小学作文：我的小学同学

小学作文：我的小学同学（精选14篇）

1.小学作文：我的小学同学篇一

我的同学

说起我的同学，那真的是三天三夜都说不完，同学们有脾气温和的、暴躁的、漂浮不定的......小开心果—洪嘉龙。洪嘉龙瘦瘦小小的，没什么吸引人注意的地方，但他一开口，你所有的注意力都会到他身上去。我的好朋友跟洪嘉龙同桌过一段时间，我那朋友也是一个古灵精怪，把小开心果整的愁眉苦脸，只要你一提到我好朋友的名字，他就会滔滔不绝地向你诉苦。沉默寡言—熊萱。熊萱是好学生、好榜样，但比较沉默，有时候，沉默地让人以为她根本不存在。可她做什么事情都是最好的，熊萱大概是那做的比说的好听的那种人。

出口成章—高柱贤。高柱贤，好学生，口才也不是一般的好，回答老师的问题干脆利落，从来没有一点废话，听着就舒服。一件事情明明是甲的错，他硬能说成是乙的错。

胆小美丽—丁姚依。丁姚依的胆小我们班可是人人皆知的。小丁同学经常因为一件没什么大不了的事情，会哭得那叫一个惨。看起来比林黛玉还要娇弱，当然她也有一副不输林黛玉的容貌，是我们班大部分人心中的班花。

还有胆大糊涂—黄泊云、嘴不饶人—袁典、小呆瓜—周子龙、美丽聪明—曾小珊、钢琴好手—谭维依、小馋虫—黎姿意......我的同学各各都不同，却有着自己独特的魅力。

2.小学作文：我的小学同学篇二

关键词：作文,观察,思考,表达,序列,训练

作文是学生对现实生活的反映, 也是学生运用语言文字能力的综合体现, 是语文教学的重点和难点, 多年来, “作文难, 难作文一直困扰着大多数语文教师, 学生怕写作文, 教师怕教作文, 关于作文能力的培养和作文教学的方式和方法也是花样繁多, 层出不穷。作文教学的重要性不言而喻, 作文教学的方法也是仁者见仁智者见智, 有的成果显著, 有的不见成效。不论什么事情, 都会有规律可循, 或者有适合自己的方法。作文一定要贴近生活, 激发灵感, 注重阅读, 学会观察, 加强思考, 讲究步骤。在此, 笔者浅谈一下自己在小学作文教学时的一些教学方法。

一、学会观察, 练习观察能力

练习观察的方法有很多, 学会观察是学会表达、学会作文的第一步。可以根据不同时间、地点采取不同方式训练:

1. 在学校观察。

学生每天上学, 在教室在校园会见到很多事物, 会发生很多事情和教师、同学会有很多交流。只不过因为常常发生, 见得多了, 学生会习以为常、熟视无睹, 觉得没什么特殊的。但是, 如果教师有意识地引导学生进行观察, 其实, 很多事物、很多事情每天都在发生变化。比如, 教师或者同学的衣着, 今天和昨天有什么不一样;班里发生了什么事, 今天谁的表现好, 谁的表现差, 谁擦黑板了, 谁爱劳动了, 谁受表扬了, 谁挨批评了等等, 都是观察的内容。

2. 在家里观察。

绝大多数学生, 每天除了在学校就是在家里。学生对家中的一切更是熟视无睹。教师可告诉学生, 每天注意观察家里的变化。家里添置什么家具了, 爸爸妈妈情绪有什么不同, 有没有客人来到家里, 客人来干什么, 周围的人或物 (村里或者小区) 有什么变化等等, 这些都是观察的内容, 要做个有心人。

3. 天气和季节的观察。

天气和季节的变化对人有很大的影响, 要让学生学会观察天气和季节变化, 感受不同的天气和季节, 人们的生活方式有什么异同, 能有目的地观察, 看到变化, 看到不同。

培养观察能力有利于提高小学生的表达能力。如果忽视观察能力的培养, 小学生由于受到生活经验的限制, 对周围的事物视而不见, 作文就没话可说, 感到作文困难。所以说, 教给学生观察方法, 培养学生观察能力, 是解决小学生作文难的主要措施, 它在小学作文教学中占有重要位置。

二、加强思考训练, 培养思考能力

观察之后, 要经过思考, 将观察到的事物变化探个究竟, 为什么这样变化, 怎样变化的, 作文训练实际上也是思维的训练。小学生写的作文词语运用不正确, 缺乏条理, 中心不突出, 它既有逻辑上的问题, 也有思维上的问题, 因此, 在作文教学中, 训练思维能力, 尤其重要。要想准确地表达, 必须准确地思考;要想有条理地表达, 思考必须有逻辑性。要能分清主次, 抓住特点, 抓住主要的、本质的。这就需要学会分析和综合, 这就要求在作文教学中, 加强思考训练, 尤其要使学生思维活跃。

要使学生的思维活跃, 命题作文的写前指导要恰到好处。指导过粗, 学生无从写起, 尤其是基础较差的学生;指导过细, 又让学生无从发挥, 限制了学生思维的发展, 尤其是基础较好的学生。怎样解决这样的问题呢?教师要让学生写放胆文, 不要过早给模式, 给程序。学生想写什么, 就写什么, 想怎么写, 就怎么写。让学生逐步明确一个概念, 作文就是用笔写话, 想说什么, 就写什么, 想怎么说, 就怎么写, 这就是作文。

作文就是根据实际需要去写话, 小学生作文有必要强调思考的素质, 这对于发挥他们的创造性, 将来能否成才是很重要的前提, 因此, 作文教学中的思考训练是十分重要的。它也是解决小学生作文难的一个必要的步骤。

三、按步骤练习, 学会表达描述

学写作文要按步骤练习。低年级可以从基础训练抓起, 先以识字和口头表达为主, 教师可以提问的方式引导学生口头表达描述, 力求表达清楚明晰、有条理。还可以练习写几句话或者摘抄一些好的、自己理解的词语。中年级可以进行单项训练, 可以有针对性、有目的地布置要求和主题, 让学生围绕主题说话或笔头描述, 除了客观描述, 还应加上自己的感受感想, 可以有字数限制。高年级可以进行综合训练, 从描写、叙述到评论, 还可加上扩写、缩写、仿写等多种形式的训练, 让学生逐步体验作文的乐趣, 提高写作的水平。

这三个步骤的训练一脉相承、互相衔接而又是交错进行的。每个阶段有每个阶段的特点, 每个阶段有每个阶段的具体要求, 而各阶段之间又要互相联系, 形成一个小学阶段完整的训练步骤。

这三个步骤就是三个阶梯。第一个阶段的训练应以识字为主, 让学生能理解和会运用学过的词语, 掌握一定数量的常用句式, 加强观察思考、表达能力的训练, 尤其是说话训练更要加强。这几种能力的训练应互相渗透, 互相促进, 为以后作文打好基础。第一阶段主要通过习作例文和相应的基础训练题目体现训练的要求。第三阶段安排系统的训练项目, 是第二阶段训练重点的提高和深化。这三个阶段, 每一个阶段都要抓好观察、阅读和习作三结合, 具体安排应该是在第一个阶段结合阅读培养学生观察图画的能力;在第二个阶段要结合阅读引导学生观察图画到观察实物, 由观察静物到观察动物, 观察生活, 这一阶段的观察主要是以定向观察为主, 适当地向机遇观察过渡, 并重点抓好仿写;第三阶段结合阅读指导学生课内素描和机遇观察。在每一个阶段都要对学生进行观察、思考、表达能力的训练, 努力做到说与写结合和读写结合。

我所带的学生采取这样的作文教学方法, 在低年级安排说话课, 重点抓口头作文的训练, 培养学生说话写话的能力;中年级抓仿写及小应用文的训练, 高年级抓命题作文训练, 使作文教学形成了循序渐进的阶梯, 收到了较好的效果。一类文比例由18%提高到25%, 三类文由50%下降到35%, 有20多篇在各级报刊和作文杂志上发表。

3.我的小学作文五字教学法篇三

一、读

阅读是写作的基础，因此我十分注意在阅读教学中渗透作文教学，每一堂阅读课，我都精心设计教案。备课时圈定精彩语句、段落，课上和学生一起诵读、赏析、感悟，逐渐提高学生的阅读能力和文学素养。

除了课堂上引导学生学习课文，我还向学生强调要自主阅读，积累写作素材。一是列举书目，如推荐《优秀作文选》《故事大王》等适合小学生阅读的优秀刊物，并举办一些阅读方面的小比赛，对表现突出的学生给予奖励；二是为使学生有更多的阅读时间，我每周安排两节阅读课，让学生自由阅读，交流体会；三是在教室设置图书角，让学生从家里轮流带图书放到图书角，这样不仅学生的阅读量增加了，而且也实现了资源共享。我还要求学生把自己在阅读中读到的好词佳句记下来，并分门别类，定期在班上进行展评。

通过广泛阅读，学生词汇量不断增加。一些学生把好词、佳句、精彩片段摘抄成册，在班上传阅。对自己喜欢的篇章，有的学生还能背诵下来。我趁热打铁，举办了朗诵会。学生在朗读中感受到了语言的优美，被其中展现的意境所感动，情感得到了升华。有了阅读积累，写作就有了良好的准备，也使学生对作文产生了浓厚的兴趣。

二、看

有的学生对作文望而却步，究其原因，一是不知道表达什么，或者表达的内容缺乏新意；二是不会表达。这是因为他们没有注意观察生活，不关注生活中的人与事所导致的。为此我经常告诉学生，要做生活的有心人，注意观察周围的人和事，随时随地捕捉生活中的乐趣，并在头脑中储存起来，还可以以日记的形式记录下来，为写作文做准备。

小学生因年龄小，生活阅历少等原因，往往对生活观察的不够仔细，认识不深刻，写出的文章缺乏真实情感。为此我引导学生注意观察生活细节，对周围的事物多看多思。并把所见所闻随时记录下来，养成良好的观察、思考习惯。比如，我让学生在假日里跟父母上街购物，注意观察商场环境和交易过程，并把自己挑选商品的过程和感受记下来；我还带学生到博物馆上实地作文观察课，让学生观察展厅，了解展品，以此作为习作素材。渐渐地，学生观察生活的兴趣和能力提高了。

三、说

我在鼓励和引导学生说话上做了许多探索。首先，引导学生幻想，让他们说一些不切合实际的东西，以丰富想象；其次，让他们叙述往事。随着表述的展开，一些记忆会随着深入的叙述很自然地浮现在脑海中，这实际上就是一个搜索作文素材和锻炼写作思维的过程；再次，通过开展郊游等活动，创造轻松的情境，让学生自由表达和交流，使思想得到碰撞，提炼出新颖、有益的观点。通过一段时间的训练，学生变得勇于表达、善于表达了，而且表达也变得更有层次和条理了。

四、练

练笔是作文教学关键的一环，是前面工作的归宿。只有日积月累、多写多练，才能写出好文章。我鼓励学生天天练笔，把每天看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。由于所写的内容很广，喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来，学生有了一个自由表达的空间，写的是他们身边的真实的事情，流露的是自己真实的感受。

对不同基础、不同接受能力的学生，我的训练要求是不同的。如在三年级作文教学中，对个别写作较差的学生，我侧重说写训练，以词句训练为主。让学生围绕一个话题，从会说一句完整的话开始，到会说几句连贯的话，最后能说一段通顺的话，然后写下来。对基础较好、接受能力较强的学生，强调要说好、写好“片段”，要求做到内容具体，条理清楚，直至能写简单的记叙文。对个别写作较好的学生，我的要求则较高：让他们在审题、选材、表达、修改等方面加强训练，做到能展开想象，表达有条理，内容有重点，中心有思想，有真情实感。

五、评

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文，乐于作文。因而我对不同水平的学生给予不同要求的评价。对基础好的学生有较高的要求，对基础差的学生注意挖掘文中的亮点，哪怕是用了一个好词、一个佳句也给予及时的表扬。这样做，能让一些基础较差的学生受到鼓舞。

我还尝试把作文的批改权交给学生。这样做，可以避免教师所做的批改，学生很少认真去领会，对学生作文能力的提高帮助不大的现象；也可避免教师对作文的批改无意中常会拿自己的标准去评判学生作文的现象。我的做法是：首先，提出批改标准，如书写认真、标点符号正确等；其次，让学生交叉批改；再次。允许讨论、争议；最后由老师验收，并进行一对一指导。这样做，能使学生取长补短，互相学习，印象深刻，也体验到了成功的愉悦，学生对作文更感兴趣，也提高了写作文的自觉性。

只要教师在教学实践中不断探索，不断总结经验，总能走出一条行之有效，对学生有所帮助的路子。

4.小学作文：我的同学篇四

我的同学方玮长着一头乌黑的秀发，两条淡淡的眉毛，一双眼睛炯炯有神。她文静可爱，从幼儿园开始就是我的同班同学，成为了我亲密的玩伴。我们之间有许多有趣的故事，就让我讲一件给你听吧。

那是一年级时，有一天，我邀请方玮到我家玩。在玩耍时无意中从一堆旧书中翻出了一本精美的绘画书，我们被书上一幅幅精美的图画吸引住了，那“荷花”、“西瓜”、“小鸭”“小鸟”每一幅都画得活灵活现。我和方玮异口同声地说：“我们也来画画吧。”于是我们取来笔和纸，专心致志的画了起来。不一会儿工夫我就画好了，自己感觉画得不错，心里不禁洋洋得意。扭头去看方玮的画，这一看可把我吓了一跳，这是方玮画的吗，只见那“荷花”跃然纸上，我的画和她相比可真是相差十万八千里，你看那一朵朵荷花有的含苞欲放：有的昂首怒放，简直和真的没有什么两样。此时的方玮正细心的描荷叶，荷叶上一粒小水珠仿佛就要滚动起来似的。“画得太好了！”我情不自禁的大喊一声，拍手叫好。方玮被我的喊声吓了一跳，手一抖，一笔从画中划过，糟糕！由于我的疏忽，把方玮辛辛苦苦画好的画给毁了。这下我可成了“千古罪人”了，方玮一定会把我骂得狗血淋头。怎么办，怎么办？我连忙道歉：“对不起，对不起！我不是故意的。”“我知道，没关系的，我再重新画一张不就得了。”真是出乎我的意料，方玮竟宽容地说出了这样一句话，她不仅没有责怪我，反而安慰我。我连忙又拿来一张纸，陪方玮一起开心的重新画。

5.我的同学小学作文篇五

“喂!是哪个‘马屁精’又向老师打小报告了!”一位女同学刚出了班主任的办公室就跑到班上大声叫嚷，“我不就是看了几本琼瑶小说，哪位班干部也太‘积极’了!”“唰”――同学们的目光像闪电似地一齐转向我，我知道又该大难临头了。

那天下午，班主任把我喊进办公室，询问我们班是否有人还在看小说。“我……我不知道。”我支吾着。“范乐乐!你是班干部，有情况应该向老师汇报。怎么，你还怕得罪同学吗?”班主任那严厉的话和严肃的目光使我不得不向她“坦白”。班主任满意地笑了，而我却……

现在，在同学们那种莫名的目光下，我不由得低下了头。班上炸开了锅。我强作镇定，对那位女生说：“是我对老师说的，请你不要乱猜疑别人!”“大班长，这时候，你当起英雄来了!你好啊!老师的马屁拍得丁当响，我却要受家长的‘皮肉之苦’!”一阵猛烈的“炮火”轰得我又一次低下了头。

我到底犯了什么错?为什么做班长这么难!我像迷失方向的小鸟，不知该向哪儿飞，我该怎么办?几颗晶莹的泪珠从脸颊上缓缓滑下来，落到唇边，苦涩的。我觉得自己就像马克・吐温笔下的那个在竞选州长时被加上了种种罪名的人。“马屁精”、“发报机”……都成了我的代名词。

老师啊，请您为我想想吧!每次您把违纪本交到我手中时，我是多么沉重啊!每当您逼问我班上违纪同学姓名时，我心里是多么矛盾啊!每当您在全班同学面前问我上课讲话的同学是哪些人，我是多么无奈啊!老师，您可知道，每次从您办公室出来，踏进教室的一刹那，同学们那种目光让我看着心里多发慌!我毕竟天天和同学们生活、学习在一起……

同学们，请你们理解我吧!我多么想和你们成为亲密无间的朋友，可为什么你们却对我是那种神情，用那种语言!我好孤独，你们可知道不被人理解的痛苦!我不想从你们中孤立出来，请理解我吧!

6.我的同学小学作文篇六

她，白里透红的瓜子脸上长着一双水汪汪的大眼睛像黑玛瑙一样，眉毛又弯又长像柳叶一样，头发乌黑发亮的，像黑瀑布一样倾泻下来。

有一次，我玩跑步连一连的时候拉伤了腿，坐在地上没法儿动，委屈的只想哭，心想：一定会有人来扶我的，结果半天也没有人来。忽然，一双热乎乎的小手把我拉了起来。我一看，原来是宋欣然。她关心地问我：“你怎么摔倒了，有事儿没?”我感动地看着她笑了，虽然我很疼，但是我不想让关心我的她担心，说：“没事儿，一会儿就好了。”然后她陪着我回到了教室。

7.我的现代小学数学观篇七

学习现实的数学,体验数学的价值。数学来源于现实,扎根于现实,应用于现实,因此要创设、选择适合学生的数学内容,联系现实进行数学教学,让学生根据自己的“数学现实”,在解决问题的过程中,掌握新知识,形成新能力,反过来再去解决新的现实问题,并从中体验到数学的价值。如:第十册《求平均数》一课,我提前布置了一项实践作业,要求以实践为单位调查个人及家庭的藏书情况;调查全校各年级、各班级的捐款情况;调查摩托车、小汽车、大客车的尾气排放量,并自制统计表。整节课紧紧围绕着学生们调查统计的数据进行,先通过解决下面的两个问题, 探索得出“求稍复杂平均数”的方法,再去解决其他的现实问题。

问题(1):五年级分俩组调查个人藏书情况。第一组有( )人,共藏书( )册; 第二组有( )人,共藏书( )册;全班平均每人藏书多少册?

问题(2):下表是五年级分俩组调查个人藏书情况统计表,全班平均每人藏书多少册?

学生们个个情绪高涨,都积极主动参与教学的全过程,有效地实现了本节课所追求的教育价值,即增强了学好数学的自信,体验到数学活动中的乐趣,感受到数学与现实生活的密切联系,学会了如何收集、整理和运用信息。

创设探索式方法,感受数学创造的乐趣。学生不是一张白纸,他们都有着一定的数学活动经验和知识积累,因此学习不应是一个被动吸收、记忆、反复练习、强化存储的过程,而是应该创造有利于学生探索的学习情境,让学生在学习数学的过程中,根据自己的体验,用自己的思维方式, 重新创造有关的数学知识,不断地感受创造的乐趣。

如数学《平行四边形面积的计算》一课时,我创设了探索式的课堂教学场面:通过判断“哪块广告牌用的木料多”,放手让学生通过小组间的合作,用“转化”的方式推导公式。学生们通过自己的观察、操作、实践、交流亲自体验了发现公式的过程,并出现了多种推导方法,其中有一种是连我也没有见过的,不仅简捷,而且具有创造性,即把一个平均四边形对折成两个完全相同的长方形。从中发现:长方形的长是平行四边形的高,长方形的宽是平行四边形底的一半,从而得出“,平行四边形的面积= 高×(底÷2)×2= 底×高”这一公式。在这个创造性的活动中,每个学生都在自己原有的水平上得到发展,体验到了数学活动中创造的乐趣和成功的喜悦。

引用计算器,增进对数学的理解和热情。计算器和计算机不仅深刻地改变了数学世界,也改变了数学应当如何教。它们把困难变得容易,使不可行变为可行。我把计算器引进课堂已经多年了,学生们不仅能熟练地进行口算、估算、笔算,还能恰当地使用计算器。计算器就像一支“快笔”,使数学计算过程比用纸、笔更准确有效。如前面谈到的《求平均数》一课,学生收集整理到的数据大,用计算器计算较合理,这样就可以把更多的时间留给学生去分析问题、解决问题,并使学生更好地体会到了“平均数”与现实生活的密切联系。

如当学生获得“平均每人藏书384册时”,有的学生很快就联想到:自己只有32册书,与之相比很惭愧,表示以后多读书、读好书。当学生获得“平均一辆机动车尾气的排放量”时,马上就联想到“空气污染和环境保护”等问题,并跃跃欲试,要发明质量好的“防尾气排放器”,保护生态平衡……把计算器引进课堂,比传统的教学更有潜力,不但没有减弱学生的计算技能,反而增进了学生对数学的理解,焕发了对数学的更大热情。

8.小学生同学关系与心理健康的关系篇八

关键词：同学关系；心理健康；同学接纳；教师接纳；学习成绩

在调查小学生的心理健康状况，发现有几个突出的心理健康问题，主要进攻同伴行为较多，男孩经常攻击身体，嘲笑，欺负其他弱小的孩子，女孩经常嘲笑、言语讥讽、挖苦其他儿童；缺乏自我控制能力，爱动，注意力不能集中，思想及其思维不连续，无纪律，无组织，爱特立独行，常常幻想，白日梦；情绪都比较激动，紧张，自我，孤独，不合群，有一种强烈的自卑感、内疚、紧张和过度恐惧、恐惧等。

一、小学生的孩子道德认识水平有限，判断力较差

他们的许多行为都是通过观察和模仿而获得的，而目前的电视媒体往往是暴力的，有些是家庭的长的教育方式让他们的孩子更为粗糙、坚韧，这些会逐渐让孩子学会进攻性行为。现在小学的学生都是独生子女，在家里有一个小皇帝，父母为他们所做的事情上容忍的事情安排好，听话，处处潜移默化地培养他们的娇气和任性，发脾气，一旦他们的愿望无法实现就，哭，扔东西。这也被带到校园，在他们与别人的关系中，他们想成为同伴的焦点，希望处处以“我”为中心，但缺乏社交技能，不能容忍其他孩子的过错和过错，不想站在彼此的立场上问题的角度来看，所以它是不受点像的，在这一点上，学生感到沮丧的自尊，然后采取的从同伴身上出气，欺凌的儿童。从日常观察的作者，以及学生愿望很强烈，希望得到老师的肯定，只要老师没有要求他回答问题，他就想老师不喜欢他，故意的嘈杂，甚至他的表现与其他孩子不是同类类，但他真正的目的不是老师的麻烦，只希望老师能把重点放在他身上。

二、加强孩子的意志培养

在小学低年级学生，由于不注意占主导地位，自愿注意只在学习状态很少一部分，加性状弱，活动能力强，自我控制能力差，注意稳定定性不高，注意持续时间不长，有教师讲课内容不够体现儿童心理发展，造成在低年级学生在课堂上容易低年级学生爱分心，易打扰别人学习。对此，我想我们可以建议增加活泼的教学内容，也应通过直观的教具，教师与学生的有效互动和有效有参与，教学活动中学生参与，有效提高自主注意的稳定性。当然，老师与学生将承担复杂的工作，并且坚持工作质量是必要的。

三、根据不同年级的学生进行不同的心理调整机制

我们的研究也发现不同年级的不同心理问题。在低学生的水平没有完全融入小学生活，没有掌握与他人沟通的技能，所以在人际关系交流更多的问题，如社会交往退缩，沟通不畅等，以及年轻儿童的积极，违反校规校纪更多。与较低年级的小学生相比，作为生理成熟的高年级学生，能够继续增加交流和活动，并且具有明显的个体独立性，即使成年人出现也是萌芽的开始密切关注他人自己的评价，当社会评价可以满足个人的自尊的需要时，产生积极的自尊，促进儿童的积极性，追求更高的社会和社会需求，但是学生因为他们的评价不稳定和准确，一旦在学习和人际互动中的挫折，容易发生心情症状如，焦虑、内疚、紧张、自卑，所以在我们的研究中发现，在小学高年级学生更多的抑郁症状与强迫症。

我们还发现，小学女生的低年级是不同的，在我们认为这个问题更符合女生身体发育的特点，朦胧期的身体发育，低年级女生逐渐对性别问题敏感，他们会提出“男孩不能进女厕所的什么？为什么邻居小弟站起来小便？这个问题，一些女孩子喜欢和大孩子一起玩，也显示了很多话，这些特点将随着年龄的增长而缓解。

鄙视来源于教师、小朋友与小同学和家长的眼中，只有成绩好的儿童才是好学生，好孩子。有些孩子不能承受负担，造成学习障碍，如抑郁，强迫等心理问题，有精神分裂症的严重倾向。从我们目前的教育制度来看，学生仍然必须围绕考试这个指挥棒进行人生的各种转折，大众还是把学校升学率作为衡量学校标准质量的标准。虽然小学生可以直接到中学，但有些家长继续给孩子吃“点心”，让孩子们参加各种培训课程。因此，学生除了应付这些课外活动外，每个人都要预订自己的辅导内容，因为他们害怕父母骂，怕鄙视，尤其来自老师和同学，老师，学生和家长的眼睛，只有好的学习成绩才是一个好学生，一个好孩子。有些孩子不能承受负担，造成学习障碍，如抑郁，强迫等心理问题，有精神分裂症的严重倾向。

四、小学生心理健康的总体特点

对子女的心理健康调查中，我们发现了几个小学生的心理健康问题，主要是更多的攻击性，男孩经常人身攻击，取笑，欺负其他小的孩子，女孩是常见的言语反讽、讽刺其他的孩子；更叛逆，逆反心理强烈，更加以自我为中心的；自我控制能力差，小动作多，注意力不能集中，老走神，开小差，常常幻想，梦想；情绪激动、紧张、烦躁、哭闹、爱发脾气、扔东西，如：过分依赖父母，学习障碍，孤独的人，有很强的自卑感，罪恶感，紧张感，和过度的担心，恐惧，等等。

作者认为，作为学生道德认知水平不高，判断能力差，他们的许多行为是通过观察和模仿学习，和当前电视媒体经常暴力，有些家长教育孩子在相对粗糙，蛮横，这些会让学生获得微妙的攻击行为。但是现在，学生们正在家里的唯一的孩子，是一个小的皇帝，父母的安排一切都服从的宽容，不知不觉中培养他们的脆弱和反复无常，一旦他们的愿望未达成，发脾气，哭，乱扔东西。这个习惯一直带到校园，与同伴的互动，他们希望成为希望各位小朋友的焦点，以“我”为中心，但缺乏一定的社交技巧，不能容忍其他孩子的缺点和错误，站在对方的角度来看爱，因此不受同学重视，孩子们会感到自我挫败感，然后欺负同学，拿对方是撒气。从每日观察我发现，学生的表现非常强劲，想确定老师，只要老师不让他回答问题，他会认为老师不喜欢他，故意说话，吵闹，甚至无法上课，他真正的目的不是麻烦老师，只希望老师能注意他。

在小学低年级的学生，由于不注意占主导地位，只有在次要位置有意注意，再加上性格懦弱、活动能力、自控能力差，注意力的稳定性不高，注意持续时间不长，有些老师讲课不够生动有趣，在课堂上容易分心，开小差的低年级学生，太多。对此，笔者认为可以增加活泼的教学内容，还应该通过直观的教具，教师和学生之间的互动参与，教学方法调动学生无意注意，提高有意注意稳定性。培养小学生要吃苦耐劳，当然这种素质也很有必要。

参考文献：

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[2]张文新著.儿童社会性发展[M].北京师范大学出版社，1999.

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[7]陈永胜主编.小学生心理卫生[M].山东教育出版社，1994.

[8]王耘等编著.小学生心理学[M].浙江教育出版社，1993.

9.我的同学小学作文篇九

当你尴尬时，笑星来喽!上英语课时，他顿时来了精神，便在那里”侃侃而谈“，但是那次可多亏了他。那是老师在讲一道比较容易的题，我便不假思索地大声喊出了答案。这一喊可不好了，我居然读错了。只好被别的同学笑话了。这时他却笑着说：“你看我说的没错吧!”原本没有发言的他，听完正确答案后巧妙地接了一句，然后便哈哈笑了起来。他抱着自己的肚子，眼睛眯成了一条缝，笑得那是前俯后仰、眉飞色舞。接着全班同学都让他感染了哄堂大笑。看他笑得喘着粗气、脸蛋红扑扑的样子，既解了我的围，又活跃了气氛。

当你无聊时，笑星来喽!刚刚期中考试完，教室里死气沉沉的。大家都咬着笔皱着眉头，在思考刚刚考试中不会的地方。而他却带着微笑、哼着小曲儿在哪儿看书。有的同学忍不住问他：“你不紧张，不怕考得不好吗?”他却闭上他的小眼睛，想了一会后，他睁开眼睛从容地回答道：“你都考完试了，想改也改不了了，何必自寻烦恼呢!”他一边摇晃着脑袋一边说，如同一个大学究一般。还别说，听了他这么一说，大家都不沉默了。果然笑星发了话，一个传染俩。

10.我的小学同学作文篇十

高桢和高林是一对孪生兄弟，作为高桢的哥哥——高林，他可是龟速行驶中，但是高桢却和高林有着天壤之别。高桢十分好动，喜欢一下课就跑来跑去的，活像个小兔子嘞。在我们班上，同学们都从这两对活宝中得到了许多乐趣。

说起来李轲是我表弟，他从小就胖乎乎的十分可爱，现在也是如此，他呀，是一个十足的“马大哈”总是邋遢极了，今天丢这个，明天丢那个，后天就不知道丢什么了!唉，我也希望我这个表弟能改正这个不好的毛病，不过他也有很多优点哦，他学习很认真，对同学真诚，喜欢乐于助人，是老师的好助手。

李嘉伟是我们班的班长，他琴棋书画样样精通，好像没什么能难倒他的，同学们有不会的问题，都喜欢找他解决，他也喜欢乐于助人，在我看来，李嘉伟脑子很好使，如果你有时和他说话，冷不防就会被他的话带到“沟”里，让人丈二和尚摸不着头脑，这就是咱们聪明的班长。下面要说到的就是我。

的知己，每天下午放学我们俩就有说不完的话题，他就是白英琦，为什么说他是我的知己呢?

因为我和他有共同的爱好，我和他就像亲兄弟一般，同甘甜，共苦难，记得有许多次，我和白英琦都是因为一点鸡毛蒜皮的小矛盾，从而影响了我们的友谊，但是，每一次失去对方，好像有种有苦说不出的感觉，于是又和好了，虽然有点像小孩子过家家一样，但是每次的挫折，都是对我们友谊的考验。

11.我的小学同学作文篇十一

我的同学——何洁，是个十足的淘气包。不过要说特点嘛，嗯，数来数去也有几个，第一个就是：搞笑。

她呢，时不时的从嘴里冒出一句话，就会让大家哈哈大笑。

记得有一次数学课上，朱老师问了大家一道数学题，请我们回答。朱老师本来以为全班都会的，可同学们一起低头，好像早就说好了一样，只有何洁一个人高高举手，朱老师心里不免一惊：“就连林秀锭也不会的题目，何洁竟然会?真得有进步!”朱老师点了点头，请何洁上台来做题。突然，全班都抬起头来，吃惊的看着何洁。而何洁却十分从容的走上讲台桌，拿起一支白色粉笔在黑板上“唰唰唰唰”的写了起来。

几分钟过去了，何洁才把题目算完，她用着坚定的步子，伟大地走回位子上，等待的老师写星，她那样子，就好像把自己看成了解放军，战胜了敌人，正十分英勇的回国。

等看到答案时，全班同学抱着朱老师都傻眼了。教室里静悄悄地，就连同学们的呼吸声也可以听得见。朱老师呢，他完全呆了，因为他教了十几年的书了，送出去的好几批的学生，可没有一个人可以做对这道题目。

渐渐地，教室里出现了掌声。一声，两声，三声，掌声变大了，还有几个人还开始喊：“何洁，何洁!”朱老师叫我们安静下来，问道：“何洁，你可以告诉我你是怎么算的`吗?”何洁一脸无奈的站起来，说：“朱老师，我不知道呀?”朱老师穷追不舍：“那怎么写出了587?”何洁才明白了老师的话：“我明明写了我不会啊?”我们转机一想，才明白过来，最近流行“以数待文”，587等于我不会。我们先是一惊，之后便开始哈哈大笑，再看看何洁，她是笑咪咪得，正在玩水晶泥。而你再转头一看，只见数学老师沉重地在叹息，脸在阴沉沉的，像一个魔鬼似得，两眼放光。如果你是他的学生，那么你因会知道，这样子，接下来就会发生一些不太平安的事。果然，老师一拍桌子，吓得何洁把亮晶地水晶泥掉到了地上。朱老师大叫何洁上来把她开始了一番说教，一共说了十几分钟才肯放何洁回去。

12.我的同学小学作文篇十二

他有着浓密的头发，一双炯炯有神的大眼睛，一张大大的嘴，仿佛能把一个人吃掉。浓密的眉毛使得他的表情变得严肃起来。最重要的就是他的头。他的头很大，跟他那瘦小小身板在一起，就像是积木拼凑起来的，咋看都有点儿变扭。

他非常爱看书，甚至都嗜书为命。一下课，我们这帮男生像疯子一样的冲出教室。而他却不紧不慢的走到图书角，选一本喜欢的书，静静的阅读着。但是，他也有时候因为这个爱好而被老师批评。有一天，他照样在座位上看课外书，看着看着，课间十分钟就过去了，但是老师还没来。别的同学都在静静的看着数学书，而他却以为还没上课呢，继续看他的课外书。这时，班上的同学都忍不住了，叫他把课外书给收起来。而他呢，不知道是假装没听见，还是真的沉浸在了书的世界里，就是不收。坐在他旁边的“班花”孙天尧，看不下去了。她使用了她的绝招“河东狮吼”，对他吼了一声。到底是这招管用，他只好在孙天尧的眼皮下狼狈的收起了课外书。

但是，读书多，知识也多。有一次上语文课，语文老师问了一个非常难的问题，老师问我们有谁知道。全班鸦雀无声，没一个人知道。突然，他举了手。老师就像发现了大救星了，让他回答。他不紧不慢的站起来，用流畅的语言回答了老师问的问题。老师听了后，连连叫好。因为他从课外书里吸取了大量的知识，所以，他写出来的作文次次都被老师当作文阅读。