教育工作者实习鉴定

教育工作者实习鉴定（精选10篇）

1.教育工作者实习鉴定 篇一

教育实习鉴定表自我鉴定范文（精选8篇）

自我鉴定是个人对一个时段对自己的学习或工作生活的自我总结，自我鉴定可以总结以往思想，发扬成绩，因此我们要做好总结，写好自我鉴定。那么如何把自我鉴定写出新花样呢？下面是小编为大家收集的教育实习鉴定表自我鉴定范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教育实习鉴定表自我鉴定范文1

从今年9月初开始我进行教育实习工作，在实习中，在指导老师的认真指导下，我用心且负职责的完成我的授课资料。

这次实习令我感受颇多，首先，在我的教学活动过程中，遇到了很多在大学课堂里所没有经历过，没有学过的东西，以前总认为自己的有很强的亲和力，做每件事都很自信。

但在一次讲课中，我用讲授法并结合实际的事例给学生上新课，刚开始学生还听得津津有味的，可到后面有部分学生已经听得有气无力了。学生何以如此呢仔细分析了原因，在我看来，主要是由于学生没有学习兴趣，以及教师的教学方法太过于单一。

课堂就应充分的体现教师的主导作用与学生的主体作用相结合，在自己认真总结过后，不断的改善了自己的缺陷和不足，而认识到本班学生对讨论活动比较感兴趣，在之后的上课之中，就改善了教学方法，同时指导学生对教师教学的相关具体案例进行讨论分析，这样就活跃了课堂气氛，使得我的教学与学生的学习到达了预想的效果。

其次，课前准备工作要充分，作为一名教师，我在思考问题时，做到了细心全面，并且要切合实际的资料，同时在教学过程中我觉得自己的的眼神、表情、语速等等都很恰当。

最后，认真总结老师及学生给我的反馈意见和推荐，不断的扩宽自己的知识面，不断的提到自己的教学水平，不断的充实和完善自己。

在这次实习期间，思考到我所实习的班级是毕业班，学生的思想波动很大，虽然我不是班主任，但作为任课教师，我同样有职责做好他们的思想工作。而由于学校管理的要求，每一天晚上都要上自习，且他们都是师范专业的学生，同时在前几年的学习中，很少有机会上讲台去锻炼自己，鉴于此，我就利用晚自习的时间安排学生进行试讲，并作相应的指导点评。

很多学生在经历了这次试讲过后，不管是在课堂的回答问题还是在课堂上的讨论活动，以及他们站在讲台上的发言，都变得更加的自然而自信。能够说在这短短的实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。

在这大约两个月的实习生活中，我学会了很多，也懂得了很多，虽然不能说实习能改变我的全部，但至少在经历实习之后，我变得更加的稳重和冷静。同时也更加明确了自己的职责，明确了自己今后的奋斗目标。

构成自身正确的人生观价值观。同时也用心参加学校组织的各种各样的活动，这对我很有帮忙，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一向努力自己能做到。无论在什么状况下，我都没忘记“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己。平时我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。

教育实习鉴定表自我鉴定范文2

20XX年9月17日至20XX年11月28日，我在XX小学进行了为期两个多月的实习。我实习的主要内容包括两个部分：课堂教学和班主任工作。我在二完小实习分为前后两个阶段，9月16日至9月30日为第一阶段，我主要从事的是五年级98班数学和一年级119、120、121班音乐教学；10月8日至11月27日为第二阶段，这期间我主要任务是二年级112班语文教学以及二年级112班的班主任工作。在实习期间，在办公室老师、原任课老师和班主任以及指导老师梁老师的耐心指导、帮助下，我较好的完成了教育实习任务。

实习期间，在老师的指导和支持下，我总共听了21堂课，上了108节课。教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固，教学重点突出，明确，能够顺利地完成教学任务。同时，课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请教指导梁老师，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到：上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课很难！需要下很大的功夫。在教学之前，我都认真听了很多课。从中我也学到了很多教学方法和技巧！同时我都准备好每次课的详细教案，做好万全准备。

实习期间，作为实习班主任，班级的日常工作都得认真履行，每天的大课间活动都认真维持秩序，监督到位，学生有问题，出现矛盾，我耐心做好思想工作，化解矛盾，平时也经常和家长联系，就学生的情况进行交流。每周一次的班会，对上周工作进行总结，并对学生提出新的要求及任务。在担任实习班主任期间，配合学校工作，组织学生参加了朗诵比赛、大型感恩教育、防空演习、校运会，在校运会中，我班取得了总分第一的好成绩，朗诵比赛也获得了三等奖。中考后，召开了家长会，而且我负责的中考专刊也获得了三等奖。

在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的`提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。

实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的李老师和梁老师，是她们让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩逐渐走向了成熟。

教育实习鉴定表自我鉴定范文3

近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。

刚来到学校，首先是对实习学校有初步的了解，对学校的基本情况和基本作息有所了解。其次是对所带班级的学生进行初步了解，认识班上的每个学生以及他们的学习情况（通过班主任或班委或直接到班上去了解）。其次是听课。现在的听课和以前完全不一样了：以前听课是为了学习知识；现在听课是学习教学方法。

目的不一样，听课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，再根据具体的教学目的和学生的学习程度备课，试讲。做好上讲台的准备。经过几天的准备，终于把我的第一节课备出来了，并且通过了指导老师的审阅，可是在试讲并不成功，因为教学并没有根据学生的学习程度来合理地教学，对于刚接触化学的初三学生来说，并没有把知识点讲清楚。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，在老师的指导下，并在听了同类课程的公开课之后，修改自己的课件和教案，终于得到了指导老师的肯定准备走上课堂。经过一周的备课之后，开始走上讲台。

刚开始由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了很多问题。如：由于讲课太快，没有给学生留下作笔记的时间；由于讲课不熟练，上课时没有好好关注学生，针对出现的问题，指导老师要求讲到重要内容时候要留下时间给学生作笔记，上课要多关注学生，对于不专心的学生要注意提醒，并且还指出了教学过程中没有注意的很多细节问题。每一节课指导老师都认真地听我讲课，并且提出了很多作为一个经验丰富的老师的宝贵意见。每节课结束，我都根据老师的建议修改课件和教案，不断地完善。

教育实习鉴定表自我鉴定范文4

在武定一中为期两个半月的教育实习转眼间已到末期了，回首在武定一中度过的两个月，在校领导及各级领导老师的关心和支持下，我们过的非常开心，这是我大学期间最充实的两个月，我受益匪浅。武定一中坐落于秀丽神奇的省重点风景区狮子山东麓，是云南省“文明单位”、“文明学校”，武定一中有七十多年的办学历史，在初高中教育上取得了辉煌的成就。在这里，我初次体验到了做一名教师的酸甜苦辣，让我对自己有了一个新的认识，也坚定了我在教书育人这条路上勇往直前追寻梦想的信念。

在实习期间，通过教学实践，我学到了许多在大学的课堂上学不到的知识，实现了从“学”到“教”的角色转变。我的教学指导老师——角老师，现为一中党委书记，他是一位教学经验丰富、教学特点鲜明、深受学生欢迎的资深高级教师。他对我进行了全方位的指导，使我在短期内取得了很大的进步。在实习的第一阶段，我有目的的听课、评课，学习他们的授课方式、引课方式、提问方式、引导方式等技巧，认真总结各位老师的教学特点及学生的反应，形成一定的理论知识。

在实习的第二阶段，我深入分析教材、分析学生，多方查阅资料、征求老师的意见认真备课、试讲，然后通过教学实践，把我领悟到的理论付诸实践，并在每次教学后听取老师的意见、征求学生的意见，自己进行深刻教学反思，认真总结自己的优缺点，形成新的认识。经过如此反复的练习，我能够运用自己所学的理论知识认真分析学生和教材，掌握了整合教材的基本方法，并能根据实际情况恰当地整合教材，上课有激情，课堂教学能力和组织能力得到了增强。但是，也还存在一些不足，比如：板书不美观，对新课改的教材不够熟悉，不是很会突出重难点，知识点之间的过度不太连贯，课堂的组织能力还有待加强，对自主学习、探究式学习这些新的教学理念还要不断学习。

我的班主任指导老师——张老师是一位非常有亲和力的优秀青年女教师、班主任，她是我学习的榜样。家在昆明的她放弃了天伦之乐，在这里任劳任怨默默的为学生付出着自己的心血。她是英语老师，虽然学生们的英语很薄弱，但她从不占用学生的自由时间要求学生学英语，她从大局出发，鼓励学生全面平衡发展。她对学生宽严有度、关爱有加，爱学生就像爱自己的孩子一样。在实习期间，她对我进行了无微不至的指导，大胆的放手让我参与班级管理，支持我的各项工作。

在她的支持与指导下，我积极检查早晚自习考勤、卫生情况，并组织主题班会、大扫除等活动，我基本熟悉了各项班主任工作方式及其流程，学到了许多管理班级和学生的经验。我热爱学生，对学生负责，与学生朝夕相处，了解学生的学习情况，思想特点，行为习惯等等，与学生建立了深厚的友谊。通过班主任工作实践，我感受到了班主任工作的细致和辛苦。我认为“爱”是最好的教育方法，只有与学生交朋友，充分了解学生，才能更好地开展教学。当然，我也意识到了自己的不足之处，我还把不准宽严有度的度，不会巧妙的批评学生。

总结实习期间，我能抱着端正的态度，工作认真，热爱学生，与实习学校教职工及一起实习的同学相处融洽，对我，这次实习是圆满的，达到了预期效果。通过这次教育实习，我学到了许多宝贵的经验，找到了自己在教学工作中的不足，明确了自己今后想要成为一名优秀的教师应该努力的方向。我相信只要我不断努力，我也会成长为像角老师、张老师那样的优秀人民教师。

教育实习鉴定表自我鉴定范文5

实习让我迈出了教师生涯的第一步，同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣。好多好多的第一次，无数个深刻的记忆！

在实习中，让我感受最为深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们的学习主动性和用心性外，还务必用心使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。针对我实习的特点，在教学过程中我务必尽量使课堂生动活泼，调动他们的学习用心性，多与学生互动，比如尽量多抽取学生起来回答问题，尽管有些问题是没有什么技术含量的。另外，在试教过程中，要主要以学生为主体，否则，教师就不可能成为指导者和助学者。让学生养成独立思考，主动获取知识的潜力。就如授人以鱼，不如授人以渔的说法。同时，兴趣是最好的老师，在培养学生兴趣以后，才能让学生真正好处上爱上数学课，让学生自愿去学。这就是在例会上，校长所说的授人以鱼，不如授人以“欲”，那就是想学习的欲望！

在真正课堂教学中，毕竟是第一次站在真正的讲台上应对那么学生，总免不了紧张，而且经常在讲课过程中忘记下一步该说什么。尽管在课下我已经花了很多时间来准备，认真写教案，查资料，讲课以后，我才发现，教案与课堂的差异那么大，教案毕竟是死的，课堂上，每个学生对知识的理解不可能一样，你也不可能说谁对谁不对。在教学生的同时，学生也在影响你，改变你的观点。但是很幸运的是大部分学生还是十分认真，也都十分配合，给我鼓励，我也慢慢克服了紧张的情绪，不断改变自己的教学技巧，上网查阅资料，冷静地投入到教学中，一步一步进步，真正去应对这些如饥似渴的眼睛。在这段日子里，我除了上好我的课，还抽时间去听不同数学老师的课，向他们学习，不断提高自我。所以我在实习当中，既是老师又是学生。

在实习班主任的过程中，让我深刻体会到了作为一名班主任的不易，尤其是担任职高年级的班主任，工作很琐碎，很繁杂。由于初中年级学生的心智还不成熟，在生活和学习，纪律等方面都需要班主任像父母一样仔细地去叮咛，因此，班主任除了要教好自己的那门功课外，更要增加很多其他方面的工作，如果课前纪律工作，办理板报，班主任讲话等等。最重要的一点事班主任还担任了思想品德工作课程的老师和家长的联络。在担任初中年级实习班主任的过程中，由于该阶段的学生基本上都是独生子，没受过什么挫折，吃过什么苦，心灵都还比较脆弱，但又较早接触网络文化，思想比较早熟，因此作为他们的班主任，务必要用爱去开启学生的心灵，经常与学生进行沟通，对于个性顽皮的学生，更要采取好的态度来教育，因为你态度越是强硬，他也许还更反叛，另外，我还利用课间休息的时间跟学生交流一些网络上健康新奇的东西，让学生信任老师，才会多与老师谈心，师生间敞开心扉，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。

实习以后并不是就说明我们就能够成为一名人民教师了，它只是说我们初步具备了一名教师的基本素质，这些素质在以后的工作中还有待巩固和加强。我今后要走的路还很长，不仅仅关系到我们工作本身，还有一名作为人名教师的社会职责：传道授业解惑。实习的时间说长也长说短也短，在这一段时间里我收获了知识，收获了经历，收获了指导老师的关爱和教诲，同时更收获了学生间建立起来的深厚感情，在此，我想对你们说一句“谢谢你们”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我会继续努力争取成为一名合格的人民教师！

教育实习鉴定表自我鉴定范文6

我在某某一中进行了为期一个多月的教育实习，在指导老师的帮忙下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作得到了较为圆满的成功，现将自己的实习工作做一个自我鉴定。

首先，在教学方面，让我感受最为深刻的是教师除了在课堂上真正做到以学生为主体，充分调动他们在的学习主动性和用心性外，还务必用心使用行之有效的教学方法，这样才能确保课堂教学的成功。在见习一周的听课过程中，听了许多语文老师的课，并做好听课记录，课后与老师们交流，虚心学习老师们的长处和丰富的教学经验。

上课之前听从任课老师和实习带队老师的指导，认真钻研教材，紧紧结合教学目标，备好每一节课，编写好教案，并交予指导老师审阅后不断进行试讲。

在课堂教学中，基本能做到巧妙提问，引导学生思考、归纳问题，实施各项教学环节，较好地完成了教学目标，产生必须的教学效果。

但由于初次上讲台比较紧张，有时对知识点的讲授有遗漏之处，但是在任课老师的提醒下课后都进行了弥补。同学们也都十分认真、配合，给了我莫大的鼓励，使我的教学水平在短时间内有了必须提升。

其次，在实习班主任的过程中，让我深刻体会到了作为一名班主任的不易。我担任的是八年级（5）班的实习班主任，每一天早操、课间操、晚自习都去维持秩序，监督到位。

该阶段的学生大都是13、14岁的孩子，心灵都还比较脆弱，心智还不够成熟，学生之间容易发生摩擦冲突，因此作为他们的班主任，我都用心去关心他们每个人，尽量做到赏罚分明，还经常与学生进行沟通，对于个性顽皮的学生，更采取温和友好的态度来教育他们，使他们认识到自己的错误并改正。

另外，我还利用课间休息的时间跟学生交流、谈心，让学生信任老师，师生间才能敞开心扉，只有真正了解了学生的内心世界，才能收到更好的教育效果。

最后，在实习期间，我严格遵守实习所在学校和实习队的各项规章制度，不迟到、早退、缺席，用心配合实习学校和指导老师的工作安排，不做违反纪律的事情。

教育实习鉴定表自我鉴定范文7

xx年x月x日，我抵达xx市第xx中学进行为期六周的教育实习工作，我非常感谢学校给予我这次实习的机会。在该校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了教育实习任务。下面，就实习期间自己在体育课教学实习工作的自我鉴定。

首先，实习期间，我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转换，运用所学知识进行组织教学，“以身立教”，从心理上做好当老师的预备。以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，为我成功的实习打下了良好的基础。由于实习目的明确、动机端正，在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实习指导老师、本组同学逐一征求意见，改了又改，才实施教授，把知识有机地结合起来上好每一节体育课。

在体育课教学工作计划方面，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学。见习周期间，我认真观看指导老师的每一节教学课，做好看课记录，并对体育课练习密度和学生的运动负荷进行丈量，为之后自己上课做好预备。在实习教学过程中，我结合施教对象的生理和心理特点，认真备好每一份教案，并向指导老师、本组同学征求意见，经过改良后才进行教学，并努力培养体育骨干，以此把知识有机地结合起来上好每一节体育课。自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专业基本功不扎实，语言表达不清等。我应该既要看到自己的优点，也要重视自己的缺点，加强自己的专业技能的学习，为做好一名优秀的体育教师做好预备。

在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师李老师、分管领导；同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学。教育实习，固然苦了点，累了点，有时还受到极大委屈，但我以为值得我往努力做好这件事情。我将认真总结教育实习经验，为明天走上教育工作岗位做好扎实预备。三尺讲台我预备好了！

教育实习鉴定表自我鉴定范文8

做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。

刚到学校时，原任班主任梁老师就给我大概的讲了一下班上学生的整体情况，我只是大概的了解了一下，后来在梁老师的安排下，我第一次与学生们正是认识了，学生们对我们很热情，对我的工作也很配合，经过将近一周的跟班与相处，我逐渐和班上的学生熟络起来，对班主任工作也逐渐得心应手。

日常工作方面：在这短短的几个星期里，我主要的是监督学生的学习、纪律以及卫生，具体安排为：

1、每天坚持7：30之前到教室督促学生读书和做卫生，监督早读纪律及做好考勤工作。

2、在课间操和做眼保健操时，到班上监督学生做操。

3、每天中午到教室与学生聊天解答疑难问题，了解学生的情况，并指对学生的问题进行辅导，鼓励学生。

4、大扫除期间，安排，监督学生做好大扫除工作。

5、班会期间去看班主任组织班会，学习班主任如何组织班会，并组织一次主题班会。

班级活动方面：在班主任费老师的支持下，我们策划了一个主题班会。通过组织一次融知识、趣味于一体的活动，使学生在快乐中学到知识，在知识中收获快乐。

当实习班主任的期间，我意识到，作为一名班主任，不仅要管理好日常秩序，提供一个良好的学习环境，而且要时刻关注学生的思想动态、内心情感世界，这些并不容易做到。对学生要贯注了班主任浓浓的爱心。“爱”是做好班主任工作的唯一秘诀，只要用心去做，没有做不好的。在这里也要感谢费老师，他让我明白了很多做人的道理，教书育人，真的是要用自身去感化别人，不是单凭课堂四十五分钟的功夫。

临近结束时，很舍不得和学生们分开，一个多月的时间里他们已经成为了我生活的一部分，每天与他们谈话聊天，学生们给了我很多欢笑，我也从他们身上学到了很多，在这里，学生们给我留下了一段一段美好的回忆。最后一节班会课时，我很激动，说了很多自己在中学时的经历，希望他们可以好好读书，少走些弯路，将来考上好的大学，还说自己有空会回来看望他们。

这一个多月的时间里，我经常帮他们克服在学习，与同学相处中遇到的困难，还和他们一起分享自己的成长经历。经常和他们聊天，有时和他们一起打羽毛球，融入了他们的生活，学生也也很愿意和我分享他们的心情。他们是我带的第一批学生，无论以后自己是不是做一名人民教师，我都会记得在自己大学的时候曾经有过这样一批学生，给我带来那么大的触动，让我再一次体会到天真烂漫，再一次经历心灵的冲刷。我真心地希望他们可以快乐成长，学业有成，将来考上自己理想的大学。真心希望他们在人生的旅途中，希望他们可以走得顺利一些，我只能陪你们走一程，以后的路，就要靠你们自己把握。

六周的时间很快就过去了，实习中的点点滴滴，快乐欢笑，每时每刻在我的心头萦绕，回味！搭上回校的路程，我感觉我是那么的不舍！

2.教育工作者实习鉴定 篇二

随着国家支持农机购置补贴政策的深入推进,国家扶持发展农机化的政策相继出台,我国农业机械发展进入了前所未有的快速发展期,农业机械产品种类不断增多,技术水平不断增强,使用范围不断拓展,对农机鉴定检测的技术和水平要求越来越高,为适应新阶段的发展要求,农机鉴定检测技术人员必须具备更高的专业技术水平和能力,加强鉴定检测技术人员的教育与培训,提高其大局意识、质量意识和专业技术能力尤为重要。

一、当前农机鉴定检测技术人员教育与培训存在的问题

当前,农机鉴定检测技术人员主要是农机鉴定机构中的工作人员,这些机构分布在全国各省,隶属于省部级以上农业机械化主管部门,大部分是财政全额拨款的事业单位,有少数甚至是参照公务员法管理的事业单位,因此,这些单位在教育培训经费及培训条件方面都比较充足,往往比较重视培训,组织教育培训的次数也比较多。但是,对鉴定检测技术人员的教育与培训效果并不理想,出现了教育培训投入与收效不匹配的现象,甚至引来很多抱怨和不满,究其原因,主要有三个方面:一是对农业机械鉴定检测技术人员的教育与培训盲目进行,缺乏针对性和必要性研究;二是对农机鉴定检测技术人员的教育与培训内容单一,流于形式,空耗了时间和精力,达不到良好的培训效果和目的;三是侧重对农机鉴定检测技术人员的知识教育,忽视实际操作技能的培训,往往以知识教育替代能力培训。

二、存在问题的原因分析

教育与培训作为人力资源管理的重要内容,一方面有利于提高职工工作自觉性、积极性和创造力,提升单位的人才力量,促进单位的发展和繁荣;另一方面,职工整体素质得到提高,有利于提升职工个人的技术水平和工作能力,丰富知识,积累经验,实现人生价值。从这个意义上说,教育与培训应该是单位和鉴定检测技术人员双赢的结果。但是现实与这种培训的目标愿望出现了较大的偏差。究其原因,主要有以下几点:

(一) 传统的管理体制影响。由于鉴定检测技术所属的机构隶属于政府部门,因此所有对人员的教育培训都沿袭政府部门的教育培训模式,单纯侧重强调政治思想教育与培训,以笔者所在的参公管理事业单位鉴定机构为例,2014年,通过上级相关部门安排的培训主要有党的十八届三中全会精神解读、信息技术与信息安全公需科目继续教育、参照公务员法管理事业单位工作人员《公务员法》知识全员培训、无纸化普法考试、全员培训以及单位内部组织的理论学习等等,这些教育与培训往往是强制性的,全年都在进行,有些还要求参加考试。这样的教育培训作为提高政治思想觉悟和水平是必要的,但是这些培训并没有与鉴定机构的工作性质和教育培训目标,以及鉴定检测技术人员的专业技术需求相结合,单纯强调这样的培训,会造成鉴定检测技术人员的技能培训缺乏针对性和系统性,质量意识教育培训没有得到应有的重视或者被忽略。

(二) 片面强调理论知识学习,忽视操作技能培训。目前,鉴定机构系统没有一套专门针对鉴定检测技术人员系统的全面的培训,对鉴定检测技术人员的培训往往侧重于国家新出台的文件、政策法规以及规章制度的学习,忽视鉴定检测操作技能与理论知识相结合的培训教育,单纯依靠鉴定检测技术人员自身学习掌握一些常识性的内容,在平时工作中接受一些“点”的技术类专业培训,基本没有进行系统而全面的培训,更没有能够有意识的设置一些培训课程和培训内容,采用适合的培训方法与手段等,提高鉴定检测技术人员的操作技能与培训。一些鉴定机构虽然尝试进行一些人员操作比对试验或者关键岗位操作人员培训考核等,但是这些往往是应付内部质量管理体系审核的需要开展,大多流于形式,没有真正体现教育培训的精神,更没有达到提高知识与技能的目的。

(三) 单纯以资格教育代替岗位培训,使教育培训与工作实际脱节。由于一些规章制度及质量体系管理中要求从事鉴定检测工作的鉴定检测人员必须具备一定的资格,比如检验员资格、抽样员资格、审查员资格、审核员资格等等,这些资格往往是通过有关部门培训考核合格才能取得资格证,并且资格证往往只有3~5年的有效期,因此,鉴定机构十分重视按时派遣鉴定检测技术人员参加资格培训及考核。然而,由于进行资格培训的机构或组织往往缺乏有关培训内容的实际操作经验,并且培训的时间短,理论知识内容多,只能简单采用课堂式教学的方法,单纯的灌输理论知识,没有结合实际操作进行培训演练,最终学到一些空洞的理论知识,没有真正的岗位感知与技能提高,导致学用脱节。所以,鉴定检测技术人员的学习积极主动性不高,培训成了负担和压力。对于新进人员,往往也是参加资格培训,取得资格证后,仓促上岗,在平时工作中边学边做边看,跟上“好师傅”的学得多一些快一些好一些,没跟上“好师傅”的,只能自己慢慢摸索。这些都反映了对鉴定检测技术人员的培训还存在很大的随意性,没有系统性,缺乏必要的规划性和针对性。

(四) 培训内容不能满足鉴定检测专业技术工作需求。从培训的内容看,一是内容很少根据鉴定检测工作需要设定,大多是针对所有人员的通用理论知识学习,不利于培养专业性强的鉴定检测技术型人才;二是没有与鉴定检测专业技术发展方向有机地结合起来,对于鉴定检测技术人员的职业生涯缺乏规划,使其无法意识到教育与培训是与自己的当前工作以及未来发展息息相关,无法真正达到单位和职工共同发展提高的双赢局面;三是没有注重通过教育培训使鉴定检测人员树立大局意识、质量意识和工作责任感,从而激发其积极性和钻研精神。

三、建立适合农机鉴定检测技术人员的质量教育与培训模式

当前,随着农业机械化的快速发展,农机鉴定检测业务量不断增多,工作要求不断提高,农机鉴定检测人员的工作能力和水平面临前所未有的挑战,如何通过教育培训提高鉴定检测技术人员的业务素质和服务能力显得十分重要和必要。要解决好这个问题,必须积极开展业务知识更新培训,广泛利用各种科技教育资源,形成比较完善的教育培训体系。建立一套适合鉴定检测专业技术人员的教育与培训模式,关键是针对鉴定检测技术人员的教育与培训中融入质量教育与培训的内容。

(一) 在政治思想教育中融入质量意识教育。对于鉴定检测技术人员,在政治思想教育中融入质量意识教育有利于提高其质量管理意识,使其树立正确的质量观、职业价值观和职业道德观,更好地理解岗位工作在质量管理体系中的作用和意义,更加重视鉴定检测工作过程对结果及产品甚至信誉的影响,从而积极主动地采用先进科学的方法、设备、设施及手段等为实现与本岗位直接相关的质量目标做出最大努力和探索。在政治思想教育中融入质量意识教育,主要是在进行政治思想理论教育培训的过程中,强调质量内涵、质量法律法规及规章、质量安全意识、质量管理的地位、作用和意义、质量责任等内容的教育与培训。

(二) 在理论知识培训中融入质量知识。理论知识,特别是鉴定检测技术理论、方法理论等知识是培训对象进行管理和技术操作的基础,在理论知识培训中首先要融入质量知识,两种知识融汇学习,不能厚此薄彼,如果单纯学习鉴定检测技术理论、方法理论,没有经过质量管理知识理论的教育与培训,质量管理的工作将难以推进,质量目标难以实现。在理论知识培训中融入质量知识,还要注重分层次按岗位培训,不能盲目进行,搞“一刀切”,所有人员不分青红皂白学一样东西,却不是做一样的事。因为,鉴定检测技术人员的工作与鉴定机构中从事质量有关的人员的工作是有不同的岗位和层次划分的。因此,在识别培训需要时,应本着分层施教的原则,对不同层次的对象提出不同的要求,规定不同的内容,制定不同的培训方案,按岗位和层次对其进行教育与培训。例如对领导的培训内容应以质量法律法规、管理理念、决策方法等着重于发挥领导作用所需的较广泛的战略知识和概念为主;管理人员和技术人员培训内容应注重质量管理和方法,同时注重质量管理的技术内容和人文因素,例如质量计划、质量改进的工具、质量文化塑造等;而一线的鉴定检测技术人员培训内容则以本岗位质量控制和质量保证所需的知识为主。

(三) 在业务工作培训中强调技能培训。技能是指直接为保证和提高产品质量所需的专业技术和操作技能。技能培训是质量管理培训中不可缺少的重要组成部分。虽然由于行业和岗位不同,其所需的技能也不同,然而,对各层次人员的培训要求则大致相同。对鉴定检测技术人员,主要应进行鉴定检测专业技术的更新和补充,学习新的标准方法,掌握新的鉴定检测技术,同时,应加强鉴定检测用仪器设备操作技术训练,熟悉农业机械产品结构、性能、特点,以及制造方法、工艺和流程,不断提高鉴定检测操作技术水平和能力,明白为什么做和怎么做。对于新进的鉴定检测技术人员,首先要对其进行上岗前集中培训,使其了解单位的基本职能、相关法律法规和规定,质量管理体系文件,以及主要业务工作内容、流程和程序等;其次,要对其进行岗位知识与技能培训,使其熟悉岗位工作内容、岗位职责与要求、鉴定检测操作方法与技能等。

结束语

在鉴定机构的质量管理体系中,教育与培训是质量管理重要的基础工作,它可以提高鉴定检测管理人员的管理水平和技术人员的工作技能,有效地规范新进人员的工作行为和习惯,减少工作中的失误,更重要的是帮助鉴定检测管理及技术人员树立质量意识和正确的质量观、职业价值观和职业道德观,使其认清形势,在实际工作中增强责任意识和工作责任感,更好地服务于质量管理体系和单位的各项工作。

摘要：本文从提高农机鉴定检测技术人员专业素质和水平的角度,针对当前鉴定检测技术人员教育与培训工作存在的问题,分析原因,结合质量管理的需要,提出适合鉴定检测技术人员的质量教育与培训模式。

3.教育工作者实习鉴定 篇三

关键词：职业技能鉴定；高职院校；意义；解决措施

职业技能鉴定是指职业技能鉴定机构对劳动者职业技能所达到的等级，依法进行考核、评定和证明，从而赋予劳动者一定的职业资格。它由政府批准的专门机构负责实施，以国家制定的职业技能标准作为鉴定依据。

一、职业技能鉴定在高职教育中的意义

作为劳动者所拥有的技术和技能的证明，职业资格证书是劳动者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。为适应社会经济发展和劳动力市场对技能人才的需求，高职院校利用自身拥有的人才、技术及设备等方面的资源，在劳动保障部门的核准下，纷纷成立了相应的职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定，使专业教学与人才需求有效衔接，实现人才培养目标与企业用人标准的协调，从而提高毕业生就业能力，促进企业和学校的可持续发展。

高职院校区别于本科院校的最大特点是强调对学生实践知识的传授，坚持理论“够用适度”、技能“融贯始终”，其办学的一大亮点就是对学生职业能力的培养。通过加强高职院校学生职业能力培养，有利于加强学校与企业的衔接，使学生具备较强的就业竞争能力和岗位适应能力，缩短学生的职业适应期，提高就业率。

二、现阶段高职院校职业技能鉴定存在的问题

1.观念滞后

国家在推行职业资格证书和学历证书时长期分割，缺少统筹机构，法律和政策的调控力度不够，体制性的障碍成了推行“双证书”的主要障碍。

2.“双师型”教师严重缺乏

“双师型”教师的严重缺乏，影响了学生职业技能水平的提高，也严重阻碍了职业资格证书制度的顺利实施。

3.培养模式封闭、单一

高职院校的课程体系都是按一级学科设置，在课程的开设和实施上偏重理论性课程，忽视实践性课程和学生职业技能的训练和提高。

4.职业技能鉴定没有充分利用高职院校资源

目前，受到技能鉴定工作考场场地和检测仪器的限制以及考评员的严格要求，满足申报条件的学校相当匮乏。因此，职业院校的人力和物力资源在职业技能鉴定工作中没有发挥应有的作用。

5.试题库不能满足职业技能鉴定需要

长期以来职业技能鉴定的试题库更新速度较慢，一方面造成出现的题目与实际现场严重脱节，一方面造成学生学习的兴趣不高，这样在很大程度上影响了职业技能鉴定的质量。

三、解决措施

1.修订教学计划和教材

高职院校可以根据职业技能考试大纲的要求修订教学计划，以满足职业需要为原则，以职业岗位应用能力为主线，重组教学内容，缩减、删除了一些过偏、过深或脱离企业生产实际的理论内容，适当增加行业发展新技术介绍和职业培养所需实践教学的课时数。

2.开设综合性、设计性、创造性实训课

开设综合性、设计性、创造性实训课，有利于更贴近企业的生产实际，满足企业需求。通过这样的实训，能有效地把所学理论知识和生产实际融合在一起，提高学生的职业技能水平，以最快的速度适应现场工作。

3.改进教学方法，增加实践教学比重

传统的专业教学基本上都是先介绍理论基础，把教学内容照本宣科地介绍给学生，然后再在通过具体的实验课程来验证这些理论知识。尽管这种教学模式实现了理论联系实际的教学目标，但是由于将理论学习和实验进行了时间和空间上的阻分割，影响了学生的学习效果。学校通过对课程体系改革，将职业资格证书课程纳入教学计划，通过开设专门的技能鉴定课程，增加实践教学的比重，指导学生更好地进行实操。推行“双证书”制度后，教师要改善教学方法和手段，对照实物讲原理，按照实景讲流程，将理论教学与实践教学结合为“一体”，使学生达到职业资格证书所要求的技能标准。

4.加强“双师型”师资队伍建设

高职院校的师资队伍建设不能仅仅满足于提高教师的学历层次，还应注重教师操作技能的培训，建设一支既有坚实的专业基础理论知识，又有熟练的操作技能的“双师型”教师队伍。学校可以定期安排老师到企业界去挂职锻炼，汲取现场最新技术，提高自身理论与操作能力。邀请现场高工或企业界的优秀人才定期为学校老师做学术报告，从而提升老师在职业技能鉴定中的指导能力。

5.建设功能完备、技术先进的实训基地

职业技能鉴定要能顺利进行，必须要通过校企合作，充分利用学校和企业的教育资源和环境建立功能完备、技术先进的实训基地。同时，也可通过校企合作，建立稳固的校外实训基地，让学生能够真正深入到企业生产与实践进行顶岗实习。高职院校必须加大与企业的合作力度，并将校外企业的车间与校内实训基地联系起来，实现教育资源共享，功能互补，共同承担学生的职业技能培训任务，拓宽学生的视野，为培养学生的职业能力提供有力的保证。

目前，我国职业技能鉴定还存在着许多不足，如部分职种鉴定内容陈旧；高新技术引入迟缓；侧重考核操作熟练程度；综合能力、创新能力、职业竞争能力的考核比较缺乏等等。新世纪我们应该重视职业技能鉴定在高职教育中的重要意义，努力构建与市场需求和劳动就业紧密结合、结构合理、灵活开放、特色鲜明的高职教育与培训体系，为促进高职教育事业进一步发展作出应有的贡献。

参考文献：

[1]张晓玲.探讨在高职教育中大力推行职业技能鉴定的意义及现状分析[J].科技信息，2008（23）：179—181.

[2]强伟纲.高职院校职业技能鉴定工作中的问题及对策[J].文教资料，2007，（25）：10-11.

[3]赵卫华.高职院校职业技能鉴定现状、存在的问题及对策[J].工会论坛，2009，（7）：117-118.

[4]王忠诚，宁秋平.谈职业技能鉴定与高职教育的有效衔接[J].辽宁高职学报Vol.6，No 1：22～25.

[5]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].职教论坛，2011，（14）

4.教育实习鉴定评语 篇四

教育实习鉴定评语

教育实习鉴定评语

教师实习鉴定评语一：

该生在我校实习期间，工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出讨论能够与学生沟通，讨论中自然流露极佳学养与见识。成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教并勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察并发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特别关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，并吸收管理及辅导经验。批改周记、联络簿严格1

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仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点。

教师实习鉴定评语二：

该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。

在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显着的工作效果。

在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

教师实习鉴定评语三：

小明在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配, 尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请2

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教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

小明同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

小明同学踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

小明同学待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单3

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位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望小明同学继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性（备教材与备学生）、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。

指导班主任：

小明同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的4

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意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥”。在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备、组织和管理。通过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎!

该生有较高的素质、强烈的责任心、真诚的爱心，给我们留下了深刻的印象!

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主 任。

教学实习：表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力5

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强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。、实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。新课程改革的以学生为本的教育方式给我们很大出动，并深深觉得现代教育需要不仅仅是这样的想法，更需要这样的实践。除了了解本专业课程以外，同学们还与办公室其他老师沟通以了解各学科目前所面临的具体情况，为全面了解当今中学教育状况积累了实际经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的6

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各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

指导老师：

小明同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。更加难得的是小明同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，小明 同学认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信小明同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。

5.教育实习鉴定 篇五

一、教学工作方面

在本次实习，我通过任课老师以及班主任了解了学校、班级和学生的情况，听取和观摩了原班主任的课堂管理以及班级管理，并认真做好听课记录，在指导老师的帮助下，我顺利地完成了教学实习的任务。

在实习过程中，我能够运用自己所学的理论知识认真分析学生和教材，认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确，并能根据实际情况比较恰当地整合教材，课堂教学设计能力较强。同时在教学实习中积极地进行课后反思，虚心请教和探讨教学问题的解决方法，不断提高自己的课堂教学水平。

然而也存在各种各样的课堂教学问题、如：如何针对学生不同的学习情况安排好知识传授的深度、如何在教学过程中增加学生对该学科的兴趣度、以及如何在教学过程中和学生建立师生关系等等。

二、在班主任工作方面

在将近一个月的日子里，通过原班主任的指点和示范，基本熟悉了各项班主任工作的基本工作方式及其流程，学到了很多管理班级和学生的经验，与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，我认真参与了班级的日常管理，带早读、上间操、监督自习并检查班级的卫生情况，负责落实班级的管理制度，主持班会，全力协助原班主任，使班级的日常活动顺利进行。

通过班主任工作实践，我感受到了班主任工作的细致和辛苦。我热爱学生，在与学生的交往中，了解学生的学习情况，思想特点，行为习惯等等。我认为只有与学生交朋友，充分了解学生，才能更好地展开教学。

6.教育工作者实习鉴定 篇六

新疆自治区政府自2008年10月起,先期组织乌鲁木齐市10家甲级资质的设计院对南疆三地州下属各市、县的学校、卫生医疗系统房屋进行全面系统的抗震排查,依照2008版《建筑工程抗震设防分类标准》和《建筑抗震设计规范》中的规定,对需提高设防类别的房屋进行抗震排查及鉴定,判定是否需要加固、改造、拆除(或更新),继而进行统一地抗震加固工作。先期抗震加固工作方法及标准完善、统一之后,抗震鉴定及加固工作继而在全疆地区的学校、卫生医疗系统中展开。此次抗震排查与抗震鉴定加固工作使目前新疆地区学校、医院建筑普遍存在的抗震隐患得以发现并获得解决,防患于未然,减小了未来震后可能的人员及财产损失,具有重大意义。

此次工作中,由新疆大学建筑设计研究院负责和田地区东四县(洛浦县、策勒县、于田县、民丰县)的学校、卫生医疗房屋的抗震排查及鉴定加固工作,设计院工作人员于2008年年底,现场踏勘一个多月,排查学校及教学点共计382所,房屋1 833栋,建筑面积达45万余平方米,医院及卫生院理疗点共91处,房屋237栋,建筑面积9万余平方米。

经过科学、仔细的抗震排查与抗震鉴定工作,我们对和田地区学校、卫生医疗房屋的现状以及房屋存在的抗震能力不足及抗震隐患等问题做分析,总结出南疆地区房屋抗震鉴定及加固的方法,以供大家参考。

1 房屋结构类型

目前,和田地区学校、医院房屋从结构类型来分,主要有以下几种。

1.1 框架结构

该类结构以钢筋混凝土为材料形成框架作为受力体系,采用现浇楼板,框架之间采用加气块等轻型材料作为保温隔音墙,整体抗震能力较好,但造价相对较高_,在南疆和田东四县地区的学校、医院房屋中较少采用,仅在县城地区建有几栋。

1.2 砖混结构

该类结构以砖或毛石砌成条基,主体结构以烧结砖为主,楼、屋盖采用预制板或现浇板,按年代不同,相应设置圈梁、构造柱、配筋砖带等构造措施。其原材料丰富,且施工方便、迅速,造价合理,实用范围广,是南疆地区普遍采用的结构形式,此次排查中砖混房屋比例占到总建筑面积的80%以上,是主要抗震加固对象。

1.3 砖木结构

该类结构大多为平房,墙体采用砖砌体,屋盖采用木梁支撑,上搭檩条,然后铺以苇席(如图1),基础仅做少量埋深处理,由于此类房屋一般未经正规设计或施工图审查,因此,房屋的平面布置、层高、开间、进深、构造措施等均无严格要求,基本未做设防处理,房屋整体性及抗震能力较差。

1.4 土木结构

该类结构以常见的砂土、木材为原料建造,从形式上又可分为两类,一类是以土坯、土块“干打垒”砌墙,屋盖及梁采用木结构(如图2),另一类是俗称“把子墙”的结构,以木框架承重,维护墙和隔墙用柳把捆扎,内外糊泥(如图3),顶棚同木框架连成整体。出于保温考虑,木屋盖上通常覆盖世纪公分厚的覆土,一旦漏雨,当地老百姓又会加上一层覆土,造成屋面荷载极大,屋盖在地震时极易塌落(如图4)造成人员损失。土木房屋大多为自建,未经正规设计,平面、开间、进深等布置较为随意,调查中有一栋土木结构教室开间长达25 m,只有外墙而没有内横墙,极易发生事故,而从材料强度、质量和施工技术方面看,此类房屋均达不到抗震要求,抗震能力极差。土木结构房屋由于造价低、取材方便等原因,在南疆地区农村民居中比较普遍,由于近些年来政府对学校、卫生医疗房屋的重视,较少使用土木结构房屋,仅较偏远乡下地区仍存在少数几栋还在使用,其建筑面积占总比例的1%不到。鉴于新疆地区以往历次震害调查中,土木结构房屋的损坏与倒塌造成大量人员伤亡及财产损失,此次抗震排查中将其一律拆除(或改造),不予加固。

2 房屋典型抗震隐患

2.1 未经正规场地勘察、结构设计即动工建造留下隐患

地勘部分对场地进行勘察及设计院进行结构施工图设计是保证房屋抗震性能符合规范要求的必要步骤。目前和田东四县学校、医院房屋中,存在大量自20世纪70年代以来未经正式场地勘测及结构设计便自行兴建的房屋。洛浦县、策勒县、于田县、民丰县没有施工图的房屋数量占各县此次普查房屋总数量的比例分别达到了近25%、50%、52%及60%,这些建筑不仅抗震隐患众多,而且加大了抗震排查及鉴定工作的难度。

另外一方面,有施工图的建筑也存在普遍的套图使用情况,即一套施工图重复使用,在不同的地点修建多个同类建筑,而没有考虑不同地区场地条件的差异,从而产生了较多抗震隐患。

2.2 场址选择不合理造成抗震隐患

场地条件与建筑的抗震性能有密切关系,因此事先需要请地勘部门对场地的地质构造、土类别和形进行详细勘察,避免产生抗震隐患。场地条件的不同,如地基土的均匀程度、地下水位的高低、有无河沟、暗井等都应在定址前详细勘察清楚,以便进行合适的地基处理或进行移址。例如:于田县一处学校修建的几栋教学楼互相平行,其地基同时跨过一条河沟,河沟回填土夯实不够,导致这几栋房屋沿原河沟一线产生墙体均产生竖向裂缝,形成抗震隐患。

2.3 房屋结构布局不合理产生抗震隐患

房屋的建造,不仅要满足人们对使用功能的要求,而且应有合理的强度。此次调查中,在东四县许多农村地区的卫生院房屋中,人们片面追求使用功能而不注意房屋抗震要求的现象十分普遍。如:许多村卫生院的房屋为了追求高大、宽敞,大厅层高高于4 m,且中间无支撑系统,对抗震十分不利。建筑物立面布置不合理,刚度发生突变。如:如:民丰县疾控中心传染病楼,平面布置呈短十字形,由于地震影响,在房屋拐角处的预制板地、梁侧墙体上产生多处明显裂缝。

2.4 构造措施不满足造成抗震隐患

房屋构造措施在结构设计中,作为概念设计的一部分,对于增强结构抗震能力起着要作用。此次调查中发现,有相当大一部分构造措施设置不足,如:基础和楼板处未设圈梁、纵横墙交界处不咬槎、房屋和大房间四角、房屋拐角处无构造柱或拉结筋、大梁下未设梁垫或构柱(如图5)、墙体薄弱部位不设钢筋、女儿墙无锚固(如图6)、烟囱位于入口处无锚固措施等;砖木结构屋面大梁直接支撑于墙体,不设梁垫且无可靠连接,木檩条直接搭在大梁上而无可靠连接,屋盖采用草泥铺设而成,使屋面荷载过大。有些房屋门窗洞口角部产生裂缝现象,主要原因就是洞口上方过梁设置太短,在以往地震影响下,引起墙体的剪力破坏,而部分卫生院房屋采用木过梁甚至无过梁,导致洞口上方墙体产生竖向裂缝。

2.5 施工质量和技术不达标留下隐患

房屋结构设计施工质量的好坏,直接关系到房屋抗震能力的好坏。根据现场踏勘及质量检测部门出具的检测报告。南疆和田地区学校、医院房屋施工质量及技术上存在较多的问题如下:1)墙体砌筑砂浆强度、混凝土构件强度等级不够,普遍采用随意配置的配合比,有的砌体甚至采用黄泥砌筑,无法达到抗震要求。2)墙体砌筑方法不当,砖之间无错缝搭接,灰缝不饱满。3)纵横墙交界处不设构造柱或拉结筋,普遍存在房屋拼接现象,新老建筑之间墙体无任何连接措施,十分危险。4)建筑材料不合格,施工所用砖、砂、水泥、钢材等通常均为就近取材,无法保证质量。5)地基处理不当,忽视场址选择及土质勘察,地基土回填、基础埋深等不满足抗震要求。6)不按图纸施工,随意将设计图纸上一栋拆成两栋建或两栋合成一栋建的情况普遍存在。7)施工技术、工艺达不到抗震要求。

3 鉴定标准及具体加固措施

根据现场勘察的结果,对抗震排查的所有房屋进行抗震鉴定后,界定了砖混结构是否拆除(或改造)、加固、符合抗震要求等的标准:墙体砂浆强度

用圈梁、构造柱、钢拉杆对砌体房屋进行捆绑式加固是自唐山大地震以来普遍采用的方法,试验与实践充分证明,这种方法是行之有效的,此次加固将继续使用。但此方法的缺点之一是造价较高,因此,当加固预算造价超过新建造价的50%时,可认为已无加固价值,考虑临时支顶,限时拆除。

框架结构加固时重点放在对框架柱的分析与加固上,优先考虑改变结构体系的方案,如新增混凝土抗震墙或翼墙、钢支撑,变为具有多道抗震防线的框剪或框架-支撑体系,从而减少甚至避免对框架梁柱的加固,可以获得更好的综合效益。原框架梁在满足静载和缝宽的前提下,当计算支座组合弯矩不超过其实有承载力的20%时,可不对框架梁支座进行加固;框架梁跨中承载力计算时可利用现浇板的翼缘作用以减少或避免加固。

砖混结构房屋可按以下方法加固:

1)墙体砂浆强度≥M0.4,

①无构造柱房屋,在房屋四角、墙体转角增设包角柱,大房间四角增设构柱,按不超过15 m或隔开间在外墙增设构柱,大梁下增设组合柱,新增构柱或组合柱与墙体应有可靠连接。

②无圈梁的房屋,外墙增设闭合混凝土圈梁,并尽量将圈梁顶面延伸至板顶标高处,形成箍板效应,内墙采用钢拉杆代替圈梁,新增混凝土圈梁采用销键与墙体连接。

③新增构造柱与原圈梁、新增圈梁与原构造柱、新增构造柱与新增圈梁之间均应有可靠连接。

(2)墙体砂浆强度≥2.5时,若纵横墙有可靠拉结措施,梁下有梁垫,无其他明显缺陷时,可不进行加固。无构造柱、圈梁房屋,参照第一条进行加固。

同时,多层砖混结构房屋层数、横墙间距不应超过《建筑抗震设计规范》(GBJ 11—89、GB 5011—2001)的规定,当不满足要求时,应根据具体情况研究加固,可采用单、双面钢筋混凝土墙或加钢筋网抹灰墙等措施。加固后应满足抗震二级鉴定及抗震验算。

单层砖木结构房屋按以下方法加固:

对砖木结构房屋部分加固,可参照砖混房屋的构造措施增设圈梁、构柱及混凝土水泥砂浆面层,屋盖部分木结构应有可靠连接措施。

1)木屋架大梁下应设构柱或组合柱,柱与砖墙、圈梁、屋架间应有可靠连接,也可采用木柱,木柱与屋架间连接处应设置斜撑。

2)无构柱、圈梁房屋,按单层砖混房屋进行加固,并设置可靠连接。

3)横墙间距、纵横墙连接应满足单层砖混房屋要求,不满足时可增设砌体抗震墙等措施。

4)双坡木屋架跨度中点,下弦处设置与房屋全长相等的木拉杆,屋脊檩条也应有通长连接,拉杆与脊檩均应与屋架和硬山搁檩山墙可靠连接;相邻两榀屋架间应隔开间设置剪刀撑;全部木拉条与屋架上弦及山墙应有可靠连接(如扒钉、墙揽等)。

砖混、砖木结构墙体局部尺寸小于规范规定尺寸的70%时,为增强墙体抗剪能力,可按以下方法加固。

1)墙体局部尺寸<500 mm时,可增设组合柱或双面钢筋网砂浆面层。

2)墙体局部尺寸≥500 mm,<700 mm时,可增设单面或双面钢筋网砂浆面层。

3)墙体局部尺寸≥700 mm时,若砌体、砂浆强度等级满足抗震要求,无明显缺陷时,可不予加固。

4)内墙阳角局部尺寸不足,且未设构柱时,可采用包角柱或L形板墙加固,包角柱或L形板墙短肢长度不应小于500 mm。

另有其他不同抗震隐患,如大洞口、平面布置不规则、砖柱承重、静力缺陷等,应视具体情况采取不同的抗震加固措施。

4 抗震加固注意事项

1)砌体加固设计时,应注意加固方法的适用范围,避免适用不恰当的加固方法。如《建筑抗震加固技术规程》(JGJ 116-98)规定,面层加固适用于原墙体砂浆强度为M0.4～M2.5时,板墙加固宜用于砂浆强度为M2.5及以上时,而新增混凝土墙加固要求原墙体砂浆强度不宜低于M2.5等。

2)应重视检测报告结果对加固设计的作用,检测结果应客观真实的反映现实状况,对与现场了解有出入的或过低的检测结果,应进行必要的复检,必要时请主管部门组织复验确认,防止其误导设计,导致不良后果。

3)内部加固设计时,应特别注意避免因加固造成交通疏散净宽不满足要求的问题。

4)加固设计中认为只需通过现行标准的承载力验算,即可认为满足鉴定或加固设计要求的认识是片面的,只有在满足一定条件(所有抗震措施均满足要求或者不考虑利用承载力裕度以放宽某些抗震措施要求)的前提下,才可有此结论。

5)在进行整体加固前,应首先对墙体存在的裂缝进行加固(用聚乙烯醇水泥砂浆灌浆处理),无锚固女儿墙及位于入口处无锚固烟囱应拆除重建,增设可靠拉结措施。

6)加固时,应尽量避免对砖砌体的破坏,新增构柱采用销键和拉结钢筋与墙体连接的方式被证明容易对墙体造成破坏,可采用干砸锚杆或压浆锚杆代替。

7)加固构件本身因具有足够稳定性和整体性,抗震柱应伸入地下地基顶面且不小于0.5 m,上下层布置应位于同一位置,纵横方向均应有可靠拉结,形成一个整体。圈梁应封闭浇筑,如遇伸缩缝处无法闭合时,可在圈梁自由端下增设构柱,并在内墙使用钢拉杆代替混凝土圈梁。

8)有关部门应加强对房屋建设的管理,对施工人员采取必要的培训,对材料、施工质量和技术严格控制,以达到抗震加固设计要求,切实提高原有房屋的抗震能力。

5 结语

地震是不能避免的,但是我们可以通过提高建筑的抗震能力来避免人员、财产的损失。此次抗震鉴定与加固主要针对新疆南疆和田地区学校、医院等重点抗震设防类别的房屋,其加固方法和技术对全疆地区的加固工作具有指导作用,但是,房屋抗震隐患多种多样,许多具体情况仍需要设计、人员研究分析,做出合适的加固设计。

参考文献

[1] GB 50023-95建筑抗震鉴定标准[S]

[2] JGJ 116-98建筑抗震加固技术规程[S]

[3] GB 50223-2008建筑工程抗震设防分类标准[S]

[4] GB 50011-2008建筑抗震设计规范标准[S]

[5] 张敬书.我国抗震鉴定和加固技术的发展[J].工程抗震与加固改造,2004,10:33-38

[6] 王亚勇,葛学礼,袁金希.新疆巴楚M6． 8地震房屋震害及经验总结[J].地震工程与工程振动,2003,4:172-175

[7] 林玮,李巨文.多层砌体房屋抗震加固方法述评[J].地震工程与振动,2006,12:144-146

[8] 郑斯霁.抗震加固中的构造措施[J].住宅科技,1996,(6) :34-35

[9] 刘向华,周安.砌体结构教学楼的鉴定与加固[J].建筑技术,2004,(6) :428-429

[10] 王坚,袁高.新疆地震区房屋震害特点及设防措施[J].内陆地震,1999,(9) :265-269

7.教育工作者实习鉴定 篇七

苏霍姆林斯基教育思想中药鉴定教学应用一、树立正确的师生观

（一）建立“多元”的教师发展观

中药鉴定有信息量大、类似鉴别特征多、易混淆的药物多等特点，要求学生通过学习，熟练掌握300种常用中药的鉴别知识和技能。学生在学习过程中具有一定的困难，这就要求教师要能够灵活地驾驭教材，深入浅出地讲解教学内容。

苏霍姆林斯基认为，如果教师要等到上课结束后才去了解学生哪里懂了，哪里不懂，那么他的工作就是盲目的、低效的。教师通过课堂教学了解学生是怎样思考的，他们的思维遇到了哪些障碍。通过观察、课堂提问、随堂作业、测验等方式及时了解学生对知识的掌握情况，根据学生的反应调整自己的教学。中药鉴定中有很多性状形似的药材，如川牛膝和续断，红芪和麻黄根，白薇和白前等，学生容易混淆，教师要引导学生进行比较、区别，并向经验丰富的优秀教师学习，交流教学经验，通过自我分析，反思自己与有经验教师之间教育思想方面的差距，不断提高自己。但并非对教学方式和风格进行简单地移植，盲目顺从或机械模仿。如果只是一味效仿，必然影响教学专长的发展，步入东施效颦的歧途。因为每一位有经验的教师的专长都基于他们各自不同的性格、爱好、特长、生活及受教育的经历。不能只做教书匠，从事教育研究必须从观察、分析和研究事实着手，解决自己在教育教学过程中所遇到的问题。

（二）关注“后进生”教育

对于“后进生”的工作，要像医生细心地研究病人疾病的根源， 找出治疗方法一样，教师也应当耐心细致地研究。了解“后进生”形成的原因，如家庭环境因素、学生个体因素以及教师因素，等等，采取一些能够照顾个人特点的教育措施。经常听到学生说“鉴定太难学，昨天学的药今天又忘记了”“药材都长得太像了”，甚至有的还振振有词：“老师我中学成绩就考一位数”。听到这些话，我不免有些难过。苏霍姆林斯基在对待这种现象时说：“学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒并不可怕，而最可怕的是他那冷淡的态度”。

“后进生”的自尊是特别重要的，因为他们还不擅长克服困难，学习中的挫折会使他们对一切都变得无所谓。教师要维护学生的自尊，尊重学生的人格和个性差异，引导他们走向正确的道路。要相信孩子，相信每一个孩子都有奋发向上的愿望，要看到他们每天都在发生着变化，今天与昨天就有不同，哪怕只是一点点，只有这样，才能够激发学生强烈的学习愿望，让学生找到自己的自尊。作为教师，要对孩子有爱心、耐心，苏霍姆林斯基说，教育者最可贵的品质就是对孩子们深沉的爱5，厌恶、责怪只能使他们越来越差。与学生的交流不仅仅限于课堂，还有延伸到课后，要以更多的爱心、尊重、赏识唤起他们的进取心，要让孩子体验到成功的快感，引导他们健康成长。

二、实行多元化的评价体系

（一）改变现有的教学模式

苏霍姆林斯基指出，其工作的目标有三：一是教会学生生存，培养学生生活在人当中的能力；二是教会学生自我教育，因为只有自我教育的人，才会不断持续发展，成为“真正的人”；三是促进学生发展，学习知识增长智慧。结合中药鉴定课程特点设计教学过程，如模拟实际工作情景，让学生通过师生提问、讨论、小组协作、个人自评、小组互评等方式进行。在这种情况下充分调动学生学习的积极性、主动性，提高学生参与教学的广度和深度。学生们各施所长，教学效果良好。

（二）改变评价制度

要将评价作为以激发学生学习兴趣为目的，促进学生全面发展，体现对学生自尊的关怀。在评价手段上，没有也不可能有抽象的学生，要给学生多一把尺子，多一个机会。要体现过程性评价，对学生学习变化的过程进行动态描述，让学生看到自己的进步。最后，在评价标准上，应该体现多维度、多侧面，分层分级，体现个性化。中药鉴定作为一门研究中药品种和质量的应用学科，主要是培养学生中药鉴定方面的知识和技能，使其具备较高的职业素质和职业能力，为今后职业工作奠定良好的基础。中药鉴定具有应用性和实践性极强的特点，在教学过程中，避免将“分数”作为惟一标准，得了高分就是好学生，这不仅不能激发他们的学习愿望，还会打消学生的积极性，如何让学生在课堂教学中掌握知识和技能并能够应用到实践中才是至关重要。

（三）改变考核方式

在关注学生学习结果的同时，更加关注学生的学习过程，一是针对学习能力、学习水平不同的学生，提出不同的要求，确立不同的考试目标，有利于全体学生的发展。二是让不同层次的学生得到不同程度的提高，使学有余力的学生有大显身手的机会，后进的学生也能够体验到成功的快乐，有利于学生自信心的培养和个性的发展。中药鉴定的期末考试包括“笔试”与“实践”“综合”。“综合”是对学生平时学习习惯、态度、学科积累方面的评价。设立了“鉴别药材”“背诵”“书写”“显微观察”“游戏”“小组协作”等部分，让学生在不同的时间内，以不同的方式接受检测，并分项记录成绩。在“实践”环节中，给出不同的梯度供学生选做，在做好基础的同时，学有余力的学生可选做加分题。对于成绩不理想的学生给予多次测评的机会，学生大都在原有的基础上有所提高， 使每个学生都能体验成功的喜悦。在这种考试模式下，考试不再是套在学生身上的沉重枷锁，使学生能够找到自己的优势，确定自己的发展目标。

（四）让学生在多元化的评价体系中成长

苏霍姆林斯基认为，“人人都有表现自己的愿望，都要按自己的方式表现自己。人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的，而每一个人在这些方面的表现又都是独一无二的。和谐的教育应给每一个学生表现自己的机会”。作为教师，要本着一切为了学生的原则，虽然学生的学习能力是有差异的，但学习成绩差不一定什么都不行。教师应因势利导，善于发现并鼓励他们在特长方面努力发展，培养兴趣，使每一个学生在他的所长的领域中充分地表现自己，使每个学生都在原有基础上得到提高。根据苏霍姆林斯基的观点，开展丰富多彩的活动。如举办鉴定知识竞赛、专业技能大赛，以赛促学，以赛促教，以赛促改，调动学生学习积极性，提高学生专业技能水平。学生以小组为单位制作中药鉴定的简报、多媒体课件，参观中药标本馆的实践学习等。通过设置不同的教学模块，多方面考核评价学生，引导学生在亲身体验中成长，发展学生的个性和潜能。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基著.杜殿坤译.给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2]赵昌木.创建合作教师文化：师徒教师教育模式的运作与实施[J].教师教育研究，2004，（04）.

[3]王宝状，张爱华，张秀明.苏霍姆林斯基“后进生”潜能思想开发探析[J].河北青年管理干部学院学报，2007，（01）：106-109.

8.教育实习自我鉴定 篇八

教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实习过程中，我上了5次新课，一共5节课，虽然总的说来上课上多了有些进步，但我觉得没有哪堂课令我十分满意，教学过程和环节中总是存在疏漏的地方，让我觉得真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民教师，还需自己以后不断的努力实践。下面我说说我在上课教学中所暴露出来的不足之处。

我个性比较内向，不善于表达，在公共场合很少讲话，所以第一次讲课时，开始有些紧张，后来慢慢放开了一些。由此，我觉得人必须首先敢于去表达自己，上了讲台以后，下面有那么多双眼睛盯着你，所以要镇定从容，大胆地去讲，自信地去讲。

在五次课中所凸显出来的缺点有：最首要的就是不够放得开，前面三节课都比较紧张，第四第五节课就比较好了。第一二次课的缺点主要是：一，要放开来讲，还是比较紧张。二，还会依赖教案。三，语言不够通俗易懂，要用通俗的语言，要联系学生的实际，四，声音不够大。其他还有很多小毛病，这是四大主要的缺点。在余老师指导之后，我又和实习队的同学进行了探讨交流，在第三次备课时尽量的避免这些缺点。第三次上课又发现了问题，我在备课过程中在备教材、备学生这块都还不够全面。有些内容备课时想到了，但上课时会忘记，就变成会漏讲一些小知识点。而且我举得一些例子不够比较恰当，在备课时推敲的不够周到。第四次课缺点是：板书设计不够好。内容过渡和衔接有些部分做的不够好，语言比较平淡。第五次课缺点是：课程时间安排前面太长了些，使后面有些赶，还有就是把重要内容用红色粉笔来板书会更好，有两处衔接不够自然，还有就是语言要尽可能的生动。自己上课之后才发现要上好一堂课是很不容易的。首先要完成教学任务，然后此基础上考虑要怎么上学生才会感兴趣，才会爱听。而且备课时要突出重难点。备教材，备学生是备课的两大块。五次课，一次比一次有进步，但依旧很不够。自己以后还需要不断的努力实践，补足自己的缺点，把课上成熟。

在当实习班主任的过程中，我从兰老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如如何管理学生，如何处理顽皮的学生，如何与学生谈心，如何鼓励后进生等等。我也充分利用中午下宿舍和督操、以及下课时间与学生谈心，对每位同学进行摸底了解。一个多月的实现班主任让我能深深的觉得，要当一个好班主任，管理好一个班级也不是件容易的事。做一个好老师真的需要付出很多，我要更加的努力，让自己以后走上教师岗位时能成为一名好老师。

9.体育教育实习鉴定 篇九

在2014年3月我开始进行体育教育实习工作，这两个多月的实习生活是辛苦的、紧张的、美好的、也是很有意义的。想想我刚到实习基地（兴义市仓更镇仓更中学），看着陌生的校园、操场、教学楼……，陌生的面孔，我既紧张又高兴。这一路走来,颇多留恋,诸多感慨

在实习期间我主要工作内容是“七年级五步拳、前滚翻、后滚翻，九年级台阶试验、跳绳、双手后抛实心球，高二实习班主任”。来到学校经过短暂的观摩后我独自走上了讲台，刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了示范动作不熟练，口号不流利，底气不足，对教学时间的安排不合理，但我还是完完整整地把课上了下来。期间我针对出现的问题进行反思，不断的改进自技术，加上指导老师的无私奉献和帮助，课外和其他体育老师讨论，使我体会到了教师这个大家庭的温暖，我慢慢的适应过来了。为了弥补自己的不足，我严格按照学校的要求，仔细地备课，写教案，积极向其他老师学习，认真把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教、不耻下问，作为人师,我兢兢业业，倍感骄傲。

十年树木，百年树人。实习期间，我以做一名高素质的优秀体育教师为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。两个多月的实习，使我真正体会到做为一位老师的乐趣，同时，也使我的教学理论变成了现实，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。回想这段时间的实习生活，每一秒都充满了汗水和感动。当我漫步在实习校园里，那出自学生一声声的真诚问候掩盖这段日子遇

到的所有委屈，最后剩下的只有数不清的欣喜和自豪。

10.在教育实习中成长 篇十

【摘要】师范生的教育实习工作的重要性自然不需强调，但现实问题的严重性并不因为我们强调其重要性而减弱。如何解决体育教育实习中存在的问题依然是教育工作者面临的主要“重点”和“难点”，因此，作为教育工作者，我们必须重新审视教育实习工作中我们存在的问题，并加强相应的创新和改革，提高教育人才的培养，实质上提高教育工作者的教学质量。

【关键词】教育实习;体育教学;创新;对策

一、前言

教育实习是高等院校尤其是作为教育部直属的六所师范院校非常重视的一项教育环节，是高校日常教学工作的重要组成部分。，是全面衡量学生培养质量的重要环节，也是对各院系所属学科诸能力的综合考查。通过实习不仅可以进一步考查学生在知识和能力上的缺陷，还能以此为契机，对学生进行查漏补缺再教育，以使学生顺利步入社会，经受得起社会的考验。所以，高校实习是高等师范院校检验学生是否可以成为一个合格老师的必经程序。

然而，目前的实习制度，很难保证上述任务的完成。随着我国学校体育的迅速发展，以往教育实习工作的领导体制、管理形式、组织方法、实习内容和评价体系等方面已不能与之相适应。正如国务院批转国家教育部《关于改进和加强高等学校实习和社会实践工作报告的通知》所提出的：“为提高实习效果和人才培养质量，必须积极改革实习内容、方法、管理工作，不断探索指明实习的新途径、新方法”。

二、体育教育实习存在的问题

体育教学实习高校体育专业中重要的教学组成部分和实践环节，同时也是教师职前教育的必要阶段和基本形式。教育实习对高校体育教育专业学生了解中小学体育教育、巩固专业思想以及培养实际工作能力具有特殊的作用。

在国外，教育实习着遍被当成毕业生从师前素质的集中表现，当成学生推销自己的首次面试，当成教育专业生存的基石。美国全国教育认可委员会在《教育认可标准》手册中对教育专业学生的实习各阶段都作了硬性规定，如在模拟实习粉段要求每个实习生都必须通过各个教学技巧的训练，并明确指出，教育实习的作用是“从事一个时期的专业实践，毕业生从中验证和再现已得出的理论。并形成自身的教学风格”，教育实习的意义之大、地位之重要由此可见.

本文从审视高校体育教育实习的地位，高校体育教育实习的现状，提出一些改进意见，希望高校体育院系管理者树立市场意识。改变陈陋的思想观念，重视教育实习问题的研究与改进，提高体育教育毕业生的质量，增强他们的竞争实力。

目前高校体育实习存在的问题集中在体育与整体课程设置不和谐，体育教学实习与教育类课程存在冲突，以及体育教学实习的时间、内容和形式与现行教育不适应。

三、从我国高校体育教育专业实习中追寻探索改革对策

为适应新时代的需要，我国高校体育教育实习必须进一步加强和改进.我国高校体育教育实习的改革，应从转变教育观念，适应基础教育的改革和发展出发，对未来体育教师的素质、教育教学能力的培养着手，采取切实有效的措施.这里，笔者仅着重从我国高校体育教育实习工作中巫持解決的几个问题谈几点粗浅看法.

1.体育教学实习与整体课程设置

体育教育实习的内容通常意义的理解，就是体育教学实习和班主任工作实习，这只是体育教育实习的基本内容。因为体育教育专业毕业生不仅要具有教育教学能力，还要具备社会工作能力和教学科研能力。所以体育教育实习内容除要进行教学实习和班主任工作实习外，还应包括课外体育活动指导、社会实践、教育教学调查研究等，而且还应是专业扎实、综合素养高、创新能力强、一专多能，精于素质教育的复合型人才.因此，高校体育教育专业培养模式的变革势在必行，改革课程设置首当其冲.学校在制定体育教学计划时，应考虑与教育理论课程、学科专业课程的安排相结合，并强化两者之间的相互促进、相互补充.专业课程设置要适当，注意提升学术性;增设教育类课程和增加学时学分，开设文理渗透的综合性课程;创造条件多开一些优化学生的知识结构和发展创造性教学能力，反映最新科研成果的选修课或讲座，创造高品位的人文氛围;特别要重视计算机课程、外语课程的开设。

2.体育教育实习与教育类课程

了解高校体育教育专业的人都知道，课程体系由三大模块组成，即教育类课程、学科专业类课程、体育基本理论类课程。这三类课程对培养我国高校体育教育专业未来的教师职业素质都具有重要作用.尤其体育基本理论类课程，更体现出体育教师职业的特点.这类课程，目前主要有五部分组成，即学校体育学、人体生理学、体育心理学、学科教材教法和体育教育实习等。多年来，虽然各高校都对体育基本理论类课程进行了多次改革，但改革的成效不大，教师厌教、学生厌学的现象依然存在，在培养未来体育师资方面的作用没有得到切实的发挥.通过对我国部分体育院系实习生的调查了解，普遍反映由于基础教育的飞速发展，学校体育学、人体生理学、体育心理学、学科教材教法的教学内容、教学方法、教学手段等很多地方已不能适应新时期的基础教育需求。

3.体育教育实习的时间、内容与形式

加强实践环节，是培养学生的教学实际能力和创新能力的重要途径.知识是能力的基础，真正的能力还必须在实践中培养和提高。我国高等教育长期存在的弊端之一就是重知识轻能力，既轻视教育教学实践能力的培养，更轻视创造能力的培养。在培养学生的教育教学实践能力方面，我国高校教育专业主要是采取短期集中教育实习的方式.这种实习方式存在两个弊端：一是时间短，难以真正实现教育实习的目的.美国高校的教育实习为15周，法国为27周，而我国教育实习一般只有6～8周。在这么短的时间内要完成体育教育见习、课堂教学实习、班主任工作实习、教育调查、实习总结等，其效果是可想而知的。二是一个专业二十几个学生集中在一所实习学校，客观上限制了参与体育教学实践的机会，课堂教学要排队轮流，班主任工作要几个人一起做。为克服现行高校体育教育实习方式之弊端，教育实习应适当延长时间，且与实习内容、实习形式相统一但我们也要注意并不是一味地延长实习时间就能解决一切间题。体育教育实习时间的延长还要考虑与实施高校教育专业的计划一致，为解决这一问题，笔者认为采用“分散与集中”相结合教育实习方式为宜，此处讲“分散”实习是指将短而集中的实习分一部分到相关体育理论课程中，结合这类课程的相关内容进行训练、实习，如安排体育心理学相关理论的见习，学校体育学相关理论的见习、教学法相关理论的见习等，而不是指集中实习学生分组安排的分散与集中.“集中”是对“分散”而言的，在“分散”实习后再进行集中的全面实习。采用分散与集中相结合的体育教育实习方式，笔者认为还具有以下一些特点。

结语

改革我国高校体育教育实习的方法，解决我国高校体育教育实习中存在的问题，非一朝一夕的事情，也非某个单一因素的改革所能奏效的，它是一个牵涉众多因素的系统工程.我国高校体育教育专业只有高度重视教育实习，加大投人，不断深化改革，才能面临严峻的挑战，才能不断适应社会发展的需要，才能不负21世纪的历史使命.

参考文献：