好,在那一刻便是永恒。我沉浸在甜醉的梦中,却被周围人的惊呼陡然吵醒。回头一看,在人群中,一个老人倒在了地上……
淚水抵不过地心引力,我终究还是恣意地哭了。我带着梦想,在一步步起飞,离希望越来越近。而那个最初让我“飞起来”的爷爷,却与我渐行渐远。不过我始终相信,无论我坠落还是翱翔,爷爷始终会在原地微笑,并且,为我插上一对永不毁坏的翅膀。
我在高高的山顶上看见了微笑的爷爷,他说:“飞吧,张开你的翅膀,就像那山风一样自由。”
——泰州市第二中学附属初中九(1)班孙宇同《飞起来》
9.【精品】优美片段作文 篇九
在学习、工作乃至生活中,大家都写过作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的`转化。你知道作文怎样才能写的好吗?以下是小编精心整理的优美片段作文3篇,欢迎阅读与收藏。
优美片段作文 篇1梦里寻花千百度,那人却在灯火阑珊处。小时候我一直很迷茫,总认为自己在一个没有温暖的世界里生活,大都见到的都只是父母忙碌的身影;长大了,我依旧很无助,朋友们该走的走,该散的散,留我一人在远点徘徊;后来 我不再站在原点了,我要往前走,可是时间如
梦里寻花千百度,那人却在灯火阑珊处。
小时候我一直很迷茫,总认为自己在一个没有温暖的世界里生活,大都见到的都只是父母忙碌的身影;长大了,我依旧很无助,朋友们该走的走,该散的散,留我一人在远点徘徊;后来……
我不再站在原点了,我要往前走,可是……时间如流水,一去不复返。在冥冥之中是不是有什么已经慢慢消失了,或者说它正在消失。我站在阴沉的天空下,天下起了小雨。任雨水打在自己的身上、脸上。可是,为什么我的眼睛是那么的酸胀,雨水是那么的苦涩,我大喊,石破天惊一般,划过天空,划过宇宙,震动着我的胸腔。碎裂了,你说的幸福去哪里了……
优美片段作文 篇2心是一棵树,爱与希望的根须扎在土里,智慧与情感的枝叶招展在蓝天下。无论是岁月的风雨扑面而来,还是滚滚尘埃遮蔽了翠叶青枝,它总是静默地矗立在那里等待,并接受一切来临,既不倨傲,也不卑微。
心是一棵树,一个个故事被年轮携载;一回回驿动与飞鸟相约;一次次碰撞使它绵密柔韧;一幕幕经历造就了它博广的胸怀。心是一棵树,独木不成林。因此,树与树既独立又相联,心与心既相异又相亲。
优美片段作文 篇310.片段作文训练 篇十
外貌包括:容貌、身材、衣着、表情等 抓住个性特征,做到人各有貌;
1、一定要抓住人物的主要外貌特征;
2、要有一定的顺序;
3、善于用比喻来强化描写的效果。
一、揣摩一下下面描写分别表现了人物怎样的性格特征: 丁丁今年9岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
她叫常常,一头有些发硬的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。
常丁长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。
有人说眼睛是心灵的窗口,从人的眼睛可以感受到人的性格。请看看下面几双眼睛,试着体会一下人物不同的性格。
“她的眼睛真正的美是美在笑,不论是浅笑,还是大笑,只要一笑,那双眼睛里就会有鲜花开放。那花儿鲜艳、娇媚、逗人喜爱,使她的脸面顿时甜蜜、俊俏、神采飞扬。即使她气恼,那 眼里依然隐约有花儿颤动。”
“那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一看,连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了。那坐的近的,更不必说。”
她扎着两条小辫子,一双大眼睛整日里忽闪忽闪的,使得那张堆满笑容的脸显得格外明亮。她一哭起来,那就我能给人留下甜甜的印象。不过她发脾气时,两眼瞪得吓人,你最好躲远一点。
二、阅读下面两个文段。
(1)门一开,班主任领进一位女生。她长得很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多光照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。
(2)门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根长辫子,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华,请多光照。” 简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。
评价:这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么? 片段作文写作
相对于整体作文而言,片段文的范围广泛,可以是文章局部,可以是练笔短文,可以是微型作文,可以是几句话的一小段。从表达方式上看,可以记叙、议论、说明,也可以描写、抒情。总之,它的写作目的相对单一,要求相对集中,文字量往往在200字左右。但是,文段虽短,却是“麻雀虽小,五脏俱全”,内部结构仍要围绕中心展开,仍要层次条理清楚,和相关的文体要求基本一样。
常见的题型有三种:①提供文字材料,要求学生表达意见、观点(定向写作);②提供漫画,要求学生结合画面(图示)作文;③设定情景,要求学生想象作文。
片段文写作虽说文字量不大,但技巧性很大,具体写作要求有:①弄清要求(命题的意图),把握写作方向,并将其一一落实;②阅读所供材料(或漫画、或特定的情景),要善于扣住要点,发现“热点”,不能话不对题或隔靴搔痒;③上题要快,切忌开头绕圈子,不必刻意追求开头、结尾和故事的完整性,宜采用单刀直入、直奔主题的方式;④符合相应的文体要求。
【典型例题精讲】
例1 《江淮晚报》开设“‘减负’大家谈”专栏,刊登广大师生、家长谈“减负”的文章。在发表的文章中,有的学生说:“‘减负’给我们提供了更多的自主支配时间,有利于我们德、智、体、美全面发展。”有的家长说:“激烈的升学竞争状况不 3 改变,谁敢去‘减负’﹗”有的老师说:“‘减负’,并不意味着降低对学生学业的要求。”„„
请你也写一段200字左右的文字,谈谈对“减负”的看法。【分析】 这是一道议论性片段写作题。写作时首先要看懂提供的材料,寻找写作的突破口。材料中,学生的观点是:“减负”有利;家长的观点是:不敢“减负”;老师的观点是:“减负”不减压。除此之外,围绕“减负”还会有哪些话题?这就是应试者的落脚点,“减负”会不会影响教学质量,“减负”是不是放任自流,“减负”的利与弊等都可以纳入笔端。值得注意的误区有:①所述看法与材料重复,没有新意;②融合观点多,结果造成中心不明确;③观点不正确,不能以理服人。
例2你有课外读书笔记本吗?请你为自己心爱的课外读书笔记本(或课外阅读摘抄本,或课外练笔本,或收视笔记本„„)题写一段自我勉励的话。相信你一定会做到文字简洁、语言明快、意思明了、富有文采、自勉性强;字数不超过50个。请先在横线上填出笔记本种类。
【分析】 这篇片段文要求写一段自勉的话,目的是引导学生对课外阅读有充分认识。就题目的要求来看,有对内容的要求,有对字数的要求,有对题目进行补充的要求,对语言风格的要求。写作本题时,一定要弄清题意,看清要求,联系平时课外阅读的情况,选择自己感受最深的材料,谈点自己的认识。当然,这段话可以是议论性的,也可以是抒情性的,要紧扣“语言明快、富有文采、自勉性强”行文。
总之,写好片段文的关键在于“会看、会抓”。“会看”即会看材料,会看画面,能较快的理解材料、画面、题干的意思。“会抓”是指善于从材料中抓住构思的要害,善于从画面里抓住作者的创意。片段文写作要力求做到:小中求新,小中求巧,小中求精。
当我走进考场的时候
当我走进考场的时候,不再有开怀大笑的心情,不再有哼小曲儿的兴致,更失去了往日一副满不在乎的神采。这时的我,心里只是在打鼓。
我慢慢走到座位上,坐下来,把文具放在桌子上。沉下心来,像过电影一样,复句的各种类型,单句的各种成分,某些背诵的段落,某些词语的注释,又一次浮现在我的头脑中。考场安静极了,我看了看周围的同学,一个个都仿佛胜券在握了。
考场铃声响了,这一刻,我全身的血脉都好像凝固了,脑袋里涨得要命,又犹如一张曾经写过什么,但又瞬间全都消失了的白纸。耳朵里只能听见那急速、剧烈的心脏跳动声,仿佛震撼着我整个身体。手脚冰凉,指尖还冒着冷汗。整个人好像不是自己,哪里都不听使唤。正在这时,我脑袋里一闪,我是怎么了,怎么紧张成这样,我没有别人复习的充分?我没有别人记性好?还是我天生就是临阵脱逃的人?不!都不是!我付出了努力,付出了汗水,不比谁差,缺的只是信心,只要拥有必胜的信心,就能战无不胜,攻无不克!
于是,我就怀着信心去迎接考试,去迎接挑战!(郭维)[简析]这个小作文,要求写进入考场的心理活动,字数不超过300字。例6的内容、字数都符合这一要求。这篇小作文,写自己的心理活动,很有层次,内容也很深刻。尽管文章不长,中心很突出。文中写自己的心理活动,运用比喻,写得很精彩。看来写这样的小作文,更需要周密的思考,选材上更要下功夫,才会有言简意赅的效果。
优秀作文片段欣赏
(二)1. 模拟考场作文:懂得放弃
片段:天天的漫游,我在不知不觉中已是诀别了无数个昨天。熟悉的气味依然在身旁弥漫,鲜活的身影仍在脑中晃动,而伸手触及到的只是一片因记忆流走后的空白。昨日,不论是如何真心实意地度过,尽管是那般欢乐还是悲伤,但是它的流逝也是无情的。所以,人要学着放弃„„ 2.模拟考场作文:与阳光舞蹈
片段:我喜欢叶子,喜欢那绿绿的叶子。春天,嫩绿的叶芽从枝的缝里萌生,努力的穿过那小小的洞向外长,渴求一见浩瀚的蓝天。终于,它长成了,长成了一片有模有样的小叶子,轻轻的膜覆盖着它的血肉,细小的脉络隐匿其中。这样的叶子我摸过,柔软的质地,嫩得光滑,嫩得鲜艳。阳光照在大片幼小的叶子上时,显得特别温和。那湛明的体质似乎在上面流动,风儿一吹,叶儿伴着阳光摇得格外起劲,叶面闪耀的金黄让人充满了希望„„
3.模拟考场作文:绿叶礼赞
片段:我要赞美绿叶,因为绿叶让我感觉到生命伟大的呼吸。我不赞同“红花还需绿叶配”,我不认为绿叶是红花的陪衬品,绿叶应该是生命的主角和象征。红花才是配角。一年四季,枝头上也只挂了几天的花,晒几日骄阳便枯萎,淋几次风雨便凋谢,生命是如此脆弱短暂。而北国的松树,时时着一身绿袍,顶着烈日,迎着风雪,岿然伫立于时间的激流中,永远没有冲淡绿色的芬芳„„
4.考场作文:绿叶与红花
片段:人们常用“绿叶”比喻默默奉献的人,用“红花”比喻众人瞩目者。人多以“红花”为可贵,如拿破仑曾曰:“不想当元帅的士兵不是好士兵。”然亦有“绿叶”为贵者,谚云:“红花还须绿叶衬。”而我以为:绿叶与红花,相伴相随而生,无绿叶即无红花,无红花亦无绿叶„„
5.假如我有七十二变
片段:假如我是孙悟空,那我就会拥有他的七十二变,我就会变成很多的东西。假如我有七十二变,我将变成一个太阳。当哪里有黑暗,我将会带他到黎明;当哪里有寒冷,我将会给他温暖。我将燃烧自己,照亮着别人,给他们作启明星,指引他们走向光明大道。我放射着我的光辉,使动物、植物能够繁殖,使它们能够生存,人类也因为有了他们,也会生存发展„„
6.北国雪
片段:有人也许喜欢春天的滋朗,有人也许喜欢夏天的娇艳,有人也许喜欢秋天的金黄,而我,更喜欢北国独特的景观-雪。初冬来临的时候,那令人盼望已久的雪精灵悄然的来到这个世界上。像梨花;像鹅毛;像柳絮,纷纷扬扬;似窗花;似星星;似仙境的神芒,千姿百态。他轻轻的、柔柔的、不知不觉的落在你的脸上,身上,忽然把你吓一跳,让你感到有些丝丝凉意。一个天真的声音喊到-下雪啦,之后又有无数童稚的声音在欢呼-快看呀,下雪啦,接着一群快乐的孩子们在雪地里跑来跑去„„ 作文分类训练:片断作文
一、心理描写
[理解] 对人物在特定环境中的内心活动的描绘,来表现人物的精神状态和性格特征。其方法多种多样:或通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接地剖析,或采用梦境、幻想等间接地揭示,或借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面烘托。[练习]
1.当得知你作文竞赛获得了一等奖时。(200字左右)2.身为军人的爸爸已经五年没有回家过中秋了,当你得知这个中秋节他要回家时。
3.当你看到一个乞丐在路边乞讨,而破碗中还寥寥无几时。(150字左右)
二、行动描写
[理解] 对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约,显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写,是塑造人物形象的重要手段。[练习]
1.寒风呼啸,母亲在庭院中扫雪。(150字左右)2.你的同学参军了,你到车站送他。(150字左右)
三、语言描写
[理解]通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性,使读者能从特定的语言内容,乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中,准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好,思想感情和性格特点,产生闻其声如见其人的艺术效果。[练习]
1.父母商议孩子的上学问题。(250字左右)2.与网友的一次网上对话。(200字左右)
3.两个人争论“红杏枝头春意闹”诗句中的“闹”字的用法。(200字左右)
四、肖像描写
[理解] 对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘,以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点,通过不同人物的肖像描写,显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情,并表现作者的爱憎倾向。[练习]
1.对你放假回到家第一眼看到的家人进行肖像描写(150字左右)2.对街头的一个小商贩的肖像进行描写(150字左右)
3.对“回归”21世纪的孔乙己的肖像进行想像描写(150字左右)4.对行吟泽畔的屈原的肖像进行想像描写(150字左右)
五、表情描写
[理解]
通过对人物的面部神情表现,写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情,比如说眼睛、脸色、嘴巴等,来表现人物。[练习]
1.对知道孩子考试成绩不理想的父亲的表情进行描写。(100字左右)
11.作文教学应重视创意片段写作 篇十一
[关键词]作文教学 创意片段 写作
所谓“创意”,顾名思义,就是创出新的意思或意境。当它与“写作”联姻后,创意写作可以是任何形式的写作,可以是在既定的场景、情境、范畴下的个体发挥,写成的文字作品几乎不含模拟或类似的成分,仅仅属于作者个体的原创。
说起来简单,做起来难。创意片段写作训练需要更新几个观念。
首先,重视写作情境的营造。写作是语境要素间的潜在互动,语境要素包括具体情景、写作目的、作者等,它们将决定并制约着文章形态。
其次,评价体现过程关注。不考虑“遣词造句美不美,好不好”等干扰因素,不用生硬简单的评价条款将写作过程变成零散、断裂的思维碎片。我们的评价就是在片段写作过程中提供的帮助,体现为一种过程的关注、辅助、提醒、修正。
再次,肯定能力的提升。“创意”怎么可能一蹴而就,它是一个逐步提升的过程。先从放胆写开始,当写作变得大胆流畅后,再添加更多的创意元素,如设计贴近生活的具体情境,让学生融人情境中写;扮演不同的角色写;自觉调用各种技法写;更精准地瞄准目标写等。
第四,任务驱动。写作不是作者一个人在倾诉,总是面对一定的读者。我们写出的文章也只有进入与读者互动流通的领域才具有价值。事实上,读者的需要和文化环境一直在以一种隐秘但强大的力量决定着文章的内容、结构、文体、语言。因此,我们可以让学生在写作前就设定好片段文本的既定读者,之后让他们带着鲜明的任务驱动去写,读者就是任务的对接方,写作就是为了完成既定的任务。
“创意片段写作训练”的实施包括三个过程:
(一)“想到什么,写出来”——“创意片段写作训练”的起步阶段
起步阶段的创意就体现在“低要求”上,力求让学生“想到什么,写出来”。中国传统作文教学理论中有“放胆说”,“放”就是学生写作开放自由的情态,是无拘无束地写作享受。“放”需要借助“胆”。胆量来自何方?来自教师对文质的不苛求,来自将学生放归生活。“先寫自己熟悉的”,“只要是你想得到的,就值得写”。
(二)“想清楚,写出来”——“创意片段写作训练”的推进阶段
通过第一阶段的写作预备后,横亘在学生写作之门的巨石被搬开了,接下来教师要引导学生进入“想清楚,写出来”的质变阶段。此阶段特别要注重“创意”。“想清楚”就是强调作前的构思,是思维参与的信号。我们要求学生在写之前想清楚:我将以什么身份来写,我要写给谁看;我写下的这段话要达成什么样的目标;我要在什么情境下写;我在写的时候,可以运用什么方法让他们看得更明白……想得越清楚,写得越畅快、越有可读性。这里,老师要指导学生怎么去“想”,但“想”的主体是“学生”而不是教师,切不可包办替代。以往写作指导教师代为构思,学生也只有依葫芦画瓢,写的作文千篇一律,可读性不强。长此以往,学生慵懒,教师厌看。
这个阶段教师要在写作设计上下功夫:
第一,情境创设要“新”,“新”就是要瓦解学生对惯性思维的依赖,既要根据自己的切身体验,又要避陈去俗,翻新出奇,从新的角度、层面去感受和发现旧对象的新意义,提高写作积极性。
第二,写作要求要明确。杜绝“字数达到多少,语句通顺,不写错别字”这些空话套话。
第三,评价要有针对性。要求学生要“创意”写作,教师的评价为什么不能有“创意”呢?杜绝旁观者式或高高在上的评语,如语言优美、中心突出等,教师要先进入创作情境,尝试表达,知冷暖,体察创意的艰难。通达是基础;符合情境是达标,新颖是优秀。每次练习都在唯一情境下创意,不能模仿;言语能有出乎意料的创意,有一鸣惊人的内容,能一语中的达成目标的视为优秀。
如写一段话,要求教会别人你最拿手的一件事。此事例中,写作之前“想清楚”至少做到三个明确:第一,明确“我”所处的具体的言语交际语境,通过文字“面对面交流”,有可感;第二,明确“我”将以什么样的身份写,“教”即是“已会者”,写作联系了生活,有可依;第三,明确写作任务以及达成的目标,“教会”是目的,能主动选择有效的方法,写作有了动力,有可为。想清楚后写,有思维参与写,写就变得简单、主动。
(三)“想得妙,写出来”——“创意片段写作训练”的提升阶段
“新”不一定“妙”,此阶段在“新”的基础上要求“妙”。“想得妙,写出来”。“想得妙”中的“妙”是此阶段的评价理念。何谓妙?“妙”源自《道德经》,这里指无死板恒定的规律性,无世俗条框的限定性,具有充分的思想自由、表达自由。具体说,可以从四个方面进行训练:第一,要求学生写作前构思要充分、持久,不要贸然动笔,训练全面思维。第二,要求学生作文时构思要多角度,不要陷入单一死板的牛角尖,训练发散思维。第三,要求学生表达抓住关键处,不要不着边际或是平均用力,训练集中思维。第四,要求学生在自查自改时,能从反向逆推以求证,训练逆向思维。
12.优秀作文片段 篇十二
片段作文训练单是形式短小、切入面窄, 就足以深得学生喜爱, 如果我们长此不懈地训练, 就不难发现它的优点很多。那么, 我们从哪些方面对学生进行片段作文训练呢?
一、从模仿入手进行片段作文训练
模仿学习是“一类基本的学习方法”, 目的性强, 见效快, 而且模仿又是孩子们的天性, 虽说文无定法, 可是只有具备了较强的语言驾驭能力, 储备了丰富的写作技巧, 方能在写作上得心应手、游刃有余。而写作能力由弱到强并非一朝一夕之功, 这其中必然有一个储备的过程, 也就是所谓的“源头活水”。而由“源头活水”变化为“澄澈之渠”的最行之有效的方法就是借鉴、模仿。
模仿最直接的对象就是课文, 课本是一座资源丰富的宝藏, 独具风格的语言、精巧别致的行文布局、丰富多彩的思想内容, 都是我们学习借鉴的样板。因此, 我们决不能无视于它们的存在, 不能让它们白白消失于我们眼前, 而是要有意识地指导学生去借鉴、去吸收, 从而进一步转化为自己的能量。如《从百草园到三味书屋》, 我们可以从三方面对学生进行片段模仿训练:第一是语言句式上的训练, “不必说…也不必说…单是…”, “也许是…也许是…也许是…”;第二是写法上的模仿, 仿百草园美景的写作顺序, 写一段顺序井然的写景片段;第三是内容上的生发, 仿“雪地捕鸟”写一个活动过程。学习《爸爸的花儿落了》时, 其中几处细节描写感人至深, 如“我走出了教室, 站在爸爸面前。爸爸没说什么, 打开了手中的包袱, 拿出来的是我的花夹袄。他递给我, 看着我穿上又拿出两个铜板来给我。”这一“递”一“看”, 读后不禁让人动容。由于有了参照物, 学生心中有了依靠点, 所以就会愿意写、乐于写。一招一式的学习, 一点一滴的内化, 在不知不觉中, 既积累了丰富的写作素材, 又掌握了诸多的写作技巧。长此以往, 我们又何愁学生写不好作文呢?
二、从丰富学生的联想力和想象力入手进行片段写作训练
雪莱说:“想象力是创造力。”丰富的想象力是写作具备的条件之一, 我不敢说一个具备丰富想象力的人一定能成为写作能手, 但是我敢断言, 一个没有丰富想象力的人肯定不能写出优秀的作品。学生想象力的缺失, 导致作文语言平淡、乏味, 作文内容浅显无奇, 文章显得干瘪枯燥, 没有嚼头。当然我们此处所说的想象力并非是天马行空、毫无边际的胡思乱想, 而是一种合乎情理, 贴近生活实际, 能够起到丰富文章内容, 使形象具体化、生动化的文学再创造。在作文片段训练中, 我们可以从以下两方面来培养学生的想象力。
1. 训练学生的语言。
好的文章离不开富有表现力的语言, 而富有表现力的语言往往离不开生动性、形象性, 而生动性、形象性最直接的表现形式就是多用修辞手法, 这就是联想力和想象力最简单的表现形式。如朱自清《春》中“看, 像牛毛、像花针、像细丝, 密密地斜织着”, 由“雨丝”想到“牛毛、花针、细丝”, 这就是由一种形象到另一种形象的生动再现, 而“雨丝”的“繁、密、亮”就由这一组事物形象具体地展示出来, 给读者留下丰富的想象空间, 使文章内容丰富而饱满。
因此, 在平时片段作文训练中, 我们应加强学生语言生动性、形象性的训练, 着手培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。我们可以训练学生写一些三言两语式的小景或活动的过程, 亦或是人物某一方面的刻画等。如“天上的一片云”、“树上的第一片嫩叶”、“风中摇摆的树”、“妈妈的笑”、“奶奶的皱纹”等。在描写过程中, 一定要要求学生语言上的生动性、形象性。
2. 训练学生思想上的深邃性。
由于生活物质的丰富, 活动形式的多样, 以及学生学习上的机械性, 我们的学生不仅情感日益贫瘠, 而且思想认识也逐渐沙漠化。他们似乎对一切事物都熟视无睹, 对一些现象不愿深究其内在的实质, 在作文上最明显的表现就是对人生、自然缺乏理性的思考。他们看到“一叶落”却不会想到“天下秋”, 更不会想到“人生如叶”;看到“一江春水”, 他们不会想到“逝者如斯夫”, 亦不会想到“人类历史长河”;看到“梅花开”, 他们不会想到“香自苦寒来”, 也不会想到“自古英雄多磨难”。因此, 作为老师, 我们就要开启学生思想上的联想力和想象力, 培养他们透过表象看本质。当然, 此处的想象力并非无病呻吟, 而是指感悟生活能力和深度思维能力。
我们可以充分利用作文片段训练形式短小的优势, 只要学生三言两语表述清楚即可, 如由“风筝”想到“自由”、“约束”、“自由和约束”、“我就是风筝, 妈妈的爱就是手中的线”等。只要学生言之有理就行。至于选题, 我们可以从两方面入手, 其一是自然界的事物, 如花草虫鱼;其二是人类社会的事物, 如楼梯、书本、课桌、标点符号都行。在训练过程中, 我们要鼓励学生的发散思维。
三、从培养学生细致性观察能力进行片段作文训练
观察训练是作文训练的起步, 在片段作文训练中, 我们要加强学生的“细节观察”能力的培养。当代著名哲学家周国平说:“写小说的人都有一个体会, 就是故事情节可以虚构, 细节却几乎无法虚构, 它们只能来自平时的观察和积累。”朱自清有语, 细节就是“一言一动之微, 一沙一石之细”, 在文学作品中细节最能显真情, 最能打动人心。林海音的《爸爸的花儿落了》中有这样一处细节描写:“爸爸看着我, 摇摇头, 不说话了, 他把脸转向墙那边, 举起他的手, 看那上边的指甲。”爸爸的无奈与痛苦就尽显在这“摇头”“看指甲”中, 让人不禁动容、落泪。而我们学生在写人叙事中往往就缺少这让人心动的细节描写能力。
所以有意识地加强细节描写片段训练, 不仅能很好地培养学生细致的观察力与深邃的洞察力, 同时也能使学生掌握用细节丰富作文内容的写作技巧。在训练中, 教师就要做生活中的有心人, 善于在生活中捕捉精彩的瞬间, 使之成为训练学生细节描写片段的素材。
片段作文训练形式短小、目标单一, 可以当堂完成, 随即交流, 在一定程度上解救学生于作文难之中, 同时又救老师于批阅作文苦之中, 最为重要的是, 目标顺利完成, 同时, 学生也掌握了一定的写作技巧, 可谓过程、结果双丰收。相信如此“源头活水”定会成就学生的“澄澈之渠”!
摘要:片段作文训练是相对于篇章训练而言的。它形式短小、目标单一, 可以当堂完成, 随即交流, 在一定程度上解救学生于作文难之中, 同时又救老师于批阅作文苦之中。
13.语文优秀片段 篇十三
2、不要说自己好失望,也别为一次失败而黯然神伤,漫漫人生道路上,这只是第一个风浪,不要畏惧,不要退缩,奋斗拼搏,勇敢直前,这才是正确的选择。昂首挺胸,擦干最后一滴悲伤的泪,梳理好情绪,把悲观失望全部抛在脑后,因为“如果你为错过了太阳而哭泣,你还将错过星星”。
3、出色的辩才,往往都是好的读者。周恩来总理便是一位饱览诗书,贯通辨理的人才。面对外国记者的刁钻问题,他总能机智应对,化险为夷。正是因为他不断在书中学习,使得妙语连珠,令人折服。读可晓理,理可应对,对则有益。可见,读书足以傅彩。
4、从盲人的角度来说,他们懂得欣赏,却没法欣赏。但是他们可以从别人的口中了解这个世界的一切人情世故。虽然看不见,但是他们的心中有着一个属于自己的世界,他们向往这个世界,也同样欣赏着这个世界。跟这些盲人比起来,我们实在是幸运太多了,他们不能欣赏,我们却能欣赏,所以,请学会欣赏吧。
5、德——为人之本。一个人的品德缺失,不只会给自己带来痛苦,更会连累其他人。所以,我们做人要提高自己的品德修养。这不仅是为了我们自己,为了其他人,更是为了我们伟大的祖国。
6、我们不要以批评的眼光来看事物,这样你将一无是处,你看到的将是世间丑恶。一定要以欣赏、赞赏的角度来看待事物,你将“十全十美”。请相信,生活的品质是取决于你对生活的态度。
7、谁说这世间没有绝对纯洁的东西?有!就是孩子。当你的眼睛和他相对时,你就会发现自己并不是别人夸赞的那样美丽,你会认识到那全都是肮脏。这世间除了这些天使们还有这般纯洁的人吗?没有了!有的只是被金钱,权利被那一切肮脏的污秽所蒙蔽了双眼的人。
8、世界因不完美才会让我们残生发自内心的感叹,完美的东西不会存在,完美的世界根本无法想象。因为正是这种不完美,所以世间万物才各有不同,所以才会千差万别,所以才会缤纷多彩。
9、失败了,别泄气,因为我们还很年轻,其实,跌倒了也不要怕,因为我们拥有世界上最珍贵的两样东西:青春和健康。别再为一次的跌倒而对生活失去信心,别碌碌无为耗费令人羡慕的资本——青春,牢牢把握住青春吧!
10、人活一世,关键活在这个“德”字。臧克家说过“有的人活着,但他们已经死了,有的人死了,但他们却还活着。”或许,这活着的人,正是因为他们品德的丧失而被人们遗忘。那死去的人,正是因为他们高尚的品德,数百年,甚至数千年都被人们永远铭记在心。一个“德”字,决定了一个人的一生。同时,也注定了这个人一生的命运。
11、你认为生活是怎样的,难道你认为只有数钱数到手抽经,睡觉睡到自然醒。才是你们所想的生活吗。或许这也是我们所梦想的生活。但是回首看望历史。想想革命先烈的生活。终日在战争中度过,充满血腥,充满杀戮。或许当你经历历史的生活你会认为现在生活其实很好,生活不应有太多抱怨。也是当你失去了现在的生活,你才会发现现在的生活其实很好。
12、莫言,在看到他辉煌的一刻,有没有想过他自己也曾被批为得奖赔率最高者,虽然在无尽的否认下,他也没有放弃自己,“闭关淡然写作”,现在我们才得以通晓他,我想如果用橘子来比喻人生,一种橘子大而酸,一种橘子小而甜。这也就是告诉我们的人生常八九不如意,没有十全十美的事物,而生活本身也如此,但我们可以用一颗完美无瑕的心态也就是乐观的生活态度完成它,当拿到甜的会庆幸它是甜的。
13、乐观是一件感恩万物的生活态度,我们双眼是平行的,你在看见缺点下凭什么忽略优点。对待生活,你又凭什么只带着悲观?让我们来乐观对待生活吧!
14、看来“德”才是决定一个人一生命运的关键。如果一个人拥有高尚的品德,那么这个人的一生便是快乐的。如果一个人的品德低下,那么这个人的一生也不会快乐,只有孤独与痛苦相伴。
15、总而言之,有一个幸福美满的家最好。你或许还是一家不出名的小公司的一个小齿轮,每天会像发条那样忙来忙去,但是下班后,看到妻子甜美的笑容,孩子喊你“爸爸”,顿时,那种疲劳感会不会烟消云散?你会不会感到自己的一切的付出都是值得的呢?
16、桌面上有半杯水,悲观主义者说:“只剩下半杯了。”;乐观主义者说:“竟还剩半杯。”看待同样的事物会产生的截然不同的结果,却是缘于不同的心态。在现实生活中,微笑不失为面对困难,直视挫折的一剂可口的良药秘方。
17、至于我的发现,其实它并不“重大”。要想发现它并不难。进一步说,它是一种动作。有了它,你的身边会多许多朋友;有了它,你就不会之人于千里之外;有了它,大事会变小而小事会变无;有了它,人会显得精神倍增„„也许聪明的人已经猜出了答案。对!她就是微笑。
18、一个人能不能取得成就,不在于条件的好坏。而在于有没有奋斗多,平时,有些人总以条件差,困难多作为没有取得成就的理由。但是和海伦相比,这些困难多么的微不足道啊!一个人只要有远大的理想和奋斗目标,就会有无穷无尽的力量。就不会被客观条件所束缚,就能够发挥自己的创造性,创造条件,自己主宰自己的命运。
19、要做一个积极勇敢乐观的追梦人,永远不说消极的话,只有坚韧不拔向着目标奋进,成功后将在不远处等待着你的到来。珍惜自己的时间,利用好每一份每一秒。做事不放过没一个细节,小心谨慎,细致,能够做到这些,还有什么是不可能的呢?
20、我们的生活总是由一个个容易被忽视的小细节构成的。不知大家还是否记得一首儿谣---“缺了一个马钉,掉了一个马掌。少了一个马掌,倒了一匹战马。倒了一匹战马,摔了一位将军。摔了一位将军,输了一场战役。输了一场战役,丢了一个国家。”
21、假设真的有完美的世界,那么完美的世界应该是什么样的呢?有花草?不花草太脆弱了,有高山?不,高山阻碍了视野、隔断了道路。这种世界根本无法想象,世间的万物啊,正是有了种种的缺憾,所以才会有改进的机会,所以我们这些不完美的人才会拥有无尽的可能,和无限的潜力。
22、或许我们不是举足轻重的大人物,不会如咖啡那般浓的,从色泽到给中枢神经的兴奋作用,但我们可以是一杯简单的茶,茶是淡的,一杯在手,上下沉浮,近乎透明,那种感觉的愉悦,也并非笔墨可以形容的。喝上这么口茶吧,它不仅是乐观的代词,更是无尽的快乐。
23、或许,你会认为,这与你没有多大关系,但我想说的是,我们必须重视在我们生活中所存在的任何一个甚至微不足道的细节,因为它很可能就是导致你日后失败或成功的潜在因素。习惯总不是凭空而生的,那是需要我们日日养成的。
24、沟通是生活中不可或缺的阳光雨露。也许你的成功就在于沟通,又或许是因为你不善沟通才会离成功尚有一路之遥,那么,你一定要学会沟通,只有这样你的成功之路才会平坦,才会赢得更多的鲜花和掌声。
25、对于一些浅薄的人来说,也许会认为财富的多少决定生活的品质。财富的数量,房子的大小,服装的品牌等,都是决定生活的品质。其实,在我心里并不是这样想的,我觉得选择了欣赏,你就拥有了高尚的生活。生活的品质是决定于我们对生活的态度。取决于你对生活是欣赏还是批评。如果你选择了欣赏。你就拥有了高尚的生活品质。
1.灵魂储藏在人的心中,闪动在人的眼里,流露在人的嘴上。眼睛足以传情。它毫不掩饰地展现出你的学识、品性、情操、趣味和审美观。也许你貌不惊人,眼小如豆,但它却可以流露出华美的气质;也许你美目流盼,但却可能有一个蜷曲衰败的灵魂在其中沉睡。如果说眼睛是灵魂的窗户,语言就是灵魂的镜子,它完美清晰地反映出你知识的深浅,趣味的雅俗,思想的清浊,动机的纯杂,你一动嘴便在勾画你自己。
2.其实完美本身是一个美好的字眼。完美是八月十五一轮圆满的明月,完美是白璧无瑕的一支出水芙蓉,它激发人们内心最强烈的欲望,它深深地撩拨着人们的心弦。然而,这月是水中月,这花是镜中花,多少人受了“完美”的诱惑,踏上一条没有终点的道路,最终失足于心灵的沼泽。
3.“壁上观式的议论,虽也不乏针砭,但因没有切肤之痛,不是发生内心,故而徒有其表,或者是为自己粉饰一个„公正‟的门面,或者成为千篇一律的口头禅,既不能振聋发聩,又不能收到实际效果。”
4.“读书足以怡情,足以博采,足以长才。”
5.“回顾历史,忧大于喜。20世纪可谓成就巨大,但也损失惨重:历史上战乱不休,但哪个世纪的战乱杀人比得上20世纪?人类历史上暴君迭出,但哪一个人搞种族灭绝比得过希特勒?人类历史上武器无数,但哪一种武器比得上20世纪能在瞬间夺走十几万人的生命的原子弹?”
6.“自信是什么?自信就是诸葛亮在空城之上面对百万之众时镇定自若的笑容,自信就是毛泽东运筹帏幄指挥三大战役时坚定的目光,自信就是朱总理当选后答记者问时激昂的语调,自信就是女足姑娘们在球门前果断的一脚……” 7.“万物各有不足,人又何尝不是这样。诸葛亮一生惟恭惟敬,可是不免有街亭失守之过;唐太宗贞观之治流传千古,可是不免有„文字狱‟之错;成吉思汗,逐俄御寇,功绩显赫,可是不免有杀城戮民之罪;一代伟人毛泽东,缔造新中国,功比天高,可十年浩劫留下一块瑕疵人人可见。”
8.德国的布莱希特说过:“不管我们踩着什么样的高跷,没有自己的脚是不行的。”也许你有富裕的家境,也许你有身在仕途的父母,也许你有父母已为你铺就的人生坦途,这些用金钱、地位和宠爱做成的“高跷”会使你在人生之路上昂然阔步且四平八稳,可一旦“高跷”倒了,你便会重重地摔倒在地,除了落得个鼻青脸肿外一无所有——没有用自己的双手摘来的浆果,没有用自己的头脑设计的未来,更没有用自己的双脚走出的人生之路
9.杨树横着种、倒着种、折断后再种都能活,可是十个人种树却抵不住一个人毁,岂不怪哉?怪么?不怪,因为„毁树容易种树难‟。生活中也有许多事包含着与此相近的道理
11.生活如酒,或芬芳,或浓烈、或馥郁,因为诚实,它变得敦厚;生活如歌,或高昂,或低沉、或悲戚,因为诚实,它变得悦耳;生活如画,或明亮,或暗淡、或素雅,因为诚实,它变得美酒;生活如书,书写的文字要我们用诚实去书写,生活要我们用诚实去呵护。
14.优秀教学片段 篇十四
生:我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起,竖就像铅笔,点就是橡皮,一边看书一边写字。
师:你拆分了部件,用想象的方法,把生活中的物品与笔画联系起来,这个方法真不错!
生:我用“加一加”的方法记住这个字:横折,加横折钩,加竖,加点就是“书”。师:好长的算式呀!同学们,我们也来用“加一加”的方法来记下这个字。师:看到你们都有好办法,我也想把我的方法和你们分享,你们愿意给我这个机会吗? 生:愿意。
师:那么你们可要听好了!我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过,“书是人类进步的阶梯。”同学们,你们看,横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力,就一定会到达顶点的。我还编了一个小口诀——“层层阶梯通顶点”。你们也来齐读一下这个口诀。
生:层层阶梯通顶点。
师:一句话也能帮助我们记住生字,所以我们在识记生字的时候要多动脑筋,选择自己喜欢的方法。就是说,你用哪种方法记忆得快,记忆得扎实,你就用哪种方法来记住生字。
15.反复片段联展 篇十五
《欢乐零食榜》蒋吟啸
江苏省海门市东洲小学五年级
你羡慕吗?你羡慕吗?我的武功还不赖吧?想学的,快到我这里来,别忘了带零食哦!
《六个我》吴伊苒
江苏省海门市东洲小学五年级
“吴伊苒,快点写作业!”
“吴伊苒,快点背课文!”
“吴伊苒,快去听录音!”
《欢乐零食榜》蒋吟啸
烦死人了,妈妈整天唠唠叨叨的,我的耳朵都快要起老茧了。妈妈啊,我只是一个普通的小学生,又不是观音菩萨,哪来那么多双手啊!
《秋风,往事的回忆》陈珺瑜
重庆市北碚区朝阳小学六年级
这红绿灯今天怎么这么慢,现在再不赶过去,电玩城就要关门了。秋风一阵阵地吹过来,仿佛在沙哑而凄冷地喊叫着:“快点过去!快点过去!不是没有车子经过吗?再晚就关门了,快!快!快!”
《感恩,我的母亲》陈佳钧
福建省安溪县实验小学五年级
感恩,我的母亲。
是她十月杯胎,
生养了我。
感恩,我的母亲。
《秋天的色彩》徐晨晔
福建省沙县城三小学五年级
如果,时间可以停止,我希望它永远停在秋天。你看,田野里稻麦成熟了,橘树上挂起了金黄的小灯笼,葡萄乌紫发亮……真是硕果累累啊!
16.“慢”写片段作文的探究与实践 篇十六
关键词: 慢写 例子 训练 倾吐
写作是“极平常的可是极需要认真的一件事情”(叶圣陶),也是一个学生在语文学习中的必修课。现在初中生学习比较紧张,生活较单调,在作文上显露出较大的弊病是叙述概括化,行文至关键处却只有概括叙述,缺少具体形象的描写,文章难以带给阅读者鲜明的印象。怎样将文章写生动有致,是一个老生常谈的问题。叶圣陶、夏丏尊先生在《文话七十二讲》中“叙述的快慢”一章节里这样说:“对于重要的地方应该不惜篇幅,详细叙述,不重要的地方,不妨竭力减省字数。”如果学生能将文章中重要处详细叙述,让文字饱满丰润,文章就成功了一半。
如何将一篇记叙文中最重要的地方写详细?如何将快的语言、梗概的事件变成慢的叙述,变成具体详尽的描摹呢?教师不妨教导学生先从“麻雀虽小,五脏俱全”的片段式作文入手,将生活中最闪亮的东西写下来。片段式作文截取了生活的横截面,里面往往有场景、画面的描摹,可记叙某段对话、心理,也可勾勒某个肖像,或定格某个镜头。就像某些作家将自己得意的短篇小说写成一个中长篇一样,一篇优秀的片段作文可以成为学生一篇完整作文的重要板块。片段式作文是“具体而微”的文章,是写好各种记叙文的“储备库”。“慢”写,详述,写形象,写生动,这就是片段式作文的方式和意义。接下来笔者就“慢写”片段式作文几点做法和体会简述一二。
一、好的学习例子
(一)“慢”叙述的例子
笔者依样画瓢将“严监生终于死了。”一句让学生扩写成一个篇幅300字左右的语段。学生觉得这个话题较有意思,于是天马行空地想象起来。等他们写完后,展示《儒林外史》中关于“严监生死亡”这一事件的慢的叙述。吴敬梓是这样写的:“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。”除此之外,还写了严监生的侄子、奶妈各色人等的表现。作者既对严监生的手指进行特写,又用镜头在人物与人物间移动,从而表现严监生弥留时的情形,整个叙述过程充满画面感,叙述时“流动”是“慢”的,叶圣陶认为“慢的叙述,便于表现事件进行时的状况”,就像摄影时把重点聚焦在一个较小的点上,让镜头里的人事物逐一缓缓出现,再将这个镜头缩小,再缩小,于是人事物就具体起来。
(二)“慢”描写的例子
叶圣陶先生认为可以“借画图的情形,来比喻文字”。如果用画画比喻片段式作文的话,“慢写”片段式作文就是工笔画,就是细描慢绘,能细致展现生活中最闪亮的东西。
诗歌和散文是两种不同的文学样式。诗歌的语言多是凝练含蓄的,相对而言,散文的语言就是饱满多汁、生动形象的。将诗歌改写成散文也许不一定是叙述节奏上的慢写,但也应是内容上的“慢慢写”,有具体生动的描写。一些名家都曾将诗歌改写成散文。在陆龟蒙的《古风五月石榴》中是“单瓣足陆离,双瓣更华炜。热情染腮晕,柔媚点娇蕊。醉入玛瑙瓶,红酒溢金罍……”,在郭沫若的《石榴》里就是“单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看,它逐渐翻红,逐渐从顶端整裂为四瓣,任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称,可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿,而且还精巧地插上了花?”。这些好的例子给学生提供了好的榜样,原来可以这样细细地、慢慢地描摹一样景物。单纯就事论事的概括化描绘是很难创设出美好境界的。细致的观察加上必要的联想和想象后,幻化出来的文字才是生动形象的。好的例子带给学生体悟后,适当的写作训练就会起到触类旁通的效果。
二、适当的练笔
1.在天还没亮,妈妈就起来做早点,把热腾腾的豆浆放上餐桌,要亲眼看着我喝下。2.天若下雨,我总不愿拿伞,妈妈苦口婆心几近哀求地请我带伞。3.晚上,妈妈把滚热的牛奶搁在书桌上,我从作业堆里抬头看了她一眼,不说话,只是笑了一下……
教师提示学生需对“做”、“放”、“哀求”、“看”等词语表现的动作进行慢速描摹,从而让人物“立”起来。还可以对事情发生的场景进行描摹,如“下雨”“天还没亮”“晚上”。同时用自己的生活体验加上想象给人物设置对话。在叙述或描写过程中,尽可能地调动全部的感官和想象力,创设出情境和现场,同时使人物充满情感。这样,学生的作文“不再是一堆没用生命的力的文字,而是一个有气味、有声音、有温度、有形状、有感情的生命活体”(莫言)。
比如某位同学是这样扩写第3句话的:窗外是黑沉沉的秋夜,我抬头发愣间,远处那盏路灯忽地亮了起来,又忽地灭了。我收回目光,窗内依旧是明亮灯光下沉闷的书堆。“吱”,房门被轻轻推开,她走了进来,站在我身后,低低地问了一声:“最近学习还好吧?”语气里似乎带着些怯意。“就这样吧。”我不耐烦地回了一声,头也不抬继续写作业。“你早点睡,诺,我给你热了一杯牛奶,趁热喝吧,我先出去了。”她将一杯温热的牛奶放在了书桌的一角,我瞥见那只握杯子的手,那皮肤也曾如牛奶般柔滑滋润吧,如今……我从书堆里抬头看了看她,那是一张疲惫的中年妇女的脸,皮肤松弛而黯淡。她冲我笑了一笑,眼睛里亮闪闪的,转身默默退了出去,身后仍是低低的关门声。我把牛奶杯子握在手里,热气袅袅地弥漫到我的眼睛里,我的眼里泛起了雾气……
在这个片段中,该生对故事发生的背景,人物的语言、动作、神态都作了“慢速”的书写,写作时调动了全部感受,也发挥了想象,这样就展现了生活中那些细小的却温情美好的东西。
可以说,这样的小事在学生的生活中比比皆是,但很容易因为平常而被忽略掉,即使写到作文中也往往成为不起眼的一两句话。“慢”写片段的写作方式可以把生活中尘埃聚成塔,在一朵花上展现一个美丽世界,让文字散发出真实而鲜活的气息。
三、自由地倾吐
学生应在名家的文字里学习写作的表达,也应在课堂固定化的练习中实践,但写作的本质不是为了应付考试,而是生活的需要,就像叶圣陶先生说的,“写作是倾吐”,“作文是生活,而不是生活的点缀”。所以生活中任何细小的瞬间,突然间的感发都可以落笔成文,比如一个早晨在下大雨,学生在这个时候做些什么呢?看到了什么呢?想到了什么呢?如果写下来,那么生活的这个瞬间就凝固在文字里了。
生活中,像这样的“细”、“小”、“微”的东西不计其数。教室门口的风景,回家路上的见闻,家人的一句话,同学的一个小动作等都是作文的大素材,“慢写”片段能把这些细微的生活点滴变“美”,变成一个宽广的世界。学生读了许多作家的好的例子,在课堂中进行大量固定材料的练笔,这只是“知”的习得,随后能将日常生活细致生动的“慢”写在文字里,则是“行”的境界了。
“慢”写片段作文,不应该行文上累赘拖沓,不应该内容上板滞沉闷,不应该情感上粉饰造作,而是用“慢”写发现生活之真实与美,并将真实与美复活在纸间。所以在写作时,在尽情倾吐生活的时,一定要“慢慢写,欣赏啊”。
参考文献:
[1]叶圣陶,夏丏尊.文话七十二讲[M].北京:中华书局,2007.
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