初三思想品德本教学的工作总结

初三思想品德本教学的工作总结（精选13篇）

1.初三思想品德本教学的工作总结 篇一

xx年9月，按照学校整体工作安排和学校教务处教学工作安排，我从原来政教工作岗位退下，接管教学工作。又由于学校人手不够的原因，领导继续让我兼管德育工作，这样一来，工作担子相对较重。虽然如此，我还是愉快的接受了任务，并兼任初三(1)、(2)两个班的思想品德学科教学，初三(1)班是我从初一就带上来的班级，知识基础，学习习惯和风气相对较好，而初三(2)班是重新接任的一个新班级，学生基础差，学习风气也不好，因此，上起课来期初是很不适应的，往往会对学生发一些无名气，但经过一段时间的磨合、了解以及寻找适应的教学方法，最终我也能够胜任该班的课程，只是在教学效果上，是差于初三(2)、(3)两个班的，不要说是初三(1)班了。

在教学上，我是一个不服输的人，虽说人到中年，学校里年青教师多，想在教学上不断的有突破一直是我的愿望，因此，我每一个学期总会结合课本的章节，实际运用现代多媒体进行备课教学，并不是说要上多大的台阶，而是想到，这样的教育资源如果不好好利用，岂不是白费，加上自己也能在利用这些资源备课中不断的强化丰富自己的电脑知识、文本编辑以及打字速度和水平。

在这一年的教学工作中，我在县教育局教研室的安排下，于4月份参加了市级初中思想品德优质课评比，获得个三等奖，不管怎样也是一个证明，想当初，到场参加比赛的都是些年青教师，我能有如此勇气，跟年轻人一比高下，也证明我是不服输的。

进入9月份这个学期，虽然再没有去参加什么教学比赛，但是我自己仍然不忘在教学上进步，因此，10月份的时候，自己将初三政治第五课第一目“爱是高尚的情感”制成课件，利用多媒体给学生上课，如果每节课都运用多媒体给学生上课，我认为对于我和我的学生、学科来说是不现实的，但一个学期能上几节多媒体课，无论对学生还是对老师都是一种提神和提高学习兴趣的事。

学无止境，教学也是一样，虽然从事教学工作几十年了，要在这个岗位上再混个几年或十几年，在我这样的人身上是轻而易举的事，但我不会这样，想当初，懵懵懂懂就上了师范，懵懵懂懂就当了老师，懵懵懂懂一干就有了一个小伙子的年纪，现在想来当然是后悔的。好在也有一丝安慰，就是隔几年就会遇上一届或一班好学生，他们即使毕业了，师生间也是经常挂念的。教书是良心工作，不管社会多么的把它提得响亮，地位始终难以高起来，这是根深蒂固的原因，因此，不小心走上这个行业，也教了几十年，现在看来也适应了，所以，才有越来越安下心来的打算，同时也是一种面对现实的想法，我也常告诫年轻教师，有机会可以每一种职业去试一试，如果没有机会，那就干好眼前的本职工作，这才是敬业的表现。

今年的期末考试就要到了，我所担任的两个班级一学期的学习情况是怎样的，相信通过期末检测自会有结果，由于是初中毕业班，到xx年3月春季学期，又要复习准备中考，所以教学任务相对来讲是较重的，因此，如果下期能在周末的加课方面得到课时上的补充，那是最好不过的事了。

xx年1月

2.初三思想品德本教学的工作总结 篇二

一、以学生的发展需求为基准, 创新教学观念

初中思想品德内容包含道德、素质教育、人文精神等等, 知识繁琐且记忆性强, 在传统教学中, 不乏教师要求学生死记硬背, 使得学生对思想品德教学产生畏惧情绪, 其思想品德思维得不到有效的发挥和运用, 加之教学中教师的主宰现象, 让学生在学习中始终处于被动的位置。而生本教育理念, 注重课堂教学中学生的主体性作用, 要求教师以学生为中心, 诱发学生自主掌握知识, 形成一定的、正确的人生观、价值观等等。因此, 作为教师应结合新课程标准的内容, 清楚地认知自己在教学中的位置和作用, 以学生的发展需求为基准, 最大限度地挖掘思想品德学科的教学资源, 强化自身的教学使命感, 改变传统的“师道尊严”“死记硬背”等教学观念, 创新教学模式, 变传统教学中学生单一、被动的接受式教学为多元化的、多样化的主动学习式教学, 尽可能地激发学生学习思想品德的兴趣和探究的欲望, 培养学生的自主学习能力, 让学生自主地分析问题、解决问题、获取知识等, 促使课堂教学的主体得以回归。

二、以学生为中心, 构建自由、民主的教学环境

一位学者说过:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”初中思想品德教学内容涉及许多严肃的内容, 教师在教学中以教学内容为中心, 往往使课堂呈现出严肃、紧张的教学环境, 很容易打消学生的积极性和主动性, 这样是不利于学生发展思维、学习知识的。因此, 教师应以学生为中心, 放下“师道尊严”, 构建自由、民主的教学环境, 让学生畅所欲言地表达自己的观点, 教师要认真地倾听学生的观点并及时地给予评价, 走进学生, 倡导学生个性思维的发展, 允许学生的求异思维, 缩短师生之间的距离, 促使和谐课堂环境的有效形成, 激发学生学习的积极性。如, 在学习关于“意志”的教学内容时, 其中涉及了“愚公移山”这个故事, 这个故事出现在此的用意是让学生了解和认知愚公带领一家老小不畏艰难、不怕辛苦, 和大自然斗争, 坚决挖门前那座大山这种“意志”。在教学中, 笔者给予学生自由, 让学生大胆地提出疑问, 大多数学生都提出了共同的疑问:愚公这样蛮干的方法可行吗?愚公的这种行为有点愚蠢。对此, 笔者并没有忽视、批评学生的这种观点, 而是在此基础上引导学生展开想象思维, 让他们对移山提出自己的办法, 学生结合目前经济背景提出了搬家、开发旅游、开隧道等等多种答案。课堂教学充满了活力和希望, 促使学生产生了主动学习的意识, 诱发了他们的创新意识。

三、围绕学生的个性特征, 开展多样化的思想品德实践活动

初中思想品德教学内容丰富, 涉及许多人文知识, 综合性很强, 其主要教学作用在于提升学生的人文素养, 深化其民族精神。初中思想品德教学内容源于生活, 与社会有着密切的关系。新课程倡导思想品德教学源于生活并运用于生活。教师可以将学生身边熟悉的时事热点问题与教学内容相结合, 推动学生个性的有效发展, 为学生认知社会、适应社会奠定基础。笔者在教学中, 围绕学生的个性特征, 结合教学内容, 开展多样化的思想品德实践活动, 借以来激发学生探究、学习思想品德知识的欲望和兴趣, 变被动的“要我学”为主动的“我要学”, 可以说这正是生本理念下教学的关键所在, 同时, 让学生在实践中加强体验, 在实践中得到发展, 从真正意义上开展以学生为主体的教学实践活动。如, 笔者在教学“自觉磨砺意志”教学内容时, 为了能够让学生更好地掌握增强自我意志的方法和途径, 结合全体学生的个性特征, 设计了一个“意志诊断与治疗”的表演活动, 即:让学生根据自己的爱好来选择角色:意志薄弱者 (负责叙述“病症”) 、心理医生 (结合病情进行诊断分析并对症下药) 、心理学家 (对病情诊断以及治疗进行评价和补充) , 这样让学生结合自身的实际情况进行自编自演, 就能锻炼学生的独立思考能力, 帮助学生更好地认知和了解自我, 促使学生自我坚强意志力的形成和提升。

此外, 对于初中思想品德内容涉及法律知识的教学, 笔者经常开展一些“讨论”“座谈”“辩论”“模拟法庭”“今日说法”“法律顾问”等等模式的实践活动, 让学生在实践中体验、感受, 发展学生的思维, 促使学生形成正确的人生观、价值观、世界观。让学生通过实践真实地感受到思想品德教学在社会生活中的作用, 进而形成正确学习思想品德的态度, 同时, 不断地锻炼学生独立思考的能力, 推动学生自主学习能力的形成和发展。

四、以学生自主学习为核心, 整合教学资源

俗话说:“授人以鱼, 不如授人以渔。”教师教学的最终目的在于“不教”。生本理念注重学生的自主学习能力培养和发展。初中思想品德教学内容涉及面较广, 如, 历史知识、人文知识、法律知识、经济知识、道德知识、伦理知识等等, 时空跨越也较大。在这种情况下开展生本教育对于教师来说是机遇也是挑战, 单一的书本、教材知识已经不能满足学生的需求, 而让学生学会自主学习是课堂教学有效性的关键所在。可以说:“学习的自主性是学习者搞好学习的一种最基本、最重要的品质, 是决定学习效果的一种关键主体变量。”因此, 教师应以学生自主学习为核心来整合教学资源, 运用一切可以运用的知识。笔者在教学中, 秉承“因材施教”的教育理念, 在课堂教学中给予学生一定的时间, 让学生通过网络、图书馆等方式、途径来自主地总结、分析一些思想品德教学知识, 使学生逐渐地形成主动获取知识的良好习惯。总的来说, 生本教育理念下的教学, 不仅仅是要让学生“学会”, 更重要的是“会学”。

综上所述, 生本理念下的初中思想品德教学是教育教学发展的必然趋势, 作为教师应全面认知和了解这种教育理念, 进而在教学中切实以学生为中心, 整合教学资源, 开展教学活动, 最大限度地激发学生学习的自主性、积极性, 循序渐进地让学生形成一定的自主学习能力, 促使生本教育理念在初中思想品德教学中的有效实施, 从而让生本课堂充满生机和活力, 确保思想品德教学的可持续发展。

参考文献

[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社, 2001.

[2]崔允漷.有效教学[M].上海:华东师范大学出版社, 2009.

3.初三思想品德本教学的工作总结 篇三

关键词:生本教育 特点 实践 作用

“生本教育”（以下简称“生本”）是广东省教科所郭思乐教授倡导并主持实验的一种全新教育理念。它的特点是以学生为本,把学生当作学习的主体,教师把学习的主动权交还给学生,让学生自己主动地去学。从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时,也使教师得到真正意义上的解放。那么教师的解放是不是意味着教师可以完全对学生放任不管,任由学生自由地发挥呢？答案是否定的。相反的,教师可能在课前准备时,也就是在备课时,比传统的教学方式下的备课要花更多的心思,动更多的脑筋。那么在“生本”课堂里,教师怎样“教”才能让学生自已主动地去学,而且学得积极、欢快、高质、高效呢？下面是我对生本教育的一些体会和做法。

一、生本教育的特点

1、学习的开放性。生本教育的开放性不仅包括课堂上的开放,而且包括课外的开放。在生本教育的课堂上,开放性体现了学习的讨论和交流上。它认为讨论是学习的常规, 学生几乎天天有讨论,堂堂有讨论,人人要讨论,只要是学习上的需要的,没有什么是不可以讨论的。可以是同学之间的讨论、也可以是师生之间的讲座,而非师本教育的封闭式把学生当作灌输工具的教学。

2、学生的自主实践性。生本课堂的教学特点是具备探索性。学生是在自己已有的知识体系、学习材料及学习伙伴的影响下对新知识的结构内容进行自我学习的整合,而非跟着老师一步一步有节奏地学习,这就体现了课堂的自主实践性,而学生探索学习的过程是跳跃式或随机式;同时,在学习的过程中,自主实践性更多地体现在学生对问题、任务的独立探索和解决问题过程上,而不管结论是否正确。

3、学习的独立与合作性。无论是“先做后学”,或是“先学后教”都是要求学生对知识的前期认识,而这个对知识的前期掌握,可以是较为表面的也可以是深刻。但无论如何认识都是学习者事先掌握,所以具有一定的独立性。同时,在继续学习的过程中,学生对于已掌握的前期知识会有更为完整的认识,而这个认识大都离不开与其他个体的交流,这就是认知后期的合作性。生本课堂的教学其实就是这一过程最好的一种后期延续。

4、知识掌握的牢固性。有别于师本教育,生本课堂的教师对于问题或任务的结果不会轻易给出,而是让学生经过讨论、实践、探索等方式后自己与伙伴一起归纳、推理和总结得到的。正是这样的过程,学生一旦获得正确的结论新旧知识体系便容易完全混为一体,已成为已有知识不可分割的一部分,相当牢固。

二、生本教学法在思想品德教学中的实践

1、自主探索法。这种方法是学生在已有的知识体系、学习材料及学习伙伴影响下,对新的知识结构内容进行自我学习的整合。学生对自己探索的问题进行论证,解决问题。老师的教学着重点是引导学生发现问题、思考问题和解决问题的过程,不管学生得出的结论是否正确,水平的高低。在思想品德教学中,我用这种方法指导学生进行探究性学习。比如,学生撰写思想品德小论文、调查报告。学生自主选题、自主找资料、自主体现探究性的过程、自主写出有说服力的论文。一开始学生向老师诉苦,不知写什么、怎样才能写得详细、怎样才能写得好;后经老师从旁指导,学生去探索、调查、到图书馆、网上查找资料,研究归纳整理,写出一篇篇具有建设性、时效性、创造性的论文和调查报告。如《未成年人违犯犯罪的主要原因》、《磨练意志 选择坚强》等等,学生偿到了创造成功的喜悦。通过自主探究,学生的实践能力、创新精神得到了培养。

2、小组协作学习法。生本课堂强调的小组协作学习法是指合作的伙伴形式,把几个人组成一个小组,课堂自始至终都是以小组的形式出现,小组协作回答问题、分析问题、解决问题,培养学生的团队合作精神和协调能力,弥补了师生交流的缺陷,使个人不能解决的问题在群体中得到解决。在上述的自主探究后,我把学生的研究成果—小论文进行展示:先四人小组讨论推荐一篇好文章,然后把每组推荐出来的好文章在班上张贴,再由全班同学推选十佳文章。每一次的推选过程,都要说明推荐的理由,通过层层的讨论、论证、分析、归纳、整理,学生在同学间的协作下能力不断提高,在赞成和反对中激励学生再探究的欲望,把文章写得更好。社会调查、专题探究、小组讨论、辩论会等都可以采用这种方法。

3、讨论探究法。生本教育认为,讨论是课堂的常规,课堂上教学内容很多是可以通过讨论探索的形式来取得的,而讨论的形式是多种多样的,可以师—生讨论,可以生—生讨论,只要是学习需要的都可以进行讨论,课堂中要通过讨论过程来达到学习的过程。人人参与讨论,学生轻松地学习相关的知识,而且增强了合作精神和民主意识。在互相讨论中,教师不急于给出答案,而是让学生去感悟、开拓思维、创新,这样学生的认识水平和觉悟在提高。在课堂上,什么问题都可以通过讨论分析、思考解决,避免师本教育满堂灌、一言堂的格局,通过自己感悟、领略的知识,学生容易接受和记得牢固。

讨论法通常以四人小组为主。从形式上看:有些问题是教师提出来的;有些是学生提出来的。从内容上看:问题讨论、探究性讨论、单元讨论、课文总结性讨论、时事热点讨论等。

４、问题、任务驱动法。在学习新内容时先向学生提出问题、任务,再由学生个人或在小组讨论学习的过程中运用自己的能力解决问题,这种“学生带着任务自主学习”的探索学习模式,使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位,从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性,使学生自主地获得知识。以问题、任务驱动的自主学习可以使每一位学生根据自己的知识基础与学习方法,自定步调进行个别化学习,克服了传统课堂教学中“一刀切”的人为现象,使学生的学习积极性提高,释放学生的创造力与个性思维。例如,在初一思想品德教学《自我新形象》这一课教学中,我设计若干问题,布置任务,由学生向老师报告自己独立完成或者与其他同学合作完成。内容是:

1.你的偶像是谁？你为什么崇拜他（她）？

2.是不是你所崇拜的人只有优点而没有缺点？他们的哪些方面值得学习？哪些方面不值得花太多精力？为什么？

3.你的父母、老师、同学、朋友对你有什么希望和期待呢？

4.三年后、六年后,你将在什么地方？在做什么？十五年后,你会有什么样的业绩、能力和品质？

为了实现这些目标,现在你应该怎么做？要在哪些方面不断完善自己？等等。学生带着问题和任务看书,查找资料,整理资料,在这的过程中,老师对学生提出的问题进行指导。上课时,学生上台展示自己的学习成果,台下的学生聚精会神地听。当然,个别同学或小组寻找的资料与本课内容不是很吻合,甚至离题,但这不是重要的;学生通过自己的努力,获得自己的知识、能力才是最重要的。学生也是聪明人,从其它同学的成果中找到了自己需要的东西,这是吃一堑、长一智。课堂由学生展示成果,教师从旁指导,略加提点,学生的难题在师生间的互动中解决。学生自己发现的东西比教师强塞给他要好得多。故事会、小品表演、辩论擂台、知识竞赛、评报等都可以使用任务驱动法。

三、生本教育在思想品德教学中的作用

1、避免居高临下,营造民主课堂。当代中学生参与意识强,不盲目轻信,喜欢发表自己的看法。教师的居高临下、惟我正确、惟书正确令学生反感,学生不听你的课就是其中的表现。生本教育把课堂交给了学生,虽然学生是受教育者,但学生才是课堂的主人,通过多种多样的方法让学生畅所欲言,师生间是互动式,让每一个人充分发表自己的意见,客观上也要倾听别人意见,允许学生说不同的观点,甚至是错误的看法,这种民主的气氛有利于学生轻松地上课;学生间、师生间的交流令问的人要思考,回答的人也要思考,它引导学生主动地、积极地、创造性思维活动去感悟自己、感悟别人的看法,提高课堂的教学效果。

2、避免空洞说教、理论联系实际。理论联系实际是思想品德课教学的基本原则。教师空洞的、不切实际的说教味如嚼蜡、毫无生气;师本教育教师备课辛苦,上课吃力不讨好。生本教育认为学生的资源是无限的,教师可以充分利用,学生带着问题和任务以个人或小组的形式去寻找资料,归纳整理,教师提出的问题,学生会找出几个至十几个资料,甚至是教师找不到的资料。学生在分析归纳时候,他们的视野、思维已经扩大,分析问题和解决问题的能力在逐步提高,思想品德课不再抽象、深奥和枯燥。学生懂得用事实证明理论是否正确,用理论分析现实问题和解决现实问题。

3、避免一言堂、自主探索创新。你说我听的被动式教学,教师说得唇干舌燥,学生毫无反应,思想品德课变得没有吸引力。生本教育自主探索法指导思想品德课的研究性学习,学生在我要学的观念指导下,在课堂的民主气氛中独立思考,发表自己的见解,在互动式的讨论中增长知识;学生有一定的基础知识后对课本知识进行归纳、分类,形成知识的网络系统;更进一步就是进行社会调查、考察,自主寻找资料、自主整理资料、写出思想品德小论文。

江泽民总书记说:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”创新的希望在年轻人,教师提高年轻人的创新能力,才能提高国家民族的创新能力。学生在自主探索中就有新问题、新发现,即使这些问题暂时无法解决,但要用发展的眼光看待学生,终有一天,这些问题都会被解决的。自主探索,学生天天在进步。

参考文献:

[1]郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社,2001.

4.初三思想品德学科教学工作总结 篇四

教者：李兴华

2012年7月10

日

浅议思想品德有效课堂讨论的几个着力点

灵台县城关中学李兴华

课堂讨论是指师生在课堂上围绕一定的问题，相互交流、相互启发、相互学习，以实现教学目标的一种教学方法。新课程倡导“自主、合作、探究”的教学理念，这种教学理念在课堂教学中主要是通过课堂讨论来实现的。随着新课程的进一步实施，广大初中思想品德教师已广泛使用课堂讨论这种教学形式，但是由于对课堂讨论的有效实施还缺乏足够的思考和把握，讨论的效果还不尽如人意。笔者认为，要使课堂讨论取得实质性效果，使学生真正做到质疑、深思、感悟、论辩，达到广泛交流、深层思考、理清思路、拓展提高的目的，就必须对课堂讨论的有效实施作比较深刻的思考和探讨。

一、合理的组织形式是课堂讨论成功的前提

（一）讨论的形式应是合理的，有助于学生大胆参与、互动提高

课堂讨论主要有集体讨论和小组讨论两种形式。集体讨论是一种以班级为单位的讨论，故又称为班级讨论。这种讨论形式比较适合于围绕教材的重点、难点或争议较大的问题的讨论。它具有人多面广的特点，有利于集思广益，并使教师及时了解学生对问题的看法和意见。但在集体讨论中，每个学生参与的充分性往往受限制，特别是那些平素沉默寡言、不善言语的学生参与讨论的机会较少。小组讨论适合难度较小且议题较多的讨论。小组讨论的规模较集体讨论要小，因而小组内的组员参与的机率较大，参与者的积极性也较高，讨论的气氛也较热烈。

在具体的教学实践中，我们往往根据所讨论的实际情况，集体讨论与小组讨论交替进行。但无论采用哪一种形式，都应该考虑是否能实现师生之间、生生之间的多向思维互动；是否有利于学生的自主学习、合作学习和探究学习；是否能通过讨论促进学生增长知识、提高能力、培养良好的情感态度和价值观。

（二）组内成员应有明确的分工，并落实相应的任务和要求

教育心理学研究表明，受教育者一旦对学习有了较明确的目标，就会产生浓厚的兴趣和持久的注意力，教学效果也会明显提高。据此，我们在组织讨论前应给学生以明确的分工，确定主持人（或组长）、记录人等，以便使学生各司其职。这种分工可由班级（或小组）内的学生自选，也可由教师指定。两者相比，学生自选更能激发学生的积极性，更能保证讨论的顺利进行；同时为激发每个学生的讨论积极性，主持人、记录人等角色，采取“轮流坐庄”形式更好些。

在讨论前除了有明确的分工外，还必须落实相应的讨论要求。如要求学生在思考的基础上积极参与发言，并善于做一个虚心的倾听者，在倾听中认真思考、分析他人的长处与不足。良好的讨论参与者不仅要积极发言，而且必须虚心倾听他人的意见，善于接纳他人的正确意见，宽容对待他人的不同意见。

在调研中，我们发现部分教师在讨论前，缺乏对学生进行有效的分工，没有对讨论提出明确的要求，只是很笼统地讲一句“这个问题，你们讨论一下！”至于怎样讨论，没有提出具体的要求，学生不得要领。由于分工不清，目标不明，讨

论往往流于形式，很容易造成组内成员讨论的不知所措和课堂上的混乱局面，难以达成预期目标。

二、问题设计是课堂讨论的关键

问题是课堂讨论的核心内容，也是课堂讨论的有效载体。讨论问题设计的好坏是课堂讨论的关键，它直接关系到课堂讨论的成败。笔者认为，课堂讨论的问题设计主要应注意以下几方面。

（一）紧扣教材，有利于解决教材的重点和难点

教材是我们进行教学的重要依据，也是重要的课程资源。教师设计的问题应紧扣教材，紧紧围绕教学内容，有利于真正解决教材的重点和难点。为此，教师应在认真研读课程标准和教材的基础上，“揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出问题（叶圣陶语）”，抓住那些“牵一发而动全身”的关节点，使学生通过思考、讨论，掌握重点，弄清难点，达成对新知识的认识和理解。如，一位教师在上人教版新课程实验教科书（下同）《丰富多样的情绪》这一内容时，让学生观看自己拍摄的《考试》录像。录像中，小余和小陈两位同学面对考试表现出极大的情绪差别。教师提出以下问题让学生分小组“议一议”：（1）面对考试，小余和小陈的情绪表现有什么不同？（2）两位同学的情绪表现对他们的学习和健康产生了哪些不同的影响？教师设计的这两个问题其实已涉及教材中“情绪的基本类型”和“情绪对人的影响”等重点知识，通过小组讨论，学生对教材的这些重点知识也便了然于心。

（二）结合生活实际，有利于化解学生的疑点

联系生活实际是思想品德教育的实质，也是本次课程改革的重点。教师只有联系生活实际，找准学生的兴奋点，才能使课堂教学有的放矢。因而，课堂讨论的问题设计必须面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，联系学生的生活实际，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。如，一位教师在上《身边的诱惑》一课时，组织学生就“电子游戏对青少年健康成长的利与弊”展开讨论，然后又让学生谈谈自己生活的周边，有哪些东西最能诱惑人，以前遇到诱惑时自己有什么感受和后果，学了本课后又有什么新的感悟。这些问题触及了学生的生活和思想实际，抓住了学生的疑点，对于切实解决学生中存在的认识误区起了很好的作用。

（三）拓展思维，有利于学生的有效学习

思维能力是智力结构的核心，也是学生顺利学习的基础和关键。新课程倡导发展学生的思维，强调使学生的各种思维能力得到充分发展，注重学生学习的有效性。所以，讨论的问题还应考虑是否能充分把握学生思维发展的特点，寻求课堂讨论与发展学生思维能力的最佳结合点，使学生的思维能充分而有效地展开，真正学有所思、思有所悟、悟有所得。例如，“如何发现自己的潜能”是“发现自己的潜能”这一教学内容的难点所在。有位教师先以实物出示了美国女作家和教育家海伦·凯勒的《假如给我三天光明》一书，并用多媒体演示介绍有关海伦·凯勒的材料，然后问道：“海伦·凯勒是成功的典范，从她身上我们能学到一些发掘潜能的好方法。我们能从中学到哪些好方法呢？”由于教师事先将发掘潜能的方法有意识地融于材料之中，学生通过由感性材料到理性认识的思维过程，不难归纳

出发掘潜能的一些基本方法。这样，学生的思维得到了有效的展开，教学难点也便迎刃而解。

（四）多元开放，有利于培养学生的创新意识和创新能力

教学实践证明，当讨论的问题富有争论性或者问题具有多种可能的答案时，运用讨论是最适合的。因而讨论的问题应是开放多元的，问题的答案应是丰富多彩的。也只有这样，才能使学生能多角度、多层次思考和分析问题，培养和提高学生的创新意识和创新能力；并使学生通过相互间的思维交流与碰撞，达成对问题的更全面、更深刻的认识和理解。例如，一位教师在组织教学《善用法律保护自己》一课时，出示了这样一则案例：14岁的刘丽丽（化名）父母离异后，随爸爸和奶奶生活。但爸爸经常赌博，还经常打她。她决定上法院告爸爸。奶奶却说，家丑不可外扬，打官司也不光彩；她会求爸爸不要再打她的。教师让学生思考：你认为刘丽丽会听奶奶的话吗？根据学生的回答，教师将学生分成两大“阵营”，并就“家丑不可外扬”与“家丑应该外扬”展开辩论。当奶奶跟爸爸说了以后，爸爸却变本加厉，丽丽“旧疤未愈又添新疤”。丽丽在绝望之时，无意之中发现了奶奶的安眠药……她会把药吃下去吗？学生又进行了大胆猜想、议论。而当丽丽因被爸爸一顿暴打给打醒时，教师又让学生为丽丽想办法：可通过哪些途径讨回公道……案情悬念层出不穷，教师设计的问题又颇具开放性，学生的创新智慧的火花不断闪现，课堂讨论气氛热烈，高潮迭起。

（五）难易适中，有利于创造新的更高水准的“最近发展区”

苏联心理学家维果茨基“最近发展区”理论告诉我们，当教学内容处于学生之两区（最近发展区和现有发展水平）以外时，教学难以有效进行；当教学之内容处于学生的现有发展水平（区）之内时，教学是没有效益的；当且仅当内容处于其“最近发展区”时，教学不仅可行而且有效。因而教学的起点应当是学生群体的“最近发展区”，也就是所提出的问题必须是学生群体在教师启发或“合作”的氛围里能解决的，是在学生群体能思考的最近发展区域内。问题太难，学生会望而生畏、无从下手，会挫伤学生的积极性；问题太易，三言两语就可解决，便失去了讨论价值，也难以激发学生的兴趣。课堂讨论的问题应注意难易适中，让学生能“跳一跳摘到桃子”，这既有助于唤起学生讨论的欲望，也有助于鼓励学生“奇思妙想”，促使学生不断地将“最近发展区”转换为“现有发展水平”，不断地创造新的更高水准的“最近发展区”。

三、课堂调控是确保课堂讨论顺利进行的保证

（一）讨论过程中应注意适度的诱导

课堂讨论是一个复杂的动态过程。特别是在集体讨论中，几十个学生一起在思索，对问题的看法见仁见智，各有各的见解。作为教师，必须相机诱导学生一步一步地深入讨论，使课堂讨论得以顺利进行，这就要求教师具有随机应变的诱导能力。当有的学生参与讨论并不积极，有时甚至整个班（小组）讨论的气氛不热烈时，教师应考虑问题是否过难，学生难以回答，并运用教学机智作及时而有效的调整；当个别学生由于智力因素或非智力因素的原因，参与讨论的热情并不高，教师也应及时介入，设法引导这些学生大胆参与讨论；当学生在讨论中出现“跑题”现象时，教师应及时指明思维的内容和路径，引导学生紧紧围绕问题，避免无聊的争论。教师还应及时了解讨论的进展情况，有目的地将学生置于是非的“十字路口”，使学生产生“欲罢不能”的讨论欲望，引导学生将讨论向纵深方向发展。

（二）要善于把握讨论的时间和节奏

一是要把握好讨论时间。课堂讨论是思维相互碰撞的行为。各种思想、观点和看法相互碰撞，才能实行“能量转换”，迸发出更多的新思想、新观点和新看法。而足够的讨论时间是学生思维充分展开的保证。如果讨论的时间过少，交流就会受到影响，学生的思维便不能充分地展开；相反，讨论的时间太长，学生也会感到厌烦，到后来讨论会演变为“闲谈”，讨论的效益大打折扣。在调研中，我们发现前一种情形较为普遍。有些教师没有给予学生较为充分的讨论时间，学生言犹未尽，便草草“鸣金收兵”，效果也便可想而知。

二是善于调控讨论节奏。热烈活泼的讨论气氛是课堂讨论得以顺利开展的重要条件。为此，教师要允许学生在课堂上出错，鼓励学生“异想天开”，引导学生大胆发言，勇于创新，创设一种相互尊重理解、宽容和谐的课堂教学氛围。但教师也不能一味追求课堂气氛的热烈活泼。讨论时需要热烈活泼，总结时又需要严肃沉静。教师要根据讨论的不同环节，善于调控讨论的节奏，做到张弛有度，收放自如。

四、反馈与总结是课堂讨论的重要环节

课堂讨论结束后，教师还必须组织学生反馈讨论信息，并作恰如其分的总结。因此对教师来说，还必须把好“反馈关”和“总结关”。

（一）反馈关

新课程强调要鼓励学生大胆发言，积极参与课堂教学，因而教师应该对学生进行及时的鼓励，使学生感到教师对自己的尊重和重视，以便增强他们对学习的自信心和进取心。这也是与我们现今倡导的“赏识教育”相吻合的。但也有的教师片面理解鼓励学生发言，表现在讨论的反馈中，一味地“赏识”，缺乏对学生正确的导向，诸如，“你的回答很正确！”——实际上存在明显的错误；“你的回答很有创意！”——其实毫无新意。特别是作为思想品德课教师，除传授知识和技能外，还肩负着塑造人的灵魂、培养学生良好的思想品质和行为习惯的使命，更应注意正确的价值引领，否则很容易造成对学生的误导。如，在一次评优课中，一位教师在上“感悟青春”这一教学内容时，设计了“男生女生”这一课题，并设计问题，让学生思考讨论小华同学的难题：“喜欢上了一个女同学，可她不喜欢我，我很苦恼。怎样才能使她喜欢我呢？”一位男学生说：“我可在骑车时，假装不小心将她撞倒，然后送她去医院，借此机会接近她，让她喜欢我。”遗憾的是，对于学生的这一“欠妥方式”，教师居然未予以引导。这里，姑且不论教师设计的这一问题对七年级学生是否合适，教师未对学生的这种“欠妥方式”予以“纠偏”，就足以对学生产生负面影响。

（二）总结关

教师的评价必须做到言简意赅，观点鲜明，起到画龙点睛的作用。同时教师还有必要指出讨论过程中存在的问题，对学生参与讨论活动的情况予以适当总结，使学生在以后的讨论活动中避免出现类似的问题，确保在以后的讨论中进一步提高效率。对学生在讨论中的表现，要坚持因材施教的原则，防止“一刀切”、简单化。如，对优等生要求从严，在优点中找缺点；对于后进生要从宽，在缺点

中找优点，以便使后进生学习有信心，优等生学习有方向，达到整体优化、共同提高的目的。

5.初三思想品德教师工作总结 篇五

一、认真钻研教材和教法。

虽然过去一年上过九年级的课程，但我一点都不敢怠慢，因为我深深懂得学 识是无止境的。我继续认真学习了教材、大纲、教法，了解了教材的基本思想、基本概念及教材的结构，重点与难点，掌握了知识的逻辑，就本册教材的教学做 了全盘计划，保证教学的顺利进行。

二、努力规范教学常规，提高教学质量

整个学期，在教学上，我都严格要求自己，试着努力做好教学“六认真”工 作。后阶段，我在总结前阶段工作得失的基础上，主要在以下几项工作中作了努 力与提高

:1.认真及时备课。对于新教材，我已经接触过一年，但是觉得这样是远远不 够的，所以每次上课前，我都认真钻研教材，阅读教师用书，查阅相关资料，遇 到不清楚的问题，及时请教相关教师。这样可以把整堂课备得充实而到位，也只 有这样，才能把课本知识真正落到实处。

2.认真上课。课堂是学生的主阵地。根据经验，我认为如果学生上课认真听 的话，课后温习功课时可以达到事半功倍的效果。所以每堂课都争取设计一些不 同难度的问题，要求不同层次的学生勤动脑，积极的参与到课堂活动中去。通过 每位同学的努力来活跃课堂气氛，共同提高班级的成绩。

3.适当布置作业。上课无疑是一个很重要的环节，但课后落实是学生巩固知 识不可或缺的一个重要环节，而作业又是巩固知识的一条重要的途径。每节课后，我都根据学生的实际情况给他们布置相当的作业，并要求及时上交，及时批改，然后及时发现并订正学生的错误。

4.努力做好培优扶差工作。本学期，在教导处的带领下，推出了这一项措施。对于弱学科的同学，我主要通过每次的测试，有针对性地对他们进行辅导;而对 于后进生，我主要从作业出发，就基础知识对他们进行辅导。

三、不足之处还需改正

6.初三思想品德课教学反思 篇六

逆向教学是相对于传统教学法而言的一种教学方法。传统教学法一般采用“导入—讲授—练习”的模式，以教师讲授为主。而逆向教学，顾名思义就是将“顺向”变为“逆向”，反其道而行，它的模式是“提出问题—分析问题—解决问题—得出结论”，以教师指导下的学生自学、自练、自估为主，旨在体现以教师为主导，以学生为主体的原则，使教学过程成为师生共同参与的过程。

教无定法，无论何种教学方法，只要灵活运用，善于创新探索，就会有收获。如何在教学的用好用巧逆向教学的方法呢?我就自己多年在初中思想品德课教学的取得的一些有效经验写出来和广大同行一起探讨。

一、在复习中将逆向教学方法与多媒体巧结合随着科技的发展，现代教学手段越来越多地被教师们运用于教学当中。新颖、别致的教学场面深入师生的工作和学习中，把逆向教学方法与多媒体巧妙地结合起来，能有效地提高复习效果。

纵观最近几年的中考形式，开卷考不但没有降低考试的难度，而是更加大了考试的灵活性、多样性，更注重与时政，学生实际生活相联系，往往是题在书外，理在书中，这就要求老师们在给学生的复习当中要培养学生树立正确的价值导向。在知识的章节和整体复习中，时间紧，任务重，经验丰富的教师是不会把学生置于题海中的。复习做题巩固知识，深化固然重要，但是提高单位时间内的学习效率更为重要。应用逆向教学的复习方法比较实用，经过多年的实践，这种方法在我的教学过程中屡试屡胜，学生的学习效率提高了，学习干劲也足，学习兴趣高，中考都能取得好成绩。为了提高复习效率复习课中每一节课，教师都要注意所复习知识的容量，课堂容量不够，影响复习效果。影响复习进度，容量太大学生顾此失彼，走马观花，达不到复习的目的，将多媒体教学和逆向教学方法有机结合起来，可将很多新闻、时政、热点知识运用到课堂之中，弥补学生因为学习时间紧张而没有时间看新闻的遗憾。老师将社会热点同课本中的知识点，通过引导学生质疑引趣，导入课堂当中，使学生在教师指导、启发下积极探讨和发现问题，学生从自学入手，学在前，讲在后。而教师在教学中既可实施宏观控制，又可进行微观指导，并把传统教学中的练习、巩固和利用互联网所收集的信息贯穿于教学过程的始终，及时抓住反馈信息，对学生学习进行有针对性的矫正和补充。

传统的思想政治课，从学生心理来说，它往往被视为一种说教课，这一方面与传统教学模式的“塑造”有关，另一方面也与思想政治课本身理论性较强有关，若按传统教学方法教学，容易就理论而理论，直观性、趣味性会大打折扣。如果引进多媒体教学，用课件、幻灯片等丰富课堂形式或利用互联网获取资源，利用其快捷、灵敏、方便的优势可有效提高学生学习的主动性、积极性及自觉性，变枯燥为丰富，改“说教”为“研讨”。就内容上来讲，关于劳动者的权利和义务，涉及到很多法律、政策、现实问题。劳动者如何保护自己的权利、履行自己的义务;保护自己的权利时应注意哪些问题等，这些如果单纯用原则、理论阐述往往会显得比较空洞和乏味。其实，当今社会农民工的权利保护问题是比较突出和尖锐的热点问题之一，若换之采用互联网引导学生攫取一些真实学习资源和素材，实现网络信息在思想政治领域的完全“共享”，不仅丰富课堂了内容，增强思想性和可操作性，而且在教学中做到了充分重视学生智力因素及兴趣、意志、情趣、态度、自信心和学习目的等非智力因素对学生的影响，可变消极为积极，使学生处于一种预知、感知、求知的学习状态，最大可能的发挥逆向教学中学生的主体作用。

所以在复习这些章节的内容时，我们可以充分的利用现代教学手段，在复习中将逆向教学与多媒体的应用完美结合起来，使我们的复习内容充实。

二、在复习课中将逆向教学与学生实际生活相结合实际生活中的很多事例都与思想品德教学有关，也是学生熟悉，甚至是亲身体验过的，将这些事例和现象引入课堂，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生灵活掌握知识的能力。

比如在复习“贯彻落实科学发展观，实施可持续发展战略”的专题时，首先给出“二战后科技发展速度”的一个图表和一则与中国人口特点有关的材料数据，出示漫画“地球与中国人”，从我国人口现状入手，引导学生一边回忆学过的知识点，找到资料与知识点的相关链接，一边分析说出有人口问题带来的一系列社会问题，面对问题如何解决等等，运用逆向的思路，学生自己梳理知识点，让学生对原来已经忘记的知识内容有一种恍然大悟的感觉，真是“众里寻她千百度”!

在整个复习本专题中，我把逆向复习的过程分做了如下的六个环节：第一环节：定标。教师在课前要做好充分的准备，尤其要注意制定出本节课的复习目的，帮学生通观学习要点，明确复习目的。

第二环节：自学。上课后，教师根据订立的复习目标，设计一到两个针对性较强，能充分体现知识重点和难点的问题对学生进行简短启发和引导，让学生边读书边思考，并在自学过程中鼓励和启发学生质疑、提出自己的问题，这样，学生由先听再学变为先学再思再听，由被动变主动，达到部分复习目标。从而也可以使教师取得第一手反馈信息。

第三环节：练习。在自学共议的基础上，选取典型的、能充分体现重点或难点的例题(少而精，比如往年中考里面的经典题型)，对学生进行训练，使教师进一步取得第三手反馈信息。

第四环节：导评。教师根据在教学过程中获得的三份反馈信息对学生的`复习进行指导评价。着重分析出重难点、指正学生的思想方向、总结并归纳热点问题，帮助学生深化所学知识，使之具有条理性、系统性和灵活性，以提高复习效率。这一环节的实施重在使学生端正思想、理顺思路、搞活思维。

第五环节：自结。学生要学会“作结”，即根据教师导评和自己获取的实际信息，理论联系实际地自评、自改、自估，把问题的答案整理规范。

三、“逆向教学”在初三思想品德复习课中巧用的意义首先，在复习课中巧用“逆向教学”，充分利用了人的逆向思维“顺藤摸瓜”的特点，有助于改变传统教学模式下思想政治课的刻板和被动，使学生真正成为认知的主体，既提高了学生的学习兴趣，使课堂充满思想性、知识性和趣味性;又在教学过程中培养和锻炼了学生自学自结、逆向思考、总结归纳的能力。

其次，在复习课中巧用“逆向教学”，有助于提高学生的学习效率，缩短了学生预习和准备的时间。通过定标、设问、讨论、自结等环节的实施，学生主动参与教学，更广泛的吸收信息的同时，学生对知识的识记和保持将会大大优于传统教学效果，满足了学生“个性化”学习的要求。

最后，逆向教学也对教师和学生都提出了较高要求。一方面，教师既要具备精湛的专业知识，真所谓“要给学生一杯水，老师要有长流水”。教师要在课前作好充分准备，查阅相关资料，给学生提供有利支持和参考;又要能及时捕捉课堂上学生的反馈信息，查漏补缺。这样有助于教师技术水平、研究能力和信息素质的提高。另一方面，可促使学生学会查询与思想政治课直接相关的课程资源。一般在课堂上要求学生多查阅一些专题性知识，如时事新闻、素质测试题等。这有助于帮助学生及时发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的创造型、发散型思维。

7.初三思想品德本教学的工作总结 篇七

关键词：初三,新课程改革,思想品德教学,新思路

随着科学发展观逐渐深入人心,以人为本的教育观念也逐渐受到教育界和各科教师的重视。以人为本的教育观念有助于实现提高教学效率,而且对更新教学理念和教学改革具有重大的作用和意义。在初三思想品德教学中如何提高学生的学习成绩并实现教学目标呢?这就需更新思想品德教学方法,寻找新的教学思路。

一、教师转变旧的教学观念

在传统的教学模式中,教师是命令者、管理者、传授者,而学生是服从者、被管理者、接受者,但是,新课程改革要求师生之间是 “亦师亦友”“教学相长”的关系。传统的教学方法比较重视知识的灌输,对知识的迁移运用不够重视,而新课程改革强调培养学生的实践能力和创新精神,强调学科之间的沟通与整合,强调理论知识要和现实生活相结合。新课程改革的以上“强调”,正是我国所有教师需要领会的教学实质。新课程改革强调的是教育思想上的改革, 如果教育观念没有变,只是强调怎样上好一节课,怎样讲好一课书,怎么批改作业,怎么留作业,单纯地从这几个方面考虑,也许能够一时有效,但是肯定长久不了。所以,教学观念的转变是新课程改革进行的先决条件,也是提高教学质量的必经之路。

自2010年以来,我国初三思想品德教材在内容上每年有所改变,增加了“活动课”的内容,活动课的目的就是培养学生合作探究、收集资料、处理信息等能力。作为初三思想品德教师,要在教学观念上有所转变,以适应教材内容的变化,教师要发挥其主动性, 不断探索新的思想品德教学思路。如果依然运用传统的“包打包唱” 的教学方法,不转变教学观念,学生没有自己动手、动脑、合作学习的机会,新课程改革就无法顺利实行,也就达不到预期的效果。

二、以“三个一切”为教学宗旨

“三个一切”的实质就是“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,是值得广大教师深思和采纳的。“三个一切”的教学理念,要求教师的教育工作既要面向全体学生,又要根据学生之间的差异,制订分层教学的方案。这个教学理念把学生放在了第一位, 一切行为都要考虑到学生的利益,教师要研究学生、倾听学生、关心学生,并时刻关注学生每时每刻的表现,不能只为了完成教学任务而教学。有些教师对优等生比较偏爱,对中等生不够重视,对后进生嫌弃;有些教师只重视学生的学习,对学生其他的事情不闻不问,没有促进学生“德、智、体、美”的全面发展;有些教师对课堂缺乏热情,对学生缺少尊重和理解,在课堂上一直摆着一张严肃的脸,从而导致学生对教师产生了反感、抵触的心理,这几种做法都没有在实际教学中贯彻“三个一切”的教学宗旨,反而是和“三个一切”的教学宗旨背道而驰,这种方式的教学绝对算不上是成功的教学。如果反过来做,教师对学生非常热情,为学生付出了足够的关爱和感情,学生心里是知道的,任何人都是有感情的,教师对学生如此重感情,学生知道“投桃报李”,特别是对于后进生,如果教师对他们多一点的关爱,多一点的鼓励,他们就会产生巨大的学习动力,使他们自信心倍增,从而达到意想不到的效果。

三、生活化教学,加强学生对时事的分析能力和敏锐度

对于提高思想品德成绩,教师不仅要学生对课本知识更加了解,还要加强学生对时事的分析能力和敏锐度。学习思想品德的真正目的不是将课本中的知识背会用以应付考试,而是通过对课本上理论知识的学习来提高学生自身对是非的分辨能力、对实际事物的认识能力、对时事的分析能力和敏锐度。如果提高了学生的分析能力,对学生做思想品德主观题就会有所帮助,这样会取得事半功倍的效果。

目前,经改革的初三思想品德教材,设计的教材内容大多从学生的现实生活出发,很多教学例子和学生的现实生活非常接近,所以,教师要引导学生把课堂上所学的理论知识和现实生活结合起来。要想真正地提高学生对时事的分析能力和敏锐度,学生除了要将所学的理论知识和现实生活联系起来,还要学会对时事进行评论,从评论中学到正确的思维方式。为落实这一点,教师可以在课堂上组织时事辩论赛,教师提出一个课外的时事话题,由学生分组进行辩论,这样不但能提高学生对时事的分析能力和敏锐度,还能增强学生的团队合作精神。

8.初三思想品德本教学的工作总结 篇八

关键词：新课改；初三教学；思想品德

中国分类号：G621

新课程改革给初三思想品德课程提出了新的要求，想要实现思想品德课程教学目标的实现，教师就必须要做好对思想品德教学思路的转变，在充分发挥出学生主观能动性的基础上，将思想品德课程当中的精髓萃取出来让学生接受，并为学生人生价值观的树立标准，为学生良好的思想品德素质建立打下基础。

一、以兴趣为策略，做好思想引导

在任何学科的教学当中，兴趣水平都是教学效果的直接表现形式，思想品德课程亦是如此。对于初三学生而言，他们面临着升学考试的压力，所以他们在学习过程中往往具有一定的“主观性”，这种“主观性”并非是发自他们内心的选择，而是在升学考试和教师的压力下而形成的。由于思想品德课程在升学考试中是开卷形式考试，所以思想品德课程往往是被选择性课程，而学生的学习兴趣就在这种被选择性中逐渐抹杀，这对于思想品德课程教学水平的提升非常不利。思想品德课程作为以培养学生思想、道德素质为主的课程，其需要学生对其透彻的了解，才能够让学生更好的去接受思想品德课程，因此教师必须要以学习兴趣为策略，激发学生的学习主动性，实现对学生的思想引导。在这一环节当中，教师可以利用一些社会关注度较高的时事时间来作为教学引导，激发学生的思想品德课程学习欲望，为思想品德课程教学的顺利开展提供条件。

二、以质疑为手段，激发探究欲望

质疑是学生学习的主要动力，只有当学生对教学内容产生兴趣才会产生质疑，也只有出现质疑的时候，学生才会有动力去进行知识的探究，以解决自己心中对知识的质疑。在思想品德教学课程中，尤其是以时事政治为主的初三思想品德课程教学中，教师可以通过对时事案例的观点建立，来引发学生的质疑，引发学生的观点站队，使学生的探究欲望得到充分的激发和调动，为教学的进一步深入提供主观支持。在思想品德课程教学当中，当学生的探究欲望得到了激发，那么课堂教学往往会进行的非常顺利，并且收到意想不到的教学效果。相反如果学生的学习探究欲望得不到激发，那么即使教師设计的课堂教学再全面，教学效果也难以实现提高，甚至是无法满足基本教学效果标准。在这一环节当中，教师可以利用手中的教学资源信息来帮助和引导学生建立起自己的学习观点，之所以要让教师来引导和帮助学生建立教学观点，是因为初三学生虽然在学习过程中有自己的学习观点，但并不会十分准确的将观点表达出来，这时教师就需要将自己教学引导者的作用发挥出来，通过有效的教学引导来帮助学生更好的将自己的观点表达出来，激发出他们的探究欲望。

三、以激励为方法，树立高尚品质

在思想品德教学课堂当中，当学生的学习兴趣和探究欲望得以激发，那么教师就必须要及时的开展课堂主体教学，通过全面的课堂教学来实现对学生思想、品德及素质的有效教育与培养，为学生高尚品质的树立提供支持。在这一教学环节当中，想要达到既定的教学目标效果，甚至是超过教学目标效果，教师就必须要发挥出学生学习主体的作用，让他们在自己的教学质疑和教学观点引导下，去进行知识的学习与探究，从而帮助学生树立起高尚的道德意识品质。在这一环节当中，教师必须要以激励为策略来进行教学，因为只有激励才能够树立起学生的学习自信心，从而让他们更加坚信自己内心当中对知识的理解是正确的，而知识的学习知识为了印证他们内心理解的过程。当每个学生的观点都得以建立，而对于同一时事问题却有着不同见解时，学生就会出现相互之间的争辩，这就是初三思想品德课程为什么更像一堂辩论会的原因。在教学过程中笔者对这种课堂上的只是观点争辩十分赞扬，这说明学生不仅有着自己独立的思想，更有着能够将自己的思想表达出来的能力，这对于学生的思想、品德素质的建立提供了最为重要的条件，教师只需要在学生完成辩论后对学生的观点进行统一的归纳、分析和讲解，那么就能够达到甚至是超过既定的思想品德课程教学效果。

四、以实践为途径，提升道德素养

思想品德课程作为树立学生良好思想道德品质的关键性课程，其对于学生未来发展的影响是十分巨大的，尤其是对于即将迈入高中校门的初三学生而言更是至关重要。在实际教学过程中，教师想要实现对学生的思想品质培养和道德素质提升，单纯依靠课堂教学是完全不够的，因此教师必须要做好对学生的实践教学，让学生通过身体力行的实践与体验来真正的感受到良好的意志品质对于他们未来发展的重要性。为此教师可以带领学生多参加社会实践活动，例如“服务敬老院”、“参观纪念馆”等社会实践活动，让学生在社会实践当中去学会服务、学会奉献，让他们能够感受到奉献的快乐，与此同时让学生感悟到良好的思想、品德及意志品质对于他们未来的学习、生活及工作重要性，从而让学生能够发自内心的去建立起自己良好的思想、品德及意志品质，为学生今后的发展提供监控、长足的动力。

总结：

综上所述，思想品德作为一门以思想、品德、素质培养为主要目标的学科，其对初三学生思想素质培养具有重要意义。在新课程改革背景下，全面素质教育已经成为了初中教育的主要目标，这为初中思想品德课程教学有效性的提升提供了良好的条件。在实际教学过程中，教师不仅要做好课堂上的教学，还必须要带领学生走出班级，进入到社会当中去参加社会实践活动，让他们从中感受到思想、品德、素质对于他们未来发展的重要性，从而建立起学生内心当中的思想品德标准，为学生良好的思想、品德、素质的建立打下良好而又坚实的基础。

参考文献：

[1]王宇.新课改背景下思想品德课堂教学实践与探索[J].教师，2012，35：30.

[2]施枣明.创新教学观念，优化思想品德课堂教学[J].考试周刊，2013，25：114-115.

9.初三思想品德本教学的工作总结 篇九

各学校教导处：

区教育局教研室定于2012年3月27日（星期二）上午在石碁第四中学召开思想品德学科初三教学研讨会议，内容是复习备考研究和《2012年思想品德学科复习指导书》使用指导。请相关教师安排好工作，依时参加。

1．时间：2012年3月27日上午8：20——11：20。

2．地点：石碁第四中学

3．内容：

（1）课例交流。

（2）加强考题研究，提高复习效益（新造中学潘智林老师）。

（3）2012年思想品德学科复习指导书使用指导（教研室王萍老师）。

4．参加人员：番禺区全体初三政治教师。

番禺区教育局教研室政治科

二0一二年三月二十日

（联系人：王萍，电话：84641669，***）

 石碁四中交通指引：

一、公交路线：

线路一：（公交）市桥汽车站清流村，前锋村站下车，前行至红绿灯右转，直行500米。

线路二：（公交）北城公交站亚运文化村，前锋村站下车，前行至红绿灯右转，直行500米。

线路三：地铁四号线海傍站下车，清河路对面坐市桥方向车，前锋村站下车，前行至红绿灯左转过马路，直行500米。

10.初三思想品德家长评语 篇十

2、该生学习认真，纪律良好，平时表现优秀，不打架，不抽烟，不喝酒，不上网吧，不早恋，日常生活中勤劳，勤奋，团结同学，与同学相处和睦，乐于帮助同学，勇于承担责任，积极参与班级中的各项活动，听老师，校领导的话，尊重老师，勇于维护集体的荣誉和利益，待人真心实意，乐观开朗，积极向上，有较高的个人品性修养。

3、你是一个言语不多的孩子，也许你坚信：说得好不如做得好。你用优秀的学习成绩证明了这一点，期末成绩的波动提醒你注意学如逆水行舟这个道理。元旦晚会上你与同学们的精彩表演给老师和同学们留下了深刻的印象；你是一个善解人意的学生。不过坦率地说：你要加强与他人的语言交流，这也是末来社会的需要，你说呢？

4、和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。

5、能静能动，自制力强，凡事能分轻重缓急，有条不紊的去完成。踏踏实实地完成老师交待的每项任务，一步一个脚印的进步。专业学习非常沉稳，学东西很扎实。

6、主动承担班级工作，细致认真，一丝不苟，原则性强。勇敢面对和战胜了学习、工作、生活中的各种困难，人也成熟了许多。与同学们相处融洽，我们大家都很喜欢你。

7、聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。

8、你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的“好学生”。整洁的教室有你的一份功劳，如果你能在课堂上踊跃发言，认真听讲，课后认真完成作业，听从老师和家长的教导，你将会更棒！努力吧！给父母和老师一个惊喜！斯文秀气的你，写得一手漂亮的字。你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的：做事较慢，特别是考试的时候，希望你能够改掉这个缺点，争取更好成绩！

9、性格内向的你以踏实的学习态度和优秀的学习成绩给老师和同学们留下了深刻的印象，生活简朴，尊敬师长，团结同学。老师希望你：一、加强外语学习；二、加强同学间的交流，力争成为一名全面发展的中学生。

10、热情活泼，全面发展。对于自己喜欢的事情，能投入极大的热情去做，哪怕再苦再累，你也不计较，相信你以后对待自己的工作也会这样有激情。

11、学校小社会，社会大学校。本学期你积极组织社团活动，成功完成了大量繁杂的工作，经历了很多的人和事，在这个过程中得到了很好的锻炼。看到你的成长和成熟，真是很高兴。

12、你乖巧又可爱，见到老师总是很有礼貌地向老师问好。关心集体，工作负责，学习也很勤奋，课堂上认真听讲，积极思考。如果做作业时能和“细心”交上朋友，平时听妈妈的话，做事速度快一点，相信你会更出色的。孩子努力吧，在你的面前会展现出一片亮丽的天地！

13、稳重、大方而内秀的你给班主任留下了深刻的印象，尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，踏踏实实的学习状态和优异的学习成绩是全班同学的学习榜样。各科成绩比较均衡，这对你十分有利，望暗自锁定更高目标，全力奋进。

14、脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业和其他素质都有很大的提高，你的`大学生活是快乐而有收获的。

15、聪明、少语是你给班主任的第一印象，上课时的状态很好，听课效率高，能主动完成学习任务，因而学习成绩优秀，但你学的并不累，我想你还是要让自己再紧张一些，不能满足于目前的一点成绩，须知山外有山，你的竞争对很多，也很强。

16、尊敬师长，团结同学而又不乏年青人的冲动，学习主动性较强，晚自习你总是走的最晚，但早自习你却有偶尔迟到的现象，学习成绩优良，但距班主任对你的要求尚有一段距离，高考的脚步近了，望分清主次，全力备战，找回本该属于自已的那把“椅子”。

17、经常可以看到你在一本正经的给同学解释些什么东西，“网页的这个地方怎么做”、“去桂林市区的那个地方怎么走”，象个和谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有你这样一个大姐，同学和老师都安心一些呢。

18、你的性格像你的名字一样善良、温柔、善解人意，清澈透明的眼神释放着你的真诚，你团结同学，尊敬师长，学习刻苦勤奋，一举一动、一言一行都是我们大家的楷模，你用优良的品行感染着同学们。相信你一定会在新的学年里取得更加优异的成绩。

19、热情活泼，全面发展，对于自己喜欢的工作，能投入极大的热情去做，哪怕再苦再累，也不计较。有这样的积极态度和热情，相信你三年的大学生活会有很大的收获。本学期因成绩优秀获国家助学金奖励。

20、你是一个活泼、外向的女孩，有很强的求知欲，有主见，有班集体荣誉感，有很强的时间观念；对同学热情、大方，上进心很强，望以后多加强与老师、同学的交流、沟通，让我们大家更好的了解自己。

21、你以踏踏实实、勤学好问的学习态度羸得了优异的学习成绩。尊敬师长，团结同学，工作认真负责。望你加速前进，勇超实验班同学，为班级、为父母、更为自己争光。

22、这学期你有一股极强的上进心，生活是很艰苦成绩踏实老师相信你，你一定还会有美好的前程。你性格温和，言语不多，但待人诚恳、礼貌，，品学兼优，热爱班级，关爱同学，勤奋好学，成绩优秀。愿你扎实各科基础，争创一流！老师支持你！

23、成绩一直进步的甜头，我想你应该比任何人的体会都要深，如果不想让这种甜头昙花一现，我希望你能保持清醒的头脑，再上新台阶。

24、你拥有很强的自信心和上进心，这从你一贯以来的表现就可以看出。独立和自觉使你在学习上去得了稳定的成绩。只是在与我们大家的交往方面，你还显得略为孤立，使你未能很好地融入集体。希今后在这方面加以注意，不断的超越目标，以使自己更加全面。

25、该生为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。学习成绩有待进一步提高，需努力提高学习成绩。

26、该生性格活泼开朗，有较强的自信心和上进心，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑，成绩优良。

27、在老师和同学的眼中，你是一个品学兼优的好学生。为人热情，诚恳，工作认真负责。平时尊敬师长团结同学，能积极参加各项集体活动。扎实的基础加上刻苦的学习，使你的成绩能一直名列班级的前茅。希今后多找机会锻炼自己，使自己更加完善。

28、老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，同时课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成绩会有很大的提高，老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样那么优秀。

29、你热爱学校，热爱班级，热爱专业。在平时尊敬师长，团结同学，乐于助人，愿意替同学分忧。能积极参加各项体育活动。学习上较认真，刻苦，有较强的进取心。希今后注意学习方法，再接再厉，相信自己，只要你尽自己的百分之百的努力，你一定会成功。

11.初中思想品德教育生本理念的植入 篇十一

【关键词】初中  思想品德  生本理念

【中图分类号】G621                             【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0076-03

素质教育、德育教育是当前我国非常重视的教育理念，已经在各个教学阶段广泛实施。初中思想品德教育中融入生本理念，一方面课堂教学以学生为主体，可以提高学生的学习兴趣，另一方面有利于教师不断完善教学手段，提高课堂效率。但是从目前初中思想品德教学效果来说，课堂效率不高，学生没有学习热情，严重影响课堂内容的开展。所以说，必须抓紧对初中思想品德教学的深入改革，在教学过程中融入生本理念，全面激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。

一、生本理念概述

1.生本理念的含义

“生本教育”是郭思乐教授提出并倡导、主持开展的一种全新的教育理念。生本教育理念的核心是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。其主张是教育应该实现由“师本教育”逐渐转向“生本教育”，换言之就是把教师“好教”的传统教育转向为学生“好学”而设计的全新教育理念，让学生能够积极主动学习，活泼健康发展。例如在一堂以“爱国”为中心的课程中，传统教学理念是教师告诉学生什么是爱国，爱国的表现有哪些，但是融入升本理念的教学是让学生先表达什么是爱国，爱国的具体表现有哪些，让后组织小组进行讨论，最终由教师总结，归纳本堂课的教学知识点。

2.生本理念教育特点

首先，生本理念突出学生的主体地位。教与学本身就是一对矛盾，“学”的根本动因是内因作用，是学生本身，也是提高教学质量的主要依据，而“教”是外因，内因才是决定事物发展的主要因素。生本教育理念融入初中思想品德教育，改变传统教育中教师的主体地位，让学生在教师的指导下，发挥学生的主体作用。理论上来说，生本教育应该是教师课堂讲话时间不超过10分钟，其他时间应该交给学生进行讨论、发言、交流和自主学习。

其次，突出学生课堂学习的效率。生本理念融入初中思想品德课，首先要准备课堂教学内容，然后让学生进行小组讨论，学生可以发言、聆听、交流、提出质疑、进行研究等等，最后学生对不懂的问题进行深入研究，请教同学或老师将，不清楚的问题搞清楚。这样的课堂教学过程以学生学习为准，学生可以比平常掌握更多的知识。例如学生学会通过网络查找学习资料，通过语言、文字、图片表达自己的疑问，对同学的观点提出个人见解等。如此高效的学习必定可以提高学生的成绩和综合素质。

再次，提高学生的交流合作能力。人才是企业竞争的核心，交流合作能力是人才必备素质之一。所以，将生本理念融入课堂教学当中，可以从小培养学生的合作精神，提高人与人之间的交际能力。教师可以将学生分为小组，小组人数控制在4-6人左右，课程准备、教学过程、课后讨论都应该发挥小组学习的作用。例如在一堂以“团结友爱”为中心的教学中，教师可以将学生分为若干小组，为小组布置课前预习作业，让学生收集整理一些例子，分子例子中的每一个人的行为表现，分析每一个人行为的对与错，然后在课堂上进行小组讨论，让全班同学参与到讨论当中，最终有教师来总结归纳。在小组合作的过程中，学生需要交流，进行任务分配，这个过程就是锻炼学生交流合作能力的有效途径。

最后，生本理念植入初中思想品德教学过程中可以提高学生学习研究能力。生本教育理念强调以学生为主，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情，实现低入口、大感受、深探究的教学目的。让学生有话可讲，让每个学生在课堂上都有收获。教师应该认真聆听每个学生的发言，并在学生发言的基础上深入引导学生进行探究性学习，让学生之间、学生与教师之间的思想发生碰撞，点燃智慧之火，激发学生的内在潜能。

二、初中思想品德教学存在的主要问题

1.教学方法、教学理念的问题

教学方法和教学理念是所有课程教学都会遇到的问题，也是我国教育领域老生常谈的问题。实施教育改革以来，虽然初中思想品德课程的教学理念和教学方法都有了很大进步，但是课堂教学效率仍然不高，学生对思想品德课程没有兴趣，学生为了成绩、为了考试，教师为了完成课堂教学任务，所以课堂成为“填鸭式”“灌输式”教学。长久以来，初中思想品德课教学始终没能彻底摆脱教师为主的教学方式，通常情况下一堂课中学生发言讨论的时间仅有十几分钟，剩下的时间都是教师自己“说”，学生或认真听课，或走神、或心不在焉。总之课堂教学效率不高，学生缺乏学习兴趣，思想品德课程教学质量不高。

2.教师素质问题

初中教师基本上都是本科学历，还有研究生学历，但是学历只是教师的资质的证明，并不能证明教师的教学能力和综合素质。初中思想品德课程既是思想政治教育又是德育教育，课程内容涉及内容广泛，内容相对来说比较枯燥，如果教师不具备较高的教学能力，教学方法单一，课堂教学仅仅向学生灌输课本知识，这根本不能调动学生的学习积极性，最终只能导致学生为了应付考试而学习，严重影响教学质量的提高。此外，教师的综合素质对思想品德教学同样起到非常重要的作用，教师丰富的知识和经验可以增加课堂教学内容，拓宽学生的知识面，激发学生的学习热情。

3.教学评价体系存在问题

目前，我国初中思想品德教学评价体系存在一些问题，主要表现为：（1）奖惩机制不科学，存在表扬过多和无原则表扬的现象，非但不能提到促进教学的作用，反而可能引发更多的消极情绪。（2）教师忽略了对学生的评价，在教学过程中评价是改进教学的重要依据。但是有些教师忽略了对学生的日常评价，仅仅看中考试成绩，并以此作为综合评价指标，忽略了对日常教学的评价分析。同时，教师未能及时指导学生提出的问题，也未能引导学生及时进行自我反思，对学生态度、情感和价值观的评价没有科学的方法。初中思想品德课程强调三大培养目标，就是基本技能与基本知识，情感、态度、价值观和学习过程与学习方法方法三大目标。三者的培养应该是相互促进，共同发展的过程，但是有些教师将三者分开，出现标签化的教学，未能真正发挥教学评价的作用。（3）教师未能将教学与评价有机结合。教师在教学评价中缺乏过程评价，存在为了评价而评价的现象。还有一些学校除了考试和《素质评价手册》为主要评价资料，没有其他相关的科学评价，影响教学评价的有效开展。

三、生本理念下如何提高思想品德课堂教学效率

1.建立学生讨论小组

小组学习是提高课堂教学效率的主要手段，为了避免小组讨论走形式，实现小组教学的作用，小组学习的时候应该明确每个学生的分工，有汇报学生、记录学生等。所有分工小组学生可以轮流担任，让课堂教学始终以小组学习的形式出现。思想品德课堂上大部分时间应该以小组讨论、小组汇报、小组合作的形式来提出问题、分析问题、解决问题。如此，既培养了学生的交流合作能力，又弥补了师生交流的缺陷，让学生个人无法解决的问题在课堂教学中顺利解决。例如在进行“挫折”教学时，教师可以布置课前作业，让学生了解什么是挫折、遇到挫折的时候会有怎样的情绪和反应，具体描述一个自己学习生活中遇到的挫折。然后在进行课堂教学的时候让学生以小组为单位开展讨论，然后小组汇报同学向其他同学和教师进行汇报，做到条理清晰，内容丰富。这样，学生既学到基本知识，又培养了交流学习能力，增加合作意识和实践探究能力。

2.引导学生自主学习

初中思品德主要以板块的形式进行，有时一节课涉及到很多知识点，如果应用传统教学方式，老师上课仅仅针对知识点逐一讲解，学生被动地接受，很难提高课堂效率。为了提高课堂教学效率，节省时间，克服教师满堂灌的弊端，教师应该大胆尝试全新的教学理念，课前布置预习作业，让学生针对课堂教学内容主动寻找知识点，并针对每一个知识点找到与之相关的问题，课上与同学一起交流学习。在学习新内容之前向学生布置课前作业，让学生带着任务自主学习，上课时再由小组合作交流，解决问题，这样学生学起来可以做到心中有数，学习目的明确，在讨论学习的过程中运用自己的能力解决了问题。这种学习模式可以让学生在学习过程中处于主体地位，进而充分发挥学生的学习主动性和积极性，使学生自主地获得知识。这样，学生在学习过程中整理了相关知识，完成了练习题，课堂上学生分小组分别汇报，同学之间互相补充知识和习题，其他小组也可以质疑补充。由此一来，每个同学都有所收获，不仅培养了学生自主学习的能力，而且归纳总结问题的能力也得到了培养，既节省了时间，又使学生在实践过程中锻炼了个人能力。

3. 转变传统师生教学关系

在传统教学中，教学就是教师对学生单向的知识传授活动，表现为：以教为中心，“学”围绕“教”转。教师是知识的占有者和传授者，往往过分强调教师的主导作用，教师讲什么，学生就得听什么，教师哪里内容熟悉，就讲的多，不熟的就少讲或者不讲，而学生没有任何发言权。“以人为本”的理念，强调“以学生为中心”，学生的“学”决定教师的“教”，强调真诚互信的师生关系。师生双方在相互交流、沟通、启发、补充的过程中，分享彼此的思考，交流彼此的情感、体验，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长的共同发展。新课程的实施，要求教师转换角色：由教学中的主角变成“平等中的首席”，由知识的传授者变成学生在学习活动中的组织者、交往者、合作者。这种新型师生关系的建立，会把教师的身份由“教书匠”提升到学生终生发展的“奠基者”的历史高度。

四、总结

初中思想品德课程是实施素质教育的重要渠道，是培养学生健康的心里，正确的价值观的主要课程，对学生今后的学习生活起到至关重要的作用。将生本理念融入初中思想品德课可以提高学生的积极性，提高课堂教学效率和教学质量，让学生不再为了考试，为了学习而学习，让学生能够发自内心地认真学习这门课程，同时让教师不在为了完成教学任务而教学，能够充分发挥教师的教育职能，深入挖掘学生内在的学习潜力，全面提高初中思想品德教学质量。虽然初中教学存在很多问题，但是，相信结合生本理念的思想品德课一定可以更好地实施教学，充分发挥思想品德课程的作用，为社会培养更多优秀的人才。

参考文献：

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[11] 唐晓明. 农村中学思想品德教学如何走出困境[J]. 科学咨询（教育科研）. 2010（12）

12.初三思想品德期末质量检测试题 篇十二

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1、“无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。尽管如此，我们仍然要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。”这一说法（）①承认公平是相对的②肯定了人们对公平的追求的必要性 ③否定了公平的存在

④否定了任何社会都存在不公平现象 A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

2、下列事件体现党和政府积极践行“三个代表”重要思想的有（）①谷超豪、孙家栋获得2009国家最高科技奖 ②2010年我国大幅度提高粮食最低收购价格

③2010年6月，广安市岳池县县委书记、县长、国土局局长、规划和建设局局长等多名官员被四川省纪委“双规”，④2010年10月1日，嫦娥二号”在西昌点火升空 A.①②③④

B.①②③

C.①②④

D.②③④

3、公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。下列对这一基本经济制度理解错误的是（）A.公有制是我国社会主义经济制度的基础

B.这一基本经济制度是由我国社会主义性质和初级阶段国情决定的 C.非公有制经济已经成为我国经济发展的决定力量 D.非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分 4、2010年3月，国务院总理温家宝在第十一届全国人大三次会议上作《政府工作报告》。国务院总理向全国人大作《政府工作报告》表明（）A.人民代表大会是我国的权力机关 B.国务院是我国的最高国家权力机关 C.我国的一切权力属于人民

D.国务院对全国人民代表大会负责并受其监督

5、.2010年1月，教育部在《关于贯彻落实科学发展观，进一步推进义务教育均衡发展的意见》中明确提出：2012年实现义务教育区域内初步均衡，2020年实现区域内基本均衡。义务教育均衡发展（）

①有利于保障公民受教育权的实现 ②有利于实施科教兴国战略 ③彻底消除了教育不公平现象 ④有利于构建社会主义和谐社会

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

6、比尔•盖茨退休了，但是比尔•盖茨所说的话却始终留在我们心中，教育和警示着我们，如：“靠愿望和祈祷是不行的，实现理想必须动手去做”“天下没有免费的午餐”„„这些话告诉我们

A．要积极参加社会实践，才能适应未来社会的需要

B．只要动手去做就能实现自己的理想 C．任何理想的实现都离不开艰苦奋斗

D．艰苦奋斗是我们的优良传统，是中华民族的传统美德 7、2010年上海世博会是荟萃人类文明成果的盛会，也是世界各国人民共享欢乐和友谊的聚会。约有1.4亿人次的国内外游客到上海旅游，有7000多万人次光临世博会场馆，有246个国家和国际组织参展．在与国际友人交往应该 ①大力宣传中华文化的博大精深，抵制外来文化

②宣传我国优秀传统文化，做中外文化交流的友好使者 ③热情服务，友善待人，不卑不亢，自尊自信 ④尊重不同民族文化习俗，做到平等交流

A①②③

B①②④

C①③④

D②③④

8、据统计，十一届全国人大代表共有2 987名，其中少数民族代表411名，归国华侨代表35名，港澳代表48名，妇女代表637名。另外，一线工人代表比上届增加了一倍以上，基层农民代表比上届增加了7成以上，而省级政府组成部门领导干部代表比上届减少了1/3。这说明（）

①在我国，人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于人民 ②全体人民直接享有管理国家和社会事务的权利 ③人大代表对人民负责、为人民服务

④人民代表大会制度有力地保障了人民当家作主 A.①③④

B.②③④

C.①②④

D.①②③④

9、当地时间2010年3月29日早晨，莫斯科市中心的“卢比扬卡”地铁站和“文化公园”地铁站分别发生恐怖爆炸袭击事件。莫斯科地铁连环爆炸余音未消，俄罗斯达吉斯坦共和国又传巨响。31日，由两名不明身份“男人弹”制造的自杀式爆炸造成达吉斯坦基兹利亚尔市至少12人死亡，其中包括该市内务局局长及9名警察。恐怖事件的频繁发生说明了（）A．霸权主义和强权政治是威胁世界和平的主要根源 B．恐怖主义严重威胁着当今世界的安宁和稳定 C．恐怖主义是当前世界各国亟需解决的中心问题 D．这是世界霸权主义和强权政治的必然产物

10、了解自己择业的出发点和立足点。正确认识自我有利于我们发现自己的优点和不足，从而对自己作出一个正确的评估，作出适合自己价值观、个性和自我发展需求的职业选择。为此我们在择业时要（）

①了解用人单位对求职者的具体要求

②考虑自己的实际，如性格、兴趣、特长、健康等状况 ③把目光瞄准人事、IT等热门行业 ④不顾一切地挤进大企业

A.①②

B.③④

C．①③

D．②④

11．2009年3月，举世瞩目的“两会”在北京召开，医改、住房、就业等民生问题仍是代表、委员们的热门话题。解决民生问题的根本途径是（）A．实行保护环境的基本国策

B．实行节约资源的基本国策 C．实行计划生育的基本国策

D．以经济建设为中心，大力发展生产力

12.2008年，中国艰难与成功并存。三次表彰大会，三种民族精神(抗震救灾精神、北京奥运精神、载人航天精神)的洗礼，挺立起中华民族的脊梁。这说明（）①民族精神在不同时期有不同表现

②民族精神是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神力量 ③在当代，需要弘扬以改革创新为核心的民族精神

④弘扬民族精神是当前国家的中心工作

A．①②

B．①②③

C．①③④

D．①②③④

13．温家宝总理在十一届全国人大二次会议上作政府工作报告时指出，近3年累计，我国单位国内生产总值能耗下降10.08%，化学需氧量、二氧化硫排放量分别减少6.61%和8.95%，这说明我国（）：

①节能减排和生态环境保护工作取得阶段性成果②坚持实施可持续发展战略③资源环境问题得到根本解决④坚持经济建设和环境保护协调发展的原则

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

14.2009年2月16日，由中华全国青年联合会、中国青少年发展基金会与中央电视台等10家新闻单位联合举办的第19届“中国十大杰出青年”表彰活动在北京举行。开展“中国十大杰出青年”评选活动，有利于（）：

①弘扬中华民族的传统美德

②营造良好的社会环境，构建和谐社会

③发展社会主义先进文化

④为社会主义现代化建设提供强大的精神动力

A．①②

B．③④

C．①②③

D.①②③④ 15．30年中华大地沧桑巨变的根本原因是（）

A．坚持了中国共产党的正确领导

B．党和国家提出了促进国民经济又好又快发展的战略思想

C．开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系 D．坚持了以人为本的全面协调可持续发展的科学发展观

16．30年来，我们毫不动摇地坚持党的基本路线。党的基本路线是党和国家的生命线、人民群众的幸福线。其核心内容是（）

A．坚持四项基本原则、坚持改革开放

B．坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力

C．建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家

D．“一个中心、两个基本点” 17.首届世界儒学大会于2008年9月27日至29日在孔子故里、儒学圣地山东曲阜举行。世界儒学大会以学术研究和文化交流为己任，以推动儒学思想多层次、全方位、跨学科的发展为主旨，积极开展儒与各种思想的对话。这说明（）

A.中华民族的传统文化是世界上最好的文化 B.既要充分挖掘中华民族的优秀传统文化遗产，又要充分汲取世界上其他民族的优秀文化营养

C.中外文化相辅相成，相互替代 D.开展对外文化交流，可以使儒家思想一统世界

18.我市在街头设立了自来水洗手处。一日，自来水哔哗地流着，一位小朋友拨开旁观者，踮起脚，伸出小手拧紧水龙头„„上述情景给你的感受是

①市民的环保意识都很强

②环保行动要从我做起

③环境保护需要全民参与、人人 动手

④环保行动应从现在做起，从小事做起

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

19．国际竞争的实质，是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。这启示我们，要 增强我国的综合国力，在激烈的国际竞争中取胜，最关键的是

（）A独立自主、自力更生，关起门来一心一意搞建设B不断扩大对外开放，积极参与国际科 技文化交流

C．以经济建设为中心，大力发展生产力

D．坚持对外开放 的基本国策

20.党的十一届三中全会开启了改革开放的闸门。30年来，我国国内生产总值年均增长 超过9％，远高于同期世界经济3.3％左右的速度，综合国力与人民生活水平有了奇迹 般的提升。不仅如此，改革开放也促进了我国政治建设、文化建设、社会建设的完善和 发展，国际地位不断提高。事实雄辩地证明

①中国共产党是中国特色社会主义的领路人

②改革开放是决定当代中国命运的关键 抉择

③改革开放是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路

④我 国全面建设小康社会的宏伟目标已经实现 A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

第二卷 非选择题（共60分）

11、一个学生因破坏性行为受到停乘校车一周的处罚，孩子只好每天步行上学。有人问他的母亲为什么不用家里的汽车送他去上学，孩子的母亲坚决地说：“不,他应该对自己的行为负责。”同是这样一件事情，有的家长也许会出面与学校交涉，请求撤销对孩子的处罚，或者家长自己亲自送孩子上学。

请从承担责任的角度，简要说明这位母亲这样做的意义。（12分）

12、2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，与嫦娥一号任务相比，嫦娥二号任务技术更新、难度更大、系统更复杂，将实现六个方面的技术创新与突破。

(1)上述材料说明我国正在实施什么战略？为什么重视科技创新？（6分）

(2)我们应怎样努力做一个勇于创新、攀登科技高峰的青少年？(6分)13、2010年10月27日，甘肃省抗洪抢险见义勇为先进分子表彰大会在舟曲县举行。大会对今年8月8日以来，舟曲县、陇南等地发生特大山洪泥石流灾害中涌现出来的47名见义勇为先进分子进行了表彰奖励。今年8月8日以来，舟曲县、陇南等地发生特大山洪泥石流灾害后，涌现出许多先进事迹，见义勇为人员在国家利益、公共利益和人民群众生命财产安全遭受严重威胁的危急时刻，临危不惧，挺身而出，用汗水、鲜血乃至生命谱写了一曲曲感人至深、催人泪下的英雄壮歌;用实际行动彰显了中华民族见义勇为、无私奉献的高尚品质;诠释了人生价值，弘扬了社会正气，为维护社会和谐稳定做出了突出贡献。（1）见义勇为分子身上体现了什么精神？请写出其内容。（6分）

（2）学校准备向同学们发出向先进分子学习的倡议，请你简单写出倡议的内容。（6分）

14、材料一：2009年11月17日，首届世界低碳与生态经济大会暨技术博览会在南昌召开。各位来宾们共谋低碳生态经济发展之策，共商节能减排绿色发展大计，共绘青山绿水蓝天美好家园。为了实现青山绿水蓝天美好家园，现实生活中的每个细小改变来减少二氧化碳的排放量。

材料二：2009年12月7—19日，联合国气候变化会议在丹麦首都哥本哈根召开。在此会议上，中国国务院总理温家宝强调，中国政府确定减缓温室气体排放的目标是根据中国国情采取的自主行动，是对中国人民和全人类负责的，不附加任何条件，不与任何国家的减排目标挂钩。

（1）材料一中的“节能减排”体现了我国要坚持什么样的基本国策？提倡“低碳生活”的生活方式体现了什么发展理念？（4分）

（2）提倡“低碳生活”的生活方式有什么现实意义？（4分）（3）在生活中，你将怎样做“低碳一族”？（4分）

15、材料一：不同时代的人们有不同的理想。在革命战争年代，无数革命先烈不惜抛头颅、撒热血，英勇献身;在社会主义建设时期，雷锋、焦裕禄、任长霞等英雄模范人物和革命先烈一样，光照千秋，万古流芳，他们都为了理想而献身。

材料一：如今生活条件好了，校园里的一些同学出现了相互攀比摆阔、超前消费。吃要进星级饭店，穿要进口名牌。

（1）请从自身、职业、家庭、社会四个方面描绘一下自己的理想?(2分)

（2）材料二中的现象与我们现在所提倡的那种精神不相符？请分析说明发扬这一精神的理论依据。（6分）

（3）在今后的学习和生活中，你打算怎样做？（4分）

参考答案 选择题

1A

2A

3C

4D

5B

6C 7 D

8A 9 B

10A 11D

12A 13B

14D

15C

16D

17B

18C 19C 20A

非选择题

11、①人只有对自己的行为负责，才能净化心灵，提高道德和文化修养，提高判断能力，增强承担责任的意识和是非观念，做到我做事我负责。

②如果选择第二种做法，容易使孩子滋生推卸、逃避责任的思想，影响子女的健康成长，甚至将来有可能使子女走上违法犯罪的道路，不利于个人的成长和社会发展。

12、（1）科教兴国战略。科技创新能力已越来越成为综合国力竞争的决定性因素。科技的本质就是创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不解动力。在激烈的国际竞争面前，如果我们的自主创新能力不上去，一味地靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。

（2）我们青少年要努力学习科学文化知识，掌握现代化的科学技术，培养科技创新精神和能力，树立远大理想，增强社会责任感，肩负起中华民族伟大复兴的崇高使命。

13、（1）以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神（2）

在日常学习和生活中，①要做到心中有他人、心中有集体，尽自己所能帮助他人，服务集体。②努力在各种环境下，勇于战胜困难和挫折；培养自立自强精神 ③积极参加公益活动，关注灾区建设，为灾区捐款捐物； ④坚定对生活、对未来的信心和希望，勤奋学习、全面发展。

14、（1）节约资源和保护环境的基本国策，可持续发展战略。

（2）①有利于增强人们的节约意识，减轻环境压力；②有利于促进人与自然和谐相处；③有利于贯彻落实科学发展观，建设资源节约型和环境友好弄社会；④有利于更好的实现可持续发展战略等。（3）如：①不用电脑时就选择关机而不是“待机”；②少吃肉食多吃素；③不用一次性餐具；④少买不必要的衣服等。

13.初三思想品德本教学的工作总结 篇十三

（试卷满分：50分考试时间：50分钟考试形式：开卷）

注意事项：

1、答题前务必将自己的姓名、准考证号、考试科目填写在答题纸上。

2、答案一律写在答题纸上，答在试卷上无效。

3、考试结束，将答题纸交回。

第Ι卷选择题（共24分）

一、单项选择题（每小题只有一个最符合题意的答案。每小题2分，共24分）

1．“尺有所短．寸有所长”这句话给我们的启示是

A．正确认识自己B．看到自己的C．看到自己的短处D．长短是相对而言的2.“请让我来关心你，就像关心我自己；请让我来帮助你，就像帮助我自己，这世界会变得更美丽。”这首歌词告诉我们人际交往少不了

A．理解和信任B．宽容和忍让C．关心和帮助D．诚实和友爱

3.近日，继“杜甫很忙”事件后，李白和辛弃疾也“不服气”了，开始“穿”着各行各业的服装在网络上“走俏”，连雍正皇帝也开始坐不住了，竟然“打起了老虎”，“练习了降龙十八掌”！在网络信息高度发达的今天，类似的恶搞

风，似乎愈演愈烈。下列对于“恶搞”历史人物的现象的认识不正确的是

A.是对历史人物和中华传统文化的亵渎，伤害国人感情

B.属于庸俗的生活情趣，败坏社会风气和国家形象

C.不利于青少年树立正确的历史观和价值观

D.表明当代人很有娱乐精神，玩笑而已，无可厚非

4.最近几年，不少地区出现了某些“富二代”“官二代”“星二代”酒后驾车肇事后口出狂言的闹剧丑闻，一时“恨爹不成刚，怨爸不是李双江”的讽刺

对联在网络微博上疯传，网上惊呼：“拼爹时代”伤不起！下列看法正确的是

A.在我国法律面前，人人都应该是平等的B.法外无特权，任何违法行为都将受到刑罚的处罚

C.我国的网络新闻监督力量日益壮大

D.特权意识滋生的土壤已经消失，社会文明在进步

5.进入2013年连日来，雾霾天气笼罩我国中东部大部分地区，北京、河北、河南、湖北等多地空气质量达到严重污染，造成持续雾霾天气最根本的原因是

A.近期冷空气活动较弱，风速小且近地面空气相对湿度较大，有利于大雾形成B.依靠消耗资源，牺牲生态环境的粗放型经济增长方式，导致污染物大量排放C.大幅降低土地、资源、环境的消耗强度 D.加快转变经济发展方式

6．2010年9月1日，《开学第一课》——“我的梦·中国梦”写道：“少年智则中国智，少年强则中国强。我的梦是中国梦，中国的梦是我们的梦。”对此认识不正确的是

A．只有国家兴旺、经济发展、政治文明，人民才能够安居乐业

B．只有实现个人利益，才能维护国家利益

C．国家的兴旺、富强要靠全体人民的团结奋斗

D．要培养自觉的爱国情感，这是现代公民应该具备的品质

2012年的世界粮食日里，国家粮食局首次向全国粮食干部职工发起倡议，倡导自愿参加24小时饥饿体验活动，以更好地警醒世人“丰年不忘灾年，增产不忘节约，消费不能浪费”。春节前，社会各方面人士又提出了所谓的餐桌上的“光盘行动”，据此回答7～8题。

7．下列关于拒绝“舌尖上的浪费”的说法错误的是

A.尊重粮食仍是需要被奉行的中华民族古老美德之一B.我党“空谈误国，实干兴邦”治国理政的重要结论C.坚持从国情出发D.坚持解放和发展生产力

8．饥饿体验、“光盘行动”等适合我国国情，走的是______发展道路

A．可持续发展B．科教兴国C．依法治国D．共同富裕

9．音乐会上，一位女士姗姗来迟，鞋跟刺耳的声音搅乱了听众的兴致。钢琴家灵机一动，现场为女士量身创作，响起的音乐随着她的步伐时快时慢，时轻时重，全场观众都被女士的“舞步”逗得哈哈大笑，女士则面红耳赤。这位女士的行为教育我们

①要学会自尊自爱②自尊的人无需尊重他人

③尊重他人，才能赢得他人的尊重④要学会积极展现自我风采

A.①②B.③④C.①③D.①④

10.《政府工作报告》指出，“十二五”期间，我们要以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，深化改革开放，保障和改善民生，„下列措施有利于促进我国发展方式转变的有

①坚持科教兴国战略②推进节能减排，发展循环经济③加快经济结构战略性调整 ④做大国有企业，限制私营企业发展

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

11.2012年2月4日，温家宝总理在广东考察时重提邓小平20年前南方谈话，“不改革开放只能是死路一条”，并强调解决所有问题的关键依然是改革开放。之所以这样说，是因为

①改革开放是我国现阶段的中心工作②改革完善和发展了社会主义制度，给我国社会注入了生机和活力③改革开放是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路④改革开放能使我国迅速赶超发达国家

A．①②B．②③C．①④D．②③④

12.为促进少数民族地区发展,国家先后确定了全国各省市对少数民族地区的“结对支援”和“援建”方案。这表明①我国五十六个民族是一家②民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度③民族平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的原则④我国建立了各民族平等团结互助和谐的民族关系A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

第Π卷非选择题（共26分）

二、简要分析题（结合材料，运用所学知识对问题进行简要分析和说明。共14分）.某校八年级(1)班的小李同学经常很早到校就拿着同学的作业抄袭起来，应付老师的检查。但作为班干部的小强因为是小李的好朋友，对小李的抄袭行为不作任何劝阻，在他看来，这就是宽容、这就是友善。

请你运用课本有关知识来纠正小强的错误观念。（6分）

14.十八大报告首次专章论述生态文明，首次提出“推进绿色发展、循环发展、低碳发展”和“建设美丽中国”。生态文明建设是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。十八大报告将生态文明建设提高到新的战略层面，必将推动全社会形成善待自然、促进人与自然和谐发展的生态文明理念，推动资源节约型和环境友好型社会建设。让我们共同努力，建设天蓝、地绿、山青、水净的美丽中国。

某校欲开展“美丽中国”教育活动，请你帮忙出谋划策：

（1）为配合十八大的宣传，请为建设“美丽中国“拟定两条宣传标语。（2分）

（2）关心国家发展——我国为建设美丽中国应做何努力？（3分）

（3）请你为学校设计几个开展建设“美丽中国”的活动形式。并说说这些活动有什么重要意义?（3分）

三、实践探究题（结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并能综合运用有关知识分析问题、解决问题。共12分）

15．党的十八大报告中指出：要毫不动摇巩固和发展公有制经济，推行公有制多种实现形式，推动国有资本更多投向关系国家安全和国民经济命脉的重要行业和关键领域，不断增强国有经济活力、控制力、影响力。毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护。健全现代市场体系，加强宏观调控目标和政策手段机制化建设。

为切实了解当地公有制经济和非公有制经济在国民经济中的作用，我市某校九年级（1）班准备开展一次社会调查活动。请你参与进来，完成以下任务：

（1）你会到哪些单位、场所进行调查？（两个即可。2分）

（2）为做好本次社会调查活动，你们班级要做哪些准备工作？（4分）

（3）通过参与本次调查，你会有哪些收获？（两个方面即可。4分）

（4）为健全现代市场体系，加强宏观调控目标和政策手段机制化建设。请你给当地政府提几条建议。（2分）

初三思想品德调研试题参考答案

一、单项选择题（每小题2分，共24分）

二、简要分析题（共2小题，第13题6分，第14题8分）

13.宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则；宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹。宽容不是纵容。宽容与严格两者是一致的。纠正同学的错误行为，是对同学的关爱，是为了同学健康成长。（6分）(切合题意，言之有理，可酌情给分)

14．、⑴①山要绿起来，人要富起来。②美丽中国人人共建，中国美丽人人共享。③和

谐文明享太平，安定团结绘蓝图.④ 天天有环保，班班有责任，人人有义务等。（2分）⑵贯彻科学发展观，坚持落实可持续发展战略；坚持保护环境、节约资源的基本国策，努力把我国建设成为资源节约型和环境友好型社会；坚持节能减排，发展低碳经济，倡导低碳生活方式；建立健全环保法律体系，依靠法律保护治理环境；加大对环保科技的投资力度，让科技引领中国走可持续发展等（每点1分，三点即可）（3分）

⑶ 活动：①评选“青少年节能减排标兵”活动。②开展废旧物品创意大赛活动。③倡议节日不送纸质贺卡、改送电子贺卡。④推广教科书循环使用活动。⑤增强节约意识。⑥学校采用主题班会、办宣传栏等方式加强对学生的节能减排教育。（讲到2种形式即可）（1分）意义：①有利于增强学生的节约资源、保护环境意识。②能够帮助学生养成珍惜资源、爱护环境的行为习惯。③有利于全面落实科学发展观，实施可持续发展战略，建立资源节约型、环境友好型社会。（讲到两点即可）（2分）

三、实践与探究题（共12分）

15．（1）当地国有企业、民营企业、集贸市场、商场、政府有关部门等。（2分）

（2）请求老师帮助指导；确定调查对象；对本班同学分组，确定小组负责人；确定行进路线；做好调查记录；交流调查结果；写出调查报告等。（4分）

（3）提高了自己对我国基本经济制度的了解程度；加深了自己对社会的认识；开阔了自己的视野；提高了自己的交往能力等。（4分）