特种作业人员档案目录(精选5篇)
1.特种作业人员档案目录 篇一
涉氨制冷单位特种设备作业人员是否属于
特种作业人员(制冷工)?
《国务院安全生产委员会成员单位安全生产工作职责》由国务院安全生产委员会于2010年1月29日颁发,根据国务院批准的部门“三定”规定和有关法律、行政法规及规范性文件规定,对国务院安全生产委员会成员单位安全生产工作职责进行了明确。
安监总局职责:组织指导并监督特种作业人员(煤矿特种作业人员、特种设备作业人员除外)的考核工作。
《安全生产法》第二条:特种设备另有规定的适用其规定。《特种设备安全检查条例》
第三条:特种设备的生产(含设计、制造、安装、改造、维修,下同)、使用、检验检测及其监督检查,应当遵守本条例,但本条例另有规定的除外。
第十六条 锅炉、压力容器、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施、场(厂)内专用机动车辆的维修单位,应当有与特种设备维修相适应的专业技术人员和技术工人以及必要的检测手段,并经省、自治区、直辖市特种设备安全监督管理部门许可,方可从事相应的维修活动。
第三十八条锅炉、压力容器、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施、场(厂)内专用机动车辆的作业人员及其相关管理人员(以下统称特种设备作业人员),应当按照国家有关规定经特种设备安全监督管理部门考核合格,取得国家统一格式的特种作业人员证书,方可从事相应的作业或者管理工作。
根据《制冷与空调设备安装修理作业人员技术大纲和考核标准》(2011年版)适用于(冷库、速冻加工、制冰)生产经营企业的大中型制冷与空调设备安装修理作业的培训和考核。制冷与空调设备安装修理工是指空调机组及辅助设备的安装修理作业人员。
“特种设备作业人员证”与“特种作业操作证”是两种不同的证件,“特种设备作业人员证”由质监局颁发;“特种作业操作证”由安监局颁发,不通用,但证书都是全国通用。概念就是汽车修理人员与汽车驾驶员的区别,因此本人认为涉氨单位的特种设备作业人员无论是操作还是维修人员,都不需用安监部门颁发特种作业(制冷工)操作证书。不当之处,给个答案。
2.特种作业人员档案目录 篇二
1培训形式单一
在课堂上, 教师往往机械地恪守大纲、照本宣科, 从开始到结束基本是教师的“一言堂”, 不实训, 不讨论, 也很少提问, 课堂气氛沉闷, 学员兴趣索然。在培训中很少使用仿真、实训等与员工工作实际紧密结合的模拟教学, 使得培训效果大打折扣。凡此现象, 不容乐观。
2员工只为取、复证而参加培训, 缺乏培训的积极性、主动性
特种作业培训对象主要是来自企事业单位的特种作业从业人员, 企业的转岗择业人员以及选择了特种作业岗位的各种临时用工等, 因为背景不同, 参培的目的也各不相同。其中, 大多数人是为了单纯取、复证, 满足“持证上岗”要求而来, 学习效果如何与员工的个人发展、薪金考核没有直接的关系, 导致员工缺乏学习热情和主动性缺乏增强安全意识的迫切性, 因此, 这些人从思想上对特种作业培训就根本没有重视, 在学习过程中很难做到认真学习, 使得培训效果下降。
3授课教师的教学优劣, 没有系统的考核方法
目前部分培训机构, 在承担特种作业培训过程中, 对授课教师没有形成系统的考核机制, 教师课堂讲好讲坏一个样、授课学时多少一个样, 使得授课教师缺乏教学专研的热情与积极性, 教师的授课激情受到限制, 一定程度上影响了培训质量。
4培训机构教学能力不强、培训质量不高普遍存在
培训机构教学能力是保障培训质量的前提, 而教师队伍的建设则是关键。经常出现的情景是, 安全培训机构的特种作业教师, 部分是毕业后直接从事教学工作, 缺乏实践经验;有的是从工厂选调出来的, 这些人在授课过程中, 实际操作能力虽然较强, 但往往缺乏语言和逻辑方面的正规引导和理论讲授能力, 这自然使得授课情况两极分化。再有, 在特种作业人员培训过程中, 一些教师为了能让自己的授课精彩, 不顾安全技术培训大纲的要求, 利用大量课时, 以传授专业技能为主, 忽略了安全技术理论的系统性培训, 失去了特种作业培训的真正目的和意义。这样一来, 特种作业培训的预期质量势必大打折扣。
综上所述, 提高特种作业员工的培训效果, 应该从以下几方面入手。
(1) 创新培训的方式方法, 提高培训效果。首先, 在班级组织上, 充分考虑参培人员的个体差异, 根据其工作经历、年龄、文化程度等进行分班, 避免将经验丰富的老员工和刚刚从事特种作业的新员工“一锅烩”, 从而出现培训“听天书”和“吃不饱”现象, 使培训更具针对性。其次, 大胆尝试, 探寻卓有成效的教学方法。在教师授课过程中, 充分利用多媒体, 利用图片、视频等案例教学的方式丰富教学内容, 给学员以直观的感性认识, 从而提高学员防止和防范事故的应对能力。通过各种典型案例, 增强学员事故危害教育、违章危害教育、责任意识教育、安全效益教育。采用实例教学, 能够达到事半功倍的效果。同时, 可以利用现代化的仿真软件及实训基地, 进行与实际操作相统一的技能实操培训, 提高特种作业人员的安全操作技能。另外, 培训过程中, 采用与学员互动的讨论式教学。特种作业培训的学员有职业经历和社会阅历, 是具备丰富实践经验的成人, 学员是培训活动的主体, 他们在培训过程中不仅是知识的学习者, 同时也是经验的传授者。让来自不同单位的学员聚集在一起, 用开放、互动的方式自觉亮出自己的观点和意见, 畅谈自己的想法和建议, 同大家一起探讨、操作, 与同学共同分享收获, 听取别人的经验和体会, 互相启发, 互相学习, 教学相长、相得益彰, 培训环境将十分融洽。互动式教学可以激发培训学员的主观能动性, 提高培训效果。
(2) 完善教师的考核激励机制, 提升培训效果, 通过建立详细、规范、可操作性的考核激励机制, 对教师的教学水平进行定期评价和评估, 并将结果作为薪酬发放、教师职称晋升、评先选优等依据, 促使教师能够主动专研所授专业的教学研究, 使教师能够从主观方面积极主动的去完成授课任务, 提升培训效果。
(3) 强化培训机构的师资培训, 提高培训质量, 培训机构的师资水平, 直接决定着特种作业培训质量。为此, 不断提高培训机构师资队伍建设, 对培训质量至关重要。近年来, 大庆炼化公司培训中心通过采取一系列措施, 在师资队伍建设上取得了一定效果。一是通过引导教师自学、组织教研活动、外出参观学习、下厂调研实习等方式, 不断提高现有专职教师的授课水平。主要采用以下几种方法:其一, 培训中心为教师提供专业书籍资料, 引导教师自学提高业务水平;其二, 培训中心有计划地组织教师参加上级部门组织的业务培训班, 进行理论知识深造。如组织教师参加黑龙江省安监局办的安全培训教师资格培训及中国石油天然气集团公司组织的企业培训师资格培训;其三, 培训中心组织教师到其它培训机构参观学习, 组织教师和管理人员到大庆油田电力职业技术培训中心、大庆油田特种作业培训中心和大庆石化职工大学参观学习;其四, 培训中心每年有计划、有目的地组织专职教师到生产一线进行调研实习, 提高教师理论联系实际能力。同时聘任在生产一线从事技术和管理工作的人员作为兼职教师, 提高受训员工的实践能力, 形成了以专职教师为主、兼职教师为辅的安全培训师资队伍, 队伍结构日趋合理, 教师的整体授课水平也有了显著的提高, 安全培训的针对性和实效性逐步增强。
摘要:强化特种作业从业人员教育培训, 提高特种作业人员的安全技术素质, 最终保证企业安全平稳生产。目前, 越来越多的企业重视特种作业人员的教育培训工作, 但培训效果不尽相同。本文从几个方面分析了导致培训效果降低的原因, 并提出了相应的措施建议。
3.浅谈特种作业人员的教育培训 篇三
特种作业人员的培训教育是安全生产宣传教育体系中的一个有机组成。国家安全生产监督管理局提出的常见特种作业工种有16种。这16种均是易发生人员伤亡事故。对操作者本人。他人及周围设施的安全可能造成重大危害的作业工种。由于工种的高危险性,它对人员的素质要求是比较高的,这就需要通过极其严格的教育、培训和考核来把关。随着《安全生产法》的实施和宣传力度的加大,随着国家对私营企业安全监察力度的加强,包括私营企业在内的企业主们意识到加强员工安全技能培训的重要性,纷纷自觉为其员工进行培训要求他们持证上岗。特种作业人员技能的熟练与否,安全意识强烈与否,与安全生产息息相关。如何对特种作业人员进行教育培训,使他们在短暂的强化培训期间内达到从事本工种所需要的基本安全技能和安全意识,这是值得深入探讨和研究的。
在安全生产培训工作过程中,我们认为可以从以下几个方面来认识特种作业人员的安全教育培训。
一、特种作业人员安全教育培训的特性
特种作业人员归属于技术工人,特种作业工种种类多,要传授的安全生产知识涉及的专业广,而且有的特种作业人员的文化素质相对比较低,接受新知识的能力相对比较弱,这是特种作业人员安全教育培训的特性。特种作业工种有电工作业;金属焊接、切割作业;起重机械(含电梯)作业;企业内机动车辆驾驶;登高架设作业,锅炉作业(含水质化验);压力容器作业;制冷作业;爆破作业;矿山通风作业;矿山排水作业;矿山安全检查作业;矿山提升运输作业;采掘(剥)作业;矿山救护作业;危险物品作业。这16个工种每个工种都有它自身的特性,在教育培训特种作业人员的过程中,要根据不同工种专业的特点,向工人传授该工种的专业操作技能,同时要结合该工种作业过程中常出现的违章操作现象讲解违章操作的严重后果,以强烈的刺激力加强他,们在将来作业中的安全生产意识。
二、特种作业人员安全教育培训的目标
特种作业人员工作的岗位是高危岗位。从安全文化素质方面看,特种作业人员通过安全教育培训应该具有较高的安全文化素质;在安全需求方面,特种作业人员应该具有较高的安全需求,珍惜生命,爱护健康;在安全意识方面,应有较强的安全生产意识,贯彻“安全第一、预防为主”的方针,从事特种作业时能谨慎操作,不麻痹大意;在安全知识方面,应有较多的安全技术知识,熟悉本工种的安全操作规程;在安全技能方面,应有较熟练的安全操作技能,通过刻苦训练,提高工作的可靠率,避免失误;在应急能力方面,遇到异常情况时,能果断正确的采取应急措施,把事故消除在初始阶段,防止事故的扩大。这六个方面是对特种作业人员进行安全教育培训的目标。此外,也要对特种作业人员和用人单位传递教育培训的新理念:安全教育是一种“终身教育”。
三、特种作业人员安全教育培训的方法
特种作业人员除了必须接受一般员工的安全教育外,还必须接受从事特种工种工作所要求的严格教育培训。主要是三个方面:专业技术知识、安全知识、安全操作技能。这三个方面我们在传授过程当中主要是通过安全生产方针政策与法律法规教育、一般安全生产技术知识教育、专业安全生产技术知识和安全生产技能教育、安全生产意识和事故案例教育来讲授。如何有效的传授我们的教育培训内容,达到我们教育培训的目的?美国教育学家戴尔创立的“经验之塔”为我们提供了理论依据。“经验之塔”的理论将经验按抽象程度分为十个层面:
从“经验之塔”中我们可以知道视听媒体在教育培训中的有着重大的作用,它是获得“替代的经验”的主要途径。“替代的经验”能够替代一定量的“做”,从而为今后获得“做的经验”打下较扎实的基础。我们在教育培训特种作业人员过程中,运用视听媒体可以用较短的时间,为受教育培训人员传授尽可能多的知识。随着科技的进步,计算机技术在教育培训中应用不断普及。我们在传统传授知识的基础上,利用多媒体技术的强大优势,可以为受教育培训者的提供更加感性、更加具体、更加丰满、更易理解的知识传授方法。我们除了在传授每个特种作业工种的专业技术知识、安全操作技能、安全知识利用多媒体的声、光、图、影的强刺激性效果外,更在事故案例的再现,安全隐患可能引发事故的预演等方面运用多媒体技术的虚拟优势。
四、特种作业人员安全教育培训的效果“反馈”
特种作业人员通过了每期的教育培训,有没有达到我们预期的目标?这是我们最关心的一个问题。它对于改善我们下一步的工作,提高我们的教育培训的能力,为学员提供更好的教育培训效果,有着不可或缺的作用。通过对接受多媒体教育培训的多期学员教学质量的提速认知调查,我们得知利用多媒体技术能让学员在更短的时间内掌握更多必要的安全知识和操作技能。特别是事故案例再现教育和安全隐患事故预演的多媒体演示,使他们受到很大的震撼,有的学员向我们说,他们以前熟视无睹的“三违”,通过事故案例再现和安全隐患事故预演,知道了严重性,表示在以后工作中不会再做这些傻事了。
通过特种作业人员的教育培训,这些人员具备了必要的专业技术知识、安全知识、安全操作技能,而且也形成了安全生产的观念,为他们以后在工作岗位上安全生产提供了必备的安全素质。
4.特种作业人员持证上岗制度 篇四
第一条 为了加强项目部从事特种作业人员的管理和教育及特种作业人员的培训和复审工作,提高安全生产技术知识和安全技术素质及实际操作技能,减少和避免工伤事故的发生及职业危害,保障员工的安全和健康,实现安全生产,特制定本制度。
第二条 特种作业是指容易发生人员伤亡事故,对操作者本人、他人及周围设施的安全可能造成重大危害的作业。直接从事特种作业的人员称为特种作业人员。
第三条 特种作业范围包括:
(一)挖掘机作业;
(二)装载机作业;
(三)搅拌设备作业;
(四)电工作业
(五)电焊作业;
(六)金属焊接(气割)作业;
(七)场内机动车辆驾驶;
(八)汽车起重机械作业; 第四条 特种作业工种包括:
装载机、挖掘机、搅拌设备、发电机等操作手。空压机及其它压力容器操作工、电工、焊工(电焊、气焊、氩弧焊、气割)、场内车辆驾驶员、行车工及起重机械操作工等。
第五条 特种作业人员必须按照国家有关规定经过专门的安全作业培
(三)考核、发证
(1)特种作业操作证由国家经济贸易委员会制作,并由当地安全生产综合管理部门负责签发;
(2)特种作业操作证,每两年复审一次。连续从事本工种10年以上的,经用人单位进行知识更新教育后,复审时间可延长至每四年一次;
(3)离开特种作业岗位达6个月以上的特种作业人员,应当重新进行实际操作考核,经确认合格后方可上岗作业。
第七条 《建设工程安全生产管理条例》第二十五条规定:垂直运输机械作业人员、起重机械安装拆卸工、爆破作业人员、起重信号工、登高架设作业人员等特种作业人员,必须按照国家有关规定经过专门的安全作业培训,并取得特种作业操作资格证书后,方可上岗作业。
第八条 特种作业人员必须接受与本工种相适应的、专门的安全技术培训,经安全技术理论考核和实际操作技能考核合格,取得特种作业操作证后,方可上岗作业;未经培训,或培训考核不合格者,不得上岗作业。
第九条 有下列情形之一的,应收缴其特种作业操作证:
(一)未按规定接受复审或复审不合格的;
(二)违章操作造成严重后果或违章操作记录达两次以上的;
(三)经区级医院确认健康状况不适宜继续从事所规定的特种作业; 第十条 特种作业人员必须持证上岗,按规定正确穿戴和使用劳动防护用品。
5.特种作业人员档案目录 篇五
1 Excel[2]
1.1 单元格
在Excel中, 能够赋予单元格或单元格区域一个名字, 并且在公式中得到应用。输入的任何数据都保存在单元格中, 单元格以它所在的行和列的位置命名, 如单元格A1表示第A列第1行相交的位置。
1.2 相对地址引用
单元格的相对引用是指在生成公式时, 对单元格 (区域) 的引用基于它们与公式单元格的相对位置。使用相对引用后, 系统将会记住建立公式的单元格和被引用单元格的相对位置关系, 在粘贴这个公式时, 新的公式单元格和被引用的单元格仍保持这种相对位置。例如, 单元格“D2”中的公式为“=A2*B2-C2”, 当单元格D2右下方出现“+”, 使用拖曳移动的方式到“D3”“D4”, 对应单元格的公式便为“=A3*B 3-C3”“=A4*B4-C4”。
1.3函数
Excel提供了大量的内置函数, 这些函数涉及许多工作领域。函数的计算结果不仅可以是数值, 还可以是返回文本、引用、逻辑值、数组和工作表的信息。本文以特种作业持证上岗人员管理统计为例说明, 所用到得函数包括IF函数、OR函数、AND函数、DATE函数、DATEDIF函数、TODAY函数。
2 建立持证上岗Excel统计表
2.1 建表结构
统计分析表单中共12列, 分别为部门、姓名、健康情况、性别、生日、年龄、学历、作业类别、工作要求、发证部门、发证时间、复审时间、持证情况, 其中部门、姓名、健康情况、性别、生日、学历、作业类别、发证部门为常量, 需要根据情况录入, 其它各项均为根据常量计算得出。
为方便运算, 将学历、特种作业类别设定代码, 故在Excel建表18列。
2.2 统计要求[3]
依据根据《办法》, 对该统计表部分常量和变量设定提出如下要求。
(1) 健康情况以企业体检报告为准, 报告中有不满足工作要求事项的, 视为不健康。
(2) 学历代码:文盲0, 小学1, 初中2, 高中3, 大学4, 研究生5。
(3) 特种作业类别按照化工作业0, 其它作业为1区分。
(4) 复审3年1次, 连续工作超过十年, 复审6年1次。
(5) 特种作业工作年限要求连续。
2.3 生成函数[4]
函数是简化分析, 方便管理的重要手段, 下面以表单第4行为例进行函数设定, 其它行通过相对地址引用方式得到对应变量结果。
年龄
在单元格F4中输入“=DATEDIF (E4, TODAY () , “y”) ”
工作要求
在单元格L4中输入“=IF (OR (C4=“不健康”, AND (D4=“男”, F4>60) , AND (D4=“女”, F4>55) , F4<18, AND (I4=0, G4<3) , AND (I4=1, G4<2) ) , “不符合”, “符合”) ”
复审时间
持证情况
在单元格P4中输入“=IF (L4=“不符合”, “不能作业”, IF ( (O4-TODAY () ) >30, “持证有效”, IF ( (O4-TODAY () ) >15, “须及时复审”, IF ( (O4-TODAY () ) >0, “即将到期”, “已过期”) ) ) ) ”
函数设定完毕后, 对常量进行输入操作, 生成 (表1) 。
3 结语
从 (表1) 我们不但看出, Excel确实简化了很多人工计算和统计, 降低了错误率, 特别是在统计数据量较大时, 差别凸显的会更加的明显。Excel建立数据统计表有操作方便、直观, 运作良好, 不易出错, 具有很强的实用和推广价值。
摘要:利用Excel的计算功能进行特种作业人员统计管理, 提高安全生产管理的工作效率。该办法操作简便, 具有一定的实用价值。
关键词:Excel,特种作业人员,应用
参考文献
[1]杨吉华.图说工厂安全管理[M].人民邮电出版社, 2011, 1:70.
[2]国家安全监管总局令第30号特种作业人员安全技术培训考核管理规定[S].2010, 7.
[3]陈洪彬.开机即会——Excel2007电子表格入门[M].云南科技出版社, 2008, 6:9-10, 134, 148-150.
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