做一名人格魅力的人民教师(精选20篇)
1.做一名人格魅力的人民教师 篇一
光荣属于人格魅力的人民老师
大街乡玉屏小学
实践告诉我们:要想作一个成功的教师,首先要作一个充满美好人格魅力的人。让我们每一个教师努力地培养自身的素质,用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育我的学生。
教师的人格魅力来源于健全的人格素养。拥有这样品质的人,他才会爱岗敬业,才会以崇高的师表风范出现,才会自觉地用自己的健全的人格魅力去影响和教育学生,才会得到学生的信任和尊敬。
教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。在教学的过程中,他们不是一味的灌输,而是把学习的主动权交给学生,让学生在探索中享受到成功的喜悦。教师是学生学习的指导者和引路人。并想方设法锻炼和提高学生的能力。在学习生活中,采取的是宽容的态度。
教师的人格魅力来源于准确的判断力和敏锐的观察能力。这样他们会对学生未来发展和事物的变化具有前瞻性,进而能对学生因材施教,更有益于学生的发展。教师对事物的发展方向有着准确的判断,从而能得出相应的对策来,办起事来得心应手。
教师的人格魅力来源于美好的自身形象。他们十分注重自己的言行举止,教师在洁身自好的同时,也会影响和教育学生讲究仪表,注意文明,并逐渐养成注意良好的自身形象的优秀品质。
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。他们不是把教书看成是一种谋生的手段,而是毫无私心的投身其中,以教书育人为崇高的职责,他们以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的人生正直,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,他们是最能以身作则的人。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱。他们胸怀博大,能容得下性格各异与兴趣爱好各不相同的学生,教师不仅是学生的良师,也是学生的长者,他们不仅关心学生的学习成绩,也关心学生的思想品质与良好的行为习惯的养成,更会把学生的喜怒哀乐,寒热冷暧放在心间。教师有了人格魅力,他才会有威信,才会受到学生的尊重。他的教育才会获得较大的成功。因为教师的人格魅力对学生有着极其深远的影响。未来属于孕育希望的教育圣地!光荣属于充满人格魅力的人民教师。
2.做一名人格魅力的人民教师 篇二
我就曾经见过这样一个场景:在一个高中毕业的同学聚会上, 全班近六十名的学生痛哭失声, 集体跪在地上给他们的班主任 (数学) 老师磕头, 嘴里并喊着“爸爸”, 老师也泪流满面依依不舍。据说他所带的每届学生毕业前都会出现一幕幕令人感动的画面。这使我在感动之余也产生了好奇, 这位老师何以有这么大的“威力”, 师生间到底发生了什么事从而使这位老师得到了这样的爱戴?了解后方知, 他们师生间并没发生过什么惊天动地的大事, 都是在平常的教学生活的点滴之间培养出了这么深厚的感情, 完全是教师的人格魅力征服了学生。据说这位长相平平的教师还被同学们评为本校“最帅”男教师。
怎样才能做一名让学生爱戴的教师呢?通过对上面所讲的那位教师的了解和自身的感受, 我想大致要做到以下几点:
一、教师要熟练掌握教学内容并具有过硬的教学基本功
做为一名高中的理科教师, 他们面对的知识较难、面对的学生叛逆, 教师一旦在学生的心目中留下水平较差的印象就很难改变了。所以要在教学基本功和教学内容上狠下功夫。对教学中的问题, 教师要做到学生有问必答, 答必透彻。上面提到的那位老师的解题能力就较强, 无论多难的数学题很少能难住他, 学生们都对他竖大拇指。据说他的板书字迹很漂亮, 嗓音宏亮中略带磁性。最拿手的是在黑板上徒手绘图, 令学生们佩服不已。
二、教师要采用适合学生的教学方法
制定教学方法不要单纯地照搬照抄, 要针对学校的教学条件和学生的实际情况制定。“适合的才是最好的”。要多与学生换位思考, 尝试从不同角度去思考问题, 从不同立场去理解对方, 反思自己。“时移世易、今非昔比”, 教师不要用自己的“当年”来类比“现今”、挖苦学生。上面所讲的那位数学教师, 对于较难问题他总会用很浅显的例子一语道破, 他的语言妙语连珠, 课堂上常常是笑声不断。如讲到“原命题成立, 但逆命题未必成立”时, 他讲了一个笑话, 他说“但是”“却”都是表示转折, “但是”表示较大的转折, 即转了个大弯, “却”表示较小的转折, 即转了个小弯, 但是不能倒着表述, “转大弯”是“但是”, “转小弯”是“却”, 不信听我造句:“从我家到学校有一个‘却’, 从我家到电影院要转四个‘但是’, 听听这象话吗?”听了老师的妙侃, 学生大笑, 对老师更是佩服得五体投地。
三、教师要用独特的人格魅力去感染学生
教师对学生的教育“身教”甚于“言传”, 特别是高中生, 他们具有一定的思维判断能力, 对老师的话不再是言听计从, 故教师要用独特的人格魅力去感染学生。比如学校都要制定一些规章制度, 学生们难免偶有违犯, 给班级扣分, 班主任老师也将要受到影响。有的老师对学生违纪现象的处理一律采用惩罚措施, 如罚钱、罚劳动等方法, 这些方法短期内能起到一定的效果, 但不能使犯错的学生从内心深处认识错误、改正缺点, 反而伤害了师生间的感情。他会认为教师处罚他是因为影响到教师的利益了, 而不是真的要为他好, 即使表面上“服从”、“就范”, 心中也会存有敌意, 久而久之, 会导致师生之间关系恶化, 班级管理难度加大。面对学生的违纪现象, 最好的办法是以理服人、以情感人, 让他们从内心深处产生约束力。比如对于学生上学迟到这件事, 上面的那位老师的做法是:首先, 问学生“早饭吃了没有?”如果没吃饭, 先解决学生的早饭问题;然后, 问明原因 (大多数学生都不是故意违纪的) , 如果确定是情况特殊, 这位同学对给班级造成的影响又深感内疚, 他反而会调侃地对那位学生说:“没什么事儿, 别上火, 咱班分数那么多, 扣点怕啥。”这样比训斥他、惩罚他效果更好, 同时也增进了师生之间的感情。
另外, 教师在与家长相处时不要差别对待, 要一视同仁。教师与家长是合作伙伴的关系, 共同承担起教育孩子的重任。教师与家长的相处不要有利益的影响, 有利益在其中, 教师就不可能对事物有清醒的认识, 处事就不可能公平公正。教师与家长的关系相处得越融洽, 对学生的教育就越有利。
四、教师要勇于承认错误, 掌握道歉的艺术
人不可能不犯错误, 特别是教师, 每天要讲那么多话, 处理那么多学生之间的琐事, 难免话语中会有欠妥之处, 发现错误时要及时纠正道歉。试问:当你生气的时候最想听到的是什么?是道歉而非借口。
莎士比亚曾在剧作《李尔王》中说过:“为失败找借口, 最后只会使伤口越撕越深”。不用担心道歉后对方会得寸进尺, 试问:你有过当别人低声下气诚恳地向你道歉后, 你会落井下石, 狠狠地再打对方一记耳光吗?相反, 如果你继续找诸多借口, 只会更易撩起对方的好胜心和争斗心与你狠狠地再斗一场, 把局面愈弄愈僵。如果你即使真的要解释, 也待雨过天晴, 大家心平气和之后再说。我所认识的一位教师, 就曾因为批评学生的一句“过头话”, 没有及时向学生和家长道歉而被家长投诉到教育局, 险些失去工作, 最终以五万元的赔偿而平息了此事。
美国有位参议员曾经说了著名的一句话:“道歉, 好过不道歉, 而早道歉, 又好过迟道歉。”前面提到的那位数学老师就曾因为一道题, 当着全班同学的面向一位同学道歉, 令全班同学敬佩不已。
事情是这样的:一天, 老师正在讲课时, 一位女同学突然站起来大声说:“老师, 你刚才讲的那道题我没听懂, 你再讲一遍。”老师在惊愕之余, 面露不悦地说:“你坐下, 怎么这么没规矩。”那位女同学涨红了脸, 坐下后, 她的头就再也没有抬起来过。下课后老师冷静地进行了换位思考, 尝试从不同的角度去分析课堂上的事情, 从不同的立场去理解对方, 反思自己的所作所为后, 老师决定向这位同学道歉。在当天的班会上, 老师说:“今天上课时, 冲忙之中我做错了一件事, 无意间挫伤了xx同学的自尊心, 换位思考, 可想而知她是经过了怎样的思想斗争才鼓起勇气, 勇敢地站起, 而我却用冷冷的语言浇灭了她渴求知识的热情的火焰, 由于我的失误, 可能会使这位同学失去对学数学的兴趣, 也可能导致对一位未来数学家的扼杀, 但更可怕的是可能她不再喜欢我了, 这使我懊恼不已。这时, 全班同学都笑了。这番充满感情又略具幽默感的道歉, 得到了同学们雷鸣般的掌声, 同时也换来了那位同学再一次勇敢地站起来, 承认了自己的不足。这就是道歉的力量。
如果你已踏上了教师的讲台, 你就要明白人生中追求的最高境界不是能挣多少钱, 能当多大官, 而是做一名让学生永远爱戴的教师。
摘要:做一名学生爱戴的教师应具备两个素质:一是专业智慧;二是人格魅力。然后, 还要认真理解教师的角色, 掌握教学的技巧, 产生与学生心灵的共鸣。
3.做一名有魅力的语文教师 篇三
1.知识贫乏,视野不宽。主要表现为就教材教教材,不能充分挖掘教材自身的知识和内涵,甚至经常出现知识性错误,更谈不上对语文知识进行有效拓展。语文是一门综合性强、内容广博的课程,由于教学内容复杂,知识序列不够明显,加之课程内容的不断更新和调整,这就要求教师要具有较高的语文素养和较为完备的知识结构,不仅要掌握语文学科本身的基础知识,还要掌握边缘学科知识。
2.修养不足,基本功不扎实。好字、好口才、好文章,是语文教师应当具备的基本功,然而很多教师连这些基本功也不具备。汉字书写不规范,没有间架结构,字写得慢且难看。特别是年轻教师,更不注重书法训练。由于缺乏语言积累,表达能力差,整节课就那么几句话:好!太棒了!你真行!很难欣赏到教师自己的一段精彩表白。
3.教学品质不高。语文教师应具备优秀的教学能力,诸如口语表达、阅读分析、板书和朗读等。其中口语表达力十分重要,它能开拓学生的思维,激发学生的想象力和求知欲望。然而,很多教师口语表达能力极差,语无伦次,击不中要害,课堂语言如同谈家常。
以上是本人在日常听课中发现的制约语文教学水平的几个突出问题,要解决这些问题,还需要我们广大语文教师不断学习,不断探索,努力提高自身素养,做一名有魅力的语文教师。
一、丰富学科知识。扎实语文功底
语文是语言和文字,语言和文章,语言知识和文化知识的统称。语文也是听、说、读、写等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称,语文教师应该成为语文的化身,要全面掌握语言常识、文字常识、语法常识、修辞常识、文体知识等语文基础知识,还要具备一定的现代汉语、古汉语、文学理论的基本知识。要加强语言修养和文学修养,因为这不仅是成为一名有魅力的语文教师的助推器,也直接影响着语文教学质量的高低。要做到这些,当然不是一朝一夕的事,贵在坚持不断丰富自己的知识储备,更新自己的知识结构。一个语言修养和文学修养兼顾的教师,在教学中才能文思敏捷、妙语连珠,才会让学生喜欢语文、喜欢你,你的课堂才能魅力十足。
二、锤炼教学基本功
语文教师的教学基本功尤为重要。它不仅影响着教师自身的教学魅力,更对学生起着潜移默化的作用,字写得好的教师,其学生的字也普遍漂亮,普通话说得好的教师,学生的朗读水平也一定很高。因此,作为一个语文教师,一定要苦练教学基本功,让自己的字美起来,语言美起来,文章美起来。同时,教师的教学基本功,还包括组织和运用教材的能力、设计和组织教学的能力、现代教育技术运用的能力等,要做一个有魅力的教师,就应该全面掌握它们。
三、养成良好的教学习惯
一名有魅力的教师应具有良好的教学习惯,具体说要做到以下几点:1.举止端庄,语言文明。衣着要得体,与学生交流时话语不能太随便,肢体语言要运用得巧妙、恰到好处,不能给人以轻浮的感觉。2.上课要充满激情。富有激情的课堂能激发学生的求知欲,唤起学生学习的激情,调动学生学习的积极性和主动性。没有激情的课堂,任教师的语言再华丽、再动听,也打动不了学生的心灵,震撼不了学生的灵魂。而激情来自于你对事业的热爱,对语文这门课程的热爱,对学生的热爱。3.给每个孩子以期望。学生的潜力是很大的,看你怎么去发现、去挖掘,最好的方法就是多给学生以鼓励、赞扬和肯定,去唤起他们的自尊和自信,激发他们奋发向上的激情,不能轻易伤害学生、打击学生、讽刺挖苦学生。4.课堂管理要管放有度。管得太严,会使学生产生畏惧心理,不利于学生大胆探索和表现。管得太松,没有了正常的教学秩序更不利于教学,要做到严而有度,严而有爱。
随着新课改的不断推进;也就对语文教师提出了更新、更高的要求,这需要我们广大语文教师不断学习、不断探索、不断创新,努力提高自身素养,做一名学生喜欢的、有魅力的语文教师。
作者单位 陕西省商洛柞水县城关小学
4.做一名合格的人民教师 篇四
聚英学校 靳新爱
通过学习,我对如何做一名合格的人民教师有了更全面和深刻的认识。要想成为一名合格的人民教师必须首先明确教师的职责,通过学习,我深刻体会到教师的职责首先是“人的教育”,其次才是知识的传授。只有将二者协调统一起来,才称得上是一名合格的人民教师。
教师首先要做好“人的教育”。所谓“人的教育”,即把学生培养成为具有良好的习惯,优良的品德和健全的人格的人。健全的人格指学生必须具备自尊自重、自信自强、积极乐观、团结协作、勇于进取等品格。要想做好“人的教育”,教师必须做到以下几点:
一、尊重学生,保护学生的自尊心。
马卡连柯曾有关这样的论断:“儿童的尊严,是人类心灵里最敏感的角落,保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。
可是在现实生活中,伤害学生幼小心灵,践踏学生自尊的“教育事故”却无处不在。为了学生所犯的一点点错误而横加指责甚至冷嘲热讽;为了学生没听清老师的一句话而罚写作业;为了所谓的集体荣誉而取消孩子参加集体活动的权利……更让人痛惜的是,一位老师指着一位长相不太好的女生说:“你长得这么难看,再不好好学习,将来连坐台的资格也没有!”这位女生不堪受此侮辱,于是跳楼自尽。面对这些,我不禁要问:这是在培养人,还是在毁灭人?这样的人还配做“人类灵魂的工程师”吗?
我们的教师当然做不出这样的事,但我们有必要反思自己,自己 1 的一言一行是否维护了学生的自尊?我们在做每一件事都要思考,这样做会不会伤害学生的自尊?
作为一名教师必须意识到,我们的一言一行都有可能深深的铭刻在学生心中,可以给学生带来永留心中的温馨,也可以给学生带来深藏心底的伤痕。所以我们大可不必为了树立自身的无上权威而不惜伤害学生的身心,放任自己浮躁的心态,粗暴的举止,以求得学生的盲从。尽管我们的出发点是好的,但结果只能是事与愿违。
大量事实证明,所有难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是有着强烈自尊心的孩子。尊重每一位学生,帮助他们树立并保护他们的自尊心,作为教师,我们义不容辞。
二、对所有的学生都一视同仁,不偏不倚。
我们的学生,因为性格、智力元素、家庭受教育情况各不相同,因而存在着差别。但他们之间的差别,并不在于谁优谁劣,而在于各有特点。每个孩子都有着在某一方面成才的优势,每个孩子都存在着在未来有出色表现的可能。我们的责任是为每一个孩子的发展树立信心,每一个孩子的成长奠定基础,而不应当也不可能为每一个孩子是否成才作出定论。因此,我们必须把期待的目光投向每一个孩子,应当把成才的希望寄托在每一个孩子的身上。事实证明,只有做到对所有的学生不偏不倚,公平公正,才能真正赢得学生的喜爱和尊重。
三、鼓励学生,帮助学生树立自信。
每个孩子都有成功的潜能,每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子,鼓励孩子,是师生情感的催化剂,是激发学生学习的内在动力,尤其是对那些问题学生,我们更应该付出比普通孩子更多的爱心和耐心。
如何转化问题学生,向来是老师们比较棘手的一个问题。著名教育专家尹建莉的一句话值的我们每一位教师思考:”你想培养一个人,首先要培养他的自信;你想毁灭一个人,就去毁灭他的自信。怎样帮他们树立自信呢?我认为,首先要找到学生自身的长处,调动利用以致发挥其所长,去抑制弥补克服其所短。找到问题学生的长处,就是找到了克服缺点和错误的内在力量。教师肯定、鼓励这些长处,就提高了他们的自尊心和自信心,以其自身的优点克服其缺点,这是转化问题学生的基本途径。其次,教师要有一双锐利的眼睛,善于在平时的学习和生活中,捕捉问题学生的一点一滴的进步,并及时给予鼓励、表扬。好孩子是夸出来的,尤其是在学生处于困难的时候,你的一句鼓励,一句表扬,有可能会改变学生的一生。
当然,转变问题学生是一个长期的、反复的、艰难的过程。我们要有足够的耐心,不能急于求成,更不能听之任之。北京八中的石伏平老师说得好:“对于那些问题学生,你可以不赏识他,但你必须接纳他,因为他是你的学生;对于那些问题学生,你可以不赏识他,但你必须接纳并帮助他,因为他是一个孩子,一个还没有长大未成年孩子。”接纳并帮助问题学生,是我们的任务,更是我们的职责。
在做好“人的教育”的同时,教师还应做好“知识的传授”工作。教师尽管可以凭爱心、敬业、灵活多变的形式创新,赢得学生的信任和欢迎,但最终征服学生的还应该是自身过硬的业务水平,正所谓“打铁先要自身硬。”这一点几位专家都提到了,尤其是北京广渠门中学的高金英老师,语言幽默风趣,所举的事例令人捧腹不止,例如,她讲到有一位老师,把“啪”念成“pia”,所以在领学生拼读时,拼成“pa
——pia”,还有一位老师不认识“坡”字,把学生的名字“朱月坡”读成“朱肚皮”,当然这样的例子在我们周围很少发生,但我们在场的每一位老师都明白,高老师是在用幽默诙谐的例子告诫我们,教师专业素质的高低往往决定着他在学生心目中位臵的高低。所以教师必须不断学习,不断积累,以满足现代教育教学的需要。
5.做一名优秀的人民教师 篇五
教师具有高度的责任心和强烈的敬业精神,忠于党的教育事业,献身于党的教育事业,这是做好一名教师的前提。全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义、为人民服务。坚持教育以提高全民素质为根本宗旨,认真学习教育理论,掌握、理解教育价值论和教学方法论。教育对人自身发展有其重要作用,因此必须从人的发展上认识教育的价值。当今世界正面临深刻的变化,其中一个显著的特点是科技进步日新月异,教师要想较好地面对时刻会出现的新情况、新问题,必须具备高度的责任心,强烈的敬业精神,没有这样的素质肯定不能适应。例如,目前的教育岗位上,就有个别同志把教育工作当儿戏,工作不认真,教学成绩甘于落后,并且差距很大。这些同志至少说他的事业心和敬业精神不够。因此我认为做优秀教师首要是责任心和敬业精神的培养。
二、丰富的知识,睿智的口才
仅有责任心和敬业精神还是不够的,教师还应有丰富的知识,才能够胜任教学。因为三尺讲台,包罗万象:天文地理、古今中外无所不有。且不说才高八斗、学富五车,至少应该一专多能,才能上好课,现在的教材横向联系密切,各学科之间联系较大。这对我们教师的要求又高了一层,教师要在知识结构上努力提高自己,适应新课标,更新观念,接受新挑战,多学知识,努力战胜自我。同时,教师还应有非凡的口才,因为教师的工作量主要是靠言传。三尺讲台论天下,一支粉笔写春秋,四十五分钟,或旁征博引,循循善诱;或启发暗示,点石成金。没有好的口才,又如何能做到这些呢?
三、以人为本,尊重学生
所谓“以人为本”就是要尊重人、理解人,一切从人出发,着眼于人的自我完善。作为教师就要一切从学生出发,尊重学生,理解学生。这样的教师无论面对什么样的学生都不会为学生一时一地的表现和成绩所惑,而是通过反复深入的观察分析和细致入微的工作去引导学生、培养学生。绝对不会对学生施以手脚。以人为本,并不是不考虑社会需要,放任自由,它的最终目标正是着眼于社会。人的自我价值只有在社会的大舞台中得以肯定,才能使自己得到不断的自我完善。作为教师不能摆架子,凌驾于学生之上,而要尊重学生。这样才能让学生信任,成为学生的良师。
四、自我控制情绪,保持良好心态
所谓“自我控制情绪,保持良好心态”就是教师的心理素质要稳,不把个人情绪带入课堂。如果做不到这一点,心情不好时,就可能会把个人的喜怒转嫁给学生,如有学生犯错,就会拿学生撒气,轻则恶语,重则拳脚相向。我认为,作为教师无论遇到什么情况,只要走进课堂,就该抛弃杂念,一心想着学生,尽可能去上好这节课。这样才无愧于“人民教师”的光荣称号。如果你在教学中辜负了学生,学生还会亲其师,信其道吗?
总之,目前对教师这一行提出的要求高,在德、才、品等各方面提出了高要求。这是由教师这一职业特殊性和重要性决定的,我们必须有危机感,时刻不忘自己的职业要求,努力提高自己各方面的素质。充实自己,迎接挑战。
人的一生中,除了功名利禄,还有很多值得我们去追求、去实践的事情。还有很多比功名利禄更具有价值、更具意义的东西,等着我们去努力,去付出。“淡泊以明志,宁静以致远。”心地无私天地阔,名利绕身是非多。希望所有的教师都能找到属于自己心灵的净土,活出价值。
6.做一名师德高尚的人民教师 篇六
蹇志和
作为新时代的青年教师,一定要向先进教师学习,讲奉献、重德行,做一名德才兼备、深受学生爱戴的好老师!
其实,在我们身边,有多少值得我们佩服的事例,有多少值得我们学习的同行,静心思考,他们同样是我们的榜样。
学习先进,追求卓越。那么怎样才能做一名师德高尚的教师呢?我认为:
一,树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。正如在汶川地震中那一位位遇难的人民教师,面对灾难他们一心想的是他们的学生,不顾自己的生命,依然选择的是救助他们的学生,最后英勇牺牲。他们的事迹无不让人震惊,无不让人为之而感到骄傲,这就是普普通通的人民教师所体现出的高尚的思想品质。作为一名教师,就要向这些平凡而又伟大的教师学习,把毕生献给事业,献给学生。
二,要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着,应成为我们的职业立场。也只有这样,教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。
三,规范自我的文明素养。教师是旗帜,学生如影随形般地追着走;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。所以教师要从自我做起,做出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以博大的胸怀爱护人。
四,关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱和老师的尊重,尤其是那些有特殊家庭的学生,容易形成特别的性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用教师的爱去温暖那一颗颗幼小的心灵,让他们在愉快的情感体验中接受教育。
7.做富有人格魅力的好老师 篇七
关键词:教师,魅力,健全人格
要当一名具有人格魅力的好老师,首先就要让自己具备自我学习的技能,以此不断的丰富和完善自身的知识结构,扩大自己的知识面,从而在综合素质方面有着更为稳固的提高。当前的“90后”大学生,其成长和熏陶的环境随着社会的发展,同时信息化的普及,使得学生在社会认知等方面具有很强的优势。针对这类大学生,他们具有求知欲强、学习能力强等特点,并在手机、电视等媒介下,具有非常开拓的事业,在某些方面甚至是超过了教师。由此,教师则和学生在这方面存在着很多的很大的差距,由此才能够找到和学生共同的话题,并和学生形成更多的互动和交流。当学生接纳你这位老师,自然也就很容易接受你的思想,你的知识,不再屏蔽你。与此同时,作为新时期的“90后”,他们更喜欢通过自己是实践去接受以前人们的结论,并对任何的观点或价值观并不盲目的认同,表现出极强的个人独立思考的能力。对此,传统的教条式或者是灌输式的教学方式已经不再适应,而喜欢通过自主的展示和争论,从而形成自身的观点,并引导自身的行为。因此,教师则要不断的对自身的个人魅力进行完善,增加自己的智能和人格力量,以便于在教学中与学生更好的沟通交流,促进师生互动向更好的方向发展,将自己的知识、能力、情感态度、价值观渗透到每一节课中,渗透到每一次与学生的交流中,以自己的方式传递给学生,感染学生,让学生形成宽容、平和、豁达的人生观,等到学生踏入社会时,学生能正确定位自己,有一份好的心境来面对世界,那么他们的人生将不易驶入错误的轨道,同时自己的思想观念正通过他们影响着社会更大的范围,到那时桃李满天下的喜悦就会涌上心头。
作为一名富有人格魅力的好老师还需尊重学生的差异,每一位学生都有自己的优点,我们要根据学生自己的意愿以及事物发展的自然规律,创造条件,引导学生发展成具有自己独特特点的人才,要做到因材施教,在老师的眼里没有差学生,只有暂时掉队的学生,他们是没有发掘出来的金子,没有发掘出来的兵马俑,而我们要做的就是轻轻的拨开覆盖在他们上面的那层泥土,使他们散发出应有的光芒。尊重学生是营造和谐师生关系的重要因素。我们要善于捕捉学生的闪光点,每个人都希望得到别人的欣赏与肯定。善于捕捉学生的闪光点,才能更好地发掘学生的潜力,促进学生成为有差异的具有个性的现代社会需要的人才,使每一个学生在原来的基础上得到最大的发展。最后,老师对学生的爱要是真爱,不管在任何情况下毫不气馁,对促进学生发展永不言弃。教育教学工作是一个复杂的体系,不仅要完成教学基本工作,还有很多琐碎的事情要做,比如学校的安全工作就是一项非常重要的工作,我们对可能危害学生身心发展的事物要有敏锐的察觉,及时排除危害因素,为学生的全面健康发展创造一个良好的环境。
作为一名富有人格魅力的好老师还应该对学生进行人性化教育,不应把仅仅把学生当做就业工具来培养,我们需要再尊重学生的情感的基础上对其进行引导培养,现在越来越多的学生会有退学的念头,经详细了解大多是觉得以后不想从事本专业的工作或觉得现在的学习对今后的生活工作没有什么作用,对此,个人认为,作为老师在平时对学生引导中应适当该淡化“上大学就是为了今后找一份好工作”这样的观念,鄙人认为上大学不仅仅是为了工作,更重要的是一段人生经历!
作为一名富有魅力的老师还必须拥有幽默和豁达的心理。前苏联教育家斯维特洛夫指出 :“教育家最主要的,也是第一的助手是幽默”。所谓的幽默其多为即兴式的方式,在这种情境下其挥洒自如的形象,是教师各项素质和全部人格的有机展现,从而使得教师和学生之间在幽默之下,不断增进沟通和交流 ;通过幽默,使得学生变得更为的豁达和开朗,并鼓励学生积极进取的勇气。
8.做一名人格魅力的人民教师 篇八
教师“四识”
常识:“爱、责任和智慧”是当好教师的常识。热爱学生可以细分为三个层次:从内容上讲,在较低层次上,教师对学生的爱是指教师对学生的亲近感,这是一种教师对学生以生活上的关怀体贴为起点而产生的教师对学生的爱的情感。在较高层次上,教师对学生的爱是理解感和尊重感,这是教师对学生年龄的增长、自主和独立意识增强所产生的不同于成人的需要、愿望和情感的尊重与理解的感情。在更高层次上,教师对学生的爱是一种期待感,它是教师期望学生获得较快进步和成长的情感,是教师对学生未来成就的可能性怀着期待的一种深沉的情感体验。可惜有些教师忘了这个常识,他们把教师职业当作了纯粹谋生的手段,把学生当成了谋取利益和荣誉的工具,而不是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”。
学识:作为教师,我们应通晓学科教学的知识,通晓教育科研内容,通晓相关学科的知识,通晓班主任工作的内容。如果你只有一把锤子,你会把所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子,把所有的问题都看作钉子,每天都在砸钉子、拔钉子;而要做到锛凿斧锯样样俱全,做到长了可锯,短了能接,因人而异,朽木雕新。我们不能要求教师在课堂上句句是真理,字字是珠玑,这样未免要求太高。作为教师,我们虽然很难做到堂堂课“深入浅出”,但总不应该堂堂课“浅入深出”吧,我们最起码应该让我们的学生在课堂上学有所得,学有所值。
胆识:教师最应该具备的两个胆识就是一个都不能少和没有教不好的孩子。正如任小艾曾提出“三言”:一言是针对班主任工作而言,即“没有不合格的学生,只有不合格的教师”;二言是针对学科教学工作而言,即“没有教不会的学生,只有不会教的老师”;三言是针对教育期望的结果而言,即“教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。我们应该尽最大可能给每个学生提供适合的教育。什么是最好的教育,适合的教育就是最好的教育,教师在教育教学过程中应该因材施教和因人而异,一个都不放弃。
见识:教学有三个阶段,第一阶段,授人以鱼,即教给学生最基本的知识和技能;第二阶段,授人以渔,即教会学生学习,掌握学习的方法和技巧;第三阶段,增其“鱼”识,即增加学生的见识,只有“会当凌绝顶”,方能“一览众山小”。要想学生视野高远,胸襟开阔,老师当然应该见多识广,而不应该是有的老师给人的那种感觉,纯粹书呆子,仅有学识,既无常识,也无见识。
教师“四有”
有品行:作为一名人民教师,“教书育人,为人师表”是一件天经地义的事。善、爱、责任和公正是教师职业道德最重要的四维,其中爱是核心。当然爱要讲究技巧,“童心母爱”就是爱的一种较好的表达方式。与此同时,作为教师不仅应该有责任感,即让学生在校期间“学有所得,学有所成”,更应该有使命感,即不仅对学生在校期间负责,更应该对他今后的人生负责,对国家的未来负责,不仅教会学生谋生的手段,也要把学生培养成“智慧”和“高尚”的人。
有学问:“嘴尖皮厚腹中空,头重脚轻根底浅”这是部分不学无术的教师的真实写照。作为教师我们必须明白“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,我们要有真学问,而不是假学问。我们要谦虚谨慎,虚怀若谷,我们要以“老牛自知夕阳晚,不用扬鞭自奋蹄”自勉,我们要向书本,向他人,向社会,向学生学习,我们还要学会反思,让自己成为一名真正“学富五车,才高八斗”的人。
有方法:“忽然间,我能顺利念完我的课本,我竟然没有察觉到这是因为她的指导。”真正有方法的老师对学生的教育方式更多的是“随风潜入夜,润物细无声”,尊重、宽容和赏识学生,让学生在不知不觉中提升了品行,增长了智慧。而无方法的老师往往是责备、抱怨和辱骂学生,让学生无地自容,从而剥夺了学生的自尊,而一个没有了自尊的孩子是很难教育好的。
9.如何做一名合格的人民教师 篇九
教师是人类灵魂的工程师,是社会主义精神文明的传播者与素质教育的实施者。教师自身职业道德是否学为人师,行为世范,直接关系到能否培养合格的、高素质的社会主义建设人才。教师只有铸就高尚师德,才能当好学生楷模,做一名合格的人民教师。但如何成为一名合格的教师,我认为应该做到以下几点:
一、师德高尚,学为人师
学高为师,德高为范;教书育人者,必先学为人师,行为世范。师德是教育者价值体系的灵魂和具体化。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,所以,教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。师德不是动听的言词,而是切实的行动。中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一。一名合格教师,应该以身示范,在思想上崇尚师德,在行为上体现师德,在师德中体现自我价值,实现崇高的教育目标。
二、爱岗敬业
爱岗,意味着尊重和珍惜自己的选择,表现为对教育事业全身心投入和不悔的追求。敬业,就是对国家教育发展和学生成长有着强烈使命感和责任感,具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精。只有爱岗才能敬业。一个好的教师,应该把他的全部身心献给教育事业。爱岗敬业”就是淡泊名利、志存高远、奉献社会。用陶行知先生当年的话来说,就是 “捧着一颗心来,不带半根草去”的无私无畏精神。纹川地震期间,广大的灾区人民教师在生死瞬间,用血肉之躯为孩子们筑起保护生命的屏障,这就是爱岗敬业的最高体现。
三、关爱学生
关爱学生包括关心学生的生活起居,深入了解学生的内心世界,尊重学生的自尊心,与学生平等相待,坦诚相处,做学生的朋友,包括严格要求学生。严格要严而有度、严而有方,循循善诱,诲人不倦。高尚的师爱绝不是一种个人的爱,更是一种社会爱的集中体现。合格的人民教师只有不断地付出对事业、对学生的热爱,才能引导学生走上成才之路。
四、教书育人
教师的工作不仅要教书,而且要育人。要把学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的人。教书是育人的手段,育人则是教书的出发点和归宿。育人,才是我们教育的终极目标。教育,可以被认为是我们实现这个终极目标的过程、手段、和方法。十年树木,百年树人。参天栋梁需要用心血栽种,用汗水浇灌,用精神培育。要想为国家和社会培养品德高尚、知识渊博、技能精湛的人才,人民教师对学生的教书育人至关重要。“循循善诱”、“诲人不倦”、“因材施教”,培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展,应该成为每一位教师的毕生追求。
五、为人师表,行为世范
教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,只有以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。我们常讲“教育无小事,事事是教育”,教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。教师渊博的知识、务实的态度、高尚的道德、爱岗敬业的精神、与人为本的作风,时时刻刻都在影响和感染着学生。
六、终身学习
教师是知识的重要传播者和创造者。世界已进入科技飞速发展的时代,现代科技和现代社会发展的科学理论和学科知识也在不断更新。只有追踪学科前沿,不断研究新问题、提出新见解,不断进行本专业领域的理论创新和实践更新,才能引导学生学到最新的知识,掌握高新技术。因此,崇尚科学精神,树立终身学习理念,不断拓宽知识视野和更新知识结构,不断提高教学质量和教书育人本领,是对教师素质的必然要求。广大教师要善于学习,不断地丰富自己。要向前人学习、向同时代的人学习。要不断积累,及时梳理,将各种知识内化为自己的思想观点。
10.做一名师德高尚的人民教师1 篇十
九月,是金色的季节,九月,是温馨的季节,九月,是鲜花盛开的季节,九月,也是天真烂漫的季节。作为老师的我们又开始了辛勤的耕耘,而可爱的孩子们也开始了新的学年,扬帆起航驶向美丽的人生。
我是一名年轻的人民教师,默默地在我的教师之路上不断探索前进,我经常问自己这样一个问题:要做一名优秀的教师,应该具备的最重要的素质是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?可是在实践的过程中我发现:作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验、最重要的是要有爱心——对同事们的敬爱,对工作的热爱,对学生的无私的师爱。爱心就是师德的核心内容!教师就像一个多子女的母亲,应该热爱她的每个孩子,尽管孩子有弱有强,有落后也有先进,有的听话,有的不听话,但为人师表的我们从不计较。教师有做人的道德标准,有厚实的师德基础,有长者的风范,是学生思想品德的雕刻师,又是学生心理健康的保健师。爱生,尤其是要爱那些“学困生”,鼓励他们克服困难,提高成绩,健康成长。为了激发学生的学习兴趣,在上课时我经常结合教材内容讲一些有趣的故事,讲知识改变命运的道理,激励学生刻苦学习。对学科成绩差的学生进行谈心,通过与学生
多次谈话,学生学习成绩有了不同程度的提高,比如我班的等,我认为这是对学生情感教育的结果。我很重视对学生的情感教育,培养良好的师生感情,对学生倾注了无限爱心。这样,孩子乐学,老师愿教。
在平凡中放歌。教师的人生是平凡的,工作是普通的,培养社会主义的建设者和接班人是核心工作。有人会说,日复一日、年复一年的教学工作会很单调。我认为,其实不然,重要的是自己的才华如何在教书育人中发挥才更有价值。没有平凡的工作,只有甘于平凡的人。平凡是做人的常态,平凡并不是平庸,平凡之中蕴藏着伟大。看着在知识的海洋中畅游、在循循善诱中快乐成长、在社会的舞台上大展宏图的学生,这样的人生即使平凡,也很精彩!我坚信:一支粉笔,三尺讲台,一颗爱生如子,爱校如家的心,足以让我的人生写满精彩!
清晨和孩子们一起晨读,晚上陪他们写作业,在平凡的岗位上书写着自己的平凡而又精彩的人生,回顾走过的每一个踏实的脚印,让我倍感自豪的是来自社会、学校、家长的肯定和鼓励;而让我由衷的体会到“幸福”一词含义的,则是在这路上我牵过的一只只稚嫩的小手,一张张向我扬起的花朵般的笑脸。在杏坛中求索,体味幸福人生,让我更加珍惜教师这一平凡而神圣的职业。在平静中耕耘,在平静中用激情让生命怒放,是每一个有理想的教师的不懈追求,在我的教书生涯中,我不求自己的生命壮丽,但求一年如一日的用执着的画笔粉饰着我所热爱的每一个学生,孩子们那份对老师的信任和依赖是我工作和生活的快乐源泉。著名教育家赞珂夫说过:爱心是师生友情的桥梁。爱能融化世界的寒冰,爱可以把心灵点亮、把热血点燃。我相信只要我们心中有爱──热爱教育事业,关爱学生,那就没有教不好的学生,做不好的事业。
教师担负着承前启后、继往开来的光荣使命。教师,人类灵魂的工程师,太阳底下最光辉的职业,用勤劳和智慧,开启着下一代人的心灵。无论是领袖、将军、作家、科学家、学者,还是千千万万的普通劳动者,在成长过程中,都受到教师的教诲与启迪,都凝结着教师的心血和汗水。难怪人们都说:“一日为师,终身为父”。在我们国家,教师历来倍受人民的尊重和爱戴。古言说: “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。教师用一生倾尽所有的守着一方净土,勤耕三尺讲台;教师用粉笔挥洒激情,用生命熔铸崇高;却总是默默无闻,无怨无悔,教师展现着人类最崇高的精神——为人类进步而无私地奉献。
又是一度春秋,教师节悄然而至,每位教师都迎来了属于自己的节日,唱响了欢乐之歌。孰不知,加减乘除,算不尽老师所作出的奉献!诗词歌赋,颂不完对老师的崇敬!教师—一个平凡而伟大的名字,一个朴实而亲切的称谓;一个
光辉无比的形象,一座高高矗立的丰碑,却情系祖国未来,心连学子之心。
11.教师的人格魅力 篇十一
教师的人格魅力能够激发学生的学习积极性
人有自发调整自己的倾向,有自我成长、自我实现、自我完善的功能。人自身有认识自己并改造自我和指导自己行为的能力,只要提供适宜的环境氛围,这些能力就能开发出来。从这个意义上说,教师的责任就是要提供适宜的环境氛围。因此,教师教书育人的能力比其学识水平更重要。所谓“师傅领进门,修行在个人”,说的恐怕就是这个道理,问题是师傅(教师)有没有这个本事,将徒弟(学生)引进这学习知识的大门呢?教师的人格魅力就显得十分重要了。
有的老师水平很高,对教材钻研得非常透彻,可学生就是不喜欢他,并由此不喜欢他所教的这门课程;而有的老师很受学生欢迎,无论他教什么学科,学生都有浓厚的学习兴趣。如,有位小学教师,教过我女儿的语文、数学、自然等课程,他教什么课程,我女儿就喜欢什么课程。究其原因,其中重要的一方面就是教师的人格魅力使然。
教师的人格魅力影响学生人格的形成
教师的人格魅力对学生人格的形成起着培育、引导、感染和促进作用。教师的人格魅力之所以具有如此强大的教育影响力,是因为它有直观示范性的特点,即教师以自己的人格、行为表现等给学生树立榜样,而学生正处于长身体、增知识、立意志、塑人格的重要时期,其情感、意志和行为都具有不稳定性,教师的榜样形象会成为他们最直观的模仿对象。正如英国教育家斯宾塞所认为的,野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。待儿童没有同情,他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们,就是一种培养他们友情的手段。
一位小学老师以前在课堂上习惯用粉笔头,投掷违反课堂纪律的学生,时隔不久,他惊奇地发现全班同学都开始效仿,学会了用粉笔头投掷别人,弄得满地都是粉笔头不说,有时老师上课粉笔还不够用。从那时起,这位老师认识到自身的行为竟有如此大的影响力,于是非常注意自身修养,在点点滴滴中严于律己,为人师表,最终成为了学生的良师益友。
从这个案例中不难看出,教师高尚的人格、自觉的良好行为,可以为学生所效仿;同样,教师的不良习惯等也会影响学生的健康成长。研究表明,学生具有强烈的向师性和模仿性,幼儿和初入小学的儿童,这种向师性表现为对教师的情感依赖,之后逐渐发展为满足求知欲和人格完善的需要。因此教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一种现象的态度都深深影响着全体学生。“染于苍则苍,染于黄则黄。”教师应给学生树立一个良好的榜样,以自己高尚的人格魅力来教育和塑造学生的人格。
怎样才能使自己成为一个拥有人格魅力的老师
教师高尚的人格对学生不是一种暂时性的教育因素,它像一粒播撒在学生心田的种子,将来会结出灿烂美好的果实,这种耳濡目染、潜移默化的影响逐渐会成为学生人格形成的“参照系”。那么怎样才能使自己成为一个有人格魅力、受学生欢迎的老师呢?
首先,要注意个人的人格修养。教师不仅要重言教,更要重身教,要以自身的人格魅力来感化学生。可以说应先自立,再立人;先正己,再正人。因此,教师应加强自身的人格修养。
其次,要爱学生。教师的工作对象是学生,学生是有能动性、自主性的人,所以教师爱学生,就应热爱一切学生,把爱撒向每个学生,教师要“有爱无类”、一视同仁。并且要做到爱中有严,严中有爱;严之有度,爱之有恒;以爱动其心,以严促其行。
最后,要有洁美的外表。教师站在讲台上,从头到脚都是教材,注重仪表美不仅是热爱生活的表现,也是对自己和学生负责的表现,更是教师人格的一种外在表现。我想一个举止文明优雅、态度和蔼可亲的教师,必然会受到学生的欢迎。
总之,教书育人是教师的天职,不仅需要有精深的专业知识和较强的教育教学能力,更需要有高尚的人格。因此,教师要注重自己的人格修养,以自身的人格魅力来为广大青少年学生点燃心灵的火种,成为他们心中永恒的灯塔。
作者单位 山东省惠民县辛店第二中学
12.浅谈教师的人格魅力 篇十二
1. 教师的人格魅力产生于自身学识
教师如果具有渊博的知识, 就会对学生产生很强的人格魅力。因此, 教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用之才, 自己就必须把书教好。要教好书首先教师就得具有渊博的知识。教师要有进行教育所需要的扎实而宽厚的基础知识和专业知识, 通常说“教师要给学生一杯水, 自己必须有一桶水”就是这个道理。教师还应该具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲, 他们对任何事物都感兴趣, 上至宇宙太空, 下至海洋生物, 从远古时代到未来世界他们什么都想知道。这种好奇心、求知欲是发展智力的动力, 教师应珍惜它。这就要求教师多才多艺, 能指导学生开展丰富多彩的活动。做为一个教师, 必须不断地丰富自己, 积累经验, 更新知识, 以便极大限度地满足学生的求知欲和心理要求。也只有这样, 教师在教学过程中, 才能做到举一反三, 触类旁通, 深入浅出。
2. 教师的人格魅力产生于自身形象
法国大文豪雨果说:“世界上最广阔的是海洋, 比海洋更广阔的是天空, 比天空更广阔的是人的心灵。”教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”。教师要塑造学生灵魂, 首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教, 又要身教, 而身教重于言教, 所以教师必须加强职业道德修养。一个具有优良的品德和高尚的情操的教师, 是十分注重自己的言行举止和衣着仪表的, 他们在洁身自好的同时, 也会影响和教育学生讲究仪表, 注意文明, 让那些行为不检点的人在他面前自显形秽, 从而得以收敛, 并逐渐养成注意良好自身形象的优秀品质。
3. 教师的人格魅力产生于宽容和善待
宽容和善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上, 和学生一起去感受和体验, 尊重学生的人格和自尊心, 要同情、支持、鼓励、引导和帮助学生, 体验学生在学习中遇到困难时的期待及泄气时的心情, 去感受学生在成长的过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误给学生的心灵造成伤害。我们知道, 学生总是有差异的, 有些教师对好学生尊重、偏爱, 对学困生则嫌弃、厌恶。殊不知, 这种做法, 恰恰伤害了学困生敏感的自尊心。轻者, 使这些学生失去信心, 产生自卑, 不求上进;重者, 则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触, 造成师生间的矛盾。宽容学生、善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础, 只有教师给学生以尊重和信任的时候, 才会激发他们的潜能。俗话说“于细微之处见真情”, 师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。
4. 教师的人格魅力产生于对事业的忠诚
《教师职业道德规范》中第二条提出“爱岗敬业”, 即忠诚于人民的教育事业, 志存高远, 勤恳敬业, 甘为人梯, 乐于奉献, 对工作高度负责。因此, 作为教师应该对教育事业忠诚, 不要把教书看成是一种谋生的手段, 要毫无私心杂念地投身其中, 孜孜不倦, 以教书育人为崇高的职责, 并从中享受到人生的乐趣。教师以自己的真诚换取学生的真诚, 以自己的正直去构筑学生的正直, 以自己的纯洁换取学生的纯洁, 以自己的高尚品质换取学生的高尚品质。
13.做一名党和人民满意的教师 篇十三
民满意的好老师的学习,我有了非常深刻的认识,对党的政策、路线有了进一步地了解,为成为一个有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心,能够令学校满意,学生爱戴,家长放心的好老师而不懈地奋斗。
第一,做好老师,必须要有良好的职业道德,具有较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过,“德者师之魂。”教师是学生崇拜和模仿的对象,我们必须以身作则,人之模范。提升人格品质,并把正确的道德观传授给学生。我们还要用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。
做一名好老师应该有职业之爱。干一行,爱一行,既然自己选择了教师这一职业,就要把自己的这份职业当成一种事业来对待,从而会产生一种对事业的执着和热爱,并且具有着一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱,崇高的使命感和责任心才会油然而生;只有有了对事业的执着和热爱,才会热爱学生;在工作过程中高标准要求自己,时刻规范自己的言行。为人师表,以身立教,乐于奉献,不计个人得失,一切服从工作需要,自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力,尽职尽责。
习主席说的怎么才能成为好老师,让我感受很深。要做一名好老师,要有理想信念,我们要始终同党和人民站在一起,自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者,忠诚于党和人民的教育事业。
第二,做好老师,要有扎实学识,做为一名老师对学生的影响是离不开我们的学识和能力,更离不开我们为人处世、于国于民所持的价值观。
第三,做好教师,要有仁爱之心,我们应该尊重学生,理解学生,因材施教,元化教育我们还要包容学生的缺点和不足,善于发现每一个学生的长处和闪光点。我们要不断的提升人格品质,并把我们正确的道德观传授给学生。
习主席提到了很多优秀教师的事迹,让我们感受颇深。很多老师一生中忘了自己,把全部身心扑在学生身上,还有的老师把自己有限的工资用来资助贫困学生,有的老师拖着残疾之躯坚守在自己的岗位上,还有很多事迹感人至深,催人泪下,这就是人间大爱,值得我们去学习,我们应该在广大教师的队伍中,在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德。
14.做一名让人民满意的幼儿教师 篇十四
光彩幼儿园杜娟
幼儿是天使,是最珍贵的宝物,幼儿为我们带来了快乐,也带来了更多的忙和乱。在当今这个变化万千、竞争激烈的多元社会,幼儿的教育比以往任何一个时代都要艰巨。一个让人民满意的幼儿教师,不但要具备扎实的专业知识和牢固的专业技能,更要具备强烈的责任心和使命感。
当一个个可爱、单纯的脸庞出现在我们面前时,我们要明确自己的责任,知道眼前这些未来的花朵正期待着我们的细心照料。因此,做一名让人民满意的幼儿教师,第一,要花时间充分了解自己班级的孩子,学会观察,逐步做到对班内的每一个幼儿的情况都了如指掌,例如:孩子们依恋什么、有什么习惯,还要逐步了解孩子们的动作或表情,明白他们的肢体语言所表达的意思„„在了解孩子健康状况和心里需要的同时,帮助孩子顺利的适应幼儿园的集体生活。对于爱问为什么的孩子,不要打消他们的积极性,要耐心的为他们解答问题并鼓励他们的行为,把每一个孩子都当成是自己的孩子。第二,平等对待每一名幼儿。幼儿的发展水平参差不齐,但只要细心观察不难发现,那些被自己搁置在遗忘的角落里的孩子其实他也有闪光点。第三,我们要以身作则,为幼儿树立良好的教师形象,让幼儿有模仿的榜样。因为你的行为随时会被孩子看到、模仿,所以一定要严格要求自己以身作则。还有要培养幼儿良好的行为习惯。班级日常规则一旦在大家的认同中建立,从教师到幼儿都要共同地、持续地去维护它、遵守它,绝不随意违反。
再则,做一名让人民满意的幼儿教师,我们要对家长负责任,要与家长做好伙伴,及时交流孩子的情况。家长将孩子交给我们老师,交出的是他们的信任,作为教师应将这份信任化做一份责任。尽心尽力把每位幼儿当作自己的孩子一样疼爱。要让家长觉得你了解他的孩子,关注他的孩子,这样他们就会尊重你,认可你的工作。当然,你也可以给家长指导一些科学的育儿经验,把家长对孩子的爱和老师对孩子的情纳入同一个健康的轨道,共同培育出身心和谐发展的茁壮小苗苗。同时,我们要对幼儿园负责,幼儿园给我们创建了一个学习、发展的舞台。每一位教师都应该怀着一颗感恩的心用自己的勤奋和努力将这个舞台搭建得更壮观。我们要对国家负责,幼儿园是每个人第一次接受正规教育的场所。孩子在接受幼儿园教育时打下的基础,对于他将来走向社会,为国家做贡献都有很大的帮助,所以祖国的未来需要我们好好去培养。
作为幼儿园教师,我们要不断反思自己,虽然幼儿园教师难免也会遇到工作、生活中的种种不顺心。但是我们得时刻记住罗曼罗兰的一句名言:累累伤痕是生活给我最好的东西。也确实让挫折磨练自己的意志,让自己在挫折中“强大”一种经验的积累。
15.论高校教师人格魅力的塑造 篇十五
一、人格魅力的含义
人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。人格魅力是多种特质的综合呈现。教师的人格魅力是由综合素质熔铸而成, 它包括理想信念、知识能力、学识水平、品德修养等、个性情趣, 这些要素正是吸引大学生的主要源泉。
二、高校教师良好的人格魅力将对学生的成长起着重要的激励作用
(一) 教师的人格魅力能够激励大学生树立坚强的品格
意志是自觉地确定目标, 并根据目标来支配、调节自己的行动, 克服各种困难, 以实现目标的心理过程。意志坚强的学生, 能够很好地支配自己的行为, 努力学习, 很容易取得好的成绩。而意志薄弱的学生, 害怕困难, 很难自己支配自己, 往往学习成绩较差。具有良好人格魅力的教师, 能通过各种方法培养学生的意志力, 使学生们成为意志坚强的人, 不容易受到外界消极的影响。
(二) 教师的人格魅力能够激发大学生钻研科学文化知识的热情
品德高尚, 学识渊博, 身心健康的教师, 其人格魅力就越大。在大学的校园中, 高校教师以自身严谨求实的治学精神, 能够激发大学生的求知欲, 因此, 高校教师的人格魅力将激发大学生深入钻研科学文化知识的热情, 在这种热情的引领下, 大学生更容易取得成功。
(三) 教师的人格魅力能够培养大学生的创新能力
教育的创新往往是从教师开始的, 大学生的创新能力大多是受到具有人格魅力的教师的启发才获得的。具有创新能力的教师会在教学中运用不同的教学方法, 去影响和引导学生思考, 激发他们的潜能。
(四) 教师的人格魅力能够激励学生立志成才, 走向成功
榜样的力量对一个人的影响是巨大的, 教师的人格魅力会影响学生树立远大的理想, 并为之努力奋斗, 通过努力后能够取得一定的成果, 这些将有利于他们今后事业的发展, 进而取得事业的成功。
三、高校教师塑造人格魅力的基本途径
既然高校教师的人格魅力对于大学生健康发展有着巨大的教育价值, 那么所有高校教师都应该从各方面完善自己, 塑造高尚道德品质, 让自身的人格魅力在教育实践中发光发热。
(一) 塑造自身高尚的道德品质
教师要把学生造就成一种什么人, 自己就应当是这种人。教师应树立远大的理想。将自己的生命融于人类和民族的发展历程中, 不因社会的消极面而放弃自己的理想。教师要从博大精深的民族文化中汲取营养, 完善自己, 使其具有深厚的文化底蕴。学问无止境, 修身亦无止境, 教师应遵守社会道德规范, 严于律己, 做一个正直的人、高尚的人。
(二) 精通所教专业, 具备深厚的理论基础
教师在全面系统地掌握本学科专业理论的前提下, 对其他知识要广泛涉猎。深厚的科学文化素养, 不仅是教师人格魅力的必备要素, 也是实施素质教育对教师提出的一项基本要求。现今的社会是一个信息的社会, 高校教师应该成为一个有信息素养的教师。信息时代对高校教师要求更高, 不仅要精通教学内容, 更应该掌握现代化教育技术, 对学生的学习给予宏观引导和具体帮助, 而且更要时时提升自身素质。
(三) 树立“师生平等”的观念, 增进师生感情
陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”身为教师, 必须关注学生, 做学生的心理医生。当学生因遭遇挫折时, 教师应给予亲切的鼓励;当学生陷于迷茫时, 教师应给予正确引导。教师必须树立“师生平等”的理念, 关心学生, 理解学生, 只有这样才能得到学生的理解和尊重。
(四) 学习必要的礼仪知识, 树立良好的个人形象
礼仪的首要作用是塑造和展示其良好的个人形象。个人形象是个人在社会交往中所得到的整体的评价, 是一个人的形象系统。礼仪在个人形象的塑造上讲究的是整体性, 它将产生的是部分之和大于整体的效果。
既然选择了教师的职业, 就要把塑造自身完美的人格魅力作为人生不懈的追求。教师的人格魅力, 潜移默化地影响着学生的人格, 我们只有不断地调节自我, 充实自我, 完善自我, 才能做一名学生喜欢的充满人格魅力的教师, 才能使我们的教育改革真正从理想走向成熟, 才能更好地推动社会的进步, 带动人类的文明。
参考文献
[1]李红.高校教师人格魅力的培养及养成[J].中国教育研究与创新, 2005.
16.教师人格魅力的构建 篇十六
关键词:人格魅力 作用 构建
作为教师,我曾长时间思考过这一问题,怎样的教师才算是一个优秀教师?在一次次的发现中,我认识到了,具有良好人格魅力的教师才是优秀教师。人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业及自已的态度在其言行中的反映,人格魅力并不是一项单纯的性格或特质,而是多方面的综合呈现,那么,何谓人格魅力呢?
一、人格魅力的定义
何为人格魅力?首先要弄清什么是人格,人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和,也指个人的道德品质和人能作为权力、义务的主体的资格。而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的传播者和创造者,只有不断学习,才能掌握最新动态,更新、优化自身知识系统,使自己在教育、教学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。
其次,具有作为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。“师者,人之模范也。”教师以培养人为终极目标,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,他需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。所以,身为教师应“淡泊以明志,宁静以致远”“朗如日月、清如水静”,积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。
再次,具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。因此作为教师,必须有一种为教育事业、为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神,才会产生强大的震撼与感染,显出十足的人格魅力。
最后,教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。一方面,人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业、乐于奉献的精神和品格,影响他能否真正做到教书育人。另一方面,人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低。教师的学识水平,不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度,还包括教师对本民族人文精神的深刻理解、对民族历史文化的熟练掌握。
二、教师人格魅力的作用
教师人格魅力的力量是巨大的, 对学生有强烈的感召力和凝聚力,可以给学生以震撼人心的影响和冲击。“教师的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。具体来说,教师的人格魅力对学生起着如下作用:
(一)示范作用
教师是学生心中景仰的道德标尺,学生都有“向师”的模仿心理。学高为师,身正为范。与学生朝夕相处、教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象,教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。教师的人格魅力能形成无形而强大的“校园教育场”,能促使学生自觉按照教师的要求,去规范自己的一言一行,及时纠正错误与不足,从而不断自我发展、自我完善。
(二)激励作用
尊重和热爱学生是教师职业道德的核心,具有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上,使学生倍感亲切和温暖,从而产生心灵的和谐共振,学生自然会产生“士为知己者死”的心理效应。这样就会牢固树立起教师在学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象,学生自然会自愿接受约束,不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性,从而促进学生的自我发展、自我提高。
(三)熏陶作用
孔子说:“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。”优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生,努力培养学生的“慎独”精神,让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。长期的教育熏陶,犹如春风化雨,润物无声,能够不教而教,使学生能够自觉进行自我教育、自我反省,促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动,一种行为习惯,促进学生健康、自由、生动活泼地发展。
三、教师人格魅力的构建
如何培养教师的人格魅力?人格魅力是在人们的社会生活中和社会关系中形成的,形成人格魅力的途径只能是社会实践活动。在社会实践活动中, 只有个人和社会两方面共同努力,才能塑造出高尚的人格。
从教师个人角度来看,培养教师的人格魅力,首先要加强教师自身的修养。教师的高尚人格不仅应反映在内在的精神境界上,而且还体现在外在言谈举止上。因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系,从点滴入手,自觉加强各方面的修养,不断完善自己的教师人格,努力把自己培养成为面向21世纪的新型教师。其次要丰富教师的文化底蕴,强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习,努力拓宽知识视野,不断更新知识结构,以满足学生的求知欲。再次,教师要以“平常心”对待一切事物,做到“不以物喜、不以己悲”;要接纳他人,以诚待人,建立良好的人际关系;要扬长避短,培养自己良好的个性;要热爱教育工作,为提高工作质量不断充实自己;要期望适度,步步落实目标,不断体会成功的快乐,增强自信心;要培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,提升思想境界
从社会方面看,社会应该创造一个健康的环境,为教师个体人格的健康发展创造良好的外部条件。
17.做一名人格魅力的人民教师 篇十七
龙昌中心小学付青松
教师被誉为“人类灵魂的工程师”,承担着教书育人,推动社会承前启后、继往开来向前发展的历史重任。“学高为师,身正为范”一直是衡量教师的最高标准。可是今天,只是做到“学高”和“身正”能否算是一名合格的人民教师呢?
新课程不仅要求教师是学生学习知识的传播者,学生学习的促进者,更应该是教育教学的研究者和思想者。所以,我感觉只是做到“身正”和“学高”还不能算是一名合格的人民教师。
那么,到底怎样才能成为一名合格的人民教师呢?通过这几天的培训,结合我十几年来的工作实践,我觉得应从以下几方面进行努力。
1、爱生敬业(教师要爱生敬业)
爱,首先要表现为爱学生。教师从事的事业是培养生命的事业。作为教师,要有责任心,要有爱心,还要有耐心。要爱每一位学生,看到他们的可爱之处,善于发现他们的闪光点,利用这个去激励他们。
爱,其次表现为对党的教育事业的忠诚和执着。有了对事业的爱,就有了无穷的工作动力,就不会觉得教师工作的清苦。因此教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神,对学生充满爱心,对工作充满责任心,对未来充满信心,真正做到爱生敬业,教书育人。
2、教师要热爱学习
要给学生一杯水,教师自己就要一有桶水甚至更多的水。处于“知识爆炸”时代的学生们,无论在知识的来源渠道,知识的种类范围和运用知识的能力方面,都非同寻常。因此,教师应当勤奋学习,走在时代和学生发展的前头。要勇于和勤于不断提高自己各方面的素质。能够利用现代教育技术,恰当有效的选择教学方式方法,直观形象的展示教学内容,使教学知识传授与创新思想结合起来,培养学生的创新精神和创新能力。
3、教师要懂得合作
现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动,教师的工作需要竞争,更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣,为教育增添了活力。但教师又要乐于合作,善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展,决不是一个教师的劳动成果。教师只有善于处理好教师于教师之间,教师与家长及社会积极力量的关系,才有可能最大限度地提高教育效率。因此,教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。
总之,作为新形势下的教师,应站在更高的起点,用健全的人格魅力影响人,用真爱去感染人,用高风亮节的师德鼓动学生,如此方能培养出合格的社会主义建设者和接班人,如此方能培养出会学习、会思考、懂生活具有优秀品质的人,而不是一批批考试机器。
现在,我不敢说自己就是一名合格的人民教师,但我坚信,经过自己的不懈努力,我一定会成为一名合格的人民教师。
18.做一名合格的人民教师—姜赟 篇十八
——学习习总书记重要讲话后的心得体会
金沙县中等职业学校医护部 姜赟
9月29日,学校王智副校长组织全体教职工学习了总书记在北京师范大学的重要讲话,刘华校长组织学习了省委书记赵克志的重要讲话,并对全体教师提出了“利用国庆假期,认真学习领会习总书记、省委书记赵克志的重要讲话,争做一个使人民满意的教师”。
国庆假期中,我认真学习和领会了习总书记在2013年8月31日接见了全国部分优秀教师时发表了重要讲话。他对教师在教书育人的岗位上勤奋工作,作出了突出成绩,表示崇高的敬意!代表党中央、国务院,向全国广大教师和教育工作者,致以节日的祝贺和诚挚的问候!这充分体现了国家对教育事业的高度重视和对广大教师和教育工作者的亲切关怀。习总书记为当今和未来的教育事业的改革发展指明了方向,肯定了教育的重要地位和教师对教育事业所做出的巨大贡献。学习和领会了习总书记深刻丰富的讲话精神之后,我不仅感到激动和鼓舞,更感到作为一名人类灵魂的工程师,自己肩上的担子是多么的沉重,使命是多么的艰巨。习总书记在讲话中,谈到了好老师是民族的希望,好老师的标准是:“一要有理想信念;二要有道德情操;三要有扎实学识; 四要有仁爱之心。”我对好老师的理解是:
1.做一名好老师是我的理想。作为一名老师,我感到光荣,我很坦然。我愿意做一名教师,我希望我能做一名好老师。我既然选择了做教师,不管有多少困难,我都会坚持下去,直到有一天,我不能站在讲台上。每当我们在国旗下宣誓:“我是一名光荣的人民教师,我庄严宣誓:忠诚党的教育事业,贯彻党的教育方针,履行教师神圣职责。修身立德,为人师表;追求真理,崇尚科学;敬业爱生,教书育人;淡泊名利,严谨治学;传承文明,勇于创新;终身学习,不断进步。为全体学生美好未来,我愿奉献全部智慧和力量!”我就会为我选择了教师这个职业而自豪!
二十多年的从教生涯中,我从职业高中的专业课教师,过渡到普通中学的文化课教师,最后又到职业学校的专业课教师,每一次的角色转换和适应,不知付出了多少汗水和艰辛,但我从不退缩,从不服输。不论是在职业学校还是在普通中学,我都不断地学习、调整、充实、完善自身的知识结构,去适应新的教学工作,争取把自己教育教学工作干好。尤其是现在与我的学生一道,为金沙的职业教育奉献的时候,更是感到骄傲!这就是我的教育梦想,这就是我不悔的青春誓言。
2.做一名教师要甘于清贫。作为教师,要甘于寂寞,甘于清贫。我们既然选择了这个清贫的职业,我们就要在自己的思想上接受它。通过学习,使我理解了教师的使命与责任,简单的说就是自身的价值取向。一个人如果活着没有价值,那他对生活中的任何事都不会有热情的。现实的生活,满腹牢骚并不能改变什么,只会使自己的思想变得更加狭隘和偏激。只为一份薪水毫不情愿地工作着,只会使自己越来越走向退化和堕落。因此,作为教师,我们没有理由整天紧锁眉头,在自怨自艾中耗费时光,消磨生命,那样的人生太没价值了。看到学生在认真晨读,看到学生在专注做习题,看到学生在忙碌的打扫卫生,看到刚刚严厉批评了的学生又阳光灿烂的围着你叽叽喳喳说过不停,看到学生的琴、棋、书、画有那么一点点的进步,这一切,只要我们用心感受,它将都是我们快乐的源泉,这就是我们的价值所在。学生的进步就是我们最大的价值体现,我们应该为之欣慰的。
3.做一名教师要乐于奉献。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”一名受学生和人民爱戴的称职教师,要打心底热爱自己的教育事业,不求名利,燃烧自己,照亮别人,无怨无悔地从事着太阳底下最光辉的职业。虽然都会有着不为人知的艰辛,但是本着为国家和人民造福的职责,它同样有着无限的骄傲。在今天,我们的教师们要抵御各种“金钱至上”腐朽思想的侵蚀,加强师风师德修养,用自己高尚的情操去赢得社会的敬仰。
4.做一名教师要敢于挑战。在当前新的国际环境和课程改革背景下,教师们更要大胆探究,创造性地完成自己的教育使命。就拿我们一直倡导的素质教育来说,要想缩小中西差距,必须从整体上培养全民族的科学素养、创新精神、创新意识。这些,都要依靠素质教育的发展,而照搬国外成功的教育经验,永远与创造无缘,只有别具炉锤,打造有自己特色的“素质教育”,才能真正成为教育创新的排头兵,培养出适合国情全方面发展的人才。俗话说得好:“活到老,学到老。”在知识更新如此迅速的今天,教师不应是一桶水,应是一股不断涌出新水的清泉,永远新鲜,有活力,才能在知识迅速变更的年代不落后,交给学生丰厚有用的知识。教师要敢于挑战自我,如现在我们学校倡导的“项目教学”对我来说就是一种挑战,二十多年传统教学方法要改变,就需要我去学习,需要我去更新,我将付出更多的精力和时间。
5.做一名教师要爱岗敬业。作为一名教师,强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心,敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感,是从事教育工作不可或缺的。没有爱就没有教育。21世纪的教育,是以人为本、全面、协调和可持续发展的教育,是平等、尊重、快乐、健康、有爱心、有智慧的教育,是赋予每个人生命成长、生命质量和生命精彩、具有“生命感”和“责任感”的教育,是学校、家庭、社会为孩子健康成长、成人和成才共同铸造的教育。没有对学生的爱,就无法将自己全身心地投入到教育工作中,付出并不一定要有回报。教师的爱是博大的、包容的,教师就应该是“一切为了学生,把爱献给学生的人”。一名敬业的老师首先要爱自己的事业,爱自己的学生,用爱撒播希望,用爱浇灌智慧,才能真正地成为学生的良师益友,学生健康成长的引路人。一个有教育责任感的教师,除了对学生负责,对其它事情也是负责的。对大事负责,对小事也是负责的。
19.做一名人格魅力的人民教师 篇十九
有人说“学生的心灵, 就如长长的胶片, 教师的一言一行, 一举一动, 都会在上面‘感光’, 留下永久的印迹”, 我在充分认识到了教师的人格魅力对学生的深刻影响之后, 在工作中就有意识地塑造提升自己的人格魅力, 并用其去感染学生、影响学生, 打造学生的心灵底蕴。我主要从以下几个方面做着努力:
1 以身作则
“学高为师, 身正为范”, 为人师表是“师德的核心”。因此, 在教书育人的过程中, 教师要求学生做到的, 自己首先得做到, 通过自己高尚的道德品质去潜移默化感染和影响每一位学生。要做到这一点, 教师必须严格要求自己, 身体力行, 言传身教, 做学生的楷模。乌申斯基说过:“教师个人的范例, 对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”教师一身正气、一尘不染、品格高尚, 可以感染学生, 达到“亲其师”而“信其道”, 进而自塑完美人格;教师勤奋工作, 专业精深, 可以激发学生发奋进取、自强不息、追求美好的理想;教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明, 可以影响学生心理健康发展。在班级工作中我时刻注重身教, 为人师表, 以良好的形象率先示范, 潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高, 以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。日常学习生活中, 我要求学生做到的, 我也一定做到, 例如早上要求7:50到班晨读, 我则一定在7:50之前进班, 陪着学生一起晨读;要求学生离开座位必须把椅子推进桌子里, 我在办公室里也一定做到;要求学生上下楼梯时右侧通行, 我也和他们一样;要求学生桌面整齐, 我也会时刻注意把自己的办公桌收拾地干干净净……虽然每一件都是小事, 但是我一直坚信:凡事从点滴做起, 我对学生的教育也一样, 这些小事最终将会影响学生综合素质的提高, 而这些小事更是无法用制度来约束学生的, 所以教师以身作则对学生的影响更深刻, 也更直接。学生在看到老师也和他们一样遵循这些规则, 做到这些小事的时候, 他们就不再认为这些事是很难做到的, 是他们不爱去做的了, 他们会认为做这些是理所应当的, 于是就会自觉地执行、去行动。这些就是教师的人格魅力带给学生的无穷的力量和巨大影响。
2 倾注师爱
师爱是教师教育学生的情感和行为的总称, 它包括教师对学生的了解、关怀、理解、尊重、信任和严格要求等等。一般来说, 教师教育学生、培养学生和引导学生的过程, 就是师爱付出和流露的过程。可以说, 师爱是一种高尚的、伟大的爱。师爱是师德的灵魂, 是师德的核心和精髓, 在一定程度上热爱学生就是热爱教育事业, 师爱对于学生, 就像是春雨之于大地, 虽然无声, 却在点滴滋润着, 春雨滋润了花草树木, 师爱滋润了学生的心灵甚至是人生。师爱是教师工作的情感基础, 没有师爱, 如何有耐心去管理班级日常事务?没有师爱, 如何能细心地关注每名学生的思想状况?没有师爱, 如何有信心去纠正每名学生存在的问题与不足?
师爱是没有等级层次的, 对所有的学生是没有区别的。在班级管理中, 我努力将自己的爱倾注给全体学生, 而不去给他们贴上“好学生”或“差学生”的标签。在班集体中, 我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让他们体验集体的温暖和同学之间的友谊, 让每一名学生发挥自己的特长, 努力展现自己, 在班级中拥有一个属于自己的席位。我不会因为学生犯了错而就剥夺他展现自我的权利, 我会给他改正的机会, 鼓励他进步向上;我也不会因为学生日常表现良好就忽视他的一些小错误, 我会帮助他修正前进的方向, 给他积极前进的动力。
对于学生最大的爱莫过于一点一滴地纠正他们的坏毛病, 鼓励他们的好习惯, 肯定他们的好成绩!我在这些细微的琐事中默默付出着我对学生们最深的爱, 而学生也在一步一步地成长中回报着我, 这就是教师人格魅力对学生最直接的影响。
3 平等尊重
作为教师, 每天都在与一个个独立自主的灵魂对话, 其中有乖巧懂事的, 有顽劣不堪的;有聪明伶俐的, 也有反应较慢的, 那么我们是否对他们一视同仁了呢?对于一些日常表现不好的孩子, 我们是不是经常对他们批评斥责, 甚至放弃教育呢?
其实我们每一名教师都应坚信每一个孩子都是可教的, 我们应用广博的生命之爱、民主思想去尊重每一个孩子, 浇灌他们的心田, 帮助他们形成积极的自我观念和健全的人格。不要因为他们犯了错、不要因为他们比别的孩子犯的错误而歧视他们、贬低他们, 这样不仅会伤害到学生的自尊, 更会导致学生性格偏差, 进而影响学生的一生。
作为教师, 我们都会不可避免地遇到犯错误的学生。当我们面对犯错误的学生时, 应首先考虑对他们尊严的爱护, 多给一点尊重与理解。切不可动辄穷追猛打, 将他们逼上没有退路的绝境。我在班级里有学生犯错误时, 我都是把学生单独叫出来, 先让学生自己说一说自己哪里做的不好, 然后自己分析一下为什么自己这么做是不对的, 将来应该怎么做或是应该怎样改正。我都是在学生说完之后进行补充和总结的, 而且很少疾风骤雨地斥骂学生, 我的目的是在思想上改造学生。通过一年多的工作实践, 我发现这种批评教育的方式, 学生易于接受, 不会伤害到他们的自尊, 同时学生也能够真正认识到自己的错误, 以后很少再犯。
用尊重学生的态度进行教育, 虽然比较费时费力, 不像以命令的方式进行教育那样简捷便当, 但对学生的进步乃至一生的影响是不可估量的, 只有尊重学生才能培养出人格健全的学生。
4 提升素质
21世纪信息技术对教育的影响是不可估量的, 社会发展已经证明:现代化的社会将是信息社会、知识社会, 是科学不断发展, 知识不断创新的社会。时代特点与教师的职业特点都要求着教师的不断进步, 在这个方面, 希冀有着清醒的认识, 因此, 自己注意加强自身修养, 除搞好专业教学外, 还要积极参加业务培训, 坚持自学吗, 不断给自己“充电”, 在掌握现代教育技术, 摸索和积累适应信息化教育的教学方法和教学手段上下功夫, 在理论知识和教学活动的结合中进一步提高能力。越来越清醒的感受到, 教师只有拥有广博的知识储备和精深的专业技能, 课堂教学过程中才能游刃有余, 变传统教育的重教、重知、重灌为素质教育的重学、重思、重乐, 才能在管理班级的过程中得到学生的尊敬和信赖。
教育, 并非简单的知识传递, 而是教师人格魅力的延续。因此, 教师要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子, 将师爱均匀地撒向每一个学生, 让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。教师要用睿智的学识去点亮学生智慧的火花, 用良好的品格去鼓动学生前进的船帆, 让每一个学生都能健康快乐地成长, 走向幸福成功的人生。
摘要:教师是学校教育责任的直接承担者, 教师的言教与身教同时对被教育者发挥着作用。所以, 教师的人格魅力对被教育者产生着重要的影响, 教师的举动潜移默化地影响着学生。教师应注重提升自身的人格魅力, 以身作则, 对学生倾注更多的师爱, 平等对待和尊重学生, 以言教与身教的良性示范作用取得更好的教育效果, 让每一个学生都能健康快乐地成长。
关键词:教师,人格魅力,教育效果
参考文献
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[2]张万兴, 郭玉成.全面提升教师素养[M].北京:中央民族大学出版社, 2004.
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20.语文教师的人格魅力 篇二十
【摘 要】在教学过程中,每一个教师不仅是专业知识的传播者,同时更应该是一位具有人格魅力的人。在我们看来,一个合格的语文教师,应该是一个品德人格高尚、宽容平等、学识水平高、情感丰富、具有同情心的人。
【关键词】教师;人格魅力;道德素质;专业素养
在教育现代化的今天,教师应该是一个具有人格魅力的人——有较高的品德素质和业务素质,只有做到这一点,才能顺利完成教学任务,并在所教学科中有所创新,适应社会对培养人材的要求。什么是素质呢?从心理学的角度来说,包含的范围很广。但作为一位语文教师来说,我觉得至少应该包括以下五个方面:品德人格高尚,有宽容平等的心地,学识水平较高,情感丰富而奔放,能同情关心人。只有具备了以上这些条件,才算得上是一名真正合格的语文教师。
一、语文教师应该有高尚的品德人格
一个语文教师的人格魅力与其职业活动应该是密切联系在一起的,高尚的品德人格在他的教学生涯中将起重要作用。语文老师肩负双重职责:一是要培养学生的语文能力,即阅读和运用语言的能力,使学生获得比较系统的科学文化知识和技能,对学生进行有目的,有计划,有组织的教育训练;二是提升学生的人文素养,提高学生的品德人格,让学生在学习语文知识的同时,学会怎样做人,怎样生活,形成良好的道德品质。
语文老师不仅要能教好书,还要用自己良好的人格品德影响和教育学生。有人的说语文老师本身就是一部活教材,说的就是这个道理。老师要求学生言行一致,自己首先要能做到;要求学生要有文明的行为,自己就必须待人礼貌。要时刻记住,老师站在三尺讲台上,众目睽睽之下,自己的言行每时每刻都在接受着学生的“监督”,并将在学生的心灵里留下深刻的印记,因而首先必须提升自己的人格品德修养,努力使自己具有高尚的道德情操。也只有这样才能使学生“亲其师,信其道”,才能激发学生热爱语文,才能培养和提升学生的人文素质。
语文教师作为课堂教学的指导者、组织者、实施者,是学生直接接触,学习和模仿的对象,其本身就要蕴含着丰富的人文资源,才能潜移默化地影响着学生的情感态度和价值观念,影响着学生的语文知识和能力的生成和结构。而人格品德则是语文教师能否开发,利用自身这种重要课堂资源中的重要因素。一个语文教师如果是人格品德低下,必然会影响学生对学习语文的兴趣,课堂上也难以达到师生间的心灵沟通,难以创建师生共享,共识的教学情景。
现在的语文教材绝大多数是名家名著,这些文学作品中无不凝聚着作者对人生、社会深刻的思考和独到的见解,如果执教者没有高尚的道德人格和广博的学识水平,要想认知领悟,并传授给学生,那几乎是不可能的事。例如,《屈原列传》讲到屈原有“正道直行”的美德,深厚而又执着的爱国情感。他“博闻强识,明于治乱,娴于辞令”,是一个才华横溢的诗人,也是一位运筹帷幄的政治家。但在分析人物形象时,有的学生受了渔父的思想影响,竟然把屈原当成一个迂腐的文人。这时,作为一个语文教师就责无旁贷,要把学生引导到热爱祖国的情感思路上来,让学生领悟到屈原伟大的品德人格。
二、语文教师应该有丰富的情感
有心理学家指出:一旦学生对学习失去感情,思维、记忆等认识机能就会受到压抑和阻碍。无论何等抽象的思维,没有情感都不能进行。语文课堂教学,是一个师生情感流动的过程。这个过程,始终以情感为动力。语文教师在教学中应注入情感因素,以情感人。现在的语文教材大都是文学名著,大凡优秀的文学作品,都能引起读者的情感共鸣。这是因为我们虽然与作者处于不同的时代,经历不同的人生,但是朴素的人类情感,或者共同的文化源泉,会使我们有着相似的内心世界。在教学中,老师要充分发挥学生的想象力,体味出作者的情感。
“登山则情满于山,观海则意溢于海。”要让学生体味到作者的情感,教师首先得付出真情,使文体的情与读者的情融为一体,相得益彰,有情文本的情才能得到最大限度的挖掘和发挥。例如《荷塘月色》,老师对作者如何写月色下的荷塘,荷塘上的月色,正面描写,侧面描写,修辞手法等等,会不厌其烦地分析得非常透彻,但对文章中表现作者什么样的情感,往往轻轻带过,要不就是简单地照本宣科,说是白色恐怖下的忧郁之情,这都是不得其味的教学。
创作总植根于爱,文学作品是一个特殊领域,是一个汹涌着人的情感的领域。情感性是文学作品最根本的审美特性,可以说,没有至深的爱就没有人性的深度。教学时老师如果能注情于书,专情于课程,抓住能调动学生情感的根本,就一定能品出味,读出情,悟出理。例如诸葛亮的《出师表》,充分体现了诸葛亮对蜀汉刘氏政权,“鞠躬尽瘁,死而后已”的赤胆忠心。如果教师本身没有丰富的情感,又怎么能引导学生“披文入情”呢?在教学中,教师应先进入角色,或纵情渲染,或娓娓而谈,或潇洒飘逸,或沉郁顿挫,学生就会很快进入角色,并在不知不觉中体会到文学作品的情感或启示。所以教师本身必须具备丰富的情感,有较强的语感能力,才能使学生体验、领略文学作品中丰富的情感。
作为一个语文教师自己首先要有满腔热情,并能把那种热情化作一种强大的感召力,以此感染学生,以期达到培养学生丰富的情感,调动学生丰富的情感体验,也才能达到最佳的教学效果。
三、语文教师应该有宽容平等的心地
新课标要求教学要呈现开放性教学状态,在学生的学习中创造一种开放自由的心境。教师必须顾及到学生的原有基础,自我发展方向和学习需要等方面的差异,激发学生的兴趣和潜能,为每个学生创设更好的学习条件和更加广阔的成长空间,促使学生特长和个性的发展。
这其实是对语文教师提出了更高的水平能力的要求。教师对待学生再也不能像过去那样高高在上,而应该平等相处。课堂上也应该是民主、和谐,互相切磋,容许学生发表不同的意见的场所。其实在课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,讲述过孔子的这种教学态度。为了让学生能畅所欲言,孔子首先发言,“以吾一日长乎尔,毋吾以也”。意思是不要因为我的年龄比你们大一点,就不说了。为了让学生能大胆“言志”,又进一步启发:“居则曰:‘不吾知也!如或知尔,则何以哉?”在他的一再鼓励下,学生终于毫无顾及地发表己见。为了不妨碍学生的自我表白,在发言过程中,孔子始终未作任何表态,只是到最后才表明“吾与点也”。名师出高徒,受孔子的熏染,颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓等成了当时的名流;宰予、子贡等能言善辩;子由、子夏等擅长文学;而冉有、季路等则成了高级行政长官。
孔子的这种教学方法,在今天依然很有借鉴意义。学生对课文的理解往往很难统一,其实也用不着统一,要让学生无拘无束地自由思想,只有创设这种宽松、平等、自由的课堂氛围,才能有利学生的独立思考。让他们冲破思想牢笼,大胆地去质疑问难,去穷究探索。作为一个语文教师,如果没有宽容平等之心,高高在上,课堂上就不可能出现热烈讨论的气氛,也就不会有真正意义上的师生对话,素质教育、个性培养永远都只能是一句遥遥无期的空话。
四、语文教师应该有广博的学识水平
语文教师只有具备广博的学识水平,课堂上才能产生高屋建瓴的优势。“水之积也不厚,则其负大舟也无力……水浅而舟大也。风之积也不厚,则其负大翼也无力。”庄子的这段话,其实也可以用来说明:一个教师如果没有深厚而广博的学识水平,要想在课堂上得心应手地引导好学生是做不到的。
站得高,才能看得远。一个语文教师只有具备广博的学识水平,对事物的看法才能产生广度和深度,才能透过现象看到本质,才能看出别人没有发现的问题。思想的深刻,目光的敏锐来自广博的学识水平。例如,对《项链》中女主人公的分析,按《教参》处理,她是一个资产阶级虚荣心极强的女人,但我们如果能从人性的角度来看,就不难发现,虚荣心其实是每个人都存在的一种人性普遍的弱点。人要有理想,不过理想不切实际就变成了幻想。
一个学识广博的人,他往往能够超越集团、民族、乃至国家的界限,着眼于全人类去思考问题。例如《三块钱国币》,《教参》提示“表现大学生的正义感和同情心,揭露了吴太太的自私和狡辩”。如果我们能立足现代人性的角度,静心思考:吴太太实在冤枉得很!而剧中杨长雄是个不分是非,仇视富人,无原则同情穷人的大学生。在与吴太太口角的整个过程都是在无赖狡辩。李嫂固然值得同情,而杨长雄只是强调“动花瓶的人,擦花瓶的人,才会把它打破”。还说李嫂“有打破花瓶的机会,有打破花瓶的权力,而没有赔偿花瓶的义务”。这简直就是满嘴胡言,难怪吴太太说他“胡说八道”。
社会发展到今天,我们再也不能像专制时代那样,政治压倒一切,漠视人性。如果我们具有广博的学识水平,对问题进行思考和分析,就不难发现《教参》中有许多违背人性和人情的说法,在今天的教学中是不能照搬运用的。新课标也要求我们“关注学生思考问题的广度和深度”,然而,要在教学中实施这个理念,我们语文老师自身就需要具备广博的知识水平。只有这样才能培养出思想有广度,有深度的创新型人才。
五、语文教师应该极富同情心
新课标要求着眼于人的全面发展,教育目标是把学生培养成成个性健全、人格独立、对社会有益的人。作为一名语文教师,不仅要有丰富的知识,还需要极富同情心,懂得理解和关爱他人,并形成一种教育理念。才能培养出懂得关爱他人,而又极富同情心的人,共建社会和谐。
语文教师理应具备同情心。富有同情心才能读出许多作品的真味。不仅于此,教师的目的在于教书育人,只有自己富有同情心,才能做好学生的向导,才能培养学生的同情心。教学中认真体味出作者的动机,品味出作者对不幸人物的同情,并引导好学生对他们的同情和关爱。例如,鲁迅笔下的阿Q、孔乙己、祥林嫂等,无不充满着作者对底层民众的忧虑和关切,表现出了深刻的人民性。阿Q是处于社会最底层,上无片瓦,下无寸土,穷得只有一条万不可脱的短裤。人应该都有自己的尊严、自由和价值,而阿Q没有。别人要他承认是“虫豸”,他自己当然知道不是,但又别无选择,只有承认才会被人放过。人具有自我调节系统,现实被迫无奈只好求助于精神。阿Q的精神胜利法是一种自卑心理的变态补偿,是一种无可奈何的变态反抗,是一种愤怒情感的变态发泄。孔乙己是生活在一个没有人同情的冰冷社会里,他苦苦地挣扎了一辈子,只供别人快活,只要出现在咸亨酒店,就会招来嘲笑。他完全丧失了做人的资格,最后是连腿也被人打折了,用手走路,满手是泥,不仅没有人同情他,还要被人嘲笑。他完全成了社会上多余的人!因此,死也是静悄悄,没有人同情,没有人怀念,被社会遗忘得干干净净,只因为欠了十九文钱,咸亨酒店的老板还记着他。祥林嫂同样是生活在一个没有人同情的冰库一样的社会里,她也是苦苦地挣扎了一辈子,越是挣扎就陷得越深。每次出现在鲁镇不是被当作不吉祥的东西,就是被当作笑料。就连死也是在大年三十,让人厌恶。阿Q、孔乙己、祥林嫂都是生活在没有人同情的社会中,可见人要是生活在一个没有同情心的社会里是多么的可怕啊!一个语文老师如果没有同情心,他能真正解读这些人物吗?他能引导学生进入文章,进入角色吗?这是绝对不可能的!
同情心就是一种伟大的人格表现,只有这样的老师才能培养学生去关心他人,教会学生善于同情人,可以使他们具有高深的道德情操。一个语文老师,如果没有同情心,无视社会的病痛,无视民众的呻吟,不懂得同情、关爱人,能成为一个受学生尊敬的老师吗?
以上五个方面的心理素质,对一个语文老师的职业将产生积极的影响。至少可以这样说,一个语文老师如果具备这些心理素质,他(她)必定是一个极具人格魅力,深受学生欢迎的的老师。
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