教师岗位职责职责汇编

教师岗位职责职责汇编（共15篇）（共15篇）

1.教师岗位职责职责汇编 篇一

公司企划部门岗位职责汇编

工作上，每一个职位都有对应的岗位职责，正所谓行行出状元，能发挥好自己的能力，就要遵守自己的岗位职责。下面是小编给大家带来的企划部们岗位职责，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!

公司企划部门岗位职责(一)

1)协助企划经理运营本部企划的日常工作管理并完成公司规定的各项工作任务，抓好主管的专项业务并向经理汇报结果;

2)负责视觉识别系统(VI)的设计制作和执行标识系统实施方案的落实;

3)负责地区门店的形象设计;

4)企划活动中常用标准道具的设计及使用说明;

5)大型企划活动全国性通用的快讯设计稿及媒体广告稿的制作;

6)负责公司企划形象介绍画册的设计和制作;

7)对标识系统的目的、好处、特征、寓意进行文字创作和理论培训;

8)负责对全公司标识系统统一实施结果的检查和管理;

9)对各地区广告投入及规划细则、工作计划的建档管理;

10)设计小组成员，参与公司的各项设计工作。

公司企划部门岗位职责(二)

1)全面管理公司CIS(企业形象)系统的统一制定、设计和实施规划;

2)执行总公司运营方针并按需要组织策划公司统一实施的大型企划方案，检查和监督方案的落实;开展公司营销企划工作，配合公司营销工作和其他各项工作的开展。理解其他部门的监督和指导;

3)负责塑造品牌精神、传递品牌文化，使品牌与顾客之间建立精神层面的深度联系;

4)负责品牌的宣传与推广，制定广告策略并负责落实，提升品牌竞争力;编制企业广告战略，编制广告营销策划方案;编制广告预算，制定广告费用的使用管理程序并实施广告费用管理;

5)负责产品的体系化建设和产品包装设计工作，制定产品包装设计标准化体系;

6)与药品监督管理局之广告管理部门，工商管理机关，广告协会、消费者协会等管理机关或协会组织持续密切联系沟通，配合开展相关工作，理解管理监督;对广告的发布实施活动进行事前、事中、事后效果评估，及时给予调整、修正;对各市场进行业务指导、审核、监控、协调，配合各市场开展媒体投放、产品促销等营销活动;

7)建立从品牌标识、海报形象、店面形象到服务规范等一系列品牌管理规范，从品牌相关的各个维度强调和维护品牌的品味和形象;

8)构建和维护良好的媒体关系，以确保品牌传播的有效性和广泛影响力;合理考察、选用广告合作单位，组织配合开展各项广告运作，持续密切沟通，考评广告合作单位的工作业绩和广告效果;与广告公司协作，开展企业新产品推广、市场开拓、广告创意制作、广告发布、产品促销等市场营销策划活动;

9)领导和管理企划团队，负责工作计划，包括战略规划、市场策划、媒体公关、广告宣传、包装设计、平面设计、店面设计、落地活动等方面的工作;

10)定期到各地区按照企划纲要及工作计划进行目标检查和考核;11)负责全公司企划的业务培训及工作指导;

12)制定企划的组织架构、下属岗位职责、部门发展计划;13)负责企划人员的选拔、考核、培养、推荐;

14)执行总公司规定任务并按要求下发地区公司负责实施方案的落实、检查、监督、总结，上报总监执行方案结果和执行总结;

15)对全国市场状况进行调研、汇总、分析;

16)负责营运本部企划的日常工作管理及企划部与其他部门的协调。

公司企划部门岗位职责(三)

1、负责公司项目企划工作的全面掌控。包括组织、参与、指导企划方案的制定，媒体活动计划的审定，完成公司营销推广项目的整体策划创意、设计与提报，并指导专案策划与设计，配合完成日常推广宣传工作;

2、完成公司所有识别系统的整合与策划设计，公司内部大型活动的组织策划;

3、负责公司品牌推广、企划工作，建立和发展公司的企业文化、产品文化、市场文化和管理文化;

4、负责制定和完善公司各种产品的整体营销策划和具体实施方案，负责完成产品营销策划中相关组织和机构的开拓、联络、协调等;

5、负责连锁加盟经营体系的建立，加盟店视觉效果的品牌化，加盟店运营管理、开发媒体发布渠道，组织、策划媒体活动;

6、健全部门企划工作的各项业务流程，并做好业务分工与日常监督落实。

公司企划部门岗位职责(四)

企划部负责人岗位职责

1.制定、完善公司企划相关规章制度和流程。

2.负责公司战略管理和战略规划工作。

3.负责公司计划拟订工作。

4.负责经营状况监控、分析。

5.负责公司政策跟踪评价，进行政策调控和管理纠偏。

6.负责变革管理。

7.负责制定机构发展战略和机构建设及管理。

8.负责监控、评估、指导分公司绩效管理。

9.办理主管领导交办的其他工作。

公司企划部门岗位职责(五)

1、参与公司发展规划工作，并对规划方案提出系统的意见和推荐;

2、下达实施经审议批准的市场操作规划方案;

3、制定企业经营战略，并报总经理办公会批准后实施;

4、配合营销中心实施营销企划、促销企划、广告企划、服务企划;

5、企业各种产品印刷手册的策划制作

6、用心参与公司重大生产、经营决策;

7、对不贴合公司发展规划、战略策划的经营决策，提出推荐修改意见

8、为公司建立相关的资料数据库，为公司做重大市场决策带给详实的数据

9、根据市场带给的分析数据，制定月、季度、销售计划。

2.教师岗位职责职责汇编 篇二

2000年9月至2003年7月在文昌市铺前镇养正小学执教, 在三年乡村小学的辛勤耕耘中, 懵懂的我承担了毕业班的语文教学工作, 带着领导的信任与家长的重托, 年轻的我和学生一起学习成长。经过努力, 所任毕业班的教育教学终于给学校和家长交上了一份满意的答卷。2003年至今, 我调往铺前中心小学。工作的环境改变了, 但是“学为人师, 德为世范”始终是我的人生理想。我恪守一名人民教师的职责, 热爱学生, 热爱教育事业, 以校为家。在教育教学方面, 认真钻研教材教法, 对家庭困难、成绩落后的学生给予母亲般的关怀。让学生快乐学习、健康成长是我身为人师的工作宗旨和奋斗目标。

任教以来所获荣誉:2002年撰写的《我家的庭院》一文获全国第四届语文教师范文写作比赛三等奖;2004年获文昌市铺前镇先进教师称号、文昌市小学优秀班主任称号、文昌市师德演讲三等奖;2001、2002、2005、2007年分获文昌市铺前镇优秀教师;2005年《怎样在新课程改革中给学生创造一片畅想的天空》获文昌市语文教学论文评比三等奖;2007年《浅谈夸张手法在英语教学中的运用》获文昌市小学论文评比三等奖;2009年被评为文昌市教坛新秀;所撰写的教学设计《〈Unit4 Do you like pears第一课时〉》获文昌市小学优秀教学设计三等奖;《如何提高小学英语的课堂效率》获文昌市小学论文评比二等奖。

3.当代教师的职责与素养 篇三

1.知识的传授从传统的过去时转向新颖的未来时。在学习观方面,突破空间阻隔的国际互联网,正在并终将把全球的学校、研究所、图书馆和其他种种信息资源连结起来,构成一个庞大的复杂的资源库。

2.以教师为中心的灌输式教学,终将被学习者为中心的自主式学习所取代。

3.个体的志向、兴趣和精神发展的种种需求,将上升为学习的主导性力量。在教师观方面,随着全球化语境中学生个人的知识来源多元化,教师不再被视作知识的唯一拥有者,其功能主要不是传授知识,而是引导和激励学生探寻、发现和创造性运用知识,并与之和谐共享。

4.教师工作由传授知识变为开发学生智慧和精神资源。

基于教师角色的新型定位,教师的作用也发生转型,以全球化视野来看,教师所关注的并不是通常所谓的灌输条理分明的知识,而是使每个学生找到适合自己发展的道路,从而导致教师的职能也随之发生转变:

首先,教师要成为学生教育学意义上的交往者。教师要以平等的人格、真诚的语言,加强与学生的人际交往和心灵交流,其内容除了有曾被视为人类力量表征的系统化学科知识外,更要有激活知识导向创新的态度、情感、意义和价值观,其形成更不是含有强加性意味的施予,而是充分实现学生自主地位的共享型“对话”。作为人格心灵的交往者,教师既不视学生为承纳知识的容器,也不被学生视作获取系统化知识的对象和手段,从而历史性地突破了互相功利化和互相物化这种偏狭的教育模式。由于教师以平等的姿态接纳交互主体的差异性、独特性甚至是局限性,并将这些视作极其珍视的教育资源,因此,教师全方位超越了知识提供者、人生设计者之类的权威角色,承载有全新的教育职责。

其次,教师要成为学生可持续自主化学习的有力促进者。一方面,教师的教育价值在于引导和促进学生积极、主动地去求知,促进学生坚韧不拔、穿越坎坷、有望建树的可持续学习。更重要的是,教师通过平等的诚挚的对话,促进学生不断寻找发现那条开发自我、更新自我的独特道路,从而赋予其学习活动以个体生命的情感体验和深刻意义,促进学生养成开放性思维、弹性化价值尺度和变通性发展方向,故“会学”具有指向未来性和创新的开放性。

其三,教师要成为学生智慧和情意等精神资源的深度开发者。教师要以忘我牺牲的精神,去珍爱和维持教育学意义上的诸多“环境条件”,以利于教师不仅释放出青春的智慧,而且努力弘扬崇高的理想精神、坚定的意志品格和纯洁的道德力量,从而通过一生可持续发展,走出属于自己的那条创新和妙趣横生的道路。

为适应现代化教师角色的要求,教师的专业素养在教师个人思想、道德、价值观和情感态度方面必然会有新的要求,我们把它概括为12种基本素养:

①友善的态度;②尊重课堂上的每一个人;③耐心;④兴趣广泛;⑤良好的仪表;⑥公正;⑦幽默感;⑧良好的品性;⑨对个人的关注;{10}伸缩性;{11}宽容;{12}开放和创新的思维品格。

这12种素质,要求教师在课堂上能够通过有趣的独创性的材料和技术来激发学生的学习,给学生的指导明确而彻底,以从容的、有尊严的、积极的方式控制纪律,形成师生共同教学的局面。这12种素质如果能够得到充分的发展,那么就可以使教师成为热情、开朗、幽默、耐心,具有自我控制能力,敢于承认错误,善于个性化而又公正地处理好与学生的关系,友善而有礼貌,并真诚地接受学生的努力的优秀老师。

在教师的个人素养中,公正是教师最难做到的。做到公正的关键一点是,教师必须与学生平等地对话,教师的良好操守,往往就体现在个别微小的细节上。著名明星林志玲在娱乐圈里一向有比较好的口碑,受人尊重。有一位娱乐记者写到这样一个细节:在林志玲与观众的一个见面会上,林志玲和观众一一握手,因为她长得比较高,所以和许多人握手时都双膝弯曲,做到与观众平视,那天她见了近三百位观众,做了差不多二百个下蹲的动作。一个微小的细节,却显现出她尊重观众的品性。一位特级教师有一句名言:“蹲下来看孩子。”这与林志玲的做法一样,主动降低自己,改变俯视的角度,给人以平等。面对信息多元化、思维自由化的全球语境下的时代新特征,教师必须具备对全人类、对未来生活的超越性理想精神及其敬业态度,要有以爱心为内核的博大情怀、高度自律、堪为表率的道德品格,还要敢于对学生不耻下问,以期达到教学相长的更好境界。

教师除了情感、态度、价值观的方面的素养,在自己所教学的学科知识方面也应该具备全新的专业知识。美国心理学家奥苏贝尔在他的著名著作《教育心理学——一种认知观》一书中,把教师应该具备的专业知识分为七个层级:

①学科知识;②一般教学知识;③课程知识;④学科教学知识;⑤学习者及其特点的知识;⑥教育情境知识;⑦关于教育的目标、目的和价值以及它们的哲学和历史学背景的知识。

结合这七个层级的知识,奥苏贝尔认为,课堂是一个围绕主题展开的动态的活动过程,这个活动过程共有四个支点构成:

①已有经验 (生长点)

②先进理念 (支撑点)

③现实问题 (突破点)

④发展趋势 (挂钩点)

在奥苏贝尔的教学知识结构体系中,前一项是我们在教学中比较容易注意到,也是比较容易掌握的专业知识,而后三项,特别是第七项则往往不容易为教师所关注和重视。尤其在新课程背景下,强化思维、情感价值观的教育,教师必须更加关注教育的哲学和历史学的背景。而在课堂活动这四个支点中,先进的理念,特别是发展趋势,必须在教师的终身学习中才能获得,因此,学习是教师专业成长的必备条件。

4.教师岗位职责 篇四

1、加强政治学习和教育、教学理论知识的学习，按时参加各种学习和会议。

2、热爱学生、关心学生。及时向学校和家长汇报学生的思想和学习情况，争取学校和家长的配合。

3、刻苦钻研业务，精通专业知识，认真制订教学计划，认真选编教材，认真备好上好每一节课，用一流的质量来巩固学生，并不断扩大生源。

4、遵守出勤管理制度，按时上、下班，严格要求自己的学生按时到宫上课。

5、按教学计划圆满完成教学任务。

6、认真撰写教学经验，总结、论文，在有关会议上踊跃发言交流。

7、积极参加少年宫组织的对内、对外与自己教学业务有关的活动。

8、认真抓好学生在宫期间的安全卫生工作。

艺术类教师岗位职责

1、艺术类教师可以有组织，有计划地选择开展声乐，舞蹈，器乐，语言和形象表演，组织各类特色班。

2、认真备课，讲课，合理制定教学进度，在教学实践中，注重基础知识和基本技能的传授，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，认真开展教研活动，不断提高教育教学质量。

3、有组织，有制度搞好学员民主管理，注重思想品德和行为规范教育，做到传艺育人，使学生身心都能健康成长。

4、按时并有质量地完成乡村少年宫的活动任务。在教学中把教学任务和特色活动合理结合，使更多的农村未成年人在各项活动中得到锻炼和提高。

5、遵守劳动纪律，讲究职业道德和师容教态，负责管理好教室卫生及学员的课间安全，建造良好整洁的教学环境，管理好所分管的教学设备，器材。

6、按时完成宫领导给予的其它工作、音乐类教师岗位职责

1、音乐室教师可以有组织，有计划地选择开展声乐，舞蹈，器乐，语言和形象表演，组织各类特色班。

2、认真备课，讲课，合理制定教学进度，在教学实践中，注重基础知识和基本技能的传授，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，认真开展教研活动，不断提高教育教学质量。

3、有组织，有制度搞好学员民主管理，注重思想品德和行为规范教育，做到传艺育人，使学生身心都能健康成长。

4、按时并有质量地完成乡村少年宫的活动任务。在教学中把教学任务和特色活动合理结合，使更多的农村未成年人在各项活动中得到锻炼和提高。

5、遵守劳动纪律，讲究职业道德和师容教态，负责

管理好教室卫生及学员的课间安全，建造良好整洁的教学环境，管理好所分管的教学设备，器材。

6、按时完成宫领导给予的其它工作。

舞蹈类教师岗位职责

1、舞蹈室教师可以有组织，有计划地选择开展声乐，舞蹈，器乐，语言和形象表演，组织各类特色班。

2、认真备课，讲课，合理制定教学进度，在教学实践中，注重基础知识和基本技能的传授，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，认真开展教研活动，不断提高教育教学质量。

3、有组织，有制度搞好学员民主管理，注重思想品德和行为规范教育，做到传艺育人，使学生身心都能健康成长。

4、按时并有质量地完成乡村少年宫的活动任务。在教学中把教学任务和特色活动合理结合，使更多的农村未成年人在各项活动中得到锻炼和提高。

5、遵守劳动纪律，讲究职业道德和师容教态，负责管理好教室卫生及学员的课间安全，建造良好整洁的教学环境，管理好所分管的教学设备，器材。

6、按时完成宫领导给予的其它工作。

美术类教师岗位职责

1、努力学习专业知识，不断提高业务水平，并不断创新教法。

2、积极组织学员参加各类竞赛，并力争取得好成绩。

3、定期组织开展绘画书法竞赛和展览，聘请著名美术书法界名流为学员讲课作示范表演。

4、负责宫内宣传橱窗的更换，宣传标语的收写，宣传画册的策划与制作和各种活动的环境布置与装璜美化工作。

5、组织优秀学员外出参观、学习、写生、采风，并注意收集优秀学员的作品进行展出和交流。

6、帮助文艺部设计制作道具和布景。

乒乓球教师岗位职责

1、对学生进行专业化、系统化乒乓球教学。

2、在授课辅导期间分阶段组织测验，提交学生接受辅导的成效。

3、加强沟通交流，把握学生学习情况与性格特点，培养学习兴趣。

4、定期不定期进行教学交流，教学研究，进行备课及教研活动。

棋类教师岗位职责

1、遵守国家法律法规，遵守学校的各项规章制度，严以律己，按时参加学校及各项集体活动。

2、提倡奉献精神，服从工作安排，视中心集体利益为第一位，努力完成中心及部门所安排的各项任务，坚决维护中心的社会声誉。

3、热爱青少年校外教育事业，热爱本职工作，承担普及教学和培训的任务，并积极组织、参加有关比赛、评比、参展、演出及夏令营等活动。

4、牢固树立为基层学校服务的思想意识，认真、细致、高质量地做好服务工作。积极参与文化、艺术、体育等大型活动，不断提高为基地校服务水平。

5、努力钻研业务。积极参加教科研，认真制订和实施教学计划，做好教学工作小结。不断总结经验，学习、实践新的教研成果。保证培训出成果，活动上水平。

6、认真制订各项活动计划，做好活动记录，收集活动的反馈信息，提高活动质量。

7、以身作则，为人师表，体现良好的师德和教学规范，努力做到教学育人，培训育人，活动育人。

8、热爱学生，做学生的知心朋友，确保所教学生的室内安全。

9、举止文明，待人热情；积极进取，认真学习，大力发扬团队精神和协作精神。东郊学校社区学校少年宫主任工作职责

少年宫主任是学校少年宫的领导者和组织者，在上级主管部门的领导和党组织的监督下，全面负责少年宫的工作。

1、认真贯彻执行党的路线、方针、政策，加强对各部门的领导与协调，积极改革，勇于创新，科学管理，发挥机构职能，提高工作效率，努力把学校少年宫建设成为孩子喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地。

2、认真完成上级领导交给的各项任务，制定学校少年宫发展规划和工作计划、各项规章制度和管理办法，并认真组织实施。经常检查了解、分析、研究辅导员培训工作和阵地活动的开展情况，做好统筹工作，注意总结经验，落实改进措施，增强学校少年宫对区域内少年儿童的感召力，活跃少年儿童阵地。

3、负责学校少年宫的教师及辅导员队伍建设工作，加强辅导员队伍的思想政治和业务能力培训指导工作，努力做到“知人善用”，依靠全体教职工办好学校少年宫，注意培养骨干力量。

4、重视交流和学习，主动与其他学校少年宫联系，学习兄弟单位办少年宫经验，用于指导本少年宫工作，加强教育研究，做好推动全市中、小学素质教育工作。

书法类教师岗位职责

一、认真钻研业务，提高书法水平和管理能力，增强工作责任心。

二、负责制定学生书法训练、指导计划，每学期有工作总结。

三、认真组织好学生，教育学生爱护公物，正确使用书法室的设备。

四、使用完书法教室后，要及时清理活动现场，将物品摆放整齐，关好门窗。

五、坚持定时清理卫生，保持室内整洁。

六、积极组织各类比赛活动，每学期举行一次全校性的书法展评活动。

5.高级教师岗位职责 篇五

1、拥护四项基本原则，执行党的教育方针，自觉遵守教师职业道德规范。做到教书育人。发挥课堂教学主渠道作用，加强思想政治教育，做到以教书育人为本，不仅教书，更要注重学生的思想品质和职业道德的培养，把德育教育贯穿到教学中去。

2、担任课程的讲授及讲座教学工作。组织本学科各个环节的教学工作，研究与指导同本学科有关的新课程的开设与新教材的使用。

3、组织与指导本学科一、二、三教师的教育教学研究活动。

4、主持或参加编写、审议教材、教学参考及其它教学辅导资料，支持本学科的教学研究活动。

5、掌握本学科的国内外学术研究开发动态。主持或参加本学科的教学研究，有关专题科研、社会咨询等工作。

6、组织和辅导学生课外活动，并指导一、二、三级教师这方面的工作。

7、担任培养青年教师工作。

8、承担教学管理工作和学生思想政治教育工作。

岗位职责2：高级教师岗位职责

1、承担高中或初中一门学科

所规定的周工作量，或承担学校安排的其他教育教学任务，并能按照教育方针和教学大纲完成教育教学任务，教育教学质量高。

2、承担或指导教育教学研究任务。担任

教育教学管理工作。

3、承担学校或教研组安排的指导一、二、三级教师的教育教学工作或承担培养教师的任务，在教育教学中起骨干作用。

4、在教研活动中起主导作用，主动承担教研课题，每学年至少开出一次教改研究课，并写出教研经验或论文，不定期在校内交流，争取公开发表。

5、承担学科

竞赛辅导工作和编写学生学科复习资料，开设学科讲座，辅导学科活动，协助毕业班教师做好毕业辅导工作。

6、每学期听课，并对授课情况提出指导性意见。

岗位职责3：高级教师岗位职责

1、有良好的师德师风，遵纪守法，使用文明规范的语言开展教育教学活动。

2、遵循教学规律，认真做好教学各环节工作。

3、主动运用先进的教育思想、方法和手段进行教学。

4、加强业务进修，积极参加岗位培训，继续教育，不断提高教育教学业务水平。

5、具有校本教研能力，每学年具有1—___个校本教研课题，且研究具有明显成效。每学期至少写出一篇教学论文心得、体会、总结、在校内交流或在教育报刊杂志上公开发表。

6、能胜任并积极主动承担班主任工作。

7、主动承担学校安排的公开课、示范课、专题讲座、竞赛辅导等任务，做到有计划，教案或讲义和总结。

6.浅谈声乐教师的职责与修养 篇六

一、提高自身的思想品德修养

(1) 重视事业, 甘于奉献

一名教师的职业道德直接影响到整个的教学心理和教学行为。要成为一名优秀的声乐教师, 首先要有良好的职业道德, 热爱自己的专业, 这样才能够全身心的投入教学中, 才能够有高度的职业感和事业感, 对教学精益求精。其次, 从教学的角度来说, 青少年时期的学生主要还处在打基础, 学本领的阶段, 还远未到成名成家的阶段, 作为这时期的教师, 辛勤的教学工作只是在夯实学生的基础, 等到学生有所建树的时候, 和这个时期的老师已没有太大的关系。所以一定要有甘愿为他人作嫁衣的奉献精神。

(2) 关爱学生, 公平公正

教师对自己学生的纯洁的关爱, 是师生心灵之间的通道, 是用以照亮学生心灵的火焰。只有这样教师才能赢得学生的信赖, 使学生乐意接受教诲, 达到良好的教学效果。

声乐教学采用一对一的个别授课方式。这就给了教师充分的时间和空间去了解和关心学生的状况, 然后正确的引导他们。对于原则性的问题不能迁就、放纵, 一定要严格要求, 但严格要求也要注意方式方法, 辱骂、体罚学生更不可取。声乐艺术是一种感情艺术, 声乐教学是一种合作性的教学, 师生之间如果没有良好的关系是很难圆满完成声乐教学的。当然学生本身的条件也总是良莠不齐, 不管是声乐条件好的学生还是差的学生, 都应该一视同仁, 力争做到公平公正的对待学生, 不要去伤害任何一个学生的感情, 要懂得尊重学生。一个不懂得尊重学生的人, 同样也得不到学生的尊重, 又怎能顺利地完成声乐教学呢?

(3) 胸怀宽广, 突破自我

海纳百川, 有容乃大。由于每个教师的个性、气质、经验、修养的不同, 在教学上会形成自己的特色和优势。我们要敢于承认其他老师的优点, 结合自己的情况吸收运用, 正视自己的不足, 力争有所提高。这样才能在教学活动中不断地充实自己, 提高自己的业务水平, 更可以在人格上影响学生, 让学生摆正心态, 不带着有色眼镜来看待周围的人, 能做到公正的评价旁人。心胸狭隘不仅破坏了教师在学生心目中的形象, 还会引起骄傲自满, 固步自封, 失去了艺术上前进的动力。

艺术上的很多东西是没有标准答案的。作为一名声乐教师, 如果不能对自己的教学保持一个清醒的头脑, 会给教学带来不利的后果。有些教师在教学上失败以后, 往往会把责任往学生身上推卸, 而自身不去找原因。学生出现问题是正常的, 但很多学生出现同一个问题, 那一定是教师的原因。遇到这种情况, 唯一的选择就是正视自己, 突破自己, 这是最难的, 也是最高尚的。

二、提高专业教学能力

(1) 概念清晰, 纲举目张

声乐教师的教学能力取决于其经验是否丰富, 但更重要的是取决于其声音概念是否清晰。有了清晰的概念, 就等于抓住了纲, 纲举目张。对于教师来说, 有了正确的声音概念, 才会有准确的判断力, 才能在教学过程中找到产生问题的根源, 采取有效的教学措施。若没有正确的声音概念, 教学目标的设定就会出现偏差, 所有围绕着教学而产生的活动都将是没有意义, 毫无目的的。

(2) 循序渐进, 不急不躁

有了正确的声音概念, 掌握循序渐进, 稳扎稳打的原则是保证学生声音正常发展的有效方法。对于大部分教师而言, 在大多数情况下都能在教学过程中实施循序渐进的原则, 尤其当一个学生起点低、条件不好时, 作为教师要保持一个清醒的头脑。但有些老师面对一个嗓音条件很好的学生时, 往往就丧失了正确的判断力, 急于求成, 为学生日后的学习埋下了严重的隐患。因为对那些条件好的学生来讲, 给他们拓展音域, 演唱一些有难度的歌曲并不是很困难, 但由于他们没有受过长期专门的训练, 他们的声音及作品的表达肯定处在一个低级的层次, 原始且粗糙。

嗓音的功能是每个人生来就有的, 但是唱歌动听的能力却是由训练培养而来。如果学生在学习初期不打好基础, 急于唱高音, 学生永远也不能建立起后天学来的正确演唱方法, 声音的技巧也得不到发展, 音域的拓展受到限制, 唱出来的声音都是次品。

(3) 因材施教, 突出特点

学习声乐, 就是要学会利用科学的发声方法来指导自己的歌唱。所谓的科学, 指的是共性。但是若只讲共性, 没有个性, 艺术就失去了生命力。每个学生都有自己的特点, 对于不好的特点, 要坚决抵制。对于好的特点, 也要掌握共性服务个性的原则, 千方百计的保护起来。正如沈湘先生谈到的:“我不赞成雷同或过分强调共性, 真正出成绩并获得成功的, 倒是歌唱中富有个性的特点。”总之, 任何不寻求发展学生在理智和情感上内在气质的歌唱艺术教师, 他们的方法和方案是永远不能成为一种良好的经验。

(4) 仔细分析, 措施得当

教学的好与坏, 常常取决于教师采取的措施是否得当。当学生出现问题时, 不能盲目的下结论。首先要对学生的嗓音构造、机能、声带作进一步的了解, 看问题是出现在学生身上还是出现在教师给学生声音的定位上;了解学生的所思所想, 判断问题是出现在心理上还是生理上。

一个优秀的教师应善于和各类学生打交道, 充分了解学生的心理、个性、思维。只有了解了才能知道学生的声音问题出现在了哪里, 才能对其将会产生什么问题有预见性。这样才能把握住学生, 使学生对你信服, 保证声乐教学的顺利进行。

三、加强自身的文化修养

(1) 提高音乐素养

作为一名声乐教师, 不仅要努力的学习本专业的知识, 也要关注其他音乐形式的好作品。教美声的教师也可以去了解一下民歌的唱法, 戏曲的知识等等, 不同的音乐表达方式会让我们获得同样的音乐美感, 拓宽我们的视野, 丰富我们的知识, 沉淀我们的音乐素养。只有教师自己的音乐素养提高了, 才能游刃有余的指导学生去把握作品的风格, 唱出自己的理解, 艺术地再现作品的内涵。

(2) 加强文学修养

文学与艺术是相通的, 最早的宋词就是通过演唱的形式来表达的。声乐作品是人写的, 当然要表达出创作者的思想, 写出其心声。声乐教师只有具有很好的文学修养, 才能真正体会到作品创作的时代特征, 了解人物的内心和情感, 才能在为学生分析作品时准确地阐明作品的风格和内容, 帮助学生去理解、揣摩人物当时的心境与情感的变化。只有这样, 演唱的作品才会有了灵魂, 才会打动观众, 否则只会是僵硬的演唱而已, 让人觉得索然无味。

(3) 热爱生活

艺术来源于生活, 高于生活, 很难想象一个不热爱生活的人能唱出动人心弦的美妙歌声。生活能给人艺术的启发, 能给人丰富的阅历, 还能给人创作的灵感。所以我们要热爱生活, 投身大自然, 放飞心灵, 在生活中成熟我们的心智和情感, 陶冶我们的性情, 这是一个真正的歌唱艺术家需要具备的, 也是我们要传授给学生的。■

摘要：声乐, 教也难学也难。但是随着国家经济实力的提升, 越来越多的人投入到声乐艺术的学习中来。本文浅析了声乐教师的职责, 从思想道德, 专业能力, 文化修养三个方面提出了一些提高自身能力的切入点。

关键词：声乐教学,思想品德修养,文化修养,专业教学能力

参考文献

[1]伊丽莎白.毕晓普.《歌唱的渴望及其成长》.人民音乐出版社, 1981.

[2]韩愈.《师说》

[3]沈湘.《沈湘声乐教学艺术》.上海音乐出版社, 1998.

7.上好实验课是实验教师的职责 篇七

一、实验课是学生在学校动手的主阵地

新课程标准要求变学生的被动学习为主动学习，动手是主动学习的必要条件。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的大脑里，有一些特殊的、最积极的、最富创造性的区域，依靠抽象思维跟双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么大脑的这些区域就处于沉睡状态。”可见在童年和少年时期，如果没有把这些区域的活力激发起来，那么他们就永远也不会觉醒。

在新课标下，科学学科的教学任务，不只是教给学生有关的知识，还应培养学生观察的能力以及探究科学和实践的能力。而这些能力与技能的取得，都离不开实验课，学生在上科学课时，不能只是“听科学”“读科学”，而应是“做科学”。在实验课上，教师要为学生创造各种各样的动手机会。例如，学生自己设计实验方法，选择实验仪器、器材，制备药品，组装实验装置，开展验证或探究等实验操作。在对各种实验现象的观察中还可以提高学生的观察能力，在分析处理各种实验数据中可以提高学生分析、解决问题的能力。正如教育家陶行知所说：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”他以种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里学，在田里教。他还指出“教与学都以做为中心”。我们的学校建设了宽敞、明亮、设施完备的实验室——这个开展实验教学最好的“主战场”，实验教师一定不能放弃实验课——这个学生在学校动手的“主阵地”。

二、实验课是因材施教的好形式

经过调查，发现学生非常喜欢上实验课。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个小小的发现者、研究者、探索者。”因为较为开放的实验课为每位学生提供了参与的机会，以及展现自己的机会，即使是一个小小的发现，也会让学生欣喜若狂。实验教师要利用兴趣是最好的老师，成功的真正秘诀是兴趣等格言，激发并鼓励学生的求知欲，培养他们的探究精神。在实验课教学中，实验教师还要更好地贴近每一位学生，要容忍学生的错误，积极引导学生学会学习，学会生活，这也是新课程标准下均衡性的体现。在推动教育均衡发展上，首先是使所有受教育者拥有同等的权利。所以，科学教师要转变教育观念，在教学方式上改变以往培养精英人才的思想，充分激发所有学生主动参与的热情，牢记每一位学生都是生动活泼的人、有尊严的人、发展的人。教师要按照不同学生的实际情况，有针对地做好因材施教，在试验课堂上该引导的引导、需组织的组织、让参与的参与，牢记为了学生的一切，并服务于一切学生的发展。

三、实验课是培养学生科学素养的主渠道

培养科学素养，离不开学生亲身参加各种科学实践活动。学校中的实验课给学生提供进行基本科学实践的条件，是培养学生科学素养的主渠道。

倡导探究性学习是《课程改革纲要》中的重点，即强调要改变学生的学习方式，让学生主动地学。新教材把原来以验证性实验为主改变为以探究性实验为主。探究性实验不仅需要学生具有较强的观察力、理解力、想象力和机敏性，而且有利于学生在主动学习时创造性思维能力的充分展示。新教材增加了许多讨论甚至辩论，是对归纳、推理等逻辑思维和科学方法的重视，也是转变旧大纲只重视知识不重视全面培养学生科学素养的体现。实践告诉我们，中小学教育要着眼于学生的发展，强调学生是发现者，让学生感受和理解知识的形成和发展过程，掌握基本的科学方法，培养良好的科学素养，通过自己的探索与发现得出结论、找到答案，从中体验成功的喜悦。

总之，实验教师应切实提高认识，充分理解实验课的重要性，尽快采取有效措施，利用可以利用的一切条件，加强实验教学，努力上好实验课，不断提高实验课的教学水平，认真履行实验教师的职责，不辱实验教师的神圣使命。

8.任课教师岗位职责 篇八

1.各任课教师,应努力学习教学大纲、教材，明确本学科的目的、任务和要求，勤奋敬业、教书育人是最基本要求，钻研教材教法，力争百花齐放，形成创新、高效、受欢迎的教学风格。

2.认真制订好学期、学年的中、短、长期教学工作计划，按教学大纲的要求，完成学期的教学任务。

3.根据我校“轻负荷，高质量”的教学特色，努力提高课堂效率。分析所教学生的学业情况，认真研究教材中的难点、重点，更新教学方法及手段，运用各种教具和设施，培养学生的不断探索精神，使每一个学生都能发挥潜能，养成良好的学习习惯，变维持性学习为创造性学习。

4.关心爱护每一个学生，有责任和义务做好差生的转化工作，作业布置适量，认真批改，并有针对性地讲评。

5.任课教师要积极参加校内外的教研活动，做好本学科的常规教学工作，自觉遵守校规校纪和各项有关规定。

6.主动与班主任保持联系，加强信息交流，协助班主任做好学生的全面素质教育工作，共同创建优良班风、学风。

7.任课教师必须参加教学班的家长会，负责向家长汇报学生情况，并按要求参加班级的集体活动。

8.热爱学习，不断更新观念，不断提高教育科学修养，做一个创造型、学者型、全面型的富有代特征的新型教师，为培养走向世界的现代人作出自己的贡献。

9.辅导教师岗位职责 篇九

一、每学期必须制定教学计划，并严格按照计划组织教学，做好学期教学情况总结。

二、依据教学计划，编写切实可行的辅导方案。不上无准备的课，坚决杜绝上课随意。

三、严格按照教学要求所规定的有关内容及规范要求，完成教学任务。

四、积极组织学生参加各类比赛、汇报演出活动，以提高学生素质和能力，办出学科特色。

五、积极配合，认真完成部门安排的公开课、研究课等，接受领导随堂听课。

六、遵守活动中心各项管理制度，严格遵守教师职业道德。

七、结合本学科的特点，有针对性的对学生进行思想教育，培养学生的自觉性。

八、遵守活动中心的财产保管、使用制度，加强财产管理，管好本部门个人负责的财产和用品。

10.教师岗位职责职责汇编 篇十

摘要：人际智能在当今社会已日益彰显其重要性。为提高青少年人际智能，为他们今后顺利地融入社会做好准备，家庭、社会和学校都应积极担负起这一重任。从学校教师的角度来看，教师在该过程中应承担提高青少年人际交往的意识，为他们积极创设良好的人际氛围以及交际机会和活动等职责，并且担负着示范者、调解员和裁判员等重要角色。

关键词：人际智能；教师职责；角色定位

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)04-0030-03

人际智能是美国著名发展心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳首次提出多元智能理论中的一个概念。人际智能是指善于察觉他人的情绪、气质、动机和技能方面的差异，体会他人的感觉，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。通常在具有熟练的社交技巧的人身上获得体现，如政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。

关于“智能”的概念，加德纳理解为“智能是一种处理讯息的生理和心理潜能。这种潜能在某种文化背景之下，会被激活以解决问题或创造该文化所重视的产品”。加德纳认为人际智能是每个人都拥有的一种智能，只是存在弱和强的差别，但它是神经方面的一种潜能，要被激活还取决于个体自身以及在他的家庭、教师和其他人影响下所作出的选择和决定，也就是说后天因素对于该智能的发展具有较大的影响。

英国的心理学家韩普瑞认为人际关系智能是人类智能最重要的方面，他说：“人类心智最具创意的运用是有效地维系人类社会。”在这个竞争日益激烈、关系纷繁复杂的社会里，人际交往已成为人们学习和生活中必不可少的一部分，较强的人际交往能力对提高人的生活质量发挥着日趋重要的作用。青少年时期是一个人社会化的关键时期，它关系到今后能否形成正常的人生观和世界观的问题。因此如何让青少年在尚未独立踏入社会之前，开发他的人际智能、储备基本的人际交往能力已是当前教育中不容忽视的课题。诚然，家长和社会对提高青少年的人际智能起着非常重要的作用，但教师在这一工作中更是担负着不可推卸的责任。

一、旨在提高青少年人际智能的教师职责

教师要充分利用现有的教学资源，尽可能地创造利于激活学生人际智能方面的潜能的各种条件，发展学生的人际智能。

(一)多给学生提供交往机会，提高人际交往意识

学生敢于与周围的人交往，才能为人际智能的发展创造机会。教师应了解学生身心发展的年龄特征，要能以平等的身份和他们交往，而不是利用职业权威，让学生感到情感交流中的压抑。要能理解他们在人际交往活动中出现的问题，采取合理的教育策略，积极引导。不论是正式的还是非正式的谈话、口头还是书面的交流、直接还是间接的沟通都是有效地与学生交往的途径，都可达到了解学生，增进师生关系的效果。学生通过交往，认识自己的老师，认识个体与他人之间的关系，懂得在学习过程中如何处理好人际关系的基本准则，有助于形成良好的交往态度。

鼓励学生与同伴交往时，教师要格外注意他们对朋友的选择，细心观察他们所交往的对象，一旦发现他们误人不良群体，要耐心劝导，帮助他们分析利弊，一定将其扼杀在萌芽状态。对其朋友做出的评价必须是一种理性的判断，是有充分依据的判断，让学生感受到教师是出于长辈对他们的关爱，而不是以教师身份的说教。

社交在学生生活中也应是重要的一部分。学生不是关在笼中的鸟儿，社会才是他们施展身手的最终大舞台。因此要让学生主动去了解他们所生活的这个大环境，让其尝试着独立去体验风雨，应对社会中的人和事。例如，对城市的公交车上的抢座问题、公共环境污染、公共设施的破坏以及社会上贫穷悬殊问题等诸多社会问题进行调查研究，对于产生的原因，可能产生的严重后果等进行分析，并提出自己关于解决这些问题的可供选择的方案与对策，培养学生敢于直面社会问题的勇气以及增强关心社会、融入社会的意识。

(二)始终坚持合作第一、兼顾竞争的教育宗旨，创设和谐的人际交往氛围

在这个优胜劣汰的时代，望子成龙、望女成凤的父母和追求高升学率的学校使学习的竞争性产生了畸形，导致学生处于一种对谁输谁赢的惶恐之中，或者消极选择自暴自弃。学生与家长、学校、教师、同学们相互之间的关系容易变得生疏、冷漠，他们情感方面的需求也容易被忽视。学习固然是学生的首要任务，但学习更应该是令人愉悦的事，学校更应是教人成人的场所，应是一个充满关爱和包容的地方。因此，教师应多开展由全体学生共同参与的互助性活动，从而为学生的人际交往智能的发展创造良好的氛围。

要多开展合作探究教学，让学生学会在集体中成长，在集体生活与共同完成任务的过程中提高交际能力。合作的形式多种多样。在教师的指导下，学生以班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识，从而能集思广益、互相启发，培养合作精神；教师也可布置一项学习任务，学生分工合作来完成；还可在游戏竞赛中实现合作，尤其是团队游戏，每个成员都会朝着共同的目标“获胜”而努力，他们会思考如何达到这个目标，在商讨的过程中，每一个成员都有发言权和展示自我的机会，也能产生一种积极的相互信赖，增进彼此间的情感交流，培养彼此间的协作精神。

此外，在合作的氛围中，还应体现因材施教的原则。根据加德纳的观点，有些人在这个智能领域占较强的优势，而另一些人则相反，这就决定了教师要善于发现学生在这方面的特质，注重活动开展时的因人而异。对于拥有较强人际智能的学生，教师要提供其充分展现自身才能的机会，如让他担负团队中的小调查员、小记者以及学生关系的辅导员角色。对于人际智能较弱的学生，教师则应给予更多的关爱与鼓励。把他们身上的闪光点作为切入口来以长补短。如让学生四人一组，一人做采访搜集班上至少五位学生的个人资料，一人设计并绘制表格，一人协助采访并做记录，一人口头汇报结果。这样善于绘画、写作和口头表达的学生都能积极地参与到活动中去，各取所长，互相学习，共同进步。

(三)在教学中有意识地提高学生的人际智能

1注重是非教育，多组织学生角色扮演，进行换位思考。当学生承担某个角色时，他们能够成为学习过程的积极参与者，而且乐于承担相应的学习任务，会仔细阅读有关角色的内容，依据自己对材料的理解来表达所饰演角色的价值观和内心世界。教师应充分利用这个机会，引导学生对扮演的角色进行深思，挖掘不同的情感体验。通过角色心理的演练，可最大限度地激发学生的内心的感悟，让学生在思考中比对角色人物与现实生活。通过不同角色的扮演可增进学生对人际关系的敏感度。活动中的角色冲突有助于学生控制真实冲突时的个人感受和情绪。反面人物的扮演时要引导学生明辨是非，警醒学生“假、恶、丑等行径的可耻”；正面人物角色的扮演，引导学生崇尚“真、

善、美”，明确应效仿的榜样，并帮助学生建立正确的价值观，树立人生追求的目标。不同角色的扮演还有助于学生换位思考，让学生多一些理解与尊重，谅解与宽容，从而有助于良好人际关系的建立。

2课堂提问应注意及时反馈，重视保护学生自尊心和自信心。自尊与自信是成功人际交往中不可缺少的两大因素。因此教师在教学过程中不可忽视对学生自尊心与自信心的养护。课堂中教师提出开放性的问题后，应创设一种轻松自由的氛围，允许学生大胆说出自己的想法，不能简单地判断学生的想法是对与错，而是应分析自己所给出的评价理由。如果对学生的回答不太满意，要耐心听取学生的依据和理由，引导其找错并加以改正，还可要求其他学生补充或修正回答。如果教师武断专行，会对学生的性格造成影响，阻碍他们人际智能的发展。教师的态度要中肯真诚。多鼓励，切不可伤害学生的自尊心。无论是对夸奖还是责备，都不应采取比较的方式。不宜对一个学生说他比某某学生做得好多了，或某某学生从不出错。责备的运用应远比夸奖少，但对于理所当然之事不应夸奖。尽可能让所有的学生都能得到成功的体验，以激发学生学习的内在动机，不断促进和强化不同层次的学生建立自信心和自尊心。

3充分利用班级会议，倾诉心声，交流情感。班级会议可以让学生之间、学生与教师之间建立互相支持的关系。正确的团体认同感来自于倾听与彼此尊重。这样的会议可以帮助班级转化为人际的、人性化的和相互关怀的社会群体。班会的议题应是开放的，可以让学生讨论差异、解决人际关系与学业上的问题以及学习如何倾听或支持他人。在开班会前教师应解释该次班会的目的，讲清规则，如每个人都有说话的机会，当别人发言时，其他人不能打断，每个学生都可自由地表达自己的观点与感情，不可相互挑剔、讽刺等，这样的班会才能为学生的畅快交流提供平台。通过聆听学生的心声，有助于教师及时了解学生心理动态。以便及时给予引导使之朝积极健康的方向发展。此外，学生通过对他人情绪情感的觉察并对他人的情绪做出准确的识别和评价，从而能增进感情，增进理解，学会尊重与宽容，这对良好人际关系的建立大有裨益。

二、旨在提高青少年人际智能的教师角色定位

教师除了传统意义上提出的应该成为学生的良师益友外，还应该在提高青少年人际智能过程中担负着以下重要的角色：

(一)“有形”的示范者

教师在把教学内容呈现给学生的同时也展示了自己的交往风格。首先，教师的个性魅力会毫不保留地进入学生的观察视野之中。性格温和、开朗的教师，更能让学生勇于开口，大胆思维。人更趋向于同外向型性格的人交流，因此教师应注意自身的性格朝向更有利于沟通和交流的趋势发展，通过对学生潜移默化的影响，培养学生健康的个性品质，为人际智能的发展奠定基础。其次活言是人与人沟通和交流的基本工具。教师要注意说话的艺术，尽可能做到语言规范、用词准确、逻辑严谨、生动幽默，更重要的是与学生的对话中要注意语气平和，尽量以商量的口吻与之交流，用自身的语言的感染力来诱发学生对语言的热爱，感受语言交流的乐趣。最后，通过耳濡目染教师的行为举止，学生的心理和性格会无形地受到影响。因此教师自身的人际交往行为无疑成为学生的导向标。教师平常注重礼貌待人、通情达理、团结合作、不蛮横好斗、不在学生面前争吵等都能为学生树立良好的行为榜样。

(二)矛盾的调解员

学生与学生之间以及学生与教师之间的冲突在学校生活中是不可避免的组成部分，把它看作是一种的挑战，则有利于教会学生运用积极与建设性的应对方式。心理学家皮亚杰曾说：“冲突在孩子发展中起到了重要的作用，争论和异议帮助孩子了解他人的观点，能使孩子的自我中心意识下降。”因此，教师不可以将这些冲突仅归咎于学生的调皮无知和任性冲动，而是应该积极地寻求解决冲突的办法。学生通常是因为个人需求没有得到满足、感受到不公平、沟通无效或不曾进行沟通、价值观或爱好不同、学习方式不同等原因产生冲突。察觉到冲突后，教师应做的是：帮助学生界定这个冲突，讨论并列出可能的解决方式，选出最好的解决方案，形成一个解决计划，最后执行该计划。此外，教师应引导学生以积极的方式表达、宣泄自己的情绪，不能让它一味膨胀，要设法转移所思，调整心绪。如向自己信赖的人倾诉，取得帮助；真诚地与矛盾对方交换意见，消除误会；通过体育和文娱活动等方法消除心中的积郁。这样才有利于个人的身心健康，又不会影响团结，有利于进一步促进同学之间的友好相处，建立良好的人际关系。

(三)公正的裁判员

教师在课堂教学的过程中应尽可能克服自身对某些学生的偏见，平等地看待每一位学生。不要习惯性地把回答问题的机会留给表现欲强的学生，把关注的目光始终投在教室的前排或中间位置，对自己喜欢的学生有更多的包容，对学习成绩不好的学生犯错格外的生气等等。种种不经意间的“不公平”举动，都可能会影响某些学生对学习的态度、对教师的态度，甚至是对整个人生的态度。作为教师，应时刻提醒自己“教学是面向全体学生的”，平等地对待每一位学生，公平合理地分配课堂资源公正地对学生做出评价。总之，教师要善于利用教学材料中与人际关系有关的内容，尤其是教学内容中的典型人物、事件和观点，设计好能让全体学生都参与的趣味性活动，引导学生分析他们的特点，并联系自身作比较，通过体验与感悟，促进他们心理的成熟，从而为成就美好的生活做准备。

11.教师岗位职责职责汇编 篇十一

1.首先应大力弘扬传统文化,汲取人文素养,濡染传统伦理道德。佛、儒、道的教诲都是正法,它们在这个世界流传千年。我们要让学生懂得尊重道德,崇尚善行,多行仁义,重视古圣先贤的教育,重视正法的教育,更应当勉而行之。通过各种方式,唤醒当代学生对生命的崇敬感,对历史传统的认同感,对社会的使命感和责任感,将其内化为一种道德力量,促进修身明性。借助科学教育,让学生了解生命的演进历程,感知生命形成的艰难,体认生命的崇高,敬畏生命,善待自然。组织孝亲活动,明白生命之由来,养成孝敬、感恩之心。树立敬师楷模,重塑师道尊严。

2.其次学校要改革评价学生、考核教师的方式。一些学校推行“赏识”教育,倡导“无批评”式教育,不准处分学生,禁绝开除学生。为了管住老师,有的学校把对老师的评价权交由学生行使,并加以末位淘汰的“威逼”。为争取学生好评,教师无奈而违心地满足学生的要求,而不是真正地行使教育的职责。殊不知,无条件的包容迁就,会把孩子宠坏。一味和风细雨的思想说服,歪曲“师生平等”“课堂民主”,让我们的教育有迷失方向之虞。改变育人方法,在赏识激励的大背景下,适当进行惩戒教育。重视心理健康教育,及时疏导学生不良心理,提高学生心理素质。无规矩不成方圆,要让学生遵守规矩,懂得分寸,心存敬畏,老师作为规矩的制定者和执行者,行之有效的管理是让学生心存敬畏最直接的方式。要实现有效的让人敬畏的管理一定要做到赏罚分明,这种分明包括赏罚的原因,并对赏罚制度彻底的贯彻实施,如对作业完成的赏罚,就要将完成得优秀的和完成得较差的作业一一选出,选择其中有代表性的在班级传阅、展示、评议,再进行奖罚。赏罚一定要说到做到,曾子杀彘的故事就是个好例子。这种民主的制定过程,明确的规章制度让学生为之信服,这种言出必行的赏罚让人生畏,让处于这种行之有效的管理下的学生自然而然地产生敬畏之心,并在长期的实行下养成良好的行为习惯,有所为,有所不为。

3.让学生在历史课堂情景创设的体验中感受敬畏。历史教学知识教学内容与思想教育内容的一致性,决定了历史教学过程应该寓思想教育于历史知识的传授之中,同时通过师生感情的双向交流,创设情境,一环扣一环的问题充分尊重考虑学生内心感受,充分调动学生积极性深入其境去发现问题解决问题,培养学生的归纳概括能力、材料解析能力、运用所学解决实际问题的能力,鼓励学生表达内心感受以及观点,使学生感受到历史氛围,从而进入角色,受到感染和教育。除了问题情境创设,也可以让学生通过角色扮演的方式身处真实的历史情境,让他们感受不同的立场,理解历史人物的选择,从而达到让学生产生敬畏之心的目的。备课时,上课过程中,教师的用心要有意识的去引导。记得笔者几年前上公开课,是关于“南京大屠杀”的教学内容,精心设计了用“情景—探究—感悟”的三环节教学模式来讲述“南京大屠杀”的内容,取得较好效果。在讲述完本课内容后,我安排了一个小活动,引用了一位居住在台湾的国民党老兵的回忆录,叙述了1937年12月13日这个让中国人永世难忘的日子亲身的经历:成千上万名已放下武器的国民党官兵,被几十个日本兵押解到南京城外,他一路上一再鼓动身边的同伴一起反抗逃脱,但回答他的是死一般的沉寂,至直被押送到目的地最终遭机关枪的集体屠杀,而回忆者因枪伤装死而侥幸活下来的一幕。让学生陷入深深的思绪,把“宁为战死鬼,不作亡国奴”的主题鲜明的凸现出来。然后,我在课件上展示出一段誓言,轻声而坚定地问学生:“谁愿意和老师面对国旗一起宣誓?”只见全班同学齐刷刷地站起来,庄严地举起了右拳——“当我可爱的祖国需要我付出生命的时候,我以一名中国公民的名义宣誓……”听着他们宏亮的声音,看着他们坚毅的表情,我真切的感受到这是发自学生内心的呼喊,这是学生对历史情不自禁的感悟。教学之余,感触颇多,新课程改革的重大进步是强调了对学生情感态度与价值观的培养,“情感态度与价值观”强调“育人”,这是认知的人格目标,即学生的有效发展是历史教学根本的宗旨。因此,对历史的感悟应是学生在汲取历史经验和教训的基础上,从内心达到“知、行、意”的完美结合。

4.寓思想教育于各种历史教育教学活动中。我们可以通过开展传统诗歌配乐朗诵活动让学生在这种相对安静的氛围中,在倾听中学会敬畏。我们可以开展传统文化读书心得分享活动,让学生在彼此的分享中学会敬畏。我们可以开展书法或者传统服饰展览活动,让学生在珍惜欣赏中学会敬畏。学生在活动的氛围中学会参与,学会倾听,学会分享,学会欣赏,学会尊重,学会要提升自身修养,学会敬畏,内化敬畏!

人与人的关系处好,人与天地万物的关系处好,天下太平,社会安定。重塑当代学生敬畏之心非一日之功,社会、学校、家庭应共同承担责任,让我们共同来努力吧!

摘要：当前,由于市场经济社会和生活条件改善等因素影响,中学生的敬畏意识教育应着力加强。高中历史教师有责任加强学生德育教育,重塑学生的敬畏之心,培养“四有”新人。

12.英语教师岗位职责 篇十二

英语教师在主管教学领导、教研组长的领导下，做好本科教学工作。

（1）认真钻研英语课程标准、教材，做好教学计划，认真按《教学常规管理条例》要求办事，期末写好教学工作总结。

（2）写好每一节教案(具体详见教案书写要求)，上好每一节课。在个人备课基础上，每周参加教研组集体备课一次。上课要做到，课前熟悉教案，做好准备；课堂体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则；课后坚持进行教学反思。

（3）要树立全面质量观念，既传授知识，又渗透思想；既注重基础，又注意培养能力；既要学习理论，又要重视实践；既要改进教法，又要指导学法。

（4）要热爱学生、关心学生、尊重学生，经常了解学生、研究学生，掌握学生的知识基础、智能程度、思想状况及学校、家庭、社会对学生的影响，不断探索和总结全面提高学习质量的规律。

（5）对学生的教导，既管课内，又管课外；既管校内，又管校外；既抓学困生的个别辅导，又重视优生的培养提高；既要有面向全体的统一要求，又要有针对个性差异的因材施教，以发展学生的个性和特长。

（6）教师不但课堂上认真使用教学磁带，而且对学生用的磁带的使用情况，及时督促检查。

（7）作业要精选，每天分层次留1次作业（含听力），分量要适当，注意减轻学生过重负担，批改作业要认真，每周全批全改1次或2次，有鼓励性评语。

（8）本组教师除了要模范完成常规教育教学任务外，积极参加课改、科研和教研活动，经常听课，定期上公开课、汇报课或观摩课，有计划、有目的地开展教改实验，不断探索和总结经验。期末要撰写实验报告和教学论文。

（9）积极学习文化、业务知识，练好教学基本功，掌握现代教育技术手段，刻苦钻研业务，努力提高自身业务素质和工作能力。

（10）积极组织学生的第二课堂课外活动（学唱英语歌曲、讲故事、演讲、朗诵、英语晚会等），培养他们的兴趣和能力，加强课外阅读，了解英语语言的文化习俗，培养学生的审美艺术，高雅情操和人文情怀。发展学生的语言交际、思维、创新能力。

（11）竞赛培优补差等教学活动要根据学校安排，有计划、有目的、有重点的进行，力戒活动随意化。

（12）主动协助班主任做好学生的德育工作。注意与学生进行沟通和交流，做好学生的心理医生。

（13）做好教学成绩考核工作，认真完成监考、评卷、质量分析和讲评总结等工作。

（14）在组长的带领下，制定语音室管理制度，并认真遵守执行。

（15）教学活动要遵从教务处，教研组统一安排。如果需要课外辅导资料必须统一由教研组向教导处申请，学校同意后方可使用，不得私订资料。积极参加学校和英语教研组的政治、业务学习和各项活动。

（16）积极参与学校校本培训工作，在集中培训中要认真听讲，做好记录，做好内化并指导于课堂教学实践；在自我学习方面，要按照学校的要求每周进行一次网上培训，主动借阅教学资料，以此更新教学观念。学期末要上交不少于５０００字的自学笔记。

（17）努力保持组内环境整洁，物品摆放整齐，创建浓郁的英语文化氛围和人文环境；全组团结互助，互敬互爱，形成良好的学习风气和乐观进取的精神风貌。

（18）对工作要做到高标准严要求，以发展的眼光看待教师这一职业。教师要利用课余时间不断学习教育教学理论，坚持进行英语自修学习，注意不断提高自己的专业水平和理论修养，并注意理论与实践相结合。

(19)积极参加教育科研活动，主动承担教育科研实验课题。

(20)学期初切合实际制定课题实验方案和计划，完善科研过程性材料，学期末实事求是地完成科研阶段性总结。

(21)各项科研材料按学校教科研室的要求积极上交。

(22)注意科研成果的积累，每学要有一篇高质量的科研学术论文发表。

(23)在课堂教学中渗透科研课题实验，接受学校教科研室的指导。

13.科任教师岗位职责 篇十三

1.执行党的教育方针，依法执政，自觉遵守学校各项规章制度。2.教书育人，为人师表，认真参加政治业务学习，不断提高思想觉悟和个人修养。

3.注重学生全面发展和个性特长的培养，面向全体学生，尊重爱护每一名学生，遵循本学科教学规律，坚持素质教育。

4.认真学习钻研学科《课程标准》，制定详实可行的学期教学计划，坚守教学岗位，严格按照教学要求规范教学活动，苦练教学基本功。

5.做好学科期中、期末、单元复习考核工作，搞好学科质量分析，改革教学方法，提高教学质量，按照“四率”标准严把教学质量关。

6.认真学习教育教学理论，积极参加各级教研活动，参加科研课题研究，注重经验积累，注重知识结构的更新，提高科研指导教学能力。

7.注重对学生创新精神与实践能力的培养，重视课程资源的开发，组织并辅导学生参加与本学科有关的各级各类竞赛活动。

8.协助班主任做好班级的工作，做好学生的思想工作，完成学校领导教办的其它工作。

科任教师的主要职责为： ⒈敬业爱岗。

认真贯彻党的教育方针，认真贯彻执行《教师法》，树立“以学生发展为本”的教育观念，以良好的师德育人。遵守国家法律法规与学校规章制度。完成学校交给的教育教学任务。

⒉认真备课。

⑴熟悉本学科教材的课程标准，全面了解教材内容，明确各章节在教材体系中的地位，明确重点章节和重点内容，统筹安排学期授课计划。

⑵根据教材内容和学生实际，确定学期和各章、节（单元、篇目）的教学目的要求。教学目的要注意根据视障学生视力缺陷情况和接受能力的差异提出分类要求，按照教学目的要求，恰当处理和组织教学内容，做到突出重点，分散难点。

⒊认真上课。⑴课堂教学中要根据教学内容和学生实际，选择恰当的教学方法和教学手段。充分运用直观教具和现代化教学手段进行视觉缺陷补偿，化解难点，调动学生的学习积极性。

⑵课堂教学中要面向全体，注意个别差异，集体教学与分组教学、个别辅导有机结合。重视教学反馈，加强个别巡视。对随班就读的多重伤残学生，制定个别化教学计划，提供满足特殊需要的服务。

⑶课堂教学中要注意讲练结合，精心选择和设计练习，练习要有利于学生理解和巩固所学知识，兼顾学生个体间的差异。

⒋认真批改作业。

⑴恰当适量地布置作业与练习，帮助学生掌握与巩固知识。

⑵采取多种批改方式，及时讲评作业，主动做好补差补缺工作。

⒌做好考核工作。

采取多种形式对学生进行学业考核评定工作。重视单元测验，做好期中、期末考试试卷的命题、批改、质量分析。

⒍全面关心学生成长。

⑴加强学科德育渗透，促使学生在掌握知识的同时，形成健全的人格，具有自强不息、残而有为的精神。

⑵主动与班主任老师、家长沟通学生学习情况，全面关心学生成长。

⑶重视对学生的能力培养、学法指导和学习习惯的培养。

⑷根据学生实际，开展各种形式的课外活动，培养学生的一技之长。

⒎积极参加进修、教科研活动。

根据学校安排认真参加各类活动，不断提高业务素质和教学水平。认真总结教学经验，改进教学方法，提高教育质量。

三、班主任的职责

1、调查研究学生情况，了解学生的家庭情况、思想品德情况、学习情况、身体情况以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级团、队组织，骨干队伍的组织和思想状况情况，并经常掌握发展动态。

2、组织管理班级集体。班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：

⑴ 组织经常性的（可每周或隔周一次）班会课。

⑵ 组织学生参加全校、年级的活动。

⑶ 督促学生遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》和学校的规章制度。

⑷ 督促学生上好正课、早读、自习课，了解学生的学习情况和问题。

⑸ 了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。

⑹ 与班委会、团、队干部讨论班级情况、问题和解决办法、措施。

⑺ 处理班内突发事件。

⑻ 阅看班级日志、学生周记等班内情况发展记录。

3、教育指导学生全面发展，为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质打下良好的基础。

⑴ 教育学生热爱祖国，逐步树立为共产主义事业而奋斗的志向。

⑵ 教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。

⑶ 教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动和军训及社会实践活动。协助学校贯彻实施《学校体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。积极完成学校安排的其他临时性工作。

⑷ 关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。

⑸ 鼓励学生发展有益的兴趣爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。

⑹ 强化对学生的安全教育，增强安全意识，及时消除班级安全隐患，争创安全班级，保证学生的人身安全、财产安全。

⑺ 做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。

⑻ 建立后进生档案，做好后进生转化和学生违法犯罪的监控工作。

4、协调教育力量，沟通各种渠道。班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。

5、制定班主任工作计划，检查计划执行情况，做好总结工作。

⑴ 班主任计划要以教育方针为指导，贯彻落实学校教育工作的计划和要求要注意符合本班的实际情况和特点，要全面、具体、突出重点。

⑵ 班主任要定期检查班主任工作计划的实施情况，通过检查发现问题，及时作出调整。

⑶ 搞好学期、学年总结，通过总结，积累经验，找出工作规律，不断提高工作水平。

四、班主任的任职条件、坚持四项基本原则，拥护党的各项路线、方针和政策，能努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，有一定的政治理论水平。思想作风正派，严以律已，情操高尚，办事公道，原则性较强。、能自觉遵守国家法令和学校各项规章制度，熟练运用国家的教育方针和政策，有较强的责任心和服务意识，爱岗敬业，为人师表。、忠诚党的教育事业，热爱学生，具有一定的组织协调能力、较强的语言表达和心理沟通能力。

五、班主任的管理

1、学校要设立班主任聘任和解聘机构，建立班主任工作档案。

2、班主任平时管理和考核可由教务处、政教处或其它有利于工作开展的处室负责。

3、学校应定期召开班主任工作会，了解班主任的工作及各班学生情况。

14.教师岗位职责职责汇编 篇十四

第一, 教师是课堂课程的创造者。《语文课程标准》提出“从本课的目标和学生的具体情况出发, 灵活运用多种教学策略, 有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中充分发挥主动性, 创造性地使用教科书和其他有关资料。”新课标、新理念的大背景使得积极参与课改的教师, 如鱼得水, 机智活跃, 教师应创造性地使用新教材, 进行课堂教学创新。如新课程的诗歌教学, 我们把美读放在第一位, 这样可以把作品中无声的文字变为有声的语言, 把作品中静止的感情变为真情实感, 从而使自己走进诗歌中, 直达情境接受作品的感染熏陶。

第二, 教师是学生学习活动的组织者与引导者。教师要走近学生, 亲近学生, 成为一个具有亲和力的组织者。走下台来, 时刻关注学生的一切, 学生的学情, 学生的秩序, 学习的内容, 学习的兴趣, 学习的方法, 交流的方式等, 此时的教师可以是一个主持人, 引导学生陈述意见, 畅所欲言, 见仁见智。用敏捷的思维、机智的语言, 去激活学生, 使学生的创造性得到充分发展。进行恰当的点拨, 积极引导;不时巧妙地对错误进行校正而不是对学生的错误随声附和;巧妙的引导使学生很快走出误区, 使教者轻松, 学者愉快。这就要求教师有开阔的视野, 保持对时代的敏锐和对生活的新鲜感, 并把这种感觉带进课堂, 融入讲授, 传递给学生。

第三, 教师是学生学习活动的参与者与合作者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往就意味着人人参与, 意味着平等对话。教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。传统意义上的教师的教、学生的学, 将让位于师生互教互学, 彼此形成一个真正意义上的“学习共同体”。教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程, 而是师生共同开发课程, 丰富课程的过程。课程变成一种动态的发展的, 教学真正成为师生富有个性化的创造过程。合作学习, 师生之间可以互相促进, 这不仅具有教学意义, 而且还具有教育的功能。合作学习, 使师生变成了伙伴关系, 学生头脑灵活, 接受新的信息快, 不会受经验的左右, 有开拓创新精神;教师知识渊博, 有丰富的阅历和实践经验, 师生可以取长补短。教师必须寻求和学生一道共同发展, 真正做到教学相长, 力求双赢。

第四, 教师是学生学习活动的促进者与激励者。教师要由关注学生学问性知识学习转变为关注学生体验性知识和方法性的学习。在与学生课堂的相处中, 教师要适时地鼓励和称赞学生, 用鞭策、激励和赏识等手段促进学生主动发展, 帮助学生开发潜能, 建立自尊与自信。要不断地为学生提供锻炼、提高、创造的平台, 让学生充分体验到语文课的独到与快乐, 让学生在充满激情和新鲜的课堂氛围中学习知识, 陶冶情操。

给自己定位的同时, 也要重新审视和确立学生的定位:学生应该由被动接受者变为自主学习者、合作探究者, 学生是社会的人, 是发展中的人, 是全面发展的人, 是自主发展的人, 是有差异的人。

15.教师岗位职责职责汇编 篇十五

关键词：职责 大学教师 言传身教

在紧张忙碌的当今社会，大学教师的教学与科研压力越来越大，外界对大学教师的解读也越来越多。那么，在新形势下大学教师的职责与工作是什么呢？在2014年教师节来临之际，习近平总书记视察了北京师范大学并发表了重要讲话，很好的解答了这个问题。习总书记特别强调，教师职责第一位是“传道”。所谓“传道”，主要指以言传身教的方式培养学生。因此，作为一名高校教师，在实际的教学工作中要有所奉献、有所感情、有所创新、有所魅力，认认真真的上好每一堂课，主要体现在以下几个方面：

一、奉献中的“传道”

大学教师要具备高度的敬业奉献精神，热爱教育事业，热爱学生，愿意为社会主义教育事业奉献青春、奉献一生。对于教育事业的奉献，不仅体现在平常的课堂教学和科研工作中，还要主动加压，积极参与学科建设、课程改革、实验室建设等多个方面，争取把每件事情做好做精；对于学生的奉献，不仅体现在课堂上的充分交流，还要关心学生的日常生活，主动关心学习上、生活上有困难的学生，使他们走出心理阴影，逐步提高学习成绩，促进综合素质的全面发展。

在讲课方面，积极地向拥有丰富教学经验的教师学习，尤其是国家级、省级教学名师，聆听他们的课程，多与他们交流，练好基本功，严格要求自己，备好每一堂课。对要讲授的教材内容，做好充分准备，使得每一堂课都成为一场精彩的演出。在课堂上，理论与实际相结合，讲授与互动提问相结合，充分调动学生的学习积极性，做到每一堂课的内容都要讲明白、讲透彻，最大限度地调动广大学生的学习积极性。

二、感情中的“传道”

要将自己的感情投入到每节课中去。在课堂上，感情要时起时伏，声音时高时低，语调抑扬顿挫，做到声容并茂，富有节奏感，能够在感情上打动学生，提高学生们的学习兴趣，给学生以美的享受。

要让课堂上的语言通俗易懂。也就是说，将一些晦涩难懂的原理知识用通俗的语言表达出来，易于学生接受和理解，使学生能够尽快的融入到教学课堂学习气氛中，并随时注意观察学生们的表情和动作，随时调整自己的讲话方式，做到尊重学生，提高课堂学习效率。

要协调课件和黑板书写之间的关系，做到互相补充。纯粹依靠课件，侃侃而谈，学生的学习兴趣很容易降低。粉笔在黑板上的一笔一划，能够引领学生慢慢地进入思考状态，由浅入深、由易至难地理解知识的内涵。因此，要灵活运用课件和粉笔，做到尊重学习规律，迎合学生们的学习口味。

用心备好每一堂课。把每一堂课看作是一场演出，自己和学生既是演员又是观众。演出的效果如何，很大程度上取决于演员的台下排练。将当前时事与课堂内容密切联系，日积月累，形成自己独特的授课风格。

三、创新中的“传道”

在课堂上要重视教学方法的多样性。对于超过两个班的大班课堂教学，尤其需要教师在课堂上掌控教学气氛，灵活面对出现的各种突发情况，采用随机测验、随机提问、随堂考试等方式提高学生的出勤率，提高学生的学习积极性；对于一两个班的小班课堂教学，可多采用互动教学，在课堂上将学生分组进行讨论，引导学生对每个知识点深入剖析，教师在讲台上与学生一起学习讨论，能够很好的提高学生的学习积极性。

教学内容要与时俱进。虽然书本上的知识都是一些经典原理，但将其与当前生活中的一些热点事件联系起来，必将调动学生学习的兴趣。如结合嫦娥三号的发射成功，讲解地球引力、空气动力学、作用力与反作用力等原理；结合福岛核电站核泄漏事件，讲解核聚变、原子弹的相关知识；结合北方的大范围雾霾天气，讲解工业排污治理、大气成分测量等。密切联系生活，才能培养学生在生活中的创新能力。

四、魅力中的“传道”

教师在课堂上要为学生展现独特的个人魅力，包括穿衣打扮、举手投足、行为语言等。教师讲授每一次课，其实就是一场演出。要把这次演出表演完美，就要花费足够的时间进行准备。教师的穿衣打扮要简约大方得体，给学生展现好形象，以奇装异服、特色发型取悦学生，必不可取，还会影响授课效果。

教师的举手投足要适当，要掌握好与知识衔接的分寸，如果情绪兴奋时手舞足蹈，心情低落时拍桌子叫嚷，必将使课堂失去教学的气氛；同样，教师的语言要言简意赅，讲解每个知识点的时候要化复杂为简单，化抽象为具体，避免废话连篇，导致课堂的教学效率低下。

不学礼，无以立。只有学好礼仪，才能立足社会。在一些公共场合，要表现出教师的健康形象。例如，有领子的上衣比无领子的正式，有袖子的上衣比无袖子的正式，暗色服装比亮色服装更显稳重，无色彩的服装比有彩色的更显内敛等。在课堂上，不要佩戴一些炫目的耳坠、项链、戒指，否则会影响学生的集中注意力，不戴墨镜上课，戴变色镜需在门口停留片刻再进教室。只有注重细节，才能使学生感受到尊重，才能建立和谐的课堂气氛。

总之，新形势下大学教师的职责与工作主要体现在传授道理，即“传道”。教师言传身教，严格要求自己，认真备课与上课，才能提高学生的课堂兴趣。教育是与时俱进的，授课方式和教学方法也要适应新形势的需要。因此，做一名合格的人民教师，要提升自己的内在修养，完善自己做人的艺术，才能教好每一节课，才能提高教学研究的水平，才能做到与科学研究的和谐补充，实现教学成果与科研成绩的双丰收！

参考文献：

[1]周光礼，马海泉.教学学术能力：大学教师发展与评价的新框架[J].教育研究，2013（8）.

[2]吕秋云.大学教师压力及当前大学教师群体问题初探[J].中国电力教育，2013（31）.

[3]谭少元.《大学语文》课教师的言传身教与教书育人技巧[J].语文建设，2013（10）.

作者简介：

付兴虎（1981— ）男，汉族，河北故城人，博士，燕山大学讲师，河北省特种光纤与光纤传感重点实验室。研究方向：特种光纤传感与运动光通信。