2024年高考备考

2024年高考备考（精选8篇）

1.2024年高考备考 篇一

2014年高考备考：赏析古典诗歌语言

分别是诗歌的内容，语法，风格。诗歌语言的特点主要是从三个方面分析，首先，从内容方面

（1）意象语言。如梅兰竹菊这一类事物被人们赋予其特定的意义，象征高洁的品格，诗人常借助他们表达一定的思想感情。（2）情感语言。“悲”“孤”直接表达感情的；还有间接的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”

（3）象征语言。大部分是说理诗 泉”旧常喻不义之财。大部分引用典故。（4）特定称谓。如“秋水”指眼睛，“盗

其次，从语法方面

为动，形象生动（1）动词巧用动词，可使诗歌意象化静

（《凉州词》王之涣）＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。＊感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫）溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。＊气蒸云梦泽，波撼岳阳城。甫（《登岳阳楼》杜

（2）形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。（《凉州词》王之涣）＊黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

一个“孤”字，写尽环境之孤苦。＊随风潜入夜，润物细无声。甫）（《春夜喜雨》杜

“细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。

（3）数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。

一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨）未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。

但对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。＊前村深夜里，昨夜一枝开。

（《早梅》齐己

这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将

“数”改为“一”，与题目“早梅”契合。（4）副词“ 闺中少妇不知愁，春日凝妆

上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”一个“忽”字，把少妇看到柳色想起丈夫的伤感表达的淋漓尽致，这也是本诗耐人寻味之处。

（5）在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。节奏 ⅰ叠韵词叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用。

＊昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》）

＊寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照）

ⅱ拟声词有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

＊帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）

（《登高》杜甫）＊无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

描写的色彩感和画面感，渲染气氛。ⅲ表颜色的词一般用颜色表现心情，增强

＊流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（＊红藕香残玉簟秋。《一剪梅〃舟过吴江》（《一剪梅》李清照）蒋 捷）（4）词性改变的活用词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，首词的“词眼”。甚至成为一首诗的“诗眼”或一

惟闻钟罄音。＊山光悦鸟性，（《破山寺后禅院》常建）潭影空人心。万籁此俱寂，山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。动用法。“悦”和“空”均使用了使

溧水无想山作》周邦彦＊风老莺雏，雨肥梅子。（《满庭芳?夏日

口雏鸟从昂首待哺的娇憨，一“老”一“肥”，形容词使动，想那黄慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决非一日之光，却只用一个“老”字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，直至丰肥。“肥”字写出了动态，梅子成熟的过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰润

请作简要分析）关于“诗眼”(题型：某诗的诗眼是什么，诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的一般是动词或形容词，还有一些虚词。诗诗眼多在第五字。一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言

眼不在诗句中，而隐藏在标题中。当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗

具体阐释如下：

类词一般具有浓厚的感□彩。

1、能体现作者思想观点、情感态度，这

如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的“空”流露出作者自许塞上长城、重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深 性或情趣性２、具有概括性、准确性、生动性、形象

这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，其高度的概括性，丰富的表现力，烦，易“十许字，始定为绿”。的确让人称道，难怪王安石不厌其

又如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之“一闹字而境界全出”。

全篇３、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至

泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”如白居易的《长相思》上阕：“汴水流，其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。

阅读戴叔伦的《题三闾大夫庙》，完成诗后练习。题三闾大夫庙

沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。问：“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的字或词，你认为，本诗诗眼是什幺？

2参考答案：本诗诗眼是“怨”。阅读柳宗元的《江雪》，指出诗中的诗眼

并结合全诗简析。江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。参考答案：本诗诗眼应为“独”字

溪亭赏析1

林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起? 孤灯隔远汀。

“数”二字的艺术效果。请结合全诗，评析第三联中“穿”、(4分)

【答案】

“穿”在文中有“穿行”之意，“数”即“数数”。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。“穿”字形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪，境。“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心

登快哉亭陈师道赏析

2城与清江曲，采流乱石间。夕阳初隐地。暮霭已依山。度鸟欲何向?奔云亦自闲。登临兴不尽，稚子故须还。

神，请找出来，并说说这样写的好处。(1)第二联两句中各有一个字用得十分传(4分)答：“隐”“依”。（1分，只答出一个不给分）“隐”“依”二字在这里运用的是拟人（或“比拟”）的修辞手法，（1分）生动形象地描绘出落日刚刚隐没于地平线下，傍着山峦升起的景象，富有情趣。（2暮霭便依分）闲居初夏午睡起二绝句（其一）赏析

3杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。作简要赏析。诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请

答案:闲。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用一个“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，题。而且非常巧妙地呼应了诗

再次，从风格看

第一，了解作家的风格流派与语言特点： 豪放—苏轼、辛弃疾 婉约—柳永、姜夔、李清照

胜）隽永—李煜、刘禹锡（意味深长,引人入

朴素自然—陶渊明、谢脁、谢灵运 屈原—雄浑悲壮 王安石—雄健高峻 李商隐—委婉含蓄 李清照—婉约缠绵 陆游——慷慨悲凉

杜甫——沉郁顿挫、激愤悲慨 白居易——明快简洁、明白晓畅 李白——清新飘逸、豪迈洒脱 王维——闲适恬淡、清幽空寂 辛弃疾——豪放悲慨 杜牧——俊爽明快

苏轼——豪迈旷达、雄健奔放

第二，能用来答语言风格的词一般有： 清新自然、朴实无华 华美绚丽、明白晓畅 多用口语、简练生动 婉约缠绵、委婉含蓄 雄浑豪放、慷慨悲凉

俗套。

（一）清新生动其特点是用语新颖，不落

《绝句》杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。

一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，之情。比喻新颖独到，包含着作者的喜悦

大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。主体风格是平淡。而陶潜的诗特点不乏清新，但

清新淡雅－－ 像一朵别具风采的小花

（二）平淡质朴

其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。

桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，鸡鸣桑树颠。－－陶渊明《归园田居》暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，平淡质朴－－像一条静静流淌的小溪 例如：阅读贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”

问：这首诗的语言有何特点？

答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，理。显得清淡朴素,更加耐人寻味,蕴涵哲

李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小时不知月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”。写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月亮的皎洁可爱，饰，生动自然。不加雕

（三）绚丽雄奇

幻的情思。如李商隐的诗。其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇

李商隐《锦瑟》沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。－－

华美绚丽－－像一朵富丽堂皇的牡丹 明净绚丽－－像一株静静开放的月季

（四）简洁明快

其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。

江楼月白居易

嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。

明白晓畅－－像一杯透明洁净的矿泉水 白云泉白居易

天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间！这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山水图。诗人采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情；用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。言浅旨

明快简洁－像一幅线条简洁的淡墨山水 五）委婉含蓄

其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。

如梦令（李清照）（1995年高考题）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，瘦却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红

“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。

夜雨寄北 李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”

委婉含蓄－－像一位怀春的名门淑女4

（六）朴素自然

即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。

如李白诗歌的语言，“青天有月来几时？我今停杯一问之。”(《把酒问月》)“小时不识月。呼作白玉盘。”(《古朗月行》都是脍炙人口的名句。)

朴素自然－－像一池雨后出水的芙蓉

（七）奔放豪壮

其特点是直率而有气势。如苏轼《念奴娇〃赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势，怀气魄。使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮

再如，毛泽东《沁园春*雪》：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”它描写了北国雪景的美丽壮观，的喜爱赞美之情。也反映了诗人视野的辽阔和对祖国山河

（八）悲慨苍凉即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下”。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。

例1

春怨 唐〃金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。谈谈此诗的语言艺术。

答：此诗语言特点是清新自然，口语化(叙)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦对丈夫的思念之情(析)。这样非常自然地表现了女子(评)。

例2

贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”回答问题。问：这首诗的语言有何特点？

叙：本诗语言清新自然、朴实无华。析：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼而自然，寓深沉于平淡之中。

评：全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。

例3

乌衣巷刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。请简要赏析这首诗歌的语言特色。《乌衣巷》一诗语言含蓄深沉，(叙)通过对野草野花在曾经繁华的朱雀桥边肆意蔓延和斜阳残照笼罩着曾经繁华而今冷落凄凉的乌衣巷的今昔对比描写，寓情于景，借环境的烘托、气氛的渲染，同时赋予燕子以历史见证人的身份，体现了咏史诗的特色，(析)抒发了诗人对人事沧桑、兴衰无常的深沉感慨。(评)

2.2024年高考备考 篇二

英语在高考中的地位和重要性毋庸置疑。同学们经过多年的英语学习, 都渴望在高考中取得优秀的成绩, 拿到走进心仪大学的敲门砖。但是, 由于各种因素尤其是学习方法上的不到位而导致成绩不理想的情况时有发生。其实, 高考英语的各种常见题型是有规律可循的。笔者通过对2013年全国各地高考英语卷进行分析总结, 预测2014年高考英语的命题趋势, 特别从每种题型的不同特点出发, 指导同学们注意方法, 掌握规律, 击破高考英语的各个难点, 以帮助同学们取得更好的成绩。

一、2013年高考英语分析和2014年高考英语预测

(一) 难度合理, 符合考纲的要求

纵观2013年全国各地高考英语卷, 总体来说试卷难度适中, 接近历年平均水平, 符合“大纲”和“课标”的要求。考题整体比较灵活, 同时选材广泛、贴近生活, 具有较强的时代感。预测2014年高考英语在难度上不会有大的变化, 可能会略作微调, 难度基本与2013年保持一致, 力求“稳中求变, 变中求新”。同时, 试卷的题型结构基本会保持稳定, 题量适中, 梯度明显, 选材更丰富、更富时代感, 具有较高的区分度、可信度和有效度。

(二) 点面结合, 注重双基的考查

高考作为一种选拔性考试, 虽然有一定的难度, 但主要考查的仍是基础知识和基本技能, 这一点从2013年各地高考英语卷中就能得到很好的印证。从词汇的覆盖率、考查的语法点、完型填空的排除干扰项能力、阅读理解获取信息和简单推断的能力等, 考到的内容既全面又突出主干, 点面结合, 能够较好地体现考生的水平。因此, 2014年高考英语卷将继续把基础知识和基本技能作为考查的重点。

(三) 突出语篇, 强调应用与能力

从2013年全国各地高考英语卷中, 我们不难发现, 很多考题更倾向于把考点放在充分的语境当中, 更重视实际生活中的语言运用。在词汇上, 更注重常用词在生活中存在语境的实际应用;在句法上, 更关注常用句型所适用的具体场合、语境和话题;在语篇上, 更重视语篇的整体理解能力, 增强语篇的聚合能力, 特别重视语言的情感因素, 强调对特定语境的情感接受力, 强调对不同的语篇有不同的情感体验。不难预测, 2014年高考英语卷也必将强化语境, 突出语篇, 以更好地考查学生的语言综合运用能力。

(四) 适度开放性命题, 渗透新课改精神

随着新课改的逐年推进, 高考在考查学生语言知识的同时, 也注重考生创新思维能力和价值观的体现。例如2013年各地高考英语卷中的作文命题, 越来越倾向于半开放式作文和开放式作文, 能够让考生置身于真实和开放的语言情境之中, 更自由、更充分地展示他们的表达能力, 同时这样的命题也更具有选拔功能。相信2014年高考英语卷将更充分地体现新课改的精神, 通过适度开放性的命题, 注重对考生价值观的渗透, 引导考生关注人文, 养成积极向上的品格, 形成健康健全的人生观。

二、各个题型的备考策略

(一) 听力

在高考英语试卷中, 听力占有不小的分值, 提高英语听力水平对取得理想的高考英语成绩至关重要。听力属于语言运用方面的内容, 要求考生能听懂所熟悉话题的简短对话和独白, 强调对语言材料的整体理解和细节掌握, 具体要求考生能理解主旨和要义、获取具体的事实性信息 (如考查时间、地点、数字、人物身份或关系等) 、对所听内容作出推断、理解说话者的意图、观点和态度 (如考查行为方式、因果关系、观点看法、态度立场、结局等) 。听力命题对所选语言材料的难易度把握较好, 内容简单易懂, 设题突出对事实细节的理解能力和简单的推理判断能力的考查。材料语言优美, 录音音质上乘, 语速适中, 符合听力教学的实际水平。此外, 高考英语听力测试是建立在实用语言的交际场景的基础之上, 其考查的重心是语言交际, 所涉及的话题均为考生熟悉的情景和内容, 符合考生的认知水平。

备考建议1

反复演练真题。平时的训练中要研究历年高考试题的设计特点, 最好找出真题的原磁带和语言材料, 争取把真题中的每一个问题和句子都弄清楚。建议考前至少保持每天30分钟或一套试题的听力练习量。

备考建议2

多做跟读训练。反复的跟读训练可以帮助同学们更好地理解听力中听不出来的语音现象, 熟悉常见话题和相关词汇, 熟悉英语口语的节奏及语音语调, 比如连读、弱读、重读、英式发音和美式发音等, 培养对语言的敏感性。这不但能帮助同学们提高英语发音的准确性和连贯性, 对提高听力水平以及整体英语水平也有很大的帮助。

备考建议3

保持良好状态。做听力测试, 一定要调整好心态, 保持良好的精神状态。紧张、焦虑、不安等都不利于捕捉声音信息。遇到简单的题目不可大意, 碰到听不懂的地方不要紧张, 其实个别地方不清楚并不一定影响答题。

备考建议4

听前策略技巧。做听力前, 一定要充分利用好试音时间, 抓紧时间浏览听力试题, 迅速捕捉每个小题题干和选项所提供的信息, 抓住关键词, 预测短文或对话可能涉及到的大概内容, 确定听的重点和方向。带着问题听, 可集中注意主要的信息, 提高做题的正确率。同时, 做完每个小题后, 两题之间都有几秒钟的停顿, 尽量争取将下一个对话的问题看一下, 预测语境和抓关键词。

备考建议5

听时策略技巧。做听力时, 要特别注意听材料的首句和尾句, 因为往往首句是全篇理解的线索, 尾句是全篇的结论或结果。高考听力第一节只放一遍, 所以一定要集中注意力, 听清楚对话双方的内容, 必要时可速记一些关键词和重要信息;第二节放两遍, 可以利用第二遍听到的信息补充前面漏听或者有疑问的信息, 并对听前、听中的预测、判断加以分析修正, 使理解的准确性更高。听力材料大部分是以对话形式出现, 要注意从第二人的答话中获取重要信息, 因为设题时往往会根据答话人所说的内容来提问。而关于人物关系、职业、身份等信息在对话中不会直接表明, 要从对话所提供的称呼、语气等特定情境进行推理判断。有时对话双方并不坦率表明自己的态度, 也要通过语境、语意、语调领会弦外之音, 判断说话人的真实意图。许多同学习惯边听边选答案, 其实听力材料往往不是这么简单, 这样做很容易造成错选, 所以要养成好的习惯, 坚持听完整后再作答。

备考建议6

听后策略技巧。每一个小题听完以后如果不确定或是卡住, 先凭感觉选择一个答案, 千万不能纠结于一个题目, 因为下面的听力已经开始, 如果不快刀斩乱麻, 主动放弃该题, 就会形成恶性循环, 得不偿失。应该要跟上听力的节奏, 认真准备下一题, 学会有舍才有得。等到全部听力都完成以后, 要仔细检查并把所选答案填到答题卷上, 特别值得一提的是, 没有十足的把握, 千万不要凭记忆轻易改答案, 往往会越改越错。

(二) 单项填空

单项填空属于语言知识方面的内容, 要求考生掌握并能运用词汇、语法基础知识以及所学的功能意念等。考纲中要求的词汇都是英语学习中最常用、最基本的词汇, 其中动词是王牌考点。历年高考中动词的考查尤为明显, 考查形式多样, 覆盖面广泛, 包括动词 (短语) 辨析、非谓语动词、动词的时态和语态等。而考纲附录中语法项目表和功能意念项目表中所列的条目, 也是高考单项填空命题的重要内容。单项填空命题突出综合性和语境化特征, 在相对真实的微型语言交际情景中考查考生灵活运用语言知识的能力。近年来单项填空的题干越来越贴近学生的日常生活, 语言更加灵活, 考点较为明确, 淡化对语法知识机械记忆的考查, 强调语法的交际功能, 既考查考生对英语语法知识、词语知识的记忆、理解、掌握和运用能力, 又考查根据题干所给的语境条件进行分析、对比, 灵活地运用各项英语基础知识的能力。单项填空题目设置非常灵活, 看似简单, 却不容易答对, 设有很多的陷阱使考生容易出错。

备考建议1

重视考纲要求。要高度重视考纲词汇的范围, 尤其是新增高考词汇, 要明确考纲中的语法、功能意念等项目, 每项内容都要复习到位, 确保知识的覆盖面不留死角。

备考建议2

整理历年考点。要研究历年高考卷中的题目, 抓住重点, 突破难点, 如动词时态、非谓语形式、情态动词、动词或短语动词的词义辨析、从句的引导词以及交际用语等, 做到复习备考有的放矢。

备考建议3

重视词汇应用。要根据考纲词汇表了解和掌握单词的基本用法, 掌握它的固定搭配和特别用法, 尤其是动词及与此相关的词汇、语法和固定用法等, 还有要注意近义词的辨析、一词多义、一些拼写相似词的区别以及音节偏长、拼写偏复杂的单词等。在平时学习中, 要加强对固定短语、句子结构、习惯用语的记忆、理解和应用。

备考建议4

分析语境句意。近年来, 单项填空题淡化了所谓纯语法和纯词汇的考查, 而是设置特定的语境对语法和词汇进行考查, 因此准确理解语境句意就成了成功解题的钥匙。在平时的练习中, 要强化词语在具体语境中的辨析能力, 正确理解词义, 要提高语法运用能力, 切忌死记硬背语法条文。在做题时, 要特别注意整体把握、理解句意, 注意语境、捕捉信息, 找关键词、锁定考点。只有这样, 才能提高做题的正确率。

备考建议5

还原句型句式。除了注意语境、利用信息, 还要学会分析句子结构、正确判断句型句式, 特别注意疑问句、感叹句、定语从句中的句子成分还原等。做题时, 把题干还原为自己熟悉的结构可以降低解题的难度, 如将感叹句、倒装句、疑问句的题干改为陈述句, 将被动句改为主动句, 将强调句式、从句、插入语去掉, 或者是将省略句补全等。

备考建议6

学会选项对比。做单项填空时, 有时候会觉得几个答案模棱两可, 似乎都可以。这种时候, 就要从语法、句型、固定搭配等多个方面入手来对比选项以排除干扰项, 从而选出正确答案。如对题目的备选答案没有把握, 利用“如果A对, 那么B也对”进行判断和推理, 排除A、B两个选项。同时, 还要学会灵活运用知识, 善用类比的方法总结知识, 把新学的知识和过去所学的相关知识进行横向和纵向的比较与联系, 使知识得到有效巩固。

备考建议7

积累日常交际用语。高考英语必然会考查日常交际用语方面的内容, 因此在平日的学习中要注意积累、了解两个不同民族的交际习惯, 熟悉中、英两种文化的差异, 掌握各种情景中的交际应酬用语, 要排除思维定势的干扰, 避免出现中式英语。

(三) 完形填空

完形填空属于语言知识兼语言运用方面的内容, 要求考生掌握并能运用词汇, 同时要具备一定的阅读理解能力。高考完形填空大都是一篇具有一定故事情节的记叙文, 或是一篇叙议结合、富有哲理的议论文。完形填空命题突出语境对选项的制约作用, 着重考查考生对语篇、语境和语意的深层理解能力。近年来的高考命题越来越注重考查通过对上下文的理解来选择最佳答案, 要求考生在掌握文章主旨大意的基础上, 正确理解上下文语境和逻辑关系, 准确把握词汇在语篇层面的意义。因此, 考生在解题时一定要注意通览全文、抓准主旨, 细读全文、透析文意, 全面验证、理清逻辑, 才能提高做题的正确率。

备考建议1

做前通览全文。通读全文, 理顺大意, 是做好完形填空的重要技巧之一。因为完形填空不同于单个句子的选词填空, 其空白处是位于一篇文章之中, 因此必须纵观全文、通篇考虑。第一遍通读带有空缺单词的短文时, 可能一时把握不住短文内容、弄不清头绪, 这是很正常的。此时要注意克服畏难情绪和急躁心理, 应稳定情绪, 先明确大意。读题时切勿一看到空格就急着选出一个答案, 这样做往往只见树木不见森林。由于缺乏全局观念, 极易导致连续选错。只有纵览全文, 有了高度才会有清晰度。通读全文时, 可能会发现与题干有关的信息词汇或句子会反复出现, 提示正确答案。

备考建议2

充分重视首句。完形填空的短文通常没有标题, 且文章的首句和尾句一般不设空格。考生要特别注重对首句的理解, 因为它往往是全文的中心句, 提示或点明文章的主旨。通过研读首句, 大致把握全文的大意和作者的意图, 利用它作为解题的突破口。

备考建议3

学会联系上下文。完形填空的整篇文章是一个具有内在联系的整体, 而上下文则是营造语境的基础, 也是逻辑推理的依据。近年来, 完形填空的命题设计正朝着深层化和语境化方向发展, 逐渐淡化单纯的语言分析考查, 因此考生也应摒弃单纯从语法角度来解题的思维模式, 养成主要靠对语境的分析和语意的理解来解题, 同时要善于运用逻辑推理能力, 把握文章走向, 加强深层次理解。做一篇完形填空时, 肯定会有几处答案难以确定, 在推敲疑点时, 要联系上下文展开逻辑思维, 寻找线索。选择哪一个最佳答案肯定能够在上下文语境中找到支撑它的线索, 只不过有些线索不是很明显, 需要推理判断才能确定。

备考建议4

做好词汇储备。要做好完形填空, 就必须具备较大的词汇量。每篇完形填空所设的空多以实词为主, 所提供的四个备选项中只有一个是正确的, 其他三项均为干扰项。而干扰项也多半与前后的句子或词组可以形成某种联系。考生要侧重词汇的活用, 要加强对词汇合乎情景需求的判断, 加深对基本词汇的感受能力和应用能力, 如单从语法角度判断无法确定, 还可从语篇意义上加以鉴别。此外, 尤其是对一些词义丰富的动词、名词、形容词等, 还有形近词、近义词、一词多义等都必须在平时加以关注。

备考建议5

记忆固定搭配和习惯用法。做完形填空时, 一定要记住先易后难。先完成容易、有把握的答案, 这样可以增强自信心, 然后再集中精力解决难点。要解决疑难点, 就要熟练运用常见的英语语句, 记忆和积累一些习惯用法和固定搭配, 丰富词汇知识和提高词汇辨析能力。

备考建议6

把握作者观点态度。每篇文章都有特定的意图和目的, 作者在表达自己感情时会选择特定的词汇。因此, 在解题时, 要把握住作者的观点和态度, 辨析作者在字里行间流露出的情感, 留心捕捉作者的情感信息, 把握住文章的脉络与方向, 才能选出最佳答案。

备考建议7

做完后通读检查。全部做完后, 结合自己所选的答案, 再把全文通读一遍, 检查是否还有不妥当之处, 从整体上看结构、语义及逻辑是否一致, 上下文衔接是否合理。值得提醒的是, 发现因粗心、看错等原因选错答案或是找到上下文中有明显的提示而修正答案外, 其他情况如无十足把握, 不要轻易修改答案。

(四) 阅读理解

阅读理解属于语言运用方面的内容, 要求考生能读懂书报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等, 并能从中获取相关信息, 具体要求考生能理解主旨和要义, 理解文中的具体信息, 根据上下文推断生词的词义, 做出判断和推理, 理解文章的基本结构, 理解作者的意图、观点和态度等。阅读理解历来都是高考英语卷中分值比重最大的一部分, 而且阅读材料情境真实、信息量大。文章体裁丰富, 题材多样, 话题新颖, 有应用文、说明文、记述文和议论文等, 大都贴近学生生活, 语言地道, 原汁原味, 颇具人文和社会气息, 融知识性、趣味性和思想性于一体, 突出了鲜明的时代特点。近年来文章篇幅加长、词汇量增加, 考查事实细节的题目略微减少, 而分析判断、逻辑推理、归纳概括方面的题目增加, 突出考查学生分析问题和解决问题的能力, 考查层次整体上有所提高。试题不仅考文章大意, 也考事实细节;不仅考具体事实, 也考抽象概念;不仅考字面意思, 也考作者意图;不仅考文中的词、句、段的意思, 也考全文中句与句、段与段之间的关系。此外, 阅读理解在考查学生对语篇整体理解能力的同时, 还考查考生的快速阅读能力、跨文化交际意识和阅读策略的掌握等。

备考建议1

掌握六类题型的做题技巧。高考阅读理解一般考查4~5篇阅读材料, 文章体裁不同、题材丰富, 而考点也具有多样性, 概括起来主要考查的有事实细节、词义推测、主旨大意、推理判断、文章结构、作者意图等六大类。想要做好阅读理解, 就必须在平时的训练中掌握对六类不同题目的阅读技能和解题技巧, 如通过略读、精读、跳读、寻读、抓主题句、猜测词义、推理判断、预测下文等来获取所需信息。

备考建议2

做到文题对应。做阅读理解时, 是先读题后看文章找答案还是先通读文章后再看题目?一般来说, 应根据文章的体裁和篇幅来确定。有故事情节的记叙文应先通读文章掌握大意, 而信息类的文章则应先看题干, 这样阅读时针对性更强。考生也可以按照“读题→阅读→解题→选择性阅读→再解题”的步骤解题, 先浏览问题, 带着问题去阅读, 解决表层理解的题目;对于深层理解的题目, 在读懂题目的前提下, 确定设题范围, 然后依据设题范围回归文章, 重读相关部分, 对应选项逐个判断, 排除与设题范围和原文相关表述不吻合的选项, 做出合理的再度推理与判断。尤其是对于广告、图形、表格或是有小标题的长篇幅文章, 更应该做到先看题干再读文章, 这样能够在短时间内就找到答案, 做到文题对应。

备考建议3

找出全文主旨。掌握一篇文章的中心思想或者主旨大意对于整篇文章的理解起着关键的作用。通过找出全文主旨, 可以把握方向, 弄清体裁。记叙文一般会先交代人物、时间、地点等, 然后详细叙述前因后果, 要注重把握中心思想和对细节的理解;议论文要先找出论点, 摸清作者的态度和意图, 论点一般出现在文章的开头或结尾;说明文要抓住说明的顺序等本质特征来领会文章大意;新闻报道类文章的第一段往往就是主旨大意。总之, 在阅读时要通过仔细阅读首尾句找到topic sentences或conclusion sentences, 抓住key words等来把握文章的中心与主旨, 揣测作者的态度和意图。

备考建议4

学会深层推理。一般来说, 大部分考题都能直接从文章中找到答案, 如对某一个词、某一句话、某一个段落的理解, 都能回到文章中去核实。但是, 也有一部分题目是不能直接从文中找到答案的, 这就需要考生自己去归纳与概括、推理与判断。做这一类的深层理解题时, 考生要通过语篇逻辑关系和细节暗示来推敲作者的态度, 理解文章的寓意, 如概括文章的中心思想、给文章加标题或考查推理判断题等。考生做题时一定要以文章提供的事实和线索为依据, 立足已知, 推断未知, 决不能凭空想象。

备考建议5

加强限时训练。近年的高考阅读理解一直保持着较大的容量, 根据高考试卷的要求, 考生应限制在30分钟内读完4~5篇文章并完成20小题的选择。考生要掌握好时间, 答题速度保持在6分钟左右做完一篇。因此, 考生在平时一定要坚持有针对性的大容量的限时阅读训练, 在实践中养成良好的阅读习惯, 形成一定的阅读策略, 掌握有效的阅读技巧, 既要提高阅读速度, 又要保证答题的准确率。在阅读过程中, 考生应整体把握文章, 重点捕捉与题目有关的文章细节, 有把握的题目一次通过, 不太确定的题目再仔细推敲、以求突破, 逐渐提高获取和处理信息的能力, 这样才能兼顾阅读速度和做题准确度。

备考建议6

注重文化意识。高考阅读理解会出现有关文学、科普、生活、时事、广告等各种题材的文章, 因此考生要在平时拓宽阅读面和知识面, 多关注社会热点、生活常识、文化信息等各个领域的相关报道, 多了解国内外的时事、新技术、科技发展, 多学习英美等西方国家的风土人情、风俗习惯、文化知识, 以提高对不同题材和体裁文章的熟悉度。同时, 考生还可以在大量的语篇中体验其他国家丰富的文化内涵与背景知识, 欣赏语言的美感, 增强自己的文化意识。

备考建议7

备战任务型阅读。高考中的任务型阅读是能够争取得满分的一个题型, 考前一定要强化训练, 积极备战, 要求考生掌握一定的解题步骤和技巧。一方面要通读全文、领悟大意, 另一方面要分析结构、注重逻辑。考生应理解文章的主旨大意, 分析文章主干部分设空的位置和类型, 理清句与句之间的逻辑关系及文章的逻辑结构, 如主旨概括句, 考查的是对文章整体内容的理解;过渡性句子, 考查的是对文章结构的把握;注释性句子, 考查的是对上下文逻辑意义的理解。考生在做题时要通读全文抓文章结构, 明确文章大意;详读段落抓主题句及小标题, 明确段落大意;定位选项结合其关键词代入文章, 对照关键词与上下文语意关系做出合理选择。

(五) 短文改错

短文改错属于语言运用方面的内容, 要求考生能在难度与书面表达水平相当的英语短文中识别语言错误并予以纠正, 其中的错误涉及语法、词法、句法及行文逻辑等, 重点考查与衡量考生对书面语篇的校验能力, 把握如何在语篇中综合运用英语知识的准确性。短文体裁以记叙文为主, 词数与书面表达一致, 100个词左右, 其语言、篇章、结构难度不大, 错误类型一般是考生在书面表达中常犯的典型错误。考生必须在充分理解语篇内容和逻辑关系的基础上, 运用所学语言知识发现并纠正其中的10处错误, 尤其是短文中会出现较长的复合句或并列句, 考生应在平时的训练中弄清复杂的句子结构, 掌握语言运用的灵活性和准确性。

备考建议1

整体掌握语篇。做短文改错前, 要先通读全文, 弄清文章大意, 然后以语篇为整体, 根据短文大意和上下文逻辑关系, 对文章进行逐字逐句的分析, 从词汇句法等语言运用的正确性和上下文行文逻辑等方面来识错纠错, 根据不同的错误分别进行改词、加词或删词。

备考建议2

分析句子结构。做短文改错时, 注意要以句子为单位, 一句一句地读和改, 千万不能以旧模式来一行一行地改。每看一个句子, 都要学会分析句子结构, 检查这个句子的结构是否完整, 有没有出现双谓语或者零谓语。尤其是面对较为复杂的复合句, 一定要弄清词性和句子成分之间的关系, 多从语法的角度来考虑句法的正确性和语言运用的准确性。

备考建议3

灵活运用词汇。短文改错这一题型考查了考生综合运用语言的能力, 要求考生能够把握语言灵活运用的多样性, 多从句意和语意等方面来考虑语言运用的正确与否。常见的考点有:名词单复数的错误、可数名词和不可数名词的混淆;动词时态和语态的错误、非谓语动词的误用;形容词和副词的混用;介词的多余、缺失或错用;冠词的多余、缺失或错用;序数词和基数词的误用;代词的格与数的错用;连词的错用;常用短语或固定搭配的错误等。

备考建议4

注意前后呼应。做短文改错除了要注意每个句子的完整性以外, 还要特别注意上下文的前后呼应, 如前后主谓是否一致、前后人称是否一致、前后时态是否一致、前后指代是否一致、前后平行结构是否一致、前后语气是否连贯、起承转合是否符合文意等。

备考建议5

检查规范答题。一般来说, 每份高考试卷的短文改错都有其答题规范与特点。如浙江卷的短文改错10处错误包括8个错词、1个多词、1个少词。如果考生注意到这些特点, 就能在最后检查时提高答题的正确率。此外, 考生在答卷上一定要严格按照题目的指导语和指令来规范答题, 注意改错的正确格式, 减少失分。

(六) 书面表达

书面表达属于语言运用方面的内容, 要求考生能够有效运用所学语言知识, 准确运用语法知识, 使用一定的词汇和句型, 清楚连贯地传递信息、表达自己的意思。在写作时, 要注意内容要点的完整性、应用词汇和语法结构的准确性、上下文的连贯性和语言的得体性。考生容易出现的问题有结构不明、要点不全、语言应用能力欠缺、出现词汇错误或语法错误、出现不完整的句子结构、惯用中式思维与表达或是使用不地道、不合习惯的表达等。

备考建议1

认真读题, 仔细审题。无论是那种形式的作文, 拿到手后, 一定要认真仔细地进行审题, 明确体裁、格式、标题、时态、人称等要求。首先要弄清体裁, 保证格式正确。然后确定使用的人称和时态, 要不要写标题、字数要求是多少等。一般来说, 说明文和议论文多用一般现在时, 记叙文和日记多用一般过去时, 也有记叙加上议论的作文要求使用过去时和现在时。最后一定要看清题目要求, 数清要点、确定内容, 要根据提供的信息, 紧扣主题写作, 切记文不对题、偏题跑题。

备考建议2

列出框架, 写下提纲。对一篇书面表达来说, 结构和框架是非常重要的。动笔之前, 一定要先架好文章的框架, 注意篇章结构, 合理布局, 包括整篇文章分几段写, 每一段的主题是什么, 要涵盖哪些要点等。常见的书面表达结构有总→分→总、先叙述后议论、提出现象→分析原因→解决措施 (what→why→how) 等。

备考建议3

写出要点, 解决难点。有了文章的框架结构, 在时间允许的情况下, 尽量在草稿纸上列出写作的要点。事先写下要点, 一方面能够提炼信息, 避免写作时遗漏要点, 另一方面能够预先写出较难表达的词汇和要点, 解决“拦路虎”, 使考生在正式写作时更流畅、更顺利。

备考建议4

遣词造句, 连句成文。一篇书面表达, 第一段要认真写好, 力争出彩, 不要出现错误。除了写好开头, 还要组织行文, 完善结尾。在遣词造句时, 要注意语法正确、考虑措辞、选词恰当;在组句成篇时, 要注意巧用过渡、行文流畅、衔接连贯。为了确保语篇结构的衔接和连贯, 考生应在写作过程中运用恰当的关联词把句子组合起来, 如使用表示递进、让步、转折、因果、承接、并列、总结、对比等关系的过渡词, 使段与段、句与句之间的关系清楚、过渡自然、前后呼应、有条有理。

备考建议5

检查推敲, 加工润色。对于考生来说, 书面表达想要拿到高分是不容易的。除了基本的结构、要点、关联词, 还要注意语言表达的多样性。在自己有把握的前提下, 考生应多使用一些较为复杂的句型句式和一些高级词汇。和简单句相比, 复合句或是长短句结合的表达使文章显得更加生动、更加丰富。因此, 书面表达的长分点就是多使用一些高级词汇, 多使用一些复合句, 如插入语的使用、非谓语动词的应用、三大类从句的运用、一些惯用句型句式的运用, 包括倒装句、强调句、it句式、虚拟语气等。

备考建议6

查漏补缺, 卷面整洁。最后, 考生一定要留出几分钟时间仔细检查, 查漏补缺, 看看文章是否紧扣主题, 有否遗漏要点, 文章的体裁、人称是否符合试题要求, 时态语态是否有差错, 主谓是否一致, 句子结构是否正确, 语法运用是否得体, 篇章结构是否完整, 字数是否符合要求。此外, 分段、拼写、书写、修辞、标点等方面也不容忽视。为了给阅卷老师留下好的印象, 考生要做到严格按照试卷的答题要求, 规范地写到答卷上面。书写时一定要注意工整美观, 尽量避免涂改, 以增加印象分。

3.2007年高考备考攻略(二) 篇三

社科类文章内容上更趋向于文化内涵、历史积淀：1.有关历史人物的散文作品；2.有关名胜古迹的散文作品；3.有关音乐、绘画、书法、美学等形象化、抒情性强的作品；4.涉及唐诗、宋词研究，散文气息浓郁的作品；5.有关外国名人的事迹、作品的品评的作品；6.有关历史或文化传说的作品。考查上偏重于对词句的理解，内容整合与主旨概括等。

■能力提升指导

下面结合《留下长江的人》一文，具体谈一谈社科类文章的答题。

留下长江的人（节选）

冯骥才

（1）当我们选择了长江截流而从中获得巨大的生活之必需，是否想到因此失去了这条波涛万里的大江，从此与养育了我们至少七千年的母亲河挥手告别。我们失去的不只是它绝无仅有、风情万种的景观，承载着无数的瑰奇而迷人传说的山山水水，永不复生的古迹，还有它对我们母亲般亲切无间的关爱。我们正在把它七千年的历史全部沉入一百多米的水底。我曾想过，如果美国人失去密西西比河，俄国人失去伏尔加河，法国人失去塞纳河，他们会怎么样？是的，我们将把大江无可比拟的动力转化为用之不竭的电力；我们再不会恐惧恣肆的洪水带来的无边的灾难。可是我们同时失去了长江！我一直期待着有人对这条濒临灭绝的长江进行文化性质的抢救。当我第一次看到郑云峰先生拍摄的长江，我激动难耐。因为我实实在在触摸到在商品经济大潮中日渐稀少而弥足珍贵的历史责任与文化情怀。

（2）郑云峰的行为是完全个人化的。

（3）他自1988年就不断地只身远涉长江和黄河的源头。用镜头去探寻这两条华夏民族母亲河生命的始由。跋山涉水数十万公里，积累图片十数万帧。从那时，他的血肉之躯就融入了祖国山水的精魂。

（4）同他对坐而谈，很快就能进入他的世界。这些年在长江充满冒险经历的摄影生活，他的所见所闻；以及他的激情，他的忧虑，他的焦迫，还有对长江那种无上的爱。他几乎不谈他的作品，只谈他的长江。一个热恋的人满口总是对方，独独没有自己。我被他深深地感动着。

（5）为此，他爬上过三峡两岸上百座巍峨的峰顶。有些山峰甚至被他十多次踩在脚下。有时他要和山民吃住在一起，一起背篓上山；有时要同船工划船拉纤，一起穿越激流与险滩。他不仅寻找最富于表现力的视角，更是要体验什么是长江真正的灵魂。

（6）在那些乱石嶙峋、荆棘遍布的大山里,他的衣服磨出洞来，双腿磕破流血。可是有一天，他忽然感受到那些绊倒他的石头或刺疼他的荆条是有性灵的，是沉默的大山与他的一种主动的交流，他忽然感觉长江的一切都变得有生命、有情感、有命运了。

（7）最使他刻骨铭心的是三峡两岸的纤夫古道。那些被纤绳磨出一条条十几厘米凹槽的石头，那些绝壁上狭窄的纤夫的路，乃是长江最深刻的人文。他曾经在大雨中遇到一条纤夫古道，地处百米断崖，劈空而立，下临万丈深渊，恶浪翻滚。这古道只有肩宽，仅容双脚。千百年来，多少纤夫由于崩断纤绳，或者腿软足滑，落崖丧命?郑云峰要去亲身体验那些纤夫们的生命感受。尽管心惊肉跳，但他还是冒死地匍匐过去了。

（8）还有哪一位摄影家、画家、作家和诗人这样做过?

（9）一条凝结着一个民族命运与精神的江河，一定是庄严、神圣和奥秘的。长江给予中国人的，绝不仅仅是饮用的水和一条贯穿诸省大动脉一般的通道，更重要的是它的百折不回的精神，浩阔的胸襟，以及对人们的磨砺。数千年来，人们与它在相搏中融合，在融合中相搏。它最终造就的不是中华民族豪迈与坚韧的性格吗?

（10）它又是一条流淌与回荡着民族精神的万里大江！郑云峰正是在这样的虔敬的境界中举起他的相机的。

（11）为此，在整整六年对长江抢救性的拍摄中，他给我们的不是一般性的视觉记录，而是长江的精神，长江的魂魄，长江的气息，以及它深层的生命形象。

（12）他已经是长江的代言人了。唯有他才称得上长江的代言人！

（13）他苦其体肤，劳其筋骨，以生命之躯去博取大江的真容。他以六年时间，倾尽家财，拍摄照片三万余帧。为我们留下了三峡之魂!

（14）艺术家不能改变历史，却能升华生活，补偿精神，记录时代，慰藉心灵。这一切，郑云峰全做到了。

一. 结合全文，回答下面的问题。

A. 作者说我们在长江截流之时也“失去”了这条大江，这里的“失去”具体指什么？

「解析一A」

一般来说，前面的题涉及的问题，多是一个个具体的小问题，不要求综合与概括。在靠前的段落中能找到现成答案；或者找到对应的材料，略作加工，重新组织就行。理解词语是理解句子的关键，词不离句，要把它放到具体的语境中去考察；不能死抠词典的解释，望文生义。例如“我们……‘失去’了这条大江”，原文中有一句话，“我们失去的不只是……，还有……”，就是答案源。照着抄下来也没什么不好；只是虽然是主观题，而现在的题目设置常要考虑阅卷的便捷与公正，所以还是尽可能简洁明了为好。少书写，也能多省时。

参考答案有三个采分点，“景观、文化古迹、母亲般的关爱”，这是关键词。关键词要答出，不能出差错，阅卷老师主要看关键词。当然，这些关键词还可再作处理，如“景观、（文化）古迹、（母亲般的）关爱”，括号部分省略了也不大碍事。

B.如何理解“郑云峰的行为是完全个人化的”中的“个人化”的深刻含义？

「解析一B」

对应题目“结合全文”的要求，围绕对长江进行抢救性拍摄来谈，谈他个人的所作所为。第（3）段带有总写的性质，下面几段都有所展开。他不是偶一为之，从1988年起就不断远涉，去探寻长江和黄河的源头；行程长达数十万公里；时间长达六年。不是随随便便，游山玩水，而是历尽千辛万苦，去进行抢救性拍摄；取得了丰硕的成果，积累了图片十数万帧；而且从第（13）段来看，意义重大，为世人留下了三峡之魂。可是，他做这些工作，取得这些成绩，没有政府投资，没有社会援助，倾尽家财。总的来说，关键词是：只身远涉探源与倾尽家财拍摄。可以根据题目，再读原文的相关段落，边读边勾画，筛选信息，再进行整合。

参考答案：（1）郑云峰用六年时间，只身去探寻长江、黄河的源头，跋山涉水数十万公里，积累图片十数万帧。

（2）倾尽家财，为世人留下了三峡之魂。

二.文章多处描写郑云峰“在长江充满冒险经历的摄影生活”，这样写的目的是什么？

「解析二」

同学们很容易从第（1）段中找到，“对这条濒临灭绝的长江进行文化性质的抢救”；类似的句子还有，“在商品经济大潮中日渐稀少而弥足珍贵的历史责任与文化情怀”“对长江那种无上的爱”等。这三点呈并列关系，只要答出其一（最好是后者）就行。还有一点必须考虑，正是这种爱，促使他的经历充满冒险色彩，也揭示了他的摄影作品给人以强烈震撼的原因，挖掘出他的个人行为、他的拍摄工作的社会影响与价值。第（1)段结尾就讲到“当我……，我激动难耐”，还有第(8)段“还有哪一位……”，第(11)段“不是一般性的视觉记录……”，第（12）段“长江的代言人”等。这也正是文化散文习惯上的一点转接点，需要深层次挖掘的东西。

参考答案：表现郑云峰对长江“无上的爱”，揭示了郑云峰的摄影作品给人以强烈震撼的原因。

三.文章最后，作者说“艺术家不能改变历史，却能升华生活，补偿精神，记录时代，慰藉心灵。这一切，郑云峰全做到了”。请概括文中具体的事例来加以说明。（在下面四点中任选三点说明即可）

A.升华生活：

B.补偿精神：

C.记录时代：

D.慰藉心灵：

「解析三」

题目要求概括作答，一定要从全篇着眼。也不要把这四者看成原地踏步，每一小点都是一个表述的角度。也不要把“升华生活”与“补偿精神”，“记录时代”与“慰藉心灵”归并，要不然就只有两项。四项都考虑可以，但没有必要都答出来，题目只要求答出三项，阅卷时只取三点评分。要是多做了，又不够准确，反倒吃力不讨好。

他放弃了原有的生活，历时六年，去体会别样的生命感受，将自己的血肉之躯融于长江山水的精魂之中；生活得到了升华。在拍摄长江的过程中，他与山民江人同甘共苦，体会长江百折不回的精神和浩荡的胸襟；弥补了精神境界的不足。在我们即将失去长江的时候，他用相机对长江进行抢救性拍摄，积累了大量珍贵的图片；记录了濒临灭绝的长江。他用相机为人们留下了三峡之魂，实现了对长江进行文化抢救的期待。

当然，只答到点子上还不够，想到了，答对了，与答好了是两回事。许多同学错误地认为，主观题答到大意就可以；平时训练也只对一对参考答案的大意，特别看看关键词就无事：这是浅要求，万不得已的做法。语言组织很重要，意思正确，语言通顺，才给满分。所以，下笔前最好充分酝酿，不打草稿也要打个腹稿，否则本该到手的分会白白减半。

参考答案：A.历时六年，体会别样的生命感受，将自己的血肉之躯融于长江山水的精魂之中。B.在拍摄长江的过程中，体会长江百折不回的精神和浩荡的胸襟。C.在我们即将失去长江的时候，郑云峰用相机对长江进行了抢救性的拍摄。D.用相机为人们留下了三峡之魂，实现了对长江进行文化抢救的期待。

四.作者将郑云峰称为“长江代言人”,作为长江的代言人,郑云峰也许会代表长江向今天的人们说: ________________________。

「解析四」

今天，“形象代言”是一种时尚，各种广告没有不找代言人的。顾名思义，代言人要代言。代言就要注意场合，特别是身份，所言是代，身不由己，说的不是自己，是你背后的那个群体、那个团队、那个产品等。

首先，称其为“长江代言人”，所说的内容应与文章的主旨有关，与长江的精神有关。其次，还要考虑说话的对象，是向“今天的人们”来说，一是“人们”，二是“今天的人们”，所以要说大众的话，反映时代呼声。例如环保、古迹、资源开发、持续发展、人文关怀、历史责任等，都可以结合起来说。第三，是语言要正确、通顺，前面已经讲到；这里还要特别提醒大家注意，要有真情实感。许多同学盯作文的发展等级习惯了，下笔就是创新。创新当然是好事，但要考虑考场这个特定场合，花三两分钟时间，用三五十个字来表述，求新还不如求真切实可行。不能为了取巧而做作，要是花了心思，耗了时间，还只光有花架子就会白白失分。

参考答案：具体答案略。

■备考训练

阅读下面的文字，回答后面的问题。（注意：1～3小题必做，4～6小题选做其中一小题）

打造文化,一个多么糊涂的说法

冯骥才

一个气势豪迈的词儿正在流行起来，这个词儿叫做：打造文化。常常从媒体上得知，某某地方要打造某某文化了。这文化并非子虚乌有，多指当地有特色的文化。这自然叫人奇怪了，已经有的文化还需要打造吗？前不久，听说西部某地居然要打造“大唐文化”。听了一惊，口气大得没边儿。人家“大唐文化”早在一千年前就辉煌于世界了，用得着你来打造？你打造得了吗？

毋庸讳言，这些口号多是一些政府部门喊出来的。这种打造是政府行为。其本意往往还是好的，为了弘扬和振兴当地的文化。应该说，使用某些行政手段，是可以营造一些文化氛围、取得某些文化效应的。但这种“打造”还是造不出文化来。打造这个词儿的本意是制造。优良的工业产品和商品，通过努力是可以打造出来的。文化却不能，因为文化从来不是人为地打造出来的。温文尔雅的吴越文化是打造出来的吗？美国人阳刚十足的牛仔文化是打造出来的吗？巴黎和维也纳的城市文化是打造出来的吗？苗族女子灿烂的服饰文化是打造出来的吗？谁打造的？

文化是时间和心灵酿造出来的；是一代代人共同的精神创造的成果，是自然积淀而成的。你可以奋战一年打造出一座五星级酒店，甚至打造出一个豪华的剧场，却无法制造一种文化。正像我们说，使一个人富起来是容易的，使一个人有文化——哪怕是有点文化气质可就难了。换句话说，物质的东西可以打造，精神文化的东西——是不能用打造这个词儿的。难道可以用搞工业的方式来进行文化建设？

坦率地说，打造文化叫得这么响，其中有一个明显的经济目的——发展旅游。因为，人们已经愈来愈清楚：文化才是最直接和最重要的旅游资源。一切文化都是个性化的。文化的独特性愈强，旅游价值就愈高。文化是老祖宗不经意之间留给后人的一个永远的“经济增长点”。那么在各地大打旅游牌的市场竞争中，怎样使自己的文化更响亮、抢眼、冒尖、夺人？一句话，看来就得靠“打造”了。

很清楚了，这里所谓的打造文化其本质是对原有文化的一种资源整合，一种商业包装，一种市场化改造。当今有句话不是说得更明白吗——要把某某文化打造成一种品牌。品牌是商业称谓。文化是没有品牌的。中国文化史从来没有把鲁迅或齐白石当做过“品牌”。鲁迅和齐白石也不是打造出来的。当下的打造文化者也并不想再打造出一个鲁迅或齐白石，却想把鲁迅和齐白石当做一种旅游品牌“做大做强”。所以伴随着这种商业化的“文化打造”，总是要大办一场大哄大嗡的文化节来进行市场推广。这种打造和真正的文化建设完全是两码事。

进而说，如果用市场的要求来打造历史文化，一定要对历史文化大动商业手术。凡是具有趣味性和刺激性、吸引与诱惑人的、可以大做文章的，便拉到前台，用不上的则搁置一旁。在市场霸权的时代，一切原有的文化都注定地要被市场重新选择。市场拒绝深层的文化，只要外表光怪陆离的一层。文化的浅薄化是市场化的必然。此外，市场还要根据自己的需要，对原有文化进行再造。涂脂抹粉，添油加醋，插科打诨，必不可少。这也是各个旅游景点充斥着胡编乱造的“伪民间故事”的真正缘故；与此同时，便是无数宝贵的口头文学遗产消失不存。再有，就是假造的景点和重建的“古迹”。这儿添加一个花里胡哨的牌坊，那儿立起来一个钢筋水泥的“老庙”，再造出一条由于老街拆光了而拿来充当古董的仿古“明清街”。街两边的房子像穿上款式一样的戏装那样呆头呆脑地龙套似地站着——文化便被打造成了。

这里边有文化吗？真实的历史文化在哪儿呢？打造出来的到底是什么“文化”？伪文化？非文化？谁来鉴别和认定？反正前来“一日游”的游客们只要看出点新鲜再吃点特色小吃就行，没人认真。也许那些对当地文化一无所知的洋人们会举着大拇指连声称好，凑巧被在场的记者拍张照片登在转天报纸的头版上，再写上一句“图片说明”：东方文化醉倒西方客。

打造文化，一个多么糊涂的说法和粗鄙的做法！

（选摘自《文汇报》，2006年11月07日）

1.第1段中列举“打造‘大唐文化’”的例子，有什么作用？

2.第2段中，作者说“打造文化”是政府行为，这一说法可以从哪些方面来理解？

3.“用市场的要求来打造历史文化”，有哪些弊端？

4.认真阅读第2段中画线的句子，请从修辞手法和表达效果两个方面作简短赏析。

5.简析第6段中画线句子的妙处。

6.第7段中，如果去掉描写外国游客的那一句，表达效果会有怎样的不同？

■参考答案

1.A.说明一种社会现象：“打造文化”一词正在流行起来；或者，常常从媒体上得知，某某地方要打造某某文化了。B.提出一种观点：已经有的文化不需要打造；“大唐文化”早在一千年前就辉煌于世界了，用不着你来打造，你也打造不了。

2.A.这些口号多是一些政府部门喊出来的。B.其本意往往还是好的，为了弘扬和振兴当地的文化。应该说，使用某些行政手段，是可以营造一些文化氛围、取得某些文化效应的。C.有明显的经济目的——发展旅游。比方并不想再打造出一个鲁迅或齐白石，却想把鲁迅和齐白石当做一种旅游品牌“做大做强”。D.本质是对原有文化的一种资源整合，一种商业包装，一种市场化改造。

3.A.要对历史文化大动商业手术。拒绝深层的文化，文化浅薄化。B.还要根据自己的需要，对原有文化进行再造。因而各个旅游景点充斥着胡编乱造的“伪民间故事”；无数宝贵的口头文学遗产消失不存。C.再有，假造景点和重建“古迹”。

4.运用了排比、反问的修辞手法，列举古今中外的优秀文化；表明精神文化的东西不能用“打造”这个词，一切文化都是个性化的；语意更充分，很有气势，增强了说服力。

5.运用了拟人、比喻的修辞手法。形象地说明，千篇一律地假造的景点和重建的“古迹”，不可能是真正的文化，没有鲜活的文化味。

4.2014年高考备考方案 篇四

江口淮阳中学高三年级组

一、现状简析

本届高三年级由应届生八个班和两理一文的补习班组成，共十一个班，五百多人。由于高考招生录取线逐年下降从而导致了补习生生源越来越差。应届生中尽管尖子层面不大，待发展生太多，但招生的总体质量水平仍高于往届，因而领导和师生的期望值奇高。这让本年级组“亚历山大”。

二、指导思想

紧紧围绕学校工作计划，弘扬“开拓创新、自我超越”的淮阳文化精神，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，竭尽全力地实现新的跨越。

三、总体思路

形成“一个团队”，抓好“两个建设”，注重“三个层次”。即形成一个同心同德、群策群力、攻关克难的应考团队；抓好班风学风和教风研风的建设；拔尖优等生，狠抓“临界”生，确保特长生。精简会议，务实工作，尽量不“扰民”。

四、主要工作

（一）教育工作

做学问，先做人。要学生高考成功，先教其文明做人。生活在一个集体里，不文明做人，贴上的标签往往不是一个人，而是某某单位，如果出国，贴上的标签就是中国。所以，学会做人至关重要。故此，教师必须为人师表，以身施教。学生应该摈弃陋习、从善如流，学会生活、学会学习、学会做人。为此，教育工作应常抓不懈，力争以人为本，让全体师生在美的氛围中充分发展。

1、加强正统灌输

有计划地向学生灌输正统的思想，诸如中华民族的传统美德、礼仪礼貌、良好的习惯特别是卫生习惯、遵纪守法等，让学生明荣辱，知耻知止。

2、落实常规管理

①按时作息。教育学生养成科学作息的良好习惯，摈弃下自习后“开夜车”白天“昏睡”的陋习。

②讲究卫生。卫生工作除轮流值班外，各班“自扫门前雪”。教育学生养成良好的卫生习惯，摈弃“乱丢乱扔”的陋习。

③爱护公物。爱护学校的一草一木，摈弃“以破坏公物为荣”的畸形心理，为自己也为他人留下舒适的学习生活环境。

3、讲究文明礼仪

中国是文明礼仪之邦，讲究文明礼仪是素质高的表现。作为学生，尤其是高三学生，应有起码的文明礼仪修养。应力争做到穿戴大方、打扮得体、举止文明，反对出格。

4、树立正确的人生观

做心怀宽广的君子，不做心底狭隘的小人；树立“有理想、有事做、有爱心”的幸福观，反对不思进取、无所事事、自私自利；践行“吃亏是福”的观念，反对损人利己的恶行。

5、时刻绷紧安全教育这根弦，不断强化安全意识，防打架斗殴于未然，预防并杜绝水、火、交通等安全事故。

（二）教学工作

坚守“没有学不好的学生”的教学思想，践行“点燃激情促主动，功在课外抓预习，摸清实底移起点，月结周清堂堂实”的教学理念。

1．明确目标，精心制定教学计划

认真研究大纲、考纲、考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握高考动向，根据高考标准、教学内容、总课时数及学生的实际，科学地制定教学计划。

2．集思广益，落实集体备课制度

发扬团结协作精神，优化学科教学。落实集体备课制度，做到资源共享、集思广益。力争做到“三共享”（资料共享、信息共享、佳题共享）、“四统一”（统一资料、统一计划、统一进度、统一练习、）。

3．深化课堂教学改革，提高课堂教学效益

更新教学理念，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，让他们参与学习的全过程。真正贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，使课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效益。

4．优化习题、精选试题

根据学科特点及高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，进行学法指导，力求事半功倍；根据学科特点和学生实际，精选习题做练习，尽量剪辑高考真题或精选高考模拟题作考题，从而增强适应性，以期熟能生巧。

5．重学情，讲实效

从学生实情出发，因材施教，查缺补漏、拔尖辅优不搞一刀切，一切以有效、高效为宗旨。学生的接受能力存在差异，教师应利用辅导课、自习课等加强个别指导和辅导，消除其心理障碍，增强其学习的信心。对成绩特别优秀的学生，要实行目标激励，让其跳起来摘桃子。每次月考后，班主任要召开诸葛亮会议——班科联系会，互通情报，集思广益，在科学评估的基础上，制定出新的奋斗目标，落实新的辅优责任。对个别“希望之星”的辅导，每个科任老师要建立该生的《成长档案》以助其成长拔尖。对临界生、潜能生，要加强对他们的弱项学科的辅导，要遵循“先查病、后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补信心、补态度、补方法，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。帮助他们突破“临界”。

6.重视体艺生

艺体见长是我校的特色之一，一定要发扬光大。术科要进行有序的专业素质训练，本科达线率应在80%以上。文化课的补习应借鉴去年的成功经验，力争文化本科上线90%以上。

7.注重相关信息的搜集，以期用他山之石来攻玉。

（三）关于师生管理

1、教师管理

应聘老师一般都是有“金刚钻”才揽“瓷器活”的，但为了规范行为，落实常规，特采用“事故管理”方式对教师进行管理。所谓“事故管理”，简言之就是凡是有违“按时作息，令行禁止”的行为则进行“事故记载”，每违规一次则记教学（教育）事故一次。姑且不论如何处置，但记录在案可作为评价的依据之

一。（相关奖励按学校相关规定执行）

学生管理

采用量化评分的方式。每个学生给一百分的基分，奖励加分，违纪扣分。由班主任掌握。量化分数作为学生评价奖惩的重要依据之一。

五、相关工作

1．教学进度

第一阶段：2014年1月结束第一轮复习，夯实基础。

第二阶段：2014年4月完成第二轮复习，知识梳理。

第三阶段：2014年5月完成第三轮复习，综合训练，查缺补漏。

2．考试安排

①摸底考试：2013年8月底；

②实行月考制度；

③参加铜仁地区的“诊断性考试”；

④参加省教研室的“模拟考试”；

⑤参加省招办的“适应性考试”。

3．学生大会：

①2103年9月初，奋战高考动员誓师大会；

②2014年2月26日，高考百日冲刺动员誓师大会；

③2014年6月高考前，考前心理疏导及应考指导。

5.2006年高考备考工作汇报 篇五

一、2005年高考基本情况

2005年我校高考报名868名，其中理科586名，文科282名。重点上线102名，本科上线329名,本科上线率为37.66％，位居全市13所重点完中第二名，继续保持全市重点完中第二位次，荣获全市高中教育质量二等奖。理科数学、文科数学、文科语文居全市第一名，获全市高考优秀学科奖，其它学科人均成绩、及格率均居全市前列，为全县第一。600分以上21人。

主要问题一是北大、清华空白，高考无轰动效应。二是学科之间平均分差距较大，致使部分学生未挤进二本线上。

二、高考备考工作的主要做法

1、思想教育领先，狠抓学风建设

学校坚持两会一课制度，即一月一次年级大会;一周一次班会，一学期一次党的知识教育课。学校实行两级责任追究制，即包级领导、班主任责任制;实行高三学生阶段奖惩制度，即学习冒尖的、学习进步的奖励，表现不规和屡教不改的批评教育;实行教师“三导”制度，即课前护导、蹲班辅导、学法指导;开展各种活动，丰富校园生活，举行年级篮球比赛、拔河比赛、知识抢答赛等。学校着力为学生营造一个良好的学习环境，使各班学风普遍浓厚、学生成才愿望强烈，人人高考意念常新，做到全级一盘棋。

2、狠抓过程管理重视考练结合在高考复习中，我们始终坚持教、学、考融为一体的教学指导思想。学校认准了这样一条规律，高考要有好的终端显示，过程管理是基础，考练结合是保证。过程管理要做到：领导跟踪听课、骨干教师评课;作业批阅常检查，及时掌握学生学习动态;定期征求学生意见，及时适时反馈；尖子学生增加自主餐，挖掘学习的最大潜能。考练结合的重点是：课后小测验，单元章节过关考，一月一次综合考。考后质量分析分三个层次：班级分析、学科分析、年级分析。在过程管理中，学校提出“抓三线”（课本、大纲、考纲）“重三练”（专项、专题、综合）;“保三考”（单元、学段、综合）;“促三能”（运用知识、解决问题、学习潜能）。还提出：低起点、高要求、小步走、常回头、夯基础、促能力。要求教师上课做到一题带多题，一错纠百错;讲一点连一串，解一题知一篇。复习课学校提出把知识点连缀成知识线，把知识线逐渐扩大成知识面，最后把知识面循序渐进地整合成一个知识有机体。

3、压实工作责任实行目标管理

每学年第一学期通过二次月考，学校对各班情况进行认真分析，最后确定全校目标，再分别对应届班及复读班下达具体指标。应届班以高一入学成绩，高

一、高二会考合格率、高三两次月考成绩为依据，复读班以当年高考成绩和两次月考成绩为依据，也包括预测来年报考人数和各类院校招生人数，把全校总任务分解到各班级，靠实责任，压实担子。本科上线率任务逐年递增，经过全体师生的共同努力，每年学校目标基本实现，班级任务均能完成。十月份对当年高考总结奖励。

4、广泛采集信息，学习先进经验

学校每年都组织高三教师参加省内外组织的高考研讨会，对教师进行短期培训和充电，主要是开阔教师视野，换脑子。

我们特别重视信息采集，建立了南北信息点，广采、精选信息，为我所用。在教师命题能力不具备、信息匮乏的情况下，用优质的试题带着教师学生走。

5、领导率先垂范，全校形成合力。

一把手亲自抓高考，主管校长研究高考，教务处安排具体工作，总务后勤服务高考，政教处抓思想工作，班子齐心协力，和衷共济，始终把高考放在学校工作的中心位置。

校长再忙也要过问考高，经常关注高三教风、学风、教情、学情，每次高三质量分析会必参加，并提出阶段性指导意见。

主管校长包高

三、研究高考趋势、变化，思考对策。从管理和教学上逐年改革，随着高考的变化，提出新的方案，以适应高考形势，研究高三管理，研究高三的教、学、考。每年教师素质的变化（知识结构与能力的变化，一边要对付高考，一边要培养教师），学生素质（思想素质，文化素质）的变化，高考试题的变化，考试形式的变化，招生比例的变化，千变万化，如何适应这些变化，立于不败之地，这是主管教学的校长要思考、琢磨的问题，并不是高一招进好学生就能考出好成绩，我们认为高考是一门学问，一门很深的学问。比如高考每科试题上年考什么、今年考什么？侧重于知识、还是能力？考的能力要求有哪些？而我们的学生缺哪些能力，教师如何在课堂教学中指导并培养？我校的长项是什么？弱项是什么？我校在全省大概处于什么位置，我们每一学科处于什么位置，怎样教、怎样学才能提高我们的位次，每一学科的教师强弱搭配是否合理，理综文综教师是否能形成团队，且具有团队合作精神?每一阶段的学情预测等等。再比如面对雪片一样飞来的信息，准确地判断、选择有效信息，对高三包级领导的综合素质要求比较高。

除了业务素质以外，我校历届高三包级领导力争时时、事事走在教师前面，要求教师做到的，自己首先做到，上班最早，下班最迟，天天坚持，从不懈怠。

在领导班子的带动下，全校教师齐心协力，形成了较强的凝聚力，人人都有责任感，他们把校兴我荣、校衰我耻落实在行动上，而不是喊在嘴上。最重要的是领导和教师的相互理解，尤其是教师对领导的理解更为重要，可以说这也是一所学校持续发展的关键。

三、2006年高考复习指导工作的基本思路和部署安排。

1、目标任务：重点院校立争达到20%，本科院校较上年提高10%，高考全市排名保持前三名，北大清华实现零的突破，创造二中高考史上的新辉煌。

2、工作思路：抓管理，创造良好的学习环境；抓环节，落实教学常规；抓目标，提高责任意识；抓信息，减轻过重负担，抓全程，重视终端显示。

3、部署安排：（两轮三段复习法）：

第一轮：开学初至2006年3月底，教材过关（即单元过关）要求：起点低、落地高、台阶少、精讲授，内容包括单元阅读、单元讲授、单元练习、单元考试。

第二轮：2006.4—5月上旬，专题复习（为巩固、补缺、提高阶段）可采用条块结合、知识综合的方式教学。这一阶段老师要忙、学生要静。这样才能做到一轮复习知识是链状的，做到二轮复习知识是块状的。

第三阶段2006年5月中旬—6月初，（以考代练，模拟诊断）应试技巧，答卷规范，汇就课本，讲评要点。

四、生源基础，师资力量，面临的困难和问题：

1、生源基础：

（1）招生区域主要是宁县东区,学生视野狭窄,文化底蕴不足,尤其英语最差。

（2）宁县尖子学生流入庆一中，中档生三校平分，学生潜力不大，教学后劲不足。今年高一级14个班，分数连降三次（470、447、420）。

2、师资力量：

（1）高中教师数量不足，质量是层次不齐，三分之一是新上高中，今年开始试教。按照编制应为179人，现在149人，尚缺任课教师30人，教师超工作量兼课、跨课头代课。

（2）教师以专科学历为主体、为骨干，第一学历本科仅为13人，（含今年新分配5人），以前只有8人。

（3）西峰区年年从基层挖教师，原因是西峰发展空间大，教师待遇高，工作压力小。

五、高考信息（复习资料获取的渠道和做法）

信息点主要在北京、湖北、山东。

采集样品，诊断分析，看是否是出自行家之手，试题质量如何，有无新意？然后试用，确定长期稳定的信息点。

6.2014年高考作文备考计划 篇六

1.备考目标

有了对高考作文命题的研究，有了明确的训练方向，我们还要制定一份备考2014年和今后高考作文的计划，以时时监督自己，打好基础。

一 备考目标

1．进一步提升思想认识水平。

2．充分把握新材料作文、话题作文和命题作文各自的特点。

3．强化审题能力，立足“准确”求“深刻”。

4．注重素材(尤其是社会与生活素材)的个性化积累。

5．结合“语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”和“正确运用常见的修辞方法”等考点的复习，切实提高表达能力。

6．练就正确的作文程序和较快的行文速度。

2.阶段重点

在作文备考中，应坚持的原则是：全面复习，不搞猜题、押题。所谓全面复习，就是要确立高考作文复习的一个总体构想：以写作能力训练为纵线，以文体训练为横线，交织起来构成一个既有助于发展思维能力又完善表达能力的“网”，投向生活的“海洋”。

贯穿整个复习过程，应坚持不懈做好的一项工作是：强化四种储备，丰厚写作底蕴。只有“厚积”，才能“薄发”。缺少丰厚积淀的考生，是无法写出文质兼美、大气磅礴的华章的。就应试作文而言，如下四个方面的积淀尤为重要：

1．素材积淀。“巧妇难为无米之炊”，考生应关注和留意以下八个方面的鲜活素材：①铺叙美好的亲情和友谊；②描摹美丽的景物和感人的场面；③关注现实生活的热点；④热爱有品位的文化艺术；⑤省察价值取向、道德情操；⑥历练人生观念、思想方法；⑦了解前沿科学技术的发展；⑧展望、预测美好的未来。

2．情感积淀。人间真情最具穿透力和震撼力，考生应蕴蓄和勃发以下“五情”与“五心”：“五情”就是亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情；“五心”就是把忠心献给祖国、把关心捧给别人、把爱心洒向社会、把孝心带回家中、把信心留给自己。

3.文化积淀。文化底蕴最能提升文章的思想品位，考生应抢占以下八个文化制高点：①课本名篇；②读本精华；③名人传记；④感人故事；⑤文化散文；⑥鲜活时文；⑦名言名句；⑧睿智心语。

4．理论积淀。理性阐发可以使作文拥有浓烈的思辨色彩，考生至少应有如下十个方面的 “理论武器”(即基本观点)：①实践论；②矛盾论；③方法论；④联系的观点；⑤发展的观点；⑥一分为二的观点；⑦存在与意识的关系；⑧外因与内因的关系；⑨量变与质变的关系；⑩主 1

流与支流的关系。

3.每月备考重点

2013年9月：认真阅读作文版块各章节，熟悉其中所讲的种种技法。

工欲善其事，必先利其器。要想高考场上作文得高分，就务必要系统懂得应试作文之道。注意我在“懂得”前特意加了修饰语“系统”二字，高考作文应试之道是一个体系，涉及方方面面，一个方面没做好，也可能导致作文分数不理想。所以切忌只求一知半解，囫囵吞枣。本版块的最大用心处就在于为读者构建了一个清晰而有效的训练体系，只要你细心揣摩，认真操作，要得个满意分数，绝非难事的。

2013年10月：训练两种最基础的能力：抽象出意提炼观点的能力，以及写好细节的能力。

天下文章，动人的主要是独到的思想与精美的细节。文章有了这两样，再不好也有可圈可点处。为此，平时要常常训练自己从材料及现象中提取思想观点的能力，以及抒写细节的能力。拿到一则材料能分析提炼出观点，文章便有了骨头；倘又能抒写好一个个细节，那文章便有了血肉：血肉骨头俱在，便有了站立的外形。倘还有一种情怀在，那就有了内在的灵魂。血肉、骨头同灵魂俱在，自然可以孕育出一个鲜活的生命体。文章就该是一种鲜活的生命体。

2013年11月：读满分佳作，练高考试题，并认真学习《高中语文教学大纲》，进行针对性、补偿性的训练。

满分作文作为高考成功作文的范例，代表着应届高中毕业生写作的最高水平。将要参加2013年高考的考生，可从这些优秀之作的审题立意、构思谋篇、表现手法等方面获得很好的借鉴，所以，要适当多读些考场金牌作文。

同时，应研读近几年尤其是2012年本省的高考作文题，并有选择地自写几道试题，然后请老师或同学分等评分，再对照当年考生的作文，发现自己的长处，更要找出不足，以便在今后的训练中扬长补短。

高考作文命题的依据是《考试大纲》，而《考试大纲》中提出的文体写作要求、“基础等级”和“发展等级”要求等，又是从《教学大纲》出发的。《教学大纲》相对稳定，依据它来进行复习，是可以达到高考要求的。再则，高考作文命题，与课本知识点、能力训练点往往有关联。学习《教学大纲》，应结合语文课本中的单元作文训练，进行一次全面梳理，了解作文知识前后相承的脉络：最好能翻阅自己当时所写的各篇作文，分析得失之处，再有计划地进行针对性强的补偿式训练。

2013年12月：全面训练新材料作文、标题作文等命题形式。

高考作文的模式主要有三种：话题作文、标题作文和新材料作文。

(一)话题作文。只要题干中有“请以„×××‟为话题”一语，你立即便可认定：这是话题作文。话题作文(“寓意”类话题除外)的“材料”，只是命题者的一种“启发”和“提示”，仅供参考。它的核心是“话题”，话题是法定的指令，大家都得遵照．话题作文不必使用试题提供的“材料”，而且鼓励考生挣脱“材料”，开辟新的天地。此外，话题本身不是文题，考生应自拟一个精彩的标题。

(二)命题作文。这类作文不需要考生自己拟题(但有些考生受平时练写话题作文较多的影响，往往错误地自拟题目)，命题作文往往不限文体。写好命题作文，应注意：

1．找出“题眼”，弄清题目意思。比如“有句话常挂嘴边”，题眼在于一个“常”字：“成功路上尽是哀痛者”，题眼在于一个“尽”字。

2．多角度考察以打开思路。比如2011年广东卷“回到原点”，我们就可以从“起点”“源头”“中心”“根本”等几个方面来入手考察和理解。需要注意的是，本题只针对“原点”来解说

展开，说明“原点”是相当重要的。

(三)新材料作文。所谓“新材料作文”，依据教育部国家考试中心余闻的说法，这是一种“以给材料但不给话题，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征”的命题形式；其特点是“把话题作文中的„话题‟与„材料‟的功用都集中到„材料‟身上。„材料‟与„题目‟(包括标题和话题)相比，„材料‟更贴近生活的原型。让审题不是从„题目‟出发，而是从„材料‟出发，从而使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力”。

新材料作文的审题立意，一般分三个步骤：整体把握材料含意，找到思维的聚合点→理清材料的发散性，多方提取作文角度→优选最佳立意构思成文。

2014年1、2月：过好写作技巧和文体训练关，尤以议论性散文的训练为主。

要沿着写作流程(审题一立意一选材一布局一修改定型)的每一步练习、推敲，把每一个能力点的训练，融入到不同文体的写作中，以形成一种作文习惯。具体可安排“审题专项训练” “立意专项训练”“选材专项训练”“构思专项训练”“作文升格专项训练”“记叙文专项训练”“议论文专项训练”“文学体裁专项训练”等。之所以要加强议论性散文的训练，在于这种文体容易操作容易得分。倘临场没有特别的创新之路，我们也好轻车熟路地操作这种文体。2014年3月：利用各次模拟考试，练成正确的作文操作程序和较快的行文速度。

进入这一阶段后，直到高考前，模拟检测明显增多，语文试卷都有作文，这是我们很好的实战演习，一定要认真对待。一般来说，作文时正确的操作程序如下：

1．审题。要能准确、全面地读懂题目，吃透命题意图，明确写作范围。(大约用时5分钟)

2．立意、选材。要根据试题的精神和范围，确定作文的中心思想和主要材料，并列出写作提纲。(用时不少于5分钟)这里强调要列好提纲。因为考场作文时间紧迫，打草稿是来不及的，必须理出详细提纲，才能保证行文思路的合理、流畅。

3．挥笔成文。(大约在45分钟左右)

4．检查。通读作文试题和自己的文章，如有必要，可在结尾部分再一次扣题、点题；看作文字数是否达到要求；发现明显的错别字、标点错误，立即改正。(大约需5分钟)综合上述过程，一篇作文用时略多于60分钟。在高三阶段，如果我们每次考试作文都能这样去做，久而久之，走上高考考场就能从容应对了。

2014年4月：学好新修订的《考试大纲》《等级评分标准》。

《考试大纲》每年略有不同，突出了对作文备考的导向作用，理应逐条对照，一一理解、落实。学习《等级评分标准》，则要吃透高考作文的得分要领，注意减少无谓的失分。2014年5月：再一次强化列提纲、拟题目等练习。

7.2024年高考备考 篇七

一、任务:查找问题,自我完善。

冲刺阶段的复习目标是克服盲点,破解难点,总结答题规律,将基本知识转化为各种能力。为此,学生在复习中,要学会分析自我,总结自我。比如,可整理以前的作业、练习,并对其进行归类,这样可以找出自己的薄弱点,然后对症下药,进行集中练习。另外,在课堂上要与老师的教学进程同步,排除自身困难;在课下, 可根据自身的情况确立新的复习目标,做到有条不紊。这样,既能不断完善自己,又能减少慌乱情绪,还能在自我目标的推动下有更大动力。

二、记准:回归教材,整合提高。

高考试题的材料一般来自课外内容,试题的切入点和视角会千变万化,但解答的要求和内容却在课本内。为此学生要学会回归教材, 对主干知识进行必要的梳理。要做到能有序地储藏知识和按照需要合理地抽取知识,对重点知识和突出的关键词要有意识地背诵和默写, 重构知识体系,做到融会贯通。具体做法如下:

1.熟悉教材目录,明确知识范围。高考政治主观题的设问常常以教材的目录或次目录的形式出现,要求学生结合试题材料回答。因此,只有熟悉每一模块中的目录,才能科学提取试题信息和准确调动知识,然后生成正确答案。 如运用“当代国际社会”的知识,说明中国愿意同本地区各国携手实现亚太美好梦想的理论依据。此题涉及《政治生活》第四单元第八课和第九课的内容:国家间的共同利益、和平与发展的时代主题、《联合国宪章》的宗旨、国际新秩序、 我国国家性质和国家利益、中国走和平发展道路等知识。

2.准确区分易混易错知识。针对常考点进行易混易错知识的归类,可以有效防止和避免失误,提高做题的正确率。如:《政治生活》中人民民主的广泛性和真实性、我国公民参与民主决策的方式和参与民主监督的方式、人民代表大会的职权和人大代表的职权、党的领导方式和执政方式、国际关系的决定因素和外交政策的决定因素等易错易混点。

3.准确把握原理性知识。要全面把握原理的范围、内容、层次、方法论要求。

4.整合行为主体知识。以教材中的行为主体为线索对知识点进行整合,从而形成系统知识体系。如要求回答政府去做某件事,则可能涉及《经济生活》中的知识点有:第1课,对通货膨胀和汇率的控制;第2课,稳定物价;第3课, 促进消费;第4课,发展生产力和坚持完善基本经济制度;第5课,促进就业的措施;第7课,促进分配公平;第8课,发挥财政的作用、税目和税率的制定;第9课,市场秩序和宏观调控;第10课,贯彻落实科学发展观,转变经济发展方式。

5.整合问题知识。以问题为中心,把握知识的来龙去脉,按照“是什么”“为什么”“怎么做”的逻辑构建知识体系。如关于“促进消费” 这一现实问题,可从以下几方面进行整合:

(1)“是什么”:2014年中国经济步入新常态,传统以投资为主导的经济发展模式开始向消费增长倾斜;2015年政府要积极推动引导性的消费工程,如信息消费、绿色消费、旅游消费等,促进消费的多样性和个性化发展。

(2)“为什么”:1理论依据———生产决定消费,消费对生产具有重要的反作用,消费拉动经济增长,促进生产发展。2现实意义———发展多样性和个性化消费的经济意义。第一,消费是生产的目的,个性化、多样化消费能够更好满足人民日益增长的物质文化消费需求,实现社会主义生产目的;第二,消费是生产的动力,对生产的调整和升级起着导向作用。信息消费、 绿色消费、旅游消费等新的消费热点的出现,为不同层次居民创造新的消费需求;第三,绿色消费有利于加快转变经济发展方式,带动相关产业的出现和成长,推动产业结构优化升级,实现科学发展。

(3)“怎么做”:1对国家而言,第一,必须保持经济稳定增长,不断增加就业率,从而增加居民的收入,从根本上提高消费水平;第二,采取措施稳定市场物价;第三,积极调整完善收入分配制度,提高居民收入在国民收入中的比重,缩小收入差距,提高总体消费水平;第四,引导居民树立正确的消费观念,倡导科学、理性消费, 鼓励适度消费,提升居民的消费意愿;第五,完善社会保障制度,完善基本公共服务体系,解除居民消费的后顾之忧,提高居民消费信心;第六,依法维护消费者合法权益,营造良好的消费环境;第七,引导新型消费,培育新的消费热点。 2对个人而言,要不断提高自身素质,依靠自己的知识、技术、资本等因素获得更多的收入。3对企业而言,要积极关注市场需求,生产高质量的产品,提高服务水平,更好地满足消费者的需要。

三、活用:透析热点,学以致用。

高考政治试题总是充分体现时代精神,反映社会热点,贴近学生生活实际、思想实际。社会热点与教材的结合点常常是高考命题的重点。因此,在复习备考中学生要学会从不同角度分析热点问题,力求找到高考命题的最佳切入点。如关于 “中国经济发展新常态”这一热点,在了解“新常态”背景的前提下,可从以下角度切入:

1.对我国经济新常态的分析,是如何做到一切从实际出发、实事求是的。

2.运用《政治生活》知识,分析政府在应对经济新常态中怎样发挥作用。

3.说明企业应怎样适应经济新常态,谋求更好发展。

2014年需要特别关注的热点问题有:十八届四中全会(依法治国)、经济新常态(调结构、 转方式、扩内需、促消费、惠民生)、改革进行时(户籍制度改革实现城乡一体化、养老金并轨促进社会公平)、“打虎拍蝇”(反腐败)、中央召开文艺座谈会(坚持以人民为中心的创作导向、把社会效益放在首位)、科学对待传统文化和保护好文化遗产、中国成功举办APEC北京会议(亚太梦、亚太自贸区、互联互通)、“一带一路” 战略、抗战胜利纪念日和国家公祭日设立、“沪港通”顺利开通、原油价格大幅下跌等。

四、规范:科学训练,规范答题。

高考文综考试中,政治题一般放在最后,学生常出现时间掌控不好、前松后紧的情况。因此,复习冲刺阶段,有针对性地进行限时限量的训练(50分钟内完成高考政治题量)是很有必要的。学生要精选模拟题(也可用近3年的高考真题),以便进一步明确高考题目的命题思路和方式,纠正答题的不良习惯,掌握正确的答题顺序、答题技巧。需要特别注意对主观题的训练,学生要养成先读题目设问,明确答题方向和角度,然后带着问题去阅读材料的习惯。答题要先写个提纲,这样可避免答案重复、避免要点不够、避免不着边际。答案要点要兼顾原理+ 方法论、观点+材料、基础分+增分点三个方面的统一。字迹书写要整洁,以获取阅卷老师的印象分。

五、心态:调控心态,自信应对。

高考不单是对学生知识和能力的考查,更是对其心理上的考验,因此,冲刺阶段始终保持乐观自信的心态尤为重要。学生应做到以下几点:

1.准确地为自己定位。定位过高,就会焦躁不安;定位过低,反而失去动力。要接纳自我,认识自己的不足并接受它。

2.不要一味考虑某一次模拟训练得了多少分,重要的是要寻找这一次训练失分的原因,找到自我薄弱点,加以突破。

3.常给自己积极的心理暗示。自信是成功的重要条件,积极的心理暗示是成功的“推进剂”。每天告诉自己“我能行,我定成功”“我努力,我收获,我进步”。任何事物都有两面性,要尽量想着好的方面,让思维积极起来。

4.适当的压力是好的,不要过分夸大某些不良心理的表现,认为自己有严重心理问题而产生恐慌。

8.2007年高考备考攻略(七) 篇八

高考关于标点符号使用的测试，一般都带有较高程度的综合性和技巧性，分值在3～6分之间。考试频率较高的知识点有：1.问号的使用。2.引号与相关点号的位置关系。3.用句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。1987年以来，本考点的命题形式有两种，一是单项选择题，一是综合语用题中的改错题。

【能力提升指导】

句号、问号、感叹号使用中常见差错举隅。

1.非疑问句用问号

如：我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。

“这条路谁能走通”，虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用问号。

2.倒装句中间问号前置

如：到底去还是不去?我的小姑奶奶。

这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”，是全句的主语。凡是倒装问句，问号应置于句末，才能准确表达出疑问或反问的语气。不能一看到发问便加问号。

3.句中已用句号再用分号

如：一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒；……

句号是句末点号，分号是句内点号。既然已经用了句号，表明整个句子已结束，再用分号，便显得不伦不类。或者句号改为逗号，或者分号改为句号。

4.引语中句末点号误置

如：李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

为了子孙后代，为了中华民族，他们成了“盗火的普罗米修斯。”

用了引号后，句末点号究竟是在引号内还是在引号外，关键是看引用部分是独立成句的，还是从属于引用者的。上句李白诗是完整的两句，句末点号应放在引号内；下句“盗火的普罗米修斯”，只是句中的宾语部分，句末点号则应放在引号外。一般来说，凡前面用了冒号，便是提示下面的引文是独立成句的。

5．叹号、问号用在句子成分之间

如：我呀！还得再活上一阵子呀。

叹号、问号不能用在句子成分之间，因为其语气停顿相当于句号。“我呀”后面的叹号应改为逗号。

【备考训练】

1.下面四句话中，标点使用无误的一句是()

A.景阳冈上的武松：要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。

B.我站经销的各种规格动力卡盘，适用于各种车床和普通转度的内、外圆磨床及自动化机床。

C．广泛发动青少年高标准地开展以优质服务、优良秩序、优美环境、学习雷锋、先进人物为内容的竞赛。

D．田华同志自我介绍说，她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，这种精神值得赞扬。不知道有关部门收到这些信后作何感想？

2.下列标点符号使用正确的一项是()

A.刘勰说得好：“句有可削，足见其疏;字不得减，乃知其密”。无论繁简，要是拿“无可削”“不得减”的标准，就都需要提炼。

B.“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”

C.据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。

D.我们必须了解这样做有什么好处，不这样做有什么坏处?

3.下列标点符号使用正确的一项是()

A.恩格斯说过：“言简意赅的句子，一经了解，就能牢牢记住，变成口号，而这是冗长的论述绝对做不到的。”毛泽东同志也强调过，讲话、写文章“都应当简明扼要。”

B.一则标题写着《演戏要演好人》，你能从中看出它的准确含义是什么吗?是说演员要注意挑选自己扮演的角色，只演正面人物不演反面人物?还是说演戏要把人物形象塑造好?

C.谢国良在《孙子思想研讨》(《军事史林》2000年1～4期)一文中指出，孙子的军事思想包括重战、慎战、备战和善战的战略思想。

D.央视《实话实说》节目主持人崔永元对冯小刚的贺岁片《手机》表示不满，而冯小刚对此则保持沉默。

4.下列各句中,感叹号使用有误的一项是()

A.让我们行动起来，用自己的双手营造出千千万万片森林，尽情地享受“森林浴”吧!

B.石的感情是多么地沉郁、厚实、丰富，跟人们心心相印啊!

C.真美啊! 桂林的山水。

D.保守落后的人就是阻碍社会向前发展的人!

5.下列标点符号使用正确的一项是()

A.鲁迅先生说的：“我吃的是草，挤出来的是牛奶，血，”也正是松树的风格的写照。

B.写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”

C.一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。

D.彦，这里会塌了!妻战栗起来叫着说，我怕!

6.下列标点符号使用正确的一项是()

A.读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的头发是黑的，还是金黄的？

Ｂ.在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木……都是世界上最美的。

Ｃ.为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”。

Ｄ.她说：“有这么多热心的民警，有这么多好街坊，我呀！还得活一辈子啊！”

【参考答案】

1. B。（A项冒号改为逗号。C项非名词性的并列要用逗号。D项虽有疑问词，但不表疑问，是陈述语气，要用句号。）

2.C。（本题考查了引号与问号的用法。A项引的原文，句号应在引号内。B项说话人在引文的中间，“说”之后应为逗号。D项是陈述句，不必用问号。）

3.C。（A项“简明扼要”后的句号应放在引号外。B项“是说……还是说”中间的问号改为逗号。D项“实话实说”是栏目名，不用书名号而应改为引号。)

4.C。（C应为：真美啊，桂林的山水！）

5.C。（A应为：鲁迅先生说的“我吃的是草，挤出来的是牛奶，血”，也正是松树的风格的写照。B中句号应在引号外边。D应为：“彦，这里会塌了!”妻战栗起来叫着说， “我怕!”）