华东交通大学几本

华东交通大学几本（精选15篇）

1.华东交通大学几本 篇一

首先，这一点希望大家清楚，教育部门并没有说华东交通大学是一本还是二本，华东交通大学是几本只是民间说法(某大学在某省是第一批次招生的话，就说该大学是一本大学，在第二批次招生的话，就说该大学是二本大学，既有一批又有二批招生的，通常也认为是二本大学)。

根据华东交通大学招生办最新公布的信息可知：

华东交通大学在江西既有第一批次本科招生也有第二批次本科招生，但我们通常说华东交通大学是一本大学，是江西省属重点大学。学校是国家“中西部高校基础能力建设工程”重点建设大学、中国铁路总公司与江西省人民政府共建高校。

如果你不是江西考生，华东交通大学在你所在的省份是本科二批招生的话，你也可以说华东交通大学是二本大学。

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2.华东交通大学几本 篇二

一、高校重读存在的问题

学校虽然对重读条件放开, 但没有对重读管理条例作相应修改, 使得刷分重读在实际操作中缺少规范性, 由此带来一些负面影响。

首先, 不利于良好学风的建设。华东理工大学对于每学期刷分重读的课程数、成绩记载、绩点计算等方面没有明确的规定, 这些在某种程度上是不利于正确引导学生重读选课的, 学生往往为了提高成绩和绩点而忽略自身学习状况, 盲目地选择重读。而过多的重读课程容易与正常学期的课程发生冲突, 学生为了不影响正常学期的课程学习, 往往申请重读课程的免听, 潜移默化中养成了学生不严肃对待重读课程的错误的学习态度, 形成“重考试”“轻上课”的不良学习心态, 不利于学校良好学风的建设。

其次, 重读质量难以保障。主要体现在以下三点:1.重读课程的总学时少于正常学期该课程的总学时。重读报名工作是在正常学期进行, 重读起始周往往晚于正常教学周, 尤其是独立开班的重读班, 不仅教学周数短于正常学期的周数, 而且为了尽量减少对正常学期的影响, 结束考试通常安排在正常学期考试周之前, 这对于本想要通过重新修读课程来提高成绩的学生来说增加了学习困难。2.为了避免与正常学期教学活动冲突, 独立开班的重读课程往往安排在晚上和周末等休息时间, 从以往排课的经验和学生学习习惯、心态看, 刷分重读的学生学习积极性并不高, 旷课现象十分普遍。3.由于学校未对学生一次重读课程数量做出限制性规定, 学生盲目刷分重读现象较为严重, 而重读课程太多造成期末考试负担过重, 考试成绩反而适得其反, 重读质量难以保障。这些不利因素都是影响重读质量的关键。

再次, 教育公平难以体现。学生的课程成绩绩点是按照同门课程历次考核成绩中最高一次记录核算的, 对于有经济能力的学生来说, 为了提高成绩绩点可以无限次参加刷分重读, 从而达到学习以外的目的, 比如出国申请学校等。而对于经济能力差的学生, 参加刷分重读势必会加重经济上的压力。因此, 刷分重读造成了学习机会和条件的不公平, 不利于教育公平的实现。

最后, 影响正常学期教学活动的进行。每个学期的重读工作都涵盖了重读报名收费、教学安排、考试安排等一系列教学活动程序, 重复了正常学期的教学工作安排, 因此, 在每个教学环节上都有可能对正常学期的教学活动造成冲突。这主要体现在跟班重读的安排, 因为这类重读必定会涉及跨年级选课, 其教学活动又是纳入到了正常学期教学安排, 因此上课时间和期末考试时间的冲突是不可避免的。据统计, 2012第一学期期末考试因为刷分重读而造成考试冲突的有28人, 涉及17门课程;2012第二学期期末考试冲突65人, 涉及课程29门。教学活动冲突一方面必然会进一步影响到学生的学习效果, 另一方面也增加了后续教务工作的繁重。

可见, 学生为了出国深造、毕业找工作时获得更好的优势等一些现实性原因, 希望通过刷分重读来提高课程成绩、成绩绩点, 这是无可非议的, 但是若没有正确的政策性条件加以正确引导和限制, 结果往往就会偏离重读是为了提高学生学习效果的政策初衷。

二、高校重读管理现状分析

本文对清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学进行了调查分析, 五所高校对重读都有自己的管理方法, 主要体现在以下几个方面。

(一) 同门课程的重读次数

上述五所大学中, 除了北京大学规定“同一课程允许重新学习两次”外, 其余四所高校均不限制重读次数。

(二) 刷分重读

对于成绩合格, 但不满意成绩的学生申请重读的情况, 复旦大学和上海交大允许成绩合格者申请重读, 并且对重读次数不作限制, 但是交大的重读管理同时规定了刷分重读课程不得与正常学期课程有时间冲突。而同济、清华与北大三所高校则明确规定课程考核合格者一律不得重读。

(三) 重读成绩记载

对于重修成绩在学生个人成绩总表上的记载形式, 上述学校的做法也有所不同。《复旦大学本科生补考和重修规定》第九条规定:重修成绩和重修次数按实记载, 重修成绩不覆盖原修读课程的成绩。也就意味着学生重修课程的历次成绩都将出现在成绩单上。《上海交大学分制课程修读管理》规定:重修课程考核成绩在成绩记录表中均记载, 归入学籍档案的成绩大表中只记录最后一次重修成绩和重修时间。同济大学关于重修考核成绩记载在2013年9月以前采用“高分覆盖低分”的原则, 2013年9月之后则实行“如实记载”原则, 即重修及重修补考成绩均在成绩大表上记录。《北京大学学生学籍管理细则》对两次重新学习的成绩登录作了说明:第一次重新学习的课程成绩按重考实际成绩记载;第二次重新学习的课程成绩, 及格以上按60分记载, 不及格按第二次重考实际成绩记载, 但对于学生成绩大表上重修成绩如实记录还是高分覆盖低分并没有做出说明。清华大学则要求重新学习成绩按最新一次成绩记载, 并根据修读次数在学生成绩单中标注“重1”、“重2”等字样。

(四) 重读成绩对绩点计算的影响

绩点是反映大学四年学习成绩很重要的一个参考指标, 为了遏制功利重读现象, 上述学校对绩点计算也有不同的做法, 比如复旦大学、清华大学把同门课程的每次考核成绩纳入绩点核算, 上海交大和北京大学均以最后一次重读成绩计算绩点, 同济大学则以同门课程的最高考核成绩计算绩点。

三、五所高校与华东理工大学重读管理的比较

华东理工大学《关于课程免修、免听、缓考和重读的实施细则》第四条只对重读对象和重读次数、成绩记载作了说明:课程考核不及格或成绩不理想可以重读, 在规定的学习年限内不限定重读次数, 课程的最终成绩以该课程修读成绩的最高分记载。也就是学校允许刷分重读, 但是对刷分重读管理并没有作进一步的详细说明, 比如每学期刷分重读的课程数量、如果重读与正常学期课程发生冲突时的处理办法、历次刷分重读成绩是否都纳入绩点计算等。通过与五所高校重读管理的比较分析 (表1) , 可以找出华东理工大学目前重读管理存在的问题, 尤其是刷分重读制度存在的欠缺。

四、提升高校重读质量的建议

为了减弱功利重读现象, 更好地为学生创造公平的学习机会, 更合理地安排教学活动, 更有效地提高重读质量, 对于刷分重读应当提高门槛, 主要从以下几个方面进行。

第一, 限制每门课程的刷分重读次数以及每个学生每学期刷分重读的课程数量。允许学生在校期间无限次地刷分重修同门课程, 会使学生不珍惜修读的机会, 不利于学风建设。减少每门课程刷分重读机会, 促使学生认真对待学习, 在思想上重视每次重读机会。而限制每学期刷分重读的课程数量, 可以引导学生合理安排学业, 集中精力, 提高重读质量。

第二, 刷分重读不应与正常学期课程的上课时间冲突。这样既可以有效减少刷分重读人数, 保障正常教学资源的分配和使用。同时减少刷分重读机会, 让学生重视初修, 进而提高初修教学质量。

第三, 同门课程的每次考核成绩都应在成绩大表上记录, 或者记录最高成绩但必须标有“重修”字样和重修次数, 使成绩大表更能真实地反映出学生的学习情况。

第四, 同门课程的每次考核成绩都应纳入平均学分绩点。学生刷分重读很大原因是为了出国深造申请学校, 为了迎合国外大学对绩点的要求, 导致学生为了绩点而刷分的功利性重读。为了遏制这种不良现象, 纠正学生的学习心态, 端正学生的学习行为, 应将同门课程的每次考核成绩都纳入平均学分绩点。

参考文献

[1]李秀美.加强高等学校课程重修教学管理的探讨[J].福建医科大学学报:社会科学版, 2012, (4) .

[2]汤剑灵.高校大学生重修现状调查分析[J].科教文汇, 2011, (10) .

[3]刘华祝.浅谈现阶段高校学生重修制度[J].科技信息, 2010, (15) .

3.西南政法大学&华东政法大学访谈 篇三

西南政法大学：2010年我校在各地生源质量普遍好于往年。根据教育部要求，2010年全国70%以上的省份实行平行志愿投档，2010年有22个省在本科一批次录取实行了平行志愿。在这种情况下，我校在各省的录取最低分普遍有所提升，录取最低分高于当地重点分数线20分以上的省市达18个，占招生总省市数的58.06%；有7个省的理科录取最高分均高出控制线100分以上。在重庆，今年我校一批次的生源质量与往年相比也有很大提升。

华东政法大学：法学（国际金融法方向）、金融学（金融工程方向）2010年第一次招生，其中金融学（金融工程方向）只招收理科生。

《求学》：哪些专业对高考的学科成绩有要求呢？

西南政法大学：所有专业原则上要求外语、语文单科成绩及格；国际经济与贸易、金融学、会计学、工商管理、市场营销专业原则上要求数学单科成绩及格。外语专业和国防生只招收英语语种考生；其余专业外语语种不限，但在本科教学中，大学外语只开设英语教学班，部分专业课程使用英语教材，非英语语种的考生填报志愿时应慎重。

华东政法大学：我校日语专业限招英语、日语语种，其他专业限招英语语种。报考英语、日语专业的考生英语口语成绩要求达到C及C以上（若该地区英语口语测试只有合格与不合格两个成绩等级的，则考生英语口语成绩达到合格）。

《求学》：录取时投档比例是多少？调剂的时候会不会和考生联系？

华东政法大学：实行平行志愿的省市（批次）投档比例为1:1.05以内，其他投档比例为1:1.2以内。考生志愿表上填写“愿意调剂”，实际上就是一种授权表示，我校将根据专业的录取情况，作相应的调剂，不再与考生联络。

《求学》：是不是文理兼收？对加试科目有限制吗？

华东政法大学：金融学（金融工程方向）、行政管理（电子政务方向）和计算机科学与技术专业只招收理科生，其余专业文理兼招，招生名额详见《华东政法大学2010年招生计划表》。对加试科目无限制。

《求学》：招生录取时有男女比例吗？

华东政法大学：根据有关文件规定，侦查学、治安学、边防管理等专业招收女生比例不超过15％；国防生各专业只招男生；其余专业无男女比例要求。

《求学》：贵校有没有哪些专业对考生的身体情况有特殊要求？具体的要求有哪些？

西南政法大学：针对部分专业的特殊性，报考重点提前录取批次公安武警类专业的考生，我校不单独组织面试和体能测试，但考生必须符合教育部高校学生司、司法部法规教育司《中国政法大学、西南政法大学、中南财经政法大学、华东政法学院、西北政法学院和中央司法警官学院提前录取专业招生办法》（教学司〔2003〕16号）文件的有关政治及身体条件的规定；报考应用技术本科法学（刑事执行方向）专业的考生按国家相关规定参照上述文件执行，并参加面试、体测合格；报考国防生的考生，必须符合《中国人民解放军院校招收学员的体格检查标准》，达到指挥类合格的相关要求，且参加省军区、考生所在学校和考生户口所在地组织的政审、面试，并签订相关协议；报考应用技术本科的法学（公安法制方向）、治安学（交巡警方向）、经济犯罪侦查（金融商贸侦查方向）、刑事科学技术（现场勘查技术方向）专业的考生，必须符合公安部、教育部《公安普通高等学校招生工作暂行办法》（公政治〔2000〕137号）文件的有关政治及身体条件的规定，并参加面试、体测合格。其余各专业要求考生身体健康、五官端正、口齿清楚、口头表达能力和写作能力强，在同等条件下，男生身高在1.68米、女生在1.58米以上的优先录取（请登录我校招生网查看以上各项文件规定）。

华东政法大学：1.侦查学、治安学、边防管理按照国家教育部、司法部有关文件规定，对报考这些专业的考生身体条件的基本要求有：（1）裸眼视力任何一眼不低于4.7；（2）云南、贵州、四川、重庆、广东、广西、海南、江西八省（区）的男性考生身高应在1.68米以上，女性考生身高应在1.58米以上；其他各省份的考生，男性考生身高1.70米以上，女性考生身高1.60米以上；（3）无色盲、色弱；（4）无口吃；（5）未婚，年龄在22周岁以下。其他具体要求请参考《中国政法大学、西南政法大学、中南财经政法大学、华东政法学院、西北政法学院、中央司法警官学院提前录取专业招生办法》（教育部高校学生司、司法部法规教育司2003年3月11日）。2.国防生（法学、行政管理）限招应届高中毕业男生，考生除符合法学和侦查学本身的招生条件外，还应符合参军入伍政审和部队院校招收学员体格检查标准，年龄在20周岁以下（截至当年8月31日），具体要求详见《中国人民解放军院校招收学员体格检查标准》（后发[2006]6号）和《关于军队院校招收普通中学高中毕业生和军队接收普通高等学校毕业生政治条件的规定》（［2001］政联字第1号）。

《求学》：贵校有哪些特招政策和特殊政策？

西南政法大学：我校是教育部批准的具有招收保送生和全国建设高水平运动队资格的高等学校。对获得一级运动员、运动健将、国际健将证书及符合教育部规定的保送生条件的考生，由我校进行考核合格后，经考生所在省（自治区、直辖市）高校招生办公室核准，可免于参加普通高等学校招生统一考试。

学校对特别优秀的考生设置了新生奖学金，分别奖励四年学费和两年学费。这些优秀的考生包括高考成绩名列前茅的学生、艺术特长生和高水平运动员。

华东政法大学：根据上海市高校自主招生实施办法的有关精神，对第一志愿报考我校的上海地区优秀生、特长生，在达到我校投档线的基础上予以优惠加分录取。具体加分政策及申请程序请查阅《2010年上海地区招生优惠加分办法和程序》。

所有学生进入华政一年后，本专业计划招生人数的5％优秀学生可以申请转专业。

《求学》：本科生有没有机会出国学习？

华东政法大学：我校有多项与国外大学合作办学的项目，多年来我校优秀本科生有机会到荷兰、比利时、香港等地高校交流学习，并且相互承认学分。

《求学》：对各省（自治区、直辖市）考生填报志愿有哪些意见和建议？

西南政法大学：考生填报我校志愿时一定要注意外语、语文单科成绩均须及格；国际经济与贸易、金融学、会计学、工商管理、市场营销专业还要求数学单科成绩及格。

《求学》：近年来，艺术类报考比较热，贵校招收艺术类考生吗？近三年的报考情况如何？

西南政法大学：我校招收具有艺术特长的应届高中毕业生，凡参加并通过清华、北大等国家“985”工程的重点高校的学生文化艺术专业考核，获得艺术等级一级（A级）及以上且经教育部“阳光招生”信息平台公示的新生，学校要给予新生奖励。

《求学》：2010年的新生都到松江大学园区就读吗？收费多少？

华东政法大学：2010年新生全部在我校松江校区（松江大学园区）住读。松江大学园区位于上海市西南的松江区，北临佘山国家旅游度假区，南倚历史文化名镇——松江，有良好的历史文化氛围和优越的学习研究环境。目前进入松江大学园区的高校除华东政法大学外，还有上海外国语大学、上海对外贸易学院、东华大学、上海工程技术大学、立信会计学院和复旦大学视觉艺术学院等高等院校，各校优势互补，协调发展。

法学专业（国际经济法方向合作办学）19500元/年，其余专业5000～6500元/年，住宿费均为1400元/年，具体请查询招生章程。

《求学》：请问贵校有哪些特色专业呢？这些特色专业的优势在哪里？

西南政法大学：现有18个本科专业，法学、侦查学、行政管理都是国家级特色专业建设点；国际经济与贸易、新闻学、刑事科学技术、英语专业被列为重庆市高等学校市级特色专业建设点。

华东政法大学：法律史是国家级重点学科，经济法学、刑法学为上海市重点学科，外国法与比较法研究院为上海市普通高校人文社会科学重点研究基地，国际法律与比较法研究中心为上海市高校高水平特色研究项目。外国法制史、中国法制史、经济法学为国家级精品课程，法学综合实验教学中心为国家级实验教学示范中心，法学为教育部高等学校特色专业建设点，“开放型国际法律人才培养模式创新实验区”为教育部建设项目，国际经济法学等13门课程为市级精品课程，侦查学、知识产权为上海市特色专业建设点，法学、政治学、侦查学、知识产权为上海市本科教育高地项目。

我校法学专业共有五个方向，分别是民商法律方向、刑事法律方向、经济法方向、国际经济法方向和国际金融法方向。这五个方向14门法学主干课程完全一样，只是在专门课程方面有所差异、有所侧重。毕业时符合条件的均授予法学学士学位，毕业证书不再注明专业方向。

学校设有法学博士后流动站，拥有法学一级学科博士学位授予权和硕士学位授予权。

《求学》：贵校的奖助学金制度是如何的呢？是否能够给农村学生提供一些经济上的减免政策和照顾？

西南政法大学：具体奖项详见学校学生工作部网站：http://zs.swupl.edu.cn。

华东政法大学：家庭经济困难，且年满18周岁的学生，可申请在校期间利息全部由国家财政补贴、毕业后自付的国家助学贷款。对孤儿、烈士子女以及因家庭遭灾等重大变故发生经济困难的学生，我校实行学杂费减免和临时特困补助，以保证贫困学生不因经济困难而辍学。同时，我校学生勤工助学服务中心还积极为广大学生提供勤工助学服务。《求学》：针对学生的就业，贵校是怎么做的呢？怎样保证学生就业率呢？西南政法大学：我校务实人才培养和论辩文化的办学特色，与全球近30个国家交流合作的国际化视野，有效保证了人才培养质量稳步提升。坚持把学生就业工作当作一切工作的重中之中，将每一位辅导员老师都培训成为学生的职业指导师，注重学生就业能力的全面指导及执业资格能力教育。本科学生司法考试每年参考通过率均在50%以上。学校设立了创业扶持基金，对就业困难的学生开展专门的帮扶计划及经济扶持，大力奖励到西部基层就业，每年举办各类招聘会达500余场，同时在全国九省设立了异地就业指导中心，形成了覆盖全国的就业指导网络，有效地促进了学生的就业。

华东政法大学：华东政法大学近三年的平均就业率都在95％以上。毕业生主要就业流向包括国家机关（党政机关）、事业单位、公司企业、银行、律师事务所等。2009届毕业生主要就业为：党政机关工作14.7%，事业单位5.9%，银行7.9%，公司企业25.4%，律师事务所5.9%，基层就业比例为2.7%，升学18.9%，出国12.4%。

《求学》：贵校有哪些报考方式呢？2011年贵校招生简章什么时候公布，考生如何解读招生简章呢？

西南政法大学：就读我校一般通过国家高考统一报名考试，我校面向全国分提前批和本科第一批两个批次录取。本科第二批和本科第三批仅在重庆进行录取。此外还可通过报考我校保送生、国防生、第二学士学位生、高水平运动员、内地西藏班和港澳侨生等特殊类别招生就读。2011年招生简章按照往年惯例，一般是在2011年4月左右公布。

华东政法大学：咨询热线电话：021-67790220（松江校区）；E-mail：zsb@ecupl.edu.cn.

《求学》：您如何看待目前的大学录取？对未来大学报考与录取您有什么期待？

西南政法大学：目前绝大部分考生仍然通过传统的高考录取进入大学，按照国家十二五教育发展纲要要求，要进一步扩大高校的自主招生，尽可能地选拔综合素质高的人才。

《求学》：面对新一届学生和广大的考生家长您有什么话要对他们说吗？

4.广东财经大学是几本大学 篇四

但在省外是属于一本招生。广东财经大学(Guangdong University of Finance & Economics)，1983年建立，原名广东财经学院，1985年改名为广东商学院，6月19日，经教育部批准，广东商学院更名为“广东财经大学”。

现由广东省人民政府与国家司法部共同建设，是一所以法律和商科为教学特色的高等学府，广东省重点建设大学之一，是国家教育部《1+2+1中美人才培养计划》定点高校之一。

截至4月15日，学校有广州和佛山三水两个校区，并与省教育厅、佛山市政府、佛山市三水区政府共建佛山校区，占地面积2275亩;有专任教师1585人，全日制本科生、研究生27000多人;设22个二级学院，开办63个本科专业;拥有8个硕士学位授权一级学科点(覆盖40多个硕士学位授权二级学科点)，1个硕士学位授权二级学科点，13个硕士专业学位授权点。

5.北华大学是几本 篇五

北华大学 吉林 文科 本科一批 北华大学 吉林 理科 本科一批 北华大学 四川 理科 本科二批 北华大学 四川 文科 本科二批 北华大学 重庆 理科 本科二批 北华大学 重庆 文科 本科二批 北华大学 海南 理科 本科二批 北华大学 海南 文科 本科二批 北华大学 广西 理科 本科二批 北华大学 广西 文科 本科二批 北华大学 广东 理科 本科二批 北华大学 广东 文科 本科二批 北华大学 湖南 理科 本科二批 北华大学 湖南 文科 本科二批 北华大学 湖北 理科 本科二批 北华大学 湖北 文科 本科二批 北华大学 贵州 文科 本科二批 北华大学 贵州 理科 本科二批 北华大学 云南 文科 本科二批 北华大学 新疆 理科 本科二批 北华大学 新疆 文科 本科二批 北华大学 宁夏 理科 本科二批 北华大学 青海 理科 本科二批 北华大学 青海 文科 本科二批 北华大学 甘肃 理科 本科二批 北华大学 甘肃 文科 本科二批 北华大学 陕西 理科 本科二批 北华大学 陕西 文科 本科二批 北华大学 云南 理科 本科二批 北华大学 河南 理科 本科二批 北华大学 河南 文科 本科二批 北华大学 吉林 文科 本科二批 北华大学 辽宁 理科 本科二批 北华大学 辽宁 文科 本科二批 北华大学 内蒙古 理科 本科二批 北华大学 内蒙古 文科 本科二批 北华大学 山西 理科 本科二批 北华大学 山西 文科 本科二批 北华大学 河北 理科 本科二批 北华大学 河北 文科 本科二批 北华大学 天津 理科 本科二批 北华大学 天津 文科 本科二批 北华大学 北京 理科 本科二批 北华大学 北京 文科 本科二批 北华大学 吉林 理科 本科二批 北华大学 黑龙江 文科 本科二批 北华大学 黑龙江 理科 本科二批 北华大学 山东 理科 本科二批 北华大学 山东 文科 本科二批 北华大学 江西 理科 本科二批 北华大学 江西 文科 本科二批 北华大学 福建 理科 本科二批 北华大学 福建 文科 本科二批 北华大学 安徽 理科 本科二批 北华大学 安徽 文科 本科二批 北华大学 浙江 理科 本科二批 北华大学 浙江 文科 本科二批 北华大学 江苏 理科 本科二批 北华大学 江苏 文科 本科二批 北华大学 上海 理科 本科二批 北华大学 上海 文科 本科二批 北华大学 新疆 理科 本科三批 北华大学 新疆 文科 本科三批

北华大学是几本呢，首先它是吉林省省属规模最大的重点综合性大学，学校现有东、南、北三个校区和一所附属医院，占地面积279.077万平方米(含实验实习基地)，建筑面积54.99万平方米。学校现有78个本科专业，涵盖11个学科门类(经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学)。学校坐落在中国魅力城市―吉林市(省市重名，吉林省第二大城市，被评为中国最具发展潜力城市之一)。全校师生正遵循“崇德尚学、自强力行”的校训，加快内涵建设，为把北华大学建设成为具有鲜明特色与优势、在国内外有一定影响的省属重点综合性大学而不懈努力。学校现有东、南、北三个校区和一所附属医院，占地面积268.539万平方米(含实验实习基地)，建筑面积54.34万平方米。教学科研仪器设备总值2.4726亿元，馆藏图书291.97万册。有各类全日制在校生23263人，其中硕士研究生1104人，本科生20708人，专科生936人，留学生445人，预科生70人;有成人教育在籍学生25729人，其中本科生9022人，专科生16707人。

北华大学是9月经教育部批准，由原吉林师范学院、吉林医学院、吉林林学院、吉林电气化高等专科学校合并组建的以普通本科教育为主，融研究生教育、职业技术教育、成人高等教育及留学生教育为一体的综合性大学。所以北华大学是几本?北华大学是个二本，但是在省内有一本招生，也有二本招生，还不错的一些专业，在省外都是二本批。学校校舍及伙食：分为东南西北四个校区。具体什么学院在什么位置，你们的通知书上会说明。东校区人最多，最热闹。同时，也是交通和购物条件以及安全保证都有带完善和加强的一个校区。食堂伙食还可以，我建议大家尽量在食堂吃。不管好不好吃，要比外面的干净。当然有时候避免不了消毒不彻底或者忘记消毒，这个时候你就应该有一套自己的餐具。

6.山东科技大学是几本 篇六

入选首批高等学校科技成果转化和技术转移基地、高校国家知识产权信息服务中心建设名单，为中俄(山东)教育国际合作联盟成员高校，对口支援建设长江师范学院。

山东科技大学源起于1951年在淄博洪山设立的`山东矿区第二煤矿职业学校和1956年建立的济南煤矿学校，两所学校分别发展为淮南矿业学院与山东煤矿学院。1963年，淮南矿业学院撤销并入山东煤矿学院。1971年，山东煤矿学院与泰安煤矿学校在泰安组建山东矿业学院。，山东矿业学院与山东煤炭教育学院合并组建山东科技大学。20，山东省财政学校并入。，学校主体搬迁至青岛。

7.华东交通大学几本 篇七

关键词：大学生,BMI水平,身体素质

大学生是祖国的未来,民族的希望,其体质状况既是国家经济发展的结果,又是未来社会发展的动力。全国学生体质与健康调研的结果显示,7~22岁汉族学生中超重和肥胖的检出率不断增长,而且学生的身体素质呈现降低趋势[1];一些研究人员推测,肥胖和超重的增加与患病检出率呈正相关相关[2,3]。当前关于大学生体质指数与其他体质指标差异性的研究较少[4],本研究对不同BMI标准下大学生身体素质进行研究,为增强我国大学生的体质健康提供有益参考。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

随机选取华东师范大学55名大学生为本研究对象。在2013年5~6月对该群体学生进行了身高、体重、1000m(男)、800m(女)、立定跳远等测试。

1.2 研究方法

选用身高体重测试仪对受测者进行身高、体重测试,其余项目的测试要领遵循《2005年全国学生体质健康调研报告》(2008),中国学生体质与健康调研监测细则的要求。数据收集后,采用统计软件SPSS 18.0对数据进行处理。

2 研究结果

2.1 大学生体质状况

表1显示,在身高和体重方面总体而言大学男生的身高均值要高于女生,而且差异非常的显著;BMI水平方面,总体而言男生的BMI平均水平比女生高,这可能说明男生整体超重肥胖要比女生高。表2显示,在身体素质方面,除1000m(男)、800m(女),引体向上(男)、坐位体前屈(女)这些项目外,反应柔韧素质的坐位体前屈女生好于男生,50m、立定跳远均是男生好于女生。

注:**表示P<0.05。

注:**表示P<0.05。

2.2 不同BMI 分组下大学生身体素质

表5显示,除男生坐位体前屈平均成绩超重组好于正常组,正常组明显好于肥胖组外;50m、1000m、立定跳远、引体向上以及女生坐位体前屈这些项目的平均成绩,男女都是正常组好于超重组,超重组好于肥胖组。对比可知,不同BMI水平的学生,其测试成绩存在不同程度的差异,有高有低,身体素质水平存在明显差异。

3 讨论与分析

BMI(Body Mass Index,即体质指数)表示体重与身高的平方之比(kg/m2)。国际上通常把它作为衡量人肥胖程度的标准之一[5],已有研究表明:消瘦会导致体质下降,超重和肥胖会导致心肺功能下降,进而会导致心脏病、高血压、糖尿病等一系列心血管疾病[6]。表3、表4显示,男女BMI值与50m跑成绩呈负相关,也就是说学生体重越重,其50m跑成绩越低,所以随着BMI值的增加,快速移动的速度越慢;男、女生BMI值与立定跳远结果也呈显著负相关,说明体重越大,成绩越低,原因可能是体重大的学生克服自重能力偏低和脂肪堆积进而使肌肉能力不能够完全释放出来;男、女生BMI指数与耐力素质成绩都呈显著负相关,体重越大耐力素质成绩越低,可能由于肥胖导致的耗氧量增加使耐力素质水平降低。

本研究通过对不同BMI分组下大学生身体素质进行对比分析,研究表明:超重肥胖组的运动素质均低于正常体重组,说明超重肥胖可能使大学生身体素质下降,这与相关研究结果相似[7,8]。

4 结论

8.长江大学是几本 篇八

长江大学（简称“长大”，Yangtze University），于始建，位于湖北省荆州市，是湖北省属高校中规模最大、学科门类较全的`综合性大学，为湖北省重点建设的骨干高校，湖北省“双一流”建设高校。其由原江汉石油学院、湖北农学院、荆州师范学院、湖北省卫生职工医学院合并组建而成。

该校是国家“中西部高校基础能力建设工程”入选高校，教育部卓越工程师教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、卓越医生教育培养计划项目试点高校，湖北省人民政府与中国石油天然气集团公司、中国石油化工集团公司、中国海洋石油总公司与国家农业部共建的高校；湖北省教育厅与荆州市共建高校。

9.重庆理工大学是几本 篇九

重庆理工大学简介

学校溯源于1940年创办的`政府兵工署第11技工学校(对外化名“士继公学”)。1950年后，学校先后更名为21兵工厂工业职业学校、西南军政委员会西南工业部工业学校、重庆机械工业学校、第二机械工业部西南第一工业学校、重庆工业学校、重庆机械制造工业学校、重庆第一机械制造工业学校。1957年，昆明仪器制造工业学校金属切削专业并入。1960年，升办为重庆工业专科学校。1965年，升格为重庆工业学院。1985年，经国家教委批准改建为重庆工业管理学院。，由中国兵器工业总公司划转重庆市管理，实行中央与地方共建、以地方管理为主的管理体制，同年更名为重庆工学院。，重庆市经济管理干部学院整体并入。，经教育部批准更名为重庆理工大学。

10.华东交通大学几本 篇十

在这个特殊的领域, 刘路的研究已经有所收获。目前, 他以第一作者或通讯作者的身份, 在德国应用化学 (1篇) , 美国化学会志 (1篇) 等国际知名杂志上发表论文十几篇;申请国内专利两项;2014年, 刘路还入选上海市科委的“浦江人才计划”。

“绿色化学”的核心, 是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染, 反应物的原子全部转化为期望的最终产物。美国化学家、斯坦福大学教授B.M.Trost教授在此基础上提出了“原子经济性”的概念, 这些理论的提出是因为, 随着合成化学的飞速发展, 化学在人类生活中的应用越来越广泛。例如:药物化学的发展有助治愈不少疾病, 延长人类的寿命;有机高分子材料创造新的制衣和建造材料;农药化肥的发展, 控制了虫害, 也提高了生产。但同时, 它们所造成的环境问题日益威胁着人类的生存, 已经成为包括中国在内的世界各国, 进入21世纪时面临的最严峻挑战之一。保护环境对保证我国经济长期稳定增长、实现可持续发展的基本国家利益至关重要。因此, “绿色化学”方面的研究也具有了特殊的意义。

“绿色化学”及相关理论的提出, 标志着化学工作者开始思考如何利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染, 对发展高产率、高选择性、高效率的有机转化来减少废弃物的排放具有重要的意义。刘路2010年于华东师范大学化学系获得博士学位, 同年赴美国迈阿密大学从事博士后研究, 2013年回国任职于母校华东师范大学化学系, 目前主要的研究方向就是发展高效率、高选择性、高产率、步骤经济以及原子经济的有机合成新策略。

“绿色化学”的实现在工艺上, 可以通过两个方面来改进:一是对于传统的已有的化学转化, 需要发展新一代合成技术来超越和取代传统工艺;二是对于转化全过程包括从原料、催化剂到产品进行全面变革, 彻底取代传统工艺和产品。比如, 苯酚结构广泛存在于天然产物、药物、生物活性化合物以及功能材料中, 例如抗帕金森氏病的屈昔多巴 (L-DOPS) 、药物雌激素样活性成分二苯乙烯二聚体pallidol、具有抗生素作用的bagremycin A都含有这类结构;同时该类结构也是一类很重要的有机合成砌块, 在合成有机化学中应用广泛。在传统方法中, 合成这类苯酚衍生物需要把苯酚的活泼的羟基保护起来, 最后再把保护基团脱除, 这样保护和去保护两步都是浪费的步骤。因此, 发展新的方法学, 实现高选择性的苯酚直接碳氢键官能化能, 有效地提高了这类合成反应的效率和原子经济性。在已知的反应中, 苯酚和重氮化合物在过渡金属例如铑、铜、铁等催化下得到的都是氧氢键插入的产物, 在研究中, 刘路和张俊良教授共同发现了在金催化下可以得到碳氢键插入的产物, 同时改变配体, 可以使这个反应以几乎当量的收率高选择性的得到对位官能化的产物。

11.成都理工大学是几本 篇十一

当然，成都理工大学也有二本招生的省市，比如安徽、北京、内蒙古、四川、重庆等地。对于合并本科批次的省市，成都理工大学在本科批进行招生，比如广东、辽宁、山东、天津等地。

成都理工大学作为一本大学，录取分数线是比较高的，比如20河北理工类省控线是511，而录取分是585，文史类省控线是559，录取分是602;安徽理工类省控线是505，录取分是575，文史类省控线是550，录取分是584。

12.中国民航大学是几本 篇十二

中国民航大学(简称中航大、航大，Civil Aviation University of China，CAUC)是中国民用航空局直属的一所以培养民航高级工程技术和管理人才为主的`高等学府，是中国民用航空局、天津市人民政府、教育部共建高校。

学校前身是1951年9月25日成立的军委民航局第二民用航空学校，1956年更名为中国人民解放军第十四航校，1958年更名为中国民用航空高级航空学校，1963年重组为中国民用航空机械专科学校，1977年更名为中国民用航空专科学校，1981年更名为中国民用航空学院，2006年5月30日，更名为中国民航大学。

13.华东交通大学几本 篇十三

随着我国高等教育事业的发展, 办学规模的急剧扩大及多元化办学格局的日益深化, 高校对教学辅助等行政人员的需求不断增加。由于受事业单位编制的限制, 很多高校纷纷通过派遣制的方式引进非在编人员来充实教育服务工作, 他们在提升学生满意度、 辅助专任教师完成教学任务方面起到了重要的作用, 在一定程度上缓解了高校编制限制与教育事业亟待发展之间的矛盾。然而, 随着非在编人员的不断增多, 相应的管理问题也日益突显出来。 如何通过工作激励来提高非在编人员的工作积极性, 增强他们的凝聚力和向心力, 成为目前高校亟待解决的问题。

华东理工大学商学院成立于1990 年, 设有管理科学与工程系、工商管理系、经济学系、会计学系、金融学系等5 个系, 3 个校级研究所和9 个院级研究所及研究中心, 拥有11 个本科专业、3 个一级学科硕士点、7 个专业硕士学位授予点、2 个一级学科博士点。 另外, 学院设有专业学位教育中心, 举办MBA、EMBA、 会计硕士 (MPAcc) 、 金融硕士 (MF) 、工程管理 (MEM) 和工程硕士 (项目管理领域和物流工程领域) 等教育项目, 其中MF和MEM为2014 年新增项目;设有高级管理培训中心 (EDP) , 提供高级课程培训;与澳大利亚堪培拉大学合作, 举办中澳合作MBA教育项目;与多所国外大学建立联系, 开办学生互换和双学位教育项目。

学院的宗旨是培养具有远见与创新精神的经济管理人才, 推动中国经济与管理学科的发展, 成为中国商业文化和精神的传承者。 截至2014 年9 月, 学院在读的本科生1887 人, 科学研究类硕士生及博士生363 人, 专业学位研究生2376人, 学院校友总数达到了15000 余人。

2009 年开始, 学院陆续新增了EMBA、EDP、MPAcc、MF、MEM等教育项目和两个一级学科博士点, MBA和工程硕士项目招生规模也显著扩大。 为满足不断扩大的教学规模的要求, 稳定并提升教育和服务质量, 学院不断引进专任教师, 同时, 快速补充行政人员, 以满足精细化管理和个性化服务的要求, 提高教育服务质量, 做好品牌建设。

鉴于学校对行政人员的编制限制, 商学院通过劳务派遣的方式招聘非在编行政人员。目前, 学院的非在编人员共有37 人, 在行政人员中占55.2%, 分布在学院各个项目部门, 从事招生、教学、学位管理、学生工作、校友服务、信息化建设、媒体宣传以及其他行政服务工作。 非在编人员为提升学生满意度、 辅助专任教师完成教学任务起到了重要的作用, 因此, 学院无论在薪酬体系、福利待遇和职业晋升机会上都提供了同在编人员几乎同等的待遇。

在薪酬体系上, 商学院一直采取非在编人员和在编人员同工同酬的政策。 学院参照学校的岗位等级分类, 制定了非在编人员职位晋升办法和薪酬等级标准。 非在编员工的薪酬标准是学院按照在编员工在学校和学院取得的收入总和等额确定的。 这样, 在同等的工作岗位上, 两者做到了同工同酬。

非在编人员和在编人员享有相同的福利待遇。 对于校人事处按照编制发放的福利, 学院自费等额配发给非在编人员。 涉及学校层面的福利主要有:年度体检、医疗补充保险、 生日福利、 整数岁生日Party、婚育福利、暑期休养、文体培训及各类比赛活动等;涉及学院层面的福利主要有: 教代会提案、年休假、参会及民主提议等。

非在编人员和在编人员具有同等的职业晋升机会。 比如, 学院在2011 年选用了一名入职不满三年、工作表现优异的非在编员工担任某项目部门的副主任。

但在工作中, 和在编人员相比, 非在编人员显得缺乏团队凝聚力, 归宿感不强, 从学院教代会提案数量中可以反映出来, 他们很少为学院的发展献计献策。 他们在工作沟通中也时常会表现出怀疑的态度, 容易出现负面情绪, 影响到工作积极性, 甚至主动离职。 如对于常规工作中的失误或错误, 当面临上级批评时, 往往事后抱怨受到了歧视。

为增强非在编人员的团队凝聚力, 提高他们对商学院的归宿感和认同感, 促使他们在工作中积极思考, 大胆创新, 改善绩效, 本文拟从非在编人员的满意度调查入手, 从工作视角、薪酬视角和情感视角分析问题所在, 给出改进建议。

二、满意度调查与分析

1.非在编员工满意度调查问卷设计。 以华东理工大学商学院 (以下简称学院) 专业学位教育中心所使用的“上海高校非在编教职工入会现状调查问卷”为蓝本, 在相关负责人访谈及分析研究相关文献的基础上, 结合学院的薪酬体系办法、绩效考核办法以及其他的实际情况, 设计出了符合华东理工大学商学院现状的满意度调查问卷。 该问卷采用了Likert5 点评分量表 (1代表非常不同意, 2 代表不同意, 3代表无所谓同意与否, 4 代表同意, 5 代表非常同意) , 分三大模块进行, 分别为:关于工作激励的满意度、关于薪酬激励的满意度和关于情感激励的满意度。 其中关于工作激励的满意度模块有13 道题, 关于薪酬激励的满意度模块有9道题, 关于情感激励的满意度有10 道题, 共32 道题。

2.非在编员工满意度调查问卷分析。 学院非在编人员共37 人, 4人因各种原因目前不在岗位。 本研究发放问卷33 份, 收回33 份, 其中收回有效问卷28 份, 有效率达85%。 因为问卷的统计结果与学院的实际情况比较接近, 且有效率达86%, 所以本次问卷调查数据可以反映出学院的实际情况。 运用统计软件spss和excel, 从五个方面进行了问卷分析, 分别为频数 (或百分比) 分析、满意度模块频数 (或百分比) 分析、整体满意度分析、平均满意度分析和满意度差异分析。

三、结果讨论

通过观察满意度的分析数据发现, 学院在一定程度上对非在编人员的激励是有效的, 并且取得了一定的成绩。 但是在某些方面, 对非在编人员群体管理和激励显得不足。

从满意度分析结果可以看出, 非在编人员普遍反映获得的培训机会少, 职业生涯发展不明确。 通过与学院人事的访谈了解到, 学院是不定期给非在编人员进行培训的, 培训的内容包括全体非在编人员的基础知识培训、 道德素质培训、岗位技能培训和管理知识拓展等。 但是为什么会出现非在编人员对培训满意度不高的情况呢? 经过多次访谈了解到, 这主要是因为学院关于非在编人员的培训机制建立的历史不长, 培训体系还不完善。 培训前的需求调查、培训中的及时沟通和培训后的反馈机制都存在不足。 导致部分非在编人员认为学院培训的内容并不是自己所需要的, 对学院培训的认同感不强, 认为学院对自己的重视程度和关注度不够。

因职业发展问题造成满意度不高的原因主要分为三个方面。 第一, 非在编人员职业生涯发展本身受限。 跨专业的非在编人员从事行政工作后, 所学专业知识得不到应用。 长此以往, 学科专业和工作岗位的背离使其在心理上对个人的职业发展产生困惑。 第二, 绩效考核中, 项目部门员工的业绩考核占比较大。 有的招生人员因业绩不佳导致收入偏低, 对工作的不适应或不能胜任使自己产生烦躁和不满情绪, 甚至产生离职的想法。 第三, 非在编人员在心理上总有低人一等的感觉, 认为自己被学院区别对待, 在职务晋升等方面处于弱势, 自己处于被忽视的边缘, 从而对职业生涯发展产生不满情绪。

通过频数和平均满意度分析得出, 非在编人员对于工作对未来的保障以及薪酬、福利待遇等方面有所担忧。 按照马斯洛的需求理论, 说明他们对较低层级的“安全感”的需要没有得到满足。 这主要源于个体心理感知的身份差异。 实践中, 非在编和在编人员的招聘渠道、劳动合同签订、个人档案保管和工资发放方式等方面都存在差异。 根据我国目前的用工规定, 若要解除在编人员的劳动关系, 必须提供充分确凿的理由和证据。 而对于非在编人员而言, 属于普通劳务聘用关系, 不是企业的真正成员。由于缺乏就业安全感, 他们对组织缺乏归属感和认同感。 他们往往拿自身和在编人员相比, 认为自身处于弱势群体, 不自觉地认为会被学院所轻视, 从而在日常的工作中很少表现出主人翁的心态。 再加上某些在编员工在与非在编员工的群体比较中产生优越感, 在对待非在编员工时, 或者抱以同情, 或者报以高人一等的态度, 这又会深深地刺激到他们, 从而使之对两者差异更加敏感, 带来较强烈的不安全感。 这种不安全感还常常带来对正常工作和政策执行的猜忌。 如2011 年之前, 商学院非在编人员的薪酬一直是通过华东理工大学财务处发放的。 之后, 上海市续办居住证新政规定, 税务证明必须由劳务派遣单位所辖税务局开具。 为使非在编人员顺利续办居住证, 学院人事部门召集非在编人员开会商讨转由派遣公司发薪事宜。 会议上, 他们不断追问由派遣公司发放薪资的弊端, 仿佛自己被学校“踢出去了”;再如第27 届校体育节运动会举办期间, 商学院工会组队参赛。 飞镖项目限定3 男2 女参赛, 而报名的女性教职工有4 名。 当组织方通知其中一位在编女职工不能参赛时, 其能够欣然接受;当通知非在编女职工没有参赛名额时, 她反问: 是不是优先在编人员参加。 事实上, 组织方是按照报名的先后确定人选的。

四、解决对策

根据对非在编员工满意度调查情况的结果讨论, 针对问题, 本研究从员工培训、职业规划、薪酬福利、情感激励等多方面给出非在编员工工作激励对策。

1. 完善培训体系, 注重培训效果。 培训作为人力资源管理体系中的一环, 关系到员工与岗位的契合度、员工对组织文化的了解, 同时也关系到员工对组织的归属感和主人翁责任感的形成。 针对学院在培训中出现的问题, 当务之急应该是建立培训管理制度, 规范培训管理流程。 流程包括:培训需求分析、培训计划制定、 培训课程设计、培训师资的选择、培训结果反馈及效果评估。 对于培训需求的了解方面, 学院可以建立培训需求意见收集箱, 让每一位非在编人员有培训需求时, 以记名或匿名的形式向领导反映。 另外, 培训工作应注重实效, 不能只走流程, 流于形式。 好的培训不仅会提高人力资源管理方面的激励效果, 同时也会避免培训经费的浪费。

2.建立科学系统的职业生涯规划。 科学系统的职业生涯规划能够帮助非在编员工确立明确的奋斗目标和清晰的发展方向, 激发其个人潜能, 调动其工作积极性。 满意度问卷及访谈结果显示:非在编人员迫切希望拥有在工作中获得成长与发展的机会。 学院应该结合他们的特点, 及时了解他们的个人意愿, 并在正确评估其能力与素质的基础上, 将其个人成长与组织需要统一起来。 实施有效的职业生涯管理, 对非在编人员的个体发展和组织人才的培养与储备都将大有裨益, 是双赢的结果。 要将非在编人员的职业生涯规划工作落到实处, 需要在调查论证的基础上, 制定包括员工潜力评估、职业规划、绩效评价与改进、继任计划等在内的完整的非在编人员职业生涯管理计划。 在现实工作中, 学院可以采取以下措施:第一, 建立专业知识应用平台。 在专业学位教育中心的MBA、EMBA等招生工作中, 部门可以安排具有化工背景的行政人员举办化工论坛, 在与化工企业和相关专家交流的过程中发挥其专业优势, 体现专业特长价值。 MBA毕业的教务人员也可在培养方案的设置上提出自己的想法和建议, 发挥专业特长。 这样, 可以使跨专业进入行政部门的非在编人员避免产生“学无用武之处”的心理, 使其能够通过发挥特长来体验成就感, 进而增强其归属感和忠诚度。第二, 建立宽带薪酬。 一部分工作能力强, 表现优秀的非在编人员, 因晋升岗位有限, 职业发展道路会受到阻碍。 建立宽带薪酬可以在一定程度上缓解其因职业发展受阻带来的负面心理影响。 通过建立和高一级职务待遇对等的技术职称待遇, 来提高符合要求的优秀员工的薪资水平, 并按照“技术专家”的方式以咨询顾问等身份使其参与决策, 提高其满意度。 最后, 通过宣传非在编人员职业发展成功案例, 来激发他们的工作积极性, 引导他们融入团队, 全身心地投入工作。

3. 鼓励非在编人员参与薪酬福利管理。 参与管理在一定程度上是对非在编员工内部动机激发的有效举措, 这能够满足非在编员工对于责任、 价值和自尊的认可, 从而产生强烈的责任感以及主人翁意识。 具体措施上, 第一, 学院所制定的薪酬福利政策在实施前的意见征集阶段, 鼓励非在编人员积极评议, 合理提议, 这样可以使其对学院“同工同酬”的薪资体系有充分的了解和认识;第二, 员工薪酬管理岗位或者和福利相关的工作岗位, 聘用非在编员工担任。 这样可以使其感受到学院对他们的信任, 促使其持续提高个人绩效来回报学院;第三, 在休假时间、活动安排等员工福利上, 给予非在编员工更多的决策权, 培养其“主人翁”意识, 使其更加积极主动地开展工作。

4.完善工作沟通机制。 领导要经常与非在编人员进行交流沟通。一方面可以得到对学院发展有价值的建议;另一方面可以表达学院对非在编人员的重视, 让其感受到学院的发展需要他们的支持和帮助。 通过设立“金点子奖”, 鼓励员工为学院的发展献计献策。 员工的提议一旦被采纳并带来工作实绩时, 其将得到学院的奖励。 另外, 通过政务公开和加强各级之间的交流和沟通, 使得非在编人员及时了解学院政策, 及时表达个人诉求, 从主观上降低对学院的猜忌, 减少不满心理, 提高其工作积极性。

5.加强人文关怀。 加大对非在编人员的温情管理投入。 上级应多关心非在编人员的日常生活, 如, 生病探视、家庭关怀、生日祝贺等。对困难家庭要及时伸出援手, 如预支工资等; 切实落实带薪休假制度, 如遇工作繁忙, 无法正常履行, 将采取多种补偿措施予以补偿;定期组织丰富多彩的文体活动, 这将有利于非在编人员在学院中建立人脉关系, 在情感上对学院的工作环境和同事产生依赖情结。 所有这些情感上的“收买”, 不仅有利于非在编人员的忠诚度和归属感的培养, 同时也是学院长期和谐发展的有效措施。

五、结语

随着市场经济的发展、人事制度的改革和劳动关系日趋多元化, 非在编人员在我国经济发展中发挥的作用越来越大。 作为华东理工大学商学院人力资源的重要组成部分, 非在编行政人员在学院发展中发挥着不可或缺的作用, 他们的工作满意度和积极性对学院的发展有着重大的影响。 因此利用激励理论、 采取多种有效的激励措施, 尽最大努力减轻他们因身份差异产生的不安全感, 调动他们的积极性、主动性和创造性, 在提高他们工作质量和工作效率的同时, 还能促使他们从心理上认可学院, 对学院产生归属感, 从而对学院的生存和发展做出更大贡献。 由于非在编人员的使用在事业单位人事制度改革进程中仍处于初级阶段, 在实际运行过程中还存在许多问题, 一些欠成熟的管理模式还需不断探索和研究。

参考文献

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14.浙江理工大学几本 篇十四

浙江理工大学简介

浙江理工大学(Zhejiang Sci-Tech University)，简称“浙理工”，是一所以工为主，理、工、文、经、管、法、艺术、教育等多学科协调发展的省属重点建设大学。学校坐落于历史文化名城杭州市。入选教育部“卓越工程师教育培养计划“、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国高校实践育人创新创业基地、国家国际科技合作基地、国家级大学生创新创业训练计划、国家级新工科研究与实践项目、浙江省院士专家工作站。具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生资格。

15.华东交通大学几本 篇十五

关键词：华东六省,中心地连外交通线,人均GDP,相关性

一、引言

克里斯塔勒中心地理论对于地理学、城市经济学和区位理论作出了巨大的贡献。在中国目前有关中心地的研究中，没有考虑各个级别之间中心地和同级别中心地之间的连接性，只是考虑空间结构上与克里斯塔勒中心地理论的相似性而已。实际上，所有的中心地及其腹地构成一个体系，而将各部分连接起来的是交通线。中心地城市与周围环境的连外交通线是影响城市运输和城市交流最主要的途径。因此，我对华东六省中心地连外交通线与人均GDP之间进行了分析，看其中是否存在一定的相关性，对于我国经济建设有何现实意义。

二、数据来源

华东地区包括上海市、山东省、江苏省、安徽省、浙江省、福建省、江西省和台湾省七省一市，总面积为63.67km2，占全国的6.6%;人口2.47亿，占全国人口的21.9%。东部面向海洋，北部、西部分别与华北地区和华中地区接壤，是我国经济最发达的地区。我之所以选取华东地区作为研究区域，一方面是因为上述的地理区位优势使得整个华东区域位于我国大江大河的下游，使其拥有广阔的内陆腹地。这种向四个扇面辐射江海相交的位置状况，使得它有可能凭借天然的海上和内河运输，沟通与其他大区和国际的联系和交流，承担部分西南区和中南区的过境运输任务。另一方面，华东地区近代运输方式出现较早，经济发达，天然内河航道条件得天独厚。海上交通相当发达，港口较多，联系范围广泛;内河水运发展水平高，航道覆盖面广，已形成一定体系;铁路网密集，拥有一系列基本骨架主要运输线路;公路网四通八道，将华东地区与华北地区，以及全国有效相互连接沟通起来;交通网结点多，交通密度之大为于全国各大区之首;区内交通网分布面广，通达性高。同时拥有铁路、公路、河道等运输方式，对于连外交通线的研究具有全面性和代表性。

克里斯塔勒中心地理论中的中心地概念是：中心地具有供给商品和服务的功能，并且可以为外部提供一定的服务范围和能力。同时城市为外部居民提供的商品和服务的越多，等级越高，那么该中心地的中心地位也就越高[1]。本文研究的中心地连外交通线是指在陆地上，以某个中心地为出发点与相邻行政中心之间的交通线。本文研究的行政中心是指省会城市、地级城市和县级市(县)。这里的交通线既指单一的交通线(包括公路、铁路、高速公路、国道、省道)，还指多种交通线交织在一起的交通线。

本文选取的华东六省(山东省、江苏省、浙江省、安徽省、江西省、福建省)各个省的面积、地理条件及行政中心的数量不同，因此对于中心地连外交通线的研究，只对平均值进行分析。

三、华东六省中心地连外交通线与人均GDP相关性分析

在华东六省中，从省会城市，到地级以上城市，再到县级市(县)这些中心地，无论是与同等级的中心地，还是与次等级中心地之间的交通线都可以看出，这些中心地的连外交通线存在着一定的规律性，并且随着行政中心的变化也发生着变化，因此运用相关系数检验法分析法对华东六省中心地连外交通线与人均GDP之间的相关性进行分析。

相关系数是关于变量之间相关程度的指标，相关系数用希腊字母R来表示，相关系数的取值范围是|R|≤1。当R>0时，称y与x正相关;当R<0时，称y与x负相关;当R=1时，称y与x完全相关;当R=-1时，称y与x完全负相关;当R=0时，称y与x完全不相关。一般情况下|R|越接近于1, y与x的线性相关关系越强;越接近于0，相关性越不密切。通常|R|大于0.75时，认为两个变量有很强的线性相关性。

华东六省2009年人均GDP分别为：山东省35893元，江苏省43907元，浙江省44895元，安徽省16656元，江西省15921元，福建省33106元。通过Excel软件，对华东六省省会城市、地级以上城市、县级市(县)的中心地连外交通线与人均GDP的相关性分析得出下图。

相关性分析图

通过计算得出华东六省省会城市连外交通线与人均GDP的相关系数R=0.350，从图1相关性分析图中可以看出，省会城市中心地连外交通线与人均GDP的相关波动趋势不太一致，华东六省省会城市的连外交通线与人均GDP的相关性不是很大。

关性分析图

通过计算得出华东六省地级市连外交通线与人均GDP的相关系数R=0.925，并且从图2相关性分析图中可以看出县级市(县)中心地连外交通线与人均GDP的相关性波动趋势大致相同，县级市(县)的连外交通线与人均GDP的相关性较大。

GDP相关性分析图

通过计算得出华东六省县级市(县)连外交通线与人均GDP的相关系数R=0.961，从图3的相关性分析图中也可以看出县级市(县)中心地连外交通线与人均GDP的波动性保持着一致的趋势，县级市(县)的连外交通线与人均GDP的相关性更大。

四、结语

通过将华东六省省会中心地、地级市中心地、县级市(县)中心地连外交通线与人均GDP的相关性分析可以看出，省会中心地连外交通线与人均GDP的相关性较小，而地级城市中心地连外交通线、县级市(县)连外交通线与人均GDP的相关性较大，其中县级市(县)的连外交通线与人均GDP的相关性最大。因此对于华东地区来说，在县级市(县)这一层次的行政中心上，交通线的数量对于该地区的经济建设具有很重要的意义。在全国越来越多的地区大力倡导发展县域经济的今天，中心地连外交通线的数量很好地说明了发展县域经济的必要性。同时可以看出华东地区县级行政中心与周围腹地的联系紧密，对于欠发达地区来说，要增加经济实力，增加县级行政中心的连外交通线对于带动县域经济发展有着直接的影响，从而带动区域经济发展。

参考文献

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