有关母爱的英语名言

有关母爱的英语名言（16篇）

1.有关母爱的英语名言 篇一

1) 母亲的爱是永远不会枯竭的。——冈察洛夫

2) 当母亲逝世时，我身心交瘁，简直要垮掉，我几乎不知道如何生活下去。——希思

3) 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊

4) 我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。——马克吐温

5) 妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。——英国

6) 我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治艾略特

7) 母爱的真正体现似乎并不在于母亲对出生婴儿的爱，而是在于以后成长中对孩子的爱。——埃利希弗洛姆

8) 失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。——老舍

9) 母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种子爱是值得的。——夏加尔

10) 世界上其他一切都是假的、空的，惟有母爱才是真的、永恒的、不灭的。——普列姆昌德

11) 没有无私的自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——狄更斯

12) 母爱是世间最伟大的力量。——米尔

13) 母亲爱孩子并不是道德，它是更为本能的更为纯洁的自然的爱。人类最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见地。——武者小路实笃

14) 自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋

15) 母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克

16) 母爱是伟大而崇高的，母爱是从怀胎之时就产生的，母爱的责任并不是将孩子生下来就结束了，孩子的降生预示着更深的母爱阶段的开始。——穆尼尔·纳索夫

17) 母爱，你如春天里温暖的阳光，也像婆裟的大树，让我淋浴在明媚的春光之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长。——张聪慧

18) 母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰

19) 全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

20) 在你的生命中最荒谬的一天，就算你有一台电动的骗人机器，你也骗不过你的母亲。——荷马辛普森

2.有关母爱的英语名言 篇二

NESTs是指母语为英语的外籍教师，Non-NESTs是指母语是非英语的教师。下文中有些部分NESTs指的是外籍英语教师，Non-NESTs指的是中方英语教师。许多国外学者通过从双方对语言的掌握、教学方法的运用、文化差异及教师本身的性格情感等方面对两者的比较进行了大量实证性研究。Medgyes (1994:355-367)曾作过一个大规模的调查，参加问卷调查的有来自11个不同国家的325名英语教师。这些教师被分为NESTs和Non-NESTs两组。最后他得出的结论是两组不同类别的教师都有同等机会成为合格的英语教师。在这个调查中，Medgyes指出NESTs在语言和交流上的能力高于Non-NESTs。Medgyes (1992:340-349)认为，NESTs唯有在语言能力比NonNESTs略胜一筹。尽管两组老师在教学行为上各有不同，但Medgyes (1994)指出，“两组教师的区别不能说明他们谁是好教师谁不是。学校应该雇佣具有良好的职业道德的教师而不是通过他们的语言背景来选择教师。尽管国外学者已经对英语为母语教师和英语为非母语教师的差异进行了一系列的研究，但是这些研究主要是以教师作为被试对象进行的，而且实验方法也以调查问卷为主，因此所得出的结论就可能带有主观偏见性。本文将学生作为被试对象，结合调查问卷和谈访研究两种实验方法，对学生心目中的NESTs和Non-NESTs进行对比研究。在Medgyes (1994)研究的基础上，本研究提出了以下的研究问题：

(1)中国学生对NESTs和Non-NESTs有无特殊偏好。

(2)哪些因素会影响中国学生对双方教师的选择。

2. 研究设计

2.1 研究对象

研究者于2009年4月对浙江工业大学60名英语专业二年级两个班的本科生进行了问卷调查，这些学生由中方英语教师和外籍英语教师共同授课。共收回有效问卷60份，有效率是100%。除了进行调查问卷外，研究者还对这60名学生逐一作了访谈研究。

2.2 调查工具

本研究所采用的调查问卷由研究者自行设计。分别针对教师的“个性特点”、“语言掌握能力”、“课堂教学能力”、“反馈特点”等方面进行了调查。问卷采用了5级Likert标度法，分为5个等级(从“非常满意”/“基本满意”/“一般”/“有些满意”/“非常不满”)。下文中提到的“满意度”为“非常满意”和“基本满意”的总和。为了保证问卷的可靠性和有效性，在2009年3月，即正式调查前，研究者抽取了其中10名学生进行了试点调查，并根据调查结果及反馈意见修改了问卷。除了使用调查问卷外，还对学生逐一谈访研究，归纳总结出学生对两方英语教师评价的其他因素。

3. 结果与讨论

本调查重点研究了NESTs和Non-NESTs在“个性特点”、“语言掌握能力”、“课堂教学能力”、“反馈特点”这几个方面的差别和学生对两方教师的评价，并探究了其他因素对学生作出评价的影响。除了调查问卷以外，还通过和每位学生的访谈了解到其他存在的影响因素。

3.1 问卷调查的研究

3.1.1“个性特点”

个性特点在课堂教学中是非常重要的因素(Jeremy Harmer, 1998)。Jeremy在1998年的时候作过一系列的调查，发现学生更喜欢性格好的老师。

在调查中，将“个性特点”的调查分为“与学生的目光交流”、“肢体语言的使用”、“与学生关系的融洽程度”及“才艺表演的运用”这几个方面。通过表1数据表明，学生对外籍教师和中方教师的个人素质及个性持普遍的肯定态度，满意率都超过了80%。其中在“与学生的目光交流上”，外籍教师和中方教师得到的满意率基本持平。而在“肢体语言的使用”上，外籍教师比中方教师高出了整整10个百分点。特别是在“才艺表演的运用上”，外籍教师达到了95%。这表明，外籍教师在英语教学过程中更放得开，更加活泼外向。在儒家思想和传统文化的影响下，和外籍教师比较，中方教师更具有教师的权威和长者的形象。“一日为师没，终生为父”的观念使得中方老师对学生有一种“严父”的态度。但是随着各种新型的教学理念的传入、教师自身教学经念的积累、自身素质的提高，中方教师也逐步和学生加强了沟通。在“与学生关系的融洽程度”的学生总体满意率上甚至还超过了外籍教师2个百分点。

3.1.2“语言掌握能力”

在调查中，将“语言掌握能力”调查主要分为“语音标准程度”、“语言流利程度”、“语法准确程度”及“与学生语言水平的适应程度”四个方面。

在英语语言掌握能力和语言应用方面，母语为英语的外籍教师他们的语言能力是母语，是非英语的教师的语言能力不可比拟的。Felix和Medgyes在他们的著作里也提到了NESTs的语言能力。Medgyes (1992)指出语言掌握能力的很多方面对英语为非母语的教师来说还存在着挑战。

从表2可以看出，在“语音标准程度”、“语言流利程度”、“语法准确程度”上，外籍教师有着明显的优势，分别比中方教师高出15, 17, 15个百分点。但是外籍教师在针对学生的具体语言使用上，比如“与学生语言水平的适应程度”，反倒比中方教师低了16个百分点。这可以反映出中方教师要努力提高语言能力，而外籍教师更要把自身的语言天赋转化为教学优势。

3.1.3“课堂教学能力”

Phillipson (1996)用了“the native speaker fallacy”来指出母语是非英语的教师所受的不公平待遇，他认为Non-NESTs一样可以成为理想的英语教学教师。Non-NESTs在英语学习上和英语应用方面有着丰富的实践经验。他们是学生英语学习的典范;他们能更有效地教学学习策略;他们更加了解学生的需求。现在，很多中国学校在招聘英语教师上，对母语为英语的外籍人员要求放松，有时甚至不需要他们提供相应的教学资历及背景证明。一些学校强调外籍教师的英语母语身份从而来提升学校的知名度。我们可以从很多网站上找到招聘外籍教师的信息：不需要学历、不需要经验就可以得到一份高薪的教学工作，很多学校和培训机构热衷招聘一些年轻的没有资质的外籍教师，招聘单位往往疏忽对外籍教师教学资格和教学经验的要求。

在调查中，将“课堂教学能力”分为“明确的教学目标”、“对教学内容的掌握”、“主要教材和辅助教材的选择”、“教学方法的运用”和“师生交流与课堂活动”五个方面。

课堂教学能力是英语教学中非常重要的一个环节。从表3可以看出，在前4个方面，学生对外籍教师的满意率明显低于中方教师，但在最后一个方面“师生交流与课堂活动”上，外籍教师比中方教师高出了12个百分点。在教学上，外籍教师应该更加明确教学目标，结合所教学校的大纲来给学生选择上课的教材而不能脱离大纲，避免漫无目的进行教学。而中方教师应该更多地与学生进行互动交流。

3.1.4“反馈特点”

教师作为评价者时，反馈非常重要(Mccarthy, 2002)。积极公正的反馈能使学生正确地完成任务，给予他们成功感和满足感，增加学生的学习动力。如果教师不作出积极的反馈，学生很有可能会以为其回答不符合教师的要求或感觉自己的回答没有必要，就会导致失去参与课堂交互活动的兴趣，最终导致失去学习英语的积极性。

表4表明，学生对外籍英语教师和中方英语教师在教学反馈方面的表现都持有积极肯定的态度。从整体上来说，学生对双方教师在不同形式的反馈形式的满意率基本上相同。在对双方教师的反馈特点调查中，笔者将教师的反馈分成“重复式”、“肯定式”和“表扬式”三个方面。在“肯定式”和“表扬式”上，外籍教师比中方教师各高出5个百分点和15个百分点，而在“重复式”上，中方教师则比外籍教师高出9个百分点。从中可以看出，学生喜欢得到老师的表扬，看重老师的反馈评价，他们有强烈被认可、被赏识的意识。外教更加注重学生的心理，满足学生需要被肯定的心理需求。中方教师的表扬反馈满意率相对比外教低，与中国的传统文化有关，严师出高徒的古语让中方教师更多选择了重复和肯定式的反馈。学生的自我意识很强烈而且比较脆弱，缺少称赞会使得学生减弱自我意识，最后失去学习的信心和热情。中教在保持肯定式反馈的满意率外，更加要提高表示式反馈的满意率，关注学生的情感，给予学生积极的肯定和表扬，提高他们的学习动机与兴趣。

综合以上发现，学生对中外英语教师都持有肯定的态度，双方教师获得的满意率都在60%以上。

3.2 谈访调查

采访了对外籍教师满意度不高的学生，原因主要有不习惯外籍教师的教学方式、教学侧重点、采用了不适合学生教材以及不会讲汉语、有时难以和学生沟通等。还有一方面就是学生自身要承受的考试压力让他们对外籍教师偏重口语教学及互动活动无暇顾及。有些性格内向的学生认为外籍教师太疯狂，没有为人师表的样子，在这些学生眼中，老师应该是高高在上的。

首先，很多研究者(Insull, 2001;Parry&Su, 1998)称从消极的方面来说，以教师为主体的教学、教师的权威以及学生的被动学习都起源于儒家文化。根据儒学，整个社会以级别排列，长幼有序。许多研究者称这种等级制度加剧了人与人之间不平等的关系(Chang, 1996;Martinsions, 1996)。教师的任务就是教授正确的知识给学生，而学生应该接受他们而不能质疑他们。相反来说，学生应该顺从、谦卑、好学，受到儒家文化影响的学生往往是沉默及被动的。还有尊敬长辈是美德，但是这种美德在师生关系间是一种消极的影响，儒家文化强调尊重长辈，所以无论长者说什么，晚辈都要全盘接受，教师是不可能犯错误的，学生不能质疑老师。这也许就造成了有些学生更喜欢教师是为人师表的形象。

其次，英语专业的学生要通过大学英语六级、英语专业四级、英语专业八级的考试。种种等级考试中没有对口语的要求，所以学生更喜欢中方教师相对重视语言和考试技巧的讲解。

再次，学生的行为会被社会因素所影响，比如文化，在许多课堂内，教师和学生会有学习背景上的差异，因此多文化的学习会影响到学生。教师和学生意见可能会产生许多不易察觉的分歧。Cortazzi认为外籍教师用他们自己国家的文化和教学方式在教学，而并不一定适应当地的学生(Cortazzi, 1996)。中国学生从小就接受了强调记忆、模仿和重复。Cortazzi在1993在中国作了一个调查研究，他提供了这样一组对话：

学生：我很喜欢你的课，但是我学到了什么?

教师：你每个星期都讲口语。

学生：但是我学到了什么?

教师：你学习了讲话。

学生：但是我能把什么带回家?我的书上没有笔记也没有语法点。

教师：但是现在你能说一口流利的英语。

学生：那在考试中有用吗?

Cortazzi认为，学生有自己的学习文化，但是外籍教师认为口语交际也很重要，外籍教师过于强调口语部分，而疏忽了语法及学习策略对学生的帮助，这是一种学习文化的错误搭配。

综合以上一些谈访及研究，像文化背景、社会环境、学生性格这些因素使得学生对中外教师的满意度都有一些影响。

5. 结语

本研究基本上支持Medgyes (1994)的假设，即外籍教师与中方教师在个性特点、语言能力、教学能力等方面各有不同，但是双方教师都可能成为优秀的英语教师。Medgyes (1994)在研究中没有提到文化背景、社会环境、学生性格等因素对教师教学及学生语言学习的影响。而本研究表明，文化背景、社会环境、学生性格等因素对中外英语教师的教学行为产生了很大的影响，并且这三个因素影响了中国学生对中外两方教师的看法。而V.Arva (1994) 的研究结果:资格不符的外籍教师只要能够说话交流照样能够找到工作。本研究认为不够全面，虽然在国内存在着这种现状，但是外籍教师也有很多优点，比如说语言掌握能力，特别是纯正的语音语调(个别外籍教师会带有浓厚的地方音)。Felix (1987)指出非英语国家的成年人很难说一口与母语为英语人士同样的英语，就像鸭子无法变成天鹅一样。Medgyes (1992)指出，对母语为非英语人士来说，语言掌握能力对其是一个挑战。而在所有的语言能力之中，语音是最难克服的障碍(Scovel, 1988)。

3.有关“教育”的名人名言 篇三

——William Butler Yeats

教育并非注满水桶，而是点燃火种。

——威廉·勃特勒·叶芝

2. Education is what survives when what has been learned has been forgotten.

——Burrhus Frederic Skinner

教育就是把所学的忘记以后剩下的东西。

——伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳

3. Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.

——Nelson Mandela

教育是你可以用来改变世界最强大的武器。

——纳尔逊·曼德拉

4. The important thing is not to stop questioning.

——Albert Einstein

重要的是不停止质疑。

——阿尔伯特·爱因斯坦

5. Learning is not attained by chance， it must be sought for with ardor and diligence.

——Abigail Adams

学问不是随随便便就来的，必须热情地去追求，努力地去获得。

——阿比盖尔·亚当斯

6. The person who is educated is the one who has learned how to learn and change.

——Carl Rogers

受过教育的人知道如何学习和改变。

——卡尔·罗杰斯

7. The object of education is to prepare the young to educate themselves throughout their lives.

——Robert Maynard Hutchins

教育的目的让年轻人作好毕生教育的准备。

——罗伯特·梅纳德·哈钦斯

8. The roots of education are bitter， but the fruit is sweet.

——Aristotle

教育的根是苦的，但结出的果实却是甜的。

——亚里士多德

9. An education isnt how much you have committed to memory， or even how much you know. Its being able to differentiate between what you know and what you dont.

——Anatole France

教育并不是指你记住了多少，或者你知道了多少，而是能区分你知道的和不知道的。

——阿纳托尔·法朗士

10. Education is a progressive discovery of our own ignorance.

——Will Durant

教育是一个逐步发现自己无知的过程。

——威尔·杜兰特

11. Education is the ability to listen to almost anything without losing your temper or your self-confidence.

——Robert Frost

教育就是要使人具备一种能力，无论你听什么，都不会大发雷霆或丧失自信。

——罗伯特·弗罗斯特

12. A human being is not attaining his full heights until he is educated.

——Horace Mann

一个人只有当他受过教育后，才能达到真正的高度。

4.积累有关母爱的名言 篇四

2、母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。——《格言集锦》

3、母爱是一种巨大的火焰。——法国思想家,文学家罗曼罗兰

4、父爱和母爱是不一样的，父亲一定要看到孩子脱离母体，降临人间，才会去爱他，从第一眼看到小孩起，父亲才开始爱，父子之爱，是一种学习的爱。母爱却是自然的，从怀孕那天开始，从婴儿在母体成形那天开始，母亲就有一种很特殊的感觉，很快就变成了爱。婴儿还没有出生，就已经有了他母亲爱的关注，母爱是天生的，父爱却是后天慢慢培养的。——武侠小说家古龙《边城刀声》

5、暗中时滴思亲泪，只恐思儿泪更多。——清代学者倪瑞璿《忆母》

6、母羊要是听不见她自己小羊的啼声，她决不会回答一头小牛的叫喊。——英国文艺复兴时期剧作家,诗人莎士比亚

7、恋爱使人们永远相亲相爱。懂得恋爱，人生的花苞才会开放。献身般地爱着异性，这个爱虽然不及母爱那么纯真，但具有一种更为热烈的超生命的力量。恋爱的献身之美，男性对爱慕者的勇气构成了真正的爱情，具有比献出生命更强大的力量。——日本小说家剧作家武者小路实笃《人生论》

8、人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。——日本小说家剧作家武者小路实笃

9、母爱乃世界上最伟大的势力。——阿瑟米

10、母爱是多么强烈，自私，狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯

11、慈母手中线，游子身上衣。——唐代诗人孟郊

12、你知不知道世上有很多女人在被强暴后，最初都恨不得死，可是等到她们确定自己怀孕之后，但打消了自杀的念头，而且希望将孩子生下来，是为了什么?母爱?是的。不管这孩子是怎么来的，怀孕会使女人产生那与生俱来的伟大母爱，也让恨变成了爱。——武侠小说家古龙《边城刀声》

13、母称儿干卧，儿屎母湿眠。——清代文人王中书《劝孝歌》

14、母亲，人间第一亲;母爱，人间第一情。——字严

15、世上唯一没有被污染的爱——那便是母爱。——字严

16、慈母爱子，非为报也。——西汉皇族淮南王刘安

17、有些伦理学家认为，除母爱之外，两性的爱是最不由自主，最没有利害观念，最没有心计的，这个见解真是荒谬绝伦。即使大部分人不知道爱情怎么发生，但是一切生理上精神上的好感，仍然从头脑感情或是本能的计算出发的。男女之爱主要是一种自私的感情，而自私就是斤斤较量的计算。——法国作家巴尔扎克

18、母苦儿未见，儿劳母不安。——清代文人王中书《劝孝歌》

19、母爱是世间最伟大的力量。——米尔

20、母爱只有做母亲的才知道。——沃蒙塔古

21、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜。——法国作家雨果

22、没有无私的自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——英国小说家狄更斯

23、失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。——中国现代小说家文学家戏剧家,满族老舍

24、母爱使孩子感到降临人间是美好的;母爱在孩子身上逐渐灌输了对生命的热爱，而不仅仅希望活着就是了。——美国精神分析学家埃利希弗洛姆

25、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基)

26、妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方(英国)

27、记忆中的母亲啊!最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊——法国

28、一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》

29、尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

30、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲她是失败时的伴侣——郑振铎

31、母亲，人间第一亲;母爱，人间第一情。字严

32、我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治艾略特

33、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。(印度)

歌颂母爱的名言

34、母爱是世间最伟大的力量(米尔)

35、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”(纪伯伦)

36、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈

37、真的赤子之心。——惠特曼

38、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊

39、母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》

40、母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间——法国

41、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。《三字经》

42、慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安

43、母称儿干卧，儿屎母湿眠。《劝孝歌》

44、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的(法国)

45、老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》

46、母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)

47、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜(雨果)

48、人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙——本

49、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤(但丁)

50、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

51、世界上没有贫穷的母亲，没有丑陋的母亲，没有老迈的母亲。梅特林克

52、要得健全幸福的人类，须得有健全幸福的母亲郭沫若

53、母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

5.有关母爱的诗句或名言 篇五

2) 一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。母爱无边，爱如涛海关于母爱的名言的诗句_母爱的句子_关于母爱的诗词关于母爱的名言的诗句_母爱的句子_关于母爱的诗词。

3) 以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。不如林中乌与鹊，母不失雏雄伴雌。——《母别子》【唐】白居易

4) 谁言寸草心，报得三春晖。《游子吟》

5) 人见生男生女好，不知男女催人老。〖唐〗王建

6) 十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》

7) 慈爱的睇视和欣喜的泪流，眼睛一眨不眨，仔细的盯着你，你朦胧无知的心本能地律动，却无法表述亲情只一阵四肢乱舞，急得你——忍不住大声啼哭。

8) 慈母倚门情，游子行路苦。《墨萱图》

9) 尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

10) 慈母手中线，游子身上衣。

11) 母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

12) 哀哀父母，生我劬劳。《诗经》

13) 将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。——《十五》【宋】王安石

14) 星垂平野阔，月涌大江流。

15) 爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(《木兰辞》)

16) 爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。——《岁末到家》【清】蒋士铨

17) 夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。

18) 慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。——《墨萱图》【元】王冕

19) 天下无不是的父母;世间最难得者兄弟。《格言联璧》

6.有关歌颂母爱名言 篇六

2) 一个个风风雨雨的夜晚，在一条条艰难困苦的路上，是谁陪伴你?是母亲!是她来保护你，不让你受到半点伤害。我们如何才能报答这比天还要大比海还要深的母爱?母亲养育你一生不求什么，只求你长大后多回家看看。

3) 法国着名文学家雨果说，慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜。正因为这样巨大的作用，所以我们的成长离不开母爱。人类需要母爱，正如万物生长需要阳光的照耀;正如久旱的土地，需要春雨的滋润，正如利刃的打造需要好的磨刀石。

4) 母爱不仅仅是让你感到温暖安逸的温床，也是铸造你灵魂的炽热奔放的火炉。它是雏鹰学飞时老鹰冷漠的目光，它是幼豹捕食时母豹无情的驱赶，它是孟母择邻时的殷殷期盼，它是岳母刺字时的点点泪花。

5) 母亲的爱就像那广阔的大海，像那浩瀚的宇宙，永无边际;像那奔腾的河流，永不停息。

6) 母爱是迷惘时苦口婆心的规劝;母爱是远行时一声殷切的叮咛;母爱是孤苦无助时慈祥的微笑。

7) 母爱是温热心灵的太阳;母爱是滋润心灵的雨露;母爱是灌溉心灵的沃土;母爱是美化心灵的彩虹。

8) 难忘母亲的声音，它是受伤的安慰，是失败的鼓励，是成长的动力，是成功的原因。倾听母爱，幸福永远。

9) 母爱是水，清洗心灵的水;母爱是山，让你依靠的山;母爱是风，吹散失望的风;母爱是雷，冲击人生的雷。

10) 母爱是风，卷来浓密的云;母爱是云，化作及时的雨;母爱是雨，滋润久旱的树;母爱是树，为你撑起绿阴。

11) 母爱是盎然的绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞。她是唯一没被名利污染的一方净土。

12) 母爱是明澈的山泉，洁净而碧澈。她纯而不梁、真而无邪、诚而无瑕，她能洗涤一切污浊。

13) 母爱如雪，纯洁无暇;母爱如雪，细小但滋润我的心田;母爱如雪，无处不在，落满心间。

14) 母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。

15) 母爱包含着好多种味道。一个母亲给孩子的种种味道会让孩子学会坚强、学会忍耐、学会享受一切美好的东西。

16) 母爱是一座高高的山。无论你有多大困难，她总是依靠的屏障。那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神怡。

17) 妈妈，您不是音乐家，您却用您的爱谱写了人世间最动人的旋律，那是一首无言的歌，将在我的心中永远唱响!

18) 世上有一种爱，它博大无私;人间有一种情，它庄严神圣。它使我魂牵梦绕，它使我幸福一生。它——最平凡的母爱。

19) 人们常说，母爱像大海那样深，像山峰那样高;母爱是任何东西都无法替代的。妈妈给予我的爱从来都是不计回报的。

7.有关职高英语教学的思考和建议 篇七

一、激发学生学习兴趣, 培养信心, 引导学生产生求知欲

教育心理学告诉我们只有学生感兴趣的东西, 学生才会积极开动脑筋、认真思考, 并以最简捷、最有效的方法获得最必要的知识, 这就是求知欲, 可以说, 没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时, 兴趣都很浓厚, 但随着学习难度的增加, 到了职高阶段, 出现了语法不懂, 单词记不住, 甚至有些学生连音标都不会, 逐渐失去了学习英语的信心, 产生了畏难情绪, 甚至产生了放弃英语的想法。在这个关键时刻, 教师首先要鼓舞士气, 从最基本的音标开始教学, 而且在引导学生读、记单词时, 就教给拼读规则, 对于有点进步的学生在课堂上予以表扬、鼓励。同时, 继续采用新奇而具有“刺激”的教学手段, 如挂图配合录音、幻灯简笔画、问答竞赛等等, 以帮助学生维持兴趣。

树立学习信心是教学活动的心理准备工作, 要变信心为行动则需要有追求的目标。心理学告诉我们人们的追求目标愈高则行动的内驱力愈大。但是面对心理素质还不稳定的职高学生, 如果教师所提的目标过高, 使学生可望而不可及, 那么所定目标也就成了空谈。所以, 笔者先由学生自己提出切合实际的长远目标, 然后, 在分析个体情况的基础上为每个学生修订目标, 提出更加具体的近期、中期目标。在教学过程中, 适时地运用目标激励的作用, 调动学生学习积极性, 对于每达到一个小目标时, 就给以肯定予以精神鼓励, 培养他们学习英语的自信心, 激发其兴趣, 使之向着目标前进。

二、赏识与鼓励, 真切地激励学生走向成功

德国著名教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授知识和本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”人都渴望别人对自己的赏识, 再顽皮的学生也喜欢受到表扬。“长善救失”要求我们对学生表现的哪怕是一个微小的“闪光点”也要给予肯定, 使其积极因素逐渐增大, 学习兴趣提高。赏识和真切的鼓励, 对学习困难的学生特别重要, 可以使他们鼓起前进的风帆, 矫正他们自卑的心态, 可以更好地发展其特长。当学生在英语学习过程中, 哪怕只是取得微小成功或进步时, 教师也应及时给予肯定和鼓励, 激发其学习动机。不然, 他们可能因为看不到成功而停滞不前。因此, 对英语学习有困难的学生, 教师应该多接近他们、多关心、勤帮助、常鼓励, 课堂上给予他们一些浅易的问题, 使他们获得成功的机会。学生有了成就感和自信心就会产生学习兴趣。对于那些不敢开口说英语的学生, 只要他们肯开口, 哪怕说一句英语, 即使不太像英语, 也要适时、真切地给予肯定和鼓励。在上课、批改作业以及与学生相处时, 教师要尽量多用激励性评语, 如That’s great.Good, you are doing better等。这样, 学生听了会倍感鼓舞, 满怀信心, 追求更多的成功, 体验更多的学习乐趣。学生回答问题出现错误时, 教师不应简单地批评和指责, 而应微笑地采取委婉建议的方法, 使他们逐渐改正, 这样, 学生不但不会担心出错而闭口不言, 反而会带着成功的喜悦继续轻松愉快地学习英语, 并在原有的基础上逐步提高。

三、活用教材, 加强英语课为专业课服务意识

教科书之于教师, 只是选用、处理、用来发展学生的文本之一。教师要变“教教科书”为“用教科书”, 根据学生的实际情况, 对教材内容进行相应的增减、取舍。职高英语教师应加强英语课为专业课服务的意识, 根据学生专业发展的需要, 在教学中有意识地注重侧重点。比如, 计算机专业的英语课应涉及到计算机的操作指令、提示信息、软件的使用说明和互联网等。英语教师可以在学期初与专业课教师进行沟通, 了解专业课学习中所需的英语知识, 这样既可以提高学生学习英语的兴趣, 也可以促进专业课的学习。学校也可以选派教师深入工厂, 向一线工人了解工作中所需的英语知识, 使学生确实学有所得, 学以致用。

四、加强学法指导, 形成有效的学习策略

许多职高生在初中养成了对学习漠然的态度和不好的学习习惯, 如果不对其加强学法指导, 他们将延续初中时的做法, 必将事倍功半。学生的年龄、智力、个性、认知风格等因素都对其学习策略的形成有较大影响。同时, 教师的教学经验、教学方法和教学步骤对学生学习策略的形成也会产生潜移默化的影响。因此, 教师要善于观察学生, 为学生提供必要的指导, 不要轻易否定学生, 更不能打击学生的积极性, 在教学中要有意识地渗透学习策略的训练。教师可向学生讲解记忆规律, 让他们了解艾宾浩斯的遗忘规律曲线, 科学地安排复习时间。做好课前预习, 学会反思和总结, 培养自学能力。指导同学间的分工合作学习, 相互促进。

著名教育家肖川教授曾说:“有心的地方, 就会有发现;有发现的地方, 就会有欣赏;有欣赏的地方, 就会有爱;有爱的地方, 就会有美;有美的地方, 就会有自由;有自由的地方, 就会有快乐!”笔者相信:只要我们职教人用心去教育我们的学生, 他们一定会学有所成、事有所成。

摘要：本文通过职业高中英语课堂教学的实践和尝试, 结合教学实践, 初步阐述怎样改变当前职高学生学习英语的畏难情绪, 使其增强自信心, 提高英语的学习兴趣和学习积极性, 并形成有效的英语学习策略。

8.与目标有关的英语名言 篇八

如果一个目的是正当而必须做的，则达到这个目的的必要手段也是正当而必须采取的。(美国政治家 林肯. A.)

Do not , for one repulse , give up the purpose that you resolved to effect .(William Shakespeare , British dramatist)

不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。(英国剧作家 莎士比亚.W.)

Don“t part with your illusions . When they are gone you may still exist , but you have ceased to live. (Mark Twain , American writer)

不要放弃你的幻想。当幻想没有了以后，你还可以生存，但是你虽生犹死。((美国作家 马克 吐温)

I want to bring out the secrets of nature and apply them for the happiness of man . I don“t know of any better service to offer for the short time we are in the world .(Thomas Edison , American inventor)

我想揭示大自然的秘密，用来造福人类。我认为，在我们的短暂一生中，最好的贡献莫过于此了。 (美国发明家 爱迪生. T.)

Ideal is the beacon. Without ideal , there is no secure direction ; without direction , there is no life .( Leo Tolstoy , Russian writer)

理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。(俄国作家 托尔斯泰. L .)

If winter comes , can spring be far behind ?( P. B. Shelley , British poet )

冬天来了，春天还会远吗?( 英国诗人, 雪莱. P. B.)

If you doubt yourself , then indeed you stand on shaky11 ground .(Ibsen , Norwegian dramatist )

如果你怀疑自己，那么你的立足点确实不稳固了。 (挪威剧作家 易卜生)

If you would go up high , then use your own legs ! Do not let yourselves carried aloft; do not seat yourselves on other people“s backs and heads . (F. W . Nietzsche , German Philosopher)

如果你想走到高处，就要使用自己的两条腿!不要让别人把你抬到高处;不要坐在别人的背上和头上。(德国哲学家 尼采. F. W.)

It is at our mother“s knee that we acquire our noblest and truest and highest , but there is seldom any money in them.( Mark Twain , American writer )

就是在我们母亲的膝上，我们获得了我们的最高尚、最真诚和最远大的理想，但是里面很少有任何金钱。(美国作家 马克 吐温)

Living without an aim is like sailing without a compass.Alexander Dumas (Davy de La Pailleterie, French Writer)

生活没有目标就像航海没有指南针。 (法国作家 大仲马. A.)

The ideals which have lighted my way , and time after time have given me new courage to face life cheerfully 19 have been kindness , beauty and truth .(Albert Einstein , American scientist)

有些理想曾为我们引过道路，并不断给我新的勇气以欣然面对人生，那些理想就是——真、善、美。 (美国科学家 爱因斯坦 . A .)

An aim in life is the only fortune worth finding. -- Robert Louis Stevenson

9.有关坚持的英语名言名句 篇九

Boy’s, be ambitious年轻人应胸怀大志。

Do your work with your whole heart and you will succeed全力以赴，你就会成功。

Man struggles upward, water flows downwards人往高处走水往低处流。

Life would be to smooth if it had no rubs in it生活若无波折险阻，就会过于平淡无奇。

All things in their being are good for something天生我才必有用。

Difficult circumstances serve as a textbook of life for people困难坎坷是人们的生活教科书。

Failure is the mother of success失败乃成功之母。

For man is man and master of his fate人就是自己命运的主宰。

Have an aim in life, or your energies will all be wasted人生应该树立目标，否则会白白浪费精力。

None is of freedom or of life deserving unless he daily conquers it anew只有每天战胜生活的人，才配享受生活的自由。

Living without an aim is like sailing without a compass生活没有目标，犹如航海没有罗盘。

What makes life dreary is the want of motive没有了原动力，生活便会沉郁无光。

Where there’s a will there’s a way有志者事竟成。

Slow and steady wins the race锲而不舍事竟成

Boy’s, be ambitious年轻人应胸怀大志。

The important thing in life is to have a great aim, and the determination to attain it人生最重要的是树立一个远大目标，并下定决心去实现。

It is not the place, nor the condition, but the mind alone that can make anyone happy or miserable决定人之苦乐的不是地点，也不是环境，

He who seizes the right moment, is the right man谁能把握机运，谁就心想事成。

Life would be to smooth if it had no rubs in it生活若无波折险阻，就会过于平淡无奇。

All things in their being are good for something天生我才必有用。

Difficult circumstances serve as a textbook of life for people困难坎坷是人们的生活教科书。

10.有关母爱的英语名言 篇十

关键词：高中英语,课堂提问,误区分析

在高中英语教学中, 课堂提问是教师教学过程中一个必不可少的环节, 课堂提问如果是一种恰到好处的提问, 就可以提高学科教学质量。然而, 许多教师将提问看作是一种很简单的教学方式, 没有精心地设计课堂提问, 因而, 在实践中很容易陷入一些心理误区。

据相关资料显示, 教师提问次数过多 (平均每节课达30次) , 不利于高效课堂的发挥。一堂课中的问题, 一般是教师问, 学生答。在这样的教学模式中, 学生很容易被诸多问题牵着鼻子走, 没有时间进行认真的思考, 起不到主导作用。

教师常犯的错误是习惯性重复问题, 这种不良习惯会在无形中造成学生的思考不认真, 或直观地注意问题的初次出现。

教师重复问题还会导致大量有意义时间的丢失, 降低了课堂教学的效率。

在特殊的情况下, 教师也可以重复问题和重复学生的回答, 如问题本身较复杂, 有多个层面, 就有必要重复。但在大多数情况下, 要避免无意义的重复。

有些教师, 在学生回答问题的时候, 神态表现得很不集中, 甚至表现出不耐烦的情绪, 容易使得回答问题的同学, 感觉不到老师真诚的关注, 打击其学习的积极性。

在高中英语教学过程中, 教师往往喜欢让那些学习积极性较高的学生回答问题。其意图是:课堂通过学生得出正确的答案, 使教师以为上了一堂很有效率的课程。

但是, 假若教师想让每一个学生都成为成功者的话, 就应该给他们每个人以同等的机会, 使他们每一个人都能感受到成功的喜悦, 从体验成功中热爱学习。

当学生回答只是部分正确或不完整甚至完全错误时, 很多教师仅仅只是简单地说:“你离题了”, “不对”, “不正确”。有些时候, 教师故意出些刁钻古怪的题目让不认真听讲的学生回答, 当学生答不上来时加以冷嘲热讽, 以示惩罚。

实际上, 以上做法是一种消极的反馈方式, 会降低学生参与课堂交流的愿望。若教师可以运用启发性策略, 如用“你再仔细想想, 看还有没有要补充的”, “不, 并不全对”或“你能告诉我是怎样得到这个答案的吗?”这样一些不带任何消极感情色彩的中性的词语, 无疑可以激发学生的学习动力。

11.有关英语名言名句 篇十一

2) Sweep before your own door 正人先正已。

3) One careless move may lose the whole game 一步不慎，满盘皆输。

4) Words are like bees, they have honey and a sting 言语象蜜蜂，有蜜也有刺。

5) The best hearts are always the bravest心灵最高尚的人，也总是最勇敢的人。

6) One never lose anything by politeness讲礼貌不吃亏。

7) The greatest test of courage on earth is to bear defeat without losing heart世界上对勇气的最大考验是忍受失败而不丧失信心。

8) Do one thing at a time, and do well一次只做一件事，做到最好!

9) Learn not and know not不学无术。

10) An open enemy is better than a hollow friend 宁有公开的敌人，不要虚伪的朋友。

11) How few there are who have courage enough to own their faults or resolution enough to mend them!承认并改正错误，需要有足够的勇气和决心。

12) Trick and treachery are the practice if fools;they have not wit enough to be honest傻瓜习惯于诡计和背判的伎俩，他们还没聪明到学会真诚待人。

13) Thirst after desert, not reward 渴求美德而非奖赏。

14) If thou injure conscience, it will have its revenge on thee 伤害良心，将受到良心的严惩。

12.有关严厉的母爱作文 篇十二

在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的严厉的母爱作文3篇，希望对大家有所帮助。

严厉的母爱作文 篇1

那天中午，我看了一张报纸上写着“爱心杯”硬笔书法大赛开始了，我设计了一张图，打印下来。

我聚精会神的一个字一个字“刻”上去，一遍又一遍地练，终于成功了。

我向妈妈展示了我精彩的作品，妈妈像小孩子一样高兴的又蹦又跳，大声嚷嚷着：“这幅作品精彩极了，真是你写的吗？”我点点头，妈妈又“隆重”的说：“我宣布，赵子豪正式成为书法协会会员！”赞扬声如雨点般砸在我身上。

这时，爸爸迎门而入。我想：爸爸在大学毕业后学过几年书法，他一定认为天下好作品属于这一幅，也会大吃一惊的。

爸爸刚踏进屋，妈妈上前说到：“儿子写了一幅天下无双的好作品。”我也露出了得意的表情。

“过来”爸爸指着这幅作品说“这个娄字的竖太长，这个山右边竖要高，激太宽，曾太窄，寒宝盖稍宽，撇捺最宽……”几乎错了三分之二，泼了一盆凉水，让我来了个透心凉。

后来，我作品获奖了。这时，我明白了。不管什么爱，如果只有一种爱可让人引入歧途，掉入万丈深渊的大峡谷中，永远无法自拔。需要两种爱支撑，这样，生活的.小船不会被哪一股风刮倒。我也努力把握着生活的小船，稳稳的向前驶出。

严厉的母爱作文 篇2

“世上只有妈妈好，这句歌词已经传唱了几十年，它伴随着一个个孩子健康茁壮成长，它反映了一个母亲对儿女的爱。我有一个这样严厉的母亲一直关爱着我，教育着我。

有一天，语文老师布置写练习册，老师还严肃的说如果字写得不美观就重写。回到家我就把练习册拿出来，并让妈妈把桌子擦干净，我就把练习册放在桌子上开始写了，我用了不到10分钟的时间就把作业写完了，我匆匆忙忙跑过去给妈妈看，妈妈看了练习册把它扔在地上，脸上一副非常生气的样子，就说：“这是你写的字吗？糟糕透了！擦了重新写。”

我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。我弯下腰把练习册捡了起来，就跑回屋里拿起橡皮把写的都擦了。开始重写，写了一半妈妈来了，她搬了个椅子坐在我旁边看着我。只要一写不美观就重写，我几乎重写了好几遍呢!我写到了7点钟，终于把字写美观了，妈妈终于让不我重写了。

我到了学校也快上课了，然后我就把练习册放在了桌上。老师来了就拿起红笔一个一个的改，改到我这里了，我心里很紧张，老师看了我的练习册就兴奋的说：“书写的工整又美观，精彩极了！”听了老师的话，我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。真是没有枉费工夫啊，得了个优，我这才体会到妈妈的严格要求是对我的爱呀。

母爱如同一潭碧绿的湖水，柔波荡漾，真是最亲天下父母情，最天下父母心。我要快快长大，报答妈妈的爱。

严厉的母爱作文 篇3

我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不见前景，我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无力飞翔。一切在有了你以后发生了变化。

纪伯伦曾经说过：“人的嘴唇所能发出最甜美的字眼，就是母亲；最美的呼唤，就是妈妈。”

当我们生病的时候，是妈妈不眠不休地照顾我们；当我们遇到难题的时候，是妈妈废寝忘食地为我们找出答案；当我们冷了、饿了的时候，是妈妈为我们添衣盛饭。这就是伟大的母爱。

小时候，爸爸买了一辆自行车给我。四个轮子的自行车很容易学会，后来妈妈就把自行车的两个辅轮拆掉，变成了两个轮子。两个轮子的自行车很难骑，我年纪小，一直没有学会。每天妈妈都要求我自己一个人推着自行车到篮球场，她跟随在我的身后，一个小孩推着一辆车子多么辛苦、艰难，多么地不容易啊！别人的妈妈可能会帮忙，可我的妈妈却没有。

学骑车的过程中，我屡屡摔倒，摔得伤痕累累，血和灰尘的混合物沾在衣服上。我趴在地上，车子也摔在地上。妈妈一边看着，一边对我说：“站起来，把车扶起来。”开始，我照做。可是摔了几次，本来性格倔强的我发起脾气来，把车扔在地上。妈妈并没有把车扶起来，而是对我说：“如果你没有学会骑车，就不要回去了，车子就送人了吧！”我听了这话觉得很伤心，眼眶都是泪水，却没有流下来。我的心在疼，心想：妈妈不爱我了，她想把我的车送人，但是我才不愿意呢！于是我忍痛把车扶起来，继续练起来，费了好大的劲儿，我终于学会了。

晚上，我睡着的时候，迷迷糊糊中感到有一双手抚摸着我的脸，我没有睁开眼，我知道是妈妈，然而我却不知不觉泪流满面。

到了今天，我才感觉妈妈严厉的爱是为了让我学会坚强和独立。

学骑车留下的伤痕还在我的身上，非常丑陋。可是在我心里，它们就像妈妈对我的爱，对我的严厉。每当看到这些伤疤，它们就像妈妈时刻在我身边教育我，让我不要松驰，要努力学习，要珍惜现在所拥有的一切，懂得知恩图报。正如孟郊在《游子吟》中写到“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

13.有关母爱的英语名言 篇十三

20世纪90年代, 为了满足少数民族地区社会经济状况和生产力水平, 一些高等院校招收了民族班, 为少数民族地区的经济文化发展做出了重要贡献。然而, 关于民族班教学的探讨不是很多。民族班作为高校中的一个特殊群体, 是不可忽视的, 研究好民族班的教学, 有着非常重要的现实意义。

一、民族班学生英语学习存在的问题

1.语言障碍是民族班学生英语学习的问题之一

中国青年报 (2005-09-06) 报道:据教育部提供的调查数据, 目前, 新疆、西藏仍然有70%的农牧民不能使用国家通用语言, 贵州和云南有70%～80%的人口不能使用通用语言进行交流, 新疆仍然有30%以上的少数民族县、乡镇干部不会说普通话。民族班授课语言为汉语, 民族班学生虽然在进入大学前培训过汉语, 但在听课、学习中仍或多或少存地在障碍。

2.英语基础较本科生有很大差距

笔者以一级考卷为例, 分别对我校06级本科生, 民族班进行测试。本科及格率为97%, 而民族班及格率仅为19%。在听力、阅读、词汇选择、作文等题型上, 民族生较本科生差距可谓天壤之别。有些学生甚至对简单的语法如状语、双宾语等还不清楚。基础较好的学生虽然掌握了语法知识, 但在运用起来非常生疏, 错误句子时常出现。总而言之, 民族生英语基础问题急需解决。

二、解决对策

1.提高民族学生的汉语水平, 强化其汉语理解能力

民族班采用英汉双语教学。英语是目的语, 汉语是工具性语言。如果汉语不过关, 那么, 英语学习无从谈起。所以, 当务之急是必须熟练掌握汉语。

民族班学生汉语语言的问题需学校给予解决。学校要给少数民族学生与汉族学生双向交流或参加各项汉语类比赛等机会, 在共同交往和共同开展的活动中互相学习, 从而提高汉语水平, 最终达到明确地表述自己的意思, 具有日常口语交际的基本能力。

2.因地制宜、有的放矢进行教学

(1) 教材方面

在一些学校, 民族生与本科生所用教材相同。授课教师大多兼任本科生教学, 其教学方法相同。因此, 在教学上因人制宜、因材施教, 建立一套符合民族生特点的特色教学, 势在必行。

就精读课本来说, 我们把《全新版大学英语》做了一些改动。将8个单元缩成4个。其中, A课文作为精读课来讲, 注意结合学生基础, 更细致地讲授——提供课文背景知识, 分析疑难句子, 有选择地讲解必要的词汇、短语。关于泛读, 教师们注意选择难度、篇幅均适宜的阅读材料, 以提问或选择正确答案的方式帮助学生理解全篇。听力教材中, 有相当长的对话或篇章语速快、内容难, 教师可选用适当的素材, 并补充课外听力材料丰富听力课。

现行教材对基础知识相对较好的本科生来说, 无疑是合适的。但对民族生来说, 存在偏深、偏长的问题, 教师要结合民族生特点, 适当选取合适的内容, 使学生在一定压力下轻轻松松学到知识。在此基础上, 系统讲授语法知识, 辅以练习, 让基础知识在学生脑海中形成一个完整的体系。

(2) 句子方面

长难句理解是民族生很难做好的一项内容, 而长难句又经常出现在阅读文章中。阅读理解在所有英语考试中占分比重较高, 不少同学失分于此。所以, 鼓励学生多进行长句、难句的分析, 注意科学地学习, 加强长句难句的练习。教师可讲述长句变短句的步骤:①提取主干, 找出主谓结构, 把握句子原意, 提取主要信息。②在主干句基础上, 分析其他成分, 找出主要成分和其他成分的内在关系, 然后整合信息。经过不间断的训练, 学生进步很大。

(3) 阅读方面

英语语言的学习包括两大方面:语言输入和输出。语言输入是阅读和听力, 输出是写作和口语。输出是学习语言的高级阶段。输入过程是量的积累过程, 当达到一定程度时, 就会在正确的、优质的语言输出上取得成果。虽然输出是最终成果, 但是语言输入不可忽视。如果没有一定量的阅读即语言输入, 那么, 无论语法学习, 还是课本学习都会遇到阻碍, 陷入困境。针对民族学生的阅读状况和水平, 教师应大量推荐英语短文, 包括有诗歌、寓言、名人逸事、科普小品等, 内容既有英语语言, 还能帮助学生了解多元的世界。

(4) 听说方面

在课堂教学之外, 鼓励学生多听、多说。最好每天能坚持听20分钟～30分钟。刚开始难度不要太大, 以发音清晰, 速度适中的语音材料为宜, 模仿语音语调。

通过电影学英语也是有效而实用的学习方式, 它有下列好处:①画面生动, 内容有趣, 不易产生厌学情绪。②知识和故事情节融合在一起, 记忆长久。③台词直白实用, 便于了解不同语境下使用的语言——书面语、口头语、甚至俚语等。

3.激发学习兴趣, 提高英语水平

“兴趣是最好的老师” (爱因斯坦语) 。创造轻松、愉快的学习环境, 激发兴趣对学生来说非常重要。改变传统的教学模式, 摒弃教师“一言堂”, 让学生动起来、主动思考积极参与, 即所谓的“寓教于乐”。可以讲幽默故事, 唱英语歌曲, 欣赏欧美影片, 开展英语游戏, 演讲辩论, 朗诵会, 单词比赛, 作文大赛等, 调动学生的参与意识, 激发成功欲和成就感。丰富教学内容, 创造快乐英语学习气氛, 培养学英语兴趣, 从而提高英语水平。

对于单词记忆这个连本科生都头痛的问题, 教师首先要想方设法调动学生的积极性。比如, “地区”这个词, 有的学生写成aree, 有的写成arar还有的写成aras。经老师讲解拆分记忆法, 即把area分成are和a, 变成两个又简单又熟悉的词汇或字母。

此外, 有些词如startle有多个同义词:surprise, astonish, amaze, shock等。如何记忆更有效?按照记忆程度从低到高进行排列, 即surprise-shock -startle-astonish -amaze。意思分别为一般吃惊-震惊-惊吓-难以置信地吃惊-吃惊得目瞪口呆。一个比一个程度高。依照这个顺序, 清晰地把这几个意似词区分开来。这是一种效果良好的记忆方法, 教师要善于使记忆简单化, 使记忆变得轻松简洁。

三、结语

民族生英语教学要激发学生探究知识的主动性, 充分调动学生的参与精神, 激发他们的学习热情, 加快学生理解和内化的步伐。

民族生和本科生都是大学里的精英, 国家的栋梁。我们需因地制宜进行教学, 有针对、有步骤、有计划地提高民族生的学习水平, 将英语教学提高到一个新的层次。

摘要：本文通过对中国农业大学民族班的英语学习状况的调查, 指出民族班学生英语学习的问题, 并分析了原因。最后, 提出有针对性的解决对策。

关键词：民族班教学,语言障碍,设计教材

参考文献

[1]张帆.浅析中国法学教育的问题及应对措施[J].中国科技创新导刊, 2007, (3) .

[2]周淑贞.蒙古族中学英语教师素质现状调查研究报告[J].民族教育研究, 2003, (2) .

14.有关母爱的格言警句 篇十四

2.母爱是女人心中是简单自然丰硕永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。——巴尔扎克

3.世界上没有贫穷的母亲，没有丑陋的母亲，没有老迈的母亲。——梅特林克

4.人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙。——日本

5.母亲是伞，是巨英，我们是伞下的孩子是英里的巨子。——席慕容

6.母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰

7.女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。——法国

8.母亲的爱是永远不会枯竭的。——冈察洛夫

9.做媒和做母亲是女人的两个基本欲望。——钱中书

10.马克·吐温

11.阳光是灿烂的，但比不上母亲对我的爱。——王伟

12.世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。——字严

13.从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。——歌德

14.我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。——马克·吐温

15.母亲是伟大的!——鲁迅

16.我的第一个启蒙老师是我的母亲。——茅盾

17.母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间?——法国

18.全世界的母亲多么的相像!她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极纯真的赤子之心。——惠特曼

19.母亲是最伟大的人。——眼古

20.没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——英国

21.在你的生命中最荒谬的一天，就算你有一台电动的骗人机器，你也骗不过你的母亲。——荷马·辛普森

22.全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

23.母亲对于孩子是第一所学校——穆尼尔·纳索夫

24.世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使她一个字也不识，即使整天吃‘红的’。——季羡林

25.母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱，也包含孩子对母亲的爱。——穆尼尔纳素夫

26.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

27.无论我现在怎么样，还是希望以后会怎么样，都应当归功于我天使一般的母亲。我记得母亲的那些祷告，它们一直伴随着我而且已经陪伴了我一生。——亚伯拉罕·林肯

28.母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间。——法国

29.成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。——郑振铎

30.全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

31.女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的——法国

32.我很幸运有爱我的母亲。——贝多芬

33.成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎

34.妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。——英国

35.人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。——纪伯伦

36.母亲的酒杯里永远盛满了爱。——王得春

37.一位好母亲抵得上一百个教师。——乔治·赫伯特

38.看着孩子一天天长大，知识一天天丰富，仿佛农民看见自己的庄稼日渐成熟，母亲的心里是充满幸福喜悦的。——杨沫

39.母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种子爱是值得的。——夏加尔

40.在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知

41.母爱是世间最伟大的力量。没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——高尔基

42.妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方——英国

43.我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治·艾略特

44.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊

45.记忆中的母亲啊!最心爱的恋人啊，您是我所有的欢乐，所有的情谊。——法国

46.就是在我们母亲的膝上，我们就获得了我们的最高尚最真诚和最远大的理想，但是里面很少有任何金钱。——

47.母爱是多么强烈自私狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯

48.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果

49.母爱是女人心中是简单自然丰硕永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。——巴尔扎克

50.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

51.人的嘴唇所能发出最甜美的字眼儿，就是母亲;最美好的呼唤，就是“妈妈”。——纪伯伦

52.当母亲逝世时，我身心交瘁，简直要垮掉，我几乎不知道如何生活下去。——希思

53.母爱是多么强烈自私占据我们整个心灵的感情。——邓肯

54.母爱是世间最真挚的爱。——董宝平

55.女人固然是脆弱的，但母亲是坚强的。——雨果

56.我的母亲是我见过的最漂亮的女人。我所有的一切都归功于我的母亲。我一生中所有的成就都归功于我从她那儿得到的德智体的教育。——乔治·华盛顿

57.呵，母亲!我的甜柔深谧的怀念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌声的枯井。——舒婷

58.母爱，你如春天里温暖的阳光，也像婆裟的大树，让我淋浴在明媚的春光之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长。——张聪慧

15.有关努力的英语名言 篇十五

社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。

Lazy hands to be poor; diligent, get rich

手懒的要受贫穷;手勤的，得到富足。

Genius is hard work, someone once said. If this is not entirely correct, at least it is to a great extent right.

天才就是勤奋，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。

A diligent person, although because of his hard work and damage to his spiritual insight or fresh and creative, but he still will be praised.

一个勤奋的人虽然会因为他的勤奋而损害到他的见地或者精神上的清新与创意，但是他依然会受到褒奖。

Any sudden inspiration in fact can not replace the long-term Kung fu. -- Luo Dan

任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。 ——罗 丹

It conquers all. --Virgil 勤劳征服一切。 ——弗吉尔

The used key is the most bright.

常用的钥匙最光亮。

The ant is the most industrious animal, but it most be scanty of words. -- Franklin

没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。 ——富兰克林

Laziness is a person will be buried alive. -- Taylor

懒惰等于将一个人活埋。 ——泰 勒

Efficiency comes from diligence. In shortage in the play ground transportation into Si, was destroyed by the idler. ---- Han Yu

业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于惰。 ----韩愈

Don’t stop, because others will over you; don’t look back, so as not to fall down.

16.有关母爱的英语名言 篇十六

关键词：农业院校,英语听力,问卷调查结果,分析

1. 前言

在二语的学习中, 语言的输入是语言习得最基本的条件, 而听是获得可理解性语言输入最重要的渠道。作为一种输入型技能, 听力理解能力是语言实用能力的重要组成部分, 听力理解能力的提高能够促进读、写、说等能力的相应提高和巩固。

然而, 现在的本科生在英语学习中首当其冲的困难就是听力理解问题。在大学入学时每个学生都至少有了6年或6年以上的英语学习史, 掌握了基本的语法知识及一定的词汇量, 但他们大多数的听力理解能力仍然较低。进入大学英语学习后, 发现听力理解无论是在考试试卷中还是在生活实用中都占据了相当大的比重。因此由于听力能力低下, 学生降低了对英语学习的热情和兴趣, 随之丧失了对英语学习的信心。究其问题症结, 。调查影响学生听力理解的因素, 分析问题存在的原因, 提出针对性的应对措施是非常迫切的。

本文基于文秋芳的英语学习观念的研究, 从农业院校非英语专业选取了近300名学生进行了关于影响学生英语听力能力提高的问卷。希望通过调查问卷能够了解到真实的影响学生听力能力的因素, 为以后的对策研究提供数据支持。

2. 调查方法

研究采用问卷调查的方式。在河北农业大学非英语专业大学一年级 (第一学期) 中选取包括农科、文科、理科近294名学生进行了问卷调查。问卷包括14个问题的调查表, 内容主要包括以下五个方面:外语学习的目的、语言学习难度、语言学习策略、语言学习中的心理因素。其中男生126名, 女生166名, 文科生101名, 理科生92名, 农科生99名。

3. 调查结果与分析

关于外语学习的目的, 学生对自己的英语听力能力都不是很有信心, 认为自己的听力水平一般或较差的达到了总调查人数的71%, 分别是79人和84人, 因此50%学生们对提高英语听力的目的也都指向了要“提高成绩”这一项, 人数达到了121人, 而另外多数人 (73) 人是为了学习文化知识 (包括娱乐) 而想要提高英语听力的。在这两个调查问题中, 不仅了解了学生的英语听力水平, 而且知晓了提高英语听力困难的症结所在。学生们不是因为兴趣而去提高英语听力 (只有8%的学生表示因兴趣而要提高听力) , 这样的英语学习目的在没有大量的语境学习的情况下, 效果是很好预测的。

关于语言学习难度的问题, 只有7个人认为英语听力对于他们来说难度很小, 201个人, 也就是97%同学认为英语听力对于他们有很大难度, 当然期中包括86人认为难度可以接受。至于听力考试中的题型哪一个对于学生来说最难时, 学生反应很难做出选择, 原因是大家统一认为各题型都很难, 最后的选择还是篇章的理解成为难中最难。问卷的数据显示, 学生把这一问题归咎于词汇量的匮乏, 他们普遍认为扩大词汇量是提高英语听力的首要措施。这不得不再次提醒我们英语教学工作者, 难道只扩大词汇量, 不读英语, 不听英语就真的能提高英语的听力水平吗?

关于语言学习策略的问题, 问卷中包括了学生们平时在听力训练的做题技巧, 每周赋予英语听力学习的时间, 获得英语听力学习材料的途径三方面内容。平时在听力训练时有168人, 也就是72.4%学生们是先看题, 再听听力的。这种做题技巧可能能够有效地提高学生们的英语听力考试成绩, 但是能不能有效的提高真正的英语听力能力, 我很质疑。加之, 88.7%, 188名同学每周不到一小时的英语听力训练时间, 提高真正的英语听力能力确实有很大难度。没有听力训练的时间, 当然也就不会有更多的获得英语听力学习材料的途径, 难怪有187人提高只是在英语听力课才能练习英语听力。即使知道其他的学习途径, 也不会主动地去接触。看到如此的数字, 可能会让我们英语教学工作者感到震惊, 同时也警示我们要提高学生们的英语听力能力是任重而道远的。

关于语言学习中的心理因素问题, 问卷调查中有168名同学对因为听力水平差而影响英语总体成绩表示担忧。其中80人承认会因为未听清上一个题目而影响下一题的理解。尽管还有52名同学认为自己不会受到影响, 但是他们对自己的听力理解的准确性也不是很有把握。

4. 结语

本文中的数据, 对于我们英语教学工作者而言, 有些可能熟悉, 有些可能震惊, 有些可能迷惑。总之, 本文的目的是找出学生中的普遍现象, 在整理结果时有时会有意忽略相近的选项, 例如对于难度问题, 很难, 比较难回归为一类。需要指出的是, 这里只提供了调查英语听力学习观念的一种基本的方法, 它不是唯一的方法, 其结果也不一定具有多大的普遍性, 不完善的地方很多, 与同行互通信息是本文的宗旨所在。

参考文献

[1]文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社, 1995.

[2]戴炜栋, 王栋.一项有关英语专业学生语言学习观念的调查分析[J].外语界, 2002 (5) .

[3]贾秋彦.大学生英语听力障碍及对策[J].陕西师范大学学报, 2003 (10) .