色彩的心理感受

色彩的心理感受（17篇）

1.色彩的心理感受 篇一

这里所说的心理感受是指视觉对色彩的反应，随外在环境而改变。视觉受色彩的明度及彩度的影响，会产生冷暖、轻重、远近、胀缩、动静等不同感受与联想。色彩由视觉辨识，但却能影响到人们的心理，作用于感情，乃至左右人们的精神与情绪。色彩就本质而言，并无感情，而是经过人们在生活中积累的普遍经验的作用，形成人们对色彩的心理感受。

冷暖感 色彩的冷暖感被称为“色性”，色彩的泠暖感觉主要取决于色调。色彩的各种感觉中，首先感觉到的是冷暖感。在绘画与设计中，色彩的冷暖有着很大的适用性，故得到广泛的应用，如表现热烈欢乐的气氛，多考虑用暖色调。

轻重感 色彩的轻重感，主要取决于明度。明度高的色感觉轻，富有动感，暗色具有稳重感。明度相同时，纯度高的比纯度低的感觉轻。以色相分，轻重次序排列为白、黄、橙、红、灰、绿、蓝、紫、黑。设计家常利用色彩的轻重感处理画面的均衡，往往会收到良好的效果。

远近感 远近感是色性、明度、纯度、面积等多种对比造成的错觉现象。亮色、暖色、纯色如红、橙、黄暖色系，看起来有逼近之感，称“前进色”。暗色、冷色、灰色如青、绿、紫冷色系，有推远之感，称“后退色”。色彩的前进与后退还与背景密切相关，面积对比也很有影响。进退效果在画面上可以造成空间感觉，是设计家重要的造型手段之一。色彩的远近感能产生千变万化的美妙构想，并使主题得以突出强调。

胀缩感 色彩的胀缩感是一种错觉，明度的不同是形成色彩胀缩感的主要因素。运用色彩的胀缩感，典型的实例要算是法国的三色国旗设计了，其红、白、蓝三色的宽度之比为：白30、红

33、蓝

37、三色虽不等分，但在视觉上却造成了感觉上的等分，这是一个很有说服力的例子。

动静感 色彩的动静感也称“奋静感”，是人的情绪在视觉上的反映。红、橙、黄色给人以兴奋感，青、蓝色给人以沉静感，而绿和紫属中性，介乎两种感觉之间。白和黑及纯度高的色给人以紧张感，灰色及纯度低的色给人以舒适感。动静感也来源于人们的联想，它与色彩对心理产生作用有密切关系。色彩的动静感与画面色调气氛和意境有着紧密的关系。色彩的运用应服务于主题，在进行色调设计时，色彩的动静感效果是必不可少的思考因素。

由于人们的年龄、性别、经历、修养、性格、情绪及民族传统、宗教信仰、地区风俗、环境的不同，人们对色彩心理反应也不尽相同，所以不能把色彩的心理反应绝对化。

2.色彩的心理感受 篇二

一、针对学生实际, 讲清色彩原理

美术专业学生百分之九十五以上都是初学者, 色彩知识欠缺, 固有色观念牢固, 这是教学的最大障碍。要取得好的教学效果, 就要使学生明确大自然中色彩产生的原因。可采用“演示”“谈话问答”等方法, 让学生知道“光是色彩产生的源泉”, 明确“没有光线就没有色彩”的道理。红色物体, 之所以是红色, 是因为这种物体吸收了其他色光, 反射出了红光, 这种红色光使我们的视觉产生作用, 因此这种物体是红色。其他物体以此类推, 其道理相同。至于白色和黑色物体, 是由于物体对光全部反射和吸收的结果。搞清这些“光”“色”关系, 就为进一步研究色彩奠定了基础。

二、形象演示, 让学生认识光源色、固有色、环境色的客观存在

由于光线及环境等原因, 光源色、环境色往往不是那么的显著, 对于色彩经验少的学生, 更是不容易发现。这就要有意识地进行演示教学, 用比较方便的发光体 (如手电筒) , 蒙上不同的透光色布, 照射在底色比较浅的物体上, 运用易反光的物体作背景或台面, 将容易受周围环境影响的物体放置在上面, 使其反光面出现明显的色相变化, 让学生实实在在地亲眼看到这些色彩的客观存在, 明确光源色、固有色、环境色, 是物体色彩的基本因素。

三、运用图示, 引导学生理解明暗调子中的色彩因素

素描是运用线条、明暗、块面塑造形体;色彩却是运用色彩塑造形象、表现空间。为使学生了解明暗调子中的色彩成分, 可将物体画成剖面图圆形在圆周上分段标出明暗调子的部位, 在圆的左上或右上确定一个光源, 物体受光情况可由光线到物体表面所成的角度不同来表示。要让学生明确物体不同部位与光线所成的角度不同, 它的色彩成分也不同。如高光与光线成直角, 它是光源色的直接反射;亮面, 与光线成小于九十度大于四十五度的角度, 以光源色为主, 固有色较少;灰面, 与光线成小于四十五度以至平角, 光源色少, 固有色占主导地位;明暗交界线, 光线照不到, 环境色影响几乎是零。所以, 它的色彩是固有色加深;暗面, 已经有少量环境色的影响, 它的色彩是固有色加深和环境色;反光面, 是环境色的反射;投影, 是投影着落面固有色加深和少量的环境色。这样进行图示分析, 有利于加深学生对物体色彩关系的理性认识。

四、注意生活积累, 熟悉条件色的变化规律

学生在日常生活中, 随时随地都要研究色彩的变化。概括地说, 要使学生掌握“物体的色彩是光源色、固有色、环境色的有机组合, 物体的色彩随着所处条件的变化而变化”的规律。具体地说, 要使学生明确三个方面: (1) 色相、明度、纯度相同的物象, 距离我们眼睛越近色感越强, 越远则越弱; (2) 明度相同、距离相同、暖色强、冷色弱; (3) 物体色彩对比大的强, 反之则弱。

3.培养孩子对色彩的感受 篇三

幼儿的审美活动大部分是直观的，色彩更能激起他们的浓厚兴趣。为什么孩子们对色彩特别感兴趣?就从以下这几个方面谈谈吧：

一、孩子的感知和思维都比较具体。在认识过程中，首先抓住的是对象的外部特征，而色彩是认识对象的重要外部特征之一。孩子可借助于色彩确认对象，比如一棵树，长着绿叶、红果，孩子一眼就能明确认识。如果用黑色线条来画，叶子、果子混在一起，轮廓就远不及着色的来得分明，容易分辨。

二、国内外一些研究材料表明，两岁半到八岁的儿童对几种基本颜色的爱好顺序是：红色、蓝色、黄色和棕色。孩子们在选择喜欢的颜色时，主要是凭借他们对颜色的直观感受。随着年龄的增长，他们会把颜色同某种具体事物的表象联系起来。联想的结果直接作用于他们对颜色的直观感受，因此，在颜色的选择上就会各不相同。当然，孩子对色彩的爱好。还取决于客观环境的影响。如果孩子长期被某种特定色调熏陶，就会对某种色彩特别敏感。因此，应该看到他们对色彩的爱好，除共性外，还有个性。促成这种爱好差异的原因，最大的可能还是生活环境和教育的影响。

为了增强孩子对色彩的感受，使他们学会使用颜色美化画面，我采用了以下方法：

一、使用多种工具与材料

1用不同大小的彩色纸片若干，进行配色练习。如用2～3种彩纸，用间隔交替的方法，排列成有节奏的图案纹样。

2在不同底色的纸上，贴上较和谐的色纸。如红底纸上贴小块的黄、绿、棕、蓝等色纸。这将出现近似抽象画的艺术效果。

3在图画纸上，用较粗的黑色笔，画任意交叉线条。然后在每个空间内，涂上颜色。涂色时要求做到，在线条旁边涂上较淡的颜色，这样可使整幅画出现一种色彩各异、大小相间、深沉奇妙的效果。

4按照物体的固有色，涂上相应的色彩，如红花、绿叶、蓝天、棕熊、黄鸟等。

5押印画。用纸团、瓶盖子、海绵等做印章，蘸水粉色印在纸上。另外，用水粉色点在纸的一边，将另一边覆盖上去，轻轻压一下，打开来，就会产生对称形状的色彩纹样。也可用较粗的纱线放在水粉色里浸一下，取出来在纸的一边任意摆放，然后将另一边覆盖上去，一手轻压纸面，一手将纱线抽出，再把紙打开来，就会出现意想不到的色彩纹样。

6用蜡笔或油画棒画出某些形象，再用水彩或水粉色涂染某些部分，由于油水分离，画面上会出现特殊的色彩效果。

7折叠染色。将10cm～15cm的宣纸折叠成不同角度，分别用不同的颜色浸一下，然后用吸水性强的纸吸去水分，打开后就会出现窗花般的对称形图案纹样。

二、多观察实际物象

大自然的景物是千姿百态、五颜六色的，为了满足孩子对视觉审美的要求，要有意识地引导孩子从生活中的各个方面去发现色彩美，掌握色彩美构成的规律。如最近小丹坤根据儿歌《金色的房子》作画时，为了表现红的墙，绿的窗，金色的房顶亮堂堂，她就把房顶画得特别大，用的黄色也特别明快，还在房的周围用大片的绿色加以渲染，在画面的下面又画了许多花朵，使画面色彩明亮，形象突出，增加了金色房子的优美情趣。这说明，孩子对于色彩的节奏对比有了一定的体会，能根据思路的要求自行探索，自行创造。

4.培养孩子对色彩的感受能力的教案 篇四

1、整理益友的蜡笔涂色经验，把握短线连接的涂色方法。

2、有兴趣地选换颜色，发展对色彩的感受能力。

活动准备：模拟洗衣机的纸盒三个，蜡笔、纸剪的各式服饰：衣服、背带裤、连衣裙、袜子、手套等。

活动过程： 1.观察讨论

（1）导入语：这二天，天气非常的热，每天小朋友都有许多的脏衣服要换下来去洗，洗衣房的阿姨为了把小朋友的衣服洗的干干净净，想去买一台非常好的洗衣机，她呀来到了百货商场，看到商场里放着3个不同的产品（出示三个不同色的纸盒），可是究竟哪台洗衣机好呢？不能看外表，所以，阿姨决定试一试，她邀请我们小朋友帮她一起挑选。（2）先来试试兰色洗衣机 师：“洗衣机洗的时候发出什么样的声音？”好，我们一起来学学。洗衣机开始启动（幼儿模拟洗衣机的声音）“滴、滴、滴”“哦，衣服洗好了”，并从“洗衣机”里拿出一件衣服。“哎呀！怎么回事？噢，甩水有问题，肥皂水没有冲洗干净。”（引导幼儿观察画面上有许多白点，并讨论：怎样才能把肥皂水冲洗干净，使衣服上没有小白点呢？（线条要排得密）（3）再用同样方法试绿色洗衣机 师：“我们再试试绿色洗衣机”。同样，从洗衣机里拿出一件衣服。教师：哎哟，绞干有问题，新衣服上一丝一丝的，抽丝，变成了旧衣服了。引导幼儿观察画面上的线条太长，造成杂乱，“怎样才能不绞坏衣服，使得衣服光亮？你们说说该怎么办呢？” 2.操作尝试

5.色彩的心理效应 篇五

色彩的直接心理效应来自色彩的物理光刺激对人的生理发生的直接影响。

心理学家对此曾做过许多实验。他们发现，在红色环境中，人的脉搏会加快，血压有所升高，情绪兴奋冲动。而处在蓝色环境中，脉搏会减缓，情绪也较沉静。有的科学家发现，颜色能影响脑电波，脑电波对红色反应是警觉，对蓝色的反应是放松。自19世纪中叶以后，心理学已从哲学转入科学的范畴，心理学家注重实验所验证的色彩心理的效果。

不少色彩理论中都对此作过专门的介绍，这些经验向我们明确地肯定了色彩对人心理的影响。冷色与暖色是依据心理错觉对色彩的物理性分类，对于颜色的物质性印象，大致由冷暖两个色系产生。波长长的红光和橙、黄色光，本身有暖和感，以次光照射到任何色都会有暖和感。相反，波长短的紫色光、蓝色光、绿色光，有寒冷的感觉。夏日，我们关掉室内的白炽灯，打开日光灯，就会有一种变量双的感觉。颜料也是如此，在冷食或冷的饮料包装上使用冷色，视觉上会引起你对这些食物冰冷的感觉。冬日，把卧 室的窗帘换成暖色，就会增加室内的暖和感。

以上的冷暖感觉，并非来自物理上的真实温度，而是与我们的视觉与心理联想有关。总的来说，人们在日常生活中既需要暖色，又需要冷色，在色彩的表现上也是如此。

冷色与暖色除去给我们温度上的不同感觉以外，还会带来其它的一些感受，例如，重量感、湿度感等。比方说，暖色偏重，冷色偏轻；暖色有密度强的感觉，冷色有稀薄的感觉；两者相比较，冷色的透明感更强，暖色则透明感较弱；冷色显得湿润，暖色显得干燥；冷色又很远的感觉，暖色则有迫近感。

一般说来，在狭窄的空间中，若想使它变得宽敞，应该使用明亮的冷调。由于暖色有前进感，冷色有后退感，可在细长的空间中的两壁涂以暖色，近处的两壁涂以冷色，空间就会从心理上感到更接近方形。

6.色彩的心理联想与意义 篇六

橙 愉快、激情、活跃、热情、精神、活泼、甜美

黄 光明、希望、愉悦、阳和、明朗、动感、欢快

绿 舒适、和平、新鲜、青春、希望、安宁、温和

蓝 清爽、开朗、理智、沉静、深远、伤感、寂静

紫 高贵、神秘、豪华、思念、悲哀、温柔、女性

白

洁净、明朗、清晰、透明、纯真、虚无、简洁

灰 沉着、平易、暧昧、内向、消极、失望、抑郁

黑 深沉、庄重、成熟、稳定、坚定、压抑、悲感

色彩的意义效果：

色 彩

表 示 意 义

运 用 效 果

红 自由、血、火、胜利 刺激、兴奋、强烈煽动效果

橙 阳光、火、美食 活泼、愉快、有朝气

黄 阳光、黄金、收获 华丽、富丽堂皇

绿 和平、春天、青年 友善、舒适

蓝 天空、海洋、信念 冷静、智慧、开阔

紫 忏悔、女性 神秘感、女性化

白 贞洁、光明 纯洁、清爽

灰 质朴、阴天 普通、平易

7.色彩的心理感受 篇七

一、小学生的色彩心理倾向特点

澳大利亚心理专家经过大量实验证明:年龄越小的学生对于事物的认识、辨别与选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。人的颜色心理倾向会受年龄阶段、知识水平、生活经验等因素影响的,小学阶段的学生年龄小、思想纯洁、好动并好奇心强,容易被纯色、明亮度高、饱和度高的色彩所吸引,红色、黄色、绿色、蓝色等视觉敏感色都是可以产生强烈视觉刺激的颜色,都能在第一时间引起小学生的注意。因此都成了小学生的最爱。颜色是促成世界的重要元素,面对色彩缤纷的世界,采用有效的色彩教学方法以正确引导学生认识色彩、分辨色彩、感受色彩,是为小学生走进美术天地而架起的一道绚丽的彩虹桥。

二、美术教学中引导小学生感受色彩的有效途径

美术教学中小学生对色彩感受的学习,来源于美术教师的辅导,“辅”在于以学生为主体的辅助作用;“导”在于如何循循善诱的加以正确引导。由于受小学生活泼好动、自制力差、注意力最长只能坚持在15分钟左右、对色彩的感受能力不同等制约因素的影响,美术教师要精心设计课堂教学内容与方案,采用灵活多样的教学方式,因材施教,以提高小学生的学习效率。

(一)图片识色,游戏场景中的色彩捕捉

小学生活泼好动,游戏是他们的兴趣所在、是他们乐于参与的天堂,美术教学中利用美术教学游戏融于教学中,可以发挥兴趣的魔力,可以是小学生在美术学习中全身心的投入、提高学习效率。高尔基说过:“游戏是儿童认识世界的途径。”游戏运用在小学美术教学中,不仅可以调动起小学生的学习积极性,而且可以活跃课堂学习气氛,创设出生动有趣的学习情境。因此,将各种颜色的图片穿插出现在儿童游戏中,让学生在游戏中捕捉色彩、感受色彩,是儿童更容易接受的学习方式。教育家苏霍姆林斯基说“:任何一种教育现象,孩子们越少感到教育者的意图,教育效果越大。”小学生们喜欢使用鲜艳的颜色涂涂画画,是他们想感知这个世界的表现方式,游戏中的乐趣可以使小学生的美术天性一触即发,瞬间得到释放,学习热情高涨,教学效果事半功倍。

例如:《形与色》一课中,在认识常用的色彩学习内容中,如:红、黄、蓝、绿等色彩可以收集各种颜色系列的水果、动物、植物等卡片,红色系列收集红苹果、红枣、西红柿、红石榴、红枫叶等形状;绿色系列收集猕猴桃、绿甘蓝蔬菜、绿色树叶、绿色葡萄、西瓜等形状;黄色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、柠檬、杏、梨等形状;蓝色系列收集蓝莓、蓝色大闪蝶、浅蓝色的天空、深蓝色的大海、马兰花、蓝色金龟子等等卡片。根据收集的卡片数量混合后平均分配给全班学生。小朋友,我们今天来玩一个“找朋友”的游戏,看谁找的快又准!接下来老师每讲完一种颜色,看看谁手中的卡片和老师手中的卡片是朋友的就举手,到讲台上来在老师的卡片周围放好。于是学生们的学习兴趣一下子被调动起来,认真听完老师讲课后,都争先恐后的将自己手中的卡片放到台上准确的位置。学生们在玩中学到了知识,学习中充满了乐趣。

(二)音画结合,音符跳动中的色彩呈现

把音乐带入美术课堂,可以激发人的灵感,使画面色彩内容更加丰富,提高画面色彩的感染力,学生在学习过程中受到了耳濡目染的催化作用,情绪被调动了起来,注意力高度集中,色彩印象会更加深刻。美术是流动的音乐,音乐是凝固的画面。小学美术教学中利用音画结合的教学方式,既可以增强美术色彩的趣味性,又可以激发小学生的想象力有助于拓展艺术空间,声中有画、画中有声、色彩随音乐起舞的学习环境充满了快乐,美术色彩在音乐感染力的辅助下更加具有动感美。

例如:《春天的颜色》一课中,可以伴随着播放《春天在哪里》这首歌,同时展示符合这首歌曲的一幅青山绿水、红花绿草、小黄鹂的春天风景画:春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/这里有红花呀/这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂……学生通过听觉与视觉的共同作用,在跳动的音符中感受春天丰富的色彩,感受季节美。春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然,给人以无限美好的记忆。小朋友们,春天如此的美丽,那么春天的颜色是什么颜色呢?你想用什么颜色来描绘春天呢?我们都来画一画吧!然后教师引导学生使用自己喜欢的色彩加以描绘和表现春天。涂抹出自己心目中的春天的色彩,表达自己感受到的春天的景色,培养他们的审美能力和创造能力,激发他们对大自然的热爱,丰富他们七彩的精神世界。

(三)缤纷生活,观察出身边的色彩世界

生活中处处有艺术,美术教师要引导小学生善于发现生活之美,因为艺术就在身边。法国雕塑艺术家罗丹说:“所谓大师,就是这样的人,他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”人的大脑信息80%是来源于视觉下的观察,而观察在美术学习中不但伴随着思维与记忆的产生,而且是收集与储存美术知识的窗口。因此,培养小学生拥有一双发现美的眼睛,为进入色彩世界可以打下良好的基础,这在美术学习中有着重要的作用。

例如:《校园真热闹》的学习中,本课的教学重点和难点是引导学生运用具有视觉冲击力的构图与绚丽夺目的色彩表现出校园活动热闹的氛围。小学生在校园的活动是丰富多彩的,与平时的校园生活息息相关,需要每个学生联系自己的身边的生活,在回忆中观察出校园生活中的各种活动场面。美术教师可以出示一些准备好的图片资料,讲解画面中的活动内容,让学生感受到活动中的热闹气氛、充满美感的形式构图、不同色彩的视觉体验。眼睛是心灵的窗口,通过各种画面的活动场景描述,激发了小学生记忆中的画面,将最喜欢的一幕使用喜欢的各种色彩跃然纸上,让小学生更加热爱自己的学习和生活环境。

8.论室内设计中色彩的美学感受 篇八

室内色彩除对视觉环境产生影响外，还直接影响人们的情绪、心理。科学的用色有利于工作，有助于健康。色彩处理得当既能符合功能要求又能取得美感。室内色彩既要尊重一般规律，又要随时代审美观的变化而有所不同。

居住空间色彩性格分析

现代社会，人们对居住环境、家庭装修的要求越来越高，而且居室的环境也影响到人的心理。室内的色彩最易影响人们的思想与情绪。由于个人的性别、年龄、职业、性格、爱好、习惯等的不同，对色彩的感受和反应也不同，色彩对人的心里健康的影响是不容忽视的。色彩在室内装饰中十分重要，它是人类视觉中最响量的语言符号。

色彩的设计统一在室内装饰中起着改变或者创造某种格调的作用，会给人们带来某种视觉上的差异和艺术上的享受。色彩本身具有性格红色兴奋、橙色甜蜜、绿色青春、蓝色冷静、黑色严肃恐怖、白色纯真、紫色优雅。色彩的表现力是十分丰富的，不同家庭对各自的室内气氛各有不同的格调要求，由于人们职业、地位、文化程度、社会阅历、年龄、性别、生活习惯等习惯的不同，形成了千差万别的审美情趣，设计创造出了各具特色的室内环境氛围。色彩对人的心理产生重要作用，根据职业医生喜欢白色、绿色及灰色居多，不同的年龄、性别对色彩的喜爱不同，从年龄上分析，少年儿童天真幼稚，活泼好动，特别喜欢明快鲜艳的颜色；青年人思想活跃，追求知识、精神旺盛、偏爱明快、对比强烈的颜色；中老年人沉稳、含蓄、朴素好静，一般喜爱纯度低的颜色。

居住空间色彩运用分析

不同空间的色彩的运用也是不同的，客厅是全家展示性最强的部位，色彩运用也最为丰富，客厅的色彩要以反应热情好客的暖色调为基调，并可有较大的色彩跳跃和强烈的对比，突出各个重点装饰部位。色彩浓重，才能显得高贵典雅，因此，地面易选用深红、黑等重颜色。墙面易根据家庭的爱好，一般易选用红、紫、黄等颜色为主，顶部的色彩则依靠金黄色的装饰灯及其光线构造出富丽堂皇的色彩效果。客厅的色彩变化，很大程序上信赖家具色彩的变化来实现，在选择客厅沙发、陈列柜等家具时，易选择同结构装饰色彩对比度大的，并要求其饰面色彩较为丰富。餐厅是进餐的专和场所，也是全家人汇聚的空间，在色彩运用上应根据家庭成员的爱好而定，一般选择暖色调，色彩比较统一，突出温馨祥和的气氛，选择冷色调色彩跳跃性强，体现青春活力运动感强。墙壁的色彩可以较为多样化，一种设计是对比度大，反应家庭个性，另一种是选择平淡，以控制情绪为主。无论何种选择，只要有利于全家人身心健康就好。

书房应根据空间的使用对象的年龄、爱好、职业选择色彩，例如针对中学生书房是认真学习、冷静思考的空间，一般应以蓝、绿等冷色调的设计为主，以利于创造安静、清爽的学习气氛，老年人书房的色彩绝不能过重，对比反差也不应强烈，悬挂的饰物应以风格柔和的字画为主。一般浅色地板会使空间感觉大，深色会使空间感觉小，墙和顶都宜选用浅色调。

卧室是人们睡眠休息的地方，对色彩的要求较高，不同年龄对卧室色彩要求差异较大。儿童卧室，色彩以明快的浅黄，淡蓝等为主。到青年时期，男女特征表现明显，男青少年宜采用淡蓝色的冷色调为主，女青少年的卧室最好以淡粉色等暖色调为主，新婚夫妇的卧室应该是采用激情热烈的暖色调，颜色浓重些也不妨碍。中老年的卧室，以白、淡、灰等色调为主。为了利于人们休息和睡眠，卧室的色彩不宜过重，对比不要太强烈，宜选择优雅、宁静、自然的色彩。

厨房是制作食品的场所，颜色以表现应以清洁、卫生为主，由于厨房在使用中易发生污染，需要经常清洗，因此，应以白、灰色的冷色调为主。地面不易过浅，可采用深灰等耐污性好的颜色。墙面宜以白色为主，便于清洁整理，顶部宜采用浅灰、浅黄等颜色。

卫生间是洗浴、洗涤的场所，也是一个清洁卫生要求较高的空间，在色彩上有两种形式供选择，一种是以白色为主的浅色调，地面、墙面以白色、浅灰等颜色的做表面装饰；另一种是以黑色为主的深色调，地面、墙面以黑色、深灰色为主的深色调做表面装饰。两种效果各有特点，第一种简明、轻松，一般家庭选择较多，第二种稳重、气派、个性强，思想活跃的人比较喜爱。

现代社会人们生活水平的提高，随之而然的精神生活也在很大幅度的提高，现在很多家庭居室有自己的休闲娱乐的场所，目前市场上的休闲娱乐设施多以黑色，如果是与客厅合用，主要应以客厅要求设计色彩；如果是单独使用的空间，也应以深色为基调，具体使用何种颜色，应以家庭成员的爱好和经常性娱乐项目的内容决定，以蓝色为主的冷色调宜使用搏击性较强的项目，以红、黄为主的暖色调宜用于自娱性较强的项目。

结语

色彩是有感情和活力的独特视觉语言，是诸多设计要素中十分活跃的元素。丰富的室内色彩对人们的活动产生微妙的影响，创造出不同的环境气氛，带来视觉的审美愉悦。在室内设计中，设计师应遵循统一之中求变化、协调之中有对比的原则，充分利用色彩学理论去组织协调室内色彩关系，使有限的环境空间展现出无尽的舒适与美感，营造出一个精神与物质并重，既有生活品位，又有文化内涵的室内生活新环境。

9.写心理感受快乐的作文 篇九

人家都说在家里最开心，最幸福，我在学校里也是这样。每天一早来到学校听到吵吵闹闹的声音，心里就觉得很舒畅，毕竟有那么多好伙伴嘛。想想马上又要投入到紧张而愉快的学习环境中，又能学习到更多的知识，真是越想越开心!“咚咚咚”随着欢快的上课铃声，第一节课开始了。我们赶快走到自己的座位上，拿出书坐端正，静静等着老师来……

我们的课程也很丰富，除了语数外，还有音体美、社会、生活与劳动等等等等……

现在5年级了，我想，应该是学校认为5年级大了，就没有照顾班了。现在奶奶又去新加坡了，妈妈下班没那么早每天只能自己回家，会有一点点害怕，不过，现在每天都有人和我结伴一起回家，这样，不觉得孤单，也不觉得害怕了。

回到家里，还想着发生在那个“家”的点点滴滴。

每年放暑假，放寒假我总是很无聊，很想念大家，很想开学，很想再把全身心投入到紧张的学习中，很想……

只可惜，马上我就要离开这个大家庭了。不过，我又会很快地融入另一个大家庭里哦!

10.积极心理暗示--感受暗示的力量 篇十

心理暗示

导读：心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。是人们日常生活中，心理暗示是最常见的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。下面我们一起感受心理暗示的力量。之一 ：改变罗杰－罗尔斯一生的暗示语

美国纽约第53任州长罗杰－罗尔斯是一个黑人，是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟：这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子，从小就耳濡目染地学会了逃学、打架、偷窃甚至吸毒等坏事，长大了后，很少有人能获得较体面的职业。然而，罗杰－罗尔斯是个例外，他不仅进了大学，而且成了州长。

就任州长的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把他推向州长宝座的？

面对300名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提，他仅说了一个非常陌生的名字——皮尔－保罗。

后来人们才知道，皮尔－保罗是他小学时的一位校长。

在罗杰－罗尔斯读小学的年代，皮尔－保罗被聘为诺必塔小学的董事长兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代，他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子比“迷惘的一代”还要无所事事，他们不与老师合作，旷课，斗殴，甚至砸烂教室的黑板。想了很多方法来引导他们，可是没有一个方法是有效的。后来他发现，这些孩子都很迷信。于是他上课的时候多了一项内容——给学生看手相。凡经他看过手相的学生，没有一个不成为州长、议员或富翁的。

这位杰出的校长是怎样给学生看相的，已经没有现成的材料来说明了，但是，有一句话是可以完全相信的，就是“八字先生进门，一屋子的贵人。”

由此可见，适当的鼓励和暗示，一样会影响一个人的一生。好的鼓励与暗示可以让我们更加自信和有勇气，更加积极的面对生活、面对挫折。相反坏的心理暗示，则可能让我们永远一蹶不振、一无所成。

当我们自己遇到困难时，不妨自己给自己看个手相，努力去发现自己的优点，让自己振作起来，那么困难就会自己消失了。之二:被自己的暗示扼杀的尼克•西堤曼

心理学中有一个经典的案例，很多人对其做过分析。

讲的是一个叫尼克•西堤曼的年轻健康小伙子，在车站货运组工作，一天晚上下班后，尼克留下来做最后的检查，在检查到最后一辆冷藏车时，车门弹簧突然绷断，尼克被反锁在车里。第二天早晨，人们发现身穿短袖工作服的尼克已死去多时，实际上，那辆车的制冷系统出了故障，冷藏车的电脑记录证明，当晚车箱内的平均温度是18℃，绝不至于冻死人„„车厢内壁上有他用笔划下的遗书,其中有几句话是这样的：“我就要被冻死了！”“我全身正慢慢失去知觉„„”法医随即对他的尸体做了鉴定,结果令人大吃一惊，尸体呈现出很多冻死者的特征。尼克是被自己的想法杀害的，由此心理学家提出了自我暗示的概念，在心理学中对自我暗示的解释是：依靠自己的思想、语言向自己发出刺激，影响自己的认知、情绪和意志或要求按照某种方式行动，俗话说的“心病还需心药医”也是这个道理。我国古代有一妇人曾误食虫，常常疑虑，自认为必然成疾，后来果真患病。经多次医治，毫无效果，有个医生知其所患，遂让她服以吐泻药并告诉病人虫已泻出，她的病很快就好了。这个妇人算是幸运的，现实生活中有很多被自己自以为的狭隘思维扼杀了，自信的人不一定会成功，不自信的人离成功更远，能帮自己的人也只有自己，放弃自己的人，注定会失效。中国发生了许多矿井倒塌事件，很多的矿工遇难了,总有那么几个创造了奇迹，在电视中看到那一个个黑瘦的矿工对记者纯朴的回答：“我想我不能死，家里还有老有小,我走了,他们怎么办?„„"你们有信念支撑着，永远不会倒下。

11.色彩的心理感受 篇十一

毫无悬念的, 第八十八届奥斯卡最佳动画长片奖由华特·迪士尼电影工作室、皮克斯动画工作室联合出品的3D动画电影《头脑特工队》所获得, 《头脑特工队》讲述了小女孩莱莉因为爸爸的工作变动而搬到旧金山, 她的生活被五种情绪所掌控, 导演彼特·道格特把这五种情绪具象成五个小人, 分别是乐乐、忧忧、怒怒、厌厌、怕怕, 通过对脑内世界的刻画, 尽展情绪的缤纷冒险世界。如果说彼特·道格特所导第八十二届奥斯卡最佳动画长片《飞屋环游记》是技术与艺术的融合, 那么这次便是艺术性的胜利。没有复杂精致的人设, 没有恢宏壮观的场景, 《头脑特工队》的动画师团队只有45人, 这是皮克斯之前长片动画师团队规模的一半, 这种与皮克斯以往的动画长片制作风格背道而驰的做法让《头脑特工队》显得十分另类。

二、繁华落尽见真淳, 基于色彩心理学的动画角色设计

阿思海姆曾经说过:“谈到对情感表达的作用, 色彩却又胜过形状一筹, 那夕阳的一抹绯红以及地中海如果蓝宝石般的碧蓝色彩所传达的感情, 恐怕是任何确定的形状也难以匹敌的”。在制作《头脑特工队》的时候, 皮克斯邀请了资深的心理学顾问, 设定了十分具有代表性的五种情绪角色, 分别是黄色的乐乐, 蓝色的忧忧, 红色的怒怒, 绿色的厌厌以及紫色的怕怕。乐乐是与莱莉刚出生时第一个诞生在脑内的情绪角色, 乐乐是明黄色小人, 黄色给人带来的是温暖的联想以及满足感:初生的朝阳、金色的麦浪等。明黄色能刺激人的大脑能力, 可以治疗沮丧, 帮助人们重新唤醒对于生活的热情, 激活人的自信与乐观。与乐乐相对的便是蓝色的忧忧, 蓝色的英文翻译为“Blue”, 这个词汇还包含沮丧的、忧郁的含义, 蓝色可以起到镇静的作用, 它可以唤醒专心和直觉, 排除某些强迫念头。但使用过多便会导致抑郁症, 并有与他人隔离、悲伤和失落的感觉。怒怒是红色的, 红色代表强烈的生命力与意志, 红色往往可以提高温度, 过多的红色可以导致过分刺激, 易怒。绿色是大自然的颜色, 象征着和平, 在伊斯兰教中, 绿色象征着高贵和神圣, 所以绿色的厌厌对于事物是挑剔的。俗语中常说脸被吓紫了, 所以紫色是代表害怕极佳的色彩, 喜欢紫色的人容易多愁善感, 感觉敏锐且富有神经质, 所以片中怕怕一直是战战兢兢的形象。《头脑特工队》中莱莉的大脑中除了五种情绪小人外, 还有代表莱莉童趣的粉色玩伴“冰棒”, 粉色是充满甜蜜的色彩, 有使人放松的效果, “冰棒”给人感觉一种温暖的力量, 用“冰棒”自己的话说“只要莱莉喜欢, 我可以变成任何形状”, 这足以证明情感的表达, 色彩的作用有时是形状无法替代的。通过更仔细的观察, 每个脑内情绪角色并不是单一的色彩所组成。乐乐的头发和眼眸, 以及它身上所发出的光芒, 取自忧忧的蓝色, 这世间没有纯粹的快乐, 忧伤和快乐是硬币的两面, 有忧伤才会有快乐。忧忧的眼镜, 取自怕怕的紫色, 之所以人们会哀愁是因为是害怕承受伤害。怒怒发火时长出的头发, 取自乐乐的黄色, 宣泄情绪时的刹那快感诱导人们产生了愤怒的举动。厌厌的围巾和唇彩, 取自怕怕的紫色, 厌恶的本质, 其实是对未知事物的恐惧。怕怕的领结, 取自于怒怒的红色, 害怕的背后隐藏着不敢言语的恼怒。在《头脑特工队》的世界里, 一切情绪都交织在一起, 正是这种情感的复杂性, 情感之间的纠葛、融合, 才构成了独特而真实的个人性格。《头脑特工队》中返璞归真的角色设计让观众把更多的精力放在色彩对于情感的造势上, 让观众更好的感受精神层面的感动。

三、凡物各自有根本, 场景设计中色彩语言的运用

《头脑特工队》的脑内场景是设定在人类头脑里的, 所以主要的色彩设定为紫色和粉色, 电影中的主控制室以及莱莉的性格岛的基座是紫色的, 而记忆的储藏区是由粉色的地面与紫色的储藏记忆球的储藏架组成的。紫色象征着神秘, 冥想, 粉色是人体内的基本色, 粉色同时也象征着温暖, 这和大脑的内在关系不谋而合, 暗示大脑是人类思想的温床。莱莉大脑里潜意识区是灰暗的, 灰色一词为“Gray”, 而它还有“暗淡”和“阴沉”的含义, 不过灰色也是由死到生的中间点, 因此某种情况下, 灰色也意味着再生, 正如把莱莉从睡梦中唤醒的小丑一样, 潜意识区的事物会随时被重新唤醒。记忆垃圾场是黑暗的深渊, 人们对于黑暗的恐惧与生俱来, 黑色代表着死亡, 所有废弃的记忆最终都会埋葬在记忆垃圾场中渐渐风化。乐乐和“冰棒”在逃离记忆垃圾场场景时在色彩的把握上恰到好处, 乐乐乘坐七彩的扫把车冲向光明, 而“冰棒”的身体在黑暗中渐渐消失, 色彩的对比给予了观众强烈的情感冲击力。脑外场景也运用了色彩语言的变化来影响观众的心理, 当莱莉搬家后, 灰暗的场景和莱莉多彩的回忆, 莱莉出走时穿的一袭黑衣以及莱利以前的衣服颜色产生了强烈的对比, 预示了现实是多么的灰暗、残酷, 残酷的现实也促使莱利的成长, 直到鲜艳的色彩又回到了莱利的生活中。《头脑特工队》中场景色彩的变化对观众的心理暗示带动了全片的运转, 对全片的走向起到指导性的作用。

四、结语

三维动画的发展已经经历了长久的时间, 从《玩具总动员》到《疯狂动物城》, 一次又一次的技术突破让我们目不暇接, 但是《头脑特工队》这样不可多得的佳片依靠对人性的诠释, 通过对色彩的理解来引起人们情感的共鸣点是值得每一个动画人深思且学习的, 色彩与心理并不是独立存在的、割裂的, 色彩能够引导观众的心理走向, 色彩语言的运用得当将会是一部脍炙人口的动画佳作制作的重要组成因素。

摘要：色彩心理是主观感知对客观世界的反映, 人的视网膜对于不同波长的色彩会产生不同的色感, 因而对于不同的客体产生的心理活动也是不同的。3D动画电影《头脑特工队》通过基于色彩心理学的人物设定以及场景来找寻与观众的共鸣点, 获得了巨大的成功。该影片从上映前的饱受质疑到上映后极佳的口碑向我们诠释了一个道理:皮克斯不仅仅靠技术, 它向我们诠释了想象力与打动人心的共鸣点的力量。在这样一部技术上并不算是皮克斯的“精品”的动画长片里, 色彩语言在本片情感表达中产生了至关重要的作用。

关键词：色彩语言,心理,3D动画

参考文献

[1]藤沢英昭, 潼本孝雄.成同社译.色彩心理学[M].科学技术文献出版社, 1989.

[3]鲁道夫·阿思海姆.艺术与视知觉[M].四川人民出版社, 1998.

[3]段殳.色彩心理学与艺术设计[D].东南大学, 2006.

[4]田晓菲.基于色彩心理学的动画角色设计的应用研究[D].陕西科技大学, 2012.

12.《色彩心理》说课稿 篇十二

《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。《色彩心理》说课稿这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。《色彩心理》说课稿本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

2、教学目标：

美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识

（2）能力目标：A.提高学生的色彩感知能力B.培养学生对色彩的实际运用能力

（3）发展目标：A.培养学生的创造性思维B.培养学生自主学习的能力C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会

3、教学重点和难点：

教学重点：

(1)常见色的心理效应

(2)常见色的色彩联想

教学难点：常见色的心理效应

二、说教法学法：

牐牨究蔚慕萄程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：

牐犐初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华互动

牐犑σ导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在本节课的教学中，设计了两个游戏，让学生通过游戏来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个游戏，都会思考完成游戏的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在游戏中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性，以活跃课堂的气氛。

三、说过程：

四、说注意事项

1、因为课件的导入环节中插入了音乐，在导入部分欣赏图片时，应注意及时把音乐关上，以免授课的其它环节受到影响。

2、在“游戏一”中，要强调学生看到屏幕上的色彩，说出自己想到的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想到的心理。如看到红色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。牐

3、在学生讨论时，教师应引导学生联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。

4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的气氛非常活跃，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。

五、小结

本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

13.色彩心理学演讲 篇十三

○在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。色彩具有不可思议的神奇魔力，会给人的感觉带来巨大的影响。色彩心理学也是一门很重要的学科。

它在我们生活中有很多微妙的应用：为什么保险柜多为黑色？为什么冰箱多为白色？什么颜色让你容易入睡？什么颜色又能让你保持清醒？

○例如，色彩可以使人的时间感发生混淆。当我们看着红色，会感觉时间比实际时间长，而看着蓝色时则感觉时间比实际时间短。在潜水过程中。一个氧气瓶大约可以持续 40~50分钟供氧，但是大多数潜水者将一个氧气瓶的氧气用光后，却感觉在水中只下潜了20分钟左右。海洋里的各色鱼类和漂亮珊瑚可以吸引潜水者的注意力，因此会感觉时间过得很快，这是原因之一。更重要的是，海底是被海水包围的一个蓝色世界。正是蓝色麻痹了潜水者对时间的感觉，使他感觉到的时间比实际的时间短。○为什么保险柜多为黑色？

为了防止被盗，保险柜都设计为无法轻易破坏的构造，还必须尽可能地加大它的重量，使之无法轻易搬动。然而，为保险柜增加物理重量是有极限的，于是便给它涂上了让人心理上感觉沉重的深色，使人产生无法搬动的感觉。白色和黑色在心理上可以产生接近两倍的重量差，因而使用黑色可以大大增加保险柜的心理重量，从而有效防止被盗的发生。

○为什么冰箱多为白色？

在家用电器的卖场中，我们看到的冰箱多为白色或其他比较浅的颜色，这是为什么呢？白色或浅色对光的反射率比较高，因而冰箱表面的温度不会太高，这样就不必耗费更多的能源为冰箱表面降温，从而节省了能源。此外，白色或浅色还给人一种清凉的感觉，因而不管是从心理上还是物理上，冰箱都适合使用白色或浅色.○使人胃口大开或食欲减退的颜色有什么？

鲜艳的色彩都有增进食欲的效果。而蓝色会让人没有食欲。○○因为自然界中并没有天然存在的蓝色食物。

在日本，制作餐具器皿被当作一门艺术，一些匠人制作餐具器皿的技术和色彩感都非常出色。盛食物的器皿以白色居多，这是因为白色可以更好地突出食物颜色的缘故。食物中少有的蓝色也可以起到同样的作用，因此，在日本，蓝边的白盘子非常常见。此外，黑色餐具器皿在日本料理中也得到了比较广泛的应用。这是因为黑色可以和食物的颜色产生强烈的对比、从而更加突出食物颜色。

○再来看一组图（不读）为什么某些颜色看上去特别高大上？

以上三个颜色，我们大多数人都可以第一时间马上将它们说出来。比如黄色、绿色和蓝色。而每种颜色，所让我们感受或联系到的情绪都会有不同，例如黄色会显得激烈，荧光绿会使人惊觉，较亮的蓝色让我们觉得干净。

○接下来，我们再来做一组实验。我们先来看看上图中的衬衣，到底是蓝色还是绿色？是否发现，当物体的色相不那么明确之后，色彩对于我们情绪的影响也就随之减弱。○我们再来一次实验 还是选择最开始图例中的绿色来进行比较。左边衣服的绿色，色彩饱合度较高，而右边的则降低饱和度。看看那一个颜色会显得略微高档。其实，降低色彩饱和度，也是削弱色彩对人情绪影响的一个手段。

○大部分奢侈品牌选择黑白，其实都是在降低色彩本身对于人情绪的影响，○而使人感觉高档。

不同的颜色会给人带来不同的感受，同时在不同的人眼中，色彩也是不尽相同的。最后，我要介绍的是一个著名的透射法人格测验——○罗夏墨迹测验

罗夏墨迹测验是由瑞士精神科医生、精神病学家罗夏(Hermann Rorschach)创立。○罗夏测验是由10张经过精心制作的墨迹图构成的。这些测验图片以一定顺序排列，其中5张为黑白图片,墨迹深浅不一，2张主要是黑白图片，加了红色斑点，3张为彩色图片。这10张图片都是对称图形，且毫无意义。

这十张图片每一张在不同的人眼中都是不相同的，你看到的可能是器官，也可能是动物昆虫等。回答内容、回答部位、决定因素的不同，反映了被试人不同的精神心理状态，并可对疾病的预后作出展望。

14.基于心理学视角的色彩营销策略 篇十四

一、色彩营销的心理基础

色彩,是光接触物体后,经物体反射出来并作用于人的眼睛,而形成的视觉印象。这种视觉印象与人的经历相结合,又影响着人的心理印象。可见,从生理心理学角度,色彩不仅包括眼睛能看见的视觉要素,更包括眼睛看不见的心理、生理要素。色彩营销就是将这种视觉要素、心理要素与生理要素联系在一起,并通过色彩巧妙的使用而表达出来。这种联系虽然由于不可见而显得复杂,但只要能恰到好处地运用到企业营销当中就能发挥出人意料的作用,展现出神奇的效果。

(一)色彩与注意。营销的首要任务是抓住消费者的眼球。色彩对于注意有着显著的正相关,有研究表明色彩总是先于物体而被人所注意。通常,人在看见物体这一环节上所花费的时间大约为2~3秒,而人看见色彩所用的时间比看见物体所用的时间要短很多。如,人看见红色用0.05秒,黄色用0.1秒,蓝色用0.15秒。因此,善用色彩有利于快速抓住消费者的眼球,引导消费者对商品与信息进行关注,进而促发喜爱与购买。

(二)色彩与联觉。来自某一个感觉器官的信息会对另一个感觉器官的感受性产生影响,这种复杂的感觉就是联觉。人有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五种感觉,这五种感觉通过联觉而相互影响、相互通连,形成一个感觉的共同体。眼睛对不同色彩的感知通过联觉影响其他感觉器官对事物的感知进而形成心理联想,对产品形成良好的印象。善用色彩,能激发消费者整个感官体系产生良好的感觉。在营销中可用的色彩联觉主要有色听、色味、色香。

色听,即颜色与听觉的相互影响。如,看到蓝色,仿佛能听见平静的大海拍打海岸的声音;看到红色,耳畔经常会响起过年时喜气洋洋的音乐声。虽然这种感觉经常不能准确说明,但这种感觉却真实存在。色听联觉,常会引发人的某种情绪与情感,进而影响着人对商品与信息的判断。

色味,即颜色与味觉的相互影响。色味与人们长久以来的经验积累有一定的关系。比如,看到青色,往往会体验到酸涩的味道;看到红色,又会产生火辣的味觉。通常颜色越深,给人感觉口味越重;颜色越浅,给人感觉口味越清淡。在食品的制作与销售中,颜色的有效使用对消费者食欲的促发起到积极的作用。

色香,即颜色与嗅觉的相互影响。如看到黑棕色,好像嗅到了焦糊味;看到茶叶的绿色,能感知到茶叶的清香;看到红粉色,又会有花香或果香的感觉。很多和味道关联度较高的产品,在包装设计与营销策划的过程中,色彩的恰当使用可以有效地提醒消费者感知其气味。

(三)色彩与联想。消费者由商品、广告、购物环境或其他各种方式提供的色彩感知而联想到其他事物的心理活动过程,就是色彩联想。这种联想可以是对具体事物的联想,如红色联想到太阳、火、玫瑰等;绿色联想到树叶、草原、绿茶等。这种联想也可以是对抽象的情绪、情感或者某种感觉、信念的联想,如红色联想到热情、危险等;绿色联想到和平、安全、新鲜等。

值得提出的是,色彩联想与消费者的生活经历有关,在不同环境与文化氛围下成长起来的消费者,对同一色彩的联想会出现较大的差异。比如,黄色因为曾被告密的犹大所穿着,所以在基督教文化圈中,黄色用来表示胆怯、无自尊、背叛等不好的意思。但同样的黄色在中国,却是黄帝专用的尊贵色彩,因此黄色在中国是富贵、庄严的象征。在使用色彩联想进行营销时,要根据目标消费者群的生活经历,有针对性地制定色彩营销策略。

(四)色彩与心理感知。色彩有色相、明度、纯度三个属性,这三种属性是界定色彩感官识别的基础,也是让人产生不同心理感知的基础。灵活应用这三种属性,可以引发消费者对不同的色彩产生冷暖感、轻重感、软硬感以及华丽与朴素感等不同的感觉。

1、色相与冷暖感。色相指色彩的相貌,是用来区分不同颜色的色彩属性。有些色相会让人形成冷暖不同的心理感知,这是人们在长期生活实践中,通过经验积累而逐步形成的。如红、橙、黄色常让人联想起火红的太阳和燃烧的烈焰,因此有温暖的感觉,所以称为“暖色”;青、蓝色常使人联想起高空的蓝天、阴影处的冰雪,因此有寒冷的感觉,所以称为“冷色”;绿、紫等色给人的感觉是不冷不暖,故称为“中性色”。颜色的冷暖感,不仅表现在温度感觉差异,还会反映在人情感的冷暖差异上。暖色调给人以亲近、积极、热情的情感体验;冷色调给人以距离、沉静、静寂的情感体验。

色彩的冷暖是相对的,同样的色彩用在不同的情境中,搭配不一样的背景或事物,给人的感觉就会有一定的差异。

2、明度与轻重感、软硬感。明度是指色彩的明亮程度。由于物体表面色彩的明亮度不一样,看上去会给人有轻重不同、软硬差异的感觉,同时也会影响消费者的心情体会。这种感觉来源于人长期的经验积累,明度高的色彩使人联想到蓝天、白云等,就有轻柔、飘浮、上升、敏捷、灵活等感觉。明度低的色彩使人联想到钢铁、石头等物品,产生沉重、沉闷、稳定、安定、神秘等感觉。

3、纯度与华丽朴素感。色彩纯度,是指原色在色彩中所占据的百分比。色彩的纯度越高,色彩就显得越鲜艳,鲜艳的色彩给人以华丽的感觉。反之色彩纯度越低,色彩就显得越不鲜艳,进而给人以朴素的感觉。

通过对物体色彩三属性的变换,不仅可以影响消费者对物体物理属性的心理感受,更可以促使消费者产生各种情感体验,这为色彩营销实践提供了理论依据。

二、色彩选择策略

色彩是神奇的,使用不同的色彩,能让人对同样物体产生不同的生理与心理感觉,能让人产生不同的联想,更能让人产生不同的情感体验。但色彩世界又是丰富的,同一主题,往往多种色彩可以迎合需要,色彩的选择成为色彩营销的重点难题。在色彩营销策划时,色彩的选择要立足于消费者,依据营销的目的,选择恰当的切入点,确定色彩。

(一)吸引眼球为目的的色彩选择策略。吸引眼球为目的的色彩选择策略,最终目标是为了吸引消费者注意,让展现给消费者的目标信息从众多的背景信息中突显出来,被消费者注意到。因此,色彩的选择应该从色彩本身的吸引力、色彩所在环境、人对色彩的预期三方面综合考察。

1、强冲击力色彩的应用。视觉冲击力强的色彩,可以在很短的时间内,从众多的色彩中被人所捕获,并引起注意。视觉冲击力强一方面可以表现在颜色本身具有较强冲击力,醒目、显眼,如红色;另一方面也可以通过目标色彩所在环境色彩的反衬与对比等形式突出目标色彩的冲击力,如黑白环境里的暖色系。

2、非大众色的使用。吸引眼球,也可以通过打破消费者对色彩预期的方式来实现,如使用非大众色。通常消费者对每种物品的色彩在心中都有一个常规色彩的预期,这种色彩预期就是大众色彩。那么打破这种预期,会给消费者带来较大的视觉冲击,进而吸引注意。

(二)满足消费者需要为目的的色彩选择策略。满足消费者需要为目的的色彩选择策略,最终目标是要博得消费者的好感。但不同的人生活经历与审美标准不一样,对色彩的喜好有着较大的差别,统一的色彩很难满足消费者的需求。因此,要针对不同的商品,采取不一样的色彩策略,才能更好地满足消费者需要。

1、多样化色彩策略。对于消费者需求量较大,且价值不是很高的商品,如文具、生活日用品等,可以采用多样化色彩策略。即同一品种商品,可以采用多种色彩,让消费者根据喜好自主选择。

2、个性化色彩策略。对于价值较高、专属性较强的商品,如汽车外表与内饰的色彩、家具的色彩等,消费者往往对色彩有强烈的个性化要求。针对这样的需要,可以选择色彩定制系统。在商品设计之初,即将消费者对颜色的偏好设计于其中,满足消费者的需要。

(三)激发消费者联想为目的的色彩选择策略。激发消费者联想为目的的色彩选择策略,最终目标是通过激发消费者正向的联想而使消费者对商品产生好感。这种好感会引导消费者关注并购买产品。因此,在选择色彩时要结合商品的内容以及消费者的生活经验综合考虑。

1、体现商品内容特点的色彩策略。对于商品内容较为固定的商品,选择与商品内容相一致的色彩包装与宣传,可以使人看到色彩就联想到内容。这种色彩使用的策略虽然比较大众化,但会让消费者安心,所见与所想相一致。如用绿色包装茶叶或装饰茶叶店,绿色与茶叶实现了统一,消费者也很容易由绿色联想到茶叶。

2、与商品内容共变的色彩策略。对于商品内容随时间变动而变动的商品,如季节性商品、节日性商品。商品及其相关包装与宣传色的使用可以采取共变的策略。这种商品色彩随商品内容共变的色彩营销策略,应以消费者为中心,变化的色彩要能引发消费者积极联想,使色彩的变化充满情趣与故事性,引发消费者的新奇感,提升商品在市场上的认可度。

(四)寻求身心舒适为目的的色彩选择策略。寻求视觉舒适为目的的色彩选择策略,最终目的是为了让消费者有一个平静舒适的视觉及心理体验。色彩过于跳跃,色彩种类过于纷杂,可以在第一时间吸引消费者的注意,但长时间接触这样的色彩,会让消费者内心产生烦躁的情绪。因此,对于消费者长时间使用的商品,在选择用色时要考虑色彩的和谐统一。

1、统一色彩使用策略。统一色彩的使用主要针对企业自主开发的成套产品。企业在开发时,应该考虑产品使用的环境与消费者的喜好,对产品的色彩进行配套开发。比如,成套的家具、成套的办公用品、成套的服装等,都可以使用统一色彩的策略。

2、谐调环境色彩选择策略。对于仅提供单件产品的企业,在进行产品开发时,要考虑与之相配套的环境可能的色系,尽可能使自己的产品与环境中的色彩相搭配与谐调。如沙发与房间家具的色系和谐、冰箱与整体厨房色彩的谐调。

三、色彩营销策略的制定

色彩营销是一个宽泛的概念,这一理论应用在实践中,要以消费者的需要为核心,以企业的产品为线索,以营销目标为指引,进行综合策划,才能取得良好的营销效果。具体而言,在制定色彩营销策略时,不仅要考虑到目标市场的需求,也要考虑到产品的特点,更要考虑到色彩策略实施后,营销效果的监控。

(一)调研分析阶段。调研分析是色彩营销的基础,为以后色彩的选择与应用提供来源于市场的依据。调研分析应主要包括三个方面的内容:其一,调研目标消费者的文化背景、生活环境,进而了解他们对各种色彩的喜恶;其二,调研国内外色彩信息、潮流信息、当前流行色、街头色彩、店面色彩、畅销商品色彩等信息,进而对整个市场的色彩趋势有一定的把握;其三,调研同类企业及同类产品相关的色彩信息,进而掌握竞争对象的色彩使用情况。

(二)色彩概念确定阶段。色彩概念确定,即确定选择什么样的色彩。在前期调研分析的基础上,企业应该对色彩时尚、目标市场、竞争对手等情况有清晰的了解。在此基础上,结合企业自身的营销目标,确立主题色彩概念。概念确定主要包括两个方面:其一,确定主题色彩的具体内容;其二,确定这一主题色彩使用场合与使用方式。

(三)色彩设计确定阶段。色彩设计确定,即将色彩营销从概念转变为实体。在色彩概念确定的基础上,设计出具体的用色方案,包括商品及包装设计的方案与命名,营销活动的策划以及活动中主要色彩的设计。

(四)样品制作及检验阶段。样品制作,即按照前期设计方案,完成各类样品制作,并将样品在小范围内测试,以确定色彩方案的效果。样品设计包括商品小样、包装小样、各类宣传小样、活动现场彩排等。

(五)发售实施阶段。所谓发售实施,就是将完成样品制作与检测的色彩方案,投入实际的运用中,向市场发布,推向市场。

(六)监控跟进阶段。监控跟进,即对进入市场的色彩营销策划,进行适时的监控,了解商品与活动的市场关注度与受欢迎度。时刻关注消费者对色彩喜好的转移,及时对营销方案进行适当的修正,进而获得持续性的收益。

四、结语

色彩营销虽然在我国市场兴起的年代并不长,但已经为各行业所重视并运用。它是一个集心理学、生理学、营销学、美学等为一体的复杂的边缘性学科,有着很多的不定性,这是企业色彩营销的困难所在。但只要企业在进行色彩营销时,认准营销目标,以消费者为导向,让色彩为营销目标服务,为满足消费者需要服务,相信一定能取得良好的色彩营销效果。

参考文献

[1](日)下川美知瑠著.陈刚,屠一凡译.色彩营销[M].科学出版社,2006.

[2](美)J.保罗·彼德,杰里·C.奥尔森著.韩德昌主译.消费者行为与营销战略[M].东北财经大学出版社,2000.

15.《人际关系心理学》的学习感受 篇十五

姓名 刘俊山学号 1140701290系 班级 艺术设计 环艺3班指导老师 陈梦迁

大学生们四年生活中最棘手的问题就是人际关系问题了，从大一开始，大学生的孤独骄傲，独来独往，狭隘自私的缺陷开始在人际关系中暴露出来。宿舍问题，人际失调，交往自卑，社交恐惧等问题都表现出来；高傲，自卑，孤独，无聊，无望恐惧等心理或多或少都出现在每个同学心中。很多同学带着良好的人际关系期望与同学来往，但往往时间不长就失去了耐心和宽容，并抱怨，大学同学太自私，太难相处了。几乎每个人都在历数别人交往中的缺点与不是，几乎大家都感到大学的人际关系复杂。同时，同学们的交往范围大大延伸，他们积极主动与老师校外社会沟通交流，渴望从他们中间获得真正意义上的交往体验。然而，宿舍里的人都难以相处，更何况走向社会呢？交往中语言艺术和技术技巧的缺乏，认知偏差等等，带给他们的是更多的打击和困惑。美国心理学家巴克说：“人离不开人—他要学习他们，伤害他们，支配他们。。总之，人需要与其他人在一起”。因此，人生需要友情，人生需要交往，人生需要自我的形象推销与展示。不论从事任何工作，都必须学会处理各种人际关系，学会人生的公关。通过对人际关系心理学一学期的深入学习，我认识到，人际关系心理学是一门很重要的科学，同时人际关系心理学在人与人的交往中起着非常大的作用。人际关系心理学在我们学习生活中扮演着很重要的作用：怎样与周围的同学进行交往，如何建立良好的人际关系，这都是我们大学生所面临的问题之一，而如何树立正确人际关系心理观，通过合理学习来建立和发展健康和谐的人际关系，就成了一个重要和严肃的现实问题。

人际关系心理学是通过大量实验总结出来的，例如霍桑实验、照明实验、福利实验、群体实验、态度调查等。人际关系是人们为了满足某种需要通过交往而形成的彼此之间比较稳定的心理关系。从动态的角度说人际交往时 它指的是人与人之间的信息沟通和物品交换。从静态的角度来说人际交往指人与人之间通过动态的相互作用形成起来的情感联系。亦即通常所说的人际关系。我们学习人际交往有助于我们的个性发展、心理健康、幸福、学习和发展。

西方的人际关系心理理论有

1、美国人本主义心理学家马斯洛1945年提出的需要层次理论，2、由默里提出来成就动机。

3、美国心理学家弗洛姆1964年在《工作与激励》一书中提出来的期望理论.4、美国心理学家亚当斯1965年提出来的公平理论,该理论探讨在社会比较中个人所作的贡献与他所得的报酬之间

如何保持平衡的理论。

5、奥地利心理学家海德提出来的归因理论。

从人际关系心理学中学到的人际关系的原则交互原则、功利原则、自我价值保护原则、情境控制原则。在如何建立人际关系方面必须重视良好的第一印象的建立，其中有首因效应，近因效应,晕轮效应,投射效应。建立良好第一印象的方法有艾根的SOLER模式，戴尔卡内基给人留下良好第一印象的六条途径。

人际吸引是人与人之间的相互接纳和喜欢。影响人际吸引的人因素主要有

1、熟悉a、熟悉引起喜欢，b、熟悉对象的性质与喜欢。

2、个性特征，a、才能。b、外貌吸引力，c、个性品质。

3、相似和互补，a、相似，b、互补。

4、爱情 a、爱情的三个重要因素，b、罗密欧与朱丽叶效应。

态度是个人指向一定的对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。首先，态度是习得性的心理状态,其次，态度有具体的指向性,第三，态度有一定的稳定性和持久性的特点.态度的构成要素具有认知、情感、和行为三种成分。态度与行为的关系，态度与行为确实一致的证明，拉皮埃尔关于态度与行为不一致的挑战。态度除了顺应功能，认识功能，防御功能，调节功能外，态度对社会理解的影响,态度的记忆过滤效应,态度的自我价值保护作用,态度的激励作用,消极态度的瓦解功能.影响态度形成的因素：经验的情绪后果，需要的满足，知识，家庭，参照群体。社会学者凯尔曼通过分析态度变化例证，提出态度变化时分三个阶段实现的，这三个阶段包括依从，认同，内化。态度改变的方法：态度改变影响因素向方法的引伸，信息的适当重复、参照群体的引导、角色扮演和主客体的相互作用方式、自我防御回避原则和渐进策略，二步式渐进策略,登门槛效应，低球效应，留面子效应，逆反心理反应的避免与利用，超限逆反，自我价值保护逆反，禁果逆反、通过改变行为实现态度改变，暂时性行为改变，过度理由效应，长期行为变化和新态度的形成。

人作为社会的动物，永远和社会相联系。任何一个人，都是特定的社会一员，也必定受到社会其他成员及作为社会整体的影响。由于社会压力而引发的个人行为与态度朝社会占优势的方向变化的现象，称社会影响。

16.大学生活的心理感受 篇十六

摘要：高考过后，好像打赢了一场仗，终于可以解放了，然后把所有的什么学习都扔到了一边。走进大学，没了束缚，这样更加的懈怠，以60分万岁的心态开始了学习，走下去才发现这是多么错误的。大二，才意识到大学生活并非游戏。关键字：

60分

学习

坚持

心态

我的大学，我的学习

2011年9月3日，怀着忐忑的心情，我走进了山东理工大学。之所以忐忑完全是因为这是一个陌生的环境，我不知道该怎么开始我的大学生活。但很快这种忐忑就被兴奋、新奇、喜悦给取代了。舍友的友好让我很快融入了大学的生活。

军训就是一个从陌生到熟悉的良好时机，趁着这几天还没有正式的上课，通过各种途径了解着大学生活。向以前的同学打探着他们学校的学习、考试、毕业，向熟悉的学长学姐了解着学校里的生活，打探着考试模式，上课方式。也许是受应试教育的影响，总想更清楚的了解怎么考试，怎么排名。

慢慢的生活步入正轨，也在适应着大学的学习生活。只不过渐渐的很多事情发生了变化......不知从什么时候起，早上不再早早的起来背英语单词，也不再去被那些生涩难懂的古诗文，更不会向高中那样自觉地复习昨天学过的知识了；上课的时候，不再随着老师的思维在转了，好像老师讲的不再是真理；课下忙着参加各种各样的活动，早不知作业为何物，预习为哪般；分数突然就没了吸引力，排名只感觉幼稚。这样的大学学习，让我着实轻松了，同时我也淡忘了当初要多学习的誓言，抱着60分万岁的态度过着大一的生活。

有人说，你一个月不学习，自己知道，一年不学习，别人知道。是啊，现实会给你留下证据——你不学习的证据。大二更不知何为学习，更不想学习，所以期末考试就给了我重重的一击，我挂科了！那样的讽刺，那样的令人不可置信，那样的难过。泪水打湿了眼睛，我开始静下来思考我的大学、我的学习，分析我的所作所为。

这样的思考也让我意识到了我的轻狂、幼稚。步入大学，我最初的想法是，我终于解放了，再也不用没日没夜的学习了，再也不用做数不完的试卷了，终于摆脱数学了，再也不用在成绩下降后看班主任的脸色了，我成功了！在大学这个“天堂”里，我可以好好玩了，我可以不用那么努力的学习了，所以我首先做的第一件事就是抛弃学习。现在才明白那样的想法是多么的幼稚，庆幸的是我及时的发现我的无知与错误。

我渐渐的找回了高中学习的那样地感觉，这时才知道什么叫充实，什么叫满足。也许会有人问：大学有什么好学的，做学霸学什么。这也是我下定决心学习时候，我最纠结的事情，可当你慢慢的学下去你就会知道什么是真正的“学习”了。

大学，我们每个人都有自己的专业，如果想要在这个领域找工作，那么学好专业知识是前提，所以我花了大部分的时间泡在了专业上，我们的教材很有限，来来回回就那几本书，这远远是不够的，这时候的图书馆就派上了用场，你可以找到许多与专业相关的书籍，然后向老师咨询一下，你就可以开始你的学习了。我自身的感受就是，我发现我慢慢的爱上了我的专业，从我的专业里学到了许多我所不了解的现实，这让我很受用。如果说这就叫学习了，那就太死学习了。图书馆里那么多的书籍不是摆设，你想了解的一切都在那里，我就是在闲余时间喜欢抱着各种各样的书读上一阵，这也间接的增长我的知识。当然学校的活动也要参加，那是另一种学习方式，那是象牙塔和社会的桥梁。

大学的学习没了60分万岁的心态，其他的一切都会明晰。学习的心态决定着我们怎样进行大学的学习，抱着一颗活到老学到老的心态，你会有另一番收获的。

但当我开始这样的大学生活时，还有一个最现实的问题摆在眼前。周围的诱惑太多，心总是在漂浮，这样很影响。所以坚持是学习的砝码。也许舍友们都在睡觉、逛街，而我能做的是不受干扰，他们的生活是他们的，坚持的走出宿舍门，开始我的学习之路。相信那句坚持就是胜利，坚持就会有收获。

我的大学，我的学习，少了些喧闹，加了点静谧；少了些浮夸，加了些务实；少了些侥幸，加了些努力；少了些诱惑，加了些坚持。不敢说我的大学有多么的充实，但毕竟没了迷茫。

17.色彩的心理感受 篇十七

改革开放以来, 中国经济高速发展, 中小城市迅速崛起, 城市开始不断扩大, 城市化程度迅速提高, 而随着城市的高速发展也带来了一系列问题。随着城市化加深, 城市中的多样文化也逐渐流失。但是, 每个城市都有它的历史、它的故事、它的语言, 而在城市文化中最直观的代表应该就属城市色彩了。

城市色彩, 是由城市所有空间中物体裸露部分的色彩累积而成的。其中包括, 大地、石头、植物、河流、建筑、交通、广告等自然环境颜色和人文环境颜色。同时, 由于光的折射原理, 还会产生颜色被周围环境影响的情况, 物体本身固有的颜色, 会因为制作的材料、肌理、受光程度、反光程度而产生不同的环境色。所以, 城市颜色还可以分物体单色和视觉影响色。同样的白色, 依山而建、依海而建、依林而建, 或是独立存在, 它的视觉效果颜色变化是大不相同的。

对于城市色彩的运用更取决于它的特点:

(一) 文化性。城市色彩通过建筑、道路、灯光、户外广告等构成了城市丰富的色彩搭配, 承载了大量的文化信息。比如以橙黄色系与橙红色系为主色调的罗马老城, 显示了她不朽的尊荣和雍容华贵。极大地保留了历史遗留的文化色彩, 为后人默默地诉说着罗马历史的厚重与文化的魅力 (如图1) 。

(二) 整体性。对于城市而言, 标志性的符号与植物相互搭配、呼应, 形成特有的记忆组合, 这样的记忆组合不论是放大或是缩小, 其均为一个系列、一个整体, 而城市中的颜色也是如此。城市颜色的搭配与运用能更好地反映该城市的文化与魅力。如法国巴黎, 因受温带海洋性气候的影响, 常年阴雨, 极少见阳光, 在城市颜色规划部门的指导下, 埃菲尔铁塔等建筑物全部被刷成奶酪黄与深灰的建筑墙体与屋顶。因此, 奶酪黄与深灰便成了巴黎的标志色彩, 人们不管走到哪里, 只要看到这样的简单明确、整齐划一的搭配便会得知自己是身在巴黎 (如图2) 。

(三) 公共性。公共性也就是城市色彩的公共价值和可识别性。在城市空间中可以通过色彩, 简洁明了地看出城市的历史与文化, 通俗易懂又显而易见, 不论是男女老少都可以看到或感受到, 同时也加强了城市的艺术氛围与文化代入感。如中国古代的皇家建筑紫禁城, 为了表现出皇家的风范与威严, 其顶部用黄色琉璃瓦, 墙为朱红色, 颜色跳跃鲜亮, 彰显了皇家的雍容华贵。而普通百姓的房屋则为一律的青灰色, 这也是为了表示当时的权力集中制和皇权的至高无上 (如图3、图4) 。

图 3、图 4 北京紫禁城

(四) 持久性。当城市的历史文化融入城市色彩当中, 并且与城市的整体色彩氛围统一和谐时, 那这个专属这座城市的色彩就在建筑上得以长久的传承与延续。比如:北京, 在2000 年定下了古旧建筑以灰色为主的复合色的调子, 因而, 当我们想到北京时, 第一时间便会想到青灰色的老胡同与四合院。

(五) 多样性。简·雅各布斯说过:“多样性是大城市的天性。”而城市色彩中的结构也是复杂多样的, 不仅涉及到城市的经济、环境, 还有大众的审美和表现色彩的材质、灯光、技术等不同的排列组合, 所以, 多方面的因素也影响了城市的色彩效果。

综上所述, 城市色彩设计不仅展现了城市特色, 而且也传达了城市的文化精神。当我们进入一个城市, 首先映入眼帘的便是这座城市的色彩, 它向我们诉说它的底蕴, 因为每座城市的故事不同, 经历不同, 所以, 当用颜色来表现时也是独一无二的。当城市色彩真正能体现出城市的内涵, 那么这座城市是不朽的, 也是这座城市文化得以传承的最佳表现。

二、社会文化心理分析

城市是人类社会文明发展的集中体现。城市的面貌是一个地区经济发展程度、居民生活质量和地域文化传统最直接的反映。改革开放以来, 在经济快速发展的促动下, 中国的城市化进程呈现出日益加快的趋势, 而在如此高速、大规模的城市建设中, 缺乏对城市建筑的整体规划, 其后果是不堪设想的。由于我国在城市色彩上滞留时间过长, 研究水平不高, 导致中国的城市色彩越发没有特色, 越发同一化。所以, 我们需要的不仅是科学依据, 更需要的是实践经验。同时, 在城市发展中, 城市色彩越发重要, 有计划地、科学地发展城市, 是一个保证城市有序、健康发展的关键方法, 也是提高居民生活水平的关键。所以, 城市文化体现在城市色彩上, 就是城市建设、城市环境治理、提高环境质量的需要。

在经济一体化的今天, 随着互联网、数码电子、高科技信息技术的进步, 人们的共同交流沟通更加方便了, 但是国家与国家, 城市与城市之间的文化界限却正在逐渐削弱。在日益高涨的保护环境的呼声中, 人们渐渐意识到环境与人类密切相关, 城市景观和人们的日常生活也密切相关。城市色彩强烈的地方性、民族性、文化性和历史性在建设景观中具有举足轻重的地理。如何通过城市色彩来表现城市的文化内涵、历史底蕴, 在今天全球城市化的发展中是一个重要的环节。

从学术角度来看, 中国对于城市色彩发展的长期忽视, 导致了中国缺乏该领域的专业、科技人才, 使中国与国际之间存在相当大的差距。而在国际上, 有很多国家对城市色彩有较早的意识。以日本为例, 在1918 年日本就出台了《城市规划法》, 对城市的硬件环境 (交通、公共卫生、空气环保) 进行管理;1968 年出台的《新城市规划》, 其主旨在于创建一个“可居住、可工作的城市”;1992 年日本又颁布了《城市空间色彩规划》。由此可见国外对城市色彩和规划的重视。因此, 建立一套可供城市规划管理部门对城市色彩进行控制和设计的理论及操控体系, 对于弥补我国色彩景观研究领域的空白、缩短与国际先进水平的差距, 具有非常重大的意义。

城市色彩作为城市文化的载体也可以防止“色彩污染”。“色彩污染”是城市化进程深化的产物, 是由人们对于环境质量要求提高而出现的。“色彩污染”是指在城市中, 由于颜色运用不当而对人们的心理、生理和城市景观造成的不良影响。伴随着社会的进步, 人们素质的提高, 人们对环境的高品质要求意识也在逐渐形成。因此, 要在科学理论的指导下建设具有和谐统一、美丽宜人、且能够恰当反应地方文化和传统的良好城市景观。

三、南京城市色彩设计与市民文化心理需求分析

由于现今城市高速发展, 而本该丰富是多样的城市色彩也越来越趋于雷同。南京作为六朝古都, 具有深厚历史积淀和时代特点的城市, 更应该在城市色彩表现中有独一无二的特点和强烈的代表性。从地理位置来看, 南京的特点应该是“虎踞龙盘, 山、水、城、林”式的江南园林, 更是山水丰富的风水宝地。而走在南京城中, 不仅可以看到历史悠久的雪松, 还能够看到遮蔽天空的大梧桐。所以大面积的绿色也是南京城市中必不可少的重要色彩 (如图5) 。

从历史来看, 民国时期南京的建筑风格曾受到西方影响, 大多以石料、木料建造, 给人以淡雅、朴实、肃穆的感受;同时, 青灰白的色彩风格也表现出南京含蓄、古朴的性格特点 (如图6) 。

从民族艺术来看, 每逢节假日便可看到丰富多样的秦淮灯彩, 生动艳丽的七彩南京泥人。而南京的云锦, 配色富丽明快, 主调鲜明强烈, 具有一种庄重、典雅、轩昂的气势;青、大红、黄、墨绿、深蓝、白、黑之间搭配得和谐秀丽, 浓而不重, 重而不艳, 繁而不乱。这样的配色手法与我国古代宫殿建筑的配色是一脉相传的。不仅如此, 云锦还使用了大量的金银线, 用在花纹边上, 既调和统一了全局色彩, 还使整个作品增添了富丽堂皇的绚丽气息, 更加赏心悦目, 这也是云锦特有的艺术特色 (如图7) 。

对于南京城市的色彩设计, 不仅需要自然、历史、民族、文化的传承, 更需要市民对于这座城市的色彩认同。有些专家认为, 在南京古代文化中, 明代的历史文化规模宏大, 不可忽视, 底蕴之深厚令人惊叹。明代历史文化的代表一是世界文化遗产的明孝陵, 二是明城墙, 三是明故宫, 其中规模最为宏大的要数明故宫了, 它虽规模宏大, 但其中的布局之严谨也是让人叹为观止的。因此, 他们认为, 南京城市颜色的选择应是暖黄色为主。而另一些专家则认为, 南京民国时代的文化才是南京历史上最具特点的。其代表一是总统府, 二是中山陵, 三是大量的民国建筑遗址。所以, 南京的颜色应是浅灰色调, 这样不仅传承了当时中西结合的文化和复古风格, 而且也是民族与西方建筑结合的不同韵味。另外还有不同观点, 因南京的空间特点是“山、水、城、林”, 所以, 南京的颜色应是浅绿色的。

当然也有很多民众认为, 能给人们优美、悦目和舒适感受的色彩, 才是最好的城市色彩。还有的人认为, 因平时自己的工作复杂烦躁, 需要一些亮色, 所以觉得南京应选择黄色;也有人认为, 太花俏的南京并不好看, 乳白或浅灰更显得干净整洁;甚至有人认为, 砖红色更能显出南京的庄重与璀璨。当综合大众对南京的城市印象和深入研究南京城市特点及文化底蕴后, 可以发现这些色彩都处于暖色调的范畴。但是, 作为一个老城, 南京的城市活力色彩就稍逊一筹。因此, 在主色调中加一点明亮的颜色, 这样可以增加南京城市的明快、活力和动感。由此也可看出, 城市色彩的设计应该来源于市民文化心理的定位。

对于城市文化的传承, 南京凝结的城市意向中包含丰富的人文信息。意向是社会在长期发展中逐渐形成的, 因此, 南京的建筑群落和历史文化都具有浓厚的人文气息。不论是民国时期留下的浅灰色系石材建筑, 还是大面积的绿色植物覆盖, 都可以得出南京城市的基本颜色。这不但展示了南京的发展历程, 也体现了南京的文化传统, 凝聚着南京市民内心深厚的家园情结。

四、结语

南京不仅是六朝古都, 同时也是华东地区的经济中心;不仅要保护好本身的历史风貌, 更要让城市具有现代感, 体现出南京的儒雅与活力。与此同时也要强调城市个性的差异, 尊重城市居民的生活方式, 心理期待。可以实行“公民参与”的形式, 这种形式不仅具有全民参与的代入感, 而且更有利于了解市民心中的期待, 指导城市努力的方向, 体现“天人合一”的思想, 使南京越发展越有自己独特的韵味。

摘要：城市, 既是人类社会形成的标志, 也是人类文明的载体, 城市的面貌是一个地区特征、民族特性和文化传统最直观的反映, 城市所表现出来的色彩是其中最重要的信息之一。色彩作为城市景观中的重要组成因素, 也以其所承载的重要历史文化渐渐引起关注。

关键词：城市色彩,历史文化,市民心理

参考文献

[1]梁晶, 贺瑞珂, 周玲.基于地域文化的南京城市意象分析[J].美与时代 (上) , 2015, (03) :25-27.

[2]宋立新.城市色彩形象识别设计[M].北京:中国建筑工业出版社, 2014.