会计电算化调查问卷

会计电算化调查问卷（精选16篇）

1.会计电算化调查问卷 篇一

你好：

首先对你填写本问卷表示感谢！本问卷旨在了解你所学的“会计社会实践课程”的学习感受，你的意见和建议是我们改进教学内容、教学要求、教学管理的重要依据。对你的积极参与和大力支持再次表示感谢！

你所在电大分校：

1.性别： □男性□女性

2.年龄： □25周岁以下（不含25）□25岁—30岁（不含30）□30岁及以上

3.是否就业： □是□否

4.如果你已就业，目前从事的工作：（请填写）5.你的“基础会计课程”的考试成绩是：

□60以下（不包括60分）□60—80（不含80分）□80及以上

6.你的“中级财务会计课程”的考试成绩是：

□60以下（不包括60分）□60—80（不含80分）□80及以上

7.你是否参加了会计社会实践课程的学习：□是□否

8.你认为：会计手工操作形式的社会实践活动是否必要：□是□否

9.你参加会计手工操作社会实践课程的出勤情况：

□满勤□缺勤一次□缺勤两次□缺勤三次及以上

10.你参加了会计手工操作社会实践课程后的总体感觉是：

□收获很大□收获较大□一般□收获不大□没有收获

11.你若认为有收获，请问你的收获来自于：（可多选）

□教学内容与会计实际工作联系紧密

□有助于对基础会计课程和中级财务会计课程内容的理解

□培养和训练了动手能力□提高了学习兴趣

□了解了会计记账的过程和方法□有助于会计实际工作能力的提高

□其它（请填写）12.你若认为收获不大或没有收获，其原因是：（可多选）

□因会计基础知识差而影响手工会计实际操作□业务内容太多，练习时间不够□不适应会计手工记账这种形式□业务内容简单，与实际联系不紧密□与其它会计课程的记账训练差不多

□其它（请填写）

13.请写下：你认为会计手工操作社会实践课程应改进的地方及改进建议：

2010-11

2.会计电算化调查问卷 篇二

《中华人民共和国会计法》 (以下简称《会计法》) 自1985年发布实施以来, 特别是经1993年修正和1999年修订后, 在规范会计行为、提高会计信息质量、维护市场经济秩序、推进法治社会建设方面发挥了重要作用。但随着我国经济社会的深入发展和经济全球化进程的不断加快, 会计工作出现了一些新情况和新问题, 现行《会计法》的部分内容已不能适应新形势下的现实发展需求。为推动《会计法》修订工作, 充分了解和征集社会各方面对修订《会计法》的意见和建议, 我部决定开展《会计法》问卷调查活动。现将有关事项通知如下:

一、参与人员

本次问卷调查面向单位经营管理人员、会计实务工作者、会计教育和科研人员、注册会计师、会计行政管理人员以及其他相关人员, 并欢迎广大社会人员参与。

二、参与方式及时间

本次问卷调查活动采用网上答题方式进行, 自2016年5月5日开始至6月25日结束。其中, PC端可访问“会计汇”问卷调查网站 (http://diaocha.360kjh.com/) 参与活动;移动终端可通过微信扫描“《会计法》问卷调查二维码” (见附件) 进入问卷系统参与活动。

三、有关事项和要求

(一) 各省级财政部门和中央有关单位要高度重视本次问卷调查活动, 认真做好政策宣传及工作部署, 积极组织和发动本地区或本部门人员广泛参加, 并通过组织参加活动, 广泛宣传《会计法》, 推动会计法治建设。

(二) 参与活动的人员在注册时, 应如实填写本人真实姓名及有效身份证件信息, 并认真客观作答。

(三) 根据会计人员继续教育有关规定, 会计从业人员完成问卷调查, 可折算为取得2016年度会计人员继续教育12学分。

(四) 为方便会计从业人员确认继续教育学分, 省级财政部门及中央有关单位应在问卷调查活动开始后, 向财政部会计司申请账号, 登录问卷调查管理平台查询或下载数据, 并认真核实有关情况。问卷调查活动数据在系统平台保留时间为1年 (截至2017年6月25日) 。

财政部会计司联系人:李静宋君

联系电话:010-68553032 68552552

技术支持:北京泽联教育科技有限公司

客服热线:400-963-1366 (服务时间:周一至周五9:00-18:00)

3.电算化会计必然走向网络会计 篇三

［关键词］电算化会计 网络会计

电子商务是计算机和网络技术发展的产物，它与传统的商务活动相比较，具有跨越时空和经济快捷等特点，从而促进了全球范围内生产要素的高效流动与优化配置。随着全球经济一体化和网络化的发展，电子商务将成为21世纪商贸活动的主要表现形式。

一、电子商务对现行会计的挑战

电子商务不仅是企业商务活动电子化，而且出现的电子单据和电子货币还改变了财务数据信息的获取和利用方式，从而对电算化会计提出了新的挑战，并导致电算化会计必然走向网络会计。我们知道，现行的电算化会计是继结绳记事、单式记账和复式记账之后的第四次会计革命。

1.电子商务对会计理论的冲击。电子商务对会计理论的影响主要表现在会计主体、持续经营、会计分期和货币计量四个会计假设方面：(1)电子商务出现的网上企业、网际企业和虚拟企业使会计主体变得模糊而难以确认，无形化的会计主体拓展了会计核算的对象。(2)电子商务中的交易多表现为虚拟企业的一次性交易，虚拟企业可以随时成立也可以随时终止，会计主体十分灵活，存在的时间长短很不确定，从而否定了持续经营这一假设。(3)电子商务可以使一笔交易在瞬间完成，会计核算由静态走向动态，用户可以随时了解和获得企业的会计信息，使得人为会计分期成为多余。(4)电子货币的出现和世界范围的网上交易，使实质货币计量假设脱离现实。同时，货币反映的价值已不是用户进行决策的全部依据，像企业的创新能力、客户满意度和市场占有率等一些非货币信息也介入其中。

2.电子商务对会计实务的冲击。电子商务对会计实务的影响也很广泛，譬如权责发生制、历史成本、财务报告、会计职能、会计模式、会计结算方式等方面将受到一定的冲击。

(1)既然电子商务否定了持续经营会计假设，那么对虚拟企业而言，收付实现制比权责发生制反映的会计信息更加具有可靠性和相关性。(2)在电子商务环境下，交易对象大多数是活跃商品或者金融工具，其市场价格波动频繁。而历史成本是一种静态的信息，它不能公允地反映企业的财务状况、经营成果和现金流量，与用户及时进行经营决策的相关性很小。(3)电子商务的运用，一方面使财务数据的收集、加工和处理都能实时进行，甚至还可以双向交流；另一方面使原来以附表、附注形式披露的财务信息不再只是会计报表的补充。因此，对现行财务报告的时间、结构和内容要进行必要的修订和改革。(4)电子商务把会计信息系统逐步融入到企业管理信息系统中，加强了企业各种不同信息之间的沟通和利用。会计核算对象不仅仅是发生的资金运动，而且还包括可能发生的资金运动及其重要的经济事务，从而使会计的控制功能和管理职能得到了充分的发挥。(5)电子商务要求企业把大量的信息存储于中心数据库中，从而改变了会计单一的、封闭的核算模式。用户经授权后就可根据需要从网上直接获得集中管理的信息并共享使用。同样，财会部门也可将财务信息在内联网或者外联网页上予以发布，并把相关信息传递给银行、税务和证券交易所等机构。(6)电子商务中使用的电子货币改变了现金、支票和汇兑等实质货币。电子货币能够瞬间完成结算，它不仅简化了结算手续，而且还节省了结算费用。

3.电子商务对会计软件的冲击。会计电算化是实现电子商务的基础，但电子商务介入企业经济活动后，又对电算化会计软件提出了更新更高的要求。(1)在数据获取和处理方面：电算化会计软件主要是通过用户录入来获得大量会计数据，将会计数据从纸张上转换到磁盘之中，实现了会计核算和管理自动化，解决了单一会计主体的实时处理问题。而电子商务要求所有的财务数据能从网页上自动获取，以便进行财务与业务协同、远程查账、远程报账、远程报表和远程审计等远程处理。可见，电算化会计软件已不能满足电子商务对会计数据获取和处理的需求。(2)在会计软件核心技术方面：电子商务是在网上进行交易活动的，它要求会计系统能够很方便地处理企业间的事务，如电子货币划拨、网上货物配送等。

二、电算化会计要走向网络会计

根据以上分析，要实现大规模的电子商务，电算化会计必须走向网络会计。只有这样，企业的财务管理模式才能从桌面走向网络、从内部走向外部，从事后走向实时，从静态走向动态。

1.建立电子商务网络。网络会计必须有先进、可靠的电子商务网络作为技术支撑，其网络平台主要有：因特网、内联网、外联网以及其他一些通讯网，如固定或者移动电话网、分组交换机、数字数据网和桢中继等数据通讯网。(1)因特网（Internet）：它是一个由遍布于世界各地的大大小小的网络和计算机等终端设备，通过光缆、卫星及其它远程通信信息系统相互连接而形成的大规模网络。(2)内联网（Intranet）：它是传统企业网与因特网相结合的一个新型企业网络，即在传统企业自动化系统和管理信息系统的基础上，采用因特网的（TCP/IP）协议标准和WWW技术与设备，来构建或者改建成的企业内部网。(3)外联网（Extranet）：是企业之间为了满足安全通信、合作和商业需要而对因特网技术的应用。用“防火墙”等技术将它与企业内联网上的重要资源隔开，以保证企业内联网的安全，避免黑客的非法侵入。

2.购置网络财务软件。电子商务不仅需要电子商务网络作为物质基础，而且还要有功能强大的网络财务软件来支持网络会计的运行。网络财务软件不同于传统的网络版财务软件，它除了能够满足单一会计主体的工作需要外，还应具备移动办公、电子商务和集团应用等方面的功能。(1)网络财务软件解决了企业的协调业务。从内部协同来看，网络财务软件使得财会部门的预算控制、资金准备、网上支付和网上结算等工作与业务部门能够协同进行；从外部协同来看，网络财务软件使得企业的网上询价、网上催款、网上保险和网上报税等项工作能与其他企业和社会部门协同进行。(2)网络财务软件能够支持电子货币流通。电子商务要求在网上进行支付结算，同时支付过程又是电子商务的关键环节和最终目的。电子货币的出现满足了跨越时空、安全快捷的在线支付需要。作为支付手段的电子货币，大多数应以实质货币为基础，不能脱离现金或存款。目前我国流行的电子货币主要有电子现金、储值卡、信用卡和智能卡四种类型。

目前，网络会计刚刚起步，在其发展过程中肯定会存在许多要解决的技术和管理难题。尽管如此，网络会计的广泛应用将是一种不可阻挡的必然趋势。

参考文献：

[1]李芳王松:《电算化会计与电子商务会计》工业会计,(2003.07）

[2]张伟华:《网络财务与电子商务问题研究》经济问题,（2005.11.19）

4.关于会计电算化的调查报告 篇四

姓名：

班级：

学号：XXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXX

关于会计电算化的调查报告

调查时间：2012/01/18

调查地点：湖南

调查对象：湖南各大企业

调查的范围：会计电算化

调查的方法：上门拜访，电话访问，网络查询等

【基本结论】

国家财政部曾提出：“在2000年要有40%—到60%企业实现会计电算化。”这对于一个拥有几千万企业的大国来说，对于一支人员众多，素质偏低的会计队伍来说，无疑是任道重远。这就要求各个学校要重视和加快专业人才的引进和复合型人才的培养。

【正文】

一、发展的现状与人才培养情况

1、我地为振兴经济，加快经济发展信息化的进程，对会计电算化人才需求不断加剧。随着信息技术的发展，以网络技术为基础的信息产业在经济建设中发挥着越来越重要的作用，虽然会计电算

化已不是全新的概念，但对现代经济发展仍起着至关重要的作用。我地对会计电算化及相关人才的需求正逐年增多，经过大量调查，现有就职于会计电算化岗位的人才多数是通过短期培训或相关专业转型而来，并不能完全发挥会计电算化应用的作用。在人才供应方面，本地大部分院校开设了会计专业，其中会计点算化专业却很少，远远不能满足我省对该专业人才的需求，巨大的人才缺口使我们现在必须加大对会计电算化专业人才的培养，立足本地，培养适合我地适应情况的会计电算化专业的高技能应用型人才

2、就全国范围而言，对会计电算化专业人才的需求量也在逐年加大，我国会计行业的发展正从原有的手工记账状态下企业的内部控制，向计算机与会计整合的方向发展。21世纪初期，将是我国会计从核算型向管理型转型的关键时期。会计队伍的重组，会计人员的知识更新将是会计工作面临的新课题。过去一直认为会计信息在企业管理中的作用尤为重要，但会计信息参与企业管理难以落到实处。而今随着管理技术，信息处理能力的发展，使得会计信息参与企业管理和企业决策成为可能。新的信息技术向会计人员提出了挑战，当然也给会计人员提供了机遇。因为会计信息化使会计人员从繁琐的账务中摆脱出来，从而把更多的精力投入到信息分析和利用，预测决策等创造性的工作中来成为名副其实的管理者，这也是未来会计的主要责任。因此会计电算化人才在经济发展中和企业管理中的作用也越来越重要，培养会计电算化的专业人才对于经济建设来说也是一项非常教育工作。

3、全球会计信息化发展正处快速成长阶段，对会计电算化人才的需求量正日益扩大。随着全球经济一体的进一步发展国家贸易与国际合作越来越密切，利用网络技术为基础的会计信息在全球经济发展中发挥举足轻重的作用会计信息化使会计信息处理有了质的飞跃，随着Internet的出现，全球信息处理网络化成为历史的必然趋势。过去的单机工作的不足日趋明显，为了适应环境变化，网络会计应运而生，弥补了会计信息化的不足，成为会计发展的新领域。

信息时代，信息成为企业在竞争中取胜的关键。企业应对其供、产、销作业过程与资金、物资、人员的流动进行随时监控，及时了解企业信息，各作业点都有一个终端，随时反馈信息，由财务部门对信息进行处理，使原来的会计分期报表变为实时报表，为管理决策提供及时、准确的数据。而这一切将依靠于企业的网络化管理。为了保障企业在网络环境下财务数据的安全和财务工作的正常进行，要求网络会计人才具备会计电子信息的处理能力。

二、良好的办学条件是开设本专业的基石

1、引进先进的办学理念和创新的教学方法

学院面向市场办学，突破以知识传授为主要的传统教育办学模式，主动与国际先进教育接轨，实现网络化和国际化的教育，教学和实习实训配置更科学。实训系统性强、知道到位，实习实战性强、开阔视野、增长阅历。全面提高学生整体素质，培养二十一世纪有全球视野的市场需求的高等应用型人才。

坚持教育教学内容创新，采用演示教学，案例教学、双语教学等国际先进的教学手段，使我们的毕业生成为抢手人才

2、有专职化、年轻化的教师队伍

学院应采用专职化师资，聘用有丰富的计算机教学及管理经验的教师，培养一支专职化的教师队伍。在教学中应结合营销、企业管理、企业财务方面的知识进行教学，通过高校进修培训、企业工作实践等工作，形成一支既有实践工作经验，又有理论知识的专职教师队伍，全部为本科以上学历，可充分保证本专业教学工作的正常开展。

三、充足的生源是开设该专业的基础

随着经济建设不断发展和社会不断进步，人们接受高等教育的愿望越来越强烈，据统计每年高考毕业生中有很大一部分将进入高职高专院校学习。因此，充足的生源和广阔的就业市场是开设该专业的有力保障。

5.会计电算化调查问卷 篇五

您好！我们是重庆电子工程职业学院的，正在做一个企业对会计专业人才需求的调查，十分感谢您在百忙之中抽空参与问卷调查。我们会对所有填写的资料严格保密并只以统计分析的方式出现。您的参与对我们的调查意义重大，希望您能够如实填写，谢谢您的认真配合！

1.贵企业名称是：_________________________

2.贵企业性质

□A、国有企业□B、民营企业□C、个体企业

□D、港、澳、台商投资企业□E、外商投资企业□F、其他

3.贵企业所属行业

□A、农、林、牧、渔业□B、建筑业□C、房地产业

□D、采矿业、制造业、电力、燃气及水的生产和供应业

□E、交通运输、仓储和邮政业

□F、信息传输、计算机服务和软件业

□G、批发和零售业□H、住宿和餐饮业□I、金融业□J、其他

4．贵企业的人数规模为

□A.50以下□B.50-100□C.101-500□D.500-1000□E.1000以上

5．贵企业的经营规模（年产值）

□A、50万以下□B、50-99万 □C、100-500 万□D、500万以上

6．贵企业现有会计专业人员数量

□A、3人以下□B、3-10人□C、10人以上

7．贵企业对会计专业人员岗位的具体配置

□A、会计核算岗位________人

□B、财务分析岗位________人

□C、财务管理岗位________人

8.贵企业是否可以按需招到员工

□A、所有职位都可以招到合适的人□B、基本上可以招到

□C、只能招到一小部分□D、很难招到

9.贵企业对未来毕业生（担任会计工作）的学历要求是

□A、硕士生□B、本科生□C、大专生（高职）□D、高中（中专）生

10.贵企业对会计工作求职者工作经验要求是

□A、无经验□B、1年以下□C、1-3年□D、3年以上

11.贵企业对会计职业资格或职称的要求

□A、高级职称□B、中级职称□C、初级职称

□D、会计从业资格□E、其他（请注明：）

12．贵企业是否实行会计电算化：□是□不是

（1）如已实现会计电算化，请注明软件名称

（2）贵单位会计电算化使用的模块有哪些:

□总账系统□UFO电子报表系统□应收应付管理系统□固定资产管理系统 □工资管理系统□存货管理系统□Web财务应用□合并报表系统

□财务分析系统□供应链□其它（请注明）

13．贵企业认为会计人员的核心技能是（可多选）

□A、会计核算 □B、税收计算与申报 □C、财务预算与分析

□D、会计电算化软件操作与维护□E、统计分析□F、投资与融资决策 □G、成本核算 □H、设计内部会计制度□I、内部审计

14.贵企业认为会计专业人才所需要的素质结构（可多选）

□A、团队协作 □B、社会交往 □C、英语语言 □D、计算机应用

□E、身体素质□F、奉献精神 □G、吃苦耐劳 □H、敬业精神□I、创新意识

15．会计专业人才所需要的能力结构（）

□A、人际沟通能力□B、语言文字表达能力 □C、政策解读能力

□D、计算机操作能力□E、财务处理能力□F、财务分析能力□G、语言表达能力□H、组织协调能力

16.贵企业是否与有关大学建立长期的联系或合作关系？

□A、是□B、否

17.如有合作，其合作方式是

□A、学校为企业培养专业人才 □B、学校承担会计人员继续教育任务□C、企业接收学生实习□D、企业接收毕业生就业

□E、学校聘请企业专家为实践指导教师

□F、企业专家参与人才培养方案的制定

18.如果没有，是否希望与有关高校建立长期的联系和合作关系？

□A、是□B、否

19.您对高职院校会计专业人才培养有何建议

6.会计电算化调查问卷 篇六

单位名称(单位盖章):被访问人为进一步提高我们的教育质量、促进学生就业，望您在百忙之中抽空填写此表，提出宝贵意见，我们对您的支持深表感谢！

一、单位基本信息

1．您所在单位的性质是：

①行政事业单位、社会团体②民营（私营）企业③外商投资企业④国有企业

2.贵单位所属的行业是：

①制造业②商品流通业③餐饮旅游服务业④房地产业

⑤建筑安装业⑥交通运输业⑦高新技术产业⑧其他（请注明）

3.您所在单位的规模是：

职工人数：人；注册资金：________万元（人民币）；年销售额；_______万元（人民币）

4．贵单位是否实行会计电算化：□是□不是

（1）如已实现会计电算化，请注明软件名称

(2)贵单位会计电算化使用的模块有哪些:

①总账系统②UFO电子报表系统③应收应付管理系统④固定资产管理系统

⑤工资管理系统⑥存货管理系统⑦Web财务应用⑧ 合并报表系统

⑨财务分析系统⑩供应链其它（请注明＿＿＿＿＿＿）

5．贵单位会计机构设置情况：

①独立设置会计机构（人数：人）

②在有关机构中配备专职会计人员并指定会计主管人员（人数：人）

③委托代理记账④聘用兼职会计人员⑤其他

6．贵单位如果独立设置了会计机构，则有哪些会计岗位：

①②③④⑤

7．贵单位会计人员具有的专业技术资格主要为：

①会计师中级（含中级）以上②初级会计专业技术资格③无专业技术资格

8．贵单位会计人员具有的学历主要为：

①研究生及以上②大学本科③专科④中专⑤高中及以下

二、贵单位对会计电算化专业人才需求情况

请对上述课程按重要程度排序(限选5门)：

请对上述课程按不需要开设的程度排序（限选5门）：

你认为本专业还应开设哪些课程：

5．贵单位对会计专业毕业生的学历层次要求是：

①研究生及以上②本科③专科（高职高专）④中专 6.贵单位对职业资格证书的要求：

①会计从业资格②初级会计专业技术资格③外贸会计证④其他 7.贵单位适合应届财会高职大专毕业生就业的职位有哪些：① 出纳或收银② 银行柜员③ 会计核算④ 内部审计⑤ 财务管理⑥ 部门助理 ⑦仓库管理⑧ 统计员 ⑨ 代理记账中介机构其他

三、会计专业顶岗实习的建议

1.贵单位是否愿意接受高职会计专业学生顶岗实习？□是□否 如果是否，请说明原因：

①岗前培训时间长，实习时间短②间接为竞争对手培养人才

③岗位要求人员稳定性强④管理困难□其他（请注明）2．贵单位愿意接受顶岗实习的期限：

①2周②4周③2个月④3个月⑤半年⑥一年 ⑥其他（请注明）

3.贵单位平均每批次愿意接受顶岗实习的学生数：①1～2人②3～5人③6～8人④10人⑤15人⑥15人以上

4.贵单位愿意提供的顶岗实习岗位为

四、其他建议：

7.会计电算化调查问卷 篇七

笔者通过不断学习,反复研究《高职会计专业人才培养方案》,对照教育部要求,将我院会计核算专业定位为“为中小企业、事业单位及会计师事务所、税务师事务所等社会中介机构培养会计统计基本理论与方法,熟悉国家财经法规和现代会计准则,能胜任财务会计核算与管理、统计数据整理与分析工作,并具备良好职业道德和可持续发展能力;适应区域经济发展的技术技能人才。”围绕学生的学习兴趣与目的、业务素养、实践能力、创新精神等,制定了具有针对性的调查问卷。以内蒙古机电职业技术学院2013级三年制会计核算专业学生为调查对象,共发放调查问卷351份,收回339份,其中有效问卷334份,有效率为98.5%。调查结果:对专业学习是否有兴趣:17%兴趣浓厚;46%兴趣一般,31%有一点兴趣,6%没有兴趣。是否了解会计核算专业人才培养目标:9%完全了解,37%大致了解,44%不怎么了解,10%不了解。

可以看出,尽管许多学生选择进入会计核算专业学习,却对会计专业缺乏学习兴趣。换句话说,不少学生之所以选择就读会计核算专业,并不是出于对其的喜爱,而是由于社会市场需求、舒适的就职环境、相对优渥的待遇、家人的期许等。学生入学后并不了解高职会计专业人才培养的目标和任务,专业学习较为盲目、被动,缺少积极性、主动性。

在对学生实践能力、创新精神以及协作能力的问卷调查中,笔者发现67%的学生认为自己缺乏实践能力,动手能力不强。52%的学生认为自己缺少创新精神,只有18%的学生认为自己在协作能力上有所不足。可见,实践能力和创新能力是高职会计核算专业学生亟待提升的能力。

有关于会计核算专业学生业务素养情况调查,会计教学重点包括:A基础会计核算,B财务分析、财务管理等财会专业知识,C管理决策能力,D职业道德素养,E计算机等现代化工具及其他辅助工具,F财经类法律法规(A-100%,B-98%,C-76%,D-92%,E-65%,F-58%)

随着经济社会的不断发展,社会对会计人才的需求越来越大。这种需求不仅仅是人才数量上的增多,还包括对会计人才智力的更高要求。就调查问卷中关于会计人才业务素养的调查情况来看,学生多数认为要想成为一名优秀的会计人员,应具备扎实的会计专业知识,良好的职业道德素质,管理决策能力,并熟练运用计算机等现代化工具(所有以上选项内容),但也有为数不多的学生认为单纯掌握会计专业基础知识就可以了,上述数据在一定程度上说明了高职会计人才培养“注重基础会计知识多,其他能力少”的现实,这样培养出来的会计毕业生难以满足经济社会的发展要求。

另外,财经类法律法规同样是会计专业人才必不可少的知识武器,在现实工作中经常用到。而上述调查中显示,选择F选项的学生只占58%。因此,会计专业毕业生对财经类法律法规等没有给予足够的重视,这方面有待提高。

2 对策探讨

(1)多媒体与多种教学方法结合运用。当前,理论教学受到高职院校的普遍重视,但很多学校存在理论教学与实践教学相脱节的现象。教师在课堂上进行理论讲解,学生学习理论知识比较系统,但实际动手操作较少。实际上,会计核算专业的许多课程在教学计划中都是有实践训练的要求的,但实施时却打了折扣,没能达到如期教学效果。

教师可以选择将传统的案例讲解法与模拟演练法相结合,将理论学习与实际演练相结合,应用现代化多媒体技术,以提高会计专业教学质量,提升教学效果。

(2)增强教师的实践能力,推动双师素质教师队伍建设。目前,很多高职院校的专业教师都有着高学历,理论很强。教师也是由学生毕业后又到学校工作而成为教师的,因此,实践操作能力不够强。针对这点,高职院校应进一步增加教师下企业实践的机会,丰富教师的专业实践锻炼。推动双师素质教师队伍建设,鼓励教师取得注册会计师、税务师、评估师等职业资格,提高实践能力。

8.从会计电算化到会计信息化 篇八

关键词 ： 会计电算化； 会计信息化； 高校财会人员 ； 素质；

一、会计电算化与会计信息化概述

会计电算化是电子计算机在会计工作中应用的简称，是用以电子计算机为代表的现代数据处理工具替代手工会计核算的技术与方法，同时将信息论、系统论、控制论、数据库等新兴理论和技术应用于会计核算和财务管理工作中，以提高财会管理水平和经济效益，进而实现会计工作现代化的过程。

会计电算化不仅以计算机替代人工记账，减轻了会计人员的劳动强度，提高了会计核算的速度和准确度，还改变了会计核算方式、数据储存形式、数据处理程序和方法，扩大了会计数据领域，提高了会计信息质量，并且改变了会计内部控制与审计的方法和技术，促进了会计管理制度的改革。1981年8月，国家财政部、机械工业部和中国会计学会于长春一汽召开了财务、会计、成本核算管理中应用电子计算机专题学术讨论会，正式将电子计算机在会计中的应用简称为“会计电算化”。自此，会计电算化这一名称在我国财会行业得到公认，至今已伴随着改革开放走过了三十多年的历程。

会计信息化是采用现代信息技术，对传统会计模型进行重构，并在重构的现代会计基础上建立技术与会计高度融合的现代会计信息系统。也就是说，会计信息化是会计与信息技术融合的过程，是将会计信息作为管理信息资源，全面运用以计算机、网络与通讯为主的信息技术对其进行获取、加工、传输、存储、应用等处理，为单位财务管理、控制决策提供充足、及时的信息。

在会计信息化条件下，数据处理高度自动化，会计信息资源高度共享。现在，开放式的ERP系统所提供的信息不仅向单位内部各部门开放，也有控制地向单位外部开放，从而使会计信息可以在原始凭证的步骤上就实现实时动态化。通过 Internet，还可以使会计信息系统和单位内外有关系统实现数据实时交换，相互获取所需信息。所以，会计信息系统不再是一个简单的模拟手工方式的“傻瓜型”系统，而是一个交互作用的“智能型”系统，具有智能化和人性化的特点。从1999年4月初，在深圳召开的“会计信息化理论专家座谈会”上，与会专家提出了“会计信息化”这一概念开始，会计信息化的运用也已走过了十多年的历程。

二、会计电算化与会计信息化的关系

由于会计信息化是在会计电算化的基础上发展起来的，因此，它们两者之间存在着必然的联系。首先，会计信息化以会计电算化为基础。会计电算化的产生和发展，为会计信息化的发展提供了必要的软件基础。会计电算化培养出一批批会计理论与计算机知识兼通的复合型会计人才。其次，会计信息化是会计电算化的发展方向。以会计电算化为代表的会计信息系统只是人工会计信息系统的模拟，并没有充分的利用计算机的特点，尤其是网络技术的巨大优势并没有被引起足够的重视。而会计信息化不仅将会计信息子系统有效地融合到单位整体信息系统中去，而且采用现代的信息技术尤其是网络技术对传统会计模式进行整合，形成现代会计与现代信息技术的统一。因此，会计信息化为会计电算化指明了发展的方向。

当然，会计电算化与会计信息化也有着一定的区别。第一，技术手段的不同。会计电算化对技术手段的应用仅仅局限于计算机，而会计信息化所应用的技术手段不仅仅局限于计算机，而是以计算机网络和通信为主的现代技术；第二，会计本质的不同。会计电算化仅实现了基础会计循环自动化并没有改变会计体系结构的本质，也没有消除这种体系结构的不足之处。而会计信息化不单是会计技术手段的简单替代，或是计算机应用的延伸，而是由此引发对现行会计规则的挑战，以及对传统会计理论与方法的整合；第三，会计职能的不同。会计电算化以实现业務核算为主，是财务部门的事务处理；而会计信息化不光是进行业务核算，还有会计信息管理和决策分析，并根据信息管理的原理和信息技术重整会计流程，它不仅仅局限于财务部门，而是属于单位业务处理及管理系统的有机组成部分。

三、会计信息化对高校财会人员的素质要求

要求会计人员树立会计信息化的观念，加强对会计管理职能的把握。知识经济对现代管理模式的冲击导致会计管理思想从事后核算型向核算管理型转变，进而影响会计信息系统的构建，要求会计人员充分理解会计作为管理信息系统子系统的含义，树立会计信息化的观念。这对培养高等人才的高校财会人员更显得重要。现阶段的会计人员不仅是会计信息的提供者，更应该是优秀的会计信息的使用者，他们应当把时间更多地花费在如何利用会计信息为管理决策服务上。

高等院校的财会人员的服务对象是具有一定文化水平的师生员工，这就要求高校财会人员的知识结构不能只局限本专业，而是既要有一定的深度，又要有一定的广度。（1）常规知识。包括数学特别是高等数学、外语、社会科学的基本知识和现代管理知识等；（2）信息技术知识。会计人员必须具备熟练的计算机操作技能和掌握数据库、网络技术等一系列新技术、新知识，以提高自身的业务素质；（3）专业知识。包括会计基础、财务管理、相关行业的会计理论以及行业财务制度、管理会计和会计电算化等；（4）其它相关知识。包括财政、税收、金融等相关知识。

会计人员需要具备良好的政策观念、法制观念和职业道德素质。会计人员应该对相关政策有所了解并且要形成一种意识，比如《会计法》、《企业会计制度》、相关税收制度等。会计职业道德是一般社会道德在其职业生活中的特殊要求，同时带有明显的行业特征，主要包括:爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等。会计信息化条件下，先进的会计技术既能提高会计工作效率，同时也带来一定的负面影响，特别是近些年来利用计算机进行犯罪的案件时有发生，因此，要教育广大的会计人员加强自身的职业道德修养，增强法制观念，决不可利用先进的技术进行违法犯罪行为。

四、提高高校财会人员素质的途径

高校财会人员要树立创新意识和终身学习的理念，提高专业素质和自身素质。在会计信息化过程中，财会人员的知识结构必须从传统的会计转向计算机网络会计。面对网络技术带来的许多新知识和新的会计准则、制度的颁布，财会人员必须更新观念，努力做好自身职能的转化工作，学习大量新的专业知识，努力向参与管理、参与经营决策方面转化；进行事前预测、事中控制和监督，为领导经营决策当好参谋。可以说，在网络时代，能否熟练地掌握这些财会专业所必需的新知识，将成为衡量一名财会人员是否称职的重要标志，只有及时更新知识库，才能适应社会的发展和需求。

培养利用网络技术熟练进行业务处理的能力。在计算机网络化的环境下，要求财会人员必须学习和研究计算机化的信息系统，不仅应该熟悉计算机网络会计的一般知识，而且应该懂得计算机网络会计的分析与设计技术。网络财务模式下，财会人员既是会计信息系统的使用者，同时也是系统的维护者。作为财会人员，学会一门编程语言并掌握其设计方法是很必要的。在互联网或局域网的使用方面，更是应特别注意加强学习和训练，掌握其常规使用方法，如电子邮件的编辑、收发，常用网址中相关信息的搜寻和检索，专业网页、WEB的设计与维护，相关文献的上传、下载等等。

提高英语水平，增强与国际同行交流和沟通的能力，适应高校教学科研发展国际化的需要。据国际上有关权威机构统计：互联网信息量中，有93%是以英文发布的，常见的网页设计及一般程序也以英语为基础。在经济发展全球化的今天，高等院校的教学、科研日益国际化，充斥着大量外语的商业信函、重要合同文本、往来凭证等，支付手段也存在于国际交往之间，更何况在以英语为支撑语言而形成的网络时代，是否懂一点英语已成為衡量一名财会管理者是否合格的标准之一。

培养会计人员良好的职业道德、自律性和敬业精神。职业道德是财会人员从事财务会计活动应遵循的行为准则，它要求财会人员应具有科学的世界观、人生观和价值观，具有健康的人格和社会责任感，有强烈的责任心、敬业精神以及开拓进取的事业心和人生态度。财会人员必须具有客观公正的态度，以客观事实为依据，实事求是，向信息使用者提供客观、真实、准确、可靠的会计信息，不可调节、隐瞒、遗漏，避免提供偏颇的信息，损害他人的利益。必须廉洁自律、坚持原则、秉公办事，不滥用职权，不利用职务之便谋取私利、贪污犯罪、营私舞弊。必须遵纪守法，依法履行职责，维护财经纪律，敢于抵制、纠正、揭露违法乱纪行为，保护国家和公众的利益。必须敬业爱岗，热爱本职工作。

加强对在职会计人员的继续教育。在会计继续教育的内容上，要求会计人员具有较高的综合能力和素质，而不是简单地进行知识的更新。要具有较强的时局洞悉力，合理的知识结构和高尚的职业道德。在会计继续教育的形式上，应以自学为主，培训为辅，以专门培训为主，其他学习形式为辅，并进行定期考核，使会计人员为适应岗位要求而主动掌握新的会计理论和方法为公众提供真实可靠的会计信息。在会计继续教育的手段上，利用知识经济时代的信息技术和网络技术，采用现代远程继续教育手段，使会计人员的终身职业教育成为可能。

（本文系南京农业大学工学院高教管理研究项目“关于提高农业院校财会人员自身素质的思考”(SZ201114)的阶段性成果）

作者简介：卢黎（1968——），女，江苏如皋人，硕士，会计师，主要从事会计学的学习与研究。

参考文献:

[1]林琼.会计信息系统的发展与管理信息系统的关系[J].国际财务与会计,2009,(1).

[2]李长军.会计信息化的产生与发展[J].今日科苑,2010,(12).

[3]殷国滨.浅谈新经济下的会计人员素质[J].现代会计,2002,(02).

9.会计电算化调查问卷 篇九

发文文号： 津注协[2011]3号

发文部门： 天津市注册会计师协会

发文时间： 2011-3-30

编辑时间： 2011-4-2

实施时间： 2011-3-30

失效时间：

法规类型： 业务管理

所属行业： 社会服务业--会计师事务所等中介机构

所属区域： 天津

发文内容：

各会计师事务所：

注册会计师行业是现代服务业中的高端产业，拓展注册会计师行业新业务领域，是改善行业业务结构，推动会计师事务所做大做强、做精做专，实现行业科学发展的重要举措。拓展包括非审计业务在内的各类新业务，需要全行业从根本上转变服务理念，在巩固传统领域审计业务的基础上，积极开发非审计业务品种和市场，迅速形成行业新的增长点，更好地为经济社会发展提供服务。

自去年以来，市注协开始启动注册会计师行业拓展新业务领域工作，各会计师事务所积极努力，取得了显著成效。市注协为了进一步推动我市注册会计师行业新业务领域的拓展工作，真实了解和掌握各会计师事务所在新业务领域的开展情况，拟在去年工作的基础上，再次开展关于拓展新业务工作的问卷调查。现将有关要求明确如下：

一。请各会计师事务所自行按照《注册会计师业务指导目录》(会协[2010]15号、38号，见中注协网站)，认真梳理本事务所的主要业务分类，对照分析本所业务收入的来源结构，真正做到心中有数，找准今后业务开发的拓展方向。

二。各事务所要在巩固财务会计报告审计、资本验证等传统业务的基础上，积极向企事业单位内部控制、管理咨询、并购重组、资信调查、专项审计、业绩评价、司法鉴定、投资决策、战略管理、财务外包、政府购买服务等相关业务领域延伸，不断挖掘市场需求，深化专项领域服务。市注协根据我市实际情况，结合《注册会计师业务指导目录》，将注册会计师的新业务类型大体做了以下几大分类，包括如下：

1.新业务审计方面：清产核资专项审计、高新技术企业认定专项审计、大中专院校年报审计、医院年报审计及基本建设工程决算审核等。

2.管理咨询业务方面：内部控制、管理咨询、并购重组、企业绩效评价、司法鉴定、企业破产管理人、税务服务业务、涉税鉴证、财政投资评审、公司秘书服务等。

3.会计服务业务方面：农村财务信息鉴证、海关稽查鉴证、法务会计、财务会计外包等。

4.其它新业务类型。

三。请各事务所对照上述分类，认真填写新业务领域调查问卷统计表。附表中的“新业务收入”部分，请各事务所可结合本所的业务情况按细项进行填列，如上述新业务归类未包括进去的，各事务所可自行添加。

四。请于2011年4月15日前，用以下方式发至市注协注册部。

邮箱： zxzcb@tjicpa.org.cn，联系电话：23287883

传真电话：23287883

二○一一年三月三十日

10.校本课程调查问卷(教师问卷) 篇十

学校名称 所教年级

1．您对什么是校本课程了解吗？（）（1）非常清楚（2）知道一点（3）不太清楚 2．您认为校本课程开发（）

（1）很有必要（2）必要性一般（3）没什么必要 如果您所在的学校已开发了校本课程，请回答3—16题 3．您知道校本课程开发的基本程序吗？（）（1）知道（2）基本知道（3）不知道

4．学校是否成立了校本课程开发组织机构？（）（1）成立了（2）没有（3）不知道

5.您校的校本课程开发委员会的构成人员是：（可以多选）（）（1）校长（2）教师（3）校外专家（4）家长（5）不知道 6．学校在校本课程开发过程中是否有开发方案？（）（1）有（2）没有（3）不知道

7．本校实施校本课程开发是否增加了您的工作压力和负担？（）（1）增加较大（2）有所增加（3）没有

8．在校本课程开发中您是主动参与还是被动参与？（）（1）主动参与（2）被动参与

9．您认为学校有校本课程开发的资源吗？（）（1）有（2）没有

10．校本课程开发就是教师编书拿到课堂上去使用吗？（）（1）是的（2）不一定

11．您校的校本课程开发是否纳入到学校整体课程设置和教学计划并进行统一管理？（）

（1）是（2）不是（3）不知道

12．本校是否组织过校本课程开发培训？（）（1）组织过（2）没有组织过

13.您的校本课程开发知识是通过什么渠道获得的？（可以多选）（）（1）参加培训（2）看相关专业书籍（3）别人所言

14.您认为校本课程开发中最大的困难是：（可以多选）（）

（1）缺少课程资源（2）教师缺少时间（3）缺乏专业指导（4）家长不接受（5）缺少经费（6）其他

15.您认为校本课程实施过程中最大的困难是：（可以多选）（）

（1）缺少课程资源（2）不能排入本校课程计划（3）学生缺乏兴趣（4）家长不接受（5）缺少经费（6）其他

16.您在校本课程开发/实施中的主要收获是：

17.在校本课程开发中，您最想提的建议是：

如果您校没有开发校本课程，请回答18—24题 18.您对校本课程有关知识获得的渠道是：（）

（1）看书报杂志（2）培训（3）聊天谈话中（4）其他渠道 19.您主张自己所在的学校开设校本课程吗？（）（1）主张（2）不主张（3）无所谓

20.您认为自己的学校现在有条件开发校本课程吗？（）（1）有（2）没有

21.如果要开发，您认为校本课程的内容应该侧重：（）（1）学生需要（2）反映学校特色（3）家长需要（4）学校需要 22.您认为开发校本课程会加重学生的负担吗？（）（1）会（2）不会

23.您认为开发校本课程对学生考试成绩的影响是：（）

11.会计电算化调查问卷 篇十一

关键词：会计电算化 人才市场 高职会计教育

一、会计电算化人才市场现状

1、会计电算专业人才的社会需求稳中有升

建设和谐社会，实施可持续发展战略，使企业单位尤其是中小企业数量急剧增加，对会计人才的需求也大幅增长。随着信息技术的发展和进步，加快了知识、信息的扩散和传播，电子商务企业、网上公司、中介服务公司等新的经济组织形式的兴起，导致会计处理技术发生了重大变化，使越来越多的企业已经认识到会计电算化工作的重要性，实现会计电算化的企业覆盖面和升级率在急速扩大。同时，会计电算化软件在安全、稳定前提下，软件功能也在不断扩大。可以说，会计电算化现在已经成为企业管理现代化的重要方面，社会对会计电算化人才需求量不断增加。

2、社会对会计电算化专业人才提出更高的质量要求

目前，市场上相当多的企业非常看好“拿出去就能用”的专科层次的技能应用型人才。用人单位对该专业毕业生的知识、技能、态度有如下要求：良好的会计职业道德、熟练的电算化操作技能、终身学习的能力、良好的沟通及创新能力，尤其对会计人员诚信品质、计算机及网络运用能力、税收专业知识和沟通协调能力等提出了更高的要求。

3、会计职业准入制度成为确认会计人才的门槛

我国《会计法》规定，从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。这些会计职业资格证书形成了我国会计行业的一套职业准入制度。多年来，我国包括从事一般财会工作的会计从业资格证书、电算化会计证书和专门从事中介服务的注册会计师资格，一直都是通过严格的资格考试来认定。财政部发布的《会计从业资格管理办法》对会计人员从业资格的条件、考试科目、从业资格的注册与登记、检查与管理等有关内容作出了全面规定。全国统一的注册会计师执业资格考试和会计专业技术资格考试是职业准人认定的前提，它不仅是对考生接受职业教育和专业知识水平的考核，还是对会计发展趋势和职业技术要求的导向。因此，这一准入制度不但是确认会计人才的门槛，也是高校会计教育的方向和内容。

4、我国会计改革迅速发展

随着经济全球化和对外开放的不断深入，我国会计准则频繁出台和修订、审计准则以及税收法律法规也不断推陈出新。财政部[2006]3号：颁布38项企业具体会计准则，并与2007年1月1日起在上市公司施行，我国会计改革的迅速发展，迫使企业需要大批掌握新的会计理论知识和操作技能的会计电算化人才。

二、高职会计教育目标

高职会计教育如何适应会计人才市场，也就是说高职人才培养目标应当如何定位、专业课程如何设置、教学模式如何选择。

1 、高职会计教育宏观层面中的环境决定了培养目标，这个环境实际上就是会计人才市场。会计职业资格就是会计人才市场这一环境的一个现实表现，但不是全部，因为社会环境是不断变化的。中国加入WTO，跨国公司的进入，客观上形成了它们所需要的会计人才与国内企业相互争夺。目前，“洋证书”如加拿大的CGA、英国的AIA、ACCA等一系列高级的职业资格证书，逐渐成为到企业求职的“硬通货”。会计职业资格除了以证书形式表现外，还表现为各种经验，比如企业经验、行业经验等。因此，会计职业资格应该是一个广义的，而且是变化的概念。会计职业资格的变迁很大程度上决定了会计教育的取向。

2 、高职会计教育目标必须与现实相符，并具有前瞻性，而且随着社会变化不断进行修正。会计高职教育的目标，主要取决于社会环境或者说会计电算化人才市场对会计人才所需的知识、能力范围及其结构的判断与界定。在我国，通常认为会计电算化人才的能力与知识包括：（1）基本技能：记账及编制报表的能力、财务分析的能力；（2）信息技术应用能力：熟练地掌握和运用财务软件的能力，掌握互联网技术；（3）交流能力：对下达任务的理解能力、书面和口头表达能力、处理人际关系的能力、团队协作能力；（4）管理知识和管理技能：独立思考能力、对机会和风险的判断能力、资源配置中的筹划能力、组织协调能力、分析决策能力；（5）一般的工商、法律和经济知识。这样，与之对应的会计高职教育目标实际上是培养德、智、体全面发展，掌握会计核算、财务管理、报税与审计的基本理论和方法；掌握企业财务会计核算、财务控制税务处理、审计查证业务的基本技能，熟悉计算机数据库语言和微机系统维护技术，能运用计算机熟练处理会计业务的高素质技能型专门人才。

三、适应会计电算化人才市场要求的高职会计教育实践

既然会计高职教育的目标是培养高素质技能型专门人才，那么会计高职教育的微观层面：人才培养模式、课程设置、师资要求和实践教学改革等都要以培养目标为导向，其中培养模式的确立是关键。

1、高职会计人才培养模式

会计高职教育适时地把握住把“工学结合”作为会计人才培养模式改革的切入点，从而带动会计专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。其重点是教学过程的实践性、开放性和职业性以及实验、实训、实习三个关键环节。要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。按照这样的人才培养模式构建思路，我校构建并实践了符合会计职业要求的“432”工学结合人才培养模式：（1）4个专业核心技能：根据实际会计工作岗位的需要，提炼4个专业核心技能：会计核算（手工核算和电算化核算）技能，成本核算技能，财务管理与财务分析技能，报税与审计技能。（2）3种工学结合方式：会计教学中与会计职业准入制度结合，实施3种工学结合方式：“学中做”方式：第1至第4学期，主要进行会计理论与实务的学习，开设的会计类课程按照“14：5”的比例分配课堂教学与集中实训的周数，前14周主要进行课堂教学，后5周在校内、校外实训基地集中进行实践实训；“做中学”方式：第5学期主要进行会计实训课程的学习，开设的课程有会计综合模拟实训、初级会计电算化、中级会计电算化、ERP沙盘模拟对抗、电子商务、数据库，按照“5：14”的比例分配课堂教学与集中实训的周数；“做中考”方式：第6个学期按照“15：4”的比例分配校外实习与毕业考核的周数，安排15周时间进行校外顶岗实习，4周进行毕业论文答辩和会计综合技能考试。（3）2个证书：结合会计职业的特点，将学历教育与会计职业资格证书教育相结合，获取“双证书”。会计资格证书：会计从业资格证书（第一学年），助理会计师证书或会计师证书（第二学年），会计电算化技能证书（第三学年）；学历证书（第三学年）即专科毕业证。

2、高职会计教育课程设计

在高职会计教育课程设计中，主要遵循以下原则：理论“够用”原则、加强技能训练原则、专业教育与职业资格教育相结合的原则。课程一般分为公共课、专业理论课、专业理论含实践课、专业实践课。按照这样的要求，我校从2004 级会计电算专业开始，设置了一套符合会计岗位任职要求的“专业教育与会计职业资格教育、行业需要相融合”的课程体系。与农牧业企业财务专家联合开发课程，课程知识具系统性、连贯性，又涵盖了会计职业资格证书培训考试大纲中规定的全部内容和农牧业企业会计核算需要的技能。

3、高职会计师资要求

会计高职教育要求教师是既有理论水平，又有实践经验的“双师型”教师。目前，高职学校已普遍重视“双师素质”教师的培养，但因很多原因而没进行教师队伍的“双师结构”建设。这方面我校的成功作法是（1）聘请在职的社会财税人员作为兼职教师。目前，我校分别从财税管理部门、财税中介机构聘请了8名固定兼职教师，分他们的职称大多是会计师、高级会计师等，职务大多是会计主管、财务经理、财务总监等。（2）采用人事代理形式从社会上公开招聘具有实际企业财务工作经历2年以上的人员为专业技能课教师。学校对这些教师按照国家政策从工资待遇、职称评定上分别制定了一定的激励措施。（3）制定激励措施鼓励专业教师获取“双师”证书。一方面，让专业教师参加国家财政部历年组织的会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师等教师获取法定的资格证书；另一方面，这些获取证书的教师再到企业或业务对口的会计师事务所、审计师事务所锻炼半年以上，真正达到“双师”素质。目前，在会计电算化专业16名专任教师中具备“双师”证书的“双师”型教师是12名，达75%。

4、高职会计实践教学模式的建立

积极与行业企业合作，根据技术领域和职业岗位的任职要求，建立突出职业能力培养的实践教学体系，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。我校实施的实践教学模式是 “会计单项技能训练与会计分岗综合实训相结合，校内教学与社会服务相结合”的实践教学体系，专业实践分为两个阶段进行：

第一阶段：会计单项技能训练。细分农牧业企业会计核算的主要技能，根据培养计划将会计单项技能分散到会计基础课程和专业课程的实践教学中。

第二阶段：会计分岗综合实训阶段。采用“会计分岗综合实训”方式是会计实践教学的创新，它弥补了目前我国会计教学以会计理论为主线，单科会计专业课程讲授为主，从而与企业实际财务工作操作流程相脱节的现实。实训贯穿与学生的每个学期，共由三个环节来完成。

第一环节：分岗实训。学生在会计模拟实验室实训。按目前企业中财务办公室的设置，将会计实训人员（学生）进行分岗，并按岗位设置职能，按职能安排实训流程，学生模拟企业中会计人员的人事安排和实务传递，更接近于财务的实际操作，主要培养学生会计岗位职业能力。

第二环节：综合实训。主要在会计模拟实验室进行。将企业所有经济业务不按实际岗位，由一个学生独立完成，主要培养学生的手工账务处理技能、电算化账务处理技能、纳税及报税技能，财务管理及分析技能。

第三环节：实岗实训。校内教学与社会服务相结合，学生到校外实训基地实训。主要了解企业生产经营的主要流程，企业各个部门（生产、供应、销售等）与财务工作的相互联系与协作，真正感受会计实岗的财务工作流程和操作技能。

四、结束语

应该承认，我国的会计高职教育正处于一个快速发展的时期，笔者认为：我国会计高职教育首先要关注市场需求，及时调整教育目标，以市场为导向，适应市场，发展会计高职教育；另外还要考虑学校和企业联合办学，加强校企合作，学校的教师要走出去，企业的管理者要请进来，共同提高会计教育质量；最后要强调的是高职学校要切切实实做好教学改革工作，尤其是实践教学，以期锻炼提高学生的专业技能。

参考文献：

[1]教高[2006]16号文.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见．

[2] 陈至立．我国加入WTO对教育的影响及对策研究．中国教育报．2002年01-09．

[3] 肖凌. 会计职业准入制度与会计高职教育. 职教论坛.2003年04月.

12.会计电算化调查问卷 篇十二

1移动学习

得益于移动通讯技术的迅猛发展, 尤其是3G/4G无线网络覆盖的逐步实现,以高速无线网络接入为依托、以智能移动终端设备为载体的移动互联(Mobile Internet)时代已经到来。 只要拥有无线网络接入服务和智能终端设备(如智能手机、PDA、平板电脑等), 就意味着可以随时随地从互联网获取信息或交换信息。 如此便捷的移动互联网络不仅改变了人们的生活习惯, 同时也对人们的学习方式和学习习惯产生影响。 一种 “4A” (Anyone, Anytime, Anywhere, Anystyle) 式的自由学习模式 , 或可称之为移动学习(Mobile Learning),在这种环境下应运而生。

一般而言,移动学习或移动教学被认为是远程教学的延伸。 学习者可以利用移动终端等电子设备接入无线网络, 结合自身的需要来开展学习活动,这与远程教育的目标和内容相吻合,只是在实现方法和工具上有所变化。 笔者认为,移动互联时代的移动学习法或移动教学法亦可作为课堂教学的辅助手段, 以此来增强学习者与教学者之间的互动,提高学习者的课堂参与度,从而达到巩固其所学知识、 提高其分析问题和解决问题能力的目的。

2问卷调查结果统计

为了全面了解学生对移动设备的使用习惯以及移动学习的认知程度,更好地开展教学活动,笔者针对南京财经大学会计学院部分2011级和2012级在校学生进行了随堂问卷调查。 该调查主要涉及移动设备的使用、移动学习习惯、移动学习应用软件 (APP)偏好等方面 。 问卷调查的结果汇总如下 。

首先,有关智能移动设备的使用习惯包含4个问题,分别是:

(1)你使用的是智能型手机吗 ? 该手机使用何种操作系统 ?

(2)你日常花在手机上的时间平均每天大概是多少?

(3)你的手机里安装的应用软件 (APP)哪种类型最多 ?

(4)你更喜欢使用哪种方式或工具上网 ?

通过对调查结果的统计, 被调查的大学生们基本上都使用智能手机,其中接近3/4的智能手机使用Android(安卓)系统,1/ 4的智能手机使用i OS(苹果 )系统 , 而使用其他操作系统的 , 如Symbian,Windows Phone的寥寥可数 。 有超过一半的学生认为 ,他们每天花在手机上的平均时间为3~6小时。 对于手机里安装最多的应用软件(APP)类型排名分别是:社交类、娱乐(音乐、电影) 类、游戏类、购物类、学习类、办公类,具体比例如图1所示。 图2则列出了学生们更习惯的上网工具, 尽管电脑仍是大部分人的第一选择,仍然有接近1/3的学生选择了手机作为最喜欢的上网工具。

其次,笔者调查了学生们对使用手机辅助日常学习的情况, 涉及如下问题:

(1)现在手机里安装的APP有学习类的吗 ? 大约有几个 ?

(2)你想过用手机辅助日常课程的学习吗 ?

(3)你安装或使用过几个会计类的学习软件 ?

(4)你喜欢什么样的学习方式 ?

调查结果显示,有超过2/3的学生在手机里安装了1~3个学习类的APP,没有安装的屈指可数。 超过2/3的学生安装或使用过1~3个会计学习类的APP,没有使用过的不超过10%。 对于用手机来辅助日常课程的学习,绝大部分的学生表示想过,但是却没有找到合适的或者自己喜欢的APP。 具体的统计结果如图3所示,只有少部分学生找到了适合自己日常课程学习的APP。 图4列出了学生们喜欢的学习方式 ,大部分的学生偏爱寓教于乐的学习方式,也有学生在其他选项中列出了自主挑选学习内容、模拟社会实践等方式。

最后,与移动学习应用软件(APP)设计相关的问题包括以下几个:

(1)你更喜欢什么类型的信息?

(2)使用APP平均每次的学习时间大约是多少 ?

(3)如果现在有一个掌上学会计的软件 ,你希望它能包含哪些内容? (可多选)

(4)哪些功能会吸引你经常使用APP学习 ? (可多选 )

(5)你希望掌上学会计的平台是以什么形式设计的? (可多选)

(6)你希望掌上学会计软件里有哪些模块 ? (可多选 )

经调查,接近3/4的学生更喜欢视频或动画类的信息。 学生们使用APP学习的平均时间在15~30分钟之间, 但大部分人表示要根据实际情况, 因学习过程可能随时被打断, 时间可短可长。 如果有一个掌上学会计的软件,学生们最喜欢的内容排名前3项分别是理论知识讲解 、日常会计核算或模拟业务处理 、资格证考试相关练习; 该软件提供的功能应能够有助于通过资格考试并有助于提高学习成绩。 这个软件最好采用简洁简单并强调趣味性的方式设计,需包含的模块有理论知识讲解、模拟会计实务以及模拟资格证考试。

3应用移动学习创新会计专业教学的难点

根据问卷调查反馈的结果来看, 在高校课堂中实施移动教学法已基本具备了技术上的有利条件。 但是,移动学习不同于传统教学方法, 它强调了学习者可能具备的移动性以及学习者与教学者之间的互动性。 笔者认为,开展与之相关的教学活动的难点在于以下几个方面:

3.1 学习者和教学者对移动教学的接纳能力与适应程度有差别

根据调查统计, 大学生们基本上都安装或使用过会计学习类的APP,尤其是与资格证考试练习相关的APP,因此,他们对移动学习是接纳的。 然而,教师作为课堂教学的组织者,由于习惯使用传统的教学方法与教学模式,对于新兴技术或应用,需要有一个接受的过程。 而这个过程对于比较年长的教师而言,花费的时间可能更长。

3.2 缺乏合适的课堂教学应用软件 (APP)

从调查结果可以看出, 大部分学生都认为无法找到自己喜欢的或者适合自己日常课程学习的软件。 导致这一问题的原因有很多, 其中之一在于软件开发商以针对游戏或娱乐类的APP开发为主,针对学习类APP的需求毕竟不大,利润不高,自然不会涉足。

3.3 移动学习模式下的教学流程需重新设计

移动学习模式下的内容呈现和教科书或者电子教材一类的学习材料是完全不同的。 它可能非常短小,或者琐碎;可能只是罗列会计准则,也有可能只是提供练习题目。 每一款软件设计的内容和格式不尽相同,但既然以手机为载体,屏幕的尺寸就决定了内容的呈现不会太多。 这就导致学习者可能会在琐碎中无法把握学习重点和相应的知识脉络。 因此,针对移动学习模式的特点重新设计教学流程至关重要。

4应用移动学习创新会计专业教学的策略

针对上述难点, 在会计学专业教学中应用移动学习模式可以采取以下策略。

4.1 从课堂练习或小测验入手 ,辅助教学活动

在缺乏课堂教学交流互动APP的情况下, 应鼓励教师使用现有的会计学习类APP。 这类APP大多以完善的习题库而备受学生欢迎。 教师可以在教学过程中穿插这些练习或测验,增加课堂的趣味性,同时也能检验学生对教学重点的掌握程度。

4.2 高校与软件开发商联合开发学习类 APP

高校可与软件开发商合作进行学习类APP的设计与开发。 目前,很多高校都购买了辅助会计教学或模拟会计实训的软件。 这些软件大多是B/S架构,以网页为基础的。 一种简单的办法就是将这些现有学习系统或平台升级成适 于移动设 备浏览的 格式。 对于软件开发商来说,这样既可以省去跨平台开发APP的费用,也可以为自己的软件增加新的卖点。

4.3 移动教学设计中注意保持知识的连贯性和教学目标的要求

一般情况下,移动学习模式的教学单元短小精悍,所以,教学者一定要注意把握前后知识点的相关性, 避免因内容琐碎而冲淡教学主题和教学重点, 这样才能使学习者获得更好的学习体验。

高校可综合应用以上策略,结合自身特点,鼓励教师大胆改革传统教学模式,引入移动学习方法,尽可能多地创新与尝试, 收获不同的教学体验,提升会计学专业教学质量。

摘要：随着移动通讯科技的迅猛发展,高速无线网络接入与智能型移动终端设备的完美匹配使得移动学习(Mobile Learning)成为可能。可在智能手机上安装使用的各类应用软件,俗称为第三方应用(APP),亦成为相关产业界的研发热点。本文基于一项问卷调查的统计结果,分析并探讨了移动学习这一新型的学习模式进入高校课堂的难点与策略,旨在拓展移动互联网时代的教学设计思路,收获与众不同的教学体验,提高会计学专业教学质量。

13.会计电算化调查问卷 篇十三

1.您的性别（）

A．男B．女

2.您的年级()

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.请问你是否有创业的想法（）

A．有B．没有

4.您对对待创业的态度()

A． 支持B.量力而行C.反对D.无所谓

5.您觉得大学生创业的目的是（）

A.积累经验B.获得财富C.缓解就业压力D.自我价值的实现

6.您觉得您毕业后创业的几率（）

A.非常大B.有可能C.很小D.完全不可能

7.如果您能创业您希望选择什么行业（）

A.与专业有关B.感兴趣C.认为有前景的D.热门行业E.小成本

8.您认为什么外部因素会影响到大学生的创业（）

A.学校B.家庭C.朋友D.社会

9.对于大学生而言，您认为阻碍大学生创业的因素有（）

A．创业资金B.创业知识和经验C．创业技能D．创业团队E．家庭社会F．政策支持力度

10.您认为大学生创业应具备什么素质和能力（）（多选）

A．自身的能力B．良好的沟通能力C．组织能力D．心里因素 E．适应能力F．专业知识背景

11．您对学校里关于创业方面的和培训关注吗（）

A．非常关注B．有时关注C．不怎么关注D．一点也不关注

12.您了解以下哪些学校提供的创业平台（）

A．创业街B．创业大赛C．创业班D．创业基地E．其他

14.会计电算化调查问卷 篇十四

Ladies and 小伙伴们，今年的年会就要到来了！本着不走过场，要玩就玩嗨的理念，咱们今年的年会需要大家的智慧！请大家花几分钟时间耐心做完这份小小的调查问卷，让年会变成大家参与的年会！Thanks!

1、你所在的部门 and your name？

2、你在公司待了多久？

A、3年以上，元老级 B、2-3年，资深级 C、1-2年，中级 D、一年以下，菜鸟级

A、今年年会你想在哪里举行？

B、酒店宴会厅 C、咖啡厅包场 D、其他（请注明）

4、你最喜欢的晚餐形式？

A、圆桌中餐 B、西式自助餐 C、韩式烤肉 D、其他（请注明）

5、你愿意参与到策划组织年会的哪个部分？

A、主持 B、抽奖环节 C、表演环节 D、游戏环节 E、现场协调 F、其他（请注明）

6、你最期待的年会奖品（新年礼物）是什么？

A、电子产品类（请详细说明产品）B、家居类（请详细说明）C、购物券（请详细说明）D、生活用品类（请详细说明）

7、年会主题征集，请写出1-3个年会主题（好好思考下再动笔哦）。

8、今年年会你所期待的入场形式是什么，有什么好的建议（灰常重要！）？

9、今年年会你对服装方面的建议是什么，我们的入场服装你更希望是怎样的（美~美~）？

15.会计电算化调查问卷 篇十五

一、电算化会计取代传统手工会计的必要性

电算化会计取代传统手工会计的必要性, 主要体现在四个方面, 分别是电算化会计查询速度快、存储密度高;计算机处理数据差错的概率小;避免了会计工作周期长, 速度慢, 效率低;符合现代会计应用的历史潮流, 其具体内容如下。

1. 电算化会计查询速度快, 存储密度高

电算化会计查询速度快, 存储密度高是会计电算化的优势功能之一, 与传统的会计工作相比, 传统会计档案包括原始凭证、记账凭证、日记账、明细账、总账以及报表。而在每个会计期间, 这些会计档案都需要按要求排列、装订, 不仅耗费了财务人员大量的时间还占用大量的办公空间。随着计算机在会计中的运用, 会计档案都存放在软盘或硬盘等设备中, 这些设备的存贮密度, 是以往任何一种会计档案所不能比拟的, 查询速度快、检索能力强, 可以快速传递会计信息, 特别是节省了审计工作时间。

2. 计算机处理数据差错的概率小

计算机处理数据差错的概率小, 也体现出会计电算化取代传统手工会计的必要性。在传统会计中, 针对企业的生产规模、经营方式和管理方式形成的特征, 必须采用与之适应的不同的账簿组织形式、记账程序和记账方法。而在电算化会计中, 由于数据处理的精度高和速度快, 可以采用一种统一的核算形式。而且由于计算机处理数据差错的概率小, 在数据处理过程中, 进行各种核对, 如账账核对、账证核对、账表核对。

3. 避免了会计工作周期长, 速度慢, 效率低

避免会计工作周期长, 速度慢, 效率低, 是会计电算化有别于传统手工会计的又一显著特点。手工条件下, 记账指明细账、日记账、总账由不同人员按照不同的科目, 分别在不同的账册上加以记录。这种重复而繁琐的抄抄写写造成会计工作周期长, 速度慢, 效率低。电算化后, 记账仅是一个数据处理过程, 通过记账这一数据处理步骤, 使被审核过的记账凭证成为正式会计档案, 轻轻的一点鼠标就完成了总账、明细账、日记账的登记过程, 而真正的账册, 只要在需要时临时在屏幕上显示或在打印机上打印出来即可。

4. 符合现代会计应用的历史潮流

世界经济的快速发展, 计算机技术的广泛应用, 使会计电算化已成为现实并广泛应用。在我国, 目前虽然没有完成普及会计电算化, 但是, 由于计算机可以大量存储信息并容易调用, 不仅可以提高会计信息处理的及时性和准确性, 而且从广度上还大大扩展了会计数据的领域。

二、我国现有企业电算化会计存在的问题

由于会计电算化工作, 在我国起步较晚, 目前还处于完善期。因而在当前的会计电算化工作中还存在着一些不可忽视的问题, 这些问题主要表现在对会计电算化工作作用认识不到位、会计电算化所用财务软件存在问题、自信开发或委托开发的软件考虑不全面、会计电算化的具体操作者未能按照一定的程序操作、以及未能采取有效的措施防范病毒和“黑客”的侵入五个方面, 下文将逐一进行分析:

第一, 对会计电算化工作作用认识不到位。一些单位的领导认为计算机还是靠不住, 不知什么时候会出问题, 出了问题不好处理。这些观念和认识制约了我国企业会计电算化的发展。

第二, 会计电算化所用财务软件存在问题。一是财务软件市场秩序不规范, 电算化所用财务软件混乱。目前企业所使用的会计电算化软件品种繁多, 质量参差不齐。二是技术、工具和平台参差不齐, 有的电算化系统数据兼容性和安全性差, 会计系统仍然是一个封闭的系统。

第三, 自行开发或委托开发的软件在开发和设计时未能全面科学地设计考虑, 结果所设计的财务软件与实际会计工作相脱节, 导致常常出现差错。

第四, 会计电算化的具体操作者未能按照一定程序操作, 导致会计资料的丢失和差错。

第五, 几乎所有的软件系统都在为完善会计功能和适应财务制度大伤脑筋, 实行会计电算化的单位财务人员对计算机病毒的防范意识不强, 未能采取有效措施防范病毒和“黑客”的侵入。

三、积极开展会计电算化

积极开展会计电算化, 推动会计改革和发展, 可以从以下几个方面入手:

第一, 会计电算化是会计工作的发展方向, 应该得到应有的重视, 并要加强会计电算化意识。虽然有些企业已经采用会计电算化, 但还存在不足之处, 需在工作中不断改进和完善。

第二, 各单位要把会计电算化作为建立现代企业制度和提高会计工作质量的一项重要工作来抓。

第三, 会计电算化是一项系统工程, 涉及单位内部各个方面, 各单位负责人或总会计师应当亲自组织领导会计电算化工作, 主持拟定本单位会计电算化工作规划, 协调单位内各部门共同搞好会计电算化工作。各单位的财务会计部门, 是会计电算化工作的主要承担者, 在各部门的配合下, 财务会计部门负责和承担会计电算化的具体组织实施工作, 负责提出实现本单位会计电算化的具体方案。

第四, 优化财务人员的自身素质对推广会计电算化至关重要。各单位要积极支持和组织本单位会计人员分期分批进行会计电算化知识培训, 逐步使多数会计人员掌握会计软件的基本操作技能;具备条件的单位, 使一部分会计人员能够负责会计软件的维护, 并培养部分会计人员逐步掌握会计电算化系统分析和系统设计工作。对于积极钻研电算化业务, 技术水平高的会计人员, 应该给予物质和精神奖励。

第五, 会计电算化工作取得一定成果的单位, 要研究并逐步开展其它管理工作电算化或与其它管理信息系统联网工作, 逐步建立以会计电算化为核心的单位计算机管理信息系统, 做到单位内部信息资源共享, 充分发挥会计电算化在单位经营管理中的作用, 逐步向网络化方向发展。

综上所述, 会计电算化工作的完善和推广是一项综合的系统工程, 具有长期性和复杂性。在完善和推广会计电算化工作的过程中, 应结合企业发展的实际情况, 意识到会计电算化的重要性, 站在战略发展的角度, 把会计电算化作为建立现代企业制度的工作来抓, 并结合具体的实施方案, 优化企业财务人员的自身素质, 在市场经济的高速发展的时代, 需要普及会计电算化技术, 会计人员应当与时俱进, 不断的学习, 及时掌握会计电算化的有关知识, 发挥电算化在企业经营管理中的作用。这样才能做好会计工作, 适应形势的需要, 进而促进企业又好又快地发展。

参考文献

[1]申海燕.试述中国会计电算化发展中存在的问题及解决对策[J].经济研究导刊, 2010 (04) .

[2]刘天和.浅谈会计电算化实施中存在的问题与对策[J].华章, 2009 (15) .

[3]沈艳艳.会计电算化发展中存在的问题及对策[J].中国集体经济, 2010 (06) .

[4]赵昱聿.会计电算化应用中存在的问题及对策[J].经营管理者, 2010 (02) .

[5]刘建华.新形势下我国会计电算化存在问题与对策研究[J].市场周刊 (理论研究) , 2010 (09) .

[6]管晓光.关于加快我国会计电算化发展问题的几点思考[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2010 (07) .

[7]李婵, 杜娟, 朱亮平.我国会计电算化进程中存在的问题及对策[J].老区建设, 2008 (24) .

[8]邹大永.浅析我国会计电算化的发展与完善[J].时代金融, 2010 (07) .

16.浅谈会计电算化对会计工作的影响 篇十六

【关键词】会计工作；会计实务；会计电算化；财务信息

计算机技术的发展带动了会计电算化的发展，与传统的会计工作相比，会计电算化的发展呈现出勃勃生机。会计电算化是时代进步的必然产物，在应用的过程中看到其消极影响的同时也要看到其积极的影响。在实际工作中，对不利的影响进行有限规避，同时利用其积极的影响促进会计工作的高效、有序进行。

一、会计电算化在会计工作的不利影响

（一）会计人员对新型记账方式不熟练

传统的手工记账方式使用历史较为久远，操作也较为方便。而且目前的账目管理仍以人工账本记账为主。会计人员要改变使用已久的传统记账、算账方式，需要一个较长的培训过程。特别是年纪较大的会计人员，需要学习计算机的应用知识、数据处理、表格等相关的电算化知识。会计人员对新型的记账、数据处理方式的不熟练也造成会计工作的滞后，甚至造成数据错误，给企业造成一定的损失。

（二）财务负责人相关的会计电算化管理认识不够

大多数的财务负责人对会计电算化管理认识不够，仍只习惯于传统手工记账的管理模式。会计电算化的会计工作对于账目信息的流通、保存、数据管理工作的安全性要求也越来越高。目前大多数企业的会计人员管理上存在漏洞，如会计电算化操作人员与系统维护人员等岗位分工不明确，权限限制措施不当，操作员密码公开或不设密码，维修人员篡改数字、修改密码等现象也并不少见。在档案资料的管理工作上，会计档案的磁盘与数据未能归档或者归档的内容不完整，阻碍了财务管理工作的顺利进行。

（三）财务信息的安全性差

会计电算化是建立在具有共享、分享性的互联网上，具有较高的不稳定因素。电力、计算机故障、软件故障及电脑病毒等都会对财务信息的安全构成一定的威胁。会计人员在信息加密环节稍不注意就会给黑客入侵的机会或者操作失误导致财务信息的丢失、泄露等情况时有发生。此外，目前中国大多数的财务软件开发重点都集中在理财、功能管理及投资决策上，忽视对数据安全的关注，对企业的经济造成一定的威胁。

（四）财务软件不统一

目前，国内的大多数企业、单位使用的财务软件都是由不同的软件公司自行开发的。软件公司通常采用不同的操作平台与软件支持，缺少统一的设计标准。因此，不同公司之间的财务数据结构不同、数据接口不统一，在一定程度上阻碍了各个公司之间数据信息的交流与沟通。

二、会计电算化给会计工作带来的积极影响

（一）降低劳动成本，提高数据处理的效率

传统的会计工作主要依靠人工完成。数据处理量较重的企业则需要更多的人手，由此也产生了较高的劳动成本。随着会计电算化的普及，相同的工作量需要的劳动力少于传统的人工处理模式，还能将会计人员从繁琐的手工数据处理工作中解放出来，降低了劳动成本。此外，相比于传统的人工数据处理方式，会计电算化系统会自动生成记账凭证、运算结果，将复杂的运算简单化，提高数据处理工作效率。在运算量较大的账目处理工作中，其效率尤为明显。

（二）提高数据处理的准确性

传统的手工会计数据处理依靠人工处理，会计人员书写不规范等都会造成数据的错误。在会计工作中，同一项数据通常需要经过多次的转抄，在转抄的过程中容易出现数据抄写错误、遗漏等，数据处理结果的准确性得不到保障。会计电算化系统能避免人为的书写不规范及转抄过程中造成的数据错误、遗漏等不利因素，科学、规范化地对数据进行统计、分析；会计电算化数据的表现方式有图表、扇形图等多种表现形式，丰富了数据的表现形式，提高了数据处理结果的准确性。

（三）促进会计工作向管理方向发展

对于企业的管理工作而言，会计信息的处理是会计工作中的关键部分，建立会计信息处理系统是企业发展的前提条件。相比于传统的会计模式的人工运算方式，会计电算化系统能将劳动力从数据处理工作中解放出来并将劳动力投入到计算机、数据信息的管理工作中，有助于企业向技术密集型发展，有利于企业的优化升级。此外，会计电算化系统能对数据资料进行系统化的预见性分析，为企业管理人员投资与生产工作提供科学的决策信息。

（四）促使会计核算原则的规范化

传统的会计模式融入较多的人为因素，主观性较强，规范性较差，因此会计核算中出现的错误较多，如市场上的物资价格出现变动，应用会计电算化后的会计人员也不能人为随意对账面价格进行调整，保证了实际成本规范定价原则。会计电算化的应用在保证信息表现形式直观性的同时，也提高了数据表现的规范性。由于计算机对数据资料的识别具有统一性，因此在操作流程及数据的核算等方面均具有规范性，促使会计核算原则的规范化。

三、讨论

信息化是当今时代的特点，而会计电算化是会计工作发展的显著特点。会计人员应该顺应时代发展的趋势，加强对会计电算化的学习，提高自身对系统的操作能力；管理人员则应加强会计电算化管理能力的培养，提高单位、企业的数据处理工作能力。同时要对会计电算化所带来的消极影响进行有效的规避，进行规范操作，提高信息安全意识，保证数据的安全性。相关会计人员与财务人员在工作中充分利用会计电算化的积极影响，促进会计行业的良好发展。

参考文献

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[2]范睿.对会计电算化有关问题的思考[J].山东财政学院学报，2000，（4）.

[3]曲淑晶.会计电算化的深入发展对会计的相关影响[J].东北财经大学学报，2000，（3）.

[4]薛鵬，高健.会计电算化工作中若干问题的探讨[J].上海会计，2002，（2）.

[5]辛茂荀.会计电算化的误区及其矫正[J].山西财经大学学报，2002，（S1）.