北师大7年级生物教案

2025-07-05

北师大7年级生物教案（4篇）

1.北师大7年级生物教案篇一

运动会

【教学内容】：北师大版数学二年级上册第四单元44、45页(除法的应用练习)

【目标预设】：

知识与能力：进一步感受乘除法与实际生活的联系，并能熟练运用表内乘除法解决一些简单的实际问题。

过程与方法：结合具体的生活情景，培养学生的应用数学的意识及解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：提高学生分析、观察、推理、判断能力。

【教学重点】：会用除法解决一些简单的实际问题，体验乘除法的实际生活的联系。

【教学难点】：理解乘除法的意义，会解决一些简单的实际问题。

【教学准备】：教师准备：挂图

学生准备：课堂作业本

【教学方法】：分析法

【教学过程】：

(一)创设情景。

出示挂图。

师：希望小学正在举办秋季运动会，看比赛场上多热闹呀!谁来说一说，同学们都在进行哪些比赛?

(二)、合作探究，解决问题。

1、提出问题：同学们比赛得真激烈，看着这些场景，你找到了哪些数学问题?思考后，小组交流，全班汇报。xkb1.com

每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有多少人?

每队9人，两队共有多少人?

24名运动员赛跑，每组4人，分几组跑完?

4束气球，每束4个，一共有多少个气球?

2、解决问题

同学们找到了这么多问题，请大家独立解答上述问题。

21÷3=7(人)

2X9=18(人)

24÷4=6(组)

4X4=16(个)

然后小组交流，说说，你是怎么想的?

3、讨论“买水问题”

(1)全部买单价2元的矿泉水;

2X3=6(元)

(2)买2瓶2元的，买1瓶3元的;

2X2+3=7(元)

(3)买1瓶2元的，买2瓶3元的;

2+3X2=8(元)

(4)全部买单价3元的矿泉水;

3X3=9(元)

4、思考问题

请同学们思考一下：生活中还有那些地方会用到我们学的乘、除知识?

(三)、练习巩固

1、分一分。

出示书P45.1情景图，引导学生先读问题(文字)，想一想还缺什么条件，再从图中去找。

每5只小鸭编成一组，35只可以编成几组?

35÷5=7(组)

3只小猴编成一组，27只编成几组?

27÷3=9(组)

解答后说说你的想法

2、想一想。

出示书P45.2图观察后，

思考：24朵花每6朵扎成一束，可以扎成几束?

24朵花平均扎成8束，每束有几束?

试一试用圈图的方法求商。

想想：这两题有什么不同?

2、猜一猜。

请同学们猜猜：几只小鸟有12条腿?

几只青蛙有12条腿?

说说你是怎么猜的?

(四)、拓展性学习

出示书.P45.4

引导学生理解题目含义，自己设计租车方案

(五)、总结。

师：今天你收获最大的是什么?

(六)、板书设计：

运动会

每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有多少人?

21÷3=7(人)

每队9人，两队共有多少人?

2X9=18(人)

24名运动员赛跑，每组4人，分几组跑完?

24÷4=6(组)

4束气球，每束4个，一共有多少个气球?

4X4=16(个)

2.北师大7年级生物教案篇二

七年级数学（华师大版）4.7.1垂线（教案）

【七年级数学（华师大版）】 §4.7.1垂线（教案） ***县**镇一初中 *** 一、教学内容义务教育课程标准实验教科书七年级数学§4.7.1垂线（华师大版）二、教学自标（一）知识与技能 1．了解两条直线互相垂直的概念； 2、知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线，会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。（二）过程与方法通过创设情境，利用变式训练和多种教学手段来激发学生学习兴趣，给学生创造成功的机会，使他们爱学、会学、学会，营造学生可持续发展的氛围。（三）情感态度与价值观培养提高观察、理解能力，几何语言能力，画图能力，抽象思维能力和运用知识解决实际问题的能力。培养辩证唯物主义思想及不断发现、探索新知识的精神。三、教学重点：两直线互相垂直的有关性质。四、教学难点：过直线上（外）一点作已知直线的垂线；画钝角三角形的高。课前准备教具准备：多媒体、投影仪等。生活经验准备：旗杆与旗台边线线的垂直关系；红十字会标志。以往知识准备：两条直线相交，产生两对对顶角，且对顶角相等。五、教学过程（一）自学导纲 1、创设问题，情景导入（1）复习回顾？.互余与互补的定义？答：如果两个角的和为直角，那么这两个互为余角；如果两个角的和为平角，那么这两个互为补角。？.互余与互补的性质. 答：同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相等。？.对顶角的性质答：对顶角相等。（2）导入新知（播放CAI课件）播放奥运会十米跳台跳水比赛的三位跳水运动员入水前的精彩瞬间定格画面，在学生欣赏的同时，教师提出问题：如果用一条直线代表水面，用另一条直线表示身体，试画出无水花、水花小、水花大的示意图。 2、出示导纲，学生自学（二）合作互动做一做：（播放CAI模型）直线AB、CD相交于O点，固定AB不动，绕O点顺时针旋转CD，观察∠BOC在量角器上对应的角度是如何变化的(教师提示注意观察：当∠BOC成直角时，其余各角的情况)？发现∠BOC由逐渐转动到成直角时，就说这两根直线互相垂直，即AB与CD垂直，CD与AB垂直。从刚才的演示得出：两条直线相交成直角，就说明两条直线互相垂直. (教师要提醒注意：两条直线垂直是相交的特殊情况，两线段垂直、两射线垂直、线段与射线垂直、线段与直线垂直、射线与直线垂直，都指它们所在的直线垂直.) 【通过生活中的情境抽象出几何图形，发现垂线，培养空间观念，发展几何直觉.在感性认识的基础上进行抽象概念的教学，培养学生的抽象思维能力.】教师引导归纳： 1. 垂线的定义：当两条直线所成的四个角中有一个角是直角时，我们就说这两条直线互相垂直。（1）垂直用符号 “⊥”来表示，读作“垂直于”。如“直线AB垂直于直线CD”，就记作“AB⊥CD”。（2）交点O叫做垂足 2、垂线的定义有以下两层含义：（1）∵AB⊥CD（已知） ∴∠1=90 ° （垂线的定义）（2）∵∠1=90°（已知） ∴AB⊥CD（垂线的定义）知识拓展：画垂线的方法：画垂线的方法可归纳为“一落、二过、三画”： 1.一落：把三角尺的一条直角边落在已知直线上； 2.二过：让三角尺的另一条直角边经过已知的`点 3.三画：沿着直角边经过已知点画直线。（CAI演示）教师引导学生归纳结论：在同一平面内，经过直线外或直线上一点，有且只有一条直线与已知直线垂直。例：如图，∠ABD=90° (1) 点B在直线 AC、BD 上，点D在直线 AC 外； (2) 直线 AC 与直线 AD 相交于点A ，点D是直线 AD 与直线 BD 的交点，也是直线 AD 与直线 CD 的交点，又是直线 BD 与直线 CD 的交点； (3) 直线 BD ⊥直线 AC ，垂足为点 B ； (4) 过点D有且只有一条直线与AC垂直学生探索：学生分小组测量，讨论，归纳。如图所示，点A与直线L上各点的距离长短一样吗？谁最短？它具备什么条件？教师引导学生得出线段AB特征：A为直线外一点，B为过A向直线DC所引的垂线的垂足，提高：线段AB的长度就是点A到直线DC的距离。思考：点A到直线DC的距离与点A到点C的距离有什么区别？点A到直线DC的距离：垂线段AB的长度，A为直线外一点，B为过A向直线DC所引的垂线的垂足；点A到点C的距离：两点之间线段的长度。教师总结归纳：线段AB最短，且只有当AB与DC垂直时，才最短。结论：直线外一点与直线上各点连结而得到的所有线段中，垂线段最短。（三）导学归纳这节课学习了“垂线”，同学们先自己想一想，本节课你有什么收获？（四）知识运用和反馈训练 1、小海龟位于图中点A处，按下述口令移动：向上前进3格；向右转90°,前进5格;向左转90°,前进3格；向左转90°，前进6格；向右转90°，后退6格；最后向右转90°，前进1格.用粗线将小海龟经过的路线描出来. 2、如图，一长方体箱子，问题1：长方体的顶点A处有一只蚂蚁想爬到点C处，请你帮它画出爬行的最佳路线。并说明理由。问题2：若A处的蚂蚁想爬到棱BC上，你认为它的最佳路线是什么？问题3：若蚂蚁在点M处，想爬到棱BC上，请你设计一条最佳路线。（垂线段最短。）（垂线段MN的长度叫做点M到直线BC的距离。） 3、如图，直线AB与CD相交于点O，OE⊥CD， OF⊥AB，∠DOF=65o，求∠BOE和∠AOC的度数。解：∵0E⊥CD，0F⊥AB ∴∠BOF=∠DOE =90° ∴∠BOD=∠BOF―∠DOF =90°―65°==25° ∴∠BOE=∠DOE―∠BOD= 90°―25°=65° 而∠AOC=∠BOD= 25°（对顶角相等）答： ∠BOE= 65°，∠AOC=25° 4、下列叙述中不正确的是（ C ）（A）经过直外一点只能画一条已知道直线的垂线（B）如果两条直线相交所构成的四个角中有三个角度相等，那么这两条直线一定垂直（C）直线l上有三点A、B、C，在直线l个外有一点P，若PB

3.生物7年级第七章生物优秀教案篇三

人类活动对生物图的影响

本章设计

本章以三个明确的、系统的学生活动为主线贯穿，首先，让学生通过观察图片，分析相关的事例，了解人类活动对生物圈正、反两个方面的影响；通过阅读“生物入侵及其危害”的材料，引发深层次的思考。然后，请学生亲自动手去探究并确认人类活动造成的污染对生物真的有影响。这既培养了学生探究和解决问题的能力，又增强了学生保护生态环境的意识。

再次，安排学生拟定保护当地生态环境的计划，使学生在认识得到提高的基础上，积极行动起来，发挥自己的聪明才智，亲身参加到保护生态环境的行列中去。此外，本章还介绍了一些当前生态环境中的热点和焦点问题以及有关科学研究的新进展，教师站在培养学生情感态度和价值观的高度，也要积极引导，给予关注。“分析人类活动破坏生态环境的实例”这节内容，可以利用教科书有关保护环境和破坏环境的5幅图片引入课题，或课前让学生收集一些这方面的资料，课上分析这些资料，引起学生的震撼和共鸣。在引导学生分析资料时，应结合教科书中提出的问题进行深入的思考和讨论。也可以根据当地学生的具体情况，将学生分组，每组重点讨论其中的1幅图片。然后，组织学生充分交流，以达成共识。教卿还可以以小组为单位让学生列举自己周围的破坏生态环境的实例，分析原因和危害。“探究环境污染对生物的影响”时，可以围绕学生的探究活动及引导学生深入认识环境污染所造成的危害来进行。课前教师应做充分的准备。一上课，教师马上便可根据学生的准备，组织开展探究活动。“拟定保护生态环境的计划”这节内容，教师在课前应亲自对当地生态环境状况做一番调查，还可以到当地环境保护部门进行咨询，并通过多种媒体收集一些资料，做到心中有数。

先引导学生学习“拟定计划”栏目的内容及退耕还林还草的阅读材料，安排各小组进行讨论，并制定各自的调查计划，然后作简要的交流。最后，教师要讲一下外出调查的时间、注意事项以及如何拟定保护当地生态环境计划等事宜。调查后要安排各小组的代表进行汇报、交流。

总之，本章在编写上并不是向学生介绍多少环境保护知识，而是特别注重体现技能方面的目标，以及体现情感态度和价值观方面的目标。

本章共3节内容，建议用5课时，具体安排如下：

第一节

分析人类活动破坏生态环境的实例

整体设计

教材分析

本节教学可以利用教科书有关保护环境和破坏环境的5幅图片引入课题，最好在课让学生收集一些这方面的资料，课上分析这些资料，引起学生的震撼和共鸣。在引导学生析资料时，应结合教科书中提出的问题进行深入的思考和讨论。也可以根据当地学生的：体情况，将学生分组，每组重点讨论1幅图片。然后，组织学生充分交流，以达成如下共谚人类活动对生态环境有正、反两方面的影响，其中的负面影响必须引起人们高度的重视；须要下大力气保护环境；必须采取措施，停止破坏环境，并加大保护和治理的力度；人类在境保护方面不是无能为力的，等等。教师还可以以小组为单位让学生列举自己周围的破生态环境的实例，分析原因和危害。教师在组织学生课下阅读“生物入侵及其危害”时，对生物入侵及其危害可以组：

讨论，以期形成下列共识：保护野生生物是保护生态环境的一个重要环节。但是，野生生物对生态环境以及对人类也具有多方面的影响，因此，应当注意辩证地、全面看问题。

课时安排：1课时。

三维目标

知识与技能

1．利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信崽进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。

2．认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。过程与方法

1．通过分组收集资料，并对相关的资料进行分析，说明人类活动对生物圈的影响是多方面的。

2．通过讨论和交流，认识到人和生物圈的复杂关系，激发环境保护的意识。3．通过对影响生态环境的活动进行讨论，体验进行科学决策的过程。情感态度与价值观

1．认同人类活动对生物圈影响的同时，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。2．对学生进行爱家乡、爱祖国的思想品德教育。教学重点

1．掌握调查和收集资料等科学探究的方法。

2．认同人类活动对生物圈的影响形成环境保护意识。教学难点

认同人类活动对生物圈影响的同时，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。课前准备

学生收集相关资料。教师准备相关资料并制作多媒体课件。

教学设计【设计方案一】

导入新课

1．创设情境导入新课教师利用多媒体展示图片：

(1)请你尝试说明图1中人们的这种行为有哪些积极意义。

(2)图2是某草场退化的景象，你认为草场退化的主要原因有哪些？

学生分组讨论、交流后达成共识：

(1)图1中的人们正在植树造林，绿化荒山。这样可以增加植被面积，对于改善环境、防；止水土流失等有积极的作用。

(2)草场退化的原因有多种，例如，天气干旱、鼠灾严重，特别是过度放牧等因素使草场迅速退化。

学生质疑：人们植树造林绿化荒山，过度放牧导致草场退化，这些都是人类活动对生态系统的影响，那么，人类活动对生物圈的影响体现在哪些方面呢？

由学生的疑问导入新课。

2．复习旧知导入新课

教师利用多媒体展示思考题：

(1)完整的生态系统由哪些成分组成？

(2)生态系统的自动调节能力与哪些因素有关？

学生思考后回答：

(1)生态系统由生物部分和非生物部分组成。非生物部分包括阳光、空气、水等，生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（腐生的细菌、真菌）。

(2)生态系统具有一定的自动调节能力，其自动调节能力的大小与生态系绕中生物的种类和数量有一定的关系。

学生质疑：人类是生态系统中的一员，人类的活动对生态系统会产生怎样的影响呢？

由学生的疑问导入新课。

推进新课

学习目标一：人类活动对生态环境的积极影响

方案一：教师利用多媒体展示资料，并指导学生根据资料分析下面的问题：

资料1：三北防护林又称修造绿色万里长城活动。1979年，国家决定在西北、华北、东北风沙危害、水土流失严重的地区，建设大型防护林工程，即带、片、网相结合的“绿色万里长城”。规划范围包括新疆、青海、宁夏、内蒙古、甘肃中北部、陕西、晋北坝上地区和东北三省的西部共324个县（旗），农村人口4 400万，总面积39亿亩。以求能锁住风沙，减轻自然灾害。建设范围东起黑龙江省的宾县，西至新疆维吾尔自治区鸟孜别里山口，东西长4 480千米，南北宽560～1 460千米，总面积406.9万平方千米，占国土面积的42.4%，接近我国的半壁河山。

资料2：实施退耕还林，改变农民传统的广种薄收的耕种习惯，使地得其用，宜林则林，宜农则农，扩大森林面积，不仅从根本上保持水土、改善生态环境，提高现有土地的生产力，而且可以集中财力、物力加强基本农田建设，实行集约化经营，提高粮食单产，实现增产增收。

(1)你认为三北防护林的建设有哪些积极的意义？

(2)退耕还林具有哪些重要意义？

(3)通过上面两则资料，你得到哪些启示？

学生阅读资料，在小组内讨论、交流，最后达成共识：

(1)三北防护林的建设使三北地区的森林覆盖率得到提高，沙漠化土地得到有效治理，水土流失得到基本控制，生态环境和人民群众的生产生活条件从根本上得到改善。

(2)退耕还林还草增加了植被面积，从根本上保持水土、改善生态环境，同时能够提高现有土地的生产力。

(3)从上述两则资料可以看出人类作为生态系统的重要一员，只有遵循生态规律，才能保持生态系统的稳定和持续发展，人类生活的环境质量才有可能得到提高。

教师对表现较好的小组和个人给予表扬和适当的鼓励，并进一步强调：通过上述资料可以看出人们在改善生态环境方面取得了一定的成绩。那么，人类活劫对生态环境的破坏表现在哪些方面？我们继续分析下面的问题。

方案二：教师指导学生展示课前收集的资料：

每个小组选派代表展示课前收集的资料和调查的结果：

例如：

1．我们小组通过走访林业局有关工作人员了解到通过植树造林等活动，近年来本地区的森林覆盖率有所上升，一些前几年在本地消失的鸟类已经回来。

2．我们小组通过走访畜牧工作人员了解到通过合理发展畜牧业，本地区的草地荒漠化的现象已经得到彻底改善，畜牧业发展良好。

3．我们小组通过走访当地的一些私有煤矿主和矿产资源的有关部门，了解到一些不合理的煤矿已经停产。

教师指导学生对资料和调查的结果进行分析，得出结论：

人们为了改善生存环境进行各种积极有效的工作，例如：合理发展林业、畜牧业，禁止乱开矿等。人们的这些积极活动使环境质量有所提高。

学习目标二：人类活动对生态环境的破坏

教师指导学生结合教材的四幅图示，积极收集相关的资料，分别以森林、环境、人类，沙尘暴、小鸟何辜，太湖水污染为主题，从乱砍滥伐，沙尘暴形成原因、治理措施，鸟儿与人类的关系，太湖污染的原因、治理措施等方面进行阐述。

学生根据教师的提示，结合实例，通过报纸、杂志、互联网等收集人类活动破坏生态环境的有关资料，在小组内讨论、交流，每个小组选派代表进行汇报：

例如：

1．森林、环境、人类

(1)森林对环境的影响

森林不仅能够为人类提供大量的木材和部分林副业产晶，而且在维持生物圈的稳定、改善生态环境等方面起着重要的作用。例如，森林植物通过光合作用，每天都消耗大量的二氧化碳，释放出大量的氧，这对于维持大气中二氧化碳和氧含量的平衡具有重要意义。又如，在降雨时，乔木层、灌木层和草本植物层都能够截留一部分雨水，大大减缓雨水对地面的冲

刷，最大限度地减少地表径流。枯枝落叶层就像一层厚厚的海绵，能够大量地吸收和储存雨

水。因此，森林在涵养水源、保持水土方面起着重要作用，有“绿色水库”之称。

(2)森林生态系统破坏的后果

对森林的破坏造成了严重的后果：水土流失、洪水、干旱、泥石流、土地肥力下降和土地荒漠化等。

(3)我国森林保护的措施

国家对森林资源实行以下保护措施：①对森林实行限额采伐，鼓励植树造林、封山育林，扩大森林覆盖面积；②根据国家和地方人民政府有关规定，对集体和个人造林、育林给予经济扶持或者长期贷款；③提倡木材综合利用和节约使用木材，鼓励开发、利用木材代用品；④征收育林费，专门用于造林育林；⑤煤炭、造纸等部门，按照煤炭和木浆纸张等产品的产量提取一定数额的资金，专门用于营造！吭木、造纸等用材林；⑥建立林业基金制度。

2．沙尘暴

(1)沙尘暴产生的原因

沙尘暴是一种风与沙相互作用的灾害性天气现象，它的形成与地球温室效应、森林锐

减、植被破坏、物种灭绝、气候异常等因素有着不可分割的关系。其中，人口膨胀导致的过度开友自然资源、过量砍伐森林、过度开垦土地是沙尘暴频发的主要原因。沙尘暴作为一种高强度风沙灾害，并不是在所有有风的地方都能发生，只有那些气候干旱、植被稀疏的地区，才有可能发生沙尘暴。

(2)沙尘暴的危害

沙尘暴天气可造成房屋倒塌、交通供电受阻或中断、火灾、人畜伤亡等，污染自然环境，破坏作物生长，给国民经济建设和人民生命财产安全造成严重的损失和极大的危害。

并展示图片说明：

(3)防治沙尘暴的措施①封沙育林育草，恢复天然植被：实行一定的保护措施（设置围栏），建立必要的保护组织（护林站），严禁人畜破坏，给植物以繁衍生息的时间，逐步恢复天然植被。封育同时可以加以人互补植补种和管理，加速生态逆转。②飞机播种造林种草固沙：飞播具有速度快、用工少、成本低、效果好的特点，尤其对地广人稀、交通不便、偏远荒沙、荒山地区恢复植被意义更大。③通过植物播种、扦插、植苗造林种草固定流沙：在草原流沙上播种，保证幼苗达到一定密度，一定高度，一定面积，就可以把风蚀变为沙埋的植物群体，使沙丘固定。在干旱草原流动沙地采用适当深植和合理密植的方法使沙地固定。

④建立风沙区防护林体系：一是绿洲外围的封育灌草固沙带，二是骨干防沙林带，三是绿洲内部农田林网及其他有关林种。⑤建立沙区牧场防护林。⑥沙障固沙：用枝条、柴草、秸秆、砾石、黏土、板条、塑料板及类似材料在沙面设置各种形式的障碍物，以控制风沙流方向、速度、结构，达到固沙、阻沙、拦沙、防风、改造地形等目的。

3．小鸟何辜

(1)鸟儿是人类的朋友

鸟是人类的朋友，可以消灭虫害、传播种子，可供观赏，是生态系统不可缺少的成员，例如：灰喜鹊是松毛虫的天敌，大山雀是林业害虫的天敌，啄木鸟被誉为“森林医生”，猫头鹰是田鼠的天敌。

(2)鸟儿数量减少的原因

鸟类种群数量减少主要以人类的干涉、破坏为主。比如人类活动破坏湿地，湿刊少；农作区大量使用化肥、农药，鸟类吃了带有毒性的化学物品，鸟蛋含钙减少，繁磋数量和质量下降；还有草原牧区大量使用化学药物灭鼠、灭兔，猛禽类吃了带有毒性兔子等食物，就会二次中毒。另外，森林被大面积砍伐，使鸟类无家可归。加上人捕杀导致鸟类的数量减少。

(3)保护鸟类的意义

保护鸟类的重要意义是保护我们复杂的生态系统，保护生物多样性，是需要多杰力的。保护鸟类应该从我做起。

4．太湖水污染

(1)太湖水污染的原因

太湖水污染的主要原因是生活污水和工业污水以及垃圾等固体污染物排入水畔体富营养化，使藻类增殖、水体缺氧，鱼虾死亡，形成恶性循环。

(2)治理措施

建设污水处理厂处理居民生活污水，关闭污染严重的工厂或强制建设污水处理高人们的思想素质，节约资源，减少垃圾。同组的同学可以进行补充，其他组的同学如果有疑问可以请该组的同学解惑释：交流使学生深刻认识到人们对森林的乱砍滥伐，对资源的不合理利用以及I业废办等对环境造成的破坏，已经严重影响了多种生物和人类的生活。

教师提示：面对这么多的环境问题，作为中学生我们应该做些什么？学生纷纷发表自‘已的见解，教师对学生的想法给予肯定和鼓励，并指出学习科识，加强思想修养是当务之急，保护环境从我做起，从小事饿起。

学习目标三：警惕生物入侵

教师指导学生分析教材中“生物入侵及其危害”材料，思考下面的问题：(1)什么是生物入侵？(2)生物入侵的危害性有哪些？学生阅读教材，在小组内交流、讨论，最后达成共识：

(l)生物入侵是指某种生物从外地自然传人或人为引种后成为野生状态，并对席系统造成一定危害的现象。

(2)生物入侵主要有以下几种危害：

①外来物种入侵会严重破坏生物的多样性，并加速物种的灭绝。②外来物种入侵会严重破坏生态平衡。

③外来物种入侵会因其可能携带的病原微生物而对其他生物的生存甚至对人成直接威胁。

④外来物种入侵还会给受害各国造成巨大的经济损失。

教师强调：正确的引种会增加引种地区生物的多样性，也会极大丰富人们的物相反，不适当的引种则会使得缺乏自然天敌的外来物种迅速繁殖，并抢夺其他生物间，进而导致生态失衡及其他本地物种的减少和灭绝，严重危及一国的坐态安全。课堂小结

教师指导学生对本节课学习的主要内容进行归纳、总结，每个小组选派代表进行展示：

通过本节课的学习我有如下的收获：

(1)通过分析老师提供的资料和同学们的调查结果了解人类活动对生态系统的积极影响。

(2)通过收集资料对森林、环境、人类，沙尘暴，小鸟何辜，太湖水污染等主题进行分析，知道人类活动对生态环境的严重破坏，同时也知道了环境破坏对人类生活的严重影响，所以，保护环境就是保护人类自己。

(3)通过分析教材中提供的信息，了解了什么是生物入侵，生物入侵的危害性。板书设计

典例精析

1．我国的“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程，被誉为“绿色万里长城建设工程”。下列说法中错误的是„„„„

（）

A．植树造林能够调节气候

B．植树造林能够防风固沙，防止荒漠化

C．植树造林能够提供大量的木材

D．植树造林能够维持大气中的碳一氧平衡

答案：c

详解：森林生态系统具有防止水土流失、涵养水源、防风固沙、调节气候的作用。西北地区气候干旱，植被面积较少，土地沙漠化现象严重。植树造林对防风固沙、防止土地沙漠化l有积极的意义。从生物圈的角度看，绿色植物的光合作用利用二氧化碳作原料，释放出氧气，维持了生物圈的碳一氧平衡。

2．近年来，黄河下游地区断流的时间提前，断流的河段也上移，其主要的原因是（）

A．地球的温室效应

B．上游地区过度开发破坏生态平衡，降水量减少

c．上游用水增多

D．地壳运动频繁

答案：B

详解：森林生态系统具有防止水土流失、涵养水源、调节气候的作用，对森林的乱砍滥伐使黄河上游的植被面积大量减少，水土大量流失，气候条件逐渐恶劣，降水量逐年减少，导致黄河断流的时间提前，断流的河段也上移。

3．下列对沙尘暴的叙述，不正确的是„（）

A.沙尘暴的形成与地球温室效应、森林锐减、植被破坏、物种灭绝等因素有着刁

B．沙尘暴只有在气候干旱、植被稀疏的地区才有可能发生

C．沙尘暴在我国的任何地区都有可能发生

D．封沙育林育草，恢复天然植被是防治沙尘暴的重要措施

答案：C

详解：沙尘暴是一种风与沙相互作用的灾害性天气现象，它的形成与地球温室林锐减、植被破坏、物种灭绝、气候异常等因素有着不可分割的关系。其中，人口膨过度开发自然资源、过量砍伐森林、过度开垦土地是沙尘暴频发的主要原因。沙尘种高强度风沙灾害，并不是在所有有风的地方都能发生，只有那些气候干旱、植被南区，才有可能发生沙尘暴。所以，封沙育林育草，恢复天然植被，加速生态逆转是防矗的主要措施。

4．美、日等发达国家在本国禁止使用含磷洗涤剂，而他们的“宝洁”“汉高„“花王”等公司却在中国大量推销、制造含磷洗涤剂，这将给我国环境带来的危害是„

A.土地沙化

B.水质恶化

C.空气污染

D.垃圾增多

答案：B

详解：含磷洗衣粉的使用，会通过一定的途径流入江河、湖泊，导致水体富营养植物大量繁殖，造成河水和湖水缺氧，影响江河、湖泊中其他水生生物的生活，甚至死亡。

5．生物入侵是指„„„

A．饲养当地的野生动物

B．改良种培育动植物新品种

C．生物迁移到新的生态环境而造成的严重危害现象

D．采取保护措施保护当地的动植物资源答案：C 详解：生物入侵是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。例如，100多年前，有人将20多只英国的家兔带到澳大利亚饲养，由于在火灾中兔舍被毁，幸存的家兔变成野兔，在适宜的环境中，加上没有天敌，野兔大量繁殖，破坏草原植被，给畜牧业造成极大的损失。教材习题答案详解

提示：列举身边常见的破坏生态环境的实例，要有一定的代表性。活动设计活动题目：调查家乡的生态现状

活动目的：

(1)通过调查了解家乡生态环境的现状及治理措施。

(2)进一步了解调查的一般过程。

活动过程：

(1)分组调查家乡的河流、湖泊的污染情况。

(2)分组调查在农业生产中化肥、农药的使用情况。

(3)调查在日常生活中含磷洗衣粉的使用情况。

(4)走访有关部门的工作人员，了解对河流、湖泊污染的治理情况。教学反思

本节课有以下几点收获：

(1)本节课完全建立在学生自己的收集、讨论、交流上。从“面向全体学生”“提高生物学科学素养”的理念出发，锻炼学生收集资料、整理和整合资料的能力。教师帮助学生建立独立面对问题、解决问题的态度，而不是迷信权威、依赖他人的行为。所以，在教学中，除了严重的科学性错误在课堂上纠正以外，都是尽量让学生自主发挥的。

(2)教师不是一个轻松的听众。在本节课的教学过程中虽然学生是主体，是课堂的主人，但是，教师绝不能做一个轻松的听众，要做学生的指导者和领路人。首先要指导学生明确分工，如果任由学生自己分工，往往会由于组织能力的不足和威信的不够，造成有的同学偷懒、有的同学包揽的现象。教师可以采取指定小组负责人的方法，帮助小组长树立威信，及时指导小组长工作，帮助督促检查落实。其次，教师必须给学生提出资料收集的要求，可以提出提纲、提示查询线索。要求学生对于自己负责收集的部分应该有一定的了解。

(3)充分放手，绝不越俎代庖。学生知识量和思维能力决定了他们准备得再充分，也不能和老师多年积累的知识和讲课的技巧相比。所以，在课堂中教师要坚持做忠实的听众，学生在面临困难的时候也要充分搭建平台，给学生提侠适当的提示，充分让他们展示，绝不能取而代之。

【设计方案二】

[设计思路]

环境污染是当今世界的一个重大问题，为了保护环境、保护人类赖以生存的地球，我们必须重视环境污染给人类带来的危害，加强对保护环境重要性的认识，提高全民族的环保意识。学生是祖国的未来，增强他们的环境保护意识尤为重要。要使他们认识到良好的环境是健康生活的保证，养成良好的环境道德习惯。所以，在本课的教学过程中开展正方与反方的辩论，通过辩论活动，使学生认识到人类对生态环境的积极影响和不利影响。培养学生收集资料、整合资料的能力，使学生能够用辩证的观点分析问题。

过程：（精彩片段）

正方：我方的观点是人类活动对生态环境具有正面影响。自从人类出现在地球上，人类的活动使得生物圈中的物质循环加快了；人类利用自己的智慧，通过高科技的手段，改良了

土壤，创造了新的品种；人类的辛勤劳动使荒山变成了绿油油的农田，使沙漠变成了绿洲；我国建设的“三北”防护林，有效地抑制了沙漠的蔓延。由此可见，人类的活动改善了生态环境的面貌，对生态环境有正面影响。

教师：现在请反方同学陈述。

反方：我方的观点是人类活动对生态系统具有负面影响。人类的活动破坏了生物圈的和谐，打破了生态乎衡，造成了生态环境的急剧恶化。即使人类会做出一些对环境有益的活动，但那也是在人类破坏环境后所做的一点弥补，而这一点补救却比不上人类破坏的千分之一。因此，我们认为人类活动对生态环境具有负面影响。

教师：两方同学都已将自己一方所持的观点陈述完毕了，都非常的坚定而自信。下面进

行自由辩论。

正方：人类可以消灭一些有害物种，如苍蝇、蚊子、老鼠等，消灭了这些有害生物，可以减少疾病在动物之间的传播，有利保护珍稀物种。

反方：但是没有人类的时候，也没有使物种减少啊，反而是人类出现以后物种才减少。

正方：物种的灭绝有自然的因素，有它本身产生和消亡的自然规律，而且有些物种由于气候环境的变化而灭绝了，并不全是人类的原因，而且人类通过基因重组又培育出了许多新的品种。此外，还建立了自然保护区，保护那些濒危的物种。

反方：你们还记得沙尘暴吧，满天飞沙，天都变成红色的了。就是由于人类的乱砍滥伐，破坏森林和草原，才使得沙尘暴频频发生。这不正是人类的活动造成的吗？

正方：那人类还建设防护林呢。防护林能隔沙，在沙漠的边上建上防护林，可以减懂漠化的进程，这对生态环境具有保护作用。

正方：而且人类还可以引进物种。你们都听说过屎壳郎吧。澳洲本来没有这种生物们的牧场由于牛羊的粪便不能清除，以至于草场快要退化了。这时他们从国外进口了历郎。它可以分解牛羊的粪便，这样就帮助他们清理了草场，草场没有退化，所以人类的稚对生态环境有正面影响。

反方：但人类的引进物种也有失败的时候。水葫芦从国外引进我国，本来想用它来拍污水，但引入后，由于水质污染导致水葫芦疯长，几乎遮盖了整个池塘，使很多水生生物绝迹了，非但原来的设想没有成功，反而破坏了原本的生态环境。

反方：还有酸雨，人类排放的二氧化硫在大气中与水分结合形成酸雨。酸雨影响土使水中的生物死亡，使农田和森林遭到破坏，这就是人类的活动对生态环境造成了毁灭灾害。

反方：还有人类的乱砍滥伐，致使森林面积严重减少，造成洪水，给整个生态环境造句严重的危害。

正方：我国正在实行退耕还林还草活动。种过农作物的土壤肥力特别好，更有利于枳和小草昀生长，有利于增加我国森林的覆盖面积，有利于绿化环境、净化空气，对生态环蓐有促进作用。

反方：人类向大气中排放的氟利昂，导致臭氧层出现空洞。无法阻挡紫外线，对地西生物造成了严重的危害

正方：如果一个地方干旱太久，人类就可以利用人工降雨的方法来克服干旱，使当划生物能够生存下去，这对生态环境是有利的。

反方：工业生产中的废水、污水随意地排放，致使陆地上的淡水资源遭到严重的污染陆地上的生物和水中的生物中毒致死，不仅污染环境，还使淡水资源越来越少。

正方：你们都知道火山喷发对环境的破坏力吧。人类可以利用高科技的手段，使火再喷发，而且，还能利用这些能量来发电。人类控制了火山喷发，对生态环境有正面影响

教师：非常好！自由辩论时间到。双方同学都表现得非常好，都非常积极、踊跃。就请双方做最后的陈述。请正方同学开始。

正方：通过以上我方同学举的例子，我们可以清楚地看到，人类正通过自己的努力侣们的生态环境变得更好。虽然人类的有些活动会对生态环境有负面影响，但通过各种途，将这些影响减小到最低，这是我们的目标。因此，我们相信人类会越来越注意自己的活使自己的活动对整个生态环境更加具有正面昀影响。

教师：请反方同学做最后陈述。

反方：我方同学所举的例子，相信各位同学都听到了。虽然我们在论证我们的观点我们心里确实很痛惜。我们希望我们的环境更美丽，空气更清新，水更洁净。因此，我吁那些继续破坏生态环境的人们，停止你们的行为吧，停止你们破坏自己家园的活动吧止你们对生态环境的负面影响吧！

教师：太好了，虽然我们是在辩论，但同学们表现出来的对生态环境的感情真是让老感动！人类活动对生态环境有正面影响，也有负面影响。正面影响使我们的环境更好，而面影响必须引起我们高度的重视。人类必须下大力气保护环境，必须采取措施停止破胡境，并加大保护和治理的力度。我们要清楚地认识到，人类在环境保护方面不是无能蔓的。我们要用自己的智慧、自己的才干去保护好我们自己的家园，让我们生活的环境更力好。今天的辩论到此结束。参考资料

水污染带来的危害

(1)死亡有机污染它来源于未经处理的城市生活污水、造纸污水、农业污水及都市垃圾。死亡有机质能消耗水中溶解的氧气，危及鱼类的生存；还能导致水中缺氧，致使需要氧气的微生物死亡。而正是这些需氧微生物能够分解有机质，维持着河流、小溪的自我净化能力。它们死亡的后果是：河流和溪流发黑、变臭，毒素积累，伤害人畜。

(2)有机和无机化学药品污染这些化学药品来源于化工厂、药厂、造纸厂、印染厂和制

革厂的废水以及建筑装修、干洗行业、化学洗剂、农用杀虫剂、除草剂等。绝大部分有机化学药品有毒性，它们进入江河湖泊会毒害或毒死水中生物，引起生态破坏。一些有机化学药品会积累在水生生物体内，致使人食用后中毒。被有机化学药品污染的水难以得到净化，人类的饮水安全和健康受到威胁。

(3)磷污染

含磷洗衣粉、磷氮化肥的大量使用容易造成磷污染。磷能够引起水中藻类

疯长。因为磷是所有的生物生长所需的重要元素；它还会导致湖中细菌大量繁殖。磷也是鱼类甚至湖泊的杀手。大量增殖的细菌消耗了水中的氧气，使依赖氧气生存的鱼类死亡，随后细菌也会因缺氧而死亡，最终使湖泊老化、死亡。磷还可对热带地区的海滇水域造成与上述情况相似的水体富营养化的威胁。

(4)石油化工洗涤剂污染大多数家庭和餐馆大量使用的各种洗涤用品都是石油化工的产品，难以降解，排人江河中不仅会严重污染水体，而且会积累在水产物中，大量进入人体后会出现中毒现象。

(5)重金属（汞、铅、镉、镍、硒、砷、铬、铋、钒、金、铂、银等）污染它们主要来源于采矿和冶炼过程、工业废弃物、制革废水、纺织厂废水、生活垃圾（如电池、化妆品）。这些重金属对人、畜有直接的生理毒性。

(6)酸类（硫酸等）污染酸类主要来源于煤矿、金属（铜、铅、锌等）矿山废弃物以及向河流中排放酸的工厂。酸类可毒害水中植物，引起鱼类和其他水中生物死亡，严重破坏溪流、池塘和湖泊的生态系统。

(7)悬浮物污染土壤流失、向河流倾倒垃圾都会造成大量悬浮物。这些悬浮物大大降

低了水质，增加了净化水的难度和成本。

(8)油类物质污染从水上机动交通运输工具中以及由于油船泄漏进入水中的油；质能破坏水生生物的生态环境，使渔业减产，还会污染水产食品，危及人类健康。海洋上油船的泄漏会造成大批海洋动物死亡。

第二节探究环境污染对生物的影响

整体设计

教材分析

在“探究环境污染对生物的影响”中安排了“模拟探究”——“酸雨对生物的影响”和“探究”——“废电池对生物的影响”，为学生有选择地进行自主探究提供了空间。每个探究都有相关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。考虑到两个探究实验的过程及结果具有类同性，所以在教材的处理上，采取了两个实验同步进行的方式。在第一课时的课堂上首先运用多媒体画面创设问

题情境，通过多角度的问题设置，激发学生的探究兴趣；然后各小组成员根据本组的探究兴趣，确定探究主题，并从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本组所需的材料用具，同时对本小组感兴趣的探究主题初步制定探究计划，通过教师的探究提示，各组可以将探究计划补充和完善；最后对探究计划-235-施。在利用课外活动时间进一步实施：

探究计划时，各小组成员可以分工合作，对实验材料进行定时管理、观察、记录，最终在性实验室中合作完成探究并撰写探究报告。根据两个实验的完成情况，及时安排第二课进行“分析结果、得出结论、表达交流”过程，使探究过程具有连续性、完整性。课时安排：2课时。

三维目标知识与技能

1．以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。2．设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。3．认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。过程与方法

1．通过探究酸雨对生物的影响，了解酸雨的成因及危害性。2．通过探究活动了解废旧电池含有的重金属对生物的影响。情感态度与价值观

1．通过探究活动培养学生严谨的科学态度。

2．通过探究活动了解酸雨和废旧电池中所含的重金属对生物的影响，认同保护环填重要性。教学重点 1．通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真行动。怎样设计科学的探究方案。教学难点

怎样科学地设计探究方案。课前准备

准备食醋，当地的雨水，小麦的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生物响的实例，准备废电弛的浸出液，当地的土壤，设计科学合理的酸雨或废电池对生物影Ⅱ^ 探究实验方案。

教学设计【设计方案一】

第一课时

导入新课

1．创设情境导入新课

教师利用多媒体展示图片资料并进行说明图A中大片的树木死亡的原因是受到酸雨的严重危害。图B中的人们正在回收废旧电池，这是因为废旧电池中含有危害人体健康和破坏环境的重金属物质。图C是摄于1908年的雕塑照片，图D是摄于1968年的同一座雕塑的照片，之所以发生这样大的变化是由于酸雨对雕塑的腐蚀作用。

学生质疑：通过上面的资料可以看出，酸雨和废旧电池含有的重金属物质具有破坏环境的作用。那么，酸雨是怎样形成的？对环境和生物具有什么影响呢？废旧电池中的哪些物质对环境具有较大的危害性？由学生的疑问导入新课。

2．由实例导入新课

教师展示两盆植物，并向学生说明：

这两盆蚕豆植株在一星期前的生长状况几乎是相同的，都是十分健壮的植株。一星期|前我对其中的一盆浇入加了食醋的水，而对另一盆浇普通的自来水。现在大家看到的叶片萎蔫的植株就是浇含有食醋水的，而生长旺盛的一盆就是浇普通自来水的。

学生质疑：含有食醋的水对植物的生长是不利的，那么，在自然界中是否也有含有酸性物质比较多的水？这样的水对植物的生长有什么影响呢？

由学生的疑问导入新课。

推进新课

学习目标一：制定探究酸雨和废旧电池对生物影响的方案

（一）制定探究酸雨对生物影响的方案

教师利用多媒体展示探究酸雨对生物影响的背景资料：

1.酸雨形成原因：近代工业革命，从蒸汽机开始，锅炉烧煤产生蒸汽推动机器；而后火力发电厂星罗棋布，燃煤数量日益猛增。遗憾的是，煤含杂质硫约百分之一，在燃烧中将放酸性气体So：；燃烧产生的高温尚能促使助燃的空气发生部分化学变化，氧气与氮气化合，也排放酸性气体。它们在高空中为雨雪冲刷，溶解，雨成为了酸雨；这些酸性气体成为雨水中杂质硫酸根、硝酸根和铵离子。1872年英国科学家史密斯分析了伦敦市雨水成分，发现它呈酸性，且农村雨水中含碳酸铵，酸性不大；郊区雨水含硫酸铵，略呈酸性；市区雨水含硫酸或酸性的硫酸盐，呈酸性。于是史密斯首先在他的著作《空气和降雨：化学气候学的开端》中提出“酸雨”这一专用名词。

2．酸雨：科学家发现酸味大小与水溶液中氢离子浓度有关；而碱味与水溶液中羟基离子浓度有关；然后建立了一个指标：氢离子浓度对数的负值，叫pH。于是，纯水的pH为7酸性越大，pH越低；碱性越大，pH越高。未被污染的雨雪是中性的，pH近子7；当它为大气中二氧化碳饱和时，略呈酸性，pH为5.650被大气中存在的酸性气体污染，pH小于5.65的雨叫酸雨。

3．酸雨的危害：包括森林退化，湖泊酸化，鱼类死亡，水生生物种群减少，农田土壤酸化、贫瘠，有毒重金属污染增强，粮食、蔬菜、瓜果大面积减产，使建筑物和桥梁损坏，文物面目全非。学生根据教师展示的背景资料分组设计探究方案，并在小组内讨论、交流方案是否具有可行性，成员之间相互进行补充。

教师巡视指导，对学生提出的问题及时进行点拨。

每个小组选派代表将本小组的实验方案利用实物投影仪进行展示，并进行简洁的阐述：

例如：

1．提出问题

酸雨对种子的发芽率有不利影响吗？（不同组的同学提出的问题可能有所不同，例如有的组提出的问题是酸雨对幼苗的生长有不利影响吗？只要同学提出的问题具有科学性和可探究性即可）

2．作出假设（根据已有的生活经验、知识经验以及提出的问题作出假设）

酸雨对种子的发芽率有不利影响，可能会降低种子的发芽率。（提出的问题不同作出的假设也就有所不同）

3．制订计划

选择实验材料和用具（教师在课前准备大量的实验材料和用具供学生选择）：花盆4个，菜豆种子40粒，肥沃的土壤若干，食醋，清水，大、小烧杯若干。

配制模拟酸雨：

利用食醋和清水分别配制pH为

5、pH为

4、pH为3的模拟酸雨。播种种子：

(1)将4个花盆分别编号为1、2、3、4号，其内分别放入等量的肥沃程度和酸碱度相同的土壤。

(2)将40粒种子分成等量的4份，分别种在4个花盆中（种植的深度相同）。

(3)将4个花盆放在条件相同的温暖的环境中。每天向1、2、3号花盆中分别浇入等量的pH为5、4、3的模拟酸雨，同时向4号花盆中浇入与模拟酸雨量相同的清水。

(4)4个花盆每天浇水的次数相同。

4．实施计划

一段时间后观察种子萌发的情况，并将萌发的种子数填入下表（下表仅作参考）：

5．根据统计的数据，得出结论

6．表达和交流：在班级内展示探究结果和结论，与别的小组作对比，如果有不同的结论，可以进行讨论和分析。

（二）制定探究废旧电池对生物影响的方案

教师利用多媒体展示探究废旧电池对生物影响的背景资料：

1．废电池造成环境污染的原理：废电池被丢弃销蚀过程中，内部的重金属离子随着雨水渗漏到土壤里，污染土壤，并随着土壤中水分的流动，进一步污染河流、湖泊和海洋，造成环境污染。通过食物链进入多种生物和人的体内。

2．废电池的危害：废电池销蚀后产生的重金属离子，进入生物和人的体内，会使生物体的正常生理功能发生障碍，引发各种疾病。如汞及其化合物进入人体，损害人体内酶的功能和中枢神经系统，使人患水俣病、肝炎和血尿等疾病。镉及其化合物进人人体，会损害人的胃、肝脏、肾脏等器官，使人患痛痛病、肺水肿、高血压、贫血、骨软化病等疾病。例如，痛痛病于1955～1972年发生在日本富山县神通川流域。由于当地冶炼厂排放了含镉的废水，废水污染了当地的河水，两岸居民用河水灌溉稻田，致使土壤含镉量明显增高。居民食用含镉量高的大米和饮用含镉量高的河水而中毒，导致肾和胃受损。由于患者经常“哎吆一哎吆”地呼痛，日奉人便把这种病称作“哎吆一哎吆”病，也就是痛痛病。

学生根据教师展示的背景资料分组设计探究方案，并在小组内讨论、交流方案是否具有可行性，成员之间相互进行补充。

教师巡视指导，对学生提出的问题及时进行点拨。

每个小组选派代表将本小组的实验方案利用实物投影仪进行展示，并进行简洁的阐述：例如：

1．提出问题

废旧电池浸出液对种子的发芽率有不利影响吗？（不同组的同学提出的问题可能有所不同，例如，有的组提出的问题是废旧电池浸出液对幼苗的生长有不利影响吗？只要同学提出的问题具有科学性和可探究性即可）

2．作出假设（根据已有的生活经验、知识经验以及提出的问题作出假设）

废旧电池浸出液对种子的发芽率有不利影响，可能会降低种子的发芽率。（提出的问题不同作出的假设也就有所不同）

3．制订计划

选择实验材料和用具（教师在课前准备大量的实验材料和用具供学生选择）：花盆4个，大豆种子40粒，肥沃的土壤若干，5号废旧电池2节，清水，大、小烧杯若干。配制废旧电池浸出液：将一节5号电池敲碎，浸泡在1 000毫升清水中2～3天备用。

播种种子：

(1)将4个花盆分别编号为1、2、3、4号，其内分别放入等量的肥沃程度和酸碱度相同的土壤。

(2)将40粒种子分成等量的4份，分别种在4个花盆中（种植的深度相同）。

(3)将4个花盆放在条件相同的温暖的环境中。每天向1、2号花盆中浇入等量的废旧电池浸出液，同时向3、4号花盆中浇入与废旧电池浸出液相同量的清水。（为了使实验数据；更为准确，本实验可以设置重复组）

(4)4个花盆每天浇水的次数相间。

4．实施计划

；

一段时间后观察种子萌发的情况，并将萌发的种子数填入下表（下表仅作参考）：

5．根据统计的数据，得出结论

6．表达和交流：在班级内展示探究结果和结论，与别的小组作对比，如果有不同的结|论，可以进行讨论和分析。

教师指导学生对每个小组展示的方案进行评价，并指导学生对不完整的环节进行补充，使实验方案更加完善。教师指导学生分析设计探究方案需要注意的问题（每个小组内先进行交流，然后在教师的指导下展示）：

1．注重设置对照实验，要将实验组和对照组的种子放在完全相同的环境中培养；实验}组和对照组中的种子数量要一样多等。

2．注重设置重复组。

学生根据自己小组的实验方案进行实验。（因为种子萌发需要的时间比较长，教师要提；前将课时进行调整，可以在下一节进行第三节的内容，然后在实验结果比较明显时安排对本；节探究结果的分析

教师强调：在探究过程中要按规定的时间观察并认真记录数据，根据数据，进行科学分析并得出适当的结论。

课堂小结

教师指导学生对本节课的内容进行归纳、整合，每个小组选派代表用实物投影仪进行展示例如：

(1)通过分析探究的背景资料了解了酸雨和废旧电池中的重金属物质对生物的生活有严重的影响。

(2)通过设计探究酸雨（废旧电池浸出液）对生物的影响，进一步明确了探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达与交流。

(3)通过设计探究方案了解了设置对照组和重复组的重要性。

第二课时

导入新课

开门见山导入新课

教师引导：上节课同学们分别进行了探究“酸雨对生物的影响„“废旧电池对生物的影响”的探究活动。下面我们请每个小组的同学谈谈探究的结果。推进新课学习目标二：分析酸雨和废旧电池对生物的影响

1．“酸雨”对种子萌发的影响每个小组选派代表展示探究结果：例如：

根据数据得出结论：

从上面的数据可以看出：1、2、3号花盆中浇入的是pH不同的模拟酸雨，种子的发芽率很低，所以，酸雨对种子的萌发有影响，会降低种子的发芽率。

学生质疑：(1)模拟酸雨和真实的酸雨在成分上有什么不同？(2)我国酸雨的主要原因是什么？

(3)酸雨一定是本地区排放的有害物质形成的吗？教师指导学生分析、讨论、交流后回答：

(1)酸雨和模拟酸雨的成分不同：酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。

(2)我国酸雨的主要原因是大量燃烧含硫量高的煤形成的，另外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。

(3)不一定是。这是因为酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化硫和氮氧化物在大气中与水结合而成的，酸雨可以随大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，酸雨甚至可以造成跨地域、跨国界的危害。

教师指导学生对上述问题进行补充、完善。

教师引导：酸雨对生物的危害极大，被称为“空中死神”。它不但使土壤中的养分发生化学变化不能被植物吸收利用，还可以使江河湖泊酸化，影响水坐生物的生活，甚至造成它们死亡。酸化的水源还严重威胁人们的健康，危害植物的生长发育。那么，如何控制酸雨的形成呢？

学生分析自己收集的资料，在小组内进行讨论、交流，最后达成共识：

根据引起酸雨的原因，控制酸雨的根本原因是减少二氧化硫等酸性气体的排放，所以，通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作，或者研发一些新型的燃料等都可以达到控制酸雨产生的目的。

2．废旧电池浸出液对种子萌发的影响每个小组选派代表展示探究结果：

例如：

根据数据得出结沦：

从上面的数据可以看出：

1、2号花盆中浇人的是废旧电池浸出液，种子的发芽率很低，而3、4号花盆中浇入的是清水，种子基本都萌发了。所以，废旧电池浸出液对种子的萌发有影响，会降低种子的发芽率。

教师强调：在实验的过程中一定不能让废旧电池浸出液接触人的皮肤，实验结束后要用肥皂把手洗干净。在实验结束后要将剩余的浸出液进行妥善的处理，不能随便乱扔。

学生质疑：(l)你知道废旧电池浸出液中含有哪些重金属元素吗？这些重金属元素对生物的影响主要表现在哪些方面？

(2)如何才能控制废旧电池的污染？教师指导学生分析，在小组内讨论、交流：

(1)无论是哪种类型的电池，里面都含有多种化学物质，有的含有汞、银、镉等重金属。这些重金属对水源和土壤造成污染，继而会危害各种生物的生长和发育，最终也会危害人类。

例如：上世纪50年代发生在日本的水俣病是当地居民经常食用富含汞的鱼虾引起的。日本发生的痛痛病就是因为长期食用含镉污水灌溉的水稻造成的。

(2)控制废旧电池危害的有效措施是禁止生产和销售危害性大的电池，特别是含汞或镉的电池，大力开发无公害的环保型电池。

教师引导学生归纳：酸雨和废旧电池浸出液对生物有严重昀影响，所以，保护环境从我做起。例如，不乱丢弃废旧电池等。

学习目标三：温室效应和臭氧层破坏

1.温室效应

教师利用多媒体展示资料，指导学生分析资料，尝试完成下面的问题：

资料1：温室效应，又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。如果大气不存在这种效应，那么地表温度将会下降许多。反之，若温室效应不断加强，全球温度也必将逐年持续升高。自工业革命以来，人类向大气中排放的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加，大气的温室效应

也随之增强，已引起全球气候变暖等一系列严重问题，引起了世界各国的关注。

资料2：由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现象。它会带来以下几种严重恶果：(1)地球上的病虫害增加；(2)海平面上升：(3)气候反常，海洋风暴增多；(4)土地干旱，沙漠化面积增大。科学家预测：如果地球表面温度的升高按现在的速度继续发展，到2050年全球温度将上升2～4摄氏度，南北极的冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包括几个著名的国际大城市：纽约，上海、东京和悉尼。

资料3：温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间自然还排放其他温室气体，它们是：氯氟烃(CFC)、甲烷、低空臭氧和氮氧化物气体。地球上可以吸收大量二氧化碳的是海洋中的浮游生物和陆地上的森林，尤其是热带雨林。为减少大气中过多的二氧化碳，一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧煤），少开汽车；另一方

面我们要保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染，以保护浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木筷，节约纸张（造纸用木材），不践踏草坪等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。

(1)什么是温室效应？温室效应具有哪些危害性？

(2)温室效应是怎样形成的？减缓温室效应的措施有哪些？

教师指导学生分析资料，并在小组内讨论、交流，最后达成共识：

(l)温室效应是指由于全球二氧化碳等气体排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。温室效应的危害主要表现在以下几个方面：地球上的病虫害增加；海平面上升；气候反常，海洋风暴增多；土地干旱，沙漠化面枳增大等。

(2)温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来。减缓温室效应的措施主要有需要人们尽量节约用电（因为发电烧煤），少开汽车；要保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木筷，节约纸张（造纸用木材），不践踏草坪等行动来保护绿色植物，使他们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。

教师指导学生对现有的资料进行分析时要注意的问题，使学生掌握资料分析的方法。臭氧层的破坏。

教师利用多媒体展示资料，学生通过分析资料尝试完成下面的问题：

资料1：臭氧层是大气平流层中臭氧浓度最大处，是地球的一个保护层，太阳紫外线辐射大部分被其吸收。臭氧在大气中从地面到70千米的高空都有分布，其最大浓度在中纬度24千米的高空，向极地缓慢降低，最大浓度在极地17千米的高空。20世纪50年代末到70年代就发现臭氧浓度有减少的趋势。1985年英国南极考察队在南纬60。地区观测发现臭氧层空洞，引起世界各国极大关注。臭氧层的臭氧浓度减少，使得太阳对地球表面的紫外辐射量增加，对生态环境产生破坏作用，影响人类和其他生物有机体的正常生存。

资料2：关于臭氧层空洞的形成，在世界上占主导地位的是人类活动化学假说：人类大量使用的氯氟烷烃化学物质（如制冷剂、发泡剂、清洗剂等）在大气对流层中不易分解，当其进入平流层后受到强烈紫外线照射，分解产生氯游离基，游离基同臭氧发生化学反应，使臭氧浓度减小，从而造成臭氧层的严重破坏。

通过分析上述资料你认为臭氧的主要作用有哪坚？臭氧浓度的减小会有哪些；(2)臭氧浓度减小的主要原因是什么？

教师指导学生分析资料，通过小组讨论、交流后达成共识：

(1)从资料中可以看出臭氧层能够有效滤去太阳辐射中对生物有强烈破坏作用的紫外线。臭氧层的臭氧浓度减小，使得太阳对地球表面的紫外辐射量增加，对生态环境产生破坏作用，影响人类和其他生物有机体的正常生存。

(2)目前认为臭氧浓度减小的主要原因是人类大量使用的氯氟烷烃化学物质（如制冷剂、发泡剂、清洗剂等）在大气对流层中不易分解，当其进入平流层后受到强烈紫外线照射，分解产生氯游离基，游离基同臭氧发生化学反应，使臭氧浓度减小，从而造成臭氧层的严重

破坏。

教师强调：人类活动使温室效应的危害加剧，人类活动还使臭氧层遭到破坏，有效过滤紫外线的能力降低，导致大量紫外线辐射到地面，从而危害人类和其他生物的健康。所以，保护环境已经刻不容缓。课堂小结

教师利用多媒体展示思考题：

(1)什么是酸雨？酸雨是如何形成的？

(2)举例说明酸雨的危害性有哪些以及如何减少酸雨的发生。

(3)废旧电池浸出液中主要含有哪些化学物质？这些化学物质有哪些危害？

(4)如何控制废旧电池的危害？

(5)产生温室效应的主要原因有哪些？其危害性主要表现在哪些方面？

(6)臭氧层遭到破坏会引起哪些危害性？学生回忆、思考回答：

(1)酸雨是指具有较强酸性的雨水。酸雨是由于向大气中排放大量酸性物质造成的。我国酸雨的形成主要是因为大量燃烧含硫量较高的煤而形成的，另外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。

(2)酸雨可以使土壤中的养分发生化学变化而不能被植物吸收利用；酸雨可以使江河湖白酸化，使鱼虾等水生生物的生长发育受到影响；酸化的水源威胁人们的健康，影响饮用；酸雨直接危害植物的叶和芽，严重时使植物成片死亡。控制酸雨的根本原因是减少二氧化硫等酸性气体的排放，即减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作。

(3)废旧电池中含有多种化学物质，有的还含有汞、银、镉等重金属。这些重金属对水源和土壤造成污染，继而会危害各种生物的生长和发育，最终也会危害人类。

例如：上世纪50年代发生在日本的水俣病是当地居民经常食用富含汞的鱼虾引起的。日本发生的痛痛病就是因为长期食用含镉污水灌溉的水稻造成的。

(4)控制废旧电池危害的有效措施是禁止生产和销售危害性大的电池，特别是含汞或镉的电池，大力开发无公害的环保型电池。

(5)温室效应主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天煞气，这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。温室效应的危害主要表现在以下几个方面：地球上的病虫害增加；海平面上升；气候反常，海洋风暴增多；土地干旱，沙漠化面积增大等。

(6)臭氧层的臭氧浓度减小，使得太阳对地球表面的紫外辐射量增加，对生态环境产生

破坏作用，影响人类和其他生物有机体的正常生存。

板书设计

典例精析

1、关酸雨的叙述正确的是„

①酸雨属于水污染②酸雨对农作物有严重影响

③酸雨腐蚀建筑物和文物

④酸是自然现象⑤酸雨可毁坏森林⑥酸雨是由本地区的有害排放物造成的 A．①③⑥

B．①④⑥

C．②③⑤

D．②④⑥

答案：C

详解：酸雨属于大气污染，是人为地向大气中排放大量酸性物质造成的，例如：我国酸的形成主要是因为大量燃烧含硫量较高的煤而形成的，另外，各种机动车排放的尾气也是成酸雨的重要原因，所以酸雨不是自然现象；酸雨可以是本地区的甚至可以是跨地域、跨界的危害，因为二氧化硫等酸性气体是可以随着大气流动的。酸雨可以使土壤中的养分生化学变化而不能被植物吸收利用；酸雨可以使江河湖泊酸化，使鱼虾等水生生物的生长育受到影响；酸化的水源威胁人们的健康，影响饮用；酸雨直接危害植物的叶和芽，严重时植物成片死亡；酸雨还腐蚀建筑物。

2．探究废旧电池对生物的影响过程中，错误的操作是„．

„（A.对废旧电池液要进行稀释

B．同时进行三组对照实验

C．实验结束，把手洗净

D．探究结束，随意丢弃废旧电池

答案：D

详解：在进行探究废旧电池对生物的危害时，要将废旧电池浸出液进行稀释备用，例女将一只5号电池敲碎，浸泡在1 000亳升的清水中2～3天。为了使实验现象更加明显，数更准确，要设置对照实验和重复实验。废旧电池中含有多种化学物质，有的还含有汞、银、等重金属，所以，在实验结束时要把手洗干净，以免危害人体健康。在探究结束后要将剩的废旧电池的浸出液进行妥善的处理，不能随意丢弃，以免污染土壤、水源等。

3．废旧电池对环境的影响是一

A.-般只污染水源不污染土壤

B．-般只影响非生物环境不会直接影响生物 C．只对生产者产生影响

D．对生物和生物的生活环境会有不利影响

答案：D 详解：废旧电池中含有多种化学物质，有的还含有汞、银、镉等重金属，在电池销蚀的过程中会随着雨水渗透到土壤中而污染土壤，并随着土壤中水分的移动，进一步污染河流、湖泊和海洋，直至进入多种生物和人的体内。所以，废旧电池中的化学物质不但污染环境，也影响环境中生物的生活。

4．全球性大气污染主要表现在„„„-（）

A.酸雨、温室效应、生物入侵

B．酸雨、温室效应、臭氧层破坏

C．温室效应、乱砍滥伐、臭氧层破坏

D．臭氧层破坏、含铅废物、酸雨

答案：B 详解：酸雨是由于二氧化硫等酸性气体大量排放引起雨水中酸性物质增多引起的；温室效应是由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升。臭氧层遭到破坏的主要原因是人类大量使用舍有氟利昂的冰箱、空调等，以及因为超音速飞机迅速发展而导致含氮废气的大量排出引起的。

5．下表是某组同学探究酸雨的实验结果记录，请你根据记录结果回答：

(1)食醋酸雨模拟液的成分是，实际酸雨的主要成分是____。

(2)本实验中，用哪种液体进行实验，小麦种子的发芽率最高？____；用哪种液体进行实验，小麦种子的发芽率最低？

(3)为了使种子更好地萌发，最好使用哪种液体浇灌种子？

答案：(l)水和醋酸

水、硫酸、硝酸

(2)用清水进行实验小麦种子的发芽率最高用硫酸酸雨模拟液进行实验小麦种子的发芽率最低

(3)使用清水浇灌种子发芽率最高

详解：通过对上表进行分析，发现用清水浇灌种子发芽率最高，而用硫酸酸雨模拟液浇灌种子发芽率最低，食醋酸雨模拟液浇灌种子，其发芽率也比较低，所以，酸雨对种子的萌发有影响，会降低种子的发芽率。活动设计

活动题目：用pH试纸测定雨水的pH 活动目的：

(1)了解雨水酸碱度的测试方法。(2)了解当地雨水的pH。活动过程：

(l)收集当地的雨水（收集时要用容器直接收集降雨，不能直接取地面的雨水，因为地面雨水受土壤中物质的影响）

(2)用pH试纸测试雨水的pH。

(3)记录所测雨水的pH(-般情况下，正常雨水的pH为5.6，如果小于5.6则该雨水为酸雨)。教学反思

本节课主要有以下几点收获：

(1)充分发挥学生的积极性和主动性。在本节课的教学中教师通过适当的引导使学生成为课堂的主人。例如，教师创设背景资料，学生根据背景资料和生活经验、知识经验设计。探究“酸雨对种子萌发的影响”“废旧电池浸出液对种子萌发的影响”的方案，并根据本小组设计的方案进行实验，了解酸雨和废旧电池浸出液对种子的萌发有影响，会降低种子的发芽率。在探究过程中极大激发了学生的学习兴趣，并使学生学习的主动性以及与人合作的能力得到最大限度的提升。(2)培养学生保护环境的意识。通过本节课的学习，不但使学生掌握了一定的学习方法，一定的基础知识，还使学生的环保意识得到极大的提升。例如：不乱丢弃废旧电池，保护绿色植被（不乱践踏青草，不随意折树枝和花朵等）。

【设计方案二】

[设计思路] 本节课的重点是设计探究方案，根据方案探究酸雨（废旧电池浸出液）对种子萌发的影响。经过我们一年的训练，学生在设计探究实验方案上几乎没有困难，虽然有的同学还不能将所有的步骤都描述得很严谨，但在大家的讨论和补充下，都会有很完善的方案。但是本节课既是对学生探究能力的检验，也是对学生参与生物学学习的意愿的检验。从以往的实践看，部分同学不愿意独立思考，遇到问题不愿意努力解决，“等、靠、要”的情绪比较严重。所以，在本节课的教学中教师要及时敦促学生积极主动完成探究活动，使他们的实际操作能力得到提升。例如，指导学生将自己探究的过程拍成照片在全班展示，将数据使用不同的方法进行统计等，并在小组之间展开竞争，评出最佳探究小组。[过程]（精彩片段）实验目的：

通过探究“酸雨”对绿豆种子萌发的影响，认识酸雨的危害，加强大家保护环境的意识。背景知识：

酸雨是指雨水中含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸、碳酸等），pH小于5.6的酸性降雨。酸雨的形成是一个非常复杂的过程。一般认为，酸雨的形成主要是由于人为排放的二氧化硫进入大气后，造成局部地区大气中的二氧化硫富集，在水的凝集过程中形成硫酸筹酸性物质，随雨水降落下来。由于大气受污染，近年来酸雨频繁，范围广，强度大。酸雨污染较重的城市是广州、深圳、佛山、清远、江门、韶关和顺德市，近年来逐步形成以广州、佛山为中心的酸雨高发地带。实验方法：

对绿豆种子进行活性测试，汪明皆有活性。取7个已清洗干净的培养皿，分别编号为1～7。每个培养皿中放入30粒饱满、油绿的绿豆种子。利用老师提供的用硫酸配制的pH为1-6的“模拟酸雨”，分别滴入20滴（约1毫升）到相应编号的培养皿中，编号为7的培养皿中滴入20滴清水作为对照。将培养皿放在室温中培养四天，每天对应添加约1毫升的模拟酸雨，并记录下各培养皿中绿豆种子的萌发情况，包括绿豆种子萌发的数目、芽长，种子的生长情况、颜色和气味的变化。实验现象和讨论：图中曲线（附后）反映酸雨的酸性强弱对绿豆种子萌发的影响：pH为1的酸雨培植的绿豆种子萌发情况最差，在5天的实验时间内没有一粒种子萌芽，而且由原来的油绿色转变成暗黄色，并有发霉的现象，相信是由于酸性太强使绿豆种子死亡所致；pH为2～6的酸雨中绿豆种子的萌发情况逐渐好转，萌发率不断升高，芽长也不断增加（数据附后），但2～5的培养皿中也有30%的绿豆出现发霉酌现象；对照组清水培养的绿豆种子萌发情况最好，100%萌发，平均芽长可达7厘米，没有出现发霉现象。由实验现象推断，酸性越强的酸雨对植物种子的萌发抑制性越强，甚至使种子死亡、溃烂。实验收获：

通过本实验，我们认识到酸雨对农作物的生长有很大的影响；加强环境保护、提高人们对酸雨危害性的认识是十分必要的。同时实验过程中的操作、观察、分析、学写论文的种种环节也大大培养了我们科学的观察能力和综合分析能力，培养了我们学科学、爱科学、讲科学的态度。附：实验数据和照片

参考资料

1．酸雨的成因及危害

酸雨的成因是一种复杂的大气化学和大气物理的现象。酸雨中含有多种无机酸和有酸，绝大部分是硫酸和硝酸。工业生产、民用生活燃烧煤炭排放出来的二氧化硫，燃烧石以及汽车尾气排放出来的氮氧化物，经过“云内成雨过程”，即水汽凝结在硫酸根、硝酸根凝结核上，发生液相氧化反应，形成硫酸雨滴和硝酸雨滴；又经过“云下冲刷过程”，即含酸滴在下降过程中不断合并吸附、冲刷其他含酸雨滴和含酸气体，形成较大雨滴，最后降落地面上，形成了酸雨。我国的酸雨是硫酸型酸雨。硫和氮是营养元素。弱酸性降水可溶地面中矿物质，供植物吸收。如酸度过高，pH降到5.6以下时，就会产生严重危害。它可直接使大片森林死亡，农作物枯萎；也会抑制土壤中有机物的分解和氮的固定，淋洗与土离子结合的钙、镁、钾等营养元素，使土壤贫瘠化；还可使湖泊、河流酸化，并溶解土壤和水底泥中的重金属进入水中，毒害鱼类；加速建筑物和文物古迹的腐蚀和风化过程；可能危人体健康。酸性雨水的影响在欧洲和美国东北部最明显，而且被大力宣传，但受威胁的地区还包加拿大，也许还有加利福尼亚州塞拉地区、洛基山脉和中国。在某些地方，倡尔观察到降的雨水像醋那样酸。酸雨影响的程度是一个争论不休的主题。对湖？白和河流中水生物的害是最初人们注意力的焦点，但现在已认识到，对建筑物、桥梁和设备的危害是酸雨的另些代价高昂的后果。污染空气对人体健康的影响是最难以定量确定的。受到最大危害的是那些缓冲能力很差的湖泊。当有天然碱性缓冲剂存在时，酸雨中酸性化合物（主要是硫酸、硝酸和少量有机酸）就会被中和。然而，处于花岗岩（酸性）地层的湖泊容易受到直接危害，因为雨水中的酸能溶解铝和锰这些金属离子。这能引起植物藻类生长量的减少，而且在某些湖}白中，还会引起鱼类种群的衰败或消失。由这种污染形引起的对植物的危害范围，包括从对叶片的有害影响直到细根系的破坏。在美国东北部地区，减少污染物的主要考虑对象是那些燃烧高含硫量的煤发电厂。防止污染物排放的化学洗气器是可能的补救办法之一。化学洗气器是一种用来处理废或溶解、或沉淀、或消除污染物的设备。催化剂能使固定源和移动源的氮氧化物排放量少，又是化学在改善空气质量方面能起作用的另一个实例。

2．温室效应的危害

温室效应导致全球变暖是人类面临的一个重要而又棘手的热点问题，是21世纪人愉的巨大挑战。它直接关系到人类的生存和发展。

(1)温室效应导致全球气候变暖：大气层中CO。.CH。和氮氧化合物等气体，可以让中的可见光透过，但对地球向宇宙释放的红外线起阻碍作用，并吸收转化为热量，使地列面湿度升高，这种现象称为温窜效应。形成温室效应的气体即为温室气体。温室气供为主，约占60%左右。温室气体浓度愈高，近地表的温度就愈高。没有温室气体，列上的温度就会降到很低。亿万年来，地球一直受益于温室效应，因为温室效应创造了一个适宜生物栖息的环境。然而，人类活动使温室效应日益加剧，以至于影响气候。自工业革命以来，资源与能源大量消耗，特别是煤、石油、天然气等的燃烧所排放的大量C0。含量增加。甲烷等微量气体也随着人类的各种活动而升高。据联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)不久前公布的研究结果，目前全球平均温度比1 000年前上升了0.3～0.6℃。而在此前一万年间，地球的平均温度变化不超过2℃。联合国机构还预测，由于能源需求不断增加，到2050年，全球C02排放量将增至700亿吨，全球平均气温将上升1.5～4.5℃。

：

(2)温室气体直接影响生物种群变化：COz是重要的温室气体，同时又是植物进行光合作用的原料。随着大气中COo浓度升高，植物的光合作用强度将上升。但不同植物具有不同CO。饱和点。当CO。浓度超过饱和点时，即使再增高CO。浓度，光合强度也不会再增强。

一般CO,饱和点较高的植物能够适应大气中C02浓度的升高而快速生长，CO。饱和点低的植物则不能快速生长，甚至会发生CO。中毒现象，从而导致种群衰退。植物种群的变化必：然导致植物食性昆虫种群的变化。而植物种群和昆虫种群中不可能预测的波动可能导致许多稀有物种的灭绝。

第三节

拟定保护生态环境的计划

教材分析

本节课的学习对象为七年级学生，在学习探究此内容前，学生已经积累了一定量与生态平衡有关的知识，在生活中对环境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法。他们喜欢了解大自然、接触大自然、探究大自然的奥秘，从而组织学生进行调查，并完成调查报告，再进一步为学生构建才艺展示的舞台，展开交流，拟定切实可行的保护家乡生态环境的行动计划，采用这种由表及里，由现象到本质，由感性认识到理性认识的过程，符合七年级学生身心发展的特点。教师在本节课要带领学生外出调查并完成调查报告、拟定计划和组织学生交流，所以安排2课时，教师要认真做好各项准备在课前应亲自对当地生态环境状况做一番调查，还可以到当地环境保护部门进行咨询，并通过多种媒体收集一些资料，做到心中有数。（外出调查需另安排课余时间）

第1课时，教师可以先引导学生学习“拟定计划”栏目的内容及退耕还林还草的阅读材料，安排各小组进行讨论，并制定各自的调查计划（教师应强调调查计划的可行性）。然后，作简要的交流。最后，教师要讲一下外出调查的时间、注意事项以及如何拟定保护当地生态环境计划等事宜。

第2课时，教师可以安排各小组的伐表进行汇报、交流。教师要特别强调拟定的计划一定要切实可行。全班同学对各计划进行讨论和评价，决定是否将全班汇总后的报告和计划汇报给当地有关部门。至于用废旧报纸制作再生纸的课外实践活动，可以安排在课后进行，课上进行展示和评比。课时安排：2课时。三维目标知识与技能

1．尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。2．拟定保护当地生态环境的行动计划。

3．认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任。过程与方法

1．学生学习“拟定计划”栏目的内容及退耕还林还草的阅读材料（或者是老师提供的材料），各小组进行讨论，并制定各自的调查计划。

2．在班级中交流调查计划，不同的小组进行补充使调查计划更加完善。

3．通过调查了解本地生态环境受破坏的实例，根据调查的实例拟定保护生态环境的计划。情感态度与价值观

1．使学生认同作为生物圈中的一员，保护环境是我们的义务和责任。

2．结合退耕还林还草的事例，初步形成这种观念：为了人类社会的可持续发展，人类的生活和生产活动都应当遵循自然规律。教学重点

课外调查并完成调查报告。拟定保护当地生态环境的计划。教学难点

调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。课前准备

教师组织学生到社区和有关单位去参观调查，从网络、报纸、杂志上收集资料，并制作多媒体课件。

教学设计第一课时

导入新课

1．创设情境导入新课

教师利用多媒体展示图片：

教师引导：上述图片表明，在地球上森林资源逐渐减少，土地沙漠化十分严重，城市和乡村中的垃圾遍地，这些都严重威胁人们的生活。那么，这些现象发生的主要原因是什么？我们应该怎样做才能改善这种现状呢？

学生畅所欲言，教师对学生的表现给予鼓励，并由此进入新课。复习旧知导入新课

教师利用多媒体展示思考题：

太湖里滋生大量蓝藻，部分湖水变臭，鱼虾无法生存的主要原因是什么(2)酸雨产生的主要原因是什么？如何控制酸雨的发生？

(3)什么是温室效应？

学生回忆、思考后回答：

工业废水和生活污水排入太湖水域后导致水域的富营养化，使蓝藻大量繁殖。死亡的蓝藻被细菌、真菌分解消耗了大量的氧气，使水中缺氧影响了其他水生生物的生长。所以，部分湖水变臭，鱼虾无法生存。

(2)酸雨产生的主要原因是人为向大气中排放大量的酸性物质造成的。例如，我国酸雨形成的主要原因是大量燃烧含硫量比较高的煤而形成的，另外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。控制酸雨的根本措施是通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回牧这些污染物的工作。

(3)温室效应是由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球温度不断上升的现象。

学生质疑：上述现象的产生与人类活动有密切的关系，那么，如何才能保护生态环境呢？

由学生的疑问导入新课推进新课

学习目标一：调查当地生态环境受污染的实例和治理措施

教师引导学生预习教材“拟定计划”栏目的内容及退耕还林还草的阅读材料，安排各小组进行讨论，并制定各自的调查计划（教师应强调调查计划的可行性）。

学生预习教材并阅读相关的材料，在小组内讨论、交流，制定调查计划，每个小组选派代表在班级中展示：

例如：

1.调查目的：(l)了解本地区水资源污染的现状。

(2)通过调查了解水资源污染的污染源有哪些。

2．材料和用具：笔记本、笔等

3．方法步骤

(1)部分同学走访当地有经验的老入，了解当地河流、湖？白等水资源在近30年间发生的变化。

(2)部分学生调查当地的河流和湖泊的水质特点，包括水的颜色、气味等。

(3)调查河流和湖泊的漂浮物（包括种类和数量等）。

(4)走访环保部门的工作人员，了解当地水源的污染源主要有哪些。

教师指导学生对每个小组展示的方案进行分析，对不合理的地方进行补充和完善，使实验方案具有可行性。

教师强调：在调查的过程中要洼意安全，调查时全体同学要集体行动，做到分工明确，团结协作。

每个小组根据自己小组的调查方案进行调查。每个小组对调查结果进行整理分析，下节课在班级中进行展示。

第二课时

导入新课

开门见山导入新课

上节课每个小组都制定了行之有效的调查方案，并根据自己小组的方案进行了调查，那么，这节课请同学们汇报调查结果。推进新课

学习目标二：展示调查的结果

每个小组选派代表利用实物投影仪展示自己小组的调查结果，并作阐述：

学生1：我们小组确定的调查问题是水环境污染。通过调查发现本地区的水污染主要表现在以下几个方面：

(1)河水的富营养化：我们用玻璃杯抽取了河水样本，发现水的颜色呈现灰绿色。在显

微镜下可以观察到很多种类的藻类和原生动物。所以，我们认为这一段河水已经富营养化。

根据我们的观察，河流周围的摊贩和小吃店经常将洗碗、洗菜甚至宰杀鸡鸭的水倒入河中，这些水要么含有大量的洗涤剂，要么含有丰富的营养，都会导致水体的富营养化。

(2)水面漂浮的大量垃圾：我们沿河岸前进了三百米，统计了河面上漂浮着的垃圾，主要是各种塑料袋、饮料瓶、冷饮包装和雪糕棍、废纸、菜叶、落叶等。根据我们的观察，这些漂浮垃圾有些是风刮来的（以塑料袋、废纸居多），也有很多是人们随意丢弃的（饮料瓶和包装纸居多，小贩还直接丢弃菜叶等）。沉到水底的垃圾就更多了。

(3)水量的减少：水量的减少也影响了河水的质量。根据居住在河岸的居民介绍，十几年前的河水有时可以淹没小石桥的桥面，但是近几年却从来没有淹没过小桥的桥面。另外，通过走访环保部门的工作人员我们了解到，污染本地水源的主要污染源是一些私人小工厂排放的废水、生活中的污水、农田中施的化肥和农药等。

学生2：我们小组确定的调查问题是垃圾污染。(1)我们调查了几家小区和附近农村的垃圾处理情况。调查发现有几家小区的垃圾是随便扔在空地上等待环卫人员的清扫，还有几家小区虽然垃圾箱是分类的，但是等到运走垃圾的时候也是一起运走的。在附近的农村垃圾随地扔的现象就更加普遍了，有些村庄中的垃圾随便堆积在一个空地上，没有专门人员清扫，上面滋生了大量的苍蝇。

(2)我们还观察了我校学生在扔垃圾时的行为：在教室里和楼道里，由于没有垃圾分类的设施，同学们是将各种垃圾一起倒掉的。但是在我们观察过程中，看到有些同学将废电池扔到专用的收集箱里，值得我们学习。在校园里，由于是分类垃圾桶，我们询问到的同学100%都表示应该将垃圾分类扔掉。但也观察到有一些不舰范的行为，其中有属于环境保护意识不强的，如将饮料瓶子扔进不可回收垃圾桶的，将冷饮包装扔进可回收垃圾桶的；也有属于不当分类的，如将黑色饮料瓶扔进可回收垃圾桶的。

学生3：我们小组确定的调查问题是大气污染。通过调查发现本地区的大气污染主要表现在以下几个方面：

(1)煤烟型污染：我们走访的大型工厂，虽然他们的负责人说工厂已经进行了燃料和设备的改进，但是我们发现烟囱中仍然有滚滚黑烟冒出。走访周边的地区发现不计其数的板材厂的烟囱中时断时续地向外喷着浓烟。

(2)机动车尾气：机动车尾气是另一重要空气污染源。

(3)扬尘污染：大面积的市政建设和房地产项目是扬尘的重要污染源。

教师对各小组的调查结果给予高度的评价，并质疑：针对环境污染的现状你们认为应该采取怎样的治理措施呢？

学习目标三：拟定保护环境的措施

学生根据调查的结果，制定保护环境的相关措施，每个小组选派代表进行展示：学生1：根据调查的结果我们小组制定的治理措施是：

(1)治理周边的小摊贩和小吃店，不能将垃圾和污水直接倒入河里。(2)合理使用化肥和农药，避免过多的化肥和农药进入河流和湖泊中。(3)宣传教育，救育群众不乱扔垃圾，减少河流和湖泊中的漂浮垃圾。(4)设垃圾箱，将生活垃圾及时放在垃圾箱中，便于集中处理。(5)节约用水，例如，尽量减少在农田灌溉过程中的“跑水”现象。学生2：根据调查的结果我们小组制定的治理措施是：(1)加强垃圾分类的重要性的宣传，加大废电池回收的宣传。

(2)在班级和楼道里设立分类垃圾桶，班级设立专门的收集角，回收可以利用的资源（例如饮料瓶、废纸等）。既可以避免污染环境，还节约了资源。学生3：根据走访相关的工作人员我们小组认为降低大气污染应该注意以下几个方面：(1)改善能源结构，通过天然气、地热、电力供能。

(2)推广使用低硫优质煤和治理群众反映强烈的重点餐饮企业油烟。(3)治理污染比较严重的工厂。

教师对每个小组展示的结果给予高度的评价，并鼓励学生积极思考，踊跃发言。教师引导：我们每个人是社会的一员，我们在日常生活中的一些行为就有可能影响周围的环境，那么，为改善环境，我们应该做些什么呢？

学生纷纷发表自己的见解：

例如：

(l)节约用水，关紧水龙头，杜绝滴漏现象。

(2)节约用电，随手关灯。

(3)珍惜纸张，回收废纸。

(4)使用环保电池，回收废电池。

(5)植树护林，每年参加义务植树。

(6)积极宣传环境保护的重要意义。

教师引导：生态环境是人类生存的基础，保护环境就是保护人类自己。

课堂小结

教师指导学生对本节课的内容进行归纳、总结，并在班级内展示：

(1)通过预习教材制定调查方案，进一步了解了调查的一般过程。

(2)通过实地调查、走访相关的工作人员和当地居民，了解环境污染的现状以及造成污染的主要原因有哪些。

(3)在小组内将调查结果进行整理和分析，使我们分析问题、整合知识的能力得到极大的提升。

(4)在班级中将小组的讨论结果进行展示，从其他小组的展示结果中得到许多启示，也学到许多知识。

(5)通过制定治理环境污染的措施，使我们的环保意识得到提高。

板书设计

典例精析

1．在调查当地的生态环境时，其调查的方式包括„„„．

„（）

①实地调查②到当地环保部门咨询③自己想象④通过图书馆、报纸杂志社、电视台或者互联网收集资料

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①②④

答案：D

详解：调查是研究生物学常用的一种方法。调查的方法和途径有许多，在调查当地的生态环境时，主要的调查方式有：进行实地调查，例如到当地的河流和湖泊附近，相关的厂矿企业中进行调查；到当地环保部门咨询大气污染、水资源污染的相关情况和有关的治理措施；可以查阅报纸、杂志上刊登的相关信息，电视台和互联网上也有大量的信息可供参考。但是，绝不能凭空想象。

2．由于人类的活动，大气中二氧化碳的浓度有所提高，产生了温室效应，使地球的温度有所提高，这将导致土壤沙化等现象。导致二氧化碳浓度增高的主要原因是-（）A.地震、火山等自然灾害破坏了生态平衡 B．工业污染和自然资源的不合理利用 C．大量的生物在地球上消失

D．人口急剧增长，呼出大量的二氧化碳

答案：B 详解：温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。在正常情况下，大气中的二氧化碳和氧气维持在相对稳定的状态，俚是，在工业生产中煤炭等燃料大量燃烧释放二氧化碳，人们对森林资源的乱砍滥伐导致植被面积减小，消耗二氧化碳的能力降低。所以，大气中二氧化碳的含量有所增加。3．下列是垃圾分类的几种方法，你认为比较合理的是„-（）A.生活垃圾类、建筑垃圾类、工业垃圾类、其他类 B．金属类、纸张类、竹木类、玻璃类、塑料类 C．玩具类、包装类、食品类、其他类 D．生物类、非生物类答案：B

详解：垃圾分类时要充分考虑到回收后的垃圾的用途。在生活、工业或建筑等垃圾中，还能再利用的是一些纸张、竹木、废铜铁等金属、玻璃、塑料等。分类时可以以此为依据，将垃圾分为金属类、纸张类、竹木类、玻璃类、塑料类。

4．目前，我国的环境质量下降，生态系统的稳定性降低的主要原因是„-（）A.频繁的地震等自然灾害的影响 B．野生动植物的数量急剧减少 C．频繁发生酸雨 D．人口的过度增长答案：D 详解：人口问题是环境问题的根本原因。人们大量砍伐森林、破坏草原、开荒造田，导致土地沙化现象十分严重，使这些生态系统的稳定性大幅度降低。大量使用化肥和农药，污染土壤，引起土壤的肥力下降。人们在生产和生活中排放的生活污水和王业废水污染河流和湖泊，使这些生态系统中的生物受到严重的影响，降低这些生态系统的自动调节能力，使其

稳定性降低。所以，人口过度增长，使环境遭受严重的破坏。

5．保护环境，提高生态系统的稳定性是提高环境质量的措施之一，下列措施中不正确的是„„．

()

A．植树造林提高森林覆盖率

B．退耕还林还草

C．建立自然保护区

D．积极保护有益动物，消灭有害动物

答案：D

详解：生态系统中生物的种类越多，生态系统的自动调节能力越强，生态系统的稳定性越强。为了提高环境质量我国采取了许多措施，例如：大力提倡退耕还林还草，在植被稀少的地区植树造林，增加植被面积，能够有效防止水土流失，防风固沙，调节气候，还能够提高生态系统的稳定性。为了保护一些稀有的动植物，我国建立了许多自然保护区保护这些生

物。对人类有害的动物也是生态系统中一个重要的组成成分，对于维持生态系统的稳定性有重要的作用，不能随便把它们消灭。

6．下列关于对森林资源利用的方案中最合理的是„„„„．

（）

A．大力发展旅游业，以旅游养林业

B．为了提高粮食产量允许林区人民砍伐树木种植庄稼

C．实行有计划的合理砍伐，边采伐边补种

D．封山育林，禁止砍伐

答案：c

详解：发展旅游业，只是利用森林资源，对森林资源没有保护作用，久而久之可能会由于入们的不合理利用导致森林生态系统的稳定性降低；封山育林、禁止砍伐可以起到保护森林资源的目的，但是不能带动经济发展；砍伐树木种植庄稼会造成水土流失，甚至会造成土壤沙化；实行有计划的合理砍伐，边采伐边栽种，才是对森林资源保护和利用的最佳方案。

活动设计

活动题目：探究含有洗衣粉的生活废水对小鱼的影响活动目的：

(1)了解生活废水对小鱼的影响。(2)进一步明确对照实验的设置。实验过程：

(1)配制洗衣粉用液：将三个容积相同的烧杯编号为l、2、3号，在每个烧杯里盛放1 000毫升清水，然后在1号烧杯里放1克洗衣粉，在2号烧杯里放5克洗衣粉，3号烧杯里不放。

(2)用三根玻璃棒分别对三个烧杯里的液体进行充分的搅拌。(3)在每个烧杯里放人大小相同的活的小鱼各5条。

(4)观察小鱼的生活情况。教学反思

“良好的课堂氛围是提高学生学习积极性的有效方式。”本节课最鲜明的特色是让生活走进课堂，尽可能贴近学生的生活实际，实践“科学为大众”的教育目标，并使学生走出课堂，利用所学知识解决生活中的科学问题。例如，在教学过程中，教师指导学生根据教材中提供的信息和学生收集到的有关环境问题的信息，制定探究方案，并把自己设计的方案在班级中展示，接受老师和同学的评论，使课堂氛围和谐融洽。根据自己设计的方案进行实地调查，走访相关人员了解环境保护的问题，使学生真正走进自然，走入社会，近距离和自己研究的环境问题接触，利用所学知识解决实际问题。

另外，在本节课中还极大体现了学生对环境保护昀热情。在进行这部分内容的学习过程中，学生投入的热情是很让人鼓舞的，每一个学生都认识到环境保护的重要，都能侃侃而谈，讲出很多环境保护的实例和措施来，使学生的知识水平和综合能力都得到了较大的发展。参考资料

1．我国水资源污染现状

随着现代工农业生产的迅猛发展及现代高科技的诞生和实施，使自然界中水的污染情况日趋严重。目前，世界上几乎没有洁净的自然水。据资料记载，由饮水而引起的疾病占所有人类疾病的80%;由水来传播的40多种疾病在世界范围内仍未得到有效的控制；全世界每年有2 500万儿童因饮用受过污染的水而生病致死。

水体中污染主要来源于：

(1)自然污染：人与动物的排泄物、腐烂植物与垃圾的污染。

(2)工业污染：工厂、矿山、汽车、船舶所排的污水、废弃、噪音等的三废污染。

(3)农药、化肥、激素使用过程中及其他化工生产过程中散失所造成的污染。

(4)现代高科技污染：家用电器、办公通信设备等电磁辐射等的污染。

(5)水处理过程及水在被输送过程中的污染：水厂经氯化处理后，水中的污染物被氯化后而产生的致癌物——三氯甲烷等严重超标；自来水在经过长长的管道运输中所形成的第二次污染；进入住宅区中的、长期无人维护高层建筑的水箱，污浊物增多并繁衍而造成的笫三次污染；再从高层建筑水箱通过管道，流进千家万户过程中，还会造成第四次污染。

面对生活饮用水的严重污染，在很多的情况下由于条件所限，人们有许多无奈，所以只能逆来顺受，无法做出选择。迄今为止已查出水中的污染物超过2 100种。水污染日趋严重，人类的健康受到了严重威胁。社会发展到今天，我国的国民经济得到了迅速发展，而水源水质却已经倒退了很多，甚至达到了一类或二类，但是我们国家的多数城市在处理人们饮用的自来水时仍然在使用已用了100多年的传统水处理工艺。因此，在现行的城市自来水厂采用常规水处理技术和工艺的自来水中，仍有许多有毒、有害于人体健康的污染物，有的甚至可以查出数百种。这些有害于人体健康的污染物虽然含量不是很高，但是由于人们长期饮用而导致这些有害的异物在人体内积累，并产生协同效应，当达到一定程度时，将会影响人们的生命与健康；经过科学研究证明，尤其是目前城市自来水消毒所产生的副产物和微量有机污染物是众所周知的致癌、致畸和致突变污染物，有些有机}，j染物还具有导致人体内分泌紊乱和导致人体不孕症的作用，这些污染物将直接关系到人类能否延续生存的问题。据中国预防医学科学院统计，目前我国全年排污量超道435亿吨。其中80%以上未经任何处理就直接排入天然水体。全国城市90%的水域受到污染。有7亿人饮用水的大肠杆菌严重超标，3亿人饮用水含铁量超标，1.1亿人饮用高硬度水，o．5亿人饮用高硝酸盐水，全国35个重点城市只有23%的居民饮用水基本符合卫生标准。

2．固体废弃物污染及危害

固体废弃物指的是人类在生产和生活中丢弃的固体和泥状物，如采矿业的废石、尾矿、煤矸石；工业生产中的高炉渣、钢渣；农业生产中的秸秆、人畜粪便；核工业及某些医疗单位的放射性废料；城市垃圾等等。若不及时清除，必然会对大气、土壤、水体造成严重污染，导致蚊蝇孳生、细菌繁殖，使疾病迅速传播，危害人体健康。

(1)“白色污染”：我们用过的大量的废旧农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具（以下统称为塑料包装物）在使用后被抛弃在环境中，给景观和生态环境带来很大破坏。由于废旧塑料包装物（聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯等）大多呈白色，因此造成的环境污染被称为“白色污染”。其危害性主要表现在以下几方面：一是破坏土壤结构，影响耕地质量和土壤的透气性、透水性等；二是造成化学污染；三是影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成碱产；四是对牲畜有害，牲畜吃了带有地膜的饲料后，会引起消化道疾病，甚至死亡。

科学家们针对废塑料难于腐烂、分解的特点，从改变塑料生产的配方和工艺人手，制成了令人耳目一新的新型塑料，如淀粉塑料、水溶塑料、光解塑料等，这些塑料在一定条件下，经一定时间会降解为简单物质或被微生物分解。当然，大面积推广使用可分解地膜还需要相当长的时间。当前，防止“白色污染”主要还应从加强回收废旧地膜开始，同时加紧研究无公害、易回收地膜。

(2)废旧电池污染：电池的组成物质在使用过程中，被封存在电池壳内部，并不会对环境造成影响。但经过长期机械磨损和腐蚀，使得内部的重金属和酸碱等泄漏出来，进入土壤或水源，就会通过各种途径进入人的食物链。废旧电池的危害主要集中在其中所含的少量的重金属上，如铅、汞、镉等。这些有毒物质通过各种途径进入人体内，长期积蓄难以排出，损害神经系统、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。电池污染的特点是生产多少废弃多少；集中生产、分散污染；短时使用，长期污染。

目前世界上生活垃圾处理主要是卫生填埋、堆肥和焚烧三种方式，混入生活垃圾的废旧电池在这三个过程中的污染作用体现在：