快乐的汕尾之旅作文

快乐的汕尾之旅作文（精选18篇）

1.快乐的汕尾之旅作文 篇一

暑假，妈妈带我去方特水上乐园玩。

首先，我们玩的是恐龙漂流。一坐上皮划艇，工作人员就把我们推了出去。一进门，恐龙就“嗷……哞……”地叫了起来，把所有人吓了一跳。剑龙在吃草，雷龙在吃高处的叶子，岸上有两条大蟒蛇虎视眈眈，好像要把我们吃了，霸王龙和恐爪龙在打架，鳄龙在水里漏出头来，样子十分可怕……哈哈，有点与恐龙共舞的感觉。

从恐龙漂流出来，我们又拿上垫子，戴好护具，向彩虹滑出发。彩虹滑道有五个滑道组成的，每个滑道都有自己的颜色，在远处看还以为是一条彩虹，所以它叫彩虹滑道。彩虹滑道大约高10米，我看到它这么高，心里顿时紧张起来，但是我还是壮着胆子伴随着尖叫滑了下去，在滑下去的那一刻，心仿佛都要飞出来了。这个项目太刺激了，我一下子玩了三次。还想玩第四次时，妈妈说：“赶紧去玩海啸来了吧！”

我们来到冲浪弯时，这里已经人山人海。舞台中间播放着活力四射的音乐，所有人都跳起舞来。“海啸来了！”随着主持人的一声大喊，第一个海啸涌了过来，把所有人冲到了岸边。还没等大家反应过来，第二次海啸又翻滚着冲过来。比第一次大了许多，大家都被冲散了。还好我会游泳，要不然就要喝水了。第三次海啸到来后，就可以冲浪了。我带上游泳镜，想着来到水里就不会被冲跑了，结果还是冲跑了！

这次的方特之旅非常高兴，但是也有些遗憾，有的项目因为身高问题没完成。这次回去要好好吃饭，长高了再来玩。

2.快乐的汕尾之旅作文 篇二

关键词：生物科学,自然科学,愉快教学

新课程标准倡导教学要以学生全面发展为目的, 让学生在轻松愉快中掌握知识、技能, 体现教学过程的乐趣。因此, 有必要对高中生物的快乐教学进行探讨。

一、创新教学观念, 营造良好学习环境

在高中生物教学中, 要改变传统的教学观念, 更新教学理念, 营造良好的教学氛围, 让学生快乐学习。在教学中, 要加强与学生的交流与沟通, 了解学生的兴趣和爱好, 与学生建立一种平等的师生关系, 让学生感受到学习是一种平等的交流, 与学生共建课堂, 与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。比如开展高中生物兴趣小组的活动, 通过展示实物、模型和标本, 激发学生的学习兴趣, 创设出良好的学习情境, 合理组织生物教学, 从而让学生快乐学习。

二、创新教学方法, 提高学生学习生物的兴趣

在新课程改革的背景下, 教师必须加强课堂教学结构的改革, 有效地激发学生兴趣, 引入新的教学模式, 如创设情境、探究学习以及合作学习和分层教学等, 引起学生的关注, 充分调动学生积极性, 培养和发展学生兴趣。

如在学习“生物圈中的各种生态系统”这一节内容时, 教师就可以采用分层教学法, 将学生分为三个层次, 并且结合学生的知识水平和智力水平, 制订不同的教学方案, 将知识内容从易到难进行层次划分。这样, 一方面, 可以激发学生的学习积极性和热情, 另一方面, 学生在学习知识的过程中, 由易到难过渡, 让不同层次学生的知识水平都有所提高。

如在学习“发酵工程”时, 教师可以通过探究式的教学方法, 结合学生已有的生活体验, 组织学习探究活动, 如探究防止食物腐败的方法。首先, 明确探究活动的目的, 即说明微生物是食品腐败的主要原因, 接着与学生一起准备澄清的肉汤或新鲜的食物, 酒精灯、试管、烧杯等材料。其次, 给学生分组, 提出如何防止食物腐败的设想, 进而就活动的内容展开探究, 最后, 进行讨论并设计防止食物腐败的方案, 并按设计方案进行实验, 并在一段时间后汇总各组的实验数据, 并展示成果, 得出相应结论, 通过这样的教学, 可以带动更多的学生参与教学过程当中, 与此同时, 提高学生解决问题的能力。

三、加强教学与生活的联系, 增强学生的快乐体验

正所谓知识源于生活。在高中生物教学中, 用最熟悉的生活素材, 激发学生学习生物的兴趣, 而且生物学科本身就有很强的实践性, 为此, 一定要重视生活实际。比如当前人们高度关注的“绿色”生活, 那么在教学过程中, 教师就可以简述绿色消费的兴起, 了解绿色消费的概念, 并且让学生针对自己的消费行为进行评价, 从中找出哪些是有利于环境保护的消费行为, 而且哪些是破坏环境的行为。另外, 教师也可以让学生走入生活, 从生活中学习生物知识。教师可以组织学生倡导绿色消费活动, 从生活中寻找哪些是绿色消费, 让学生参与绿色消费的宣传活动, 帮助学生树立合理利用资源, 适度消费的新观念, 并且能够掌握正确识别绿色产品的方法, 提倡资源、物品的循环利用, 减少污染物的排放。通过这样的教学, 不仅可以巩固学生的知识, 达到良好的教学效果, 同时, 还可以拓宽学生的视野, 让学生从生活中掌握生物知识, 增强学生的亲身体验, 进而让学生快乐学习生物。

四、加强学科结合, 促进学生综合发展

当今社会对人才的综合能力提出了较高的要求, 为此, 在教学过程中, 要加强对学生综合能力的培养。这就需要教师采用合理的教学方法, 进行学科结合, 提高学生的综合能力。如在学习“酶受p H值的影响”这一节知识时, 教师将其与化学知识进行结合, 找到生物与化学的结合点, 一方面, 可以增强知识的深度, 另一方面, 可以有效地提高学生的学习能力。又如在学习“基因工程与生物技术的安全性”时, 教师可以渗透一些现代科学技术, 鼓励学生创新, 并且可以讲授一些科学家的事迹, 使得学生的潜能有效地发挥出来。因此, 在教学过程中, 要重视学科结合的重要性, 将学生从单一枯燥的生物概念学习中解脱出来, 促进学生全面发展, 让学生轻松快乐地接受知识, 从而适应社会对人才的发展需求。

五、融入道德教育, 提升教学的趣味性

在生物教学中, 教师还可以渗透道德教育, 增添教学的趣味性。如在学习克隆技术时, 教师在讲解完基本知识以后, 还可以将克隆技术在人们生活中的应用的一些案例, 让学生进行分析, 让学生了解如何正确利用现代科学技术, 为人们社会造福, 帮助学生树立正确的人生观和价值观, 既可以赋予生物教学应有的乐趣, 而且还可以提升学生素养。

六、赏识教育, 愉快教学

根据一项心理调查表明, 人在心情愉快时, 接受知识的效率是最高的。因此, 教师在生物课堂教学中, 要加强赏识教育的应用, 让学生树立起学好生物的信心, 快乐学习, 尤其是对于一些知识的难点和重点, 通过这种赞赏性的教育, 做到寓教于乐, 增强学生的认同感, 使课堂教学在轻松活泼的气氛中进行。

3.苗苗的快乐之旅 篇三

课本上的要点难点，都记在小黑板上了！

星期天，苗苗出门旅行了。她先来到了动物园，往“犭”身边一靠——哇，怪了，成了“猫”字，小猫正“喵喵”叫呢！

苗苗蹦蹦跳跳地来到学校，找到了她的好朋友“扌”——小朋友们正在认真“描红”呢！可不能打扰（ｒǎｏ）他们，苗苗赶紧离开了校园。

走着走着，苗苗来到了打靶（ｂǎ）场。民兵叔叔正在打靶。

她和“目”字一握手——“砰！”民兵叔叔“瞄”得真准，一下就射中了靶心。

她最后来到了大轮船上，与“钅”哥哥打招呼——奇了，他俩组成了“铁锚”的“锚”字。

小博士课堂：

“苗”和这些偏旁可以分别组成“描、瞄、喵、猫、锚”5个不同的字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫形声字，“苗”是声旁，表示这五个字的读音与“苗”相同或相近。“扌”“目”“口”“犭”“钅”这些偏旁是形旁，代表各个字不同的意思，如提手旁指手，用手“描红”;“目”是眼睛，“瞄准”要用眼睛;“口”表示嘴，“喵”是嘴巴里发出的叫声;“犭”表示动物，表示“猫”是一种动物;“钅”表示金属，“铁锚”是用金属制成的。

苗苗的儿歌：

学习形声字，辨别要仔细。

声旁多表音，形旁多表义。

掌握规律性，困难变容易。

你认识苗苗的这些朋友吗？

开心做一做。

（1） 小花（ ）真调皮，天天望着我（ ）（ ）叫。

（2） 有了铁（ ）能停船。

（3） 我（ ）准靶心，开了一枪。呀，中了九环！

4.快乐的岱庙之旅作文 篇四

泰安市南实小 四年级 路甲一

今天，天气晴朗，

大年初二那天，天气晴朗，

拿着糖画我们继续往前走，妈妈又给我买了一串糖葫芦，我津津有味地吃着向南走，来到了汉柏院。这里的树郁郁葱葱，最引人注目的就是那又大又粗的汉柏了，她太神奇了，一棵树看着要枯萎了，可另一个树杈还是顽强地生长着，整棵汉柏树为整个院子增添了许多生机。

今天去岱庙，我又有了很多收获，既参观了著名的景点，还了解了丰富的知识，真是一举两得啊!

5.我的快乐之旅作文 篇五

九峰山真像一位温柔贤淑的女神，广施恩惠，哺育世间万物，给了它们无限的安抚。

阵阵清新的山风吹拂着绿叶，带来了醇香，扑向我们的脸上，如饮水甘霖，清爽而惬意。山中的泉水，汇聚成小溪，流向远方，清甜的溪水令人永生难忘。

九峰山还有两件宝贝，一件是瀑布，另一件是石头。

这儿的龙谭飞飘逸脱俗，玲珑剔透，大概是天上织女的银线不慎丢落人间的吧，否则，哪来的美丽恬静?瀑布虽然没有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布那样波澜壮阔，但是它小巧玲珑，30米长的水帘像一条银白色的丝绸从山崖飞奔下来，是不是溅起几朵白色的小水花，在阳光下照耀下波光粼粼，与蓝天争辉。

在九峰山，一块块大石头千姿百态，有的闭目合掌，有的托腮沉思，有的笑容可掬，有的怒目而视，特别引人注目的是大山上的一块石头，像个人在晒靴，那细长的石条是人强健的胳膊，圆圆的像鸡蛋一样的石头想在胳膊右上方，这就是人的脑袋，脑袋上的几个小洞像人的眼睛，小而有神。

最让我难忘的的是“攀山之旅”了。来到九峰山山脚下，一条蜿蜒崎岖，不见尽头的山路向前延伸，两旁或是凹凸不平的怪石，或是枝繁叶茂的参天大树，遮住了天空，阴森中夹杂着恐怖，仿佛“一失足就成千古恨”，使人心惊胆战。但正是这紧张的气氛是我的好奇心越来越强烈，我毫不惧色地踏上攀登“九峰之巅”的道路。一路上，鸟儿在枝头歌唱，蟋蟀在从中伴奏，汗水浸湿我的衣裳，我怀着无比激动的心情登上了山顶。顿时，无比的喜悦涌入了我的心田。俯视山下，蓝色的大海波涛汹涌，连绵起伏的山丘像巨龙一样蜿蜒起伏。总之，一切美好的事物尽收眼底，我有种“会当凌绝顶，一览众山小”的快感。

6.我的快乐之旅作文 篇六

小时候，快乐是一朵嫩嫩的红花

记得刚进幼儿园时，妈妈总是叮嘱我，要好好听老师的话，要争取拿到小红花。我当时并不知道小红花意味着什么，只知道它一定是个吉祥的东西，甚至在妈妈的眼里就是好孩子的代名词。

从那以后在幼儿园，我听老师的教导;在家里，我听从父母的教诲。终于有一天，我拿到了老师给我的第一朵小红花，老师把它贴在了我的额头上。我如获至宝，甚至于吃饭、洗脸时不舍得从额头上取下。放学后，我匆匆跨进家门，把它给妈妈看。妈妈看在眼里，喜在心上，一个劲儿夸我说:“我们家的小栋真棒!”我高兴的说：“妈妈，下一次我一定还要拿!”快乐的暖流涌上了心头，因为我做到了，我拿到了小红花!我是好孩子了……。

后来啊，快乐是一次小小的创作

上小学了，得到了小红花的快乐已成了我心中一段美好的回忆，但是我仍然一直努力着。从一年级开始，我便有自己动手制作小发明的习惯，每一次在制作中感受发明的快乐，享受成功的喜悦。是小时候获得小红花的驱使，还是强烈的发明感驱使?我不知道，但是我知道那也是一种创作，一种无休止、忘我境界的创造。

而现在，快乐是一张窄窄的证书

带着小红花的“芳香”，带着勇于探索的精神，我迈进了初中的大门，成绩一天比一天好。初一的时候，我有幸的被班级和学校选派参加各种比赛，但是也不知命运是故意捉弄我，还是我本不是一块比赛的料子，都是高兴而去，败兴而归。我郁闷至极，所有的自信都荡然无存，我觉得对不起老师，对不起班级，对不起学校，更对不起自己……不过，上帝还是眷顾我的，在全市的美德少年评选时，我荣幸地获奖了。当我接过荣誉证书的一刹那，一股热泪盈满了眼眶。眼前仿佛又浮现出幼儿园戴小红花的那一幕，那一刻，我的快乐、自信全都找回来了!

7.多媒体让学生踏上快乐的口算之旅 篇七

关键词：低年级,快乐口算,多媒体,训练

口算教学是小学数学教学的一项基本任务。口算能力是学习数学的基础。口算能力的高低, 对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。学生口算时, 既要耳听, 又要眼看, 既要口说, 又要心记, 从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。教师应使学生在理解算理的基础上, 熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法与退位减法, 并逐步达到脱口而出的程度。那么, 如何有效提高低年级学生的口算能力呢?有的教师认为只要多做多练, 学生的口算能力一定会有所提高。殊不知, 如果在平时的训练中只是一味地练、一味地算, 会使学生由于学习的枯燥对数学失去原有的兴趣。因此, 在平时的教学中, 我结合学生已有的知识经验, 以多媒体课件为平台, 采取多样化的口算训练方式, 为学生搭建口算实现价值和意义的绿色通道。

一、在儿歌中训练口算

一年级学生刚从幼儿园里活跃、放松而没有学习任务的课堂, 转入到有很重学习任务的一年级, 就会很快感到无味、枯燥, 甚至出现厌学的苗头。对于这种情况, 教师不要急于求成。我根据学生好动、活泼的特点, 引导他们创编儿歌。我以学生蹦蹦跳跳在一起跳皮筋时的场景引入:学生正在边玩边唱:“三二三井冈山, 少年英雄黄继光……”

我让学生用这儿歌为模板, 引导学生用10以内的加减法来改儿歌, 结果有的学生编得真不错:

“一加二等于三, 二加一也是三, ○三三○还是三, 四一、五二和六三, 七四、八五与九六, 十减七来都是三。”

“三加一等于四, 二加二也是四, 五一、六二都是四, 还有哪些等于四, 大家都来试试看。”

……

教师通过编儿歌、唱儿歌, 甚至边唱边跳, 把练习内容寓于游戏之中, 可以唤起学生主动参与练习的激情, 从而能取得事半功倍的教学效果。学生不仅对10以内的加减法计算能脱口而出, 而且感到生活中处处有数学, 兴趣盎然地再一次追求成功的乐趣。

二、在活动中巩固口算

低年级的学生, 比较容易被新鲜事物所吸引, 对单一形式的练习, 兴趣会逐渐减弱。根据这一心理特点, 教师安排形式多样的数学游戏来激发学生口算练习的兴趣, 促进他们的心理始终保持着渴求与积极的状态, 使学生感到轻松有趣, 自愿训练, 从而达到更佳的效果。

1.“对口令”。

教师口述算式, 学生回答案, 学生之间比一比, 看谁能算得又对又快。然后交换过来, 学生出题目, 教师口答, 比一比速度。此外, 形式可以一人一答, 也可以一人连续串答。这种形式需要学生认真听, 积极思考, 迅速计算, 耳、脑、口、手并用, 有利于训练学生的听力和记忆力, 集中学生的注意力。学生为了和教师比赛, 都是争着加入, 想办法出题, 想“难”住教师。这样, 学生学习的积极性得到了充分的调动, 学习变得轻松又愉快。

为了让学生能掌握三个数能组成四个算式的题目, 熟练地掌握加减之间的关系, 我进行如下对口令练习:

我:“我出4, 小朋友出几?” (我一只手背后, 一只手比出4)

学生答:“我出8。” (学生也是一只手背后, 一只手比8)

我接着说, “4+8=12。” (我手前一伸, 做出合并的姿势)

学生对:“8+4=12。” (学生也是手前伸, 做出合并的姿势)

我对:“12-4=8。” (我出4的手背到身后, 做出去掉的样子)

学生对:“12-8=4。” (学生出8的手也背到身后, 做出去掉的样子)

然后开始新一轮的对口令, 这种活动, 加上手势, 使学生充满兴趣, 而且也让学生对加法是合并的意思, 减法则是去掉了、没有了的意思了解得更深, 使学生对算理也理解得更加深刻。

2.“开火车”。

教师课件出示口算题目, 指定一个组的学生, 由第一个学生口算第一道题, 第二个学生接着口算第二道题, 若答对了, 学生点出答案, 一直到完成一组口算为止, “火车”便开到终点了, 开到终点的学生就看到了奖励的图片, 如开放的花朵、灿烂的烟花等等。这种方法有利于训练学生的口算速度和正确率。

另外, 在课堂中, 教师还可以利用课件动态的相机开展“找朋友”“送信”等数学游戏活动, 让学生愉悦地投入到学习中去, 可使教育收到意想不到的良好效果。

三、在生活中加强口算

教师可从学生已有经验和需要出发, 将口算学习与解决学生身边的实际问题整合在一起, 激发学生参与口算的积极性, 提高学生的口算能力。

如教师可在教室中模拟超市购物过程让学生训练口算, 让学生感悟口算的重要作用。如学生当售货员, 教师当顾客进行口算对答。

师:我要买支7元钱的钢笔, 付你10元钱, 你要找我多少钱?

学生口算之后回答。

师:我要买5元钱的菜和2元钱的面条, 我该付你多少钱?

学生口算之后回答。

师:苹果7元, 香蕉3元, 谁更便宜些, 哪位导购物员可以告诉我呢?

学生口算之后回答。

……

我还与家长取得沟通, 要求他们多给学生提供锻炼的机会, 引导学生养成时时、事事、处处留心生活问题, 用所学知识解决问题的能力。如家庭记账时积极让孩子参与等。

我们要把数学课堂中的口算和日常生活联系起来, 让学生感受到数学就在身边, 激发学生口算的热情, 稳步提高口算能力, 让学生在“做”中发现口算、“做”中感悟口算、“做”中理解口算、“做”中解决口算, 让学生在“做口算”中体验“生活数学”, 让口算成为学生活动的天地, 展示自我的殿堂。

四、通过布置作业加强学生的口算能力

课堂只有短短的四十分钟, 只在课堂上进行口算的训练, 很多学生达不到口算教学应达到的水平。因此, 教师可布置口算的课后作业, 让学生利用课余的时间进行口算练习, 以提高学生的口算能力。对于口算作业的检查不易实现, 教师可让家长在学生旁边检查学生的口算作业。相信, 学生在课上和课余通过不断的练习, 定能提高口算水平。

8.快乐的课前准备之旅 篇八

正因为自由和体验，课前准备这个学习环节对培养和促进学生综合素质养成，特别是对学生养成自主探究习惯、创新性和独立性学习能力、学生个性的发展，起了不可忽视的作用。学生只有充分做好美术课前准备，才能在课堂上获得上新课的主动权，学习才会轻松起来，并最终让自己养成勤于动脑动手良好的学习习惯。我们应该对学生课前准备的效果，进行有针对性地检查。检查的内容很多，除了检查规定内容是否完成外,还可以检查学生的预习态度、预习方式、预习方法等等，有效地检查干预，可以强化学生课前准备习惯的养成。

一、科学设计课前准备的内容

为了让学生真正完成好课前准备的学习任务，激发学生的课外求知欲，教师在布置课前准备的问题上，必须力求内容具有明确性、层次性与生活性。这样，才能真正调动学生积极地做好课前准备。

学生要做课前准备，在内容上一定要有明确的目标和要求。那么，内容设计的如何，直接关系到学生对本课的学习与掌握。故教师在设计课前准备时，应该紧紧围绕课标，抓住教材的内容，明确本节课的教学目标，科学设计好适合学生的课前准备内容。

生活是艺术创作的源泉。因此，内容的设计应尽量贴近学生的生活。小学生主要依靠直接观察所获的知识和经验为美术创作的题材。在绘画或艺术创作中，生活中的物象是它们表现最多最常见的题材。以学生熟悉的物象为素材，引导学生积极地发现、探究和表现身边的美，再将学习的成果和创作回归生活，用来美化生活、启发灵感、激发学生学习的兴趣，体验学习和生活的快乐，开发学生的创意思维能力，提高学习生活的质量，改变学习的方式，变被动式学习为主动研究式学习。

二、重视材料和工具的准备

美术活动有助于学生实践能力的培养。老师告诉学生需要完成的学习任务，然后让学生自己决定所要使用的方法和技能。在人的一生中，美术活动是我们接触最早的操作活动之一，大多数人在童年就开始进行画画和塑造活动，学生通过对美术的学习，获得了一种初步的工具意识，如：纸艺中剪刀的使用，泥塑中泥刀的使用，以及画纸、颜料、画笔、油画棒等的使用，这些工具材料的使用，有助于培养学生勇于实践、善于实践的良好品质。

作为美术课教学备课的一个方面，仍要对必需的物质条件做课前的检查和准备。教师应重视学生的准备，需要学生自备的工具、材料等，教师必须在课前打招呼，严加督促，这样，上课时才能有保证。没有必要的物质条件，就不能很好地进行美术教学工作。

每个学生的能力各不相同，因此，同学之间要互相协助、互相帮助，共同完成学习任务，他们在整个学习过程中的表现和获得的东西在他们的脑海中印象才更深刻。每当学生完成一件任务时，教师都会很真诚地赞扬他们的努力和付出。从思想上唤醒学生的认识，让他们明白了做好课前准备的重要性。做不好课前准备，就会出现“巧妇难做无米之炊”的窘境。

有的美术教师在教学过程中过于重视材料的“精致”，把更多的精力放在了获得更好的作品效果上，过于注重作品效果，致使不少的孩子怕上这样的课甚至不喜欢上美术课，不仅仅是因为上一节美术课要准备大量的材料，还因为他们中有不少的同学实在无法达到把作品做成像真正的“工艺品”那样的精致或老师期望的效果，导致不少学生无奈之下只好找家长或其他人帮助，导致学生准备困难等等。新课程实施后，更强调综合材料的使用和创作。在进行课前准备时，提倡让孩子们自己动手准备一些材料，因为许多材料在每一个家庭都随手可得，为成功地进行美术教学奠定良好的基础。

三、关注体验，通过观察、查询等方法，搜集相关信息，做好课前准备的学习任务

随着社会的进步、科技的发展，学生的学习方法、手段也发生了很大的变化。学生预习时，可以通过各种方法，如查阅相关的文献等完成课前准备。

当前计算机技术的迅猛发展与普及，网上学习的方式已广泛运用于各个领域——包括艺术教育领域。网上的信息量很大，内容很丰富，包括文字、图形、图像、动画、音乐等等，并且形象生动、直观，学生易于接受，乐于接受，可以说这是课前准备的主要方法之一。网上的内容很多，学生受年龄的限制，鉴别能力较弱，可能不易找到想要的内容，所以教师可以提供一些网址、网站等供学生参考。

9.我的快乐之旅作文 篇九

此时的昆吾园早已人声鼎沸，有的人在玩、有的人在笑、有的人吃，各种各样的人，在大门里外进进出出。灵儿一眼就看到了骑马的地方，拉着我们往前跑。“妈妈，我要骑马!”灵儿兴奋地说。灵儿指着一匹高高的、胖胖的马，这马一身血红色的毛，尾巴都拖到了地上，十分漂亮。一个胖叔叔拉过一把椅子，把灵儿抱上了马，让姑姑站在椅子上，再跨上马背。这个胖叔叔骑上车子，将牵马的绳子拿在手里，骑起车子，这匹高头大马跑了起来，把姑姑和灵儿颠的上上下下。很快，那匹马回来了，灵儿下来后，一直撅着小嘴，一脸不高兴的样子。我问她，“灵儿，你怎么了?”“哥哥，我还想骑马。”灵儿说。“姑姑，灵儿还想骑马。”我说。“嗯，行，那就骑一次小马吧!”姑姑说。灵儿又挑了一匹黑色的小马驹，一个阿姨说：“你们拉着它走就行。”哥哥就拿着绳子，这匹小马自己走，它认识该走的路。当走到一片竹林前，小马张开嘴巴，想吃竹叶，可却怎么也吃不着。旁边有一个伯伯说：“你们没看见吗，这马是被绳子系着的，牙上也有绳子，要不它就野了。这种小马，应该是蒙古马吧。”原来如此，我这知道。当回到终点时，灵儿这小淘气鬼才露出了笑脸，跳来跳去。我们又玩了套圈。灵儿说想要彩虹弹簧，我和哥哥就使劲的套那个，可还是没能套上，却套上了一个塑料小猴子，灵儿也蛮高兴。

接着，我们玩了飞镖扎气球。我和哥哥各拿起一把飞镖，我和哥哥同时抬手，使劲扔了出去，“砰、砰”两个气球都爆了。“我好长时间没玩这个了，怎么还扎得这么好呢?”我心里琢磨着。“唰、唰”又是两个飞镖飞了出去，只是一个气球爆了，“是我把，悲剧呀!”我说。12个飞镖，我和哥哥各扎了一次，共扎爆了23个气球。“呵呵，也算不错。”我心想。

最后，我们直奔动物园。“哇，好久不来了，变化好大啊!漂亮了许多啊!”我赞叹道。老虎们在笼子里来回走动，都十分安静，只偶尔发出咆哮声。海狮在池子里游泳，只露出黑色的身影，游了几圈之后，它终于左右摆动着尾巴，亮相了。再往里走，斑马披着黑白相间的条纹散步;山羊顶着高高的角，如同手持两柄尖刀要冲锋陷阵一样;猴子们在笼子里爬上爬下，一点也刻安静，老是发出刺耳的叫声;黑天鹅一身黑色羽毛好像一件披风，红色的扁嘴巴特别显眼;秃鹫那长长的尖尖的嘴巴像是一个勾子;袋鼠在屋子里蹲着，有时跳几下。这些各种各样的动物把灵儿逗的一直笑着。

10.快乐的出国之旅作文 篇十

在菲律宾的大街上走，看不到像我们中国的土菜馆、火锅店之类的餐馆，全是油炸和烧烤。我们在一个餐馆门前停了下来，吃了菲律宾很有名的菲式烤鸡。它是将鸡肉浸泡好，并刷上油、烤熟。吃时搭配一大碗蒜香米饭，在饭上淋上浸泡过鸡肉的油，非常美味。这里的烤牛肉、炒海鲜也都非常好吃，我的口水都不知咽了多少次了。我边品尝着美味的小吃，边欣赏着川流不息的人群和从没见过的车辆，别提多开心了。

菲律宾人民很热情，每到一处他们都笑容满面地向我们问好，还会用中文说“你好!”我们在路上拦计程车时，一个比我还小的男孩见我们站了许久，就在马路中间忙着跑来跑去，主动帮我们拦车。我们去超市买东西，看见了一个跟我们一样的旅客阿姨包掉了，这时，阿姨身后的一个菲律宾当地人马上把这个包捡起来还给了她，阿姨非常感谢这个人，准备拿钱酬谢时可是他却说：“nono!”这些都让我既感动又钦佩。

菲律宾的风景如画，有个著名的景点，叫巧克力山，它是几千年的大断层挤压而成的。它春天的景色犹如仙境，下完雨后，它的半山腰上围着几个环。为什么叫巧克力山呢?因为夏天的时候，烈日炎炎，它在阳光下曝晒，变成了咖啡色。从远处看，就像几千个巧克力球堆积起来，挺立在丛林中。让人见了，都想去舔舔。经典影片《哈利波特》就是从这里取景的呢!在山上，我还看见了菲律宾的国宝“眼镜猴”，据说是世界最小的猴子。身子很小，头和耳朵很大，镶嵌着一对大眼睛，萌萌的。

我们先后坐大巴、轮船，前往薄荷岛。这里的大海十分清澈，可以看见海底，大大小小的热带鱼在珊瑚丛中穿梭不息，顽皮可爱。各式各样的珊瑚礁铺满海底，大片大片的，奇特无比。珊瑚千姿百态的样子，鱼儿五彩缤纷的鳞片，把大海装点得美丽动人，海边的沙滩上的沙子是有名的白沙，踩上去软软的。一个浪花打来没过了我的脚丫，痒痒的。薄荷岛不仅风景美，一些海上的游戏也十分有趣，最让我印象深刻的就是浮潜了。在教练的讲解下，我把呼吸器戴上，闭紧嘴，试了一遍又一遍，终于成功了。虽然很紧张，但我还是勇敢地跳下海，在教练的帮助下，我在水下身子运转自如，随心所欲地做陆地上做不到的高难度动作，开心极了!许多鱼在水下游来游去，还有可爱的大海龟。珊瑚礁也是各种各样，红的、绿的、紫的，令人着迷。我晃动着脚掌，向前进。脚底还碰到了小鱼，痒痒的，太好玩了。呈现在眼前的全是愈来愈奇特的海景，这种感觉真是畅快无比啊!

出海的时候我们还遇到了一场小惊险。我们坐船前往岛中心突然下起了暴雨，雨水啪啪地落在船顶，即便我们穿上雨衣，瞬间就被淋成了“落汤鸡”，我们的好心情都给破坏了。本来我们都准备回岸边了，妈妈说，既然都行驶到一半了，不如慢慢走，说不定一会就下小了。我们一船人就商量了下决定坚持到对岸。结果船一到，雨就不下了，天气也晴好了，还是妈妈有预见性。我也体验了一把在狂风暴雨中行走的感觉，不是说：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香吗?的确有道理!

这次旅行，我第一乘坐那么久的飞机，中途还转机;我第一次离祖国那么远，离大海这么近;我第一次潜水，近距离的观察小鱼和珊瑚;我第一次见到成群结队的海豚在海面雀跃跳舞;我第一次见到菲律宾的国宝“眼镜猴”，可它似乎永远在睡觉;我第一次用英语同当地人交流、购物……有太多的第一次，太多的从来没见过、没吃过、没玩过的东西，真的是太有意思了!我躺在海边有帐篷的躺椅上，享受着太平洋吹来的海风，真是无比惬意。快乐总是短暂的，八天的旅行很快就结束了。

11.法国开学日：快乐的随性之旅 篇十一

法国的开学日，无疑会折射出法国人浪漫的天性，在他们的意识里，任何时候不能给自己和他人太大的压力，开心快乐，自由自在，至关重要。哪怕是影响正常工作，法国的许多企业都会给有关员工放假一天，以便让其陪着孩子购买文具、陪同上学。其实，对于多数学生而言，这些事情完全可以独立完成，但法国的父母们总觉得，如果不护送孩子，便是失职；反之，假若学生得不到父母的支持，会深感失落和自卑。因而，开学日又在无形中具备了各家各户展示家庭和睦的功能。

学校几乎没有什么特别的活动，也不会举行正式的开学典礼，各班老师也只是强调有关规定，下发课程表。然后，让大家自由活动。只要不违反校规校纪，随便做点什么，自由而随性。按理说，新学年应该拿到属于自己的新课本，而这些对于法国初中以下的学生来说，却是一种无法实现的梦想。因为，早在20世纪初，法国就实行了教科书循环使用制度，也就是说上个年级的学生用完课本之后，必须将其交还学校，以便留给后来者，如此循环往复。不用担心同学们会损坏课本，即便偶有意外，只要不是刻意为之，也不用赔偿。事实上，由于已成为一种习惯，學生们都十分珍爱书本，往往是用了几年的课本，依然完好无损。也并非意味着教科书一成不变，如果需要增添新内容，学校会及时下发补充教材。但孩子们并不觉得一无所获，老师至少告知大家，不发新书，既节约，又环保。如此一来，无形中让孩子们接受了环境保护教育。

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12.快乐的汕尾之旅作文 篇十二

一、童趣还给学生, 激励唤醒, 开启探索的旅程

教学是学问, 更是艺术, 在于激励与唤醒。尤其是在小学数学教学中, 学生稳定性不高, 无法长时间保持良好的学习状态, 这就需要教师将童趣还给学生, 优化教学设计。

第一, 优化开端, 振奋情绪, 产生期待、渴望。在小学数学教学中, 如果一开始就能吸引学生注意力, 学生自然会兴趣盎然地进入学习状态, 教学效率自然提高。因此, 在教学过程中, 教师需要由童趣入手, 积极营造良好开端, 将孩子们的思维由“沉睡”中醒过来, 带领学生开启数学探索之旅, 走进数学王国, 探究数学奥秘。如教学“确定位置”时, 结合学生喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的动画片, 巧设情境:在喜羊羊与灰太狼动画片中喜羊羊最聪明, 但现在喜羊羊遇到难题了。原来, 早上村长告诉喜羊羊, 说羊村周围藏着装有宝藏的4个宝箱, 灰太狼也获知了这一消息, 为赶在灰太狼前找到宝箱, 喜羊羊要根据藏宝图由羊村出发去寻宝。打开藏宝图后, 喜羊羊一看, 全是数学知识, 便犯难了。同学们, 你们能帮助喜羊羊吗?该如何确定宝箱的位置呢?这样, 让学生自然的进入学习情境, 借助情境, 复习旧知, 并在情境问题的解决中始终保持热情, 理解方向, 学会描述位置。

第二, 趣味活动, 调动学习激情, 唤醒学习潜能, 开启智慧大门, 享受探索旅程的快乐。苏霍姆林斯基指出, 保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。在小学数学教学中, 教师可结合学生特点与课程特征, 组织丰富有趣的学习活动, 如数学实验、数学小游戏等, 让学生玩中学习, 趣中探知, 丰富课堂生活, 发展学生智力, 让数学学习变为探索乐事。

二、问题留给学生, 自主发现, 感受成功的“窃喜”

在小学数学教学中, 不少教师认为学生年龄太小, 认知不够, 偏重“灌输”式教育, 将每节知识点讲的非常透彻明白。实际上, 在儿童的精神世界中, 他们有一种特别强烈的需要———希望自己是探索者、研究者、发现者。所以, 在课堂教学过程中, 事无巨细, 并非好事, 反而剥夺了学生自主思考的空间。因此, 在小学数学教学中, 教师需要适当留出“漏洞”, 让学生自主发现问题, 怀疑质疑, 不断思索, 用理证实结论。此时, 学生会感受到成功的“窃喜”, 因为老师未注意到的细节或问题却被自己发现了。当学生提出质疑, 说出那些“漏洞”时, 教师予以肯定赞扬, 让学生增强信心与动力, 保持质疑精神, 不断探寻“漏洞”, 形成自主发现、质疑精神。

最初时, 儿童的质疑提问从模仿开始。所以, 在小学数学教学中, 教师可巧妙引导, 鼓励学生猜想质疑, 引发学习内在动力, 启动活跃思维, 大胆提出一些模糊认识, 创造性探究问题, 验证猜想, 体现发现的乐趣。如教学“平行与相交”时, 展示一张纸, 引导学生想象猜测:在无限大的平面上, 有两条直线, 它们会有怎样的位置关系呢?是否能画出不同的情况?要求学生拿出白纸, 动手画出猜想情况, 小组汇总, 并选出一组展示所画的图。其他学生看看与自己所画的是否相同, 若不同, 可上台补充。这样, 为学生们创造了大胆猜想的空间, 并通过自主思索、想象猜想、动手操作等活动发现平面两条直线的位置关系的不同情况, 体验成功的快乐。

三、课堂还给生活, 实践运用, 体会运用的乐趣

数学与生活有千丝万缕的联系, 抽象复杂的数学概念能够在现实生活中探寻到最初的原型, 利用数学原理与知识可以分析并解决一些日常问题。比如购物时, 需要运用所学知识进行计算;看电影时, 需要根据位置关系来找到正确的座位等。因此, 在小学数学教学中, 教师需要将课堂还给生活, 让孩子们快乐地探索, 快乐地生活, 智慧成长。如设置生活化情境, 使数学知识变得形象化, 学习变得更有趣;例题训练时, 可选取或编写生活化数学问题, 让习题学习充满数学味, 更充满生活气息, 学会活用知识, 增加学习热情与动力。

如正方体与长方体在日常生活中是随处可见的, 其表面积公式也被广泛应用。比如墙上刷漆, 家中铺木地板、地砖等, 均需要运用到正方体、长方体的表面积。但在实际生活中, 运用正方体、长方体知识时, 不能生搬硬套, 还需要考虑生活常识。如给教室刷漆时, 根据生活常识, 只需要刷前后面、左右面、上面这五个面, 如果直接套用公式, 连地面都给刷了。而后习题巩固, 迁移运用:某健身中心新建了一个2.5米深、20米宽、50米长的游泳池, 假设让你来贴瓷砖, 请问要贴多少平方米的瓷砖?该题需要求面积, 并要结合实际分析。 (1) 游泳池, 需要求出底面积, 即长×宽。由于上面是水, 不需贴瓷砖。 (2) 四周要贴瓷砖, 借助公式算出地砖数量。另外, 注意单位是否一致。这样, 学生会因为解决生活问题而更兴奋、愉悦, 也学会灵活运用所学知识, 而不是生搬硬套。

13.快乐的滑雪之旅作文 篇十三

记得就是去年的一天下午，妈妈带我去后山的必捷滑雪场滑雪。那是我第一次练习滑雪，一进滑雪池便被许许多多的滑雪用具吸引住了，我穿上滑雪鞋，哎呀!那感觉可真难受啊，真是寸步难行了。接着，我又领了雪杖，这个雪杖还真是不容易摆弄，你首先要区分雪板的正反，小的是正面，大的是反面，只有先把滑雪鞋的前头伸进卡槽里，再往后一踩，才能将雪板固定好。哎，这个过程真是太困难了。费了好大功夫，我终于将整个准备工作完成了，这才拿起雪橇，艰难地向入口走去。

现在，我就要开滑了，我将雪杖使劲往后摆，天哪!我竟然能向前进了。这时，我就有些得意了，不自觉地飘飘然起来，心想：都说滑雪不容易，这不，让我一下就学会了，我真是一个天才。我便一个劲地向上滑去，到了坡顶，看了看下面那么低，心里边有些忐忑不安了，额头上不禁冒出了冷汗。心想：有啥怕的，我跟你拼了!我吸了一口气，一闭眼睛，便“嗖”地一下向坡底冲去，我还从来没有体验过在运动器具上有这么快的速度呢!就在这时，我突然失去了重心，“砰”的一下重重的摔了下去，一只雪板也飞了出去。

我“哇”的一声哭了起来。妈妈赶忙跑了过来问我说：“儿子，没事吧?”我活动了一下手脚，还好，便又“嘻嘻”地笑了。妈妈接着说：“儿子，干什么事都不能骄傲，你看，那位叔叔在滑的过程中身体是往前倾的，你也要采用这种姿势。再说了，世界上没有随随便便的成功，你再试一试，一定会滑好的，加油!”

我说：“好吧!”心想：别人行，我也行，别人能做好的事，我一定能做到。便又一次来到最高处，按照妈妈的指点，认认真真地滑了下来，竟然成功了。

14.快乐的海南之旅作文 篇十四

我们穿着“全俱武装”，“哈哈，哈哈......”岸边到处一片笑声，大概是这个衣服太有意思了！我们个个穿得像个企鹅似的。

因为不会游泳，我对神秘的大海产生了一种畏惧的心理。我们顺着梯子走入海里，在教练的带领下，我离海底越来越近，海水清凉，漂亮的鱼儿在我身边游来游去，海草随着海水翩翩起舞，一个五彩斑斓的海底世界呈现在我眼前，我觉得自己仿佛走进了神话里的水晶宫。

海底是一个美丽的世界，有很多千奇百怪，色彩斑斓的海生植物。在教练的指导下我慢慢认识了珊瑚，海星，海螺......神秘朋友，一点也不觉得害怕了，觉得自己太勇敢了！

15.快乐的汕尾之旅作文 篇十五

【关键词】幼儿 学习能力 音乐 自主

国家新近颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中特别关注在幼儿五大领域学习中渗透“学习品质”的培养。“学习品质”不是指儿童所要获得的那些技能，而是儿童自己怎样使自己获得各种技能。通俗地讲就是“良好的学习习惯”、“自主学习能力”等。幼儿园的音乐活动由于其涵盖打击乐器演奏活动、歌唱活动、韵律活动等多种表现形式，对幼儿的思维习惯，性格形成，记忆水平都有很大的正面影响。笔者通过在幼儿园音乐教学领域的长期实践、观察和反思，发现幼儿自主学习能力的培养对于实现师幼双方共同享受音乐活动的快乐至关重要，以下是我一些粗浅的思考分析与做法。

一、什么是自主学习

所谓“自主学习”是指在一定的环境中，学习者独立地、自由地按自己的意愿，有选择地、主动地进行学习的过程。这种学习类型有别于其他学习的显著特征，一是独立性：在自主学习中，幼儿应有充分独立的机会来认识自己的力量，培养和发挥自己的独立性；二是主动性：主动性是自主学习的核心；三是选择性：选择让孩子自己做主，独立地表现自己。所以，独立性、主动性和选择性是幼儿自主学习中相互关联和促进、不可或缺的三大特征。作为《3-6岁儿童学习与发展指南》实施的具体操作者，我们在教学实践中应该怎样调整自己的角色观念和教学行为呢？

二、幼儿园音乐活动中培养幼儿自主学习能力的具体策略

（一）创设教学情境，激发自主学习

在《大猫小猫》节奏乐活动中，教师通过课件让幼儿看看大猫和小猫的外形特征，听听它们声音的异同。并请幼儿模仿它们的声音，引导他们边看画面，边欣赏音乐；接着老师扮演猫妈妈呼唤猫宝宝，让幼儿随乐曲合拍地发出“喵喵喵”并进行完整表演。活动中，教师通过创设故事情境，唤起幼儿对活动的兴趣，激发幼儿自主学习的愿望。

（二）为迁移而教，推动自主学习经验的迁移

聪明的教师重视的不是幼儿做得“好不好”、 “会不会”，而是关注幼儿是否知道自己应该怎么做才能更好，并帮助孩子梳理，迁移这些主动学习的经验。如在歌词朗诵的时候，我会引导幼儿跟音乐有节奏地朗诵，因为拍节奏、语言朗诵节奏、哼唱的节奏具有相同的要素，孩子们很快完成了由节奏、旋律到歌唱的迁移。

（三）提供充分的机会，鼓励幼儿自主探索

打击乐教学，可以让幼儿通过多感官的参与，真正成为学习的主人。看一看：采用“图谱”的方式 ，让幼儿边随乐曲的旋律，边看“图谱”演奏。这些生动形象的“图谱”，减少了幼儿学习的难度；动一动：在幼儿掌握乐曲的节奏特点后，让幼儿选择自己喜爱的乐器，为乐曲配上和谐的伴奏，让幼儿体验到了节奏活动所带来的乐趣。

（四）正确地归因评价，提高幼儿自主学习的效能感

在音乐活动中，我会针对孩子的不同特点，不同表现进行评价，如“你的想法很特别”、“你这个动作很好看很大方”，让孩子知道如何自主学习，做得更好的途径……而不是常用“你真棒”、“你真聪明”这样空洞泛泛的鼓励。让孩子们感受到只要自己主动学习和思考，付出了努力，就一定会有点滴的进步和“收获的甜蜜”。

综上所述，在幼儿园音乐领域教与学的策略中，我们通过关注幼儿学习品质的培养，为幼儿提供更多的機会主动学习，迁移有效学习经验、增强自我效能感，循序渐进地让孩子成为学习的主人，让师幼双方共同享受到音乐活动的“快乐之旅”。今后我们还将努力探索孩子自主学习所需要的条件和因素，总结教师在实践中为促进孩子自主学习所应具备的教育理念和策略，从而切切实实地培养孩子优秀的学习品质，促进孩子自主学习能力的发展。

参考文献：

[1]王皓. 对“如何实现学生自主学习”的几点思考[OL].

[2]林至元. 建立与新课程相适应的学习方式的探讨与实践[OL].

16.小学快乐的青岛之旅作文 篇十六

不知不觉地，就到了青岛胶州湾大桥，导游阿姨介绍说：”大桥长41公里，双向4车道，是世界上最长的跨海大桥。“我们足足走了30多分钟，才过了桥，真是名符其实啊!

又经过1个多小时的车程，我们终于来到了青岛极地海洋世界。这是一座现代化极地动物展馆，建筑面积47000平方米。馆内拥有白鲸、企鹅、北极熊、海獭、海象等十余种百余只极地动物，以及千余种万余只珍稀的海洋动物，是国际上拥有极地海洋动物品种和数量首屈一指的综合性场馆。馆内共向游客开放了五大展区：极地动物展示区、极地童话城堡、神秘的海兽区、精品的鱼类区、精彩的海洋动物剧场。

大约9点40，我们来到了海洋动物剧场，这里是世界上最大的海洋动物表演场馆之一，拥有2800个座席。伴随着欢快的音乐响起，白鲸、海豚、海象等珍稀的极地海洋动物就在场地上激情跳跃，与人共舞!它们或从水底凌空跃起，用嘴巴触碰空中的彩球;或在水中旋转，跳起优美的水中芭蕾;又突然沉静下来，和着舒缓的音乐唱歌，趁你沉醉在音乐的温馨中，它们还会跟到场的观众温柔的亲吻!观众席上就会暴起热烈的掌声，真的很惊叹这些”精灵“的机敏、聪慧。

17.我的快乐之旅作文 篇十七

“不到黄石寨，枉到张家界”，所以我们第一站就直奔黄石寨，为节省体力，我们乘索道直上山顶，举目鸟瞰，张家界的秀丽风光，奇特景色尽收眼底。“猴帅点兵”、 “五指峰”、 “六奇阁”一个个令我目不暇接，游人无不感叹大自然的鬼斧神工。下午，我们一行漫步在金鞭溪边，置身于天然氧吧，抬头仰望着上午浏览过一页页画卷，呈现在眼前又是一个个完全不同的画面，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。其中“劈山救母”和“师徒取经”给我的印象最为深刻。“劈山救母”描绘的是《宝莲灯》中的沉香去救华山下的母亲，路过张家界误以为到了华山，便一斧头砍下去，才发现并不是华山，拔腿就跑，此时二郎神骑着哮天犬追来，沉香慌忙逃跑之中丢了神斧。二郎神他们被变成石像，成了一幅绝妙的景观，中间一座山被劈成了两个尖角，左下方一只狗头，旁边还有一座石人像，个个惟妙惟肖。“师徒取经”是《西游记》的外景拍摄地，最瘦的孙悟空走在前面，胖胖的猪八戒夹在中间，紧接着是骑着白龙马的唐僧，老实的沙僧押后，成了一幅师徒一起取经的景图。

第二天我们从天子山进发，环保车带我们穿梭于峭壁与险峰之间，“贺龙公园”算是张家界唯一一处人文景观，我瞻仰了贺龙铜像。“御笔峰”上面粗下面细，杞人忧天的我竟然担心起有一天它会不会折断。朦胧的云雾中有一个美女的倩影在云雾中亭亭玉立，正深情地把鲜花撒向人间，便是“天女散花”。大自然的绝笔再配上一段段美丽的传说，“令人神往”一词也许就如此得来。下山时我们从天子山顶徒步去“十里画廊”，印象最深的是走石阶，九千多个崎岖的台阶，叫人腰酸腿软;五公里的上上下下，无不叫苦连天;海拔一千二百米的悬崖，令人提心吊胆;上千个弯道，每过一个弯道都耳目一新;侧目探视深不可测的谷底，令人耳晕目眩;回头望去刚走过的惊险山峰，简直望而生畏。

下午，我们终于到了山底，都迫不及待的瘫坐在观光小火车上，在这条长达十余里的山谷，人行其间如入移动的画廊，“孔雀开屏”、“采药老人”、“寿星迎宾”、“猛虎啸天”， 一幅幅巨大的山水画卷，并排悬挂在穿梭的小火车两旁，任何画师也无法描绘如此秀美绝伦的水墨丹青。野花飘香，溪水缠绵入耳，爸爸忙用摄像机将我拍摄下来，斜阳余辉下，我仿佛进入了仙境。

最后一天，为了感叹一下载入吉尼斯纪录的百龙天梯，我们排队两个小时，又累又焦急，好在气势恢宏的电梯，带我腾云驾雾了一番。我还和《阿凡达》里的那个不知道叫什么名字的大鸟合影了，我骑在背上，身后就是悬崖绝壁，远处就是云缠雾绕的悬浮山，我仿佛变成了阿凡达。

18.“心理排毒”，变加班为快乐之旅 篇十八

这次“心理排毒”的经验给了我很大启发：当加班的夹缝中被填充关注、温暖与期待，加班就成了快乐的由头。之后，我为促进“加班不加压”的目标，尝试着实施“心理排毒”的减压方案。

一次，因为设计案没过关，我留在单位加班。办公室空荡荡的，只剩下我面对冷冷的电脑屏幕。进行了大刀阔斧的一番修改后，我的思维突然卡了壳。看着窗外阑珊的灯火，我更觉得饥肠辘辘。以前遇到这种情况，我总是委屈、郁闷。这次我揉了揉太阳穴，开始找乐趣“排排毒”，顺便犒劳自己的胃。在网上选好快餐后，我使用手机变声功能中的“甜美女声”模式，打通了外卖的电话：“是佳捷快餐吗？请往崇文公司一楼设计部送份三文鱼寿司。”十分鐘后，一个送外卖的小伙子气喘吁吁地敲开了办公室的门。看着我这个彪形大汉，他愣住了，转而看了看办公室的门牌，疑惑地问：“刚才这儿有个美女叫外卖，人呢？”我不禁一乐，故意说：“是三文鱼寿司吧？那是我爱人为我要的。”小伙子听了，一脸羡慕道：“你真幸福，有那么漂亮的女人爱你。”我忍俊不禁道：“你怎么知道她漂亮？”小伙子说：“声音那么温柔甜美，人一定很漂亮！”这个小插曲让我的心情变得轻松，灵感也飘忽而至，顺利地完成了工作。我从中总结出一个道理：独处加班时，要懂得自得其乐。

人在职场飘，加班是佐料。前不久，应某客户需要，我把一些视频制作成光盘包装好后及时发过去。那个周末，部门集体加班包装光碟，一场“体力工程”拉开序幕。看着大家在重复机械而单调的动作中郁郁寡欢，我提议：“平时大家思想紧绷着，很少在一起交流。现在好不容易聚在一起，而且干活不费心思，咱们工作娱乐两不误，举行才艺展示派对怎么样？”我的提议立刻调动起大家的热情。同事们纷纷拿出看家本领，有的唱歌，有的跳舞，有的秀表情，有的秀武术……没想到，看似波澜不惊的办公室，还真是藏龙卧虎之地，个个多才多艺！直到做完手中的工作，同事们还沉浸在派对的快乐中，不忍离开。

我也常常遇到这样的情况，需要在预约的时间加班和同事配合，与客户沟通。有一次，领导安排实习生配合我加班。我面露难色，领导解释说：“很多资深员工觉得和实习生配合责任大、麻烦多，不愿意带。但我知道你工作能力强，责任心强，才放心让你带他。”听了这话，我不禁有了底气。当我面对客户向实习生传授工作经验时，我有一种被认可的成就感。累的感觉消失了，只剩下快乐，我总想把最好的一面展现出来。后来，遇到这种情况，我主动向领导要求带上实习生。这个提议不仅让领导看到我的热心，也让实习生十分感动。更重要的是，这满足了我“快乐加班”的主旨。

中秋节前夕，领导安排我出差。我想联系出差所在地的同学，办个小型聚会，以排解“海上生明月，天涯共此时”的孤单。可我想了想，不能因为一己之私而破坏同学佳节团圆的美好时光。晚上，我犹豫着要不要发微信“排毒”时，妻子打了电话过来：“亲爱的，快打开你手机微信的定位功能。”我疑惑地问：“为什么？”妻子淡淡地说：“没什么，我就是想知道你在哪里。”半个小时后，酒店房间的门铃响了。透过门镜，我发现妻子牵着孩子站在门外！我欣喜若狂地打开房门，张开双臂，拥住了我深爱的家人。