学习中的收获

学习中的收获（精选19篇）

1.学习中的收获 篇一

因为坚持，沙石忍耐住大海的蹂躏，终于化作璀璨的珍珠;因为坚持，天空忍受住雨水倾盆的阴霾，终于看见那道绚丽的彩虹;也因为坚持，的我收获满满!

说起20，最让我自豪的不是舞蹈比赛获一等奖，也不是期末考试成绩再次在年段名列前茅，而是因为我的坚持不懈，终于学会了游泳。

记得学习游泳的第一天，教练让我们学习憋气和换气：先深吸一口气，然后把整个头钻进水里憋气，几秒钟后到水上张嘴换气，再把头钻进水中，一直循环……我看着教练的示范，也有模有样地学了起来，可是每次都因为张嘴换气太慢而呛到水。尽管努力练习了好几遍，可直到下课我都学不会。

回到家里，我气馁地对妈妈说：“游泳怎么那么难学啊?我不想学了!”妈妈听了，鼓励我说：“既然开始了，就要坚持!来，我们在家里练!”说完，妈妈端来一盆水放在我面前!我想：是啊，别人都能学得会，我为什么学不会呢?只要我坚持了，一定能学会的!于是，我对着脸盆一次次地练习憋气和换气。虽然误吞了好多水，可半个小时后，我竟奇迹般地掌握了憋气换气的要领。我高兴得手舞足蹈，心里第一次明白了“坚持”的意义。

第四天，在学蹬腿动作的时候我又遇到了困难。教练让我们趴在池边，后脚掌向外翻开，然后用力往后一蹬，最后迅速把双腿夹在一起。我在岸上的时候明明练得很标准，可是一下水就手忙脚乱、不知所措，始终不能前进一步，只能在原地打转，稍不留神还呛了一肚子水，弄得我眼泪鼻涕一涌而出。我很沮丧，心里想：“该死的游泳，我恨你!不学了，不学了!”

我真想拍拍屁股直接回家了，可是看到泳池边耐心等待的妈妈，我突然想起了她对我说的话：“如果农民伯伯耕种时，嫌庄稼成熟太慢，把苗拔了，你还能吃到米饭吗?如果运动员们不刻苦练习，中途放弃了，在奥运赛场上还能看到他们英姿飒爽的身影吗?”于是我决定重整旗鼓，坚持学下去，我就不信学不好!凭着一股韧劲，我更加认真地观察老师的动作，在水下一遍一遍地练习。终于，工夫不负有心人，经过了几天的坚持练习，我掌握了“收、翻、蹬、夹”这几个动作的要领，并且很快学会了游泳。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。年，因为坚持，我不但能在水里遨游了，而且在其它方面也收获满满：校运会跳远银牌、钢琴通过六级、舞蹈比赛第一、学习成绩名列年段前茅……，我将用“坚持”再创佳绩。

2.学习中的收获 篇二

关键词：民间歌曲,图谱支持,学习运用,教育价值,快乐学习

我们是一所乡镇中心园,孩子都是土生土长的农家子弟,受“草根文化”的影响,孩子们对原汁原味的传统民间音乐不陌生, 因为民间歌曲是劳动人民智慧的结晶,是记载和传承人类历史的灿烂文化,是民间传唱下来的文化遗产。纵观之,它贴近自然,贴近生活,贴近人的生命本质,贴近大众文化。每一首都有寓意,有独特的内涵和魅力,具有乡音乡情的民间特色。歌词自然朴实,曲调流畅优美,音律节奏鲜明,适合表演和游戏,一些生命力强的民歌久唱不衰。

《幼儿园教学指导纲要(试行)》(下称《纲要》)指出:“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”近几年来,我们在《纲要》精神指导下,本着弘扬民族民间音乐之精髓和促进幼儿身心全面和谐发展的根本目标,借助课题研究的支撑,不断在民间生活中寻觅着民间音乐歌曲这一艺术瑰宝,与幼儿音乐教育融合并注入新活力,丰富了幼儿的学习生活。同时,在书本教材学习以及在民间歌曲教学中,开发了幼儿的智商、情商、美商、德商、玩商, 又通过图谱支持教学,提高了幼儿学习效率和能力,提升了教学质量,为促进幼儿健康发展“助了一臂之力”,可谓“锦上添花”。

一、在民间歌曲教学中尝试图谱的支持学习

近几年,通过尝试感悟,在音乐教材教学及民间音乐歌曲的补充教材教学中,我们有意识地重视了图谱这一辅助教学手段的运用,尝试着以孩子的视野设计图谱支持孩子的学习。

民歌有火热劳动场面的喊号调,有反映家乡发展变化的说唱号子,有亲子间充满爱的摇篮曲,有民间传统节日中的“打月饼”,有婚庆嫁娶喜气洋洋的“抬花轿”,有让孩子神采奕奕结伴去看的《姥姥门前看大戏》,有孩子熟悉的栩栩如生的动物《小老鼠上灯台》,有让孩子透出灵气的《小板凳》……教学时,我们设计符合幼儿直觉行动思维的图谱,可以帮助幼儿较轻松地理解和记忆歌词内容,巧妙化解重点、难点的旋律节奏,激发了幼儿的学习兴趣,学习氛围十分活跃。同时,我们有效节时地完成了约定的教学任务,让孩子们很有成就感,改变了一些以教为主、幼儿跟着学唱的传统教法。

二、在民间歌曲教学中图谱支持学习的运用

图谱符号能给孩子插上高飞的翅膀,能把孩子的思维注入形象因子,有理有效有序地运用图谱,就能充分发挥它应有的作用。

图谱教学在歌唱活动中的运用是一种视觉参与,一种寓教于乐的过程。图谱的运用具有图文并茂、视听结合、感染力强的特点,能对儿童的感官进行多层次、全方位的刺激,使教学内容形象化。当教师像魔术师一样在抽象的教学乐谱和孩子们还不认识的歌词里贴上或即兴画出与之相匹配的图谱时,所教学的歌词内容、每个乐句、每段乐章,都变成了可视图谱。通过图谱的提示,歌词内容就具体直观地显现在孩子面前,能帮助孩子进行记忆,建立良好的音乐旋律感觉,了解掌握歌曲表达的情感。孩子们也就乐有其得,自觉接受新知识的热情就高涨起来。这种图谱支持和强化吸引幼儿主动投入到快乐学习中。

在运用图谱教学前,教师要分析孩子和教材,这是一个怎样音域范围的歌曲,歌词里的实词有哪几个,怎样用孩子的眼光审视、设计图谱,想想孩子会喜欢什么样的图谱,运用图谱的目的是什么,这样的图谱在孩子脑海中会留下怎样的印象,会对孩子学习起到怎样的支持和强化作用,哪些图谱给提供孩子参与设计的机会,通过怎样的图谱支持让孩子喜欢上这首曲子,进入最佳的学习状态,起到更好的学习效果……这种图谱支持学习起到了点睛的作用。

如在《姥姥门前看大戏》这首民歌教学中,我在两个班分别尝试运用了两种图谱呈现方式。一是把握整体呈现方式。开始,我就借助歌词内容情节,帮助幼儿建立词与图谱之间的联系,然后引导幼儿分析图谱,理解歌词,幼儿欣赏时结合不同形状的线条符号支持学习,根据旋律变化和曲调结构,从中感受音乐,获得完整印象。二是把握分段呈现方式,先出示几个人和动物角色形象图谱,再用语言表达歌词信息,使听、唱与动态图谱有效结合,了解其中的节奏,最后词、曲、图谱符号对应结合。这种合体与分体的两种运用方式,可随幼儿年龄及接受水平而选定,各有春秋之效。

在活动图谱的设计运用实践中,我体会到根据不同年龄段的孩子的学习能力,因而在图谱和线条符号的设计中要各有侧重并灵活掌握。对于中小班,一般选简单、生动、具体造型的图画或实物图谱。如教唱《排排坐》,中小班孩子分的果果既可用图片也可用实物。《小板凳》,中小班选用实物或玩具,大班可用一些线条符号、几何图形来提示。这样的结合运用,会使幼儿在音乐背景的烘托中,联想到音乐表现的有趣的情景,把歌曲演唱出来了,从而更加喜欢。

3.在学习中收获快乐晚年 篇三

惟一的女儿出嫁后，只有我和丈夫两个人守在家中，自然冷清了许多。生性不甘孤寂、好热闹的我就常常走出家门，留心生活，从中增长了不少见识。

我的邻居们不少都是“农转非”，农村生活的熏陶使她们心地善良、为人朴实，与人极好相处。没事的时候，女人们就聚在一起做做针线，织织毛衣。在她们的热心指导下，我也为小外孙织起了毛衣。有时，我一边织着毛衣，一边想像着外孙穿上新衣后的俊俏模样，心中不由得涌起一股喜悦之情。

俗话说，熟能生巧。毛衣织得多了，我的技术也越来越娴熟。我盘算着给爱人织一件毛衣，给女儿织一条毛裤……织就的一件件毛活，充实了我的生活，也一并把我对亲人的感情织了进去。爱人和女儿拿着衣服都激动地表示感谢。我听后自然很满足，心中升腾起一种被亲人需要的感动。

人们常说，处处留心皆学问。在和邻居们聊天的过程中，我还掌握了许多美味佳肴的做法，什么“浆水鱼”、什么“揪面片” “苜蓿疙瘩”……回到家里我就现学现做，地道的关中农村风味。吃得一家人满脸的幸福。

4.校本研修学习收获 篇四

校本研修的提出是国家进一步推进新课改的一个重要策略，在学校发展和教师成长的过程中，校本研修作为一个崭新的亮点，越来越显示其巨大的作用。开展具有本校特色的校本研修活动，无疑会在教师和学校的发展中产生重要的作用，更可为学生的发展提供必要的平台。

新课程的实施中，教师既应该是学科知识方面的专家，又应该是学科教学方面的专家。然而以往教师的在职培训内容往往外在于教师的个人需求，与教师当前的、现实的工作、生活情境与需要没有直接关联，缺少教师自身心理体验的融入和个人需求的渗透，它并没有真正转化为内需。校本研修就是在这种情况下应运而生的，以教师自主参与，自我提高为基础的一种高效率的培训方式。

我校坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合学校实际，将教学、教研、校本研修等全面整合，务本求实，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际出发，增强校本研修的针对性和实效性，主要抓了以下三方面工作：

一、抓业务学习和集体备课。扎实有效地开展周前备课，集体备课活动。通过集体备课，探讨作业设计、教学方法、教材重难点的突破、教学预设，充分发挥集体的智慧，备出有特色、有实效的课。确立以学科教研组为课例研究的实体和中心，以随堂课、研讨课、观摩课为主要范例开展案例研究，及时、切实地解决教师教学中存在的问题，提高课堂教学质量。

二、围绕新课程目标，以教研组为首，组织开展主题性的教学反思活动，用新理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展，积

累自己的反思所得。坚持进行教学反思，并进行课后改进自己教学行为、提高教学能力方面的研究，做到课后有反思，阶段有反思，学期有反思，鼓励教师撰写论文、精彩教学案例、设计反思，每学期每位教师根据学科教学所撰写的反思至少2篇。

三、为了强化课堂，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设情景，组织教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量。组织教师开展网络阅读交流活动，电子备课，组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识。

5.党校学习的收获 篇五

对于每一个人来说，能够进入党校学习都是一种荣耀。所以我首先要感谢老师们给我的这次学习机会。虽然党校的学习只有短短两天，但从中学到的东西却足以让我一生受用一生。通过这次学习使我更深刻的了解了党和认识了我国的国情。同时也认识到了自生的许多缺点。这是一次非常有价值的学习。

首先，通过党课的学习使我对党的性质及作用有了进一步的了解。认识到了我党作为无产阶级政党所代表的最广大人民的根本利益，以及她的先锋队作用。了解了党的发展历史，党是一代又一代的革命前辈们用经验乃至鲜血一步步建立起来的伟大政党。坚持走中国特色社会主义道路，是党在现阶段的主要任务。党在不同的历史时期承担着不同的伟大使命，党之所以能完成这么多历史重任，是因为党把为人民服务放在了第一位。这使党表现出了强大的生命力。同时我也知道了我们党正在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论及三个代表重要思想的指引下大步向社会主义和谐社会迈进。党正在为实现共产主义的伟大目标而奋斗着。其次，通过党校的学习，我了解到了更多的关于社会的知识。这使我对我们国家的发展有了更清晰的思考。自从改革开放以来我国的经济、文化快速发展，在全球一体化的发展中影响越来越大，使我感到无比的自豪。国家与民族的繁荣昌盛与党的正确领导是分不开的。这些使我对党的信仰更加坚定。

6.语文学习收获 篇六

五（2）班 刘润璇

一学期转眼间就要过去了，在这一学期的语文学习中，我收获了许多知识。现在我来和大家分享我的收获。

这学期的语文学习内容丰富多彩，其中给我印象最深刻是第五组和第七组。

第五组主要是让我们前去感受古典文学作品中栩栩如生的人物和引人入胜的故事。我理解了文章主要内容，感受了人物形象，体验了阅读名著的乐趣。在我的脑海中增添了一个个鲜活的人物：有勇有谋的蔺相如，知错就改的廉颇，嫉妒心重的周瑜，足智多谋的诸葛亮，武艺超群的武松，机智勇敢的石猴……

第七组课文重点体现在人物的外貌、语言、心理活动、正面、侧面、动作、神态和细节描写，通过具体事例来刻画鲜活的人物形象。这一组让我认识了争强好胜的小嘎子；吝啬、爱财如命的严监生；口齿伶俐、不拘小节、美丽刁钻的王熙凤，技艺高超的刷子李；唯利是图、世故圆滑、献媚讨好的老板；以衣取人、见钱眼开的托德。

这些鲜活的人物是作者通过仔细的观察和精练的语言才描写出来的。我一定要向作者学习，平时认真观察身边点滴的小事，处处留心皆学问。其实我时时刻刻都在学习、在收获，收获着一些不经意发现的价值，只要我能把自己收获到的记录下来，相信收获的果实将是丰硕的，收获的知识将是多姿多彩的。

7.学习日语语言学的意义与收获 篇七

世界范围内的语言少则约有3000余种, 多则6000余种, 日语即为其中之一。日语语言研究的历史比较悠久, 可以追溯到镰仓时代的《万葉集註釈》;自江户时代以来, 日语语法、语音、词汇等领域的研究不断发展, 取得了丰硕的研究成果;20世纪50年代以来, 日语研究逐渐与现代语言学接轨, 从“国语学”演变为“日语学”。随着相关研究和关联学科的不断发展, 日语语言学的研究领域不断扩大, 且多个领域之间相互渗透、融合, 现在已经发展成为一门多层次、多角度的立体学科。

通过对日语语言学课程的学习, 我对日语语言学中的音位学 (音韻論) 、形态学 (形態論) 、句法学 (統語論) 、语义学 (意味論) 等一系列日语语言学研究领域有了相对系统的认识, 对日语语言结构和语言现象有了一定的了解, 构建了一个比较完整的日语语言知识体系, 提高了自身语言素养, 收获颇丰。

一学习音位学 (音韻論) 的收获——关于语音

了解日语的语音知识, 是掌握和研究日语语言的出发点。正所谓“先有语音、后有语言”, 语音知识的重要性由此可见一斑。

1. 音节

日语只有5个单元音, 辅音存在清浊音的对立。历史上日语与汉语的交流, 不仅使日语产生了假名文字, 还在其语音体系中增加了长音、拨音、促音等特殊音节。除了特殊音节之外, 日语基本上属于“辅音+元音”结构的开音节语言。

时间上的等长性是日语语音节奏的一个特点。由于日语存在着长音节与短音节的对立, 因此, 在音节之外另设立了一个以时长为主要依据的节奏单位——“莫拉 (音拍) ”。具体来说, 短音节兼备音节和莫拉的双重身份, 即一个短音节等于一个音拍;一个长音节则包含有两个莫拉, 可分为两个音拍。

2. 声调

日语声调的高低变化是在音拍与音拍之间实现的, 每个音拍内部并没有音高的变化。从句子的整体听觉印象来看, 日语音高相对较为平坦, 并呈阶梯式下降的趋势。从词汇层面来看, 日语单词或词组中只允许一次高低变化, 且在音高从低到高时升幅较小, 而从高到低时降幅较大。

3. 语流音变

受调音器官的惯性运动和发音人下意识的“省力”趋向等生理性因素的影响, 或由于加强语气等的需要, 话语交际中的语音会发生一些语音形式的改变, 即语流音变。日语口语中常出现的“元音弱化”、“加音”、“减音”、“语音融合”等语流中的自然语音变化, 这就是典型的日语语流音变现象。

二学习形态学 (形態論) 的收获——关于词汇

日语词汇是日语语言的一个重要组成元素。日语词汇数量多, 且来源比较复杂。了解和掌握日语词汇的性质及特点, 对日语学习至关重要。

1. 词汇的多样性

日语词汇中, 既有固有的和语词汇, 也有外来的汉语词汇及外来语词汇, 甚至还是有日制汉语词和日制外来语词汇。它们之间相互融合, 最终形成了大量的复合词、派生词, 造就了日语词汇的多样性。

2. 造词

日语造词主要有创造词根和利用既有词汇这两种方法。其中, 利用既有的语素组合构词的合成法最为有效, 且词或语素在构成合成词时有时会出现音变现象, 如转音、连浊、连声、音韵添加等;而以复合的方法新造的词最多, 因此日语中存在着大量的复合词。

3. 日语词汇体系的特色

特色一:日语词汇中有一些比较成体系的集合词汇, 如亲属称谓、指示词、拟声拟态词等;特色二:由于词汇数量多, 日语中生成了大量的反义词和近义词;特色三:日语音位少, 因此日语中有数量众多的同音异义词, 如「キコウ」 (機構·気候·寄稿·貴校……) ;同形词, 包含同形异音异义词, 如工夫 (くふう·こうふ) , 以及同形异音同义词, 如「明日 (あした·あす·みょうにち) 」。

三学习句法学 (統語論) 的收获——关于语法

1. 句子的基本构造

日语句子的基本构造, 是通过“句子→后置词句”这一基本规则来体现的。后置词在语法里是一种介词或助词, 其作用为建立受词 (多半是一个名词或名词词组) 与句子中其他部分的关系, 通常用来表示位置、时间、作用对象或行为主体等。与前置词相反, 后置词的使用位置是在被修饰的受词之后。如:「太郎が来た」一句中, 助词 (格助词) 「が」位于名词「太郎」之后, 表示发出「来た」这一动作的行为主体是「太郎」。

2. 日语句子的“格、态、体、时”和“语气”

任何句子都包含了命题和语气两个部分。命题, 是对客观事物的陈述, 反映了陈述的事实部分, 包括“格、态、体、时”等语法范畴;语气, 是相对于命题的一个语法范畴, 表示说话人对命题的判断或针对听话人的说话方式或立场。

“格 (格) ”主要指名词与谓语结合而构成的各种语义或语法关系, 是日语显著的语法范畴之一。在日语中, 与谓语相关的主语、宾语、补语等句子成分主要由“名词+格助词”构成。

“态 (ヴォイス) ”主要指与动作有关的施事和受事在句中的语法地位随之变化, 以及说话人表述事物时的视点变化等。日语的“态”主要包括主动态、被动态和使役态 (广义上还包括可能态、自发态等) 。根据“态”的不同, 其动词会出现规则性的词尾变化。

“体 (アスペクト) ”表示某个动作或变化在说话人所设的时间轴上处于开始、持续和完成状态中的某一阶段, 是从时间角度上对动作或变化所处阶段的描述或把握。日语狭义的“体”主要体现在「する (完成体) 」与「している (持续体) 」的对立上, 此外还包括「てある、ていく、てくる」等用法;广义上还包括「し始める、し終わる、し続ける……」等复合动词的用法, 以及「たことがある、ようとする、つつある、ところだ」等表达形式。根据所处阶段的不同, 其动词会发生规则性的词尾变化。

“时 (テンス) ”是以某一时点为基准对某个行为或状态属于过去、现在还是将来的一种时间上的把握。尽管在时间的划分上有过去、现在和将来, 但日语的“时”主要体现在「する (非过去时) 」和「した (过去时) 」两种形态的对立上。

“语气 (モダリティ) ”反映了说话人对所陈述事物的判断、态度或立场。一般来说, 语气在大多数情况下是通过一定的形态反映出来的。日语的语气主要体现在谓语部分, 如使用动词、形容词的词尾形态以及助动词、复合助动词、终助词等, 同时也涉及一部分副词、助词以及接续词的用法。其中, 谓语部分被称为语气表述的核心部分, 副词、助词、接续词等被称为语气表述的呼应部分。

四关于语言学学习及研究方法的思考

通过一学期语言学课程的学习, 我深刻感受到语言学和其他成熟学科之间存在着很大的差异, 它几乎没有像牛顿三定律那样公认的、成熟的理论体系, 其理论框架会随着研究地深入不断被修改、被扬弃。

因此, 学习语言学, 重在通过理论框架的学习, 培养自己对语言现象的观察、分析能力。学习方法, 不能采用传统的死记硬背的方式。课堂上所学的大部分理论框架, 其最大的价值不在于它解决了什么问题, 而在于它所提出的问题。因此, 我们要先理解所学习的理论框架, 弄清与之相对应的语言现象;然后, 用书本、课堂上所给出的例子对所学理论进行验证, 帮助理解、加深记忆;进而, 用所学理论去分析更多的语言材料。要积极采用自己所观察到的第一手语言材料来分析、验证所学理论的适任性。语言现象, 特别是新的流行语出现了有悖于现有理论的情况, 要积极思考如何对现有理论进行进一步的修改, 以适应新的语言材料。

总之, 语言学是一个动态发展的学科, 它要求入门的人不是以学习者的身份而来, 而是以研究者的面目出现。因此, 注重培养对语言现象的观察、分析、总结、概括等能力, “从现象到规律”, 是我们学习语言学、研究语言学、发展语言学的关键。

摘要：通过对日语语言学课程的学习, 我对日语语言学研究领域有了相对系统的认识, 构建了一个比较完整的日语语言知识体系, 提高了自身的语言素养, 收获颇丰。本文归纳概括了上一阶段学习日语语言学课程的收获, 并对语言学学习及研究方法进行了思考与总结。

关键词：日语语言学,意义,学习收获,研究方法

参考文献

[1]翟东娜主编.日语语言学[M].北京:高等教育出版社, 2006

8.创设活动情境，收获快乐学习 篇八

一、讨论交流活动，引导发散思维

教师引入讨论交流活动，基于小组合作模式，师生、生生展开思维碰撞，相互点拨、给予启迪，共同探讨出问题的解决方案。讨论交流活动一般与其他活动形式相配合，运用正面分析、反面思考的思维方法，结合实验、调查等形式，完成交流活动，并由小组成员记录下活动重点过程、思路，并陈述结果。

如进行“有余数的除法”知识学习时，通过组织趣味游戏，教师将18根铅笔分给3个、4个、5个、6个学生，得出每人分得多少支铅笔，剩下多少只。学生将这些数据记录在表格中。之后教师引导学生讨论交流，“除数和余数比较，有什么规律？”“能被18整除的数有多少个？”学生之间展开讨论交流，发现1、2、3、6、9、18都能被18整除，18根铅笔分给这些数量的人，能够实现平均分，分给其他数量的人，不能平均分，会有余数，余数比除数小。依托于趣味游戏活动，展开讨论交流，促进学生在合作交流中轻松学习理论知识，并快乐收获思维方法，并结合教师科学的介入与指导方法，引导学生思维发散，总结知识与经验。

二、动手制作活动，加强操作体验

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”活动打造了学生自主探索的平台。传统模式中忽视了对学生动手操作、实践探究能力的培养，约束了学生能力的发展。新课改要求，教学要为学生身心和谐发展而服务。基于此，实施动手制作活动，通过自制教具、学具，深化学生对事物的感知。在动手制作活动中，发挥学生的空间想象力、合作能力、思维能力，协调学生的手指灵活性，调动大脑的空间思维、想象能力，引导学生身心合一，挖掘学生潜能，让学生快乐收获知识与方法。

如进行“找次品”教学时，可以设计成活动教学模式，引导学生动手制作教具，深化对学生的理解，掌握数学思想与方法。教师与学生一起准备5瓶口香糖，再准备一个小型十字架、细线、2个托盘等。将材料组建成一个自制的天平，调整十字架，使得十字架平衡。之后展开“找次品”活动，找出5瓶口香糖中少3颗的那一瓶。又如“多边形的面积”知识学习，学生展开动手制作活动，运用“塑料钉子板与橡皮筋”展开教具制作，之后转变橡皮筋在塑料钉子上的位置，改变多边形的形状，学习多边形面积的拆分与组成，得出多边形面积的计算思路。实施动手制作活动，以加强学生操作体验，深入理解和掌握数学知识与方法。

三、综合实践活动，提升综合能力

综合实践活动与生活活动相关，且涉及到不同学科的知识与方法。将综合实践活动引入到小学数学教学中，能够激发学生的求知欲，让学生在探索过程中，不断解决问题、总结反思，延续到下一步的继续学习中。综合实践活动的引入与实施，能引导学生将数学与实际生活结合起来，结合数学知识、实验，融合化学、物理、生物的实验方法与知识，展开全面的实际问题分析，如此让学生在活动的过程中学习和收获，最后在轻松、快乐的氛围中提升。

如小学生“跳远”时，老师会说“从45度角处起跳能跳的更远”。部分学生就对这个“45°”角产生了兴趣，不知道为什么会选择这个角度。于是设定综合实践活动主题“神奇的45°”，运用家里的喷壶、便宜的荧光剂、水枪展开实验。结合五年级学习的《统计》知识与方法，通过反复实验了解到45°时，跳远、投篮、抛铅球时能达到最远，喷射杀虫剂面积也会最大。此次综合实践活动，需要家长或教师的配合，虽然学生不能完全知道其中的科学道理，但是也能通过统计分析得出结果，且进一步查阅资料，分析出斜抛中竖直速度决定时间，水平速度与角度有关，再乘以时间就决定了跑出去的长短。结合综合实践活动，让小学生在快乐中探索和发现。

引入交流活动、创设活动、综合实践活动创设情境，能从多角度、多层面针对性的强化和提升学生各方面的能力。除此之外，小学数学教学时，还能引入其他活动形式，基于以学生为本、因材施教的原则，结合教学内容、教学目标，科学设计、规划。活动教学时，要把握好教师主导与学生主体的关系，建构动态生成的活动课堂。

9.学习工作收获小结 篇九

国家广电总局公布了《国务院办公厅转发发展改革委等部门关于鼓励数字电视产业发展若干政策的通知》在“三网融合”的大背景下，电信、广电的互相进入必将迎来广播电视产业的新一轮发展机遇。对于广电总局来说，获得发展电信增值业务的许可，也为卡互卡提供了新的发展机会。确定卡互卡未来战略目标为：立足社会信息化建设，整合各类支付资源，以推动有线电视双向网络平台建设为前提，依托金融结算服务，建立三网（数字电视网、有线通讯网、无线通讯网）结算互通，连接全民的安全、快捷的泛金融体系。

很高兴成为昆明卡互卡有限公司的一名员工，通过学习卡互卡电视支付的内部资料及测试（如下）

一 昆明卡互卡科技有限公司业务研究报告 二“电视支付卡”管理办法

三“卡互卡电视支付”平台资金收支管理规定 四 资产、物资管理办法 五 结算中心各岗位职责描述

六 电视支付卡管理办法 测试（运营）流程

学习并结合了《网上支付与安全》/《第三方支付规范与发展》国际反洗钱资料 /最具有代表的第三方平台《支付宝》《网上支付知识架构》《第三方支付知识》《支付宝服务协议》《支付帮助中心》

收获了对卡互卡电视支付平台更深一步的认识，要想成为一个合格的结算中心的一员必须多关注第三方支付行业的优势与便捷提高自身的报务质量，熟悉财务、金融等相关管理知识，熟知金融、财务及税法等相关法律知识，对金融结算及企业资金结算具有实际工作经验，工作思路清晰；熟练使用自动化办公软件，具备基本的网络知识；熟知资金结算相关知识；具备较强的学习沟通能力、风险识别能力、解决问题能力、书面和口头表达能力。能独立思考、和具有一定的工作规划能力；有团队合作能力，执行力强，有强烈的责任心，能在很强的压力下工作。熟悉电子商务第三方支付行业对公司商务营运管理中心拓展“卡互卡电视支付”的各类用户信息进行审核，对用户信息进行识别分析，对不符合公司规定的、对信息有疑义的应反馈商务中心或进行核实，经审核的用户信息方可通知技术管理中心，对“卡互卡电视支付”平台各类用户及客户交易的资金流向涉及的电子单据、资金结算等后台数据的监督管理。对掌握的“卡互卡电视支付”各类信息遵守公司保密制度。

在未来的测试试运营中，做为结算中心的员工应该多结合实际业务内容，发现问题，提出问题，在团队的配合下，为公司的业务决策给予解决方案，使电视支付平台业务流程更流畅，业务相关部门协作更和谐，后台结算工作更缜密细微，使得卡互卡电视支付用户交易更便捷、结算上更加灵活，资金账户上更安全。全面加速卡互卡公司成为国家广电总局解决服务民生发展问题上的领航者。

10.学习收获的作文 篇十

在学习、工作乃至生活中，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的学习收获的作文10篇，希望能够帮助到大家。

学习收获的作文 篇1

今天我们学习了第九课《鲸》，我是这样组织大家一起学习的：

1.首先小班长（我）和大家一起学习生字和词语。接着请大家选择词语进行造句。生字也请了部分同学到黑板上板书并告诉大家哪些地方书写的时候应该特别注意。不懂的问题小班成员提出来后，我组织大家一起讨论，最后达成了一致意见。

2.再组织大家朗读课文，提醒大家文章在介绍鲸的时候，使用了一些说明方法，请大家勾画出相应的句子，做上相应的笔记，并做了交流。

3.由我们部分小班长上台展示大家讨论以后的收获。老师根据我们的汇报做了相应的补充。

4.小班长展示完毕后，老师还组织大家对小班长的表现进行了点评，让我们更加清楚的认识到了自己的优缺点。

通过今天的学习使我们又一次感知了说明的方法，而且从句子中体会到这种表达的准确性。由于是自己动手找的动手记下的，记忆特别的深刻。

学习收获的作文 篇2

所有人都知道：一分耕耘，一分收获。但在耕耘的过程当中，我们肯定会遇到许许多多的坎坷与困难。然而在收获时，我们一定已经克服了那些困难。所以，我们只需克服困难，我们就会取得成功。在暑假里，我也克服了一个又一个的困难，最终，我学会了滑滑板。

那天，我爸爸带我去了一趟超市。在超市里，我无聊地四处张望，突然，我看见了一个东西——那不是我同学玩的滑板吗？我跑到爸爸跟前，把爸爸拽了过来。“怎么了？这么兴奋？”爸爸说。“爸爸，我要买那个！”说着，我指向了滑板。“哦，滑板呀。你答应我，这个礼拜把它学会了。”我想也没想，就说：“当然可以了！”“好！我给你买！可是要说话算话！”“行！”

第二天上午，爸爸带着我到我们家附近的人民公园去练滑板。我学着我同学的样子，心有成竹地踩上滑板，“哎呦！”我两只脚刚踩上滑板，我就摔了下来。“痛死我了！我看我同学滑得很容易呀？”“你知道人家练了多长时间啊？”爸爸把我扶了起来。我不服气，心想：哼！凭什么他行，我就不行？爸爸不是说一周吗？我今天非把它搞定不可！我再次踩上滑板，这次我可长了个心眼——我抓住爸爸的手，让他带着我往前走。在这次过程中，我觉得我找到了平衡，所以这次我可没摔着，反而找到了点感觉。

滑着滑着，我让爸爸松开了手，我的左右脚前后摇摆着，我的身子也随着一起摇摆，我可以掌握平衡了，我会滑滑板了！可是，我不会下来，我爸爸看见了，三步并作两步过来扶住了我。我继续练，终于，我找到了个窍门——当我要下来时，我就愣往下一跳，滑板往一边倾斜，与地摩擦，它也停下来了！

就这样，我在一天之内学会了滑滑板。并且，我觉得无论做什么事，都要有决心，还要动脑筋，这样的话，做什么事都会成功的。

学习收获的作文 篇3

在五、六岁时，我就每天缠着妈妈给我讲故事。就这样每天讲，我便进入了语文的乐园。这使我感到轻松和愉快。

在这五年的学习中。我认识了很多字，有多音字、形近字。最难的是分辨形近字。我认识的词也不少，有不少是近义词、反义词。我收获的句子中有不同的类型：疑问句、反问句、设问句、比喻句……丰富多彩的句型使我受益匪浅。除了这些句型，我还读过背过一些谚语和名人名言。

文章中，画分段落是重点。画分段落中还要理解段意，给段落分层。在读一篇文章中，要知道中心会概括分段。我读的书也不少，除了小说、名著还有古诗。一般在平常的时候，我还经常背唐诗、宋词。标点是我最不擅长的，一般在考试中，标点是我经常出错的题，有一次考试，我有一段标点都错了，被白白扣去了三分。

在学习能力方面，我的听力是弱项，说和读是强项，至于写作方面我有时写的好有时写的不好。说到学习能力，肯定跟学习方法有关，我的学习方法是上课认真听讲，没有一次不做笔记的，不懂就问。在课堂上，我会的问题都会举手，不会的就问。

我的不足有很多，如：书写，听力，学习习惯，学习方法……我要反思自我，立下目标，努力进步！

学习收获的作文 篇4

在学校里，我喜欢上的课很多，但是我最喜欢上的还是语文课。在课堂上我学的非常愉快，虽然在我们这个人才济济的优秀班级里，我不是那么的出类拔萃，但是我信心满满。语文课比起数学课可真是轻松多了，上课时，就好比走进了美妙的文字世界，我尽情地吸收着我们敬爱的赵老师那优美无比，节奏快乐，声情并茂的读书声，如果能的话，我愿意在语文的世界中尽情遨游，我们多幸运啊，有这样一位非常优秀的语文老师。

在我看来语文知识学起来非常轻松，不会一上课就觉得发晕，而是觉得非常愉快和高兴。在我学生字时，每一个字都有自己的读音，如果不认识的字，还可以通过拼音来读它。每一个词，是一对对双胞胎，许多词连在一起时还可以成为一个句子，两个词语组成一起就是一个成语，一个词还是一个“面具”，近义词是一个好朋友，反义词就是两个死对头。在句子的世界中也跟人一样，如果生病了，它就成了病句，如果几个兄弟一起玩，就成了排比句，有的句子会说大话，就叫夸张句。

很多句子连在一起就是一小段，许多小段连在一起就是一篇文章，一篇文章中还有中心，还有概括的句子，每篇文章还有孩子，那些标点就是它的孩子。：，号就是小弟弟，；号就是妹妹。！号就是他们的哥哥……

我的听力非常好，每次考试考试几乎都是满分，我的表达能力也很好。在家里发生争论的时候，他们说话都没我说的快，我的意见总能让他们同意，我的阅读量也非常大，在没事的时候看书，通常看到十点多，妈妈叫我睡觉，我不听，非要把一本书读完才睡。我每次写作文一写就停不下来，总要写个两页多才能停下来。

我的学习方法也有很多，在学习新课文时，我会先预习一遍。在老师讲的时候我会做笔记，老师讲完了我会回到家还会复习一下。在每次考完试后还会把错题记在错题集上，而且我见到不懂、的就会问。我还会运用质疑法、讨论法、比较法、分析法去理解完成一道题。

在今后的学习中我还要找出我的不足，多多向别人学习，立下远大的人生目标，努力进步，天天向上。

学习收获的作文 篇5

我语文成绩十分不理想，总考全班倒数，妈妈一气之下给我找了一个语文老师。老师课讲得十分精彩，我已经慢慢的喜欢上语文了。现在讲到了作文，我学会了AB式怎么写：A状态是坏状态，B状态是好状态，由A状态到B状态变化的原因一般可以从三个方面选材：

1、自然界中事物的启迪;

2、榜样的力量(人类);

3、亲情的感召;老实说这样的构思方法什么要求的作文都能使用，是万能的。

我心想：这也太神奇了吧!我按要求完成了《坚持的力量》这篇作文，写的是：我从不坚持练习足球，到又坚持练习了，思想转变的过程是看见小明脚葳了还坚持跑步。我写的这篇文章得到了老师的肯定，我还会继续努力学习。

通过看老师博客上其他同学的AB式作文，我加深了对AB式作文写法的理解，知道了如何写好它：重点是变化原因的过程描写，描写要具体、生动，写得像一幅画面，才能打动读者，让读者加深印象。

我相信一份耕耘一份收获。在以后的日子里，我将通过自己的努力，逐渐提高语文水平，考出优异的成绩。

这就是我对AB式作文学习的心得。

学习收获的作文 篇6

这学期即将过去，我在这学期里，学到了许多了知识，在各个方面都有很多收获！

在这学期中的语文课文中，我还认识了我们的母亲河——长江与黄河，我知道，长江是我国第一大河。发源于青藏高原上的唐古拉山脉，流经青海、西藏、四川等十余个省市自治区。河流全长6300千米。若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄河便是雄鸡心脏的动脉。黄河流程约5500千米，流域面积达75万平方千米，上千条支流与溪川犹如无数毛细血管，源源不断地为祖国大地输送着生机与活力。

战争是万恶之源，它给人们带来无尽的苦难，让人们家破人亡，流离失所，贫穷，孤独……在本学期中我学习了“战争”这一单元，认识到战争是给人们带来贫困的恶魔。是它，破坏了我们世界和平、美好家园。我们是不会记记这一切的，而让我敬佩的是那些为了和平，面对敌人宁死不屈的英雄人物。为了和平不能与亲人团聚，甚至牺牲了生命也不在乎的勇士。他们的英雄壮举，他们的民族气节，难道不令人敬佩吗？

我除了在课文中收获了知识以外，在综合活动中，也收获颇丰，知道了怎样使用反问与比喻句。学会了许多生字、新词，了解一些著名的诗人、作家和他们的著名诗、文。我还积累了许多的名言、警句、格言、谚语……

在这个学期中，我不但收获了许多知识，而且也学会了许多，懂得了许多。我会把它保存在我的记忆中，让它充实我的人生。那些让我受益匪浅的课文是培育我成长的阶梯，只有顺利地攀登着它们，我才能站到最高峰，所以我要继续建筑我的人生阶梯，把知识学好，希望在我以后的学习中都能收获许多。

学习收获的作文 篇7

妈妈从小给我讲神话故事，听着一个个故事，让我感觉用文字表达出来的东西真的很美妙。当我很疲倦的时候听一个故事，和主人公一起在他的世界里玩耍，就会觉得非常轻松。和妈妈一起体会美妙的文字世界的多姿多彩，渐渐的，我喜爱上了语文。

上学后，便开始学习语文。赵老师手把手的`教我们写字，她要求我们一开始就要写正规的字。教会我们学拼音，慢慢的就试着让我们自己去拼。渐渐的，从几个基本的生字开始积累，慢慢的掌握了几千个字。掌握了多音字和形近字，学会近义词和反义词。学会了慢慢的和词语交朋友。学会了每个词的意思，就要去运用它。通过每一课的成语认识和平时读课外书里成语的积累，在写作的时候运用的十分恰当。句子写的生动活泼。比如：写的疑问句就像警察审问犯人，反问句就像有人在质疑你，拟人句就像魔术师把一切变成和人一样。

我们也学会了在一篇课文里分段，并写出段意，这样就能更好的、更简单的去读透课文。我觉得最奇特的就算是标点符号，别看它们的样子矮小，却在一句话中的作用很大。如果把一个“，”突然写在一句话中间，就如同把它们分开。所以九中符号在一篇文章中的有着很重要的作用。因为我对符号没有把握清楚，所以，在每次语文考标点的题时，总会错上一两个标点。

在学习语文的时候要留心观察，书写的时候要认真，养成总结反思的好习惯。在生活学习中，找出自己的不足，努力改正它。

学习收获的作文 篇8

11月26日早晨，我收看了由北大专家播讲的《怎样提高学习效率》节目。看完后，我觉得自己收获很大。

这个节目主要为我们介绍了科学的学习方法-―-超强记忆法，其中有数字编码记忆法，定位记忆法，巩固记忆法，习惯记忆法，卡片记忆法等。它告诉我们：针对不同的科目，不同的时间要采用不同的记忆方法，长期坚持下去，会提高学习效率。

我原来背诵课文和英语单词，背得特别费劲，总也背不下来。现在，经过专家的指教，我初步掌握了“背诵记得牢”的方法：首先要注意力集中，然后要定任务，找窍门，要背一个单词或一篇短文，在背得滚瓜烂熟的基础上，第二天还应检查效果怎样。还要及时复习，利用课间下课时，把上节课学的知识复习一下，如果回忆不起来，记在遗忘本上。最后要强化训练。先把要背的东西，仔细看一遍，合上书默写，能写多少算多少，然后再看再写，直至全部默写下来为止。

今后，我要把这种方法应用到学习中，争取早日把自己的学习成绩提高上来，让自己有较大的收获。

学习收获的作文 篇9

在五年小学语文的学习里，我知道了语文在生活中的重要性。之前我一直觉得语文没什么深奥的，只是一横一竖简单组合在一起罢了。一直到五年级才明白根本就不是想象的那样简单，字里还有同音字，形近字……就是这些字让语文难度无限增加。但只要认真学习，仔细辨认，你会渐渐喜欢上它，而且学起来非常的轻松，非常的愉快。你也会在这美妙的文字世界里生活一生！

在语文里，语文知识最有趣。认字是我最大的爱好之一。每看到一个生字，我都会很开心的记下它的笔画，然后回家再问父母。形近字和同音字最让我头疼，因为考试时我总是把它们记反。在词语里，我能轻松地理解和运用。比如疑问句，反问句，设问句，我都能熟练地变化。比喻，否定，排比，拟人，夸张，都能准确分辨。扩句，缩句，病句，都能随时运用。但在唐诗宋词里，我却感觉很是难以理解，宋词更是糊涂。后来经过努力，看着课文下面的注释，慢慢理解，一点点学习，也懂得了很多字的含义，慢慢也就看懂了，好开心啊！

语文要倾听。小时候妈妈给我讲故事，我都能简单的把故事情节讲出来，所以我的口语表达能力还是很不错的。但是我的朗读水平很差，因为平时我都不爱读书，只是默默地在心里念。我一定要在这方面多努力来提高水平。论书写水平的话我还是很值得骄傲的，我的很多作品还得过奖品嘞！

我的语文学习有很多不足之处，比如毛毛糙糙的不留心观察，一些不懂得也不想问别人，这些不足之处我一定要好好改正，好好学习语文知识，将来做一个有用之人！

学习收获的作文 篇10

这几天，我们学习了走进信息世界，综合性学习这单元，我学到了许许多多的新知识。

在古人传递信息的故事中我知道了：以前古人用烽火、跑步、漂流瓶和驿差来传递信息的。到了近代就用火车、轮船、飞机、邮政系统、电报、电话来传递信息。到了现在，有了电脑，只要坐在家里用鼠标一点，邮件就发送过去了。我还知道，电脑是神奇的魔术师，以前只有音像公司才能办到有声有色的作品，现在电脑就可以办到。令我没想到的是，在电脑上竟然可以呼救。可是电脑有好有坏，假如不好好利用的话，就会有许多不好的后果，所以我们要好好利用这些媒体。

在利用信息，写简单的研究报告中我学到了在这么写好研究报告：一.问题的提出二.调查方法三.调查情况和资料整理四.结论。这种方法可以使研究报告写得更好。

11.学习中的收获 篇十一

关键词：低年级；语文；快乐；教材；社会

【中图分类号】G623.2

一、新课程对教师提出的要求

学生和教师是要平等的交流的。新课程将教学的整个过程作为是学生和教师互动交往、一起发展的一个过程。在此过程中，学生和教师共同分享双方的经验、思以及成功的欣喜感，交流双方的体验、观念和情感。这就要求教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转为学生发展的促进者。在整个教学活动中。教师扮演的是主持人、演员、裁判员、教练员的角色。

学生是主动发展中的人。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程要求教师不仅要保护学生的学习热情，更要注重价值观的引导和智慧的启迪；面对发展中的人，教师在教学中要把学生看着是一个可以无限开发和整合的资源库。对课程评价的全面认识。新课程更加注重考察学生的综合素质。它提倡多元化的评价方法，避免了过分地强调评价的选拔性，激励确立把“发展功能”作为中心的符合儿童的身心发展的规律和教育的方针等全新的评价方式去科学合理地评价学生的综合素质的发展情况，合理评价学生能否立足于原来的基础上可以活泼生动地发展。

二、在教材中挖掘实践内容，深入语文

教材是我们进行教学的最基本的依据，想要让学生在语文活动中收获学习的快乐，必然要对教材进行深入地挖掘，从中找出贴近社会、贴近生活、蕴藏快乐的因素。而教材当中最典型的语言材料更要与教学实践巧妙地结合起来才能收到良好的效果。比如《四季》一课语言生动鲜明且极具个性，比如“尖尖”、“弯弯”、“鞠着躬”、“大肚子一挺”等，如果我们在教学中让学生在读的同时进行演、说、评的活动，学生就会在读中品味、在演中感悟，从而加深对四季特征的理解和认识。

当然，想要上好一堂课，就要选准突破口，只有切入点准确且恰到好处，才能使问题迎刃而解。如一年级下册《胖乎乎的小手》一节，我们可以有多种导入方法，通过播放儿歌《我有一双小小手》导入、以谈话的方式导入、以挂图的方式导入等等不一而足。但是想在完美体现教学内容的同地，激发学生的学习兴趣并不是件容的事。比较不同的导入方法之后，笔者以为通过“看手一画手一夸手”的活动方式，让学生对“胖乎乎”的认识从感性上升到理性，加深对词义的理解，并在夸手环节拓展教学。这样一来，我们的教学内容就更加贴近学生的生活，层层递进，让学生越学越有味道，很快进入“乐学”的境界。

受学科特点所限，语文当中难免会出现抽象、枯燥、易混的教学内容，这需要我们善于创造，使其转变志快乐教学的契机，由此迸发出语文课堂的新的快乐火花。比如对于刚刚进入小学的一年级新生来说，汉语拼音是很枯燥的，他们很难对拼音教学产生兴趣。如果我们能以充分利用教学插图为基础，辅以毛线、小棒、半圆等实物，引导学生开展拼音魔术表演，就会使学生的学习兴趣高涨起来，枯燥的教学就变得有形、有趣、生动、活泼了。

三、向现实中拓展实践领域，放大语文

语文教学通常是以我们的日常生活为背景的，因此教师在指导学生学好课本知识的同时，学会利用课本以外的教育资源，实现语文教学由单一的课本、封闭的课堂向广阔的社会和生活的过度，使学生在得天独厚的母语环境当中完成对汉语文化的学习和掌握。如我们可以鼓励学生从商标、广告牌、报纸等生活常见物品当中认字和读字，经常组织“识字擂台赛”等有意义的活动，给学生提供交流和展示的机会，让学生体会到自己学习的成就感，进一步增强其识字的兴趣，使被动的、枯燥的识字过程变成主动的、快乐的识字过程。

识字的最终目的是让学生学会阅读。当学生所认识的字数增加到一定程度时，他们就会产生阅读的冲动与愿望。这时，我们应该抓住机遇，有效地激发他们阅读的热情与兴趣，在鼓励他们阅读的同时，指导他们如何进行阅读，特别是要抓住有利时机，积极引导学生阅读课外读物，扩大学生的阅读范围和学习领域。

以听故事为切入点，激发学生识字欲望。读古今书画，就会发现这些名人，作家都是从小刻苦练习，才取得如此成绩的。王羲之练习书法，墨水按缸算，王冕画荷花，天天去观察，看得出神，连下雨了，都浑然不知。在识字教学中，经常讲一些这样的故事，既能激发学生的识字愿望，又能使他们受到良好的思想教育。

以读故事为途径，增加识字量。在识字教学过程中，我引导学生主动读大量拼音读物。学生被书中生动有趣的故事所吸引，在读故事的过程中，增加识字量，扫除拦路虎。低年级识字教学中采用多种方法帮助学生识字、写字，培养学生的识字兴趣。识记字形是识字教学中的难点之一，只有学生通过有效的方法记住字形，才能正确的书写。

通过社会这个大学校，拓宽学生的识字时间和空间，使学生在实际生活中能够自由自在的识字。有以下方法：1、利用实际生活中的一些实物使学生更加形象地识字。在大量现有的实物表面粘贴字卡，使学生看到物品就可以认识出代表这个实物的汉字，十分轻松地认字。2、认识同班同学的名字，可以让学生有效而迅速地认字。让学生收发作业本，就可以很快的认识字了。3、利用"包装盒、广告牌、商标"等识字。4、看报纸、看电视认识字，问同学、问长辈。现在是信息社会，各地各处、时时刻刻都正在与文字碰面，指引学生通过上街玩或买东西的机会来识字，这不但认识了很多字，还增加了生活能力。

12.学习中的收获 篇十二

良好的音乐学习习惯, 不仅能让学生更好的接受美的教育, 也是我们音乐教师上好一堂音乐课所必要的前提条件。有好的音乐学习习惯能让学生能更快捷的掌握学习音乐的快乐。说起习惯, 我首先想到的就是马斯洛所说的一句话:“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本, 这个资本会不断地增值, 而人在其整个一生中就享用着它的利息。”

一、从课堂常规做起, 培养学生的纪律观念

低年级小朋友都特别喜欢上音乐课, 因为他们认为, 音乐课不用像上语文、数学课那样规规矩矩, 所以, 课堂上就特别的放松, 这正是音乐课带给他们的“特殊享受”。但是我认为放松不等于懒散、无纪律, 每堂课都需要在有序的纪律下进行。正所谓不以规矩, 不能成方圆。音乐课中, 好的行为习惯对学生将来的音乐学习都是非常有帮助的, 而且也是音乐教师更好的完成预定教学任务的保证。比如:排队去音乐教室上课要安静, 不跑、不推、不吵闹, 跟着音乐的速度和节拍进教室, 放好音乐书和乐器。发言前先举手, 而不是随心所欲的讲。下课离开教室前先摆好凳子, 清理干净凳子下的垃圾。养成倾听的习惯, 认真倾听老师的讲课, 认真倾听同学的发言等等。每堂课我都用不同的音乐旋律代替指令或者打招呼, 学生就会很喜欢并且乐于接受。

二、从聆听习惯入手, 培养学生的审美能力

低年级的同学自制力较差, 当音乐响起时他们就特别兴奋, 有的就会不由自主离开位子, 手舞足蹈, 有的随音乐敲击物品, 有的甚至会哈哈大笑。这样, 课堂都沸腾起了来, 根本无法完整清楚地聆听完一遍。我们不能抹杀学生听到音乐后自然流露的活跃表现, 又不能破坏聆听音乐时的宁静课堂, 影响了其他同学。首先是养成静听音乐的习惯。音乐是听觉的艺术, 必须尽早让学生养成专心聆听的好习惯。每当新学一首歌曲或是欣赏乐曲, 要求学生闭上眼睛用耳朵、用心灵、用大脑去聆听, 在安静的氛围中感受乐曲的意境。当学生发言和表演时, 鼓励学生要做一位文明的听众和观众, 学会倾听, 倾听作品、倾听他人、倾听自己, 学会接纳和欣赏他人。

三、从演唱习惯抓起, 培养学生的表现能力

很多人管“音乐课”叫“唱歌课”, 虽然不准确, 但是也反映了唱歌教学在音乐中占的比例, 学唱歌曲是音乐课的主要教学任务, 也是学生最喜欢的学习内容。但一年级的学生唱歌的良好习惯还未形成, 喜欢大喊大叫地唱, 坐的姿势也是千姿百态。大声地唱歌, 既会损伤学生娇嫩的声带, 增加嗓子的负担, 又使歌声缺少美感, 而且也不能很好地表达出歌曲的强弱变化及不同的情绪。所以从一开始我就想训练合唱队一样用“高位弱声”的方法训练学生的歌唱习惯。告诉他们“唱歌要像小黄莺, 轻轻唱来真好听;唱歌不学小青蛙, 扯着嗓子真难听。”感受高位置, 我会说:“让你美妙的歌声插上翅膀飞向蓝天。”要求唱得欢快轻巧, 我会说:“比一比谁的小皮球跳起来了。”对坐姿的要求是:身体坐正脚放平, 抬头挺胸眼平视。学生一进入音乐教室, 老师就要求他们精神饱满坐端正, 我会经常表扬歌唱姿势正确的孩子, 引导其他学生向他学习。

四、运用良好的评价技巧, 完善学生的整体素质

13.我的学习收获 篇十三

我的学习收获

时光如梭，转眼间一个学期匆匆而过，在语文学习中我学到了很多知识，也有了丰富的收获......我学到了环境描写。环境描写指人物所处的社会环境和自然环境描写。环境描写可以使文章多姿多彩，比如《穷人》一课，那里面的环境描写就吸引了我，让我一下子投入到文章内容之中。我读着想着：这一段环境描写是为了突出人物品质？为下文做铺垫？对！我恍然大悟，在自己写作中也可以用啊！果然，在我以后的作文中我用上了环境描写，读下来果然增色不少。

我积累了许多优美词句。无论在课堂上，还是课下读书时，一些好词好句总使我念念不忘。优美的词语，宛如一个个美妙的音符，能谱成一首首歌谣；优美的句子，犹如暖暖的热水，温暖了我的心。每当我发现课文上或者课外书籍上的优美词语，我会不假思索地将它们抄在摘抄本上，日积月累，我的摘抄本也写的满满的。

我还学到了如何赏读文章。每一篇好文章，都有其独到之处。认真读起来，就能够深入地了解作品的妙处。我拿到一篇文章，首先会从它的结构上赏析。比如《彩色的非洲》这一课，它就巧妙地运用了“总——分——总”这样的结构来写，读下来，你就能对非洲有一个清晰的认识，能充分感到非洲真是一个多姿多彩的世界！后来，在自己的文章中，我有时也会尝试这种手法，让我受益匪浅。

14.学习收获作文 篇十四

现在是苦的但当你有所收获时你会明白你所付出的一起都是值得的，只要努力没有办不到的，培根曾经说过：“知识就是力量”。拥有知识就是拥有财富, 眼前的苦只是暂时的，只要你熬过去了将获得无尽的甜。

人生总会遇到痛苦，而学习就是为你的将来减轻痛苦。

学习也可以带来快乐，当你面对那令你心烦的数学题时，在你绞尽脑汁[注: 费尽脑筋。]的思考下终于做了出来，你会感到无比的快乐，这一次的成功使你更有信心。

有一次，我们数学老师出了一道题，我花了很长的时间才算出来，为了保证是否正确我和班里的同学对了一下答案，我的答案和他们的不一样，我又重复算了好几遍还是同一个答案，当我交上作业时一直很当心是错的，但作业发下来我全对，而且全部全对的只有一半的同学，我很高兴。

15.“走转改”实践中的体会和收获 篇十五

一、走基层:深入基层深入群众

基层和群众, 是新闻报道的源泉和根本。活动开始后, 我台立即在村居建立基层联系点, 组织记者开展蹲点调研活动, 反映群众的生产生活情况。不仅是记者, 主持人、编辑、新闻部主任、广电局局长都下到基层, 与群众在一起。

1. 牢固树立群众观点

坚持群众观点和群众路线, 不仅是党的新闻工作的方针政策, 也是开展党的群众路线教育实践活动, 贯彻落实中央“八项规定”, 进一步改进新闻报道的必然要求。在日常的报道中, 我们深入群众生产生活一线, 把镜头对准普通群众, 把时段留给基层群众, 倾听百姓声音, 反映百姓诉求, 解决百姓难题。

2. 开辟《走基层》专栏

我台《滨海汉沽时讯》新闻栏目第一时间开辟《走基层》专栏。我采访报道了供热维修工王伟、燃气安检员郑玉刚、环卫工人刘金钟、农村支教教师魏桂苗、社区工作者张月萍等普通人。采访中, 我经常跟随他们一天甚至更长的时间, 了解他们的工作, 感受他们的心情。只有接地气, 才有好新闻。一系列走基层的报道播出后, 这些普通的劳动者没想到自己能成为新闻的主角, 观众看了新闻报道后, 也对他们多了一份理解和支持。

二、转作风:转变工作作风密切联系群众

记者是无冕之王, 有时会给人一种高高在上的感觉。以前, 总把镜头对准官员、学者、专家, 与群众有距离感。通过转作风, 与百姓心贴心, 拉近与群众的距离, 通过深入群众, 了解群众疾苦, 帮助他们解决困难。

1. 搭建交流互动的平台

我台新闻部设立新闻热线, 每天有专人接听电话, 搭建与群众交流互动的平台。我台《滨海汉沽时讯》新闻栏目还开辟《百姓生活》专栏, 关注百姓生活。我特别关注困难群众的生活, 报道了脑瘫龙凤胎、患有再生障碍性贫血的低保户、尿毒症患者等, 呼吁社会伸出援手, 帮助这些家庭渡过难关。

2. 传递社会正能量

我台《滨海汉沽时讯》新闻栏目开辟《平凡的力量》专栏, 传递社会正能量。我采访了很多普通百姓, 他们在平凡中谱写着人间真情。这里面有救助100多只流浪猫的窦阿姨, 有勇救落水女孩的李金山, 有30年坚持助残的龚平, 也有80岁的社区志愿者任得功。采访过程中, 这些普通百姓对我说, 自己只是做了自己应该做的事。我想, 正是因为他们的善心善举, 才在社会上传递了正能量, 社会也变得更加美好。

三、改文风:提倡“短、实、新”反对“假、长、空”

以前的新闻报道, 往往存在着“假、长、空”的问题。“假”就是说假话, 无中生有。“长”就是篇幅长, 短话长说。“空”就是说空话, 内容空洞。改文风, 就是提倡“短、实、新”。“短”就是短新闻, 简短精炼。“实”就是说实话, 实事求是。“新”就是有新意, 文风清新。

1. 运用鲜活生动的语言。

在新闻报道中, 要运用鲜活的语言说明事物、表达观点, 能够把文件语言和学术概念转换成易读易懂的群众语言。比如一些时政新闻和会议报道, 不能照抄照搬文件和领导讲话, 那样的语言晦涩难懂, 都是套话官话。要使用鲜活生动、清新朴实的群众语言, 这样的新闻, 写起来容易, 百姓也爱看。

2. 压缩新闻报道的篇幅

随着社会节奏的加快, 人们的阅读和视听习惯已经发生改变, 一篇3分钟的电视长消息, 如果没有特别好的内容, 观众很难专心看下去, 因此要下大力气把报道的篇幅压下来, 力求使新闻报道开门见山, 直截了当, 要言不烦, 意尽言止, 让更多短中见深、小中见大的报道打动读者、赢得受众。在实际工作中, 一般内容的新闻, 我都会做短消息, 把成片控制在一分半钟。

四、如何深化“走转改”

“走转改”是一项实践性很强的活动, 重在联系实际、贵在取得实效。如何进一步深化“走转改”, 让它长久持续下去, 则需要靠制度和机制来保证。

1. 健全规章制度

通过建立健全有利于新闻工作者深入基层、深入群众的制度, 推动走基层、转作风、改文风成为新闻战线的自觉行动和新闻工作者的职业追求。比如严格规定每位记者每月走基层的次数和相关稿件的数量, 每月开展一次新闻阅评工作, 督促记者坚持群众路线, 改进新闻质量。

2. 完善奖励激励机制

在业务考核、业绩评价、新闻评奖、职称评定上向深入基层一线的记者倾斜, 从而激励更多的记者, 走下去, 沉下去, 从基层中获得养分, 汲取能量。

摘要：“走转改”活动自2011年8月开展至今, 已有两年, 其间, 新闻战线不仅积极响应, 扎实开展活动, 而且在实践中不断积累着经验和收获。“走转改”活动取得了阶段性成效, 也推动了新闻宣传工作迈上了新的台阶。

关键词：走转改,群众路线,电视新闻

参考文献

[1]天津日报社;贯彻八项规定改进新闻报道[N]天津日报, 2013-7-16.

[2]刘善杰;“走转改”对广播电视新闻的影响[J]青年记者, 2012年09期.

[3]黄小希;全国新闻战线积极开展“走基层转作风改文风”活动, 新华网, 2012-8-18.

[4]新华社;新闻战线“走基层转作风改文风”活动动员会召开, 新华网, 2012-8-9.

16.生命中的意外收获 篇十六

On my first day， I was nervous and awkward； I didn't know where to start. I even stuttered2） when I greeted her. She welcomed me with a warm hug and directed me to the living room， not seeming to notice how nervous I was. We made idle3） chat for a little bit about the weather and school.

Eventually she had me begin cleaning. I scrubbed4） walls， dusted shelves， vacuumed5） stairs. When I was in the same room with her she talked to me about her younger days， and it was nice. I learned interesting things about the 1930s， and it was really neat6） to hear them from someone directly， rather than a history book or website.

When I was finished I was tired， and my body felt painful. My hands were scrubbed raw and I had managed to stub7） my toe while moving a couch. Still during those three hours I learned an important trait8）： patience. I learned to focus on what I was doing， and to go slow rather than rush it.

Her house sparkled and I felt so proud. She offered me money， and even though she insisted， I didn't take it. Instead I pulled her into a warm embrace， like she had with me， and thanked her.

I'm 15 now and we're the best of friends. She's almost like another grandmother to me， and I'm glad to have her in my life.

邻居找我帮忙时，我大概12岁。她是一位上了年纪的女士，体弱多病，生活难以自理。我答应了，但是考虑到我很难长时间与刚认识的人相处，我并不是太高兴。

头一天去她家时，我感到局促不安，不知从哪开始，甚至连问候她时都结结巴巴的。而她用温暖的拥抱向我表示欢迎，并将我领进客厅，似乎并未注意到我有多么紧张。我们闲聊了一会儿天气、学校之类的。

终于，她让我开始打扫卫生了。我擦了墙壁，除掉了书架上的灰尘，用真空吸尘器清理了楼梯。当我打扫到她所在的房间时，她就跟我讲起她自己年轻时的事情。那感觉很好。我了解了20世纪30年代的一些趣闻。直接从一个人嘴里听到而非从历史书上或者网页上看到这些趣闻，这种感觉真的很爽。

打扫完屋子，我全身酸痛，觉得很累。我的双手磨得生疼，搬动沙发时我还弄得踢到了脚趾。尽管如此，我却从那三小时中收获了一个重要品质：耐心。我学会了专注眼前事，学会了放慢节奏，而不是急于求成。

看着她的房间焕然一新，我内心无比自豪。她主动付我工钱，尽管她再三坚持，我还是没有接受。相反，我给了她一个温暖的拥抱，就像她拥抱我那样，并向她道谢。

现在我15岁了，我们成了至交好友。对我来说，她几乎就像我的另一个奶奶。有她在我的生命中，我很开心。

1. frail [fre?l] adj. 虚弱的；体弱的

2. stutter [?st?t?（r）] vi. 口吃；结结巴巴地说话

3. idle [?a?dl] adj. 琐碎无聊的；毫无意义的

4. scrub [skr?b] vt. 擦掉（灰尘、污渍）

5. vacuum [?v?kju?m] vt. 用真空吸尘器打扫

6. neat [ni?t] adj. 很好的；很棒的

7. stub [st?b] vt. 使脚趾碰伤

8. trait [tre?t] n. （个人的）特征；特性；品质

17.学习收获作文 篇十七

本节目主要向我们介绍科学的学习方法——超级记忆法，包括数字编码记忆法、位置记忆法、巩固记忆法、习惯记忆法、卡片记忆法等。它告诉我们，对于不同的科目，在不同的时间，要采取不同的记忆方法。长期坚持会提高学习效率。

我过去常常背诵课文和英语单词，但很难记住它们。现在，在专家的建议下，我已经掌握了“记忆并牢牢记住”的方法：首先，集中注意力，然后设置任务，寻找窍门，记住一个单词或一篇短文，在彻底学习的基础上，第二天检查效果。还要及时复习，课间休息的时候复习上节课学到的知识。如果想不起来，就写在遗忘的书里。最后要加强训练。把想背的东西仔细读一遍，合上书背下来，再读一遍，再写一遍，直到全部背下来。

18.本学期学习收获 篇十八

在本学期我的收获很多，我学到了很多生字，生词，还有好多优美的句子。还学会了很多做人的道理，如：在《雷锋叔叔，你在哪里》一课中我知道了要向雷锋叔叔学习，做一个热心助人的孩子；在《我为你骄傲》这篇课文中，我要向小男孩一样，做一个勇于承认错误，知错就改的孩子等等，在数学上的我还学会了一些计算方法等等。在生活中我学会了一些本领，比如;学会了骑自行车，学会了做饭，学会唱哪一首歌等。

学习收获

通过一学期的学习，我认识了许多生字、生词朋友，还有好多好句子，学习了4首古诗、两则寓言古诗，还有一篇童话故事。了解了许多关于小动物的故事和名人的故事，从他们身上我学到了许多道理。比如：学习了《爱迪生救妈妈》这一课，我知道了爱迪生靠自己的聪明智慧救了生病的妈妈，他还是一个伟大的发明家，我非常佩服他，我长大了也要像爱迪生一样，做一个发明家。

学习收获

通过本学期的学习，我学到了好多科学文化知识，在语文上我学到了，很多生字、生词，还有好多优美的课文，也学到了好多小动物的故事和名人故事，懂得了一些道理；在数学上，我学会了一些计算方法；在生活中，我学会了骑自行车，学会了做饭，洗衣服等等。我最大的收获就是这学期我被评为了“学习标兵”，拿到了奖状。我很高兴。

本学期学习收获

19.数学教学中的几点分析与收获 篇十九

数学充满存在于这个世界, 数学美装扮着这个世界, 而人类与生俱来拥有对美的热切追求。 在教学过程中, 要让学生认识到数学的美, 让他们感受到美的体验, 能激起他们学习数学的动力, 能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生积极的情绪体验。 如学习《角的认识》一课时, 我让同学们说说生活中见到过哪些角, 同学们纷纷发言, 角让我们的生活更绚丽多姿。 又如讲《对称图形》时, 我搜集了大量建筑物的图片, 让学生大开眼界, 世界著名的建筑如法国凯旋门、北京故宫和圆明园、古罗马竞技场、埃菲尔铁塔、美国白宫、意大利的比萨斜塔、德国科隆大教堂、雅典卫城在课堂上一一出现, 学生在欣赏的同时, 感悟到建筑物的对称, 认识到了数学在生活中的价值体现。 从而激发起学习数学的欲望, 培养了自身的数学思维。

二、体会数学思想

概括抽象升上去不简单, 具体诠释沉下去也不容易。 事情简单, 想到却不容易;倘若有一点点价值, 那就更了不起。 一个人是否可以无中生有, 不仅在于他去做了这件事, 更重要的是他具有一种能动作用, 这种主动性是创新型人才的重要品质。数学本质隐藏在现象里, 数学思想隐含在过程中, 因此, 对于教师而言, 要对数学知识的发生过程进行考证和再创造;对于学生而言, 要在“自主探索发现的数学活动方案”下进行数学知识的再创造。 只有这样, 教师才能正确把握数学本质和数学思想, 学生才能真切体会到数学本质和数学思想。

三、让学生全面认识数学

根据细心观察, 我发现学生对我所教学的数学不是很感兴趣, 他们更多地喜欢语文、音乐等学科。 每次教学以后, 我都进行了很长时间的思考:怎样才能够让学生觉得数学不枯燥、单调? 怎样教学使它贴近生活, 变枯燥为有趣? 经过一段时间的实践, 我终于扭转了“战局”, 让大部分学生喜欢上了数学, 让他们从被动学习转为主动学习, 这是一个喜人的进步。 我进一步“推波助澜”, 把生活和数学有机联系在一起, 让学生把学习数学变成具体的感受和体验。 在这个过程中, 他们感觉到“学有所用”, 认识到了数学的实用价值, 从而慢慢喜欢上了数学。 数学的价值不是三言两语就能概括的, 人类的进步, 社会的文明, 科技的发展, 人们生活水平的提高, 哪一样离得开数学? 只有牢固掌握数学知识, 才能走向知识的辉煌殿堂, 才能够打造更有价值的人生。

四、为学生营造良好的氛围

环境造就人, 风气影响人, 所谓“近朱者赤, 近墨者黑”。 我们要给孩子们创造良好的生活和学习环境, 让他们生活在肯定中, 让他们对自己充满自信, 在他们的耳边没有谴责之声, 只有矫正、鼓励和赞美;在学校里, 没有自卑的学生, 每个人都彬彬有礼, 大家都怀有一颗感恩的心;在课堂上, 每个人都可以畅所欲言, 没有忧虑和恐惧, 学生和老师都是朋友, 大家教学相长, 相互帮助, 彼此扶持。 在班主任的努力下, 形成良好的班集体。

五、鼓励学生

在作业这样一个培养学生创新能力的重要平台上, 要鼓励学生不怕失败, 学会从错误中学习, 从失败中获得经验, 在不断经历错误和总结经验的实践过程中形成勇于思考的学习品质, 从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创意识和创新实践精神。 为了培养学生的创新精神和实践能力, 学生评价要鼓励拔尖, 鼓励专长, 鼓励创见。 教师在讲评作业或试卷时, 对有创新见解的学生要给予表扬, 使创新意识和创新精神形成一股风, 促进全体学生创新能力的提高。

六、数学与生活要紧密联系

学习《条形统计图》让我强烈意识到, 数学与生活紧密相连。 统计与概率既是生活内容, 又是数学内容。

1.教材分析:《 条形统计图 》 是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式条形统计图的知识。 这之后还会认识更多形式和种类的统计图, 如复式折线统计图、扇形统计图等。 不难看出, 本单元内容既是旧知的迁移与发展, 又是以后学习的认知桥梁。 单元内有4个例题, 前两例在于帮助学生认识特征, 后两例引导学生学会画图。 而本课学习例1、例2。 例1以回顾旧知为起点, 引入复式条形统计图并初步认识。 例2重在会看条形统计图, 会简单地分析统计数据并填写相应的统计表。 在教学设计中, 我创造性地使用教材, 充分利用例1的素材与例2有机整合, 完成整课的教学———认识复式条形统计图。

2.学情分析:学生是学习的主体。 四年级的学生, 已经具备了初步的观察、分析能力, 但形象思维仍占主要地位。 在第一学段中, 已掌握部分统计知识, 具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。 而通过长期的学习策略和思维的训练, 我班的孩子不但基础扎实而且思维活跃, 具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。

3.教学目标:根据内容的分析和学生的把握, 确定以下教学目标:通过实例, 认识复式条形统计图及相应的统计表。 能根据统计结果作出分析, 判断、预测, 解决简单的实际问题。 进一步培养学生的统计意识和能力。 经历观察分析数据的过程, 让学生体验统计在日常生活中的价值。 鉴于预设的目标, 学生的认知水平, 确定本课的重点为:认识复式条形统计图的特征, 会正确分析相关的数据;难点为:知道条形统计图中单式与复式的区别。

4.教学策略要改进。 关于 《 小学数学学习策略和思维策略》的课题研究, 在网络上可以找到很多, 这些有利于引发教师教学方式和学生学习方式的变革。 本课就主要采用了其中的“问题探究策略”。