历史人物的感人故事

历史人物的感人故事（共15篇）（共15篇）

1.历史人物的感人故事 篇一

蔡文姬，名琰，字昭姬，为避司马昭的讳，改为文姬，她是我国东汉末年女诗人和琴家，史书说她“博学而有才辨，又妙于音律”。其父蔡邕，是汉末著名的文学家、书法家。此外，蔡邕还精于天文数理，妙解音律，是洛阳文坛的领袖。其父和当时的许多名门望族之士都有交往，像一代枭雄曹操就经常出入蔡府，和蔡邕是相交深厚的挚友。

可见，蔡文姬生长在一个多么优越的家庭环境中。诗书礼乐的熏染，父亲的言传身教，自身的天赋资质，文姬博学能文，擅长诗赋，精通音律，就不足为怪了。可以说，文姬是在文学和音律的熏陶中，度过了十分快乐幸福的童年。

她6岁时，蔡邕在室外弹琴，忽然弹断了一根弦，室内的文姬听到变调的琴音，走到父亲跟前，提醒着父亲：“爹爹，你的第二根弦断了。”蔡邕看着聪慧可爱的女儿，抚摸着她的小脸，惊讶之余，又故意弄断第四根弦，文姬又分辨了出来。父亲不解，问文姬何以辨出?文姬答道：“您给我讲过，古人季札听了琴声，能判断一个国家的兴亡;师旷听了琴声，能断定楚国要打败仗。女儿天天听您弹琴，难道哪根琴弦断了还听不出来吗?”

这件事使蔡邕对文姬信心大增，他断定文姬是可塑之材，从此，开始教女儿学琴。聪明伶俐的文姬有着音乐的天赋，对于琴技，一学就会。两年之后，文姬琴艺便成，还赢得父亲最珍爱的焦尾琴。

蔡邕书法章法自然，笔力劲健，古朴天真。在父亲的指点下，文姬研摩书法，12岁，她的书法已得父亲真传，既稳重端庄，又飘逸顿挫。14岁，蔡文姬的文学才华已光耀一方，诗书礼乐无不通晓，人但知有文姬，方知有蔡邕。文姬成了远近闻名的才女。

16岁时，蔡文姬开始了她的第一次婚姻。虽然是父母之命，媒妁之言，但封建婚姻是讲究门当户对的，公子娶闺秀是理所当然的事。可惜好景不长，新婚不到一年，卫仲道便咯血而死。

她第二次婚姻的不幸，是那个动荡时代造成的。

东汉末年，政府腐败，地方起义四起，这促使以豪强地主为代表的地方势力迅速扩大。董卓进军洛阳，把持朝政，董卓为巩固自己的统治，刻意笼络名满京华的蔡邕，将他一日连升三级。董卓在朝中的逆行，引起各地方势力的联合反对，后来董卓被杀，蔡邕自然也在劫难逃。

羌胡番兵趁汉朝局面一片混乱，伺机掠掳中原一带。兵戈铁马中，蔡文姬跟着难民到处流亡，不幸被匈奴兵抢走。匈奴兵见她年轻美貌，就把她献给了左贤王。

被掳的那一年，文姬23岁。要放在现在，许多女子还在谈婚论嫁呢，可是不幸的文姬却成了抢掠者的夫人。这其中的隐痛只有文姬自知吧。她在《胡笳十八拍》的“第一拍”里，真实地记录了当时的离乱被掳、百姓流离失所、烟尘蔽日的凄惨景象：

我生之初尚无为，我生之后汉祚衰。天不仁兮降乱离，地不仁兮使我逢此时。干戈日寻兮道路危，民卒流亡兮共哀悲。烟尘蔽野兮胡虏盛，志意乖兮节义亏。对殊俗兮非我宜，遭恶辱兮当告谁?笳一会兮琴一拍，心愤怨兮无人知。

让文姬揪心的是，她竟然被迫和掠掳他的匈奴王生活了!这12年中，曹操也已经基本扫平北方群雄，把汉献帝由长安迎到许昌，后来又迁到洛阳。曹操当上宰相，挟天子以令诸侯。建安十三年(2)，曹操念念不忘与蔡邕之交情，得知文姬流落南匈奴，立即派周近做使者，携带黄金千两，白璧一双，到胡地去赎她回来。

蔡文姬虽然人在他乡，日日思家，但毕竟在胡地有了家庭，有了自己的骨肉，一旦要结束这样的生活，离开对自己恩爱有加的左贤王，跟两个亲生儿女生生离散。她心里是有着眷恋和不舍的。

婚姻不只是有爱情做基础，还有日子点点滴滴积累下来的亲情和恩情。12年的相守，12年的共枕眠，12年的贤王恩宠，文姬都记在心上。因为，贤王毕竟是爱她的，更何况他们还育有两个孩子。人心都有一片柔情地带，那里天朗气清，惠风和畅，清景无限。所以，文姬归汉前，感情上一定掀起狂涛巨浪，一定经历了激烈的思想斗争。她分不清自己究竟是悲还是喜，只觉得柔肠寸断，泪如雨下。这在她的《胡笳十八拍》的“第十三拍”和“第十六拍”里都有记述：

不谓残生兮却得旋归，抚抱胡儿兮泣下沾衣。汉使迎我兮四牡騑騑，胡儿号兮谁得知?与我生死兮逢此时，愁为子兮日无光辉。焉得羽翼兮将汝归，一步一远兮足难移。魂消影绝兮恩爱遗，十有三拍兮弦急调悲，肝肠搅刺兮人莫我知。

十六拍兮思茫茫，我与儿兮各一方。日东月西兮徒相望，不得相随兮空断肠。对萱草兮忧不忘，弹鸣琴兮情何伤。今别子兮归故乡，旧怨平兮新怨长。泣血仰头兮诉苍苍，胡为生兮独罹此殃。

但，对故乡的深切思念，最终还是使她登车而去。

不幸于凡夫俗子来说只是不幸，而对于才女来说却是记录生活、书写怨恨的极好契机。国家不幸诗人幸，赋到沧桑句便工。只有深重悲苦的遭遇，才能写出血泪交迸的诗文。痛苦、矛盾和挣扎纠结在一起，文姬的感情如浊浪滔滔的洪水，喷薄而出，于是吟咏出千古绝唱《胡笳十八拍》。它也是文姬痛苦的心曲，是凄凉悲怆的琴音，是文姬在无人的暗夜，在风雨黄昏后，在凄凄惨惨戚戚中的自弹自唱，是生命的悲歌，是思乡的恋曲，是梦儿的泣血。无数个夜晚，残灯明灭中，文姬斜倚枕头，谙尽愁滋味。

据传，南匈奴人在蔡文姬去后，每于月明之夜卷芦叶而吹笳，发出哀怨的声音，模仿蔡文姬的“胡笳十八拍”，它成为当地经久不衰的曲调。中原人士也以胡琴和筝来弹奏这支曲子。可见，文姬归汉后，胡人是非常怀念她的。

蔡文姬在周近的卫护下回到故乡陈留郡，但家破人亡，已无栖身之所。物是人非事事休，欲语泪先流。今非昔比，曾经的豪华大家，曾经的闺阁楼厅，都成了断壁残垣，只有一颗孤寂的心，在凄风冷雨中飘荡。

在曹操的安排下，文姬嫁给田校尉董祀，同年爆发了著名的“赤壁之战”。蔡文姬嫁给董祀，起初夫妻生活并不十分和谐。蔡文姬当时已经35岁，且饱经离乱忧伤，又因为思念儿子，时常神思恍惚;而董祀正值鼎盛年华，生得一表人才，通书史，谙音律，自视甚高，对蔡文姬自然不甚满意。董祀只是迫于丞相的授意，才接纳了她。

婚后第二年，董祀犯罪当死。蔡文姬顾不得嫌隙，衣衫不整地来到曹操的丞相府为丈夫求情。当时曹操正在大宴宾客，公卿大夫、各路驿使坐满一堂，曹操听说蔡文姬求见，对在座的人说：“蔡伯喈之女在外，诸君皆风闻她的才名，今为诸君见之!”见到文姬后，满堂宾客都大失所望，曹操看到蔡文姬在严冬季节，蓬首跣足，心中大为不忍，命人取过头巾鞋袜为她换上。

文姬走上堂来，凄凄惨惨地跪诉缘由，在座宾客都交相诧叹不已。曹操说道：“事情确实值得同情，但文状已去，吾亦无奈。”蔡文姬中肯地回答说：“明公厩马万匹，虎士成林，何惜疾足一骑，而不济垂死一命乎?”说罢又是叩头。曹操念及昔日与蔡邕的交情，又想到文姬悲惨的身世，倘若处死董祀，文姬恐难自存，于是看在文姬的面子上宽宥了董祀。是文姬，保住了董祀的命!

经历了这件事，董祀感念妻子的恩德，对蔡文姬开始另眼相看。夫妻俩也看透了世事，溯洛水而上，定居于风景秀丽、林木繁茂的山麓，过上了与世无争的田园生活。蔡文姬一生历经沧桑，命运多舛，她一生三嫁，情路坎坷曲折，但最后的婚姻是圆满的。

2.历史人物的感人故事 篇二

金亮1976年参加工作, 是朝阳县大平房镇电管站一名普通电工, 由于工作出色, 1984年任电管站站长, 1997年调任台子供电所任所长, 1999年任大平房供电所所长, 2002年任波罗赤供电所所长, 2011年任古山子供电所所长。至今, 他已在供电岗位上工作了36年。36年来, 他扎根农村, 奉献在基层。抄表、收费、抢修, 每天、每月、每年, 他都在默默地工作着。就在这平凡的工作中, 在百姓的赞许声中, 在职工们的钦佩中, 在公司领导的信任中, 金亮奉献自己, 照亮别人, 彰显着平凡中的伟大。

荣誉是最好的证明:金亮2007年被评为“全国十佳职业道德建设先锋人物”;2008年被评为“感动朝阳十大人物”、“全国工会积极分子”;2009年被评为“辽宁省学雷锋先进个人”、“辽宁省职业道德建设十佳标兵”;2012年4月, 入选“全国职业道德模范”, 5月又摘取了全国五一奖章的桂冠。沉甸甸的荣誉让人们无法忘记金亮这36年来奉献青春的无数感人故事。

背电进山, 村民最敬仰的人

波罗赤供电所辖区内的小窝铺村有19户村民, 分散地居住在多条山沟里。由于位置实在偏僻, 他们祖辈几代人都是点煤油灯过日子。用上电, 对于他们来说, 简直是想都不敢想的事情。

要想通电, 最重要的就是材料运输问题。那里根本就没有一段像样的路, 只能在山水河道和满是碎石的山间小道上行走, 别说通四个轮的车, 就连独轮车也难进出, 运送导线和电杆是比登天还难的事情, 只能靠人抬、肩扛。而且那里都是石质山, 非常坚硬, 立杆挖坑如果靠人根本刨不动, 必须打眼放炮。想在那里架线通电, 简直天方夜谭, 令人望而生畏。

金亮想村民之所想, 急村民之所急。2006年, 为了实现小窝铺村这19户人家户户通电, 他带领员工在没有路的大山深处, 人拉肩扛, 背电进山。他们日夜奋战, 吃住在深山里。当时正值农历端午节, 当千家万户共庆佳节的时候, 当合家团聚举杯欢庆的时候, 他们却奋战在大山深处, 饿了啃干面包, 渴了喝山泉水, 手磨破了, 肩压肿了, 但没有一人退缩, 没有一人掉队。他们以钢铁般的意志, 硬是提前半个月打赢了这场攻坚战, 共计架设高压线路14 km, 低压线路0.6 km, 架电杆153基, 拉线70条, 安装配电变压器4台。当省公司副总经理王建群合闸送电的那一刻, 耀眼的灯光结束了小山村无电的历史, 更点亮了乡亲们无限的希望。老人、孩子们欢呼着, 雀跃着, 流下了感激的泪水。自此, 金亮又多了一个称号:“背电进山第一人”。

履职尽责, 农民最贴心的人

2011年年底, 公司“三集五大”正式实施, 金亮执掌古山子供电所帅印。乘着“三集五大”的春风, 金亮又一次找到了新的工作支点。不到半个月的时间, 他遍访了当地10多家大用户, 巡视了80多口矿井, 除夕夜又带领员工走访生产企业, 排查设备隐患。

2012年3月, 一场雪灾降临古山子乡, 导致辖区两条线路跳闸, 500多座蔬菜大棚被压垮压塌或严重受损, 700多户大棚断电。雪灾严重威胁着农民的生命财产。急促的电话铃就是金亮抢险小分队的集结令。开票、装车、抢修, 他带领员工顶着寒风, 趟着过膝的积雪, 奔波在各处受灾大棚, 逐家逐户帮助抢修, 并帮助他们架设临时三相电以解压塌大棚钢筋骨架的焊接之急。在金亮的带领下, 仅用两天就使停电的700户大棚全部恢复了供电, 从而挽救了价值近600万元大棚里的蔬菜。抢修结束, 菜农脸上绽放出感激的笑容。连声说供电人真是他们的贴心人呐!

奉献爱心, 百姓最感恩的人

金亮常说:“是农村生养了我, 我是农民的儿子, 我一定要用全部的青春和热血来回报农村, 回报社会!”一个铁铮铮的汉子还有一颗温暖慈爱的心。从2003年开始, 金亮就常年资助贫困学生和孤寡老人, 组织员工每人每年拿出半个月的工资, 开展一帮一结对子活动。金亮与员工一起资助15名因家庭困难念不起书的学生, 让他们重返校园, 直到现在。2013年5月, 金亮得知红石村张文良老人患有肾衰竭, 就立即组织全所人员为其捐款, 一上午就为其捐款12 500元, 亲自送到老人手中。手捧善款, 张文良老泪纵横, 说金亮就是他们家的活菩萨!

3.历史人物的感人故事 篇三

老汉名叫刘益标。54年前，他和父亲因逃荒从江苏来到河南。生命垂危之际，伊川县一个小村庄上的村民给他一个白蒸馍和一碗菜救了他的命。从此，他铭记这“一饭”之恩，为报答河南人，倾尽所有，饱蘸心血，谱写了一曲感恩的颂歌。

为报“一饭”之恩来河南建农场

1960年8月，刘益标位于江苏邳州的家乡发生洪灾，田地被淹没，房屋被泡塌，庄稼绝收。为了寻条活路，村里的老百姓纷纷外出谋生。刘益标和父亲也坐着火车来到河南洛阳，最后流落到伊川县吕店镇袁庄村，在村头一座破烂的庙里安顿了下来。

村里来了逃难的外乡人，袁庄村的乡亲并没有拿刘益标父子当外人。看他们可怜，当地老乡给他们送粥送菜，让幼小的刘益标心里非常温暖。在挨饿的日子里，有那么一顿饭，救了刘益标的命，让他终生难忘。

1960年9月的一天，父亲外出找活儿干，留下饥肠辘辘的15岁的刘益标一人在庙中。中午时分，刘益标想到村里讨点儿饭吃。走出庙门没几步，他就饿得昏倒在村头的路边。这时，村里一户人家有人外出，发现了躺在路边的刘益标，就把他背回家中。刘益标清楚地记得，这户人家的一位大娘给他拿来一个大大的白蒸馍，还端来一碗菜，菜里竟有几片薄薄的肉片。刘益标几口就干掉了那个大馒头。吃菜里的肉片时，他把肉含到嘴里不舍得下咽。大娘笑着嘱咐他慢慢吃，别噎住了。刘益标一直忘不了饥荒年代里那顿救命的饭，更忘不了那位把他从死亡边缘拉回来的好心的大娘，她成了他一生中最想报答的恩人。

靠着吃“百家饭”，刘益标和父亲活了下来。一年后，饥荒逐渐过去了，刘益标和父亲也要回老家了。村里的几个小伙伴与刘益标难分难舍，一个小伙伴难过得哭着说：“标子，这辈子还能见到你不？”刘益标坚定地点点头：“等我长大挣钱了，还会回来看你们的！”

回到家乡后，刘益标上学、工作、成家，安安稳稳地过日子。可不管什么时候，他总忘不掉河南那位给她白蒸馍吃的好心的大娘，忘不掉那些纯朴的乡亲以及建立了深厚感情的小伙伴。

利用工作出差机会和退休后的闲暇时间，刘益标也曾多次到洛阳寻恩。由于离开河南的时间太长了，当年他还小，只依稀记得袁庄村那座他和父亲栖身的破庙，村庄具体在什么位置却记不起来了，因此一直没有找到他曾经居住过的那个村庄。而随着年纪越来越大，他报恩的意愿也越来越强烈。

2012年，刘益标前往洛宁上戈镇寻找朋友。在一位老乡家里吃饭时，老乡端出一盘又白又圆的蒸馍，他拿起来咬了一口，竟然与50多年来萦绕在他心头的那个白蒸馍的味道一模一样。瞬间，他泪流满面……当时他就下决心，要留在这里做一些力所能及的事情，边干边打听那个袁庄村。

刘益标发现，上戈镇素有“中原苹果第一乡”的美誉。但由于当地的种植方式比较单一，仅靠种苹果的微薄收入，老百姓只能解决温饱问题。只有提高土地的综合利用率，才能使村民致富奔小康。于是，刘益标准备做一名带领村民致富的先行者。2013年1月，刘益标和上戈镇里峪村签订了200亩土地承包协议，建了一座农场，取名为丰泰农场。

农场挂牌那天，镇里的领导也赶来剪彩，村里的百姓都赶来参加了挂牌仪式。仪式上，刘益标激动地宣布：“感谢领导和乡亲们对我的信任，我刘益标一定尽力把农场搞好。将来成规模后，我就把农场捐给当地，以报答50多年前河南人对我的‘一饭之恩！”

为实现愿望顶着压力苦干

刘益标的老伴儿李秋虽然支持丈夫报恩，但不同意他搞农场，怕他年纪大了经不起折腾。可刘益标却像着了魔似的一趟趟地往河南跑，而且需要很多钱。刘益标的儿子在上海打工，还没有买房，家里存的钱本来是留着给儿子买房用的，可他非要取出来投到农场里。李秋不同意，和丈夫吵了起来。刘益标是个犟脾气，认准的事情八头牛也拉不回来。老伴儿不拿钱给他，他就写借条，说农场见效益后就还钱。李秋不忍心让丈夫为难，无奈之下只得取钱给他。

上戈镇当地的村民对刘益标这个外地人也持怀疑态度。因为当地常年降水少，老百姓基本上是靠天吃饭。对于刘益标想引水上山、开辟一个大水池养鱼养鹅的想法，大家都认为他是异想天开。刘益标不理会别人的闲言碎语，顶着压力按他的思路走。他不仅在山上种植苹果树，还套种了山芋、西瓜、药材。这样，就能以种植促养殖，以养殖反哺种植，充分实现土地的综合利用。

一年下来，刘益标先后投入30多万元，比原来的预算多投了10万多元，实现了引电上山、引水上山的构想，开辟了一个大水池，养上了鱼和鹅。通过一年来对农场的运营，使刘益标明白了一个道理：“要让这块土地焕发生机，仅凭自己的一身干劲是不够的，还得多听取乡亲们的意见。”

刘益标在走访乡亲们时，了解到村里一些人家生活很困难，他就经常自己拿钱买来粮、油发给村里的困难户和五保户。

不图名利只为报答众乡亲

刘益标精心经营农场的同时，没有忘记对当年恩人的寻找。他托人与媒体取得联系，请媒体朋友帮他打听。

2014年4月，一位媒体朋友给刘益标打来电话，说他苦苦寻找的袁庄村终于找到了，而且当年给他白蒸馍的大娘也健在，名叫张范氏，已经95岁了。刘益标听了这个消息，按捺不住内心的激动，第二天一早就包了一辆面包车前往袁庄村探望恩人。

面包车载着刘益标翻山越岭，终于在一座院子前停下。刘益标提着礼品走进院内，看到一位满脸皱纹、头发花白、精神却很好的老太太坐在院子里等他。刘益标心情激动，放下手里的礼品，快步上前，蹲在大娘面前紧紧地攥着她的手，两眼含泪，动情地说：“张大娘，您老还记得我吗？我就是当年吃您的白馍馍活过来的标子啊！”张大娘抚摸着刘益标的面庞，咧开没牙的嘴，笑着说：“咋能忘呢！你和你爹都是勤快人，给人家干活儿很下力。当年，你们爷儿俩苦呀！”说着说着，老人就抹起了眼泪……

听说刘益标来到村里，当年一起玩耍的小伙伴都过来看他。虽然现在他们都是满头华发的老人，样子与当年相差甚远，但伙伴相见，却没有一点儿陌生感，还像当年儿时那样说笑。中午，他们一起喝酒、聊天，畅谈多年来的生活，大家都感慨万千。

临走前，乡亲们都来到村头送刘益标。刘益标对乡亲们表态：“你们都是我的亲弟弟、亲妹妹，我忘不了这里的救命之恩，也忘不了农村的苦日子。等我的农场上了规模，我还要来这里搞农场，带着乡亲们致富，以报答当年大家对我的恩情！”

寻找到恩人后，刘益标隔三岔五都要到袁庄村看望张大娘，跟当年的乡亲们拉拉话。在乡亲们的建议下，刘益标重新制定了2014年的农场运营方案，大量种植西瓜和药材。由于他种的瓜比别人种的瓜熟得晚，在今年卖了个好价钱，每天都有经销商开车来拉货。

刘益标远期的梦想是把这里的山区打造成“花果山”，春天是花园，秋天是果园，到处是扑鼻的香气，还有一排排整齐的楼房。等实现梦想，他就把这些全交给乡亲们，自己离开。

一个馒头，铭记了半个世纪;一个承诺，信守了54年。刘益标投入数十万元建农场报“一饭”之恩的事迹感动了很多人。2013年11月，刘益标入选“中国好人榜”。

4.历史短篇感人的爱情故事精选 篇四

1845年，长期瘫痪在床的伊丽莎白·巴莱特在英国诗坛声名鹊起，其地位已取代衰老的华兹华斯，而与丁尼生齐名。本来就钦慕她的诗才的白朗宁给女诗人写了一封信，大胆地对她说：“我爱极了你的诗篇——而我也同时爱着你……”。女诗人接到信后也给他回了一封热情洋溢的信。两人从此开始频繁的书信来往。在白朗宁的多次要求下，女诗人克服从不见生人的习惯，两人有了第一次见面。哪知三天后，抑制不住强烈感情的白朗宁竟给女诗人写了一封求婚信。39岁的女诗人这时躺在床上已有24年，她对结婚一事早已没有想法，认为自己不可能嫁给比她小6岁的白朗宁。她拒绝了他。尽管如此，两人依然保持亲密的交往，直至达到谁也离不开谁的地步。这奇迹发生了，伊丽莎白突然能下地自由行真诚了。尽管犹如暴君的父亲完全不同意她的婚姻，她还是勇敢地投入了白朗宁的怀抱，两人一起远离家乡，到意大利生活，后来还生一下孩子。爱情的力量使白朗宁夫人原本孱弱的生命延续了15年，并使她写出了更多优秀的诗篇。

5.历史人物的感人故事 篇五

心有多大，舞台就有多大。从未抛弃心中的向往，即使岁月流连不反，一个热爱梦想的心，始终滚烫着，纵然前方茫然，前行的脚步却不畏荆棘所阻。心在盼，梦在飞，灵魂在呐喊，生命在奔腾。

用行动俘走母亲内心的愧疚：短发女孩，由于单亲妈妈供不起自己上大学，而走上了放弃了专业学习的机会，凭借自己对音乐敏感和热爱，自我钻研，不放弃每一个可以唱歌的舞台。最终在中国好声音上以超强的爆发力赢得四位导师的转身，终于赢得了一个专业学习的机会，而台上最感人也最真诚的是，她大声告诉妈妈，无需愧疚，女儿终于也站在了心向往之的舞台，渐进梦想。

音乐无年龄：六十岁的老人依旧能够唱出摇滚的风范，并感染全场，使得四位导师全部转身。一个看似不可能奇迹，就在他背负着压力，艰辛的坚持中发生了。这是梦想的力量，这是坚持的力量。

因为音乐梦想：因为对音乐的热爱，一个渴望从幕后走到台前，从和声走向独自在舞台上唱开自己声音的女孩，凭借自己的实践和努力，终于找到了属于自己的舞台，当导师们为她转身的那一刻，她留下了幸福的眼泪，只有她自己知道这背后的心酸。

还有，梦想着有个舞台可以唱歌，却一直吃闭门羹女孩，是对音乐的执着，是爸的鼓励，是不断的学习，让她以自己的独特的声音和浓浓的深情，感动了全场。同样，一个贵州小伙，为了自己难以舍弃的音乐梦，带着家人和相亲的不解和惋惜，终于因着天赋和努力，赢得了全场的喝彩！

音乐路虽苦，对那些视音乐如生命的人来说，漫长的坚持和等待是痛，然而是快乐的，也终于在努力和机遇中，实现了自己的梦想。

6.感人的亲情故事 篇六

假牙

有这样一个儿子，他是个大款，母亲老了，牙齿全坏掉了，于是他开车带着母亲去镶牙，一进牙科诊所，医生开始推销他们的假牙，可母亲却要了最便宜的那种。医生不甘就此罢休，他一边看着大款儿子，一边耐心地给他们比较好牙与差牙的本质不同。可是令医生非常失望的是，这个看是大款的儿子却无动于衷，只顾着自己打电话抽雪茄，根本就不理会他。医生拗不过母亲，同意了她的要求。这时，母亲颤颤悠悠地从口袋里掏出一个布包，一层一层打开，拿出钱交了押金，一周后再准备来镶牙。

两人走后，诊所里的人就开始大骂这个大款儿子，说他衣冠楚楚，吸的是上等的雪茄，可却不舍得花钱给母亲镶一副好牙。正当他们义愤填膺时，不想大款儿子又回来了，他说：“医生，麻烦您给我母亲镶最好的烤瓷牙，费用我来出，多少钱都无所谓。不过您千万不要告诉她实情，我母亲是个非常节俭的人，我不想让她不高兴。

临别的叮嘱

一艘游轮遭遇海难，船上有对夫妻好不容易来到救生艇前，艇上只剩一个位子，这时，男人把女人推向身后，自己跳上了救生艇。女人站在渐沉的大船上，向男人喊出了一句话……

讲到这里，老师问学生：“你们猜，女人会喊出什么话？” 学生们群情激愤，都说“我恨你”、“我瞎了眼”……

这时老师注意到有个学生一直没发言，就向他提问，这个学生说：“老师，我觉得女人会喊——照顾好我们的孩子！”

老师一惊，问：“你听过这个故事？”学生摇头：“没有，但我母亲生病去世前，就是对我父亲这样说的！”老师感慨道：“回答正确。下面，大家听我把这个故事讲完。”

轮船沉没了，男人回到家乡，独自带大女儿。多年后，男人病故，女儿整理遗物时，发现了父亲的日记。原来，父亲和母亲乘坐游轮时，母亲已患了绝症。关键时刻，父亲冲向了那唯一的生机，他在日记中写道：“我多想和你一起沉入海底，可我不能。为了女儿，我只能让你一个人长眠在深深的海底……”

7.历史人物的感人故事 篇七

关键词：专题片,主题,艺术魅力

2011年5月4日, 保定客运站郭娜陆地航空班的先进事迹报告会如期在省会石家庄的河北会堂举行。作为负责宣传交通战线的记者之一, 我们全程聆听了郭娜陆地航空班姐妹们的生动报告, 深深被她们的改革创新精神以及细致入微的贴心服务所感动。很快, 报纸和电视台都刊发了快讯, 但郭娜陆地航空班的事迹所引起的轰动, 还是大大出乎了人们的意料———当年, 她们就被河北省和交通运输部树立为学习的榜样。一时间大小媒体, 各级电视台的新闻报道、专题片、纪录片铺天盖地而来, 前前后后到年底时居然有十几部之多。但有关领导对这些宣传还是有点不满意, 希望由我们来拍摄一部最能反映他们工作本质和全新精神风貌的片子。任务交代下来, 距离验收只有一个月左右的时间。因而, 如何推陈出新, 怎样出奇制胜, 就成为主创者日思夜想的问题。经过反复思考, 我们做到了以下几点:

一、从社会大背景出发, 有针对性地找准主题

接受任务后, 我们进行了深入采访。通过归纳梳理, 我们发现:郭娜陆地航空班为旅客服务的最终目的, 就是为旅客千方百计送去帮助和服务, 让他们感受到旅途到处都有像家一样的温暖。这是一个说起来容易但做起来却很难的事情。郭娜陆地航空班作为当时已创建9年, 全国公路系统独一无二的高质量服务班组, 很好地解决了这个问题。所以, 摄制组最终确定:针对这些年社会人际关系冷淡的问题, 以送温暖、送关怀、送帮助为主题, 一切细节故事都围绕主题展开。开始的镜头和解说词是这样设计的———

“又是一年春运时, 保定客运中心站的郭娜经常会在窗外一片漆黑的时候准时起床, 为还在熟睡中的孩子掖好被角儿, 然后轻手轻脚离开温暖的家, 顶风冒雪地奔向她们的工作岗位。不仅仅是郭娜, 郭娜陆地航空班的其他姐妹也都从不同的住处出发, 在宁静的夜色中开始一天的征程。保定客运中心站是冀中南的大站, 春运期间, 每天早晨五点必须准时开门迎客。暑往寒来, 郭娜和伙伴们从来风雨无阻。”

二、从生活细节中找到闪光点

为什么从郭娜早上摸黑告别女儿上班开始呢?这主要是从小处入手, 从人之常情入手, 说明客运工作人员冬季春运的辛苦和不容易。她们大多是女性, 有家, 有孩子, 也希望多睡一会儿, 但为了工作必须这样。在片中静谧的夜色与她们黑暗中骑车孤独而坚毅的前行, 形成了鲜明的对比。

在拍摄实践中, 为拉近观众与郭娜陆地航空班的距离, 我们以一位旅客的视角尝试着感受她们与其他客运站的区别:首先, 身穿统一漂亮的制服规整的上岗式, 就是精彩绝伦的一幕。虽然姑娘们从事的是司空见惯的广播、问询、导乘和日常服务工作, 但她们往这一站, 不仅仅是一道风景, 还立刻给人一种截然不同的感受———她们的微笑, 她们的耐心, 她们的热情, 她们的诚恳, 都会轻轻化解你满腹的疑惑和奔波的疲劳, 转而在你心里升腾起心贴心的温暖, 留下真诚而难忘的帮助。

片中列举了一位军人因急匆匆赶路把给母亲治病的8000元钱丢在车上, 下车后才想起而焦急万分的事。由于他记不清车的模样、车的车次, 郭娜陆地航空班的张跃娜只能一辆车一辆车地询问从保定发往石家庄的班车。当最后终于找到时, 丢钱的相建伟激动的心情无法用语言表达。

三、真实生动的故事最能打动人心

一切为了旅客, 经常想着旅客, 随时帮助旅客的工作方针除了具体体现在她们增设的电视机、饮水机、空调、手机充电器、针线包等服务设施外, 还体现在旅客中经常发生却万般无奈的事情上———出门所带的钱或因被偷, 或因其他原因不够买票, 走不了的情况。帮还是不帮?要帮, 这种事情经常发生, 有点帮不过来;要不帮吧, 旅客有困难, 她们也着急。对这件事, 我们在采访中采取了客观的陈述。一开始郭娜陆地航空班也有人想不通:我就挣这点工资全帮了也不够, 再说了, 碰上骗子怎么办。片中刚上岗不久外语院校毕业的大学生杜鹃就持有这种观点。可后来一位小战士买票不够钱, 她垫了几块, 接下来的事却让她没料到。那是夏天的一个下午, 有姐妹说一位军人提着冰糕在楼底下找她等她, 她一看就知道是怎么回事了。一开始没下去, 可直到冰糕化成水, 小战士还在那等她还钱。从那以后, 她变了, 相信这个世界上有真诚。为了壮大帮助的力量, 郭娜陆地航空班的姐妹们每人捐出了一些钱, 专门设立了帮扶基金, 帮助那些有特殊情况走不了的旅客。

说来也巧, 我们摄制组在拍摄中还真碰上了一位抱着小孩回浙江的妇女不够钱买票的事儿。她就身上带了200块, 给孩子买了点零食计算着剩下的钱正好买票, 可没想到车票涨价了, 就差两块钱。她跟工作人员哭诉后, 工作人员给她垫钱买了票。当我们问她通过人家垫两块钱有什么感受时, 她感慨地说:“现在还是好人多啊!”

这个原汁原味的故事放在片子里, 增加了不少感染力。

四、用一个个生动的画面诠释工作理念

保定客运中心是个中转大站, 每天南来北往的旅客有几万人。尽管服务工作没什么惊天动地的事情, 但郭娜和她的伙伴还是用心去感受旅客的要求, 在实践中不断创新服务方法, 像一学就会的手指健身操就是她们专门为旅客开发出来的。

在片中我们以连续运动的中景互动镜头表现了这样一幅有趣而生动的画面:旅客中的姑娘和小伙可能做过不少体操, 但做手指健身操似乎还是第一次, 尽管窗外布满了冬天的皑皑白雪, 但丝毫不影响他们在等车的空隙感受到别样的快乐和温暖……航空式的服务是点点滴滴经验教训的积累, 是在克服一个个困难时的不断创新和收获。走进郭娜陆地航空班跟着她们在旅客中走一走, 你才会感觉到她们在服务细节上的独特之处:对待老人照顾多一些, 对待孩子爱心多一些, 对待残疾旅客关心多一些, 对待农民工方便多一些, 对待外国友人热心多一些。正是由于这些点点滴滴的服务, 汇聚成一股股不断的暖流, 温暖了千千万万的旅客, 温暖了出门在外的你我他。

郭娜陆地航空班的人并不多, 也就十几名, 但她们服务的人群却包容了整个世界。碰到老弱病残还好说, 碰到聋哑人, 有时简直能急死人。所以, 学习哑语, 掌握哑语, 就成了她们训练的基本功。在片中, 我们不仅拍摄了她们哑语的训练还有她们与聋哑人面对面的交流;拍摄了她们用多国语言问候和关心外国旅客, 尤其是在候车室她们用葫芦丝为旅客的表演, 更是给人们带来了美妙的感受。不仅摄制组, 就连旅客也没想到, 在室外滴水成冰的季节, 还能享受到温暖如春的民间艺术服务。

五、升华先进人物工作中美好的情感和画面

在采访和拍摄中, 我们体会到郭娜陆地航空班所以成为全国的一面旗帜, 就在于她们所追求的一流的服务标准, 那就是:只有心中装着旅客的服务, 才是周到体贴的服务;只有避免盲点的服务, 才是满意的服务;只有留下记忆的服务, 才是超越预期的服务;只有用心表达的服务, 才是让旅客感动的诚心的服务。为了把服务做精做细, 一般人可能难以想象姑娘们经常这样苛刻地训练自己, 为了保持站姿挺拔, 姿容优雅, 她们头顶书本, 腿夹纸板, 一站就是几十分钟;为了向旅客展示最甜美、最真挚的笑容, 她们用牙齿叼着筷子进行练习, 每个人都练就了笑露八颗牙齿的标准笑容。寒来暑往, 她们一直坚持不懈, 最终, 郭娜陆地航空班的气质让人耳目一新。

六、编导水平决定片子的思想高度

郭娜有一个非常可爱的女儿, 名字叫陈城逸。几乎每天郭娜下班后到小课桌那接女儿时, 就剩孩子一个人了。我们拍摄那天正好下着大雪, 孤零零的孩子见到久等不来的妈妈时那种喜出望外的表情, 让我们好久都难以忘怀。在郭娜的家里, 我们拍了与孩子的一段对话。我们的话题就是从孩子写作文日记开始的。我问她:“妈妈这么晚接你, 你怨不怨妈妈呀?”她摇摇头。“为什么?”我继续问。“因为妈妈工作很忙。”孩子天真而且坦率。“那你怎么写的作文呢?”我接着问。她扑闪了一下大眼睛, 认认真真地说:“妈妈, 你今天快乐吗?以后你可以多抽出一点时间来陪我吗?我想跟别的小朋友一样天天有爸爸妈妈在身边。”孩子说到这, 突然就沉默不语了, 只见晶莹的泪水在眼眶里打转, 编导也难以抑制自己的泪水。后来, 在做片的时候, 这段画面用了一个长长的静场, 在台灯下的孩子的背影与面庞特写的沉默交替更迭, 解说词是这样写的:“孩子是天真的, 孩子是真挚的, 孩子用心感悟了妈妈的辛苦, 孩子用爱温暖了妈妈的情怀。”纵观电视片《温暖》的全片, 虽然最后有国家领导人接见的高潮, 但我认为最感人的还是在编导与孩子心灵沟通的这一段。郭娜的反馈也说明了这个问题。“一个刚刚七岁的孩子, 她都能够说出这样的话来, 她都能够理解我们这个工作。其实她没有什么太大的心愿, 作为一个孩子来说, 她曾经对我说, 妈妈你看, 我的愿望就是周末的时候你能够陪我去公园和小朋友们和爸爸妈妈手牵手, 我们到公园去玩。”

听完郭娜的话, 作为编导我深刻地体会到:服务是一种付出, 服务是一种收获。她们用热情服务送出关爱, 旅客也用自己的真诚回报温暖。有谁不认为, 在这种爱的相互传递中, 我们的社会将会变得更加美好呢?

七、给结尾以余音绕梁的艺术魅力

无论是谁, 只要你来到保定客运中心, 只要你看到了郭娜陆地航空班, 你就会感到, 青春在这里闪光, 青春在这里飞扬, 青春在这里磨练, 青春在这里成长!在全片结尾, 编导没有采用郭娜她们工作的镜头, 而是专门使用了郭娜一家人走向公园的镜头。画外音是这样写的:“今天是大雪初停的一个星期日, 保定竞秀公园里银装素裹, 分外妖娆。郭娜今天只有一个想法, 那就是无论如何也要满足女儿的一个小小的心愿……”

为什么用这样一组画面结尾?编导的寓意在于:一是呼应前面郭娜女儿埋藏在心里久久难以实现的期冀;另一方面, 郭娜陆地航空班虽然已成为全国工人先锋号、全国“三八”红旗集体和“五一”劳动奖章获得者, 但她们也是一个个有情有义有家有爱的人。

8.历史人物的感人故事 篇八

为革命失去自己的孩子

１９２５年８月，国共第一次合作。２１岁的邓颖超从天津南下广州，担任国民党广东省党部妇女部秘书，协助部长何香凝开展妇女运动。不久，邓颖超就与当时担任黄埔军校政治部主任的周恩来结婚。婚后，邓颖超怀孕了，周恩来率领国民革命军东征军出征，她母亲又不在身边。邓颖超全身心地投身于中国革命事业，她认为自己还年轻，生下孩子，会影响革命工作，便悄悄地做了人工流产。

１９２７年４月，邓颖超第二次怀孕，因工作颠沛流离，操劳过度，以致胎位不正而难产，三天三夜孩子生不下来。当时医院不能做剖腹手术，只能用手术钳助产，致使婴儿头颅受伤，孩子生下后，便夭折了。从此，邓颖超再也没有怀过孕。

邓颖超和周恩来是党内外公认的模范夫妻。周恩来非常理解邓颖超的所思所为，深为夫人邓颖超全力投身革命事业的忘我精神而感动。

给烈士的孩子以慈母情怀

邓颖超和周恩来关心、教育、抚养过许多烈士的孩子，但真叫他们爸爸、妈妈的只有孙维世和李媚两个小女孩。

孙维世是老同盟会会员孙炳文烈士的女儿。１９２７年大革命失败后，孙炳文在上海郊区龙华村被国民党反动派杀害。周恩来与他有着深厚的战友情谊。因此，对这位烈士的子女更是十分关爱。１９３８年周恩来和邓颖超同在武汉工作。有一天，孙维世和她哥哥孙泱到八路军驻武汉办事处要求工作。周恩来亲自作了安排，然后带着他们见了邓颖超。邓颖超热情地接待了他们，并认真地对孙维世说：“你做我们的干女儿吧！”聪明的维世，立即甜甜地叫了妈妈和爸爸。在经常接触中，邓颖超发现维世有一定的戏剧艺术才华，便送她上延安“鲁艺”、“抗大”学习，以后又送她去苏联学习戏剧理论和导演专业，培养她成为新中国第一代女导演。解放后，孙维世在中国青年艺术戏院担任导演，由她导演的《保尔·柯察金》、《初升的太阳》等名剧，先后在北京上演时，邓颖超总是拉着周恩来总理去观看。这是对干女儿工作的大力支持。

１９５０年７月，孙维世和著名演员金山结婚，邓颖超为他们主持了婚礼，并送给一本刚刚颁布的《中华人民共和国婚姻法》，扉页上亲笔书写着：“亲爱的维世女儿，爱你的、你爱的妈妈赠。”

“文化大革命”中，孙维世惨遭迫害致死，邓颖超一直深深怀念这个有艺术天才的干女儿。

李媚是李少石和廖梦醒烈士的独生女儿。抗战时期，李少石在中共南方局工作，１９４５年不幸牺牲。周恩来和邓颖超十分悲痛。邓颖超将小李媚搂在怀里，深情地说：“你就当我们的女儿吧！”从此，李媚也就叫邓颖超妈妈，叫周恩来爸爸。邓颖超像亲生母亲一样疼爱李媚，李媚也像亲生女儿般地孝敬干爹、干妈，彼此来往非常亲密。

全中国孩子的好妈妈

二十世纪六十年代初，北京崇文区煤厂有对工人夫妇相继去世，留下５个孤儿，最大的１５岁，小的只有３岁。区人民政府每月发给他们生活费，街坊邻居轮流帮助料理他们的生活，送他们上幼儿园、小学读书，体现了新社会革命大家庭的温暖。

邓颖超十分关心这５个孤儿，对他们倾注了慈母般的爱心，这里仅举不同寻常的一例。１９６４年８月１７日，邓颖超同志在人民大会堂组织了一次驻华使节的子女和中国儿童的联谊活动。为了温暖这５个孤儿的心，她把这５个孩子接到人民大会堂和驻华使节的孩子一起联欢。中外儿童一起唱歌、跳舞，互相赠送纪念品。他们虽然肤色不一，语言不同，但都有一颗天真的童心。联欢活动不仅增进了中外儿童的友谊，而且温暖了这５个孤儿的心。临别时，邓颖超嘱咐孩子们：“不要辜负党和人民的期望，努力学习，注意锻炼身体，要使自己成为建设祖国的有用之才，学习和生活中有什么困难可以找我。”几句简短话语，滋润了孩子们的心田。他们同声表示：“谢谢党中央，谢谢邓妈妈，我们一定努力学习，长大了为人民服务。”

邓颖超还以革命家的伟大胸怀，关爱着全中国广大少年儿童，对他们倾注着无限深情。她把中国的未来，寄托在孩子们的身上。

１９８９年６月１日，庆祝国际儿童节４０周年。邓颖超给全国少先队员写信：“我历来关心着全中国的孩子，我盼望着你们在党和人民的亲切关怀下，健康地成长为社会主义和共产主义的接班人。”

１９９０年１０月１２日，邓颖超在中南海接见了全国十佳少先队员，给他们颁发了金质奖章，并鼓励他们说：“国家的未来靠你们去创造、去开拓！”这些都充分表达了一个老革命、老妈妈对全国少年儿童的殷切期望与关爱。

１９９１年７月，一部反映邓颖超艰难的童年，英勇奋斗的青少年革命生平事迹的电视纪录片，在全国上映。亿万青少年在银屏上看见８７岁高龄的敬爱的邓妈妈、邓奶奶那慈祥的面容，端庄的仪表，听到她老人家充满激情的讲话：“我已经走过８０多年人生历程，与中国革命风雨同舟，我的心和你们一起跳动，希望你们有充实的今天，更期望你们塑造辉煌的明天。”这部电视纪录片和邓颖超激励奋进的讲话，使广大青少年受到了一次极为形象、生动的爱国主义教育。

为后代不怕担风险

“文化大革命”时，刘少奇被定为“党内走资本主义道路的当权派”而惨遭迫害，一家人深受磨难。刘少奇的几个孩子下放到农村劳动，唯有７岁患病的小女孩一个人留在北京，生活不能自理。

刘少奇的儿子刘源下放在山西农村，对小妹妹的生活实在放心不下，他想到了一贯关爱儿童的周恩来总理和邓颖超同志。于是他向周恩来写了一封信，要求组织把他调回北京，以照顾年幼患病的小妹妹。这封信是托人交给邓颖超转周总理的。

邓颖超自己有个规定，历来不让人家通过自己转给周恩来办事的，况且这件事在当时是要承担风险的。但是，邓颖超却破了这个规定，因为这个７岁患病的小妹妹，也属全中国的儿童，应该得到关爱。基于这种对下一代负责的理念，邓颖超毫不犹豫地把信交给了周总理。周恩来总理毅然地作了批示：“调刘源回北京当工人。”

教养鼓励亲属中的后代

周恩来的弟弟周恩寿，有６个孩子。解放后，周恩寿要过继一个孩子给哥、嫂。这完全符合中国的国情。可是，周恩来和邓颖超都没有同意。邓颖超回答说：“全中国儿童都是我们的孩子，何必要过继到自己名下呢？”而对周恩寿家庭因孩子多生活比较困难的实际，孩子上学的费用，全由周恩来和邓颖超负担，其中３个女孩“文革”前一直和邓颖超一起生活。邓颖超就像亲母亲一样抚养、教育她们。

9.鱼的感人故事 篇九

在山谷中的一个山脚下，有一座村庄。这座村庄中大约有几十户人家，他们世世代代都在这里居住。人们早已记不清这里究竟承载了多少代人的记忆，有的人说是十几代，而有的人则说已经足足几十代…

说这片山谷是他们的母亲也不为过。正所谓靠山吃山，靠水吃水，村民平日中的无论是种植还是捕鱼，都是靠着这片山谷的恩赐过着乐哉悠哉的日子。

最重要的是无论外面的世界发生了什么事情，都丝毫不会影响到这里。除了需要去外面购买日常生活用品之外，村民几乎都不会离开这里。

一个看起来七岁左右大的男童独自坐在岸边钓鱼。他用手拖着下巴，不耐烦地观望着湖面。

他已经半个多小时没看到鱼咬钩了，小孩子的脾性已经让他逐渐地失去了耐心。就在他下决定再等最后几分钟的时候，鱼钩附近的水面突然冒出了几个水泡。男童激动地站起身来，抬头望向刚刚冒出水泡的位置，一条看起来很大的鱼正停在鱼钩前一动不动。

“快咬、快咬……！”看着诱人的大鱼，男童心急如焚地默念着，但是鱼儿却依旧一动不动地、静静地停在鱼钩前。

男童明白这个时候不能着急。所以男童只能耐着性子等待起来，只是水里的鱼也同样在耐心地等待着什么。时间仿佛停止了一般，双方都在原地一动不动。不知时间过去了多久，突然一道响亮的女性声音从男童身后不远处传来，男童才回过神来。男童回过头应了一声，等他再转回头看的时候，水中的那条大鱼已经不在了，就连鱼钩上的鱼饵也一并消失了。

男童愣愣的看着空空如也的空鱼钩失了神，不知他那颗洁白的内心在想些什么。

一天就这样悄然无声的过去了，当新一轮太阳刚从山中冒出头，平静的湖面上突然迎来了一条筏。筏上只有两人，一大一小，看起来应该是父子两。大人在用浆慢慢的划船，而男童则在俯身看着水里的鱼群。

但筏到了湖中心的时候，一首歌突然从男人沙哑的声中出现，就如映射在湖面上的晨光一样，带着难言的伤感，悠扬的飘向了四周。

男童的目光从水里的鱼群身上转移到了父亲身上，他看着父亲背影，感受到了一股纯朴的气息。不知不觉，男童张嘴就跟着父亲一起唱起来。就在男童和父亲沉醉在歌声中，一条大鱼突然出现在了筏的旁边，它有一身漂亮的金色鳞片，尤其尾鳍犹如丝绸一样柔软。它静静地跟着筏的速度游动，就好像和筏连在了一起。

这首歌很快就被父子两唱完了，但他们两人似乎还没从刚才的歌声中回过神来。他们两人与跟在筏旁边的大鱼，一起静静地向着前方的晨光前进。

午后的太阳高高的悬挂在空中，男童的目光从太阳上收回，然后目不转睛的盯着湖面。他今天特意又来这个位置钓鱼，他自己也不知道为什么要选择这里，或许是因为昨天那个让他难以忘怀的身影。他已经等了一个多小时了，但脸上却没有出现不耐烦的表情。

村庄的渔港前，有一条大鱼独自游在一条筏的旁边。它偶尔会围绕着筏绕圈，不过大多数都是静静地一动不动。或许是因为等了太久，大鱼忍不住从水底探出头，远望向前方远处的村庄。

它不知在等何人，但它似乎…已经习惯了这种漫长的等待。

黑幕悄然无息的降临了，村庄里的每个房子的烟囱都冒出了阵阵白烟，湖面上的筏都陆陆续续的回到了渔港。

夜空上的月亮被朵朵云彩遮住了一半身，就像是蒙上了面纱的娇羞女孩一样。寒冷的夜风从不远处吹拂在岸边，一个披着大衣的男童从村庄小跑到了渔港。他偷偷摸摸的解开了一条绑在木柱上的绳子，然后跳到一条筏上，接着拿起筏上的浆，用力的划起了船。

皎洁的月光映射在湖面上。一个小小的身影突然闯进了平静的湖面中，在湖面上荡起了片片涟漪。男童已经不知不觉中就来到了湖中心，但他一点都不害怕，反而着急的环顾四周，似乎是在寻找什么东西。

然而水面一片平静，哪怕连水里常见的鱼都没有出现在男童的眼里。

男童不死心的继续往前划，但随着时间的逐渐流失，他脸上的失望之色越来越浓。就在他准备放弃就此掉头回家的时候，目光不经意的扫过水面，看到了筏的旁边出现了一条大鱼。这条奇怪的大鱼像清晨一样，不快不慢的跟着筏的速度游动。

男童惊喜的想要去伸手摸它，但是却又害怕会吓跑它，于是只能愣愣看着。

一道幽幽的女性声音突然出现在四周，虽然不知这声音从何而来，但是她唱起的歌让男童无比熟悉。听着听着，男童下意识的跟着她唱起了歌。

“花从何来，叶归哪落。”

“是谁在独奏这多变的世间，把岁月刻划成了树轮。”

朦胧的夜色下，湖面上久久回荡着动听的歌声。

…

世间如此多变，再一次回头看的时候，以前的时间已经转身背对自己。

一个白衣书生静静地站在一条筏上，不知他的心里在想些什么，他的目光一直停留在天空上久久没回过神来。

筏上没有浆，但筏却随着水流的速度不快不慢的游动在湖上。

突然，他挥了挥手衣袖，面露笑容吟起了一首诗。一条比筏还大的大鱼突然出现在了筏的旁边，它有一身色彩绚丽的鳞片，尾鳍柔软的像是融入了水流一样。

筏上的白衣书生早已看到了水里的大鱼，但他对此见怪不怪，依然还在吟诗。

吟完了几首诗之后，白衣书生稍微整理了一下心情。随着一道女性声音突然从湖面四周响起，白衣书生张嘴跟着女声一起唱起了一首带着悠久岁月气息的歌。

10.感人的雷锋故事 篇十

雷锋出生于一九四零年十二月十八日，在一个穷苦的家庭里也应该感受到母爱的温馨与父爱的伟大，但还没享受够父母温暖怀抱的他，未满七岁就成了孤儿。本家的六叔奶奶收养了他，从此，雷锋更加辛苦地工作帮助六叔奶奶。

两年后的一天，雷锋偶然看见了中国解放军为人民做了许多好事，却不计报酬，正是这一点，使雷锋产生了当兵的念头，可是仅有九岁的他年纪太小了。于是雷锋怀着远大的抱负，努力地学习，终于在一九五九年加入中国解放军，经过一番努力之后，雷锋进入了中国共产党，仍然不忘为人民服务，俗话说：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”一次在他冒雨去沈阳的路上，雷锋看见一个妇女与一个小女孩顶风冒雨地往车站走去，他急忙跑过去，把雨衣披在大婶身目，给小妹妹穿上衣服，还把身上唯一的两个馒头给了她们。

就是这样一个乐于助人的党员，在22岁那年，因为指挥倒车，车碰倒了一根铁杆，那根铁杆子直砸在雷锋的头上，由于抢救无效，他就这样离开了人世，年轻的生命就这样消逝，人们只能在他那永垂不朽的精神里寻找那个不可磨灭的形象。

看完了雷锋的事迹，曾经刊登在报纸上的两则新闻浮现在我的眼前：其中一则是，一位老人在去银行的路上，被路上的碎石绊倒，爬不起来，而围观的人却无动于衷，结果因为老人面部贴地无法呼吸，导致窒息死亡。还有一则新闻，榕城的“托举哥”却可以为救一位素不相识的跳江女子付出宝贵的生命，在他的尸体被打捞上来时，手还呈现出救人时向上托举的动作。

11.历史人物的感人故事 篇十一

【关键词】初中历史教学 历史故事 激发学习欲望 提高学习效益

初中生正处于思维身体都极度活跃的阶段，所以对于古板乏味的事物是不容易接受的，而历史正是一门枯燥无味的学科，所以怎样充分调动起学生的学习兴趣就成了一个亟待解决的教育问题。当前应对这一问题的有效方法就是改进历史教学方式，通过将历史故事融入课堂教学的手段来引起学生的学习兴趣，在对历史现象的分析过程，引入充满情景的历史故事，不仅可以使学生有欲望去了解与故事相关的历史事实，也可以通过故事让学生铭记历史知识，从而达到提高学生历史学习能力的目的。下面我们就针对教师将历史故事引入课堂教学这种新颖的教学方式讨论一下，了解并发掘这样做对于初中历史课程的发展有何影响，对初中生的历史学习是否会产生帮助。

一、将历史故事融入课程教学，充分调动学生学习欲望

初中生的学习自主性还不是很强，所以非常需要教师的正确引导才能将他们的学习能力充分发掘出来。对于历史这门需要准确记忆的课程，对于初中生来说是很枯燥无聊的，所以这就更加考验教师的教学本领了。教学过程中教师的引导作用至关重要，对于新课程的教授，首先需要充分调动学生的学习兴趣，教师可以用一个有趣的与课程相关的历史故事将学生先引入到历史事实当中去，再进一步的介绍历史知识。要知道初中生还处在热血方刚、很难集中注意力的时期，所以让他们专注于课堂是首要任务，用故事吸引学生们的注意力才有可能提高他们的课堂学习效率。当然教师的历史故事要是和讲授知识是相契合的，例如，在学习唐朝盛世的安史之乱这一历史内容时，当介绍它发生的原因时就会提到唐玄宗后期的沉迷酒色同时会说起杨贵妃，自然而然就会引入“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的故事，故事讲述的就是杨贵妃钟爱食荔枝，唐玄宗为了博得美人的欢心，所以令人一刻不停、快马加鞭的将荔枝从千里之外运到杨贵妃手上。教师利用这样吸引人心的故事来把学生的注意力都吸引到“安史之乱”的学习中来，不仅起到了“暖场”的效果，还在一定程度上增加了历史科目在学生心中的趣味程度。

二、通过历史故事，让学生更加有画面感的了解历史

历史学习在初中阶段主要分为两个大的版块，其中一部分是中国历史，另一部分就是世界历史，这对学生的记忆来说是有一定难度的，很有可能由于历史长河的发展流向大致相同，导致学生记忆发生混淆的状况。然而如果教师可以适当的融入相关的历史故事，通过历史故事中不同人物的表现可以帮助同学们将相似的历史知识转化为有情景的历史内容来区分记忆。比如在教授世界史的“经济危机”时，首先可以通过文学作品的讲述让学生了解到这场经济大风暴对美国社会产生的影响是多么巨大的。这个故事内容主要是说人与人之间的信任，讲的是在美国处于第一次经济危机爆发时期，一位非常年轻能吃苦的女孩通过千辛万苦得到了一份金饰品店的销售人员这一工作，这几乎解决了她们一家人的生活难题，可是这天有一位面黄肌瘦的男顾客来到店里挑选饰品，她非常热情的接待了这位顾客，最终这个男顾客什么也没有买就离开了，可是就在女孩最后做清点的时候发现丢失了一枚金戒指，她明白一定是那位男顾客所为，随后她找到了那位男人并且以真情打动他，最终获得了那个男人的感激和戒指的失而复得。通过这个故事的讲述，可以知道当时的美国人民身处于连日常生活都难以满足的状况之中，大量人口失业甚至引发了一些社会治安混论，教师在让学生深刻感受历史氛围的同时可以提出思考问题，例如引发经济危机的具体原因是什么？经济危机的爆发给人们的生活带来了哪些影响？由于故事的情节煽动，学生们会很乐意去思考回答这些问题。通过这么一来二去的提问与反馈，不仅帮助学生深刻了解了经济危机的实质，还让学生能够以生动的故事情节理解记忆美国经济危机这一历史知识。当然历史故事的引入并非随便插入的，教师要根据所讲内容的历史特点和历史背景来向学生声情并茂的讲解故事，将抽象枯燥的知识转化为生动形象的故事加以记忆，增强学生的学习效果。

总而言之，教师可以通过历史故事引入历史教学中，增加学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，最终达到提高学生的学习效率的目的。初中生的教学任务是非常重要的，教师只有充分了解了学生的心理状态，才能更好地把握教学方法，给予学生足够的自主学习空间，同时做好一位引导者的角色，帮助学生在学习中找到自我，让他们建立起对历史学习的兴趣和信心，这样才能有利于历史科目在学生心目中占据主导地位。

【参考文献】

[1] 杨琼. 浅谈故事在初中历史教学中的应用[J]. 中学政史地：教学指导版，2012（6）：65-66.

[2] 林琳. 试论故事教学法在初中历史教学中的运用[J]. 成功（教育版），2012（10）：163-163.

[3] 王超、金勇. 从加强史实教育的角度探讨初中历史教学[J]. 文理导航（下旬），2010年10期.

[4] 陈国书. 历史教学中激发学生学习兴趣的途径[J]. 贵州教育，2002年05期.

12.历史人物的感人故事 篇十二

一、历史故事运用于初中历史课堂教学中的价值

1、历史故事的引入和初中生的特征相一致

历史和学生生活的年代相差遥远,如果老师单纯靠知识讲解和让学生记忆理论知识,学生定会觉得无趣,逐渐的还会失去学习历史的兴趣。因此,可以根据初中生的年龄和心理特征,利用历史故事的形式,吸引初中生在历史课堂中的注意力,促使学生保持课堂学习的热情,使班上每个学生都参与到历史教学中。通过历史故事的运用,让学生大概了解历史事件的开端、过程和结果,再加上老师绘声绘色的描述,为历史课堂增加趣味性,进而逐渐达到显著地教学效果。另外,老师可以根据了解到的初中生的心理特征,初中生在初中这个阶段,对于故事情节记忆力非常强。由此可见,相对于讲解抽象的理论知识,历史故事的教学形式可以让学生对老师所讲的历史内容记忆更加深刻,可以帮助学生对历史知识的深刻理解,进而提高了学生对历史内容的认识,改变了对历史学科的看法。

2、历史故事的运用可以将抽象化为具体,化复杂为明了

历史故事的教学形式特点便是栩栩如生的描述历史上的一些细节,完整精短的讲述了整个历史事件的过程,将历史实践中的情节还原后呈现在初中生的眼前。而对于历史课本中比较难懂的事件、时间、地点等,都可以很好的转化为历史故事中的情节,让学生能够轻松的记忆住。同时,对于一些抽象的理论,老师可以通过历史故事与历史内容相结合起来进行讲解,从而使其变得具体化,这样不但加深了学生对历史的深刻印象,也很大程度上提高了初中历史课堂教学的效率性。

3、历史故事运用于历史课堂中成为比较普遍的教学方式

我国有几千年的历史,年代非常久远,而许多历史事件都用故事的形式保存下来。历史故事可以详尽的还原当时情景的原貌,进而传承给一代一代的人。与此同时,历史故事简短精炼,以这种口头传播的形式进行,速度非常快,可以快速成为众人皆知的事情。通过历史故事的描述,不单单是为了让学生了解历史,而是要让学生从所学的历史知识中汲取经验和教训,进而不断总结,更好的发展学生的人生道路。所以,初中历史老师在进行历史教学的过程中,可以有意识的引导学生有了解历史,不忘历史,从历史故事中汲取经验的意识。因此,初中历史老师可以根据课堂内容需要,选取有效的历史故事穿插于历史课堂中,进而使课堂教学实现教学的意义。由此可见,历史故事运用于初中历史教学中是非常普遍的一种教学方式。

二、选择历史故事运用于历史教学中应该遵循的原则

历史故事的选择不单单是为了营造课堂氛围,集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣,而更多的是为了通过有效的历史故事来发展学生的思维意识和思维能力,使学生学习到史学知识的精髓。所以,如果老师选择合适的历史故事,对于初中历史的教学会起到事半功倍的效果,以下是总结出选择历史故事应该遵循的原则。

1、历史故事的内容要有趣味性

初中生处于青少年时期,对事物的喜好主要还是由兴趣主导的,所以,老师在选择历史故事时,必须要遵循趣味性这一特点,这样生动形象的故事能够激发学生学习的极大兴趣和积极性,使学生和故事的主人公产生情感上的共鸣。由此,初中历史老师必须和学生多交流,努力和学生成为无话不谈的心灵上的朋友,进而去了解班上不同学生的学习习惯、生活态度、兴趣爱好等。一定要注意不要以老师自己的思想和观点去判断学生,同时,历史故事选择是要从学生的兴趣爱好着手,多选择一些和学生生活相关的情节,这样有利于学生很好的理解和感悟故事的主旨,内容方面不仅要生动有趣,选择的故事情节还要具有积极向上、乐观等情感,这样的历史故事才可以对初中生形成良好的引导,进而使学生还不太成熟的人生观、世界观和价值观得到正确的指引。

2、历史故事的主题要明确,思路要清晰

一个优秀的历史故事必须要有明确的主题,可以是描述历史进程,朝代的更改,也可以是描述某个英雄人物的事例,还可以是某一工业时代的进步等,如果历史故事没有一个明确主旨,便会使初中生们思维混乱,这样的历史故事教学形式便失去了原本的意义。而且,对于一些思维能力弱的学生来说,很有可能会逐渐打消刚刚建立起来的学习兴趣,久而久之,也会产生厌倦历史学习的思绪。因此,老师在筛选历史故事时必须要有明确的主题,在主题之中还要具有层次明晰、思路明确和意义明了,这样才能够让学生清晰的了解到此历史故事的起因、经过、结果和意义。这样历史故事的讲解才能够对学生产生真正的作用。同时老师在讲解历史故事之时,要把话语间的层次递进关系处理好,使讲解的过程逻辑清晰、论点明确、思考周全,而老师的语言要精简有趣,要善于把复杂的故事情节简单化,最终达到教学设计之时预期的教学效果,也帮助学生学到历史故事教学形式中掌握历史知识的有效方式。

3、立足课本,创设情境

初中历史课本是老师教学内容的依据,也是老师教学的基础条件,因此,老师在教学中要紧紧围绕历史课本,历史故事运用到历史教学中并不是随意的讲故事,更不是单纯的为了活跃课堂气氛,而是要选择的故事内容要和教学大纲的内容一致,最好要扣准教学大纲的重难点,把重难点以故事的形式呈现出来,便可以加深学生的知识印象,便于帮助学生进行理解和消化。我们都知道,学习必须要进行思考才是真正的学习,也就是说学习的过程就是我们思考的过程。老师可以通过讲述历史故事的过程中,对学生进行质疑和设疑,从而在创设好的情境中让学生也能够学会提出问题、解决问题和总结问题,进而在此过程中培养学生独立思考的能力,使教学内容和历史故事内容环环相扣、紧紧结合、层层递进,引导学生活跃思维,使学生学习初中历史的能力不断得到提升。同时,老师对待班上学生间的个性差异,可以采取因材施教的方式,采取不同的历史故事,引导学生们不同层次的学生的学习能力都可以不断的提升,使学生们能够一起进步。

三、初中历史教学中历史故事的主要类型

历史故事是多种多样的,因此,在教学中老师要根据不同的课程,选择恰当的历史故事进行教学,老师要把这些类型研究透彻,以便于更有效的进行历史的教学。以下是根据不同的依据进行的历史故事类型的划分:

1、根据历史课本的研究分期进行历史故事的分类

目前教学中的初中历史课本内容是根据史学研究学中的阶段分期来进行统一的分类。根据这种统一的分类形式可以将我国的历史分为远古的古代、相距较近的近代和科技发达的现代三个阶段。对应的,初中历史中运用的历史故事也要分为远古的古代、相距较近的近代和科技发达的现代三个阶段,这是我国目前比较权威的分类方法。因此,老师要遵循这个分类原则,根据所学不同阶段的历史内容规划好相对性的历史故事,以这样的方式来帮助学生区分不同阶段的历史内容,给学生一个学习的指引,进而在指引的基础上使学生具有划分、归纳和整理的学习习惯,使以往比较枯燥的历史学习转化为轻松有效的学习。同时对于这些学习总结能力强的学习,可以让他们在课堂中描述一下这些学习习惯的养成途径,让其他学生能够有效的效仿,进而使整个班级的历史学习都在轻松愉悦的氛围中完成。

2、根据历史故事的内容来划分

根据历史故事的内容可以划分为两方面,第一方面可以分为以人物为中心的历史故事,另一方面是以历史事件为历史故事。人物为主的历史故事主要是运用传记的方式记录,事件为主的历史故事主要是运用记事本末体的形式记录,这便是历史使用最频繁的两种主要记录的方式。同时,以人物为主的历史故事主要是根据人物的对历史的功绩和历史行为来开展的,而另外一种以事件为中心的历史故事主要以开展历史事件的经过和细节为主,突出历史事件的客观性和真实感。因此,无论是以历史事件为主亦或者是以历史人物为主,都能够很好的帮助学生掌握历史知识,形成独立思考、感悟、理解和深化的思维意识。同时,老师还可以通过这些历史故事的内容,引导学生学习历史事件或者人物的高尚精神或者失败的教训,从中感悟出更多的道理,帮助学生正确的发展自身的人格,朝着人生积极的方向发展。

3、从历史故事与史实的关系进行划分

根据历史故事与史实的关系可以把故事分为几类,即史实性的故事、传说性的故事和虚构性的故事。而对于初中历史教学的内容来看主要是史实性的历史故事,每个历史故事经过长时间的传承,或多或少便会存在浮夸和演绎的成分。因此可以得出,真实的历史情节是没有办法得到证实的,所以,初中历史老师在进行历史内容的备课时,必须多方搜集资料、查阅资料,多进行整理和归纳,尽可能的保证史实的真实性,让学生了解到的历史故事具有真实性和可查阅性,这是每个初中历史老师都要尽最大努力做到的,要认真对待教学,对初中生以及教学负责任。

四、初中历史教学中历史故事的有效运用

1、新课导入时,引入历史故事

根据初中课堂教学可以观察到,许多初中历史老师在课堂讲课时总是大篇幅的侧重于理论知识,也能够观察到初中生对于老师这样的教学方式并没有一点点的兴趣,这样长期下来会导致学生的学习热情和积极性在一点点的耗尽,达不到教学的目的,老师讲再多也是徒劳的,这时老师便可以在学习新课时,在课堂的前5分钟左右可以引入新课相关的历史故事,进而激发学生学习的兴趣,使学生的注意力集中,使全班学生能够积极的参与到课堂教学中,进而循序渐进的提高初中历史课堂的教学效率、目标,继而顺利的完成规定的教学任务。比如在学习《鸦片战争》时,老师可以利用几分钟时间讲一下林则徐先生小时候的事迹:林则徐年小时候参加过一次童子试,他的父亲怕他走路累了影响考试成绩,便让他骑在自己肩上。到了考场,考官见林则徐年龄小,想考考他,便出了上联,让林则徐对下联,以此作为进考场的条件。上联是“子骑父作马。”林则徐不慌不忙,一边下地,一边说出下联:“父望子成龙。”主考官听了林则徐的下联,不断点头,对其赞不绝口,很高兴地放林则徐进了考场。故事讲完之后,学生们都对林则徐从小的聪颖连声称赞,对林则徐的事迹都非常感兴趣,这时初中历史老师可以把握住这个契机,引入新课——鸦片战争,通过巧妙的历史故事将教学内容直接过渡到该节课的内容中,顺利的完成对新课的导入,同时让学生通过历史故事的导入,真正了解鸦片战争所讲的知识,掌握住19世纪上半期中英贸易的情况,鸦片走私给我国当时社会带来的危害,还有林则徐虎门销烟的伟大事迹等等。同时,老师要注意的是在新课导入时,历史故事的时间不能过长,不能占太多的课堂教学时间,更不能使历史故事的运用导致起到喧宾夺主的负面效果。因此,选取历史故事时可挑选导入效果强且精简的小故事即可,这样才可以实现历史课堂教学的高效率。

2、在教学中插入历史故事

有效的新课导入对于学生的注意力只能起到短暂的效果,而每节课的时间有四十五分钟,如果想要学生一直保持相当高的注意力应该不是每一个初中生能做到的。因此,老师要考虑到全班的学习效果,可以在课堂教学进行到一半时,适当的插入一些简短的历史故事,以此来改变不太活跃的课堂气氛,使课堂再次活跃起来,继续保持学习历史的热情,有效的进行历史知识的学习。比如在学习《科学技术的成就》时,此文主要讲的便是两弹一星,还有邓稼先和袁隆平为代表的两位科学家的成就及对中国发展的巨大贡献,在此基础培养学生综合分析问题的能力,进而培养学生的创新思维能力。这时老师可以讲一个短小的故事:“1958年8月的一天,二机部副部长钱三强对一个年轻人说一句话:‘中国要放一个大炮仗,要调你去参加这个工作。’这句话一说出来,这个年轻人就开始了长达28年隐姓埋名的岁月。”这时老师可以进行设疑:这个大炮仗指的是什么呢?这个年轻人又是哪个人呢?这时在课堂中学生的求知欲又被重新激发起来,进而进行学习和探究得出正确的答案。以这样的质疑的故事情节,引导学生真正了解了当时历史的情节,让学生真正感受到了老一辈科学家为振兴中华所表现出来的艰苦创业、忘我牺牲的精神,进而学习他们的优秀品质,继承和发扬他们的光荣传统,树立为报效祖国而奋发学习的理想。从中也感悟到自己学习中这点小的困难简直是微不足道,进而更加发愤图强的学习。

五、总结

综上所述,初中历史教学中历史故事的运用,对于老师来说,是一个非常好的教学形式,可以从根本上调动学生学习的动力,帮助学生更好的学习历史。同时,老师不能够局限于现有的小小成就,还要继续研究历史故事的运用,以便于更好的开展历史课堂,把历史故事的应用作用发挥到最大。

参考文献

[1]孙洪艳.历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].学周刊,2015(32).

[2]范莉.巧用历史故事,创设初中历史灵动课堂[J].文理导航:上旬,2014(04).

[3]刘春华.巧用历史故事,提高课堂效率[J].新课程:教育学术,2010(06).

[4]卢春建.选择怎样的故事来开展历史教学——以《历史教学》刊登的部分教学设计为例[J].中学教学参考,2009(36).

[5]王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界,2015(12).

[6]徐波.历史故事在初中历史教学中的运用[D].南京师范大学,2011.

[7]沈丽英.探究初中历史教学中历史故事的应用[J].新课程:下,2012(09).

13.感人的故事作文 篇十三

我的身边有很多令我感动的事，比如说：“在写作业时同学借我用尺子，在我摔倒的时候他把我扶起……”但有一件事让我终生难忘。

我8岁那年暑假，在一个阳光明媚，空气清新的日子里，我和几个大哥哥到东面山上去玩，我们每个人都骑着车子，当回家时，已经到了傍晚，我们都要回家了，在下坡时，由于速度太快，车子飞一边的往下窜，我的脚都忙不过来了，还好没摔倒，但不知怎么脚万分疼痛，大哥哥们到没有事，他们都起着车子说说笑笑的走了，谁也没有注意到我。过了一会儿，有一个六年级的大哥哥见我在后面停住了，赶忙汽车车子过来了，他问我：“你怎么了?”我不想连累他，所以就没有回答，但是他又问我：“欣赏风景呢?还是留恋这里呢?”因为万分的疼痛，我又不好意思的对他说：“脚疼呢。”这时，那几个大哥哥不知为什么来了，应该是因为见后头没人了吧!那个六年级的大哥哥对他们挥了挥手，示意让他们坐来，我坐在地上，不知怎么办是好，那个六年级的大哥哥对他们说我，脚疼，让他带着我，让其他的人推着我的车子，他们点了点头，他把车子推上来，把我扶到了车子上，他上了车，慢慢的蹬着车子，把我送到了家。

这件事情让我难以忘怀!

14.一个感人的故事 篇十四

最后下了班，女生匆匆往家赶。已经很晚了，她想这时男生必须候在客厅，把空调开得很暖。餐桌上就应还摆了温热的饭菜，肯定有女生喜爱的那道。想到那里，女生笑了，加快了脚下的步子。却突然，在离家二十多米远的地方，她看到了男生。

男生站在黑暗里，只是一个模糊的灰色轮廓。但她知道那是男生。女生对男生太熟悉了，熟悉到能够辨认出他的一根发丝，一个喷嚏，一缕气味，甚至一个影子。女生轻声说，嗨。男生就走过来，他说怎样此刻才回来?好像男生正发着抖。天很冷，夜风把人的衣服，一点一点地刮透。

女生说你在那里干什么?男生说有条沟……记得早晨还没有沟呢……可能在抢修煤气管道……他们也不亮个警示灯……你得从这边绕过来。男生领着女生，留意翼翼地绕过那条沟。女生说你等在那里，就为了告诉我有一条沟?男生说是。这么冷的天，万一摔一跤，可不是好玩的。男生低头上了楼梯，声控灯忽明忽暗。突然，女生觉得男生像一个热恋中的男孩，寒风中，正忐忑不安地等着他的心上人。(经典人生格言wenzhangba)

进了屋子，男生急急地去开空调，急急地从冰箱里拿出冻鱼冻肉。女生愣一下，她说你一向没有回家?男生说是啊。女生说下了班，你就一向等在那里?男生说是啊，本想打电话告诉你留意点，但是你手机没电了。女生说你在那里等了两个多小时?怎样不先回家取取暖?男生说万一我回来的时候，你也刚好回家呢?沟那么深，又没亮个警示灯……晚饭想吃红烧肉吗?女生说从那里回趟家添一件衣服，但是两三分钟，你怕我在这两三分钟内回来，就一向不敢离开?男生说是啊是啊……吃不吃红烧肉?

女生有些感动。好像男生并不像热恋中的小男孩。他是一个深沉细心的父亲。男生的鼻子红红的，突然打一个响亮的喷嚏。女生走过去，从男生的手上抢过围裙。突然她发现男生咧了嘴巴，眉头轻轻地皱。女生忙撸开他的裤腿，她发现男生的膝盖鲜血淋漓。女生说你快去歇着，找个创可贴贴上。男生笑笑说不用了，两个多小时，早已经长痂了……我说你到底吃不吃红烧肉?

15.历史人物的感人故事 篇十五

一、历史故事的情节构建策略

历史故事的情节是历史故事的重要基础, 一个完整有趣的历史故事需要有吸引人的开头、充实的内容和有力的结尾, 因而合理设计历史故事的情节构建策略, 可以很好地吸引学生的注意力, 提高课堂效率。对历史故事的情节构建, 应当从以下三个方面着手:

首先, 历史故事的开头要引人入胜, 起到吸引学生的作用。例如, 我在进行岳麓版初中历史七年级下册《开元盛世》的教学时, 就采用了诗词开头的方式引出教学内容。我利用杜甫的诗词《忆昔》为学生引出了关于开元盛世的历史故事, 诗词具有很强的表现力, 因而通过杜甫的诗词, 学生很快就了解了开元盛世的繁荣景象, 课堂氛围愈加高涨。

其次, 历史故事的内容要简洁明快。历史故事是课堂教学的重要补充, 因而不应当过分地占用教学时间, 历史故事的内容需要短小精悍, 切合教学内容, 进而帮助学生更好地完成教学任务。例如, 在学习《元朝民族关系的发展》这一课时, 我利用简洁的语言向学生讲述了成吉思汗统一蒙古建立蒙古汗国的故事, 通过该历史故事, 学生对元朝民族关系的发展有了更深刻的认识, 理解也更加透彻。

最后, 历史故事需要有一个有力的结尾, 起到总结全文的作用。教师可以通过历史故事的结尾向学生传达一定的思想观点, 从而启迪学生。例如, 我在进行岳麓版初中历史七年级下册第十九课《抗击西方殖民者入侵》的教学时, 我向学生讲述了郑成功收复台湾的历史故事, 在故事的结尾我突出了对郑成功收复台湾的赞扬, 学生通过这个历史故事, 理解了爱国主义情怀, 树立了正确的人生观和价值观。

二、历史故事的时机运用策略

历史故事与历史教学有着相辅相成的作用, 因而在历史教学中需要在恰当的时机运用历史故事, 进而提高初中历史教学的课堂效率。历史故事的运用时机, 可以分为三个阶段:

第一个阶段是导入阶段, 有趣的历史故事可以很好地吸引学生的注意力, 帮助学生尽快进入教学活动中。例如, 在教学岳麓版初中历史七年级下册《统一的多民族国家的巩固和社会的危机》时, 我利用郑和下西洋的故事引出了教学内容, 突出了明朝为了促进经济发展, 增强国力, 扩大政治影响, 于是派郑和出使西洋诸国加强与海外的联系。通过这个历史故事, 学生更快地进入了课文学习中, 从而提高了课堂效率。

第二个阶段是补充阶段, 在历史教学过程中可以穿插历史故事, 丰富课堂内容, 增加学生的知识储备, 帮助学生将复杂的课堂知识转化为简单的故事来理解, 提高学习质量。例如, 教学岳麓版初中历史七年级《明朝皇权的高度集中》这一课时, 我在教学过程中补充了“废丞相, 设三司”、“八股取士”、“厂卫制度”等历史故事, 这些故事帮助学生理解了明朝皇权高度集中的表现, 使学生充分理解了历史教学内容。

第三个阶段是收尾阶段, 在历史教学中课堂的结尾往往是启发学生思考的重要环节, 因而教师应当提高对课堂结尾的重视程度, 避免出现“头重脚轻”的情况。通过历史故事来进行课堂收尾, 可以把控课堂气氛, 为学生设置教学悬念。例如, 在七年级岳麓版初中历史第二十二课《盛世危机》的教学中, 我利用康熙皇帝的相关历史故事来进行结尾, 并让学生根据历史故事来对康熙皇帝做出评价。通过这样的结尾, 学生可以独立思考, 表达个人观点, 进而培养其综合能力, 使其对本堂课的内容有所总结。

三、历史故事的语言使用策略

教师是历史故事的讲述者, 所以教师需要注重历史故事的语言艺术, 从而提高历史故事的艺术魅力, 使其更加引人入胜, 提升教学效率。例如, 在教学岳麓版初中历史七年级下册第二十四课《明朝和清朝前期的小说和艺术》时, 我为学生讲述了四大名著之一《水浒传》的取材内容, 《水浒传》取材于北宋末年宋江领导的农民起义, 表达了对英雄传奇的赞美之情, 揭露了统治阶级的昏庸残暴, 是我国文化历史上的重要文化遗产, 通过具有文学魅力的语言来讲述该历史故事, 学生可以更好地感受到《水浒传》的艺术价值, 进而加强学生对明清时期小说和艺术的理解。

历史故事在初中历史教学中的应用十分广泛, 初中历史教学通过不同形式的历史故事丰富了教学内容, 提高了教学质量。随着我国教育事业的不断进步, 我国初中历史教学还将不断地提高教学水平, 完善教学方法, 采用恰当的策略为学生讲述不同的历史故事, 从而让历史知识深入人心, 培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献

[1]孟庆建.故事化教学在初中历史教学中的运用策略[J].中国科教创新导刊, 2013 (33) :102.

[2]王芳东.浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2014.