学习活动中的合作者

学习活动中的合作者（共10篇）

1.学习活动中的合作者 篇一

小组合作学习在小学综合实践活动中的应用

河山中心学校

杨学新

综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程，是我国基础教育改革的一个结构性的突破，它也已成为现阶段我国基础教育改革的一个重要组成部分。基础教育课程改革指导纲要指出：“让学生在自主、合作、探究中成长。”这是课程教育改革的切入点之一——转变学生的学习方式。要把素质教育真正地落到实处，培养学生的实践能力，就必须有效的改革传统的教学方式和学生学习方式，以学生的发展和成长为本。

小组合作学习正是适应现阶段我国基础教育课程改革要求的一种有效学习方式。它强调学生的学，注重学生的自主学习能力、创新能力和合作探究能力，而教师只是教学活动的参与者、引导者和合作者。苏霍姆林斯基曾经提出：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为学生，在学习活动中同样渴望如此。但以往传统的教学方式和学习方式却忽视了这一点，合作学习的提出正是顺应了学生学习的真正需要，让学生在自主、合作、探究的学习中实现自己的学习需求，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识、技能和方法。

小组合作学习是指在教学活动中，让学生通过主动探索、发现和体验，学会对信息的收集、分析和判断，掌握合作学习的方法和技能，善于合作与交流，从而增强学生的综合实践能力。它给教师提供积极参与、平等参与的的机会，通过合作交流使生生、师生之间在互动中实现各自的需求有效的促进自身的发展。本文将从以下两个方面对小组合作学习的应用作浅要剖析。

一、合理搭配合作小组成员，形成形式多样的小组合作方式

对学生在学科教学中的表现进行调查，对学生在教学活动中所表现出来的情感、态度、认知和心理进行细致深入调查。根据学生学科教学中的表现进行小组分组，注意小组成员在兴趣、能力、性别等方面的合理搭配，形成形式多样的合作学习小组。在不同的课堂当中也可以用不同人数的小组合作学习，让小组成员之间在性格上互补，以更好的来完成小组合作学习。小学六年级综合实践活动课程第一课《孤岛自救》教学，先进行情景导入，然后把学生进行分组来合作交流自救的方法。学生间的能力各有不同，有的学生想象能力较强，有的学生则语言表达能力较强，而有的学生情景设计能力较强。这样就可以根据学生各方面的能力进行分组，让不同能力层次的同学在同一个小组中合作学习并发挥各自的能力，想象在这么危急的情况下，应该怎样采取措施进行自救，并把小组设计的自救方法编成一则小故事。这样，让小组内的学生都在合作中发挥各自的能力，取长补短，共同提高。

二、教师应加强引导学生合作交往意识，促使学生更好的合作学习

小组中各成员之间的合作交往的效率决定着小组合作学习的成果。如果各成员之间不能很好的进行分工合作、交流信息，那是不能取得很好的合作学习效果的。因此，作为教师应在平时注重学生合作交往意识的培养。合作交往意识的形成并一夕而就的，教师就应在日常的课堂教学和班会主题等活动中对学生合作交往意识进行引导和加强，促使小组成员间、小组间默契合作，更好地进行小组合作学习。教师可以采用情景导入，质疑设问来引导学生交往，并对交往进行评价激励，鼓励学生间多多合作交往。例如，学校里经常举行大扫除活动，教师可在平时布置学生课外综合时间作业，要求学生分组进行我们学校的卫生状况调查，并把调查结果进行统计分析。这样，学生合作小组就会在课余仔细观察学校的卫生状况，并进行数据的收集、整理和分析。到了下次班会课时，把各小组的统计结果在全班进行交流，并全班评议学校的卫生状况，了解校园各个角落的卫生情况，哪些地方干净，哪些地方卫生不好。这样就可以组织学生对卫生不好的地方进行清理，使校园卫生整洁干净。通过这次调查，使学生对校园卫生有了进一步认识，更重要的是培养了学生的合作交往意识和综合实践能力。经常性的引导和加强，会使学生逐渐形成合作交往的习惯。

新课程提倡“以学生为主体”的学习方式，合作学习作为一种有效的现代学习方式，已逐渐被各国所采用。综合实践课程是一门综合实践能力的学科，这就需要学生在实践活动中合作学习，取长补短，促使自身综合实践能力的提高。在合作学习中要注意合作小组的合理搭配，让不同能力的人在小组红发挥各自的实践能力，同时作为教师也应在平时多多加强学生合作交往意识的培养和引导，让学生在小组合作学习中有所发现、有所探索、有所体验、有所提高.。

2.学习活动中的合作者 篇二

一、合作活动学习的主要类型

“师师互动”的合作活动学习方式, 这种新的学习方式起源于美国, 将教师合作教学的教学理论与实际教学相互结合, 强调的是教育者只是古板的守在教室教学已经无法满足现代教育教学的需求, 将合作活动学习的教学模式变成教学的理论指导, 教师之间实现合作授课。教师合作授课的教学核心是通过多名教师的共同授课, 共同完成教学任务, 在教学中互相帮助互相补充。“师生互动”的合作活动学习方式, 这种教学方式的重点在于教师对学生的引导, 并通过教师与学生的共同合作完成教学任务。“生生互动”的合作活动学习方式, 主要是在学习的过程中, 对学生进行分组, 通过学生小组内部的合作学习完成教学任务, 促进学生之间的共同发展和进步[1]。

二、合作活动学习方式在体育教学中的具体构建

(一) 制定合作目标

合作活动学习的目标制定在整个合作学习的教学方式中具有重要的地位, 需要制定恰当合理的合作学习问题, 这也是合作活动学习的重要条件, 因此, 需要教师合理的制定合作活动学习的目标。在高校的体育教学中, 并不是所有的学习任务都适合使用合作活动学习的方式, 制定合作活动学习的目标以及教学任务最好是适合团队共同完成的任务, 并且个体无法顺利完成制定的学习目标, 只有通过小组共同的合作才能最终完成学习任务。这就需要在高校的体育教学中, 教师在授课前应该充分的了解学生的具体情况, 对教材深入的了解, 分析在教学过程中需要被解决的各种问题, 了解具体的问题需要个人完成还是通过合作活动才能完成, 并且做到学生之间的优势互补, 只有这样才能真正发挥合作活动学习的重要作用, 相反, 只会将合作活动学习变成一种形式化的集体学习, 无法完成体育教学的目标。

(二) 恰当分配合作活动学习小组

在对学生进行合作活动学习小组划分时, 需要教师全面了解学生具体的运动技能以及基本的身体素质, 根据平均分配的基本原则进行分配, 保证小组内的成员存在较大的差异, 小组之间的实力相等。学生按照自身的技能基础以及学习的能力进行具体的划分, 实现小组内部成员的优势互补, 小组之间的公平竞争。在完成合作分组以后, 明确学生在组内的具体学习职责, 明确自身的具体角色[2]。

(三) 教师对教学进行有效的调控

在合作活动学习的过程中, 教师成为体育教学的引导者, 学生成为教学课堂的重要主体, 其中教师需要承担的是对教学课堂合理的调控有效的管理, 这就需要教师能够熟悉的掌握合作活动学习的具体步骤和过程, 为开展合作学习奠定坚实的基础。在高校体育教学中, 教师首先简单的讲述基本的教学内容, 为学生留下足够的时间和空间进行小组的合作活动学习, 互相讨论、交流、沟通, 让学生在合作活动学习中主动探索, 与他人共同合作完成学习任务。在进行合作活动中, 教师需要时刻了解学生具体的学习情况, 发现问题及时解决, 避免出现学生的讨论偏移学习内容的情况[3]。最后, 教师进行学习的总结和评价, 对部分学生的学习情况予以表扬, 统一解决普遍出现的问题, 做好教学评价。

结束语

综上所述, 在高校的体育教学中融入合作活动学习的方式, 能够培养学生自身的综合素质, 让学生学会合作, 促进学生之间以及学生与教师的沟通和交流, 合作学习的方式能够充分的调动学生学习的兴趣, 激发学生主动学习, 主动探究, 最终有效的提升体育教学的效率。针对高校学生不同的身体素质以及不同的心理意志, 体育教学的内容需要结合学生具体的身体情况以及学习能力, 制定合理的教学计划, 改变传统高校体育的教学模式, 弥补体育教学中的弊端, 真正发挥合作活动学习的重要作用。

参考文献

[1]邵建勇.合作学习在体育教学中运用的探讨[J].楚雄师范学院学报, 2010, (9) :5-7.

[2]侯海燕.体育合作学习教学模式的研究与实验[J].山东体育科技, 2010, (4) :26-28.

3.学习活动中的合作者 篇三

[关键词]幼儿;创作画;小组;合作学习;合作能力

合作是新课程改革倡导的基本理念。在幼儿园美术活动中小组合作是一种常用形式和教学策略。尤其是合作在创作画中的作用更不能忽视。在美术活动中让幼儿进行合作能大大减少幼儿独立作画的困难,如:畏难情绪、迟迟不动手、无法独立完成作品;时间不足无法完成好作品;能力不平衡导致装饰画面单一等。幼儿发展的差异性正是幼儿互补学习的主要原因,他们通过合作、交流,拓宽思路,丰富想象力,使能力得到互补,在成功里进步,在失败中吸取教训。在合作过程中幼儿合作交往能力大大提高,绘画技能在与同伴相互学习、相互影响中得到发展,同时幼儿也意识到集体的智慧胜于个人,体验到了合作的乐趣。

以大班上学期主题活动《我的空间我做主》为主线,我开展了系列创作性美术操作活动《我的小手变变变》、《我们的图腾柱》、《相框DIY》等。现以《我的小手变变变》创作画美术操作活动为例,简述如何通过创作画活动中的合作学习发展幼儿的合作行为。

一、积极创造小组合作学习的良好教学环境

通过科学、语言、艺术、健康等领域教学活动,孩子们对自己活动的空间设计有了很好的创意。于是我和孩子们一起共同创设有利于小组合作学习的良好教学环境。我设置问题情境“怎么样让大一班的空间漂亮起来?”孩子的创意心被调动起来,纷纷开始发表自己的想法:“我们像《交换空间》那样来装修班级”、“买漂亮的墙纸贴墙”、“买好看的装饰品摆起来”……我从经济又省钱的角度引导孩子们思考他们这些想法的可行性,许多孩子提出了“自己动手制作小手工饰品”、“一起画大张的画当墙纸”。

幼儿1:“画什么呢?墙纸太花也不好看。”

幼儿2:“我看到的墙纸很多都是连续图案的。”

幼儿3:“画我们自己的小手吧,把小手创意出不同的样子,当背景墙有我们自己的特色。”

……

于是孩子们开始自行选择好作画的同伴,共同商量小组创作画的墙纸内容。

二、在创作画中培养合作意识

有了良好的合作环境还需要幼儿在操作中进行实践,提供孩子合作的机会。为此,我从孩子在作画中存在的问题入手,让孩子们学会合作创作。在绘画过程中有人开始发现问题:“老师,小美手掌印画的线条歪来歪去,不流畅”、“老师,冰冰涂色没有往一个方向画,涂得乱乱的”、“老师,画这么久才画一个手印画金鱼,什么时候才能画出一大张墙纸呀”……

于是我请孩子们暂停绘画活动,再次设置问题情境,启发他们发现自己的现有水平,寻找限制自己达不成目标的障碍,鼓励孩子们想办法解决。于是有人想出了“合作互助”的方法:“我画手掌印很好,敏敏帮我添画”、“可可色彩涂的很漂亮,我来画,她来帮我涂色”、“我可以和好朋友一起画,就会很快画出漂亮的墙纸!”……

孩子们又开始忙碌起来,在幼儿再次创作过程中,我发现幼儿间有了明显而又默契的分工。他们自发地根据自身水平的强弱合理搭配合作伙伴。在合作中每人承担一份任务,能力强的孩子多完成一点或完成任务难一点,如:画面布局安排等。能力弱的就少完成一点或完成任务简单一点,每一个小成员都完全投入到创作中,孩子们的积极性和创作热情被充分调动起来。他们自发讨论,为同伴提供好的建议想法,甚至动笔修改伙伴的部分,让自己小组绘画尽善尽美。通过合作每个孩子主动参与到美术活动中。在轻松学习氛围下激活了孩子的表现欲望和创作冲动,在主动参与中展现了孩子们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥。

三、通过科学的评价促进小组合作

评价的根本目的是为了更好地促进幼儿发展,“不求人人成功,但求人人进步”。只要某个幼儿在某个方面表现出色或者在原有基础上有进步,教师就应及时给予鼓励和表扬。比如平时一贯不太认真的明明小朋友能在小组合作活动中参与绘画,尽管画得并非很好,但作为教师应该敏锐地发现并及时给予表扬:“明明今天的表现很棒,画得也不错,有进步,只是这里的颜色还可以再涂的均匀点。”同时教师更应给整个小组予以表扬,个体的进步也是全体小组员共同努力的成效。

在活动总结时,通过幼儿间自评、互评适当增加孩子表达、展示的机会,使评价成为教师、幼儿共同积极参与的活动。在评价时让每个小组小朋友和教师一起对画的图象是否生动、构图是否丰富、色彩搭配是否合理、颜色是否均匀、整体效果如何来评价小组之间的作品:

幼儿1:“《快乐的和平鸽》小组在涂色时特别小心,每一只鸽子都很干净,画面很整洁。”

幼儿2:“《美丽的大森林》小组在森林里还添画了小动物、花草等,画面很丰富,我很喜欢。”

幼儿3:“《亲亲小鱼儿》小组的每一条小金鱼色彩都很漂亮,还吐着泡泡,太可爱了。”

……

四、在创作画合作活动中应注意的事项

(一)在合作过程中要给予幼儿充分的独立思考时间

如果只有小组合作而缺乏独立思考,长此以往孩子的自主学习能力将丧失。在教学中教师提出一个问题情境后,首先应给幼儿充分的独立思考时间,使每个幼儿在交流前都有自己的见解,避免使合作活动成为能力强的幼儿发挥自己潜能、表现自己才能的舞台,而相对而言能力弱的幼儿被忽视,无形中失去了思考、发言、表现的机会。如在“会变的手影”活动中,教师让每个孩子先在投影屏幕上玩“手影”游戏。

幼儿1:“我把小手握一握,并一并,翘起小指变成了小猫。”

幼儿2:“大拇指与食指相对,竖起其他三个手指,就成了孔雀。”

幼儿3:“两个大拇指钩起来,其他手指伸直并拢,就变成了老鹰。”

……

游戏之后,教师说:“我们把各种手影画出来做面具好不好?”孩子们很高兴,教师先请几名幼儿两两合作,一个投影图像,另一个画。通过观察几名幼儿的手影造型各有不同,能够发展幼儿的创造性,下面的大部分孩子产生“你能画,我能画的比你更好”的心理,全班幼儿合作创作竟画出了二十多种自己创作的不同形象手影画。通过活动证明,给孩子独立创作空间为前提再合作,每个孩子都能够创造千姿百态、形象色彩各异,充满稚气和美好愿望的图画。

(二)在合作活动中教会幼儿表达和倾听

在交流时,幼儿要学会把自己的想法完整明确地介绍给同伴。倾听是合作活动的重要环节,如果幼儿无法听取同伴的意见和建议,合作活动则无法开展。在日常活动中幼儿习惯于表达自己的想法,却不习惯于倾听别人意见。因此可以要求幼儿在发言前先对上一位发言者所说内容做出评价,如有什么不同意见,还有什么自己的想法,有什么收获(或启发)等,然后再介绍自己的想法。通过倾听和交流,形成小组内“统一”意见。如在单色线描画“我们的家”活动开始前,教师请幼儿介绍自己家的独特之处。

幼儿1:“我喜欢我的小房间,那里有我许多好玩的玩具。”

幼儿2:“我的家很大,有两层楼,楼下有玫瑰花,楼上有小鸽子。”

幼儿3:“我喜欢我的卫生间,因为里面有一个大木桶可以泡澡。”

……

谈话后,教师说:“请小朋友用线描的形式把家画出来,小朋友你们想一想,在画画时会不会有什么困难不能一个人解决,让我们大家一起帮助你出主意。

幼儿1:“我不会画妈妈叠好的衣服。”

幼儿2:“可以画半件衣服,下面画个扁扁的长方形。”(请个别幼儿上来在黑板上示范一下。)

幼儿3:“从上往下看的凳子是怎么样的,我不会。”

幼儿4:“从上往下来看,是看不到凳子脚的,只有一个正方形的面。”(请她上来示范)

……

教师请幼儿合作把整个家画下来,幼儿要商量分工,如先画一座房子;接着安排分工,你画房间,我画厨房,他画客厅等,根据自己的不同喜好和能力强弱,选择不同角度表现画面。小组成员每个人都积极参与创作,在共同布局后把自己最喜欢的地方创作的细致又特别。

(三)掌握好教师角色转变的尺度

合作活动提倡教师当好“导演”,孩子当好“演员”,而不再像传统教学所强调的那样,教师既“导”且“演”,结果是“导”不明,“演”不精,事倍功半。在合作活动中教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色,把大量活动时间留给幼儿,使他们有机会进行自主操作和相互学习,学习的主动性得到了体现,培养他们自主学习的能力和习惯。如在泥工“京剧脸谱化装会”中孩子们合作用多彩泥相互在对方脸部化装,教师应充分调动孩子的积极性和想象力,给予幼儿创作的自由空间。教师在幼儿粘贴彩泥时鼓励孩子们:“我们是第一次化装,不要怕失败,遇到困难自己想办法解决。看谁设计的脸谱最漂亮。”在活动最后,请每位孩子扮演京剧人物的动作造型,教师拍照留念。

4.最美科技工作者学习宣传活动心得 篇四

通知强调，学习宣传活动要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，突出庆祝建党百年主题，深入挖掘宣传一批爱党爱国爱社会主义的优秀科技工作者典型，激励和引导广大科技工作者学习最美、争当最美，进一步坚定创新自信，勇攀科技高峰，服务国家发展大局，以饱满的精神状态和昂扬的奋斗姿态，建功新时代、奋进新征程，为建设世界科技强国作出更大贡献，以优异成绩庆祝建党100周年。

通知明确，学习宣传活动由广泛动员、组织推荐、多轮遴选、集中发布、宣传展示、深入学习等环节组成。要坚持“四个面向”，重点遴选一批来自科研创新一线，为解决经济社会发展瓶颈制约、应对国家安全重大挑战、构建新发展格局、服务脱贫攻坚和乡村振兴、提升公众科学素质等作出重要贡献的优秀科技工作者。

通知指出，学习宣传活动要结合党史学习教育，发扬优良传统、传承红色基因。精心组织各地区、各领域“最美科技工作者”深入高校院所、园区企业开展事迹宣讲和座谈交流，充分发挥典型示范激励作用，讲好感人故事、谈出学习心得、升华使命责任，进一步提振建设科技强国、实现中国梦的精气神。要坚持热在基层、热在群众，充分运用群众喜闻乐见的载体平台和宣传方式，大力弘扬科学家精神，营造崇尚科学、尊崇人才的良好氛围。

5.学习活动中的合作者 篇五

新华网  2004-07-15

新华网南京7月14日电（高璎璎、沈粤）暑假已经开始，近60天的暑期学生们怎么过？在家看电视、听音乐；参加“兴趣班”、夏令营；网上度假……专家认为，暑假是学生一学期辛苦“劳作”后的休整期，也是投入下一阶段学习的调整期，不应成为学生学习的“真空期”。同学们除了对学校课程进行必要的拾遗补缺、温故知新外，应自主设计一些课程以外的人文、社科、科普

、亲情等学习内容，多开展合作性互助学习活动，多吃一些“杂粮”，使自己的营养更全面。

南京市北京东路小学五年级的颜静，开学后就要“小升初”。为了能上个好学校，放假前妈妈就为她报了“奥数班”和语文兴趣班，可她上了两天后，怎么也不肯去了。她说：“我对奥数和语文不感兴趣，本来想好和同学一起上英语强化班的，另外我还想利用假期多看一些动漫、玩一些经典的游戏。”

与颜静一样，很多孩子心目中都有自己的暑期打算，而大人们帮助安排的一些“很好”的暑期计划，不少被孩子们“枪毙”了。

有关教育专家说，假期中，让孩子们玩自己想玩的东西，干自己想干的事，孩子们才会玩得带劲，干得卖力。家长不要以大人的眼光刻意安排孩子的假期生活，但不意味着放任自流，要当好参谋，合理建议，适当引导。如：组织孩子在暑假中开展安全、有效的节电节能活动，树立资源忧患意识和节约意识；开展“我的.环保小贴士”征集活动，让孩子们在实践中找到保护环境的好办法；参加一次社区活动，培养学生对社区的认同感和归属感，比如担任一周时间的街道办小干部，参与社区的管理和建设等。

教育专家强调：“合作的意识和能力，是现代人应具备的基本素质。合作学习能培养学生的合作精神，掌握与人沟通的技巧，形成良好的人际关系，促进学生人格的健全发展。暑假期间，学校、家长、社区要积极引导学生进行合作互助学习。”

合作性互助学习活动可以按照社区、家庭住址或学生兴趣，以就近自愿为原则，组建合作学习小组，定期活动，如每周开展1-2次活动。合作学习小组的活动内容可以进行假期作业交流，开展社区服务、社会调查、健康的娱乐活动等。如，组织一次足球、篮球比赛等体育竞赛；创设一个环境，让航模爱好者、小棋手、小发明爱好者等一起玩，让他们自己去“捣鼓”“折腾”，共同切磋技艺，在玩中激发智慧的火花。

再如，推荐一位学生自己心目中的杰出人物，介绍杰出人物生平事迹、杰出成就，树立当代学生的学习榜样；推荐一本好书，写一篇读后感；参观区域内、市内的爱国主义教育基地等。（完）

★ 新形势下青少年思想政治教育的现状存在问题及其对策

★ 煤矿群众性经济技术创新活动材料

★ 大型群众性活动安全工作方案范文

★ 如何把握和提高战略思维能力思想

★ 活动开展范文

★ 小学数学课改应把握的几点

★ 牢牢把握改革开放的前进方向思想

★ 撰写领导讲话稿应把握的7个方面

★ 策划书活动开展

6.学习活动中的合作者 篇六

人心向背关系党的生死存亡。党只有始终与人民心连心、同呼吸、共命运，始终依靠人民推动历史前进，才能做到坚如磐石。开展党的群众路线教育实践活动，就是要把为民务实清廉的价值追求深深植根于全党同志的思想和行动中。这是总书记6月18日在中央召开的党的群众路线教育实践活动工作会议上发表的重要讲话内容。作为一名党员，作为一名新闻工作者，我在学习的过程中深刻体会到：群众路线是我们党的根本路线，也是党所有工作的生命线。党发展壮大的历程，是一部依靠群众、发动群众的生动历史;党长期执政的历程，是一部为了群众、服务群众的鲜活历史。正因为我们党始终坚持为人民服务的根本宗旨，并且创造性地贯彻于革命、建设和改革的历史进程中，贯彻于我们党的全部工作、全部活动中，我们党才得到了最广大人民群众的真诚拥护。

因此如何在新闻一线落实群众路线教育实践精神，成了我们每一个新闻人义不容辞的责任。开展党的群众路线教育实践活动，必须从自我做起，只有无愧于职责，无愧于使命，才无愧于党和人民。作为党员、作为新闻工作者，在实际工作中，要贴近群众、贴近生活，倾听群众的声音，办群众喜闻乐见的广播节目：

一：植根百姓生活，把群众观念树牢。在党的群众路线教育实践活动中，我在节目内容的选择上努力做到密切贴近群众。

二：服务群众，把节目做细，做精。动脑想办法，动脚走基层，动手做实事，我们的节目除了贴近群众，还深入到群众之中，多聆听基层听众的心声,以谋求更好的发展。三：把广播节目直接办到群众中，在节目之外，多开展群众文艺活动。

总书记在中央召开的党的群众路线教育实践活动工作会议上指出，教育实践活动要着眼于自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，以照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病为总要求。这个要求非常形象，非常生动，现实针对性也很强，对于我们加强党性锻炼、提高党性修养、切实转变作风具有重要的指导意义。

唐太宗李世民的名言，以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。其实毛泽东也讲过类似的意思。在抗战胜利前夕，毛泽东就在《批评与自我批评》一文中写道：房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘;脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。我们同志的思想，我们党的工作，也会沾染灰尘的，也应该打扫和洗涤。当前中央的要求和毛泽东的论述核心思想是一致的，既是对全党同志提出的一项基本要求，也是对领导干部敲响的警钟。照镜子才能正视自我、发现问题。在思想和作风上，我们也要照照镜子，这镜子就是党章之镜、为民之镜、务实之镜、清廉之镜。要对照这几面镜子，问问自己究竟能力够不够、作风正不正、工作实不实、为官清不清，知不足然后奋进。现在，有些人要么懒得照镜子，只图安于现状;要么忌讳照镜子，明知有错也不改;要么是化妆之后照，照不到真容;要么是做做样子，敷衍了事，不联系实际，照不到问题;要么是照哈哈镜，只见长处，不见短处，更不敢触及痛处。这样的照法，起不到作用，达不到目的。要瞪大眼睛往实处照、往深处照、往小处照，这样才能纤毫毕现、照出问题，才能修身正己、警钟长鸣。正衣冠才能改正谬误、行止有度。对领导干部而言，正衣冠既不是穿名牌服装、戴高档手表、坐豪华轿车;也不是抖威风搞特殊，高高在上，一口官腔，一副官架，一身官威;更不是像庙里的泥塑那样，一声不响，二目无光，三餐不食，四肢无力，五官不正，六亲不靠，七窍不通，八面威风，久坐不动，十分无用。我们更重要的是要看一看自己的言行举止是否符合党章的要求，是否符合群众的期盼，经常性地正一正党性修养

这顶帽子，正一正党员义务这条领带，上一上党的纪律这根弦。

洗洗澡才能去污除菌、心地清净。中央反复强调，领导干部要保持清正廉洁，这个洁在某种意义上讲，就是思想和作风的一尘不染、干净整洁。要达到这个目的，党员领导干部就应该洁身自好，多给自己的身体和思想洗洗澡，去除一下附着于身体上、思想上、作风上的不实之泥，浮夸之泥，教条之泥，形式之泥，腐败之泥，增强宗旨意识，坚定理想信念，干干净净做事，清清白白做人。治治病才能医去毒瘤、轻装前行。身体生病了，要吃药打针，思想和作风生病了，更要抓紧根治。现在，有的领导干部只求生活舒适安逸，嘴馋胃大、嗜吃贪杯，得了享乐病;有的吃特权饭、住特权房、走特权路，得了特权病;有的甚至为一己私利，以权谋私、贪污受贿，得了腐败病。这些病，轻则害人害己，重则误党误国，一定要有病早治，无病预防，防微杜渐。千万不要受私心杂念摆布，执迷不悟，讳疾忌医，小病变成大病，小错积成大错，由疾在腠理发展至病入膏肓，最终无可救药，悔之晚矣。当前，中央提出改进作风的要求，这就是治病救人的苦口良方、灵丹妙药。我们必须以壮士断腕、破釜沉舟的勇气，踏石留印、抓铁有痕的劲头，宁断一指也不伤九指的智慧，针对作风方面存在的突出问题，找出病症，找准病灶，对症下药，真正把作风改好。将党的群众路线教育实践活动的深入开展与我们从事的广播电视事业有机地结合起来，有力地激发了我们进取的热情和向上的动力。作为广播节目主持人，办听众身边的爱听的广播节目是我们坚持和努力的方向。在今后的工作实践中，我们将切实坚持走党的群众路线，遵守新闻职业道德，做好节目的外展延伸，走到群众之中，遵守新闻职业道德，做一个优秀的新闻工作者。篇二：新闻工作者群众路线教育实践活动体会

新闻工作者群众路线教育实践活动体会

当下正是党的群众路线教育实践活动深入开展之际，对于党的新闻工作者来说，就是恪守为民务实清廉的价值追求，把党的群众路线落实在全心全意为人民服务之中。通过研读《论群众路线——重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费——重要论述摘编》等学习材料，经深入思考，在具体工作和生活中，就是进一步从思想上、行动上贯彻落实新闻工作“三贴近”“三项学习教育”和“走、转、改”活动内容。我们知道，党的群众路线就是“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”。党的群众路线包括两层含义：一是人民群众是历史的创造者，是历史的主人，人民群众必须自己解放自己；二是党必须倾听群众的意见、了解群众的要求、集中群众的智慧，形成正确的理论和政策，然后，再宣传群众、发动群众、组织群众，在人民群众的实践中实现人民群众的根本利益。

与贯彻落实“三贴近”的关系 贴近实际、贴近生活、贴近群众，是作为党和人民喉舌的新闻媒体从事新闻报道过程中必须遵循的原则之一，也是新闻报道为人民群众所喜闻乐见，从而达到以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，并牢固占领舆论阵地的法宝。党的十八大明确提出，围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，群众路线是党的生命线和根本工作路线。深入开展党的群众路线教育实践活动，对于教育引导党员干部牢固树立宗旨意识和马克思主义群众观点，切实改进工作作风，赢得人民群众信任和拥护，夯实党的执政基础，巩固党的执政地位，具有十分重大而深远的意义。“三贴近”体现了实践第一的观点、人民群众是历史创造者的观点、以人为本的观点。党的宣传思想工作在实践中产生，又推动实践的发展；反映社会生活，又服务社会生活；是人民群众的创造，又满足人民群众的需求。落实“三贴近”，就是在深入实际、深入生活的过程中反映实际、反映生活，在了解群众、引导群众的过程中服务群众、教育群众。早在民主革命时期，毛泽东同志就大力倡导民族的科学的大众的文化，批评脱离生活、脱离实际的现象，要求一切宣传思想工作者都要当好群众的学生，使自己成为群众的忠实代言人。邓小平同志提出人民需要艺术，艺术更需要人民，强调要始终不渝地面向广大群众，精益求精，力戒粗制滥造，认真严肃地考虑自己作品的社会效果，力求把最好的精神食粮献

给人民。

做到了“三贴近”，才能使宣传思想战线各方面的工作，体现求真务实的基本要求，找到求真务实的现实途径，才能反映实际的真谛、生活的真理、群众的真情，把立足现实和着眼长远结合起来，解决思想问题和解决实际问题结合起来，落到实处，深入人心，取得成效。实际、生活、群众始终是优秀作品的活力与魅力所依、价值和意义所在。历史是这样，在人民群众掌握了自己命运的今天更是这样。

与贯彻落实“三项学习教育”的关系

“三项学习教育”指的是开展中国特色社会主义理论体系、马克思主义新闻观、职业精神职业道德”。《中国新闻工作者职业道德准则》第一条就是“全心全意为人民服务”，要求我们必须努力使党和政府的方针，政策及时，准确，广泛地同群众见面，为人民群众提供参与政治，经济，文化等社会生活，以及了解世界所需要的新闻和信息，热情宣传他们建设社会主义的伟大创造和奉献精神，准确反映他们的愿望，呼声和正当要求。支持符合人民利益的正确思想和行为，勇于批评，揭露违背人民利益的错误言行和消极腐败现象，积极，正确发挥舆论监督作用。牢固树立群众观点，满腔热情地做好群众工作，密切联系群众，重视群众来稿，妥善处理群众有关建议，批评，申诉和检举的来信，来访，开展多种多样为群众服务的活动。

社会主义新闻职业精神强调新闻传媒及其从业人员要始终站在党和人民的立场，要把党和人民的事业放在最高位置，把祖国和人民的利益看得高于一切，自觉做好党和人民的耳目喉舌。在新闻工作中，新闻传媒及其从业人员要始终以马克思主义新闻观为指导，自觉坚持党性原则，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验；要始终忠于党，忠于祖国，忠于人民，自觉维护国家和人民的利益，自觉服从和服务于全党和全国工作的大局，坚持正确的舆论导向；要始终坚持真理，坚持正义，坚持讲真话，报实情，坚持实事求是，全面把握和正确反映社会生活的本质和主流，积极推进社会的文明、进步和发展；要始终把新闻工作作为为人民服务、为社会主义服务的岗位，勤勤恳恳，兢兢业业，不谋私利，无私奉献。

反对“形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风”，新闻工作中主要是反对形式主义，主要是知行不

一、不求实效，文山会海、花拳绣腿，贪图虚名、弄虚作假。有的抓工作不讲实效，不下功夫解决存在的矛盾和问题，难以给领导留下印象的事不做，形不成多大影响的事不做，工作汇报或年终总结看上去不漂亮的事不做，仪式一场接着一场，总结一份接着一份，评奖一个接着一个，最后都是“客里空”。有的下基层调研走马观花，下去就是为 了出镜头、露露脸，坐在车上转，隔着玻璃看，只看“门面”和“窗口”，不看“后院”和“角落”，群众说是“调查研究隔层纸，政策执行隔座山”。有的明知报上来的是假情况、假数字、假典型，也听之任之，甚至通过挖空心思造假来粉饰太平。

因此，我们要紧密联系思想实际，对照马克思主义新闻观，认真解决好对新闻工作各种各样的模糊观念和错误认识；紧密联系工作实际，对照党的路线方针政策和党对新闻宣传工作的方针原则，认真解决事业心、责任感、纪律观念等方面存在的差距和不足；紧密联系作风实际，对照职业精神、职业道德的要求，认真解决工作精神、工作状态、工作追求等世界观、人生观、价值观方面存在的错误认识和不良行为。自己时刻反省，对有偿新闻、虚假新闻、低俗之风、不良广告等问题，要扭住不放，一抓到底，集中进行整改，务必得到解决。

与贯彻落实“走转改”的关系

“走转改”是“走基层、转作风、改文风”的简称。为推动新闻工作者切实将群众观点、群众路线体现在新闻宣传实践中，促进新闻单位深入基层、深入群众进一步制度化、常态化，中宣部、中央外宣办、国家广电总局、新闻出版总署、中国记协五部门日前召开视频会议，在全国新闻战线组织开展“走基层、转作风、改文风”活动。“走基层、转作风、改文风”是一项实践性很强的活动，重在联系实际、贵在取得实效。要在坚定马克思主义新闻观上下功夫见成效，自觉贯彻党的新闻工作方针政策，落实好以正确舆论引导人的根本任务。要在把握基本国情、增强服务大局的自觉性上下功夫见成效，进一步明确新闻工作的坐标，着力壮大主流思想舆论，更好地促进改革发展、维护和谐稳定。要在增进同人民群众感情、提高服务群众能力上下功夫见成效，回答解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”的问题。要在培育良好职业精神、职业道德上下功夫见成效，继承弘扬新闻工作的优良作风，始终把社会责任放在首位，树立新闻工作者的良好形象。要在学习运用群众语言、提升吸引力感染力上下功夫见成效，倡导清新朴实、生动鲜活、言简意赅的文风，让人们爱读爱听爱看，实现最佳宣传效果。

宣传报道效果。作为记者真正“弯下腰”，唠嗑中学说家常话，田野里感受百姓情，更好地改进文风。

在中央八项规定中，专门提出要求改进新闻报道，领导出席会议和活动应根据工作需要、新闻价值、社会效果决定是否报道，进一步压缩报道的数量、字数、时长。由此可见，党的新闻工作者必须坚持群众观点和群众路线，始终保持党与群众的血肉联系。坚决反对形式主义和官僚主义，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。篇三：党的群众路线教育实践活动学习心得体会

通过《全党深入开展以为民务实为主要内容的党的群众路线教育实践活动》的学习，我深刻的体会到，作为一名党员、一位医务工作者，应该本着医务工作人员的天职，积极认真努力的工作，把我需要做的事情做到最好，在自己平凡的岗位上作出不平凡的业绩来。通过这次学习我会不断提高自己的思想素质，将为人民服务时刻记在心中，立足本职，为医疗的改革发展贡献力量。

首先作为一个党员，我们应该从群众来，那么到群众中去，为群众做一些我力所能及的事情，在工作中一边努力学习好自己的专业知识，提高自己的的专业技能，加强基础理论学习，并分析，判断病人的需求，积极主动的提供服务，树立整体的医疗观念，能用医疗程序解决病人的健康问题。总书记指出，党员干部无论职位高低，能力大小，“要深怀爱民之心，自觉摆正与人民群众的关系，不断的增进与人民群众的真挚的感情，设身处地，换位思考，时刻把来就医的病员挂在心上。特别是当前经济社会发展，群众生产生活困难增多的情况下，更要想群众之所想，急群众之所急，帮群众之所需，认真解决来就医的病员，努力的把来做检查的群众以细心、耐心、热心、关心的做好每一项检查。

我们努力的方向就是要走群众路线，深入基层、深入群众，听取真实声音，真心实意找问题，扎扎实实地解决，在本职岗位上为群众服好务。依照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以此

认真查找自身存在的问题和不足，主要有以下几点：

一是服务意识还有待于进一步增强。还没有自觉地把患者对我们的满意程度作为检验工作成效的最高标准，有些工作做的还不是很满意，小成即满，今后还要继续把工作做深做细，因为医疗卫生工作是永无止境的，对我们的要求将会越来越高，不进一步提高诊疗水平就有可能达不到最根本要求。二是精神状态还不能很好的适应形势的要求。工作热情还有待提高，还需要进一步增强事业心和责任感，有时还不能以平和的心态做循循善诱的工作，拒绝态度生硬。

三是坚持学习还不够自觉。在理论学习上还不够用心，应该加强专业理论知识学习。

针对自身的问题和不足，在以后的学习、工作中，在妇幼保健院党支部领导的指导下，我应该认真并努力的做到，首先全面准确把握中央关于党的群众路线教育实践活动的深刻内涵和基本要求,要不断学习政治理论，树立先进的教育思想，因时、因人、因势利导，要注重优质服务的内涵，加强自身的思想道德教育。努力提高自己的诊疗水平，加强业务学习，掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，在实践中提高自己的工作能力。要增强创新意识。其次,真心做人。做人是做事的基础，没有一个好的人格品质，不论从事哪个行业，都将失去起码的条件。要树立正确的世界观，人生观，价值观和道德观，为人民办好事、办实事。这样，我们做人才会有充足的“底气”，做事才硬气。总之，通过“党的群众路线教育实践活动”学习，要进一步坚定

共产主义的信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。进一步增强服务弱势群体的本领。要充分认识我们的服务对象是饱受疾病折磨的患者，他们需要我们给予更多的关怀和热诚，通过学习，树立热情服务的宗旨，用我们的专业知识为他们解除疾苦。提高创新能力，进一步增强工作的实在性，随着现代科技的发展，给我们带来便利的同时，医疗工作面临的新情况、新问题将会越来越多，要使我们的医疗工作再上新台阶，充分发挥现代科技优势，为我所用，善于利用新的诊疗设备、诊疗技术，不断提高疾病诊疗水平。提高自律能力，进一步增强医疗工作者的形象。以优质满意医疗服务为宗旨，工作更加精益求精，丰富专业知识，提高医疗技能，切实做到让人民满意，让患者满意！篇四：个人学习党的群众路线教育实践活动心得体会(3篇)个人学习党的群众路线教育实践活动心得体会1 作为一名党员，我也在学习的过程中深刻体会到：群众路线是我们党的根本路线，也是党所有工作的生命线。党发展壮大的历程，是一部依靠群众、发动群众的生动历史;党长期执政的历程，是一部为了群众、服务群众的鲜活历史。正因为我们党始终坚持为人民服务的根本宗旨，并且创造性地贯彻于革命、建设和改革的历史进程中，贯彻于我们党的全部工作、全部活动中，我们党才得到了最广大人民群众的真诚拥护。要在全心全意为人民服务上取得实效，实质上就是对全党、全军、全国各族人民和各行各业及其党员干部，在贯彻落实党的根本宗旨上提出了新要求，也就是“全心全意为人民服务新要求”，虽然是老话题，但却赋予崭新的内涵，其新点、亮点和关键点，就是“新要求”。“全心全意为人民服务新要求”，就是在国际国内新形势下，在我国进入全面建成小康社会的决定性、关键性的新阶段，提出的新思想、新观点、新内涵、新目标、新任务、新举措、新要求，完全符合时代潮流、符合党心民心，符合人民群众的期待，富有新意、更有深意，鼓舞人心，令人振奋，吹响党和人民同心同德建四化、齐心协力奔小康的进军号角，吹响了建设和发展中国特色社会主义，实现我们党提出的“两个百年”奋斗目标号角，具有极强鼓舞力、感染力和号召力，具有广泛的社会反响和良好的政治和社会效益。十八大报告指出：“只有植根人民、造福人民，党才能始终立于不败之地”。群众路线是无产阶级政党一切工作的根本路线，随着时 代的不断变革，它在今天被赋予了新的含义。作为新时期的社区工作人员，应该把党的群众路线的精神实质，深深扎根于人民群众之中，努力践行“立党为公、执政为民”的理念，做到思想上尊重群众、政治上代表群众、感情上贴近群众、工作上为了群众，一切从群众利益出发，多为群众办实事、办好事，才能得到群众的拥护和支持，才能在建设和发展中取得新胜利。

回顾我们党在战争年代能取得胜利，其中最重要的一条就是坚持了党的群众路线。历史证明，我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，保持党同人民群众的血肉联系，始终与人民群众同呼吸共命运，是我们党无往不胜的根本。在长期革命战争中，我们党依靠群众，依靠信念，勇于胜利，取得了伟大的胜利。搞社会主义现代化建设同样需要这种精神。如果没有这些精神，就不能算是一名合格的公务员，一名优秀的科技管理工作者。新时期科技管理工作者更要树立密切联系群众的观念，立足本职，踏实工作。

我单位是联系人民群众、高新技术企业的桥梁和纽带，在新形势下为进一步推进高新技术管理工作建设，发挥高新技术在支撑城市经济社会发展中的应有作用，做好工作，只有自觉贯彻群众路线，主动面向群众、热忱服务企业、才能更好符合科学发展观的要求。

个人学习党的群众路线教育实践活动心得体会2 总书记在党的十八大报告中强调，围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力。

群众路线是我们党的根本路线，也是党所有工作的生命线。党发展壮大的历各，是一部依靠群众、发动群众的生动历史;党长期执政的历程，是一部为了群众、服务群众的鲜活历史。正因为我们党始终坚持为人民服务的根本宗旨，并且创造性地贯彻于革命、建设和改革的历史进程中，贯彻于我们党的全部工作、全部活动中，我们党才得到最广大人民群众的真诚拥护。

但是，随着经济社会的发展、物质财富的丰富、办公条件的改善、执政环境的优化，有的党员干部发生角色错位，由“公仆”变为“主人”，自认为可以主宰群众、支配群众、代表群众，从根本上脱离了群众;有的党员干部看不起群众，认为有些群众无知、野蛮，不讲理、是刁民，怕接触群众、对话群众，从心理上拒绝群众;有的党员干部不关心群众，对群众反映的问题漠不关心、久拖不办，从感情上伤害了群众;有的党员干部与民争利，滥用人民赋予的权力，以权谋私、贪污腐化，在阵营上推开了群众„„

虽然，这些现象仅在于党内少数成员身上，但“一颗老鼠屎坏掉一锅汤”、少数“坏马”祸害“马群”，这些行为，损害了党的形象，败坏了党的声誉，腐蚀了党的肌体，玷污了党的纯洁，伤害了人民的感

情，降低了人民对党的信任度，削弱了党同人民群众的血肉关系。在发展与改革面临拐点的关键时刻，中央看到了问题的所在，及时启动自我教育、自我净化、自我校正程序，果断部署在全党开展“群众路线教育实践活动”，十分及时、相当关键，体现了中央的政治眼光、群众情怀、忧患意识。开展“群众路线教育实践活动”，就是要乘着“创先争优”活动的势头和东风，通过系列办法举措，让党员干部深刻剖析在贯彻群众路线中存在的问题，摆正同人民群众的关系，知道“我是谁”;借助鲜活有效的活动载体，让党员干部走基层、接地气、转作风，始终与群众站在一起，明确“依靠谁”;加强制度建设、作风建设，将深入基层、起进群众固化为党员干部的常态行为，一切为了群众着想，弄懂“为了谁”。通过扎实有效的实践活动，让党员干部增强宗旨意识，真正把人民放在心中最高位置。

个人学习党的群众路线教育实践活动心得体会3 自党组开展党的群众路线教育实践活动以来，本人按照党组的统一安排部署，结合自身工作实际，认认真真做好教育实践活动。通过党组组织的系统学习教育，使我对党的群众路线教育实践活动的目的和意义有了更加深刻的认识;通过进行认真思考、自我剖析、自我反思，使我对自身存在的缺点和不足有了更加清醒的认识;通过参加教育实践活动、撰写心得体会，使我进一步加强了党性修养，锤炼了工作作风。按照局党组群众路线教育实践活动对照检查的要求，我认真对照自己平时的实际工作及思想动态，遵循实事求是的原则，对自己的政治、思想、工作、作风表现进行了认真剖析，并对照《党章》进行了深刻反思，发现了自身存在的一些问题和不足，我决心在今后的学习、工作和生活中不断总结经验，吸取教训，实现自我完善，自我提高，为中医药事业发展贡献自己的力量。

一、自身存在的突出问题

(一)政治理论学习深度和广度不够 虽然平时也比较注重政治理论学习，但学习的内容不够全面、系统，对政治理论钻研的不深、不透。主要表现在：一是是学习的系统性不强，学习存在实用主义倾向，与业务有关的能主动学一些，而对政治学习缺乏系统深入的钻研。二是只注重表面学习，只满足于片面地引用个别原理，没能深刻地准确地把握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的深刻内涵和精神实质。三是放松了世界观、人生观、价值观自我教育，没有经常性地利用马列主义的立场、观点来检视、改造篇五：社区工作者学习党的群众路线教育实践活动心得体会 社区工作者学习党的群众路线教育实践活动心得体会

党的群众路线就是“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去”，短短的十二个字，高度概括了我们党的执政理念。这是毛泽东思想活的灵魂，是我们党领导中国人民取得土地革命战争、抗日战争、解放战争胜利，建立新中国，领导全国人民建设具有中国特色社会主义社会的重要法宝之一。在新时期、新形势下如何保持党的先进性和纯洁性，继续革命和加强执政能力，继续走群众路线，如何真心实意、全心全意地为人民服务，是摆在我们党面前的又一个考验。我作为一名在基层工作了十多年的社区工作者，就如何践行党的群众路线谈一点自己的感受和看法：

一、提升自身素质为群众服务。作为一名社区工作者，一是要加强政治理论知识的学习，有了坚实的政治理论基础，才能保持坚定的政治立场，重点要学习党史、党的章程、党的性质和时事政治，保持高度的政治责任感，提高为民服务的宗旨意识。二是要加强业务知识和技能的学习，社区工作随着社会的进步、时代的变迁，群众的需求越来越细，越来越直接，越来越具体。只有加强对社区社会治安综合治理、社会事务、劳动保障、城市管理、人口与计划生育等等各个部门工作流程的了解与熟悉，才能提高为群众服务的水平。三是要加强法律法规的学习，特别是关系到群众切身利益的如物业管理条例、未成年人保护法、老年人权益保障法、妇女权益保障法、工会法等相关法律法规的学习。只有通过学习，才能提高依法行政能力、组织协调能力和应急处理的能力，强化为民服务意识，进一步提高为群众服务的本领。

二、用心用情真诚为群众服务。作为一名社区工作者，要走千家、进万户，深入居民群众家中去多了解、多调查、多研究，真正从居民群众当中了解到他们想什么、干什么、需要我们帮助什么，了解到他们的所想、所需、所盼，真正起到党和人民群众联系的纽带作用。妥善处理和化解居民群众的矛盾、纠纷及各类诉求，切实解决居民群众在生产生活中遇到的实际困难和问题，用心为群众服务。社区工作者只有当好居民群众的贴心人，才能真心实意为居民群众搞好服务，把居民群众的事情当成自己的事情来解决。群众利益无小事，能解决的事情要在现场解决，不能解决的事情要及时收集并向上级反映。做到真正意义上的为居民群众办实事、办好事。

三、拓展工作内涵为群众服务。作为一名社区工作者，要以方便群众办事为出发点和着力点，创新工作方式方法，不断升华服务理念。一是拓展为群众服务领域，改善社区综合服务办事环境，将人口与计划生育、社会事务、劳动保障、城市卫生、消防安全、社会治安综合治理等与群众办事密切窗口变分散办公为整体综合办公，加强一站式服务平台管理。二是积极整合优势资源，健全为民服务机制。发放服务指南、公布服务电话、权限职责等方式，把服务内容、标准、程序、时限、责任等事项向居民群众公开，全面推行服务承诺、首问首办、全程代理、限时办结、及时反馈等制度和做法，不断提升服务的质量和效能。三是丰富服务内涵。针对特殊办事群众和特定服务对象，实行 “5+2”错时工作制、“电话预约”和“上门服务”制度，使居民群众在任何时间、任何情况都可以在社区找到人、办成事，方便居民群众。

7.学习活动中的合作者 篇七

初中阶段的学生都面临着中考的压力,所以学习时间是比较紧张的. 学生的学习模式也就是老师讲课,学生听课. 由于课上内容比较多, 所以学生很多时候没有自己思考的时间,都是听老师讲课. 这样的学习模式是比较呆板的,如果长时间这样学习, 学生就不知道如何灵活地运用所学到的知识, 没有自己的学习思维方式. 以小组为单位让学生自己独立地思考问题,然后小组之间可以进行交流,这样学生既可以锻炼自己独立思考能力,也可以从其他同学身上学到很多别的学习思维方法.

一、小组合作学习在数学课上的应用

(1) 下面就以 “ 二次函数” 为例, 探究一下如何在讲授新知识的课堂上进行小组合作学习. 首先, 上课以后老师可以用多媒体给大家展示一下本节课的教学任务与学习目标:让学生能够结合实际问题,熟练地列出二次函数关系式,并且求得自变量的取值范围. 然后, 老师利用生活中常见的场景创设一个问题情境,比如两人互传球的这个问题,就运用到二次函数的知识. 让学生记录两人传球点处的高度以及抛出后球的最高点这三个点的位置,然后以小组为单位,画出图像并求出解析式.

(2) 再以 “ 平行线的性质” 为例, 讨论小组合作学习如何在课上有序地进行. 首先, 教师利用多媒体播放一组生活中常见的图片,比如汽车在公路上行驶,引出我们本节课要学习的平行线以及平行线的一些基本性质. 其次, 让小组成员自己任意画出两条平行线,然后再画一条截线与两条平行线相交,标出两两相交的八个角. 让学生度量这八个角,然后把这八个角以及他们的度数列一个表,接下来就可以让小组进行讨论发现规律, 得出本小组的实验猜想. 这样就可以让他们自己发现平行线的性质,即两直线平行,同位角相等;内错角相等;同旁内角互补.

(3) 以 “ 勾股定理” 为例, 探究如何进行小组合作. 首先, 老师给各小组发直角三角形和正方形图片,让同学们开始拼图探究, 这个过程中让学生试图发现这些拼图和证明的规律,同一个图形面积用不同方法来表示,然后让小组内成员互相交流,把他们计算出来的面积联系代数式,通过几何意义来探究并得出结论. 在这个过程中,小组内成员互相帮助, 提高他们的合作意识;并且自己探究和证明“勾股定理”有利于提高学生解决问题的能力.

二、小组合作学习低效率原因及解决策略

(1) 以小组为单位让学生自己讨论问题, 这个过程中会有一些自制力不是很好的同学, 这些同学就比较容易走神, 因为在小组学习模式中老师的监督是比较少的,这就需要老师在分组的时候进行分层次的分组, 比如说三个人一组,在这一组中可以安排一个比较有组织能力的同学,一个自制力比较好的同学,再加一个自制力差一点的同学,这样小组内成员之间可以互相监督,自制力好的可以及时提醒自制力差的同学,这样同学们就都可以在小组学习中共同进步、共同提高.

(2) 小组合作的学习方式也容易出现低效率的问题, 原因一,可能是学生进入状态的速度太慢,还没开始讨论几个问题就已经下课了;原因二,还可能因为老师布置的学习任务太多,导致学生无法在规定的时间内完成;原因三,也可能是学生不主动、 不积极, 小组内责任分散. 所以针对这个问题,提出三方面的解决方法:第一,学生进入状态慢,一大部分原因是对上课要进行讨论的问题陌生,所以老师可以提前告知学生下节课要合作学习的内容,让学生做好课前的充分准备;第二,老师应根据学生学习能力的情况,合理分配学习任务,比如说,老师可以分配给学生不同难度的学习任务,这样保证学生在一定时间内按照要求完成合作学习的内容;第三,老师可以实施“加分制”的方法,每周评选出一个优秀小组并颁发奖品,这样可以提高学生学习的主动性.

三、小组合作学习的优点

(1)培养学生的团队合作精神.在初中数学课上, 分小组讨论问题,可以帮助学生培养和提高团队合作精神,老师可以在小组讨论的最终结果中选出比较优秀的小组,还可以奖励这一组的学生. 这样小组内的成员都会积极地发表自己的看法. 这对学生以后的学习和生活都是很有帮助的, 比如以后他们参加工作了,就可以更好地进行团队合作,可以得到领导者的赏识.

(2)学生可以取长补短,共同学习.在小组讨论的过程中, 同学们互相说说自己的想法, 因为每个人的思考方式不一样, 这样你在听别人的解题方法时就可以积累下来. 比较自己的学习方法好还是别人的学习方法好,可以借鉴好的学习方法和解题技巧. 这样在以后做题的时候就可以从多个角度入手,提高自己的解题能力和运用知识的能力.

(3)分工合作,提高课堂学习效率.在数学课上,同学们可以根据自己的情况,进行分工学习,比如有的同学擅长计算, 比较认真细心,他们就可以做计算题,也可以告诉别的同学如何提高计算的速度. 还有的同学喜欢做应用题, 他们解读信息的能力比较强,这样他们就可以帮助其他同学告诉他们自己做题时一些比较好的方法. 这样分工合作, 就比较容易让学生更全面地完善自己,还可以提高课上的学习效率.

总之,小组合作模式的好处是很多的,课堂气氛也会变得很活跃,但是一定要注重学习的内容,不能一味地只关注合作形式,这样是远远不够的. 所以,要想达到合作学习预期的效果,还是需要老师和同学们的共同努力的.

摘要：随着近几年教育的不断改革,小组合作学习模式成为新课标中一项重要内容.众所周知,初中数学相对于别的科目来说是比较难理解的,而且数学课堂氛围也不太好,所以新课标要求学生进行小组合作学习,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以活跃课堂氛围,让学生之间多多交流,这样学生就会渐渐地喜欢上数学,有了兴趣才会有动力认真地学习.本文就小组合作学习在初中数学中的应用进行简单的探讨.

关键词：小组,合作,初中,数学,应用

参考文献

[1]魏忠侠.用好练习题,提升初中英语教学质量[J].语数外教学:初中版·下旬刊,2013(5):70.

8.学习活动中的合作者 篇八

关键词：合作学习；团队精神；主要途径

我国现今正处于经济全球化的热潮中，需要更加全能的人才来提高我国的国际竞争力，提升我国的国际地位。因此我国现今正致力于人才的多方面素质培养。其中，主要包括其实践能力与合作能力。合作学习的学习模式早期是来源于美国，随着国家之间的相互合作，这种学习模式已经传播到各个国家，并且在国家的教学中得到了广泛的应用。对于合作学习来说，有人提出合作学习就是学生分为小组，划分成小的规模，这些小规模的同学共同完成学习目标，还有学者认为合作学习是指将学生划分为固定的小群体，为了达到学习的目标，小群体的人员首先要分析问题，然后明确分工，对于资源要共享，对于任务要共同承担。彼此之间相互帮助、相互鼓励，达到学习预期的效果，同时培养学生的合作意识与团队意识的一种学习模式。

一、将合作学习应用于高校体育教学中应注意的问题

1.鼓励学生进行小组合作学习

将合作学习的学习模式融入高校体育教学中就是将学生划分小组，让小组学生共同活动，来相互帮助、相互鼓励，尽可能地锻炼自己，同时还要促进别人的锻炼。在体育教学课程中可以发现，有个别特殊的学生，不会参加到集体锻炼中去，别的同学都在一起活动，他却只是在旁边观看。最后与这些个别的同学交谈之后，就发现一个问题他们存在着自卑的心理，他们觉得没有别人做得好，所以不好意思参加到其中去。了解到学生的想法之后，我们就会发现我们传统的教学模式存在一定的问题，必须想方设法去改善。通过归纳和总结我们将合作学习融入体育教学中去。通过小组的沟通和互相帮助，我们就可以解决一系列问题。

2.老师掌握分寸，批评鼓励要合理

在高校体育教学的过程中，我们会发现许多问题，首先我们的学生参差不齐，个体差异很明显。老师在安排小组人员时要合理分配，保证一定的均衡性。让各个小组之间有竞争实力，具有一定的可比性。在我们的课堂教学设计中，要根据学生的情况来安排他们在小组里面的角色，让他们在各自的小组中都有表现自己的机会。让他们都觉得自己在小组里面存在着一定的价值，增强他们的自信心。老师负责对活动之后成绩评价。总结学生小组的成绩，对于后期成绩的评定，老师应该做到批评与鼓励相结合，我们要本着鼓励的原则去表扬学生，既要让他们认识到自己的错误，还不能伤害他们的自尊心。在活动期间，学生小组首先要明确自己的学习目标，然后小组进行集体讨论，根据自己的情况学生优势互补、分工合作，让小组里的每一个学生都充分发挥自己的作用，并且在活动的过程中体会到运动的快乐和合作学习的乐趣。

在小组活动的过程中，学生已经熟练掌握了一项技能之后，老师要及时给予鼓励，同时要抓住机会，给学生提出更深一步的锻炼，这样不仅能激发学生的潜能，同时也能激起学生学习的欲望和探索的渴望。让学生为了达到老师提出的要求做出更多的努力，培养学生的这种不断学习的意志以及合作意识。但是我们也需要根据情况而定，不能让学生盲目地去为了追求更好的目标而忽略自身的能力，适得其反。在课堂实践时，我们首先将班里学生分为小组，让小组的学生首先掌握技术动作。然后让小组互相探讨学习，分析技术动作的优缺点和需要改进的地方。学生通过互相交流之后，不仅能掌握技术动作，也能学会人际交往的能力，学会听取别人的意见以及团队合作。

二、高校体育教学中实施合作学习的主要途径

1.改变老师的教学观念，实施合作学习的前提

一直以来受传统教学观念的影响，在我们的高校体育教学中存在着一定的问题。传统的教学观念下体育教学主要是对知识和技能的传授，不会从学生的角度来思考问题，没有考虑到学生的兴趣，所以学生一直没有学习的主动性和学习的激情，这样的学习观念会严重影响学生的自我能力的发挥，不利于学生锻炼自己的创新能力和实践能力。教学的目的就是为了得到充分的发展，让每个学生都能够有一种有效的学习方法。为了转变学生的学生方式，我们必须要引入新型的学习方式。改变学生的学习状态。让学生发挥自己的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生去寻找自己的角色，让学生与别人学会平等合作。我们的老师就需要设计服务学生的教学模式，老师要改变传统的教学观念，在教学的过程中引入合作学习。讨论交流等教学组织形式。让学生积极主动地去学习。要想改变学生的学习方式，就需要改变老师的教学观念，这是学生实施合作学习的前提。

2.在高校体育教学中融入合作学习的思想

不论是在体育教学中，还是在其他的教学中，学生在课堂上最喜欢的就是在课堂中融入游戏。它可以激发学生的兴趣，让学生充分发挥自己的才能。老师要抓住机会让学生参与到各种游戏当中去，在游戏中可以设置奖赏环节，对于表现好的学生我们要及时给予鼓励，让其在集体中享受一定的优越感。这样的话学生就会积极参加，并讨论合理的方式、方法，用最快的时间完成游戏的任务。各组同学相互竞争，相互学习，这样就可以更加有效地完成学习的目标。

在体育活动中，当所有的学生在完成动作要求存在困难时，我们要及时组织学生合作学习。在组织任何活动时，我们都有合作学习的方法，首先让所有的学生进行集体合作学习讨论，当所有的学生掌握了基本的动作要领时就可以要求学生去分组练习，在小组中扬长避短，互相学习。我们要求学生每个人都要执行指挥的职务，指导学生去完成动作。经过长时间的练习之后我们再将学生集合起来，共同操练。这样学习的效果非常好，不仅提升了学生的自信心，同时也在短时间内完成了教学目标，更培养了学生的合作精神。

3.在高校体育教学当中重点培养学生的合作能力

在体育教学当中合作的方式有很多，并且合作存在着一定的意义。如果不能很好地合作，就没有办法充分体现合作的价值。所以我们的学生一定要具备一定的合作能力。如果不能将合作关系维持好，就会造成学生应付差事、滥竽充数的结果。在教学实践的过程中，往往会存在学生合作不愉快、不顺利的情况。或者因为学生个别的情况导致合作无法持续。我们老师要积极参与到学生的合作过程中，在他们当中起到一定的导向作用。

我国现今正致力于培养高素质人才，为的是在经济全球化的热潮中提高我国的国际地位，增强我国的国际竞争力。我们将合作学习融入高校体育教学当中去，就是为了提高学生的学习效果，提高我国的人才培养质量。在体育教学中我们要让学生有计划、有目的地去培养自己的合作意识。我们通过在体育教学培养合作意识让学生锻炼了自己的合作能力，促进学生掌握体育技能，在体育教学中实现良好的效果，为其将来走向社会奠定一定的基础。

参考文献：

王伯中，董翠香.体育教学组织与方法[M].郑州：河南科学技术出版社，1994.

9.英语课堂中的合作学习论文 篇九

英语课堂中的合作学习论文

李艾蔓

广东惠州市惠阳区永湖中学(516000)

【摘要】合作学习作为我国新课程改革倡导并积极予以实施的学习方法，其目的旨在解决英语课堂教学的低效现象，并构建一种更加积极有效的教学方式，以形成“动静结合”、师生互相进步的局面。在这样一个合作的过程中，激发学生的积极性的同时，有效地提高初中英语教学的质量，这不啻为一种行之有效的方法。

【关键词】合作学习;策略;反思;改进

1序言

知识经济的突飞猛进对人才素质的培育突出了更高的要求，那么如何让培育出来的祖国接班人具有充分的适应社会发展的多项能力，这对传统的教学模式提出了前所未有的挑战，知识快节奏的更新以及社会对更高人才质量的要求，需要我们寻求更行之有效的的教学模式，这是我们一线教育工作者当仁不让的重任。

英语新课程标准在针对这个问题的解决时提出：“教师应该积极地去营造一种民主、和谐的课堂氛围，在这样的一个过程中关注每一个学生的情感变化。”[1]这种把教学与情感机制两者恰当结合的教育思路，可以给学生创造一个积极向上、活泼有序的学习环境：那就是学生在合作学习过程中体验互相学习和帮助，并逐步形成一种来自于整个集体的荣誉感及成就感。当然，教与学两者都是不可或缺的环节，但能否实现真正的教学相长，这还是摆在每一位英语教学的一线工作者当下的重大课题。也就是说，多种多样的师生交往实践中，教师应该更加注重的交往形式是：学生之间以及有学生所组成的小组之间的交流互动，并在此交往形式中开展各种课堂、课外的合作学习活动，。

这种方式在提出明确的责任及分工的前提下，达到教学效果的最优，但理论的效果最优化并非真正实践意义上的效果最优化。也就是说，在这样的.一个实践过程中不可避免地出现了一些偏差，当然同时也会激发我们在教学实践的过程中研究一些新的研究课题，并逐渐地将其趋以完善。

2什么是合作学习

合作学习(Cooperation Learning)是指将学生混编成若干小组(每组2到6人)，他们之间分工合作、齐心协力完成教师所安排的学习内容，以达到共同进步的目标，“这一学习方式其实就是一种互助性的学习，以性别或者能力为分组标准，并以最终的集体成绩来评价学习效果。”[2]从中我们就可以看出其所蕴含的两个层面：言行合作;在合作中将实现资源共享与思想方法的沟通交流，(教育论文 )当然这两个层面是相长的，没有相互之间的积极发言、行动，在资源共享的时候就会有部分同学因各种原因并不都会实现思想方法的交流。

这种学习方法的理论引进，实际上是基于马斯洛的“需求理论”并引申入教育领域的理论展开：人的固有需求作为其理论基点，而少年同样对诸如心理、情感、归属等方面有需求，且甚于成年人，而且这种需要跟多地从群体性活动中分享、获得，“少年是感情的王子”，这一方法是他们成长的一个合理形式，同时也符合他们的乐群性倾向。

另一个理论依据则基于对群体的分析：一个群体的相互依赖所形成的动力体，他们的这种相互依赖性能够消除学习过程中的失败和紧张情绪，且并不畏惧教师的权威从而达到作为整体的预期目的。

3课堂教学对这一方法的实践

教师在实践这一教学方法的过程中，其参与主要体现在小组的划分准备阶段以及小组活动的后期阶段，后期乃是教师对合作小组学习成果的一个考验和点评阶段。

在小组划分上，教师并非随意划分小组，因为这要考虑到学生的基础及目标等因素，并形成一种有效的互补，而且根据教学内容，组员成员在2到5个不等。而且时常要互相调换小组成员构成，同时也要“让每一个同学都有发言的机会，这样教师才能根据学生的具体情况做适宜的点评，以促进每一个同学的学业进步，否则容易导致教师因偏盖全，以点统面。”[3]另一方面就是学生之间的交流情况，作为一线的教育工作者也要分别对待，因为实践中学生之间的合作容易出现的问题有好多种：合作的不主动，不充分等等都会在课堂的实践中具体暴露。

下面我们以课堂教学实例作以具体分析：七年级下第一单元的Module 3 Plans：“What are you going to do at the weekend ?”老师将学生两两分组，让学生依据实际生活并结合图片相互用课时所要求的重点句型：“What is he/she/they going to do ?”和文中具体的实例：“He/She /They is/are going to do……”而很多学生相互之间的回答只是简单的：“go to the beach/play soccer/watch TV，”或者：“go shopping/play basketball”等等不完善的句型。这一情况的造成有好几种具体原因：要么教师的教学实际有不切实际的地方、学生小组安排的不尽合理，要么是老师没能通过适当的引导使话题本身紧密结合学生日常活来以提高学生的学习积极性。

当然，现在虽说普及素质教育，但是巨大的升学压力依旧存在，教师可能会迫于教学压力，从而没能够给足学生充分的准备、思考时间，就匆匆作结，“基于这种糟糕情况之上的点评肯定不能真正提高学生的学习效率，而且也会在一定程度上大小学生们的合作学习热情。”[4]

另外，也不排除另外一种情况：如教师在教八年级下册Module 6“Entertainment”―Period I 的Step 2“Listen and write notes”时，帮助学生提出这样的游戏竞赛学习目标：

(1)the best group for listening;

(2)the most careful group;

(3)the most erudite group;

(4)the best writing group，这同样会在不经意间将教学引向歧途，那就是这种只注重整体的评价机制设置，一则容易导致回答不好的小组情绪低落;二则就是那些没有作为代表发言的学生其在这样一个过程中的学习情况又如何反映。

4对合作学习这一教学形式的反思与改进

针对这种种教学实践中所出现的状况，作为一线的教学工作者我反思了这么几个问题，并尝试着对其中所出现的教学误区作以改进性引导：首先，作为老师如何为学生的学习过程创造一个积极向上的合作氛围，并给以学生以湿湿的精神鼓励，宽容他们、理解他们，以活跃他们的思维，激励他们的探索热情，提高他们的合作欲望，这就需要有良好的师生互动以及个性化的激励评语，而非针对组与组之间的泛泛点评;二者，就是教师能否充分利用时间，让学生们提前熟悉将要学习的新内容，以在有限的课堂教学实践中让学生们有更加充足的思考与讨论时间，表演与主动参与的时间等等;三者，就是这种教学相长的实践本身一定不是僵化的，否则都会在流于形式的同时大大削弱同学们的学习积极性。

因此多种形式的合作学习，乃是适时而生的：师生之间的互动、小组内部学生之间的相互讨论、问答，都可以是一种行之有效的而且相互补充的方式，这样在避免课堂教学产生“冷场”局面的同时，大大提高了学生的体验、参与、合作与交流深度。

作为新的教学形式的课堂时间应用普及，实际上是要改变一种观念，那就是打破“唯成绩论”的思维模式，只有实现这样一种思维模式的真正转变，方能在素质教育的实践中使教学过程真正实现“教学相长”。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部。英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社。

[2]庞国斌，吴冬凌。合作学习的理论与实践[M].北京：开明出版社，

[3]郑士强。小组合作学习下的课堂写真[J].《中小学外语教学》.7

10.英语教学中的小组合作学习 篇十

内容摘要：小组合作学习在英语学习过程中能够有助于激发学生的学习兴趣。有助于学生树立自信心有助于建立新型的师生关系有助于学生找到自己成功的突破口大大提高了同学们的英语水平。关键词：划分小组

具体措施

竞争机制

即时评价 树立自信

英语是世界上使用十分广泛的语言之一，我们现在使用的新教材采用结构与功能相结合的方法编写，突出了语言的交际性，内容丰富、图文并茂、生活真实感强，为我们英语教学创造了有利条件。但由于新教材词汇量大，学生普遍反映英语难学，往往很快就对英语失去兴趣，甚至产生厌烦情绪。为了让学生爱上英语，提高学生的听说读写能力，顺利完成教学目标，我认为小组合作学习势在必行。

一、小组的划分

1、英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不合适学习英语的学生，而是要是全体学生都能在其原有的基础上获得一定的英语素养。因此在划分小组时教师要考虑到学生之间的差异，根据学生个体的具体水平来划分。尽量做到每个组里都有优等生和后进生，这样有利于形成帮扶对子提高整体的英语水平。

2、注重小组的趣味性。让学生给自己的小组取的名字，以激发学生的学习兴趣。我在划分小组时，把小组的每一个成员都编了号，每个小组的一号担任小组长，同号的小组成员学习程度相当，小组之间竞争也就趋于公平。并且这样以来学生在展示时就可以直接叫号，不需要喊名字了。

二、小组合作学习的实施

1,、教师根据学生的水平特点给他们制定切实可行的目标，这些目标适合学习成绩优秀的学生也要适合成绩暂时不是很优秀的学生。把学习任务具体的分配给小组，学习任务具体到每个人比如在学习”What does she look like?”这一单元的PartA部分时我让每一个小组都找一个模特，然后小组的其他成员对自己小组的模特进行描述，每个人都必须起来说，一号同学要进行从身高，体型、发型高等方面全面描述，二号和三号最少说三句；四号和五号至少说两句；六号至少说一句，这样就能保证所有的同学都积极的参与学习活动，让他们动起来。这样既能激发他们的积极性有能很好的完成教学任务。

2、教师要巡回监督、指导。教师在指导过程中要特别关注那些上课注意力不集中，上课不经常举手发言，一次又一次放弃发言的机会，最后导致不会说甚至不敢开口的学生，帮助他们发扬优点克服缺点让他们在学习中慢慢进步，教师的巡回指导能够及时发现问题解决问题，有助于学生当堂掌握。

3、形成竞争机制。小组之间展示的机会是均等的，在小组展示结束后选出优秀组最优秀的老师要给加上分。其他小组酌情加分，也可以设一些抢答来激发学生的积极性，小组之间公平竞争，增强了同学们的集体荣誉感，提高了他们学习的积极性。

4、即时评价跟上，学生在完成学习任务，或展示后，教师要多采用“Good,”

“Excellent” Wonderfull”

“Great”等这些评语，使学生受到鼓励后，自信心增强，愿意开口，尤其关注那些程度差些的学生，专门为他们设计简单的问题，让他们回答，一旦回答正确，及时加以肯定并加大表扬，这样让学生心情舒畅，无拘无束的参与教学活动，成为课堂的主人学习的主体。

三、小组合作学习的意义

1、有助于激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学习的强大动力，通过学习小组的划分，小组的每个成员都有较强的集体荣誉感，都想为自己的小组争光，都会尽自己最大的努力来表现自己，特别是在抢答题环节上所有的同学都积极的为自己的小组争取机会，这不仅大大提高了学生的积极性还锻炼了他们的心理素质。使得他们对英语产生了浓厚的兴趣。

2、有助于学生树立自信心。一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就。通过小组合作学习的开展，每个人都有表现自己的机会，在他们的表现得到积极的评价后，会产生一种积极向上的勇气和力量，从而树立学习的自信心。

3、有助于建立新型的师生关系。现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条感情对流的主线，古人云：“亲其师，信其道。”当一个学生喜欢一个老师时，自然就会喜欢他所教的学科。小组合作学习，以学生为主体，教师从讲台上走下来，和学生处在同一个平台上，对于建立民主、平等、友好、和谐的师生关系非常有利。这样以来师生之间的距离缩短了，情感也就建立了。

4、有助于学生找到自己成功的突破口。小组合作学习形式的开展，使得同学们之间增进了了解，交流了学习方法，很多同学在小组合作学习中找到了适合自己的学习方法。进而使自己的英语水平有了很大程度上的提高，找到了自己成功的突破口。

总之，我在教学过程中通过小组合作学习，激发了学生学习英语的兴趣和创新意识，增强了学生学好英语的信心，让他们在小组合作中找到了成功的突破口，提高并发展了学生的听、说、读、写的技能，最终达到学生自主学习的目的。并且还改善了师生关系，使得自己的英语课堂充满了愉悦、和谐的气氛，达到了预期效果。

参考文献：（1）《沂蒙教育》2010年、第113、182期。

（2）优质课堂——初中英语“三五三”课堂教学策略。