小学生美丽的景色作文

2025-03-28|版权声明|我要投稿

小学生美丽的景色作文(14篇)

1.小学生美丽的景色作文 篇一

秋天像一个高明的设计师,为大地披上了金色的衣服,美丽极了。秋姑娘轻轻扇走了夏天的炎热,带来了秋日的凉爽。

秋天是一个丰收的季节,农民都抢着到田野去收获丰收。枝头上那红红的果实,田野里那黄黄的玉米棒子,似乎正在迎接秋天的到来,农民看见了,心里早乐开了花。秋天的雨淅淅沥沥地下着,好像秋姑娘在弹奏着动人的琴弦,美丽的曲子令人心旷神怡。秋雨带着凉爽与温柔,比起夏日那哗啦啦令人心神意乱的夏雨,我更喜欢那秋天的柔情。这时候大雁也来凑热闹,它们一会排成一字,一会排成人字,它们努力的飞向一个舒适温暖的地方,经过一条条小溪,飞过一望无际的大海,在天空构成了一道美丽的风景线。

我爱秋天,它在给人们带来希望的同时,也给人们带来了丰收的快乐。

2.小学生美丽的景色作文 篇二

一、让学生成为课堂的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始, 知是行之成.”人的能力并不是靠“听”会的, 而是靠“做”会的, 只有动手操作和积极思考才能出真知.因此, 我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”, 要让学生做课堂的主人, 动口、动手、又动脑, 亲身参与课堂教学和实践, 包括知识的获取、新旧知识的联系, 知识的巩固和应用的全过程.要强调凡能由学生提出的问题, 不要由教师提出;凡能由学生解的例题, 不要由教师解答;凡能由学生表述的, 不要由教师写出.数学课堂不再是过去的教师“一言堂”, 教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助, 与学生平等合作、努力探研, 充分发挥教师的主导作用, 真正把学生解放出来, 使学生真正成为课堂的主人.

二、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动, 发挥其主体地位, 必须提高学生的主体意识, 而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和谐的课堂气氛.一个良好的课堂气氛, 能促进师生双方交往互动, 分享彼此的思考、见解和知识, 交流彼此的情感、观念与理念, 能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者, 把学生转变为真正的学习主人.营造宽松的课堂气氛, 必须用“情感”为教学开道.夏丐尊曾经说过:“教育之没有感情, 没有爱, 如同池塘没有水一样.没有水, 就不成其为池塘, 没有爱, 就没有教育.”所以教师首先要爱学生, 这种爱是多方位的.既有在生活上, 关怀学生的冷暖、喜恶, 更有要在学习上, 了解学生的学习情况, 填补知识缺陷, 挖掘学生身上的闪光点, 多鼓励, 想学生所想, 急学生所急.这样才能让学生真正感到老师既是良师, 更是益友.

三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣

新教材章节的安排呈专题的形式, 增加了许多活动课内容, 有利于激发学生的学习热情, 也有利于培养学生的创造性思维能力.在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目, 结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识, 锻炼学生自主探索、合作交流等能力.

利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣, 让学生感受到学以致用.“数学来源于实践, 又反过来作用于实践”, 只要我们在教学过程中注意创造合适的情景, 使抽象问题形象化、具体化, 学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性, 使学生不断产生兴趣.新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题, 既可以扩大知识面, 又能增强教材的实用性.利用“做一做”, 指导学生动手操作, 从中体会学数学的乐趣.多年来, 由于“应试教育”的桎梏, 学生学得苦, 教师也教得苦, 到头来学生只会依样画葫芦地解题, 而动手制作和应用知识的能力却相当低, 更谈不上开动脑筋发挥创造性, “应试教育”严重地束缚了学生个性的发展.充分使用新教材中“做一做”的内容, 指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型, 可以激发学生的学习兴趣, 提高学生的动手操作能力, 培养学生的思维能力和空间观念, 有利于全面提高学生的数学素质, 体现了课程标准的要求:“能够由简单的实物想象出几何图形, 由几何图形想象出实物形状.”利用“想一想”, 开发学生的思维、培养学生的学习兴趣.新教材编排上版式活泼、图文并茂, 内容上顺理成章、深入浅出, 将枯燥的数学知识演变得生动、有趣, 有较强的可接受性、直观性和启发性, 教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助.利用“试一试”, 培养学生探究知识的能力, 从而进一步提高学生的创新能力.

总而言之, 新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营, 不再是单纯的知识传递.课堂上学生自主学习, 合作探究, 思维得以飞扬, 灵感得到激发, 数学课堂越加变得春光灿烂, 精彩纷呈.数学是奇妙的, 又是有趣的.在素质教育方兴未艾的今天, 愿更多的学生走出数学的困境, 看到更美好的蓝天.

参考文献

[1]王磊.实施创新教育, 培养创新人才——访中央教科所所长阎立钦教授[J].教育研究.

[2]朱永新, 杨树兵.创新教育论纲[J].教育研究.

[3]张双德, 王呈义主编.数学教育学[M].

3.美丽的景色作文 篇三

在平日的学习、工作和生活里,许多人都写过作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,以下是小编收集整理的美丽的景色作文,仅供参考,欢迎大家阅读。

美丽的景色作文1

每逢这时,我就会踮起脚尖,望着窗外,看空中飞翔的小鸟,听那悦耳动听的鸟鸣。心中无名的幸福感便油然而生。

那是一个春暖花开的日子。

一只小鸟飞呀飞,飞到我家的窗台上,停了下来。我仔细打量着它;尖尖的嘴巴,一双特别有神的眼睛,看见了我,立刻扑腾着翅膀,翅膀上的羽毛十分好看,就像彩虹一样漂亮。就这样,我喜欢上了它。然后,我蹑手蹑脚的离它远点,希望这样,它能留下来。果然,扑腾着的翅膀慢慢合拢了。真有意思。只见它环顾了四周,然后安心的飞走了。真有趣。正当我纳闷之时,突然它又飞回来了,嘴里衔着一根细细的树枝。我好奇的望着这个小家伙,它小心翼翼的把树枝放在空调盒子下面的窗台上,然后又飞走了。大约五分钟的时间,它又飞回来了。就这样,飞来飞去。几天以后,窗台上就出现了一个温馨、可爱的窝巢。虽然不好看,但十分坚固、结实。我更加喜欢这个勤劳的小家伙了。

每天放学后,我第一件事就去看望那个窝巢。只见小家伙蹲在里面一动也不动,渐渐的,我发现窝巢下面多了个白色的圆溜溜的东西。原来那就是鸟蛋。我想把它拿走。可妈妈说:“蛋没了,鸟就永远不会回来了。”听了妈妈的话,我伸出的手又放进衣兜里了。

又过了几天。

我再次来到窗台前,小家伙不再扑翅膀了。它好象把我当成了它的朋友。妈妈说:“这是你没有把它生的蛋拿走的缘故。”我将信将疑的点了点头。几天后,奇迹发生了。我走近了它,它丝毫不动。居然它的翅膀下出现了一个毛茸茸的小东西。我忍不住伸手想去摸。可是手到前面,又缩回来了。因为,它不但张开翅膀,嘴里还发出可怕的鸣叫。我知道,这是一个母亲的责任。我爱上了它。

从此以后,每年春天,我家窗台上又多了一道亮丽的风景。我想:这难道不是“最美的风景吗?”

美丽的景色作文2

昨天,我和爸爸妈妈坐车来到了莫干山。当我们的车子驶入莫干山山腰时,我被这里漫山遍野的竹林惊呆了,啊,莫干山真称得上是一片“竹子的天地”!远处竹浪滚滚;近处看,在高高的竹子间不时有一些小竹笋冒出地面,司机师傅说:这些小竹笋从地里长出也就一个星期左右。就在大家把注意力投向竹笋时,突然我看见一群竹鸡正在不远处的竹林里奔跑……

第二天早上,在导游小姐的引导下,我们游览了剑池。在去剑池的途中,我们先玩了叠翠潭景点。在一侧高高的岩石中刻着一个宽4米、长10米的草体“翠”字,听说这是著名书画家钱君匋写的。有趣的是,它在水中的倒影是凸出的,有立体感。

到了剑池,我们先看到了干将、莫邪的雕像。导游说:这里还有一段故事:战国时期,越王在用鱼肠剑刺杀吴王后,为保王位,命干将、莫邪夫妇打造一对天下无敌的鸳鸯剑。他们用尽了一切办法但还是没有成功,因为缺乏凝固宝剑的凝固剂。一天晚上,莫邪问干将:还有什么好办法?干将说:我的表哥说,用女人的血可以作为凝固剂。莫邪听了之后便毫不犹豫地跳进了铸剑炉,他们终于炼就了一对举世无双的雌雄宝剑。为纪念他们,人们将此山取名“莫干山”,将他们铸剑的地方叫“剑池”。

接着,我们又游览了瀑布、试剑石等景点,还看到了绚丽的彩虹。

之后,我们来到竹类陈列馆。这里,各式各样的竹子正向人们展示着它们最亮丽的一面:有龟背竹、黄金镶碧玉竹、湘妃泪竹、方竹、三角竹,还有连体的鸳鸯竹等,品种之多真是数都数不过来。这些都令我大开眼界。

美丽的景色,清新的空气,难怪有那么多的名人在山上造别墅。莫干好啊!

美丽的景色作文3

还记得去年的5.12吗?还记得那次残酷的大地震吗?虽然,悲痛但其中涌现了许多金子般的心,组成了一道美丽宽阔的风景线。

在汶川地震中牺牲的老师呀!更是值得人们尊重,一个年轻的仅有二十二岁的女老师,在逃离到安全的地方的情况下,回头发现自己班还有四名学生没有逃出来,于是,又折回了摇摇欲坠的教室中,发现那四名学生已经吓呆了。就在这时候,屋顶塌了,这位老师来不及多想,就趴在孩子的身上,把这四名学生紧紧地保护在自己的身体下面,后来,人们找到了他们,四个孩子都幸存下来了,而那位年轻的女老师却永远地离开了我们,去了天国。

还记得那个为了救一个小女孩,在零下十几度的温度下,纵身跳入了冰冷的河水中,结果导致了自己患上了全身毛孔闭塞症的好心的叔叔吗?后来这种疾病一直没有治愈。你又可以发现了什么呢?

还记得那个蹬三轮车的老人吗?自己家徒四壁,却依然勤俭节约,无论在烈日炎炎的酷夏,还是在北风呼啸,雪花飘飞的严冬,都坚持蹬三轮车载客,又义务送孩子们上学。()在老人临终之前,捐出了十几年来自己的积蓄,为了孩子们,为了教育事业更加成功,这位老人捐出了自己的一生,你透过这儿,看到了什么?

这一颗颗舍己为人的心哪,永远留在了人们的心中,像金子一样闪着光,像一盏盏明灯一样照亮了人们的心灵,让人们找回了自己最可敬的地方,找到了真正属于“人”的那颗心。

一个个舍己为人的人,一颗颗美丽的心灵组成了一道道美丽的风景线。

美丽的景色作文4

在我们的成长过程中,学校无疑最熟悉的地方了。学校如同我们的家,在我的心中我们的景鹏小学是全世界最美丽、最可爱的学校。

我们学校的校门,大概是1.5米跟我差不多高,有6米多宽,是一个气派的电动伸缩的金属门。在校门旁边的南楼墙上,挂着一列整齐的红字“深圳市景鹏小学”。在那么醒目的地方贴上富有强调性的红色字体,就是让同学们每天都能看到它,记住它。每当看到这几个字,我就升起一股浓浓的自豪感。

刚进校门,映入眼帘的是枝繁叶茂,犹如卫兵一般保护着我们的校园的两排大树。大树的树冠像一把大伞,树干挺拔隽秀,树枝粗壮有力,似乎还能闻到花儿的丝丝甜香,但看不见花儿,估计是藏到叶子底下了吧!

我们的教学楼分为南北两楼,南楼有1、3、5年级,北楼有2、4、6年级,每楼有5层,共24间教室,大约有1000多人在这里学习。上课时,这里很安静,似乎是矮小的灌木和蚂蚁们的天下,教学楼里时不时的传来朗朗的读书声。下课时,这里就是同学们的乐园,到处都是同学们欢乐的笑声。

再往前就是内操场。两边的灌木里点缀着一两朵小花,前面的大树摇曳着嫩绿的叶子,显得颇有生气;还有蚂蚁和不知名的小虫爬来爬去,又给内操场增添了一份生机。再进去就是外操场了,外操场很大。一个红色的长约350米的环形跑道包围着两个宽敞的篮球场。每当下课时,我们就会到操场做各种各样的游戏。

操场的东北角有一个美丽的生物园,里面有各种各样的`花儿。一走进去,会有糖浆般的浓香。旁边有一串葡萄,绿油油的,真想摘下来吃。我们经常试图伸手去摘那似乎离我们遥不可及的青葡萄,这里留下我们探索的足迹。

生物园旁边是新综合楼,一楼是一个大大的架空层,相当于室内体育馆。里面有4张乒乓球桌和一排单杠,但这些器材很少人玩。夏天时,可以在楼道里乘凉;冬天,可以靠在柱子上晒太阳。

校园是一本相册,里面记录了我们的童年,所以,我们要好好珍惜她!

美丽的景色作文5

我是一名小小的摄影师,一直都在寻找那最美的风景,每到一处,我便会仔仔细细的观察,并拍摄下来。在我的相册里,摆满了各式各样的照片,可我还是未找到最美的风景,那是我一生的追求。

在我来到一处戈壁荒漠时,风在我耳边呼呼地吹响沙上那残破的战旗依旧屹立不倒,此时我好像听见了冲锋的号角,好像看见了士兵们冲锋陷阵。英勇杀敌,我缓过神来,连忙按下快门,当我看到这张照片时,发现这虽然有了粗犷与神秘之美,却又少了些说不出来的东西。

我又来到江南水乡,那清爽的微风吹拂着我,那一座座简陋的而又复杂的石桥震撼着我,我登上石桥,向下俯身看去,那缓缓而流的水,让人感到不是水在流,而是桥在流。岸边植着几棵柳树,柳树长长的枝条伸入水中,打破了石桥的倒影,令人感到虚虚实实,假假真真,我陶醉在这水乡柔情之中,不急不慢地按下了快门,仿佛我的情绪也被它所感染了。我的摄像机里便留下了一幅唯美的水与桥融合的画卷。可我还是觉得少了些许什么,便继续寻找那最美的风景。

在寻找最美风景的路上,我找寻了许多地方,拍摄下来的照片总是无一例外的少了些什么,终于,有那么一个早晨,我遇见了一名老者,向他询问,他什么也没说,转过身去,迈开大步走远了,我领会了他的用意,随他而去,他带我来到一片沙漠前,此时已经夕阳西下,落日的余晖照耀着沙土,沙土散发出金色的光芒,顺他手看去,一大一小两只骆驼便映入了我的眼帘,它们正向清泉走去,在喝完水后,一大一小两只骆驼满足地转过身,阳光映照这它们远行的脚印,在最后的余晖中走远了,我喃喃道:“这,才是最美的风景……

美丽的景色作文6

“上有天堂,下有苏杭”,我一直以“天堂(家乡)”为荣,所以今天带大家好好游览一下美丽的“天堂的西湖”吧,说它是“天堂“一点也不过份。

首先,来说说西湖有十景:苏堤春晓、曲苑风荷、断桥残雪、柳浪闻莺、平湖秋月、花港观鱼、雷峰夕照、三潭印月、南屏晚钟、双峰插云。

当然,我对这十景都非常的喜欢,今天就说说影响最深的“曲苑风荷、花港观鱼”吧(哦……那儿可是“荷花名景”哩!):瞧,曲曲折折的荷塘上面,一眼望去满荷塘的叶子。叶子出水很高,像亭亭少女?A裙子。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,像袅娜地开着?A,有羞涩地打着朵儿?A,像一粒粒?A明珠,又像是碧天里的星星。微风过处,送来缕缕清香。夏日里的曲苑风荷最引人注目,站在亭榭中,看满湖翠影,点点荷红,闻阵阵荷香,令人心旷神怡。漫步在造型各异的小桥上,人从桥上过,如在荷中行。曲院风荷就像一首诗,一幅天然画卷,一曲美妙动听的音乐,一个美丽动人的故事。我被美丽的景色陶醉了,我似乎成了一只小蜜蜂,在湖面上飞来飞去,一会儿瞧瞧这朵,一会儿看看那朵,我高兴极了。又是一阵清风,风婆婆好像唱着:“荷花美,荷花美”。

再来看看花港观鱼,看那水清澈见底,像一面硕大的镜子,池中有红的、有白的、有黑的,五彩缤纷,十分好看,彩色的鱼满池里鱼儿欢快的摇着鱼尾游动着,只要一有人往池中扔面包,鱼儿就会你争我抢的快速游过来,也像是你争我抢来照镜子的人……,不过你们可以任意喂鱼,当然,提醒一下不要喂太多了,要不然……鱼儿可是要“生气”的呀!

西湖,这个美丽人间仙境,希望有机会再去!

美丽的景色作文7

把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜,这句诗是宋代大诗人苏轼见到西湖后发出的赞叹。西湖以景色秀丽、风景如画而出名,西湖还有一处名胜古迹,叫三潭印月,西湖风景那么优美,把它比作秀丽的西施就是再也合适不过了!今天我要带大家亲自去体验一下那里的风光!

西湖春夏秋冬四季景色不同,但风景都很迷人。

春天,万物复苏,湖水碧绿,春风拂过,湖面上漾起阵阵微波。湖岸边,小草从地下探出头来,柳树展开带绿色嫩叶的柳丝,随风舞动,树木吐出零零星星的嫩叶,百花盛开。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

夏天,西湖绿树成荫,那碧蓝的湖水像一颗硕大的蓝宝石,而湖边那茂盛的树木和许多不知名的、五颜六色的小花像一条镶着五彩宝石的翡翠,镶在那颗硕大的蓝宝石的周围。

秋天,树叶变得的五彩缤纷,一些金黄的落叶飘了下来,落在湖面上,慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹,从远处看,像一只只金黄的小小的船儿。

冬天,雪花飞舞,湖岸的树木银装素裹。湖水结了一层厚厚的冰,几个胆大的男孩子在冰面上溜冰,欢乐的笑声几里外都能听见。

西湖除了四季景色迷人,晴天和雨天的景色也各不相同。晴天,太阳照在湖面上,波光粼粼;雨天,西湖周围的山被拢罩在雨雾中,显得十分神秘。

西湖有一个岛屿,叫做三潭印月,岛屿被水分成田字形,晚上,游人在岛上赏月时,可以看见水中月,空中月,景色非常清幽。

西湖无论什么时候都是景色如画,你难道不喜欢吗?

美丽的景色作文8

正月初四早上,爸爸邀请我去山上散步。

清晨,我和爸爸踏着轻快的脚步沿着姥姥村的山路慢慢走向山顶。

刚走出门就与微风撞了个满怀。空气中含着干草的清香。我们边走边向下看。下面的村庄云雨雾笼罩着,白茫茫的一片,我的身边也是白茫茫的一片,我仿佛置身于世外桃源。“调皮的雾弟弟,蹿来蹿去,一会儿跑到我的围巾上看看我的围巾;一会儿跑到我的帽子上掀开我的帽子,突然他给我搓了起来,我有种飘飘然的感觉,好像我是一位法术高明的仙女腾云驾雾。我一边看着周围的美景一边大口吸着清新的空气。往山的深处走,积雪越来越深,好似银装素裹,如冬爷爷给山姑披了一件雪白的新衣。在雪堆里,时常会有几根野草矗立在那儿,这种草不是普通矮小的草,它长达2米多,是“高人草”,嘿!这是我给它起的名字,其实我也不知道它的名字。

忽然我雪亮的眼睛在雪地看到一串奇怪的脚印,这一串脚印像大写的Y。以前学过这样的脚印,这次的脚印比较奇怪,难以分辨。知识丰富的爸爸告诉我那是野鸡的脚印。”说着,爸爸的目光又向旁边看去,我也紧接得看过去。那一串脚印像豌豆,踩在雪地里。“那应该是刚出生的小鸡宝宝的脚印。”爸爸又告诉我。在小鸡脚印的旁边,还有一串大野鸡的脚印,我先个这三串脚印是一个野鸡家庭留下的吧!

我抬头向东方看去,太阳公公早已升 起,但东方还微微发红,或者是橙色,像鸭蛋黄。太阳的余光散满整个山庄,山庄顿时充满了活力。

清晨的美景,虽然我只欣赏了30分钟,却可以让我怀念三年!

美丽的景色作文9

落日好像喝醉了酒,脸蛋儿涨得通红,跌倒在了乡村的山那边。落日的余晖还在天空荡漾着,把水和天映得一半儿通红,一半儿金黄。

乡村的黄昏是通秀美、恬静的赤着双足踏在路边的田梗上,缕缕春风轻拂而过,感受着大自然的无限魅力。原本金灿灿的油菜花,在落日的映衬下,越发光鲜夺目。院子门口那几朵不知名的花儿们,正在精神十足地准备参加“黄昏选美赛”,摘下一朵粉红的云彩,当腮红,涂在娇艳的脸蛋上;剪下一段耀眼的光芒,当舞裙,套在纤柔的腰肢上;采下一片清柔的浪花,当发夹,夹在秀美的长发上......草儿靠着栅栏静静地入睡了.“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”,平日顽皮的小河、小溪也不再跳跃了,安分的缓缓地流淌着,不忍心惊动身旁正在梳洗长发的柳树姑娘。

乡村的黄昏是忙碌、热闹的落日慢慢下去了,只留着几片淡淡的、粉红色的云彩在天边。“日落西山倦归来”听,清脆的鸟鸣声,我不禁抬起头来,鸟儿们正三五成群地向家里赶着,孩子们正沐浴着夕阳的余辉,往家里赶着,时不时地传来一阵阵爽朗的笑声,路边的树叶也被感动了也发出了“沙沙”声。鸟鸣声、笑声、沙沙”声......汇成了一曲“乡村小调”。

不远处,几个妇女拿着小板凳坐在家门前,轻声谈论着村子里的新鲜事儿;孩子们已经一蹦一跳地到家门口了,还仍在闹着、笑着,宁静的小村庄顿时充满了生机。田野里干完活的汉子们也归来了,个个满头大汗。过了一会儿,家家户户的烟囱都冒出了缕缕炊烟,演奏着一曲曲“锅碗瓢盆”交响曲。晚饭后,几个老汉悠闲坐在家门口的大摇椅上,谈中国、说亚洲、讲三国、论曹操......抬起头来,一轮新月已悄然升起。

美丽的景色作文10

我们学校坐落在曙光街西段,交通便利;毗邻湛河,环境优美。

走近学校,镶嵌在大门顶部的“新华区实验小学”七个鎏金大字,非常醒目;崭新的电动门来去自如,忠实守护着全体师生;造型别致的两层门卫房像振翅高飞的雄鹰。

走进大门,两排枇杷果树引领着我们向教室走去。每当四五月份枇杷果成熟了,老师就摘下果实来和同学们一同分享,这时,就会从教室里传出阵阵欢呼声。校园的东南角有用栅栏隔开的花坛,每当春天来临,绿油油的草地上开着粉红色的小花,让美丽的校园更加迷人。走向教室,闻着扑鼻而来而来的香气,听着同学们的欢声笑语,让人感到神清气爽。

路的西面是我们下课玩耍最理想的去处——操场。以前那里总是尘土飞扬,下了雨又变得泥泞不堪,现在,操场跑道用沥青铺设,操场全部贴上方砖,即使下雨,我们也可以在那里尽情地玩耍。操场北面,教学楼前有一座静静的雕塑,两双有力的大手紧紧相握,代表团结和友爱。雕塑西边是用不锈钢管围成的旗台,鲜艳的五星红旗正迎风飘扬。

走过操场,就进入教学楼。我们的教学楼有四层,一共有28间教室。雪白的外墙砖、干净的玻璃门窗、宽阔的分道楼梯,加上红砖墙沿点缀,看上去赏心悦目。教学楼的东段连着实验楼,实验楼南面又连着办公楼,形成一个有机整体。老师们认真教学,同学们勤奋学习,营造了知行合一、求实创新、以人为本、以德兴校的浓郁氛围。

4.校园的美丽景色作文 篇四

我的校园风景非常美丽,当你走进校园,首先映入眼帘的是宏基楼上“金色潘南”四个大字,非常引人注目。校园的西侧是启智楼,一上楼就会听到教室里敲打键盘的声音,这一定是学生们在进行习作练习。启智楼与博学楼相连,博学楼里你会听到同学们欢快的唱歌声,朗朗的读书声,操场上你会听见同学们响亮的口号声,这是我们学校的“四大好声音”。连接启智楼和宏基楼天桥,有同学们的书画展,素描、毛笔字、国画、漫画……都是同学们的杰作。校园的主席台旁边是“三园一石”,它像一条蜿蜒在石头上的长龙,栩栩如生。操场上有同学们整齐、协调的广播操队伍;有你追我赶的田径比赛;有同学们喜欢的篮球场和足球场,大家可以在这里尽情地释放自己的能量。

春天,校园里的迎春花、柳树抽出嫩绿的枝叶,到处一片生机勃勃;夏天,同学们在这里高兴地度过自己节日—“六一儿童节”;秋天的“教师节”,我们会给老师们送上自己深深地祝福;冬天,校园里下大雪的时候,同学们堆雪人、打雪仗。

这就是我风景如画的校园,我热爱的潘南小学。

5.秋天的美丽景色作文 篇五

小草也枯黄了,草地变的金灿灿的,躺上去真舒服,稻谷也变成了金色,远远望去,像一条条金色的地毯,金黄金黄的好看极了。太阳公公的阳光也不太暖和了,秋天的风呼呼的吹着,秋风吹过我的脸颊、帽子、衣服……

夏天穿的衣服都跑进衣柜里,空气也变的特别凉爽,每天早上,我都是起的很早锻炼,连小狗狗也躺在地上晒太阳呢!

6.让音乐课堂成为学生美丽的向往 篇六

同学们不愿或不认真上音乐课, 问题出在哪里?“解铃还需系铃人”还是问问他们自己吧。这里有一份调查资料 (六年级两个班约120人) :

1.问:你喜欢上音乐课吗?

答:A.喜欢。因为上音乐课可以让我们紧张的大脑得到放松。

B.对课本上的很多东西不感兴趣。

2.问:音乐课你最喜欢干什么?

答:A.唱歌;跟老师的琴声一起合唱。

B.教我们简单的音乐知识, 使我们也会自己学唱。

3.问:你觉得音乐课还需要添加点什么?

答:增加一些流行歌曲、歌剧、交响乐、爵士音乐、欧美古典音乐、摇滚音乐;多带点舞蹈;老师与同学的互动;多给同学们单独展示的机会;多搞些音乐方面的活动…… (关于这个问题的答案简直太丰富了)

从这份调查中, 可以看出六年级学生本质上还是喜欢音乐的。他们需要音乐来释放紧张的大脑;需要音乐来丰富他们的人生;需要音乐寄托他们的感情。这就要求教师把音乐课上成贴近孩子们生活, 满足他们心理需求的生动有趣的课。

学生的心迹已表明, 下一步该怎么去走呢?

一、满足好奇, 引发孩子探究热情

孩子既然喜欢流行音乐, 我们何不“投其所好”呢。不妨以流行音乐为切入口, 提高他们对教学内容的学习兴趣。

课例:师:大家都熟悉哪些流行歌曲?

生:《樱花草》、《此生不换》、《伤心的时候可以听情歌》、《爱的供养》……

师:“还真不少。同学们, 这里有一首SHE的《我不想长大》, 你们想听吗?”

生:“想听———” (听到这异口同声的回答, 老师真兴奋)

音乐声起, 还没来得及要求大家就十分动容的齐唱起来。随后老师又播放了莫扎特的第40交响曲第一主题, 这时一些学生也跟这唱起来。有学生在小声的说:这怎么和流行歌曲有点像呢?

师:“这是莫扎特的第40交响曲第一主题, 你们发现什么了?”生:我发现莫扎特的40交响曲的第一主题与SHE演唱的《不想长大》的高潮部分的调差不多。”

师:是啊。这“第一主题”曲是流传至今的古典音乐, 它们强大的感召力为世人代代传诵。其实, 现在的流行音乐中存在不少就因为借鉴一些古典音乐的基调, 而赢得听众的青睐。

生:老师, 我们也要学古典音乐。还有哪些流行音乐是“仿古”的?

……

难怪莱辛说:“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的更多东西。”

从学生熟悉的流行音乐入手, 让学生发现原来流行音乐中也会有古代音乐大师的基调。在这一问一答一唱中学生一下子就把这个主题给记住了, 教师教的轻松, 学生学的快乐。

二、师生互动, 让学生情感得到释放

没有互动的教育是一厢情愿的教育。没有互动的课堂是缺失生机的课堂。在你教我学, 你说我听的“填鸭”活动中。教育没有锐气, 学生没有灵气。如果没有互动, 即便是理应“繁荣”的, 音乐课堂也“虽活犹死”。为改变传统的菜单式、任务式教学状况, 为学生积极主动参与提供“服务”, 使学生的主体地位得到真正的体现, 我们在运用“互动”教学的实践中, 就如何将师生双边的能动性发挥到“极致”, 将学生的兴趣引向“最大化”, 教师如何“煽风点火”, 学生如何收获快乐, 做了一些粗浅的尝试与探索。我们体会到“互动”教学法, 能体现《音乐课程标准》的新理念、新思想、新方法。那么, 如何使课堂教学成为教材与学生之间的粘合剂, 使课堂教学成为有效教学。即使传统文化得到弘扬, 又能鼓励音乐创新。巧妙设计互动不失为有效途径之一。我们在教学实践中采用了以下几种方法:

1.多媒体电化教学法———充分利用多媒体电教手段, 使学生视听结合, 实行人机互动。培养观察能力 (眼动) 、思维能力 (脑动) 以及反应等能力 (行动) 。

2.音乐与美术整合法———让学生一边唱歌 (口动) 一边把自己的感觉 (脑动) 通过绘画 (眼动、手动) 的形式表达出来。实行音乐美和绘画美的互动, 培养学生的想象、创造力。

3.自主表演法———在学生能有感情 (心动) 地歌唱 (口动) 的基础上, 通过自主的即兴 (脑动) 表演 (行动) 的形式, 把对歌曲内容的理解用形象语言表达出来, 使学生的歌唱与表演较完美地结合在一起, 实行课程价值与情感体验的互动。培养学生的音乐表现力。

三、搭建舞台, 让孩子唱主角

音乐课上, 学生或听或看唱、或跳、或奏、或舞或画。课堂就像一部电视剧, 老师是编导, 学生是主演, 实行了不着痕迹的师生互动, 使课堂教学一步步走向“有效”。通过对音乐的感受, 体验和表现, 充分地展示自我, 获得美的享受和成功的愉悦。因此, 培养孩子的自信心, 音乐课堂有着得天独厚的条件, 而孩子们有了对音乐的自信, 对音乐课的兴趣就不言而喻了。问题是如何设计场景, 让学生在不知不觉中走上“舞台”唱主角。

1.在课堂上, 多为学生提供尝试的机会。为学生提供展示自我的舞台, 使他们感受到自己的潜能, 体验到成功的快乐。如:六年级的学生特别爱展示自己的才华。所以我要把想法讲出并提出不限制表演形式等要求, 鼓励他用其它音乐形式表现音乐。给学生增添勇气, 战胜自卑。这样就能激起学生的表现欲。

2.在班队活动中, 多为学生创设获奖的机会。如:在展示的平台中设立每两周评选出“小歌星”、“最佳主持人”、“优秀组合”等等。

3.在节日庆典中, 多为学生创设“奉献音乐”的机会:校园文化艺术周、六一儿童节、平时的音乐综合课等。学生在一系列的“音乐”活动中, 丰富了自己的人生经历。不仅培养了自己乐观向上的品格, 还在组织协调社会交往等能力方面得到了锻炼。一些人成了小歌星, 其他至少成了歌迷, “粉丝”。

7.秋天的美丽景色作文 篇七

山上有一片片苍翠欲滴的森林,有参天古树,擎天巨匠树,亭亭玉立的小树,真是各种各样。山上的树有许多的颜色,如红色、绿色、黄色、粉色等等,让人看得眼花缭乱。一阵微风吹过,五颜六色的叶子落下来,犹如一只只翩翩起舞的彩色蝴蝶。

瞧,那美丽的秋姑娘来到了田野上,玉米可高兴了,它特意换了一束金缨,裂开嘴笑了,露出了满口白牙;大豆也许太兴奋了,有的竟笑破了肚皮;稻子却特别地懂礼貌,弯着腰迎接那久别的“老友”——秋姑娘;高粱向来是怕见生人的,这不,见了秋姑娘,还不好意思呢,脸都涨得红红的。

看,果园里果实累累。一个个红彤彤的大苹果就像是被说的面红耳赤的“大姑娘”;一个个柿子就像是一个个火红的“大灯笼”,还时不时地摇摆几下。从远处看,一串串紫色的葡萄,可真是好看,那青绿色的葡萄也不赖,它身披一件绿衣服,一粒粒紧挨的,摘下一颗,轻轻的咬一口,汁水就溅了出来,甜滋滋的,让人有一种越吃越爱吃的感觉。

在秋天,万花凋谢。独有菊花和桂花这两位美丽的“仙子”还在喷薄欲放。两种花都有非常多的颜色。菊花有黄色、橙色、橘红色、紫色等,桂花有粉红色、鹅黄色、红色等等各种各样,它们一起争先开放似乎在比谁才是花中的公主呢。

抬头一望湛蓝深远的天空,大雁们让老雁带头,排成了“人”字飞往温暖的南方;小松鼠正在收集松果,准备着过冬的食物;小青蛙们挖了一个地洞,准备舒舒服服地睡上一觉;蛇不慌不忙地爬进了自己的洞里,准备好好在睡这一个冬天。

8.小学生美丽的景色作文 篇八

最近, 看到网上晒一篇小学生的作文——《我爱家乡的西瓜树》, 文中写他家楼下种了一棵西瓜树, 自己是怎样精心呵护它, 并希望它快点长大陪自己做游戏等。初读, 令人莫名其妙, 再读下去才知道, 原来, 这是一种小型的西瓜, 因攀附着旁边的树木生长而使孩子误认为西瓜长在树上。对我们成人来说, 这简直是个笑话, 可是对整日生活在钢筋水泥世界而又长期远离土地、远离自然的孩子们来说, 这并不可笑。

随着经济的发展和城市化面积的不断扩大, 土地、森林、河流、田野已逐渐退出现代孩子们的视野, 我们儿时的打猪草、拾牛粪、弹瓶盖、滚铁环、柴火堆里藏猫猫的童年对他们而言如同天方夜谭, 他们的生活已完全被功课、电脑、电视、网络所占据, 尽管在书本上、屏幕上无数次见过西瓜和苹果树, 甚至他们可以用课本上所学的知识叙述出西瓜与苹果的生长过程, 可这一切大多都是通过阅读、视听积累而来, 体验是模糊的。社会实践范围的缩小和实践机会的丧失, 不仅使孩子们缺少了感官的刺激和体验, 缺失了心灵的共鸣和记忆, 更严重地影响着孩子们的想象力、创造力及生活能力的发展。

语文老师在改学生们的作文或造句时经常会遇到这样的状况:“秋天到了, 田野里的麦子成熟了……”殊不知我们北方的麦子是夏天成熟的, 这样的自然常识性错误在我们孩子的作业中屡见不鲜。如写一个拟人句:“稻子涨红了脸, 高粱笑弯了腰……”孩子根本就没见过高粱和稻子, 如何知道高粱熟了应是红的, 稻子熟了才沉甸甸地弯下了腰?又如, 每当我们要求学生们写比喻句时, 不论是在低年级还是高年级, 最常见到的句子是“妹妹的脸红得像个苹果”“太阳红红的像个大火球”。孩子的想象力为何贫乏到了如此程度?由此, 我想到了女儿两三岁时, 一次我带她回老家, 那时, 正值杏花烂漫时节, 她说:“妈妈, 你看, 杏花像雪一样。”“杏花像雪一样”, 多么富有诗意的语言啊, 这并非女儿有作诗的天赋, 而是因为生活本身就是诗, 诗就来源于生活, 而入情入境的观察、倾听、体验等实践活动就是将生活变成诗的最佳途径。此刻, 作为老师的我深刻意识到:并不是我们的孩子孤陋寡闻或缺乏想象力, 而是因为狭窄的生活空间限制了孩子们了解自然的机会, 缩手畏脚的教育弱化了孩子的创造力及生活能力。

二培养小学生实践能力的重要性

“身临其境”与“隔岸观火”的体验是完全不同的。只有走进生活, 亲近自然, 感同身受的学习才最能激发出思维的火花, 才能培养出更富有创造精神的人才。现代社会需要品学兼优的学生, 但是, 上了大学还不会自己洗衣服、买饭, 走上工作岗位, 还不会与人沟通、交往的高分低能之人已无法适应现代社会发展的需要。

三学校应成为学生实践能力培养的主阵地

在孩子们活动范围日益狭小、学习活动形式愈来愈单一的社会现状下, 学校应该成为学生实践能力培养的主阵地。我们庆阳市东方红小学开设了综合社会实践课程后, 将污水处理厂、游泳馆、社会福利院等十几个单位作为学生综合社会实践基地, 刻意地为学生创造广泛接触社会、亲近自然的机会, 尽量弥补学生见识少、生活经验缺乏、实践能力弱的短板。

参观完蔬菜大棚基地后, 有学生在实践报告中写道:我一直以为所有的蔬菜都在超市里, 可是没想到, 它们的生长经历是那么神奇, 而且还要经过种植人员的辛勤管理才能运出大棚、摆上我们的餐桌, 多么不容易呀!游泳馆回来后, 孩子在日记中写道:今天我很快乐, 因为我学会了一项生存的技能。参观污水处理厂后, 有的孩子说:老师, 那些污水太恶心了, 处理的过程也太繁杂了, 我以后一定要节约用水, 我还要叮嘱爸爸、妈妈都要节约用水!

综合社会实践, 孩子收获的不光是知识, 还有对社会的认识以及生活的经验和技能, 这是坐在教室里, 单凭老师的分析讲解而无法实现的。学生只有经历了亲手掰玉米棒的辛苦, 才能更深刻地体会到粮食的来之不易, 胜过“谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦”的苦苦说教;只有见识了污水处理过程的繁杂, 才能更迫切地意识到水的珍贵, 胜过“地球上的最后一滴水是人类的眼泪”的宣传;只有目睹了福利院孩子们的不幸, 才更真实地感受到自己的幸运, 胜过“不要身在福中不知福的”的谆谆教诲……

其实生活并不单调, 学习也并不枯燥, 我们的孩子也并非天生只会读死书, 只要给他们创造足够的学习空间和实践机会, 孩子眼中的生活才会变得更美, 人生才会更加精彩。

摘要:随着经济的发展和城市化面积的不断扩大, 小学生的实践范围逐渐缩小, 实践机会也越来越少, 致使学生的想象力、创造力及生活能力不断下降, 培养小学生实践能力显得尤为迫切, 而学校应该成为其实践能力培养的主阵地。

关键词:小学生实践能力,范例及原因,学校应成为主阵地

参考文献

[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984

[2]朱永新.新教育[M].桂林:漓江出版社, 2009

9.美丽的春天景色作文 篇九

柳树的长辫子掉到水里,好像漂亮姐姐在洗头发。荔枝树成了一把大大的伞。桂花树长出了嫩绿的新叶子。路边的花,五彩缤纷,像一块块花地毯。小草挺直了身子,看上去很有力量。小溪里的水叮叮咚咚地流着,小鱼在水面上吐着泡泡,在和他的小伙伴做游戏吧!小鸭子在小河里快活地游泳。天上的白云变成了各种有趣的小动物,有的像胖嘟嘟的绵羊,有的像奔跑的骏马。

有的老人在小河边散步,有的老人在打太极,还有的推着小BB在玩耍。

我看见校园大樟树上站立着一群小鸟,叽叽喳喳地叫着,同学们在教室里读书,那声音很响亮。不知什么时候,下起了春雨,掉在地上软绵绵地,地湿了,却看不见水。一阵阵春风吹过,雨丝落在脸上,凉凉的,像妈妈的手在抚摸我的脸蛋。我听到远方有人在弹琴,琴声高低起伏,很美妙!

我闻到了春天的气息,是香甜的。我觉得春天的.景色很美,很美!

10.乡村的美丽景色作文 篇十

路边的花儿,都在晚风的抚摸下,安静地睡着了。粉紫荆花用绚丽的晚霞做胭脂,涂红娇美的脸蛋。顽皮的小河也不再跳跃,静静地流淌着。池里的小鱼都回家了,想必是鱼儿妈妈召唤它们吃饭了吧!

田间的黄昏又是忙碌热闹的。

远处的田间,青青的麦苗像一块绿色的地毯在风中飘动。田园的小路上,有几个人影在晃动,那是收工的农民伯伯正扛着农具回家,他们说着,笑着,谈论着一天的收成。

鸟儿都急急忙忙地往家里赶,只有一些贪玩的小鸟还在吱吱喳地叫着,玩着,兴致还没有完全消失。

夕阳缓缓地向山下隐去。不一会儿,各家各户的厨房里炊烟四起,美味的农家饭菜香飘四起,让人食指大动。

田间的黄昏美景,它就像一首诗,一幅画,一段优美的乐曲!

11.小学生美丽的景色作文 篇十一

一、呵护学生的灵性

儿童文化是自由而灵动的———儿童的天真烂漫与执著,体现了人类求真、求美的精神世界。皮亚杰认为,儿童不能把精神和物质世界相区别,在成年人看来没有生命的事物,在儿童眼里是活的、有意识的。教学生字时,老师先出示了汉字趣味对话———“旦”对“但”说:“胆小鬼,还请什么保镖!”“弯”对“湾”说:“几天不见,你敢下水游泳了?”然后,告诉学生,很多生字宝宝也有“兄弟姐妹”,他们之间会有什么样的对话呢?于是,孩子们创作出了这样的精彩汉字对话———“其”对“期”说:“哥们,你真有本事,居然能和月亮交朋友!”“它”对“驼”说:“把你的马借给我骑一骑吧!”……

抽象的汉字符号,经过教师的引导,儿童的奇特想象得以张扬,有了灵动的讯息,字形识记的难点得到有效突破。“生态眼光”、“舒展姿态”是语文教育的灵魂。保护童心就是对教育回归到人、回归灵魂的理念的践履。尊重童心体验,依据儿童的认知特点,是建立在儿童文化的背景下,保护儿童语文生态的有效语文教育。儿童文化是人类文化发展的源头与归宿,小学语文教育有责任让孩子活在自己的年龄中,把童年还给孩子。

二、让学生心灵快乐成长

教育的最终归宿,是对人内在精神的唤醒和开发,是塑造一个精神丰满、滋润光彩的“人”。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透体的露珠是美丽而可爱的,但却十分脆弱,一不小心就会滚落破碎,不复存在。学生的心灵就如同脆弱的露珠,需要教师备加呵护。生态课堂应立足于个体生命本质的自由发展,是一种对理想的追求、对现实的超越、对内在精神的向往与关怀,是对童年的珍视与保护。在这样的氛围中,学生有一种“在家”的感觉,获得高度的安全感、轻松感、信任感,才能自由呼吸,快乐地成长。美国电影《师生情》里有这样一个镜头:一位优秀的白人教师在给一名长期受到种族歧视的孩子上课时,耐心地说:“孩子,老师相信你是天底下最好的孩子!你不要紧张,你仔细数数老师这手有几个手指。”那孩子慢慢抬起头,盯着老师的五个手指,数了半天,终于鼓起了勇气,开口说:“三”。老师高兴起来:“太好了!你真了不起,一共就少数了两个。”老师的鼓励就像甘霖,汩汩地流进了孩子干涸的心田,孩子的眼睛一下子就有了光彩。

真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待上,存在于人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。尊重、宽容、相信每一个孩子,呵护、珍视、唤醒每一个童心,让师生之间彼此敞开心灵,走进对方的精神世界,进行人格平等的精神交流和心灵对话,使每一个学生都能感受到自主的尊严,感受到独特的存在价值,感受到心灵成长的快乐,每时每刻都沐浴在人性的光辉里,这是生态课堂教学最崇高的追求。

三、让学生的创造情感尽情流淌

生态课堂是多姿多彩的课堂,创造性是它的一个明显特点,所以教师要有创新意识,不受羁绊,善于利用已有的资源,自主地开发语文课程资源,积极寻找问题性资源、共享性资源、认知性资源和内引外延性资源。其利用要从学生实际出发,有助于学习目标的达成。另外,课堂教学是个多元共生、充满互动变化的空间,这就要求教师在教学过程中要成为生成性资源的发现者和重组者,巧妙发现、捕捉并利用真实的课堂情境中动态的教学资源,即时生成。如一位教师在上《那片绿绿的爬山虎》时进行拓展链接,把原文中叶老和作者肖复兴的谈话描写结合进去,把肖复兴的文学成长之路结合进去。在教学中,当一学生提出课文的最后一句:“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。”可进行修改时,教师抓住这一生成的课堂资源不放。在互动中,把句子改成:“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着、绿着……”这样一改更表达了作者对叶老的感激和怀念之情。

四、让学生个性自由飞扬

语文课程标准指出:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主的意识和习惯,为学生创设自主学习的情境,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”尊重学生个性,发挥学生的主体性,活跃生命的灵性,实现自主学习,是生态课堂的重要特征。我们知道,很多时候学生的学习是被动的、是单向的输入。在教师的指导下,学生自主探究是灵魂所在,学习活动要引导学生自我去发现,让学生自己去学会。教师不能包办代替,不能简单给予,更不能高高在上,盛气凌人,对学生太过强势,应该创造机会让学生“逞强”,敢于向学生示弱,从而达到自主学习的目的。如教《七颗钻石》时,我是这样引导学生去理解的。

教师:小姑娘端着这罐清水,翻山越岭回到了家,母亲已经奄奄一息了,她是多么需要水啊!可是当女儿把水端到她面前时,母亲却说:“我反正要死了,还是你自己喝吧。”读读母亲的话,多读几遍,说说你读出了什么? (学生投入地读书) 教师:“读了几遍,你们读懂了什么,有什么疑问吗?”学生:“我有一个问题,小姑娘的母亲为什么一口水也不喝呢?小姑娘带回来的是一罐水,喝一两口也没多大关系吧?”学生:“我也觉得小姑娘的母亲可以喝一点儿罐里的水。”学生:“我知道小姑娘的母亲为什么不喝水,因为她快要死了,所以她不喝水,免得浪费了。”……教师:“你们能在读书后提出这些问题,真好!母亲就要死了,是不是不应该喝这水,母亲究竟为什么不喝这水?读读上文,想想下文,想想你又会得到什么答案。”学生默读课文后发言。学生1:“我觉得小姑娘的母亲非常疼爱自己的女儿,她怕自己喝了水后,留给女儿的水就少了,如果旱灾还不结束,她的女儿以后可能也会渴死,所以她不肯喝水。”学生2:“我认为小姑娘的母亲并不是不需要水,她是要把生的希望留给女儿,是伟大无私的母爱让她这样做的。”学生3:“我认为这位母亲是可以喝几口水的,喝了水有可能病就会慢慢好起来,就可以继续活下去,但是她太爱自己的女儿了,所以宁愿自己死去,也要多留点水给女儿,这位妈妈太伟大了。”教师:“说得太精彩了,想得真对。现在你们应该明白是什么使水罐从银罐变成金罐了吧?”学生:“那是伟大的母爱。”

在阅读教学中,要使学生有所感悟,有所体验,必然要注重感悟的过程,并非是直接获得结果,若直接把答案告诉学生,显然教师不明智、不智慧,也不利于学生的认知发展。有的时候,需要老师有一种“钝感力”,让学生“得寸进尺”、“得意忘形”。阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这样展开教学,既尊重了学生,又解读了文本,也激发了学生学习兴趣。通过进一步探究,学生产生了独特的体验,学生的情感受到了强烈的冲击,心灵得到极大的震憾。教学就超越了文本,发展了学生的思维,树立了学生正确的人生观和价值观,不能不说这是从原点出发,又高于原点,尊重个性的同时,凸显了学生的情感体验,教学真正成了生命的课堂。

12.校园美丽的景色作文 篇十二

一进了我们的校门,一条宽阔的道路直通办公楼,道路的两旁,每隔一段路就有一片长方形的草坪。草坪里长满了草,还有一两棵树。靠大门的两块草坪,都有一块大石头。

冬爷爷刚迈着沉重的脚步离开,春姑娘就迫不及待的赶来了,小草也随之而来。小草都露出了嫩绿的小脑袋,东瞅瞅,西瞧瞧,好奇的看着这个陌生的世界,,像一个刚出生的婴儿。树木也抽出新的枝条。

夏天,像刚出生的小孩一样的小草,已经长大了,如的一个有朝气的年轻人,微风拂过,小草们一个接一个的弯下了腰,好像在向你招手,从远处看,像一片绿色的海洋荡起一道道浪花。

秋天,小草开始逐渐变黄了,已经进入了老年阶段,树的叶子也开始逐渐变黄了,开始一片一片的掉落下来,随着叶子的脱落,树的生命力也随之流失殆尽。

冬天,树木和小草,都经历了他的一生。他们的头上都长满了雪白的头发,全校一片雪白,给宁静的校园添加了几分迷人的色彩。

13.秋天的美丽景色作文 篇十三

秋天的太阳是金黄的,折射出来的光照耀者高山,山上的树叶变得金黄,一阵风拂过,叶子飘落,仿佛是用金子制作而成。如果是真实,岂不是发财了?

秋天,我们一家人去爬凤凰山,在凤凰山脚下,抬头望,橙红的、金黄的、墨绿的…各色的树叶给凤凰山换上了新装扮。

半山腰,瞧见一颗颗美丽的树。捡起一片银杏叶,如同一把小扇子,为秋天送来了凉爽的风。秋天的树,真美!

那一天晚上,只见皎洁的月亮在夜空中游荡,我才知道,秋天早已来临只是我没发现而已。

明亮的月光撒向大地。我们坐在月光下,拿起月饼,一边赏月,一边迫不及待地尝一口甜香的月饼。一会儿月亮就从这里到了那里,从左边到了到右边,从前面到了后面,仿佛在跟我一起玩耍,它又有点羞涩,用云遮挡住自己的脸庞。

我还没看够月亮,妈妈就催我上床睡觉,我无可奈何地上了床,但等妈妈一走,我就兴奋起来,拉开窗帘,趴在窗上静静地看着明亮的月亮。我对他微微一笑,它仿佛也在对我微微一笑。能与月亮一起玩耍,我感到很开心。秋天的月,真美!

14.小学生美丽的景色作文 篇十四

1 现阶段乡村建设中存在的问题

1.1 年轻劳动力流失

现今乡村的普遍现象使年轻一辈觉得农村已经没有好的经济收入了, 而外出城市打工, 农村大量的土地资源逐渐荒废, 形势非常不乐观。大量的荒废耕地需要那些有志向种地、有扎实的知识技术种地、有经济实力种地的年轻人重新回到农村从事科学种地的任务。

1.2 留守儿童、老龄化人口所占比例多

由于年轻一代大多都外出打工, 留在村子里的大多都是老人、小孩。如此多的老年人, 每年的生活补贴费就是一笔高额的费用, 这进一步限制了乡村的发展与建设, 乡村会慢慢变成老人村。留守儿童的教育也成为了乡村另外一个问题。孩子留在户籍所在地, 无法跟父母一起生活, 由于这些留守儿童年龄小, 所以自理能力比较差, 再加上从小缺少父母的关爱, 从而会引起他们在生活、心理、情感和教育中出现一系列的问题, 最终影响到农村人口素质的提高。如果大学生毕业后能投身于农村建设, 也可以为乡村的可持续发展贡献一份力量。

1.3 传统产业所占比例多

农村第一产业所占比例高, 没有创新, 难以维持正常生活开支。现新农村建设大多还停留在初级阶段, 传统产业需要创新加以延续。而大多村里的年轻人 (大学生) 都不愿意留在家乡, 没有人带动全村经济的创新发展。乡村需要专业性的大学生, 这点是毋庸置疑的。

1.4 村民环境意识薄弱, 乡村生态环境逐年恶化

由于村民大多缺乏环境保护意识, 并不知其中的严重性与紧迫性, 也不懂得要如何去保护环境和修缮古建筑, 再加上农村各种资源缺乏有效管理和科学应用, 乡村生态环境已经恶化。

1.5 乡村文明的没落

随着工业文明对乡村文明的冲击, 千百年来形成的乡村物质文化和非物质文化遗产逐渐失去了往日的色彩, 这些文化已经没有新生代来传承, 即将面临消失的边缘。而新思想新观念的灌输、说教, 使得村落中年轻一辈盲目的向往城市生活、城市容貌。新的价值观在其确立的进程中又举步维艰, 迷惘、困惑、犹豫、彷徨成了新旧交替之际无数下层农民的普遍心态。

2 大学生建设美丽乡村的必要性

大学生是社会文化传承的优秀群体, 在美丽乡村建设方面有其自身特有的群体优势。党的十八大报告提出:要努力建设美丽中国。大学生作为“美丽乡村”建设的新鲜力量, 新农村建设的主力军, 应该发挥知识丰富、思维创新、敢想敢拼的优势, 从美丽乡村建设中社会问题比较凸显的方面入手, 真正为“美丽乡村”的建设发挥自身的力量。中国农村有22万大学生村官, 他们很多带着所学所长在农村创业, 让农民也成为股东, 农村创业很伟大。大学生深入农村, 贴近农民, 大力普及环保知识, 提高农民的环境意识。在宣传教育别人的同时, 也教育了自己, 提高了自己的环境意识和环境宣教水平, 树立了正确的环境价值观, 增强了社会责任感和历史使命感。

3 大学生建设美丽乡村的有效途径

1) 创立学生社团, 积极投入新农村建设。大学社团是学生融入某种活动的重要形式, 大学生利用社团这种方式可以更有效地参与到美丽乡村的建设中来。政府可以鼓励各个高校成立建设美丽乡村相关的社团, 可以对当下当地的乡村建设进行发现和保护;积极的组织学生利用自己所学的专业知识进行研究美丽乡村建设的途径。

2) 在校园内开展宣传活动, 增强大学生保护传统村落和建设美丽乡村的意识。展开一系列分析座谈会, 提升大学生对乡村现状的全方位分析和增强保护传统村落物质文化遗产及非物质文化遗产的意识, 让中国传统村落文明的价值得以传承与发展。大学生应该积极的投身于村落文明的宣传活动, 如可以在校园报刊上刊登文章, 为乡村做网站实行网络宣传或者是张贴海报等方式让更多的大学生主动参与到保护传统村落和建设美丽乡村当中来, 这样的活动对大学生增强保护传统村落和建设美丽乡村意识有着至关重要的意义。

3) 组织社会实践团队深入建设美丽乡村贡献一份力量。社会实践是大学生参与建设美丽乡村工作的重要途径。大学生可以组建专门的社会实践团队到乡村去实践, 是一种人才资源的统筹和优化配置, 能在当地引发裂变效应, 有利于促进城乡和区域经济的协调发展。大学生实践团队可以运用自身储备的知识反哺农民, 通过支教等方式, 向农民传播最新的科技信息, 从而全面提高农民的综合素质, 改善农村人力资本状况。大学生组织团队深入到乡村, 可催生新的农村精神。长期以来制约农村发展的瓶颈之一就是村民思想观念的落后, 因此从精神上对村民进行扶贫已成为刻不容缓的事情。大学生富有丰富的想象力和各个专业扎实的专业知识面, 可以让他们深入农村, 通过开展生动活泼的讲座培训、农民喜闻乐见的文艺演出、建立乡村图书阅览室等途径, 为农民带去新的思想观念, 活跃农村文化生活, 让农民从狭隘的小农意识中走出来, 实现农村物质文明和精神文明的有机对接, 为美丽乡村建设贡献一份力量。

4) 设立专门学科进行研究, 为农村产业转型打好基础。在大学生参与建设美丽乡村实践工作的同时, 理论工作也不能落下, 如可以组织大学生团体选取一些有代表性的村落先进行实地调研, 从中发现一些社会现象、社会问题, 再与自己的老师进行探讨, 以得出问题的解决方式, 从而成为更多的村落建立解决这些问题的标杆。

4“公益乡村·美丽建设”课题的实践及案例分析

4.1 山西省和顺县“许村”实践案例

许村, 是山西和顺临着太行山的一个小村子。这个小村子经过艺术家渠岩老师数年的改造, 如今蜕变成了一个国际艺术交流村。每两年一届的乡村艺术节, 来自世界各地的艺术家聚集在这里进行创作, 与此同时, 也是全国各地高校志愿者远道而来加入参与其中的盛会 (见图1~图4) 。

许村还以国际艺术节的活动方式, 展开乡村助学项目。召集各大高校大学生志愿者参与, 对美术、钢琴和英语各个课程展开支教。国内外的艺术家都充满爱心, 主动为孩子们上课。艺术是打开心灵的窗户, 许村的儿童在艺术中寻找到快乐, 从艺术中感受到温暖与关怀, 并变得自信、开朗。

4.2 中国台湾大学生参与新北三重后竹围社区规划设计方案

新北三重后竹围社区位于高速公路三重交流道的附近, 是一个城乡移民与当地居民混居的社区。长年搁置、环境脏乱的社区边缘, 流动人口的外迁、迁入, 使得这一社区成为了位于台北城市圈边缘的一个“陌生社区” (见图5) 。

公园起初的设计很简单, 在政府委托营造厂的构想的同时, 正好有一群大学生组成的工作团队进入这个社区, 希望以居民参与的方式进行公园设计, 计划透过社区动员、居民共同参与, 讨论出公园的未来蓝图, 以便与政府交涉, 希望改变原本的公园规划设计。此活动的目的是希望协助各社区筹设“社区发展协会”, 所以工作团队第一次在这里与居民亲密接触, 并如以往的规划项目一样, 开展初步的基地调研、空间测绘调查、记录、访谈等。但深深吸引他们的还有居民的生活方式与本地人和外来人之间的微妙关系。但后期因青辅会的预算遭到裁剪, 工作团队面临解散, 但因了解到后竹围社区公园的问题, 所以就转而以研究课程的名义持续推进居民参与公园设计的计划。因而工作团队进行的第一件工作是协调政府与工程单位来清理场地, 并积极动员居民参加“社区环境整理”的活动。

通过这些活动, 工作团队对居民介绍参与式规划设计活动的意义, 居民则在这个活动氛围中体验社区共同生活的可贵, 积极主动的提出他们对未来生活, 未来公园的看法和需求, 而对于专业的工作团队而言, 这个过程之中不仅使他们了解了社区的现状、人际网络、日常生活, 同时也对社区空间需求的信息有了进一步的了解, 不同年龄、性别、社会阶层、职业的人来参与也有了较成熟的条件。逐渐地, 学生可以说一些“自己”的故事, 这一切都在为下一阶段的参与式规划设计做准备 (见图6) 。

5 结语

以上的两个案例中, 第一个案例是大学生从公益志愿者角度出发, 第二个案例是大学生从志愿者所掌握专业技能及社会实践出发。大学生作为未来的主力军, 乡村急需大学生带来新的思想知识结构来改变乡村、改变村民。

摘要:针对现阶段乡村建设中存在的问题, 论述了大学生投身美丽乡村建设的必要性, 并结合实践案例, 阐述了大学生建设美丽乡村的有效途径, 指出大学生是社会文化传承的优秀载体, 对乡村事业的发展能起到推动作用。

关键词:乡村建设,学生团体,物质文化,生态环境

参考文献

[1]周敏.非物质文化遗产在高职校传承的实践探索——以苏扇为例[J].科技视界, 2015 (2) :63-65.

[2]百度百科.社会教育[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/295908.htm.

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