有趣的瓶子教案

有趣的瓶子教案（共10篇）

1.有趣的瓶子教案篇一

《记一次有趣的游戏》教学设计

一、赏析片段，感受观察

1．老师朗诵一段细节描写的内容，请学生交流听后的感受并初步感受仔细观察的重要性。

出示精彩片段：小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，生怕要踩到地雷似的。她躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。突然，她停下脚步，对着右边的一个地方目不转睛，猛然将手向水中一扎，一条小鱼就被捧在手中了。

2．今天，我们要玩一个游戏。你觉得游戏最吸引人的是什么？（好玩、有趣）所以我们在观察的时候就应该特别注意——哪些情景有意思。

3．我们要玩的游戏叫——吹瓶子。（板书：吹瓶子）你有什么想说或想问的？学生简要交流。

4．你们瞧，这是老师为你们准备的游戏道具。引导学生仔细观察并表述：装有水的瓶子。

二、体验游戏，引导观察

1．老师宣读规则。（出示：身体不得接触瓶子；用嘴将装有水的瓶子吹倒。）2．如果请你推荐一名同学，你觉得咱班谁能吹倒这个瓶？简述推荐理由。【设计意图：从说到写，读写结合，一直是写作教学的传统规律。这里让学生推荐、鼓励同伴，意在将口语交际与学生习作有机地进行结合，促使儿童言语素养的共生与共荣。】

3．老师结合学生回答适机板书“大力士”，并让学生简要说说为什么要在这个称呼上加上双引号（表示特指昵称）。在“大力士”开吹之前，谁来说说作为“观众”，你准备对哪一方面进行细致地观察观察什么？

预设学生交流：注意看“大力士”是怎么吹的，瓶子有没有被吹倒等。4．“大力士”尝试吹瓶子，其他同学认真观察。

5．分别采访“小观众”“大力士”：刚才发现什么有意思的情景？引导对不同方面进行描述，适机板书关键词语。⑴ 大力士：使劲儿吹（具体表现为：鼓起腮帮子、撅着嘴、脸通红、连吹几下„„）

⑵ 瓶子：纹丝不动、晃动几下或被吹倒„„

⑶ 观众：认真地看、使劲儿地喊（表现为：盯着、加油„„）

【设计意图：“游戏作文”让学生共同面对一个活动的全过程，并且每个人又是这个过程的参与者、创造者、描述者和评价者，可以充分发挥学生的主体性。在此过程中，不仅要有师生互动，还应有生生互动，这样才能更好地发挥学生的潜能。注意充分调动学生眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏。口头表达中教师要对动作、表情的表述做细致引导，帮助学生完成“由游戏体验到口头表达”、“由形象思维到文字转化”。】

三、关注细节，指导联想

1．通过刚才的“采访”，我们知道大家发现很多有意思的画面。预设： ⑴ “采访”中，学生根据见闻产生联想，教师则指导：如果大家能像***同学那样，根据自己观察的细节产生联想，那说出来的情景就——更有意思了！

⑵“采访”中，学生只说见闻，没有联想，教师则用一例（出示：见瓶子没有任何反应，他急得狠狠地盯着瓶子，那架势真像要把这“顽固”的家伙“瞪”倒似的！）指导：大家来看看一位同学写的这句话，有什么发现？（引导学生根据观察的细节产生联想，这样写出来就更有意思了。）

2．小组讨论交流。请同学们根据自己关注到的印象最深的画面，结合黑板上板书的关键词语，有选择地说一说自己的联想。

3．学生汇报。教师指导并鼓励学生从不同方面进行联想，如： ⑴ 瓶子纹丝不动，就好像要和它面前的“大力士”作对似的。

⑵ 他“呼——呼——呼——”连着猛吹三下，真恨不得把它吹个底朝天。

⑶ 坐在前排的同学眼睛紧紧地盯着瓶子，急得真想上去帮“大力士”吹上一口。

„„

【设计意图：《新课标》提出“中年段学生能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验、想法。”据此，本环节重在通过指导学生基于观察到的细节，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，切实将“细节”落实到习作之中，真正做到将文章不仅写“真实”，还要写“具体”。以此凸显教师针对学生“表达的丰富多元和文字的生动具体”进行有效地指导。】

四、选写片段，立足具体

1．现在，如果老师让你把这个游戏的过程写一写，你最想写哪一部分内容？学生简要交流。

2．尝试给本次游戏起一个精彩的题目，教师适机点评。

3．在写之前，让我们先来看一位同学写的吹瓶子游戏的开头，看他写得怎么样。（学生品读后简要交流。）

出示范例片段：游戏马上就要开始了。我们班的“大块头”刘子涵同学在大家的助威声中，大摇大摆地走到台前站定，向着瓶子握了握拳头，那架势，就像眼前的瓶子马上就要被他吓倒似的。只见他„„

4．请同学们选择游戏过程中最有趣的一段情景，领取习作纸，练写片段。教师行间了解并作适当指导。（附两点提示要求：1.写好观察的细节；2.写出产生的联想。）

【设计意图：习作教学强调“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”关注的是应给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言出心声”，写出、写好自己想说的话。】

五、分享作品，尝试评改

1．选择一至两份学生作品，由其本人进行诵读。（投影、朗诵）

2．学生依据“两点提示要求”自评认为写得最得意的是哪一段内容或或哪一句话。其他同学评价片段描写中优劣处，适当给出修改建议。教师通过“加星”的方式给学生以鼓励性评价。

3．请所有同学根据“两点提示要求”，对自己的习作进行加星。然后同座交换，根据要求进行加星，或提出

一、两点合理的修改建议。

4．希望同学们能在课后按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，认真地将整个游戏的过程写出来，然后发送到“班级博客”，与更多的人分享其中的快乐。下课！

【设计意图：自评“写得最得意的内容”意在鼓励学生“珍视自己的独特感受及有创意的表达”；他评则是为了让学生从“言语制造”走向“言语交往”，大家均以儿童的视角对习作内容进行分享、借鉴、修改、提升。】

2.有趣的瓶子教案篇二

一、探究声音的音调与频率的关系

器材准备:收集八个口服液瓶, 并且在瓶中依次装入不同深度的水, 按序摆放好。

活动 (1) :请学生将瓶口移至嘴边吹气 (教师可以先演示一下, 并提醒吹的时候不要太用力, 每次尽量保证吹的力度差不多) , 我们就可以听到粗细不同的声音。实验中, 引导学生观察:当瓶中的水越来越多, 即瓶内的空气柱越来越短时, 产生的声音越尖锐, 即音调越来越高;反之, 瓶内空气柱越长, 产生的声音听起来越粗壮, 即音调越低。

活动 (2) :请学生用筷子从左到右轻敲瓶子 (教师可以先演示一下, 并且提醒每次敲的力度差不多) , 我们也可以听到粗细不同的声音。实验中, 引导学生观察:当瓶中的水越多时, 产生的声音越低沉, 即音调越低;反之, 当瓶中的水越少时, 产生的声音越尖锐, 即音调越高。

活动 (3) :制作土风铃。回家找几个 (最好是七个) 空的花露水瓶, 在瓶中依次装入不同高度的水, 然后把每个瓶子各用一根棉线系住, 吊起来, 适当调整它们之间的距离和高度, 一起挂在阳台上, 当有风吹过时, 就可以听到阵阵风铃声了。

二、光现象实验

活动 (1) :观察光的直线传播和光的折射实验

为了让学生看到光线在空气中传播的路径, 我们在一个透明的瓶中装入一半水 (适当滴入几滴蓝墨水) , 然后再把点燃的香烟放在矿泉水瓶中产生烟雾后, 取出, 迅速拧紧瓶盖, 再用激光笔从上向下斜照射, 就能清晰观察到光在空气中和水中都是沿直线传播的。也会看到从空气斜射到水中时, 在二者的分界面处还发生了折射现象。

活动 (2) :放大镜实验

在一只瓶里装满水, 透过瓶子看后面的字, 我们可以看到字放大了。

活动 (3) :光的折射成像

在一只广口瓶中装半瓶水, 在瓶中放一支笔, 看到笔被“折断”了。

三、验证大气压强存在的实验

在薄型的塑料瓶中倒入少量热水, 迅速摇动后将热水倒出, 马上将瓶盖拧紧, 立即放入装有冷水的水盆中, 不一会就发现瓶子变瘪。这个实验有力地证明了大气压的存在。

四、探究力学实验

活动 (1) :力的作用效果与力的三要素

双手用力挤压饮料瓶, 可以使瓶发生不同程度的凹陷变形, 说明力可以使物体发生形变。如果增大施加的力, 瓶子的形变程度也会变大, 说明力的作用效果跟力的大小有关。

用手推装满水的瓶使其运动 (如下图) , 说明力可以改变物体的运动状态。当推力的方向发生改变时, 瓶的运动方向也随之改变, 说明力的作用效果跟力的方向有关。

将装满水的瓶竖着放在桌面上 (如下图) , 当用手指推瓶盖和瓶子的底部时, 发现推瓶盖时瓶子更加容易倾倒, 说明力的作用效果跟力的作用点有关。

活动 (2) :物体的惯性

用手将一个瓶子扔出, 离开手后, 瓶仍然继续朝前运动, 说明物体具有惯性。将瓶子放倒在水平桌面上, 向它的侧面吹气, 它会很容易被吹得滚动起来;当将瓶装满水后, 再用同样的力吹它时, 它却不容易被吹动。当用同样的力使它们滚动起来时, 装满水的瓶子滚动得比较远。这些现象说明:质量大的物体不容易改变运动状态, 质量大的物体惯性大。

活动 (3) :物体受平衡力和非平衡力

将一个瓶子静止放在水平桌面上, 此时瓶子受到的重力与桌面对瓶子的支持力是一对平衡力。

将一瓶子抛出后, 瓶子最终落回地面, 说明它受到重力的作用。瓶子在空中做曲线运动, 说明它受到非平衡力作用时, 运动状态会改变。

活动 (4) :探究摩擦

用手抓住瓶子, 瓶子没有落下来, 说明瓶子受到竖直向上的静摩擦力。

将瓶子放在水平桌面上, 使其从同一位置分别向前滑动 (竖放) 和滚动 (横放) , 比较两次运动中所用推力的大小。前者是滑动摩擦, 后者是滚动摩擦, 而且还可以得出结论:“用滚动代替滑动可以大大减小摩擦”。

活动 (5) :演示压力作用效果与压力和受力面积的关系

找到两个完全相同的瓶子, 在两个瓶中分别注入半瓶水和一瓶水, 将两瓶子底部竖直压在同一块海绵上, 观察海绵的凹陷程度, 从而得出压力的作用效果跟压力的大小有关。

同样的瓶中装满水后, 将瓶子分别正放和倒放在同一块海绵上, 观察海绵凹陷程度, 从而得出压力的作用效果与受力面积大小有关。

活动 (6) :演示物体的浮沉条件

在瓶中装入适量的沙子, 拧紧盖, 放入水中, 瓶可竖直下沉;通过调节装沙量的多少, 可使瓶在水中漂浮或悬浮。

五、演示物体对外做功, 内能减少的实验

活动 (1) :拿一个大的可乐瓶, 在上面钻一个小洞, 再取一个自行车的气门芯, 放入小孔中并用胶水粘好, 制成如图所示。实验时, 在瓶口塞入橡皮塞, 气门芯与打气筒相连, 向里面打气。当听到“砰”的一声响时, 会观察到瓶内和瓶口有水“雾”出现。用可乐瓶做这个实验比用玻璃瓶更安全, 可防止因玻璃瓶内气压过高而使玻璃瓶破碎, 对学生造成伤害。

3.第6课漂亮的瓶子教案篇三

【教学目标】

1、掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出一个大小合适、造型好看的瓶子，并能进行美化与装饰。

2、通过欣赏与感受活动，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。

3、培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的乐趣。【教学重点】

感受瓶子艺术魅力，掌握瓶子对称造型的剪法。【教学难点】

剪对称瓶子时，如何使瓶子的大小及外形美观。【教学准备】

教师：40张小白纸、课件、剪刀、图画纸。花瓶。学生：剪刀、水彩笔，彩纸。【教学过程】

一、组织教学。

稳定纪律，检查用具。笔袋、彩笔、绘画本、美术书、彩纸摆放整齐。

二、激趣导入。

1、师：小朋友们，今天我们又走进这整洁漂亮的美术教室上课来了，看，今天老师讲台上多了一样什么呢？（花瓶）漂亮的花瓶可以用来装饰我们的环境。

2、师：这是一楼陶艺教室的陶泥花瓶，上面还画着漂亮的荷花纹样。那你见过哪些漂亮的花瓶呢？指名说说。

3、师：从古至今呀，世界各地的人们就喜欢制作各种各样的瓶子。它们不仅实用，而且非常精美，有的甚至还成了世界艺术珍品。如今，瓶子不光可以用来陈放物品，还用来欣赏。欣赏：各种造型的花瓶。

长颈瓶、圆桶形、宽肩花瓶、瘦长形、葫芦形、矮胖形、带柄花瓶。

4、说说你最喜欢的花瓶。找找花瓶的共同点：对称形。出示虚线。举例说说生活中的对称形。蝴蝶、动物、图形、树叶等。

（设计意图：引导学生说说花瓶的造型特点及制作过程，对称图形的特点，引发学生说说生活中对称图形的运用。联系生活实际，注重学生的生活积累。）

三、学习制作。

1、师：今天我们就要用彩纸来制作一个花瓶。我们可以用什么方法可以剪出一个左右对称的花瓶呢？

2、指名学生讲讲、画画。师投影仪上示范画一画，剪一剪，指导绘画时要画的大些。画两种。再展示其它造型的花瓶。指导：如果要制作一个矮胖形的花瓶，我们可以怎么做：将纸横着对折。

3、指导添加花纹。用以前学过的点线面来装饰。

（设计意图：在欣赏中逐步认识花瓶的造型特点，感受不同的造型带来的不同的外形美，并且让学生学会观察，比较，提高审美能力。）

4、看书：看看书上的小朋友制作的花瓶造型。可以创作一个特殊造型的花瓶。

5、出示要求：剪一个有创意的花瓶外形，画一画贴一贴。

6、学生制作，教师巡视辅导。

四、展示作业（机动）

1、比一比谁设计的瓶子最美、最新奇、富有创意。

2、请学生将作业展示在黑板上，让学生自评互评：A、造型美的瓶子B、有创意的瓶子。

4.创意瓶子教案篇四

年级：一年级(下)

课时：二课时

教学目标：

通过学习，初步了解相关的设计知识，了解一些简单的技巧、技法。能结合所讲的知识和技法，通过学习，学会自主选择不同的材料工具，进行创作。培养学生的创造能力。

教学重点：

自主选择不同的技法和材料进行创作。

教学难点：在瓶子上进行设计创作的构思。

教具准备：多媒体课件、投影仪。

学具准备：

空瓶、颜料、剪刀、纸、铁丝、黏土、白胶、钮扣等

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

展示多种不同的瓶子、让学生发挥详细说说它们的用途

观察、欣赏

感受、分析不同瓶子的特点和用处

二、课题展开

1.多媒体演示，并根据内容相应提出有关问题并解说。

2.拿出多媒体课件中出现的样品，得出结论：一种制作方法可以用不同材料来完成，而一种材料也可以用不同的方法来表现。

1.欣赏多媒体演示：一个装满果汁的瓶子成为了废品，又如何变废为宝。

2.尝试用水粉颜料涂在塑料瓶上。

3.欣赏图片并以分小组的形式，进行讨论，将自己的想法畅所欲言。

通过学生的自主体验与观察培养学生的发现与归纳问题的能力。

三、作品分析

1.教师示范：如何在塑料瓶上上水粉颜料(添加一些洗洁精)

2.让学生欣赏一些图片，启发学生思考“准备用什么方法、材料来装饰手中的瓶子?”

3.3.(揭示课题)要求学生运用手中的材料，发挥想象力，在瓶子上进行创意。

4.板书：在瓶子上的创意

1、欣赏美术品。

2、讨论其他表现点的方法和材料。

充分运用直观的视觉形象，提高学生的感悟能力;培养学生的创新思维。

四、学生练习

根据教师提供的材料，自主选择一些材料和方法对瓶子进行变化。

各自、小组合作创作

培养学生掌握自主学习的方法、利用各种工具材料进行美术造型的能力。

五、学生作品评价与教师总结。

1、组织学生以不同的方式来感受自己的作品，或分组、或个别。

2、教师和学生一起对作品的分析、修改、调整。

让学生作简单总结本节课的学习情况，选一选哪一小组在学习中比较认真，作业效果也比较好。

5.有趣的瓶子教案篇五

【活动目标】

1、让幼儿体验到玩变色游戏的乐趣，产生探索的欲塑；

2、感知颜色的变化，进行三种颜色的分类。

3、幼儿积极参与活动，并获得其中的乐趣。

4、培养探索自然的兴趣。

5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

【活动准备】

透明饮料瓶若干个，颜色标记，塑料篓子三个。

【活动过程】

一、观察、探索瓶子的秘密。

1、导人：“小朋友，平时我们常常会喝饮料，饮料瓶有各种各样的。今天我带来的可是神奇的饮料瓶。（揭开遮布）这些瓶子怎么神奇呢？这些瓶子呀都会变魔术！”

2、观察瓶子

“大家快来看看，神奇的瓶子是什么样的？”（都是透明的，身体是细细长长的……装着没有颜色的水。）教师要做准确概括。

提问：你看到了什么？你发现了什么呢？

二、发现秘密，激发探索欲望。

过渡：“瓶子里有秘密噢！下面一个人拿一个，我也拿一个。”（注意：站的位置不要太挤，不要背对大家。）

1、晃瓶子

（1）“拿好你的瓶子，音乐响起来，让我们和瓶子一起跳个舞吧。”

（2）“让瓶子动起来，让瓶子里的水也跳动起来！”

2、找变化

（1）“看看你们的瓶子有没有什么变化啊？”（只有三位幼儿拿的瓶子里的水变颜色了。注意让孩子自己说出颜色。）

（2）“咦，你瓶子里的水变成了什么颜色？他的也变了，变成了什么颜色？我的怎么没有变啊？（感到很奇怪。）

（3）收瓶子：“我们先把瓶子送回去，然后赶快坐到椅子上。”

幼儿讨论：想想会是什么原因呢？”

三、玩变色游戏，进行颜色分类。

过渡：“这儿还有好多神奇的瓶子呢（揭开遮布），一个人拿一个，我们再来试一次吧。”

1、变颜色

“准备好。（音乐开始）动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来！”

2、送瓶子

（1）（音乐停止）“你们发现了什么？变成了什么颜色？这红红的像什么？”

（2）“下面我们来玩一个找朋友的游戏：我数一，二，三，红色和红色站在一起，蓝色站在一起，黄黄站在一起。我要开始数啦，一，二，三。”（检查）

（3）（神秘一点）“嘘！我的瓶子在和我说话呢，他说瓶宝宝想要回家了。他们的家在哪儿呢？找找看，在这儿呢，（出示空篓）上面还贴着标记。下面请你们看着瓶子里水的颜色，按标记把瓶子送回家吧。”

（注意：节奏要慢一点，要让孩子都能安静下来才开始说，不要急。）

四、再变颜色，揭示秘密。

1、老师换瓶盖变色。

过渡：“瓶宝宝都回家了，我们也坐到椅子上休息休息吧。”

（1）“刚才我瓶子里的水变成了黄颜色，它说它还会变颜色！”“这次能变出什么颜色呢？我们仔细看看吧。”（边说边换瓶盖，音乐起。如果有孩子说出我换瓶盖了，“我是在换瓶盖，老师为什么要换瓶盖呢，待会儿你就知道了。”）

（2）“看，颜色真的又变了，变成了？绿色啦！”

（3）“你们也把瓶宝宝轻轻地请出来。看清楚你拿的瓶子，里面的水是什么颜色的。”

幼儿拿瓶子，随音乐的节奏舞动。

（4）“瓶子里的水变色了吗？为什么没变色呢？”

2、小朋友换瓶盖变色。过渡：“原来这里面有一个小秘密呢！想知道的人赶快找一张椅子坐下来。”（幼儿回位置）幼儿猜测。（如幼儿猜测不到，教师启发：细心的小朋友就会发现，刚才魔法师换了一个瓶盖，瓶子里水的颜色就又变了，那么，秘密到底在哪儿呢？）

（1）“秘密真的在瓶盖里吗？我们拧开瓶盖看一看，你会发现什么？”

（2）“对了，盖子里有颜色。看看你瓶子里水的颜色和瓶盖里的颜色是不是一样的啊？”

（3）“请你看看你旁边的小朋友和你的颜色是不是一样的。找一个和你颜色不一样的，互相交换一下瓶盖，换好后一定要用力把瓶盖拧紧。”

（4）幼儿换瓶盖（音乐响起来）。

（5）“原来是什么颜色的？现在变成什么颜色了？”两三名幼儿说。

（6）结束语：“噢，不同的颜色碰到一起，就会变成另外一种颜色。小朋友们请带上你的瓶宝宝，跟老师来吧！我们再去换个瓶盖，试试看吧！”

教学反思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。

6.中班美术教案《瓶子》篇六

1、学习给瓶子“穿衣服”的方法，尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。

2、感受水粉晕染的效果，在游戏中体验操作的乐趣。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重难点：

学习给瓶子“穿衣服”的方法，尝试用点、线和各种图案装饰瓶子。

活动准备：

1、人手一份：贴有头像的空饮料瓶1只、面巾纸2张、海绵1块。

2、范例2份，红黄蓝绿颜料、棉签、抹布若干。

3、高低不一的积木作展台。

活动过程：

一、瓶子穿衣服。

1、(出示瓶子)这是谁呀?(瓶子宝宝)今天瓶子宝宝要去参加朋友的聚会，可是没有新衣服，这可怎么办呀?(幼儿自由回答)瓶子想请你们帮忙，为他做件新衣服好吗?

2、我们的衣服大多是用布料做的，老师要为这个瓶子宝宝穿上一件特别的新衣服，是用餐巾纸做的衣服。

3、教师示范做新衣服的方法：

(1)先用海绵吸水淋湿瓶身，给瓶子宝宝洗个澡。

(2)再把瓶子宝宝全身包裹住，露出脑袋(瓶盖)。

(3)然后用海缅亲亲瓶子，使衣服紧贴瓶子宝宝的身。

4、这样瓶子的衣服就穿得整整齐齐了，用相同的方法给瓶子穿第二件衣服。

二、瓶子的五彩衣。

1、瓶子宝宝的新衣服穿好了，但是瓶子宝宝还是不高兴，你们知道为什么吗?(幼儿讲述原因)

2、老师为瓶子穿上一件五彩衣，先用棉签蘸上颜料，画上各种不同的图案(花、线条、色块等)。

3、欣赏范例1：有一位先生也要去参加聚会，看他的衣服上设计了些什么?(线条装饰)

4、欣赏范例2：这位女士的衣服上有些什么?(图案装饰)

三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、指导幼儿将衣服整齐地穿在瓶子身上，避免衣服松开掉下。

2、提醒幼儿在为瓶子宝宝穿衣服时，要轻柔地操作，以免把衣服弄破。

3、启发幼儿的想象力，为瓶子宝宝的衣服设计各种各样的图案，尝试用不同的色彩搭配。

4、提醒幼儿保持桌面和衣着的整洁。

四、瓶子的聚会。

1、聚会开始了，瓶子宝宝们快来参加。

2、将穿好五彩衣的瓶子宝宝集中摆放在展台上。

3、引导幼儿自由交流，欣赏同伴的作品。

活动反思：

7.大班科学教案《瓶子吹气球》篇七

活动目标：

1.发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2.能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

重点:知道小苏打和醋混合会产生气体。

难点:能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。活动准备:

每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

活动过程：

一、以疑激趣--出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。

师:孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……出示瓶子吹起的气球，思考:气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么?

二、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。

师:瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么?

1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看:醋、盐、白糖、味精、小苏打

2.出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会产生气体?鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。

3.幼儿探索实验，教师巡回指导。

4.交流总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。

三、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。

师:我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?

1.讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么?

2.幼儿实验，教师指导。

3.展示结果，分享经验:你们组刚才是怎么做的?为什么气球有的大、有的小?

四、快乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。

师:如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?

1.幼儿讨论:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……

2.再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。

3.总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，实验结果就会越成功。

五、拓展延伸--吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用，激发继续探索的愿望。

师:你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?(各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……)

一、设计意图:

幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。

二、活动目标:

1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

三、活动准备:实验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球

四、教学环节与策略

陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应该指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种经验来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类快乐教学法。“做中学”主张“幼儿在前、教学在后”，不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育。它不注重结果，不追求幼儿掌握准确的科学概念，而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发现问题、探究知识、解决问题、体验快乐。在做做玩玩的轻松氛围中，“变接受性学习”为“自主建构学习”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。“玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学”五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的基本环节具体介绍一下。

1、以疑激趣--抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的游戏?(玩中学)气球是每个孩子都喜欢的最普通的玩具，以前有过各种各样的玩法，今天我们要怎样玩?玩出什么新花样?活动一开始，教师巧妙的将“小苏打和醋混合会产生气体”的科学现象通过吹起瓶口气球的形式再现出来。游戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开始就变的没有负担没有压力，有的只是创造与快乐。

2、以趣激学--寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。(想中学、做中学)师:瓶子里装的什么材料这么神奇?我们来猜一猜、做一做，找到它吧!这个过程中幼儿要通过观察杯子上的标记来判断杯子中的材料，要亲自动手实验来验证自己的猜想。在相互间说议的过程中发挥想像，在与别人的讨论中扩展思路，发展了幼儿的观察力、判断力、想像力和动手操作能力。通过猜想、验证，孩子会体会到猜想有时不可靠，遇到问题最好亲自动手试一试。

3、学以致用--尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。(用中学)师:找到了能够产生气体的材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来?这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会碰到问题需要动脑筋想办法，集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决，这就发展了幼儿分析问题、解决问题的能力以及人际间的协调能力。这些都是孩子上学和走上社会以后不可或缺的可持续性发展能力。

4、快乐体验--让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。(乐中学)师:如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?幼儿在总结上次实验经验的基础上进行第二遍吹气球游戏，体验成功的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更认真、更成功。教师可借机对幼儿进行“只要用心思考、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好”这样的情感渗透。

8.瓶子创意幼儿园教案篇八

1、学习在规定的瓶子内添加点、线、面，表现出各种不同花纹的瓶子。

2、尽可能的把所出现在瓶内的空白处用不同颜色的蜡笔填充满，并用剪刀延边剪下一个完整的瓶子。

3、体验在剪画、吹画、涂色制作过程中的乐趣。

活动重点

剪出破碎的瓶子时的不同形状，以及滴管滴出来的用吸管吹画的一个效果。

活动难点

1、添加线条的多样化。

2、剪画的过程中可能会直接把瓶子剪坏，幼儿还不能全部达到延边剪下的效果。

3、灵活使用滴管的一个多与少的过程和滴下来过后使用吸管吹画的力度。

一个多与少的过程和滴下来过后使用吸管吹画的力度。

材料准备

白色背景、瓶子轮廓画、勾线笔、剪刀、胶棒、滴管、吸管人手一份、范画一张、ppt一个、蓝色颜料、油画棒、桌布每组一份

活动过程

一、导入

1、激发幼儿兴趣

师：小朋友们，今天老师带来一个谜语想要考考你们，看看有没有小朋友能够猜出这个谜语的答案是什么呢?

谜题：透明如玻璃，用来做容器，柔韧且有度，摔碎不容易。(瓶子)

师：猜出来的小朋友举手告诉我

(幼：是杯子!是碗!……是瓶子)

师：(有正确答案时)嗯!小朋友们都很棒，正确答案就是瓶子!你是怎么猜出来的!(幼：因为透明的;因为可以装东西;因为不会摔碎……)

师：(无正确答案时)小朋友猜了好多的答案，那现在老师要来公布正确答案啦，这个谜底就是……瓶子!(解释为什么是瓶子)

师：小朋友你们都知道哪些瓶子呢?(酒瓶，花瓶……)

师：老师今天带来了一些不同的瓶子，小朋友们想不想看(出示ppt，展示不同瓶子的图片)

师：今天老师还带来了一个漂亮的瓶子，小朋友一起来看一看说说你都发现了什么?

幼：......(引导幼儿说出线条)

师：今天老师的带瓶子来的时候不小心把它打碎掉了，瓶子里的水都洒出来了，但是老师发现它变得很独特!(出示范画)老师不小心把瓶子打碎了碎片各种形状到处都是，瓶里面的水也洒出来。

师：小朋友们，你们见过破碎的瓶子吗?今天就请我们的小朋友们自己来画一下破碎的瓶子。

二、教师示范，讲解步骤，幼儿绘画

1、那破碎的瓶子在破碎之前是什么样的呢?(完整的)老师已经给你们准备好了瓶子的轮廓画第一步就是先用点线面的组合让我们的瓶子有了好看的花纹然后涂上自己喜欢的颜色。

2、涂好颜色以后我们用剪刀沿着瓶子的轮廓把它剪下来，我们漂亮的瓶子就完成了，那我们的瓶子怎么碎掉的呢(示范如何剪瓶子的缺口)剪成锯齿状，多下来的随意剪。

3、然后把你碎瓶子贴到纸上，那你们告诉我还缺了什么呢，对了就是洒出来的水，我们用滴管滴一滴在瓶子的中间，记住只要轻轻一滴，然后马上用吸管用力吹，各个方向吹，你们就会看到神奇的事情发生啦。

4、幼儿搬椅子回去作画，教师巡回指导并播放音乐。

三、分享，欣赏幼儿作品

1、幼儿分销自己的作品，欣赏别人的作品。

9.瓶子潜水艇大班科学教案篇九

目标：

⒈在动手实验中，探索潜水艇沉浮的简单原理。

⒉能与同伴合作实验，并大胆交流自己的发现。

准备：

⒈潜水艇沉浮的视频。

⒉人手一份实验记录单、笔。

⒊系有线的玻璃小瓶子若干、玻璃弹珠若干、透明水箱(6个)。

过程：

一、运用视频激发幼儿探索兴趣

⒈(播放潜水艇沉浮的视频)师：小朋友们看，这是什么?

⒉师：潜水艇为什么可以沉入水中，又可以浮出水面?是什么帮助潜水艇一会沉、一会浮的?我们用瓶子当潜水艇一起来做个沉浮的小实验就知道了。

二、实验一：尝试让瓶子潜水艇下沉的小实验

⒈师：如果把瓶子潜水艇放入水中，它会怎样呢?谁来试一试!

(猜测后，请个别幼儿讲解并演示)

师：发现情况，敌人来了!我们怎样让浮起来的瓶子潜水艇沉入水底呢?

(幼儿大胆讲述能让浮起来的瓶子潜水艇沉入水底的各种方法)

⒉师：大家想到了好多方法，这儿有一些玻璃小弹珠，看它们能不能让轻轻的瓶子潜水艇沉下去。

要求：两人合作实验，轻轻地投珠子，记住投入几颗时瓶子潜水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶盖拧紧再放入水中实验，仔细观察后认真地记录在第一张记录单上。

介绍记录单：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是记录所放珠子的个数。

⒊幼儿合作操作，做瓶子潜水艇沉下水的小实验并进行记录。

⒋交流操作结果：

师：你是怎样让浮在水面上的瓶子潜水艇沉到了水底?为什么?

师：那怎样让它再浮起来呢?

——教师小结：原来，我们把一定数量的玻璃弹珠放进去，瓶子变重了，它就沉下去了，取出玻璃弹珠后它又变轻了，就浮起来了。

三、实验二：尝试让沉入水底的瓶子潜水艇悬浮在水中的小实验

(播放潜水艇在水中悬浮潜行的视频，帮助幼儿理解“悬浮”的概念)

⒈师：潜水艇能在水中沉浮自如，现在，潜水艇要侦察敌情，它要在水中潜行，你们能不能让瓶子潜水艇也悬浮在水中，有什么办法?请你和好朋友去试一试，然后把你们的实验结果记录在第二张记录单上。

⒉幼儿合作操作并记录，教师提醒幼儿尝试：放置几颗才能使潜艇不沉到底又尽量少露出水面?

⒊交流实验结果。

师：你们成功了吗?请介绍一下你们的好方法?

师：有谁失败了吗?没关系，我们一起来寻找失败的原因。(视实际情况请幼儿上来演示操作过程，引导幼儿寻找解决问题的办法)

——教师小结：当我们改变了瓶子潜水艇中珠子的数量时，潜水艇的重量其实也发生了改变，所以它能控制在水中的位置。四、经验迁移：了解鱼在水中自由沉浮的原因⒈师：其实潜水艇沉浮的本领是从一种动物身上学来的，请小朋友猜一猜是哪种动物?

⒉师：潜水艇还真的是学了鱼的本领才能沉浮的，那到底鱼身上有什么奇特的东西让鱼沉浮自如呢?

⒊观看PPT，了解鱼鳔的作用：

——教师小结：原来潜水艇就是学了鱼身上的鱼鳔来让自己沉浮的。

⒋师总结：聪明的人类从动物身上学到了很多本领，发明了很多东西来方便我们的生活。

活动设计说明：

科学源于生活，启于生活，生活是科学教育的源泉，科学教育根植于幼儿的日常生活。以下结合《源于生活的幼儿园科学活动》网络讲座精神谈谈我在设计大班科学活动《瓶子潜水艇》中的一些做法。

一、活动内容生活化

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿的`思维以具体形象思维为主，他们的学习特点也要求幼儿科学教育的内容取之于幼儿生活，因此我在选择该科学教育的内容时，以幼儿的社会生活为基石，抓住了幼儿身边较熟悉的事物——潜水艇来组织本次活动。那是在一次观看动画片的活动中，孩子们看到了潜水艇，很快便引起了幼儿的兴趣，尤其是一些男孩子，兴奋地告诉我：“我在电影里看到过!”还有的说：“我家有一本书，那上面就有潜水艇。”几个小朋友都好奇地问我：“为什么潜水艇可以一会儿沉入水中一会儿又浮出水面?”为了满足幼儿的探索需求，让孩子了解潜水艇下沉和上浮的原理，我设计了这次科学实验活动，让孩子在实验活动中主动探索、发现潜水艇沉浮的秘密。

二、活动材料生活化

材料是科学活动的载体，我们应慎重考虑科学活动中的材料选择，并激发幼儿与材料发生相互作用，促进幼儿积极地去发现、去寻找、去探索科学奥秘的愿望。根据陶行知《生活教育理论》中提出幼儿园科学活动选择材料应该生活化的观点，我努力挖掘了幼儿所熟悉的生活中的可利用材料：系有线的玻璃小瓶子若干、玻璃弹珠若干、透明水箱等，激发幼儿参与科学探索活动的积极性，有效提高了幼儿与材料的互动。

三、活动形式生活化

⒈融入电教设备，活动导入生活化。

潜水艇对于多数幼儿来说可能认识，但对于它的功能、原理等也许还不了解。本活动我结合生活教育理论，运用现代教育媒体——潜水艇视频作为导入，以其具有的直观、引人入胜的表现力和感染力，形象鲜明生动而又易于接受和理解，引起幼儿的情感共鸣。通过生活中潜水艇的沉浮现象，激发幼儿的探索欲望。弥补了幼儿科学活动说教为主的不足，通过视听信息的传递让科学活动更富有时代气息，更贴近生活实际。

⒉创设情景，过程组织生活化。

在科学活动过程的组织中，我灵活运用生活化的策略，密切幼儿生活，以触动幼儿的内心体验为核心，从创设情景中入手，根据不断出现的新问题，搭建幼儿内心体验的新平台，以深刻体验为基础，丰富幼儿的经验。在先后两次实验中，我创设了游戏化、生活化、趣味化的情景，通过幼儿与同伴合作实验、记录与相互交流，帮助他们建构了严谨的科学概念。幼儿发现了往瓶子潜水艇中投入一定数量的珠子能使瓶体变重，让瓶子潜水挺沉下去;而改变瓶中珠子的多少，也就是改变瓶子的轻重，从而能控制瓶子潜水艇在水中的位置。幼儿轻松地理解了潜水艇的工作原理——靠改变潜艇的自身重量来实现。潜艇它有多个蓄水仓。当潜艇要下潜时就往蓄水舱中注水，使潜艇重量增加超过它的排水量，潜艇就下潜。幼儿在身临其境的观察、探究、实验和操作过程中，理解了科学对人们生活的实际意义，充分体验到了与同伴合作以及实验成功所带给自己的喜悦，从而培养了幼儿真正的内在探索动机，保持了永久的好奇心和探究欲望。

四、科学活动应更好地为生活服务。

10.幼儿园优秀教案-好玩的瓶子篇十

中班幼儿的创造是多种多样的，除了语言创造、思维创造等，在幼儿阶段更多的是动作和体态的创造。因此，们教师要及时发现孩子们在日常活动中所表现出来的各种各样的动作，然后根据孩子的需求来设计满足他们兴趣的活动。本班的幼儿活泼好动，在动作方面发展协调，尤其对新的活动材料经常表现出强烈的好奇心，想触摸、想玩。同时，在他们的活动过程中们发现了一个问题，幼儿直线奔跑时，动作灵活、协调，然而每当他们拐弯时，就经常性发生两名幼儿相撞的现象，拐弯的动作也不是很平衡、协调。为了解

决这一问题，们已为幼儿设计了许多四散追逐跑的机会，“好玩的雪碧瓶”就是这一系列的活动之一。“雪碧瓶”是安全的材料，能废物利用也是幼儿园教育所提倡的。

活动名称：好玩的雪碧瓶

活动目标：

1．游戏“骑自行车”将幼儿的情绪导入到活动中，复习听信号走和跑的能力。

2．幼儿自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的创造潜能，体验成功的快乐。

3．通过“给小动物找食物”的游戏，练习绕着跑的技能。

活动准备：空的雪碧瓶20只，音乐磁带，奖章20枚。

活动过程：

一、引起兴趣

1．做“骑自行车”的游戏，复习交通规则的知识，练习听信号走。

师：小朋友们，们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗？（好）马路上车很多，们要注意遵守交通规则，红灯停、绿灯行、黄灯慢慢走。在骑车的时候，可不能撞车呀，记住了吗？那们就骑上自行车出发吧。

2．幼儿和教师一起玩“[1][2]下一页