小学生绘画比赛的活动方案

2025-01-14|版权声明|我要投稿

小学生绘画比赛的活动方案(精选5篇)

1.小学生绘画比赛的活动方案 篇一

环湖民族寄宿制小学 创建民族团结 绘画比赛活动方案

为结合“创建民族团结”活动,丰富学生的课余文化生活,展示我校学生的风采,全面提高学生的综合素质,进一步营造校园文化艺术氛围,推动校园文化建设再上新台阶。决定在本周举行绘画比赛活动。具体比赛活动事宜及活动实施方案如下:

一、绘画比赛内容:

比赛时公布

二、活动目的:

通过绘画活动来营造良好的校园文化环境,展现学生的自我表现能力、审美能力和创造能力,丰富同学们的课余生活,给同学们一个展示自我的舞台。

三、活动时间: 2013年11月13日下午第三节课

四、活动地点:六年级(2)班

五、活动对象: 各班2名同学

六、评委:

杨忠旦巴

周先加

肉旦才让

多杰端智

余小珍 统分员: 赵雪薇

拉英红

七、比赛具体内容以及要求: 1)比赛内容分低年级组、高年级组

2)作者在规定时间(一小时内)根据绘画主题创作一幅主题鲜明、内容新颖、构图完整、色彩和谐的绘画作品,形式不限;

3)所有参赛选手必须在作品的背面注明自己的姓名及班级,方便评比记录。

八、作品要求:

符合绘画主题、构图完整、色彩和谐、作品具有感染力等。

九、评分标准:

主题突出2分,有创意2分,画面设计2分,色彩处理2分,绘画技巧2分。(共10分)

十、奖项设置:

一等奖(1名)二等奖(1名)三等奖(1 名)

教学管理处

2013年11月12日

2.小学生绘画比赛的活动方案 篇二

一、绘画习作中的问题和不足

(一)绘画技法练习方式的僵化

在美术学院,学生们训练基础绘画技法是首要任务。从教学课程安排上看,一般从画简单几何模型开始,范围逐渐扩大到静物,再到石膏像、静态人像及动态人物。这样的绘画习作的训练只会是技术上的由易到难,而不是视觉感受上的训练。绘画流程和技法是固定的,训练过程是枯燥的,于是几年下来,学生们的绘画技巧有了提高,但却失去了自己的思想,失去了创造性思维。单纯的描摹对象,重复的技法练习,逐渐磨灭了年轻的激情,于是学生们逐渐失去了个性特点,也就失去了自己的个性绘画语言。例如,正规学院里长期画人物像,形成了一种不变的套路和模式,被人称为“学院派”。简单讲,学院派的绘画严格有余,生动不足,只是一味的练习技巧,缺乏与生活的联系。把作为人的模特当作“物”来观察和描绘,造成千人一面的结果,缺乏人应有的生命活力,个性特征以及人的社会化属性,没有把平时的绘画习作上升到一定的高度。

(二)绘画习作中缺乏情感和创作意识的注入

在日常教学中,很多老师都很注重形体造型研究,但是运用范围的过于扩大,使得学生们面对其他有生命的对象时,往往也只注重其结构和形体研究,却忽视了其情感因素。于是,在研究造型规律的时候,学生们陷入了僵局,因为此时他们已经不会动脑思考,不会酝酿情绪,只会固定的用眼睛接收图像,却无法思考,于是大脑逐渐变得机械变得僵化,而头脑的机械和僵化又制约了学生造型能力的提高。

有人说,技法训练是基础,可以在基础打牢后再培养个人风格和语言。可是在实践中,很多人在尝试转型的时候却陷入造型准确法则的漩涡,无法给自己找到合适的定位。所以我们更应该在绘画训练中注重训练情感因素和语言,比如在进行人物绘画训练时,老人和小孩的色彩运用应该是不同的,老人可以是暖棕红,小孩可以是绿色或粉色,绘画对象的属性不同,其色彩色调也对应会发生变化。所以在绘画实践中,单纯强调造型结构和绘画技术是错误的方向,我们应该更注重作品语言的注入。绘画习作不是单纯的练习,练习的目的也不是为了复制绘画对象,如果让技术代替了思想,艺术也就失去了其核心价值。过分依赖和专注绘画技术的训练,那么习作可能永远不能转化为创作。学生因为其视野和经验的局限性,还来不及对每种绘画要素进行对比研究,来不及思考自己究竟擅长何种绘画语言,来不及将笔触转化为艺术符号,更无法在绘画作品中融入个人情感和思想,此时学生的绘画习作只能定义为单纯的图像复制练习,根本谈不上创作。这是所谓学院派的特点,其挤压式的训练模式禁锢了学生的自由思想和创作空间。

(三)学生缺乏挖掘画面深层意义的能力

目前很多美术生相对来说文化课成绩都不是很好,学生自身的文化修养、气质都还有欠缺,理解事物的能力处于表面现象,不能把客观事物与主观思想很好的连接起来,不能够准确的把握事物的本质。他们还需要提高个人文化修养,从整体上提高绘画的境界。

二、从教师角度做出改进的方法

从教师角度出发,我认为要解决以上问题,教师要做到以下几点:

(一)培养学生在绘画习作中的整体感

法国著名的文艺理论家和史学家伊波利特·丹纳认为,艺术品是由众多相互联系的个体组成的整体,个体之间的关系在不断变化。可见绘画是要讲究整体的,整体是绘画追求的目标。

在习作过程中应掌握正确的方法,要提高绘画作品的整体感,必须首先提高学生在绘画习作过程中的整体意识。在下笔之前,首先应全面观察了解练习对象的形体、轮廓及个性特点,总结个人对绘画对象的整体感受,并根据个人的绘画风格进行表达。因为观察角度和重点的不同,每个人对绘画对象的理解也各有不同,比如有人认为女人的外形似花瓶,有人说像梨。在进行整体定位后,绘画的过程中作家对画面的操控和驾驭感就更加娴熟一些,表现手段也就更丰富一些。比如在结构造型以及色彩运用方面可以统一进行协调配置,采用最适合,最有表现力的方式展现绘画对象的特点。

(二)注重绘画中审美与技术的结合

鲁道夫·阿恩海姆说过:“视觉并不是对刺激物的被动复制,而是一种积极的理性活动。”要做到审美与技术并重,学生应在日常生活中注意观察和积累,有意识的培养和提高观察力和视觉敏锐性,这样在进行艺术创作时才能找到生活原型,也才有创作根基。可以采用具象或是抽象的视觉语言,使创作思维在训练中渗透。重视审美思维在习作中的引导性,在开展造型和技术训练的同时努力扩大思维空间,让学生从生活原形出发,培养学生一种深入形态表象和生命机体之中的洞察力。多动脑子,去体验和感受事物。并在画画中注意感知与思维、语言与境界、可视因素与不可视因素的关系。

(三)在绘画教学中让学生正确运用观察和对比的方法

我们常感到对模特没感觉或是觉得没什么可画,都是因为没有认真用眼睛去看,用心去体会所画对象。吴冠中先生带学生去长城作画,启发学生做拟人化的联想。他很早就认识到,绘画的基础教学主要体现在观察力的培养上。他说:“培养慧眼远远比训练技巧更重要”。又例如杜米埃的《汤》所表达的内容就是对生活仔细观察和细心体会的结果。所以我们要多关注社会,热爱自然,要用全部的热情去描绘物象,使物象变得鲜活生动。要在别人常见的东西上发现新的美。而对比是感知的手段,是寻找变化和差异的方法,确定个性和特征的前提。通过对比我们才能发现事物之间的差别,才能发现对象新的特点,才能提高大家对事物之间的不同和差异的敏感性,使之找出事物的特征,从而使形象更加鲜明。

三、结语

3.小学生绘画比赛的活动方案 篇三

为了丰富学生的课余文化生活,全面提高学生的综合素质,进一步营造校园文化艺术氛围,推动校园文化建设再上新台阶。决定在本周举行绘画比赛活动。具体比赛活动事宜及活动实施方案如下:

一、绘画活动主题: “我心中最美的图画”

二、活动目的:

通过绘画活动来营造良好的校园文化环境,展现学生的自我表现能力、审美能力和创造能力,丰富同学们的课余生活,给同学们一个展示自我的舞台。

三、活动时间: 2011年11月21日—25日

四、活动对象:全体学生

五、评委:戚贤宇、赖崇林、周君娇、钟发雷

六、比赛具体内容以及要求:

1)比赛分一、二年级组,三、四年级组和五、六年级组。

2)1 — 6年级全体学生参加,美术老师对学生作品进行筛选;每班再选出10幅以下优秀作品参赛。

3)作者根据绘画主题创作一幅主题鲜明、新颖、构图完整、色彩和谐的绘画作品,形式不限。

4)所有参赛选手必须在作品的右下方注明自己的姓名及班级,方便评比记录。

七、评分标准:

符合绘画主题、构图完整、色彩和谐、作品具有感染力等。

八、奖励办法

奖项分别按照各年级组设置: 一、二年级组:一等奖(2名)二等奖(4名)三等奖(6 名)三、四年级组:一等奖(2名)二等奖(4名)三等奖(6 名)五、六年级组:一等奖(2名)二等奖(4名)三等奖(6名)

4.绘画比赛活动方案 篇四

一、活动目的

艺术在孩子们眼中像缤纷的彩虹,孩子们用它编织出七彩的梦想。酷爱艺术的孩子们,象充满生命力的向日葵,用手中稚嫩而天真的画笔,描绘出童年色彩斑澜的希望。本次大赛本着阳光健康,积极向上的原则,为热爱书画艺术的孩子们提供一个权威公正的展示自我的舞台,使孩子们在书画艺术的道路上更上一个新台阶。

二、活动主题:

由孩子们通过绘画描绘出“我心中的小窝”

三、活动时间:

2015年1月1日 即元旦当天9:30--12:30(3小时)

四、活动地点

九都路与王城大道交叉口 居然之家二楼进口馆 芙莱莎儿童家具形象店

五、活动安排

1、报名时间:元旦当天9:30--10:30(比赛前一个小时为报名时间)

2、报名地点:居然之家芙莱莎儿童家具形象店服务台

3、宣传:通过在画室、幼儿园和幼教等地方做宣传,让有意向的孩子们踊跃参加。

4、活动前期准备:

绘画工具:(颜料、铅笔、彩笔、蜡笔、画纸)30套。

奖品及证书:储物盒2个、书包3个、飞镖5套、获奖证书10本

5、活动内容:

1)比赛开始前,各位家长需要先在服务台找相关负责人员给有兴趣参加的小朋友们报名。

2)报完名后,小朋友们可以先找活动管理人员领取各自需要的绘画工具一套。

3)主持人宣布比赛开始(10:30--11:30),孩子们需要在规定的时间内完成绘画内容。4)比赛时间到,由活动管理人员收齐孩子们的绘画作品,交由评委们评定。

5)由评委们根据作品评定规则评出优胜作品。附:作品评定规则详情见活动要求第四项。

6)由主持人给获胜的孩子们发放奖品及获奖证书。

附:除一二三等奖外,比赛另设有参与奖若干份,即参与的孩子们均有参与礼品一份。

7)由主持人对比赛圆满完成做出总结。

7、活动后期准备:

参赛人员散场后,由活动相关人员对参赛现场做好整洁工作。

六、活动要求

1、参赛对象

3--8岁儿童均可参加

2、参赛主题

本次活动的参赛主题为“我心中的小窝”。由孩子们通过绘画的形式描绘出自己心中理想的舒适的快乐的小窝。绘画风格不限,内容阳光积极向上即可。

3、参赛人数五十名

4、作品评定规则

总分100分。其中绘画构思30分、色调布局30分、画面整洁40分。评 委们可根据孩子们的想象力酌情加分。

七、奖项设置

一等奖 2名 一等奖证书及价值500元的商品 二等奖3名 二等奖证书及300元的商品 三等奖5名 三等奖证书及200元的商品 活动另设参与奖,参与的每位孩子均赠体恤一件。

注:活动承办单位: 主办方

芙莱莎儿童家具

5.书法、绘画现场比赛活动方案 篇五

为提高素质教育办学水平,展现我校素质教育的丰硕成果,面向全体学生,充分发挥艺术教育的育人功能,培养学生健康的审美情趣、良好的艺术修养,渗透学校“书画”教育理念,引导他们向真、善、美等全面和谐地发展。特决定举办一次以“铭记历史,弘扬爱国精神”书法、绘画现场比赛。具体安排如下:

一、活动领导小组及评委:

组长:张娟娟

书法类评委:王正龙、黄华、李贤贵 绘画类评委:贾朝兴、李琼、苏之康、二、参赛对象:

我校全体学生。

三、内容及形式:

(一)参赛作品内容:

1、中学生丰富多彩的校园内或外生活。

2、对和谐世界的美好愿望及憧憬。

3、对实现美好生活的畅想。

4、感兴趣的其他事物或奇思妙想。

作品要充分体现学生丰富的想象力、创造力和时代感,创意新颖,形式多样,避免临摹(抄袭)。

(二)参赛形式

(1)书法作品分硬笔、软笔两种。硬笔书法作品规格为16开;软笔书法作品使用宣纸,规格为4尺宣,最小不能低于2尺(小于2尺不参评)。

(2)绘画作品一律为8开纸,绘画题材不限、形式不限,可以是剪纸、粘贴画、油画棒、水粉画、水彩笔画、素描等等均可。完成作品后,请在作品的背面右下角(必须用铅笔)写明班级、姓名、作品名。

(三)作品所需材料自备。

四、参赛要求:

(1)、各班班主任应鼓励学生积极参与,作品必须为学生自己独立完成。

(2)、作品内容健康、积极向上、符合中学生特点。

(3)、每人只可参加一项比赛。

五、参赛学生人数:

1、每班参加硬笔书法比赛1—2人;

软笔书法比赛1人。

2、绘画比赛每班不能多于3人。

六、参赛时间:

(一)比赛时间:2014年12月5日中午12:00点钟。

(二)软笔书法在学校梦想教室现场完成作品,由支小磊老师负责监督;硬笔书法在八年级(6)班教室,由余花老师负责监督,书法比赛时间为30分钟,可以准备书法内容;绘画在七年级(2)班教室,由贾朝兴老师负责监督,比赛时间为100分钟,参赛学生必须在规定时间内完成,参赛学生班级、姓名、作品名写在作品背面右下角。

七、奖励方式:

评委对书法(分硬笔、软笔)、绘画作品进行评比,每类评出前六名予以表彰奖励,分一、二、三等奖及优秀奖若干名进行奖励。

(注:设立奖项按参赛人数的比例设立)

(一)书法组:

硬笔书法:一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、优秀奖若干。软笔书法:一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、优秀奖若干。

(二)绘画组:

绘画:一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、优秀奖若干。

八、活动评分细则见附件。

九、未尽事宜,另行通知。

兴仁县第六中学团委

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